時間：2022-11-26 07:17:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇找春天教案，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學目標：
1、學會生字“土”，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、能看圖用“玉米”說話，知道春天種玉米，秋天就能收玉米。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用卡片指名認讀聲t、d、m。單韻母u、I，整體認讀音節(jié)yu。
2、用卡片認讀漢字“一”“五”“木”“禾”，基本筆畫一 丨 丿 乀，小學一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話12：“土”、“玉”、“米”》。
二、看圖說話。
1、第一幅：圖上畫著誰在干什么？
春天，老猴子帶著小猴子去種玉米。老猴子翻土，小猴子播種。他們干得多起勁?。。ā坝衩住笔鞘裁矗磕阒绬幔浚?/p>
2、第二幅：圖上畫著誰在干什么？
秋天，地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米，他們心里真高興！
三、拼拼讀讀。
指導學生自由拼拼音節(jié)認認字，看看圖畫想意思，再指名試讀生字，并正音。
四、學習“土”，指導書寫。
1、“土”，什么“土”？（土地、泥土、土堆、沙土、塵土……）
2、指導書寫。
“土”：注意上面一橫長，豎要寫在豎中線上。
五、 復習鞏固。
第二課時
教學目標：
1、學會 “玉”、“米”2個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、學會基本筆畫“丶”（點），能說出名稱，會書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
認讀生字卡片。
二、學習“玉”、“米”。
1、拼讀音節(jié)，正音。
2、字詞教學。
玉：你知道還有什么“玉”？（白玉、寶玉、玉石……）
米：你知道還有哪些“米”？（大米、小米……）
三、書寫指導。
玉：指導學生看課堂作業(yè)本上的筆順，讓學生邊說筆畫邊書空。注意第二橫寫在橫中線上，最后別忘了一點。
米：看課堂作業(yè)本上的筆順書空，注意下面的撇和捺要略長一些。
四、 復習鞏固。
1、用卡片認讀3個生字和5種筆畫。
05年毛莊鎮(zhèn)中心校制定“一年攀升，二年飛躍，三年成名?！钡牡谝粋€三年規(guī)劃，經(jīng)過三年的打拼，毛莊鎮(zhèn)以08年被市教委命名為“基礎教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”，08年被國家教委、國家關工委等八部委命名為“國家級素質教育示范基地”，以07、08一中正取生連闖80人大關為標示，標志著毛莊鎮(zhèn)的三年規(guī)劃已經(jīng)完成。毛莊鎮(zhèn)的教職員工是個不安現(xiàn)狀，勇于爭先的群體，于是，乘勝前進，就是我們的第一選擇，08年又制定了“創(chuàng)教育名鎮(zhèn)，辦老百姓滿意的教育”的第二個三年計劃，立足點是精細管理，特色辦學，突破口是校本研修和課堂改革，具體操作方案是：以遠程教育為龍頭，以現(xiàn)代化教學為手段，以毛莊鎮(zhèn)十六字教學法為突破口，以一碟五問，一測五評為激勵措施。具體解讀為：
1．以現(xiàn)代化教學為手段：我們本著方便教學、服務教學、促進教學、輔助教學的原則，傾力打造，教學手段上的現(xiàn)代化，大致經(jīng)歷了四個分階段：1、普及電腦知識，強化新技術過關。08年春天，我鎮(zhèn)利用雙休日、節(jié)假日時間，舉辦了普及電腦技能培訓班，從電腦結構、電腦使用，技術升級諸方面由易到難，由淺入深地打造新技術團隊，掃除電腦科盲，掀起了一輪新技術攻關熱潮。2、于08年春，組織各個學校組裝寬帶和光纖上網(wǎng)，使全鎮(zhèn)247個教室的前方，487張教師辦公桌的上方都留有網(wǎng)線端口，只要教職工愿意，可隨時直接聯(lián)線電腦、電視、投影儀。3、09年春，為教職工配備手提電腦，同時中學全部，小學二分之一的教學裝備多媒體。4、10年春，我們開始廢除低質教案，提倡電子教案，同期開始電子教案，課件制作的檢查和評比。5、11年開始籌劃組建校域網(wǎng)和多域網(wǎng)，有了自己的網(wǎng)站，本單位評出的優(yōu)質課，優(yōu)質教案，優(yōu)秀課件，優(yōu)秀心得論文均可以貼到網(wǎng)上，加快上網(wǎng)速度減少中毒機會，且積累學校信息和資源。多媒體作為一個教學手段，為課堂注入了生機，使課堂能量成倍增長。
2．以“十六字”教學法為突破口，探求課改創(chuàng)新之路，在經(jīng)過新課標的多次探究研讀，在多方借鑒外地先進經(jīng)驗的基礎上，我們于10年冬季確立“目標先行，學教結合，當堂訓練，堂清日結”十六字毛莊教學模式，這種模式每一步都致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，每一步都致力于轉變老師的教學觀念，從去冬到現(xiàn)在，我們已經(jīng)經(jīng)歷了四個步驟：
1、模式探求：我鎮(zhèn)多次組織中小學骨干教師到外地觀摩學習，組織骨干教師攻關組攻關，確立了“十六字”毛莊教學法，然后培養(yǎng)實驗老師，講探討課，組織中小學教導主任，骨干教師觀摩，研討和修改，確立課堂模式和教學流程，在此基礎上，我親自執(zhí)筆制定實施方案，包括對十六個字逐字的解讀，課堂流程的規(guī)劃，發(fā)放到各學校，宣傳到群眾中。2、典型示范，去年10月，我們組織了一場由各校十分之一骨干代表參加的新教法探索大比武，然后選拔出各科優(yōu)勝者，在同一學校，不同教室，分年級，分學科，同時上示范課，接著集中開全體教師會，結合課例大型動員。3、抽樣檢測：今年三月，中心校用抽簽的形式，抽選中小學教師50名，講普及課，然后和去冬的方法一樣舉辦第三次動員會和推介會。4、專家出招：在初步普及的基礎上，今年四月中心校特請教研室、教育股、配送中心、進修學校等股室的地方專家，為新教法把脈會診，幫助我們策劃和設計，經(jīng)過了一冬一春歷時一年的努力，毛莊鎮(zhèn)教學法已經(jīng)全鄉(xiāng)推廣。
3．以“一碟五問，一測五評”為激勵措施，開展爭名師，講名課活動，旨在把校本研修群眾化、全面化。在今年四月份的第三次新教法推介會上，中心校提出了本期和下學期的新階段計劃：即“一張光碟五個問，一個檢測五個評”的激勵措施。一張光碟五個問：（1）一張光盤：每個教師6月底之前，由校方幫助，錄制一張能夠體現(xiàn)自己最好水平的光盤，自己觀看，自己發(fā)問。（2）五個問：一問教師的三關（語言關、形態(tài)關、情緒關）過了沒有？要求教師必須具備良好的自身素質。二問教學法掌握了沒有？三問新課改理念樹立了沒有？四問課堂上有創(chuàng)新沒有？五問我的定位確定了沒有？離名師還有多遠？每個教師在自問自測中，總結自我，反思自我，發(fā)現(xiàn)自我，陶冶自我，完善自我，升華自我。然后再改再錄，再錄再改，直至向學校交出一張代表課光盤為止。
一個檢測五個評：學校作為教研課題，組織學科組，放錄像作測評。第一、自我測評：通過五問找差距，寫反思報告；第二、同仁互評：即同級同科中開展四個一評估活動：比一比找不足，點一點找亮點，學一學搞借鑒，試一試再來一次。第三、同學測評：學生歡迎的課才是最好的課，讓學生參與評課，就是對學生的最好的尊重。第四、學科點評：學科鑒定，成敗計入綜合考評。第五、學校考評：通過學?？荚u，把好的課例貼到網(wǎng)上，把最好的教師評出來，掛牌首席教學明星。另外根據(jù)每個教師的個性特點，分別評出：最具成長力，最具潛質，最有才華，最有人氣，最有創(chuàng)新的教師，給每個教師貼上名片，帶上光環(huán)，樹其信心，為成名給力。
圍繞這些活動，毛莊鎮(zhèn)各個校園里和每個課堂上，校本研修之風熱火朝天；教師之間課改和探索形勢如火如荼。10年11月省教育廳遠程教育巡視團到我鎮(zhèn)調研，對我鎮(zhèn)的現(xiàn)代化教學贊不絕口，當年為我們頒發(fā)了“電化教學示范學?！必翌~，并在省教育工作總結上四次表揚毛莊鎮(zhèn)的探索。10年11月河南電視臺第九頻道，11年4月河南周口電視臺新聞頻道均先后報道和宣傳毛莊鎮(zhèn)的努力和工作。11年5月22日代表市接受了省教委、省團委、省青年導報組織的《德育工作百校行》記者采訪團的采訪。
“感知漢語的語言美、思想美、藝術美、幽默感和思維的靈性”是小學語文教學的目標。教學中要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情的熏陶。引導學生進入情境之中，達到讓學生在閱讀中感受生活快樂的目的。《浪花》這篇課文，無論從表達形式上，還是從表達內容上，都決定了教學重點應該放在充分讓學生讀，在讀中感受生活的快樂，認識到生活中處處充滿了情趣，從而使學生更加熱愛生活，珍惜生活。假如你就是文中的“我”，你想象“你”是怎樣感受到浪花帶給你歡樂的，想象浪花又是怎樣嬉戲“你”的。然后把這種體會、感受用朗讀表達出來。在閱讀中展開想象，在想象中感受快樂，又在感受中進一步展開想象。
在想象中充實感受，最后落實在閱讀中，進而在閱讀中體會感受，表達感受。所以要把指導學生閱讀貫穿始終，使學生通過讀充分感受文中所表達的生活的快樂，讓學生從整體中感受它內含的情――生活的快樂，對生活的無限熱愛。
如，《爺爺和小樹》一文，可設計課本劇，讓孩子們扮演“爺爺”和“小樹”，自由想象“爺爺”和“小樹”的對話，讓學生自由發(fā)揮想象力，充分張揚個性，從他們純真的童心中吐露出人與自然之間和諧的真情。還可以利用教材中反映母子、親人、朋友之間親情的課文，結合學生的日常生活，問問他們平時是怎樣關心家人和朋友的，學了課文以后的感受以及今后的打算。借助辦小報、開班隊會、歌詠會等多種活動形式的開展，吐露師生、母子、朋友之間的親情，使孩子們不僅懂得別人如何愛他，更懂得如何愛別人。
課標明確指出，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，語文教學應變以往的傳統(tǒng)枯燥的教授式教學為充滿情趣、情感化、人格化的語文課，把創(chuàng)設情境貫穿于課堂始終。
課文中有些詞語比較抽象，不易理解，無從感悟。我們可以沿用誦讀的方法進行教學，誦讀是先人開創(chuàng)的極富民族特色的感悟語言的方法，是最好的感悟語言情感的方法。漢語言特點之一是具有模糊性，有些詞語平淡無奇，然而在不同的語言環(huán)境中，經(jīng)過反復誦讀，竟能品嚼出隱含的意味來，這就是對語言的感悟。感悟能力形成的過程是對語言的同化與順應過程，如果具有一定的語言感悟力，就不需要理性思維為中介，而能敏感地識別語言的內涵與情味。教學中，我們要巧用一些直觀形象的手段，讓這些生疏抽象的詞句變得形象起來，如放錄像、出示投影片、畫簡筆畫等。調動學生多N感官參與，眼、耳、口、腦并用，反復誦讀。《江雪》詩中“鳥飛絕”“人蹤滅”“孤舟”“獨釣”“寒江雪”等語句字面抽象，一年級學生是無從感受其蘊涵的意境的，教學時，教師讓學生想想，“如果給這首詩配上一幅圖畫，該畫些什么呢？”學生抓住“山、舟、江、蓑笠翁”這些形象，教師依次畫，頓時獨釣的情景展現(xiàn)出來，學生的眼中、心中充滿著生動的形象，對這首詩的感悟便有了深厚的基礎。
再如，《登鸛雀樓》一詩，在教學時，我采用了與《江雪》一課正好相反的做法，把一幅盡可能表現(xiàn)詩中情境的水彩畫投射出來，學生一下被這幅壯美的山河圖畫所吸引。我讓學生觀察圖畫，說說看到了什么，如果說看到了山，那是什么樣的山，如果看到了河，那是什么樣的河，用自己的話描述一下，然后再到詩中找一找相應的文字。依畫學詩，詩中的文字不再是單調的符號，而是一個個鮮活的形象，學生都會有所感、有所悟。
另外，教師的指導性讀和學生的創(chuàng)造性讀要有機結合，感受情境。“可以模仿老師讀，也可以跟老師讀的不一樣”“你想怎樣讀”“讓我們邊讀邊演”“加上動作讀”“自己找段合適的樂曲配樂讀”，給學生展示的時間和空間，讓學生無拘無束的表現(xiàn)，必然會迸射出靈性的火花。
在講授“柳綠花紅、泉水叮咚、冰雪融化、百花齊放”這幾個詞語時，可以創(chuàng)設這樣的生活情境：“小朋友，生活當中的春天是最美的，老師領著你們到大自然里去看看春天?！彪S后出示一幅春日圖，把帶有這幾個詞語的卡片貼到圖上恰當?shù)奈恢谩W生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，感悟詞語意思，學生會覺得這是一種樂趣，一種享受。
課堂教學應貼近兒童的生活世界，貼近兒童的想象世界，反映孩子們親眼所見、親耳所聞的兒童生活世界。讓課文學習變得更輕松、更快活，讓學生在學習中體驗語文的樂趣、學習的樂趣、成功的樂趣，把學習當作一種快樂、一種享受、一種追求，當作一種不可缺少的精神生活。
參考文獻：
一、課前準備
作為一名語文教師，要想展現(xiàn)豐富的課堂藝術，沒有充分的課前準備工作就如緣木求魚，因此，要想上好課就必須備好課，現(xiàn)在的網(wǎng)絡發(fā)達，許多教師只知道下載教案去上課，整節(jié)課空洞無物，只有一個教學流程；面對學生的“發(fā)難”，不是手足無措就是橫加指責，課堂變成戰(zhàn)場，如何備好語文課除了一般的工作外，我想語文教師應該格外關注以下三點：
1.內涵的素養(yǎng)
這里所指的素養(yǎng)是指作為一名語文教師應該具備的語文素質、教學能力等。如：淵博的知識、優(yōu)雅的談吐、漂亮的板書等，優(yōu)良的素養(yǎng)是教師將課堂教學化為藝術的前提。當然，這些素養(yǎng)并不是一朝一夕所能練就，它需要教師不斷學習語文知識，不斷積累教學經(jīng)驗，用心嘗試教研改革。語文教師最應該注重教學相長這個教學理論的運用，不僅教好學生，而且發(fā)展自己。
2.廣闊的視野
現(xiàn)在入選語文教材的文章，大部分都是名篇，語言精美，思想雋永或深刻，作為一個語文教師如果就文上課，照本宣科是激發(fā)不了學生的學習興趣的，所以教師的眼界應該開闊，就入選的文本要多做一些資料積累的工作，上下五千年，縱橫幾千里，引經(jīng)據(jù)典，這樣備起課來便會如魚得水，左右逢源。如上朱自清的《春》時，我首先參照一些名師課堂的設計，仔細研讀，三人行，必有我?guī)熝桑黄涠遣檎夜糯恍﹥?yōu)美詩篇進行合理引用；其三是看看現(xiàn)代有關春的描寫的語句加以引用；最后有條件的可以找一些有關春天的音頻資料，讓學生通過音頻資料形象感知春天。在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，上述工作都是很簡便的，關鍵是教師有沒有這樣的視野了，試想，有這樣的資源庫，不想上好這節(jié)課都難吧。
3、獨到的創(chuàng)意
網(wǎng)絡的發(fā)達、雜志的豐富、書籍的充實，使得我們備課不再是一個難題，當然，這也為教師的偷懶種下了禍根。我反對照搬別人的教案，我主張有自己的教學創(chuàng)意。我所說的創(chuàng)意，就是說教師要在充分研讀教材、整合信息的基礎上，創(chuàng)建一套適合自己的教學風格與班情、學情的教學案例來。這樣的創(chuàng)意，緣于教師獨到眼光，對文本獨特的見解；要求教師能找準一個好的教學支點抓住一兩個主問題，帶動全篇的學習。這樣的創(chuàng)意，往往是“目標明確，思路清晰，提問精粹，品讀細膩，活動充分，積累豐富?！保ㄓ嘤吵闭Z）這樣的創(chuàng)意，能給人帶來美的享受與成功的喜悅。
如：講《駱駝賦》，我用了“一詞經(jīng)緯”法，借助“刻骨銘心”牽起全篇。講《重復與變化》，我用了“用足例子”這個主活動。講《觀舞》，我抓住“舞”這個牛鼻子，用“舞的引入”、“舞的感知”、“舞的品味”、“舞的遷移”一以貫穿。這樣的創(chuàng)意，不一定是最優(yōu)秀的，但由于是適合自己的，適合學生的，適合班級的，因而也是最好的。
二、課堂板書的藝術
板書是教師增強上課效果的有力手段，是教師必備的一項基本功。教師板書的好壞，直接影響著教學效果。精心設計的板書，能把所要講的主要內容形象地展現(xiàn)在學生的眼前，使學生細致觀察，充分感知，領會要領，加深理解和記憶。同時還能引起美感，潛移默化地陶冶學生的情操。
教師一節(jié)課要講的內容很多，不能把所講的東西都寫在黑板上，所以好的板書要具備中心突出，立意鮮明，眉目清晰，條理工整。優(yōu)秀教師上課，都精心設計板書。板書不好或不寫板書，都會影響到教學效果。
板書的格式多種多樣，應用最多的是提要式、詞語式、圖示式、表格式等。不論采取哪一種形式都必須做到：
1.內容要確切，外形要規(guī)范
板書的內容，要重點突出，詳略有別，確切，層次分明。板書的外形，要講究規(guī)范，大小適當，工整醒目，嚴防模糊潦草，雜亂無章。
2.要合理布局，新穎別致
板書的布局，要講究格式，選擇位置，合理而清楚地分布在黑板上，使學生易于觀察和理解。設計板書，不要老是一個模式，要注意新穎別致，用以集中學生的注意，引起學生的興趣，激發(fā)學習的積極性，獲得最佳教學效果。如課文《月亮灣》，在分析課文的過程中，采用“我問你學”的方式進行簡筆畫板書，畫出月亮灣、村子、小河、石橋、綠樹、青山、農(nóng)田的美麗。學生通過簡筆畫不但理解了課文內容，還能背誦課文。
3.講解要與板書、板圖相結合
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從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
(三)參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
(四)研修內容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
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今年，我參加了“赤峰市小學幼兒園教師全員遠程培訓”，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地學習了培訓內容。
作為一名語文教師，我一直認為只要把語文課教好，讓學生做一個品行端正的人，對社會有用的人就可以了?？赏ㄟ^研修，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談談我的幾點感受：
一、通過研修感覺自己受益匪淺，首先提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了自己的教學理念。其次通過網(wǎng)絡進行心與心的交流，我們在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾周的網(wǎng)絡教研學習，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，而網(wǎng)絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。
二、 網(wǎng)絡教研活動的過程，是我學習、反思過程。以前我總對自己的教學感覺良好，認為備好課，講好課，學生就都學會了。但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足。
在上《找春天》這課時，我就充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎上，我繼續(xù)發(fā)問：“同學們，還有哪些事物告訴我們春天來了?”這時的孩子們已經(jīng)打開了想象的大門，紛紛舉手回答。有的說：“她在風中跑啊跑。”有的說：“她在柳樹下跳啊跳。”還有的說：“她在小魚的嘴里吐泡泡。”等等優(yōu)美的句子。最后我設計了一個“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美;寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn);畫春天：把看到的、想到的春天畫出來;唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
通過這節(jié)課，我深刻的體會到，學生的潛能是無限的。需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)。我們必須蹲下來，走近學生，溶入學生，傾聽他們的心聲，體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學生為本”!
三、網(wǎng)絡教研活動，為我搭建了教學研究的平臺。當我認真、反復觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學中的不足，結合課例，開展討論，形成自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究，使我倍受啟發(fā)。 這次學習，我明白了在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求
總之，這次研修是我們一個良好學習的平臺，因此，在今后的行動實踐中，觀念上要更新多一點，實踐體驗深一點，更重要的是在教學中探索多一點。讓課改落到實處，從而更好的為學生服務，使學生真正成為課堂學習的主人。
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本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下：
一、不斷提高業(yè)務水平
我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
四 、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆
關鍵詞：品德與生活 活動興趣 有效性
《品德與生活》課程標準指出，品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動性綜合課程。課程目標主要是通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)。這就明確了本課程超越了單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學的基本形式。課程提出了活動化教學的理念和要求，在新課程的教學實驗中，教師們也都在努力通過豐富多彩的活動來開展教學。但對如何有效地開展活動化教學還存在許多困惑和困難，如需要什么樣的活動？應當怎樣組織活動？如何開發(fā)利用各種課程資源來開展活動？等等。造成實效性不強的根本原因在于教師在開展活動化教學時普遍存在一些問題，如有些活動形式上看似熱熱鬧鬧，但并沒有什么教育價值；有些活動的組織是無序和凌亂的，實際教學效益比較低；忽視對學生開展活動的方法指導和能力培養(yǎng)，等等。從課程標準的教學實施要求和實際的教學實踐看，都需要我們對活動化教學的實效性問題進行研究。
因此，激發(fā)低年級學生的學習興趣，充分調動低年級學生學習積極性、主動性，改變單純接受的學習方式，逐步培養(yǎng)學生主動合作探究的學習方式，活動成為必要的手段。如何提高我們的《品德與生活》課堂活動的有效性，使得課堂中的活動扎實有效。
一、活動興趣激發(fā)不露聲色是有效性的前提
許多孩子在學前階段活潑可愛、對一切都充滿了好奇心，對周圍事物充滿了探究的欲望，似乎有十萬個為什么在等著他們?？墒?，我們不難看到，不少兒童進入小學以后，由于他們的探究欲缺乏適宜的環(huán)境，得不到必要的保護和培養(yǎng)，甚至受到人為的壓制。久而久之，于是他們越來越不愛提高，學習興趣的火種變得越來越小?？梢?，兒童的學習興趣的心理品質需要細心的挖掘和愛護，才能成長壯大，促使兒童主動探索未知的王國。那么，對于教師來說，在品德和社會課堂教學中，如何激發(fā)學生的參加活動的興趣呢？我就從下面幾個方面來談談。
（一）創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生參與的興趣
“興趣是最好的老師”。當學生對某一件事感興趣時，他才會積極主動，心情愉快地去參與而不覺得是一種負擔。因此，教師應該把創(chuàng)設活動情境這一思想貫徹于一節(jié)課的始終。品德與生活課打破傳統(tǒng)的課題方式，利用有情趣的兒童語言，用話題的方式呈現(xiàn)主題活動，引導學生通過討論、活動、欣賞、講生活經(jīng)歷呈現(xiàn)學習內容，給學生創(chuàng)造了廣闊的自主學習和實踐的空間。如一年級上冊《新朋友新伙伴》，開課時，也可創(chuàng)設激趣的氣氛，用歌曲來揭題。首先，教師帶領學生唱一首《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，我們都是好朋友?！边@樣一來，同學們的情緒被點燃了，全班唱起了找朋友的歌。唱后，老師又啟發(fā)學生：“同學們，大家想不想認識我們的新朋友、新同學？你們可以自己介紹自己，用什么方法自己選擇。”于是，同學有的一邊說一邊表演、有的一邊說一邊拿出自己的照片、有的一邊說一邊畫……接著，教師又引導學生觀察并思考：和老師、同學們在一起多快樂，真好！由此，進入主題活動。
（二）親近生活資源豐富學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學習的樂趣
贊科夫說：“如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了。”品德源于生活，品德形成也源于對生活的感受、認知、體驗和感悟。品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。如在學習《買東西的學問》時，教師先請學生在小組里互相說一說，平時自己買過什么東西，怎樣買東西。學生們你一言我一語地說開了……大家都說買東西不簡單，有學問。接著，教師請學生聯(lián)系平時自己以及身邊的人買東西的經(jīng)驗，先想一想，買東西時要注意什么，有什么學問，再進行小組討論，并請一名學生做好記錄。過了一會兒，各個小組的討論像熱油炸開了鍋一樣。小組匯報之后，教師再進行點撥，使學生明白了：買東西要買新鮮的，沒有包裝的食品要眼看、鼻聞、手摸，檢查食品是否新鮮；有包裝的食品要看生產(chǎn)日期、保質期，還要有廠家名稱和廠址，過了保質期的食品不能買。買東西要貨比三家，懂得討價還價……這樣通過發(fā)掘學生原有的生活經(jīng)驗，教師又給予適時的點撥，學生對如何購買保證質量、價格實惠的商品已了如指掌，也增強了學生作為消費者的自我保護意識。
（三）采用鼓勵性評價，使學生體驗成功的喜悅
品德與生活課評價的主要目的，就是要激勵每個兒童的發(fā)展。教學過程是師生互動的過程，融洽的師生關系尤為重要，教學中，教師要努力發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，對他們實施鼓勵性評價，對兒童的活動盡可能多地給予鼓勵和積極的、建設性的意見，切實調動兒童參與的積極性、主動性，讓兒童盡可能多地體驗到成功感，增強自信心。教師一個真誠的微笑，一道肯定的目光，一句熱情的話語都會給學生精神上以鼓勵。如二年級上冊《你真棒》《我也棒》等主題，在教學活動中，一些教師根據(jù)低年級學生年齡特點，自己制作了小紅點、小蘋果、小紅旗等小獎品，在同學積極主動發(fā)言時，獎給這位同學一個小紅旗，在活動中動手能力強的同學獎勵他一個小蘋果，在與同學合作學習中，主動幫助同學的獎勵他一個助人星……這樣，學生參與活動的積極性就非常高漲。
二、活動方式選用豐富多彩是有效性的保障
引導兒童采用多樣化的活動方式，尤其要鼓勵兒童動手做，以多種形式如語言、繪畫、音樂、動作、表演、作文等，表現(xiàn)與分享活動的成果。品德與生活課堂活動的多樣化有利于激發(fā)學生熱情，引發(fā)兒童探索的欲望，使學生能夠生動活潑、主動地學習，健康快樂的成長。新課程要求教師在教學中體現(xiàn)“以人為本”的思想，創(chuàng)設和諧的氛圍，給學生充分表現(xiàn)自己的空間和時間，促進學生創(chuàng)造性的獲取知識。我根據(jù)品德與生活的特點，創(chuàng)設多樣化的課堂活動，努力營造引人入勝的情境，給學生一片新天地，把歡樂撒滿課堂，讓孩子在快樂中感悟，形成良好的行為習慣。
三、活動目標制定明確、具體，是有效性的根本
活動的開展，要緊扣教學目標。豐富多彩的活動固然可以讓課堂氣氛活躍，學生參與性較高，但是活動的設計和開展最主要還是要緊扣教學目標。對教學目標完成有作用，有幫助的課堂上可以多搞一些，反之，有些活動看起來熱熱鬧鬧，但對于教學目標的完成卻沒有任何意義。在二年級《我的好習慣》一課中，有一位老師讓學生將各自的缺點寫在紙飛機上，到操場上放飛紙飛機，和缺點說再見。學生們興致勃勃地來到操場上將紙飛機一一放飛，有的又撿起來再次向遠處扔去，有的則望著手中的紙飛機舍不得放飛。下課了，操場上留下了一地的紙飛機，望著興高采烈的同學們，老師滿臉無奈。這樣的活動，表面看起來熱熱鬧鬧，但實際上的效果卻與預先設定的目標南轅北轍，甚至與我們平時宣傳的講究衛(wèi)生的教育背道而馳。因此，在設計課程活動環(huán)節(jié)時，我們首先要考慮的是活動對課堂目標的完成是否有用，而不能生搬硬套地將教材中的活動都搞一遍，結果預定的教學目標沒有完成，學生學習的興趣也被五花八門的活動給帶走了。
四、活動時間安排靈活開放是有效性的依托
活動的開展，要注意連續(xù)性。課程標準在教學實施建議中指出，兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此，教學活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。還拿《我的好習慣》來說，要想培養(yǎng)學生形成一種良好的習慣，光靠一兩節(jié)課的說教是沒有用的，為了讓學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，我們開展了“我有好習慣”評比活動。為了讓學生養(yǎng)成正確握筆的習慣，我給每個學生一張表格，學生每堅持正確的姿勢一節(jié)課加一顆星，然后每周進行評比，同時與家長取得聯(lián)系，告訴他們良好習慣養(yǎng)成的重要性，讓家長在家配合督促孩子寫字姿勢要正確。堅持了一個多月以后，班級學生寫字姿勢有了很大的改觀。
五、活動開展因時因地制宜是有效性的后盾
一、向生活中探索
所謂“探索”，本文是指培養(yǎng)學生的自主探索意識，引導學生開展科學探究學習活動，在生活實踐、動手操作中發(fā)展學生的情趣和技能，提高學生的實際生活的本領。那么教師必須是學生學習的促進者。雖然教學內容是教材安排的，但學習應該是學生自覺參與的。要讓學生通過感覺、發(fā)現(xiàn)、探索和領會內在的活動內容來完成學習過程。因此教師的教學行為不應是把大量的時間放在組織教案和講解上，而應為學生提供各種資源，引導學生自己探索學習的方向。比如《我們播種春天》一課，我就設計了一系列讓學生自主探索的教學環(huán)節(jié)。我把一些黃豆分給孩子們，讓“小朋友們看一看，想一想，黃豆芽是怎樣從黃豆里長出來的？”孩子們用手摸摸小腦袋，有的拿著黃豆仔細看。“老師，這兒有個結巴，黃豆芽會不會從這兒冒出來？”一個愛動腦筋的學生指黃豆猜想說?！笆沁@樣嗎？”我故作驚訝地問。“我見過奶奶用水泡黃豆，黃豆芽就長出來了。”另一個學生大聲說……孩子們愣住了?！斑@樣吧，我們來做個實驗，想用水澆黃豆的同學在一組，想用土種黃豆的同學一組，我們分頭行動，看看黃豆是怎樣發(fā)芽的！”孩子們可樂了，他們自由組合成兩個組，一群孩子將黃豆放在盆里，澆上水，另一群孩子用紙杯裝上土種黃豆……我讓他們課后仔細觀察，隨時報告他們的發(fā)現(xiàn)。三天后，我一走進教室，孩子們便爭先恐后地向我述說他們的發(fā)現(xiàn)?？粗⒆觽凅@喜的神情，我心里真是高興極了，因為學生已經(jīng)懂得了向生活中探索，才能獲得真知。
二、從生活中體驗
“品德課是陶冶學生道德品質的主陣地，因此我們要引導學生在一定的生活情景中感知認識事物，進而提出問題，解決問題，并從中與他人交流感受、想法和活動收獲，不斷豐富生活經(jīng)驗和情感。在日常教學中，必須讓學生用心去經(jīng)歷，細心去體驗，感受生活的酸甜苦辣，體味人生的美好艱辛，分享奮斗的成功樂趣……從而真正豐富學生自己的內心世界、情感世界，讓兒童的心靈變得敏銳、機警、活躍。如《平安回家》這一課，可以和縣交警大隊聯(lián)系，和交警同志一起將學生帶出校園，到社會大課堂中去進行體驗。學生可以一邊走，交警同志在一邊向同學們介紹沿途交通標志的名稱、作用和意義以及在馬路上行走時該注意的一些安全常識，要求同學們邊聽邊記，最后再將學生帶到縣城最繁華的十字路口，讓學生觀察行人如何過馬路，怎樣行走才安全?；氐秸n堂中，學生在匯報時很自然地聯(lián)系到剛才看見的情況和平時遇到的事情。學生在輕松愉快的體驗中學習到交通規(guī)則，滿足了他們的生活所需，提升了他們的生活能力。把學生帶出課堂，以他們的親眼觀察為基礎，用他們的親身體驗為材料，這樣的學習是主動的，學生獲取知識的過程是自覺的行為。
三、到生活中實踐
《課標》指出：“道德存在于兒童的生活中，道德寓于兒童的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德生活’。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此良好的品德形成必須在兒童的生活過程中，而非在生活之外進行?！闭胬硎窃趯嵺`中才能體現(xiàn)其價值感和科學性的。學生的一些認識和新的道德觀念在生活中能否得到廣泛的認同，這是兒童道德認識與道德行為實踐沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往會遇到各種各樣的挫折，使學生對學校思品教學產(chǎn)生懷疑，從而削弱了教育的導引功能。我們的品德教學所給予學生的不應是一個簡單的結論——該怎樣做，而要讓學生親自去試一試，你會怎樣做？人們會有怎樣的評價？從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念，這就是所謂“自主構建自己的內心道德標準”。我們的教學必須倡導向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學生到生活中去實踐思品課中的認識，不搞“純而又純”的教育。
四、由生活中感悟
《品德與生活》是一門實踐性很強的課程，這門課程呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童所直接參與的主題活動、游戲或其他實踐活動。要讓每個學生都直接參與到活動中去，親身體會，親身感悟，所學的品德知識才能得到鞏固、深化。比如教《認識好朋友》這一課，可以先安排學生介紹自己，再帶學生到校園中玩找朋友的游戲?！罢已秸已秸?，找到一個好朋友，敬個禮呀鞠個躬，笑嘻嘻呀握握手，……”讓孩子們一邊唱兒歌一邊拍手玩游戲，創(chuàng)造一個熱烈的氣氛，然后再討論如何和朋友相處，怎樣才能讓伙伴們喜歡你？孩子們各抒己見，把游戲中的體會說出來，學生很自然地感悟出和同學相處時要謙讓有禮貌，同學之間要團結友愛，交朋友要互相幫助的道理。
五、在生活中生成
一、更新教育觀念，確立主體地位
心理學家羅杰斯說過：“學習過程應始終以人為本， 應始終堅信學習者可以自己教育自己、發(fā)展自己的潛能，最終達到自我實現(xiàn)。”這就明顯告訴我們：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”不應成為一句空話，或是貼在墻上不起眼的標語。
首先，教師必須更新觀念，端正教學思想，明確素質教育的要求，從而確立學生是學習活動的主體，轉變學生是“收錄機”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W”，“教”要服從“學”，學生才能成為真正的主角、主人。其次，要克服課堂教學中的“三多”（即教師講得多、問得多、控制得多）和“三少”（即學生讀得少、練得少、自主探究得少）的弊病。最后，教師在教學實踐中應該成為傳播文化科學知識的藝術家，也應該成為傳遞治學方法、讓學生成為真正主人的藝術家。因此，教師應善于運用各種教學方法和教學藝術，讓自己的“啟 ”達到學生的“發(fā)”，讓學生在知識的內在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握新知。
二、實施教學民主，營造和諧的教學氛圍
在教學活動中實施教學民主，營造輕松和諧的教學氛圍，是實施自主學習的前提。為了營造輕松愉快的學習環(huán)境，促進學生自主學習，首先應解放學生的思想，改變發(fā)言先舉手、上課手背后等許多制約學生發(fā)展的傳統(tǒng)習慣。在課堂上，學生可以自由站起來發(fā)言，自愿到講臺前演示；也可以自己選擇學習內容和合作伙伴，鼓勵學生采用適合自己的、自己喜歡的方式學習……這樣做的結果，真正給予了學生自由，放松了學生身心，還給學生無拘無束的學習空間，便于學生激發(fā)靈感、發(fā)展個性。例如，教學清代詩人袁枚的《所見》一課時，我鼓勵學生采用適合自己的方式學習。有的同學擅長朗誦，就讓其朗誦；有的同學愿意說，就讓其把故事描繪的景象說出來；有的同學擅長畫畫，就讓其把故事描繪的景象畫下來，給詩配畫。在一節(jié)課中，學生圓滿完成了學習任務，且學習興趣濃厚，學習效率比平時大大提高，充分證明了“興趣是最好的老師”這一真理。
三、激發(fā)求知欲，調動自主學習的積極性
1.鼓勵提問，放手質疑。教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術要遵循的最高準則，就是學生自己提問題?！比魏伟l(fā)明、創(chuàng)造、改革，無不是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，因此鼓勵學生質疑問難，對于培養(yǎng)學生主動思考、主動學習起著十分重要的作用。例如，在學習《要下雨了》一課時，首先，我讓學生針對課題提問，說出自己想知道什么，學生提出了許多問題。如：“誰知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了嗎？” ……然后，讓學生帶著自己最想知道的問題讀課文、找答案……學生的情緒非常高漲，內容非常充實，課堂真正成了學生展示自我的舞臺。
2.展開討論，深化理解。葉圣陶先生說：“上課，在學生是報告和討論，不是一味的聽講；在老師是指導和糾正，不是一味的講解?！闭归_討論，暢所欲言，是自主學習的一個重要特征，對于調動學生的學習積極性、促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用。教學過程中，學生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白，這時我就引導學生展開討論，讓學生在討論中交流、在辯論中明析，相互啟迪，共同提高。以《路旁的橡樹》為例，當師生學到一棵高大挺拔的橡樹擋住了筑路工人向前鋪路的計劃時，我讓學生質疑。有的學生這樣說：“把橡樹砍掉，因為修路計劃要比一棵樹重要?！庇械耐瑢W當即回答：“這樣一棵粗壯、結實的橡樹砍掉多可惜呀！”還有的說：“修路計劃不改，橡樹也不砍，就讓橡樹長在公路中間?！边@一回答，顯然是不妥的。于是，我讓全班同學再讀書、再討論。經(jīng)過學生們的反復討論、深入理解，終于明白：路改了可以通行，樹砍了就沒有了，為保護環(huán)境、確保道路暢通，做到兩全其美，最好改線修路。
四、課內外結合，培養(yǎng)自學能力
“取法于課內，得益于課外”，這句話道出了課內外結合的重要性。課堂教學的時間、空間是有限的，如果發(fā)揮好課堂教學向課外的輻射作用，則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。仍以《要下雨了》為例，課后，我布置學生查找、搜集一些預測天氣變化的其他“大自然的語言”。第二天一上課，學生們便開始匯報。有的同學匯報早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗；有的匯報蚯蚓出洞爬出地面表示將要下雨；還有的同學匯報了蜻蜓低飛、水泥地潮濕、蚊子成團等下雨前的自然現(xiàn)象。這樣做，極大地豐富了學生的知識，激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了語文實踐的能力。
我是孫吳縣第一小學的一名體育教師，今年39歲，教齡17年?？傮w說來，我是一個中規(guī)中矩的人，心里無雜念，為人處事非常簡單，舉個例子：從家到單位，再從單位回家，兩點一線，十幾年如一日，從未改變。
最近幾年，電腦熱起來了，熱進了邊陲小鎮(zhèn)，熱進了校園，也熱進了我的辦公室。同事們忙碌起來了，網(wǎng)上查資料，空閑時她們還在家“種點地，收獲點什么” ，有時她們還三五成群地湊在一起竊竊私語，談論著什么“網(wǎng)友”。電腦有什么好的，我懷疑，我不解，我排斥。玩什么游戲，我不是每天都和學生們在操場上上游戲課嗎？同事們對我耳熏目染，我在一旁則反復吟誦著“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植……”
沒過多久，我的“陣地”堅守不住了……悄悄開了電腦，瀏覽一下“大千世界”。這里的字體好多，選一段美文，三號楷體打印出來，細賞一番：假如我成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？……我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。美文就是美文，嚶嚶成韻，真切動人，再讀“余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊，定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得?！?讀書不為養(yǎng)眼而是為啟智的，常駐書香苑囿，清品紙上浮香，感受人生灼灼華光，感悟平凡世界，網(wǎng)上的東西真不錯，想要的、想知道的一點就來，以上種種算是我與電腦結緣了吧。
今年暑假前，辦公室里熱鬧起來了，有人籌劃著去俄羅斯旅行，有人規(guī)劃著送女兒去西安上大學，我也盤算著給兒子找兩個培訓班，孩子初二了，當媽媽也要努力呀。一份暑期教師新課標網(wǎng)上培訓的公文“空降”辦公室，嚴格的考核方案，十周緊張的進度安排，讓所有美夢落空。我是稱職的小學教師，義務教育階段的再學習、再培訓是我應盡的義務，我思量著，被分配到了小學體育培訓班。是的，我的“網(wǎng)培”生活開始了。
因為家里沒有電腦，整個暑假我都要像往常上班一樣來到學校，來到辦公室。假期的校園沒有了往日的喧嘩，辦公室里靜得出奇，剔出浮躁，我讓心也慢慢靜下來。上網(wǎng)、輸入學員號、填密碼、登錄，新一輪的學習開始了。本次體育科目新課標培訓內容還是比較系統(tǒng)，是講實效的。2011年的體育新課程標準是以案例講解的形式展示出來，負責講解案例分析的北京、重慶的幾位教育行家不是簡單說教，而是娓娓道來，每一個案例都配有教學設計、教案，重點內容還配有國家級優(yōu)質課的視頻資料，理論聯(lián)系實際，幾乎所有的東西都讓我耳目一新，充實了自己原有的體育理論知識，開闊了眼界。以《多種交接方式迎面接力跑與游戲》的設計思路為例，本案例以交換交接物的迎面接力跑游戲組織小組間對抗比賽，通過統(tǒng)一使用交接物、個人自由選擇交接物、小組民主決定使用交接物等多種變換的游戲形式，吸引學生，激發(fā)他們參與運動的興趣，不但提高了學生的交接技術和快速奔跑能力，而且進一步培養(yǎng)了團隊精神，發(fā)展了思維水平，提升了探究、合作的品質。體育課原來可以這樣上，越聆聽越覺得專家講得精彩，越學習越發(fā)現(xiàn)自己的不足。先前我對體育課的理解太狹隘，在課的設計上畏手畏腳，有許多不成熟的地方。現(xiàn)在不“網(wǎng)培”，恐怕將來要落伍，要挨罵了。體育是立體的，是為學生的終生健康服務的，體育教師要做好這個領路人。
因為前一段時間的系統(tǒng)學習，我的兩次作業(yè)完成得比較順利，教學設計還得了優(yōu)秀，課堂實錄被班主任評為良好，距離優(yōu)秀差兩分，看來我的發(fā)展空間還大著呢，我不禁匿笑起自己。有時一個人在辦公室呆的時間長了，我也開一會兒小差兒，到樓道里走一走，到校園里轉一轉，看那一顆顆垂柳，葉子已由淺綠變成深綠，葉片上陽光在跳舞，枝條婆娑，時不時飄散出一種柳樹的清香，從頭到腳每一棵樹都散發(fā)出成熟雅致的氣息。再瞧一瞧那些一年生的草本植物，萬壽菊、矮牽牛、半枝蓮，你看她們開得姹紫嫣紅，惹人愛憐。眼看著就要立秋了，北方四季分明，秋風一吹恐怕這些小花兒們就要落英繽紛了，只一年就沒了花影，實實可惜呀，明年春天學校還要引進一些新的花草植物吧。想到這里我也端出水盆，給花兒們澆澆水。細想起來做教師的也是一樣，日復一日，年復一年，要保持新鮮，要有長久的生命力，不充電是不行的，要成長，就要立足現(xiàn)實，扎穩(wěn)根基，這樣在今后的工作中才會有突破，才會有發(fā)展。
按“網(wǎng)培”課程規(guī)定每位參訓教師要寫滿四個研修日志，就可以得滿分，我斷斷續(xù)續(xù)的寫了七個，有同事告訴我，研修日志一項共十分，每個日志二點五分，多寫的部分不加分，給不給分我道不在乎，這些日志都是有感而發(fā)的。通過瀏覽學習網(wǎng)頁，我發(fā)現(xiàn)不光我一個人“奮戰(zhàn)”在第一線，我們體育班的其他同學，我校的同事，全縣的同行們，都在努力提高著自己，你看每位教師的學習成績都在不斷上升，成績排名不斷變化，最后一名的姓名總在變換，誰也不甘落后。
有位成功人士曾說過“一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴?！笔堑?，站在教育生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次“網(wǎng)培” 開啟了我的心智，如醍醐灌頂一般，我仿佛有了更廣闊的天地與無窮的動力。
十周緊張的培訓生活結束了。回憶起“網(wǎng)培”的點點滴滴，不免有些眷顧，其實，我上的每一節(jié)課，每一天的體育鍛煉，每周三的第二課堂，每一年的運動會，都讓我經(jīng)歷著再培訓、再鍛煉的歷程，學生的技術水平、學習態(tài)度、思維品質、行為習慣，無時無刻都在考核著我，優(yōu)秀、良好、合格、不合格，都印在每一個學生的心里，也烙在我的身上?！熬W(wǎng)培”是暫時的，是有限的， 積極進取、孜孜以求卻是終生的，生命的培訓無時不在。
全體教職員工的共同努力下，上半年我校在市教育局的正確領導和支持下。學校以黨的精神為指導，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校工作全局，堅持“發(fā)展才是硬道理”思想，深化內涵發(fā)展，注重細節(jié)管理，較好地完成了教學任務，學校其他方面的工作也取得了較好的業(yè)績?，F(xiàn)就年上半年學校工作取得的成績、做法、經(jīng)驗和不足予以總結。
一、努力提高管理水平，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局。
切實轉變工作作風，1加強領導班子建設。為提高辦學水平提供有力保證。一是通過認真學習政策文件，深入檢討思想，切實增強了領導班子在教育、教學、服務和管理上的表率作用。二是學校領導在干好本職工作的同時，還分管承包年級抓教學工作，進一步密切了干群關系，領導班子的工作能力和行政水平得到進一步認可。5月22日學校組織中層以上干部教工在職業(yè)技術學院聽了葉鵬教授關于學校管理方面的學術報告，受益菲淺。
促進和諧發(fā)展。學校領導切實從學校的發(fā)展、教師的利益出發(fā)，2加強民主建設。及時公示招生、收費、職稱評定、獎勵等方面的情況，自覺接受師生監(jiān)督。學校管理越來越民主，增強了全體教職工的主人翁意識，增強了師生的凝聚力，和諧校園建設得到進一步深化。
強化依法治校，3完善學校規(guī)章制度。規(guī)范依法治教。根據(jù)學校的實際情況，四月份學校及時修訂了考勤制度和計劃生育管理辦法，起到很好的作用；利用政治學習、行政會議、民主生活會、升旗儀式、師德大討論、班團活動、開、散學典禮在全校師生中開展經(jīng)常性的法制教育。領導依法治校，教師依法育人，學生懂法守紀，這為和諧校園建設提供了有力保障。
黨支部和工會的帶領下，4充分發(fā)揮支部、工會的職能。一年多來。校教職工鍛煉身體已蔚然成風，鍛煉身體逐漸成為職工們一種自覺的行動。早上總能看到很多教師在操場晨練、打羽毛球，下午放學球場上總是活躍著一支年齡參差不齊的籃球隊伍；本學期三八婦女節(jié)工會還組織全校女教工開展個人跳繩比賽和跳大繩比賽，體現(xiàn)團隊精神、彰顯和諧主題。體育活動的常規(guī)化和制度化，使教職工們既鍛煉了身體、愉悅了心情，又激發(fā)了全校教職員工強烈的競爭意識和奮發(fā)有為的進取精神，增強了教職工的凝聚力和相互協(xié)作的能力。黨支部、工會對生病住院教師上門慰問，對教師直系親屬去逝進行慰問，四月份還組織離退休教師到盧氏雙龍灣旅游，起到溫暖人心、凝聚人心的作用。
二、抓實育人工作；素質教育內容豐富，落實德育為首。
形式多樣。加強校園顯性文化建設，1素質教育內容豐富。搞好文化育人氛圍，讓名人名言、黑板報、綠化景點、標語牌等“說話”育人于無聲。六月初學校成功組織了藝術周”活動，展出學生書畫作品4版，文藝節(jié)目一臺。經(jīng)常開展校園美化、亮化活動，組織師生開展春季田徑運動會；開展豐富多彩的教學活動，比如組織數(shù)學競賽，英語競賽，英語、數(shù)學之星評比等教學活動；積極參加市教育局組織的各項教育教學活動。其中個性化作文競賽獲市直一等獎1人次、二等獎2人次；全國數(shù)學競賽獲省二等獎2人次；英語閱讀能力比賽獲市直二等獎1人次、三等獎4人次；七、八年級bookclub活動風采大賽獲市直一等獎1人次、三等獎3人次，七年級獲組織獎；市教育局組織的市直中小學合唱比賽”活動中，校取得了較好的成績。形式多樣，內容豐富的教育教學活動極大調動了學生學習的積極性，促進了學生健全人格、健康心理的逐步形成，教學效果也更加顯著。
提高工作實效。一是抓好班主任培訓工作。充分利用多種形式的班主任會議，2抓好德育隊伍建設。學習德育工作理論，交流經(jīng)驗，暢談體會，達到取長補短、共同提高的目的二是以班主任量化管理為手段，進一步完善班主任工作考核制度，鼓勵先進，有力提升了校德育工作的工作實效和品位。三是強化了對學生宿舍管理員的管理和培訓力度，提高了其育人水平。四是加強學生干部隊伍建設、提高學生自主管理水平。政教處對學生會干部、班團干部、寢室長等進行工作崗位培訓，提高學生干部的管理能力，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的模范帶動作用。五是實行了教職工和學困生結對幫扶制度，一個任課教師承包幫扶一個差生，對其進行思想教育，使其轉優(yōu)。
抓好德育常規(guī)管理。一是進一步規(guī)范了德育隊伍。加強了值日人員、值周人員、班主任進班、坐班制度的監(jiān)督和管理，3創(chuàng)新工作思路。主抓教學、政教的副校長定時不定時在教學樓巡查，基本杜絕了亂課，確保了教學秩序正常進行。二是加強學生的行為規(guī)范、語言文明教育。本學期學校多次檢查學生的衣著和個人衛(wèi)生，并對男生的長頭發(fā)進行了專項治理，堅決將奇裝異服、長頭發(fā)和怪發(fā)拒絕在校園之外。學校還進行了文明禮貌”宣傳教育活動，組織教師與違紀學生進行面對面的坦誠交流，效果顯著。三是經(jīng)常對學生進行安全教育（交通安全、飲食安全、雷電安全、地震安全）愛路護路教育，食品衛(wèi)生知識和預防食品中毒專題教育。5月份，為紀念汶川地震周年，學校還組織全體師生進行地震疏散演練；四是加強了住校生的管理。
三、保證教育教學工作正常有序，抓教學常規(guī)管理。
保證教育教學工作具有科學性、連續(xù)性。1抓教育教學計劃的落實。
首先抓教育教學計劃的制定，年初。保證教育教學工作具有科學性、計劃性，加強統(tǒng)籌管理和目標管理，使工作有的放矢，有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理、有落實、有評價。
保證教育教學質量逐步提高2狠抓教學環(huán)節(jié)。
堅持對日常教學工作的檢查，教務處成立了查課小組。并安排人員，每天對教師的上課情況進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，檢查結果和課時津貼掛鉤，及時糾正了教師教學中的不規(guī)范行為，有發(fā)現(xiàn)問題與不足及時給予糾正，效地杜絕了隨便調課、上課遲到等不良行為；對教師的教案、作業(yè)批改、聽課等情況不定期檢查。為規(guī)范教學行為發(fā)揮了積極作用，取得了較好的效果，主要表現(xiàn)在教師備課質量得到提高，課堂教學效果較好，課后反饋及時，作業(yè)批改認真。
向課堂教學要質量3強化課堂教學管理。
強化過程管理。一是學校領導加強了巡課，針對我校學情。即在上課時間加強教學區(qū)的巡視檢查，特別是對重點年級、重點班級和重點學科進行巡堂檢查。二是認真制訂教務處、教科室、年級組、教研組和備課組的工作計劃，有效防止了教學工作的主觀性和隨意性。三是堅持周周測及期中考試，并對期中、期末考試結果進行質量分析。三是強化了教學檢查，加大對教學各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調控。比如教案檢查、作業(yè)批改檢查與公示，促使教師課前有準備，課堂有效率，課后有反饋，并向全體教師提出嚴格要求，要求每位教師強化課堂教學管理，向課堂教學要質量。四是成立了課堂教學督查小組，并由教學、德育兩位副校長負責，要求教務、政教兩個部門和三個年級級主任通力合作，扭轉課堂教學秩序亂、教學效果不佳的現(xiàn)象。同時教務處加強了檢查力度，并做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給年級及本人，每天反饋二至三次，使各年級課堂教學迅速好轉，取得了較好效果。
都及時召開三個年級教學質量專題分析會，4認真扎實開好教學質量專題分析會。每次“大考”后。分析會上不僅比較了教師任教班級的教學質量，還比較了年級的教學質量情況；不僅從自身的發(fā)展找問題，還與兄弟學校之間找差距；通過大量的數(shù)據(jù)和表格對比，讓每位教師通過分析，明確目標，看清自己教學質量的情況，幫助教師認識教學的優(yōu)勢和不足，以便在今后采取切實有效的措施，力促每個教師在所教學科教學質量有新的突破。本學期，針對上學期期末、本學期期中兩次考試，學校組織了2次規(guī)模較大的質量分析會，小規(guī)模、小范圍的質量分析會5次。
確保教學質量不下滑。本學期開學初，5人人簽訂質量承諾書。校長就和教職工簽訂質量承諾書，使人人肩上有擔子，人人心中有質量意識，大家心往一處想，勁往一處使，確保教學質量的提高。
交滿意答卷6重視中招備考。
為教師找問題、鼓干勁，1多次召開初三年級教師會。讓每個教師明白我要對每個學生負責，對家長負責，讓每個學生考出好的成績必須付出全部的精力，使出渾身的解數(shù)。
又相應制訂了一系列獎勵制度，2學校在為教師制定好教學目標之后。以此來調動教師的積極性。
從學校到年級、班主任、教師，3加強了對初三年級的管理。學校制定了嚴格的管理制度。人人動手齊抓共管，為所有的學生營造一個良好的學習環(huán)境，創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，杜絕了學生遲到早退、曠課現(xiàn)象。
組織教師認真學習考試說明、新課標，4為了促進教師把握好今年考試的方向。指導教師把握好今年考試的熱點及難點，其他教師都寫出了對今年中考特點、題型變化、難易程度的推測和看法。
解每位學生每天知識掌握的情況，5重點抓知識的落實。要求教師關注每一位學生。采用隨時復習、隨時檢測的方法，每天為學生查漏補缺，通過復習鞏固知識，打好基礎。作業(yè)要求全批全改，及時了解學生做題情況，有針對性地講題，從而節(jié)省了時間，提高了復習效率。
四、強化課堂教學改革。
校結合自己的實際，為了抓課堂教學模式改革的落實?？偨Y出了四步教學法”即“課前預習--交流展示--精講點撥--課堂分層訓練”四步教學法課堂教學模式。教師提前編寫“學講提綱”課前發(fā)給學生，師生人手一份。學校要求每位教師必須備好每一節(jié)課的學講提綱”積極從教材中挖掘出啟迪學生、培養(yǎng)學生能力的因素，調動并活躍學生的思維，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。學校還要求全體教師不放棄每一個學生，愛生如子，全面提高學生成績。
上好課是提高教學質量的關鍵，課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。而備好“學講提綱”上好課的前提，半年來我校狠抓了學講提綱”書寫和課堂上的落實，學校每個月進行一次“學講提綱”檢查，并在教師大會上講評；積極探討、總結和推行以學生為主體，有利于提高學生素質和創(chuàng)新思維能力的教學組織形式，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和小組學習的能力，提高了教學質量和教學效果。半年來組織公開課10次、研討課8次、展示課5次、匯報課13次、過關課17次。五月份學校在中學部開展鉆研教材、畫知識樹活動，效果顯著。教研室的指導下，校還積極開展同課異構活動—講課、評課、展示，組織青年教師說教材比賽，極大的促進了教師積極參與教改的積極性。
校新課改在市中小學課改系列活動中取得了可喜的成績，通過兩年多的課堂教學改革。本學期在教研室組織的優(yōu)秀課改評比活動中，校1人獲第一名、1人獲第七名，14名學生在各項教學活動中獲省、市級獎勵。
五、全面提高教師素質，強化教師培訓。
教學質量表彰會，利用教師經(jīng)驗交流會。新解放、新跨越、新崛起大討論活動，為教師提供了相互學習相互交流的機會，進一步提高了教師為學生服務的思想認識。
落實學校以質量求生存的發(fā)展思路，為了進一步把學校的課堂教學改革推向深入。打造一支具有“敬業(yè)愛崗、團結合作”團隊，學校加強了對青年教師的培養(yǎng)，使他盡快成長，盡快適應課堂教學，以達到迅速熟悉教學、掌握教材、明確新課標的要求，早日成為教學骨干，學校繼續(xù)落實“新老教師結對幫扶”計劃，同時制定了新老教師結對制度，明確職責。老教師對被幫帶的新教師進行全面的指導，從學講提綱到上課，課堂教學秩序的管理，根據(jù)新教師的實際情況制定幫教計劃及落實方案。
六、做好安全保障，強化安全意識。
確保校園人身、財產(chǎn)安全。學校有步驟地強化了巡邏、值日的責任意識和履責能力，一是完善巡邏、值班制度。實行了誰值日、誰負責，日通報、周匯總的制度；細化了值日安排，有學生的地方就有巡視人員；加大了晚上查寢的力度，實行了寢室情況日報制。二是定期召開食堂管理人員和小賣部工作人員會議，定期和不定期對食堂、小賣部進行食品安全衛(wèi)生大檢查。三是進行了地震逃生演練和消防知識講座，邀請東風派出所和鐵路派出所為學生做法制報告和愛路護路報告3次。四是加大了管理密度，堵塞了安全漏洞。加強了學校領導、處室工作人員、值班人員的巡視，學生干部協(xié)助巡查；五是加強了防火、防盜和不安全隱患的檢排，落實了安全巡查日報制。制度和措施的日臻完善，打造了校內外安全環(huán)境，確保了學生出入平安。
七、校園育人環(huán)境進一步改觀。
新裝籃球籃、排球架各一付。春天，學校進一步美化了校園。本學期學校新建小花園1個。后勤職工將學校的花草修剪一遍；及時更換安裝教學樓標語牌30余塊；六月初又將班級電風扇維修一遍，班級空調過濾網(wǎng)清洗一遍。另外，還修理壞桌凳30余套。
八、存在問題。
還需進一步加強。1學校的硬件設施比較薄弱。
2生源相對不足。
但力度應進一步加大。3課堂教學改革雖小有成果。
但仍需提高。4教學成績雖有進步。
優(yōu)生培養(yǎng)還需進一步加強，5各學科成績不平衡。部分學科的抽考成績與其他學校相比差距仍然較大。
關鍵詞：中學 現(xiàn)代詩歌 第一課
都說“他山之石，可以攻玉”，借鑒是最有效的學習方法。林淑婷老師執(zhí)教的何其芳的《秋天》一課十分的精彩出色，相信對所有初中一線語文教師如何開好初中現(xiàn)代詩歌第一課都具有比較大的借鑒意義?，F(xiàn)將自己對林老師在詩歌教學與課堂有效性二者完美結合的感悟與眾同仁分享，以期起到拋磚引玉之效。
現(xiàn)代詩歌有自己的特點，例如內容、形式和藝術方面不迎合中學生的需求，不容易被中學生接受，且現(xiàn)在教學上過分強調了語文的工具性和實用性而忽視了詩歌教學以人文本和美育之感。這也讓一線老師陷入比較為難的境地。初中語文具有的應試教育的大環(huán)境，教師既想讓學生沒有任何負擔地欣賞詩文、體會意境，又要教會學生掌握賞析和應試技巧，實乃不易。林老師在《秋天》這堂里讓我們明白了詩歌可以讀得這么美，讀得這么輕松，讓學生既能愛上“快樂語文”，又真正地掌握了技巧，實現(xiàn)了課堂教學的有效性。
一、課前充分的準備工作
個人認為，一堂優(yōu)秀的課離不開充分的準備工作。而課前工作準備主要分為兩方面：教師和學生。
教師是課堂的引導者，他們必須認真研讀教材明確自己的教學目標，圍繞教學目標精心設計教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的實際學情和現(xiàn)有教學條件，充分調動學生學習的主動性，激發(fā)其內在的學習動力，從而寫出符合自己本班學生水平的教學計劃。當然，在這一步驟中，每個老師對教材都會有自己的解讀，能以教材為依據(jù)寫出具有創(chuàng)意并融入自己獨特見解的教案從某種意義上來說就已經(jīng)是教學的成功。
而在整個教學過程中，學生是出發(fā)點，也是實現(xiàn)教學目標的終點，所以學生應該做好預習準備工作：例如借助字典做好解決生字詞，同時初讀全文以獲得真實的初讀印象，再細細品味，帶著疑問來聽課，效果才佳。從當時課堂呈現(xiàn)的效果來看，這兩方面，林老師和她的學生們都做到了。
二、注重誦讀 營造詩意空間
將各種形式的誦讀運用于課堂教學之中，以讀來感知文本、帶動文本語言的品析，從而達成體悟詩情的目的是大部分教師都喜歡的教學環(huán)節(jié)。且林老師自身的朗讀能力也較強，課堂當中瑯瑯的書聲使人置身美好的詩歌世界，營造了詩歌教學應有的意境。
筆者認為，讀的形式多樣，并不是每個有朗讀能力的教師都能將此環(huán)節(jié)運用得恰如其分。難得的是林老師以一年輕老師的身份，但教法卻不失老練，她不僅注重詩歌誦讀，而且注重詩歌誦讀的實效性。林老師設計的第一環(huán)節(jié)就是“聽秋”。通過配樂視頻朗讀，課堂一開始就用古典的配樂和大師的朗誦聲聲，營造起“秋天”的意境?？梢哉f，一上課，林老師就把學生和聽課的老師們一起拉入了詩境。在聽完大師深情的朗誦，學生們也是躍躍欲試。這時班得瑞的《安妮仙境》如天籟之音響起，林老師又拉著我們的手進入了第二環(huán)節(jié)“誦秋”。全班學生在柔和的音樂的伴奏下齊聲誦讀，他們讀秋的同時全身心也在感受詩歌帶給他們的音樂美和音韻美。在這時，我們可以明顯感受到教師營造出了一個比較詩意的空間。
第三環(huán)節(jié)的品秋里面也穿插著朗讀，此處看似意外實則出彩。在學生思考教師設置的針對該小節(jié)的兩個題目時，教師充滿感情地范讀，此時學生思，聽，看，寫多重思維并進，課堂的高效集中于此。先聽秋，后誦秋，再品秋，層層深入。品秋之后，再由學生讀秋。就這樣，老師范讀，學生聽讀，學生誦讀，品讀之后帶著理解再誦讀。每一次的朗讀都有更深一步的理解；而對詩歌意境的越靠近又提高了學生的朗讀水平，二者相互促進、攜手共前，豈不美哉？
林老師將“品秋”作為其解讀文本之環(huán)節(jié)，是她帶領學生體會秋天三幅畫面的過程。在這里，林老師的分析詳盡細致而且巧妙，可謂“題題有意，步步為營”。品讀第一小節(jié)時，林老師拋出了“哪些東西體現(xiàn)了農(nóng)家風光”的問題，旨在引導學生通過特定的意象去體會詩歌勾勒出的情境，而學生也能答出了“背簍、鐮刀”等物。林老師進一步“逼問”學生：“為何用背簍而不用卡車呢？畢竟卡車裝的更多，更能體現(xiàn)農(nóng)家的豐收啊”？聽到這個問題，不單單是被提問的學生傻了，作為聽課老師的筆者心里也是咯噔了一下：此題該做何解答？教師這不是在給學生挖陷阱嗎？林老師看著大家一臉茫然，繼續(xù)引導：“背簍與卡車相比，有什么特點？”學生們七嘴八舌地答開了：有說背簍比較小，卡車裝的多；有說背簍只能用肩膀扛起來，而卡車必須用油才能開動……教師又問：“那鄉(xiāng)間小路上農(nóng)民背著背簍的場景和開著卡車過去的場景，那個更適合這首詩歌的意境”？大家這才醒悟過來，林老師輕輕一點，道破其中奧秘：“背簍是需要雙手去完成，與人體接觸?！庇谑菍W生們答出了第二問題：這一小節(jié)營造出一種寧靜、豐收、休閑的農(nóng)家氛圍，而“背簍”比卡車更能體現(xiàn)農(nóng)家的樸實。從背簍這一詞廣泛的想像空間來營造濃郁的詩意角度去探討，這樣，學生可能就會對詩歌語言的多義性有了自己的切身的體悟。而在林老師設置的階梯式的問題里面，幫助學生將文字轉換成一幅幅具有詩意的美麗秋景圖?？梢哉f，對詩歌本身的解讀以教參為依據(jù)，加上教師個人對詩歌的個性而深層的解讀，從而形成了詩歌教學的詩意是林老師教學的一大特色。
三、還課堂與學生
教學要順應教育教學規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，學生的主體地位真正在教學過程中充分體現(xiàn)，使學生在學習過程中真正感受愉悅、興奮體會到發(fā)現(xiàn)和成功的樂
在課堂教學的第二節(jié)，林老師煞費苦心找來兩幅畫，讓學生找一找哪幅畫更能表達詩歌所體現(xiàn)的意境。一節(jié)詩，兩幅畫，這跟現(xiàn)在學生中十分流行的“找你妹”（一款找不同的游戲）如此相似，學生發(fā)言的踴躍程度可想而知。有的學生抓住了詩歌里面的“圓圓的網(wǎng)”而選擇了第一幅，教師則引導學生思考為什么用“圓圓的網(wǎng)”，給讀者什么的樣的意境？學生們七嘴八舌表示圓網(wǎng)容量大、充實，教師再加以引導，從而順理成章地描繪出漁民清晨出航時盼滿載而歸的美好愿望。還有學生發(fā)現(xiàn)了第二幅圖有夕陽之景，而詩歌里描繪的是帶有“白霜”和蘆篷船的清晨，于是結合詩歌加以朗讀，學生邊讀邊體會，一副《霜晨歸漁圖》的意境就清晰地呈現(xiàn)在學生的腦海里了。林老師的教學真是做到了“潤生細無聲”??！
課堂教學第三節(jié)賞析也是一大亮點。林老師將班里某位學生的畫放大到課件上面，并讓全班同學一起來討論畫里的哪些意象應該出現(xiàn)，哪些意象不該出現(xiàn)，并請學生來談談這樣選擇的理由。我們知道，“意象”一詞是中國古代文論中的一個重要概念。“意”是指內在的抽象心思，“象”是指外在的具體物象；“意”源于內心并借助于“象”來表達，“象”是“意”的寄托物。詩歌創(chuàng)作過程中，作者對外界事物心有所感，需要借助于某個特定具象，然后融入自己的情感，才能營造出一個特定的藝術天地，讀者閱讀時才能在這個藝術天地里進行二次創(chuàng)作（審美過程），還原詩人所見所感，獲得內心的共鳴和審美愉悅。由此看來，意象的選擇和營造是詩歌創(chuàng)作的關鍵和基礎。此教學環(huán)節(jié)是大有深意的，教師將賞析提到了意象選擇的這一高度，這也就完成了教師預期的教學目標：讓學生明白準確而獨特的意象，可以引導讀者更便捷更順暢地進入詩人所營造的意境，更近距離地靠近詩人和他的詩歌。
在這一環(huán)節(jié)里，學生的畫，學生的評論，學生的思考，一切都讓學生說了算。詩歌本也無需有定論，同一首詩歌帶給不同閱歷、不同家庭背景的讀者的感觸自然不同?？梢哉f，有多少個讀者就有多少種解讀?？上驳氖橇掷蠋煕]有刻意引導學生到一個固定的“標準答案”上，而是讓學生去呈現(xiàn)他們的讀后感，分享他們的見解，品味語言，這占去了全節(jié)課三分之一的時間，課堂上發(fā)言踴躍，氣氛熱烈。正是因為林老師把課堂時間留給了學生才有了這樣的效果。這對于第一次上現(xiàn)代詩歌的初中學生來說，他們的主動性提高了，他們的興趣增加了，這難道不就是此課堂最大的成功之處？
四、巧設寫作情境
林老師的課堂結尾更注重實效。課堂的結尾處，林老師播放了學生們都耳熟能詳?shù)摹洞禾煸谀睦?？》的詩歌，并讓學生四人一組進行討論，讓學生根據(jù)課文改寫歌詞《秋天在哪里》。此環(huán)節(jié)不僅有效地激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學生的寫作思路，還促進學生主動探索、主動發(fā)展，使他們形成能力。林老師做到訓練了初一學生的寫作能力，又引導學生去深入理解詩歌，如此妙招不得不令人稱贊。
【關鍵詞】 中職；數(shù)學；教學；以德育人
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-00-02
天道酬勤，厚德載物。中職學生要成為高素質、多功能人才，必須全面發(fā)展。我作為我校僅有的兩個數(shù)學科班出身的教師之一，有過成功的喜悅，也有不盡人意之處，感觸頗深，深深體會到任重道遠。關心和愛護學生，可使學生樹立自尊、自強、自立的自信心，只有愛生如子的至高無上的師愛和無私奉獻，才能將學生渡向成功的彼岸。恰當?shù)慕逃?、管理方法應是關懷慈愛，寬嚴有度，以德育人。
一、中職生學數(shù)學存在的問題
中職學生大多數(shù)只重視專業(yè)課，中職數(shù)學教育教學作為文化課之一，對基礎較差的中職生來說，教育教學舉步維艱。
1、中職生學習數(shù)學的目標不明確。
部分中職學生缺乏自尊心。有的學生在初中時由于品學皆差，成了老師遺棄的對象，是經(jīng)常受老師批評的學生，已喪失自尊心；甚至有的學生一直是學習和品德后進生，是經(jīng)常被批評的對象，從此不能樹立起自尊心，有破罐子破甩的搞法，也就將言行規(guī)范、班規(guī)校紀拋諸腦后，隨意放縱自己，張揚自己的個性，在各方面不嚴格要求自己，更不談學好數(shù)學。
2、中職生學數(shù)學的狀況。
數(shù)學本來就是一門比較抽象的自然科學，有其理論規(guī)律、邏輯性，多用抽象思維，前后知識間的脈絡聯(lián)系緊密，要求學生有較強的思維能力，思路和思緒清晰，方能理清頭緒。
（1）具體情況具體分析。
中職數(shù)學雖然教材難度小些，要求低些，可對小學、初中基礎本來就較差的職高生來說，要嚴格按照教學正規(guī)化、程式化來要求有難度，中職生學習數(shù)學的興趣一般都不太濃，因此，中等職業(yè)學校的數(shù)學教育教學難度極大。
（2）中職生的學習習慣較差。
部分職高生最大的特征就是學習基礎差，底子薄，言行舉止不規(guī)范，態(tài)度不端正，學習、行為習慣和道德素質差。
（3）中職生學數(shù)學的狀況極不理想。
數(shù)學本來就是一門理論性、基礎性、連續(xù)性、邏輯性強的學科，解題思路多，要求學生思維能力強。職高生基礎本來就比較差，要嚴格按照教學高目標要求是不行的。因此，學生學數(shù)學的積極性相當?shù)?，厭惡、應付，甚至軟拖硬頂，效果極不理想。
3、中職學校數(shù)學教育教學存在的問題多
部分中職學校數(shù)學教育教學中，由于辦學理論不完善，實踐經(jīng)驗不足，只有摸著石頭過河；加之研究中職學校的現(xiàn)狀特點和教育方法不夠；有的教師缺乏中職專業(yè)學校教育教學實踐經(jīng)驗；有的教師敬業(yè)精神不佳，工作態(tài)度不端正，工作熱情不高，致使教育教學難收預期效果。
（1）轉化后進生難度大。
中職學校的學生，有的是道德素質和學習基礎都差的學生；有的是學習或紀律某一方面差。所以，要轉化他們，問題較多，困難較大。再加之有的老師不深入了解和研究學生的現(xiàn)狀，方法不當，使問題更加復雜化，有時甚至舊的問題未解決，新的問題又出現(xiàn)了。教育缺乏連續(xù)性和普遍性，要齊抓共管方能收效甚佳，班主任和少數(shù)科任教師要求嚴，可另一部分教師又要求松，發(fā)展下去，難以收拾殘局。
（2）簡單粗暴，效果不佳。
教育工作操之過急，欲速則不達。簡單粗暴，教育大忌。面對中職學校的現(xiàn)狀，有的老師為搞好班級管理，心急如焚，采取了一些過急的行動，自己要負責任，得不償失。教師在課堂上繃著臉，學生違紀，動不動就吼，學生有一點問題就大發(fā)雷霆，大加指責，學生認為傷害了自尊，就易使學生產(chǎn)生當場對立，對抗老師，不服管教，往往效果并不好，事與愿違，雖然老師的出發(fā)點是好的，但學生不會理解和支持，學生往往容易產(chǎn)生對立情緒和逆反心理，搞得自己不好收場，灰頭土臉。如果是在公眾場合發(fā)生這類事，有時還會鬧出大事，會讓老師下不了臺，造成極壞的影響.
（3）工作不深入細致，難達預期目標。
我們不下“深水”扎實工作，教育無成。不深入實際、踏實工作，這是許多教育工作者的通病，平時不花大力氣做耐心細致的思想政治工作，不了解學生的心理動態(tài)和所需、所想、所急，不深入到學生之中，不消化解決學生的思想問題，不治療學生的思想病，致使小病養(yǎng)成大病，小問題發(fā)展成大問題，問題大了才知問題的嚴重性，才在表面上簡單粗暴地來解決，問題反而擴大，難以收拾，往往事與愿違。
我針對上述問題，結合學習的教育理論和多年的教育教學實踐經(jīng)驗，全盤考慮，綜合運用于實踐，效果顯著。
二、在中職數(shù)學教學中貫徹以德育人探微
人伴賢良智轉高。在全校教職員工齊抓共管的育人氛圍下，我將德育、管理和教學工作雙管齊下，收到了事半功倍的效果。我從2000年參加工作至今，在數(shù)學教育教學中，對學生的思想工作抓得扎實，學生思想道德素質有極大提高，學生學習數(shù)學的積極性不斷提高，得到了領導好評，學生的稱贊。
第一，培養(yǎng)學生良好的學習興趣至關重要
我們要上好職高的數(shù)學課，形成師生互動，使學生學好數(shù)學，最重要的是要學生明確學習的意義，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，增強學生學習的主動性和自覺性，調動學生的學習積極性。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師?！辫b于這樣的學生，我們作為職高的教師在課堂上的教育就顯得尤其重要。我在數(shù)學教育教學中幫助學生重拾人之本性，樹立自信心，因材施教，收到了良好的效果。
第二，身教勝于言教
我以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，從不違法亂紀，作風正派，品質優(yōu)良，不打麻將、撲克，不吸煙，嚴于律己，嚴謹治學，從言行規(guī)范上嚴格要求自己；寬以待人，工作上別人無理取鬧，我從不計較，忍辱負重。做到暗室無虧，柳下惠坐懷不亂，作為教師辛勤耕耘三尺講臺，嚴守仁義忠信，做到兩袖清風一身正氣沖霄漢，窮且益堅不墜青云之志。讓學生從內心佩服我的人品，尊重我的人格。并對學生傾注慈母之情，愛生如子，增加親和力，讓學生喜歡數(shù)學老師，進而喜歡數(shù)學課。
第三，以心換心，注重正面教育
理解是人生的甘露和陽光。有兩個學生因口角發(fā)生糾紛，我對他們說：“人生在世，難免會碰上許許多多的是是非非，要經(jīng)歷過很多的風風雨雨，人與人之間如果不能相互包容，相互理解。那么人與人之間的矛盾就會很多，生活就無法平靜，更何況我們現(xiàn)在生活在同一個集體之中，學習、生活都應該互相關心，互相幫助，將來才能更好地應付紛繁復雜的社會；如果在學校范圍內的這些瑣事都很難應付，就別談將來在社會大舞臺中很好地站穩(wěn)腳跟，應對自如了?！痹掚m不多，但同學們卻聽得格外認真，整個教室里出奇地靜，就連那幾個之前想請假上廁所的同學臉上也露出了慚愧的表情，紅著臉聽得很認真。
第四，以愛心融化學生心中的“冰雪”
我從工作以來，帶著對學生、學校、黨的教育事業(yè)、人民負責的信念，對待學生不僅在學習上嚴格要求，而且在學生的日常生活中也給予最大的關懷和幫助，讓學生在一種良好的氛圍中學習和生活。功夫不負苦心人，經(jīng)過我的努力，在學校領導的指導下，在同志們的關心和幫助下，在學生的積極配合、努力下，數(shù)學教育教學終于取得了良好的教育教學及教研效果。雖然自己在某些方面還存在不完善之處，但我會努力改正自己的不足，不斷進步，更加完善自我，開拓進取，爭取成為一個真正的人們喜歡的合格的中職數(shù)學教師。
第五，以德育領先，教、學好數(shù)學
1、強化課堂教育轉變學生的思想。
同志說：“學校的一切工作都是為了轉變學生的思想?！蔽覟楦愫媒虒W這個中心工作，在數(shù)學教學的同時，注重對學生進行集體教育，貫穿思想政治教育，扭轉學生在品德、行為習慣和學習上的不良傾向，端正思想、學風和學習態(tài)度，從而有利于搞好數(shù)學教育教學工作，這既是遵循教育教學規(guī)律，又是搞好中職數(shù)學教育教學的需要。
2、深入細致地教育學生，化腐朽為神奇。
許多人都認為大多數(shù)中職生是朽木不可雕，儒子不可教，我從不灰心喪氣，而是信心百倍，因為我也是養(yǎng)育兒女的，我設身處地地想，如果我的子女在學校里，老師不盡心盡力地傳道、授業(yè)，我會多么傷心。我通過艱辛努力，忤逆不孝之徒成了好孩子，游手好閑者成了愛學習的好學生，許多基礎相當差的學生考上了本科，我的成就感油然而生，真讓我心花怒放，我太喜歡我從事的教中職數(shù)學這個職業(yè)了，真正體會到了教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)，我不僅要為教育事業(yè)貢獻青春，還要為黨的教育事業(yè)貢獻自己的一生，為國家培育更多的新型建設人才，也就是為建設中國特色的社會主義作貢獻，為祖國以繁榮昌盛的姿態(tài)矗立于世界東方貢獻自己的畢生精力。
第六，嚴師出高徒
“教不嚴，師之惰?！眹朗菒?，松是害。自古慈母多敗兒。必要的管理和正面引導是必不可少的，教師還應有嚴父之心，我們須有必要的管理、教育而不失愛心，對學生盡心盡力，該表揚、鼓勵的須表揚、鼓勵，學生確實犯了錯誤，確實無法無天，無所顧忌，應教育、批評的要教育、批評，學生一生才可能不會有大的違法亂紀，方能成為棟梁之材。作為教師也是功德一件。
第七，以中職生基礎程度因材施教
在教育教學工作中，我不僅重視教書，還注重育人，經(jīng)常在班上進行集體、個別教育，作耐心細致地說服教育，調動全體任課教師的工作積極性，形成齊抓共管的育人氛圍，形成整體合力，齊心協(xié)力地搞好班上的工作。我在教學工作以外的業(yè)余生活中，和學生打成一片，常以大哥哥大姐姐般的師愛感化學生，經(jīng)常找學生交心，談心，拉近師生之間的心理距離，在學生的學習和生活中無微不至地關懷、照顧，就象對待自己的至親一樣，不歧視低差生，不過于偏愛優(yōu)生，盡量做到與每個同學心靈相通，你不讓學生喜歡教師都是很難的。
這是我親身經(jīng)歷的一件事，記憶頗深，讓我覺得我們教書應重在育人。
那天晚上第二節(jié)課是高二（一）班的晚自習課，我就借用別人的第一節(jié)自習課的時間進行一次數(shù)學單元考試。我嘗試一種新方法考試，就是請班長上講臺監(jiān)考，順便照看班上的考試紀律，不料，就在第一、二節(jié)課間十分鐘時間發(fā)生了同學之間的糾紛：班上有幾個學生要上廁所，而班長堅持原則不允許他們去，以前有規(guī)定，凡是在考試期間不允許學生出教室，班長就堅持不讓那幾個同學去，但是那幾個同學卻不管三七二十一，其中有一個同學就硬是闖出了教室，班長就一氣之下撕掉了自己正在考試的試卷，并很生氣地回到自己的座位上，我到教室后，學習委員向我匯報了整個經(jīng)過，當時我就在想，自己應對同學們多作正面引導，培養(yǎng)學生處理突發(fā)事件和應對意外事件的能力，我輕輕地走到班長的身邊，他的頭垂得很低，似乎在懺悔。我小聲而溫和地對他說：“你是一班之長應學著培養(yǎng)自己處理突發(fā)事件的能力，要將待人處事當作一門很深的學問好好學習?！蔽业脑掚m然不多，很淺顯，但那位班長似乎已經(jīng)明白了許多，紅著臉一個勁兒地點頭。緊接著我又輕輕地走到違紀學生的課桌旁，溫和地對他說：“同學，你應該尊重他人，換根板凳坐一坐，想一想，你會怎么樣？這是起碼的為人處事的道德品質。”話雖只一句，已將違紀同學的淚水擠出來了，他顯然感到很內疚?；剡^頭來，我走到講臺上，給學生上了一堂結合實際的生動形象的現(xiàn)場教育“政治課”。
三、精心付出，成效卓著
