開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生檔案自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。必須建立一套完整系統(tǒng)的管理體系，進(jìn)行科學(xué)合理地組織安排，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，主要應(yīng)做好以下幾項(xiàng)：

1.做好動(dòng)員，使學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)目的、任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是完成專業(yè)技能、技巧的綜合訓(xùn)練，把理論同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在技能訓(xùn)練的實(shí)踐中，深化理論，完善實(shí)踐———認(rèn)識(shí)———再實(shí)踐———再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。另外，在專業(yè)技能技巧訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮细癞厴I(yè)生。財(cái)會(huì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、會(huì)計(jì)核算方法基本原理的同時(shí)，掌握本專業(yè)中設(shè)置會(huì)計(jì)科目、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)核算方法，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的具體要求和應(yīng)用，掌握主要賬務(wù)處理程序的基本內(nèi)容和要求。并結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)單位的具體崗位的設(shè)置要求，分崗位掌握其崗位職責(zé)。

2.加強(qiáng)崗前會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，形成正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)知

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是指根據(jù)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)會(huì)計(jì)人員施加系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德影響，促使會(huì)計(jì)人員形成會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，履行會(huì)計(jì)職業(yè)道德義務(wù)的活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、容易違反單位規(guī)定的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的職業(yè)道德教育。首先，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性。其次，由實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人給學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，以切身的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前教育，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，保證實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

3.制定頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，制定頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，是順利進(jìn)行實(shí)習(xí)的重要保證。為保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，我們就制定好切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建立頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織系統(tǒng)，主管教學(xué)的校長(zhǎng)統(tǒng)籌全校各專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體安排，并成立考核小組，學(xué)生分組、定崗位、定師傅、定任務(wù)。每次頂崗實(shí)習(xí)前，必須精心組織，嚴(yán)格要求，妥善安排；頂崗實(shí)習(xí)中，要認(rèn)真指導(dǎo)，抓好示范、訓(xùn)練、檢查、講評(píng)等；頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。

二、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)操技能的訓(xùn)練的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德行為

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)單位期間，主要應(yīng)突出實(shí)踐操作技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。并在實(shí)際業(yè)務(wù)處理中進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德的滲透。

1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的集中講解

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們要求學(xué)生先掌握實(shí)習(xí)所涉及的理論知識(shí)。一方面要求學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；另一方面教師及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行集中講解，給學(xué)生指出一條理論和實(shí)踐相結(jié)合的途徑。使學(xué)生更有效地全面掌握操作技能技巧。

2.加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理的指導(dǎo)

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)，師傅往往是自己會(huì)做賬，不會(huì)給別人講，不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也不易接受。指導(dǎo)教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。我們學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師是由專業(yè)課教師兼職的，這樣指導(dǎo)教師就能抓住每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)愛(ài)好，靈活掌握每個(gè)學(xué)生接觸事務(wù)的能力和掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的情況，為指導(dǎo)教師“因材施教”提供了方便條件。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，要摸清學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

3.開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性，提高頂崗實(shí)習(xí)效果。在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者，評(píng)出“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”記入學(xué)生檔案。同時(shí)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，作為評(píng)選“三好學(xué)生“”優(yōu)秀干部”的條件之一，享受獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先推薦到用人單位就業(yè)。通過(guò)評(píng)優(yōu)選先，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，能夠通過(guò)自我反思、自我解剖、自我總結(jié)而發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

三、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)檢查，強(qiáng)化學(xué)生崗位職業(yè)道德教育

第2篇

一、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，做到以身作則。

一位哲人曾說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。這充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要。好習(xí)慣成就大未來(lái)，壞習(xí)慣錯(cuò)失好機(jī)會(huì)。七年級(jí)正好是起始年級(jí)，學(xué)生的年齡較小，沒(méi)有定性，有很大的可塑性，抓習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要，而現(xiàn)在我們的學(xué)生大部分都是農(nóng)村的學(xué)生，有些習(xí)慣上還是較差，比如：環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天；勤儉節(jié)約,不亂花零錢 ； 愛(ài)讀書的習(xí)慣 ； 熱愛(ài)勞動(dòng),做好值日生工作 ； 認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣 ； 拾金不昧,撿到東西要?dú)w；還作為一名學(xué)生，我們就應(yīng)該做到：熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立；文明禮貌，微笑待人；誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力做等等；我就從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣入手，現(xiàn)抓衛(wèi)生習(xí)慣，針對(duì)個(gè)人衛(wèi)生較差的學(xué)生，注意私底下談話，在與家長(zhǎng)結(jié)合，督促，反饋，復(fù)查，效果明顯；班級(jí)衛(wèi)生，利用班會(huì)分組，征求個(gè)人意見(jiàn)，每一項(xiàng)工作細(xì)化到個(gè)人，哪里有問(wèn)題就找那一個(gè)人，方法易操作，衛(wèi)生雖然說(shuō)打掃及時(shí)，但是重在保持，這些孩子，有隨手亂扔的習(xí)慣，糾正起來(lái)很不容易，光說(shuō)收效甚微，于是，我也以身作則，親力親為，發(fā)現(xiàn)紙片彎腰撿起，和學(xué)生一起做值日，學(xué)生看到我這樣做，慢慢的也有了不亂扔的好習(xí)慣；學(xué)生習(xí)慣上，我把一些表現(xiàn)好的同學(xué)習(xí)慣推廣給他們，比如，自己收拾自己的學(xué)習(xí)物品，上課前5分鐘，準(zhǔn)備好下節(jié)課的東西，每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子記作業(yè)，在班級(jí)管理上，對(duì)表現(xiàn)好的，進(jìn)步大的同學(xué)，發(fā)一些小的物品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；課間不大聲喧嘩，到了教室就看書；認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)，不要坐在座位上說(shuō)閑話。

二、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)的去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，從而向好的方向發(fā)展。

不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要多激勵(lì)學(xué)生。班級(jí)管理者公正無(wú)私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對(duì)待每個(gè)學(xué)生。懷有同樣的工作責(zé)任感，機(jī)會(huì)均等地給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功條件，把他們培養(yǎng)成社會(huì)所真正需要的人。“學(xué)生不成才但要成人”這是我一直在努力實(shí)踐的目標(biāo)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，不能“一俊遮百丑”，讓他們養(yǎng)成優(yōu)越感；對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓他們充分放光，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心乃至自豪感。其次，要善于用適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)激勵(lì)所有學(xué)生,每次考試后獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大的同學(xué)。同時(shí)，還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出他們個(gè)人的近期的、遠(yuǎn)期的目標(biāo)并采取各種有效措施，使目標(biāo)具體化并變?yōu)樾袆?dòng)的過(guò)程。

三、全面了解學(xué)生，做好學(xué)生的德育思想工作。

我一直認(rèn)為，教育者的職責(zé)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重的是育人。要做好學(xué)生的思想工作，必須要勤于觀察，腿勤，腦勤，更要手勤。學(xué)期初，我就建立了每個(gè)學(xué)生檔案，以便于我及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的狀況，每天要善于觀察學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)與有問(wèn)題或需要幫助的學(xué)生談心，做工作，哪些學(xué)生是重點(diǎn)，需要每天提醒，比如，我班里的張中俊同學(xué)，在剛開(kāi)學(xué)，可以說(shuō)是每天都有事，每節(jié)課都有他的問(wèn)題，那我就不厭其煩的疏導(dǎo)，進(jìn)行提醒，到了最近，有了很大的轉(zhuǎn)變。另外，我每周會(huì)根據(jù)近期學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，定期對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教育疏導(dǎo)，必要時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同解決；這樣，學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)處理，避免打架現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生心理問(wèn)題解決了，他們才能輕松的學(xué)習(xí)。

四、完善班級(jí)管理。對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育管理。

班級(jí)由班干部制訂出班級(jí)規(guī)定，有扣分和加分項(xiàng)，貼在教室讓每位學(xué)生都牢記在心，只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。首先要求我們應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的道理和正面的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其內(nèi)部動(dòng)力，使他們?cè)谒枷搿⑵返隆W(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。其次，要引導(dǎo)學(xué)生制訂必要的規(guī)章制度。我讓學(xué)生們自己制定出班級(jí)規(guī)定，如積極回答問(wèn)題要加分、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物，按時(shí)作息等。并要認(rèn)真執(zhí)行，經(jīng)常檢查，每周及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行評(píng)比。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，第一，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與制訂工作，使班級(jí)的教育與管理活動(dòng)變?yōu)閹煛⑸p方共同參與的活動(dòng)，使教育與自我教育，管理與自我管理結(jié)合。只有學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自教、自管的主體作用，才可能使班級(jí)的教育管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階。班規(guī)一經(jīng)制訂，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不能隨意放松要求有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)的班集體。做班主任的一個(gè)重要的要求，我認(rèn)為就是“言出必行”，只有這樣，班主任才有威信，班級(jí)的規(guī)章制度才能得以不折不扣的實(shí)施。

五、對(duì)學(xué)生要有一顆愛(ài)心。

第3篇

（嶺南師范學(xué)院，廣東 湛江 524048）

摘要：本案例報(bào)告的是一名高一男生孤僻自卑、不愿與人交流的心理問(wèn)題案例。該報(bào)告從當(dāng)事人生活情境的相關(guān)要素出發(fā)分析其成因，進(jìn)而通過(guò)面談、與家長(zhǎng)溝通、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人等方法實(shí)施干預(yù)，并取得良好效果。

關(guān)鍵詞 ： 孤僻自卑 心理問(wèn)題 案例 交流 溝通

引言

在我國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，人們的生存壓力大，很多家長(zhǎng)都忙于在外工作，都是讓孩子給爺爺奶奶照顧和教育，和孩子單獨(dú)相處的時(shí)間很少，缺乏交流的機(jī)會(huì)。孩子在校的學(xué)習(xí)壓力也比較大，在學(xué)習(xí)上和生活上遭遇到了一些失敗而不能得到父母及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，常常陷于孤獨(dú)，失落、傷心等情緒之中，長(zhǎng)期下去就很容易形成了孤僻自卑等性格，影響了孩子的身心健康和發(fā)展。

在我實(shí)習(xí)那段時(shí)間，我擔(dān)任了高一（22）班的實(shí)習(xí)班主任，在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我也發(fā)現(xiàn)我們班上存在一個(gè)性格非常孤僻、自卑的學(xué)生，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很害怕與人交談，在課堂上經(jīng)常睡覺(jué)。這讓我非常地頭疼，因?yàn)樽鳛橐幻麑?shí)習(xí)生，自己在在一些事情上還缺乏經(jīng)驗(yàn)，要引導(dǎo)一些性格孤僻的學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉與人交流溝通，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。但我覺(jué)得這也是一個(gè)鍛煉和考驗(yàn)自己的很好機(jī)會(huì)，于是我下決心要盡自己的最大努力去引導(dǎo)這位學(xué)生，幫助其建立信心，最后經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，自己對(duì)這位學(xué)生的教育也起到了一個(gè)比較好的效果，下面我將對(duì)這個(gè)教育案例進(jìn)行描述剖析。

1.案例簡(jiǎn)介

楊同學(xué)、男、17歲，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，體型也非常地胖，同學(xué)們私下都叫他“大胖子”，他性格非常地孤僻自卑，總是喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很害怕和同學(xué)們交流，與別人說(shuō)話的時(shí)候也總是低著頭或者側(cè)著臉不敢注視別人的目光，同學(xué)和他打招呼也總是不理不睬，在教室里，總是自己一個(gè)人坐著發(fā)呆或者趴在桌面上睡覺(jué)，總是表現(xiàn)出一副對(duì)所有事情都漠不關(guān)心的樣子。

2.案例分析

根據(jù)楊同學(xué)在班上的這些行為和表現(xiàn)，我覺(jué)得他的孤僻自卑，不愿意與人交流的性格是非常不利于他的學(xué)習(xí)和生活，不利于他的身心健康和發(fā)展的，而我作為一名實(shí)習(xí)班主任自己就有責(zé)任去了解他的情況，并幫助他。于是為了更詳細(xì)地了解他的情況，首先我向原班主任了解他詳細(xì)的情況，并查看他的學(xué)生檔案。其次，因?yàn)榕c他接觸比較多的還是班上的同學(xué)或者他的舍友，于是私底下我向班上的學(xué)生或者他的舍友了解他在班上和宿舍的表現(xiàn)。再次自己也找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間找他出來(lái)聊天，了解他在學(xué)習(xí)或者生活上遇到的問(wèn)題。最后，自己還通過(guò)電話家訪的形式，了解他的家庭情況，并向他的父母反應(yīng)其在校情況。通過(guò)自己的調(diào)查跟蹤，我覺(jué)得造成他這種孤僻、自卑不良性格的原因是多方面的，我把它歸納為了以下幾個(gè)方面：

2.1家庭因素

楊同學(xué)的父母常年在外工作，很少回家，楊同學(xué)從初中時(shí)起主要都是和爺爺奶奶一起生活，與父母的交流與溝通比較少，父母過(guò)年過(guò)節(jié)回來(lái)的時(shí)候，又對(duì)他非常嚴(yán)格，因?yàn)樗煽?jī)又比較差，所以又經(jīng)常挨父母的責(zé)罵，漸漸地就使楊同學(xué)與父母的關(guān)系也越來(lái)越疏遠(yuǎn)，有很多事情都不愿意向自己的父母傾訴。而爺爺奶奶的思想比較落后、保守，也缺少知識(shí)文化，對(duì)楊同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些心理變化或者問(wèn)題，也不能及時(shí)的了解并給予正確的指導(dǎo)。于是，由于缺少父母在身邊的照顧和教育，楊同學(xué)的性格變得越來(lái)越孤僻、自卑、不愿意與人交談。

2.2同學(xué)因素

我向班上的一些同學(xué)了解到，在學(xué)校里由于楊同學(xué)長(zhǎng)得非常胖，走路的姿勢(shì)也不太好看，同學(xué)們經(jīng)常都愛(ài)取笑他并給他起綽號(hào)叫“大胖子”、“大胖豬”等，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)校都要給學(xué)生統(tǒng)一訂校服，但由于楊同學(xué)非常地胖，最大碼的校服都不合適他穿，需要特別訂做，而班上的同學(xué)經(jīng)常拿這一件事情取笑他，這都極大地傷害了他的自尊心，逐漸變得懼怕，對(duì)交往失去信心，與別人產(chǎn)生隔膜，在團(tuán)體中找不到歸屬感，便把自己封閉起來(lái)。越不與人接觸，人際交往能力就越得不到鍛煉，結(jié)果就越孤僻。最后就經(jīng)常處于壓抑、孤獨(dú)和冷漠之中,性格變得喜怒無(wú)常,難以自制,并且無(wú)法與他人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。

2.3教師因素

由于在該校每個(gè)班級(jí)都有七十多個(gè)學(xué)生，而教師的教學(xué)任務(wù)又非常的繁重，教師根本沒(méi)有很多時(shí)間去細(xì)心觀察和關(guān)心一個(gè)學(xué)生，有時(shí)候楊同學(xué)情緒的波動(dòng)和變化，教師也沒(méi)有注意到，因此楊同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上遇到的問(wèn)題，老師不能及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和幫助，正確地引導(dǎo)他要努力地敞開(kāi)心扉與同學(xué)教師相處。

2.4自身因素

楊同學(xué)不能正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地評(píng)價(jià)自己，自我調(diào)控能力比較弱，當(dāng)出現(xiàn)一些挫折的時(shí)候，總是喜歡逃避，越少與別人交往的技巧與方法等自身存在的這些問(wèn)題，也是他孤僻自卑的原因。

4.解決措施

了解了楊同學(xué)性格孤僻自卑的原因，為了幫助他走出孤僻自卑等困境，我有針對(duì)性對(duì)地采取了以下解決措施：

4.1加強(qiáng)交流，消除隔膜

首先我覺(jué)得要想幫助他，必須要讓他消除對(duì)我的戒心，讓他相信我，于是我在平時(shí)總是積極地尋找機(jī)會(huì)與他交流說(shuō)話，雖然有時(shí)候，他也不怎么搭理，但我總是主動(dòng)地創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，比如在路上遇到他時(shí)候，我也會(huì)主動(dòng)地去和他聊天，平時(shí)在巡班的時(shí)候，我也會(huì)停下他座位上，試圖去和他開(kāi)一些玩笑，拉近一下我們的關(guān)系。有時(shí)候，我還會(huì)叫他出來(lái)談話，以一位師姐的身份與他聊天，跟他說(shuō)一下自己的經(jīng)歷，并向他道歉解釋，請(qǐng)她原諒自己，自己作為一名實(shí)習(xí)老師，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，也許在一些事情上處理得不太好，在政治課堂上講課內(nèi)容也不太能吸引學(xué)生的興趣，但自己會(huì)努力改進(jìn)，并叫他給我提一些建議。在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他慢慢開(kāi)始接受我，不再那么排斥我，于是我開(kāi)始引導(dǎo)他正確地認(rèn)識(shí)自己身上存在的一些問(wèn)題，認(rèn)識(shí)孤僻的危害，鼓勵(lì)他敞開(kāi)心扉與人交談，改變自己。要明白世界上沒(méi)有完美的人，所以人只能追求完美，但永遠(yuǎn)不會(huì)完美。要正確地看待交往挫折，不要因?yàn)榻煌械囊粌纱问。穸税嗌系乃腥耍鋵?shí)很多同學(xué)都是十分友好坦誠(chéng)的。為了幫助他建立信心，在上政治課時(shí)候，我也會(huì)特別關(guān)注他，我經(jīng)常會(huì)以一些比較容易的而且比較開(kāi)放性的題目用來(lái)提問(wèn)他，因?yàn)橛帽容^容易的題目來(lái)提問(wèn)他，就算他沒(méi)有聽(tīng)課，自己給予他一些提示，讓他結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以把這一問(wèn)題基本上回答了出來(lái)，在這時(shí)候我可借這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng)了他，并說(shuō)了一些鼓勵(lì)他的話語(yǔ)。我這樣做目的在于讓他獲得學(xué)習(xí)的的信心，并且對(duì)他給予了贊揚(yáng)，他也許會(huì)對(duì)自己在課堂上的睡覺(jué)行為進(jìn)行反省，產(chǎn)生一點(diǎn)內(nèi)疚心理。我的這個(gè)方法也取得了一點(diǎn)點(diǎn)效果，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己表?yè)P(yáng)他后，他好像有了一點(diǎn)自信。但我覺(jué)得這是成功的一小步，以后還要繼續(xù)留意他，引導(dǎo)他。

4.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)心別人

因?yàn)闂钔瑢W(xué)孤僻自卑的心理會(huì)讓他變得比較敏感，在交往過(guò)程中，同學(xué)們的一些不正確的言行也會(huì)傷害到他的自尊心。于是我引導(dǎo)班上的學(xué)生在與同學(xué)相處過(guò)程中，要懂得尊重別人，關(guān)心別人，在站在對(duì)方的角度去看問(wèn)題和想問(wèn)題，在和同學(xué)們開(kāi)玩笑的時(shí)候也要把握個(gè)度，禁止在班上給同學(xué)起綽號(hào)。并教育班上學(xué)生要珍惜自己身邊的同學(xué)，建立真誠(chéng)的友誼。為此，我舉行了一些班級(jí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)楊同學(xué)積極參與其中，感受與同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)。

4.3加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流

楊同學(xué)心理上的自卑孤僻，很大一部分原因在于缺少家人的關(guān)愛(ài)，缺少與家人的交流。很多父母以為只要給孩子足夠的物質(zhì)生活條件就是盡了父母的責(zé)任，這種想法是錯(cuò)誤的，孩子的心靈上同樣需要父母的關(guān)注、關(guān)愛(ài)。因此，我加強(qiáng)與楊同學(xué)家長(zhǎng)的交流，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及不良心理的成因，共同商量解決孩子自卑孤僻心理的方法，建議其父母平時(shí)要多與孩子交流，雖然在外工作，但還是經(jīng)常通過(guò)電話溝通，有時(shí)候也要多回家看看，了解孩子的情況，并提醒他們?cè)谂c孩子交流過(guò)程中要注意方法，不要總是責(zé)罵孩子，而要鼓勵(lì)孩子，給予孩子信心。

最后，經(jīng)過(guò)自己的努力，我發(fā)現(xiàn)自己采取的措施取得了比較良好的效果。楊同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，并嘗試著去改變，有時(shí)候，他還能主動(dòng)地來(lái)找我聊天，尋求我的幫助，慢慢地敞開(kāi)自己的心扉去與同學(xué)們相處，在課堂上睡覺(jué)的現(xiàn)象也減少了。在一些班級(jí)的集體活動(dòng)上，也能積極地去參加。