時間：2023-01-18 09:29:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生產技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1培養基準備
基本培養基為PP，添加6-BA0.05mg/L、白砂糖20g/L、瓊脂粉4.5g/L，將各種物質混合后定容，pH調節至6.0，分裝到350mL廣口瓶中，每瓶裝50mL，在壓力0.1MPa、溫度121℃下滅菌15min，冷卻后備用。
1.2材料采集和消毒
本試驗取尚未木質化的亳菊莖尖作外植體。選取長2cm左右的嫩芽，去掉外邊葉片后，用洗衣粉水浸洗1～2min，然后用流水沖洗30min。在超凈工作臺上用75%酒精消毒30s，再用0.05%升汞溶液消毒10min，無菌水沖洗6次，用無菌紗布把材料表面水吸干后，置于已消毒的燒杯中備用。
1.3莖尖剝取和培養
在解剖顯微鏡下，左手拿鑷子將芽夾住，右手用解剖針逐層剝取外層葉片，直至留1～2個葉原基。將莖尖迅速切下，接種到莖尖生長培養基PP+6-BA0.05mg/L+2%糖上，每瓶接種1個莖尖。為確保莖尖的成活率，整個剝取過程應在較短時間內完成。莖尖培養分2個過程，先置于溫度23～25℃下暗培養3d，再在光照強度2200～2500lux的培養室中培養，光照時間12h/d。培養10d后，莖尖開始長大，并逐漸轉綠，30d后長成小植株，每個成活的莖尖單獨建系。
2增殖培養
亳菊組培苗增殖采用2種方式。第1種方式是采用芽繁芽的方式進行增殖，將啟動培養中獲得的小芽接種到培養基PP+6-BA0.1～0.5mg/L+2%糖中，在溫度23～25℃、光照強度2200～2500lux、光照時間12h/d的條件下培養30d，增殖比例達1∶4以上。這種增殖方法使培養基中的細胞分裂素含量相對較高，極易出現弱苗，且玻璃苗的比例較高。第2種增殖方式是通過單株切段的方式進行微扦插，將培養的單株切割成1cm左右的頂芽和莖段，莖段帶1～2片葉，接種到培養基PP+6-BA0.02mg/L+2%糖中，頂芽和莖段分開接種。頂芽接種7d后開始生長，30d后芽生長至5～6cm；莖段接種后10d左右，側芽開始生長，培養30～35d后，側芽生長至4～5cm，然后進行重復微扦插，平均繼代增殖比例可達1∶3.5以上。在實際生產中一般采取第2種增殖方式。
3生根培養
將頂芽或莖段接種到生根培養基PP+IBA0.05mg/L+2%糖中，接種后10d開始陸續長根，同時芽開始生長，培養30d后，長至高度4～5cm、根3～5條、根長2～3cm，生根率可達100%。
4脫毒組培苗移栽
將長好根的試管苗取出，洗掉根部的培養基，再移栽到裝好基質（泥炭和珍珠巖以體積比3∶1拌勻）的50孔穴盤中。組培苗移栽至穴盤后澆透水，苗床應搭小管棚覆膜，保持80%～90%的空氣濕度，并覆蓋防蟲網。7d后逐漸掀開薄膜放風，然后澆1次透水，15d后完全除去薄膜，并視基質的干濕程度澆水。30d左右完成組培苗的馴化過程，使成活率達90%以上。
5病毒檢測
論文摘要針對渦陽縣主推優質小麥品種的特征特性，制定生產技術操作規程。
1選用良種
主推皖麥38、煙農19、皖麥50、周麥18、西農979等5個品種。
1.1皖麥38
該品種屬半冬性，抗寒性強，中熟，全生育期230d左右。株高80～85cm，較抗倒伏。穗紡錘形，長芒，白殼。籽粒卵圓形，白粒，角質，千粒重38g。中感條銹病（慢銹）、白粉病、赤霉病，中感紋枯病。蛋白質含量14.2%，濕面筋含量36%，沉降值51.8mL，吸水率60.9%，穩定時間9.7min。
1.2煙農19
該品種屬半冬偏冬性多穗型中晚熟品種。幼苗半匍匐，葉窄長，葉色深綠，苗壯；株型緊湊，葉片上沖，株高85~90cm；分蘗力強，成穗率高，抗寒性好，耐瘠耐漬；后期活力好，熟相好；中抗白粉病、紋枯病；穗近長方形，長芒、白殼、白粒；小穗排列緊，每穗結實30~35粒；籽粒飽滿度好，角質，千粒重40~42g，粗蛋白含量13.8%，濕面筋含量37.5%，屬優質蒸煮類小麥品種。
1.3皖麥50
該品種為半冬性的中筋小麥品種，生育期235d左右，比對照皖麥19早熟2d。幼苗半匍匐，葉色濃綠，葉片寬厚，抗寒性較強；苗期起身略晚，兩極分化快，分蘗力強，成穗率較高；株型緊湊，葉片上沖，株高83cm左右，莖稈堅硬抗倒，產量三因素協調，落黃性好。穗長方形，長芒、白殼、白粒、半角質。中抗紋枯病，中感白粉病，高感赤霉病。
1.4周麥18
該品種為半冬性中熟品種。幼苗半匍匐，苗期長勢較壯，葉細長，分蘗力中等，成穗率高；株型半緊湊，葉片上沖，株高80cm，根系活力強，耐旱、耐漬，抗倒伏；長紡錘形穗，小穗排列較密，大穗，結實性好；籽粒均勻、飽滿、有黑胚；成穗數570~600萬穗/hm2，穗粒數35~40粒，千粒重45~50g；豐產性好，抗干熱風，成熟落黃好。高抗葉銹病，中抗白粉病、條銹病和葉枯病，感紋枯病。
1.5西農979
該品種屬半冬性，早熟。幼苗匍匐，葉片較窄，分蘗力強，成穗率較高。株高75cm左右，莖稈彈性好，株型略松散，穗層整齊，旗葉窄長、上沖。穗紡錘形，長芒、白殼、白粒，籽粒角質，較飽滿，色澤光亮，黑胚率低。越冬抗寒性好，抗倒春寒能力稍弱，抗倒伏能力強，不耐后期高溫，有早衰現象，熟相一般。中抗至高抗條銹病，慢感銹病，中感赤霉病和紋枯病，高感葉銹病和白粉病。田間自然鑒定，高感葉枯病。
2精細整地
前茬作物收獲后，要及時深耕，耕深20~25cm。并耙透耙勻，特別是旋耕的地塊，一定要耙實，做到上虛下實，以利種子萌發和根系生長。同時對于地下害蟲較多的地塊，要采取土壤處理的方法殺滅地下害蟲，可用40%辛硫磷或40%的毒死蜱4.5kg/hm2，拌干細土300kg隨犁撒施。
3種子處理
播前要精選種子和曬種，并進行藥劑拌種。藥劑拌種：每50kg種子可用40%的甲基異柳磷或40%的辛硫磷100mL，對水2.5~3.0kg拌種，拌種后悶3~4h，再拌20%三唑酮乳油75mL，陰干后即可播種。
4平衡施肥
施肥原則：有機無機結合，氮磷鉀和微量元素平衡配比，氮素化肥在保證總氮量的基礎上，注意落實前氮后移。高產田塊底施有機肥30t/hm2以上，純氮225~240kg/hm2（尿素487.5~525.0kg/hm2，其中70%作基肥施用，30%拔節期追施），五氧化二磷112.5~135.0kg/hm2（普鈣937.5~1125kg/hm2），氧化鉀90~135.0kg/hm2（氯化鉀150~225kg/hm2），硫酸鋅、硫酸錳各15kg/hm2，也可根據各鄉鎮取土化驗結果，確定各鄉鎮肥料配方。
5適期早播，足墑下種
皖麥38、煙農19適播期10月1~20日，皖麥50、周麥18、西農979適播期10月8~20日，在適播期內盡量早播。播種時一定要做到足墑下種，保證一播全苗。6精細播種
推廣精量半精量播種，皖麥38、煙農19播量90~135kg/hm2，皖麥50、周麥18、西農979播量105~150kg/hm2，晚播適當加大播量，行距23~25cm，播深3~5cm，切忌播種過深。
7科學管理
7.1適時灌溉
適時澆好越冬水、起身拔節水和孕穗水。遇到連陰雨天氣田間積水時要及時排澇。
7.2防凍保苗
根據天氣變化情況，采取追施臘肥、灌水等措施，防止越冬期凍害和倒春寒的危害。
7.3控旺防倒
2月下旬至3月上旬，用5%的烯效唑525~600g/hm2，或15%的多效唑750~1050g/hm2對水噴霧，防止旺長和后期倒伏。
7.4化學除草
小麥越冬前或返青至拔節前開展化學除草，藥劑可選用75%杜邦巨星15~18g/hm2、5.8%麥喜150mL/hm2、40%快滅靈30~60g/hm2等，對水450kg噴霧。
7.5防病治蟲
重點防治紋枯病、赤霉病、白粉病、銹病、穗蚜、麥蜘蛛、吸漿蟲。防治紋枯病，可選用20%的井岡霉素375~750g/hm2或30%戊唑醇懸浮劑150mL/hm2對水噴霧；防治赤霉病，可選用80%的多菌靈超微粉1.125~1.500kg/hm2對水噴霧；防治白粉病、銹病，可選用30%戊唑醇懸浮劑150mL/hm2對水噴霧。防治穗蚜，可選用10%的吡蟲啉225~300g/hm2，或24%的添豐225~300g/hm2對水噴霧；防治麥蜘蛛，可選用40%的氧化樂果1125mL/hm2對水噴霧；防治吸漿蟲，蛹期可用40%的辛硫磷3.00~3.75kg/hm2，或40%的毒死蜱3.00kg/hm2，拌干細土撒施，成蟲期用40%的毒死蜱1.125~1.500kg/hm2，或4.5%的高效氯氰菊酯750g/hm2對水噴霧。
7.6追肥保優
在3月中下旬至4月上旬追施拔節肥尿素150kg/hm2左右。無灌溉條件的，拔節肥應根據雪雨情況，適當提前。
7.7葉面噴肥
小麥灌漿后進行葉面噴施，用尿素7.5kg/hm2加磷酸二氫鉀2.25~3.00kg/hm2或麥滿倉600~750mL/hm2對水750kg葉面噴施,每隔7~10d噴1次，連續2次。
一、重視“導學”作用，為學生學好本課牽針引線
開放教育的學習，導學特別重要，它是學好一門課的關鍵。對于本課程的導學，首先，要以學生為中心制定課程教學一體化設計方案，這是導學的根本。在這個設計方案中，要包括課程性質、目的和任務、課程的學習資源、形成性考核的要求、學習形式和方式方法等。通過一體化設計方案，使學生對本課程的基本情況、學習要求、學習資源等有了一定的了解，然后根據自身情況安排學習。其次，在面授輔導課上，要安排“鹽化工生產技術教與學”專題輔導，把課程一體化設計方案詳細講解給學生，要給學生交代清楚，該門課程如何進行自主學習，這門課程的知識體系、學習方法、交互討論的安排等。通過專題輔導，讓學生學好該門課程更加增加了信心。
二、充分利用多媒體課件，讓學生對知識更加直觀立體化
由于開放教育的面授輔導課時有限，要把所有的知識講清、講透這是不可能的，但通過多媒體課件的制作，就可以大大增加知識的信息量，學生也可以利用自學時間來詳細把各個知識點弄清楚。特別對鹽化工生產技術這門課程，該門課程有大量的工藝流程、生產路線、關鍵設備等，單憑輔導教師的口頭描述，很難在學生的頭腦中留下很深的印象，通過媒體課件的運用，可以讓這些知識變得更加形象、生動、立體，強化了學生的直觀感受，這樣更容易理解和接受這些知識。
三、重視實驗環節，加深理論知識的理解和記憶
在實驗前，輔導教師一定和學生交代清楚本次實驗的實驗目的、實驗內容和實驗要求，在實驗過程中，要求學生要認真仔細的觀察實驗過程，并且對實驗結果要有一個正確的判斷和分析。比如，我們在做鉀離子的測定時，我們是用四苯硼酸鈉季銨鹽容量法測定鉀。這個實驗的目的主要有四個，一是培養學生配置各種標準試劑的能力；二是讓學生了解各種試劑的儲存條件和使用時的注意事項，比如氯化鉀必須是在120℃下恒重干燥的情況稱重等；三是根據實驗數據，繪制出四苯硼酸鈉季銨鹽容量法測定鉀的工作曲線；四是讓學生掌握檢驗四苯硼酸鈉季銨鹽容量法測定K+的方法原理及實驗過程。整個實驗結束后，輔導教師和學生一定對本次實驗進行分析總結，總結失敗的原因，交流成功的經驗，最后要提交實驗報告。通過實驗環節的教學，更能激發學生的學習熱情，對理論知識的掌握也起到了事半功倍的效果。
四、督促學生充分利用各種資源，給學生提供更多的學習路徑
給學習者提供優質的學習資源，這也是遠程開放教育的一個重要目標。多年來無論是中央電大還是地方電大，在資源建設方面都投入了大量的人力物力和財力，制作出很多質量很優秀的學習資源。但對于這門課程來說，電大本身的資源卻不是很多，學生必須充分利用起來，除了要以學習文字教材為主，對于網上教學和音像教材更不能忽視，要經常上網瀏覽學校隨時的教學信息，瀏覽其它高校開發的鹽化工生產技術的精品課程，這些課程的內容和形式也都適合我們開放教育的學生，還可以通過其它鹽化工學習網，拓展相關的知識，這也是對本課程知識的一種補充。總之，要想學好鹽化工生產技術這門課程，無論教師還是學生都要從思想上引起重視，在學習上加大力氣，這樣才能很好的達到該門課程的學習目的。
作者：劉暢 單位：吉林省白城市廣播電視大學
1乳制品生產技術課程教學方法改革與實踐
1.1傳幫帶式教學
傳幫帶式教學，即老師先教部分學生，部分學生再帶動其他學生。老師先教會部分學生，然后再根據這些學生的特長和教學內容的難易程度，有選擇性地將某些教學活動實現由教師主導型轉變為學生主導型。教師只需及時發現問題和總結問題，讓一部分學生先行成長起來，更重要的是要創造必要機會讓這些學生在不斷的實踐鍛煉中素質得到實質性提高。本課程組成立了乳制品科技創新小組，利用校內生產實訓設備、場地和人力資源的優勢，模擬創建公司，將校園當商場，實現自主盈虧，以生產性的科技創新活動帶動學生的實驗實訓等教學活動。本課程還實施畢業生帶在校生（即返聘在乳品企業、行業一線工作的本院畢業生和能工巧匠回校兼職教學）的教學方式，利用校友和榜樣的力量激勵學生學習，也是維系感情的紐帶，利于在校學生和畢業生師哥師姐之間的溝通和交流，真正提高教學效果。
1.2案例式教學
案例教學主要是通過引入鮮活的案例來優化教學設計，乳制品生產技術案例教學是選擇與乳品相關的案例來構建課程內容，并由此設定特定的情景融入相關知識和理論，根據乳品成功的典型案例，激發學生去積極思考并付諸行動，幫助學生從案例中認識、理解掌握相關知識。如將娃哈哈和宗慶合作為成功的典型，并將營養快線系列產品作為案例，讓學生自行查閱資料和準備材料，動手實施其自擬的各項計劃，進行該產品的試制任務，做出來剛好可以與市售產品進行盲比，即將學生實訓的產品與市售產品放在只標注序號的杯子中，讓不知情的食品專業教師和學生進行品嘗，嚴格按照食品感官評定的程序和標準，對產品的各項感官指標進行現場評判，找出各自產品的特點和不足，確定改進的方向，努力使產品達到預設目標。此外，還可以利用超級女聲選秀節目的高知名度安排和實施“酸酸乳”的教學活動和實踐任務，如此種種，電視和網絡媒介上關于乳品的廣告宣傳不勝枚舉，任何一款產品都能在生產和市場實際中找到原型，自然也就可以進行比較。因此，案例教學的內容要具有典型性和可比較性，具體實施時還應考慮其可操作性。
1.3創業、技能大賽型教學
大學生是一類青春活力的群體，他們年輕、富于激情，內心充滿了對未知世界的探索欲望，期待得到同學和師長認可，因此只要引導得當，可以獲得很多意想不到的收獲。在大學里，各種創業創新和技能大賽種類較多，可選擇余地較大，任課教師可以組織學生踴躍報名，成立創新和創業團隊，跨專業構建創業小組，由點帶線、由線帶面，以小組創業活動帶動課程教學，調節并改善學生的學習風氣，養成良好的學習習慣和勇于探索、敢于擔當的成人胸懷，不但開拓自己的視野，增進對市場、社會和人情世故的了解，也對他們的人生觀和世界觀的塑造和養成創造積極機會。他們在創業和技能大賽中得到了鍛煉，灑出的是辛勞和汗水，收獲的卻是成功和喜悅，更是對教師第一課堂的有機補充，也是學生成長的良師益友。積極利用學院和更高一級的平臺，指導學生積極申報各個層級的創業項目和技能大賽，用于豐富學生的第二課堂和業余生活；有針對性地精選內容，根據學生情況，尤其是跨專業的項目團隊，妥善安排，編制計劃方案，教師做好輔導和監督工作，與課堂教學相輔相成、相得益彰，穩步推進各項工作；在實際工作中應人盡其用，發揮學生個體的最大潛能，反過來推動班級正常的教學活動，更為這些學生奠定創業夢想和服務社會的愿望提供了支點和可能，有些同學在校或畢業后走上自主創業的道路，因此這是一種獨特的可操作的教學方式。
1.4利用信息化技術開展第二課堂教學
信息化教學的目標是多層次的，體現在知識領域和應用領域，是將知識個體化并轉化為個體能力的過程。在創建教學資源庫的同時，需充分利用網絡、移動終端等信息載體及技術，開展面向學生、迎合學生特點的第二課堂，使其在興趣和快樂中獲取知識，可以利用信息流通速度快、方便快捷的特點，適時更新教學內容，且內容本身不拘泥于現實生活，可以是一些重大事件，也可以是一些生活點滴，但蘊含邏輯和哲理，同樣會使學生受益無窮。教學手段多樣化和人性化，體現時代前進的步伐，而教學方法的探索離不開一定的教學手段，二者互為補充，必須靈活運用多種手段和方法，以生為本，實踐無定式，力爭做到百花齊放，向實際學習，尊重現實，理解課程教學的精髓，以學生綜合素質和能力的提高為根本出發點和立腳點，必須做大膽有益的嘗試，將課程建設和改革不斷推向深入。
2結語
乳制品生產技術課程資源建設重在積累和動態更新，難在使用，須及時反饋。要建立一個形式多樣、功能齊備的課程教學資源庫，需要跨行業、跨專業聘請行、企一線的專家和技術能手參與到師資隊伍中來，發揮各成員的特色和知識魅力，博采眾長。本課程通過多種教學方法的靈活運用，為資源的合理最大化使用并達到預設目標提供技術支撐，具有不可替代的支配性地位和支柱性作用，還需要繼續加大嘗試的腳步和力度，讓課程建設真正落地生根、開花結果，進而為高職人才的培養和地方經濟社會發展做出貢獻。
一、根據教研室的安排，每位指導教師負責分配學生的生產實習、畢業實習和畢業設計（論文）指導和管理工作。
二、學生需要上交材料：生產實習手冊全部內容，是生產實習成績的評定依據；畢業（頂崗）實習手冊、實習報告，是評定畢業（頂崗）實習成績的依據；畢業設計（論文），是評定畢業設計（論文）成績的依據。
三、實習單位：學生可以到各種機電設備（礦山、運輸、農機、能源、輕工、化工、工具、食品、玩具等機械設備）生產與制造、模具加工、汽車維修單位；各研究院所；機電設備經營、銷售與維修等單位實習。學生可以去學校統一安排的實習單位，也可以自己聯系實習單位。
四、實習內容：根據實習單位具體情況，熟悉機電產品造型、結構設計；掌握機械加工工藝編制與實施；初具數控編程能力和數控機床操作能力；具備產品零件工藝設計能力和機電產品的基本裝配、機電設備維護、維修及使用能力，能夠解決機加工過程中實際問題。能夠獨立學習新工藝、新技術的能力，對機電產品設計、加工等工作結果的歸納能力。
五、實習要求：參加實習的學生，應在校內指導老師和校外指導老師的幫助下，具體參加有關生產技術和管理工作。實習結束時，要求全部完成生產、畢業（頂崗）實習手冊的內容。重點注意：
1．實習開始時，必須填寫好實習申請表，指導老師安排學生進行實習前安全培訓，同時要求學生簽定實習申請表。
2．實習結束前要填好“實習鑒定表”，并有實習單位蓋章。
3．畢業（頂崗）實習報告內容必須與實習內容完全一致，否則成績不合格。畢業（頂崗）實習報告格式統一，字數不少于10000字。
六、畢業設計（論文）及答辯要求：
1.指導老師將任務書、論文格式、設計預選題目等文件在學生離校前布置給學生，同時要求學生采用飛信、qq或電子郵件方式與指導老師保持聯系，每半個月至少給指導老師匯報一次。
2.根據學校教學安排，指導老師提前通知學生上交畢業設計（論文）時間、答辯時間。
3.答辯委員會組成可以根據老中青結合的原則按專業組合，不得少于2人，并確定組長一人，報教研室。答辯要求XX年4月底完成，成績上交時間另行通知。
七、實習紀律和注意事項
1．實習學生應牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規定和安全操作制度，進入車間必須戴安全帽，并確保服裝、鞋子符合安全要求。實習結束前不得提前離開實習單位，嚴禁下河游泳，避免安全事故發生。對不遵守安全制度造成的事故，由學生自行負責，對工作不負責造成的損失，必須追究相關責任。
2．實習期間要嚴格遵守企業勞動紀律和各項規章制度。實習期間一律不準請假，特殊情況要取得實習指導人員和指導教師的同意，病假要有醫生證明，否則從嚴處理。如果在實習期間，由于違反單位的管理規定或因品德表現等原因被實習單位退回學校，則視為實習成績不及格。
3．學生必須尊重實習指導人員的指導和安排，對重大問題事先要向實習指導人員反映，共同協商解決，學生不得擅自處理。認真做好崗位的本職工作，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，在實習中努力完成專業技能的學習任務。
4．在實習期間，必須強化職業道德意識，愛崗敬業，遵紀守法，做一名誠實守信的實習生和文明禮貌的員工。服從領導、聽從分配，不做損人利己、有損企業形象和學校聲譽的事情。尊重工地技術人員和工人師傅，搞好團結。
5．生活艱苦樸素，不得有任何特殊，愛護公共財物，同學之間要互相幫助。要堅持原則，特別班干部、黨、團員，要起到模范帶頭作用，不準搞任何不正之風。
目錄
第一章 科學與科學研究(概論)??????????????(1)
第一節科學的概念及其性質?????????????(1)
第二節科學研究的概念及其能力培養?????????(9)
第二章 科學研災的方法?????????????????(15)
第一節科學研究的思維方法?????????????(15)
第二節 科學研究的實踐方法 ?????????????(26)
第三節 調查研究的方法 ???????????????(38)
第三章信息檢索與利用????????????????(44)
第一節信息和信息檢索 ??????????????(44)
第二節 信息檢索工具及其利用????????????(48)
第四章學術論文概論?????????????????(64)
第一節學術論文的概念??????????????(64)
第二節學術論文的性質??????????????(68)
第三節 論文的特點 ????????????????(75)
第五章學術論文的選題????????????????(81)
第一節課題類型和選題原則????????????(81)
第二節 選題的途徑、步驟?????????????(100)
第三節 選題的方法????????????????(105)
第六章學術論文的寫作過程 ?????????????(109)
第一節 擬定提綱?????????????????(109)
第二節 寫作初稿?????????????????(112)
第三節 實施論證?????????????????(114)
第四節 修改論文?????????????????(118)
第五節 論文定稿?????????????????(122)
第七章學術論文的寫作方法??????????????(124)
第一節社會科學論文的寫作方法??????????(124)
第二節 自然科學論文的寫作方法??????????(133)
第八章學術論文的寫作規范??????????????(151)
第一節學術論文寫作規范的概念及常用標準的使用??(151)
第二節 學術論文寫作規范的相關要求????????(152)
第九章畢業論文的答辯與評價?????????????(167)
第一節學術論文(畢業論文)的答辯?????????(167)
第二節 學術論文(畢業論文)評價??????????(175) 3/27/2013Page 1 of 5
第十章 部分專業論文示例???????????????(183)
范文一：少數民族研究論文?????????????(183)
范文二：教育學類論文???????????????(191)
范文三：文學類論文．???????????????(197)
范文四：英語類論文????????????????(204)
范文五：數學類論文????????????????(2l0)
范文六：物理學類論文???????????????(2l6)
范文七：化學類論文????????????????(224)
范文八：生物學類論文???????????????(230)
附錄一學術論文的編排規范??????????????(240)
主要參考文獻?????????????????????(250)
后記???????????????????????(250)
第一章科學與科學研究(概論)
本章從介紹科學與科學研究的概念及其特征開始，對科學的概念、科學研究的可能性、科學與技術的關系及建立基礎等等問題做了探討。并強調了要以更快的速度促進科研創新，必須對科研能力的養成教育的重要性進行再認識。
第一節 科學的概念及其性質
一、什么是科學
(一)科學的概念
“科學(science)”一詞來源于拉丁文“scienta”，意為“知識”、“學問”。16世紀傳人中國，當時將英語“science”譯成“格致”，系“格物致知”的簡稱，以表述實踐出真知的含義。在日本明治維新時期．日本教育學家福澤吉把“science”譯成“科學”并在日本廣泛應用。1893年．康有 為引進并使用“科學”二字，嚴復在翻譯《天演論》時，也用了“科學”二字，此后“科學”替代了“格致”，并沿用至今。
早在古希臘時期．亞里士多德在使用和討論“科學”這一范疇時把它與知識聯系在一起，認為科學是關于事實的原因的知識。被譽為近代實驗科學的真正始祖的培根，在提出“知識就是力量”這一口號時，進一步把知識與科學聯系在了一起。這里我們所要明白的是．科學是知識，但是卻不能說“知識是科學”，即有的知識可以被稱之為科學．有的則不能。那么，哪些知識可以被稱之為科學呢?羅素曾經把“科學”規定為訴諸人類理性的“確切的知識”，指關于有限領域、有實證根據、有明確適用范同的知識。達爾文說“科學就是整理事實，以便從中得出普遍性的規律或結論”，指出科學是反映客觀事實和規律的知識。科學學的創始人之一J．D．貝爾納說，“科學可作為一種建制．一種方法，一種積累的知識傳統，一種維持或發展生產的主要因素，以及構成我們的諸信仰和對宇宙和人類的諸態度的最強大勢力之一”，科學是反映客觀事實和規律的知識體系相關活動的事業。
《韋伯斯特新世界大辭典》給“科學”下了這樣一個定義：“科學是從確定研究對象的性質和規律這一目的出發，通過觀察調查和實驗而得到的系統的知識。”這一定義首先規定了科學的對象；確定研究對象的性質與規律。這個確定研究對象是不依賴于我們認識主體而存在的客觀世界，這個世界有著自己的規定性和發展規律。這一點是一切科學的前提。我國的《辭海扒1979年版)認為：“科學是關于自然、社會和思維的知識體系”，科學應該按照內在遲輯關系把已知知識條理化、系統化、綜合化，使之成為反映客觀事實和規律的知識體系．而且這種知識體系仍舊在不斷地補充和完善。
我們可以從以下三方面進行考察，以加深對科學概念的認識。
1．科學是知識體系
這是從理論方面對科學進行考察。
所謂知識體系，是說科學不是零星知識的簡單堆砌，而是系統化的知識總和。科學作為一種知識體系，是一種意識形態；作為觀念形態的科學從來就是人類精神文明的重要因素，科學發展受到哲學、宗教、藝術等社會意識形態的影響，但它又是促進整個人類精神文明進步的最強大的力量。
科學是經過實踐驗證的發展著的關于自然、社會和思維的知識體系。在漫長的原始社會里，科學的萌芽還沒有從物質生產中分離出來，并且與原始乙術、原始宗教結合在一起；古代科學除少數學科取得理論形態外，絕大部分是實用科學，條理化了的經驗知識；以科學實驗為基礎的近代科學是15世紀以后歐洲文藝復興運動中開始形成和發展起來的，現代科學從19世紀末葉算起．其歷史
才100多年。科學在其發展過程中不僅形成了特殊的認識方法——觀察、實驗、模擬、科學抽象、假說和理論等一般科學方法，各門學科還形成了各自的特有的方法；而科學方法一旦形成，反過來就成為促進科學發展的有利因素。科學不僅是對客觀世界認識的結果．同時又是認識過程本身，是特殊的“精神生產”。
20世紀初，數學、物理學、化學、天文學、地理學、生物學等六大基礎科學以及電力、機械、建筑、鋼鐵、醫藥、農學等工程科學都已比較成熟，科學不再只是事物或規律組成的知識單元，而是由許多知識單元組成學科，由學科組成學科群，形成了一個由很多門類交織組成的知識體系。愛因斯坦指出，科學并不就是一些定律的匯集，也不是許多不相關的事實的目錄，它是人類用其頭腦對自由發明出來的觀念和概念所作的創造。
2．科學是社會活動
這是從社會分工方面對科學進行考察。
科學作為知識體系，其結構只能是各種知識成分之間的邏輯關系。科學作為一種活動，其結構則必然是各種要素之間的相互作用。科學活動的主體是科學家，科學認識的主體是集體，是一定的社會集團，而不是個人；科學只能是社會集團的活動，是社會事業，不是個人活動。科學活動的工具包括思想工具和物質工具．由世界觀、信念、理論、方法和儀器等組成，科學活動的對象是自然界和人類社會，是客觀世界。
科學家共同體、科學活動的工具和科學活動的對象這三者的相互作用，即所謂的科學的“三體運動”構成一定的科學活動方式，使科學成為整體性的統一事業。不同的科學活動方式，決定著各個歷史發展階段的科學形態，正如不同的生產方式決定著各種社會形態一樣。科學之所以為科學，并不在于它擁省多少可靠的知識，而在于內這種特定的“三體運動”所構成的自覺的、能動的、有目的的研究活動e美國科學哲學家庫思的科學觀是：科學是科學家集團即共同體的活動。認為科學不是，至少不僅僅是現成知識的堆砌，而是人類探索知識的活動。
3．科學是實踐力量
這是從作用方面對科學進行考察。
科學是人類進化過程中最重要的事情。人們對科學本質的認識，從科學結論的實際應用與社會作用方面的考察，提示了科學是一種社會發展的實踐力量。人類信賴科學才得以建立起今天的物質文明，而到了現代．科學已成為社會具有決定意義的發展因素。
科學作為一種人類實踐力量給社會帶來了巨大進步，同時也帶來了許多社會問題。科學的目的究竟是什么?科學最終將把我們引領何方?樂土抑或深淵?要把科學放置于整個價值觀念體系中去思考，因為科學只有和其他社會因素相互作用，才能呈現出正面的價值。因此我們說，科學的發展，更增加了人類自身的責任，保護他人，發展自己，保護地球，發展未來。
最早把科學作為一種力量來認識的是英國哲學家培根，他認為知識不是一種純思辨，而是一種力量，是認識自然和駕馭自然的力量、人性自我完善的力量、滋養信仰的力量、社會改革的力量。“知識就是力量”成為科學最概括、最切要的箴言。
總之，科學的概念應當是認識過程、認識結果和認識力量的統一體，即科學作為知識體系是事實，是人類文化積淀的結果；科學作為社會活動是過程．是人類文化的繁衍；科學作為實踐力量是作用，是人類文化的動力組成。因此，科學有了一個較為綜合的定義：科學是關于現實本質聯系的客觀真知的動態體系，這些客觀真知是由于特殊的社會活動而獲得與發展起來的，并且由于其應用而轉化為社會的直接實踐力量。
(二)科學與技術
1．技術的概念
“技術(technology)”一同來源于希臘語，是希臘語“techne”(技藝、手藝)、“logos”(文字、語詞)的組合，本意是一種實用的技藝，包括藝術、技能、本領等。與科學一樣，技術是一個動態概念，隨著社會歷史和人類認識的發展而變化，技術與人類的歷史一樣久遠，當人類創造第一個生產工具時就產生了最初的生產技術。作為改造世界的手段，技術就是人類自然肢體的延長。古
希臘，亞里士多德把技術看做是制作的智慧；17世紀培根提出技術是操作性學問；到了18世紀，法國科學家狄德羅認為技術是人類借以改變或改造其環境的方法或活動，“技術是為某一目的共同協作組成的各種工具和規則體系”；20世紀以來，技術的含義更加寬廣，除了技巧、技能以外，還包括加工方法、工藝流程和技術思想等。
根據不同的功能，技術可分為技術中最基本的生產技術與軍事技術、科學實驗技術、文化教育技術、衛生技術、日常生活技術等各類非生產技術；根據不同的性質，技術可分為滿足社會需要的各種物質手段的硬技術與運用各種物質手段的軟技術，如決策技術、預測技術、評價技術以及各種專業技巧手法，以達到一定社會目的的知識、技能、技巧的軟技術。
技術的發展經歷了漫長的歷史過程，技術發展的每一歷史階段都有其中心技術和相應的輔助技術。能量轉化是技術的主要功能之一，從人力、畜力到蒸汽力、電力、核力的能量轉換方式的變革，每一次都引起了重大的技術革命。原始社會以石器技術為中心，以后是青銅技術、鐵器技術，現代則以機器和自動化技術為中心。中心技術往往標志著人類歷史發展的一個時代。過去的技術主要是在經驗知識的基礎上緩慢發展起來的，現代技術則幾乎都是科學發展的結果。
綜上所述，技術是人類為實現社會需要而創造的手段的總和，是把科學知識和實踐經驗應用于生產過程，以達到利用和改造世界目的的手段和方法的知識體系。它的基本要素是能源、材料、信息和工藝，是一種既包括生產工具、設備等硬件，又包括工藝、方法、制度等軟件的技術系統，是如何將科學知識轉化為認識和改造世界的手段。
2．科學與技術的關系
對于科學而言，技術是科學的延伸，對于技術而言，科學是技術的升華。二者足辯證統一的關系。
科學與技術既有差別性，又有統一性。
關鍵詞：原生態，栽培，茶葉
一、無公害茶葉生產基地的條件
無公害茶葉生產基地應選擇在生態條件良好,遠離污染源,并具有可持續生產能力的農業生產區域。茶園環境、空氣質量、土壤環境質量和茶園灌溉水均應符合無公害茶葉生產的標準。
新建茶園應選擇在空氣清新、水質良好、周圍5km范圍內沒有排放有害物質的工廠、礦山,與大田作物、居民生活區相距1 km以上的山坡地,并在茶園的路邊、溝邊周圍建立防護林,以改善茶園的生態環境。已建茶園若周圍環境條件較好,可在此基礎上改建成無公害茶園;若環境條件不夠理想,可選擇其中條件較好的,改建為無公害茶園;若環境條件差污染較重的,則應改種其它作物,進行輪作后再分析是否能建園。
二、原生態無公害茶葉栽培技術
（一）茶樹種植
茶園布局應注意水土保持,根據不同坡度和地形選擇適宜的時期、方法和施工技術。開墾深度在50 cm以上,平地和坡度15°以下的緩坡地等高開墾;坡度在15°以上時,建筑內傾等高梯級茶園,梯面寬1.5~3.0 m,并在茶園四周設置隔離帶。種植方式以單行條栽或雙行條栽為宜,單行條栽規格150 cm×33 cm,每叢定植2~3株,約4 000株/667 m2;雙行條栽規格150 cm×30 cm×30 cm,每叢定植2~3株,約5 500株/667 m2。種植前應開溝施足底肥,溝深30 cm左右,施有機肥或礦物源肥料150~200 kg/667 m2,種植時期以秋季和早春為好。
（二）茶園施肥
根據土壤理化性質、茶樹長勢、預計產量、制茶類型和氣候等條件,確定合理的肥料種類、數量和施肥時間,實施茶園平衡施肥,防止茶園缺肥和過量施肥。茶園宜多施有機肥料,化學肥料要與有機肥料配合使用,避免單純使用化學肥料和礦物源肥料。農家肥等有機肥料施用前應進行無害化處理,有機肥料中汞、砷、鉻等無機污染物和六六六、DDT等有機污染物含量應符合規定,微生物肥料應符合NY/T227要求。施肥分為基肥和追肥,基肥以有機肥為主,于當年秋季開溝深施,深度20 cm以上,一般施餅肥或商品有機肥200~400 kg/667 m2或農家有機肥1 000~2 000 kg/667 m2。根據土壤條件,配合施用磷肥、鉀肥和其它所需營養元素肥料。追肥可結合茶樹生育規律多次施用,以化學肥料為主,在茶葉開采前15~30 d開溝施入,溝深10 cm左右。追肥時,化學氮肥每次施用量(純氮計)不超過15 kg/667m2,年最高總用量不超過60 kg/667 m2。施肥后及時蓋土。根據茶樹生長狀況,可以使用葉面肥,但施用的葉面肥必須是經農業部登記注冊的。葉面肥應與土壤施肥相結合,采摘前10 d停止使用。
（三）病、蟲、草害防治
病、蟲、草害防治應遵循“預防為主,綜合治理”方針,從茶園整個生態系統出發,綜合運用各種防治措施,創造不利于病蟲草等有害生物孳生和有利于各類天敵繁衍的環境條件,保持茶園生態系統的平衡和生物的多樣性,將有害生物控制在允許的經濟閾值以下,將農藥殘留降低到規定標準的范圍。其防治方法有以下幾種:
1、農業防治
換種改植或發展新茶園時,應選用對當地主要病蟲抗性較強的品種要分批、多次、及時采摘,抑制假眼小綠葉蟬、茶橙癭螨、茶白星病等危害芽葉的病蟲;通過修剪控制茶樹高度低于80cm,以減輕毒蛾類、蚧類、黑刺粉虱等害蟲的危害,控制螨類的越冬基數;秋末宜結合施基肥,進行茶園深耕,減少翌年在土壤中越冬的鱗翅目和象甲類害蟲的種群密度;將茶園根際附近的落葉及表土清理至行間深埋,能有效防治葉病類和表土中越冬的害蟲。
2、物理防治
采用人工捕殺,減輕茶毛蟲、茶蠶、蓑蛾類、茶麗紋象甲等害蟲危害;利用害蟲的趨性,進行燈光誘殺、色板誘殺或異性誘殺;采用機械或人工方法防除雜草。科技論文。
3、生物防治
注意保護和利用當地茶園中的草蛉、瓢蟲、蜘蛛、捕食螨、寄生蜂等有益生物,減少人為因素對天敵的傷害;宜使用生物源農藥,如微生物農藥和植物源農藥。免費論文。
4、化學防治
嚴格按制定的防治指標,掌握防治適期施藥;宜一藥多治或農藥的合理混用;宜低容量噴霧,一般蓬面害蟲實行蓬面掃噴,茶叢中下部害蟲建議側位低容量噴霧。有限制地使用高效、低毒、低殘留農藥品種;禁止使用滴滴涕、六六六、對硫磷(1605)、甲基對硫磷(甲基1605)、甲胺磷、乙酰甲胺磷、氧化樂果、五氯酚鈉、殺蟲脒、克百威、三氯殺螨醇、水胺硫磷、氰戊菊酯、來福靈及其混劑等高毒、高殘留農藥;嚴格按照GB4285、GB/T8321的要求控制施藥量與安全間隔期。免費論文。科技論文。非生產季節宜選用礦物源農藥。
（四）茶樹修剪與采摘
根據茶樹的樹齡、長勢和修剪目的分別采用定型修剪、輕修剪、深修剪、重修剪和臺刈等方法,培養優化型樹冠,以復壯樹勢。重修剪和臺刈改造的茶園應清理樹冠,建議使用波爾多液沖洗樹干,以防治苔蘚和剪口病菌感染。對于覆蓋度較大的茶園每年進行茶行邊緣修剪,保持茶行間20 cm左右的間隙,以利田間作業和通風透光,減少病蟲害發生。免費論文。修剪枝葉應留在茶園內,以利于培肥土壤,但病蟲枝條和粗干枝應清除出園。
根據茶樹生長特性和各茶類對加工原料的要求,遵循采留結合、量質兼顧和因園制宜的原則,按照標準,適時采摘。手工采茶要求提手采,保持芽葉完整、新鮮、勻凈,不夾帶磷片、魚葉、茶果與老枝葉,不宜捋采和抓采。對發芽整齊、生長勢強、采摘面平整的茶園建議機采,但采茶機應使用無鉛汽油和機油,防止污染茶葉、茶樹和土壤。茶葉鮮葉要用清潔、通風性良好的竹編網眼茶籃或簍筐盛裝。科技論文。采下的茶葉應及時運到茶廠加工,防止鮮葉變質和混入有毒、有害物質。
參考文獻：
[1] 劉聲傳,李澤賢,何蓮,魏杰,劉紅梅. 無公害茶葉生產關鍵環節存在的問題及對策[J]貴州農業科學, 2010,(05) .
[2] 李賽君,鄭宏發,常碩其,黃懷生,袁英芳,黃仲先. 加強名優綠茶生產技術研發 促進湖南茶葉穩步發展[J]湖南農業科學, 2008,(01) .
[3] 許佑善,李仁林,陳華,楊清明. 六安茶區無公害名優茶生產技術研究[J]安徽農學通報, 2006,(07) .
[4] 郭桂義,孫慕芳. 無公害茶葉及其病蟲害防治技術[J]安徽農業科學, 2006,(06) .
[5] 肖青亮,鄭詩樟,牛德奎. 施肥對蔬菜累積硝酸鹽影響的研究進展[J]安徽農業科學, 2007,(06) .
關鍵詞:果樹;生產技術;推廣;建議
中圖分類號:S1 文獻標識碼:A 文章編號:1674-0432(2010)-06-0149-1
0 緒論
當前,加大農業科技的引進和推廣力度,促進農業科技進步,將是中國農業經濟發展、解決三農問題的根本出路。我國要生產優質果品和綠色果品,必須走產業化、商品化的道路,果品產業必然要由傳統管理型向現代科學管理型轉化。
1 水果產業化概述
果樹產業通常來講是指以果樹產品為對象的生產、加工、流通等經濟活動的總稱。它是一國經濟的有機組成部分,果樹產業的集合就構成了整個果業經濟。果樹產業發展是指果樹產業的產生、成長和進化過程,即整個果業經濟的進化過程。
水果產業化可以從兩個層面上去理解和實施:一是主導產業層面,即將產前、產中、產后各環節聯結為完整的產業鏈條,以最終產品上市:二是要素層面,即將良種繁育、整理、包裝、推廣或運銷連成一個產業鏈條,為果農提供優質良種。從水果產業化的內涵來看,它的核心是利益驅動,關鍵是龍頭帶動,基礎是果農參與,本質是由有關各方組成“風險共擔,利益共享”的經濟共同體,使各個組成主體都能獲得整個產業鏈的平均利潤。
2 我國果樹生產技術推廣存在問題
果樹生產技術推廣要做到規范化、科技化,充分發揮地理和人文優勢,因地制宜,采用適宜的推廣方式,建立高效的推廣組織工作。以市場需求為導向,以果品營銷體系建設、打造果品精品、品牌、果品產后商品化處理為核心。
宏觀上缺乏明確推廣果樹生產技術的發展方向,政府部門、科研人員、推廣人員和農戶對推廣果樹生產技術的重要性理解不深,對果樹的應用方向認識不清、思想不統一是制約果樹生產技術推廣的主要因素。再則對實現觀賞果樹苗木產業化的必要性認識還不全面,造成投資和生產管理的盲目性,導致經濟虧損,也嚴重影響了觀賞果樹生產技術推廣的效果。
果樹生產技術體系尚不完善,尚未形成完善的果樹生產技術體系,不利于推廣工作的深入開展,主要表現為:果園規劃和建設、果樹苗木生產和技術創新,技術本身缺乏系統化和規范化;對可能制約果樹產業化的技術細節缺乏深入研究,造成果樹生產技術體系不完善。
農業技術推廣體系正待完善:承擔技術推廣工作的主體不是農業科研與教學單位中的科技人員,而是經銷商。這樣不能有效的將利用研究單位的研究能力和科研成果優勢;對種植戶進行技術咨詢與培訓程度低,技術可靠性差,不易被農民接受,推廣的面積增長緩慢,導致科研成果在地域和時間應用上受到較大限制。有些地方采用農業科研和教學單位中技術人員承擔培訓工作,但是因缺少固有的聯系網絡,缺少固定的人力物力,推廣力度有限,不利于創新成果的持續發展。
3 促進我國果樹推廣建議
農業推廣是不斷地向農民提供新知識、新技術、新成果,并使之盡快轉化為現實生產力的手段。采取切實有效的措施,促進果樹生產技術推廣,特提出如下幾點建議:
3.1 進一步明確推廣目標,統一思想
推廣果樹生產技術可以穩定或提高農民收入,政府部門應該給予高度重視和重點扶持,推進科研部門提高理論研究水平,細化技術內容,促進推廣部門采取多種方式方法傳播技術,提高農民采用新技術的積極性。
3.2 采取措施,降低農業科技應用中的風險
要重視科技投入,完善技術體系研究以及多項技術的優化組合創新問題。還有對果樹的生態指標、抗指標、經濟功能指標的評價和分析,建立起一套適合我國觀賞果樹發展的理論體系。創建和完善果樹生產體系是建立觀賞果樹推廣體系的前提保證。
嚴格抓好果樹生產示范基地建設,以帶動當地果樹的生產和推廣。必須建設好生產示范基地。在試驗基地中要進一步深化技術研究,開發、總結出一系列便于農民直接應用的栽培管理技術和經營模式:同時要建立技術服務機構,搞好技術培訓、示范宣傳、技術咨詢、營銷指導等各項工作。這樣可以減少科研成果的應用風險,增強農戶抵御風險的能力;引導和幫助農民組織起來走向市場,有效地參與市場競爭,合理分享市場利益。
3.3 健全農業技術推廣體系,疏通科技植入農業的渠道
加快政府農業推廣機構改革,大力支持多元化推廣服務組織的發展,由政府建立一支履行公益職能的農技推廣隊伍。對政府推廣機構,要保證推廣所需經費,依法穩定和改革基層農村推廣體系,設立縣推廣站的派出機構,逐步形成國家興辦和國家扶持、無償服務與有償服務相結合的新型基層農技推廣體系。要增加推廣一線專業推廣人員的比例,適應農業結構調整的需要。
4 總結
果樹生產技術的推廣是一個龐大的工程,不僅需要政府大力支持,同時需要農民自身的組織和努力,社會各個階級的一致配合。只有認識到果樹生產技術推廣的必要性,采取切實有效的措施和手段,才能保證果樹生產技術對我國農業現代化做出貢獻。
參考文獻
[1] 陳子學.我國農業推廣體系的問題與對策研究[D].北京: 中國農業大學,2004.
[2] 黃沖平.農業現代化導論[M].中國農業科技出版社, 2003,3.
[3] 李澤相.果樹經營管理新理念[J].園林果樹. 2005,(10):9.
關鍵詞：生物技術 產學研合作教育 創新教育
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0245-01
21世紀是生物技術時代，隨著科學與技術的發展，現代生物學取得了巨大進展。現代生物技術涉及的學科領域、研究對象和應用范圍都極為廣泛，對知識、技能的要求很高。而在我國，生物技術類專業不可避免地產生了實際需求與培養目標之間的脫節。不同學校之間如農業院校、師范院校、醫學院校和工科院校的生物技術類專業的培養目標差異較大。生物技術本身發展較快，社會需求不斷變化，特別是現代生物醫藥、食品和發酵等與生物技術相關的產業發展迅速，而培養目標相對滯后，這導致培養的生物技術類專業人才難以滿足社會的需求。因此生物技術專業人才培養必須建立新的模式，以適應社會發展的需求。我校生物技術專業成立于2000年，隨著社會經濟的發展，原有生物技術專業人才培養模式已不適應社會經濟的發展需求。生物技術是實踐性很強的學科，學生不僅要掌握深厚的生物學理論知識，更重要的是要具有很強的實踐能力和創新能力。近年來，產學研在各省市蓬勃發展，產學研相結合創新培養模式也越來越受到人們的重視[1-3]，但生物技術所占比例較低，這和21世紀是生物技術時代還不盡符合。我們在生物技術專業理論和實踐教學中，以創新教育為主，不斷加強創新能力的培養，從2009年開始，在近五年時間把產學研活動引入生物技術人才培養當中，開拓了嶄新的人才培養模式。
1 生物技術專業產學研相結合培養模式的優點
1.1 理論和實踐結合更緊密
生物技術專業是理論和實踐都很強的專業，僅僅通過平時的實驗課程教學來提升學生的應用能力和創新能力是遠遠不夠的。各個學校生物技術專業都在不斷探索創新人才培養研究[4]。通過產學研合作，可以把企業生產中遇到問題帶到課堂教學中，學生在掌握理論知識以后，通過對問題的探索，把理論知識更好地應用到實踐中，極大地激發了學生的求知欲和對問題探索的興趣，提高了他們分析問題和解決問題的能力。
1.2 提高了學生的社會適應能力
通過產學研活動，將理論知識轉化為實踐應用，提高了學生的創新能力，強化了學生擇業的自信心，提高了他們的創新意識。我校生物技術專業與蕪湖大浦國家農業科技園、安科生物工程公司、蕪湖綠葉制藥等企業合作，建立了穩定的實習基地，通過學生到基地進行生產和畢業論文等環節的實踐，可以使學生和生產單位更好地相互了解，提高了學生的擇業競爭能力。
1.3 產學研合作有利于企業科技進步和學校科研成果的轉化
通過產學研合作教育，教師與企業可以開展多方面的合作，包括為企業解決生產中出現的問題，參與企業產品開發、技術改造、轉化相關成果以及與企業共同申報各類科研項目，促進企業的科技進步，同時也能帶動教師科研工作的展開，進一步提高生物技術專業學生的培養質量。
2 生物技術專業產學研相結合進行生產和畢業論文的教學模式
生產實習和畢業論文是本科教學中的重要實踐教學環節，通過生產實習和畢業論文活動，培養學生的綜合運用所學理論知識和基本技能，培養學生的創新能力。在生產實習過程中，通過具體操作崗位的鍛煉，更好地了解相關生產環節，并運用所學知識分析和解決出現的問題。在畢業論文實施過程中，論文選題結合企業的技改項目、企業的科研項目或者由教師、企業和學生共同商定有實際運用的課題作為畢業論文選題。我校生物技術專業學生通過這些方式進行畢業論文的立項工作，與多家企業共同開展本科畢業論文工作，取得了較好的教學效果。
在學生進行畢業論文工作期間，采用雙導師制，學生吃住在企業，由企業安排專人進行管理，保證了學生的安全。學生有問題隨時聯系校內指導教師，每周與校內指導教師交流溝通一次。每周校內指導教師和企業指導教師溝通一次，及時掌握學生學習表現和論文進展，并及時解決相關問題。對學生畢業論文的進度實行中期匯報制度，同時要求企業對學生進行考勤和評價。五年的實踐表明，上述措施能夠較好地保證學生畢業論文的質量。
3 生物技術專業產學研相結合培養效果分析
不少專業在產學研合作培養創新型人才中取得了一定成績[5]。生物技術專業產學研合作主要集中在生物制藥、園林花卉、食用菌生產等企業，通過五年的運行，取得了較好效果。主要體現以下幾個方面：（1）在師資隊伍建設方面，通過產學研合作使教師的知識結構更合理，使企業有豐富實踐經驗的生產技術人員充實到教師隊伍中，極大地提高了實踐教學質量。（2）加強了實踐教學平臺的建設，2012年我校生物技術專業在蕪湖大浦國家農業科技園建立了省級生物技術專業實習基地并獲得相關經費的支持，完善了實踐教學硬件設施。結合企業需求，和大浦農業科技園共同成立了農業生物技術研究所，進行相關科研活動，聯合申報了國家省級等攻關項目10余項，獲得經費500多萬元，拓展了實踐教學平臺，提高了學生創新能力。（3）提高了學生的創新和創業能力，五年來，通過產學研相結合，為企業解決了蝴蝶蘭的保鮮問題，病毒檢測和防治，獲得專利5項，10余篇，每年都有優秀學生留在企業工作，其中有5人自己創業成立園林花卉公司，從事園林植物花卉生產和銷售工作。
總之，產學研合作模式較好地彌補了高校在創新教育中實踐條件的缺陷，極大地激發了學生的創造欲望，提高了學生的創新能力。我們建立的生物技術專業產學研相結合的創新培養模式培養出了素質高、創新能力強的實用性人才，促進了科研創新，有利于生物技術專業的教學和學科的發展，同時也有利于教師本身教學和科研能力提高，對其他專業創新性人才的培養也有借鑒作用。
參考文獻
[1] 羅道全.國外高校產學研合作教育的經驗與啟發[J].北京教育（高教版），2007（11）：62-64.
[2] 馮玫，許曉明.亞太國家高校產學研合作教育模式比較與我國的模式選擇[J].河北師范大學學報（教育科學版），2007，9（6）：99-103.
[3] 白玫，楊振峰，李瀟瀟.產學研結合是大學與企業實現共贏的有效途徑[J].集團經濟研究，2006（32）：183.
【關鍵詞】現代煤礦；綠色安全生產技術；探究
隨著社會對煤炭能源的需要呈現多元化趨勢，有效的推動了現代煤礦綠色安全生產技術的研發。并且，在目前的形勢中，地下礦井的開采和生產仍然是社會獲取煤礦能源的重要途徑。由于煤礦生產和開采技術的不斷提高，煤炭經濟的發展速度得到快速增長。但是，由于煤礦生產和開采技術和安全管理措施不夠健全，導致煤礦生產周邊地區環境污染非常嚴重。因此，在現代社會環保理念下，在煤礦生產中應用綠色安全生產技術是非常必要的。
一、現代煤礦安全生產過程中存在的問題
由于我國是一個煤炭資源豐富、石油資源和天然氣資源相對較少的國家，因此就決定了我國是以煤炭能源消費為主的國家，所以，煤炭行業的持續和健康的發展對于國家實現可持續發展戰略具有重要作用。但是，近些年來，煤炭生產問題不斷發生，給環境和人民安全造成很大的危害。
（一）煤炭生產過程中出現的安全問題
近些年來，我國很多煤礦企業在生產煤礦過程中出現嚴重的安全問題，不僅造成了人員傷亡，而且還在一定程度上破壞了周邊的生態環境。例如2009年黑龍江龍煤集團鶴崗分公司新興煤礦發生的特大瓦斯爆炸事故，就是典型的案例，非常值得煤礦企業反思。煤礦安全事故不斷發生不是有單一因素決定，其中涉及的很多問題，如煤礦安全裝備和生產工藝陳舊，科技投入較少，監管力度不夠，管理人才的缺乏、煤礦工人生產工作量較大等都會導致煤礦安全問題的發生。因此，煤礦企業應該重視煤礦生產的每一個環節，應用現代化的科學技術，進行安全生產。
（二）煤礦生產造成的環境問題
在煤礦安全生產過程中會造成很多環境問題，對生態環境的破壞較為嚴重，對人們的生存環境的污染產生的負面影響非常大。煤礦企業在安全生產煤礦過程中會大量的占用和破壞地表土地資源，對地下水文結構造成嚴重的破壞和污染以及會污染大氣自然環境。
煤礦企業在生產煤礦的過程中，地下礦井的開采和生產會造成采空區頂板巖層發生坍塌，會嚴重破壞地表的建筑物和大量的土地資源。并且，煤礦企業在開采和生產煤礦過程中會將沒有價值的廢棄物堆放在地表上面，占用大量的土地資源。露天煤礦在開采過程中通過直接挖掘煤礦資源以及在場外占用土地，破壞的很多農田，更為嚴重的會造成土地沙漠化，不僅破壞了地表土地資源，而且嚴重破壞的地表的生態環境。
煤礦資源的生產與開采通常是在地下水文地質結構以下進行的，為了滿足安全生產和開采技術的需要，必須開展防水與排水施工工程，這樣就會破壞地質含水結構，嚴重影響到地下水資源的再循環，從而造成水源枯竭，地表河流的徑流量不斷減少，更為嚴重的是很可能會污染地下河的水系結構。
在煤礦資源安全生產過程中，礦井的生產會排放出大量的煤層天然混合氣體，在采空區瓦斯抽放和煤層自燃形成的二氧化硫、一氧化碳、二氧化碳等有毒氣體，這些有毒氣體進入到大氣中，會降低大氣中氧氣的含量和濃度，造成溫室效應和酸雨的發生。因此，在煤礦資源安全生產過程中沒有采用先進的生產技術和綠色管理措施不僅會對煤礦周邊環境產生污染，而且還會對大氣自然環境造成污染。
二、現代煤礦應用綠色安全生產技術
煤礦企業在生產煤礦資源過程中應該應用綠色安全生產技術，提高現代煤礦資源的生產運行效率，保護自然環境，維持生態平衡，對于促進現代煤礦資源實現可持續發展，實現資源的有效利用和生態環境的協調發展具有重要作用。
（一）應用水源保護生產技術
地下水資源保護安全生產技術主要是應用采煤工藝方法和地面注漿等有效措施，能夠在生產煤礦資源過程中避免破壞地下水資源。水資源保護安全生產技術能夠保護水資源，可以利用水資源，實現煤水共采以及防治水災。因此，應用水源保護生產技術在水源缺乏的礦區能夠有效的保護和利用地下水資源，在水資源豐富的礦區應該盡可能的減少對地下水資源的破壞，并且能夠有效的預防水災。
（二）應用煤炭與瓦斯共同安全生產和開采的技術
瓦斯是游離于煤礦巖層中的天然氣體，是用于發電的工業化原料，是非常重要的潔凈能源。應用煤炭與瓦斯共同安全生產和開采的技術主要采用留巷鉆孔法和卸壓法等有效措施，在生產和開采煤礦之前先抽采瓦斯，然后生產和開采煤礦資源。這樣不僅能夠避免瓦斯造成的大氣污染，而且還能使瓦斯得到有效的利用。
（三）應用充填減沉綠色安全生產技術
應用充填減沉綠色安全生產技術主要是用充填材料充填采煤工作面的采空區域。充填減沉綠色安全生產技術主要是采用條帶開采與充填開采兩種形式。應用充填減沉綠色安全生產技術可以緩和工作面的支承壓力，可以有效的減少地表下沉或者出現變形，能夠有效的提高煤礦采出率，與此同時還能夠有效的保護地表建筑物、水體和生態環境。
（四）應用煤炭地下氣化技術
煤炭地下氣化技術是整體性的煤礦綠色安全生產技術，通過應用高科技手段將埋藏在地下深層的煤炭資源轉化成氣態能源，然后通過輸氣管道將氣體輸送到地面，從而將煤礦井下的固體生產改變成采氣作業。因此，應用應用煤炭地下氣化技術不僅能夠減少人力，而且還能降低安全問題的發生幾率，能夠有效的保護煤礦工人的生命安全，同時能夠促進煤礦資源生產和利用與生態環境協調發展。
總 結
本文通過對現代煤礦綠色安全生產技術的分析和研究，從中深刻的認識到應用綠色安全生產技術生產煤礦，對于提高煤礦資源的生產效率，提高煤礦生產的安全性，保護生態環境，減少污染，實現現代煤礦的可持續發展具有重要作用。
參考文獻
[1]錢明高．許家林．繆協興．煤礦綠色開采技術．[J] ．中國礦業大學學報．2003．（03）．
英文名稱：Bulletin of the Chinese Ceramic Society
主管單位：中國科學技術協會
主辦單位：中才人工晶體研究院
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1001-1625
國內刊號：11-5440/TQ
郵發代號：24-142
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1980
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯系方式
[關鍵詞]軋鋼生產；系統技術；軋鋼機械；
在經濟飛速發展的21世紀，以提高生產力，滿足社會經濟發展對鋼材的需要的軋鋼生產技術得到了進一步提高。生產的大型化、自動化、連續化、高速化成為了21世紀軋鋼生產的主要特點。但是，隨著人民生活水平的不斷提高，人們對鋼材的要求也逐漸提高。因此，對軋鋼的生產質量、產品種類、軋鋼機械都提出了很高的要求。同時，在節約型社會建設的潮流下，降低生產成本也成為了軋鋼生產必須突破的重點難點。
1.軋鋼生產與軋鋼產品
據相關調查資料顯示，中國目前的軋鋼生產平均水平低于世界主要鋼鐵國家。我國的軋鋼生產還主要停留在以型鋼為主的階段。同時，不同企業的軋鋼生產水平有存在不同程度的差異。但是，總體上我國的軋鋼生產都存在著技術裝備水平較低、能耗大、成本高的問題。直到2011年底，全國才基本淘汰了上世紀五、六十年代的傳統制造機械設備，但是一些傳統的工藝技術仍未得到及時的革新。
自中國加入WTO世界貿易組織之后，我國才逐漸引進了世界先進的軋鋼生產技術。國內的各大企業也應時代潮流，紛紛改革創新，引進新的生產技術、生產設備、生產工藝流程。這不僅提高了我國的軋鋼生產技術，促進了我國鋼鐵企業的發展，也增加了我國軋鋼生產的技術含量，增加了我國鋼鐵生產的附加值。例如在汽車、家電以及高技術含量的石油鉆進器材、天然氣輸氣鋼管UOF入口徑等方面，我國的軋鋼生產都有很大的進步。但是，在不銹鋼冷軋薄板、高檔汽車車用冷軋薄板等方面，我國的軋鋼生產還存在一定的缺陷。這也是之后我國軋鋼生產創新發展的方向。
（1）軋鋼產品分析
我國的軋鋼生產主要集中在板帶材、型鋼、管材、特殊類型鋼材這樣四個方面。
板帶材是生產最為普遍的軋鋼之一。它主要分為極薄板：0.0015-0.2mm，薄板：0.2mm-4mm，中板：4-20m，厚板：20-60m，特厚板：60-160mm。另外，也包括一些裝甲板、寬帶鋼、箔材。型鋼的產品主要分為簡單斷面類、成型斷面類、特殊斷面類三種。簡單斷面類是指方鋼、圓鋼和扁鋼三類。成型斷面類的包括角鋼、工字鋼、槽鋼、鋼軌。特殊斷面類包括板樁、道岔、漩渦葉片、拖拉機履帶板。通常管材的斷面都是圓形的，但是也不排除個別扁形或者方形的以及其他形狀的管材。按照生產方式進行劃分，管材分為無縫鋼管和焊接鋼管。按照用途可非為輸送管道類管材、軸承類鋼管、鍋爐管、注射針、鍋爐管等等。另外，軋鋼的產品還包括特殊鋼材類產品。它是周期斷面的鋼材，例如：車輪、輪箍以及軋制方式制成的齒輪、螺絲、鋼球等。這些都是現階段最主要的軋鋼生產產品。
（2）軋鋼的生產工藝流程
現目前，我國的軋鋼生產工藝流程隨著軋鋼制品的不一樣有不同得工藝流程。按照工藝流程的異同主要分為這樣四類：熱軋板帶、冷軋板帶、熱軋型鋼、線材。
熱軋板帶的工藝流程主要分為這樣幾個階段：連鑄坯、清理、（補償）加熱、冷卻、精整、檢查驗收、入庫軋制（分粗軋和精軋）、冷卻、層流冷卻，精整。其中又主要包括矯直、橫切和縱切三個步驟。冷軋板帶則包括：熱軋卷、柱矯、酸洗、切邊、卷取、退火、平整、精整（矯直、縱切分條橫切）、檢查包裝、入庫。其中，退火又分為光亮退火和黑退火兩種。精整又分為矯直、縱切分條、橫切。
熱軋型鋼的流程則與其它兩種有些不同。它包括這樣幾個步驟：方坯、清理（補償）、加熱、剪鋸切、冷卻、矯直。另外，線材的工藝技術分為方坯，加熱，軋制：粗中、預精、精軋，冷卻：水冷，風冷，集卷，打捆，檢查，入庫等這樣幾個流程。
2.軋鋼生產技術及其發展方向
目前，我國的軋鋼生產技術呈現出一體化進程。在市場經濟發展趨勢的客觀環境下，軋鋼生產技術逐漸在利用高科技技術進行技術改革。特別是對生產過程中各個工序的物理化學工序的創新與發展。
在熱軋方面，軋鋼生產技術主要是以節能減耗為目標，努力降低生產成本，大力推廣熱軋坯料送熱裝和直接軋制技術。因此，出現了連鑄連軋的軋鋼生產工藝。近年來，又鑒于軋鋼生產中的固態液態共存的問題，對液態金屬流動，結晶、化學成分的固態特征等組織特征進行了研究、創新，出現了熔融金屬凝固的變形技術以及鑄軋技術。
同時，基于現代計算機信息技術的不斷進步，特別是多組元計算相圖，第二相粒子與晶界交互作用、相變、再結晶、結構形成與發展、組織模擬與性能預報等研究成果的出現。在軋鋼熱軋技術方面，對金相組織性能的調節能力以及控制能力已經有了很大幅度地提高。出現了控制冷卻、控制軋鋼、鋼軌在線全長淬火、熱火圓火、鋼管在線直接淬火常化、雙相以及多相軋鋼生產技術。
在冷軋鋼方面，最主要的是帶鋼酸軋機的生產技術。它能夠把酸洗、軋制工序集成一體，實現一體化操作。具體是指利用帶鋼全連續聯合機組使得酸洗、軋制、退火、平整等各個工序集成一體。
綜上所述，軋鋼的生產技術在不斷地進步并且朝著良好的方向發展。軋鋼已經不再是單純的個體化操作，它已經逐漸結合其他領域進行創新創作。目前，軋鋼的生產技術主要的創新發展方向是信息技術和裝備機電的控制一體化技術、綜合節能與環保技術、通用工藝技術、新品種開發與鋼材性能優化技術。
3.軋鋼機械及其分類
（1）軋鋼機械分析
軋鋼機械即軋鋼設備，主要是完成從原料到成品的整個軋鋼工藝流程過程中所使用到的軋鋼機械或者軋鋼設備。這類的軋鋼機械一般是指包括軋鋼機、軋鋼輔助設備在內的若干個機組的總和。其中把軋鋼流程中的因軋鋼產生的塑料變成機器成為軋鋼機的系列，也稱作是軋鋼的主要機械。
軋鋼機械的主機類型和特征是整個軋鋼車間的主要特點。軋鋼車間中軋鋼機械以外的設備都被是軋鋼輔助設備。軋鋼輔助設備的種類多、數量大。特別是在機械化程度越來越高的時代，輔助設備的重量比例越來越大。例如在某熱軋帶鋼廠，軋鋼機械的設備總重量為5.1萬噸，而其中輔助設備就有4萬多噸。
軋鋼機械的軋鋼標稱最為重要，這一般與軋輥或軋件有關。但是，目前我國的軋鋼機械所使用的標稱還不具備全面反映軋鋼車間技術特征的能力還需要在軋鋼機械的布置形式上進行創新，尋求突破。
（2）軋鋼機械的分類
按照軋鋼機械的用途來分，主要分為這樣幾類：開坯機、熱軋板帶軋機、型鋼軋機、熱軋無縫鋼管軋機、冷軋鋼管軋機、冷軋板帶軋機、特殊用途軋機。按照軋鋼機械的構造來分則顯得較為復雜，主要分為五類。第一類：具有水平軋輥的軋機。第二類：具有立式軋輥的軋機。第三類：具有水平軋輥和立式軋輥的軋機（萬能軋機）。第四類：具有傾斜布置軋輥的軋機主要用于無縫鋼管穿孔機，均整機。第五類：其它特殊軋機械，包括車輪軋機、輪箍軋機、鋼球軋機等。
4.結語
綜上所述，我國的軋鋼生產和軋鋼機械都存在不同程度的問題。軋鋼是一個高技術含量的工藝生產，需要高技術的計算、配合。但是，新一代的生產工藝必定會取代老一代生產工藝。新的生產流程必定會取代傳統的生產流程。目前，我國很多鋼鐵企業都在對軋鋼生產及軋鋼機械進行技術改革，加快軋鋼產品的結構調整，提高軋鋼生產的效率，提高軋鋼生產的附加值，推動軋鋼生產的不斷進步與發展。
