時間：2022-11-09 06:26:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學足球訓練教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
足球運動作為世界第一的運動項目，備受人們的喜愛和重視。它不僅有助于加強和保持學生的身體健康活力，而且還有利于學生觀察能力、團隊協作能力以及積極進取的道德品質等多方面的提高與發展。筆者從事小學體育教學多年，從中也積累了不少足球教學的實踐經驗，在此拋磚引玉，與大家一起交流進步。
一、結合學生身心特點，培養學生足球興趣
“教人未見意趣，必不樂學。”可見，培養學生的學習興趣，是教學成功的重要條件。要培養小學生的體育興趣，主要從小學生的生理和心理兩個方面的特點著手考慮：生理方面，小學階段的學生，正處于生長發育的急增期，在體育訓練的過程中，教師要準確并充分地利用小學生生長發育和解剖生理以及各個系統的不同特點，抓住敏感期，促進學生身體的良好發育與運動成績的協調增長；心理方面，足球是一項對抗性比較強的運動項目，在拼搶的過程中，具有一定的危險性，小學生會在無形中產生恐懼心理，影響其足球學習的興趣以及運動的發揮和發展。針對這一點，教師在教學中應有效地結合游戲教學形式。在教學過程中，不急于安排足球對抗的教學內容，而是先組織學生進行游戲，在享受運動樂趣的同時，提高學生的足球興趣，之后再進行運動技能的教與學。
二、遵循運動訓練原則，設計合理訓練工作
在小學體育足球教學中，遵循一定的訓練原則是師生順利開展訓練活動的前提條件，因此，教師在教學中，要以足球運動訓練原則為指導，切實做好足球訓練工作。首先，要循序漸進。這就要求教師在足球訓練的過程中，根據學生體能的實際情況，對學生的運動負荷進行合理的設計和安排，讓學生在自己可承受的范圍內進行有效的、高質量的、循序漸進的訓練。切記不可盲目訓練，不顧及學生的身體情況和安危；其次，要注重教學直觀性。小學階段的學生形象思維占主導，對于直觀性的事物較為容易關注和重視，因此，教師在體育訓練的過程中，要盡可能地使用一些直觀性的手法，方便學生很快地理解和掌握要領；最后，要因材施教。生生之間的個體差異是客觀存在的，教師在教學中要充分考慮到這一點，從學生的實際情況著手，制定出適合每一位學生的計劃和安排。
總之，在小學體育教學中，教師要多思考，勤摸索，善總結，從而從多層面、多角度地創設出一些符合當前足球教學的方法，促進學生的身心發展和身體素質提高，努力實現足球教學在體育課程和社會建設中的價值。
作者：杜欣陽 單位：福建省廈門市檳榔小學
一、小學體育足球教學實際問題
（一）足球教學沒有貼近學生實際情況。小學體育足球教學近年來廣受推崇，小學生在課余時間活躍在足球場上，但是當他們一旦真正進入體育運動學校進行正規化、系統化的足球專項學習后，不可避免地會遇到足球技術的提高和單一、大運動量訓練，導致對足球興趣下降的問題。在教學過程中，很多足球教學活動都沒有找準自己的立足點，將足球運動的教學活動與日常體育教學活動等同對待，讓足球運動教學的優勢沒有發揮出來，沒有考慮到小學生沒有基礎的實際情況，小學生一下子面對強度極大的足球運動訓練，身體受不了、心理上也接受不了，導致足球教學效果較差，長期得不到優勢化的發展，導致足球技能的提升也變成了難題。（二）足球教學沒有發揮特有的魅力。足球運動有著獨特的魅力，足球是世界性的體育運動，它體現了體育運動中力量與速度的完美結合。它的速度、節奏、運動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美被賦予了一種精神———競爭的精神，這種足球精神應該是足球魅力的核心部分。受它的啟發，我們看到了激情和技術并沉迷于狂喜的狀態。足球的這些魅力在體育教學過程中卻沒有體現出來：第一，教師組織了過多的技術訓練與耐力訓練，沒有挖掘出足球運動的競爭魅力；第二，教師考慮到小學生的安全問題，對足球競賽活動的危險性采取了絕對規避的解決辦法，導致課堂上參與的足球競賽機會特別少，自然就影響了足球魅力的發揮。
二、小學體育足球教學的優化措施
（一）依循學生特點。1．避免重復訓練。小學生不喜歡重復性的訓練活動，體育足球教學設計過程中要避免重復訓練的設計，最好能夠通過多種手段來組織足球技能訓練。例如：教學“顛球”技術的時候，為了避免重復訓練，教師一共設計了四層訓練內容。第一層，對于初學者進行徒手做無球模仿顛球練習。第二層，用腳顛帶繩的球或裝在網兜里面的球。第三層，兩人一組合作練習，一人拿帶繩球輔助，另一同學練習顛球，拿球同學觀察并糾正動作，二人交換反復進行。第四層，有技術基礎之后，進行兩人一組進行顛球接力競賽活動。從這個案例就可以看出，小學生的足球訓練從初級到高級訓練要有一定的層次性的安排，同時采用獨立訓練和集體競爭的方式來進行訓練活動的組織，避免重復的活動引得學生有厭學心理。2．遵循由易到難。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從吸引興趣開始，從難從嚴要求，培養學生克服困難能力。根據兒童的心理特點和技術動作，有必要激發、誘導和直觀的教學，堅持說話的本質，多練習，少說話，多踢原則。除了在指導教師方面發揮領導作用外，還要在教學工作中更加努力。在教學過程中教師做了示范，正確的行動是最生動、直觀的教學演示，它可以真正通過視覺感知動作要領讓學生形成技術動作的初步概念，然后反復反復練習，逐步掌握技巧。一般技術動作單一演示容易，如踢、運、停動作。教師對學生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運動量，使學生在克服困難的努力中逐步適應。更復雜的運動和在實踐中的進攻和防守技術，示范往往不能充分顯示結構過程和行動的關鍵細節，這就需要使用一些助劑，如：黑板、圖片、視頻和課件，通過技術動作的間接形象的視覺感受，促使學生足球技術的提升。（二）挖掘足球魅力。1．挖掘足球技術足球技術的提升要深入挖掘，讓學生能夠針對技術提升來進行針對性的提升。例如：在進行“8人傳球”的教學的過程中，目的就是為了提升學生的足球傳球技術。為了讓學生能夠自己深入挖掘技術要點，教師要設計試煉、競賽、評價的教學模式。首先，講解8人傳球游戲的方法、規則和比賽的記分辦法；把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練。其次，組織學生分組比賽，挑戰記錄，對學生的表現進行有效評價，最終教師總結學生容易出現的問題，再次組織學生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學生排成四路橫隊，每人兩手側平舉當一節車廂，由排頭同學拿球鉆圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學出來接應，再鉆圈依此類推，到這堆同學全部完成一次為止，時間短為勝。在進行這個案例教學的過程中，很多學生在游戲競賽的過程中就發現了傳接球需要注意的動作要點，考慮到怎樣更好地用腳內側傳球，提升傳球的準確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術的教學方式，學生理解更為直接，效果更為理想。2．創建和諧關系體育足球教學過程中要創設和諧的教學關系，以此來展現足球運動的魅力。在訓練過程中，使用“不錯”、“可以”、“好”、“無畏”、“勇敢”等鼓勵語言。要多鼓勵，少批評，調動學生的積極性，表揚要適當，要重視啟蒙，既要肯定結果，又要指出缺點，要正確地批評錯誤，并及時指出并改正。對于進步較慢的學習者應熱心幫助，加強輔導，根據訓練水平，分階段培養戰術思維和足球比賽技能，提高學生的訓練技能。最后，教練員要善于在競賽活動過程中穩定學生的情緒，保證學生正確看待競爭活動，勝不驕敗不餒，能夠擁有正確的體育精神。
綜上所述，小學體育足球教學的優化措施要依循學生特點，挖掘足球魅力，讓足球運動能夠在小學課堂上生根發芽，確保足球運動在小學就樹立廣泛的群眾基礎。
作者:陳麗蓉 單位:福建省泉州市豐澤區第二實驗小學
參考文獻：
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關鍵詞：校園足球；小學體育；有效教學
小學體育新課程改革強調，在體育教學中貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，發揮教師的主導作用，提高國家和學校的重視力度，合理布置足球場地，科學安排訓練時間，不斷提高小學生的整體素質。而當前我國小學足球運動的現狀是：一方面學校和家長的重視力度不夠，往往把其當作副科，只是作為娛樂的一部分，所以，學校缺乏相應的足球場地和足球設備，其地位遠不如語文、數學、英語等主科那樣重要；另一方面，小學訓練足球的體育老師整體素質不高，往往是年齡比較大的教師，沒有新型的教學理念和教學方法，只是純粹娛樂性的踢足球，缺乏專業的足球知識和足球技能，所以，學生也學不到專業的知識。本文通過分析三種改善校園足球運動的策略，希望為新課改下的小學體育有效開展提供借鑒。
一、訓練內容符合小學生身心狀況
在小學階段，由于小學生的身體還沒有完全發育，學生的身體素質也各有差異，男生和女生的身體狀況也不一樣，所以，體育教師在進行教學的時候，應根據“因材施教”的方針，組織適合學生身心狀況的訓練，促進學生健康發展。
例如，在講小學體育（蘇教版三年級上冊）第43課《小足球》的時候，由于本課的教學目標是使學生了解足球并且組織相應的足球游戲使學生掌握足球的基本踢法。由于這個年齡階段的孩子模仿力比較強，活躍程度也比較高，所以，在上課環節中，把學生分成不同的小組，這些小組是男生和女生交叉在一起進行活動。之后教師進行基本足球動作的示范，并配合相應足球知識的講解，使學生理解得更透徹。與此同時，在教師的引導下，開展小組內部的活動練習，提高學生的學習興趣和積極性，比如“傳球運動、運球活動、頭頂球、底線傳中”等活動，不斷提高學生對于足球的了解并且掌握專業的足球技能，進而提高小學生的身體素質和體育素養，促進學生身心健康發展。
二、合理安排訓練和比賽時間
要想學會足球的基本技能，合理的訓練是必要的。對于小學生而言，在足球訓練過程中，雖然以娛樂性為主，但還需要注意提高學習的效率和專業程度。合理安排訓練時間和比賽時間，提高足球專業素養。
例如，在教學小學五年級足球運動（蘇教版）的時候，由于五年級學生的身體素質比較好，活動能力比較強，所以，給學生安排合理的足球訓練和比賽很有必要。針對五年級學生的身體狀況，每周安排四次訓練、一次比賽比較合理。這四次訓練分別安排在周一上午、周三下午、周四上午和周五下午，每次的訓練時間是四十分鐘，先進行十分鐘的熱身運動，再進行傳球、接球、運球、射門、協調性的練習。在練習過程中，仍然把學生分成不同的小組，在小組內部設置一個組長，帶領學生練習并且監督學生的練習。在練習完成之后，進行小組之間的比賽來激發學生的積極性和主動性，使每個學生都參與到練習活動中，真正學到足球知識和足球技能。另外，足球比賽設置在每周日的下午，進行同一年級之間的足球比賽，并且設置豐厚的獎品來激發學生之間的競爭力，提高團隊合作能力和足球專業素養。除了同一學校內部的比賽之外，學校還可以與其他學校進行內部溝通，組織學校之間的足球比賽，這樣更能激發學生為本校爭光的激情，促進學生全面發展。
三、引進專業足球教師
專業的足球教師是學生學習足球的關鍵，教師具有專業的足球素質，可以糾正學生錯誤的動作，引領學生掌握正確的足球技能，促進有效教學。一方面，學校與培養專業足球教練的學校取得聯系，引進一批專業素質高的足球教師，提高學生的足球專業知識和技能；另一方面，學校提高對足球教師的待遇，加大教師對學生的重視力度，認真教導每一個學生，促進學生平等健康發展；此外，對足球教師進行心理疏導，使教師在教會學生足球技能的同時，更主動地對學生的心理進行輔導，促進學生全面發展。
在小學體育新課改的背景下，開展校園足球運動，對體育教師和學生而言都有積極的作用。在足球訓練過程中，發揮教師的主導作用，使訓練的內容符合小學生的身心狀況，注重“因材施教”，促進學生健康發展；進行合理的足球訓練和比賽，可以提高學生的足球專業技能，培養學生的合作精神和競爭能力，完善學生的人格；校園足球運動的開展需要專業的足球教師，學校加大對足球的重視力度，積極引進專業教師，不斷提高學生的專業素養，促進了教師的有效教學和學生的有效學習。
參考文獻：
關鍵詞：小學足球；快樂教學法；現狀；意義；措施
一、前言
小學足球是教學是我國目前創新教學的一門主要課程，也是國家教育改革之后，提倡素質教育，提倡學生全面發展的一項重大舉措。足球本身是一項強身健體而且受到廣泛歡迎的運動。而小學生的年齡特征和身體特征決定其非常適合開展足球教學。小學生充滿激情和活力，也是愛好和習慣開始形成的時期。在小學階段開展足球教學，既有利于鍛煉其身體，磨煉其意志，更可以培養其愛好，形成一生的好習慣。因此，小學足球教學很有必要，運用科學合理的方法更加有必要。快樂教學法就是其中之一。本文主要研究的問題就是如何運用快樂教學法提高小學足球教學的效果，對實踐提供幫助。
二、小學足球教學的現狀分析
足球是一種激烈的競技體育項目，自從產生以來，在全世界都受到了廣泛的歡迎和流行。散發著其獨特的魅力和吸引力。足球在學生中深受喜愛，其可以鍛煉學生的協調能力、配合能力，培養其團隊合作的精神，還可以培養其自信心和不斷進取的精神。但是，在目前的小學足球教學過程中，仍然存在著一些問題：
（一）教學方法技術化，枯燥無味
小學足球教學是一項啟蒙教學，主要培養學生的興趣和愛好。但是在實際教學過程中，很多老師往往過于傳統，側重于教學方法和內容技術化，教學目的明確，就是讓學生掌握某個動作或某個技巧，不斷讓其進行練習，這樣學生在學習過程中感到枯燥無味，會逐漸失去學習動力和學習興趣。
（二）考核方式機械，應試目的強
小學足球教學作為一門課程教學，就難免會有考試的考核，學生的學習主動性會大大降低，在學習中也是以考核為導向，應試目的強，無法真正體會到學習的快樂，選擇足球僅僅是為了通過考試。
（三）硬件設施較差
在我國很多經濟尚不夠發達的地區，教學設施、場地和環境方面具有很大的局限性，小學足球的教學硬件條件惡劣，教學過程面臨著很多實際的困難。導致教學活動無法順利實現。
針對以上的小學足球現狀分析可以發現，在足球教學過程中存在的這些問題都會影響小學足球教學的娛樂性和完整性，快樂教學法的實施面臨一定的困難和挑戰。降低了學生的積極性，也抑制了老師的創造性。
三、小學足球快樂教學法的實踐應用分析
在小學足球的教學當中，針對面臨的現狀和問題，要引入快樂教學法進行教學和推動，需要從以下幾方面著手：一是建立和諧的師生關系，師生關系的融洽才能快樂的開展教學；二是培養學生的團結合作精神，團隊的力量是無窮的；三是建立一定的規則制度保障，用制度來約束行為；四是進行游戲化的教學方式，寓教于樂，快樂學習；最后是學生課堂玩球的訓練。
（一）建立和諧融洽的師生關系
教師在進行小學足球的教學過程中，第一步就是與學生建立和諧融洽的師生關系，作為教師要能理解并掌握學生的情緒，確保學生保持積極健康的心境和樂觀向上的學習態度。在開展教學的過程中，遇到問題能和學生保持一個積極有效的溝通，注重學生情感和理解力的培養，對學生的心理加以了解，并且不斷關注和鼓勵學生，得到學生的信任。在教學過程中，多表揚學生取得的進步，少批評學生犯的錯誤，讓學生能充分信任老師，愿意主動配合老師。遇到困難的時候，加強引導，幫助學生解決困難。例如部分學生對于足球領悟力較低，球性較差，剛開始接觸足球時往往很難入門，難以掌握有效的動作和節奏，老師要加強引導，善于鼓勵，提高學生積極性和興趣，從而促進小學足球的快樂教學法的開展。
（二）培養學生團結協作的意識，提高團隊精神
足球是一項團體運動，不是一個人的單打獨斗，學習足球，培養足球精神，不僅是培養個人的能力，更重要的是發揮團隊的精神，培養學生團結協作的意識。在足球運動中，前鋒要組織進攻，中場要積極配合和接應，后衛要負責防守，而守門員要守住最后一道防線，每一個位置都需要能力突出的人，但是只有自身突出又遠遠不夠，一場比賽的勝利更需要的是整個團隊的協助和配合。在快樂教學法教學當中，不要讓學生計較比賽的輸贏，而是把關注點放在自身的配合上，看是否做到了團結，做到了配合，提升小學生的團隊精神和團隊意識，這對其以后的發展也是有益無害的。
（三）建立規章制度，用規則來約束行為
一般而言，教學的開展不是毫無規則的亂來，足球教學更是如此，雖然參與比賽人員眾多，雖然比賽非常激烈，這就更需要規則和制度的約束。在小學足球教學中，為了保證教學順利快樂的開展，首先要建立完善的管理制度，堅持固定場所、教練、器械、場地和隊員進行訓練。此外，除了日常的上課和訓練之外，還需要設立一個常設機構，對隊員的日常安排進行管理，制定小學足球訓練工作和計劃，明確教學目標。規章制度的約束不是讓小學足球失去創造力和活動，反而是在制度的保o下，可以更愉快的開展教學，取得一定的教學效果，確保足球活動的有效開展。
（四）教學方式增加趣味性和娛樂性
小學生的天性是活潑好動，不像成年人一樣，小學生還難以控制自身活潑好動的特點，難以抑制自己的天性。而喜歡游戲喜歡娛樂也是小學生天性的一種表現。在小學足球教學活動中，根據小學生的特點，教師采用游戲化的方式進行教學，通過游戲環節實現小學足球教學目標，使得快樂教學法在小學足球教學中得以具體應用。快樂教學法可以使得教學課堂氣氛更加活躍，學生上次的積極性和參與度更高。例如老師可以讓學生圍成一個圈，隨機選擇一名學生，讓其對球的漏落點加以追趕，其余學生利用身體進行傳球，球要保證不能落下來，處于不斷運動的狀態，如果傳球者無法順利傳球，則其被淘汰。這樣的游戲方式可以鍛煉和提高學生的協作能力，培養反映能力，并且寓教于樂，讓學生在快樂的教學中掌握應該掌握的技能。
（五）加強學生課堂玩球的訓練
在小學足球教學中，教師對學生進行訓練，可以結合學生的自主玩球訓練，將課堂氣氛調動的比較活躍，提高學生的綜合素質水平。在目前的玩球訓練中，對學生管控有點嚴格，不利于其發揮自身的積極性和主動性。而且，有一部分教師對于足球自身也不夠了解，只是為了完成教學任務而被動的開展教學，自身的認知也僅僅停留在表面，理論水平和實踐能力都不高，教學的時效性也不高。影響學生對足球的學習和了解。教師要自身加強學習，并且了解學生的特點和水平，合理分配和規劃訓練內容，使得學生在學習中體會滿足感，激發學生興趣，提高學生技術水平。
四、小學足球快樂教學法的意義
其實不管是什么教學，無論是足球還是其他課程教學，能夠讓學生在快樂中學習，學習的效果是非常高的。而足球本身就是一項給人帶來快樂的運動，一項活躍的運動，快樂教學法對于足球教學更是事半功倍。小學生活潑又充滿激情，快樂教學法運用在足球教學中，可以釋放他們的天性，和老師配合融入學習當中，提高學習興趣，也促進對其他課程興趣和能力的培養。而另一方面，教學本身就是一個教學相長的過程，學生的快樂學習，教師也可以快樂教學，發揮所長，在教學過程中與學生形成積極配合的局面，盡可能少的受到阻礙，充分教育學生，讓學生得到最好的小學足球教學。
五、結束語
在小學足球教學中，教師運用快樂教學法，要貫徹快樂教育的方針，充分調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，使得學生在學習過程中能夠發揮自己的優勢，促進自身的全面發展。快樂教學法在實際應用中，教師可以通過游戲化的方式，讓學生進行一些趣味性的訓練，培養和諧融洽的師生關系，培養團結協作的團隊精神，培養獨立自主的學習興趣，使得學生在學習過程中跟隨自己的心，取得最好的效果，提高小學足球教學的時效性。
參考文獻：
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關鍵詞：小學足球；影響；教學方法；足球水平
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0049-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.027
一、小學校園足球運動對中國足球的影響
（一）有助于中國足球隊伍整體素質的提高
中國足球曾在過去的一些足球體育賽事中爆出許多負面事件，其歸根結底來說就是中國球員整體文化素質偏低、思想素質以及心理素質等尚未發展成熟，導致在比賽過程中不能很好地控制其消極情緒，以及其運動行為的不規范和不符合賽事規則，致使其在足球運動中失衡。通過在小學普及和推廣足球項目的基本知識，建立一套良好的足球運動體系，使得青少年在小學階段就逐步開始培養球員的認知能力、理解力和認同能力，不斷增強其心理素質和身體素質，使我國運動員的整體素質得到一個質的飛躍。
（二）有助于我國足球運動數量的進一步增長
當前，中國足球注冊人員數量還十分稀少，僅有區區的幾萬人是真正的足球運動員。足球運動進入小學校園，把學校當作培養優秀足球人才沃土、將學生視為足球人才后備軍。小學足球運動的進一步開展，以及足球運動文化知識的不斷普及、深入，鼓勵學生多接觸足球運動，尤其是不斷深入發掘有天賦和優勢的學生多參與，為中國足球運動員的選拔進一步拓寬路徑，不斷壯大我國足球隊伍，進而保證中國足球能夠得到全面、健康、長足的發展。
（三）為中國足球運動的良好發展奠定基礎
足球運動在小學校園內的不斷開展，使得熱愛足球運動的學生的熱情不斷被激發、點燃，同時，也為學生、教師營造了一個體育運動的平臺，使得以學校為基點的人才培養體系得以形成，擴大了足球運動的范圍，足球運動的意識也進一步深化，推動了我國足球運動的進一步發展。在小學期間，對小學生進行足球運動技能、知識的教育，有助于從根本上提升我國足球運動員的各項水平，在校園環境下中國足球體系的深入發展，將會加快我國足球全民化和社會化進程。
二、新時代下小學體育足球教學方法
（一）點燃學生對足球的熱情，享受足球學習
相對于籃球、乒乓球等全民普及參與度較高的球類而言，足球還處于尷尬的境地，這也正是足球教學中如何點燃學生對于足球學習熱情所面臨的難題和關鍵。因此，體育教師要在日常學習中讓學生樹立正確的足球學習觀念，激發學生的學習熱情。以足球教學為契機，使學生真正接觸足球、訓練足球，培養有足球天賦的學生成為我國足球人才后備軍。教師可以通過影片的形式向學生形象生動地展示足球無窮的魅力。例如，可以通過《功夫足球》電影、重大足球體育賽事回放、慢放進球的精彩集錦等視頻來逐步培養學生學習的積極性，感受足球無窮無盡的魅力。進而，增強學生練球的自主性、積極性。只有使學生真正愛上足球運動、能夠主動學習研究足球運動，才能使足球教學的有效性得以順利實現，全面提高學生的足球技能水平。
（二）善于在教學中融入足球游戲，激發學生學練足球的情感
足球訓練是一項極其枯燥無味的活動，極易使學生產生逆反、放棄心理。眾所周知，玩是兒童的天性。因此，體育教師要在教學中把握好這一規律，遵循學生的認知規律，運用一定的方法提高學生的興奮度，能夠在傳統枯燥的足球訓練和足球學習中適當融入足球游戲，使學生能夠在趣味的游戲中增強自己的足球技能，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中更容易、更好地把握足球的基礎知識，以及其技巧，從而點燃學生自發學習足球的熱情，對球感和球性有一個更快、更好的領悟，對足球也漸漸著迷，吸引更多的參與者參與其中，從而使足球教學的效率和質量得到大幅度提升。
（三）培養學生的團隊精神，強化學生的德育教育
在小學中引進5人制的足球項目，目的也在于培養學生的團隊協作意識。因此，體育教師在教學中不能只注重技能的訓練還要注重德育教育，有意識培養學生的團隊精神和互助合作的精神，增強其面對困難不畏難，以及不怕吃苦的品質和抗挫折的能力。體育教師要在文化傳播的同時，時刻對學生進行心理素質的培養和鍛煉。
（四）增強足球的安全教育，讓學生享受安全足球
足球屬于一種對抗性的競技型運動。在足球訓練的運球、接球、踢球以及對抗中若是稍有不注意極有可能造成身體上的傷害等，這就要求體育教師在教學中不只要教學生怎么踢，更要教會他們怎樣安全地踢，讓學生能夠放心地踢球、安心地玩球，享受足球帶給自己生活的樂趣。在教學過程中，對學生來說掌握好技術動作尤為重要，體育教師在這其中也要做好示范，講解好其中的注意事項，將復雜難懂的動作重復操練，或將其用視頻慢動作或定格方式展現，強調危險動作的危害性。要使學生安全踢球的同時如何保護好自己，從而達到良好的足球教學效果。
三、結語
綜上所述，足球作為一項兼具集體性和趣味性的活動深受學生的喜愛，但要訓練好小學足球，絕非只有會“踢”那么簡單，體育教師要根據自身學校的足球場實際情況，聯系學生生理特點，采用靈活、多變的足球教學方法，點燃學生對于足球學習的熱情，放飛夢想。在這其中要體現學生主體地位，提升其足球信心，引導他們提高自覺訓練的積極性，打好足球基礎，全面提高學生的身體素質，使得整個學校的足球水平得到質的飛躍。
參考文獻：
[1] 林榕.小學體育課足球趣味教法的探究[J].時代教育，2014（22）：200，202.
【關鍵詞】小學體育學生能力體育教學
小學 教育必須堅持師范性為第一位，這是賴以生存和發展之所在。主要是培養從事中小學教育工作的教師，體育目的也應該是提高學生的體育技能，增強體質，為培養德、智、體全面發展的社會主義教育事業的勞動者服務。作為體育教育專業足球專項課的教學要區別與其它高校足球課的教學，要突出本門課程教學的雙重任務。
小學 體育教育專業足球專項課教學要求培養學生具備良好的身體素質、技戰術水平、同時要培養具有中小學體育足球教育教學能力的合格師資。從以下幾個方面：第一熱愛體育專業思想，對體育有濃厚的興趣，今后有立志于體育教育事業的愿望，職業道德和體育作風等方面的教育。第二身體素質與足球技戰術的培養。
一、學生體育職業道德培養的重要性
中華人民共和國體育運動委員會與1981年頒布了《運動員守則》、《教練員守則》和《裁判員守則》，提出了明確而具體的要求，這是加強體育職業道德教育，加強體育隊伍思想政治工作，建設社會主義精神文明建設的有效措施。體育的一個重要特點是公平競賽，競賽中要有爭取優勢的雄心壯志，但又要注意培養有關競賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協作等。體育老師職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師忠誠教育事業，教書育人；熱愛學生， 誨人不倦；團結協作、為人師表。因此，作為一名未來人民教師，面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求。正確看待足球比賽，足球運動可以促進個性培養，陶冶情操。可以幫助學生克服種種生理和心理上的障礙，培養其勇敢、果斷、吃苦耐勞等優良品質。可調節人的一些不健康的情緒和心理如：消沉、沮喪、緊張等。足球競賽運動，它要求團結協作、誠實、守紀、力爭上游、勝不驕、敗不餒的優良品質和作風。
二、足球技能的培養
1、足球運動身體素質訓練
在整個足球專項課教學過程中，每學期開學時，利用兩個周時間集中進行足球身體素質訓練，從第三次課開始，每次訓練開始與結束之前抽取一定時間進行有針對性地身體素質訓練。足球運動員的身體素質一般指運動員表現出來的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機能能力，是掌握足球技戰術的基礎。發展力量素質的方法和手段，主要分為上肢、下肢和腰、臂，發展上肢力量主要可采用原地或行進中完成，如雙臂屈伸，俯臥撐等；下肢力量則主要采用徒手類的各種跳躍練習，如收腿跳、跳遠等。另一類重則主要采用負重跳、蹲起等。在內容練習上應注意（1）負荷用最大力量的60－70%效果最好；（2）在整個練習中要著重強調動作速度，突出和加強爆發性用力；（3）注意間歇時間，組與組之間的間歇3－5分鐘為宜，注意隔日練習效果最好。這便要求我們不僅要求課堂練習，課后練習也要有明確的內容要求。發展速度素質的方法和手段，主要發展和提高運動中樞興奮和抑制的轉換速度，可采用哨聲跑等方法練習。發展反應速度、動作速度可采用減輕負荷重量，反復快速練習，在發展速度素質時，應注意：（1）反應速度進行練習時信號刺激強度應適中；（2）動作重復次數不宜過多，以保持高度興奮性。發展耐力素質的方法和手段，主要發展學生的有氧耐力和無氧耐力，有氧耐力采用長距離跑、爬山等；無氧耐力采用定時跑、間歇跑。其注意問題：有氧耐力注意安排負荷強度約為最大負荷強度的75－85%，心率控制在150次/分鐘左右，持續時間一般不少于5分鐘，無氧耐力注意組與組之間的休息在3－4分鐘，脈搏恢復至120－130次/分鐘。發展靈敏素質的方法，主要是提高大腦皮質神經過程靈活性，其次，加強力量素質來促進靈敏素質發展，第三，更熟練掌握運動技能，手段可采用球類游戲，技巧及一些專門輔練習。柔韌素質的發展主要采用靜力性練習來逐漸拉長肌肉，肌健，韌帶的方法，如準備活動時的壓腿，壓肩練習，同時也可采用動力拉身法，如各種擺踢腿。
2、足球基本技戰術訓練
以帶球為主，在帶球中學習基本技術動作和帶球方法，初步接受和學習傳球、接球方法。單一的射門訓練和接球后的射門訓練。學人一組的傳接球和接球后即快速推進，接球后帶球過人。學習基本的護球和盯人戰術。一對一、二對二的傳接球比賽。三對三、五對五的有門踢球比賽。開展“五人制”訓練比賽。以帶球為主，學習帶球的變向動作和過人技術，初步學會二人一組的傳接球方法和學習有障礙的傳接方法，體會“二過一”傳接技術。學習單一射門、接球射門和有阻擋、過障礙的射門技術。學習移動時的傳接球。學人一球傳接球和移動傳接球的方法。學習有障礙的接球后帶球過人及射門技術。練習盯人、堵截和補位。在訓練中學習三人一組的“二過一”戰術。學擲界外球。一對一、二對二、四對二傳搶球游戲比賽。有門的“五人制”比賽。有節奏地快速帶球。練習快速帶球時的球向變化和繼續帶球。開展兩人一球傳接球活動。對墻踢球和射門訓練。重點練習擺動腳的擺腿和觸球的腳型及出球的力量。掌握一人一球的自控球動作。學習接自拋球的七個動作，即：腳的內側踢球、外側踢球、底部踢球和背球、頭球、胸球、腿球。學人一組和三人一組在跑動中交叉傳接球戰術。學人一組傳切射門戰術。練習下底傳中和包抄戰術。練習擲界外球戰術。學習比賽中常用的盯人防守和后插上的戰術。
三、 足球實戰訓練與觀摩評課
足球運動技術有的是訓練出來的，有的是通過比賽實戰打出來的，有些意識可以通過數學訓練培養，但必須經過比賽的磨煉，逐步得到增強與完善。比賽的實戰氣氛，劇烈的對抗程度，運動員的心理狀態，無球隊員的行動等，這些都不是在一般的訓練中能夠同時完成的，所以說比賽是教學訓練的繼續。創造條件讓學生參加實際比賽，從比賽中積累實戰經驗，增強足球意識是十分重要的，為此每場比賽都要有目的地把平時教學比賽訓練的內容貫穿到比賽中去，要根據學生的實際對每個人提出針對性的要求，賽后及時總結經驗，幫助學生解決在為實戰中出現的問題，尤其是要多與強隊和不同風格和隊比賽，同時讓學生觀摩優秀運動隊的訓練與比賽，分析訓練和比賽情況，總結經驗教訓，賽后點評來提高學生的實戰能力。不斷提高足球技術。
四、足球教學與足球訓練能力的培養
一、開展足球運動的教學模式
社會在不斷發展，新形勢下要求新的教學模式。小學體育開展足球運動課，這是一個不錯的辦法，眾所周知中國的足球走不出國門，世界杯近些年沒有中國隊的身影，所以國家加強對足球的訓練，就必須從娃娃抓起。小學體育課開展對足球運動的教學，要求體育老師以身作則，教孩子簡單的足球規則和運動方式，讓孩子們接受陽光的洗禮，在陽光下追著足球玩耍。足球講究的是協調能力，老師可以通過實踐訓練，把學生分組進行比賽。讓孩子們引起對足球的樂趣。從孩子抓起，相信中國的足球擁有著很大的發展空間，終有一天中國的足球也能踢向世界，站在世界的巔峰。開展足球運動的教學模式，不僅在體育課程上為學生增添了新的樂趣，擺脫了過去傳統的教學模式。小學生學習足球運動不僅有助于培養合作意識，還有助于身體的健康。小學正是孩子們長身體的時候，加強體育鍛煉有利于孩子從小抵抗力強，減少了疾病的發生。硬件設施上學校也能達到要求，現在一般小學都設有足球場地，就算沒有正規的足球場地也有操場，為學生的足球教學提供了很大的方便。有利于促進老師和學生一起學習進步。
二、從小培養孩子的合作意識
孩子進入學校學習，不僅要學習文化知識，更要培養孩子要有合作意識。學校開展體育課就是為了輔助教學，足球運動是一項很特殊的運動，它需要有很強的團隊精神，需要每個隊員都要有合作意識。把足球運動運用到體育教學是新課標下對小學體育的新要求，這樣做的好處有很多，可以做以下分析，有利于培養孩子的合作意識。足球比賽共兩隊參加，需要每隊十一人，從這一方面看來小學體育開展足球運動可以更好的讓每個同學都參加。足球這項運動講究的是肢體協調，才能準確將球踢進對方球門里。孩子在學習踢足球的同時，也很好的訓練了孩子們的協調能力。由于足球場地比較大，一場比賽下來隊員需要很強的耐力，這也是考驗孩子的身體素質。足球比賽每隊由十一個人參加，所以需要孩子們具有很強的合作意識。具備了這些基本的素質，有利于孩子們綜合能力的提高，做到全面發展。
三、孩子身體狀況的重要性
社會的快速進步，人們的物質生活得到了滿足。越來越多的孩子體重超標，身體狀況日益下降。小學體育教學開展足球運動是一項很好的舉措，孩子在學校得到很好的鍛煉，足球是一項短時間內能消耗很大體能的運動，讓孩子在運動后不僅消耗了大量的熱量，勞逸結合還有助于孩子的睡眠。只有孩子作息時間正常，在學校進行學習活動才能有精神。當今社會家長最關注的是孩子的身體狀況，足球運動列入小學體育教學活動，不僅有利于改善孩子的身體狀況，還創新了老師的教學模式。小學生是祖國的花朵，體育教育在新式教學中有著很高的地位，足球運動為小學生的心理健康的發展提供了物質基礎。足球運動不僅能促使學生的身心發展，還能提高學生的認識水平和運動能力，使學生成為符合社會需要的多樣性人才。學習和體育運動是分不開的，運動可以帶動大腦的快速運轉，可以使學生變得更加聰明。
四、運動培養良好的品質
足球運動具有對抗，疲勞，緊張，強耐力等特點，學生在進行足球比賽不僅是依靠身體的運動，也能看出學生具有耐力精神，堅持不懈，同學之間的感情。同時培養了學生間的友好相處模式。學生擁有良好的情緒和意志力，有助于學生形成良好的品質。說明一個學生的優秀，不能僅僅看學習方面，其他方面也要注重，尤其是學生的品質問題。當下社會應該讓學生學會吃苦，進入二十一世紀后，由于從小家庭條件的改善，實行計劃生育，孩子變得少了，生活條件也好了，也造成了孩子不上進、懶惰的思想。要想讓孩子從小就有良好的品質，就得對孩子進行嚴格的訓練，體育運動是離不開孩子的現實生活。足球運動又是體育運動中最有利于培養孩子團隊精神、合作意識、增進孩子之間的感情的運動。所以將足球運動運用到小學體育教學中是一項很好的措施。社會的發展離不開教育，新要求下，體育教學需要進行全面協調性的改革。足球運動列入小學體育教學大綱，無論是從內容上還是形式上都有著很大的不同，足球運動是促進心理健康的一種動力，可以推動學生自我意識的發展，培養學生良好的意志品質。小學生是祖國發展的起點，是祖國的希望。改善傳統的體育教學模式，促進足球運動在新的教學模式下的發展，有利于培養小學生的綜合能力。
作者:袁萬海 單位:江蘇省南京市江浦街道行知小學
1.研究方法：
1.1 文獻法：查閱國內小學生足球教學中教學方法的有關資料，以及有關兒童的生理、心理的文獻，參照兒童訓練的原則及生長發育規律后。本文為小學足球教學中腳背內側踢球設計了不同練習比重的教法。
1.2 實驗法：
1.2.1 實驗對象：
隨機抽取方洲小學報名參加足球隊的一年級男生30名（出生年月為：2003.9～2004.8），并按完全隨機化原則分成三組。
1.2.2 實驗方法：
（1）制定計劃：利用每周一次課后興趣訓練實施教學內容。其三種教法見表（一）
（2）測試指標：根據實驗目的，選定學生在一定區域范圍內踢球的遠度為指標。如圖（一）。
（以A點為踢球點，以8米寬范圍為限制區，以體育常規方法測量踢球遠度。單位：米。）
（3）測定各組實驗前的原始成績（踢球遠度）。其成績呈正態分布。
（4）經一個學期共十六節課的實驗后測定各組踢球遠度。
（5）對各組實驗前后成績進行統計分析。
2.研究結果：
對測量所得數據運用統計方法分析后得到結果如下：
三組所測得原始成績分別為XA=5.98米；XB=6.48米；XC=6.21米。對其進行方差分析后得到表（二）
從表（二）可以發現，三組原始成績無顯著性差異（P>0.05），因此，可以對他們進行不同教法的實驗。
對三組分別用不同方法訓練一個學期后，再測得踢遠成績，并將該成績與實驗前進行比較。見表（三）
3.結果分析：
3.1 從三種方法的練習比重來看他們的效果差異。
B組相對于其他兩組能取得更好的成績，主要原因在于在這種練習方法下，一方面兒童的各項身體素質（如：速度、力量）較另外兩種方法提高的更快；另一方面兒童也學到了正確的腳背內側踢球技術。根據運動遷移理論，其運動能力遷移到踢球的技術中，使技術+素質發揮了更大的功效，因而踢球最遠。
A組和C組的學生對腳背內側踢球技術的掌握可能要好于B組的學生，但在兒童期對踢球遠度起更重要作用的還是他們的身體素質。因而他們技術與身體素質的效果總和要小于B組的學生。同樣，A組學生成績要好于C組學生成績。
3.2 在兒童的足球教學訓練中，應著重發展他們的全面身體素質。
兒童正處于生長發育的重要時期。此時，他們的肌纖維較細，各項素質特別是力量素質及身體平衡能力差。這直接影響了他們對運動技術的掌握及運用效果。同時，在兒童身體素質發展的過程中，存在身體素質發展的“敏感期”。因此，在足球教學與訓練中，要重視和加強兒童全面身體訓練，使兒童身體各部位、各系統得到全面、均衡的發展，促進身體健康和正常發育。同時，兒童的思想作風、道德品質等也處于發展初期，通過以身體素質練習為主的教學，還可以培養他們吃苦耐勞的意志品質。
現代足球運動正向全面、快速的方向發展。比賽中爭奪日益激烈，這就對運動員的身體訓練提出了更高的要求。身體訓練是足球運動訓練的重要組成部分，是更快的學習和掌握技術、戰術的必要條件。抓好兒童期的全面身體素質訓練，有助于兒童掌握規范的動作，形成正確的運動表象，提高對技術的運用效果，為他們以后的技術和專項身體素質的更進一步提高奠定良好的基礎。
小學低年級應以發展兒童的身體基本活動技能為主。通過各種趣味性的身體素質練習，使學生打好身體運動能力和良好品質等方面的基礎。
因此，在兒童足球教學訓練中，以身體素質練習為主，以技術練習為輔的訓練方法是符合兒童生理特點、訓練要求的。
4.小結：
4.1 在兒童的足球教學訓練中，應著重發展他們全面的身體素質。
一、指導思想
以《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》和《市委、市政府辦公室印發＜關于加快推進足球試點城市建設的實施意見＞的通知》《市教育局關于加快青少年校園足球發展的實施意見》為指導，以增強學生體質，培養學生拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，充分發揮足球育人功能，遵循人才培養和足球發展規律，理順管理體制，完善激勵措施，大力普及足球運動，培養健康的足球文化。通過開展“足球進校園”活動，激發學生對足球運動的興趣，培養青少年后備人才，有效推進素質教育，為提升人口素質，振興民族精神提供有力支撐。
二、任務目標
在全縣各級各類學校普及足球運動知識，讓廣大學生掌握基本的足球運動技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全縣重點打造10所國家級足球特色學校，10所省級足球特色學校，20所市級足球特色學校，組建40支校園足球隊伍參加縣以上級足球聯賽，吸引2000名以上青少年學生(在市級以上教育體育部門注冊的球員)參加各類校園足球培訓和競賽活動。以此為依托，建立并完善全縣校園足球工作體制和機制，形成小學、初中、高中（中職）相互銜接的“一條龍”足球后備人才培養體制，分別組建小學、初中、高中代表隊，力爭在市以上比賽中取得好的名次。
教學改革更加深入，師資配備、補充和培養激勵措施更加多樣有效，場地設施和運動管理更加完善，形成青少年校園足球持續發展的保障體系。
三、實施原則
（一）分級管理
建立縣、校二級管理機制，分級管理，多模式發展。
（二）分類指導
對涉及校園足球活動的師資配備、場地設施、經費保障、教學競賽、機制建設等方面進行分類指導，明確標準目標，措施落實到位。
（三）逐步推進
全縣各級各類學校校園足球工作逐步全面鋪開，小學、初中保證每周不少于1節足球課；足球特色學校每周至少三次足球大課間或課外活動；建立足球社團，通過比賽選出球員，進行集中訓練；大力培養、逐級推選足球特色學校。
四、工作措施
（一）加強組織領導
成立校園足球工作領導小組，下設辦公室，負責校園足球的統籌管理。
各鎮街教委、縣直各學校建立相對應的組織機構，明確工作職責，制定工作計劃方案，切實落實工作。
領導小組每年至少召開一次專題會議，研究校園足球工作。
（二）加強師資隊伍建設
把引進足球教師列入每年的教師招聘計劃。足球教師不足的學校，聘請社會足球教練員進課堂，進行課堂教學與訓練。每所校園足球項目推廣特色學校要配置能夠滿足教學需要的經過專業培訓的體育教師，每所足球特色學校要確保配置能滿足教學需要的、經過專業培訓體育教師，負責開展足球教學、指導學生足球隊訓練、組織學校足球賽事。縣教育主管部門與體育部門積極配合，聘請高水平的教練員開展足球教師培訓。2016年至2017年，每年舉辦規模不低于60人的市級足球專項培訓班。挑選熱愛、精通足球項目的教師參加省市級以上教師培訓，并以此引領帶動縣內分級分類培訓。積極開展足球校本教研活動，定期對學校足球教學進行專題研討，根據學生的年齡特點制定不同層次的教學內容，使足球校本課程和教學日趨科學合理。
（三）改善場地設施條件
加大足球場地設施的規劃、建設和改造力度，把校園足球場地列入學校標準化建設規劃。對學校現有的足球場地應注重維護和保養，提高使用效率。要創造條件新建、改建、擴建校園足球場地，添置足球、球門、球網等小硬件，保障校園足球工作的正常開展。到2016年底，新建改擴建符合教學要求的人造草坪足球場45個，實現全部學校有人工草坪足球場。
（四）完善教學與競賽機制
1．深化教學改革。聘請專業教練進行課余訓練，吸納有興趣的學生參與，開展足球課外活動；鼓勵有天賦、有潛力學生參與校外高水平足球訓練，提高訓練水平和競技能力；各校結合實際，圍繞足球活動，開發和利用教學資源，營造良好的足球人文環境。
2.完善二級聯賽。根據學生年齡成長和身心發育特點，分階段制定相適應的足球競賽項目及規則辦法，循序漸進，形成科學的競賽體系。制定全縣校園足球聯賽辦法和規程總則，形成“校長杯”和“縣長杯”二級聯賽競賽體系，推動校園足球競賽活動的蓬勃發展。
（五）完善評價獎勵機制
根據校園足球發展需要，參照教育部《中小學體育評估標準》和《體育傳統項目學校評估辦法》等，制定全縣校園足球示范學校和特色學校評估標準及辦法，定期對各鎮街教委、縣直各學校開展校園足球活動情況進行評估。
把足球發展情況納入對學校、教師和學生的考核。定期開展專項督導和檢查評估，對工作成績突出的學校、單位和個人進行表彰獎勵。學校負責把學生足球特長水平納入學生綜合素質評價。
（六）完善經費保障機制
爭取財政部門支持，適當提高校園足球特色學校公用經費標準，用于校園足球的教學、訓練和比賽。列出專項經費，支持學校的足球場地改善、安全保障等各項工作；每年列支專款，主要用于競賽、課程建設、師資培養、信息化管理、國際交流、校園足球評估工作等；設立校園足球發展基金，接受企業和社會團體的資助;鼓勵、引導有關企業、足球俱樂部等社會機構資助校園足球。給予縣級以上足球特色學校一定的資金補助；對在賽事中取得好成績的單位給予表彰獎勵。對承辦各類賽事的學校，給予適當經費支持。
（七）加強安全保障機制
在開展校園足球活動的同時，高度重視安全保護工作，對活動場所和設施設備的檢查實行常態化，對安全隱患積極整改。對活動的安排、內容的選擇、過程的實施要層層把關，提高足球訓練安全保障意識，增加足球活動意外傷害保險，杜絕安全事故的發生。完善保險機制，推進政府購買服務，提升校園足球安全保障水平，解除學生、家長和學校的后顧之憂。
摘 要 隨著素質教育的深入開展，如何提高小學足球的教學質量成為了人們需要思考的問題。本文就提高小學足球的教學質量展開探討，旨在為提高小學體育課的教學質量做出理論貢獻。
關鍵詞 小學足球 教學質量 提高 分析
針對小學生的足球教學兼具基礎性和娛樂性，如何在保證小學生人身安全的前提下，提高小學足球的教學質量，是新課程標準要求之下，小學體育老師應該重視思考的問題。在提高小學足球教學質量的問題上，應該從以下三個方面入手進行。
一、從小學生的實際情況出發制定教學目標
小學生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發育都不是很完全，針對這一階段的小學生的體育教學，應該從小學生的實際情況出發，對教學目標進行恰當的設置，對于不符合小學生身體條件的過高的教學目標應該予以調整，力求幫助小學生在小學足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時，保證小學生的個人人身安全，也讓小學生在課堂教學當中獲得應有的樂趣。
在具體教學目標的制定上，小學足球課的老師應該，從小學生的實際情況出發，將小學6年當中所需要達成的足球課的目標做一個恰當的分解，把任務落實到每一個學期當中，在具體目標的完成上，應該是一個循序漸進的原則，堅持從難到易的方法，采用恰當的方式和手段讓學生在每一個學期當中在足球課的學習上都有所收獲，同時還要著力避免小學生在足球課的學習上浪費過多的體力，而影響文化課的學習。
總體而言，小學生在小學足球課上，應該得到基本的足球方面的知識，這種知識應該包括理論和實踐兩個方面，從理論層面來說，小學生要在小學6年的時間當中，理解并且能夠熟練運用足球比賽的相關規則，并且對于足球本身的周邊知識有一個大致的了解，這種了解是基于實踐基礎上的，因此從時間角度來看，小學生在小學6年，足球課學習當中，應該學會如何控制球帶球并且能夠基本完成一場足球比賽。
二、豐富教學形式，引入運動游戲
上面提到了小學生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒有完全發育成熟，并且心智的發育也沒有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時間會相對比較短，通常情況下，對于足球課的學習，很多小學生在一年級和2年級之間，會對足球產生興趣達到頂峰，而到3年級以后，學生對各學科的新興趣會隨著經常學習足球而感到對于足球課的厭倦，針對此種情況，教師應該考慮將運動游戲引入到足球課的教學當中，通過不斷更新運動游戲的種類來幫助小學生在足球課的學習當中不斷地獲得新鮮感，吸引小學生的注意力幫助小學生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學，并且有所收獲。
例如：在對小學生進行體能訓練的時候，過往的單純跑步的教學安排會讓學生從心底產生抵觸的情緒，同時也會讓學生在不斷的重復的運動當中產生疲勞感，教師可以針對這樣的情況設置一些體育游戲，讓學生在追逐跑和往返跑的游戲當中獲得樂趣，同時也可以最大限度地減少學生的疲勞感，增強教學的質量。
在進行體育游戲的時候，教師應該在事先做好規劃，同時體育游戲的設置應該與學生本身的能力相適應，不應該為學生創造更多的負擔，也不能讓學生在游戲的過程中感受到過度的疲勞，因為過度的疲勞對于身體還沒有完全發育成熟的小學生來說，客觀上對于身體是一種傷害，非但不能達到強身健體的效果，還會給小學生的成長發育造成負面的影響。
為此，教師在上課之前就應該對每堂課所需要進行的相關游戲作出一個合理的規劃，這個規劃當中，應該通盤考慮小學生的年齡和心理特點，同時也應該與其他課程的教學相配合，例如在期末考試復習期間，由于小學生的學習任務比較重，這時候體育老師就應不應該沒小學生設置更多的障礙，不應該給他們的身體造成更多的負擔，因此在期末考試復習期間的小學足球課的教學當中，應該以讓學生放松為目的，給同學以適當的鍛煉，而不是讓學生盡全力去從事某項體育活動。
三、倡導以賽帶練，激發學生學習興趣
通過觀察小學生的心理特征發現，小學生心目中攀比和比較的心理會比較嚴重，小學足球老師可以利用小學生的身心特點，通過比賽的方式讓學生在與別人的相互比較當中，提高自己的學習興趣，并且促進小學生足球水平的提高，提高小學足球教學的教學質量。
倡導以賽代練，就是說，讓學生在與其他隊伍的對抗當中，總結實戰經驗，了解技術規則，獲得理論知識，讓學生在這個過程當中不斷的反思自己的問題，事實上比賽的結果對于小學生的心理會產生非常重大的影響，學生在得知自己的隊伍獲勝之后，就會下意識的在今后的訓練當中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當中沒有獲得好成績的學生，也會不斷的分析自己在平時訓練當中的問題，通過繼續努力來彌補自己技術上和經驗上的缺失，以此來提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態都需要足球教師進行有力的引導而不是小學生自己產生的，作為一名足球教師，在小學足球課的教學當中應該扮演著一個指導者和引導者的角色，幫助小學生成長。
四、結語
提高小學足球教學質量，對于提高小學生的身體素質、提高國民的綜合素質都具有十分重要的意義，小學足球老師應該自覺承擔起提高小學足球教學質量的責任，為小學足球教學質量的提高做出應有的貢獻。
參考文獻：
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合肥市作為44所首批城市之一，2009年11月合肥市布局了30所小學，16所中學。到了2011年又增加了兩所中學，中小學一共48所學校。開展兩年多來，取得了很大進步。青少年從事足球人數大大增加，而且水平大大提高.社會各界和家長慢慢對校園足球的有了進一步的認識和認可。歸納起來合肥市校園足球工作取得了如下進展：
1．形成合肥市校園足球的基本框架，合肥市青少年足球已經在48所中小學全面開展，約有一千多青少年參與校園足球活動。建立了青少年注冊系統，弄虛作假有效制止。促進了一線教師實干精神和和帶隊的積極性。2．校園足球工作的管理體制和運動體制逐步建立。合肥是成立了校園足球工作領導小組，并結合實際制定了一系列校園足球組織、競賽、培訓、保障、評估等方面制度。3以各級政府主管部門財政投入，國家設置專項基金為各布局學校提供訓練器材與交通費用。減小了學校負擔，獲得校長的，贊同。4．建立了校園足球教練員和指導員的培訓體系，聘請國內外知名教練對教練員定期進行培訓，定期對各布局學校校長培訓與宣傳，加強各學校領導對校園足球的重視與關心。有效提高了教練員的教學水平和學校對校園足球的重視度。5．建立了考核制度，加強對各布局學校平時的訓練、QQ空間、文化建設等定期檢查，使校園足球工作進入實處。
在短短兩年多時間里取得這些進展和成績很不容易，克服了諸多困難，創造性地開展很多工作，凝聚著方方面面的心血和汗水。取得這些成績離不開教育局和體育局的關懷與堅強領導，得益于各級政府的高度重視和大力支持；得益于各布局學校和家長的積極參與；得益于社會各界給與支持。為以后合肥市校園足球的開展和推廣打下堅實的基礎。在取得顯著成效同時，合肥市校園足球還有許多問題急待解決，還有許多不足之處。
一、場地器材問題
從校園足球啟動以來，各個布局學校每年發放50個足球和訓練器材，基本能滿足各學校訓練所用。足球場地器材是開展足球運動的物質條件，也是衡量一個學校足球運動開展情況的硬件之一，但對合肥市各布局學校場地調查，與人均可用體育活動面積（包括籃球場和空地）只有2.46h，遠少于國家教育部規定人均體育場中學7h，小學5h的要求。這說明，絕大多數小學的足球器材不能滿足教學和訓練的需要，體育場活動面積遠沒有達到國家規定的標準，可共學生進行足球課外活動和比賽的場地嚴重不足。有的學校甚至連一塊足球場都沒有，平時足球訓練只能在羽毛球場、籃球場、跑道上進行。造成主要原因主要有：（1）用地緊張，許多學校處于市中心，生源多，學校占地面積本來就小，生用于建設足球場地根本沒有空間。（2）體育經費投入不足。經調查，特別是郊區邊遠學校，有的學校有場地，但由于主管部門投入資金有限。光靠學校資金遠遠不能修建場地的需求。有的場地處于荒廢階段，訓練只能在有限的地方進行。（3）生源擴大。尤其是重點學校，大班額、多班級。學生多動空間遠遠超過現有空間。造成場地緊張，無法滿足足球訓練的需求。（4）場地利用率不高。有少部分學校是天然草坪。學校領導對于開展校園足球認識不足。以保護草坪為由，限制學生活動范圍，使場地問題更加特出。
二、師資問題
足球教師是學校足球工作具體的執行者。他們的主要任務之一是在青少年中推廣足球運動，讓更多的青少年對足球有興趣，并從中培養足球苗子。因此，他們的業務素質直接影響教學訓練的質量，他們的執教藝術直接影響青少年能否從中獲興趣。但是在被調查的48所布局學校，專修過足球的教師只有5名，其他教師都是憑借對足球的熱愛，有的是為了完成上級傳達任務而從事校園足球工作。未經任何專業訓練就從事這項工作。因此效果和能力差強人意，直接影響學生參加校園足球的積極性。
三、資金問題
國家體育總局每年拔出專項經費4000萬用于全國的組織和對地方的扶持。由于地方的配套資金經費沒有跟上，比賽中各環節資金緊張。下撥到校資金還不夠比賽的交通費用，所有指導員都在義務奉獻。長此下去必將大大打消各帶隊教練員的積極性。
四、對策與建議
（1）加大政策扶持建設來調動各方面的積極性
合肥市校足辦與合肥市教育部門應分工合作密切配合，把普及中小學足球運動作為己任，把校園足球開展情況作為考查評價學校的重要指標；改革目前體育中考、高考升學考試內容，增加一些像足球等技能類項目，以提高學生的練習興趣；進一步加大對中小學足球人才升學就業方面的優惠力度，高考、中考對他們的適當加分，以解決家長的后顧之優。
（2）充分調動社會各方力量，引進資金共同建設學校足球場地器材
如可使一些傳統或試點的足球學校掛靠外單位支持，或使它們轉向俱樂部訓練體制的模式。即在一些有高水平運動隊的高校下掛幾所中學，而中學又分別掛靠幾所小學，這樣可利用高校管理、資金和技術的優勢，大力普及和推廣青少年足球運動。另外，一些有條件的學校場地器材可有償向社會開放出租。應對小學的布局進行優化調整，集中有限的人財物進行重點建設。
（3）提高體育教師的足球業務水平和工作積極性
首先應提高體育教師的物質待遇，改善足球教學與訓練的環境。其次，校足辦和市教育主管部門應共同組織實施足球教師的業務培訓，安排他們外出觀摩和交流，使他們不斷提高足球業務水平。加大校園足球的各種活動計劃的執行力度、教練員作報酬核算、教練員的繼續教育繼續教育培訓等方面。有效提高教練員的工作積極性
（4）加強大眾足球意識文化建設
應通過各種媒體多種渠道宣傳足球的價值觀、審美觀。如定期舉辦各種足球節、足球知識競賽、足球知識講座、各種有關足球方面櫥窗和板報等，以促進學生、學生家長、學校領導、體育教師足球意識文化的形成和提高。同時，應加大資金投入，加強足球物質文化建設，為足球行為文化提供物質保證，以促進足球意識文化提高的良性循環。
【參考文獻】
關鍵詞：小學足球；比賽；方法
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-09-25
一、開展小學足球比賽存在的主要問題
小學足球教學開展倉促，更何況我國各地教育條件發展不平衡，足球運動的發展普及水平差異過大，導致基層實際操作中會出現很多嚴峻的問題，嚴重影響小學足球教育的有效發展。主要面臨以下幾個問題：①場地缺乏。足球場地匱乏制約了學生對足球的熱愛，加之各學校之間足球場地、基礎設施大不相同，導致學校之間比賽水平參差不齊，讓學生喪失了對足球的積極性。②師資專業素質不高。當今，小學足球教育正處于普及探索時期，學校對足球老師培養力度不足，不足以使其在學生中形成榜樣作用，不利于開展足球教育。③地方重視度不高，資金短缺。
二、小學足球比賽教學法的目標和內容
現今，我國在讀小學生的年齡在6～12歲之間，他們正處于生長的快速期，身體發育不完全、自我控制能力較弱、注意力不集中、活潑好動。好奇心強，但是對事物的理解能力較差。
1.在一、二年級中運用的比賽教學法
6歲到8歲之間的一、二年級學生，身體開始向爆發性和靈敏性等方向發展，所以柔韌性、爆發性、靈敏性應該合理地引入足球技能訓練當中，以全方位提高學生的體能及身體素質。在設定的比賽當中，應該為學生先理清目標，即，在完成基本動作的基礎上，使比賽和教學有機結合起來。對于低年級的學生，當然要讓學生先了解球場環境和比賽的規則，提高低年級學生對足球的認知接受能力。
2.在三、四年級中運用比賽教學法
三、四年級中學生爆發力、速度等方面處速提高的階段，對比賽規則的理解也會有很大的提高，因此進一步使學生了解足球運動是這階段老師的主要目標。讓學生體會足球基本技能在比賽中的作用，以此鼓勵學生對個人基本技能的練習，以此來提高個人的實戰技術能力。在比賽中，學生也容易喪失自信心，老師應該注重培養學生樂觀、自信的心態。
在比賽中，老師可以讓學生鍛煉用腳的不同位置進行傳球或者射門，訓練向空位跑動的意識，培養學生對傳球時機的把握，注重兩人之間傳切球的配合；最后還要提高學生在快速攻守方面的轉換能力。在安排學生賽場的位置時，應該具體了解每個人身體以及技術特點，確定各自位置，并介紹和明確每個位置在比賽中的責任與作用。
3.在五、六年級中運用比賽教學法
五、六年級學生在身體素質上有了巨大變化，而且通過電視網絡等對足球的接觸，對足球的戰術技能也有了一定的了解，會發自內心喜愛足球運動，而且介于學生之間好勝心理的作用，足球比賽成為他們表現的最佳舞臺。所以他們會希望通過訓練、比賽提高自己的水平，獲得成就感和樂趣。針對這個年齡段的學生制訂目標時，要讓學生體會接球、跑位以及傳球的時機，把基礎技巧和戰術運用到比賽中。
針對此階段的學生比賽應該是人數相等的平衡技戰術對抗，在比賽中可以運用球員個人能力進行發揮創造；在完成攻守角色快速轉換的前提下，使球員在各自位置擔任自己的職責；讓前鋒充當后衛，也可以讓后衛充當前鋒，這樣的位置互換，可以讓球員對球賽有新的認識，了解每個位置的職責與所需要的實戰技術。
三、總結
比賽教學法這種教學方式滿足現今學生運動的需要，根據學生生理、心理發展特點，能充分發掘學生自身特定的技能特點、調動學生積極性。通過比賽，學生提高了團隊協作能力，賽場也是學生參與社會活動的縮影，可以鍛煉學生的領導、組織能力，使學生得到德智體美全面發展。通過比賽，實現了現今的體育教學理論當中提倡的學生個人練習教學，使學生從被動接受狀態解脫出來，給學生帶來快樂的身體體驗。
參考文獻：
