時間：2022-09-21 07:23:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育名著讀書心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
前蘇聯作家高爾基說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”讀名著，就更是如此，就好比與大師攜手共進，啟迪心智，提高語文能力和文化素養。《義務教育階段語文課程標準》對七至九年級學生課外閱讀明確要求：要學會制定閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。針對新課標的要求，各種相關的教學參考資料紛紛粉墨登場，各地中考試卷也出現相應有關名著閱讀的試題。在這兩年全國高考語文試卷中，名著閱讀的分值也在逐年增加，試題形式越來越多變，內容越來越具體。這樣，在初中階段如何有效引領學生閱讀名著也就愈加受到一線教師的關注。
“書籍是人類進步的階梯”。作為初中語文教師，我們要思考如何激發學生閱讀興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣，以培養他們高尚的審美情趣、良好的氣質修養，塑造他們健康的個性和人格。但是，隨著信息時代的高速發展和人民物質生活水平的提高，電視、網絡走入千家萬戶。不少學生，特別是那些缺乏家長正確教育管理的留守學生，一回家就守候在電視前或電腦旁，節假日更是幾乎沉溺其中。再加上“應試教育”觀念的影響，家庭和學校只注重考試分數，給學生不斷增加繁重的課業負擔，卻忽視了對學生閱讀習慣和閱讀能力的培養。學生中“死讀書，讀死書”“高分低能，低分無能”的現象極為嚴重。上海師范大學教育學院“基礎教育教材語言資源的建設與應用”課題組組織了一次全國范圍內中學生課外閱讀調查。調查結果顯示，我國四大名著全部閱讀過的學生僅占被調查人數的27.7%，不足三分之一，這說明四大名著的閱讀狀況不容樂觀。我國古代四大文學名著《三國演義》《紅樓夢》《西游記》和《水滸傳》是中學生的必讀書目，其文學價值和歷史價值都是無可比肩的。中學語文教師，應以開展講故事等讀書活動為載體，運用多種方式積極引導學生開展閱讀名著等活動，培養學生閱讀習慣和閱讀興趣，拓展學生的閱讀空間，提高學生的文學素養。
一、通過閱讀使學生加深對名著的理解，提高閱讀興趣
語文課本中選編了一些名著的精彩片段，如《魯提轄拳打鎮關西》（選自《水滸傳》）、《葫蘆僧判斷葫蘆案》（選自《紅樓夢》）、《楊修之死》（選自《三國演義》）、《美猴王》（選自《西游記》）等。歷史課本中也有一些相關介紹，教師通過精彩的故事片段的介紹，引導學生閱讀鑒賞，使學生對這些名著的文學價值和歷史價值有了一些初步了解，產生一定的閱讀的興趣。為進一步激發學生閱讀文學名著的興趣，培養良好的閱讀習慣，增強閱讀名著的能力，教師可以在語文、歷史課本或課外閱讀課本中適當增加一些名著常識介紹、精彩故事片段賞析等內容，使學生對文學名著有更深入的認識和了解，從而提高學生對名著的閱讀興趣和鑒賞能力。
二、利用好晨讀和課外活動，組織開展名著閱讀活動
隨著新課程改革的深入和學生減負工作的開展，學生的課業量相對減少，統一的上課時間相對縮短，學生的晨讀時間和課外活動的時間相對增多。教師，尤其是班主任和語文教師，就要充分利用好晨讀和課外活動時間，組織開展諸如讀名著、講名著中的故事等主題活動。按照學生不同階段的年齡特點和知識水平，初中生可閱讀簡易讀本、高中生可閱讀原著。教師首先要認真閱讀原著，熟悉其內容，然后組織學生把閱讀到的精彩故事片段或自己的閱讀感受、所受啟發等講給大家聽，也可以就其中某一故事或片段展開討論。為了讓每個學生都有參與機會，可按學習小組進行，教師流動監督、指導。也可以開展多種形式的名著閱讀競賽、讀書演講和讀書討論活動。堅持長久，就能促進學生養成閱讀名著的好習慣，在名著中汲取豐富營養。既積累知識，增強修養，又鍛煉了語言組織、語言表達和記憶能力。
三、建立課外閱讀興趣小組活動，培養學生寫讀書筆記習慣
教師要積極鼓勵支持在學生中建立課外閱讀興趣小組。指導閱讀興趣小組自發開展讀中外名著、講名著中的故事等活動的開展，并訓練學生寫讀書筆記的習慣，開展讀書會活動交流讀后感、讀書筆記。還可以通過板報墻報或者開辦班級“小報”，讓學生把自己閱讀到的精美文章或心得體會展示出來，定期或不定期的組織交流、討論，介紹各自的閱讀方法。久而久之，學生養成了閱讀名著的習慣，嘗到了閱讀名著的甜頭，就會主動去閱讀名著，開闊文學視野，培養文學素養，進而提升學生的文化品位。
四、家校配合，營造良好閱讀氛圍
家庭和學校要密切配合，從“應試教育”的怪圈中走出來，教師通過家長會等渠道引領家長配合學校減輕學生課業負擔，讓學生有時間、有精力去閱讀名著。家長應該支持孩子閱讀名著，有條件時可以和孩子一起閱讀各種名著，并和孩子溝通交流心得體會。這樣，既融洽了親子關系，又增強了孩子的閱讀興趣，幫助孩子養成閱讀習慣，培養高尚的審美情趣、良好的氣質修養，進而塑造他們健康的個性和人格。
【責編 張景賢】
營造積極進取、努力學習的讀書氛圍，提高自己的學習理論的熱情，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。下面是小編為大家整理的關于個人的讀書計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
個人的讀書計劃范文1書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師——傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。
因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。結合個人課題我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、我的讀書目標：
1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內容
,逐步養成多讀書，讀好書的習慣。
2、通過讀書，培養自身好讀書的習慣，提升內涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學水平。
4、通過學習名篇名著，豐富自身個人文化涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
5、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。
二、我的讀書措施
1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。
真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結合。
要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。
4、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。
借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
三、我的讀書安排：
大量閱讀書籍，做讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本教育教學著作。
1、首讀書目：《兒童心理學》《這樣和孩子溝通最有效》《渴望學習—教育我們的幼兒》
2、經典閱讀：《教師培訓讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
3、選讀書目：《讀者》《了解你的中醫體質》《贏》
讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變人生，而且能促使自身去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現人生層次的提升和生命的升華。
個人的讀書計劃范文2書籍是人類進步的階梯，是人類寶貴的精神財富，通過讀書，我們可以提高自身的閱讀能力和寫作水平，能夠使我們增長見識，豐富學識，增強自身的文化底蘊，提高我們的文化修養。因此，為了使自己在本學期能夠通過讀書有所收獲，我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、我的讀書目標：
1.通過閱讀國學經典，增加對我國傳統優秀文化的認識和了解，傳承文化經典，增強抵制外國腐朽文化的能力。
2.通過閱讀外國名著，領略中西方文化的差異，充分吸收外國優秀文化成果，以達到學習和借鑒的目的;
3.通過閱讀與專業相關的參考書籍，加深自己對專業知識的了解和掌握，同時還可以拓展自己的知識面。
4.通過閱讀學習，豐富自身人文涵養，強化自身修養，幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等等。
二、我的讀書口號：
讓閱讀成為一種習慣!
三、主要措施：
1、充分利用課余時間閱讀計劃書目，養成良好的讀書習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。
每天確保有時間讀書，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
2、讀書時要堅持以下要領：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效;個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高;
3、閱讀時發現一些好的詞語、句子或段落要及時摘抄下來，以便于吸收和借鑒。
4、讀書時注意不要一目十行，只追求速度，而不追求閱讀的質量，遇到不懂的問題要及時查閱資料把它弄懂。
四、閱讀書目和時間安排：
本學期計劃閱讀書目：《論語》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《親愛的安德烈》《遇見未知的自己》《外企女秘書職場日記》
時間安排：堅持每天晚上抽出一個小時的時間用于讀書(由于周末要輔修金
讀書，能夠改變一個人的精神、氣質和品性。讀書，能夠鍛煉一個人的心境，使人獲得心靈上的陶冶和精神上的愉悅。因此，我一定要每天堅持讀書，按計劃完成讀書任務，讓讀書成為一種習慣，并通過讀書使自己不斷提升和進步!
個人的讀書計劃范文3一.讀書指導思想:
積極參與學校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養，滿足學校建設學習型組織的需要。
二.讀書目標:
1.讓自己成為更富內涵的老師.通過學習教育經典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學的質量和效益。
2.在讀書中提高自己的思想境界。
通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。
三、讀書內容:
1、經典閱讀《教育的理想與信念》
《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、推薦閱讀(一本書):《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》
3、一般閱讀:
《小學數學教育》《小學教學》
四、我的讀書措施:
1、根據學校讀書活動規劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。
2.充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。
3.讀書活動與課堂教學相結合。
邊學習教育理論，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。
4.主動與同事交流，討論讀書體會心得。
利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。
5.每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。
認真貫徹落實制定的讀書計劃，完成相關書籍的閱讀，做到理論聯系實際，不斷提高理論及實踐能力。作好讀書筆記，認真完成一份讀書心得。通過讀書活動逐步提升自己的文化內涵和修養，逐步培養自身良好的閱讀習慣。
個人的讀書計劃范文4為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，努力做家長滿意的，學生愛戴的人民教師，以滿足學校教育教學工作的需要，特制訂個人讀書計劃如下：
一、我的讀書目標：
1、用新思想新理念指導與反思自己的教育教學行為，不斷更新教育理念，提高教育教學創新能力和教育科研能力，以更加適應景小發展的需要。
2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。
3、提高自身學習的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對話，在讀書中成長，使自己融到我校學習型學校的建設之中。
二、我的讀書措施：
1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。
2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。
真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機結合。
要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時批注、摘錄優秀語段，提出質疑，積極思考，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。
4、將讀書活動與當前教育和教學改革的`實踐活動聯系起來，與自己日常教育和教學工作實際結合起來，在反思中實踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。
借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。
6、每學期末認真撰寫一份讀書心得或經驗總結。
三、我的讀書內容和具體時間安排：
5月份：閱讀《新課程怎樣教》(歷史)
6月份：閱讀《史海拾珍》
7-8月份：閱讀《三國演義》
9月份：閱讀《愛的教育》
10月份：閱讀《教育從愛開始》
11-12月份：閱讀《一生的成功計劃》，并且提交一份讀書心得、一份讀書筆記，并進行自我總結。
相信通過自己不斷地學習,書中的陽光會照亮我的心靈,指引我前進的道路。
個人的讀書計劃范文5古人云:流水之聲可以養身，青禾綠草可以養目，觀書譯理可以養心。只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現教師專業化發展，并進而成為促進教師人生發展和生命成長的最好的途徑。
讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態。
讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。
讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。
讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。
一、讀書目標
1、讀教育教學理論，特別是數學學科教育書籍，不斷充實自己，提高自己的業務素質和專業素養，努力提高自己的教育教學水平。
2、瀏覽各類雜志，拓寬自己的教育視野。
3、讀一些自己喜歡的書籍，頤養性情。
二、開展讀書活動的主要措施:
1、積極參加學校組織的各項讀書活動。
2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。
4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。
三、必讀書目:
1、《給教師的建議》---蘇霍姆林斯基
2、《數學思維方法》--鄭毓信
3、《誰知道答案2》--江本勝
今天，我們有幸參加了四年級組關于“全方位、多渠道打造書香縷縷的中年級閱讀‘磁場’的研討，老師們分別介紹了自己在課外閱讀方面的一些做法，讓我很受啟發，思考頗多。
《語文課程標準》(實驗稿)中要求:小學第二階段(3～4年級)學生課外閱讀總量不少于40萬字;第二學段(5～6年級)學生閱讀總量不少于100萬字。課堂時間有限,教學中怎樣引導幫助學生在課余時間完成課外閱讀量的要求?這是備受語文老師關注的，老師們的介紹給了我可以借鑒的好些方法：
第一，營造良好的讀書環境
中國古代就有“孟母三遷”的故事，環境對孩子閱讀的影響是很大的，營造良好的讀書環境，給孩子更多一些的讀書時間，為孩子建立一個小書架，擺上孩子喜歡的圖書，例如童話故事，神話傳說，兒童畫報，經典名著等。放寬孩子的閱讀范圍，讓孩子自由地閱讀自己喜歡的內容，自由地發揮他們的閱讀天性，從而愛上閱讀。
第二，懂得為孩子選好書
不同年齡的孩子閱讀能力是有差異的，要根據不同年齡段的孩子，推薦不同的書籍。在低年級時，我們可以讓孩子閱讀繪本和有趣童話一類的書。有《小布頭奇遇記》、《小豬淅瀝呼嚕》、《格林童話》等。到了中年級，我們可以讓孩子閱讀，如：《蘋果樹上的外婆》、《一百條裙子》、《小公主》、彩繪本《昆蟲記》、《湯姆叔叔的小屋》等書籍。到了高年級，我們可以讓孩子們閱讀《城南舊事》、《史記》、《世界上下五千年》等。
第三，激發孩子的閱讀欲望
閱讀是一種快樂，閱讀是一種享受，閱讀是一種創造，孩子在書籍的世界里去暢游，在知識的海洋里追求思想的美，享受文化的財富。
1.鼓勵親子閱讀
無論自己的工作有多忙碌，每天都應當抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經典，這對家長來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利于學生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養上的共同提升。
2、提倡師生共讀
作為老師，我們要積極為孩子們營造良好的閱讀環境。讓孩子們在課堂上靜靜地自由閱讀，讓他們在課間隨意翻閱，讓他們在課堂上閱讀交流。同時為了展示讀書成果，可以通過讀書交流會、閱讀考級等形式予以展示。
（一）悄然而至的靈感
偶然間，看到網絡上網友發起的“心靈話語漂流活動”，一本精致的日記，經過全國多個網友對傳遞，幾個月后又重新回到了發起人的手中，只是日記中多了許多動人的故事與美麗的圖片。這本小小的日記，不僅流過了許多人的手，留下了許多人的足跡，更把來自全國各地的有心人聯系在了一起。網友這個溫暖的創意敲動了我心靈中最溫情的角落——讓名著與讀書心得在學生中漂流，讓名著走近千萬個學生，讓心得本上留下心靈的足跡，是一件多么溫馨、浪漫的故事！一直以來，我們靠借書證借書，擠出零花錢買書，我們可不讓書記“流動”起來呢？
（二）別開生面的儀式
為此，我悄悄地在班級開展了名著漂流活動，從幾個學生開始，讓他們帶來幾本名著，老師給名著加上了一個漂流精致的盒子，在盒子里面放上了一本精致的讀書心得記錄本、兩片月季花的花瓣，盒子面上留下了簽名的地方，一個有著生命活力的、長著翅膀的“美麗天使”誕生了。一周后，我們的教室開展了一個別開生面的儀式，老師把幾本精致的名著放在講臺上，在黑板的旁邊掛上了一幅彩色的漂流圖，上面預留了幾個名著漂流的基本線路圖，預留了很多簽名的方框。老師讓幾位名著的主人上臺介紹自己閱讀名著的心得，然后讓幾位主人尊重地把手中的名著傳遞給下一個同學，漂流開始了。
（三）心靈的表達
從此，每周我們舉行一次儀式，讓學生介紹心得，轉接名著，同時更多的名著加入到了漂流的隊伍，孩子們爭著貢獻自己的圖書，搶著說出自己的心得，想著把漂流心得筆記本身的心得寫得最好，想著把自己的簽名寫得更加漂亮，又的同學讓簽名帶上漂亮的蝴蝶，有的同學在簽名后面畫上了笑臉。學生多彩的心靈話語在這里得到了展現。一下課，教室漂流圖旁總是圍滿同學，大家興奮地談著下一位傳書者，尋找著自己想要的圖書傳遞者；午休，孩子們靜靜地在書卷中徜徉，或低頭摘錄點什么；課件，總能聽到他們談論著漂流的故事。
二．名著，讓我們思考
（一）看看想想，讓思維靈動
名著是人類思想的精華，是時代的濃縮，是情感的結晶。智慧就在書籍之中，書籍的漂流就是一份份美味佳肴的展示。為此，我們為了讓漂流的圖書閃現出智慧的火花，開展了很多活動。每次閱讀，老師常常對不同的名著提出一些問題，引導學生對名著進行一些思考。閱讀前，讓學生猜一猜：這本書中的題目中你能夠看到作者要寫什么？看的過程中，老師給學生一些問題，讓學生去評價書中的角色；讀書后，問學生：你從中想到了什么？這本書寫的好嗎？你最欣賞的地方在哪里？……名著是一本本深邃的寶庫，其中很多的智慧需要我們去發掘，去引導才能讓學生發現，我們通過“問題閱讀法”，引導學生在閱讀中反思，在反思中閱讀，讓學生走進名著中，讓思想漂流；讓名著走進學生的思維中，讓思維閃動；讓學生與作家的心靈對話，進行感情的共鳴。這就是閱讀的智慧與魅力。
（二）寫寫畫畫，讓思想閃光
寫一寫。徐特立說過：“不動筆墨不讀書”，閱讀與寫作是如影相隨的，讓學生在閱讀中書寫就是讓學生中閱讀中思考，這對于養成良好的閱讀習慣非常重要。為此，我們開展了寫一寫活動，讓學生在閱讀中，珍重地用鉛筆在名著的頁邊上寫上自己的批注，圈上自己認為這本書中最好的句子。在個人私藏的筆錄上摘抄下一段美麗的文字。在我們的流動心得筆記上，留下自己閱讀的智慧與情感，簽上自己個性的簽名。這些個性的足跡將永遠留在這本名著與心得筆記上，讓所有人欣賞，向全班級展示，讓心靈交流的范圍擴大，讓學生不僅僅與名著交流，更實現了與同學之間的筆墨交流。名著不是用來收藏的，名著是用來思考與學習的，一本名著經過了很多人的手，留下了很多讓的足跡，這是它價值的更高體現。
（三）講講評評，讓智慧升華
說一說。學生有了想法就會有話可講，閱讀與思考是學生語言表達的基礎。定期，我們舉辦班級學生讀書沙龍活動，讓學生準備自己的讀書心得，展示給全班欣賞；讓學生就同一本名著的問題進行分析辯論。課堂上，我們及時結合一些名著，讓讀過這本名著的學生提供一些知識介紹與觀點分析。這些活動，讓課堂教學更加靈動，讓學生更加精彩，讓閱讀更加富有魅力。定期，我們舉行名著名言比賽，給學生一個主題如“名著中勤奮的楷模與故事”，讓學生從名著中尋找對象并闡釋理由，讓學生學會把名著的人物及思想與自己的社會生活結合，與今天的社會價值觀結合，對學生開展道德教育與審美教育活動。評一評。教師的評價是學生成就之一，是學生成就感的動力之一。每次，在沙龍活動中，在讀書漂流的總結中，在班會課中，在語文的課堂教學中，我們都沒有忘記通過教師的激勵性語言調動學生的閱讀積極性，老師的話語就像是漂流中智者的箴言，閱讀漂流中的航標。
三．漂流，使我們合作
（一）漂流中的合作
讓名著漂流，這是一個合作的過程，這個過程是學生與名著作者及書中人物交流的過程，更是與漂流活動中的每一個漂流參與者的交往過程。我們發現：學生們最感興趣的話題是如何尋找下一本自己喜愛的圖書，尋找圖書在誰的手中，尋找我這本書下一位讀者是誰。他們（她們）為此在預定、談判、交往。每次交接圖書活動中，上一位交書者總是叮嚀著下一位讀書者：你要好好保護這本書，這個盒子有點破損了，我已經把它重新粘起來了，你要注意哦！每次看到上一位同學經常的簽名與心得，都有學生驚嘆：哦！你寫的真好！自從有了漂流活動，我們的學生更加融洽了，教室的氛圍更加浪漫，課堂教學更加溫馨了，同學們感受到了一種家庭的溫暖，感受到了集體帶來的無限博大。一次漂流，改變了一個班級的文化。學生們學會了尊重，學會了合作與交往。
【關鍵詞】引導名著課外閱讀活動有效性
一、 課外閱讀活動的現狀分析
呂叔湘先生曾經指出：學習過程得之于老師課堂上講的約占30%，得之于課外閱讀的約占70%。語文學科功在平時，功在課外，需要日積月累，細水長流。《語文新課程標準》明確指出，學生在九年義務教育階段，課外閱讀總量應在400萬字以上，初中生要“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。然而，如今在現實的社會背景下，各種流行閱讀正在迅速興起，閱讀的通俗性、功利性、休閑性和大眾化，使學生的閱讀重心發生了轉移，也使名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機。最近，我們對初一級497名學生進行了一次課外閱讀問卷調查。結果顯示，課余時學生比較傾向于篇幅短小的消遣性的書刊的閱讀而非中外名著。有53.9%的學生選擇周六日看消遣式的書刊，有17.5%的學生在吃飯前后、睡前看消遣式的書刊，有6.1%的學生在自修看消遣式的書刊。其主要原因是缺乏有效的引導。
二、有效引導，精讀名著
名著是人類思想、智慧、情感的結晶，是一個民族優秀文化語言知識的積淀。它具有永恒的價值，經過歲月的洗禮而歷久彌新，以其深厚的思想，豐富的內容滋養了一代又一代人的心靈。
因此，課堂上開展名著推薦與閱讀的活動，采取有關策略，有效地引導學生精讀名著，吸收營養。下面，以《朝花夕拾》名著推薦與閱讀為例，談談如何有效引導，精讀名著。
（一）了解作者背景
在閱讀名著之前，對作者的有關情況應有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等），這將有助于你對其作品內容的閱讀理解。如閱讀《朝花夕拾》的小引部分，結合魯迅的寫作背景去閱讀；閱讀《父親的病》《藤野先生》等篇目，就要知道魯迅的生平經歷。
（二）了解內容概要
我們對教材規定的課外書目采用閱讀考級法來評價：在班內設立讀書俱樂部，每個學生都是俱樂部的會員。會長由語文老師任命，負責考查同學課外閱讀的開展情況。同學們看完某一本名著，就必須到會長處考級，概述名著內容概要。會長根據作品主題提出5至10條問題，會員能回答正確的就可以順利通過名著考級，獲得加分獎勵。
考級以后，將優秀的讀書活動成果展示在班級里或在校園網站的書香校園網頁里。把獎勵的機會給每一個學生，充分的獎勵每一個學生，使課外閱讀活動取得了良好的效果。
此外，還要搭建學生交流的平臺，確保學生有交流的時間和空間。在適當的時候安排時間開展讀書報告會、作品討論會、精彩片段朗誦會、書評展示、編輯手抄報、組織文學社團活動等多種課外活動，讓學生與他人分享閱讀的樂趣。這有利于激發全體同學持久的閱讀興趣，也有利于教師了解學生閱讀的情況和效果。
（三）閱讀專題指導
正如葉圣陶所說：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”“在精讀中明規律，在略讀中練本領，得法于精讀，得力于略讀。”教師可安排時間著重對略讀、瀏覽、速讀和掃讀進行訓練指導，以提高閱讀的效率。鼓勵學生在閱讀實踐中找到適合自己的方法。 學生自主讀書，動筆勾畫、批注，寫讀書筆記，交流感受，培養了自主讀書的能力。進行閱讀專題指導，七年級側重于引導學生在誦讀中真切感受作者的情感，指導學生做好讀書筆記，寫好讀書心得；八年級側重于引導學生探究文本，深入體會文章的內涵；九年級側重于引導學生品味語言，細心感悟語言文字的魅力，做好簡要評點。
（四）結合課內閱讀有意延伸拓展。
常言道：得法于課內，得益于課外。首先，應在課內訓練精讀、細讀和跳讀等閱讀方法。其次，教師應在課內閱讀教學中充分挖掘課文的思想意義，讓學生對課文產生濃厚的閱讀興趣，進而把學生的閱讀興趣延伸到對作者其他作品的閱讀興趣上。例如，在《朝花夕拾》名著推薦與閱讀課上，本人引導學生溫故知新，從《從百草園到三味書屋》和《阿長與》中學習對修辭句的批注、人物描寫句作批注的方法。然后精讀《五猖會》，讓學生學以致用，聯系文章的中心思想、人物形象、作者的情感等某一方面，對人物描寫的句子作批注，完成閱讀題。課后，學生閱讀《父親的病》，鞏固對人物描寫的句子作批注的方法。
（五）積累名言警句。
我國著名教育家徐特立說：“不動筆墨不讀書”。所謂筆記摘要交流法就是在充分自主的閱讀基礎上，認真作讀書筆記或摘錄內容提要，或摘抄優美語句，或摘抄原文題目及文章出處，或撰寫心得體會，然后互相交流，向大家推薦自己閱讀過的最佳段落或文章。名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學素養，提升我們的文化品位。指導學生對精彩處圈點勾畫寫批注；寫摘錄筆記，做好積累工作；寫讀書心得。這是使學生讀就要有感悟，有收獲的好辦法，能啟發學生讀書認真思考，用心感悟。
（六）制定計劃定期檢查。
在閱讀中傳承經典，在經典中學會閱讀。《語文課程標準》中指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”如今在小學第三學段以閱讀教學為主的課堂中，如何通過閱讀教學提升學生的語文素養，這一直是教者們研究的主題。經典閱讀教學為我們點亮了一盞明燈，現將在這一實踐過程中的做法、感悟、反思分享如下：
一、培養閱讀興趣，帶領學生走進“悅讀”的殿堂
《語文課程標準》中指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我們也都知道要想學好語文不讀書是不行的。而在當下不單單是學好語文，更重要的是語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。
（一）建立班級圖書角
為了培養興趣，鼓勵孩子們多讀書。每在新接手一個班級后不久，我都會在班級設立一個圖書角，讓學生們帶來自己喜歡看的書與同學們一同分享。當然這里會設定借閱制度，挑選圖書管理員，還會定期更換書籍。班級圖書角設立后，早上到校后無所事事的學生少了，課間在教室打鬧、吵嚷的學生少了，取而代之的是坐下來安靜讀書的身影。
（二）制作讀書卡、讀書報告單、手抄報
除班級建立圖書角外，學校每學期還會組織有關閱讀的多種形式的活動，當然這些活動都是培養學生閱讀興趣的契機。例如：制作讀書卡、手抄報，這其中給我印象最深的一次是制作有關于四大名著的手抄報，學生通過自己的閱讀積累選擇名著中最感興趣的一個人物，內容可以選擇有關這個人的小故事、成語、歇后語、古詩文等等，還要求畫出人物形象，圖文并茂展現出來。活動給定了一段時間，當最后上交作業時，真是出乎我的意料，不僅內容豐富，而且畫得栩栩如生。這樣的形式學生更樂于接受。
（三）開展讀書心得交流會
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在讀書時要學會思考，從讀書中得到一些啟示，在讀書后能夠寫出一些心得體會，慢慢地，時間長了，學生必將終身受益。例如：好書推薦會、讀書分享會、新書速遞等等，在這些形式不同的讀書會上，學生不僅交流的是自己的一份心得、一份感悟，更是閱讀帶給他們的一種快樂、一種成長。
二、加大閱讀量，幫助學生積累語言素材
《語文課程標準》對于第三學段閱讀量的要求是“擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”而整個小學階段，1-6年級下來是145萬字。“讀書破萬卷，下筆如有神”這句熟悉得不能再熟悉的話語，說得卻是那樣的對！沒有廣泛的閱讀，光靠書本上的文章是遠遠不夠的。針對這個問題，我采用過如下的方法：
（一）掌握閱讀方法，提高閱讀速度和質量
閱讀方法的掌握來源于平時閱讀教學課堂40分鐘，對于這些閱讀方法的指導不僅有助于學生理解、感悟文章內容，同時掌握了好的方法，摸到了門道也會大大提高閱讀速度和閱讀質量。如《語文課標標準》中對第三學段默讀的要求是“默讀每分鐘不少于300字”。而在長春版《小英雄雨來》《鄧稼先》等篇幅較長的課文中都對默讀提出了要求。速度加快了必然就看得多了。但是，光有速度沒有質量是不行的，很多時候家長都會有這樣的困惑：“買了很多書，也看他總看書，怎么這閱讀和寫作水平就上不去呢？”這種現象就是光有速度沒有質量。而如何提高質量這也要求閱讀教學時進行有效的指導。如精讀與略讀的結合，讀的過程中要做到“三到”，即心到、眼到、口到。掌握了這些方法，提高了能力，自然而然速度與質量也上去了！
（二）指導選擇讀物
課本中曾經有這樣一道辯論題：開卷是否有益。記得當時我們班進行了一次辯論會，經過激烈的爭辯，最后大家得出的結論是：看書要有選擇，要選擇那些對我們身心發展有益、健康的書去讀，這樣才會有助于我們的成長。對小學生而言，年齡小、辨別能力不強，他們在選擇書籍時大多數會被五顏六色的封面所吸引，或選擇笑話、漫畫類居多，而這種時候就需要老師進行指導性地選擇讀物。例如，與課文內容相關的名著、書籍，提前布置閱讀，這樣在講授這篇課文時有助于學生對課文內容更深入地理解。還有每學期初學校都會根據年級特點推薦必讀書目和選讀書目。這樣有效指導學生在選擇讀物時就不會無從下手或亂選一氣。
（三）家校共讀
讀書不僅在學校，家庭也是孩子讀書的主陣地。如果家里有良好的讀書氛圍，家長能夠為孩子營造適宜的讀書空間，我想孩子一定會慢慢喜歡上讀書的。現在科技這樣發達，電子通信設備遍及世界每一個角落，除了通過打電話、發短信對孩子的讀書問題與家長單獨溝通之外，還可利用班級群對學生讀書進行及時指導與督促，并且反饋情況。我們還建議家長在家里可以和孩子一同制定讀書計劃，并和孩子一同閱讀，分享讀書的快樂。大量的實踐證明，最好的家庭教育，就是親子共讀。這不僅能看出家庭教育在一個孩子成長過程中的重要作用，更主要的是孩子一旦愛上閱讀，隨之語文能力和素養也會具備。
所在單位：桃江縣桃花江小學
從教時間：17年
最喜歡的作家：于丹
最喜歡的書籍：《于丹論語心得》
最喜歡的休閑方式：自助游、爬山
我，一名普普通通的語文教師，沒有驚天動地的事跡，沒有曲折迂回的經歷，只有一雙探尋語文的眼，一顆熱愛語文的心。17年前走上家鄉農村教育的三尺講臺，我只是為了孩子們那一雙雙清澈的眼睛，那一張張真誠的笑臉。就這樣，以滿腔的熱情和無限的熱愛，我在語文教學之路上無怨無悔地走了下來。
因為我是語文教師，我擁有一雙探尋語文真諦的眼，才能和孩子們一起打量這多彩的世界，去發現語文學習的快樂。春天，我們找尋家鄉第一枝悄然綻放的桃花，為之欣喜不已；夏天，我們漫步家鄉的竹海，看陽光穿過葉縫，在點點光斑下快樂嬉戲；秋天，我們簇擁在校園的桂花樹下，聞著沁人心脾的芬芳，搜集樹下的朵朵小花，幻想著也能做出桂花糕、泡出桂花茶，讓花香浸潤我們的生活；冬天，我們哈著氣在粉妝玉砌的世界里奔跑，把銀鈴般的笑聲灑滿一地……
因為我是語文教師，我擁有一顆熱愛語文的心，才能和孩子們一起癡迷于讀書，去感受語文世界的多彩。我們讀《101個智慧小故事》，我們讀《小故事，大智慧》，我們讀《世界經典名著》……每節語文課開始的三分鐘是孩子們讀書交流的舞臺，他們講述自己讀書的內容，交流心得體會。孩子們在閱讀中感悟，在閱讀中成長。語文就這樣春風化雨，融入孩子們的生命。
因為我是語文教師，我擁有一顆熱愛語文的心，才能和孩子們一起記錄生命中的點點滴滴。在我們的班級刊物里，孩子們用稚拙的筆，歪歪扭扭地記錄著成長的足跡。孩子們筆下有看花兒開放，聽燕兒呢喃的春之贊歌；有繁星滿天，月下散步的詩行；有無心犯下的錯誤，成長中磕磕絆絆的小事；有白發老人、和藹師長給自己的啟迪；還有讀書的感悟，或淚流雙行，或會心一笑……每個孩子在小學生涯結束時都有近十本班級刊物。或許多年以后，孩子們在翻閱它們時，會為自己的膚淺愚鈍啞然失笑，但更多的一定是對童年多彩生活的快樂回憶，一定記得曾有這樣一位為語文如癡如醉、無怨無悔的老師陪他們一起走過那段美好的歲月。
我是語文教師，我會以那雙語文的眼去探尋語文的真諦，使之永遠澄澈；我是語文教師，我會以那顆熱愛語文的心去感受語文的美好，使之永遠圣潔。就這樣，我會和我的孩子們一起靜靜地享受語文的美好時光……
師友評論：
[關鍵詞]書香班級；閱讀情趣；讀書熱情
[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0015-02
古語有云：“立身以立學為先，立學以讀書為本。”在班主任工作中，如何讓教室飄起陣陣書香，培養學生的閱讀情趣，讓學生在書香中幸福成長？這是筆者的德育課題“初中生自主式情趣健康教育的實踐與探究”研究的中心問題。作為一名語文教師兼班主任，筆者決定營造班級的讀書氛圍，培養學生的閱讀情趣，使其身心得以健康成長，得以充分地遨游在知識的海洋中。
一、營造書香氛圍
Z文課程標準明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。這是時代的呼喚，也是在過多的機械繁瑣的書面作業中掙扎的學生和家長的呼喚。為了進一步激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書，并在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想，“教室要有讀書聲，學生要有書卷氣”這是筆者布置教室時的追求。
教室是學習的場所，它神圣而又高雅。于是筆者在黑板的右邊，張貼了一張大大的“靜”字，告訴學生“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的道理；“靜”的旁邊有我班的學習理念“我是一個好學生，進步就是一百分，我奮斗，我快樂，我健康，我幸福”。在教室四周合理張貼著一些關于讀書的名言警句。為了讓學生有學習目標，明確志向，我班還設置了一棵夢想樹，讓學生用五彩紙剪出自己喜歡的果實樣子，在上面寫出自己的理想、夢想，樹枝上掛滿了學生的“夢想”果實。在夢想樹上方寫著哈佛圖書館的訓言：“此刻打盹，你將做夢；而此刻學習，你將圓夢。”教室后面的黑板上方還用醒目的黃底紅字貼了社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。”這些布置，旨在讓學生身在其中，耳聞目睹，潛移默化，接受熏陶。
在教室里營造讀書的氣氛，讓學生在自己習慣的環境中與朝夕相處的同學、老師進行交流，同時讓熟悉每個學生特點的教師有針對性地進行引導，這樣有利于培養學生健康的閱讀情趣。
二、點燃讀書熱情
1.布置一個圖書角。沒有圖書，卻要學生大量閱讀，而且要讀得有趣味，這只能是一句空話。為了讓學生感受書香氛圍，筆者在教室后面右邊角落的書架上放滿了從學校圖書館借來的書籍。書架上有初中生必讀的名著《伊索寓言》《西游記》《格列佛游記》《魯濱孫漂流記》，還有《十萬個為什么》《心靈雞湯》《世界諷刺小小說精選》《哈利?波特》《雞皮疙瘩》系列叢書等250本。筆者還在書架的側面貼了幾個紅色的大字：“閱讀點亮心燈，照亮前程”。這幾個字正對著教室的后門，學生一進門，映入眼簾的就是這十個大字，時時提醒他們閱讀的重要性。
2.擁有一本讀書筆記。每個學生都要有一本讀書筆記，在閱讀的同時做好讀書筆記，把自己認為有價值的東西記錄下來。例如精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會等，再注明作者、題目、出處，也要記錄自己日常的閱讀情況，還要將參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。這樣，一方面教師可以了解學生的閱讀狀況，另一方面學生可以不斷享受成功的喜悅，并不斷挑戰自我，超越自我。通過這樣的方式，學生進一步了解自己的學習進程，促進閱讀不斷向更深層次發展。學生平時按照這種方法大量閱讀，認真做好讀書筆記，日積月累，不斷豐富知識儲備，提升認知水平，日后寫作就能信手拈來。到了學期末，每節語文課開始前3分鐘讓學生展示讀書筆記，把自己最喜歡的好句子與同學分享，在分享中交流，互相學習，共同進步，提高了學生的閱讀情趣。
3.開設專門的閱讀課。我校領導積極推行“全民閱讀”，非常重視學生閱讀情趣的培養。從去年下學期開始，學校開設了專門的閱讀課，每天午休后有25分鐘午自習和每周一節閱讀課，有時還加上團隊活動課，要求學生用來讀名著。為了激發學生閱讀名著的興趣，教師會為每一部名著做適當的導讀，吸引學生去讀整部書，并下載拍成電影的名著的視頻。看完視頻再讀原著，學生讀起來就饒有趣味了。我班還舉辦了“名著故事接力”活動，學生按學號順序輪流來講故事；開展了“我喜歡的名人名言”“我的座右銘”“好書我推薦”等展示活動，讓學生向同學介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，探討成功得失，相互取長補短，在班級中形成“你讀我也讀，你品我也品”的讀書熱潮。這不僅為全體學生提供充分參與、多方位展示的機會，還讓本班學生共同分享閱讀的收獲和喜悅。
4.積極參加豐富多彩的活動，讓書香飄溢。班級在抓好本班活動的基礎上，還十分重視學校及上級部門組織的各種活動，要求學生能積極主動向學校及一些媒體投稿。學校還舉辦了“經典朗讀比賽”，我班的學生積極響應，竟有18個人報名參加比賽，是全年級參賽人數最多的班級，場面最壯觀，朗讀氣勢磅礴，獲得了一等獎。還有班級參加學校的英文歌曲比賽獲二等獎，舞蹈比賽獲一等獎，器樂比賽獲一等獎；黃可盈的作文競賽獲校一等獎，林敬萱參加萬江區中小學生書信比賽獲一等獎，杜曉琪參加萬江區避險知識競賽獲二等獎，樊子鋒參加東莞市無線電測向比賽獲一等獎（亞軍）。一年來本班學生可謂屢戰屢勝，愈戰愈勇，捷報頻傳，書香滿園飄溢。學生在讀書中感受到了樂趣，在自己獲獎時或者在分享同學的獲獎中獲得了讀書的成就感。
三、引導書香家庭
1.學生的讀書活動會改善家庭氛圍，也會影響父母的讀書情況，反之亦然。既然家庭齊讀書有特殊的意義，筆者就鼓勵有一定知識層面的家長與孩子一起讀書，讓更多的家長參與其中，將書香氣息帶給家庭。筆者通過寫信、家訪、開家長會等形式，利用一切與家長接觸的機會，特別是利用微信、QQ和微課掌上通的優勢，將學校營造書香校園的信息帶給家庭，發活動照片、學生獲獎情況給家長。平時給家長發短信時注重措辭的文明和禮節，逢年過節給家長發溫馨的祝福語等，讓家長感受教師的儒雅、班級的書香、孩子的健康成長。
2.家家有書柜。為了讓學生從小將讀書當做一種生活方式，培養學生的閱讀情趣，筆者利用家長會時間，向家長、學生推薦藏書目錄，倡導每個家庭必須買一個書柜，有條件的要裝修一個書房，滿足學生的閱讀需求，讓書香向家庭飄散。
3.建設學習型家庭。開展打造書香家庭的活動，倡導讓父母與孩子一起成長。建議家長與孩子一起看名著，經常在餐桌上交流名著的故事情節、人物性格、閱讀心得等，為家長推薦適合孩子讀的其他好書，同時也為家長推薦閱讀書籍，如《好書就是好老師好媽媽》《好家風成就好孩子》《富了，孩子怎么管》《優秀的孩子是這樣管教出來的》等。平時，筆者在網上看到好文章，經常發到微信、QQ里與家長分享。
語文是工具性與人文性的統一體，二者不可偏向一端。由于農村學校客觀條件和文化背景的限制，農村學生閱讀能力低、閱讀面有限已嚴重影響到學生語文能力的提高，致使學生學語文“語言”能力很差，不會表達、看不懂文章，直接影響學生的學習成績，更別說是學習能力了。所以對學生，尤其是受知面很窄的農村學生而言，作為基礎學科的語文能力的培養是十分重要的，而閱讀能力的提高更是語文教育工作者急需加強的教育方向之一。
作為一位農村語文教師，多年的工作經歷，始終有一個困擾教學的難題，就是學生們閱讀量小、知識儲備少，沒有良好的閱讀習慣，導致農村學生語文閱讀水平不高。另外，學生習慣于快餐式閱讀，手機短信，網絡或雜志的娛樂閱讀，對有品位的、有價值的書籍沒有興趣，致使學生閱讀到的東西不僅良莠不齊，更影響學生閱讀能力的提高。
前蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見良好的閱讀習慣在一個學生的成長和學習過程中是多么的重要，閱讀是學生獲取知識的第一手段，也是一個人終生學習的重要手段。那么在閱讀資源匱乏，閱讀環境簡單、單一的情況下怎樣才能提高農村中學生的閱讀水平呢？
一、解決農村學生“書源”緊張的難題，讓學生有書可讀
經濟發展和教育資源配置不均衡是導致農村學校無大量書籍可讀的根本原因。許多農村學校連一個像樣的圖書室都沒有，更別說圖書館了，即使有也只是擺設，藏書量少得可憐或書籍陳舊，學生面對的只有教科書而已。而且絕大部分農村學生家長知識層次有限又常年外出務工，能關注的只有留守兒童的吃穿而已，學習都無暇顧及，更別說注重學生閱讀能力的培養了，學生家里自然也沒有較多的書籍可讀。因此，語文教師要千方百計想辦法讓學生有書可讀。如在班級教室設置讀書角或讀書櫥窗，讓學生把各人有限的書籍匯聚在一起，積少成多，相互借閱，曾加學生的閱讀量。班級設立讀書聯絡員，定期向學校圖書室借書，組織學生閱讀，并開展讀書交流、比賽等活動，也可以集中下載一些圖文并茂的益智類和名著等電子書，利用有效資源建立自己的電子圖書室，既激發學生的閱讀興趣又擴大學生的閱讀范圍。當然，教師最好結合實際為學生列出一個閱讀書目，防止學生盲目閱讀。
二、提高農村學生的閱讀能力，使其會讀
新課標倡導閱讀教學最根本的任務就是要培養學生的聽、說、讀、寫的能力。根據學生實際需要，接受能力、欣賞水平、個人愛好等。推薦一些有益于開闊視野、開發智力、開動想象的故事性、文學性、趣味性等方面的書，以及課標中的名著閱讀。引導學生在閱讀時對書中的格言警句、成語典故、優美詞句進行摘錄，或寫出自己的心得體會，并經常翻閱，鞏固記憶，加深理解。班級教室懸掛讀書摘錄牌（小黑板或專欄），學生輪流書寫自己的讀書摘錄。組織學生定期召開“讀書交流會”，演講精彩故事情節，交流讀書體會。同時，教師要把閱讀教學與習作訓練相結合，激發書面表達的欲望，及時給予學生肯定和鼓勵，讓他們享受讀書成功的喜悅。
三、發揮教師的引導作用，教師要身體力行熱愛讀書
隨著大眾文化、娛樂文化的普及，現在熱愛讀書的人愈來愈少。取而代之是看電視、上網等。大多數農村學生家長文化水平低，家庭自然也沒有良好的讀書氛圍。誠然，我們許多教師業余讀書也越來越少，獲取知識過于倚重于教科書、參考書、網絡，直取目標，而丟了博覽群書這個不僅積累而且會修身養性的高效手段。所謂只有厚積才能薄發，現代教育的踐行者，尤其是一線的教育者只關注自己所教學科知識是不夠的。因此，我們教師要做“文化人”。尤其是語文教師不僅要讀經典，更要廣泛涉及，以書卷氣的博學多識和專業素養影響學生，給學生做個好讀書、讀好書的榜樣。
總之，要切實提高農村學生閱讀水平，既要抓好閱讀課堂教學的實效性，又需要我們將語文課程標準的新理念轉變為我們的教育行為。不僅僅要完成課標規定的課外閱讀的量化要求，更需要我們用有限的資源，靈活的方法，因地制宜、因時制宜，積極地去激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，練就扎實的閱讀能力。以培養學生用閱讀獲取知識的能力，并為學生終身學習奠定堅實的基礎。
（作者單位 陜西省安康市漢濱區南溪鄉九年制學校）
興趣是最好的老師，學生只有有了閱讀的興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
（1）巧用故事懸念誘發閱讀興趣。如我在講《魯濱遜漂流記》的前半部分時，先是聲情并茂地講述魯濱遜首次航海時所遭遇的危險，但這些危險絲毫也動搖不了他繼續航海的夢想。后幾次航海雖然一波三折，可是沒有危及他的生命。他最后一次出海是在1659年，這次航海他被不幸地拋棄于荒島。在島上，成群的野人、匱乏的食物隨時都能要了他的命……學生們聚精會神地聽著。此時，我話鋒一轉：“魯濱遜以后如何，你們想知道嗎？《魯濱遜漂流記》將會滿足你們的愿望！”大家蠢蠢欲動，爭相索書。書中的故事是課堂的添味劑，也是培養學生課外閱讀興趣的催化劑，讓讀者在成功的喜悅中體會到課外閱讀的樂趣；讓聽者在享受故事的情節中，好像身臨其境，進入了奇妙驚險的現場，感受到課外閱x的誘惑，從而使學生們在課外越發喜愛閱讀。
（2）談讀書感受激發興趣。教師要經常講述自己閱讀后的收獲和體會，激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》后，主人公堅強的意志和崇高的精神，讓我深深地為文學名著的色彩所震驚。我覺得主人公的精神和堅強的意志，能鼓舞千萬讀者為了人類的進步事業而奮斗。這本著作不僅贏得了千百萬讀者的喜愛，而且在我國讀者中產生了巨大而深遠的影響。不過，我覺得讀書多的人最大的好處是――作文寫得好！人人都想把作文寫好，但是，如果不多看點書又怎么能寫好作文！一個人只有看很多的書，其作文水平才會提高。
二、教給方法，指導閱讀
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是光憑著興趣，對有情節的內容走馬觀花地讀，不懂得積累與學習寫作技巧，閱讀的收效將是微小的。因此，我們要引導學生不僅要愛閱讀，而且要會閱讀。
（1）選讀法。這是一種根據學習需求，有目的地閱讀相關文章來完成學習目的的閱讀方法。如學習了《一本男孩子必讀的書》，我推薦讀《魯濱遜漂流記》；學習了《有趣的實驗》等科普類的文章，就指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養他們摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了他們的語言積累，提高了其閱讀興趣和閱讀能力。
（2）精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力逐字逐句、由表及里地精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師只有指導學生學會精讀才能使其養成認真閱讀的好習慣。
（3）速讀法。速讀即快速瀏覽，利用快速閱讀法，可以讓孩子們在短時間內獲得大量的知識和信息。
（4）摘錄批注法。好記性不如爛筆頭，學生在閱讀過程中運用摘錄批注法可以使文章里很多有價值的內容積存在其腦海中，為其以后的寫作打下素材基礎。
三、開展活動，促進閱讀
（1）我讀你聽。有很多學生起初并不喜歡讀書，為了讓他們愿意去讀，激發他們閱讀的興趣，我首先在班級里開展了“我讀你聽”的活動。也就是我本來是想給他們推薦書，可我并沒有直接告訴他們這本書如何好，而是將書拿到教室，在快要下課的時候，告訴他們我最近讀了一本書，很想讀給大家聽，然后讀上書中最精彩的一部分，以此激發學生的讀書興趣。
（2）師生共讀。只要是學生讀過的書我都認真閱讀，然后利用閱讀指導課和學生進行交流。這樣不但可以檢驗學生讀書的效果，還可以讓學生在交流中分享閱讀的樂趣。如在讀完《小王子》后，我們便進行了“短暫與永恒”的討論。小王子的星球上有火山、玫瑰花，地理學家說只給他山不給花，是因為花是易逝之物。可經過討論，孩子們認定玫瑰花是小王子灌溉的、保護的、喜歡的，是愛的象征，它會永遠在人們心里開放，就像詩歌一樣，它是永恒的。通過師生共讀，共同討論，學生提高了興趣，自然就能認真地進行細讀。
（3）評比心得。每月定期進行心得體會評比展覽。我先讓學生在小組內展評；然后在班級里展覽、評比；最后進行集體、個人拍照，并將其發在我的新教育實驗博客里，公布于眾，進行表揚。這一舉措大大激發了學生的閱讀積極性，他們都想將自己的體會寫入老師的博客。
世界上最重要的知識是關于方法的知識，我們只有授以學生科學、正確的閱讀方法，不斷激發他們閱讀的興趣，才能引導他們去品嘗閱讀的快樂。讓優秀讀物成為學生語文生活的“港灣”；讓多樣閱讀成為學生課余生活的“牽掛”；讓學生在閱讀中鐘愛閱讀，享受書香，成為“采得百花終成蜜”的“小蜜蜂”。孩子們一定會用美好的童心、童真、童趣去解讀書里的真善美與假丑惡；在書海里馳騁古今，視通四海。我堅信，有書香陪伴的心靈必將更高尚，有書香陪伴的童年必然多姿多彩。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.
學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學工作當中，促進教學實踐與理論的結合與反思，提高師德素質和自身修養。我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、我的讀書目標：
1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識，深化更多的學科內容，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。
2、通過讀書，培養自身好讀書的習慣，提升內涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學水平。
4、通過學習名篇名著，豐富自身個人文化涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
5、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。
二、我的讀書措施：
1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，養成不動筆墨不讀書的習慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
2、讀書活動做到“六個結合”：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效；讀書與“校本教研－校本培訓一體化”工作相結合，切實化解實踐中的難題；個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高；讀書與課改相結合，理解新課程，融入新課程，實施新課程；讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創新工作思路。
3、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，及時認真地進行教學反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。抓住培訓、聽課、博客等機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實地去實現目標。
5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。
三、我的讀書安排：
1、必讀篇目：《教師培訓讀本》、《給教師的100條新建議》、《陶行知教育名篇》。
給教師的一百條建議心得體會1
關于自己班中的優秀生，老師總會感到開心，懂事能干的他們往往能成為老師的小助手，幫老師完成不少事情。老師也很重視對他們各方面的培養，但主要傾向的是重視提高他們的個人能力和學習成績，輕視了對他們的思想品德教育和心理衛生教育。不少老師在教育工作紅對待優秀生是表揚多，批評少；看到優點多，缺點少；遷就多，要求少。這種認識和方法上的偏差，助長了優秀生的一些不良心理，使得優秀生形成了一些心理障礙。
曾經聽過一位家長說到自己的孩子，該生學習刻苦，成績優異，是班里的優秀生。但小小年紀卻把追求老師的表揚和偏愛當成了生活、學習的唯一目的。為了每一節課的聽寫作業能得個好成績，她可以自己回家先聽寫一遍甚至多遍。任何一可以爭取表揚的機會他多不會放過。這些本來沒錯誤，但是他卻為了追求老師的表揚動起了歪腦筋。交給老師拾到的錢是自己的錢；一下課就跟在老師后面，非要搶在其他同學前面幫老師拿東西；他的老師向家長反映，該生看見老師就盯著老師的狀態讓老師感覺心理發毛……
只要稍微留心就不難發現，在小學類似這樣的優秀生的確存在。他們有著優秀的一面，諸如學習刻苦，求知欲強烈，成績突出，遵守紀律等；但是也或多或少不同程度地存在著一些缺點，甚至錯誤，如高傲自大，爭強好勝，嫉妒心強，感情脆弱，不愛勞動，我行我素等。本來對于正在發長成長中的學生來說，有一些毛病并不可怕，只要及時發現，及時教育，會使他們很快改掉。但由于他們是優秀生，成績好，太惹人喜愛，或由于別的原因，對于他們身上的毛病，許多老師都能原諒，甚至視而不見，失掉了教育的良機。
教育優秀生恰恰要充分看到和估計到他們潛在的問題，教育他們要正確看待自己的功與過，要尊重別人，平等待人；要正確評價別人的優點，學習別人的長處，謙虛謹慎，努力學習，在奮發進取中完善自我，在群體中發揮自己的聰明才干。教師要通過對優秀生的正確引導和教育，使他們的胸懷更寬闊，從而使他們百尺竿頭，更進一步。
給教師的一百條建議心得體會2
“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥，飛來飛去。小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。長大后，我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，撒下的是淚滴。”
一首老歌，旋律悠揚，歌詞動人，那份對老師的愛也深深地印在了我的心里。這首歌唱了這么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教師，我要把我心中的愛繼續傳遞下去。
我愛我的學生，但是我卻不知道怎樣愛他們。是給予無限寬容和自由馳騁的天地，還是一板一眼地嚴厲管教？這樣的困惑讓我這個新老師更加努力的學習，因為我要為孩子們打造一個溫暖快樂的學習天堂。
除了向有經驗的教師請教，我還常麻煩一位好朋友，他就是—蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。他寫的《給教師的一百條建議》就像是我的甘霖仙露，讓我遇到的問題迎刃而解。捧讀此書，不由自主地感覺這位慈祥，睿智的長者，坐在你的面前與你聊天，他的豐厚學養，他的思想，他的智慧正慢慢滋潤你的心靈。此書中每談一個問題，都有生動實際的事例，又有精辟的理論分析，是一本非常好的教育名著。
每每翻看這本教師寶典時，從字里行間就能感覺作者對教育滿滿的愛，這是對學生無限的關懷，是對教育事業無盡的熱忱。而這種愛是特別的，不是縱容，也不是拘禁，而是一種拿捏到位的教育藝術。
教育是愛的藝術，不僅需要老師付出愛心，更要讓學生體會到這份愛，還要他們懂得去愛別人。這一點，也是作者在此書中提到的重要一點。例如，有些孩子紀律散漫，影響他人，作者提到的解決方法就是培養學生的觀察能力，在不斷的觀察和思考中體諒他人、愛他人。所以作者把孩子們帶出教室去觀察我們身邊的世界。身邊來來往往的人們，每個人的身上都在發生著不一樣的故事，細心觀察我們就能體恤人間的喜與悲，時間長了，孩子們甚至會為花的無聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔憂。于是他們開始為他人著想，思考著如何為所存在的環境添色，愛的光芒開始照進他們柔軟的心。如果班級的每個孩子也都能這樣體會老師，那么老師的一個眼神或一個動作，就能讓他們明了老師的心情從而乖乖聽話，這一響應卻再也不同于逼迫，而是孩子們發自內心的愛。
教育是愛的藝術，不僅是對學生的愛，我們也要學會愛自己。作者的這一觀點總是讓我的心中升起一股暖流，是啊，只有我們的心情保持愉悅，我們的雙手才能奏出美妙的教育樂曲；只有我們愛惜我們的身體，我們才能在愛的舞臺上帶領孩子們跳出精彩的舞步。不僅如此，我們要讓自己變得更加博學、更加睿智。我們每天要不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。在科學知識的大海里，我們所教給學生的基礎知識，應當只是滄海之一粟。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪潺潺不斷的流動，我們要給自己規劃自由閱讀的時間和空間，與智者對話，與知識共舞。
為了給孩子們創造更好的愛，作者還提出了很多中肯的建議，這些都是我們在實際中非常受用的。其實，我們對孩子起初的愛就像未經雕琢的水晶石，我們在不斷的學習中將它打磨出越來越多、不同角度的切面，從而水晶反射出了五顏六色的愛的光芒。這愛是責任，是關懷，是包容，是鼓勵，是所有美好情感的凝聚。
老師的愛是一首深情的歌，點點音符像甘甜的雨滴滋潤著你和我；老師的愛是一首奉獻的歌，美妙旋律像燭光映照著你和我。讓我們這首美麗的歌，充滿愛的能量，點燃生命的希望之火！
給教師的一百條建議心得體會3
前段時間讀了李希貴老師的《做自由呼吸的教育》一書，收獲頗多，最近在讀鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》一書，讓我對于教師這個行業有了一些新的感悟。
其中有兩點讓我感悟很深，一是對美好的事物應保持敏銳。書中說，一個享受現世幸福的人，就要對美好事物保持高度的敏銳。這樣你才會發自內心地愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。不是缺乏美好的事物，也許缺乏的只是我們的心境和胸懷。
確實如此，在實際教學中我們有時候可能會因為學生的表現不好，成績不好而對這個學生的評價不太好，其實這是不對的，我們只是看到了事情的其中一面，而沒有發現學生的閃光點，沒有發現那些“美好的事物”。我們應該敞開胸懷去看我們的學生，接納我們學生的一切，畢竟人無完人。每個人都是一個獨立的個體，都有他自己獨特的一面，優秀的一面，我們應該敏感地去發現學生身上的閃光點，并加以“利用”，使其更好的適用于學生的全面發展。我們應該對身邊的一切事物都敞開胸懷，讓我們置身于一個充滿美好事物的世界中。
二是要繼續學習。書中說，學習可能就是這樣一種東西，它使學生親近你，使你永葆活力，使你有魅力。最終，因為學習，你擁有你的工作，你將學習與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實現了。能勝任你現在的工作，是你繼續學習的唯一重要的理由。
俗話說“活到老，學到老”，普通人都明白要一直學習的重要性，更何況是我們教師，曾經在教育界非常流行的一句話說，“要給學生一杯水，老師要有一桶水”，這句話就是讓我們繼續學習的最好解釋。在信息高速發達，社會快速進步的今天，這句話更加適用。
