時(shí)間：2022-11-03 14:27:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇煙臺(tái)的海教學(xué)設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]歷史課堂 鮮活 創(chuàng)新 優(yōu)化設(shè)計(jì)
[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）190094
傳統(tǒng)的歷史課堂中教師往往把課本的知識(shí)灌給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)去背誦和記憶。教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生懶于動(dòng)起來，“黑字印在白紙上，別的時(shí)間我可以看和記”，這樣，課堂變成“教師臺(tái)上戲，學(xué)生臺(tái)下事”。若要讓歷史課堂鮮活起來，離不開課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)手段的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
一、有趣的導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)
興趣是最好的老師，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，成功、有效的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂教學(xué)高效打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)在課前根據(jù)各課課型，精心設(shè)計(jì)，或結(jié)合時(shí)事，由的出訪引入的外交風(fēng)云；或通過講起“家書”故事導(dǎo)入中國人的抗?fàn)帲换蛴靡弧靶恰眱伞皬棥比氨N”數(shù)字呈現(xiàn)法來談共和國鋼鐵長城。富有激情的課前導(dǎo)入，一下子把少數(shù)“身在曹營心在漢”的學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整過來，使其成為課堂學(xué)習(xí)的主人，自覺主動(dòng)地探究本課的內(nèi)容。
二、形式多樣、靈活多變的教學(xué)模式創(chuàng)新
高效的課堂，成功的課堂，是一個(gè)師生和諧互動(dòng)的課堂。教學(xué)活動(dòng)中，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師引領(lǐng)是次要的也是必要的。充滿教學(xué)智慧的教師往往巧妙地把問題留給學(xué)生來解決，不是教師第一時(shí)間逐一呈現(xiàn)給學(xué)生。比如講歷史會(huì)議，如果教師依次講會(huì)議的名稱，召開會(huì)議的時(shí)間和地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)會(huì)議的內(nèi)容及意義，這樣呆板的流程式教學(xué)很容易營造一個(gè)催眠式的課堂氛圍。教師講得口干舌燥，學(xué)生卻往往一無所獲。倒不如安排學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，整理本課中主要的歷史信息，然后讓學(xué)生來講一個(gè)子目的內(nèi)容。師生角色互換，讓學(xué)生有當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，他就會(huì)認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，思考怎么講才不讓自己“出丑”。其他學(xué)生一下子進(jìn)入挑戰(zhàn)的心理狀態(tài)，認(rèn)真看書，看臺(tái)上的“老師”是否講錯(cuò)，是否把知識(shí)點(diǎn)講到，好挑“老師”的刺，整堂課學(xué)生都在投入地學(xué)習(xí)。學(xué)生輕松快樂起來，教師做好引導(dǎo)補(bǔ)充。一堂課結(jié)束，學(xué)生快樂，教師不累。
三、多元化滲透教學(xué)手段的有效應(yīng)用
學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，如何讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)？教師在歷史課堂不僅僅要傳授歷史知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生開展德育教育。增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感與社會(huì)責(zé)任感尤為重要。教師教學(xué)手段的多元化，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂的必要條件。實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法也是應(yīng)該倡導(dǎo)的。教師用“兩口（子）分工”來叫學(xué)生識(shí)記《》的內(nèi)容，學(xué)生卻意外地編出“大秦?zé)o煙臺(tái)，青云蘭（南）海波，湛北溫福廣，（我為天下歌）”詩句來識(shí)記沿海開放的14個(gè)城市名。當(dāng)時(shí)筆者和其他學(xué)生都感到驚喜，便讓這位學(xué)生充分展現(xiàn)他的詩情：
我來到大秦國，登上天煙臺(tái)，放眼望去，海天相接，天際邊的海波被青色的云朵攔下來。湛北這一帶人民生活幸福溫馨。唱起歌，跳起舞，幸福指數(shù)好高啊！我由此生情，為天下太平而放歌。
我和學(xué)生們吟誦了他的詩歌，驚嘆不已。這堂課不僅是一堂生動(dòng)的歷史課，也是一堂有藝術(shù)的語文課。其他學(xué)生也很容易記住了這14個(gè)開放城市：大連、秦皇島、天津、煙臺(tái)、青島、連云港、南通、上海、寧波、湛江、北海、溫州、福州、廣州。
四、有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的恰當(dāng)應(yīng)用
在應(yīng)試教育的“魔圈”中，很多教師沒有走出來。真正意義上的歷史課堂，是把歷史教育與人文教育、人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。如何使歷史課堂活起來，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，塑造學(xué)生的健全人格。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)氐目隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。諸如對(duì)學(xué)生在歷史小論文的獨(dú)特見解予以表揚(yáng)。不要以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)揚(yáng)起個(gè)性之帆，航行于歷史之海。
讓原來陳腐、呆板的歷史課堂活起來，離不開教師教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)手段的優(yōu)化設(shè)計(jì)，目的是構(gòu)建真正意義上的素質(zhì)教育課堂。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
學(xué)生在自覺獲得知識(shí)的過程中，鍛煉主動(dòng)獲取、加工應(yīng)用信息的能力；在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，鍛煉“自主學(xué)習(xí)”的能力。教師要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，在課堂上多給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，才能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。那么，如何讓語文課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園呢？
一、培養(yǎng)問題意識(shí)，引導(dǎo)自主探究
問題意識(shí)是學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象所具有的一種清醒的、強(qiáng)烈的疑惑和想探究的心理狀態(tài)。問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)造成一種懸而未決，必須解決的探究心態(tài)，引發(fā)學(xué)生求知解題的激情。在引導(dǎo)學(xué)生積極探究中，需要教師培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成一種熱烈的探究氛圍。
例如《飛向月球》一文完整的記敘了宇航員第一次飛翔月球并登上月球的經(jīng)過，告訴人們?cè)虑蚝苡虚_發(fā)價(jià)值。在學(xué)生心目中，月球是美麗的、神秘的，他們對(duì)月球充滿好奇，對(duì)飛行過程深深向往，這種求知探索欲便可成為這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)中把握的主線，從而在能力目標(biāo)上確立為：以讀為本，圍繞“繼續(xù)探究，你有什么新的發(fā)現(xiàn)或感受”這一問題追蹤，鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。
愛問是學(xué)生的天性，教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑，甚至對(duì)課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)到見解。
二、激發(fā)閱讀興趣，自主交流感受
教師要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的價(jià)值尺度自主選擇閱讀內(nèi)容，自主選擇閱讀方法，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，使每個(gè)學(xué)生都能積極地投入到閱讀實(shí)踐中。
1.學(xué)生有感情的朗讀呈現(xiàn)閱讀體驗(yàn)
朗讀不只是見字讀文，而是讀者在理智和情感的作用下，將文字轉(zhuǎn)換成聲情并茂的語言過程。如果能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，那么學(xué)生的理解必定真切深刻。如《孔子游春》一文教學(xué)，讓學(xué)生邊讀課文便想象春天泗水河邊迷人的景色，然后抓住孔子與弟子們的談話，把鮮活的人物個(gè)性讀出來：孔子博學(xué)多才、循循善誘；弟子樂于助人、志向遠(yuǎn)大。
2.學(xué)生用多種活動(dòng)形式呈現(xiàn)引導(dǎo)體驗(yàn)
由于學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)不盡相同，因此，他們習(xí)慣的呈現(xiàn)閱讀體驗(yàn)的方式也不一樣。 有的喜歡朗讀，有的喜歡表演，有的喜歡辯論……教師應(yīng)尊重他們的選擇。如教學(xué)《三袋麥子》一文時(shí)，用了表演的學(xué)習(xí)方法。八位同學(xué)為一個(gè)小組，小組間展開比賽。先讓學(xué)生確定角色，再仔細(xì)地研讀課文，進(jìn)行角色表演。因?yàn)橐荩瑢W(xué)生得研究角色的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色。教學(xué)過程中，學(xué)生的能力得到充分鍛煉，并且熱情高漲，學(xué)習(xí)潛能被充分激發(fā)。
三、構(gòu)建評(píng)價(jià)平臺(tái)，促進(jìn)自我發(fā)展
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)指出：在實(shí)施評(píng)價(jià)中要重視加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。語文教師在教學(xué)中要滲透新課標(biāo)的評(píng)價(jià)思想，為學(xué)生自主評(píng)價(jià)搭建平臺(tái)，還學(xué)生自主評(píng)價(jià)的權(quán)利。
1.用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行自主評(píng)價(jià)
自主評(píng)價(jià)就是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己或他人教學(xué)評(píng)析。組織有效的自主評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)過程中，不時(shí)地對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，形成自我反饋機(jī)制，并引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)他人，進(jìn)行自我激勵(lì)。
如教學(xué)《煙臺(tái)的海》一文后，為了檢測學(xué)生的閱讀理解情況，采用繪畫、寫詩或詩配畫的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的某一段內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，然后讓學(xué)生在自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品上粘貼星級(jí)獎(jiǎng)。因?yàn)榘言u(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，他們興趣盎然，當(dāng)他們看到自己作品上的一顆顆星星時(shí)很有成就感，都很樂意與其他同學(xué)分享。
2.激發(fā)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中的競爭意識(shí)
關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；問題情境；多媒體；探究性小組；本質(zhì)區(qū)別
目前，隨著新課改之風(fēng)的盛行，探究式教學(xué)已經(jīng)成為高中物理教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題，也是新課改對(duì)當(dāng)前物理教師提出的新的教學(xué)要求。但是，是不是每位教師都對(duì)探究式教學(xué)的定義有清晰、深刻的認(rèn)識(shí)呢？下面，我先對(duì)探究式教學(xué)的定義做個(gè)簡單的介紹。所謂探究式教學(xué)，指的是在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去探究，并自行發(fā)現(xiàn)和掌握相應(yīng)原理及結(jié)論的一種方法。在探究式教學(xué)中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了有效提高。下面，我就結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)高中物理的探究式教學(xué)方式向大家進(jìn)行詳細(xì)的論述。
一、對(duì)高中物理探究式教學(xué)方式的幾點(diǎn)探索
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的探究欲望
所謂問題情境，指的是教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，促使學(xué)生去質(zhì)疑問難。海森堡說：“學(xué)生的思維是由問題開始的。”因此，我們可以根據(jù)物理教材內(nèi)容，反復(fù)思考，仔細(xì)斟酌，向?qū)W生提出難度適中、符合學(xué)生邏輯思維能力的物理問題，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)物理問題強(qiáng)烈的探究欲望。尤其是與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的問題情境，更能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和對(duì)問題的探索欲。因此，我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中，可以恰到好處地利用與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的生活事件來創(chuàng)設(shè)問題情境。如，學(xué)習(xí)必修2第五章《機(jī)械能極其守恒定律》中“能量守恒定律與能源”的內(nèi)容時(shí)，我就跟學(xué)生說：“目前，能源危機(jī)是一個(gè)比較國際性的問題，我們國家也一直在強(qiáng)調(diào)進(jìn)行節(jié)能經(jīng)濟(jì)，但是我們要學(xué)的這節(jié)內(nèi)容又表明能量是守恒的，不會(huì)被消滅的，那大家想一想，我們到底有沒有必要節(jié)約能源？”學(xué)生明顯對(duì)這個(gè)問題表現(xiàn)出了極大的興趣，在課堂上開始紛紛發(fā)言、踴躍參與，也因?yàn)槭菍W(xué)生熟悉的生活事件，所以更能激發(fā)學(xué)生的探索熱情，其他與此相關(guān)的問題也跟著學(xué)生的討論不斷涌現(xiàn)出來，從而促使學(xué)生情不自禁地去思考其中的奧妙。
2.利用多媒體技術(shù)，激起學(xué)生的探究熱情
目前，隨著我國科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，很多與物理學(xué)科相關(guān)的科學(xué)技術(shù)也不斷涌現(xiàn)，如交通技術(shù)、納米技術(shù)、通訊技術(shù)等。因此，作為一名高中物理教師，除了教給學(xué)生基本的物理知識(shí)外，還要時(shí)刻注意與物理學(xué)科相聯(lián)系的科學(xué)新動(dòng)向，并利用現(xiàn)代教學(xué)手段――多媒體技術(shù)，向?qū)W生介紹這些科技信息以及與此相關(guān)的物理知識(shí)，而且物理知識(shí)本來就具有抽象、難懂的特點(diǎn)，利用多媒體向?qū)W生展示出來，不僅把這些知識(shí)直觀和形象化，降低了學(xué)生的理解難度，而且因?yàn)槎嗝襟w的娛樂性質(zhì)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，從而激起學(xué)生的探究熱情。如，學(xué)習(xí)必修2第七章《萬有引力與航天》中“宇宙航行”的內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用多媒體向?qū)W生展示人類在宇宙航行領(lǐng)域中的偉大成就，比如，2013年6月11日發(fā)射的“神舟十號(hào)”飛船，以及近段時(shí)間中國發(fā)射的由著陸器和“玉兔”號(hào)月球車組成的“嫦娥三號(hào)”探測器等等，其中包含著很多物理知識(shí)，同時(shí)也能在觀看了這些視頻資料以后，更能激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，而且學(xué)生在課下還經(jīng)常向我提問與航天知識(shí)有關(guān)的問題，這時(shí)我并沒有直接給出他們答案，而是讓學(xué)生主動(dòng)去探究，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣既提高了學(xué)生的探究能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和記憶，達(dá)到了雙重效果。
3.建立探究性小組，引導(dǎo)學(xué)生合作探究
因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)背景、智力、學(xué)習(xí)環(huán)境上有著巨大的差異，所以他們對(duì)一些問題有著不同的理解，在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，學(xué)生之間的這種差異就成為一種寶貴的資源和財(cái)富。所以，在高中物理課堂上，我們可以把全班學(xué)生分為不同的探究性小組，讓學(xué)生在這種小組合作中，互相討論、共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作性探究。在具體實(shí)踐中，我們可以把學(xué)生以3～4個(gè)人分為一組，根據(jù)教材內(nèi)容和教材課件展開探究活動(dòng)，不同的小組肯定有不同的探究思路和探究方法，每個(gè)小組成員的分工也要做到有條理，并且互相配合，最終完成物理探究任務(wù)。教師也可以提出一些有價(jià)值、容易引起爭論的物理問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)，進(jìn)行合作探究。在這個(gè)過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，起到監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)的作用。在小組完成合作探究任務(wù)后，生生之間、師生之間要進(jìn)行及時(shí)有效的成果交流，這樣就能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和現(xiàn)象的認(rèn)知，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、高中物理探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別
在經(jīng)過對(duì)高中物理探究式教學(xué)方式的探索，我也發(fā)現(xiàn)了探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的幾點(diǎn)區(qū)別，在這里拿出來與大家一并分享。
傳統(tǒng)的高中物理課堂，教師是以學(xué)生的成績、學(xué)校的升學(xué)率作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為自己主要的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，所以在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的強(qiáng)化，忽視了對(duì)學(xué)生本身和自然科技的人文關(guān)懷，在傳統(tǒng)的物理課堂中，學(xué)生就淪為聽課和做題的機(jī)器，教師只注重物理基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，呈現(xiàn)出來的課堂模式是教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記，長時(shí)間下去，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種枯燥乏味的課堂模式產(chǎn)生了厭惡感，而且這種方式也無法達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。而探究式教學(xué)模式，則與傳統(tǒng)式教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，它更加注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，能夠做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而且，在探究過程中，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了教師與學(xué)生之間的距離。在整個(gè)探究過程中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，這也為日后高中物理探究活動(dòng)的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
總之，探究式教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，目前還處于摸索和實(shí)驗(yàn)階段，當(dāng)然，探究式教學(xué)不只是局限于某一節(jié)課上，而是貫穿于整個(gè)物理教學(xué)中。身為一名高中物理教師，我們要不斷對(duì)我們的探究式教學(xué)方式進(jìn)行反思和總結(jié)，并對(duì)其不完善之處進(jìn)行改進(jìn)，以制訂出更加適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的物理探究方式，使我們的高中物理探究式教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行，并且取得令我們滿意的教學(xué)成效。以上僅是我個(gè)人對(duì)高中物理探究式教學(xué)方式的幾點(diǎn)探索和建議，在這里拿出來分享給大家，歡迎各位批評(píng)指正。
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