時(shí)間：2022-10-07 23:28:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一》課堂教學(xué)內(nèi)容：
本次教學(xué)課堂實(shí)習(xí)主要是實(shí)習(xí)高一（班級(jí)）的地理課教學(xué)課堂實(shí)習(xí)工作主要是對(duì)地理課進(jìn)行聽課備課講課課后評(píng)課課外知道批改作業(yè)等。
1聽課
聽指導(dǎo)老師在不同班級(jí)上課的情況學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的講課方法和教學(xué)模式流程同時(shí)在聽課過程中了解學(xué)生的情況工作報(bào)告聽課后設(shè)想假如自己上會(huì)怎樣設(shè)計(jì)前后進(jìn)行對(duì)比。
2備課
參考之前的聽課記錄認(rèn)真?zhèn)浣滩膫鋵W(xué)生根據(jù)各班學(xué)生的特點(diǎn)預(yù)測教學(xué)課堂中肯能出現(xiàn)的各種情況參考配套練習(xí)冊(cè)結(jié)合指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式流程及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的具體情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)寫出教案后給指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)在指導(dǎo)老師指出需要注意的地方后進(jìn)行修改最后充分熟悉教案。
3講課
經(jīng)過充分的備課之后進(jìn)行的是講課講課是根據(jù)自己的備課本來講的同時(shí)根據(jù)課堂的具體情況來靈活處理各種預(yù)測不到的情況及時(shí)改變教學(xué)方法講課是面對(duì)全體學(xué)生以學(xué)生為主教態(tài)自然儀表大方教學(xué)語言簡潔聲音洪亮語速語調(diào)適中講課過程中不僅要完成課程內(nèi)容還要在課堂上布置課堂練習(xí)觀察學(xué)生的聽課效果為課后的評(píng)課做做準(zhǔn)備也為以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
4評(píng)課
上完課之后對(duì)所上的課進(jìn)行評(píng)價(jià)免費(fèi)范文記下課堂上出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師提出的意見并再完善和調(diào)整教案課后反思爭取每一次出現(xiàn)的問題下次不再出現(xiàn)。
5課外輔導(dǎo)
課后結(jié)合課堂效果針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)幫助他們解決課堂上不懂的問題。
6批改作業(yè)
收課外作業(yè)進(jìn)行批改對(duì)每一本作業(yè)本都細(xì)心批改找出學(xué)生出錯(cuò)的地方并改正讓學(xué)生可以知道自己錯(cuò)在哪在批改作業(yè)的同時(shí)在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題了解學(xué)生的情況在接下的課堂上做相應(yīng)的改變進(jìn)。
再整個(gè)實(shí)習(xí)期間總共完成：聽課（）講課（）修改作業(yè)（）。
在這次實(shí)習(xí)過程中，我的工作分成了三個(gè)部分:班主任,電教組,教學(xué)工作.而我想:我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲,更多是教學(xué)管理,課堂教學(xué)等的理念,以及他們帶給我的種種思考.
一、教學(xué)管理理念
在，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者?！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
二、教學(xué)理念
在實(shí)習(xí)期間，工作報(bào)告借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。
三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)
在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。
在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長。
教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒有達(dá)到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上了6節(jié)課后，我深刻體會(huì)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，論文參考一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。可見，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)于理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
電教組工作，與其說在這里工作，不如說在這里學(xué)習(xí)。我接觸一個(gè)學(xué)校較完備的電教設(shè)備，了解了一個(gè)學(xué)校信息中心的大致運(yùn)作。一個(gè)月來，參加了多次的錄課工作，一次外拍工作，學(xué)會(huì)了有關(guān)攝制，錄像，編輯等實(shí)際操作。電教工作有很多繁瑣的細(xì)節(jié)工作，但它是一個(gè)學(xué)校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，或者說推動(dòng)者與宣傳者。我想，在以后工作中，有了這些經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)更加容易上手，也能更好地把握工作。
實(shí)習(xí)，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運(yùn)地在大三就參加了教育實(shí)習(xí)，通過一個(gè)月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對(duì)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)邁進(jìn)了一步，同時(shí)，在合作交流的過程中，我也體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我相信，這對(duì)我未來走上工作崗位的幫助是巨大的。
在**銀行為期兩個(gè)多月的招聘篩選、理論培訓(xùn)以后，我有幸被分配到了**支行實(shí)習(xí)，這兩個(gè)多月以來，在師傅的細(xì)心教導(dǎo)下，我學(xué)到了許多書本以外的知識(shí)，受益匪淺。
那天一早，我跟隨經(jīng)理來到了****工業(yè)區(qū)門口的**支行，領(lǐng)導(dǎo)熱情地接待了我，并把我介紹給了同事們，看著他們親切的笑容，我懸著的心終于放下來了。接著，過來交接班的我的指導(dǎo)老師出現(xiàn)了，她是剛畢業(yè)兩年的大學(xué)生——**，平時(shí)做事有條不紊，工作成效、服務(wù)態(tài)度等都很不錯(cuò)，我默默發(fā)誓要跟她好好學(xué)習(xí)。
在剛開始的一個(gè)月里，我們是被安排觀摩學(xué)習(xí)為主的，師傅在做每項(xiàng)業(yè)務(wù)的時(shí)候，都不忘跟我詳細(xì)講解一些要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，我總會(huì)很認(rèn)真地聽取，并在隨身攜帶的筆記本上記下要點(diǎn)，一段時(shí)間下來，我發(fā)覺雖然還沒有臨柜操作，但對(duì)大部分常見業(yè)務(wù)有了一定的認(rèn)識(shí)，碰到這些業(yè)務(wù)時(shí)，能很快反映出操作的流程和注意事項(xiàng)等。而對(duì)于整天的工作流程，從班前準(zhǔn)備，到日結(jié)打印、簽退等都有了了解。我?guī)煾到唤影嘈菹r(shí)，我就跟著穎穎姐她們繼續(xù)學(xué)習(xí)，他們也會(huì)毫無保留地給我傳授知識(shí)，這讓我很開心?？吹浇憬銈兠Φ貌豢砷_交時(shí)，我總會(huì)主動(dòng)過去幫忙，但是一開始，由于一些基本技能不扎實(shí)，反而有點(diǎn)越幫越忙，姐姐們會(huì)耐心地教我，非常平易近人，還給了我很多練習(xí)的機(jī)會(huì)。為了不讓她們失望，午休或空閑的時(shí)候，我會(huì)鞏固各項(xiàng)理論知識(shí)，還有點(diǎn)鈔、捆把等，但是數(shù)字錄入似乎給了我下馬威，速度之慢讓我臉紅，本來以為銀行業(yè)務(wù)相當(dāng)簡單，卻發(fā)現(xiàn)我有這么多基本技能都不會(huì)操作。師傅鼓勵(lì)我說“中文和數(shù)字錄入的速度不快，就很難提高業(yè)務(wù)完成的速度和質(zhì)量，要勤加練習(xí)，一定會(huì)有成效的?！睆拇?，我每天回家的功課除了點(diǎn)鈔外，還有數(shù)字錄入和五筆練習(xí)。我們的經(jīng)理和領(lǐng)導(dǎo)也非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)工作，經(jīng)常跟我交流，了解我的學(xué)習(xí)進(jìn)度與碰到的困難，還會(huì)給我安排一些簡單的任務(wù)，讓我有了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也讓我感受到了**這個(gè)大家庭的溫暖。
六月下旬，我忙完學(xué)校畢業(yè)和總行培訓(xùn)的事情后，經(jīng)理安排我第一時(shí)間進(jìn)行臨柜實(shí)習(xí)操作，指導(dǎo)老師跟班指導(dǎo)。我負(fù)責(zé)的是貴賓窗口，主要負(fù)責(zé)1萬元以上現(xiàn)金交易和本票、支票、承兌匯票等業(yè)務(wù)。這整個(gè)跟學(xué)培訓(xùn)期間，師傅全程跟蹤指導(dǎo)，全面掌握我的表現(xiàn)，并根據(jù)我的進(jìn)步情況做好過程控制。師傅毫不遺漏地傳授給我知識(shí)，還使我的一些行為偏差得到了及時(shí)校正，我們成了很要好的朋友、姐妹，而非同事，我們很好地交流，對(duì)于疑惑的、不清楚的，師傅會(huì)第一時(shí)間給我答疑、講解。一個(gè)多月下來，我已經(jīng)能比較熟練地為客戶辦理存款業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)等我行大部分已經(jīng)開辦的業(yè)務(wù)，同時(shí)包括班前準(zhǔn)備、班后整理工作及規(guī)范化服務(wù)等。
在我實(shí)習(xí)即將結(jié)束之際，行了組織了消防知識(shí)的學(xué)習(xí)和演習(xí)，讓我們?nèi)新毠ざ紝W(xué)到了很多有用的知識(shí)，之后我們召開了全行的職工大會(huì)，行長跟我們一起學(xué)習(xí)了總行行長及董事會(huì)工作報(bào)告，接下來對(duì)支行這半年的工作業(yè)績和存在的不足做了分析，指出了現(xiàn)階段大家工作中存在的缺陷和一些整改措施以及接下來努力的方向和具體的工作部署。最后我們支行全體員工一起聚餐，大家一起坐下來聊天、增進(jìn)感情，大家都在計(jì)劃著如何更好地建設(shè)**支行。正像行長說的“只要每個(gè)人都有一種主人翁精神，只要每個(gè)人都盡心去做好每一件事，就一定能換來支行更美好的明天。
兩個(gè)多月來，我拼命地學(xué)習(xí)、工作，我在全心全意地投入一種職業(yè)、一種工業(yè)。我想，哪怕將來我不在這里工作，我這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)也會(huì)讓我體驗(yàn)到一種不一樣的生活，我的生命中多了一種經(jīng)歷。感謝**銀行給我們創(chuàng)造了這么好的實(shí)習(xí)條件，也感謝**支行的領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我?guī)椭椭笇?dǎo)，他們不經(jīng)意的一言一行，給我的生命留下了驚喜，讓我在剛剛步入社會(huì)之際感受到了最暖心的溫情。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；化工原理；課程設(shè)計(jì)；理論與實(shí)踐結(jié)合
項(xiàng)目教學(xué)法(ProjectBasedlearning,PBL)，是以項(xiàng)目為對(duì)象，將學(xué)生分組，然后各組學(xué)生圍繞各自的項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行合理分工，共同完成項(xiàng)目，教師根據(jù)項(xiàng)目完成的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是否達(dá)到了教學(xué)要求。
1項(xiàng)目教學(xué)起源
項(xiàng)目教學(xué)法起源于16世紀(jì)末期的歐洲，是由意大利建筑教師要求學(xué)生進(jìn)行的設(shè)計(jì)教堂、紀(jì)念碑、宮殿等建筑的“競賽”演變而來的，經(jīng)過100多年的發(fā)展改進(jìn)，到1763年，項(xiàng)目教學(xué)觀念正式成為學(xué)院派的教學(xué)方法。1765-1880年，項(xiàng)目教學(xué)法成為常規(guī)的教學(xué)方法，并且由歐洲傳入美國，從最初的僅在建筑學(xué)中應(yīng)用發(fā)展到在工程學(xué)中廣泛應(yīng)用，從而掀起了項(xiàng)目教學(xué)法的第一次發(fā)展浪潮。1880-1915年間，項(xiàng)目教學(xué)法在手工培訓(xùn)、工藝美術(shù)等學(xué)校中得到較廣泛的應(yīng)用，在這些學(xué)校中，學(xué)生必須完成“畢業(yè)項(xiàng)目”，并且獲得學(xué)校教師的認(rèn)可才可以拿到畢業(yè)證書。1915-1965年，美國的教育家Kilpatrick發(fā)表了題為《項(xiàng)目教學(xué)法在教育過程中有目的的活動(dòng)的應(yīng)用》論文，重新定義了項(xiàng)目教學(xué)法，引發(fā)了世界教育行業(yè)的廣泛關(guān)注與熱烈討論，掀起了第二次項(xiàng)目教學(xué)法理論與應(yīng)用研究的浪潮。1965年以后，項(xiàng)目教學(xué)法再次進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。教育家凱茲與查德撰寫了題為《啟迪孩童的心智：項(xiàng)目教學(xué)法》的專著，將項(xiàng)目教學(xué)法引入到兒童教育領(lǐng)域，掀開了項(xiàng)目教學(xué)法第三次研究的浪潮的序幕。在這一時(shí)期，項(xiàng)目教學(xué)法逐漸完善，成為了一種重要教育模式，并成為一種探究式學(xué)習(xí)形式被大力推廣，其學(xué)習(xí)理念從大學(xué)教育推廣到中小學(xué)教育。
2項(xiàng)目教學(xué)法在國內(nèi)的應(yīng)用
項(xiàng)目教學(xué)法在我國廣泛應(yīng)用的時(shí)間比較晚，到本世紀(jì)初才開始研究，但是發(fā)展及其迅速。在化工原理課程設(shè)計(jì)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法卻有很多優(yōu)點(diǎn)。下面我們以乙醇生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)為例來討論項(xiàng)目教學(xué)法在化工原理課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。發(fā)酵法生產(chǎn)乙醇工藝一般包括原料粉碎，糊化，糖化，發(fā)酵，蒸餾五個(gè)主要工段，我們將每班30個(gè)學(xué)生分成A~E5組，每個(gè)組拿到的設(shè)計(jì)任務(wù)都不相同，比如A組設(shè)計(jì)以木薯為原料年產(chǎn)10000噸乙醇的工藝，B組設(shè)計(jì)以玉米為原料年產(chǎn)8000噸乙醇的工藝。每組6名學(xué)生，選出一名學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)組織學(xué)生討論方案，任務(wù)分工，把握工作進(jìn)度，定期匯報(bào)等工作。學(xué)生按自己的意愿，按工段分工或按單元操作分工，組長組織組員列出完成本項(xiàng)目所需的所有工作，盡可能列的詳細(xì)，周全，然后提出任務(wù)分配方案供大家討論，根據(jù)組員意見做適當(dāng)修正，最終確定任務(wù)方案，如果項(xiàng)目進(jìn)行過程中出現(xiàn)預(yù)算外任務(wù)，組長負(fù)責(zé)合理的安排下去。這樣的過程可以鍛煉組長的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，語言表達(dá)能力，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生在意見不一致時(shí)處理問題的能力。一般情況下，為了分工清晰，學(xué)生會(huì)選擇按工段分配任務(wù)，五名學(xué)生各負(fù)責(zé)一個(gè)工段，組長負(fù)責(zé)輔助工段及各個(gè)工段直接的銜接工作，鑒于蒸餾工段任務(wù)量比較重，一般組長會(huì)幫忙做一部分輔助設(shè)計(jì)工作，比如再沸器，冷凝器的設(shè)計(jì)選型等。任務(wù)分配完畢以后，每個(gè)學(xué)生花費(fèi)1天的時(shí)間根據(jù)自己的任務(wù)提出設(shè)計(jì)方案，以及一些自己沒法解決或把握不準(zhǔn)的問題，準(zhǔn)備小組討論。第二天開工前組長組織討論各個(gè)工段的設(shè)計(jì)方案，組員積極參與討論，找出設(shè)計(jì)方案不合理的地方，并討論提出解決方案或者解決問題的方向。如果有實(shí)在無法解決的問題及時(shí)找老師討論。經(jīng)過論證，初步達(dá)成一致意見后與指導(dǎo)教師討論方案，并最終確定設(shè)計(jì)方案。從第三天開始進(jìn)入常規(guī)設(shè)計(jì)工作狀態(tài)，按計(jì)劃2周的課程設(shè)計(jì)通常有7天處于常規(guī)設(shè)計(jì)工作狀態(tài)。在這期間，每天開工前組長要組織半小時(shí)的開工會(huì)，每天工作結(jié)束前1小時(shí)各組組長向指導(dǎo)老師做當(dāng)天的工作匯報(bào)。開工會(huì)時(shí)討論當(dāng)天需要完成的工作及頭一天遇到的還沒有解決的疑難問題。開工會(huì)結(jié)束后各成員進(jìn)入工作狀態(tài)，遇到問題首先自己查資料文獻(xiàn)去解決，如果解決不了，則自由找人討論，可以找本組成員也可以找其他組成員討論。到收工前1.5小時(shí)仍然沒解決的問題組長匯總，在向指導(dǎo)導(dǎo)師做當(dāng)天組內(nèi)工作進(jìn)展報(bào)告時(shí)提出來。每天設(shè)計(jì)工作結(jié)束后各組組員需要向組長做一個(gè)工作進(jìn)展報(bào)告，匯報(bào)當(dāng)天自己所做的工作，包括設(shè)計(jì)方案，工作進(jìn)度，遇到的問題，需要提供的幫助等。之后，各組組長需要向指導(dǎo)老師做一個(gè)工作報(bào)告，匯報(bào)整個(gè)組的工作進(jìn)展，那些工作正按計(jì)劃進(jìn)行，那些工作已經(jīng)提前完成，哪些工作遇到問題比預(yù)期需要多花費(fèi)多少時(shí)間，明天準(zhǔn)備做哪些工作，有哪些問題需要老師幫助解決等。課程設(shè)計(jì)的最后一天，各組需要整理計(jì)算書、圖紙、工藝方案，然后總結(jié)本次設(shè)計(jì)所用到的知識(shí)如塔板計(jì)算理論，哪些設(shè)計(jì)理念如精餾塔選型時(shí)要綜合考慮效率、成本和技術(shù)實(shí)現(xiàn)難度等問題，秉承企業(yè)利潤最大化的原則來對(duì)精餾塔選型。最后，各組組長要向指導(dǎo)老師做這兩周實(shí)習(xí)的工作匯報(bào)，包括設(shè)計(jì)成果，設(shè)計(jì)過程中遇到的值借鑒推廣的處理問題的方案等。
3結(jié)束語
以項(xiàng)目制的方式進(jìn)行化工原理課程設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的工程意義，以便畢業(yè)后能更快的適應(yīng)企業(yè)管理模式，同時(shí)能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合利用，融會(huì)貫通，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)間感情。因每個(gè)同學(xué)的任務(wù)都不同，必須獨(dú)立完成，所以能提高學(xué)生自己解決問題的能力和語言表達(dá)能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)法非常適宜用于化工原理課程設(shè)計(jì)。
作者:張建峰 朱學(xué)軍 梁靜 張潔婧 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞 水利工程專業(yè) 綜合實(shí)習(xí) 對(duì)策
目前，隨著我國的市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，就業(yè)市場和社會(huì)對(duì)水利工程專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)際工作能力的要求也在不斷提高，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)踐性教學(xué)的不斷建設(shè)與完善、實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)研究與改革也都突顯緊迫。綜合實(shí)習(xí)是水利工程專業(yè)課程設(shè)置別重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得實(shí)際工作能力最為重要的學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響下，水利工程專業(yè)的綜合實(shí)習(xí)工作面臨了一些困難，存在一些問題，研究如何抓好綜合實(shí)習(xí)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取合適的對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 水利工程專業(yè)綜合實(shí)習(xí)存在的問題
1.1 綜合實(shí)習(xí)形式單一
目前，國內(nèi)很多高等院校水利工程專業(yè)的綜合實(shí)習(xí)采用集中式實(shí)習(xí)。即相同專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下到某一正在施工的水利工程實(shí)習(xí)基地，由直接參與該水利工程建設(shè)的工程師講授實(shí)習(xí)工程的專業(yè)工作報(bào)告，與實(shí)習(xí)企業(yè)的相關(guān)工作人員討論、座談，然后進(jìn)行施工工地的參觀。實(shí)習(xí)期間學(xué)生只能通過工地現(xiàn)場的工程師所提供的工程資料，對(duì)水利工程施工生產(chǎn)過程進(jìn)行觀察、記錄和體會(huì)。學(xué)生由于無法直接參與水利工程施工的實(shí)際生產(chǎn)操作或生產(chǎn)技術(shù)管理，實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，從而影響了實(shí)習(xí)的效果。
1.2 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺
近些年來，隨著我國各高等院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，物價(jià)不斷上漲，交通、住宿、伙食等費(fèi)用也持續(xù)上漲，加上實(shí)習(xí)單位不同程度地提高實(shí)習(xí)相關(guān)費(fèi)用，學(xué)生綜合實(shí)習(xí)期間所需的經(jīng)費(fèi)也就越來越多。而我國大部分高等院校都是財(cái)力不足，在綜合實(shí)習(xí)方面上的投入也很有限，許多院校的綜合實(shí)習(xí)學(xué)生人均費(fèi)用大都很低，這必然導(dǎo)致實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的短缺，影響了學(xué)生的綜合實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
1.3 實(shí)習(xí)單位難以確定和穩(wěn)定
水利工程專業(yè)綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建立和穩(wěn)定在全國各個(gè)有水利專業(yè)的高等院校中都是極為困難的工作，主要原因有：一是正在施工的水利工程工地大都地處偏僻的山區(qū)，交通困難，吃住困難，學(xué)生的出行安全更是責(zé)任重大；二是由于我國水利行業(yè)施工企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平的不斷提高，水利工程施工的進(jìn)度往往很快，很多大型水利工程的主體建筑物施工期也就為三年左右，這就造成每過兩三年，原有的實(shí)習(xí)工程已不適合學(xué)生再次實(shí)習(xí)了，這時(shí)又需要重新尋找實(shí)習(xí)基地；三是各高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)很多，正在施工的水利工程工地很難接納；四是很多水利工程業(yè)主企業(yè)生產(chǎn)和管理任務(wù)繁重，而學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間一般在3周左右，且實(shí)習(xí)學(xué)生眾多，企業(yè)因?yàn)閾?dān)心學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)而影響企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)，企業(yè)只追求經(jīng)濟(jì)效益，不愿承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐教育的社會(huì)責(zé)任。五是我國正在施工的大型水利工程的數(shù)量是越來越少，能適合學(xué)生進(jìn)行水利工程專業(yè)實(shí)習(xí)的工程也是越來越少，確定綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的難度也是逐年加大。這些都給綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建立和穩(wěn)定帶來了非常大的難度。
1.4 實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量不容樂觀
一是受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，很多學(xué)校往往采取了壓縮綜合實(shí)習(xí)時(shí)間來節(jié)約實(shí)習(xí)教學(xué)開支，這就造成學(xué)生往往得不到多次長時(shí)間的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在專業(yè)素質(zhì)有限的情況下，學(xué)生很難只通過一兩次短時(shí)間的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，就使專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力大大提高。二是實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師把主要精力放在尋找實(shí)習(xí)單位和如何保證學(xué)生紀(jì)律與安全等問題上，而對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)也必然會(huì)在一定程度上有所減少，這也影響了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。三是部分學(xué)生沒有珍惜這種難得的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)不積極主動(dòng)，實(shí)習(xí)中總是被動(dòng)地去應(yīng)付實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，實(shí)習(xí)態(tài)度影響了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。四是其他種種原因，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
2 解決綜合實(shí)習(xí)問題的對(duì)策
2.1 采取多種綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式
綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)可采用了校外集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，校外集中實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)工程類別、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)均由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在實(shí)習(xí)前實(shí)地考察確定，分散實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)工程類別、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生及水利工程現(xiàn)狀做出切實(shí)可行的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案，在制訂了詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃之后，組織建立綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，學(xué)生可以自由選擇確定實(shí)習(xí)方式，通過閱讀工程圖紙和資料、多媒體教學(xué)、聽報(bào)告、討論、工程參觀、現(xiàn)場教學(xué)、編寫實(shí)習(xí)報(bào)告、工地現(xiàn)場施工操作、工地現(xiàn)場試驗(yàn)操作、參加工地現(xiàn)場會(huì)議、編寫工程資料等方式認(rèn)真進(jìn)行水利工程專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。如新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院就采取上述模式，組織綜合實(shí)習(xí)小分隊(duì)，分赴四川、云南、湖北和新疆等地的水利工程工地進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)允許學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，取得了較好的效果，學(xué)生反映很好。
2.2 增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入
“實(shí)施科技興國戰(zhàn)略，促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合”是我國奮斗目標(biāo)的重大方針之一，國家在教育方面的投入正在逐年增加，相信還會(huì)進(jìn)一步增加。高等院校除由國家撥款外，應(yīng)多方面籌措資金。高校在每年的經(jīng)費(fèi)分配上可適當(dāng)向綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)傾斜，增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，保證開支。另外，高校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、聯(lián)系用人單位、利用社會(huì)關(guān)系等方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣也可以適當(dāng)減少高校的綜合實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)開支。
2.3 建立多方結(jié)合的綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地
高等院校或?qū)W院應(yīng)與同意建立綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí)基地的單位加強(qiáng)合作，建立平等互利的合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)單位參與教學(xué)的積極性和熱情。高等院校可以給實(shí)習(xí)單位提供人才儲(chǔ)備和技術(shù)服務(wù)，學(xué)校或?qū)W院可以經(jīng)常派專業(yè)技術(shù)人員深入建設(shè)工程的生產(chǎn)工作中，幫助實(shí)習(xí)單位解決工程實(shí)際問題，利用學(xué)校的科研能力為企業(yè)提供必要支持。這樣又進(jìn)一步增加了彼此的合作基礎(chǔ)，利于雙方工作的發(fā)展。
2.4 鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)
大學(xué)生綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)會(huì)增加企業(yè)的成本，企業(yè)也需要付出額外的工作量來管理實(shí)習(xí)學(xué)生。高等學(xué)校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、吃住、安全出行等方面的管理，盡量減少對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的干擾，尤其是減少對(duì)工地現(xiàn)場施工生產(chǎn)的干擾，減少企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理。另外，政府也應(yīng)對(duì)這些企業(yè)，根據(jù)每年接納的實(shí)習(xí)人數(shù)，減免一定比例的稅額，或由政府補(bǔ)貼給企業(yè)一定的實(shí)習(xí)費(fèi)用，促使企業(yè)在建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地方面表現(xiàn)出很大的積極性。
2.5 加強(qiáng)綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校應(yīng)重視綜合實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的選拔和培養(yǎng)工作。水利工程專業(yè)教師特別是青年教師工程實(shí)踐能力不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏已經(jīng)成為眾多高校的普遍性問題。很難想象，自身對(duì)水利工程生產(chǎn)環(huán)節(jié)和實(shí)際問題一知半解的教師能夠有能力和信心去有效指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。所以，教師的實(shí)踐訓(xùn)練也是關(guān)系到學(xué)生實(shí)習(xí)問題解決的重要方面，加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)在某種程度上可以提高學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。當(dāng)然，制約教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)主要因素是目前對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系還存在問題，重科研輕實(shí)踐，這方面有關(guān)行政主管部門恐怕要承擔(dān)更多的責(zé)任。
2.6 引導(dǎo)學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度
高等院校應(yīng)從制度安排上進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安排要注重實(shí)效性，使學(xué)生學(xué)有所獲，同時(shí)應(yīng)加重實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在所修學(xué)分中的比重。另一方面通過在校期間的實(shí)習(xí)教育，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)在學(xué)習(xí)階段的重要性和對(duì)以后踏入社會(huì)工作的重要意義。要學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，珍惜社會(huì)、家庭、學(xué)校所提供的教育資源和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)，努力把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，通過理論到實(shí)踐、再由實(shí)踐到理論的過程，提升自身的素質(zhì)，努力提升自己的實(shí)際工作能力，真正地為將來工作做好準(zhǔn)備。
2.7 進(jìn)行教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量
高校應(yīng)積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，通過教學(xué)手段和方法的改革，調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化主動(dòng)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3 結(jié)束語
綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等教育教學(xué)中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是將理論知識(shí)與實(shí)踐很好銜接的重要過程，它既能幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解，又能促進(jìn)學(xué)生利用理論知識(shí)進(jìn)一步指導(dǎo)生產(chǎn)過程，進(jìn)而又提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要高等學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)的密切協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能真正達(dá)到理想的實(shí)習(xí)效果。只要各高等院校高度重視，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師占主導(dǎo)，堅(jiān)持專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的教育，注重實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，就一定能培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
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[關(guān)鍵詞]職業(yè)信息；采集；職業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)
[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2012）05 — 0185 — 02
隨著我國高等教育大眾化的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，2008至2012年，高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量分別為559萬、611萬、630萬、660萬和680萬，這種井噴式的增長超出了社會(huì)就業(yè)容納能力，加之受全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)、我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理和產(chǎn)能過剩等問題的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。職業(yè)信息是職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，職業(yè)指導(dǎo)者獲得的信息越廣泛，信息的質(zhì)量越高，職業(yè)指導(dǎo)的把握性就越大，成功率就越高〔1〕。信息時(shí)代，高校就業(yè)指導(dǎo)部門必須多渠道做好職業(yè)信息采集工作，掌握大量、準(zhǔn)確的職業(yè)信息，才能有效提升職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
一、職業(yè)信息的涵義與作用
職業(yè)信息通常是指與個(gè)人職業(yè)生活相關(guān)的知識(shí)或資料，其范圍十分廣泛，既包括反映整個(gè)就業(yè)市場職業(yè)狀況方面的資料，也包括反映特定職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、要求、待遇以及升遷機(jī)會(huì)等和職業(yè)密切相關(guān)的具體情況，同時(shí)還包括與職業(yè)資格有關(guān)的教育與培訓(xùn)方面的信息〔2〕。其在職業(yè)指導(dǎo)中的作用，可以概括為以下方面。
（一）職業(yè)信息是大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)
根據(jù)CIP認(rèn)知信息加工理論，了解自我與認(rèn)識(shí)工作世界是建立職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。在職業(yè)指導(dǎo)過程中，職業(yè)信息可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。對(duì)于即將邁入社會(huì)舞臺(tái)的90后大學(xué)生群體，如何利用現(xiàn)有的職業(yè)信息引導(dǎo)他們樹立符合社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)價(jià)值觀，是各高校亟需解決的問題。在大學(xué)生了解自我興趣、性格、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，利用職業(yè)信息引導(dǎo)他們探索工作世界，并通過生涯人物訪談、實(shí)習(xí)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)一步了解相關(guān)職業(yè)特點(diǎn)，不斷完善職業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生做出正確的職業(yè)決策，并完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）職業(yè)信息是高校畢業(yè)生成功就業(yè)的重要依據(jù)
當(dāng)前，誰能在第一時(shí)間擁有更廣泛、有效的職業(yè)信息，誰就有可能找到專業(yè)對(duì)口、稱心如意的工作，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”。職業(yè)信息包括招聘單位的生產(chǎn)經(jīng)營信息、產(chǎn)品信息、企業(yè)文化、企業(yè)環(huán)境、薪資待遇等，這些都是畢業(yè)生必須掌握的第一手信息。如果對(duì)用人單位的基本情況及職業(yè)需求信息占有量匱乏，將直接影響筆試、面試的效果及職業(yè)決策水平，繼而使就業(yè)成功率大打折扣。不少畢業(yè)生在求職過程中出現(xiàn)“猴子掰玉米”的情況，有的甚至在畢業(yè)后與多家用人單位違約，這些均反映出其對(duì)職業(yè)信息了解不充分。
（三）職業(yè)信息為高校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供依據(jù)
當(dāng)前高校專業(yè)建設(shè)面臨的一個(gè)突出問題是，學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面，理論教學(xué)課程較多，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力欠缺，甚至造成學(xué)非所用，與社會(huì)實(shí)際的技能需要脫節(jié)。高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，通過對(duì)職業(yè)信息的采集與處理，將用人單位的崗位需求細(xì)化，并將其應(yīng)用到專業(yè)建設(shè)中，使專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與未來實(shí)際工作需要相吻合。高校應(yīng)深入企業(yè)，與企業(yè)共同培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，就業(yè)部門應(yīng)該與教務(wù)部門形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)將企業(yè)的需求信息增加到課程建設(shè)中，并定期邀請(qǐng)企業(yè)反饋人才培養(yǎng)需求。
二、當(dāng)前職業(yè)信息采集與應(yīng)用存在的主要問題
做好高校畢業(yè)生職業(yè)信息采集工作，是建立暢通的就業(yè)渠道，保證畢業(yè)生學(xué)有所用的先決條件，而職業(yè)信息的應(yīng)用，直接為提高畢業(yè)生的就業(yè)率提供了有力保障。目前，職業(yè)信息的作用雖然被廣泛認(rèn)同，但許多高校的職業(yè)信息采集只是停留在招聘信息、相關(guān)政策傳達(dá)等較低的層面上，沒有在更廣的范圍內(nèi)和更深的層次上開展職業(yè)信息采集，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。
（一）職業(yè)信息采集面窄
從大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)以及就業(yè)過程分析，職業(yè)信息的全面采集對(duì)于向大學(xué)生推薦就業(yè)崗位、促進(jìn)和穩(wěn)定就業(yè)、提升大學(xué)生自身素質(zhì)等方面都將產(chǎn)生積極的作用。當(dāng)前，很多高校僅對(duì)職業(yè)信息中的需求信息重視，對(duì)學(xué)生在該單位發(fā)展空間、該單位所在行業(yè)的發(fā)展前景及所需專業(yè)技能等信息極少采集和處理，甚至往往只以提供了用人單位數(shù)量、崗位數(shù)量、需求人數(shù)的多少作為就業(yè)指導(dǎo)部門工作的考核指標(biāo)，就業(yè)服務(wù)工作流于形式，忽略了大學(xué)生對(duì)這些用人單位信息的有效需求，繼而影響其職業(yè)決策。為畢業(yè)生提供需求信息，大多數(shù)高校仍停留在職業(yè)信息數(shù)據(jù)庫庫建立的初級(jí)階段，一定程度上造成學(xué)生解約率的上升。
（二）職業(yè)信息采集渠道窄
目前，大多數(shù)高校獲取職業(yè)信息的途徑主要有以下幾種渠道：一是用人單位主動(dòng)來訪、來電；二是用人單位在高校就業(yè)信息網(wǎng)、郵箱招聘信息；三是主動(dòng)聯(lián)系用人單位尋求招聘信息；四是利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)篩選相關(guān)需求信息；五是上級(jí)主管部門提供企業(yè)需求信息。這五種途徑在目前大學(xué)生就業(yè)供需失衡的情況下已經(jīng)很難占據(jù)優(yōu)勢(shì)，高校普遍缺乏與各人才市場、人才中介機(jī)構(gòu)、兄弟院校、職業(yè)招聘網(wǎng)站的聯(lián)系，以共享和利用職業(yè)信息，形成雙贏的合作機(jī)制。同時(shí)高校也因人力、物力受限，很少對(duì)錄用本校畢業(yè)生的用人單位進(jìn)行定期回訪，以致遺漏了不少用人單位上下游企業(yè)及整個(gè)行業(yè)的相關(guān)信息，未能做到多渠道收集職業(yè)信息。
（三）職業(yè)信息利用率低
信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，企業(yè)的用人需求信息往往有效期只有幾天，對(duì)于求職的大學(xué)生來說，早一分鐘得到信息就意味著多一個(gè)職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)。很多高校受諸多因素的影響，往往不能及時(shí)企業(yè)用人需求信息。同時(shí)，高校信息基本按照“校就業(yè)主管部門二級(jí)學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)員班主任學(xué)生”的傳遞環(huán)節(jié)進(jìn)行，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生收到信息具有滯后性。目前，高校都在積極搭建供需平臺(tái)——就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生求職及時(shí)提供信息，但是據(jù)我們掌握的情況，職業(yè)信息并未完全被開發(fā)和利用，就業(yè)信息網(wǎng)的功能多數(shù)僅停留在初級(jí)層次，主管部門并未將信息進(jìn)行整理、歸類、分析，沒有將分析后的有效信息提供給相關(guān)職能部門，更沒有將這些信息融入到對(duì)低年級(jí)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)過程中。
三、完善職業(yè)信息采集工作的幾點(diǎn)意見
（一）搭建完善的職業(yè)信息平臺(tái)
高校應(yīng)善于利用采集的職業(yè)信息積極搭建職業(yè)信息平臺(tái)，加大職業(yè)信息的和宣傳力度，讓更多的學(xué)生、單位和機(jī)構(gòu)掌握職業(yè)信息。搭建職業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一方面提供學(xué)校情況、專業(yè)設(shè)置、生源等信息，另一方面及時(shí)為企業(yè)招聘需求信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和用人單位信息對(duì)稱；建立職業(yè)信息資料室，開架陳列國家的就業(yè)政策文件以及與職業(yè)有關(guān)的書籍、報(bào)刊、雜志，各?。▍^(qū)）職業(yè)需求信息、用人單位情況介紹等各種資料，并不斷充實(shí)、更新，以供學(xué)生查閱和了解；建立職業(yè)信息電子查詢室，提供從中央到地方各類就業(yè)指導(dǎo)部門網(wǎng)站、主要企業(yè)網(wǎng)站、各大型招聘信息網(wǎng)等網(wǎng)址信息，方便學(xué)生及時(shí)查找了解最新職業(yè)信息；積極創(chuàng)新信息方式，善于利用校園職業(yè)信息公告欄、短信平臺(tái)、QQ工作群、班級(jí)信息員等方式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)信息多角度、多層面的傳遞。此外，職業(yè)指導(dǎo)老師也可以通過講座、個(gè)別咨詢、授課或網(wǎng)絡(luò)方式將職業(yè)信息提供給學(xué)生。
（二）拓展職業(yè)信息采集渠道
高校應(yīng)注重從以下渠道采集職業(yè)信息：一是政府渠道。從中央、地方政府部門的政府規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、產(chǎn)業(yè)政策，促進(jìn)就業(yè)方面的方針以及各種人才流動(dòng)政策中獲取職業(yè)方針政策等信息。二是職業(yè)指導(dǎo)部門渠道。從全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、各省市區(qū)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)等專業(yè)機(jī)構(gòu)獲取職業(yè)信息。三是人才市場渠道。重點(diǎn)關(guān)注其立足本地、面向全國，定期諸如就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)供給和需求情況、酬薪待遇等信息。四是大眾傳媒渠道。傳統(tǒng)的報(bào)刊、電視、廣播等大眾傳媒，現(xiàn)在已經(jīng)成為各類企事業(yè)單位介紹經(jīng)營情況、發(fā)展前景和人才需求信息的重要途徑，且該類信息傳播面廣、時(shí)效快、影響力大；網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信設(shè)備特別是3G網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，近年來發(fā)展迅猛，很多企事業(yè)單位均開設(shè)單位網(wǎng)站，通過自身網(wǎng)站或者就業(yè)信息網(wǎng)站相關(guān)職業(yè)信息，這些新媒體代表著未來職業(yè)信息傳播的發(fā)展趨勢(shì)。五是校友信息反饋渠道。通過調(diào)查歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況或者邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校座談，可以直接反映本校畢業(yè)生在社會(huì)的適用性情況，了解社會(huì)職位對(duì)從業(yè)者知識(shí)、技能、職業(yè)規(guī)范等的要求。高校還應(yīng)不斷拓展職業(yè)信息源，積極利用各種途徑采集信息。
（三）加強(qiáng)校企合作
通過校企合作單位采集信息，相對(duì)其他渠道來說更穩(wěn)定、更直接。通過加強(qiáng)校企互動(dòng)交流，聘請(qǐng)專業(yè)人士到校開設(shè)講座、制定長期的回訪制度等，可以了解就業(yè)形勢(shì)，較好地掌握企業(yè)性質(zhì)、崗位需求、勞動(dòng)報(bào)酬、員工培訓(xùn)、行業(yè)發(fā)展等信息，獲得第一手資料。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，將學(xué)生派到合作單位，用人單位能夠較為全面了解到學(xué)生的理論素養(yǎng)及動(dòng)手能力，同時(shí)，學(xué)生也可以通過直觀的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，驗(yàn)證之前個(gè)人職業(yè)信息的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)在職業(yè)選擇上“人職匹配”的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位、學(xué)生三方共贏。
（四）充分利用職業(yè)信息進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)
職業(yè)信息全面準(zhǔn)確的采集后，需要充分開展科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作，利用職業(yè)信息統(tǒng)計(jì)指標(biāo)所反映出來的情況，有針對(duì)性地改變職業(yè)指導(dǎo)方式，適當(dāng)采用預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)，加大為求職大學(xué)生提供信息服務(wù)和解釋的力度，為低年級(jí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提出創(chuàng)造性的意見。比如，對(duì)于就業(yè)觀迷茫、就業(yè)自信心不足的大學(xué)生，通過對(duì)該學(xué)生求職信息的分析，指出其觀念上的誤區(qū)，同時(shí)根據(jù)該學(xué)生專業(yè)技能水平，提供一些與其求職條件相符的就業(yè)案例，以更好地幫助其梳理就業(yè)觀念；對(duì)于低年級(jí)大學(xué)生，通過引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)自我，探索工作世界，激發(fā)其就業(yè)主動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)其職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。
四、結(jié)語
在2012年政府工作報(bào)告中指出：就業(yè)是關(guān)系國家發(fā)展和人民福祉的大事……要著力促進(jìn)高校畢業(yè)生、農(nóng)民工等重點(diǎn)人群就業(yè)。2011年，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為77.8%〔3〕，2012年就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，能否保持并提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，是高校就業(yè)指導(dǎo)部門的重要責(zé)任。職業(yè)信息的采集與應(yīng)用，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作中一項(xiàng)長期而又細(xì)致的任務(wù)，高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)信息的采集工作，從實(shí)際出發(fā)，通過多種渠道收集內(nèi)容豐富的職業(yè)信息并利用科學(xué)手段加以處理，建立應(yīng)用職業(yè)信息的長效機(jī)制，全面提升應(yīng)用職業(yè)信息進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕 張瑞棋，杜艷輝.論職業(yè)信息采集與應(yīng)用〔J〕.華北煤炭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）.
關(guān)鍵詞：本科 畢業(yè)設(shè)計(jì) 過程管理 團(tuán)隊(duì)協(xié)作
中圖分類號(hào)： G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（A）-00
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是綜合性創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)高校本科生4年學(xué)習(xí)效果的檢查[1-2]。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的開展，大學(xué)生可以對(duì)在校期間所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行梳理，綜合運(yùn)用這些知識(shí)、技能，提高分析、解決問題等實(shí)踐能力[3]。對(duì)于工科專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)之后大多需要解決實(shí)際工程問題，采用書本所學(xué)原理、公式、方法，將復(fù)雜多因素的現(xiàn)實(shí)案例合理簡化為具備數(shù)學(xué)模型的科學(xué)問題，這需要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)到解決實(shí)際工程問題的基本流程和方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)術(shù)交流能力。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科教育中的作用
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育的最終成果體現(xiàn)，是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的練兵場，不僅是對(duì)本科學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)的重要考核手段，也為進(jìn)入工作環(huán)境做好鋪墊，具有其它課程不可替代的作用。
1.1 培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力
畢業(yè)設(shè)計(jì)有別于普通專業(yè)課，不是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的簡單運(yùn)用，而是要學(xué)生將大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)綜合應(yīng)用到實(shí)際問題中去。需要運(yùn)用唯物論和辯證法的觀點(diǎn)，通過主動(dòng)把握事物的規(guī)律來研究問題，去突破、創(chuàng)新和提高。在這一過程中使知識(shí)和能力獲得進(jìn)一步的升華和提高，達(dá)到學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，符合社會(huì)對(duì)人才的需求。
1.2 培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神
大學(xué)生的培養(yǎng)更多的著重于綜合基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、吸收和運(yùn)用，難以達(dá)到科學(xué)研究的范疇。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過程，則體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)開展科學(xué)研究，接受科學(xué)訓(xùn)練，創(chuàng)造科研成果的過程。一項(xiàng)真正的科研工作，體現(xiàn)在科學(xué)問題的提出，文獻(xiàn)資料的搜集，明確的研究計(jì)劃和技術(shù)路線，科研成果的撰寫以及論文的評(píng)審和答辯，這些工作在畢業(yè)設(shè)計(jì)中或多或少均有體現(xiàn)。學(xué)生在完成這一系列過程之后，能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)研究的開展方法，樹立起嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
1.3 提高大學(xué)生論文寫作水平
畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到多方面的內(nèi)容，最終成稿的文章字?jǐn)?shù)一般都在15000字以上。如此大篇幅的論文寫作，很多學(xué)生在開始階段根本無從下手，難以把握內(nèi)容的深度和廣度，這需要教師合理引導(dǎo)學(xué)生按照主題要求組織材料，分析數(shù)據(jù)，謀篇布局，講求條理，以達(dá)到學(xué)術(shù)論文的基本要求。通過論文寫作訓(xùn)練，可以很好的鍛煉大學(xué)生的論文布局寫作水平，養(yǎng)成良好的文風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為進(jìn)入工作單位，完成有水平、有深度的工作報(bào)告，打下深厚的基礎(chǔ)。
2 目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的普遍問題
2.1 學(xué)生的重視程度不夠
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生的最后一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)練兵，然而，這一過程沒有得到學(xué)生的足夠重視。雖然有許多客觀原因存在，學(xué)生忙于應(yīng)付各種招聘面試，研究生復(fù)試等等。但是，最主要的原因是學(xué)生在思想上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視程度不夠，認(rèn)為只要參與了畢業(yè)設(shè)計(jì)，無論結(jié)果好壞，最終都會(huì)順利畢業(yè)。慣性思維將畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作一門基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)需要綜合運(yùn)用多門基礎(chǔ)及專業(yè)課知識(shí)，需要發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性和積極性，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該是知識(shí)的運(yùn)用和思考，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自己的動(dòng)手和動(dòng)腦。如果僅僅將畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是一門課程，只在最后幾周集中突擊，其最終完成質(zhì)量可想而知，甚至還不如一門基礎(chǔ)理論課。
2.2 選題范圍缺乏創(chuàng)新性
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)4年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合考量和應(yīng)用。對(duì)大多數(shù)學(xué)校而言，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)都在進(jìn)行著重復(fù)性的工作，教師的指導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)生的選題范圍多年不變，慣用的選題范圍對(duì)應(yīng)課本所學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，本身也無可厚非。可是，現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，社會(huì)需求日新月異，再以10年前的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，已經(jīng)偏離了社會(huì)對(duì)人才的要求，使得學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫軌，一邊是大量的未就業(yè)學(xué)生，一邊是企事業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才需求缺口。選題范圍缺乏創(chuàng)新性使高校培養(yǎng)的畢業(yè)生一直處于10年之前的水平，沒有跟上時(shí)代科技發(fā)展的腳步，更無法在科技領(lǐng)域創(chuàng)新突破，引領(lǐng)世界潮流。
2.3 學(xué)生缺乏系統(tǒng)解決復(fù)雜問題的能力
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)具備學(xué)術(shù)論文的基本要素，要求學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題等方面系統(tǒng)的進(jìn)行科學(xué)闡述，達(dá)到基本具備將實(shí)際工程或社會(huì)問題轉(zhuǎn)化為有數(shù)學(xué)模型的科學(xué)問題，并進(jìn)行合理的論證、求解。相比較于他們之前所碰到的單一數(shù)學(xué)難題，已經(jīng)屬于一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)問題。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，注重于課堂教學(xué)，缺乏科研能力和寫作能力的訓(xùn)練。即使教師布置了小論文，學(xué)生大多在網(wǎng)上查資料東拼西湊，敷衍了事，教師對(duì)小論文的批閱不夠深入，也沒有針對(duì)學(xué)生論文的不足之處給予意見反饋，學(xué)生的綜合能力難以提高。平時(shí)學(xué)習(xí)過程中缺乏科研和論文寫作能力的訓(xùn)練，成為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的瓶頸。
3 提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策
3.1 從思想上加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的宣傳
加強(qiáng)思想教育，提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)是完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。學(xué)生作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，如果不能從思想上認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，就難以達(dá)到學(xué)科的培養(yǎng)要求，這也使得他們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)過程中碰到難題之后不能深入思考，缺乏鉆研的動(dòng)力和耐心。畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的宣傳不僅針對(duì)學(xué)生，同樣也需要提高教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。教師需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生碰到的難題悉心指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和成果有效監(jiān)督，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出具有獨(dú)立解決科學(xué)問題的優(yōu)秀畢業(yè)生。
3.2 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作是關(guān)系該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果和教學(xué)目的、確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選題應(yīng)具有綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，要求教師對(duì)選題范圍精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格把關(guān)，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，差異性指導(dǎo)。在時(shí)間上也應(yīng)該嚴(yán)格控制，一般選題在第7學(xué)期末或第8學(xué)期初開始，但是許多學(xué)校在這期間需要組織學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)，占據(jù)了部分時(shí)間，如果在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中不能夠嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成工作量，最終難免倉促收尾，效果欠佳。
3.3 加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的是檢驗(yàn)學(xué)生本科四年專業(yè)知識(shí)的掌握程度，以及為進(jìn)入社會(huì)工作崗位打下基礎(chǔ)。無論是剛進(jìn)入職場的新人，還是有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老員工，碰到新問題的情況是在所難免的，這就要求他們具備進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決復(fù)雜問題的能力。本科畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小團(tuán)隊(duì)解決復(fù)雜問題的能力，每一個(gè)課題小組在興趣和課題方向上有相似之處，通過團(tuán)隊(duì)互助的形式，使得在問題的解決方法和最終獲得的成果方面均有突破，每一個(gè)學(xué)生均能體現(xiàn)自己的團(tuán)隊(duì)價(jià)值，并獲得團(tuán)隊(duì)其它成員的認(rèn)可。通過在團(tuán)隊(duì)合作過程中所獲得的成就感，使得學(xué)生提前感受社會(huì)工作的團(tuán)隊(duì)運(yùn)營模式，增強(qiáng)進(jìn)入社會(huì)工作崗位的自信心和適應(yīng)能力。
3.4 建立激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度
一份質(zhì)量合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)，絕不是在短時(shí)間內(nèi)拼湊出來的，這需要嚴(yán)格加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程監(jiān)控，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行有計(jì)劃有組織的管理。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開題、中期檢查、畢業(yè)答辯、成績?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理，為畢業(yè)設(shè)計(jì)有序的進(jìn)行提供保障。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)老師的管理，要仔細(xì)考察指導(dǎo)老師的工作情況，對(duì)其指導(dǎo)工作的質(zhì)量進(jìn)行檢查。另外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)做的好的學(xué)生和指導(dǎo)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的最終成果，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，從而形成在畢業(yè)設(shè)計(jì)開展階段的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和傳統(tǒng)，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始階段就不抱有僥幸心理。
4 結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是在本科期間的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要階段。通過對(duì)本科期間專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用考察，為學(xué)生進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。因此，要充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和學(xué)生解決系統(tǒng)復(fù)雜問題的能力。
參考文獻(xiàn)
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僅供參考
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！作為19級(jí)輔導(dǎo)員兼團(tuán)總支書記，按照院總支分工，今年我分管團(tuán)總支、19級(jí)日常管理工作?，F(xiàn)將一年來工作報(bào)告如下，請(qǐng)予審查：
注重加強(qiáng)思想修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)。今年5月份以來，我積極參與了學(xué)校的創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，按照黨委要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨的十七大和十七屆三中、四中全會(huì)精神，認(rèn)真開展了個(gè)人承諾、評(píng)諾工作，以學(xué)院教學(xué)活動(dòng)為中心扎實(shí)高效地開展了學(xué)生日常管理工作，做到了“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐兌現(xiàn)承諾”。11月份，按照校團(tuán)委要求，認(rèn)真開展了“五賽五優(yōu)五在前”活動(dòng)，布置召開了學(xué)院動(dòng)員會(huì)、推進(jìn)會(huì)，使**學(xué)院各班團(tuán)支部在活動(dòng)中明確了目標(biāo)，強(qiáng)化了責(zé)任，提高了工作水平，進(jìn)一步濃厚了優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。
分管學(xué)院團(tuán)總支工作，主要通過三個(gè)方面加強(qiáng)管理與引導(dǎo)。第一是以“團(tuán)校培訓(xùn)”、“推優(yōu)入黨”、“主體團(tuán)日”、“團(tuán)代會(huì)”等活動(dòng)為手段，加強(qiáng)青年團(tuán)員的思想建設(shè)。10月份，通過召開全院團(tuán)支書會(huì)議，經(jīng)民主表決，組織審查，共推薦了46名同學(xué)入校黨校學(xué)習(xí)；
團(tuán)校培訓(xùn)和結(jié)業(yè)考試，我都到現(xiàn)場進(jìn)行了安排組織；
組織了13個(gè)團(tuán)支部開展了“慶祝祖國61周年”主體團(tuán)日活動(dòng)，共有2個(gè)班級(jí)獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；
**學(xué)院成屆次化得團(tuán)代會(huì)已形成特色，今年的團(tuán)代會(huì)也得到了學(xué)工部和校團(tuán)委的高度肯定。我深知團(tuán)員思想政治建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，只有通過會(huì)議上教育、實(shí)踐上推進(jìn)才能為青年團(tuán)員的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
第二是通過舉辦形式多樣、內(nèi)容各異的課外科技文體活動(dòng)，全面豐富同學(xué)們的大學(xué)生活，提升其綜合素質(zhì)。
本年度扎實(shí)完成常規(guī)工作，保證日常穩(wěn)定安全，提高思想道德水平，推進(jìn)學(xué)風(fēng)寢風(fēng)建設(shè),開展了通過舉行各種學(xué)習(xí)座談會(huì)以及各種競賽活動(dòng)，如“愛我中華”演講比賽、辯論賽，開展課外閱讀等，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)術(shù)講座，100%完成團(tuán)費(fèi)收繳，超額完成團(tuán)屬報(bào)刊征訂任務(wù)，組織團(tuán)校培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，進(jìn)行了素質(zhì)認(rèn)證的工作，精心組織了“寢室文明創(chuàng)建活動(dòng)”;通過形式多樣的團(tuán)日活動(dòng)推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樂于貢獻(xiàn)社會(huì)的精神；
以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以科技文化體育競賽活動(dòng)為載體，繼續(xù)開展具有我系特色的各項(xiàng)活動(dòng),取得了一系列成績。課外科技創(chuàng)新方面，我指導(dǎo)學(xué)生獲得湖南理工學(xué)院2020年寢室文明創(chuàng)建ppt制作競賽三等獎(jiǎng)；
今年4月，院團(tuán)總支舉辦了頗具專業(yè)特色的“**學(xué)院第三屆建筑文化節(jié)”，包括建筑歷史文化知識(shí)競賽，cad繪圖競賽，手工繪圖競賽，工程測量競賽、學(xué)術(shù)講座、測量競賽等各項(xiàng)特色活動(dòng)，在上屆活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加兩項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，擴(kuò)大規(guī)模，提高了影響力。在挑戰(zhàn)杯中獲得?！皟?yōu)勝杯”佳績，其中獲特等獎(jiǎng)四個(gè),一等獎(jiǎng)兩個(gè),二等獎(jiǎng)四個(gè)，在校科技創(chuàng)新節(jié)當(dāng)中，19名同學(xué)獲先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)?？假惙矫?，我院團(tuán)總支組織了校物理競賽、大學(xué)英語競賽及其他專業(yè)考賽，組織承辦的我校第二屆結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作大賽，我院27名同學(xué)獲獎(jiǎng)，選拔的兩組選手在湖南省結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)作競賽中，獲兩個(gè)二等獎(jiǎng)；
在湖南省力學(xué)競賽中，我院學(xué)生獲得一個(gè)二等獎(jiǎng)，四個(gè)三等獎(jiǎng)；
在湖南省測繪大賽中，我院學(xué)生獲得二個(gè)二等獎(jiǎng)；
在湖南省高校大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽（非專業(yè)組）中獲得二個(gè)二等獎(jiǎng)等佳績。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面：我院團(tuán)總支配合校團(tuán)委成功舉辦了“新余坪、新規(guī)劃”2020年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是全國百個(gè)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)之一，服務(wù)團(tuán)志愿者在對(duì)余坪鄉(xiāng)28個(gè)行政村進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，為余坪鄉(xiāng)黨委行政提供全鄉(xiāng)“三集中”、“三系統(tǒng)”的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)方案?；顒?dòng)取得了圓滿成功，并在余坪建立了社會(huì)實(shí)踐基地和青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，本人也獲得了湖南省暑期三下鄉(xiāng)優(yōu)秀指導(dǎo)老師榮譽(yù)稱號(hào)。體育運(yùn)動(dòng)方面：在2020年上學(xué)期的?；@球聯(lián)賽中，我學(xué)院隊(duì)員刻苦訓(xùn)練，奮勇拼搏，取得了籃球聯(lián)賽全校第一名，實(shí)現(xiàn)三連冠的佳績；
乒乓球聯(lián)賽全校第五名；
網(wǎng)球聯(lián)賽全校第六名；
“陽光杯”校足球聯(lián)賽獲全校第二名；
校運(yùn)會(huì)上，我院代表隊(duì)榮獲團(tuán)體總分第六名及體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，取得了歷史性突破；
此外，團(tuán)總支還組織了學(xué)院08級(jí)班級(jí)足球賽、學(xué)院班級(jí)籃球賽活動(dòng)等。文藝活動(dòng)方面：3月底，成功舉辦了我院一年一度的superking歌唱比賽；
校華爾茲比賽中，我學(xué)院榮獲三等獎(jiǎng)佳績；
校健康活力操比賽中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，舉辦學(xué)院三.八節(jié)女生系列活動(dòng)；
11月，我院團(tuán)總支經(jīng)過為期兩個(gè)月的精心策劃準(zhǔn)備，舉辦了2020年**學(xué)院迎新晚會(huì)，盛況空前，贊譽(yù)不斷。
第三是搞好團(tuán)總支學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)。
團(tuán)總支的工作好不好，重點(diǎn)是學(xué)生干部隊(duì)伍自身建設(shè)過不過硬。為做好這項(xiàng)工作，我不斷琢磨、思考、研究。針對(duì)我院學(xué)生獲獎(jiǎng)面不高的情況，我向陳書記提議系統(tǒng)評(píng)選2009-2010年度院級(jí)先進(jìn)班級(jí)與優(yōu)秀個(gè)人，此次共評(píng)選出3個(gè)優(yōu)秀班級(jí)，3名優(yōu)秀班主任，205名優(yōu)秀個(gè)人，評(píng)優(yōu)的推行倡豎典型，極大地鼓舞了我院學(xué)生努力拼搏，勤奮學(xué)習(xí)，使我院學(xué)生的綜合獲獎(jiǎng)面提高到50%，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和就業(yè)競爭力。每屆團(tuán)總支學(xué)生會(huì)換屆我都會(huì)親自對(duì)筆試精心命題，面試時(shí)我也會(huì)找該生的年級(jí)輔導(dǎo)員、寢室成員、上屆學(xué)生及其本人多方面談話，了解情況后再結(jié)合其平時(shí)表現(xiàn)、綜合素養(yǎng)確定名單并報(bào)黨總支審議。對(duì)成立后的班子，每兩周一次的工作例會(huì)我必會(huì)參加，主要是部長述職，大家共同探討工作思路，改進(jìn)工作方法。我特別強(qiáng)調(diào)班子隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)，并通過團(tuán)學(xué)干部球賽、聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)拉近成員的距離。我還制定出臺(tái)團(tuán)學(xué)干部獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，淘汰考試不及格的成員。通過這些措施，我致力形成干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)上進(jìn)的氛圍，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
今年校團(tuán)委對(duì)四個(gè)學(xué)院的團(tuán)總支進(jìn)行了五四表彰，在院總支、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體團(tuán)學(xué)干部的共同努力下，我院團(tuán)總支被評(píng)為湖南理工學(xué)院2020年度五四紅旗團(tuán)總支。
分管19級(jí)學(xué)生日常管理，主要從組織和個(gè)人兩個(gè)方面帶動(dòng)引導(dǎo)19級(jí)學(xué)生。一是組織各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生樹立目標(biāo)，提升綜合素質(zhì)。我認(rèn)真組織了全年級(jí)的職業(yè)規(guī)劃大賽，讓度過大一迷茫期，邁入大二選擇期的學(xué)生盡快明確奮斗目標(biāo)，找到工作重心。同時(shí)從抓英語四級(jí)、舉辦學(xué)術(shù)講座和“英語話劇之夜”等各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)等方面來促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過公布年級(jí)到課率、衛(wèi)生寢室名單、設(shè)四級(jí)過級(jí)率專項(xiàng)班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)等方法引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、寢風(fēng)。
二是堅(jiān)持嚴(yán)格管理和愛心教育相結(jié)合，通過個(gè)人方式帶動(dòng)影響學(xué)生。
我經(jīng)常到課堂檢查晚自習(xí)到課率和課堂到課率，嚴(yán)格考勤制度，以強(qiáng)調(diào)“五防”為手段加強(qiáng)安全紀(jì)律教育，同時(shí)經(jīng)常下寢室與學(xué)生交朋友，多談心，設(shè)立家庭貧困學(xué)生、心理問題學(xué)生、重大疾病學(xué)生及欠修學(xué)分學(xué)生檔案，跟蹤關(guān)注，實(shí)時(shí)介入，以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和方式教育學(xué)生成長成人，以期通過寬嚴(yán)結(jié)合的方法推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。
關(guān)鍵詞：高職生；新農(nóng)村建設(shè)；就業(yè)導(dǎo)向
一、引言
就業(yè)關(guān)系著人民群眾的切身利益，歷來為黨和政府高度重視。溫總理在2011年的政府工作報(bào)告別指出：要把就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先位置，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)；同志也談到，就業(yè)和再就業(yè)問題是一項(xiàng)長期的艱巨任務(wù)，要著眼長遠(yuǎn)創(chuàng)新思路，積極探索符合中國國情的就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)把就業(yè)和再就業(yè)工作放在更加突出的位置。一個(gè)“優(yōu)先”，一個(gè)“更加突出”，不難體會(huì)出就業(yè)在國家發(fā)展中的位置和份量，事實(shí)上它關(guān)系著發(fā)展和民生，關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定之大局，關(guān)系著黨執(zhí)政興國之要?jiǎng)?wù)。因此，無論大學(xué)生還是高等學(xué)校都應(yīng)順應(yīng)國家發(fā)展的需要，積極主動(dòng)為國家為社會(huì)分憂解難，創(chuàng)新更多就業(yè)途徑和模式。農(nóng)業(yè)高職院校在這方面有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)：一是學(xué)生來源多自農(nóng)村；二是專業(yè)設(shè)置可與農(nóng)村需求對(duì)接，而且很多涉農(nóng)專業(yè)也不影響學(xué)生在城市就業(yè)，所以只要做好辦學(xué)定位和專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，做好就業(yè)導(dǎo)向，就能提高自身就業(yè)競爭力，在新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要的作用。
二、農(nóng)業(yè)高職院校做好學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的重要意義
新農(nóng)村建設(shè)是我們黨和國家在新時(shí)期關(guān)系國家現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的一項(xiàng)重要舉措。新農(nóng)村建設(shè)的主體是誰，作為未來中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校培養(yǎng)的高技能人才——高職生具有不可推卸的責(zé)任，理應(yīng)積極擔(dān)當(dāng)。到農(nóng)村去尋找實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，當(dāng)屬利于社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人的雙贏之舉。
從黨的十六屆五中全會(huì)提出新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)看，“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、村容整潔、鄉(xiāng)風(fēng)文明、管理民主”，大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)可以通過自身才華的發(fā)揮從農(nóng)村物質(zhì)、精神、文化、制度等層面整體推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的深入。因此，農(nóng)業(yè)高職院校是否能做好學(xué)生就業(yè)的有效引導(dǎo)，能否起到一個(gè)很好的橋梁作用，對(duì)于社會(huì)和大學(xué)生個(gè)人還有學(xué)校自身都具有極其重要的價(jià)值和意義。
（一）為新農(nóng)村建設(shè)準(zhǔn)備一支后備軍，推動(dòng)農(nóng)村工業(yè)化、城市化、信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程
建設(shè)新農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是核心，但同時(shí)也涉及到農(nóng)村教育、科技、衛(wèi)生、文化等社會(huì)事業(yè)，以及農(nóng)村基層民主、精神文明建設(shè)和農(nóng)村的和諧與穩(wěn)定。這樣的一個(gè)過程沒有強(qiáng)有力的人才保障根本就沒有辦法推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前農(nóng)村人才資本凈流出態(tài)勢(shì)仍然有愈演愈烈之勢(shì)，農(nóng)村普遍存在的人員老化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)技推廣力量薄弱。雖然有些地方有些能人留在農(nóng)村建設(shè)，有些地方還有農(nóng)民專業(yè)合作社這樣的組織，但由于文化知識(shí)的欠缺和視野的局限，不知道怎樣管理和運(yùn)營合作社，缺乏管理人員、財(cái)會(huì)人員、營銷人員，培訓(xùn)學(xué)習(xí)跟不上，直接影響合作社發(fā)展。種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)等大戶和生產(chǎn)經(jīng)營小區(qū)，經(jīng)營者雖然初步掌握了一般的種植、養(yǎng)殖技術(shù)，但生產(chǎn)技術(shù)含量高的新品種、新模式等還缺乏技術(shù)和設(shè)施，種子生產(chǎn)技術(shù)和畜禽養(yǎng)殖疫病防控、管理等方面的水平有待進(jìn)一步提高。精神文化生活方面，農(nóng)村法治方面，整個(gè)鄉(xiāng)村生態(tài)方面，政治民主的推進(jìn)方面更是處于緩慢發(fā)展?fàn)顟B(tài)，急需掌握信息化、現(xiàn)代化的人才引領(lǐng)，這樣的一支人才隊(duì)伍正需要農(nóng)業(yè)高職院校去孕育和培養(yǎng)。
（二）解決當(dāng)前社會(huì)面臨的突出問題就業(yè)難，緩解社會(huì)矛盾，增進(jìn)社會(huì)和諧
當(dāng)前我們正致力于和諧社會(huì)的構(gòu)建，在這樣一個(gè)社會(huì)里的成員應(yīng)當(dāng)各有其職，各獲其崗，享受工作的快樂和事業(yè)的美好。但就業(yè)難問題這么多年仍然沒能很好解決。據(jù)2012年最新統(tǒng)計(jì)：全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬人，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。教育部于2011年11月專門下發(fā)了關(guān)于做好2012年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，要求引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)。這表明國家的政策導(dǎo)向依然是將這些人力資源向農(nóng)村和基層傾斜。教育部要求，各地要根據(jù)地方城鄉(xiāng)建設(shè)需求，在城市社區(qū)及農(nóng)村教育、衛(wèi)生、科技等方面積極設(shè)立地方項(xiàng)目。積極引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)公共文化服務(wù)崗位就業(yè)。因此，無論從就業(yè)形勢(shì)，從農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)需求到國家的現(xiàn)行政策以及大學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，學(xué)校做好就業(yè)引導(dǎo)是其辦學(xué)或者說是生存和發(fā)展的重要一環(huán)。
（三）有利于大學(xué)生及早規(guī)劃自己，以新農(nóng)村為舞臺(tái)更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值
在農(nóng)業(yè)高職院校經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)的高職生將是農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，新技術(shù)的推廣者，現(xiàn)代信息的使用者，綠色家園的守護(hù)者，文化文明傳播者；推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)方面的主力軍。比如當(dāng)前農(nóng)業(yè)耕作勞動(dòng)強(qiáng)度，生產(chǎn)效率低下情況普遍存在，大學(xué)生則可以根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)模發(fā)展、集約發(fā)展的新情況，引進(jìn)多種新型農(nóng)業(yè)機(jī)械，通過帶著群眾干、干給群眾看，去發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。還可以利用自己的學(xué)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)公司，大膽實(shí)踐，比如傳授新種植技術(shù)、為農(nóng)民提供技術(shù)培訓(xùn)，推廣應(yīng)用先進(jìn)的農(nóng)技知識(shí)?？沙闪⑿⌒妥x書室，將專家教授的總結(jié)和公司的實(shí)踐結(jié)合，編寫一些相關(guān)的指導(dǎo)書，供農(nóng)民們借閱參考。通過推廣技術(shù)，吸引和帶動(dòng)更多的農(nóng)戶充實(shí)規(guī)?；a(chǎn)。
“生態(tài)良好”是新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)的要求之一，注重人與自然的和諧，科學(xué)發(fā)展是全社會(huì)共有的建設(shè)理念。未來的工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化建設(shè)中，需要一批具有生態(tài)文明價(jià)值觀的建設(shè)者?？梢哉f，掌握先進(jìn)文化知識(shí)的大學(xué)生已經(jīng)建立起了生態(tài)文明的新思維，構(gòu)建了資源能源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)生活方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和社會(huì)文明進(jìn)步方式等新理念。此外，在鄉(xiāng)風(fēng)文明，法治農(nóng)村、民主農(nóng)村方面大學(xué)生同樣能展示才華以實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
三、就業(yè)導(dǎo)向工作的路徑及方法
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問題主要表現(xiàn)在未實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。從普遍情況看，大多高職院校沒有真正實(shí)現(xiàn)以生為本的理念。由于學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，導(dǎo)致就業(yè)存在盲目性，短期性。表象是學(xué)生跳槽頻繁，成為社會(huì)上的跳蚤族。這既對(duì)企業(yè)發(fā)展不利，也不能很好地保證學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，一定程度上影響了學(xué)生未來的發(fā)展。就農(nóng)業(yè)高職院校來講，為新農(nóng)村培養(yǎng)高技能人才是其應(yīng)有的職責(zé)和使命，學(xué)校在辦學(xué)定位和專業(yè)設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)國家整體建設(shè)需要，特別考慮農(nóng)村市場對(duì)大學(xué)生的廣大需求，做好調(diào)研，為學(xué)生的當(dāng)下生存和未來發(fā)展做好整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，全方位做好就業(yè)導(dǎo)向工作。
（一）就業(yè)導(dǎo)向工作在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全程化
1.入學(xué)就業(yè)方向教育。“去哪里？”，“干什么？”，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向問題，學(xué)院應(yīng)就培養(yǎng)什么人才、人才層次、今后大致從事的領(lǐng)域，相關(guān)專業(yè)的發(fā)展前景等對(duì)學(xué)生全面闡釋，讓學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)第一時(shí)間就清楚明了。從對(duì)大學(xué)生的理想與事業(yè)教育、主體責(zé)任教育、獻(xiàn)身理想教育、成功教育等多方面全程展開。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可借鑒美國。美國的機(jī)構(gòu)多層且指導(dǎo)深入細(xì)致，其就業(yè)指導(dǎo)就是職業(yè)指導(dǎo)，機(jī)構(gòu)包括職業(yè)生涯中心、學(xué)生生涯咨詢輔導(dǎo)部，輔導(dǎo)部實(shí)行職業(yè)生涯一對(duì)一輔導(dǎo)。美國的就業(yè)指導(dǎo)主要從兩方面著手，一是開設(shè)職業(yè)生涯發(fā)展課，由受過專門培訓(xùn)的高年級(jí)同學(xué)給低年級(jí)的學(xué)生講如何寫簡歷、如何尋找工作機(jī)會(huì)，如何應(yīng)對(duì)面試等，請(qǐng)杰出校友回校分享成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生選修這門課還可以得學(xué)分；二是開展一對(duì)一的輔導(dǎo)，比如通過專門的軟件對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測試，對(duì)于職業(yè)興趣與所學(xué)專業(yè)相距甚遠(yuǎn)的，建議學(xué)生轉(zhuǎn)系或轉(zhuǎn)專業(yè)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，除了幫助他們修改簡歷外，還提供模擬面試練習(xí)等。
3.人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)教育。人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開主客觀條件。從大學(xué)生自身看，要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有健康向上的精神狀態(tài)，特別是奮斗精神，要有一定的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，要有正確的奮斗目標(biāo)。從客觀條件看，就是要順應(yīng)社會(huì)需要，將個(gè)人需求和社會(huì)需要相結(jié)合，通過教育讓學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要性以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)和途徑，激發(fā)學(xué)生從“小我”中跳出來追求“大我”價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，做一個(gè)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人。
4.新農(nóng)村的情感養(yǎng)成教育。首先，讓大學(xué)生思想扎根解決精神支柱問題?，F(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是從家門到校門，缺乏對(duì)農(nóng)村情況的深入了解，即使在農(nóng)村長大的孩子，很多也沒有參加農(nóng)村生產(chǎn)勞動(dòng)的經(jīng)歷。學(xué)校教育中要求學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展變化，增加學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的責(zé)任感，以新農(nóng)村的美好前景激勵(lì)學(xué)生，催生出他們?cè)谵r(nóng)村就業(yè)的意識(shí)和情感。從現(xiàn)在農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生來講，扎根意識(shí)還相對(duì)淡薄，缺少對(duì)農(nóng)村的熱愛和對(duì)土地的深情。學(xué)校教育就要從學(xué)生對(duì)“三農(nóng)”的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同方面，喚起他們對(duì)鄉(xiāng)村與土地、農(nóng)業(yè)與農(nóng)民的思考和關(guān)懷，促進(jìn)他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到新農(nóng)村建設(shè)的戰(zhàn)略意義，從而帶著情感、帶著熱愛、帶著責(zé)任全身心地投入到新農(nóng)村建設(shè)的洪流中去；其次，進(jìn)行比較教育，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，為大學(xué)生了解農(nóng)村、融入農(nóng)村做好鋪墊。社會(huì)上存在大量啃老族、校漂族、蟻?zhàn)?，在?qiáng)大的物質(zhì)社會(huì)面前，他們生存感不夠，少有快樂，物質(zhì)與精神方面容易感到窘迫與尷尬。如果讓大學(xué)生在農(nóng)村的實(shí)踐中受到觸動(dòng)并展開思考，特別是利用一些大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的成功案例加以激勵(lì)，他們就會(huì)感受到在農(nóng)村就業(yè)和發(fā)展的空間和價(jià)值，如此情形，這種就業(yè)導(dǎo)向就發(fā)生了根本的意義。
（二）學(xué)校亟需加強(qiáng)的工作及可嘗試的實(shí)踐
1.改變現(xiàn)有狹隘的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念與做法。以美國等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為借鑒，建立起真正意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念。改變過去為就業(yè)率而就業(yè)的思想和做法，以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)進(jìn)行全方位指導(dǎo)，重視從學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)推薦、專業(yè)選擇、職業(yè)準(zhǔn)備到求職就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把社會(huì)職業(yè)教育和指導(dǎo)作為大學(xué)一、二年級(jí)的必修課，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，建立職業(yè)理想，制定職業(yè)規(guī)劃。
2.健全就業(yè)指導(dǎo)體系。許多高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系相對(duì)滯后.就業(yè)指導(dǎo)不到位，不深入。雖然許多院校都已經(jīng)為學(xué)生就業(yè)成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，并沒有真正做到系統(tǒng)、合理安排學(xué)生就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力相對(duì)欠缺，不能有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，今后農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提到一個(gè)新的高度，從就業(yè)經(jīng)費(fèi)、機(jī)構(gòu)編制等方面給予保證。寬裕的經(jīng)費(fèi)能保證使用先進(jìn)的信息和手段，人員配備方面，要有講授就業(yè)指導(dǎo)課的專職教師和相當(dāng)數(shù)量的兼職人員；還要建立起一支專家指導(dǎo)隊(duì)伍，保證有專家定期指導(dǎo)教育，做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)和幫扶工作。
3.以新農(nóng)村建設(shè)需求為依據(jù)，創(chuàng)新教育內(nèi)容和培養(yǎng)模式。學(xué)院應(yīng)適應(yīng)新農(nóng)村現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，科學(xué)合理設(shè)置涉農(nóng)專業(yè)，學(xué)校要和農(nóng)村的用人單位一起參與這些專業(yè)設(shè)置論證、教學(xué)計(jì)劃開發(fā)等教育管理，共同把握專業(yè)培養(yǎng)方向。改革教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)的專業(yè)及專業(yè)選修課程，圍繞新農(nóng)村建設(shè)中出現(xiàn)的新問題，如農(nóng)村社會(huì)調(diào)解問題、農(nóng)村民主管理問題、農(nóng)村基層建設(shè)問題、農(nóng)村計(jì)劃生育問題和農(nóng)村治安問題等，為大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)量身定做一些專業(yè)和研究方向。
4.共建農(nóng)村實(shí)踐基地模式，建立長期定點(diǎn)的實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)。高職院校強(qiáng)調(diào)就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作時(shí)應(yīng)有意識(shí)地、主動(dòng)積極地多跟新農(nóng)村開展合作，或把校企合作點(diǎn)設(shè)在具有典型示范作用的新農(nóng)村。讓學(xué)生在這里實(shí)現(xiàn)就業(yè)意識(shí)、情感、職業(yè)能力的累積與提升，這種模式下高職院校的就業(yè)導(dǎo)向就會(huì)水到渠成，一是學(xué)生就業(yè)質(zhì)量發(fā)生根本改觀；二是為其持續(xù)發(fā)展獲得了更廣闊的領(lǐng)域和空間。
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