時間：2022-04-26 20:18:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】 初中；有效；生物；制定；中考；復習計劃
【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01
古人在《禮記?中庸》中寫道“凡事預則立，不預則廢”，現代人也說“機會是給有準備的人”，從這些古今之人的名言可見制定一件事情的計劃的必要性和重要性，計劃往往決定一件事情的成功與失敗。有效的中考復習計劃是對復習工作的總體規劃，統率著復習階段的教學任務，是以課程標準為方向、以教學大綱為依據，結合學生實際情況而制定的，明確了每一個階段，每一周，每一節的具體安排，給教師和學生指明了方向，明確了任務。在中考復習過程中，有許多教師認為不必要制定中考復習計劃，有些教師就算制定了也過于簡單、隨意，缺乏針對性、指引性、有效性。
一、制定有效的中考復習計劃的必要性和重要性。
（一）有效的中考復習計劃是教師提高課堂效率，按時完成復習內容的指揮棒
有效的中考復習計劃它確定了教師完成工作任務的具體時間、內容以及使用的教學方法，對后階段的復習更是明確到試題的挑選，對不同層次學生具體使用的教學方法等，這些就像一部導航儀，給教師指明了教學目標，使課堂教學的開展更具有針對性，避免兜圈式復習，浪費大量的寶貴時間，減少盲目性，少走彎路、回頭路，提高了課堂效率，減少學生不必要的負擔，達到高效復習。
（二）有效的中考復習計劃是學生準確把握自主復習內容的方向標
新課程標準中強調的是學生的主體地位，在時間短、內容多的中考的復習中，對學生的自主性要求更加明顯，教師上課前學生需要對課堂內容進行必要的自主學習來配合教師系統性的復習，初二的學生判斷能力相對有限，要求他們在茫茫書海中找到中考的重點知識來配合教師的課堂有不切實際的嫌疑，有效的中考復習計劃明確了大綱對課本知識內容的重難點、深淺度的要求，學生提前獲得教師復習的每一個階段或每一節課的具體安排，就相當看到了道路上的方向標，進行自主復習的方向、內容得到了明確，避免不必要的復習，更好地配合教師，使課堂效率達到最大化。
二、有效的生物中考復習計劃的制定
初中生物中考復習面臨的最大挑戰有三點，第一初二的學生中考備考意識的薄弱；第二無論是哪一個層次的學生都需要照顧，畢竟中考是學生升上高中的一個考核，有決定性的作用；第三是時間緊迫。所以教師所有的工作絕對不能含糊，目標必須明確和有針對性，沒有摸著石頭過河的時間余地，一個有效的中考復習計劃能夠避免教師和學生復習的盲目性，避免走彎路、回頭路，使工作循序漸進有條不紊，減少時間的浪費。要制定一個有效的生物中考復習計劃，主要做到以下幾點：
（一）認真研讀教材和課程標準，通過課程標準制定復習方向
生物課程標準是國家頒布的指導生物科教學的綱領性文件，是編排教材和教學的依據，它指出了對學生最基本要求。生物學課程標準提出應使學生“獲得生物學基本事實、概念、原理和規律，了解這些知識在生產、生活和社會發展中的應用”、“初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成學科思維的習慣”這些要求。
制定以課標的指引為方向的復習計劃可以準確復習需要達到的知識任務、生物學技能、生物學原理和情感，指引了教師運用多元的復習方法，做到有的放失，避免走彎路。方向準確了，復習的路就不會走錯。
（二）認真細致分析、研究考試大綱，以考綱為依據制定復習內容
一個地區中考的命題范圍、具體內容、要求、目標都是根據考試大綱的規定而確定的，廣東省教育考試院編寫的考試大綱將義務教育階段的生物知識分成十大板塊，每一個板塊的每一個考點明確了對應的層次要求，細致認真分析考試大綱，將考點細化、分解，明確哪些知識是一般性了解，哪些需要重點掌握，哪些需要靈活運用。
制定以考綱為依據的復習計劃可以使復習課堂緊緊圍繞考綱考點進行，準確指引學生進行必須的學習，做到學習任務和目標明確，這樣大大提高復習的針對性，減輕學生學習壓力，有利于學生自主學習。有了依據，復習的路就不難走了。
（三）認真分析學生基本情況，以學生實際情況為基礎制定提高復習效率的方法
學生的發展不均衡的這是客觀存在的事實，學生的基本情況主要體現在學習方法、分析實際問題能力、接受知識能力、動手能力、現有知識的掌握程度和學習態度。學生的實際情況是具體教學活動的基礎，新課程標準倡導以學生為本，教師只有全面了解學生的實際情況，“知之準，識之深”才能教在點子上，教出好效果，才能準確確立詳細而有針對性的復習手段和復習內容的安排。
制定以學生實際情況為基礎的生物中考復習計劃能夠使教學活動有效地，有針對地服務不同情況的學生，更好的促進每一個學生的發展和進步，有效提高教學的有效性，做到真正意義上的因材施教。有了學生實際情況作為基礎，復習就有效了。
在初中生物中考復習前制定一個以課程標準為方向，以教學大綱為依據，結合學生實際情況的有效中考復習計劃，可以有效地落實考試目標，減少教師和學生復習的盲目性，有利于學生自主學習，有利于不同層次學生的進步，最終形成準確、高效復習形式。當然，計劃并不是“死”的，在計劃不斷推進和深入后，或許會有更符合實際情況的做法，我們就應該更改原來的計劃，使復習計劃更加適合正在發生變化的學生，使中考復習更順利地完成。
參考文獻
一、在學期中階段，怎么處理好新、舊知識的練習和復習的矛盾沖突
(一)堅持每天“一問一算”的作業練習
每天設計5－10分鐘，學生能獨立完成的練習容量。讓學生利用課余時間堅持進行“一道問題和幾道計算題”的練習訓練。設計練習的題目來源于教材中，學生已學的各章節中的基礎練習題。旨在幫助學生對過去學習內容的復習和訓練，加深學生對已學知識的認識，理解和記憶。同時在反復的練習訓練中掌握解題的方法和技巧，并提高學生的綜合分析問題的能力。比如在我的教學工作中，我所一直堅持做的事情，就是每天利用早讀后5分鐘，讓學生進行“一問一算”的練習訓練。并安排數學科代表負責作業的檢查。保證每一個學生能按時獨立完成每天一問一算作業。收齊作業后我會及時進行批閱，再發回給學生，并要求訂正作業錯題。貫穿學期的始終通過這種訓練，基本能解決學生在新、舊知識學習和復習的沖突，而且培養了學生良好的“數感”，他們的數學思維能力得到較大的發展。通過“每天一問一算”訓練，中、下層學生的計算能力進步較大，而上層的學生對應用題的分析解答能力有很大提高，并在該學期的數學競賽活動中，我們班學生考試成績優異，并包攬了前五名。
(二)在每天的作業設計上，對新、舊知識的練習作好科學安排，合理搭配
在數學教學中，如果我們不注意對已學知識的及時復習，而是直到新課結束才開始復習，就會導致期末復習給學生和教師帶來巨大的壓力，對學生的綜合分析和運用的能力的提高是非常不利的，學生在短時間內也做不到，很難獲得對過去已掌握的知識的解題方法和技能。因此，貫穿學期的始終，我們必須把學期末的復習任務分擔到學期的每天中去。這樣能使得學生和教師在期末的數學復習工作中更加從容，更加自信地面對考試。因此，我在每天的作業設計上，做好對新、舊知識的練習，科學地設計新、舊知識方面的練習題，設計比例是6∶4或7∶3。通過這樣的作業設計，解決了學生對新、舊知識練習和復習的矛盾沖突。
二、在學期末階段，新授課結束，如何開展專題和綜合復習
(一)制訂一個科學的，有時效和可操作性的復習計劃
每學期我們剩余的時間可能寬裕或緊張，如何科學、合理、高效地利用好這些寶貴的時間，較好地幫助學生系統地復習，梳理所學知識，并具有初步綜合運用知識的能力呢?要達成這樣的復習目標，基本思路是要在這有限的時間里完成對專題的復習和綜合模擬考試。這是總體的復習目標和計劃，達成它需要更細的分目標去支撐。根據知識內容的重點程度劃分好時段任務，規定學生必須在該時段完成所要求的復習任務。當復習時間充裕時，復習可以做得細致些，增加一些綜合題的訓練與講解，同時給學生更多時間的練習及訓練。反之，則可重點放在復習基礎知識及解題的基本技能上。
(二)運用“思維導圖”開展專題和綜合復習
如果說制訂一個復習計劃是件容易的事情，那么如何落實，達成復習計劃目標，則是困難的。我的思路是，精心準備，策劃、編制好專題復習試卷，利用思維導圖幫助學生系統梳理專題內的知識及相互的知識聯系。而以什么組織形式編制專題試卷，使得知識點脈絡清晰，有條理呢?目前我的做法是，把專題內各知識點按前后繼承的關系編排，對每個知識點的敘述或定義、性質、內涵、使用條件等以填空的形式引導學生復結，對應每個知識點配相應基礎練習題，以幫助學生鞏固理解和加深記憶。專題內對“點”復習后，是對“面”的綜合復習，通過對“面”的復習來檢測學生對“點”復習掌握的情況及綜合運用知識的基本能力，提高學生綜合運用知識解決實際問題的基本技巧與能力。在對“面”復習中，我利用思維導圖工具幫助學生系統梳理專題內的知識架構及相互的知識聯系。當專題復習結束，至少要安排一周的時間進行綜合模擬考試及訓練，以幫助學生查漏補缺，提高綜合運用知識的能力。
(三)必須強有力地執行復習計劃，才能實現預期的復習目標
關鍵詞：中考；數學總復習；復習計劃；效率；策略；心理素質
總復習，顧名思義就是對整個初中階段的數學知識進行系統化、整體化學習，如此有利于加深學生對數學知識的理解，有利于提升學生對數學知識的實際運用能力。初中數學總復習，有利于提升各個層面學生的數學學習水平，會使原來數學基礎較差的學生及時彌補自己在數學方面的欠缺，會使數學尖子生更進一步深化對初中數學知識的理解，進而提升學生解決問題的能力。初中數學總復習進行的好壞對于中考升學率有至關重要的影響，因此，教師一定要從思想上重視初中數學總復習這一環節，要緊貼新課程改革的標準，采取科學的、有計劃的策略來進行。
一、圍繞新課程標準，制訂詳細周密的復習計劃
初中數學內容豐富，各個知識點分散在不同的教材中，歷時三年的數學學習，學生很容易在接受新知識的同時遺忘舊知識。圍繞新課程標準制訂詳細周密的復習計劃，有利于將數學各個知識要點有機串聯起來，形成體系，便于學生在頭腦中形成清晰化的脈絡，學生記憶理解起來就簡單許多。同時，制訂總復習計劃，會使學生有條理化進行復習，避免了復習中的盲目化，可以大大提高學生的復習效率。具體的復習計劃要立足于學生學習的實際水準，對一些數學知識要點可以進行專項化訓練，對學生設置有針對性的測試練習題，依據測試結果再確定復習計劃中的重難點，進行重點突破，如此就可以取得事半功倍的效果，大大提升初中數學復習的總體效率。
二、發揮教師的主導性作用，引導學生歸納整理
歸納整理是重要的數學思維方法，在初中數學總復習階段，教師要充分利用這一思維引導學生在總復習階段學會歸納整理。學會歸納整理有利于學生在復習階段對數學知識進行條理化歸類，有利于在將數學知識有機聯系成一個整體，不但易于加深學生對數學知識的理解，而且提高了學生對數學知識記憶的效率。
以初三代數教材為例，其中涉及函數的定義、一次函數、正反比例函數、一元二次方程、二次函數；初三幾何在圓這部分涉及7方面知識，可以復習納總結為：1圓的性質；2直線與圓；3圓與圓；4角與圓；5三角形與圓；6四邊形與圓；7多邊形與圓。
三、嘗試一題多解，培養學生的開放性思維
開放性思維的培養對于提升學生的素質有著重要的作用，在數學總復習中教師可以通過一題多解的方式，培養學生的開放性思維，如此就會使學生在中考實戰中思路開闊、靈活多變。學生的思路開闊了，就會增加學生解決問題的途徑，有利于學生在中考中取得成效。例如：在有關初二數學的一道習題：ABC中，AB=AC，于AB上取一點D，又在AC延長線上取E點，使CE=BD，連接DE交于BC于G點，求證：DG=GE。分析：欲證DG=GE，但DG與GE所在的三角形不全等。這時啟發、引導學生采用添加不同輔助線的方法來解這道題。學生通過思考分析，一共做出了三種添加法（見圖1、圖2、圖3）。
由于三種不同輔助線的做法，使輔助線位置發生了變化，在原來圖形的基礎上又構成了新的圖形，體現了教學中的靈活變化的觀點，對思考問題起到了很大的幫助作用。這樣做既鍛煉了學生獨立思考的能力，又增強了學生思維的靈活性。
四、培養學生良好的心理素質
中考考查的知識，覆蓋面廣，是注重考查學生綜合能力的選拔性考試。在打好知識基礎的同時，要加強學生的心理素質培養，要讓學生學會進行自我心理調節，能夠以平和穩定的心態面對中考，以飽滿的熱情參與各個階段的復習，最終提高復習效率。
初中數學總復習對于中考中學生的成績有重要影響，在具體的數學教學實踐中教師一定要充分抓住這一階段的學習，要采取科學的、系統的方法提升初中數學總復習的效率，同時要加強學生的心理素質培養，為提升初中數學總復習效率打好基礎。
參考文獻：
[1]波利亞.怎樣解題數學思維的新方法.上海科技教育出版社，2011-11.
關鍵詞： 有效 有趣 游戲 比賽 互幫互學
小學低年級的語文復體上來說需要學生對所學內容進行反復的重復練習，但這種練習并不是機械地重復了一遍又一遍，而是需要將所需復習的內容采取一些有效、有趣的策略來進行。有鑒于此，本人結合多年的語文教學談一些粗淺的觀點。
一、制訂復習計劃
期末總復習時間比較緊，而復習的內容又比較多，怎樣在較短的時間內突出重點，全面復習，我們必須查缺補漏，制定好詳實的復習計劃。照計劃工作，能使我們的復習條理更清楚。如何制訂復習計劃？
1. 要將復習內容分單元或分知識點進行科學的安排，可制定復習進度安排表。
2. 要將每項內容確定好復習的時間，對一些重點知識和學生問題多的知識點要多費時，多費力。不要平均使用力量。
3. 要統計一下，哪些學生，后進一點，哪些學生不需要復習也能考出優異的成績。最好為這些學生制定專門的復習計劃。例如后進的學生，先要針對他們的薄弱點進行加強訓練；再從課堂上多多樹立他們的自信心，讓同學們多給他們鼓勵和掌聲；最后在課外多加輔導。
二、巧用復習方法
每到期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。在復習中，我們往往會發現：反反復復地做，反反復復地講，卻還是反反復復地錯。復習效率低，負擔重，令學生苦不堪言。如何提高復習的實效性，讓學生高效地進行復習呢？結合本班學情，提出以下幾點建議：
首先，必須注重平時教學中的復習，做到溫故而知新。低年級以識字為主，所學字“回生”現象很嚴重，因此每天不僅要復習當天所學“生字”，還要復習以前學過的字。別看每天只是幾分鐘復習，日久天長效果就很明顯。小學生的機械記憶力是很強的，復習時，還不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。復習課文時，先要讓孩子們熟讀課文，達到能重新背誦的效果。然后看看課后練習，根據課后要求復習。凡是要求“讀一讀、寫一寫”的詞語，一定要默寫。語文園地也是復習的重點，考試的某些題型就是來自其中。
其次，我們強調的復習，不是簡單的機械重復，要采用多種方式復習。如果能把復習活動搞得生動有趣，就能大大提高記憶效果。
（1）游戲化的復習課
孩子的天性就是愛玩，沒有一個孩子是不喜歡游戲的，在玩中學，在做中學，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學習興致，所以我們應該讓復習課的課堂變成游戲的課堂，在復習課上多創設一些游戲，把復習的內容巧妙地穿插于游戲環節中。將游戲進行了適當地變化，讓他們在由興趣轉化而來的內需力的驅動下，自覺、主動地鞏固識字，拓展識字，提升識字，目的明確地推進游戲。
（2）競爭化的復習課
孩子們天生就有一股不服輸的勁兒，如果能激發起他這種爭強好勝的心理，他會百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復習課可以安排一些競爭的環節。孩子們為了在競爭中取勝，他會全心全意地投入到復習中，這樣我們的復習課就會變得更加熱烈有效。如：我們可以把復習內容設計成一些必答題、搶答題、風險題，把它們寫在紙條上裝進信封里，把全班同學分成幾大組進行一次智力大比拼活動，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發一個小禮物。
（3）充滿活力的“接力賽”
要珍惜時間，合理安排時間。學期末所剩時間不多，學生除上課自習認真學習外，還應把自己飯后、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上，針對不同科目特點，安排不同的復習內容，不能根據自己的喜好，分配不同科目的復習時間，應做到重點突出，全面兼顧，對于薄弱科目應多投放時間，但不能無所收獲。規定的復習任務，一定要保質保量的完成。不可因功費時，也不可因小誤而失全面，要循序漸進，環環落實。只有這樣才能有效地搞好復習。
要想取得好成績，期末復習方法也很關鍵。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，期末考試也是一樣。復習方法多種多樣，我們應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法，可以按照“循序漸進、階段側重、精講精練、五技并舉”的原則，把期末復習分成四個階段：基礎復習、強化能力、查漏補缺、模擬練習。四個階段，四個方面，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
要勤于思考，勤于動腦。復習時一定要多思考、多動筆，善于歸納消除思想上的惰性，不能光用一雙眼、一張嘴，而要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，把零散的知識連貫起來，把同類的知識歸結起來，牢記下來，找出知識內在的聯系及規律。
調整好自己的心態。不冷靜的靜下來，把期末考試放在一邊，首先根據自身實際，為自己量身定做一套復習計劃，有條不紊地對自己所學知識進行歸類整理、復蘇、鞏固。不要忙亂無序朝三暮四，好高騖遠。這些都是高中期末考試備考復習計劃。
以上為高中期末考試備考復習計劃相關介紹，復習時一定要多思考、多動筆，要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，找出知識內在的聯系及規律。
摘 要：復習是高中化學教學的重要環節。從高考化學復習的誤區；高考化學復習策略兩個方面解析了高考化學復習的誤區。
關鍵詞：化學；復習；誤區；知識
復習是高中化學教學的重要環節，教師要立足于學生的實際情況，結合化學教學目標及要求，制訂科學的復習計劃，引領學生進行高效復習，在高中化學復習中，一些教師陷入復習的誤區，采用不恰當的復習方法，降低了復習的效率。創造有利的條件，改進復習策略，實現化學知識的鞏固和拓展，是每個高三化學教師的責任。
一、高考化學復習的誤區
許多教師在高三總復習時，忽視化學基礎知識，認為基本概念、基本實驗等基礎知識簡單，不指導學生回歸課本，大概羅列基本知識點，對重點的轉化沒有進行突破講解，直接呈現轉化網絡圖，課堂大部分時間在進行習題教學。造成基礎知識不扎實，缺乏知識的理解和知識之間的聯系能力。一些教師平均復習所有知識點，簡單重復舊知識，缺乏拓展和延伸。例如“原電池”復習課，教師把大量時間用在復習原電池的概念；原電池形成的條件；銅鋅原電池中電極反應式和化學方程式。學生對這些知識加深了記憶，但對知識的理解仍停留在原來的水平，沒有引領學生對原電池知識應用作進一步探討。復習過程缺少實驗操作，高三階段時間緊，很多老師為了節約時間，不進行演示實驗和學生分組實驗，用黑板或多媒體代替實踐操作，致使學生忽視實驗條件、操作中的注意事項等細節，導致學生在高考中面對實驗題一籌莫展。很多學校為了取得好成績，提早結課，強化復習，長期緊張的復習，學生感覺疲憊不堪，一些心理比較脆弱的學生，不能調整好心態，造成高考失利。
二、高考化學復習策略
為了提高化學復習的效果，教師要制訂完善的復習計劃，對化學復習進行正確的定位，研究學生，綜合考慮學生的智力和非智力因素，以人為本，制訂復習計劃，調動學生復習的積極性。重視實驗操作，適當地插入化學實驗，避免紙上談兵。而且要加強人性關懷，訓練學生的心理素質，多與學生溝通，對學生進行心理輔導，有效地調節學生心態，幫助學生樹立信心，保持良好的精神狀態，讓學生適應高考時的緊張氛圍。
總之，在高中化學復習階段，教師要結合學科的特點，立足學生的知識水平，科學安排復習時間和進度，最大限度地提高復習效率。幫助學生以積極樂觀的心態面對高考，爭取高考取得好成績。
參考文獻：
王愫懿.優化教學程序提高高考化學復習的效度[J].化學教育，2010（09）.
中考，不僅是小學生心中的一件大事，也牽動著每一位任課教師和每一位學生家長的心。表面上是考學生，在一定意義上也是考老師和家長。要取得好成績，應該各就各位，各司其職，通力合作。
在學生的眼里，老師處于教學過程的主導地位，教畢業班的老師多數是富有教學經驗的中老年教師或有創新精神的青年教師。在總復習階段，學生要在老師的指導下充分發揮積極性、主動性，按照復習計劃與老師配合好。老師要把復習的主動權交給學生，老師要給學生安排一定的自己看書、做題、質疑的時間。通過練習，找準學生在基礎知識、基本技能、學科能力、解題方法等方面的薄弱環節和癥結所在，對癥下藥，提高復習的效率。
學生在安排復習計劃時，要根據自己的實際情況，適當調整各科復習的時間，突出重點。在策略上，要集中精力抓緊課堂復習，提高效率，不要復習政治做數學，復習語文，這樣分散精力，效果不好。不要課上不認真，課外加班補，這種課內損失課外補的做法，得不償失。要學會上復習課，學會整理歸納知識，形成網絡，相互溝通。要學會抓住重點、難點和疑點，學會分析問題和解決問題的方法，學會舉一反三，觸類旁通，靈活運用，綜合運用。要學會科學地合理地安排時間，不要搞疲勞戰術，不要兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書。
家長要從孩子的實際情況出發，認真聽取學校老師的意見，監督孩子與老師的復習指導同步，根據孩子各科學習的不平衡情況，幫助孩子適當調整自己的復習重點。家長要全面關心孩子的思想、身體、學習和心理，經常與學校老師保持聯系，明確學校的復習計劃和要求，了解孩子的學習狀況和思想變化，安排好生活節奏，有張有弛，勞逸結合，保障睡眠。對于找家庭教師補課，參加社會上的補課班、提高班問題，家長要慎之又慎，要從孩子實際情況出發，分析有無必要。最要緊的是啟動孩子的內部動力，讓孩子積極主動地復習。家長對孩子要以鼓勵為主，善于發現并肯定孩子的點滴進步，不要一味地批評、指責。家長在復習備考、填報志愿上只能當參謀，不能當保姆。
老師、學生、家長在復習備考的目標、內容、方法、步驟上形成合力，相互協調，一定會取得中考的良好成績。
【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）09―0068―01
復習課是學生對已學知識進行回顧、整理、鞏固的關鍵環節，同時也是幫助學生對各個學科進行查漏補缺的主要方式。但是當前的復習課內容通常以已學的基礎知識為主，缺乏新鮮感，再加之復習課教學方式單一，復習課的質量相對較差。特別是以公式、理論為主的數學課，提高復習效率尤為緊迫。那么，如何提高數學復習課的教學效率呢？
一、梳理知識結構，制訂復習計劃
復習課通常在期中、期末及中考考試之前，為迎接考試而進行的考前準備。經過一段時間的學習，學生需要了解、掌握的知識較多，內容較雜。為提高學生的記憶能力，便于學生進行復習，教師應對知識進行梳理。首先，按章節、理論、公式等一定的標準M行梳理，將知識點條理化、系統化地呈現在學生面前。當然，復習課上課節奏相對較快，學生會出現跟不上教師講課節奏的情況。因此，教師還可將梳理出的知識內容打印出來，分發給學生，促使學生跟上教師的上課步伐。
為提高復習課的質量，應在課前制訂復習計劃、明確復習目的，保障復習課的順利開展。同一個班級內的學生，學習能力、學習進度有所不同，為提高復習計劃的科學性，教師可根據學生的具體情況制訂具有層次性的復習計劃。根據學生在前一段時間內的作業、測試情況，明確學生在各個章節、內容的優勢與不足之處，在制訂復習計劃時可對學生的不足之處進行適當傾斜。
二、創新復習資料，提高復習效率
為提高復習課的質量，教師應對當前的復習教材、題目進行創新，提高學生的上課積極性。在進行選題時應對多種版本的復習資料進行比較，選擇適合本班學生的復習資料。此外，還可自行編排題目，創新復習資料。在內容方面，教師可結合學生的實際情況對各個版本的復習資料精心整合、選擇，避免同一道題目、同一題型的題目重復出現；在難度方面，分為“難”、“中”、“易”三個等次。其中，易為基礎性知識，如解不等式及一元一次方程、整式乘除、因式分解等，中則為二次函數、勾股定理的應用題，難則為多種公式、理論結合的探究題、擴展題等；在題量方面，基礎性的題目約占60%，中等題目占30%，而難度較大的題目占10%。
三、指導學生選用正確的復習方法，培養自主學習能力
在復習過程中，教師應有意識地培養學生的自主學習能力。指導學生選用正確的復習法，如找出自己的薄弱知識點，并根據自己的學習習慣進行學習。可復習相關基礎理論、公式后再完成相應練習，以鞏固所學知識點，指導學生掌握正確的解題方法。如，看到題目后確定解題需要的公式、定理，找出題目中的已知關鍵信息及需要求的信息，根據所給信息選用合適的公式、定理，最后求出答案；培養良好的解題習慣。如，指導學生將看到的、做過的具有新意或者難度較大的題目抄到同一本習題冊上，并分析其解題步驟、思路，在該題目的旁邊進行標記，不斷提高自己的解題能力；開展變式練習。對于同一道題可通過聯系己學公式、定理嘗試性地采用多種解題方法進行解題，擴寬自身的解題思路，不斷提高學生自身的應變能力與思維能力。
寒假即將到來，你是否已經為自己做好了規劃。充實地過好這個假期，會讓你的考研復習有一個質的飛躍，相信領先教育，一定是一個正確的選擇。下面為考研學子打造的高數復習計劃。如果你能按照這個計劃做，一定可以達到理想的效果。但是面對一個很實際的問題就是，學生們放假回家了，是否能充分利用好假期，是否真的可以按計劃完成學習任務呢?因此領先在寒假期間推出一個“贏”計劃之數學集訓營，幫助大家以下面的計劃作為大綱，結合大量的練習題，科學的測試及講解，對高等數學進行知識分類，講授解題技巧。此外，還會提前開始線性代數的導學。
首先，先將寒假分為幾個階段，然后按下面計劃進行，完成高等數學(上)的復習內容。
1 第一階段復習計劃：
復習高數書上冊第一章，需要達到以下目標：
1.理解函數的概念，掌握函數的表示法，會建立應用問題的函數關系.
2.了解函數的有界性、單調性、周期性和奇偶性.
3.理解復合函數及分段函數的概念，了解反函數及隱函數的概念.
4.掌握基本初等函數的性質及其圖形，了解初等函數的概念.
5.理解極限的概念，理解函數左極限與右極限的概念以及函數極限存在與左、右極限之間的關系.
6.掌握極限的性質及四則運算法則.
7.掌握極限存在的兩個準則，并會利用它們求極限，掌握利用兩個重要極限求極限的方法.
8.理解無窮小量、無窮大量的概念，掌握無窮小量的比較方法，會用等價無窮小量求極限.
9.理解函數連續性的概念(含左連續與右連續)，會判別函數間斷點的類型.
10.了解連續函數的性質和初等函數的連續性，理解閉區間上連續函數的性質(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并會應用這些性質.
本階段主要任務是掌握函數的有界性、單調性、周期性和奇偶性;基本初等函數的性質及其圖形;數列極限與函數極限的定義及其性質;無窮小量的比較;兩個重要極限;函數連續的概念、函數間斷點的類型;閉區間上連續函數的性質。
2 第二階段復習計劃：
復習高數書上冊第二章1-3節，需達到以下目標：
1.理解導數和微分的概念，理解導數與微分的關系，理解導數的幾何意義，會求平面曲線的切線方程和法線方程，了解導數的物理意義，會用導數描述一些物理量，理解函數的可導性與連續性之間的關系.
2.掌握導數的四則運算法則和復合函數的求導法則，掌握基本初等函數的導數公式.了解微分的四則運算法則和一階微分形式的不變性，會求函數的微分.
3.了解高階導數的概念，會求簡單函數的高階導數.
本周主要任務是掌握導數的幾何意義;函數的可導性與連續性之間的關系;平面曲線的切線和法線;牢記 基本初等函數的導數公式;會用遞推法計算高階導數。
3 第三階段復習計劃：
復習高數書上冊第二章 4-5節，第三章1-5節。需達到以下目標：
1.會求分段函數的導數，會求隱函數和由參數方程所確定的函數以及反函數的導數.
2.理解并會用羅爾(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和柯西(Cauchy)中值定理.
3.掌握用洛必達法則求未定式極限的方法.
4.理解函數的極值概念，掌握用導數判斷函數的單調性和求函數極值的方法，掌握函數最大值和最小值的求法及其應用.
5.會用導數判斷函數圖形的凹凸性。(注：在區間[a,b]內，設函數具有二階導數。當 時，圖形是凹的;當 時，圖形是凸的)，會求函數圖形的拐點以及水平、鉛直和斜漸近線，會描繪函數的圖形.
本周主要任務是掌握分段函數，反函數，隱函數，由參數方程確定函數的導數。會根據函數在一點的導數判斷函數的增減性。會應用微分中值定理證明。會根據洛比達法則的幾種情況應用法則求極限。掌握極值存在的必要條件，第一和第二充分條件。會計算函數的極值和最值以及函數的凸凹性。會計算函數的漸近線。會計算與導數有關的應用題[邊際問題、彈性問題、經濟問題和幾何問題的最值]。
4 第四階段復習計劃
復習高數書上冊第四章 第1-3節。需達到以下目標：
1.理解原函數的概念，理解不定積分的概念.
2.掌握不定積分的基本公式，掌握不定積分的性質，掌握不定積分換元積分法與分部積分法.會求簡單函數的不定積分。
本周主要任務是掌握不定積分的性質，不定積分的公式[牢記一個函數的原函數有無窮多個，注意+C]，會運用第一，第二換元法求函數的不定積分。掌握不定積分分部積分公式并應用。
5 第五階段復習計劃
復習高數書上冊第五章第1-3節。達到以下目標：
1.理解定積分的幾何意義。
2.掌握定積分的性質及定積分中值定理。
3.掌握定積分換元積分法與定積分廣義換元法.
本周的主要任務是掌握不定積分的性質，會根據不定積分的性質做題。尤其注意積分上下限互換后積分值變為其相反數，定積分與變量無關，可根據函數奇偶性計算定積分等性質。
6 第六階段復習計劃
復習高數書上冊第五章第4節，第六章第2節。達到以下目標：
1.掌握積分上限的函數，會求它的導數，掌握牛頓-萊布尼茨公式.
2.掌握定積分換元法與定積分廣義換元法. 會求分段函數的定積分。
一、以往復習課中存在的問題
1、計劃性不強，或者說計劃太粗。韓愈說：凡事預則立，不預則廢。復習計劃大到幾個星期，小到一節課，如果沒有詳細合理的安排，是很難取得好效果的。有的老師由于沒有詳細的計劃，所以復習到哪里是哪里，開始復習時，花的時間很長，復習很詳細，到后來復習時間不夠，以做題代替復習。西瓜皮滑到哪里是哪里。
2、教師“一言堂”。整節課以教師講為主，教師認為把整理好的知識或習題的答案講給學生聽，省時間，復習速度快。但這樣的課堂根本不關注學生的感受，不關注學生學得如何，很少有學生的參與和互動。尤其在基本知識復習課、習題課和試卷講評課中，滿堂灌現象較普遍。學生依靠課后大量習題加以鞏固，加重了學生的課業負擔。
3、學生重復練。一講到復習，有的老師就想到練習，大量練，重復練。有的老師以練習代替復習，練習一套又一套，且好多題只是重復的練習。要知道如果學生還沒有形成較完整的知識體系，沒有弄清知識的來龍去脈及知識間的相互聯系與區別的情況下進行習題操練，勢必造成學生做得盲目，為完成練習而練習的現象，雖表現為對某一知識一時的熟悉，但是用艾賓浩斯的遺忘實驗去分析，一旦操練刺激停止后，隨著時間變化的記憶保留率下降很快。有學者曾說：“評價學習，要看的是五年后、十年后還未忘記的有多少。”另外，教學實踐表明：機械模仿式的重復練習只會挫傷學生的學習興趣，束縛學生思維的發展，影響學生發現意識的形成和創新思維的訓練。
二、有效復習的教學策略
1、制定系統的復習計劃，強化復習目標有效性
周密、系統的復習計劃是保證復習課教學有效性的前提。為了避免復習的盲目性，以及改變“費時多，收效低”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復習計劃。在復習時間緊、任務重的情況下，根據初中科學學習規律及學生學習情況，整合相關內容，合理安排時間，制定符合學生需求的“三階段系統復習法”，復習過程如下：
第一階段――分塊復習。引導學生將知識塊按體系進行整理、分類、回憶、對比、聯想。每個專題中既有問題情景分析，又有小測驗，還有試卷講評，使學生對知識有一個深刻地認識和理解，分析問題和解決問題的能力有一定的提高，通過這樣分塊的復習，使整個初中科學的知識形成一個知識網，只有抓住這些知識的網絡結構，復習質量才會提高。此階段是復習的主旋律，所占時間較長。
第二階段――綜合訓練、模擬測試。學生在掌握基礎知識和基本原理的同時，還應提高應用知識分析問題、解決問題的能力。為此我們對本省近三年中考試卷進行分析和研究，精心編寫若干套中考模擬試題供學生練習。綜合訓練題和模擬測試題都不宜過多，花兩周左右時間，以激活學生的思維為主。
第三階段――查漏補缺。在臨近中考兩周時，我們會指導學生進行自我整理，如看書、看做過的練習、看錯題集。使學生能從中吸取經驗教訓。另外，我們對照考綱和知識點以及近3年中考試題的特點，并從學生練習中發現的問題以及學生在知識、思維和能力方面存在的缺陷，有針對性地編選練習題，進行查漏補缺，特別要重視學生在“雙基”知識方面存在的缺漏。總之，正確采用“三階段系統復習法”，學生獲得的知識由淺入深，由易到難，循序漸進，積少成多，真正做到了強化復習目標的有效性。
2、合理設計習題，激活學生思維
（1）選題新穎，發展思維
總復習注重知識的理解和應用，適當的訓練，不僅能檢驗學生對知識的掌握程度，還能培養學生的思維能力，讓學生在應用中掌握知識。如果在復習課中既能選擇來自生活中的典型例子作背景，設計的問題又具有綜合性，這樣既能體現新課程標準對學生的基礎知識和基本技能的要求，又注重引導學生用學過的知識和研究方法與生活實際聯系起來，從而激發復習的興趣，提高復習的效率。
（2）重視實驗，拓展延伸
在實驗復習教學中教師應指導學生對基本實驗器材進行歸納和總結，對有些遺忘較多的實驗，應帶回實驗室重新操作，如顯微鏡的使用、歐姆定律、伏安法測電阻中的電學實驗等，如果學生不能很好地使用并體會儀器的原理，就談不上讓他們正確判斷，更不可能去設計實驗。
利用核心實驗，不僅可鞏固基礎知識，還可以該實驗為中心拓展延伸。以電學復習為例。筆者嘗試對教材內容整合，調整以學業考試試題創設情境，做核心實驗。
（3）關注熱點，遷移復習。
教師在選題時，充分利用熱點知識作為信息遷移，提高學生的探究能力，是科學復習中的一個重要課題。教師應做這方面的有心人，多收集、多概括社會熱點問題，對問題進行深入研究，探討熱點問題牽涉到的科學知識。
3、作業前置，激發學生自主學習。
不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過程中去。
(二) 制定出適合的復習計劃
根據學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。同時要明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。
(三) 復習的方法多種多樣
不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。
(四) 適當做些綜合題
綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。
(五)堅持做好系統復習
要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統地進行整理，克服放松情緒。
關鍵詞：初中英語；總復習；指導策略
1、前言
科學良好的復習指導，可令學生靈活掌握應試技巧，提升信心，有準備的應對考試。由此可見復習指導尤為重要。初中英語是一門重要的必修課，基于新課標的全面出臺、教材內容的更新調整、中考命題思路的變更，令學生承受了較大的心理壓力。他們為了提高成績拼命努力，然而有些學生卻始終無法達到良好的學習效果。為此，教師應充分了解學生心理，做好有效的英語總復習指導，令他們在良好輔助下學會系統的學習、全面的鞏固、科學的歸納總結，進而通過潛移默化的訓練提升應試技能。本文基于這一目標，展開了初中英語總復習指導策略的科學探討，對提升英語教學水平、激發學生學習興趣，有重要的實踐意義。
2、全面制定初中英語總復習計劃，開展英語學習探究活動
初中英語總復習指導面臨著艱巨的重任，且時間緊迫，為有效提升復習效率，教師應依據班級學生學習水平、具體狀況，科學定立切實可行的復習計劃。其中應涵蓋詳細的時間安排、具體的復習內容、時間策略、目標要求等。同時應對部署計劃履行周檢查制度，并依據實踐復習具體進度、各類影響因素作出適時調節、優化整改，確保總體復習計劃的良好、全面、有效、合理。英語新課標中強調，應全面培養鍛煉學生的觀察能力、自主思維能力、記憶能力與豐富想象力，令其樹立良好的創新意識精神。同時教師應引導學生全面明晰中西方存在的文化差異，進而有效擴充視野，提升愛國精神，樹立正確的人生觀，并為其今后的終身學習與持續發展打下堅實基礎。為實現這一目標，教師應在課堂內外均有效積極的培養學生強化英語學習、自主探究，應由興趣出發，令學生發自內心的愿意學習英語，形成用英語交流溝通的強烈欲望，教師則應在課堂之中為其創造充分鍛煉、用英語表達的廣泛機遇。例如可開展豐富的第二課堂活動，組織詞匯競賽、書法比賽各類豐富生動的學習活動。在西方節日之時，可組織學生開展慶祝節日活動，例如朗讀會、英文節日歌曲欣賞會、英語晚會等。再者，教師應引導鼓勵學生廣泛參與各類校外英語交流互動活動，應依據學生的現實表現給予充分的鼓勵肯定與正確的評價，令其為全面的英語總復習打下良好基礎，提升學習興趣。
3、精講精練，激發學生復習興趣
英語課程標準規定，對學生展開學習效果評價應基于良好的課程目標與級別要求，參照學校狀況，編制規范的考試要求。應鍛煉學生學會綜合運用語言，實現學以致用與舉一反三的良好目標。教師應通過讀、說、聽、寫等多環節訓練，令學生掌握教材之中包含的習慣用語、各類豐富詞匯、語法句型等核心知識，并學會自主總結與全面歸納。教師則應通過精講精練、嚴謹治學，側重教材基礎內容知識及基本實踐技能展開全面的總復習指導，令學生快速、準確的應對考試之中呈現的各類問題。基于該類復習模式，可令英語學習知識難度有效下降，令其全面直觀的接觸知識、掌握知識，提升實踐技能。精講訓練中，教會應采用系統語言，引入智力發展方式，適度引導，不應主次、輕重不分的一股腦灌輸，應通過對教材內容的有效提煉，輔助學生對所學英語知識展開歸納分類，并將各類分散的元點知識有效集成，形成系統化、清晰化、條理性、網絡化的原理內容，應突出難點內容、重點環節，采用精煉語言傳授，令學生清晰明確，提升復習訓練綜合效率。另外，教師應引導學生基于復習狀態進行良好的課文預習，應依據自身理解結合課文內容，為學生制作相契合的教學課件以及優質教學工具，提升其復習英語的實踐興趣。圖文并茂、信息豐富、生動形象的教學課件可激發學生復習英語的濃厚興趣，因此教師應借助多媒體手段實施良好的復習設計。
練習是鞏固知識、優化學習水平的重要方式，同時也是教師接收反饋信息的良好途徑。為此復習指導應邊講邊練，將練習環節放在主置。教師應依據教學大綱與教材科學設計，由不同視角層面編制豐富類型練習題目，令教材內容形成良好的題目化效果，促進學生鞏固知識技能，提升學習英語水平。練習的習題應體現巧妙性，方式應靈活多樣，提升內容及形式的全面準確性，令學生通過不同習題練習掌握多樣化學習方式。再者，教師應促進講解與練習環節的有效結合，做到重點突出，引導學生全面明確命題角度，進而掌握解題思路，提升應試技巧與能力。最后的總復習階段普遍以套題形式為主，然而每一節課之中，教師應將重點放于一個統一專題內容上。例如對于單詞拼寫練習題目中的詞形、意義、性質的掌握、單選題練習、完形填空題詞意辨別、語境分析訓練等，應樹立全面復習的科學目標，并應實施階段性側重訓練，通過綜合訓練，有重點性的突破，進而優化復習訓練效果。
4、豐富總復習訓練模式，提升實踐效率
英語復習課程實踐方式應豐富多樣，不應一沉不變，應令學生持續體味新鮮之感，進而提升學習興趣。為此教師應基于教材內容，創新實踐模式，降低教學指導及內容規劃的隨意與盲目性。可引入豐富、充滿趣味性的教學模式，對學生形成良好的驅動性，令其積極主動的參與至實踐學習中。例如可引入小組和復習訓練模式，依據學生不同學習等級水平，將其劃分成若干復習小組，有效轉變各類核心英語知識點為組內實踐學習活動相關內容，并基于對話形式展現。各個小組成員均具有當組長的機會，進行組內的檢查，并組織討論活動、匯報復習，匯總結論。分組學習階段中，可依據班級人數決定，一般以四人一組較為適宜，同時應注重學生學習水平層次的合理搭配，令其各盡所能，互幫互助，共同進步，激發各位學生復習訓練積極性。具體流程為，首先為各個小組布置具體復習內容，而后令他們開展自主復習，接下來進入組內討論階段，對于經過一番討論仍然無法解決的學習問題則由班級進行集體討論。最終教師對復習訓練中學生存在的共性問題進行講解訓練。該類模式可令學生通過互相啟發、全面努力真正理解知識難點，深化思考，提升辨析技能，并活躍課堂氛圍，達到良好的總復習指導效果。實踐階段中，教師不應吝惜鼓勵，應令學生悉心的觀察周圍事物、主動挖掘生活之中各類有代表性的英語實例，進而通過全面收集、有效匯總變為己用。
5、選用適應性考試習題實施綜合訓練
綜合訓練為考察學生復習狀況、適應考試能力的全面復習手段，其內容應由中考試題展開總體設計，應滲透聽力、語音、英語詞匯以及語法知識等的綜合訓練內容。例如聽力適應性考試習題之中，應選擇豐富的命題形式，令學生通過多樣化的練習調動思維，提升聽力學習水平。可設計看圖聽力、選擇、判斷、填空、回答問題等豐富習題形式，鍛煉學生情景辨析、快速判別、語音語感、觀察分析能力，通過模擬考試，提升學生復習訓練興趣，鍛煉綜合意識思維。令其在考試訓練、綜合講評、模擬練習的往復循環模式中，最終鞏固英語基礎知識的全面掌握，并形成良好的總復習效果。
6、結語
總之，我們只有明晰初中英語總復習指導實踐的科學重要性，制定良好的引導策略，才能全面優化總復習指導效率，令學生以良好的熱情參與實踐學習活動，提高應試技巧與綜合能力水平。
參考文獻
