時間：2022-10-08 19:34:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)境保護畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
國家近期在環(huán)境保護方面相繼出臺了《“十二五”全國城鎮(zhèn)污水處理及再生利用設(shè)施建設(shè)規(guī)劃》、《全國地下水污染防治規(guī)劃（2011-2020年）》、《大宗工業(yè)固體廢物綜合利用“十二五規(guī)劃”》、《“十二五”》全國城鎮(zhèn)生活垃圾無害化處理設(shè)施建設(shè)規(guī)劃》等政策，對提升基本環(huán)境公共服務(wù)、實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保、改善環(huán)境質(zhì)量等重大環(huán)保民生工程顯得更加重視，社會上用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和知識能力提出了新的要求：畢業(yè)生不僅需掌握環(huán)境工程專業(yè)的理論知識，尤其要有較強的綜合實踐能力及創(chuàng)新能力。對于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的〃滿堂灌〃課堂教學(xué)和死抱書本的學(xué)習(xí)方法都無法滿足這一新的要求。要解決這一問題，必須通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。實踐教學(xué)作是高校教學(xué)體系的核心環(huán)節(jié)，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和適應(yīng)社會需求具有重要作用。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)紐帶，學(xué)生可先進入企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，以企業(yè)生產(chǎn)實際為背景開展畢業(yè)論文的教學(xué)工作，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，同時也為畢業(yè)生積累一定的工作經(jīng)驗打下基礎(chǔ)。
一、現(xiàn)階段環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文存在的主要問題
1、學(xué)生畢業(yè)論文積極性不高，就業(yè)壓力大
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計絕大多數(shù)是由指導(dǎo)教師先確定畢業(yè)論文題目，供學(xué)生選擇。出現(xiàn)多個學(xué)生做同一題目、一個指導(dǎo)老師連續(xù)幾年題目不變現(xiàn)象，與科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合的真題少，缺乏針對性、綜合性和知識的更新，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
2、教學(xué)資源和時間不足
由于學(xué)生人數(shù)的激增，高校教學(xué)資源緊缺已成為眾多高校在畢業(yè)論文的教學(xué)過程中面臨的嚴峻問題。主要表現(xiàn)，如設(shè)備、儀器、實驗場所等只能滿足平時教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，對于畢業(yè)論文這樣特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)略顯不足；還有畢業(yè)論文教學(xué)中出現(xiàn)一個教師指導(dǎo)十多個學(xué)生的現(xiàn)象；經(jīng)費不足，學(xué)生在做畢業(yè)論文的過程中，科學(xué)數(shù)據(jù)的獲得是需要進行大量的資料查閱和收集，有的還需要進行實驗、試點、走訪、調(diào)查等工作，這些都需要一定的經(jīng)費支持，而由于體制、社會、經(jīng)濟等各方面原因，目前我國多數(shù)高校都面臨著經(jīng)費不足的困境。時間不足，因受就業(yè)壓力的影響，一部分學(xué)生忙于求職應(yīng)聘，一部分學(xué)生忙于公務(wù)員考試、教師資格證考試等相關(guān)考試，以擴大他們的就職面，還有一部分同學(xué)選擇了考研，忙于研究生的復(fù)試、調(diào)劑。
3、學(xué)生實踐能力得不到增強
長期以來，傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式，大部分地方高校由于實踐教學(xué)條件匱乏，工程技術(shù)師資隊伍弱，實踐教學(xué)能力不足等原因，形成了重視課堂書本教學(xué)“輕視”實際操作能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，一般都是由指導(dǎo)老師和學(xué)生在校內(nèi)完成，學(xué)生很少有真正面向生產(chǎn)實際的機會，不利于學(xué)生解決實際問題能力。
二、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的優(yōu)勢
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文是指利用學(xué)校的人才、技術(shù)優(yōu)勢和企業(yè)的經(jīng)費、場地、設(shè)備優(yōu)勢聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)需要擬定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，以學(xué)校為主實行雙導(dǎo)師制度，共同監(jiān)管。
1、有利于提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量
隨著的社會不斷進步，社會對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量的要求也越來越高。而實習(xí)是高校提高學(xué)生綜合能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，學(xué)生能進一步理論聯(lián)系實踐，并深入了解所從事的專業(yè)，拓展視野，增加社會經(jīng)驗，提升自身的業(yè)務(wù)能力。
2、有利于大學(xué)生就業(yè)
校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的模式，為畢業(yè)生和用人單位搭建了交流和溝通的平臺。畢業(yè)生從企業(yè)中獲得了提高實踐能力的機會，為未來的工作進行了一次預(yù)演，縮短了進入工作崗位后的磨合期和適應(yīng)期，增加了實際工作的經(jīng)驗。企業(yè)通過學(xué)生在現(xiàn)場工作的表現(xiàn)對學(xué)生有了較全面的了解，可以從中聘用適崗的員工，降低了企業(yè)人才聘用的風(fēng)險和成本。校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文提高了大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
3、有利于企業(yè)的發(fā)展
環(huán)境工程是培養(yǎng)具有扎實環(huán)境污染預(yù)防與治理基本理論；掌握廢水、廢氣、固體廢物和噪聲等污染控制技術(shù)；具備環(huán)境工程基本設(shè)計、污染治理設(shè)施運營、管理、操作、環(huán)保項目施工與管理及一定的實踐和創(chuàng)新能力；適應(yīng)環(huán)境保護一線需要的高級工程技術(shù)、管理和技能應(yīng)用性人才的專業(yè)。莆田學(xué)院是一所地方本科院校，環(huán)境工程是莆田學(xué)院第一批開設(shè)的本科專業(yè)，辦學(xué)歷史已有13年，先后為社會輸送了近千名優(yōu)秀的環(huán)境工程技術(shù)人才，現(xiàn)為福建省環(huán)境工程本科高校專業(yè)綜合改革試點。2013年，環(huán)境工程專業(yè)成為莆田學(xué)院“卓越計劃”培養(yǎng)試點，期望通過計劃實施，促進環(huán)境工程教育改革和創(chuàng)新，為莆田學(xué)院推動教育教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強畢業(yè)生就業(yè)能力起到重要的示范和引導(dǎo)作用。在“卓越計劃”建設(shè)中，畢業(yè)環(huán)節(jié)（畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計）仍然是持續(xù)時間最長的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位前的最后一次理論和實踐機會。因此，畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量直接影響到“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和其步入社會后能力的發(fā)揮，是反映“卓越計劃”成功與否的標(biāo)志。本文就莆田學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革進行初步探討。
一、調(diào)整畢業(yè)環(huán)節(jié)進度
對于普通畢業(yè)生，畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)是在第八學(xué)期進行，畢業(yè)環(huán)節(jié)時間在10周左右，扣除寫論文、答辯等時間，學(xué)生真正進行畢業(yè)環(huán)節(jié)實踐的時間非常短，而且目前就業(yè)越來越困難，學(xué)生在完成畢業(yè)論文設(shè)計期間要還去應(yīng)聘、面試、找工作，還有部分考研的學(xué)生，他們的考研面試也在這段時間進行，這些事務(wù)占用了大量時間，對畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量產(chǎn)生了強大沖擊。為此，莆田學(xué)院在制定“卓越計劃”培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)環(huán)節(jié)工作大大提前，其中畢業(yè)論文/設(shè)計選題工作在第六學(xué)期期末完成，第三學(xué)年暑假就進入“卓越計劃”合作基地，開始邊實踐邊做畢業(yè)論文/設(shè)計，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)時間跨度超過40周，這樣既能保障畢業(yè)環(huán)節(jié)的時間，也可以解決與找工作、考研的時間沖突問題。
二、加強指導(dǎo)教師綜合能力培養(yǎng)
“卓越計劃”要求畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師具有較強的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。莆田學(xué)院作為一所新建本科學(xué)校，辦學(xué)歷史積淀較淺，校內(nèi)教師雖然都具有高學(xué)歷，但大多是從高校到高校，實踐經(jīng)驗缺乏，為了保障實施“卓越計劃”的優(yōu)秀師資資源，學(xué)院采取了一系列有效措施加強指導(dǎo)教師綜合能力培養(yǎng)。（一）加強指導(dǎo)教師工程實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)在原有教師考核系統(tǒng)中，存在重科研輕教學(xué)現(xiàn)象，教師大部分精力投入到理論研究中，忽略對自身實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，逐漸脫離了實際應(yīng)用，工程實踐經(jīng)驗缺乏，使得許多教師在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)實踐中，心有余而力不足。為了提高教師的工程實踐能力，結(jié)合學(xué)校出臺的制度和政策，學(xué)院要求所有中青年教師赴企事業(yè)單位參加實踐鍛煉。教師的實踐鍛煉主要有兩種形式：第一，利用課余時間和寒暑假期間，連續(xù)進行或間斷式開展實踐。由教師自行聯(lián)系到企事業(yè)單位實踐研習(xí)、與企事業(yè)單位開展橫向課題研究活動、參加學(xué)校與企事業(yè)單位合作開辦的研習(xí)班或?qū)嵱?xùn)班。第二，到企事業(yè)單位掛職，全職在企事業(yè)單位開展研究和深度服務(wù)工作。通過這些措施，不少教師被企業(yè)聘請為技術(shù)顧問或客座研究員，這既增強了教師的工程實踐能力，拓寬了教師科學(xué)視野，也為教師指導(dǎo)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)提供了很多素材。（二）推進指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)交流學(xué)習(xí)學(xué)院利用現(xiàn)有的“生態(tài)環(huán)境”福建省重點學(xué)科和“生態(tài)環(huán)境與信息圖譜福建省高校重點實驗室”平臺，設(shè)立交流基金，每年有計劃、有重點地支持中青年骨干前往國內(nèi)外科研院所進修深造。在此政策激勵下，近年來，環(huán)境工程專業(yè)的教師先后前往北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、香港科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、德國馬普研究所等進行進修訪學(xué)。同時鼓勵和支持教師參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)活動，為他們了解最新研究進展、展示研究成果和交流學(xué)術(shù)思想提供更多機會。通過這些交流，提升了教師的整體素質(zhì)，保證了環(huán)境工程“卓越計劃”的畢業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)質(zhì)量。
三、建立高質(zhì)量的“卓越計劃”合作基地
學(xué)院“卓越計劃”培養(yǎng)的學(xué)生，實行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)分為校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)兩個階段，實行“3+1”模式，第4學(xué)年在合作基地培養(yǎng)，他們的畢業(yè)論文/設(shè)計基本都在合作基地內(nèi)完成。因此，合理選擇一批技術(shù)力量雄厚，科研水平和生產(chǎn)能力較強，與本專業(yè)密切相關(guān)的“卓越計劃”合作基地，是保證畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此學(xué)院從常年合作的教學(xué)實踐基地中遴選出一批優(yōu)秀的企事業(yè)單位作為“卓越計劃”合作基地，比如，莆田市環(huán)境監(jiān)測中心站、普羅達克森（莆田）水處理有限公司、福建省近岸海域環(huán)境監(jiān)測站、廈門中迅德檢測技術(shù)有限公司、碧水藍天環(huán)保技術(shù)有限公司等。這些合作基地都具有較強的從事環(huán)境專業(yè)的研究和工作的基礎(chǔ)，有技術(shù)骨干力量作為合作導(dǎo)師，且有進行科學(xué)研究和技改的項目，可為學(xué)生提供畢業(yè)論文/設(shè)計課題。通過與這些企事業(yè)單位合作，有力促進了“卓越計劃”的畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量的提高。
四、聘請校外專家參與指導(dǎo)
普通環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)通常是在單一的校內(nèi)教師指導(dǎo)下完成，大部分課題來自教師的科研前沿課題，本科生學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高，且易使培養(yǎng)的學(xué)生存在理論與實踐脫節(jié)的問題。在“卓越計劃”的畢業(yè)環(huán)節(jié)中，實行“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)體制。“雙導(dǎo)師”中校外導(dǎo)師由具有一定理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)背景，實踐創(chuàng)新能力強的企業(yè)家或有一技之長的專家組成，他們長期工作在環(huán)境工程設(shè)計和解決環(huán)境實際問題一線，與他們合作可以加強學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)的實踐能力和科研能力培養(yǎng)。在畢業(yè)環(huán)節(jié)實施過程中由校外導(dǎo)師提供畢業(yè)論文/設(shè)計題目和任務(wù)書，并提交到學(xué)院學(xué)位委員會進行審核。審核通過后，校外導(dǎo)師主要負責(zé)具體畢業(yè)環(huán)節(jié)的技術(shù)指導(dǎo)，按照課題實際要求對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練。校內(nèi)導(dǎo)師主要負責(zé)畢業(yè)環(huán)節(jié)過程管理、畢業(yè)論文的理論提升、資料整理，并將畢業(yè)設(shè)計過程中的共性問題進行歸納總結(jié)，作為不斷改進的依據(jù)，不斷更新校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，兩者有機結(jié)合，取長補短。在實行“雙導(dǎo)師制”后，所有選題都直接來自校外導(dǎo)師單位的實際工作，使研究更具有針對性和實用價值。“雙導(dǎo)師制”的實施還使學(xué)生提前融入社會。一些合作單位同時也是用人單位，可以在畢業(yè)前對實習(xí)學(xué)生進行考察，在校外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實習(xí)學(xué)生就業(yè)的機率相應(yīng)得到提高，用人單位由此縮短了試用期限，節(jié)約了培養(yǎng)成本。
五、強化過程管理和監(jiān)控
“卓越計劃”的畢業(yè)環(huán)節(jié)大部分在合作基地完成，其質(zhì)量監(jiān)控難度較大。學(xué)院據(jù)此制定了畢業(yè)環(huán)節(jié)管理和監(jiān)控的計劃，除了校內(nèi)導(dǎo)師實時跟蹤監(jiān)控指導(dǎo)外，院教學(xué)指導(dǎo)委員會和環(huán)境工程系都定期到合作基地檢查，包括學(xué)生出勤、實驗記錄本、畢業(yè)論文/設(shè)計進度等，基本做到周周有檢查，月月有匯總。在畢業(yè)環(huán)節(jié)期間，“卓越計劃”的學(xué)生回校三次，以組會的形式向環(huán)境工程專業(yè)的教師匯報他們的畢業(yè)論文/設(shè)計的工作進展。這樣既鍛煉了學(xué)生，也有助于及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在“卓越計劃”下的學(xué)生進行畢業(yè)論文答辯時，學(xué)院邀請校外專家、校外導(dǎo)師和部分用人單位參與論文答辯，避免了畢業(yè)論文成為“走過場”的形式，同時現(xiàn)場氣氛明顯活躍，學(xué)生認真程度也明顯提高，倒逼著“卓越計劃”畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量提高。
六、結(jié)束語
眾所周知，環(huán)境工程是一門理論性、實踐性很強的專業(yè)，隨著全社會對環(huán)境問題關(guān)注程度的普遍提高，對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求也越來越高，急需一大批具有基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識的環(huán)境工程應(yīng)用型人才。專業(yè)實驗教學(xué)是高等院校提高人才質(zhì)量的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對大學(xué)生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力的提高起著至關(guān)重要的作用。本文結(jié)合近年來在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新中的經(jīng)驗與體會，旨在使學(xué)生在實驗教學(xué)中得到更好的綜合能力的訓(xùn)練，為農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的完善和發(fā)展提供參考。
一、注重專業(yè)特色
農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)因辦學(xué)條件的限制，難以達到象清華大學(xué)、同濟大學(xué)等國家重點工科院校辦環(huán)境工程專業(yè)的要求。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)有自己的辦學(xué)方向和專業(yè)特色，發(fā)揮自己的特點。高等農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)村、農(nóng)民聯(lián)系比較緊密，比較熟悉農(nóng)村的生產(chǎn)、生活和生態(tài)問題，并在土壤學(xué)、植保學(xué)、生態(tài)學(xué)及環(huán)境生物學(xué)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域有較強的優(yōu)勢，這些正是高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。因此，我們開設(shè)了"環(huán)境生物修復(fù)工程、環(huán)境微生物工程、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程及其設(shè)計"這樣一些比較適應(yīng)農(nóng)村生態(tài)建設(shè)的課程。在開設(shè)水、大氣環(huán)境污染物和噪聲監(jiān)測等環(huán)境工程專業(yè)常規(guī)實驗項目的基礎(chǔ)上，增設(shè)土壤污染物、農(nóng)產(chǎn)品污染物、畜產(chǎn)品污染物、水產(chǎn)品污染物的監(jiān)測分析實驗，拓寬實驗面，以突出高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色。
二、變實驗室為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場
環(huán)境工程是實踐性很強的專業(yè)本文由收集整理，培養(yǎng)學(xué)生從事工程設(shè)計與實踐的能力至關(guān)重要，為此，我們購進一批大氣、水相關(guān)實驗的模型設(shè)備，模擬工業(yè)生產(chǎn)過程。模型設(shè)備均用有機玻璃制成，有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤、鈄板沉淀池、普通快濾池、xt型高效填料氣體凈化塔、yqj型（旋流板式）氣體凈化器、旋風(fēng)除塵器等模型，使學(xué)生非常直觀清楚地了解相關(guān)大氣、水處理設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造，在生產(chǎn)實地這些內(nèi)部構(gòu)件如果不是停產(chǎn)檢修也難以看清。模擬生產(chǎn)過程，進行實驗操作，測得相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，這樣的實驗非常接近工業(yè)生產(chǎn)實際，通過實驗學(xué)生能充分體驗到專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例，縮短學(xué)生對生產(chǎn)工程的距離感、生疏感。學(xué)生對這些實際處理工藝的運行操作，對整個工藝以及設(shè)備有了一個更完整的認識和掌握，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)操作技能。三、實施開放式實驗
環(huán)境監(jiān)測是我校環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課之一，而環(huán)境監(jiān)測教學(xué)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立開展監(jiān)測工作的重要措施。為了使學(xué)生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規(guī)監(jiān)測項目的實施方案和監(jiān)測方法，我校進行了環(huán)境監(jiān)測教學(xué)實習(xí)改革，即"開放式"教學(xué)實習(xí)。任課老師和實驗員根據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備、藥品等擬定監(jiān)測項目和監(jiān)測對象，將全班學(xué)生分為若干個實習(xí)小組（一般每組3-5人），每組分別制定實習(xí)計劃，確定本實習(xí)小組的監(jiān)測項目、監(jiān)測對象、采樣地點、分析方法和時間進度；以小組為單位領(lǐng)取試劑、玻璃儀器，配制實驗試劑，實習(xí)期間實驗室和儀器室全天開放，1周內(nèi)每個小組要獨立完成對水質(zhì)、大氣，土壤、噪聲等10個以上項目的監(jiān)測。實習(xí)結(jié)束后，每小組將所領(lǐng)取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還，并且最后各小組進行交流討論實習(xí)的收獲和存在的問題，每人交一份實習(xí)報告。
試行"開放式"實驗，使學(xué)生具有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時間和空間。通過這種"開放式"教學(xué)實習(xí)，學(xué)生的動手操作能力有了很大提高，對整個環(huán)境監(jiān)測過程有了清楚的認識，同時通過對校園周邊環(huán)境的監(jiān)測，更清楚地了解到環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀。
四、對環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的建議
1.增加工程實驗課。
環(huán)境工程實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新的目的在于培養(yǎng)較強動手能力和創(chuàng)新精神，善于理論聯(lián)系實際的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。為此，對傳統(tǒng)的實驗課體系與模式應(yīng)加大力度調(diào)整，增加工程實驗題，要求學(xué)生根據(jù)社會上某一具體的生產(chǎn)或工程單位的實際生產(chǎn)活動為背景。這些工程單位包括學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐和外出頂崗中接觸的單位，可由學(xué)生自己聯(lián)系，也可由學(xué)校幫助聯(lián)系，以提交實驗報告或工藝設(shè)計、工藝流程的形式完成。
2.實驗與畢業(yè)（設(shè)計）論文掛鉤。
環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)（設(shè)計）論文必須具有工程背景，必須以綜合實驗或工程實驗為基礎(chǔ)來撰寫。取消目前大量存在的綜述性的畢業(yè)論文課題。學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)以自己親手做的研究性實驗，或親身參與的工程項目為基礎(chǔ)進行撰寫，沒有研究項目的老師不能做論文指導(dǎo)老師。聘請一批長期在生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)（設(shè)計）論文指導(dǎo)老師，通過把實驗與畢業(yè)（設(shè)計）論文掛鉤，使學(xué)生們在做實驗的時候更投入、更有針對性，同時也可使畢業(yè)（設(shè)計）論文的質(zhì)量得到提高。
3.引用最新的科研成果，體現(xiàn)學(xué)科前沿。
作為肩負高素質(zhì)人才培養(yǎng)使命的教師，應(yīng)積極參與科研，時刻關(guān)注、跟蹤環(huán)境工程學(xué)科的前沿，關(guān)注了解最新研究方法與手段，并盡快將其引入實驗教學(xué)，不斷更新實驗手段。要積極為學(xué)生開展第二課堂活動，讓學(xué)生利用課外時間盡早參與教師的科研活動，使他們在科研活動中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，以培養(yǎng)其實驗動手能力、組織實驗?zāi)芰涂蒲心芰Α?/p>
隨著我國環(huán)境保護事業(yè)迅速發(fā)展，從事環(huán)境產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營、環(huán)境技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計、施工、咨詢服務(wù)、“三廢”綜合利用及自然生態(tài)保護的環(huán)保產(chǎn)業(yè)也得到發(fā)展，2000年全國環(huán)保產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值1080億元，人均產(chǎn)值6萬元。2005年保產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值達2000億元，“十五”期間年增長率為15％。按每人平均產(chǎn)值6萬元計，每年增加的投資給畢業(yè)生創(chuàng)造30萬人的就業(yè)機會，五年有150萬人的人才需求。環(huán)保事業(yè)作為“十一五”計劃的重中之重，環(huán)保人才的需求量也會逐日增加。環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有了廣闊的就業(yè)前景，但是就業(yè)競爭的激烈，社會所需人才的要求使環(huán)境科學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)面臨著重大的考驗，如何對傳統(tǒng)教學(xué)進行改革，培養(yǎng)出合適的人才這個問題被提上了教改的日程。本文主要對環(huán)境科學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)目前存在的主要問題進行探究，有針對性地提出了一系列的教學(xué)改革之舉，通過實踐發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的能力培養(yǎng)效果明顯。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高等教育的“邏輯起點”是“高深學(xué)問”。在前蘇聯(lián)專才教育的影響下，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教育存在以下一些問題，例如：在教學(xué)體系上，重理論、輕實踐，重課堂、輕試驗；在教學(xué)方法上，滿堂灌，忽視了學(xué)生的獨立思考能力、分析和綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生全面能力的提高，在具體課程的安排上，注重了學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性，在各相關(guān)課程的內(nèi)容上缺乏溝通，彼此重復(fù)、繁瑣，學(xué)生聽課感到乏味等。
環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革
教學(xué)工作是一項系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理諸多要素，其中，應(yīng)把課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革作為教學(xué)改革的核心，以實踐教學(xué)改革為重點，同時考慮到各要素之間互相牽制、互相影響，教學(xué)改革還應(yīng)各個要素協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)最優(yōu)化為目的。
1．課程體系改革
課程體系方面，改革脫離行業(yè)實際的學(xué)科型或本科壓縮型課程內(nèi)容和課程體系，改革過去比較單一的以理論為中心的課程體系，重組課程結(jié)構(gòu)，重點突出專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，制定既要突出人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性，又要讓學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)計劃。按專業(yè)崗位群的需要，采用模塊化的形式，將專業(yè)技術(shù)課程拓展為污染治理工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測和環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)，生態(tài)環(huán)境保護及恢復(fù)，環(huán)境管理等等應(yīng)用領(lǐng)域，使專業(yè)教學(xué)計劃具有柔性，更加體現(xiàn)行業(yè)特點，所設(shè)課程涵蓋職業(yè)崗位所需的基本知識和技能。同時在大大提高所培養(yǎng)人才的使用性及具體崗位的針對性，考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，還應(yīng)盡可能輻射到相關(guān)的專業(yè)，如工業(yè)分析。
2．教學(xué)內(nèi)容改革
環(huán)境科學(xué)歷史資料不多但發(fā)展迅速，現(xiàn)代環(huán)保新理論新技術(shù)層出不窮，如何在學(xué)時相對減少的條件下，處理好原有理論與現(xiàn)代科技的發(fā)展及最前沿的研究內(nèi)容間的關(guān)系，是教學(xué)改革中首先遇到的問題。課程性質(zhì)決定教師在授課時內(nèi)容深淺，新舊等問題，這在課程設(shè)置時要考慮。不管是培養(yǎng)哪一方面的環(huán)保人才，基礎(chǔ)內(nèi)容是必須扎扎實實地教，學(xué)，這包括基本的理論、基本的知識、基本技能，這是當(dāng)前高等教育中的立足之本，必須做到厚基礎(chǔ)。而作為培養(yǎng)學(xué)生某一方面的才能的課程才可以針對性較強的講授某些知識，就水處理工程來說主要介紹處理方法技術(shù)，最重要的還是這些方法技術(shù)應(yīng)用的案例，而對環(huán)境管理來說主要就是管理思想，管理方法等等這些管理方法。環(huán)境科學(xué)快速發(fā)展的特點和環(huán)境問題日益嚴峻的事實使得環(huán)境科學(xué)的熱點不斷變更，在課堂上介紹熱點問題、前沿動態(tài)及新思想、新工藝、新手段，可以縮短教學(xué)與環(huán)境變化、技術(shù)進步的“時間差”。
環(huán)境科學(xué)作為一門涉及面廣的學(xué)科，各課程具有交叉性，這就要求在教學(xué)過程中要注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程雜、多，像《環(huán)境學(xué)概論》《環(huán)境化學(xué)》《環(huán)境生物學(xué)》《環(huán)境毒理學(xué)》等等，這些典型的專業(yè)課在教材內(nèi)容上有很大一部分是重復(fù)的，如何減少內(nèi)容重復(fù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能在現(xiàn)有的學(xué)時內(nèi)讓促學(xué)生掌握更多的知識成了一個難題。筆者作為一線教師，深切體會到成立一個專業(yè)教研室的重要性。教師常常交流教學(xué)內(nèi)容及心得，從而可以刪減無用、少用、重復(fù)、過時的內(nèi)容和知識點，合并部分內(nèi)容。比如，我們可以將生態(tài)學(xué)知識、人口、資源問題并人《環(huán)境學(xué)概論》成《環(huán)境科學(xué)概論》。
3．實踐教學(xué)改革
實踐教學(xué)是理工科課程重要組成部分，是如何實現(xiàn)理論―實踐―理論這個認識過程的一個必經(jīng)途徑。實踐教學(xué)的改革與優(yōu)化，是提高學(xué)生動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要保證，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵保證。從實踐的特點來看，主要包括三部分：依附理論課進行的實驗；與專業(yè)有關(guān)的單位實習(xí)；反映整個學(xué)習(xí)過程的畢業(yè)論文設(shè)計。
傳統(tǒng)的實驗往往是對理論課上某些原理或現(xiàn)象而設(shè)計的簡單型，絕大部分是驗證性的。針對這種情況，我們減少了示范性，演示性，驗證性實驗，增加了綜合性，設(shè)計性實驗。平時所有的環(huán)境專業(yè)實驗室都開放，學(xué)生隨時可以進入實驗室，觀摩高年級的同學(xué)實驗，學(xué)習(xí)有關(guān)儀器的使用方法，作簡單的驗證性實驗，在該實驗過程中所有的環(huán)節(jié)都要求學(xué)生自己動手，在這中間他們碰到的困難，任何一個老師都有義務(wù)和責(zé)任進行指導(dǎo)。通過這些課外實驗，學(xué)生掌握了環(huán)境方面實驗的基本知識，基本理論，基本技能。綜合性的實驗一般是對于某一個比較復(fù)雜的環(huán)境問題，實驗教材上沒有現(xiàn)成的方法，要求學(xué)生查資料在老師的指導(dǎo)下設(shè)計出具體的實驗方案，常涉及多個環(huán)境理論與方法，最后在老師的指導(dǎo)下獨立完成實驗。結(jié)果表明，這樣做有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，改變了過去學(xué)生單純依賴試驗教材做實驗的現(xiàn)象，能使其所學(xué)的知識得到融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。至于提高型的設(shè)計性實驗，主要是在前兩個層次實驗基礎(chǔ)之上，按照知識、技能、思維綜合的原則，結(jié)合現(xiàn)代科技和環(huán)境手段的最新發(fā)展。選擇一些更具有實踐性或應(yīng)用性的實驗題目，進行綜合訓(xùn)練的實驗。每門實驗課要求至少做一個實驗，最后要求學(xué)生以課程論文形式寫出實驗總結(jié)報告。這類實驗不僅能提高學(xué)生邏輯思維能力、動手能力和解決實際問題的能力，而且可使學(xué)生學(xué)會初步的科學(xué)研究方法，增強其綜合素質(zhì)。
在高等教育過程中，實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題能力，是專業(yè)教學(xué)過程中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，從實踐工作經(jīng)驗來看，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實習(xí)安排在第八學(xué)期初的第一個月比較合適，這樣學(xué)生實習(xí)的時間往往不止一個月，他們可以在第七學(xué)期末就開始考慮實習(xí)事項。實習(xí)宜采用集中和分散兩種方式。集中實習(xí)都是在與學(xué)校簽訂的實習(xí)基地進行的，學(xué)生常是分成幾個組，到不同的實習(xí)單位實習(xí)，一般一個星期后再交換實習(xí)單位，這樣可以增加學(xué)生的見識，拓寬其知識面。開放式實習(xí)最適于培養(yǎng)復(fù)合型人才，
是一種分散實習(xí)的方式。進行這種實習(xí)的同學(xué)首先必須根據(jù)實習(xí)要求，學(xué)生往往還結(jié)合了自己的特點和興趣，找到合適的實習(xí)單位。有的已經(jīng)簽約的學(xué)生可以在以后的工作單位進行實習(xí)，提前接觸以后的工作環(huán)境，盡快熟悉以后的工作內(nèi)容，找出自身現(xiàn)有的知識能力結(jié)構(gòu)與今后所從事的工作所需要的知識能力結(jié)構(gòu)之間的差距，以便在本科最后階段有針對性地對自己所缺的知識進行補充和完善。為簽約的學(xué)生可以找到一個合適的單位認真實習(xí)，鍛煉自己，證明自己，同時爭取單位的認可，為最后簽約單位創(chuàng)造機會。從實習(xí)的過程和結(jié)果來看，開放式實習(xí)可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)成效明顯。一般盡可能采用分散的實習(xí)方式。
畢業(yè)論文設(shè)計是可以檢驗學(xué)生整個本科階段所學(xué)知識掌握程度。常常指導(dǎo)老師在第七學(xué)期初就開始制定論文題目，最遲該學(xué)期中期學(xué)生可以見到導(dǎo)師申報的題目。學(xué)生此時便可以選擇導(dǎo)師及題目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開始準(zhǔn)備論文。但有一種情況例外，低年級開始協(xié)助老師進行科研的同學(xué)，他們具有可一定的科研思維，有的同學(xué)對自己一直研究的課題比較了解，此時我們鼓勵他們發(fā)現(xiàn)了科研點，提出了研究方向，報批相關(guān)導(dǎo)師審批后可以做為其畢業(yè)論文題目。這項工作我們長期堅持，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力而且做畢業(yè)論文時容易上手。
4．其他教學(xué)要素改革
在教學(xué)方法和教學(xué)手段上，推行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式為主的靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能采用現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、技術(shù)服務(wù)等生動活潑的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)變得“鮮活”起來；大力推廣使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使用幻燈、實物，CAI課件提高教學(xué)效果，盡可能實現(xiàn)教學(xué)互動。
在教學(xué)管理上，完善以學(xué)分制改革為主的開放靈活的教學(xué)管理運行機制，從剛性、大一統(tǒng)的教學(xué)管理模式向具有彈性、靈活性的教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變，加大實訓(xùn)項目、選修課、課余活動學(xué)分所占比重，貫徹標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制與彈性學(xué)制相結(jié)合的原則。改革考試制度，建立專業(yè)課程試題庫，實施考教分離；逐步將實踐項目單列考核，與理論教學(xué)同等對待；嘗試用口試、答辯、現(xiàn)場測試、查閱環(huán)境資料、撰寫環(huán)境調(diào)查報告、環(huán)保小論文等新的考核方式，取代過去一張試卷論成績的考試方法，促進學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。
中國期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會在2個工作日之內(nèi)給予辦理審稿，并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發(fā)表情況，來信咨詢者當(dāng)天回信，敬請查收。本站提供專業(yè)的服務(wù)和論文寫作服務(wù)，省級、國家級、核心期刊快速發(fā)表。
【摘要】環(huán)境權(quán)是隨著日益嚴重的環(huán)境問題引發(fā)環(huán)境危機的出現(xiàn)而提出的。環(huán)境問題也不是一開始就有的，而是隨著人類的進化和工業(yè)文明的發(fā)展而產(chǎn)生的。雖然在自然界，它自身也在這一過程中發(fā)生變化，導(dǎo)致環(huán)境狀況的惡化，但是學(xué)者們一般都認為人類的行為是導(dǎo)致環(huán)境惡化的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
【關(guān)鍵詞】環(huán)境權(quán)是隨著日益嚴重的環(huán)境問題 引發(fā)環(huán)境危機的出現(xiàn)而提出的
【本頁關(guān)鍵詞】歡迎論文投稿 省級期刊征稿 國家級期刊征稿
【正文】
環(huán)境權(quán)是隨著日益嚴重的環(huán)境問題引發(fā)環(huán)境危機的出現(xiàn)而提出的。環(huán)境問題也不是一開始就有的，而是隨著人類的進化和工業(yè)文明的發(fā)展而產(chǎn)生的。雖然在自然界，它自身也在這一過程中發(fā)生變化，導(dǎo)致環(huán)境狀況的惡化，但是學(xué)者們一般都認為人類的行為是導(dǎo)致環(huán)境惡化的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｔ趦?yōu)勝劣汰的自然進化過程中，人類改造大自然的能力，適應(yīng)環(huán)境能力，生存能力都在不斷提高，人口逐漸增加，要維持更多的人的生活，就需要更多的資源。而且在生產(chǎn)力并不發(fā)達的歷史時期，我們的祖先是不會意識到環(huán)境問題的存在的，他們也不會有任何可持續(xù)發(fā)展的意識，他們只是想到怎么樣維持自己的生活需求，還處在盲目利用環(huán)境的時期。在我們今天看來，他們那些利用自然資源的方式無疑是不科學(xué)的，不符合環(huán)境保護要求的。可以說早期的環(huán)境問題是由于人類不當(dāng)利用資源引起的。18 世紀工業(yè)革命后，工業(yè)污染加劇了環(huán)境的惡化：工業(yè)化生產(chǎn)使得生產(chǎn)力得到提高，同時也消耗更多的資源；人類發(fā)明的交通工具、武器以及其它對科學(xué)技術(shù)的濫用行為都對環(huán)境造成了破壞。我們已經(jīng)熟悉的臭氧層空洞、海洋污染、沙漠化、核污染、酸雨等環(huán)境問題都與工業(yè)的發(fā)達有著密切聯(lián)系。環(huán)境問題日益嚴重，出現(xiàn)了有名的“公害事件”，①可以說環(huán)境危機正威脅到人類的生存和發(fā)展，“由聯(lián)合國資源研究所、環(huán)境署和世界銀行共同編寫的一份報告稱，環(huán)境因素是導(dǎo)致人類生病和死亡的主因。每年有大約400 萬兒童死于空氣污染引起的呼吸道疾病，與環(huán)境有關(guān)的傳染病，如瘧疾，每年有造成1700 萬人死亡，每年約有500 萬人由于接觸殺蟲劑和除草劑而中毒，在整個工業(yè)化世界，哮喘病的發(fā)病率20 年來上升了50%。專家們稱，艾滋病、埃博拉病毒和瘧疾等新老疾病是人類破壞環(huán)境——毀壞森林、滅絕動物物種以及污染水流的直接結(jié)果”。②面對共同的環(huán)境危機，人類已經(jīng)意識到環(huán)境問題的嚴重性，防治污染，保護環(huán)境的愿望愈來愈迫切。各個學(xué)科都針對環(huán)境問題進行了研究，并提出自己的解決方法，就法學(xué)研究而言，則主要從“公民權(quán)利的保護的立場把握環(huán)境問題的實態(tài)，將重點放在環(huán)境損害責(zé)任的所在及因果關(guān)系的認定等方面的實際處理上。”③“以法律的手段來規(guī)范人類的行為，保障環(huán)境保護的經(jīng)濟、行政措施得以有效實施。”④由于環(huán)境問題的跨國性，世界各國，尤其是西方發(fā)達國家在環(huán)境保護領(lǐng)域展開合作，不僅在致力于運用技術(shù)手段治理污染，同時還在法律領(lǐng)域?qū)鉀Q環(huán)境問題進行研究和探討。
自“20 世紀60 年代，在聯(lián)合國的組織下，西方國家展開了關(guān)于公民要求在良好的環(huán)境中生活的法律依據(jù)大討論，引起世界矚目。1966 年，聯(lián)合國大會第一次辯論人類環(huán)境問題，在各成員國充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，大會取得共識，認為有必要召開一次專門會議共商環(huán)境保護大計，這便是1972 年斯德哥爾摩人類環(huán)境會議的由來。70 年代初諾貝爾獎獲得者、著名國際法學(xué)者雷諾·卡辛向海牙研究院提交了一份報告，提出要將現(xiàn)有的人權(quán)原則加以擴展，以包括健康和幽雅的環(huán)境在內(nèi)，人類有免受污染和在清潔的空氣和水中生存的相應(yīng)權(quán)利。卡辛認為，環(huán)境權(quán)具體應(yīng)包括保證有足夠的軟水、純凈的空氣等，最終保證人類得以在這個星球上繼續(xù)生存。1970 年3 月，國際社會科學(xué)評議會在東京召開了“公害問題國際座談會”，會后發(fā)表的《東京宣言》指出：“我們請求，把每個人享有其福利等要素不受侵害的環(huán)境的權(quán)利和當(dāng)代傳給后代的遺產(chǎn)應(yīng)是一種富有自然美的自然資源的權(quán)利，作為一種基本人權(quán)，在法律體系中確定下來”，從而更加明確地提出了環(huán)境權(quán)的要求。而后，歐洲人權(quán)會議吸收了這些觀點，并將環(huán)境權(quán)作為新的人權(quán)原則。
【文章來源】/article/44/214.Html
【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業(yè)致力于期刊論文寫作和發(fā)表服務(wù)。提供畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文的寫作發(fā)表服務(wù)；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導(dǎo)。 “以信譽求生存 以效率求發(fā)展”。愿本站真誠、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為您的學(xué)習(xí)、工作提供便利條件！自05年建立以來已經(jīng)為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務(wù)，同時建立了自己的網(wǎng)絡(luò)信譽體系，我們將會繼續(xù)把信譽、效率、發(fā)展放在首位，為您提供更完善的服務(wù)。
聯(lián)系電話: 13081601539
客服編輯QQ：860280178
論文投稿電子郵件: 1630158@163.com
投稿郵件標(biāo)題格式：投稿刊物名 論文題目
如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展
聲明：
本站期刊絕對正規(guī)合法
并帶雙刊號(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升
企業(yè)社會責(zé)任的構(gòu)建與實現(xiàn)是流星通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理而的，企業(yè)社會責(zé)任的構(gòu)建與實現(xiàn)是篇高質(zhì)量的論文，本文來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有，希望此文章能對您論文寫作，提供一定的幫助。企業(yè)社會責(zé)任的構(gòu)建與實現(xiàn)為免費畢業(yè)論文提供，不可用于其他商業(yè)用途。
[摘要]企業(yè)追求盈利最大化是其原動力，但履行企業(yè)的社會責(zé)任事關(guān)企業(yè)最終盈利目標(biāo)的實現(xiàn)，事關(guān)企業(yè)的生存與發(fā)展，事關(guān)微觀經(jīng)濟與宏觀經(jīng)濟的和諧，事關(guān)企業(yè)與社會的和諧發(fā)展。因此企業(yè)履行社會責(zé)任不僅應(yīng)該，而且是必須的。
[關(guān)鍵詞]企業(yè)社會責(zé)任企業(yè)盈利構(gòu)建科學(xué)發(fā)展
近幾年來，有關(guān)企業(yè)社會責(zé)任的話題，日漸成為公眾關(guān)注的焦點。但令人遺憾的是，很多企業(yè)對社會責(zé)任的認識還存在不少差距，有些企業(yè)甚至逃避社會責(zé)任，見利忘義、違規(guī)違法，由此導(dǎo)致了假冒偽劣泛濫、產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)、環(huán)境污染問題嚴重和員工利益沒有受到保護等諸多問題，有的甚至成為影響社會和諧穩(wěn)定的重要因素。企業(yè)是經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量，是全面建設(shè)小康和諧社會的重要經(jīng)濟組織，積極承擔(dān)社會責(zé)任具有良好的示范和導(dǎo)向作用。
沒人能夠否認企業(yè)作為“經(jīng)濟人”而追求利益最大化的原始動力。但是利潤最大化追求卻被一些企業(yè)家誤讀，甚至和社會責(zé)任對立起來。中國的一些企業(yè)家仍然將利潤追求作為企業(yè)經(jīng)營的行動指南，認為企業(yè)活動就是追求利潤，向社會提品和服務(wù)；甚至認為社會責(zé)任是企業(yè)的負擔(dān)，逐利的心態(tài)使二者之間形成一條不可逾越的鴻溝。
這樣的心態(tài)導(dǎo)致的結(jié)局就是，當(dāng)西方國家的企業(yè)社會責(zé)任運動搞得如火如荼的時候，我們的企業(yè)卻仍然在為利潤而喪失基本的商業(yè)道德，之前被頻頻曝光的污染、礦難等觸目驚心的事件，無不向人們展示這一問題的嚴重性，也使人們對“企業(yè)社會責(zé)任”、提高企業(yè)“公民”責(zé)任的呼聲日益高漲。
企業(yè)作為市場經(jīng)濟中獨立的市場主體，不僅是經(jīng)濟活動中的經(jīng)營主體，在社會活動中同樣扮演著重要的角色。企業(yè)除了盈利的目的以外，必須承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任。企業(yè)履行社會責(zé)任是義不容辭的義務(wù)，應(yīng)成為企業(yè)的自覺行動。然而中國經(jīng)濟的快速發(fā)展也不可避免地讓企業(yè)處在一個急功近利的歷史階段，過分的利益追求使其很難樹立社會責(zé)任意識。從西方國家經(jīng)驗看，企業(yè)社會責(zé)任的提出，主要是為了解決資本與勞動者之間的矛盾、企業(yè)與消費者的矛盾，也就是實現(xiàn)社會利益群體的利益協(xié)調(diào)。當(dāng)大量企業(yè)尚以利益為追求目標(biāo)的時候，主導(dǎo)性標(biāo)桿型大企業(yè)的社會責(zé)任意識和行動，能夠起至關(guān)重要的榜樣帶動作用。
當(dāng)代社會的任何事物或現(xiàn)象都不是孤立的，是互相影響的。企業(yè)的經(jīng)營行為不可避免的會對個人、社會以至全球產(chǎn)生積極或消極的影響，因此企業(yè)有義務(wù)回報社會和承擔(dān)社會責(zé)任。由此引出一個責(zé)任鐵律，就是那些不承擔(dān)社會責(zé)任而一味追求企業(yè)利益的企業(yè)最終將失去利益乃至倒閉。
時至今日，企業(yè)社會責(zé)任已不是企業(yè)可做可不做的小事，已經(jīng)是企業(yè)不可回避的話題。美國約有60%、歐洲約有一半的大公司設(shè)有專門的倫理機構(gòu)和倫理主管，負責(zé)處理各種利益相關(guān)者對企業(yè)行為提出的質(zhì)疑，使用各種社會責(zé)任履行計劃、系統(tǒng)項目設(shè)計、科學(xué)決策機制和執(zhí)行程序與控制系統(tǒng)等手段來確保企業(yè)社會責(zé)任的履行。
根據(jù)美國的一項調(diào)查，當(dāng)?shù)弥患移髽I(yè)在社會責(zé)任方面有消極舉動時，高達91%的美國人會考慮購買另一家公司的產(chǎn)品，85%的人會把這一信息告訴親朋好友，83%的人會拒絕投資該企業(yè)，80%的
企業(yè)社會責(zé)任的構(gòu)建與實現(xiàn)是流星通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理而的，企業(yè)社會責(zé)任的構(gòu)建與實現(xiàn)是篇高質(zhì)量的論文，本文來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有，希望此文章能對您論文寫作，提供一定的幫助。企業(yè)社會責(zé)任的構(gòu)建與實現(xiàn)為免費畢業(yè)論文提供，不可用于其他商業(yè)用途。
人會拒絕在該公司工作。由此可見企業(yè)履行社會責(zé)任的重要性和緊迫性，只有認真履行社會責(zé)任，才能為企業(yè)贏得生存和發(fā)展的空間。
當(dāng)今世界，企業(yè)的核心競爭力正在由單純的硬實力向硬、軟兩種實力協(xié)調(diào)并重的方向轉(zhuǎn)變。軟實力，主要表現(xiàn)為企業(yè)社會公信力、品牌影響力、產(chǎn)業(yè)凝聚力和供應(yīng)鏈控制力等。擁有這些能力的企業(yè)，在資源配置、開拓市場、獲得貿(mào)易機會、低成本融資等方面會處于優(yōu)勢地位。而這些都是與企業(yè)社會責(zé)任的履行分不開的。
企業(yè)積極履行社會責(zé)任的好處是顯而易見的，不僅可以吸引勞動力資源，激勵他們創(chuàng)造更多的價值，更重要的是可以再造企業(yè)文化、樹立良好的企業(yè)形象，獲得美譽度和信任度從而實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。據(jù)有關(guān)調(diào)研資料顯示，多數(shù)市場經(jīng)濟國家，三分之二的公民要求企業(yè)不但謀求利潤、納稅、守法，更要履行社會責(zé)任。五分之一的消費者表示他們都是有道德的消費者，要求企業(yè)遵守社會道德，并拒絕購買不履行社會責(zé)任企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)。
強調(diào)企業(yè)的社會責(zé)任也是企業(yè)管理發(fā)展的必然要求。隨著對“人”的認識由“經(jīng)濟人”、“社會人”、“復(fù)合人”到“自我價值實現(xiàn)人”的不斷深化，企業(yè)管理也從經(jīng)驗管理、科學(xué)管理、行為管理發(fā)展到文化管理階段，要求“以人為本“管理成為潮流。而人恰恰是一種社會性動物，不可能脫離社會單獨存在。以人為本，也就是以人與社會為本。
強調(diào)企業(yè)社會責(zé)任更有經(jīng)濟方面的回報。雖然會有比較大的初始投入，但可以通過技術(shù)革新減少生產(chǎn)活動各個環(huán)節(jié)對環(huán)境可能造成的污染，同時也可借此降耗減排、節(jié)約資源、減少企業(yè)供應(yīng)鏈和流通環(huán)節(jié)，降低企業(yè)生產(chǎn)成本，從而使產(chǎn)品價格更具競爭力，進而贏得更大的市場份額和更多的銷售收入。企業(yè)在社會責(zé)任方面的積極舉動還會得到政府的各種鼓勵和優(yōu)惠措施及政策扶持，消費者也更青睞社會責(zé)任感強的企業(yè)的產(chǎn)品。20世紀90年代，美國對21家履行社會責(zé)任較多的企業(yè)的研究分析表明，因履行社會責(zé)任而最終提升財務(wù)績效的12家，占比57.14%：財務(wù)績效未升也未降的8家，占比38.09%；只有1家顯示了盈利減少，占比4.76%。
作為市場主體，企業(yè)生存與發(fā)展過程中，資源制勝是初級階段，資本制勝是中級階段，技術(shù)和人才制勝才是高級階段。隨著中國勞動力成本的上升和環(huán)境保護的日益嚴格，中國企業(yè)必然要走技術(shù)和人才制勝的道路。一個沒有責(zé)任感的企業(yè)，有可能留得住人才嗎?
中國企業(yè)正在打造企業(yè)文化，但企業(yè)文化的內(nèi)涵說到底就是一種留得住人的機制，一種讓員工無限忠誠于企業(yè)的文化氛圍，一個讓員工自覺為企業(yè)出謀劃策的和諧環(huán)境。企業(yè)文化不是靠企業(yè)的中高層嘴上講講就能實現(xiàn)的，必須有切切實實的行動。如果企業(yè)不對普通員工負責(zé)，員工們怎么可能產(chǎn)生認同感呢？企業(yè)文化其實也是企業(yè)責(zé)任的一種表現(xiàn)，不負責(zé)任的企業(yè)不可能孕育優(yōu)秀的企業(yè)文化。
對于中國企業(yè)而言，社會責(zé)任可分為四點：經(jīng)濟責(zé)任、法律責(zé)任、倫理責(zé)任、慈善責(zé)任。經(jīng)濟責(zé)任是指企業(yè)要為員工提供良好的工資、福利、保險等各種保障和帶薪休假，法律責(zé)任是指企業(yè)要嚴格遵守環(huán)境保護法、消費者權(quán)益法和勞動保護法等法律法規(guī)。倫理責(zé)任是指企業(yè)應(yīng)企業(yè)社會責(zé)任的構(gòu)建與實現(xiàn)是流星通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理而的，企業(yè)社會責(zé)任的構(gòu)建與實現(xiàn)是篇高質(zhì)量的論文，本文來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有，希望此文章能對您論文寫作，提供一定的幫助。企業(yè)社會責(zé)任的構(gòu)建與實現(xiàn)為免費畢業(yè)論文提供，不可用于其他商業(yè)用途。
努力消除自己的運營活動、產(chǎn)品及服務(wù)的消極影響，加速產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，大力發(fā)展綠色制造企業(yè)，盡量促進就業(yè)。慈善責(zé)任是指企業(yè)支援社區(qū)教育、支持社會公益事業(yè)、城市建設(shè)等項目的發(fā)展，幫助社區(qū)改善公共環(huán)境。
科學(xué)發(fā)展強調(diào)以人為本，強調(diào)發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性，強調(diào)經(jīng)濟社會發(fā)展與人的發(fā)展的平衡以及人與自然的和諧。企業(yè)社會責(zé)任的核心內(nèi)涵和基本理念，正是對科學(xué)發(fā)展觀精神實質(zhì)的詮釋和體現(xiàn)，企業(yè)履行社會責(zé)任就是企業(yè)落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺行動。
推行企業(yè)社會責(zé)任與構(gòu)建和諧社會有著天然的聯(lián)系。和諧社會強調(diào)人與人、人與社會、人與社會的和諧發(fā)展，強調(diào)發(fā)展為了人民，發(fā)展成果全民共享。而企業(yè)的社會責(zé)任就是和諧社會的“縮微版”，是一種小范圍的和諧社會。
傳統(tǒng)高等教育的“邏輯起點”是“高深學(xué)問”。在前蘇聯(lián)專才教育的影響下，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教育存在以下一些問題，例如：在教學(xué)體系上，重理論、輕實踐，重課堂、輕試驗；在教學(xué)方法上，滿堂灌，忽視了學(xué)生的獨立思考能力、分析和綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生全面能力的提高；在具體課程的安排上，注重學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性，在各相關(guān)課程的內(nèi)容上缺乏溝通，彼此重復(fù)、繁瑣，學(xué)生聽課感到乏味，達不到預(yù)期效果。
二、環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革
教學(xué)工作是一項系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理諸多要素，其中，應(yīng)把課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革作為教學(xué)改革的核心，以實踐教學(xué)改革為重點，同時考慮到各要素之間互相牽制、互相影響，教學(xué)改革還應(yīng)以各個要素協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)最優(yōu)化為目的。
（一）課程體系改革
課程體系方面，改革脫離行業(yè)實際的學(xué)科型課程內(nèi)容和課程體系，改革過去比較單一的以理論為中心的課程體系，重組課程結(jié)構(gòu)，重點突出專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，制定既突出人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性，又讓學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力的教學(xué)計劃。按專業(yè)崗位群的需要，采用模塊化的形式，將專業(yè)技術(shù)課程拓展為污染治理工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測和環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)、生態(tài)環(huán)境保護及恢復(fù)、環(huán)境管理等應(yīng)用領(lǐng)域，使專業(yè)教學(xué)計劃具有柔性，更加體現(xiàn)行業(yè)特點，所設(shè)課程涵蓋職業(yè)崗位所需的基本知識和技能。同時應(yīng)大大提高所培養(yǎng)人才的適應(yīng)性及加強具體崗位的針對性，考慮到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，還應(yīng)盡可能輻射到相關(guān)的專業(yè)。
（二）教學(xué)內(nèi)容改革
環(huán)境科學(xué)歷史資料不多但發(fā)展迅速，現(xiàn)代環(huán)保新理論新技術(shù)層出不窮，如何在學(xué)時相對減少的條件下，處理好原有理論與現(xiàn)代科技的發(fā)展及最前沿的研究內(nèi)容間的關(guān)系，是教學(xué)改革中首先遇到的問題。課程性質(zhì)決定教師在授課時內(nèi)容深淺、新舊等問題，這在課程設(shè)置時要考慮。不管是培養(yǎng)哪一方面的環(huán)保人才，基礎(chǔ)內(nèi)容必須扎扎實實地教、學(xué)，包括基本理論、基本的知識、基本技能，這是當(dāng)前高等教育中的立足之本，必須做到厚基礎(chǔ)。而作為培養(yǎng)學(xué)生某一方面才能的課程才可以針對性較強地講授某些知識，就水處理工程來說主要介紹處理方法技術(shù)，最重要的還是這些方法技術(shù)應(yīng)用的案例，而對環(huán)境管理來說主要就是管理思想、管理方法等這些管理方法。環(huán)境科學(xué)快速發(fā)展的特點和環(huán)境問題日益嚴峻的事實使得環(huán)境科學(xué)的熱點不斷變更，在課堂上介紹熱點問題、前沿動態(tài)及新思想、新工藝、新手段，可以縮短教學(xué)與環(huán)境變化、技術(shù)進步的“時間差”。環(huán)境科學(xué)作為一門涉及面廣的學(xué)科，各課程具有交叉性，這就要求在教學(xué)過程中要注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性。環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程雜、多，像《環(huán)境學(xué)概論》、《環(huán)境化學(xué)》、《環(huán)境生物學(xué)》、《環(huán)境毒理學(xué)》等，這些典型的專業(yè)課在教材內(nèi)容上有很大一部分是重復(fù)的，如何減少內(nèi)容重復(fù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地在現(xiàn)有的學(xué)時內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識成了一個難題。筆者作為一線教師，深切體會到成立一個專業(yè)教研室的重要性。教師常常交流教學(xué)內(nèi)容及心得，從而可以刪減無用、少用、重復(fù)、過時的內(nèi)容和知識點，合并部分內(nèi)容。比如，我們可以將生態(tài)學(xué)知識、人口、資源問題并入《環(huán)境學(xué)概論》與《環(huán)境科學(xué)概論》。
（三）實踐教學(xué)改革
實踐教學(xué)是理工科課程重要組成部分，是如何實現(xiàn)理論———實踐———理論這個認識過程的一個必經(jīng)途徑。實踐教學(xué)的改革與優(yōu)化，是提高學(xué)生動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要保證，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵保證。從實踐的特點來看，主要包括三部分：依附理論課進行的實驗；與專業(yè)有關(guān)的單位實習(xí)；反映整個學(xué)習(xí)過程的畢業(yè)論文設(shè)計。傳統(tǒng)的實驗往往是對理論課上某些原理或現(xiàn)象而設(shè)計的簡單型，絕大部分是驗證性的。針對這種情況，我們應(yīng)減少示范性、演示性、驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗。平時所有的環(huán)境專業(yè)實驗室都開放，學(xué)生隨時可以進入實驗室，觀摩高年級的同學(xué)實驗，學(xué)習(xí)有關(guān)儀器的使用方法，作簡單的驗證性實驗。在該實驗過程中所有的環(huán)節(jié)都要求學(xué)生自己動手，在這中間他們碰到的困難，任何一個教師都有義務(wù)和責(zé)任進行指導(dǎo)。通過這些實驗，學(xué)生掌握了環(huán)境方面實驗的基本知識、基本理論、基本技能。綜合性的實驗一般是針對某一個比較復(fù)雜的環(huán)境問題，實驗教材上沒有現(xiàn)成的方法，要求學(xué)生查資料在教師的指導(dǎo)下設(shè)計出具體的實驗方案，常涉及多個環(huán)境理論與方法，最后在教師的指導(dǎo)下獨立完成實驗。結(jié)果表明，這樣做有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，改變了過去學(xué)生單純依賴試驗教材做實驗的現(xiàn)象，能使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。至于提高型的設(shè)計性實驗，主要是在前兩個層次實驗基礎(chǔ)之上，按照知識、技能、思維綜合的原則，結(jié)合現(xiàn)代科技和環(huán)境手段的最新發(fā)展，選擇一些更具有實踐性或應(yīng)用性的實驗題目，進行綜合訓(xùn)練的實驗。每門實驗課要求至少做一個實驗，最后要求學(xué)生以課程論文形式寫出實驗總結(jié)報告。這類實驗不僅能提高學(xué)生邏輯思維能力、動手能力和解決實際問題的能力，而且可使學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究方法，增強其綜合素質(zhì)。在高等教育過程中，實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題能力，是專業(yè)教學(xué)過程中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)。從實踐工作經(jīng)驗來看，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實習(xí)安排在第八學(xué)期初的第一個月比較合適，這樣學(xué)生實習(xí)的時間往往不止一個月，他們可以在第七學(xué)期末就開始考慮實習(xí)事項。實習(xí)宜采用集中和分散兩種方式。集中實習(xí)都是在與學(xué)校簽訂的實習(xí)基地進行的，學(xué)生常是分成幾個組，到不同的實習(xí)單位實習(xí)，一般一個星期后再交換實習(xí)單位，這樣可以增加學(xué)生的見識，拓寬其知識面。開放式實習(xí)最適于培養(yǎng)復(fù)合型人才，是一種分散實習(xí)的方式。進行這種實習(xí)的同學(xué)首先必須根據(jù)實習(xí)要求，結(jié)合自己的特點和興趣，找到合適的實習(xí)單位。有的已經(jīng)簽約的學(xué)生可以在以后的工作單位進行實習(xí)，提前接觸以后的工作環(huán)境，盡快熟悉以后的工作內(nèi)容，找出自身現(xiàn)有的知識能力結(jié)構(gòu)與今后所從事的工作所需要的知識能力結(jié)構(gòu)之間的差距，以便在畢業(yè)前夕有針對性地對自己所缺的知識進行補充和完善。未簽約的學(xué)生可以找到一個合適的單位認真實習(xí)，鍛煉自己，證明自己，同時爭取單位的認可，為最后簽約單位創(chuàng)造機會。從實習(xí)的過程和結(jié)果來看，開放式實習(xí)可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)成效明顯。畢業(yè)論文設(shè)計是對學(xué)生整個本科階段所學(xué)知識掌握程度的檢驗。指導(dǎo)教師常常在第七學(xué)期初就開始制定論文題目，最遲該學(xué)期中期學(xué)生可以見到導(dǎo)師公布的題目。學(xué)生此時便可以選擇導(dǎo)師及題目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開始準(zhǔn)備論文。但有一種情況例外，低年級開始協(xié)助教師進行科研的同學(xué)，他們具有一定的科研思維，有的同學(xué)對自己一直研究的課題比較了解，此時我們鼓勵他們發(fā)現(xiàn)科研點，提出研究方向，報相關(guān)導(dǎo)師審批后可以作為其畢業(yè)論文題目。這項工作應(yīng)長期堅持，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力而且做畢業(yè)論文時容易上手。
1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路
1.1 找出存在問題
以往的高校培養(yǎng)模式中，受傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐，重知識，輕能力”思想觀念的影響，普遍存在著重視理論教學(xué)、忽視實踐教學(xué)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：實驗教學(xué)的目標(biāo)不是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為直接教學(xué)目標(biāo)，而是以強化學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)，熟練掌握某種操作技能為目的；實驗教學(xué)內(nèi)容過度依附于理論教學(xué)，演示性、驗證性的實驗類型較多，綜合性、設(shè)計性的實驗較少；實驗教材落后，未跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；實驗教學(xué)過程強調(diào)模仿和訓(xùn)練，學(xué)生只需要按照實驗教材規(guī)定的實驗方案、儀器、設(shè)備和實驗步驟進行實驗操作、觀察和記錄實驗結(jié)果即可，學(xué)生在整個實驗過程中只是被動參與，沒有主動思考。
環(huán)境科學(xué)與工程是實踐性很強的學(xué)科，而且發(fā)展十分迅速，領(lǐng)域在不斷擴大，熱點問題不斷涌現(xiàn)，學(xué)科水平提升很快，但在本科教學(xué)中也普遍存在前述問題，亟待確立新的培養(yǎng)模式，開拓新的培養(yǎng)方法6-]。
1.2 確立創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式
為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會服務(wù)的要求，南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心在實驗教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、調(diào)動學(xué)生潛能、提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)，不斷改進實驗教學(xué)方法和手段°8，摸索出了一套創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。
該模式可歸納為“頂天”、“立地”式，即：一方面依托國家重點學(xué)科、國家重點實驗室、國家工程中心等高水平教學(xué)科研平臺和環(huán)境學(xué)院高水平的師資隊伍，將實驗教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵學(xué)生早期進入實驗室進行科研訓(xùn)練，實現(xiàn)“頂天”；另一方面將實驗教學(xué)與工程應(yīng)用和社會實踐相結(jié)合，加強暑期學(xué)校的生產(chǎn)實習(xí)和實踐教學(xué)活動，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地和中試基地，開展多種形式的社會實踐活動，鼓勵學(xué)生走出象牙塔、關(guān)愛自然、服務(wù)公眾、回報社會，鍛煉學(xué)生切實解決實際問題的能力，實現(xiàn)“立地”。
2.實驗教學(xué)與科研相結(jié)合的方式
2.1 科研成果轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容
南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心堅持實驗教學(xué)內(nèi)容與我國環(huán)保形勢和國際學(xué)術(shù)前沿接軌，鼓勵實驗教師積極開展科學(xué)研究和實驗改革研究，將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)的內(nèi)容。如：早在上世紀90年代，當(dāng)時的實驗室主任孔令仁教授就將自己的“光化學(xué)氧化降解有機污染物”的研究成果轉(zhuǎn)化到專業(yè)實驗課“環(huán)境化學(xué)實驗”中，開發(fā)了“萘水溶液中的光化學(xué)氧化實驗“產(chǎn)生柱法測定萘水的溶解度”等新實驗，近年還把新開發(fā)的“多功能光降解儀器”應(yīng)用到教學(xué)實驗中；楊柳燕教授把國家自然科學(xué)基金項目研究成果轉(zhuǎn)化成“環(huán)境微生物學(xué)實驗”中“有機污染物的微生物降解一高效脫酣菌的分離和篩選實驗”，并將Ames試驗轉(zhuǎn)化為“鼠傷寒沙門氏菌/晡乳動物肝微粒體致突變性實驗”；孫成教授把新技術(shù)“雙波長與導(dǎo)數(shù)光譜法”應(yīng)用到專業(yè)基礎(chǔ)實驗課“環(huán)境監(jiān)測實驗”中，開發(fā)了新實驗“雙波長與導(dǎo)數(shù)光譜法測定廢水中苯酣與2，-二硝基苯酣”；高士祥教授將其主持的國家自然科學(xué)基金項目“環(huán)糊精對難降解有機污染物的降解機理研究”的部分內(nèi)容編寫成研究性實驗一“增溶實驗”，應(yīng)用于低年級學(xué)生的開放性實驗中，等等。
2.2 本科生創(chuàng)新性實驗計劃
南京大學(xué)自2007年4月起全面啟動了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，由本科學(xué)生個人或創(chuàng)新團隊在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，自主選題、自主設(shè)計并完成實驗。環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心在學(xué)校投入專項經(jīng)費、設(shè)立創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，追加投入經(jīng)費和人員指導(dǎo)，構(gòu)建了完整的國家、省、校、院系四級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練體系，積極組織學(xué)生申報，學(xué)生也展現(xiàn)出較高的科研熱情和良好的實踐能力。3年來累計申報通過65項，支持總經(jīng)費26.7萬元。其中2007年獲得國家級、省級重點支持的7項，校級項目8項；2008年獲得國家級、省級重點支持的7項，校級項目15項；2009年目前已獲得省級1項，校級14項。迄今已結(jié)題16項，獲得國家級優(yōu)秀3項。
2.3 開放性實驗
南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心根據(jù)低年級學(xué)生主要接受化學(xué)、生物、物理等基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練的特點，依據(jù)學(xué)校“優(yōu)化課內(nèi)”，“強化課外”的教學(xué)原則，為浦口校區(qū)一二年級學(xué)生開放實驗室，設(shè)置開放性實驗，提高低年級學(xué)生對專業(yè)的認識。開放實驗的內(nèi)容及手段均綜合了多門學(xué)科，是集基礎(chǔ)知識、學(xué)科前沿動態(tài)與實際應(yīng)用為一體的綜合性實驗。其中包括：小麥?zhǔn)苤亟饘倜{迫實驗研究、工業(yè)廢水實驗室模擬多級處理實驗、浦園室內(nèi)外環(huán)境空氣污染檢測與控制研究、浦園水體富營養(yǎng)化檢測與控制研究等12項實驗項目。參加學(xué)生120人次/年，并提交相應(yīng)實驗報告及論文6940。
2.4 本科生導(dǎo)師制度
為強化科研與教學(xué)的相互滲透，鼓勵學(xué)生早期進入實驗室進行科研訓(xùn)練，環(huán)境學(xué)院設(shè)立了本科生導(dǎo)師制度，吸納本科生在二三年級即可自主選擇導(dǎo)師、參與導(dǎo)師承擔(dān)的重大課題的研究，并對本科生開放重點實驗室、資料室，提倡本科生和研究生合作進行實驗和研究活動，鼓勵本科生學(xué)研結(jié)合，積極撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
在本科學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生受益于創(chuàng)新性實驗計劃和本科生導(dǎo)師制度，發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，參與了專利申請。近年來，本科生37篇，其中SCI論文10篇。
2.5 本科畢業(yè)論文和設(shè)計與導(dǎo)師科研課題掛鉤
多數(shù)本科生畢業(yè)論文和設(shè)計均從導(dǎo)師承擔(dān)的課題中選題，使學(xué)生有機會接觸學(xué)術(shù)前沿。根據(jù)近3年的統(tǒng)計，41%的本科生畢業(yè)論文選題來自指導(dǎo)老師承擔(dān)的國家級課題，29%來自省部級項目。
3.實驗教學(xué)與工程應(yīng)用和社會實踐相結(jié)合的方式
環(huán)境科學(xué)與工程是應(yīng)用性極強、與社會密切相關(guān)的學(xué)科，承擔(dān)著解決經(jīng)濟發(fā)展中必然伴隨而來的環(huán)境問題的重任。因此，實驗教學(xué)中心突出理論教學(xué)與實際工程和社會應(yīng)用的結(jié)合，鼓勵學(xué)生走出象牙塔，通過多種方式達到關(guān)愛自然、服務(wù)公眾、回報社會的目的。
3.1 暑期學(xué)校
南京大學(xué)自2003年起實行3學(xué)期制，在暑期舉辦5周時間的暑期學(xué)校，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。中心承擔(dān)了環(huán)境學(xué)院“暑期學(xué)校”的教學(xué)任務(wù)，通過聘請國內(nèi)外學(xué)者開設(shè)專題課及講座、安排研究型實驗、組織數(shù)學(xué)建模等競賽培訓(xùn)、建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地、以及開展多種形式的社會實踐活動，鍛煉學(xué)生的實踐能力，并通過指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)報告、小學(xué)期總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)小論文等，提高綜合能力。
3.2 教學(xué)實習(xí)
中心與多家科研院所、企業(yè)、環(huán)保管理部門建立了長期的合作關(guān)系，擁有穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地，為學(xué)生提供接觸工程和社會的機會。這些基地包括：南京地理與湖泊研究所太湖生態(tài)系統(tǒng)實驗站、中石化揚子石化水廠、南京大學(xué)宜興環(huán)保科技研發(fā)中心、江蘇泗洪洪澤湖濕地自然保護區(qū)、江蘇省環(huán)境科學(xué)研究院、江蘇省環(huán)境監(jiān)測中心站、南京市環(huán)境監(jiān)測中心站、常州市環(huán)境保護局、江蘇戈德環(huán)保科技有限公司、江蘇三強環(huán)境工程有限公司等。這些實習(xí)基地均有良好的設(shè)施、穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍，教學(xué)實習(xí)工作規(guī)范化、制度化，能滿足不同專業(yè)教學(xué)實習(xí)的要求。其中南京大學(xué)宜興環(huán)保科技研發(fā)中心為環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生提供中試基地，成為實驗教學(xué)中重要的組成部分。
3.3 暑期社會實踐
暑期社會實踐是鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段，學(xué)生經(jīng)過社會實踐的洗禮后能達到“長見識，增才干”的鍛煉效果。中心在學(xué)生實踐方面給予了很高的支持力度，連續(xù)3年被評為“南京大學(xué)暑期社會實踐先進集體”，多支團隊和個人受到省級和校級表彰。以2008年為例，成功申請暑期社會實踐團隊9個，都非常成功地完成了實踐任務(wù)，取得了優(yōu)異的成績，其中“濕地使者行動”綠色蒲公英”等實踐團均引起了當(dāng)?shù)毓姾兔襟w的關(guān)注和稱贊。
3.4 環(huán)保協(xié)會活動
中心通過支持南京大學(xué)環(huán)境保護協(xié)會的活動，在學(xué)生中開展各類環(huán)境主題活動，同時加強學(xué)生對外交流，服務(wù)于社會。如開展各類環(huán)保知識講座；組織“綠色”系列活動與南京大學(xué)青年志愿者協(xié)會合作在校內(nèi)以及紫金山開展垃圾清理志愿服務(wù)；在南京市梅花山以及揚州市開展環(huán)境風(fēng)險與人身健康調(diào)研系列活動；組織綠色活動、濕地使者行動等品牌活動。
3.5 實驗教學(xué)開到海外
為拓展人才培養(yǎng)視野，中心致力于本科生國際交流合作，將實驗教學(xué)的課堂開到海外。
（1）本科生赴海外著名大學(xué)插班學(xué)習(xí)。每年均有人數(shù)不等的學(xué)生派到美國、澳大利亞、日本、芬蘭和香港等地學(xué)習(xí)和生活，直接接受國外著名大學(xué)的熏陶，培養(yǎng)實驗?zāi)芰蛧H化的眼光。
（2）赴美科學(xué)實踐之旅。聯(lián)合美國自然科學(xué)研究院和美國圣約瑟夫大學(xué)于2008年8月共同組織了一支包括2名教授、名博士生、2名碩士生和8名本科生的學(xué)習(xí)交流團隊，赴美國費城等地參加了為期20天的活動，以引導(dǎo)學(xué)生走出校園、邁出國門、接觸世界、開拓視野，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上深入探究環(huán)境問題的根源和本質(zhì)，努力探求解決當(dāng)前環(huán)境問題的有效途徑。
（3）赴名古屋市、常州市污水處理廠參觀比較實踐。2008年8月，05級同學(xué)組團聯(lián)系并參觀了日本名古屋市的名古屋市寶神污水、污泥處理場、寶神廢物回收利用中心以及挖留污水處理廠，通過與名古屋污水處理廠與工作人員深入交流，就名古屋市污水處理事業(yè)發(fā)展、現(xiàn)狀、所面臨的難題以及處理工藝等展開討論，同時結(jié)合環(huán)境工程暑期實習(xí)前往常州市污水處理廠的生產(chǎn)實踐，比較了兩市污水處理發(fā)展情況，嘗試找出差距，并探究了中國在發(fā)展污水處理時的著力點，如何預(yù)防缺乏遠見的發(fā)展模式。
4.結(jié)語
【關(guān)鍵詞】能源；生態(tài)補償；
一般認為，生態(tài)補償是指生態(tài)服務(wù)受益者對生態(tài)服務(wù)的提供者所給予的經(jīng)濟上的補償。相對于環(huán)境污染損害賠償而言，生態(tài)補償是對人類的某種活動所產(chǎn)生的生態(tài)環(huán)境的正的外部性所給予的補償。
一、我國能源生態(tài)補償相關(guān)規(guī)定
我國面對資源能源消費需求越來越大的態(tài)勢，不斷的出臺一系列規(guī)制措施并賦予實施，比如，1990年的國務(wù)院《關(guān)于進一步加強環(huán)境保護工作的規(guī)定》中提出“誰開發(fā)誰保護，誰破壞誰恢復(fù)，誰利用誰補償”和“開發(fā)利用與保護增殖并重”的環(huán)境保護方針，首次確定了生態(tài)補償政策；1999年，國務(wù)院頒布《全國生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃》，提出按照“誰收益、誰補償，誰經(jīng)營、誰恢復(fù)”的原則，建立生態(tài)補償制度；2007年《能源法》（征求意見稿）規(guī)定，國家建立能源生態(tài)環(huán)境補償機制，提出相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)污染治理和生態(tài)保護的責(zé)任等制度，這足以反映出我國對能源生態(tài)補償制度的重視程度。
二、我國目前能源生態(tài)補償模式
（1）國家財政撥款。由于我國各個地方能源資源儲藏量極不平衡，能源生態(tài)補償制度處于起步階段，相關(guān)的配套制度尚未出臺，無法促使社會各方面的力量參與和承擔(dān)能源生態(tài)補償?shù)闹厝危茉撮_發(fā)和利用所造成的環(huán)境污染和生態(tài)破壞的修復(fù)重任自然落到了各地政府和國家財政的肩上。（2）征收能源生態(tài)安全保金。這一觀點認為，能源的開發(fā)無疑會給環(huán)境和生態(tài)造成不良影響。為了保證在能源開發(fā)和加工過程中減小對生態(tài)的破壞，開發(fā)者應(yīng)當(dāng)繳納一定數(shù)額的能源生態(tài)安全保險金。（3）向受益人收取能源生態(tài)補償費。有些有識之士還提出：向能源受益人收取生態(tài)補償費，持這一觀點的學(xué)者們認為，我國能源種類繁多，比如，石油、天然氣、電力等，且征收對象比較廣泛，可包括：工業(yè)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)居民生活，木材加工、運輸，風(fēng)景區(qū)的商業(yè)活動等。他們認為這一補償費用可從電廠電費、生活和工業(yè)用水、森林公園和風(fēng)景名勝區(qū)門票收入中按照一定比例提取生態(tài)補償費。（4）發(fā)行能源生態(tài)彩票。由中央政府授權(quán)并下達發(fā)行額度，縣級以上人民政府通過發(fā)行生態(tài)彩票的方式，向社會公眾募集能源資源生態(tài)補償基金。筆者認為，這一觀點十分有價值。
三、我國能源生態(tài)補償方式存在的問題
（1）補償模式比較單一。從總體來看，目前我國主要是一資費稅補等償金為主，其他補償方式為輔，比如實物和技術(shù)補償在我國還未實施，由于我國能源生態(tài)補償模式相對單一，也決定了能源補償標(biāo)準(zhǔn)和補償計算方法難以確定等缺點，建立多元化的補償模式已進入學(xué)者們的視野，加快健全我國能源生態(tài)補償模式是解決能源生態(tài)補償問題的關(guān)鍵步驟之一。（2）能源生態(tài)補償范圍不明確。由于我國能源生態(tài)補償制度研究起步較晚，目前還沒有一部統(tǒng)一的能源生態(tài)補償法，雖在不斷的出臺一些原則性制度和政策，也只能起一些指導(dǎo)性的作用，在實際實施中還缺乏必要的配套制度，面對多種能源的開發(fā)和利用，沒有科學(xué)的理論來明確補償范圍和補償主體以及責(zé)任主體，在能源生態(tài)補償范圍方面更是處于模糊地帶，即便是一些好的初始制度也顯的無能為力。（3）補償基金的分配不科學(xué)。資料顯示，東部各省份中，廣東省、山東省、江蘇省的GDP分別占全國的12%、10%、10%，生態(tài)赤字在東部也占了較大的份額，三個省份需要支付的生態(tài)補償分別占GDP的2.1%、2.3%、3.3%。海南省和福建省可以獲得能源生態(tài)補償。中部地區(qū)除江西省以外，其他省份均為能源生態(tài)赤字，均需要支付生態(tài)補償，其中河南省、山西省最多。
四、我國能源生態(tài)補償立法完善建議
（1）劃定礦區(qū)生態(tài)環(huán)境治理的界限，明確生態(tài)補償主體和責(zé)任主體。經(jīng)濟手段和必要的行政手段發(fā)揮在環(huán)境保護中的作用，根據(jù)各地區(qū)能源的開發(fā)、利用給環(huán)境造成的影響來制定切實可行的法律法規(guī)，明確能源生態(tài)補償?shù)木唧w范圍已是迫在眉睫。（2）進一步的探索多元化的生態(tài)補償方式。我國目前雖然有眾多學(xué)者和有識之士提出了不同的能源生態(tài)補償方式，但在社會實踐中實際發(fā)揮效用的還是比較單一，我們還可以做其他補償方式的嘗試。（3）能源生態(tài)補償基金分配應(yīng)以我國各能源基地的生態(tài)污染狀況為根據(jù)。在分配生態(tài)補償基金的分配上，根據(jù)能源生態(tài)赤字的順序為東部＞中部＞西部，生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價值貢獻的順序是西部>中部>東部，應(yīng)該將更多的生態(tài)補償資金投放到西部地區(qū)，確保我國的生態(tài)屏障得以持續(xù)，為東、中部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供保障。
參 考 文 獻
[1]李坤能源開發(fā)嘗試以“黑”補“綠”[N]．中國水利報．2008-10-21
經(jīng)過多年的建設(shè),浙江工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院擁有一套具有特色的實踐教學(xué)平臺,進一步完善該平臺的功能,充分利用并最大限度地發(fā)揮該平臺的作用,是實現(xiàn)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力提高的最可靠途徑。(1)實驗與研究基地:環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院實驗中心有環(huán)境生物技術(shù)實驗室、環(huán)境微生物實驗室、環(huán)境化學(xué)實驗室、環(huán)境毒理學(xué)實驗室、環(huán)境監(jiān)測實驗室、固廢物實驗平臺、水處理實驗室、大氣控制實驗室、膜技術(shù)實驗室等。實驗室為學(xué)生課程實驗、開放性實驗和創(chuàng)新實驗提供良好的平臺。(2)實踐教學(xué)基地:浙江省工業(yè)環(huán)保設(shè)計研究院持有環(huán)境污染治理設(shè)施運營資質(zhì)證書(廢水甲級)、建設(shè)項目環(huán)境影響評價甲級資格證書等。作為學(xué)院實踐教學(xué)基地為學(xué)生環(huán)境影響評價實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)提供了很好的實戰(zhàn)平臺。(3)產(chǎn)學(xué)研基地:杭州博世華環(huán)保技術(shù)工程有限公司已成功開發(fā)多項廢水和廢氣治理技術(shù)、固廢物處置技術(shù)。通過產(chǎn)學(xué)研基地,充分利用學(xué)校、學(xué)院科研力量與企業(yè)的多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合。(4)校外實習(xí)基地:學(xué)院與杭州市多家環(huán)保企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系,其中杭州七格污水處理廠、杭州九溪水廠、杭州天子嶺垃圾填埋場等作為學(xué)院校外實習(xí)基地,提供了學(xué)生參加校外實習(xí)和社會實踐的重要場所。
2認真實踐環(huán)節(jié)
環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括:認知實習(xí)、課程實驗、環(huán)境影響評價實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)。將這些具體環(huán)節(jié)進行有機銜接并有序地認真實施,是實現(xiàn)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力提高的根本保障。
(1)認知實習(xí):認知實習(xí)是在學(xué)生即將開始學(xué)習(xí)本專業(yè)理論課程之前進行的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是其他各實習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)在第一學(xué)期安排了20個學(xué)時的認知實習(xí),通過認知實習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣,使其在學(xué)習(xí)上變被動為主動,變消極為積極;培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(2)課程實驗:課程實驗是對課程基礎(chǔ)理論教學(xué)的補充和鞏固,有利于學(xué)生綜合運用課堂理論知識解決問題能力的培養(yǎng)。在環(huán)境科學(xué)實踐課程的設(shè)置過程別注重課程之間的銜接、知識與技能的鞏固和拓展、專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。要求教師在教學(xué)過程中,重視實驗報告的總結(jié)和分析,這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、總結(jié)和表達能力非常重要。
(3)課程設(shè)計:設(shè)置了3周的環(huán)境科學(xué)專題課程設(shè)計環(huán)節(jié),在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,要求學(xué)生運用一門或幾門課的知識,通過必要的參考資料的查閱和整理,去解決環(huán)境科學(xué)相關(guān)的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,加深對理論內(nèi)容的理解。
(4)畢業(yè)實習(xí):在大四第一學(xué)期學(xué)完全部專業(yè)課后,組織學(xué)生分別到各環(huán)保公司、各生產(chǎn)現(xiàn)場進行綜合實踐活動。目的是為了讓學(xué)生驗證所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能解決實際問題的能力,并提高思想認識。
(5)畢業(yè)設(shè)計(論文):畢業(yè)設(shè)計(論文)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中設(shè)置的最后、也是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生四年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識的系統(tǒng)總結(jié)和應(yīng)用。畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力效果顯著,包括文獻的調(diào)研總結(jié)能力、實驗動手能力、創(chuàng)新能力、論文撰寫能力、學(xué)術(shù)論文的演講能力以及回答問題的能力。
(6)社會實踐:社會實踐是學(xué)生走出校門、了解社會的重要途徑,也是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要途徑。2008級環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在暑期進行了“環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景以及環(huán)境人才需求特點分析”的社會實踐活動,通過走訪環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生和相關(guān)企事業(yè)單位,了解環(huán)境科學(xué)專業(yè)特點及對人才素質(zhì)的要求,并開展主題班會,增加了同學(xué)對專業(yè)的了解,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
(7)開放性實驗、創(chuàng)新實驗:開放性實驗、創(chuàng)新實驗可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識更好地和實際應(yīng)用聯(lián)系起來,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在新生專業(yè)介紹時也介紹學(xué)院專業(yè)老師的研究方向,鼓勵學(xué)生從大一開始與專業(yè)老師接觸,讓學(xué)生自主選擇自己所感興趣的實驗,也可以跟專業(yè)老師共同探討,選定題目,為學(xué)生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮自己特長的教學(xué)環(huán)境。
(8)其它:在教學(xué)體系培養(yǎng)中,專業(yè)教師也結(jié)合課外科技活動、青年志愿者活動、勤工助學(xué)活動等,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
3實踐環(huán)節(jié)與理論知識的銜接
實踐教學(xué)的構(gòu)建和有效實施,依賴于對實踐教學(xué)改革內(nèi)涵的正確理解、實踐教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、實踐課程的準(zhǔn)確設(shè)置、校內(nèi)外實踐教學(xué)條件的不斷完善、實踐教學(xué)體系整體優(yōu)化,以及由此帶來的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和專業(yè)特色的顯現(xiàn)。要真正提高實踐教學(xué)水平,提高學(xué)生的實踐能力,還必須緊密結(jié)合理論教學(xué)。理論教學(xué)與實踐教學(xué)不是主從關(guān)系,而是辯證統(tǒng)一關(guān)系,是相互依存、相互促進的關(guān)系,通過實踐環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對理論的理解,反過來理論知識又可以促進學(xué)生實踐能力的提高。只有在理論和實踐的共同作用下才能引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[3]。在環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)安排上,學(xué)生認知實習(xí)、課程實驗、社會實踐等各實踐環(huán)節(jié)由理論授課教師和專業(yè)教師指導(dǎo),以達到理論教學(xué)與實驗教學(xué)的真正結(jié)合。
4結(jié)語
針對日益嚴峻的環(huán)境污染和資源短缺問題,可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護已成為時代的主題。對環(huán)境保護的迫切要求,導(dǎo)致了對環(huán)境科學(xué)人才的很大需求,這種需求無論從數(shù)量還是從質(zhì)量上都是潛在巨大的。但在實際環(huán)保工作中也暴露出了我國高等環(huán)境教育中所存在的問題,諸如學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不盡合理,專業(yè)實踐能力較弱,社會適應(yīng)性較差,就業(yè)渠道單一等[4]。浙江工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)旨在探索一種適合我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力提高途徑的模式,配合教學(xué)計劃,以提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參加專業(yè)實踐的積極性與主動性,提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力,使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會應(yīng)用型人才的需求。在探索過程中,應(yīng)堅持針對性、實用性、專業(yè)技能與綜合能力相結(jié)合以及理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則,保證實踐教學(xué)的實效。
(1)針對性原則:針對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點,分析學(xué)生未來崗位(群)的知識和能力結(jié)構(gòu),確定實踐教學(xué)的總體框架和具體的技能培養(yǎng)方案。
(2)實用性原則:根據(jù)社會需求和學(xué)生就業(yè)需要,從實際、實用、實踐的角度出發(fā),建立實踐課程教學(xué)體系以及實踐教學(xué)保障機制。
質(zhì)量管理論文2400字(一)：環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理現(xiàn)狀及發(fā)展對策初探論文
摘要隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的環(huán)保工作有了很大進展，環(huán)境監(jiān)測作為環(huán)境保護工作中的一個重要環(huán)節(jié)，是一個能夠準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進行測量并且進行科學(xué)的解釋以及綜合運用的過程。環(huán)境監(jiān)測主要是服務(wù)于環(huán)境管理，因此，較高的環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量有利于我國的環(huán)境管理，有利于對污染源的控制，有利于正確進行環(huán)境規(guī)劃。
關(guān)鍵詞環(huán)境監(jiān)測；質(zhì)量管理；環(huán)境保護
引言
環(huán)境監(jiān)測工作在我國已經(jīng)有較長的發(fā)展歷史，從古代對于環(huán)境進行監(jiān)測以預(yù)防災(zāi)害，到如今的環(huán)境監(jiān)測實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，無不體現(xiàn)了對于環(huán)境管理的重視。隨著社會觀念的發(fā)展，環(huán)境監(jiān)測的質(zhì)量管理要求也越來越高，使得環(huán)境監(jiān)測的發(fā)展在一定程度上出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，對環(huán)境保護造成了影響。因此，對環(huán)境監(jiān)測中存在的問題進行分析，并且探究解決問題的途徑，成為當(dāng)前環(huán)境監(jiān)測工作中不可避免的一環(huán)。
1環(huán)境監(jiān)測的概述
所謂環(huán)境監(jiān)測，指的就是通過科學(xué)合理的方法，對環(huán)境質(zhì)量及其變化態(tài)勢進行監(jiān)督和檢測。其主要通過對某些能體現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量的典型數(shù)值進行測量，從而掌握當(dāng)前的環(huán)境污染情況，判斷環(huán)境質(zhì)量的好壞。一般來說，環(huán)境監(jiān)測的對象主要集中于污染成分、人為因素、自然因素這幾大方面，從具體內(nèi)容上來看，主要可分為物理污染監(jiān)測、生物監(jiān)測、土壤監(jiān)測、水質(zhì)監(jiān)測和空氣監(jiān)測等。環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測是監(jiān)測工作的重中之重，它指的是對各類環(huán)境要素的污染程度及其變化態(tài)勢進行監(jiān)測，并評估相關(guān)措施的執(zhí)行效果，判斷環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)落實情況，并集中整合質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，從而判定特定范圍內(nèi)環(huán)境污染綜合狀況及其發(fā)展態(tài)勢[1]。
2我國環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理的現(xiàn)狀及問題
2.1管理隊伍整體職業(yè)素質(zhì)有待提升
環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理工作的任務(wù)量較為龐大，故有關(guān)部門所需投入的資金也較大，而長期的經(jīng)費短缺問題，致使一系列工作難以有效的落實下去，長此以往，也就引發(fā)了一系列的問題。其中人才資源的不足，始終是管理隊伍綜合素質(zhì)不強的主要原因之一，隨著業(yè)務(wù)范圍的不斷擴大、工作內(nèi)容的不斷增多，人才資源的匱乏，導(dǎo)致一些實際矛盾的產(chǎn)生。工作人員長期處于超負荷的工作壓力之下，對于環(huán)境監(jiān)測工作的質(zhì)量也就無法提供保障。受傳統(tǒng)管理模式的限制，許多環(huán)境監(jiān)測機構(gòu)的工作重點放在實驗室內(nèi)部的質(zhì)量控制上，對現(xiàn)場監(jiān)測工作的質(zhì)量管理往往存在忽視的情況。
2.2環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理法律法規(guī)不完善
目前，就環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理問題我國已經(jīng)建立起一套相關(guān)法律法規(guī)，盡管如此，這些法律法規(guī)更多的是宏觀層面上的。而對于更加具體的問題如責(zé)任劃分和執(zhí)行細節(jié)辦法并沒有給出一個合理的規(guī)定。此外，對環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理方面交錯的問題還有待于給出一個更為清晰的劃分。
2.3環(huán)境監(jiān)測資金不足
現(xiàn)如今，雖然環(huán)保問題受到了社會各界的高度重視，政府也調(diào)高了環(huán)境保護與監(jiān)測的經(jīng)費投入。但是，由于環(huán)境監(jiān)測行業(yè)的特殊性，使得購置相關(guān)機械設(shè)備、維修以及監(jiān)測的成本非常高，并且日常成本開支也很高，政府提供的資金并不能使得監(jiān)測系統(tǒng)有效運轉(zhuǎn)，許多機械設(shè)備不能得到及時的維修，導(dǎo)致了環(huán)境監(jiān)測任務(wù)也不能及時有效執(zhí)行，監(jiān)測數(shù)據(jù)及信息也不夠精準(zhǔn)，達不到信息分析的基本需求，對后續(xù)信息分析結(jié)果產(chǎn)生了極大的消極影響[2]。
3我國環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理可持續(xù)發(fā)展的建議與對策
3.1建設(shè)素質(zhì)型人才資源隊伍
要想在基層有效實施我國環(huán)境檢測辦法與工作，就要通過精確的數(shù)據(jù)與科學(xué)的分析來指導(dǎo)工作，因此，對相關(guān)工作人員的定期專業(yè)培訓(xùn)是十分重要的，不斷提升工作人員的專業(yè)水平，實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化與整合，建設(shè)素質(zhì)型的人才隊伍，是促進可持續(xù)發(fā)展的核心所在。只有通過專業(yè)隊伍的建設(shè)，才能夠從人力的角度使基層工作更加專業(yè)化、科學(xué)化，而強化學(xué)習(xí)的過程，也能夠使工作人員的實踐操作能力得以提升，將環(huán)境監(jiān)測工作更加經(jīng)驗化、技術(shù)化，推動我國環(huán)境監(jiān)測技術(shù)的進步與發(fā)展，促進我國相關(guān)科技研究水平的提升，為我國的環(huán)境監(jiān)測工作提供質(zhì)量的保障。
3.2完善環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理法律法規(guī)
環(huán)境問題當(dāng)前已經(jīng)受到我國國家和社會的廣泛關(guān)注。首先，可以通過對環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理相關(guān)的法律法規(guī)進行完善來幫助解決現(xiàn)下我國環(huán)境監(jiān)測所面臨的一系列問題，通過法律法規(guī)手段對環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量管理過程中的更多細節(jié)問題進行明確劃分，如明確各相關(guān)部門在環(huán)境監(jiān)測各環(huán)節(jié)中的具體職責(zé)，做到各項事務(wù)能有專人負責(zé)，能準(zhǔn)確找到責(zé)任部門。此外，還應(yīng)當(dāng)對環(huán)境監(jiān)測工作執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)的一系列具體問題相關(guān)解決方法給出清晰的規(guī)定，以明確實施方法、劃清實施責(zé)任界限。具體操作辦法可以是依照從國家到區(qū)域到地方的標(biāo)準(zhǔn)來劃分出一個等級，這個等級的劃分能夠保證在最大限度上減少中間環(huán)節(jié)，有利于對區(qū)域及地方的環(huán)境數(shù)據(jù)進行更為科學(xué)準(zhǔn)確的分析和評估，從而保證環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和有效性，促進生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。
3.3創(chuàng)建專項監(jiān)測控制經(jīng)費
高效的環(huán)境檢查管理機制的運轉(zhuǎn)需要足夠的經(jīng)費支撐，只有擁有了專項經(jīng)費，才可以為該管理機制提供更加先進的設(shè)備以及人才，從而全方位的提升環(huán)境監(jiān)測成效。為此，國家應(yīng)該考慮設(shè)置專項經(jīng)費，并且安排專業(yè)化的財務(wù)管理人員控制該專項經(jīng)費的資金流向。在相關(guān)部門獲取到該專項經(jīng)費后，要善加利用，合理運用到設(shè)備采購、維修以及專業(yè)人才的引進上。實現(xiàn)專項經(jīng)費收支合理化、細致化，并且將其公布，接受社會監(jiān)督，針對挪用公款的員工給予嚴厲的懲罰。此外，在創(chuàng)立該專項經(jīng)費時，還可嘗試性地與污染企業(yè)以及各環(huán)保單位展開合作，旨在進一步拓展資金來源[3]。
4結(jié)束語
綜上所述，環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量的提升應(yīng)基于技術(shù)與設(shè)備的條件，在不斷完善管理機制的基礎(chǔ)上，建設(shè)更具有專業(yè)素養(yǎng)的團隊，從多個方面促進整體專業(yè)性的進步，才是落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。相關(guān)部門應(yīng)不斷完善自身，處理好內(nèi)、外兩方面存在的問題，才能為環(huán)境監(jiān)測質(zhì)量工作提供有力支持。
質(zhì)量管理畢業(yè)論文范文模板(二)：關(guān)于環(huán)境監(jiān)測水質(zhì)采樣質(zhì)量管理的探討論文
摘要：在本文中，筆者將會以水質(zhì)采樣質(zhì)量管理的意義以及當(dāng)前水質(zhì)采用工作所存在的問題為切入點，對強化水質(zhì)采樣質(zhì)量管理的相關(guān)舉措與解決方案進行初步的研討與分析，希望對環(huán)境監(jiān)管部門起到一定的借鑒價值。
關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測；水質(zhì)采樣；質(zhì)量管理；水質(zhì)保護；環(huán)境保護
相關(guān)部門在治理水體污染，監(jiān)控水質(zhì)變化的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)監(jiān)測結(jié)果與水體實際狀況不相符的問題，同時，相關(guān)監(jiān)測人員在對水體進行采樣過程中，也經(jīng)常出現(xiàn)很大的誤差，進而導(dǎo)致環(huán)境保護部門在實施相關(guān)治理工作時，缺少足夠精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)憑證，治理效果與方向存在很大的偏差。因此，強化水體污染治理工作，首先就要實施科學(xué)合理的水質(zhì)采樣質(zhì)量管理工作。
1水質(zhì)采樣質(zhì)量管理工作對于環(huán)境保護工作的總體意義
當(dāng)前，治理水體污染是我國環(huán)境保護工作中的重點，因此，水質(zhì)監(jiān)測也成為環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測工作的真正核心。監(jiān)測人員實施科學(xué)合理的水質(zhì)監(jiān)測工作，可以快速有效的獲取水質(zhì)真實數(shù)據(jù)，可以讓環(huán)境保護部門以及水污染治理工程擁有更為明確的方向，是實施高效水體污染治理工作的前提。在水質(zhì)監(jiān)測工作中，相關(guān)數(shù)據(jù)主要來源于水質(zhì)采樣過程，而采用過程對于最終結(jié)果有著最為直觀的影響，所以，各級部門以及水質(zhì)監(jiān)測人員，需要采用更為科學(xué)有效的技術(shù)，更為認真負責(zé)的態(tài)度，使用專業(yè)技能完成水質(zhì)采用工作，確保最終采樣所得到結(jié)果可以真實反映水體現(xiàn)狀。總而言之，水質(zhì)采樣工作的質(zhì)量好壞，是影響水污染治理工作的核心，更是實施系統(tǒng)化環(huán)境保護與環(huán)境監(jiān)測工作的前提。
2當(dāng)前水質(zhì)采樣工作中所存在的現(xiàn)實問題
2.1采用工作中的設(shè)備檢修問題
環(huán)境監(jiān)測人員在對水質(zhì)進行采用過程中，需要專業(yè)設(shè)備來保障總體工作的穩(wěn)定，因此，采樣設(shè)備的實際運行狀況，將會對采用工作所獲取的數(shù)據(jù)以及采用進度造成直觀影響。現(xiàn)如今，水質(zhì)采樣設(shè)備可以對水體的溫度、酸堿度等各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行持續(xù)性監(jiān)控，并且，有些較為先進的設(shè)備，也可對水體的中的成分進行有效監(jiān)控，而這些數(shù)據(jù)就是后期實施環(huán)境保護策略的有力憑證。但是，水質(zhì)采樣設(shè)備的總體技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)較高，要求操作人員具備很強的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，并且，其在運行過程中，也要進行必要的檢修與保養(yǎng)工作，只有這樣才能確保最終采用結(jié)果的精準(zhǔn)性，保持監(jiān)測過程的平穩(wěn)。但是，在當(dāng)前的實際采用工作中，相關(guān)設(shè)備的工作狀態(tài)往往被人為忽視。雖然部分監(jiān)測人員也會對監(jiān)測設(shè)備進行檢修工作，但是，其檢修過程沒有按照專業(yè)流程來實施，且檢修頻率很低，存在這很大的局限性。這種現(xiàn)象，不僅讓監(jiān)測結(jié)果失真，也讓監(jiān)測設(shè)備的整體使用壽命大打折扣，不僅無法為環(huán)保部門提供治理憑證，還會造成設(shè)備資源的額外消耗。
2.2水質(zhì)采樣工作中采樣點選擇不夠合理
水質(zhì)采樣工作對采樣點的位置選擇有著一定的要求，采樣點需要符合相關(guān)采樣技術(shù)的基本要求，同時，采樣點自身也要具備一定的代表性，因此，采樣點的管理也對最終的水質(zhì)采樣結(jié)果造成很大的影響。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，只有那些具備代表性的采樣點，才能確保水質(zhì)監(jiān)測工作的科學(xué)有效性，才能為環(huán)境保護部門提供更為具體的數(shù)據(jù)憑證，促進地區(qū)環(huán)保工作的有效進行。當(dāng)前，很多水質(zhì)監(jiān)測人員在實施采樣點選擇過程中，缺少責(zé)任意識，對采樣點的位置并沒有進行科學(xué)考量，單純?yōu)榱斯?jié)省時間，采樣點的位置極為隨意，不具備代表性，大幅度降低了水質(zhì)采樣工作的總體質(zhì)量。水質(zhì)采用工作完成后，工作人員還需要進行后期的調(diào)研以及長期性監(jiān)控，如果前期監(jiān)測人員所設(shè)置的采樣點不夠合理，且沒有對采用點進行有效管理，一旦采樣點的周邊環(huán)境出現(xiàn)較大幅度的改變，將會對后期的長期性監(jiān)控工作帶來極為嚴重的影響。
2.3采樣后的水樣保存與運輸問題
水質(zhì)采樣后，需要將所采集到的水樣送至專業(yè)檢測部門來進行深度檢查，因此，水樣在運輸與保存過程中，需要保證水樣不會受到外界因素的影響，其自身所具備的相關(guān)特性不會因環(huán)境的變化而出現(xiàn)改變。通常情況下，監(jiān)測人員在完成水質(zhì)采用工作后，會對所采集到的水樣進行科學(xué)管理，會在其內(nèi)部添加適量的固定劑來完成水樣的整體保護，并對其容器進行安全管理，避免在運輸過程中出現(xiàn)破損。但是，再是水樣保管過程中，很多工作人員并沒有按照要求來對水樣進行高質(zhì)量保管，水樣在采集后被隨意擺放，進而導(dǎo)致水樣保存過程中發(fā)生水質(zhì)變化，最終檢測數(shù)據(jù)無法真實有效的反應(yīng)采樣點附近的真實水質(zhì)狀況。并且，很多水樣的運輸過程中，并沒有考慮到外界因素對于水樣性質(zhì)的影響，進而導(dǎo)致水樣整體數(shù)據(jù)失真。
3強化水質(zhì)采樣質(zhì)量管理工作的有效舉措與解決方案
3.1讓前期的準(zhǔn)備工作更為有序化
水質(zhì)采樣質(zhì)量管理工作需要覆蓋水樣的整個生命周期，從最初的采樣過程到最終的數(shù)據(jù)監(jiān)測，每一個環(huán)節(jié)都是監(jiān)測人員需要關(guān)注的重點。因此，想要確保水質(zhì)檢測數(shù)據(jù)的真實有效，首先就要保證采用實施前的準(zhǔn)備更為充分。根據(jù)行業(yè)經(jīng)驗，為了讓準(zhǔn)備工作更為有序化，可以從以下幾個方面來實施。
3.1.1技術(shù)學(xué)習(xí)
在實施水質(zhì)采樣工作前，相關(guān)部門需要對參與采樣工作的所有人員進行培訓(xùn)，使其真正了解水質(zhì)采樣工作的重要意義，熟知采樣方案與規(guī)范，并可熟練實施采樣過程中的每一個環(huán)節(jié)。
3.1.2設(shè)備學(xué)習(xí)
水質(zhì)采樣工作需要專業(yè)設(shè)備來配合進行，因此，相關(guān)部門需要讓每一個監(jiān)測人員對所有監(jiān)測設(shè)備有著足夠的了解，熟知設(shè)備的規(guī)格、型號以及工作過程，并可根據(jù)設(shè)備的運行狀態(tài)來判斷采樣過程是否穩(wěn)定，并需要其具備一定的設(shè)備保養(yǎng)與檢修能力。
3.1.3其他保障
采樣過程中，水質(zhì)的保存容器需要符合具體的采樣工作要求，所要使用的藥品以及其他材料等都要符合具體的采樣規(guī)范。
3.2強化設(shè)備檢修與保養(yǎng)工作
采樣設(shè)備的穩(wěn)定性對于采樣結(jié)果有著至關(guān)的影響，因此，負責(zé)水質(zhì)采樣的部門需要強化設(shè)備管理工作，建立有效的設(shè)備檢修與保養(yǎng)機制，明確設(shè)備使用規(guī)范，明確每一位監(jiān)測人員的具體職責(zé)。監(jiān)測設(shè)備在運行過程中，需要由專人負責(zé)，并嚴格遵照相關(guān)使用規(guī)范來進行，同時，在設(shè)備運行過程中，需要對其運行狀態(tài)進行詳細記錄，并制定科學(xué)合理的檢修與保養(yǎng)周期表，確保最終檢測數(shù)據(jù)的真實有效性。此外，實施監(jiān)測流程的工作人員，也需要強化對水樣保管容器的管理工作，確保容器的材料不會對水質(zhì)，確保容器在保存與運輸過程中不會受到外界因素的影響，確保容器內(nèi)壁的清潔度。
3.3科學(xué)管理采樣點
水質(zhì)采樣點的選取，需要監(jiān)測人員進行綜合考量，嚴格遵照相關(guān)監(jiān)測方案，并從技術(shù)角度出發(fā)，仔細判斷每一個采樣點是否符合標(biāo)準(zhǔn)。監(jiān)測人員在確定采樣點位置后，如果想要更換，必須要依照相關(guān)規(guī)范與技術(shù)來進行。采樣點完成定位后，需要及時進行拍照，并交給審核人員進行檢查。采樣點的選擇過程中，污染源常常被忽視，同時，環(huán)保部門所實施的凈水工程也會導(dǎo)致采樣的水質(zhì)不能綜合反映水質(zhì)的整體狀況，因此，監(jiān)測人員需要對采樣點的周邊工況進行細致排查，確保采樣的代表性。
3.4確保水樣在保存與運輸過程中的穩(wěn)定
水樣在保存與運輸過程中，需要對保存容器進行有效固定，使用特定的減震材料。為保證水樣在運輸過程中，其性質(zhì)不會出現(xiàn)改變，需要及時添加相關(guān)藥品或穩(wěn)定劑，添加過程需要嚴格遵照操作規(guī)范。對于那些需要進行冷藏的水樣，需要確保冷藏箱內(nèi)部溫度的穩(wěn)定。同時，在運輸過程中預(yù)防環(huán)境因素對于水樣的影響。
新型工業(yè)化與循環(huán)經(jīng)濟原則【摘要】循環(huán)經(jīng)濟原則下的工業(yè)經(jīng)濟特征是自然資源的節(jié)約、保護和循環(huán)利用,指導(dǎo)理論是系統(tǒng)論和生態(tài)學(xué);目標(biāo)體系是全面建成節(jié)約型和環(huán)境友好型社會
【關(guān)鍵詞】循環(huán)經(jīng)濟原則下的工業(yè)經(jīng)濟特征自然資源的節(jié)約保護和循環(huán)利用
【本頁關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿職稱論文投稿職稱
【正文】
一、新型工業(yè)化與循環(huán)經(jīng)濟原則藕合互聯(lián)循環(huán)經(jīng)濟是以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心,以“減量化、再利用、資源化”為原則,組織成“資源—產(chǎn)品—再生資源”的物質(zhì)反復(fù)循環(huán)流動的過程,大大提高能源利用率,基本上不產(chǎn)生或者只產(chǎn)生很少的廢棄物。因而,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是實現(xiàn)新型工業(yè)化和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟與新型工業(yè)化存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系。從不同工業(yè)型態(tài)比較看:傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟的特征是征服自然,指導(dǎo)理論是社會財富論;目標(biāo)體系是高增長、高消費,最大限度創(chuàng)造社會財富;價值觀是金錢至上、競爭;經(jīng)濟要素是勞力、土地、資本;資源狀況是掠奪性地開發(fā)自然資源。循環(huán)經(jīng)濟原則下的工業(yè)經(jīng)濟特征是自然資源的節(jié)約、保護和循環(huán)利用,指導(dǎo)理論是系統(tǒng)論和生態(tài)學(xué);目標(biāo)體系是全面建成節(jié)約型和環(huán)境友好型社會;價值觀是經(jīng)濟、社會與生態(tài)效益統(tǒng)一,人與自然和諧共處;經(jīng)濟要素是勞力、資源、資本、環(huán)境、科技智力資本;資源狀況是逐步提高資源循環(huán)利用率。新型工業(yè)化包含科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少和人力資源優(yōu)五個方面的要求,這是一個相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一體。新型工業(yè)化道路所追求的工業(yè)化,不是只講工業(yè)增加值,而是要實現(xiàn)五個方面的兼顧和統(tǒng)一。因而,新型工業(yè)化是全面統(tǒng)籌資源開發(fā)利用的、以信息化帶動的、依靠科技創(chuàng)新的、以高新技術(shù)為支撐的、可持續(xù)發(fā)展的新型工業(yè)化。新型工業(yè)化與循環(huán)經(jīng)濟在可持續(xù)發(fā)展理念上是一致的。二、按照循環(huán)經(jīng)濟原則,構(gòu)建恩施州生態(tài)工業(yè)體系循環(huán)經(jīng)濟在生產(chǎn)領(lǐng)域的發(fā)展模式就是改造和重構(gòu)涉及國民經(jīng)濟的各個產(chǎn)業(yè),使其向生態(tài)化方向轉(zhuǎn)型,重點包括建設(shè)生態(tài)工業(yè)體系、生態(tài)農(nóng)業(yè)體系和綠色服務(wù)業(yè)體系,其中改造現(xiàn)有的工業(yè)體系,建設(shè)生態(tài)工業(yè)體系是生產(chǎn)領(lǐng)域的核心內(nèi)容,也是走新型工業(yè)化道路的本質(zhì)要求。1.明確生態(tài)工業(yè)發(fā)展目標(biāo)。從可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)著眼生態(tài)工業(yè)化建設(shè),恩施州新型工業(yè)化應(yīng)確立四大目標(biāo)體系:以保護自然生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)。把生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),是循環(huán)經(jīng)濟的基本原則。循環(huán)經(jīng)濟認為生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)也是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),如狠抓“清江流域環(huán)境保護”,加強“鄂西林海”建設(shè),集約利用土地資源、規(guī)劃利用水能、風(fēng)能和硒鐵磷等礦產(chǎn)資源、特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)等,既是產(chǎn)業(yè)開發(fā),更是生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)。通過這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)來提高生態(tài)系統(tǒng)對經(jīng)濟發(fā)展的承載能力,實現(xiàn)人與自然、經(jīng)濟與環(huán)境的和諧發(fā)展。以優(yōu)化整個經(jīng)濟結(jié)構(gòu)為目標(biāo)。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析,“十五”期末,全州三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已由2000年的44.1:24.9:31調(diào)整為41:23.5:35.5,但二三產(chǎn)業(yè)在三次產(chǎn)業(yè)的組成中相對偏低,并且二產(chǎn)內(nèi)部本身的結(jié)構(gòu)也有待進一步調(diào)整,“十一五”期間全州第一、二、三產(chǎn)業(yè)增長目標(biāo)分別為3%、11.5%、9.5%。從城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)看,2005年全州城鎮(zhèn)化率達到21.3%,分別低于同期全國43%和全省47.3%,按照新型工業(yè)化發(fā)展的要求,差距較大。從勞動力就業(yè)狀況在三次產(chǎn)業(yè)中的構(gòu)成講,在二產(chǎn)中所占比重相對偏低,按照成熟工業(yè)化階段的要求必須占到15%以上。從所有制結(jié)構(gòu)看,2005年民營經(jīng)濟總產(chǎn)值占全州總產(chǎn)值的比重為70%以上;其中,工業(yè)總產(chǎn)值所占比重達85%以上。要進一步改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)和所有制結(jié)構(gòu),提高人均GDP;通過生態(tài)工業(yè)化帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、生態(tài)城鎮(zhèn)化和社會主義新農(nóng)村建設(shè),建成“小康恩施”。以強化科技教育為目標(biāo)。盡可能利用高科技,是循環(huán)經(jīng)濟和新型工業(yè)化的共用原則。要加大科教投入,促進科技與經(jīng)濟圓滿結(jié)合,加速科技成果轉(zhuǎn)換,提高科技創(chuàng)新能力;合理使用現(xiàn)有科技專業(yè)人才,合理引進緊缺人才,科學(xué)配置各類人才,從而使人才結(jié)構(gòu)適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展的動態(tài)需要;要著力提高人口整體素質(zhì),加強基礎(chǔ)教育,大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育,提高高等教育質(zhì)量,保障實施科技強州和人才強州戰(zhàn)略。以提高社會經(jīng)濟效益為目標(biāo)。充分提高生產(chǎn)和再生產(chǎn)活動的生態(tài)效率,以最少的資源能源消耗,取得最大的經(jīng)濟產(chǎn)出和最低的污染排放,實現(xiàn)經(jīng)濟、環(huán)境和社會效益的統(tǒng)一,形成可持續(xù)的生產(chǎn)和消費模式,建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會,建成“生態(tài)恩施”。2.重點構(gòu)建“特色資源開發(fā)型”工業(yè)體系。為實現(xiàn)生態(tài)工業(yè)目標(biāo),要選擇循環(huán)經(jīng)濟增長方式,結(jié)合州域資源特色,充分發(fā)揮水力電力、醫(yī)藥化工、建筑材料和富硒綠色食品加工等支柱產(chǎn)業(yè)的支撐作用,繼續(xù)做大做強特色工業(yè)。支持卷煙工業(yè)適應(yīng)結(jié)構(gòu)調(diào)整,漸近培植煙草產(chǎn)業(yè)的替代產(chǎn)業(yè)。支持電力工業(yè)加快優(yōu)質(zhì)電源點和電力外送通道建設(shè)。扶持藥化工業(yè)拓寬市場空間,做大做強中藥材及成品藥工業(yè),實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。培育壯大富硒綠色食品工業(yè),提升企業(yè)整體素質(zhì)。引導(dǎo)建材工業(yè)科技創(chuàng)新、擴大企業(yè)規(guī)模、提高產(chǎn)品質(zhì)量。科學(xué)規(guī)劃、開發(fā)和利用各種礦產(chǎn)資源,建成特色礦產(chǎn)工業(yè)基地。科學(xué)謀劃生態(tài)工業(yè)園區(qū)建設(shè),構(gòu)建特色生態(tài)資源工業(yè)體__【本站說明】中國期刊投稿熱線:專業(yè)致力于期刊論文寫作和發(fā)表服務(wù)。提供畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文的寫作發(fā)表服務(wù)；省級、國家級、核心期刊以及寫作輔導(dǎo)。“以信譽求生存以效率求發(fā)展”。愿本站真誠、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為您的學(xué)習(xí)、工作提供便利條件！自05年建立以來已經(jīng)為上千客戶提供了、論文寫作方面的服務(wù)，同時建立了自己的網(wǎng)絡(luò)信譽體系，我們將會繼續(xù)把信譽、效率、發(fā)展放在首位，為您提供更完善的服務(wù)。
