時(shí)間：2022-03-22 19:55:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒美術(shù)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過欣賞實(shí)物花瓶和生活中各種各樣形態(tài)結(jié)構(gòu)（明暗、色彩、造型、質(zhì)感）以及花紋不同的花瓶，感知花瓶的藝術(shù)造型美。
2.知識(shí)目標(biāo)：教會(huì)幼兒用剪紙的手工美術(shù)技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。
3.技能目標(biāo)：幼兒能夠掌握對邊折剪鏤空的剪紙技能，會(huì)用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。
重點(diǎn)：
利用對邊折剪的鏤空剪法創(chuàng)作出一個(gè)造型別致、花紋奇特的花瓶。
難點(diǎn)：
會(huì)用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。
準(zhǔn)備：
1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。
2.講解花瓶時(shí)的古箏樂曲《漁舟唱晚》、操作時(shí)的背景音樂——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴(kuò)音器。
3.鉛筆22支、剪刀22把，藍(lán)小簍子4個(gè)。
4.圓形小簍子4個(gè)、藍(lán)白A4紙剪紙、大簍子8個(gè)、襯紙、雙面膠若干。
5.教師范例兩個(gè)。
6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱等。
過程：
一、直觀實(shí)物和圖像導(dǎo)入：
小朋友們好！今天，老師帶來一個(gè)什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來了更多好看的花瓶，我們一起來看一下吧！
二、播放PPT以及輕音樂《漁舟唱晚》,帶領(lǐng)幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。
1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點(diǎn)？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細(xì)，瓶肚大）
2. 瓶子上有些什么花紋裝飾啊？這些花紋都是什么形狀的？
3. 教師小結(jié)花瓶外形特點(diǎn)以及花紋裝飾。
三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。
1. 剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術(shù)手工形式——剪紙來表現(xiàn)花瓶獨(dú)特的美。我們先剪一個(gè)大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來看一下花瓶剪紙步驟圖。
2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結(jié)制作方法。
四、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1.播放輕音樂，鼓勵(lì)幼兒大膽用對邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。
師：今天老師給小朋友們提供了藍(lán)、白兩種顏色的紙，現(xiàn)在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍(lán)色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍(lán)、白兩種顏色在花瓶上進(jìn)行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡單的藍(lán)、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時(shí)候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫好后，剪得時(shí)候一定要把它當(dāng)做陰影剪成鏤空的哦！
2.指導(dǎo)幼兒將自己剪好的剪紙作品經(jīng)過襯底以后變得更加美觀，變成藍(lán)底白色花瓶、白底藍(lán)色花瓶。
師：小朋友們，我們的花瓶剪好咯！我有一個(gè)好辦法把它變得更美麗！老師這兒還有一些藍(lán)、白紙，它們的上方還有一條雙面膠，小朋友會(huì)撕開嗎？好，現(xiàn)在請用白紙剪花瓶的小朋友舉手，我來發(fā)藍(lán)紙。請用藍(lán)紙剪花瓶的小朋友舉手，我來發(fā)白紙。拿到紙以后請?jiān)诩埖闹虚g找到那雙面膠把它上面一層撕掉。把你美麗的花瓶的上方貼于雙面膠處。好啦！現(xiàn)在我們的青花瓷花瓶出爐咯！趕快去把我們的花瓶進(jìn)行花瓶展覽吧！
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境
心理活動(dòng)的狀態(tài)決定了人們獲取的信息量。首先，教師必須調(diào)動(dòng)幼兒積極的情感因素，這樣才有可能激發(fā)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要為幼兒創(chuàng)造寬松、自由、和諧的心理環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生足夠的自信心和對美術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)求知欲，從而有效發(fā)揮主體作用。幼兒美術(shù)課不只是單純的活動(dòng)課，而是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知、情感、態(tài)度等心理過程，這些心理過程貫穿整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的始終，并與其藝術(shù)形式的活動(dòng)融會(huì)貫通。教師在幼兒美術(shù)活動(dòng)中必須了解孩子，想孩子之所想，教孩子之所需，讓孩子的心靈得到自由，個(gè)性得到張揚(yáng)，隨心所欲，暢想心中之畫，表達(dá)心中之情。其次，活動(dòng)內(nèi)容的選擇在一定程度上直接影響幼兒的興趣和動(dòng)手欲望，也直接影響幼兒的心理環(huán)境。幼兒對感興趣的事物容易接受，美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒在活動(dòng)中充分發(fā)揮主體性。最后，美術(shù)活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每個(gè)幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品是幼兒心理活動(dòng)最好的詮釋，是放飛他們想象的天空。教師要引導(dǎo)幼兒大膽描述自己的作品，同時(shí)也要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的能力。教師不應(yīng)過于注重美術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而應(yīng)注意尋找孩子在活動(dòng)中的進(jìn)步和亮點(diǎn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中愉快地、自主地動(dòng)手動(dòng)腦，更加喜歡美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮主體作用。
二、為幼兒創(chuàng)造真實(shí)、優(yōu)美的活動(dòng)環(huán)境
對孩子來說，繪畫是他們生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，是對生活情境的假想。美術(shù)活動(dòng)源于自然，貼近孩子的真實(shí)生活，離不開孩子的直接經(jīng)驗(yàn)。教師要充分挖掘本土自然環(huán)境的教育資源，為幼兒創(chuàng)造真實(shí)、自然、優(yōu)美的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用、直接感知、親身體驗(yàn)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對美的情趣。鼓勵(lì)孩子們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，每個(gè)人都用自己獨(dú)特的方式“隨心所欲”地表達(dá)美、創(chuàng)造美：有的用收集的種子做種子貼畫、串種子項(xiàng)鏈；有的用采來的野花編花環(huán)、做插花；有的用摘來的野果做小動(dòng)物，還有的用手中的畫筆把秋天畫下來，每個(gè)人的畫都那么生動(dòng)有趣，都表達(dá)了對秋天美麗的獨(dú)特感受。
三、為幼兒提供評(píng)價(jià)、展示的活動(dòng)機(jī)會(huì)
每個(gè)孩子的發(fā)展是不一樣的。老師要關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)應(yīng)答，因人而異、因材施教，努力使每位孩子都“隨心所欲”地表達(dá)表現(xiàn)。在教學(xué)過程中常會(huì)遇到這樣的情況：有的孩子剛拿到紙，就會(huì)對老師求助，“老師，幫幫我，我不會(huì)畫。”仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)不是他不會(huì)畫，而是他需要得到老師的關(guān)注，并且認(rèn)同他的想法。這時(shí)，老師就要給予孩子一些暗示、鼓勵(lì)和幫助；有的孩子畫了一會(huì)兒就拿來給老師看：“老師，看看我畫得怎樣？”乍一看，他只是畫了一些點(diǎn)、線罷了。其實(shí)這不是孩子的沖動(dòng)，他是在試探老師，希望得到老師的接納和表揚(yáng)，和老師一起分享自己畫畫的快樂。同時(shí)，他也表達(dá)了一個(gè)重要信息，他開始喜歡畫畫了；一些孩子平時(shí)不善于交流，但有自己獨(dú)特的思考，畫畫也與眾不同，重在表達(dá)自己獨(dú)特的想象、經(jīng)驗(yàn)和情感。盡管老師看不懂，但不能一下子批評(píng)或者否定他。比如，在“美麗的秋天”這個(gè)活動(dòng)中，有位小朋友的畫很特別，圖上有一只小島、兩棵樹，金黃的稻田，還有一個(gè)像蛇的橘黃色怪物，嘴里噴出藍(lán)色的東西。我請他介紹自己的作品，他說：“像蛇而不是蛇，這個(gè)是怪物，它表示秋天，因?yàn)榍锾靵砹说教幎际情冱S色的，而且秋天的風(fēng)吹在身上感覺涼涼的，所以那藍(lán)色表示秋風(fēng)，整幅畫表示秋天到了。”多么天真奇妙的想象。由于幼兒美術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，具有明顯的個(gè)性化特征，它是孩子表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，是孩子的一種特殊語言。因此，幼兒美術(shù)活動(dòng)過程實(shí)質(zhì)上是獨(dú)自創(chuàng)造的過程，不同的幼兒有不同的思想、情惑、表現(xiàn)方式。為了使孩子的創(chuàng)造力和主體作用得到發(fā)揮，我們必須給孩子提供表達(dá)內(nèi)心世界的空間，為孩子構(gòu)建一個(gè)隨心所欲展現(xiàn)作品的舞臺(tái)：每次活動(dòng)之后，我們都為幼兒提供各種裝飾材料，如剪刀、彩紙、膠水、圖釘、線等，讓幼兒選擇自己喜歡的方法，為自己的作品裝飾外框或花邊，張貼或懸掛在教室的主題墻飾中，并以各種方式組織幼兒自編自說作品，或以小組為單位，或以性別為單位，或以區(qū)域活動(dòng)方式進(jìn)行。幼兒教師必須了解并滿足幼兒愛表現(xiàn)和渴望被關(guān)注的心理特點(diǎn)，為幼兒展示自我搭建平臺(tái)。
四、利用多媒體，使教師教學(xué)更成功
眾所周知，在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師上課形式比較單一，教師對于幼兒的教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目的。導(dǎo)致這種情況的原因在于：幼兒美術(shù)教師的教案大都是通過文字與書本上的知識(shí)傳遞給幼兒。這種枯燥的教學(xué)氣氛很難使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而產(chǎn)生對美術(shù)課的反感，從而失去學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力。
但隨著科學(xué)的發(fā)展，許多幼兒園將多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中。作為一名幼兒教師，需要很多合適的資源當(dāng)作教案。教師利用多媒體準(zhǔn)備的教案會(huì)更方便、更豐富，教師將網(wǎng)絡(luò)中得到的視頻、圖片、文字等通過多媒體放映，使幼兒在學(xué)習(xí)中能夠更有興趣，也能學(xué)到更多的知識(shí)，這不僅使教師的備課任務(wù)變輕松，也通過豐富多彩的資源激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)比不了的。
五、利用多媒體活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒興趣
一、案例教學(xué)
“案例教學(xué)”是通過精選典型的幼兒園教案、幼兒園教學(xué)活動(dòng)視屏作為基本的教學(xué)材料，將學(xué)生引入教育實(shí)踐的情境之中，通過案例的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)分析和解決教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的亮點(diǎn)和存在的問題，幫助學(xué)生形象的理解幼兒園教案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)要求，解決以往教學(xué)中理論與實(shí)踐、學(xué)與用脫節(jié)的弊端，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力[1]。
二、觀摩學(xué)習(xí)
學(xué)校出面與有關(guān)幼兒園建立長期合作的關(guān)系，例如，建立見習(xí)與實(shí)習(xí)基地，根據(jù)課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度到幼兒園觀摩相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前幼兒園可用來觀摩學(xué)習(xí)的形式也越來越多樣化，學(xué)生通過觀摩，了解幼涸耙蝗丈活各環(huán)節(jié)的安排，還可學(xué)習(xí)一線教師教育教學(xué)方法，例如幼兒園教學(xué)名師評(píng)選、教學(xué)技能大賽以及各個(gè)幼兒園的“教學(xué)能手范教”“老帶新”等活動(dòng)都可作為學(xué)生觀摩的機(jī)會(huì)，爭取到現(xiàn)場觀摩[2]。
三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
根據(jù)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，確定本課程教學(xué)的任務(wù)，以配合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”或“項(xiàng)目導(dǎo)向”方法進(jìn)行教學(xué)。可設(shè)置三大典型任務(wù)：
一是設(shè)計(jì)任務(wù)，即要求學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)五大領(lǐng)域教育活動(dòng)方案 （包含自選內(nèi)容設(shè)計(jì)和教師指定內(nèi)容設(shè)計(jì)及觀摩活動(dòng)錄像后的還原教案），撰寫說課稿等。每個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)先由教師講解設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并通過案例分析進(jìn)一步加深設(shè)計(jì)的原則，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)教案。
二是批改方案任務(wù)，即以小組為單位可以先由學(xué)生互相批改所設(shè)計(jì)和還原的教案及說課稿，并提出問題。學(xué)生修改之后再由教師統(tǒng)一批改并提出修改意見。
三是說課試講任務(wù)，即要求以小組為單位實(shí)施所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案和說課稿。例如：“教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)或項(xiàng)目 （設(shè)計(jì)或還原活動(dòng)方案，撰寫說課稿，小組選優(yōu)共同制作活動(dòng)方案 PPT和教具） ――各組展示活動(dòng)方案和說課稿的PPT（每組15分鐘）――師生共同評(píng)析修改 PPT 展示的活動(dòng)方案和說課稿――教師有效點(diǎn)撥、總結(jié)，幫助學(xué)生形成概念 （理解活動(dòng)方案和說課稿的結(jié)構(gòu)和撰寫要求）。”這一“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”或“項(xiàng)目導(dǎo)向”有個(gè)人任務(wù)項(xiàng)目和集體合作任務(wù)項(xiàng)目，在完成這一任務(wù)和項(xiàng)目的教學(xué)中有效促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使學(xué)生能直觀形象、自覺主動(dòng)地理解活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和說課稿的結(jié)構(gòu)、思路和撰寫要求，能有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，撰寫說課稿[3]。
四、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)
教師帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由教師、園長對學(xué)生的教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析，最后學(xué)生進(jìn)行反思提升。還可以讓學(xué)生分組深入到每個(gè)班級(jí)中，全面了解幼兒園的教學(xué)方式、方法，把握幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，熟悉幼兒教育的規(guī)律，在幼兒園教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何過渡教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、如何與幼兒平等互動(dòng)、如何讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)等。這些內(nèi)容都是身為幼師的基本技能，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
五、區(qū)域環(huán)境布置
將區(qū)域環(huán)境布置任務(wù)與美術(shù)教育課程相結(jié)合，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園區(qū)域環(huán)境布置的要求，為學(xué)生提供活動(dòng)室，以小組為單位，利用美術(shù)材料或廢舊物品等進(jìn)行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過實(shí)踐，學(xué)生可設(shè)置不同類型的區(qū)域：超市、圖書區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)、自然角等，并進(jìn)行展示、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)與總結(jié)，從中找出問題并改進(jìn)提升，既可提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
六、主題環(huán)境布置
學(xué)生以小組為單位，自選主題，共同設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案，在老師的指導(dǎo)下討論、并改進(jìn)，最終形成定稿，再為學(xué)生提供活動(dòng)室，以方案為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備充足、豐富的材料進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生可利用繪畫或手工制作等多種形式來布置，完成后由老師和學(xué)生共同進(jìn)行評(píng)析。
《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程教學(xué)改革的思路多以理論為指導(dǎo)，突出實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，課堂與課外學(xué)習(xí)結(jié)合、校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合，加強(qiáng)與幼兒園的合作，緊密聯(lián)系幼兒園教育的實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生幼兒園教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，全面提高學(xué)生的寫、說、教、評(píng)等教育教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為以后從事幼兒園教師工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王月曉.“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊，2015，7.
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動(dòng)，知道剪紙是中國特有的民間藝術(shù)。
2、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對稱關(guān)系。
3、能將紙屑放在指定的地方，養(yǎng)成整潔有序的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。
2、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。
活動(dòng)過程：
開始部分：
和幼兒一起欣賞搜集的各種民間剪紙作品，觀察作品的色彩和圖案。
基本部分：
1、在幼兒欣賞剪紙作品的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說用這些漂亮的色紙剪成了什么圖案。鼓勵(lì)幼兒說出欣賞剪紙作品的感受。
2、了解幼兒還在哪些地方見過漂亮的剪紙？
3、探索、嘗試剪紙方法。
為幼兒提供連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的作品，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)探索剪紙的兩種基本折法，并嘗試剪出簡單的作品。
4、在 幼兒探索折剪的基礎(chǔ)上，教師示范兩種基本的剪紙方法：
（1）分別將長方形色紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。
（2）將正方形色紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。
5、觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱關(guān)系，學(xué)習(xí)辨認(rèn)對稱圖形，了解對稱的美。
6、幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時(shí)要仔細(xì)、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。
結(jié)束部分：
展示欣賞幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品。
活動(dòng)延伸：
幼兒繼續(xù)欣賞剪紙作品，并一起拍手學(xué)說童謠《小剪刀》。
幼兒園中班社會(huì)教案：多變的風(fēng)
活動(dòng)背景：天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，風(fēng)兒也從浮躁轉(zhuǎn)為涼爽了。為了體驗(yàn)和了解風(fēng)和我們生活的聯(lián)系結(jié)合幼兒的喜好，特別設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過膚覺，視覺，“聽覺于感官感受風(fēng)。”
2.知道制造風(fēng)的方法。
3.體驗(yàn)和了解風(fēng)和我們生活的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
風(fēng)車、風(fēng)箏、肥皂水、吸管、扇子、碎紙片、塑料袋、電風(fēng)扇等。
活動(dòng)過程：
1.教師帶領(lǐng)幼兒摸一摸，抓一抓四周，讓幼兒體會(huì)風(fēng)是看不見，摸不著的。
2.引導(dǎo)幼兒描述自己所理解的風(fēng)。
（風(fēng)是看不見，摸不著的，但是可以看見風(fēng)造出來的效果，風(fēng)吹過來，有什么樣不同的感受，運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、皮膚感覺風(fēng)的存在。）
3.操作活動(dòng)，請幼兒思考風(fēng)是怎么來的，如果沒有風(fēng)，我們可以制造風(fēng)嗎？如何制造風(fēng)？（幼兒自選材料，制造風(fēng)。）
4.活動(dòng)后，讓幼兒互相分享剛才制造風(fēng)的方法，并進(jìn)行比較。
5.請幼兒想一想后發(fā)言：風(fēng)和我們的生活有什么關(guān)系？利用風(fēng)可以進(jìn)行那些活動(dòng)。-
6.總結(jié)：通過畫面介紹風(fēng)的功能。
結(jié)束活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒到戶外，吹泡泡，放風(fēng)箏，進(jìn)行體驗(yàn)風(fēng)的活動(dòng)。
中班教案――送禮物
活動(dòng)名稱：送禮物
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在裝禮物、送禮物的過程中，感受迎新年帶來的歡快氣氛。
2、進(jìn)一步感知6以內(nèi)的數(shù)量，能進(jìn)行數(shù)物匹配。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、絹花、小玩具、玩具水果、玩具糖若干。
2、貼有2-6數(shù)卡的毛絨繩若干，貼有2-6數(shù)卡的禮物帶若干，貼有2-6數(shù)卡的小籃子若干，貼有2-6數(shù)卡的透明小糖盒若干。
3、四份已包裝好的禮物。
4、貼有4、5、6數(shù)卡的禮物展示臺(tái)，幾只大簍子
活動(dòng)過程：
一、包裝禮物。
1、新年快到了，很多小朋友想送禮物給好朋友。
2、出示貼有4、5、6數(shù)卡的展示臺(tái)，引導(dǎo)幼兒觀察各種禮物包裝的方法，如用毛線繩扎出花形、用禮物袋裝小玩具、用小籃子裝水果、用透明小盒裝糖果等。
3、幼兒自選材料操作，按數(shù)取物，進(jìn)行包裝，然后將包裝好的禮物放到幾只大簍子中。
二、給禮物分類。
1、引導(dǎo)幼兒按包裝上的數(shù)卡給禮物分類。
2、提醒每個(gè)幼兒自己檢查禮物上的數(shù)卡和展示臺(tái)上的數(shù)字是否一致。
3、簍子中為什么有一些禮物沒放到展示臺(tái)上？
三、送禮物。
引導(dǎo)幼兒與好朋友互贈(zèng)禮物，并說一些祝福的話。
建議：
1、禮物種類、數(shù)量可視幼兒人數(shù)而定，盡量保證每個(gè)幼兒都操作的機(jī)會(huì)。如果數(shù)量有限，可以分組進(jìn)行。
2、禮物的包裝方法應(yīng)盡量簡單，使每個(gè)幼兒都能享受成功的快樂。
3、最后環(huán)節(jié)教師應(yīng)盡量幫助每個(gè)幼兒都能收到好朋友的禮物。
4、可利用幼兒活動(dòng)材料第四冊第12頁，繼續(xù)有關(guān)練習(xí)。
幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：會(huì)變的樹
幼兒園中班美術(shù)教案：會(huì)變的樹
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所講故事的內(nèi)容畫連環(huán)畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、鋼琴曲磁帶。
2．每位幼兒一本繪畫練習(xí)本，上有第一天、第二天、第三天等字樣。
活動(dòng)過程
1．講述故事，用提問幫助幼兒記憶故事內(nèi)容。
老師富有表情生動(dòng)地講述故事：“離我們很遠(yuǎn)，有一個(gè)奇妙的花果山，那里長著一種奇妙的樹，會(huì)變的樹。這種樹種下去第一天，就會(huì)長成一棵大樹，樹上只有一片葉子。第二天的時(shí)候，這種樹就開始變了，它會(huì)一下子長出各種形狀的樹葉：有的葉子像圓圓的蘋果，有的像彎彎的月亮，有的像圓圓的輪子，有的像芭蕉扇，有的像葫蘆，有的像小朋友張開的手……顏色也變得豐富多彩，紅的像火，黃的像金子，綠的像青草，藍(lán)的像天空……真是美極了。到了第三天，你猜，這種會(huì)變的樹上會(huì)發(fā)生什么事呢？”（停頓一下后繼續(xù)講述）
“每片樹葉上都有一個(gè)樹葉精靈，有的像在哭，有的像在笑，有的兩片葉子靠在一起，兩片樹葉精靈手拉手好像在做游戲……到了第四天，這種樹還會(huì)變下去，每天都會(huì)變出新模樣。”
提問：這種樹叫什么樹它第一天是怎樣的？第二天、第三天是怎樣的？
2．師幼一起討論繪畫方法。
組織幼兒討論：現(xiàn)在請你們把這個(gè)故事畫下來，你認(rèn)為該怎么畫？
幼兒個(gè)別講述。
師幼一起小結(jié)：可以把第一天樹的樣子畫在寫有第一天字樣的那頁紙上，依此類推。
3．教師交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒畫自己想出來的樹，涂色要均勻。
4．利用投影儀展示幼兒作業(yè)，并讓幼兒相互評(píng)價(jià)。
孩子的講述能幫助教師發(fā)現(xiàn)、理解他們的創(chuàng)作意圖及創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使其他小朋友學(xué)到同伴的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)延伸
在美工區(qū)畫自己聽過的故事或創(chuàng)編的故事。
幼兒園中班主題活動(dòng)：多變的沙
幼兒對沙有著濃厚的興趣，每次在沙地里玩起來總是樂此不疲。根據(jù)我園的特色及我園沙場場地的提供，于是我便抓住這一幼兒感興趣的課題，生成了此次系列探索活動(dòng)。意在讓幼兒在玩沙的過程中自然地了解沙的特性，通過幼兒自己主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)沙的許多有趣的現(xiàn)象和變化，同時(shí)享受到成功的快樂、合作的溫馨，并且獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用各種玩沙工具進(jìn)行操作，運(yùn)用對比的方法，感知沙子的特性。
2、通過玩沙活動(dòng)激發(fā)探究的興趣，體驗(yàn)玩沙的快樂。
3、了解沙和人類的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種玩沙工具以及輔助材料，篩子、漏斗、鏟子、尼龍帶、紙、小盒子等。
2、各種顏色的沙子標(biāo)本。
3、各種盒子
4、雙面膠、膠水、水彩顏料等
5、小臉盆10個(gè)、小棒子15支
6、歌曲磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
活動(dòng)一、流動(dòng)的沙
1、請幼兒隨意玩沙，通過用眼睛看、用手摸、用細(xì)管吹、用鼻子聞等來感知沙子的基本特征.
2、在教師的引導(dǎo)下，幼兒能歸納沙子的特性：細(xì)細(xì)的、軟軟的、一粒一粒的。
3、幾個(gè)幼兒為一組玩裝沙游戲：用篩子、尼龍帶、鏟子、漏斗、紙、小盒子、瓶子等想辦法怎樣能使沙子流動(dòng)起來，感知沙子流動(dòng)的特性，發(fā)現(xiàn)放在哪些材料里能發(fā)出聲音。
美術(shù)活動(dòng)：我的小手最能干(泥工)
活動(dòng)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固用團(tuán)、壓、捏、等方法表現(xiàn)物體水果和狐貍的主要特征。
2.激發(fā)幼兒大膽想象、塑造的能力。
3、通過游戲激發(fā)幼兒對泥工的興趣。。
活動(dòng)準(zhǔn)備：橡皮泥、示范的作品
活動(dòng)過程：
一、通過作品展覽，激發(fā)幼兒塑造物體的興趣。
示范講解秋天的水果和狐貍的塑造過程。
你知道秋天有哪些水果？（蘋果，香蕉、梨子、葡萄、、、、、）
教師出示掛圖和示范作品，引導(dǎo)幼兒觀察制作，復(fù)習(xí)講解交待要求，幼兒交流如何分布做，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。在操作制作過程中，能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒。
重點(diǎn)是：水果的外形特征。難點(diǎn)是：要求幼兒搓的光滑。
二、塑造狐貍
以游戲的口吻，出示各種小動(dòng)物，今天狐貍過生日，我們要去參加，現(xiàn)在我們每人捏一個(gè)帶去幫他慶祝生日。那就用泥來捏，教師分布講解外形特征后幼兒操作。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助幼兒克服伸拉泥做狐貍頭部的困難。能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒。
三、作品展覽講評(píng)，看看誰的狐貍最美發(fā)金蘋果獎(jiǎng)勵(lì)。
社會(huì)科技進(jìn)步帶來多媒體技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，前景令人鼓舞。多媒體技術(shù)日新月異，在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究方興未艾，大有可為。就多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育中的應(yīng)用展開論述，從準(zhǔn)備階段、應(yīng)用原則、應(yīng)用實(shí)施等方面進(jìn)行研判，旨在探求幼兒教育信息化的內(nèi)在規(guī)律，找到適應(yīng)的、先進(jìn)的、超前的方式方法，跟上時(shí)展的潮流和趨勢。幼兒美術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)審美情趣利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)教學(xué)是順勢而為，電腦輔助美術(shù)教學(xué)具有豐富、簡潔、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，在一定程度上滿足了幼兒的好奇心和求知欲。為了避免教學(xué)的隨意性和零散性，其應(yīng)用有必要使之規(guī)范化和系統(tǒng)化。一、多媒體教學(xué)應(yīng)用的前期準(zhǔn)備1.根據(jù)教學(xué)環(huán)境和需求配置相應(yīng)的多媒體軟硬件幼兒園要建立多媒體教室，購置電腦、幻燈機(jī)、投影儀、攝錄播放等影像設(shè)備。可利用電腦的附件畫圖工具和下載的繪畫軟件，有條件的也可針對幼兒的特點(diǎn)和能力自行開發(fā)。搭建能夠進(jìn)行多媒體美術(shù)運(yùn)作的操作平臺(tái)，并以相當(dāng)數(shù)量的美術(shù)活動(dòng)課件做支撐。基本達(dá)到學(xué)術(shù)交流、下載資料、優(yōu)化教案、作品欣賞和圖畫繪制的需要。2.提高多媒體美術(shù)教學(xué)的師資水平，選任和培訓(xùn)相結(jié)合教師應(yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)：第一，要熟練掌握多媒體電腦操作技能；第二，要有相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)功底和電腦繪畫技術(shù)；第三，要能夠設(shè)計(jì)簡單的應(yīng)用課件，并利用其開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)熱情。能運(yùn)用電腦進(jìn)行教學(xué)的授課老師應(yīng)達(dá)到30%，能制作課件的占比達(dá)到3%以上。3.把受教者的情趣調(diào)動(dòng)起來多媒體授課軟件把聲像圖結(jié)合起來，以精美的畫面吸引著幼兒的眼球，在美術(shù)欣賞中具有獨(dú)特的震撼力，成為一種不可替代的形式。通過審美情趣的抒發(fā)，幼兒就能直觀地感受到作品的思維表象和繪制技巧，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情。所以，前期準(zhǔn)備的一個(gè)重要的方面，就是培養(yǎng)幼兒對電腦的熟悉度，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，從而愿意接受這種形式的教學(xué)。幼兒電腦操作能力的占比應(yīng)達(dá)到：熟練的達(dá)到10%，能夠正常操作的達(dá)到半數(shù)以上，基本達(dá)到人人都可上手。只有這樣，才能保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的開展和深入。二、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用多媒體技術(shù)用于幼兒美術(shù)教學(xué)，是一種手段，而不是目的。在應(yīng)用上應(yīng)追尋三大原則，即循序漸進(jìn)的原則，輔助教學(xué)的原則，適度開發(fā)的原則。1.多媒體設(shè)備對于幼兒是新鮮事物，要由淺入深地教學(xué)從認(rèn)識(shí)字母、熟悉鍵盤開始，逐步過渡到利用教學(xué)軟件進(jìn)行描摹、添色等練習(xí)，在掌握了軟件的基本功能和操作后，再進(jìn)行簡單的圖案繪制，進(jìn)而進(jìn)行作品創(chuàng)作，逐漸深入。在作品的模仿和創(chuàng)作中，要始終把手繪基礎(chǔ)練習(xí)放在第一位，把基本功練扎實(shí)。只有這樣，幼兒在對于紙張、筆墨、顏料有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的繪畫技巧后，再上機(jī)操作，才能做到水到渠成地電腦應(yīng)用。2.利用多媒體的傳播優(yōu)勢，進(jìn)行美術(shù)作品欣賞活動(dòng)鑒于幼兒園的條件所限和幼兒家庭環(huán)境的不同，有的幼兒接觸的作品有限。而多媒體很好地解決了這個(gè)問題，它可以通過上網(wǎng)、下載、復(fù)制圖片等方式很方便地找到所需的繪畫作品。通過大屏幕播放，讓幼兒直觀地看到繪畫作品，使其在視覺的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象空間，為自己的美術(shù)學(xué)習(xí)提供借鑒。同時(shí)，還可以通過拍攝、編輯、播放，把幼兒的作品搬上屏幕，互相比較，交流，也是一種真實(shí)的鑒賞練習(xí)。3.利用電腦繪畫工具創(chuàng)作作品在完成一定的教學(xué)計(jì)劃，幼兒掌握了相應(yīng)的操作技能后，就可以用電腦繪畫工具創(chuàng)作作品了。但是，多媒體技術(shù)只能用來輔助教學(xué)，不能完全代替美術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)，還是要從手繪基本功學(xué)起，一筆一畫地完成。只有把傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)和多媒體技術(shù)巧妙地結(jié)合起來，讓幼兒在扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)的支持下，在豐富多彩的電腦屏幕前才能有所建樹和創(chuàng)作。這就是多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用，而不是用多媒體技術(shù)制造作品，這是有著本質(zhì)區(qū)別的。4.恰當(dāng)?shù)貙γ佬g(shù)作品做一定的技術(shù)處理，但切忌舍本逐末靈活地對美術(shù)作品做一定的技術(shù)處理，滿足欣賞活動(dòng)的需要，卻不能過度開發(fā)，舍本逐末。這是個(gè)很大的原則問題。當(dāng)然，利用多媒體技術(shù)教學(xué)有很大的優(yōu)勢，它可以對作品進(jìn)行無痕修改和變形，達(dá)到完美的效果。可以直接對畫面整體或部分進(jìn)行切割、設(shè)色、布光、添加或刪除，從而得到理想的畫面。應(yīng)用這一技術(shù)，好處多多，弊端也相當(dāng)明顯。過度開發(fā)，就會(huì)使幼兒產(chǎn)生了心里暗示，對手繪產(chǎn)生抵制情緒，或者隨性而發(fā)地胡亂涂抹，而依賴于電腦修圖，降低手繪水平，對今后的美術(shù)學(xué)習(xí)和深造極為有害，會(huì)成為機(jī)器的奴隸。我們知道，電腦畫的容量有限，和傳統(tǒng)的國畫，水墨畫，水彩畫以及西洋油畫完全沒有可比性。其歷史沿襲，傳統(tǒng)底蘊(yùn)，審美價(jià)值都不能同日而語。多媒體技術(shù)只能用來輔助教學(xué)，而不能代替美術(shù)學(xué)習(xí)和傳承。所以，輔助手段不能喧賓奪主，只能巧妙配合，堅(jiān)持適度開發(fā)，切忌舍本逐末。5.利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作，主要是整合幼兒多種感官路徑，接收多渠道的信息，開闊視野，增加知識(shí)面。讓幼兒從更廣闊的空間，從視覺上理解作品所表達(dá)的感情、技巧、顏色、形狀，產(chǎn)生自己要表達(dá)的沖動(dòng)和欲望。在作品的繪制和修改中看到多媒體的作用，在應(yīng)用中看到自己發(fā)揮的空間，就可以把興趣、激情、藝術(shù)、技巧結(jié)合起來，美術(shù)技能就會(huì)有極大的提高。在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中尤其這樣，教師可以把幼兒的肢體動(dòng)作記錄下來，讓幼兒在電腦上還原或者再創(chuàng)作，剪接成完整的小片，這是傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可能做到的。盡管如此，原畫設(shè)計(jì)還是要依賴于傳統(tǒng)繪畫的構(gòu)圖、布局、透視、技法、色彩的精髓，沒有了根基，也就失去了穩(wěn)固和靈性。三、結(jié)論實(shí)踐證明，把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中去，把枯燥重復(fù)的講授變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的藝術(shù)教學(xué)，把靜止抽象的說教變?yōu)橹庇^的，豐富多彩的欣賞和創(chuàng)造，是一種極其有效的教學(xué)手段。當(dāng)幼兒的興趣和多媒體技術(shù)融為一體時(shí)，幼兒的專注度、觀察力、審美情趣就會(huì)大幅提升，美學(xué)教育也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
參考文獻(xiàn)：
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本學(xué)期在園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的信任,關(guān)心下,由我負(fù)責(zé)學(xué)期班級(jí)教育教學(xué)工作.在羅老師的指導(dǎo)幫助下,再老師們的配合下,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),工作.學(xué)前班各科教育教學(xué)能按時(shí)完成,并取得一系列的好成績.達(dá)到一定的教育效果.
本學(xué)期我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,教才的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)前班幼兒年齡的特征,以及幼兒的實(shí)際情況,結(jié)合園內(nèi)教研主題,(語言為主,英語為輔)展開一系列教學(xué)活動(dòng)主要陪養(yǎng)幼兒愛寫,愛說,愛用普通話交談的興,并且積極住動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),愛生活的習(xí)慣.具有基礎(chǔ)的生活自理能力,為下學(xué)期幼兒奠定良好的基礎(chǔ).
在實(shí)施過程中,我積極參加園內(nèi)教研會(huì)議,做好記錄與傳達(dá)工作.不斷地學(xué)習(xí),完善自己,在教學(xué)中起到表彰作用.為了使計(jì)劃落實(shí)到位,組織教師開會(huì),并圍繞這個(gè)目標(biāo)去展開各科教學(xué).在教學(xué)中老師們相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),認(rèn)真?zhèn)浜谜n,做好充分教學(xué)具.努力完成好每一節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)任務(wù).
在語言教學(xué)中我和溫老師會(huì)根據(jù)幼兒的興趣選材篇教案,制作教學(xué)具.還設(shè)定特色教學(xué)<<幼兒聽讀游戲,識(shí)字>>,通過故事.詩歌. 童話.散文.繞口令等的形式,利用提問,情境創(chuàng)設(shè),談話.表演的教學(xué)手段去培養(yǎng)幼兒愛說愛講普通話,并能積極而有禮貌的參與交談,培養(yǎng)幼兒喜歡聽故事看圖書的習(xí)慣,在平時(shí)多鼓勵(lì)幼兒大膽的用普通話交談,給幼兒營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,多說,從而使幼兒的口語表達(dá)能力得到進(jìn)步提高,通過游戲增強(qiáng)幼兒的識(shí)字量及進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,朗讀能力.
在計(jì)算教學(xué)中林老師陳老師能互相學(xué)習(xí)促進(jìn)教學(xué)充分利用實(shí)物教學(xué)具.動(dòng)物卡片.水果卡片激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.對操作的興趣,通過操作,探索.發(fā)現(xiàn).逐步形成數(shù)的概念,認(rèn)識(shí)數(shù)字一至一百并要求幼兒會(huì)寫.會(huì)讀.會(huì)認(rèn)及會(huì)倒數(shù).順數(shù),一至十的組成加減法,十以內(nèi)的連加連減,幼兒對這方面的知識(shí)掌握較牢固,排序方面還要繼續(xù)加強(qiáng).
在英語教學(xué)中揚(yáng)老師以培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)英語的興趣為主,通過一些禮貌用語,身體部位的名稱.家庭成員稱呼.顏色單詞及一些英文歌曲等.
在音樂教學(xué)中班上老師能以培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),體會(huì)活動(dòng)帶來的快樂.音樂教學(xué)中以歌曲.歌表演.音樂游戲?yàn)橹?能多利用琴聲多組織幼兒,讓幼兒多聽音樂,培養(yǎng)樂感訓(xùn)練,幼兒用自然的聲音演唱不同的歌曲.學(xué)會(huì)領(lǐng)唱.合唱.會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作.學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作隨音樂參加集體舞蹈從而熱愛集體生活,熱愛音樂,美術(shù)教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)觀察生活,了解生活.通過繪畫手工等美術(shù)活動(dòng),從而培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣,發(fā)展幼兒觀察力.記憶力.想象力.
在健康常識(shí)教學(xué)中,我們四位老師以培養(yǎng)幼兒經(jīng)常保持積極快樂的情緒,主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)教學(xué),有自信心學(xué)習(xí)一些基本的生活.衛(wèi)生知識(shí).逐步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,具有基本的生活自理能力.除了一些書本知識(shí)傳授并能結(jié)合實(shí)際去教育.去引導(dǎo)幼兒怎樣做個(gè)好孩子等.通過活動(dòng)<<著火了怎么辦?> >.<<奶奶生病了怎么辦?>>.<<怎樣保護(hù)自己>>等等……
知識(shí)來源于生活,教學(xué)成績來源于在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié),在教學(xué)中.不斷完善并提高自身的素質(zhì).經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐.取得的成績是值得肯定的,只有再今后的工作中積極向上,取長不短,力爭日上!!!!!!!!!!!!
活動(dòng)由來：
三月份，我班結(jié)合三八婦女節(jié)，開展了“媽媽，我愛你”主題活動(dòng)。已經(jīng)開展了：美術(shù)活動(dòng)：“畫自己的媽媽”，“我為媽媽做圍巾”；社會(huì)活動(dòng)：“采訪媽媽”；談話活動(dòng)“媽媽為我做的事”這幾個(gè)板塊。通過一系列的活動(dòng)，孩子們充分了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽對我們深深地愛。今天，孩子們就要用剪紙的方式表達(dá)對媽媽的愛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在熟練開合使用簡單的基礎(chǔ)上，鞏固轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技能。
2.能用剪紙的方式表現(xiàn)出自己想為媽媽做的事，表達(dá)對媽媽的愛。
3.能根據(jù)需要選擇合適的紙，充分利用不浪費(fèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能熟練使用剪刀，了解了媽媽對我們的愛。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：兩人一套剪紙工具（剪刀、膠棒、彩筆、回收盒）、大小不同、顏色豐富的彩紙若干
幼兒情況分析：今天參加活動(dòng)的幼兒共有12名。其中，潘彬彬和許宏菲能熟練使用轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技巧，大膽表現(xiàn)自己的想法。李夢捷、蔡佳碩對轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技能還不太熟練。一小部分幼兒都還停留在沒有目標(biāo)，邊剪邊想的狀態(tài)。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：昨天，小朋友都說了媽媽是怎么愛我們，照顧我們的，那你們想為媽媽做什么事，表達(dá)我們對她的愛呢？
請3-5名幼兒說一說，自己想為媽媽做什么事？
師：今天，我們就用手里的小剪刀，把你想為媽媽做的事剪出來，還不好？看看誰表達(dá)愛的方式和別人不一樣。
二、幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作（放優(yōu)美的音樂），教師觀察。
1.常規(guī)引導(dǎo)：我們在剪紙的時(shí)候，都應(yīng)該注意什么？（選擇大小合適的紙張、及時(shí)收拾不用的材料、保持安靜）
2.幼兒動(dòng)手創(chuàng)作，教師觀察。
（1）重點(diǎn)觀察回答問題的那幾個(gè)小朋友，是不是表現(xiàn)了最初的想法。
（2）觀察蔡佳碩在轉(zhuǎn)紙過程中的表現(xiàn)。
（3）觀察幼兒在剪紙過程中是否遇到了困難？是怎樣解決的？
關(guān)于常規(guī)：提示幼兒將剪下來暫時(shí)不用的紙張分類放好。
三、分享作品，教師評(píng)價(jià)
1.幼兒將剪好的作品一一呈現(xiàn)在主題墻上。
2.分享評(píng)價(jià)：
①評(píng)價(jià)活動(dòng)前回答問題的小朋友的作品，是不是表現(xiàn)出了自己的想法？
②評(píng)價(jià)美術(shù)元素：如構(gòu)圖、用色等，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作。
一、主題背景下創(chuàng)意美術(shù)園本課程的定位
依托《綱要》，結(jié)合原有的教育特色與現(xiàn)狀，在傳承傳統(tǒng)的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)繪畫和美術(shù)教育特色基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，力求凸現(xiàn)辦園特色和教育優(yōu)勢，也就是使幼兒園的園本課程既體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念又具有自主發(fā)展和創(chuàng)新的教育價(jià)值。
“主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)班本教育主題活動(dòng)”是指：以主題為線索，以幼兒為主體，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)意美術(shù)的方式方法為手段，注重幼兒的興趣與需要、注重幼兒審美情感的體驗(yàn)、注重幼兒造型構(gòu)造與主觀表達(dá)創(chuàng)造性的主題活動(dòng)。
二、主題背景下創(chuàng)意美術(shù)園本課程的理念
――以幼兒發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
――注重幼兒的早期潛能開發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
――以素質(zhì)教育為核心，開展幼兒啟蒙教育，為所有與幼兒教育相關(guān)的團(tuán)體、個(gè)人展示幼兒素質(zhì)教育的探索方向和創(chuàng)新途徑。
――突出課程的有效整合，突出師生共建與教育個(gè)性化的時(shí)代要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性的課程體系。
三、主題背景下創(chuàng)意美術(shù)園本課程的核心思想
1、賦于“創(chuàng)意美術(shù)”新涵義，鼓勵(lì)和提倡幼兒運(yùn)用100種語言并運(yùn)用多種媒介，大膽地表達(dá)自己的思想、情感。
“創(chuàng)意美術(shù)”目標(biāo)――促進(jìn)幼兒主動(dòng)建構(gòu)，多元表現(xiàn)表征。
“創(chuàng)意美術(shù)”內(nèi)容――與主題課程相關(guān)，有機(jī)選擇和自然生成。
“創(chuàng)意美術(shù)”方式――繪畫制作，審美表現(xiàn)等美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。
“創(chuàng)意美術(shù)”特點(diǎn)――挖掘美術(shù)形象性、想象性、創(chuàng)造性、表現(xiàn)性元素，凸現(xiàn)幼兒用創(chuàng)意美術(shù)的方法來經(jīng)歷一個(gè)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，外顯學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。
“創(chuàng)意美術(shù)”成果――主題墻、記錄表；作品袋、展示臺(tái)；小畫書、創(chuàng)意卡；創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)公開課教案、錄象資料；動(dòng)手做游戲、快樂大本營等。
2、關(guān)注幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)與新的科研課題的連接點(diǎn)、增長點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒追求自主創(chuàng)新的藝術(shù)表現(xiàn)，獨(dú)特自我的可以藝術(shù)情趣。
3、強(qiáng)調(diào)營造幼兒、全面、和諧發(fā)展的支持性環(huán)境，重視幼兒健康情感、態(tài)度、能力、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
四、主題背景下創(chuàng)意美術(shù)園本課程的有效管理
“課程管理是系統(tǒng)地處理編制技法和人、物條件的相互關(guān)系，以教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩，加以組織的一連串活動(dòng)的總稱。”園本課程的健康發(fā)展呼喚科學(xué)的園本課程管理。而園本課程管理的重點(diǎn)主要涉及園本課程目標(biāo)的合理性(是否明確可行、是否符合幼兒身心特點(diǎn)以及是否符合辦園思想等)、教師開發(fā)園本課程的能力、園本課程實(shí)施的資源條件(現(xiàn)有條件承受能力與課程成本等)以及園本課程的評(píng)議等。我園的園本課程管理核心是：有效。具體的方法是：
1、確立準(zhǔn)確的園本課程建設(shè)理念。以“啟蒙性、整合性、開放性”為指導(dǎo)，體現(xiàn)出園本課程的全面、和諧，富有個(gè)性。教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)并做到，自己既是孩子活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，更是建構(gòu)園本課程的實(shí)踐者、學(xué)習(xí)者、研究者。而園長則應(yīng)認(rèn)識(shí)并做到既是常規(guī)教研的管理者，更是課改的實(shí)踐者、管理者。
2、落實(shí)課程分層分級(jí)管理的模式。首先，成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，使園本課程管理由“落實(shí)到人”至“落實(shí)到事”，在組織管理機(jī)制上得到保障。其次，制定園本課程計(jì)劃，包括確定課程編制的基本原則，使課程目標(biāo)具有全面性、整合性、發(fā)展性；課程內(nèi)容具有綜合性、平衡性、選擇性；課程實(shí)施具有主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；課程形式具有多樣性、互動(dòng)性、開放性；課程評(píng)價(jià)具有動(dòng)態(tài)性、差異性、多元性”。我們認(rèn)真分析本園資源，緊扣辦學(xué)特色，找準(zhǔn)園本課程的切入點(diǎn)，用創(chuàng)意美術(shù)的方式方法，體現(xiàn)孩子經(jīng)歷主題的學(xué)習(xí)過程。要通過學(xué)習(xí)、借鑒與開發(fā)，嘗試實(shí)施不同的課程模式，讓教師開闊眼界，在比較中選擇，充實(shí)班級(jí)主題活動(dòng)計(jì)劃。
3、確定園本課程計(jì)劃的基本方針。主要包括五大領(lǐng)域的平衡整合、預(yù)設(shè)與生成內(nèi)容的靈活結(jié)合、環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨主題而變化、區(qū)域游戲與主題教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系、家園合作相互溝通、動(dòng)靜交替內(nèi)外結(jié)合等六個(gè)方面。
4、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，在研究中開發(fā)，實(shí)踐，形成園本課程。通過園本培訓(xùn)，確立正確的課程理念，明確課程建構(gòu)的責(zé)任、任務(wù)，使教師進(jìn)一步了解了園本課程的含義、開發(fā)園本課程的意義，并在園本課程開發(fā)過程中把握住主流與方向，以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以幼兒園發(fā)展為本，并以幼兒園特色為突破口，充分開發(fā)與利用本園課程資源，實(shí)施園本課程開發(fā)。
5、注重抓好分層管理。對班級(jí)、年級(jí)以及全園的園本課程實(shí)施統(tǒng)籌管理。在園本課程整合實(shí)施中，不同層面的課程管理者肩負(fù)著不同的職責(zé)，既有分工又有合作，各負(fù)其責(zé)，各顯其能，做到及時(shí)溝通，優(yōu)勢互補(bǔ)，開拓創(chuàng)新。這樣落實(shí)分層分級(jí)課程管理，使原本課程建設(shè)有序進(jìn)行。
在課程管理的具體操作中，我們首先抓好班級(jí)課程管理制度的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)課程計(jì)劃的開放性、生成性；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、自選性；強(qiáng)調(diào)課程研究的年級(jí)性、有序性；強(qiáng)調(diào)課程方案的代表性、操作性。在班級(jí)課程開發(fā)與研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程研究與管理，構(gòu)建并整合實(shí)施幼兒園課程。我們十分重視年級(jí)課程的研究與管理、教研課程的研究與管理，特別注意做好基礎(chǔ)課程的確定、備選課程的提供、生成課程的納入、特色課程的融入，以逐漸構(gòu)建、形成幼兒園的班級(jí)課程、年級(jí)課程、乃至園本課程。
五、主題背景下創(chuàng)意美術(shù)園本課程的針對性評(píng)價(jià)
課程評(píng)價(jià)是園本課程實(shí)施中一項(xiàng)難度最大的工作。因?yàn)槲覀兏嗟亍⑦m合做課程的實(shí)踐者，研究參與者，卻不具備足夠的能力來進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是只有通過課程評(píng)價(jià)才能不斷規(guī)范課程實(shí)施、完善課程方案
經(jīng)過學(xué)習(xí)和咨詢，我們確定我園的課程評(píng)價(jià)原則是：
科學(xué)性原則：對課程的評(píng)價(jià)要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的效率和可信度。
可操作性原則：評(píng)價(jià)方法要簡單可行，可操作性強(qiáng)。
全面發(fā)展原則：對課程的評(píng)價(jià)既要注重考察提高幼兒各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展；又要考慮到教師課程目標(biāo)的實(shí)施情況、課程內(nèi)容的編寫質(zhì)量。
參與性原則：在對課程的評(píng)價(jià)應(yīng)注重各方面的參與情況，如教師、幼兒、家長、專家、幼兒園的自然條件、社區(qū)資源等。
在確立課程評(píng)價(jià)原則的基礎(chǔ)上，對園本課程的方案、課程實(shí)施、教師幼兒發(fā)展情況三方面，根據(jù)評(píng)價(jià)的不同內(nèi)容采用不同的評(píng)價(jià)方式，開展多形式多層面的課程評(píng)價(jià)，如：觀察、記錄、測評(píng)、問卷、考評(píng)、互動(dòng)交流大家談等。
幼兒園課程的自我評(píng)價(jià)以教研組為主陣地，強(qiáng)調(diào)教研組在實(shí)踐研究過程中的重要作用，注重日常教育活動(dòng)的反饋、調(diào)整，注重教師自評(píng)、教研組互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)，家長參評(píng)，多角度、多層面反思，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是園本課程是否具有“生活化”特點(diǎn)。生活化的課程應(yīng)該富有情趣性、整合性和探究性。我們的創(chuàng)意美術(shù)園本課程是用創(chuàng)意美術(shù)的方式方法呈現(xiàn)孩子經(jīng)歷主題過程中的經(jīng)驗(yàn)，如果這些經(jīng)驗(yàn)脫離了孩子的生活體驗(yàn)，那么，孩子的多元表達(dá)結(jié)果只是我們成人的美好愿望，外顯的不是孩子的主觀感受，那這樣的課程就不能體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理。
對幼兒的評(píng)價(jià)注重多元評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，通過幼兒成長檔案、多主題反思，對幼兒的觀察、想像、表現(xiàn)、操作探索、想象藝術(shù)等關(guān)鍵內(nèi)容及能力進(jìn)行跟蹤測評(píng)，定期對幼兒的綜合能力發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
本學(xué)年，我們班三位老師緊密結(jié)合園部教研組的計(jì)劃，根據(jù)本班幼兒年齡小、個(gè)性強(qiáng)，生活自理能力差、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對性地開展有本班特色的“主題活動(dòng)”和“區(qū)域活動(dòng)”使本班幼兒都能高高興興上幼兒園，生活自理能力、任務(wù)意識(shí)得到增強(qiáng)。同時(shí)，我們注重從多角度開展“家園共育”工作，家長對幼兒園的教育性質(zhì)由陌生到了解，由被動(dòng)接受到主動(dòng)支持，逐步成為教育教學(xué)的重要資源，現(xiàn)將本學(xué)年主要工作總結(jié)如下：
1、保育方面
進(jìn)入幼兒園是幼兒人生的第一步轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們帶著由各自不同的家庭環(huán)境所留下的各自不同特點(diǎn)，來到這個(gè)陌生的環(huán)境，焦慮、好奇、嬌氣、任性；生活自理能力差，與同伴相處不融洽。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，入園第一天以家長和孩子一起玩為主題，讓爸爸媽媽帶領(lǐng)孩子參觀班級(jí)，接觸老師和其他小朋友，消除幼兒的陌生感。同時(shí)邀請大班哥哥姐姐與小朋友結(jié)對子，同他們一同游戲等方式，借助同伴學(xué)習(xí)的力量，在互動(dòng)中讓其感受到幼兒園生活的樂趣，在這個(gè)過程中，我們不僅以教師對幼兒的關(guān)懷照顧，打消家長的顧慮，而且引導(dǎo)家長恰當(dāng)?shù)嘏浜稀Ｔ谙嗷バ刨嚭蛶熡谆?dòng)氛圍中，幼兒都很快地度過了“入園關(guān)”，以愉快地情緒，開始他們的幼兒園生活。
當(dāng)幼兒度過了“入園關(guān)”后，我們把樹立規(guī)則意識(shí)，幫助幼兒迅速融入集體生活做為工作的重中之重。我必須讓他們學(xué)會(huì)自立自理，在日常生活中可以學(xué)會(huì)自己的事情自己做。剛開始幼兒的自理能力差，因?yàn)槟挲g小，對成人的依戀感強(qiáng)，我們以游戲的形式對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，如培養(yǎng)先小便后洗手時(shí)，教師邊念兒歌邊師范讓孩子邊模仿邊念，在模仿中理解，學(xué)會(huì)正確洗手方法，經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練，幼兒的自我服務(wù)能力大大加強(qiáng)。如：會(huì)自己搬椅子就坐，會(huì)獨(dú)立吃完自己的飯菜放好碗，會(huì)用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等，得到了家長的好評(píng)和認(rèn)可。當(dāng)然自己在這半年來，也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步，對得起園部對我的信任，對得起孩子家長的期望，對得起自己的本職崗位
2、教育方面
本學(xué)期中，園里組織了，我選擇了自己擅長的美術(shù)課，《小手印畫》用收印出手印的小腳印，我選擇的班級(jí)是小班，小手印畫用紅黃藍(lán)三色讓小朋友用自己的小手沾上顏料在紙上印畫，因?yàn)閕eshi自己編寫的教案，所以存在很多不足。
首先從自身來說，上課的語速過快，讓孩子在聽老師講解的過程中反映不過來，在操作方面，讓幼兒動(dòng)手操作順序也很混亂，老師示范沒有清晰的展現(xiàn)扎起幼兒面前。
材料方面，因?yàn)轭伭险{(diào)的過濃，導(dǎo)致在最后階段顏料干了，在紙上印不出手印，很多孩子很失望，對手印畫失去了原有的興趣大大減低了孩子對手印畫的愿望。
整節(jié)課下來，離自己的預(yù)期很大。不過，在孩子自己吧手印印在畫紙上的時(shí)候，他們享受了顏色帶來的樂趣，樂此不疲的想嘗試用各種顏色印出手印腳印，每個(gè)孩子都很珍惜自己的作品，他們通過用自己的手印畫，體會(huì)到了畫畫可以用不同的方式，從而對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意自己動(dòng)手操作，這節(jié)課的目標(biāo)也基本達(dá)成了！
這就是我對自己上課經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在新的學(xué)期里我將繼續(xù)努力，取長補(bǔ)短，爭取把班級(jí)工作做得更好。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)：一總目標(biāo)：根據(jù)2001年9月份教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以下簡稱綱要，我們制定了一系列具體的實(shí)踐目標(biāo)。我們將在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中展示幼兒發(fā)展的各個(gè)方面。《綱要》明確了師生間應(yīng)當(dāng)建立的一種新型的和諧關(guān)系，形成一種平行的，雙向的，互相支持的合作者的關(guān)系。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力為核心。親和力是教師最基本的素質(zhì)，所謂“親其師，則信其道”，只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動(dòng)人。二領(lǐng)域目標(biāo)語言領(lǐng)域：1、喜歡聽與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的，熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽懂簡單的語言指令并能夠按指令做出正確的行動(dòng)。2、學(xué)習(xí)普通話，樂意用動(dòng)作、語言表達(dá)自己的喜好與需求。3、喜歡看圖片、圖書，并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)習(xí)跟念兒歌。健康領(lǐng)域：1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。能配合成人穿脫衣、褲、鞋。3、愿意接受健康檢查，能聽從成人有關(guān)安全和衛(wèi)生的提示。4、能隨意活動(dòng)身體，并愿意跟隨老師參加體育活動(dòng)。科學(xué)領(lǐng)域：1、在成人引導(dǎo)下注意周圍環(huán)境中有趣的事物。2、學(xué)習(xí)用多種感官感知生活中接觸到的事物，嘗試覺察其聲響、顏色、形狀等的明顯特征。3、愿意親近花草樹木和小動(dòng)物，接觸水、沙、石等自然物。社會(huì)領(lǐng)域：1、愿意上幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。2、能夠跟隨老師參加集體活動(dòng)，樂意和同伴一起游戲。嘗試與喜歡的同伴分享事物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂。3、能覺察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)。在成人提醒下樂意招呼他人，并進(jìn)行簡單的應(yīng)答。4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。5、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡單的規(guī)則。藝術(shù)領(lǐng)域：1、在成人的引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物。喜歡聽熟悉的音樂，看漂亮有趣的畫面和物體。并產(chǎn)生愉悅的情緒。2、喜歡擺弄簡單的美術(shù)工具和材料，樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動(dòng)。3、樂意聽音樂。能用聲音、動(dòng)作等方式自由表達(dá)自己的感受。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞、敲打會(huì)發(fā)生的器具。德育領(lǐng)域：1、在集體生活中情緒愉快。2、樂意和小朋友一同游戲，不獨(dú)占玩具。3、愛父母、愛老師，知道聽他們的話，不挑食，不任意發(fā)脾氣。4、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、分享，有同情心。5、懂得自己的事情自己做，對自己的勞動(dòng)成果感到自豪。
三、實(shí)施策略工作要達(dá)到良好的效果，必須考慮教學(xué)措施的具體內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)情況，選擇指定良好的工作措施至關(guān)重要：1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)多肯定鼓勵(lì)幼兒，耐心地引導(dǎo)幼兒駐足于課堂，學(xué)到所學(xué)的東西。2、根據(jù)《綱要》，從本班的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，指定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活在地執(zhí)行。3、密切關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，同家長密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。4、幼兒在小小班還是創(chuàng)造性萌芽階段，對此，我們也應(yīng)正確對待幼兒的“標(biāo)新立異”，使幼兒在同一個(gè)問題前，有各自不同的答案。5、在堅(jiān)持正面教育的基礎(chǔ)上，因材施教，注重個(gè)別教育和整體教育有機(jī)的結(jié)合在一起。6、教師在認(rèn)真制定出教案后，須著手于尋找合適的教案，使每一節(jié)課都能完成預(yù)期目的為幼兒接受。7、教師還應(yīng)多翻閱有關(guān)幼兒教育的書籍，以提高對教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使課堂更加豐富多彩，使幼兒不斷得到一些新的進(jìn)步。
四、家長工作家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持和提高家長的教育能力。具體工作如下：1、通過開學(xué)前甲方，了解幼兒在家的生活、健康情況，并與家長共同配合激發(fā)幼兒成為小小班幼兒的光榮感。2、將家園立交橋中的“家教信箱”合理利用起來，摘錄一些好的家教知識(shí)，或張貼老師和家長好的家教心得建議。3、適時(shí)召開家長會(huì)，促進(jìn)師長間的交流，以提高班級(jí)的凝聚力，讓更多寶貴的意見在相互交談中流露給教師，取長補(bǔ)短，更好地進(jìn)行教育幼兒的工作。4、將反饋表以每月一次的準(zhǔn)則，準(zhǔn)時(shí)交到家長的手中，及時(shí)反饋幼兒在園情況。
本次活動(dòng)通過聽故事《戰(zhàn)勝大灰狼》在情景中激發(fā)幼兒對剪紙活動(dòng)的興趣。同時(shí)引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，能沿著直線剪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一張操作材料和剪刀一把。
2、背景圖一份、動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、聽故事《戰(zhàn)勝大灰狼》
價(jià)值分析：通過故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒用剪刀剪“籬笆”的興趣。
——師出示背景圖講述故事：大灰狼就住在附近，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們怎么辦呢？
小結(jié)：寶寶真勇敢，想了這么多辦法！這樣吧，我們在小動(dòng)物家的周圍都插上“籬笆”，大灰狼就進(jìn)不來了！
二、剪剪貼貼
價(jià)值分析：幼兒學(xué)習(xí)用剪刀剪直線條。
1、教師示范講解剪貼“籬笆”
（1）看看這張紙上有什么？（一條一條的直線）
（2）復(fù)習(xí)剪刀的使用方法：小手變把槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。
（3）小手拿在紙的下面，從下往上沿著直線剪下來，小心不要剪歪掉。
（4）用固體膠把籬笆粘貼好，要直直的貼，不要讓大灰狼鉆進(jìn)來。
2、請個(gè)別幼兒試著來剪貼“籬笆”。
3、幼兒動(dòng)手剪貼“籬笆”
（1）小動(dòng)物們也想回家給自己造一些“籬笆”，我們小朋友來幫忙好嗎？
（2）教師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成剪貼“籬笆”的任務(wù)。
三、分享欣賞
價(jià)值分析：幼兒對作品分享欣賞，更豐富了幼兒的剪貼經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提供了幼兒互相學(xué)習(xí)，互相幫助的機(jī)會(huì)。
1、將幼兒的作品展示出來，欣賞剪好的“籬笆”。
2、請幼兒來選一選哪個(gè)“籬笆”造的最牢。
幼兒園小小班手工教案：圣誕帽
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)粘貼技能，能將材料貼在紙面上，養(yǎng)成良好的粘貼習(xí)慣。
2、通過游戲讓幼兒喜歡美工活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長條卡紙、圖形彩紙、漿糊、抹布。
2、鈴兒響叮當(dāng)?shù)囊魳罚啎鴻C(jī)，皮筋。
三、活動(dòng)過程：
1、音樂游戲，找朋友。
老師：我們都有好朋友，老師請寶寶們?nèi)フ艺夷愕暮门笥押退ПВ脝幔?/p>
2、學(xué)習(xí)粘貼圖形。
*認(rèn)識(shí)紙張和圖形。
老師：瞧，這里也有兩個(gè)好朋友，他們也想抱在一起，是誰？（出示卡紙）認(rèn)識(shí)大大的卡紙。
（出示彩紙）這是什么紙？認(rèn)識(shí)彩紙。它是什么形狀的？
這里還有一些圖形，它們是什么形狀的呢？（出示方形、三角形、心形）認(rèn)識(shí)這幾種圖形和顏色。這些圖形想和卡紙做朋友，它們怎樣才能貼在一起呢？什么能幫助它們？（漿糊）
*教師示范粘貼。
我們來試試：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。
請個(gè)別幼兒上來粘貼。提醒圖形要分開一點(diǎn)，不要疊在一起。
那邊還有許多卡紙和圖形紙，請你們也去貼一貼，做一做，好嗎？
3、幼兒操作，粘貼圖形。（輕聲播放關(guān)于圣誕的歌曲）
4、變魔術(shù)
卡紙還會(huì)變魔術(shù)呢，瞧它會(huì)變成什么？（教師示范做成一頂圣誕帽）
圣誕節(jié)馬上就要到了，我給大家變了一頂圣誕帽，漂亮嗎？你們想變頂圣誕帽嗎？那我們請客人老師變一下。請人幫忙要說：“請幫幫我。”
5、幼兒請客人老師裝訂圣誕帽。
6、戴上圣誕帽一起過圣誕節(jié)，讓客人老師給小朋友拍照欣賞。
“你的圣誕帽漂亮嗎？你喜歡你的圣誕帽嗎？”
幼兒園小班美術(shù)教案：小兔造籬笆（粉筆畫）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒熟悉粉筆的性能，學(xué)習(xí)用粉筆畫稍長的線。
2、幫助幼兒體驗(yàn)相互合作帶來的快樂，培養(yǎng)他們對繪畫活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾若干（與幼兒人數(shù)相等）、兔媽媽頭飾、大灰狼頭飾各一個(gè)，水果籃一只、玩具蘑菇（多于幼兒人數(shù)）。
2、“袋鼠”、“大灰狼”的出場音樂，笛子音樂，錄音機(jī)，粉筆人手一份，場地布置圖。
3、幼兒已聽過《小兔乖乖》的故事，對故事情節(jié)較熟悉。
活動(dòng)過程：
一、呈現(xiàn)小兔、兔媽媽、大灰狼頭飾。以游戲活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、為幼兒帶好小兔頭飾，并帶幼兒聽音樂跳出場。
“小兔乖乖，外面的太陽真好，我們到外面去曬曬太陽吧。”
（開頭設(shè)計(jì)的目的，首先是讓幼兒放松，戴頭飾不僅可以讓幼兒覺得新鮮有趣，也有助于老師把幼兒導(dǎo)入游戲的情境，使幼兒很快進(jìn)入角色。）
2、播放大灰狼的音樂，幼兒傾聽，感受緊張、害怕的氣氛。
3、鼓勵(lì)幼兒積極思索、想象不被大灰狼捉走的方法。
“哎呀呀，剛才是什么聲音？我好害怕呀！”
“怎么，是大灰狼要來了？兔寶寶們，快快想個(gè)辦法，可別讓大灰狼把我們捉走了。”（引導(dǎo)幼兒說出造籬笆的方法，如果說不出，教師可直接說出來。）
二、引導(dǎo)幼兒了解籬笆的外形，并探索籬笆的筑法，自主想象。
1、“小兔乖乖們，媽媽來教你們造籬笆，造一條又大又寬的籬笆，不讓大灰狼進(jìn)來，好嗎？”教師運(yùn)用語言“造籬笆要從上到下，深深地去，造得長長的、密密的”來幫助幼兒掌握造籬笆的技能。
2、觀察籬笆，同時(shí)“媽媽”在地上示范：
用粉筆在線上畫直線，要從上往下，長長的，密密的。
3、請個(gè)別幼兒來“造”，了解幼兒掌握技能的情況。
“媽媽一個(gè)人造籬笆實(shí)在太慢了，誰愿意來幫助媽媽？”（可以請2～3名幼兒來畫直線。）
三、滲透造籬笆的技能，鼓勵(lì)幼兒充分表現(xiàn)。
1、“兔媽媽”發(fā)給每只“小兔”一支粉筆，要求“小兔”在大圓圈上造籬笆。又要求“小兔”想辦法：怎樣造籬笆才能不讓大灰狼鉆進(jìn)來。
2、小兔造籬笆（開始時(shí)，孩子們出于好奇，造得籬笆寬寬的、松松的）
觀察孩子的操作情況，“兔媽媽”故意走到一位籬笆造得又細(xì)又密的“小兔”前，做鉆進(jìn)的動(dòng)作，并說：哎呀，這只“小兔”的籬笆造的真好，大灰狼肯定鉆不進(jìn)來。對造得疏得可以請其他“小兔’來幫助，體現(xiàn)合作。
四、用游戲的方式對幼兒的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、兔媽媽：“兔寶寶們，你們真是太能干了！累了吧？快，到草地上去休息一會(huì)兒，媽媽現(xiàn)在去采些蘑菇回來。記得大灰狼要把門關(guān)關(guān)好。寶寶們再見！”（教師退場換上大灰狼頭飾戴上出場。）
2、教師以大灰狼口吻對幼兒的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
大灰狼：“我已經(jīng)好幾天沒吃東西了，肚子餓得咕咕直叫。（作出嗅的樣子）嗯，好香的味道，那邊肯定有一窩小兔子，讓我去捉只小兔嘗嘗。
大灰狼來到籬笆前，做出跳、鉆、推的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說：“這籬笆造得可真高，讓我找個(gè)洞鉆進(jìn)去吧。咦，找不到洞，氣死我了，我就不信推不倒你。這籬笆誰造的這么高，這么密，這么牢，讓我沒辦法去捉小兔。”
“沒辦法，我就假裝兔媽媽，唱支《小兔乖乖》的歌，騙他們開門。”（此時(shí)，幼兒已完全融入情境與角色中，當(dāng)大灰狼唱完后，幼兒馬上接下去唱，氣氛相當(dāng)好，完全感覺不出這是對幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
五、拓展延伸，引發(fā)再創(chuàng)。
大灰狼灰溜溜地下場，教師換上兔媽媽頭飾，邊唱《小兔乖乖》邊上場。
“孩子們，媽媽回來了，快開門。”
