時(shí)間：2022-10-24 14:26:00
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一一周總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2021年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月總結(jié)
開(kāi)學(xué)至今，班級(jí)各方面比較正常。本文主要談不足之處。
聽(tīng)課
個(gè)別學(xué)生在課堂上不能集中精力聽(tīng)課。如老師在課堂上提出一個(gè)話(huà)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生馬上自由發(fā)言，思維發(fā)散到與該話(huà)題毫無(wú)關(guān)聯(lián)的其他話(huà)題或者故意搞笑引起全班同學(xué)哄堂大笑；個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)課，在紙上漫無(wú)目的的亂涂亂寫(xiě)或者通過(guò)紙為媒介與同桌進(jìn)行對(duì)話(huà)。
個(gè)別學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課、記筆記。學(xué)生聽(tīng)課首先是思考，例如在老師提出問(wèn)題分析問(wèn)題但還沒(méi)有解答問(wèn)題時(shí)要積極思考，該問(wèn)題如何分析、如何解答，然后在老師講解時(shí)對(duì)比自己的分析是否正確?這就是所謂的聽(tīng)課時(shí)“超前一步思考”；個(gè)別學(xué)生聽(tīng)課變成“記課”，在課堂上不停地記但不在思考，課堂上應(yīng)該首先是思考，如果來(lái)不及記筆記可以先記重要的或者提綱或者用自己看得懂的符號(hào)記錄，課后再進(jìn)行整理筆記復(fù)習(xí)。例如我在講比較難的幾何題目時(shí)，同一道題目在第三次講到時(shí)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分女生還在忙忙碌碌地記筆記，我說(shuō)這一道題目你已經(jīng)記過(guò)了，如果你還不懂那么為什么不把精力放在聽(tīng)老師講解、思考上呢?
作業(yè)
個(gè)別學(xué)生作業(yè)相當(dāng)馬虎、敷衍了事。例如語(yǔ)文閱讀不經(jīng)思考亂寫(xiě)一通、數(shù)學(xué)練習(xí)如果第一時(shí)間不會(huì)做就干脆空在那里；老師布置的預(yù)習(xí)學(xué)生比看小說(shuō)還快，匆匆瀏覽一遍不就甚解不知所云；老師布置的背誦作業(yè)要么干脆不背要么背個(gè)五六分熟，效果甚微。
思想
作為班主任，我深刻體會(huì)到“人以群分”。貪玩、愛(ài)吃零食、喜歡追吵的學(xué)生課間總喜歡聚在一起玩耍；喜歡看言情小說(shuō)、喜歡傳播小道消息的女生課間喜歡聚在一起竊竊私語(yǔ)；喜歡卡通、游戲的學(xué)生也會(huì)經(jīng)常在一起交流心得體會(huì)。
以上是本學(xué)期至今發(fā)現(xiàn)的部分問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)我將和部分家長(zhǎng)一起溝通，共商解決方案。
2021年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月總結(jié)
開(kāi)學(xué)一月以來(lái)，總結(jié)自己的班級(jí)工作如下：
一、開(kāi)學(xué)第一次班會(huì)主題確定為——站在初三的起跑線(xiàn)上。分析了我們的優(yōu)勢(shì)，思考了我們存在的問(wèn)題。統(tǒng)一思想：拼上時(shí)間與精力，大干一場(chǎng)，爭(zhēng)取明年六月的輝煌!會(huì)上還公布了本學(xué)期班會(huì)的打算，以學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流為主，準(zhǔn)備召開(kāi)3次學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流主題班會(huì);集體生日聚會(huì)照常每月舉行一次。會(huì)后布置《站在初三的起跑線(xiàn)上》手抄報(bào)并按時(shí)張貼。這次班會(huì)極大地鼓舞了士氣，對(duì)穩(wěn)定孩子們的情緒，使班級(jí)工作有序展開(kāi)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、召開(kāi)九月份的集體生日聚會(huì)。依據(jù)前幾次的程序進(jìn)行——生日祝詞、小型表演、切分蛋糕、吃蛋糕。每月一期的集體生日聚會(huì)增強(qiáng)了集體凝聚力，大家團(tuán)結(jié)在一起互幫互助，為我們的“家”貢獻(xiàn)力量。這同時(shí)也鍛煉了一些孩子的表演能力和表現(xiàn)欲望。
三、召開(kāi)女生青春期教育主題班會(huì)。請(qǐng)?bào)w育老師協(xié)助組織男生室外活動(dòng)，女生在教室參加班會(huì)。我一直認(rèn)為，使女生穩(wěn)定是一個(gè)班集體穩(wěn)定的基礎(chǔ)和保障，所以初一一入學(xué)我就召開(kāi)過(guò)女生會(huì)。這次是繼初一女生班會(huì)的一個(gè)深入和總結(jié)。我以《今日說(shuō)法》“寶貝回家”中的一個(gè)案例——“三個(gè)女生離家出走”為開(kāi)頭，主要要求女生們做到：1、一定要保護(hù)好自己的人身安全;2、一定要聽(tīng)媽媽的話(huà);3、做到自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)。我自己感覺(jué)班里女生的穩(wěn)重與初一的那次班會(huì)是分不開(kāi)的，這次班會(huì)同樣鼓舞了女生的勁頭，效果不錯(cuò)。
四、開(kāi)展了兩期“讀書(shū)交流會(huì)——三國(guó)演義講壇”的活動(dòng)。確定了張?jiān)鲚x、劉津、夏廣玉、李晗、周凱、李仲晨幾個(gè)主講人開(kāi)講，臺(tái)上演講者認(rèn)真投入，情緒激昂;臺(tái)下觀(guān)眾凝神聆聽(tīng)，掌聲雷動(dòng)。場(chǎng)面很讓人感動(dòng)!這兩次讀書(shū)交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們讀名著的熱情，幾位演講家也成為了兩個(gè)班的名人，我們還拍了照片錄了像作為資料保存呢。
五、九月末布置“我和我的祖國(guó)”愛(ài)國(guó)手抄報(bào)，開(kāi)學(xué)就準(zhǔn)備張貼。
總結(jié)了一下，這個(gè)月還真干了不少工作呢。這應(yīng)該得益于暑假期間制定的班會(huì)計(jì)劃，有準(zhǔn)備的工作才能開(kāi)展的較為成功。而這都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷督促、不斷指導(dǎo)的結(jié)果，真心的感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的督促與指導(dǎo)!
2021年秋季開(kāi)學(xué)第一個(gè)月總結(jié)
這個(gè)月是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，在這一個(gè)月里，我班的各項(xiàng)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和班上三老師的密切配合下，基本上都能按部就班的如期開(kāi)展。班上的7位寶寶除了有時(shí)有個(gè)別因?yàn)樯∮姓?qǐng)幾天假外，其余幼兒都能積極來(lái)園，并開(kāi)心的參與各項(xiàng)活動(dòng)。
一、教育教學(xué)方面
因我班幼兒年齡較小，對(duì)人對(duì)事還沒(méi)有形成一定的定律，做什么事都是隨心所欲，不受約束。因此我班將月份的工作重點(diǎn)放在了對(duì)幼兒的一日常規(guī)培養(yǎng)上。通過(guò)《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)了自己的毛巾、杯子、椅子;游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》等則初步培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)的習(xí)慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處?！段沂呛脤殞殹贰段易畎簟返然顒?dòng)則教育了幼兒要做個(gè)有禮貌的好孩子，激發(fā)了幼兒的自信心。另通過(guò)不斷的反復(fù)的訓(xùn)練，讓幼兒熟知了各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏，當(dāng)不同音樂(lè)響起時(shí)，知道了該如何去做;與此同時(shí)，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實(shí)到了我們的一日教學(xué)活動(dòng)中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個(gè)活動(dòng)之中，通過(guò)加強(qiáng)幼兒對(duì)字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對(duì)字詞本身的記憶，豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動(dòng)都以游戲形式進(jìn)行，讓幼兒在游戲中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、衛(wèi)生保健方面
為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班三位老師分工合作，相互配合，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生做到了一日一小掃，每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅(jiān)持每天放學(xué)后用消毒水浸泡半小時(shí)，清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅(jiān)持開(kāi)紫外線(xiàn)消毒燈消毒2小時(shí)。幼兒的被子每?jī)尚瞧趲Щ丶曳戳罆褚淮?。確保了班級(jí)的干凈整潔，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。
三、家園聯(lián)系方面
本班基本情況如下:我們班共有人,其中男生人,女生人.其中團(tuán)員人,班干部人,男生普遍比較靈活調(diào)皮,女生基本上比較乖巧聽(tīng)話(huà),全班同學(xué)和諧友愛(ài),師生關(guān)系非常融洽,有比較強(qiáng)的班級(jí)凝聚力和班級(jí)集體榮譽(yù)感.
一,教育工作
在班級(jí)管理方面,我首先實(shí)行學(xué)生管理學(xué)生,培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,就是由12位班級(jí)骨干輪流擔(dān)任值周班長(zhǎng),另外由非班干部同學(xué)擔(dān)任值日班長(zhǎng),這樣既加強(qiáng)了班級(jí)的整體管理能力,同時(shí)也是給每一位同學(xué)都有鍛練能力培養(yǎng)膽量的機(jī)會(huì),在一周中表現(xiàn)好的同學(xué),將榮獲優(yōu)秀值周班長(zhǎng)或優(yōu)秀值日班長(zhǎng),以提高學(xué)生的積極性.
其次,對(duì)班級(jí)的各個(gè)部位實(shí)行崗位責(zé)任制.就是班級(jí)中無(wú)論是大事還是小事,都有固定的人去管,如包干區(qū),講臺(tái)下,垃圾筒,衛(wèi)生用具,發(fā)作業(yè),收作業(yè),,電教管理,飯盒管理等等,都有人去管理,有人去做,我也從繁重的班級(jí)管理工作中解放出來(lái),收到了事半功倍的作用.
第三,通過(guò)初一一年的努力,我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴(lài).要想教育好學(xué)生,家長(zhǎng)就必須支持老師的工作,我從多方面做家長(zhǎng)的工作,站在家長(zhǎng)的角度談孩子,和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí),無(wú)論是家里發(fā)生的事,還是學(xué)校發(fā)生的事,家長(zhǎng)都愿意和我說(shuō)一說(shuō).正因?yàn)槿绱?我們班才形成一個(gè)團(tuán)結(jié),向上,積極進(jìn)取的班級(jí).
第四,5班一切工作離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任以及課任老師對(duì)我工作的支持和幫助,一個(gè)班級(jí)要成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)靠我一個(gè)人的力量是永遠(yuǎn)都不可能做到的,在整個(gè)管理和教育過(guò)程中,我感受到了集體的力量,也感受的了集體的溫暖,相信在大家的共同努力下我們會(huì)有一個(gè)更美好的未來(lái).
第五,對(duì)于全班同學(xué)我主要是培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)良好習(xí)慣:
1,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣.
2,培養(yǎng)學(xué)生勤勞整潔的習(xí)慣.
3,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的習(xí)慣.
4,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài).
對(duì)待班級(jí)里的后進(jìn)生和行為偏差的學(xué)生,我做到了耐心和恒心,對(duì)于這一部分特殊的學(xué)生我至始至終相信一句話(huà):只要我對(duì)他們付出真心,誠(chéng)心,即使他們現(xiàn)在沒(méi)有太大的進(jìn)步和改變,總有一天他們會(huì)明白的會(huì)懂事的.
所以因?yàn)槲覀兊墓餐?在我的班級(jí)里,沒(méi)有學(xué)生和我有對(duì)立關(guān)系,可以說(shuō)我用一年半的時(shí)間贏(yíng)得了全班每一位同學(xué)的心,形成了民主團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系,一走進(jìn)班級(jí)就有一種家的親切感,比如有的孩子剛剛犯了錯(cuò)誤被我批評(píng)過(guò),可是轉(zhuǎn)眼又和我很親近,我真的覺(jué)得這是學(xué)生把我當(dāng)成了他們的家人,也是對(duì)我的一種信任.
二,教學(xué)方面
這學(xué)期我雖沒(méi)有做過(guò)什么高層次的公開(kāi)教學(xué),可是我的教學(xué)工作可都每走一步都是腳踏實(shí)地的,從沒(méi)有絲毫的放松過(guò).除了備課,上課以外,我還堅(jiān)持每天批改學(xué)生的家庭作業(yè),做到批后讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)誤.我堅(jiān)信只要我努力,一定會(huì)使我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)是有進(jìn)步的!
三,其他方面
對(duì)于學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)及比賽,我都認(rèn)真面對(duì),如在黑板報(bào)評(píng)比,在元旦文藝會(huì)演,拔河比賽,書(shū)畫(huà)比賽,作文選拔賽等其中有部分比賽雖然沒(méi)得到很好的名次,但我們班也進(jìn)了很大的努力,學(xué)生的進(jìn)步是值得驕傲的,取得的成績(jī)更是讓人高興的,在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中,我們班也是從不甘落后的.班級(jí)的衛(wèi)生方面也是做的井井有條,每天學(xué)生們都能及時(shí)徹底的完成掃除任務(wù),把學(xué)校和班級(jí)當(dāng)成了自己的家.在每次的四項(xiàng)競(jìng)賽中表現(xiàn)都比較好.
我們不足的地方是:
1,女生學(xué)習(xí)能力較弱,男女生差距較大
2,學(xué)生有時(shí)過(guò)于自信,有驕傲的表現(xiàn),平時(shí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)
各位下午好！
今天錢(qián)主任通知我談幾點(diǎn)工作體會(huì)。恭敬不如從命。在五分鐘內(nèi)，我想，就談“執(zhí)行”兩個(gè)字，因?yàn)槲冶救俗鍪拢妥非竽茏龅氖埋R上做，復(fù)雜的事限時(shí)做，不能做的事會(huì)當(dāng)場(chǎng)表示沒(méi)法做。只有馬上執(zhí)行到位，才能把我們的說(shuō)教，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)力、管理力。用杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)話(huà)來(lái)說(shuō)：行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子。這里的“行動(dòng)”，我把他理解為“執(zhí)行”。
“執(zhí)行”是一種能力，能力需要不斷提升，在動(dòng)態(tài)之中促進(jìn)班集體不斷向上。我認(rèn)為有兩個(gè)主要因素可以推動(dòng)執(zhí)行力的不斷提升，這就是不斷增強(qiáng)人的能力和不斷創(chuàng)新班級(jí)管理制度。
一、首先談人的因素。任何事情都是人做的，人是生產(chǎn)要素中第一要素。要提升班級(jí)執(zhí)行力，學(xué)生干部是最重要的支撐點(diǎn)。我班學(xué)生在小學(xué)擔(dān)任過(guò)主要班干不多，所以班級(jí)剛組建時(shí)最為迫切的任務(wù)就是班干隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)一批人，才能帶好一班人。
（一）、為了提升班級(jí)執(zhí)行力，我努力選準(zhǔn)第一屆班干。在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人培養(yǎng)人的。2010年初一（3）班在剛?cè)雽W(xué)的9月份，班級(jí)沒(méi)有值日表，值日任務(wù)全由我分工組織，值日任務(wù)全部由臨時(shí)班委及臨時(shí)勞動(dòng)組長(zhǎng)完成。勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)，勞動(dòng)最能看出一個(gè)學(xué)生的品行。
（二）、為了提升全班執(zhí)行力，提升班干工作能力。
1、2010年的第一學(xué)期，班干會(huì)形式與場(chǎng)合不限，隨時(shí)隨地地召集相關(guān)班干，針對(duì)問(wèn)題，講是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的，怎樣從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)管理上的問(wèn)題，大家再商量怎么解決這個(gè)問(wèn)題，講清楚偶然事件中蘊(yùn)涵的必然因素。
重點(diǎn)培養(yǎng)班干發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一個(gè)人能否創(chuàng)新的前提。方法確實(shí)比困難多，但如不能發(fā)現(xiàn)困難在哪里，那么就談不上尋找“方法”了。
2、要求所有班干做好工作筆記。我自己十幾年來(lái)的班主任工作筆記本一本不少。2010年第一學(xué)期學(xué)生的工作筆記，我經(jīng)常點(diǎn)評(píng)：從錯(cuò)別字到記錄格式，從處理問(wèn)題過(guò)程到方法，還有我掌握的班級(jí)情況而他們沒(méi)有記錄處理的，我不僅補(bǔ)上去，還要求他們找出是什么原因遺漏了，針對(duì)管理上薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救。
3、班會(huì)課一般由學(xué)生班干主持。班會(huì)課班干務(wù)實(shí)，班主任務(wù)虛。班干總結(jié)一周情況，要求每位班干的發(fā)言要有七成表?yè)P(yáng)，三成批評(píng)，對(duì)事不對(duì)人，用具體姓名、數(shù)據(jù)、例證說(shuō)明問(wèn)題，表示看法，提出建議。他們匯報(bào)完，如有時(shí)間，我就務(wù)虛，講講大道理。
4、為了提升全班執(zhí)行力，做到責(zé)任與權(quán)力統(tǒng)一。班主任充分授權(quán)給班干，班干授權(quán)學(xué)、勞動(dòng)組長(zhǎng)與課代表。班級(jí)的量化項(xiàng)目，與學(xué)校十六項(xiàng)考核任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，由班干負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，依據(jù)就是每天的班干值日，每天放晚學(xué)前用兩分鐘總結(jié)，把一天情況反饋給全班同學(xué)，講進(jìn)步在哪，不足在哪。量化這個(gè)辦法，有利有弊。所以我對(duì)結(jié)果一般只看不說(shuō)，貼在班上。公開(kāi)只是讓大家知道班級(jí)的弱項(xiàng)在哪，哪些同學(xué)需要引起注意，努力的方向在哪一項(xiàng)上。這是依照學(xué)生的年齡特征與整體的班風(fēng)來(lái)決定的，學(xué)生要求進(jìn)步，班風(fēng)又比較正，點(diǎn)到就可以了。量化太復(fù)雜，可能會(huì)成煩瑣哲學(xué)，教育活動(dòng)有時(shí)是難量化的，可能使教育問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
（三）、為了提升全班執(zhí)行力，全班大部分同學(xué)都參加班級(jí)管理。隔一學(xué)期，班干組長(zhǎng)課代表人選就變動(dòng)一下，三年內(nèi)計(jì)劃要讓80%的同學(xué)擔(dān)任過(guò)班級(jí)干部。這樣初中生在學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)有一定的管理能力。同一學(xué)生不同學(xué)期在不同的崗位進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生做事，其實(shí)不僅是培養(yǎng)工作能力，更重要是培養(yǎng)“責(zé)商”。 譚焱心博士于1985年提出“責(zé)商（RQ）”這個(gè)概念。責(zé)任心是人最重要素質(zhì)之一，責(zé)商比智商、情商都更重要。情商是發(fā)掘情感潛能、掌控情緒的能力，而責(zé)商是把智商、情商轉(zhuǎn)化或提升為現(xiàn)實(shí)能力的關(guān)鍵要素。責(zé)任心如何培養(yǎng)，我感到最有效的辦法就是讓這個(gè)人做事，善始善終。
二、其次談制度這個(gè)因素，制度要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新就要從細(xì)枝未節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這個(gè)方面，我舉一個(gè)例子，我做了一份班干工作推進(jìn)表（見(jiàn)表）。
三、第三個(gè)因素是班主任自身建設(shè)。這個(gè)內(nèi)容很多，比如要經(jīng)常讀書(shū)，經(jīng)常觀(guān)摩學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班主任的做法，經(jīng)常反思。
另外，班級(jí)管理中，我還有幾點(diǎn)：
（一）、我表?yè)P(yáng)學(xué)生，但不隨意表?yè)P(yáng)。我盡量把這個(gè)表?yè)P(yáng)權(quán)留給掌握全面真實(shí)情況的具體負(fù)責(zé)同學(xué)。比如，大掃除，你看到只剩下張三一個(gè)人賣(mài)力掃地，你就在班上充分肯定張三。其實(shí)，張三是最拖拉的。班主任是班級(jí)權(quán)威人士，你經(jīng)常這樣，會(huì)產(chǎn)生“求求你，表?yè)P(yáng)我”的現(xiàn)象，學(xué)生看到班主任來(lái)了，就會(huì)喊“老班來(lái)了”“老班來(lái)了”做樣子。表?yè)P(yáng)可以，但必須掌握全面情況，或者表?yè)P(yáng)中限定時(shí)間空間范圍。不然，班主任就成了提升執(zhí)行力最大的阻力：你不到場(chǎng)，我不干。在幼兒教學(xué)領(lǐng)域有著名的蒙氏教育法，意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》中有一段很好，大意就是游戲?qū)W習(xí)工作本身是有趣的，而這時(shí)老師在旁喋喋不休的表?yè)P(yáng)破壞了這份樂(lè)趣，從而破壞一個(gè)人初始的動(dòng)力，不是尋找生活本身的樂(lè)趣，而是總在意別人的矚目。
（二）、班主任要言必行，行必果。用北京教育科學(xué)研究院教育專(zhuān)家王曉春的話(huà)來(lái)說(shuō)：就是班主任做事寧可蛇頭虎尾，不可虎頭蛇尾。比如說(shuō)：衛(wèi)生前，讓大家把衛(wèi)生搞好，但事后沒(méi)有查看。那么第二天點(diǎn)評(píng)，可能就會(huì)無(wú)的放矢，泛泛而談。再比如說(shuō)，上自習(xí)課時(shí)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不理想，當(dāng)時(shí)為了不影響整個(gè)課堂氣氛，不當(dāng)場(chǎng)說(shuō)。但到晚上放學(xué)時(shí)，要找這個(gè)學(xué)生了解原因。
（三）、盡量地把各種問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方法問(wèn)題，不歸因成思想品德問(wèn)題。
一、開(kāi)好頭，打造班風(fēng)源頭
1.良好的開(kāi)端是成功一半，班風(fēng)的形成恐怕也是這樣，日常人際關(guān)系中的“第一印象”是至關(guān)重要的，然而創(chuàng)造良好的班級(jí)“第一印象”在班風(fēng)形成中就顯得更為重要。學(xué)生對(duì)新班級(jí)的最初印象直接影響以后的班風(fēng)的形成。因此，我在本班學(xué)生入班后就做好以下事項(xiàng)：
（1）精心設(shè)計(jì)教室布置，有心挑選格言等。
（2）精心選好班級(jí)班歌――《我的驕傲》。在班歌視頻里，我精心設(shè)計(jì)了班級(jí)全家福圖片，加上老師對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)，讓學(xué)生看了打開(kāi)眼界，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)班情感。
（3）播放班歌后，又舉行“同學(xué)自我介紹”主題班會(huì)，使師生之間，學(xué)生之間迅速了解。
（4）民主選好班干。我班人數(shù)龐大，有84人之多，面對(duì)這種情況，我參照著名教育學(xué)家魏書(shū)生的一些做法，讓全班同學(xué)人人有事做，事事有人做。與全校46個(gè)教學(xué)班不同，我班選出了45個(gè)班干部，分出14個(gè)小組組長(zhǎng)，一個(gè)組長(zhǎng)管5個(gè)成員，加上12個(gè)科目科長(zhǎng)，基本打到人人有官當(dāng)?shù)臓顩r。
二、建立平等的人際關(guān)系
作為一名教師，職業(yè)榮譽(yù)感讓我們渴望教出一些習(xí)慣好、成績(jī)好的“優(yōu)生”；同樣，作為一名教師，職業(yè)榮譽(yù)感也使我們無(wú)法拋棄那些習(xí)慣不好、基礎(chǔ)極差的“后進(jìn)生”。因此，從初一開(kāi)始，我就建立平等的人際關(guān)系。沒(méi)有和諧的人際關(guān)系，要想建立良好的班集體是不可能的。因此，教育學(xué)生從開(kāi)始就要養(yǎng)成在班級(jí)中互相幫助、互相尊重、互相團(tuán)結(jié)，互相賞識(shí)。認(rèn)識(shí)到盡管每個(gè)學(xué)生思想品德有好壞之分，智力水平有高低之分，成績(jī)有好有差，性格情趣，愛(ài)好各不相同，但每個(gè)同學(xué)的地位是絕對(duì)平等。作為班主任更應(yīng)熱愛(ài)每一位學(xué)生，尤其要特別關(guān)注那些有待提高的潛能生。盡管社會(huì)和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)和名次，但作為班主任老師更應(yīng)善于幫助那些潛能生，發(fā)展他們的才能，使他們產(chǎn)生我有我的智慧；自信與自尊。提高學(xué)生動(dòng)力、信心，以致真正的提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。從一開(kāi)始就形成真正的平等意識(shí)。
三、定好班級(jí)制度
師生既然平等，誰(shuí)來(lái)管理班級(jí)？那個(gè)“釘子戶(hù)”誰(shuí)來(lái)扒？記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，班級(jí)最大的不是班主任，不是班長(zhǎng)，也不是校長(zhǎng)，而是班規(guī)班紀(jì)。所以，一開(kāi)始我就制定嚴(yán)明的班規(guī)班紀(jì)，給學(xué)生造成形式上的“高壓”政策。當(dāng)然在遵循班規(guī)班紀(jì)實(shí)施時(shí)也要掌握一定的尺度，一般說(shuō)來(lái)，“后進(jìn)生”違紀(jì)次數(shù)較多，過(guò)多的懲罰會(huì)適得其反，導(dǎo)致為了逃避懲罰而用學(xué)會(huì)說(shuō)謊，欺騙來(lái)保護(hù)自己。在我的班級(jí)中，有詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，每天每個(gè)時(shí)段該做什么，寫(xiě)的清清楚楚。但我一般不給學(xué)生過(guò)多的處分，而是教育從嚴(yán)，處理從早。比如，每周星期日晚班會(huì)課，我播放自己制作好的（一周一變的班歌）班歌，然后讓違紀(jì)學(xué)生要在上臺(tái)唱班歌，說(shuō)笑話(huà)，跳跳舞等等，對(duì)學(xué)生有所懲罰，激活班級(jí)氛圍，也給學(xué)生施展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更起到教育的效果。
四、不同的方法，不同的收獲
班級(jí)幾十顆心集中在一起，可變性和多樣性顯得特別突出，這些特點(diǎn)決定了育其班風(fēng)具有極大的靈活性和創(chuàng)造性，不可能有固定的方法模式，因此，我班采用了如下方法。（一）合作法（組組合作和骨干合作），班級(jí)老師的合作形成協(xié)調(diào)一致的要求，學(xué)生骨干的合作，形成集體統(tǒng)一的核心，把同學(xué)團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)?，利用班?jí)之間的相互學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)班內(nèi)凝聚力，班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的合作，發(fā)揮家校作用。加強(qiáng)學(xué)生行為訓(xùn)練，做到校內(nèi)外言行一致。與社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮社會(huì)良好現(xiàn)象感染學(xué)生。（二）激勵(lì)法，根據(jù)自定目標(biāo)，結(jié)合形勢(shì)和班級(jí)實(shí)際，不斷地向全班提出明確的目標(biāo)，比如，在學(xué)習(xí)上張三段考目標(biāo)是510分，那么在組長(zhǎng)的監(jiān)督下，在每次的測(cè)試中要跟蹤檢查，達(dá)標(biāo)的要有獎(jiǎng)勵(lì)；在衛(wèi)生方面一開(kāi)始要求學(xué)生要達(dá)到臉、手、衣服干凈，不斷要求其這些，還要提高到座位，床，凳等衛(wèi)生由清潔達(dá)到最清潔的，做到的也獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生在思想品德等方面有進(jìn)步的也獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)班內(nèi)積極活躍集體生活，通過(guò)班級(jí)之間爭(zhēng)奪“衛(wèi)生紅旗”、“文明班隊(duì)”、“廣播操比賽”、“黑板報(bào)評(píng)比”、“知識(shí)競(jìng)賽”等，激勵(lì)其奮發(fā)向上，讓他們感受到成功時(shí)勝利的喜悅，還想繼續(xù)努力。（三）行為養(yǎng)成法。利用班會(huì)課讓學(xué)生總結(jié)前一天班級(jí)中所發(fā)生的事，討論哪些我們?cè)撟瞿男┪覀儾辉撟鰜?lái)潛移默化規(guī)范自己，班會(huì)課舉行講名人成長(zhǎng)故事，以名人成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)引領(lǐng)，達(dá)到規(guī)范自己成長(zhǎng)。面對(duì)行為不雅的同學(xué)，我采取的是智取，不是強(qiáng)攻，然后對(duì)癥下藥，老師在班級(jí)管理中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以便開(kāi)啟他們行為養(yǎng)成的心靈，矯正他們行為的金鑰匙。對(duì)行為習(xí)慣差的學(xué)生，應(yīng)多教育，多引導(dǎo)。要他們記?。褐挥凶鲆徽钡墓?，助人為樂(lè)，作風(fēng)正派，積極向上的人，才能得到別人的尊重和崇敬。對(duì)于學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差的學(xué)生，要注意養(yǎng)成教育和規(guī)范教育，對(duì)懶惰造成惰的同學(xué)，要讓他們明白，人如果戰(zhàn)勝不了惰性，就會(huì)被惰性戰(zhàn)勝，要積極挑戰(zhàn)自我；對(duì)精力過(guò)剩而又自制力差的，上課小動(dòng)作不斷的學(xué)生，要及時(shí)調(diào)整位置，多提問(wèn)題等。為了改變諸多不良行為學(xué)生，我還制定了學(xué)生“一幫一，多幫一”的行為養(yǎng)成模式。
五、問(wèn)題學(xué)生處理得當(dāng)
孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原則。也是一切兵法的核心思想，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。
那么，何謂攻城，何謂攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我們碰到學(xué)生做錯(cuò)了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止；我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以強(qiáng)力脅迫之，對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生施以高壓政策，必要讓其崩潰。
青少年學(xué)生逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，教師若采用強(qiáng)攻的辦法，學(xué)生即使最后就范了，心里必不服氣，由此會(huì)造成學(xué)生的心靈扭曲，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利。其次，攻城的過(guò)程中，教師也會(huì)有損傷。
有些教師，運(yùn)用了錯(cuò)誤的方法，比如說(shuō)體罰。有些體罰，確實(shí)有震撼學(xué)生心靈之功效，但是更多的體罰，只能使學(xué)生情緒更加對(duì)抗，心理更加逆反，這與我們的攻心的原則是背道而馳的。體罰就如同攻城一般，學(xué)生即使被征服，教師也會(huì)付出一定代價(jià)。而我采用的就不同了――攻心，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。
如果家長(zhǎng)給孩子一個(gè)當(dāng)家作主的機(jī)會(huì),稍微放放手,聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的想法,一切會(huì)變得不可收拾,還是會(huì)向更好的方向發(fā)展呢?
體驗(yàn)家庭
母親:代韌飛 36歲 公務(wù)員
女兒:呂熙瑤 12歲 初中生
第一天:2010年10月10日 星期日
昨天編輯問(wèn)我可不可以和女兒做兩天母女換位體驗(yàn),讓女兒做家長(zhǎng),而我體驗(yàn)一下孩子的感受。我平時(shí)喜歡嘗試新鮮事物,一聽(tīng)編輯的建議,就感覺(jué)這個(gè)主意不錯(cuò),和女兒商量后迅速答應(yīng)下來(lái)。
早上起來(lái),瑤瑤嘗試當(dāng)家庭主婦,準(zhǔn)備做早餐。以前,這樣的事我基本沒(méi)讓她做過(guò),總認(rèn)為她還小,不適合做家務(wù)。她選擇做簡(jiǎn)單的炒雞蛋和拌涼菜。在老公的幫助下,女兒在廚房經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的奮斗,終于把早餐做好了。她體驗(yàn)過(guò)后對(duì)我說(shuō):“媽媽,做菜原來(lái)是挺麻煩的一件事,以前你做飯很辛苦,我還挑三揀四,以后我再也不這樣了!”我還是第一次吃女兒做的飯菜,心里很幸福。原來(lái)她是可以做家務(wù)的,只是我一直不放心。
吃過(guò)飯后,女兒開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),因?yàn)樗系氖羌质∽詈玫某踔?老師抓得特別緊,作業(yè)留得非常多。因?yàn)槲乙獡Q位做孩子,所以和她一起體驗(yàn)寫(xiě)作業(yè)的感覺(jué)。我和她一樣一樣完成,感覺(jué)寫(xiě)了很久也沒(méi)有寫(xiě)完,頭昏眼花。期間,我只上了一趟廁所,女兒還催我,媽你怎么這么慢。想到平時(shí)我一看她很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)寫(xiě)完作業(yè),就以為她在偷懶,還時(shí)不時(shí)地催促她,不禁有些汗顏。
在寫(xiě)作文時(shí),老師留的題目是《難忘的……》。若在平時(shí),我會(huì)直接幫助她選題材。今天我征求她的意見(jiàn):“你想寫(xiě)什么內(nèi)容呢?”“我想寫(xiě)學(xué)騎自行車(chē)的經(jīng)歷。”“這個(gè)題材太簡(jiǎn)單了,能不能換一個(gè)寫(xiě)?”
瑤瑤說(shuō):“今天不是我可以做主嗎?我要寫(xiě)這個(gè)?！蔽彝饬?。因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷并且喜歡的題材,所以她寫(xiě)得聲情并茂。我內(nèi)心再次被觸動(dòng)了,看來(lái)真的不能以家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)要求孩子,她感興趣的才最重要。
中午時(shí)分,我想去銀行取錢(qián),把替公婆買(mǎi)房子的房貸還上。女兒跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“我現(xiàn)在是家長(zhǎng),我可以獨(dú)立完成這件事?！?/p>
這能行嗎?得去兩家銀行,路上別把錢(qián)丟了?？粗乙荒樀牟恍湃?瑤瑤笑著說(shuō):“媽,沒(méi)問(wèn)題,我保證完成任務(wù)。”
我在忐忑中等待了半個(gè)小時(shí)后,女兒滿(mǎn)臉笑容地回來(lái),告訴我:“媽,我已經(jīng)順利完成任務(wù)了?！辈贿^(guò)她很心疼地對(duì)我說(shuō):“媽,咱們賺錢(qián)為什么要給爺爺奶奶交房貸?”我笑著說(shuō):“為了幫他們改善住房環(huán)境。你看烏鴉都懂得反哺,咱們更應(yīng)該力所能及地孝順老人。”
她想了一會(huì)兒表示,“那我長(zhǎng)大了也要多賺錢(qián)給你們買(mǎi)大房子?！?/p>
女兒從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)家里的經(jīng)濟(jì)情況,這回她換位當(dāng)家長(zhǎng)開(kāi)始精打細(xì)算了,她問(wèn)我:“媽媽,你和爸爸每個(gè)月工資是多少?”“媽媽每月工資是2745元,爸爸每月工資是3000元。”
“那咱們家每月工資收入就是5745元,除去每月交爺爺奶奶的房貸2000元,只剩下3745元錢(qián),我每個(gè)月學(xué)鋼琴、舞蹈等課外班和飯費(fèi)等將近2000元,那一個(gè)月不只剩下1745元錢(qián)了嗎?每月的水電費(fèi)、物業(yè)費(fèi)需要800元錢(qián),養(yǎng)車(chē)費(fèi)700元左右,還得吃飯……那咱們每個(gè)月不都入不敷出了嗎?”
看著瑤瑤一臉的焦急,我趕緊說(shuō):“不會(huì)呀。你想,家里還有舊房出租每月收入近2000元,還有一些股票也會(huì)賺錢(qián),另外爸爸媽媽每月的稿費(fèi)也是一筆收入?！?/p>
瑤瑤若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“噢,原來(lái)是這樣。無(wú)論如何,看來(lái)我得節(jié)省點(diǎn)花錢(qián)了,我每月要花掉家里收入的三分之一呢。”
下午,和瑤瑤去課外班,一周前我為她報(bào)了一個(gè)由今年高考狀元的班主任輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)班。教室里坐滿(mǎn)了慕名而來(lái)的學(xué)生。女兒聽(tīng)完一節(jié)課后,對(duì)我說(shuō):“媽媽,這節(jié)課我不想學(xué)了,我要退費(fèi)。”這在平時(shí)是不可能出現(xiàn)的事,女兒從小就聽(tīng)話(huà),我報(bào)什么班她就學(xué)什么,不會(huì)要求退掉課外班。
“為什么要退?這可是全省最有名氣的數(shù)學(xué)老師。”“這個(gè)數(shù)學(xué)老師雖然有名氣,但他講課的風(fēng)格并不適合我,上課時(shí)同學(xué)也多,進(jìn)度又快,學(xué)習(xí)效果不好?！?/p>
我還想堅(jiān)持說(shuō)服她:“這可是名師啊!”“名師只是名氣大,最好的老師不一定就是最適合我的老師,我要退費(fèi)。”
見(jiàn)我點(diǎn)頭同意,她受到了鼓舞,一個(gè)人跑去和培訓(xùn)班工作人員交涉退費(fèi)事宜。盡管培訓(xùn)班工作人員百般刁難,她都據(jù)理力爭(zhēng),把剩下的350元學(xué)費(fèi)退了回來(lái)。
睡覺(jué)前,女兒開(kāi)心地對(duì)我說(shuō):“媽媽,我第一次體驗(yàn)自己當(dāng)家作主的感覺(jué),通過(guò)獨(dú)立處理很多事情,我好像有點(diǎn)兒長(zhǎng)大了!”
第二天:2010年10月11日 星期一
晚上5點(diǎn)多,我下班后開(kāi)車(chē)到校門(mén)口接她。今天是月考發(fā)成績(jī)的日子,他們學(xué)校每月都有小考。接到她后,我迫不及待地問(wèn)她:“你都考了多少分?”她滿(mǎn)臉愧疚地對(duì)我說(shuō):“媽媽,我這次考得不好。英語(yǔ)112.5分,數(shù)學(xué)109分,語(yǔ)文97.5分,在全班排中等名次……”
我拿過(guò)試卷,看到數(shù)學(xué)和英語(yǔ)卷上不該錯(cuò)的題錯(cuò)了好幾道,特別生氣,馬上訓(xùn)起她來(lái):“我每天起早貪黑地接送你,你這樣對(duì)得起我嗎?再說(shuō)我們很多同事家孩子都在你們學(xué)校,我面子都快讓你丟凈了!”
女兒委屈地哭著說(shuō):“這次是我沒(méi)考好,但你也不能這樣對(duì)我,昨天不還說(shuō)要做民主型家長(zhǎng)嗎?怎么今天就變樣子了?”一想到昨天的承諾,我稍稍靜下心問(wèn)她:“那現(xiàn)在你是家長(zhǎng),我是學(xué)生,如果我考試考得很差,你會(huì)怎么對(duì)待我?”
“我會(huì)對(duì)照卷面把錯(cuò)的地方一一找出來(lái),然后逐條進(jìn)行分析,看看問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪里,再針對(duì)不同情況進(jìn)行教育。并讓你以此為鑒,告誡你下次不可以再犯同樣錯(cuò)誤?！?/p>
“還有……”瑤瑤頓了頓,迎著我的目光勇敢地說(shuō),“媽媽,你不要總提你為我付出了多少多少,那和這個(gè)成績(jī)沒(méi)有任何關(guān)系。你更不能把面子看得那么重要,你這樣激烈的反應(yīng)會(huì)給我增加很大壓力,下次考試我心里就會(huì)有陰影。”
“你看我每天早上6點(diǎn)多就上學(xué),晚上5點(diǎn)多才回家,放學(xué)后有那么多作業(yè),周末還有課外班,這樣學(xué)下去都不知道什么時(shí)候是個(gè)頭兒。你應(yīng)該給我一個(gè)寬松的心理氛圍?！?/p>
女兒連珠炮式的一番話(huà)給了我很大的震撼。父母時(shí)常打著“為孩子好”的旗號(hào),實(shí)際上很多時(shí)候并沒(méi)有考慮到孩子的個(gè)人感受。
晚上,我們按照她說(shuō)的方法,根據(jù)試卷情況逐條分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,為她下次考試打基礎(chǔ)。
總而言之,這兩天的換位思考很有意義,給我上了深刻的一課。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)稱(chēng)職的母親,現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我對(duì)孩子的態(tài)度是如此的專(zhuān)橫和粗暴;我一直認(rèn)為她還是孩子,可她已經(jīng)有了自己的想法和處理問(wèn)題的能力。
通過(guò)體驗(yàn),我在對(duì)待女兒的問(wèn)題上,開(kāi)始嘗試先征求她的意見(jiàn)后再做決定。
而女兒經(jīng)過(guò)體驗(yàn)后,第三天,勇敢地給我們寫(xiě)了一封信,讓我們十分欣慰。
爸爸媽媽:
我知道這次月考我考得極差,在此我做一個(gè)小結(jié):原因……(略)下步方案……(略)
工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見(jiàn)和多用。就其內(nèi)容而言，工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，并分析成績(jī)的不足，從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。下面就讓小編帶你去看看初中美術(shù)老師個(gè)人總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
初中美術(shù)老師總結(jié)報(bào)告1初中美術(shù)教學(xué)的改革從目前初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，美術(shù)教學(xué)仍然存在著許多的問(wèn)題，學(xué)生大多是以被動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我總結(jié)出自己的一些觀(guān)點(diǎn)：
一、在教材的形式和內(nèi)容上，可進(jìn)行更加活潑、富有創(chuàng)意和時(shí)代氣息的設(shè)計(jì)與制作
目前的初中美術(shù)教材雖然與傳統(tǒng)教材相比也有過(guò)一些小小的變化。實(shí)際上，美術(shù)教材與其他學(xué)科的教材相比，完全應(yīng)該做到比其他教材更加美觀(guān)、設(shè)計(jì)新穎，讓學(xué)生愛(ài)不釋手?，F(xiàn)在的美術(shù)教材是按欣賞繪畫(huà)工藝來(lái)編排的，這三方面又分別劃分成一定的課時(shí)，每一課時(shí)又有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和具體作業(yè)要求，這樣雖然知識(shí)點(diǎn)編排很系統(tǒng)、具體，但形式顯得呆板，內(nèi)容也略顯單一。為了使每一世課的課堂容量更豐富，形式更加活潑多樣，如果每一節(jié)課都能設(shè)置一些小欄目，如：“畫(huà)家秩事”“美術(shù)故事”“繪畫(huà)小技朽”“筆墨游戲”“畫(huà)種簡(jiǎn)介”“每課一畫(huà)”等，不但在版面設(shè)計(jì)上更加美觀(guān)，課堂容量更加豐富，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更有趣味性。為了使教材內(nèi)容更富有時(shí)代氣息，更為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。還可增加“卡通天地”欄目，把中外優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)形象介紹給學(xué)生，也可設(shè)置電腦繪畫(huà)方面的內(nèi)容，或是推薦一些美術(shù)教育網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生可以通過(guò)更多渠道了解更多美術(shù)方面的住處和資料。當(dāng)然，形式的豐富多樣應(yīng)以?xún)?nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性為原則，但要兩者兼顧也并非難事，只要是適合學(xué)生的接受能力和心理水平的，對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的，學(xué)生感興趣的知識(shí)和技能，想念都會(huì)受到他們的歡迎與喜愛(ài)。
二、了解學(xué)生的心理需求，正確引導(dǎo)，提高其創(chuàng)作能力
對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們所描繪的每一個(gè)點(diǎn)、每一條線(xiàn)都是一種內(nèi)心世界的反映，是一種情感的外在體現(xiàn)。作為美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真的看待，細(xì)心體驗(yàn)，不可忽視。教師不應(yīng)該打斷貿(mào)然批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該站到學(xué)生的角度、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題?，F(xiàn)代心理學(xué)表明：初中學(xué)生的情感的實(shí)踐性和堅(jiān)持性較差，依賴(lài)于成人的監(jiān)督，因此，對(duì)于學(xué)生這種發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情和表現(xiàn)欲，教師千萬(wàn)不要粗魯?shù)卮驍啵瑧?yīng)給予正確引導(dǎo)、及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我喜歡站在學(xué)生的心理角度上，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特視角和情感，用教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的心理需求，正確，提高他們的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生的心靈得到自由，讓美術(shù)成為他們抒發(fā)性感、表現(xiàn)個(gè)性的載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得開(kāi)心。
三、在教學(xué)要求上，把培養(yǎng)審美創(chuàng)造力與基本技能訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)
中國(guó)的傳統(tǒng)教育不重視對(duì)青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這已是公認(rèn)的事實(shí)，而今天時(shí)代不同了，面對(duì)新的世界科技革命的挑戰(zhàn)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，對(duì)青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)已經(jīng)并還在引起空前的重視。中小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)是什么?是“雙基“的訓(xùn)練還是創(chuàng)造力的培養(yǎng)?其實(shí)，這二者都不可偏廢，應(yīng)將它們有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，那么，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)一呢?可以從以下三方面來(lái)努力：
第一，要以創(chuàng)造力培養(yǎng)為中心，不可否認(rèn)，現(xiàn)今的美術(shù)課堂上學(xué)生所受到的訓(xùn)練絕大部分是模仿式的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，教師和家長(zhǎng)往往也以“畫(huà)得像不像”作為評(píng)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，美術(shù)課堂教學(xué)迫切需要改革的便是突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
第二，要有計(jì)劃地輔以必要的技能訓(xùn)練。藝術(shù)美的要義是形式美(如線(xiàn)條、色彩、造型、構(gòu)圖等)，形式美的實(shí)現(xiàn)依靠技能，如果沒(méi)有一定的繪畫(huà)技能作為基礎(chǔ)，學(xué)生往往會(huì)“眼高手低”，今后在藝術(shù)表達(dá)上力不從心。因此，也不能為了鼓勵(lì)創(chuàng)造而拋開(kāi)技能訓(xùn)練，“以不教為教”，而應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能。
第三，技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)服務(wù)于審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初中美術(shù)課堂所面對(duì)的學(xué)生中有極少數(shù)將來(lái)可能從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)工作，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，掌握扎實(shí)的繪畫(huà)技能是必要的。而絕大多數(shù)學(xué)生將來(lái)所從事的會(huì)是其他各行各業(yè)的工作，繪畫(huà)技能在他們的工作中會(huì)用得很少，但美術(shù)課所給予他們的敏銳的觀(guān)察能力、豐富的想象能力和突出和創(chuàng)造能力是他們從事任何一個(gè)職業(yè)都必備的基本素質(zhì)，因而技能訓(xùn)練應(yīng)服務(wù)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
四、拓展教學(xué)空間，做到教學(xué)空間，做到多學(xué)科和整合，提高課堂學(xué)習(xí)效率
在教學(xué)中，我積極嘗試，例如美術(shù)和音樂(lè)同屬于藝術(shù)類(lèi)，他們雖有視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的區(qū)別，表面上似乎很難說(shuō)有什么聯(lián)系，然而由于美術(shù)與音樂(lè)在節(jié)奏、韻律、意境等方面都有相通之處。許多教育工作者已從音樂(lè)中得到啟發(fā)，音樂(lè)可以用繪畫(huà)作品為題材，繪畫(huà)也可心通過(guò)音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，理解美術(shù)知識(shí)可以很直觀(guān)地利用視覺(jué)，但畢竟它是一門(mén)感覺(jué)藝術(shù)，有很多感性的東西要理解，所以說(shuō)，音樂(lè)能給它直到一定的輔助作用。例如，講到色彩的冷暖給人的感受時(shí)，因?yàn)楦惺苁且粋€(gè)比較抽象的概念，學(xué)生較難理解透徹，所以這時(shí)適時(shí)地加入音樂(lè)的因素會(huì)起到事半功倍的作用。在課中出現(xiàn)一組暖色調(diào)的畫(huà)面，讓學(xué)生去理解談感受，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)談到“比較暖和”，這時(shí)教師可以用一段激情的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞畫(huà)，效果則大不一樣，他們感受到了火一樣的熱情、激動(dòng)、熱烈、興奮。出現(xiàn)一組冷色調(diào)的畫(huà)面時(shí)，民族樂(lè)曲《江河水》那悲慘凄婉的節(jié)奏和二胡所特有的音色，使學(xué)生真切的感受了冷色調(diào)給人以寒冷、凄涼、冷靜與理智的感覺(jué)。音樂(lè)教學(xué)在美術(shù)課中合理綜合運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，是我用所學(xué)的教育理念與幾年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合后得出的感想。隨著時(shí)代的進(jìn)步，育人理念也在發(fā)生著變化，我們美育工作者也應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代的腳步，用正確的方式對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生能夠及時(shí)的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，擁有一個(gè)更加廣闊的發(fā)展空間，更好的成長(zhǎng)為適應(yīng)新社會(huì)要求的綜合型人才。
初中美術(shù)老師總結(jié)報(bào)告2時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年又要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)年中，我擔(dān)任三年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)年中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況
教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。
二、教學(xué)工作
在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。
為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗
三、
經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。
在傳授雙基、培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)
活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教
學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5.學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。
6、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要
盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。
7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。
如在講到點(diǎn)、線(xiàn)、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。
四、自身素質(zhì)
課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)。
初中美術(shù)老師總結(jié)報(bào)告3本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任初一、初二級(jí)共8個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，并在教學(xué)之余努力地承擔(dān)學(xué)校的各項(xiàng)宣傳任務(wù)、策劃學(xué)校的中國(guó)畫(huà)興趣班和初中書(shū)法班活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)期間舉辦學(xué)生課堂美術(shù)作品展。組織學(xué)生參加__縣教育局與____舉辦的“____文化進(jìn)校園活動(dòng)”書(shū)畫(huà)作品比賽，取得了二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)4名，參賽作品全部獲獎(jiǎng)的好成績(jī)。
本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)給自己在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真參加本校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步地完善自我。并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過(guò)這些學(xué)習(xí)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真做好本職教學(xué)工作
課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
本學(xué)期，我努力將自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足課堂及教學(xué)實(shí)際，力求讓我的美術(shù)課堂為學(xué)生的視野開(kāi)闊貢獻(xiàn)自己的那份力量。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，課堂上認(rèn)真?zhèn)魇?，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。
在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)注意發(fā)掘有美術(shù)天賦的學(xué)生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。在這個(gè)學(xué)期的宣傳工作中，按時(shí)上崗，盡職盡責(zé)，為老師和同學(xué)們搞好服務(wù)。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失
反思本學(xué)期來(lái)的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點(diǎn)：
1.在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學(xué)實(shí)踐中思考得還不夠全面，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。
2.教科研方面，雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3.美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力一一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為我們的萬(wàn)豪英文中學(xué)的美術(shù)教學(xué)做出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中美術(shù)老師總結(jié)報(bào)告4我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝。這不，暑假又快要到了，一學(xué)期又快要過(guò)去了，那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓。那現(xiàn)先仔細(xì)地回顧這一學(xué)期的工作吧：
一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況：
學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
二、教學(xué)工作的總結(jié)：
1、教學(xué)工作情況：
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教初一初二的美術(shù)課，共十二個(gè)班，一個(gè)班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課根據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)槌跻怀醵幱谂涯鏁r(shí)期，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了”葉貼畫(huà)”，”吹塑紙版畫(huà)的制作“等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊还茉谡n堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
2、考核成績(jī)：本學(xué)期考核還是按照以平時(shí)作業(yè)完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。
3、教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況：
積極參加校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課，評(píng)課。還積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作，以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。
4、課外興趣小組工作情況：
利用每星期六下午的時(shí)間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動(dòng)，主要開(kāi)設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程：石膏幾何素描，風(fēng)景速寫(xiě)等，同時(shí)加以一些水果拼盤(pán)，花鳥(niǎo)寫(xiě)意國(guó)畫(huà)等等，取得了較好的效果。
三、自身素質(zhì)的提高：
課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，參加進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及每個(gè)寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí)，同時(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作，從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期以來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步，在教學(xué)中有更大的創(chuàng)新。
初中美術(shù)老師總結(jié)報(bào)告5歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期所從事的初一初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改進(jìn)?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。
一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況
學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
二、教學(xué)情況：
1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。
美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。
2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)，利用星期六下午的時(shí)間給他們上課，在安全方面上與家長(zhǎng)作好聯(lián)系，學(xué)期末在?？萍嘉幕?jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽，取得了較好的影響。
參加的還是以初一的學(xué)生為主，在這個(gè)過(guò)程中他們的水平進(jìn)步的很大。
3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按10--20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀(guān)察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。
除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開(kāi)展的一些公開(kāi)課的聽(tīng)課，評(píng)課，我還注意到要自學(xué)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。
三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。
如在講到點(diǎn)、線(xiàn)、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。
加強(qiáng)教育教學(xué)研究和教師培訓(xùn)工作，提高教師的業(yè)務(wù)水平。今天小編給大家為您整理了九年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
九年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)范文一一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組本著以教師為主體，以問(wèn)題為動(dòng)力，以課題為載體，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級(jí)教研組為依托，充分發(fā)揮教研組，研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng)我校語(yǔ)文課程改革新局面。
二、工作要求及措施
1、聯(lián)系實(shí)際，深化我校小學(xué)語(yǔ)文課堂改革
我校的小學(xué)語(yǔ)文課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六年。六年來(lái)，我校課程改革取得了可喜成績(jī)。為讓課程改革更加深入，我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究解決課程改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題，具體看語(yǔ)文教學(xué)是不是體現(xiàn)了語(yǔ)文的本質(zhì)與規(guī)律，在新學(xué)期里，我們將對(duì)這一問(wèn)題作更深入研究與探討，具體體現(xiàn)以下工作中：
(1)舉辦兩周一次的“課改沙龍”研討，對(duì)教學(xué)中涌現(xiàn)出的好教師，好教法及時(shí)交流推廣。
(2)組織教師積極參加新課程教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。
開(kāi)展“讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本體”、“語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合”等方面的專(zhuān)題研究，探索“語(yǔ)文教學(xué)中人文性與工具統(tǒng)一”的路子，全面深入地理解和實(shí)踐“務(wù)本、倡簡(jiǎn)、求實(shí)、高效”的語(yǔ)文教學(xué)。
(3)開(kāi)展“研討課”、“示范課”的研究，打造一批“精品課”，讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語(yǔ)文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語(yǔ)文本色，理出清新樸實(shí)的面貌。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。
加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)各種形式對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)全程關(guān)注，建立政黨的調(diào)研機(jī)制，及時(shí)了解情況。
3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組利用本校每周二、三的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)各年級(jí)備課組的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語(yǔ)文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿(mǎn)生命力的課堂，充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂，充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂，充滿(mǎn)語(yǔ)文魅力的課堂，充滿(mǎn)教學(xué)智慧的課堂。%本文來(lái)自本文僅供參考，感謝∽您的支持#
4、掀起我?！白x課外書(shū)，寫(xiě)規(guī)范字新的”。
一本書(shū)，創(chuàng)生一個(gè)特色班級(jí)，一個(gè)故事，創(chuàng)新一次特色活動(dòng)，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動(dòng)，煥發(fā)了校園的生機(jī)和活力。本學(xué)期，配合教研室組織開(kāi)展“讀課外書(shū)，寫(xiě)規(guī)范字”的教研活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生受益終生的良好習(xí)慣著想，從學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展著眼，引導(dǎo)教師從本學(xué)期開(kāi)始著手，在小學(xué)階段長(zhǎng)期抓兩點(diǎn)，“讀課外書(shū)，寫(xiě)規(guī)范字”。#本文來(lái)自本文僅供參考，感謝∽您的支持∽
5、強(qiáng)化青年教師專(zhuān)業(yè)水平，使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。
近幾年，我校青年教師進(jìn)步迅速，通過(guò)上學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽，我校選拔出一批教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師，發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用，不但把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在我校教師中推廣，還要及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)故事上傳教研網(wǎng)上，讓更多的教師提出寶貴的意見(jiàn)，使他們的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
6、積極參加教研室組織的教研活動(dòng)。
九年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)范文二非常感謝科組給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我是一個(gè)新手，新手上路，還望大家多多關(guān)照。
語(yǔ)文教學(xué)到底該是什么樣子，應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。
若以聽(tīng)課老師有東西可聽(tīng)可看，那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問(wèn)”，從教師的“巧問(wèn)”到學(xué)生的“妙答”，能引向的便是好課!
若以學(xué)生聽(tīng)得有趣為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味，也無(wú)可厚非，因?yàn)橥菍W(xué)生說(shuō)了算。
若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，任何先進(jìn)高明的理論都無(wú)濟(jì)于事，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!
很顯然，我們不談學(xué)生成績(jī)是不行的，我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯?wèn)題，談?wù)勗鯓幼鰝€(gè)好貓?
參加工作以來(lái)，開(kāi)過(guò)不少成績(jī)分析會(huì)。好像領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的最多的是：管理出成績(jī)。我姑且不去評(píng)價(jià)這句話(huà)是否正確，但我確實(shí)存在一些疑惑：有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成績(jī)卻一塌糊涂。有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)不盡人意，但考試成績(jī)卻名列前茅。但有些班級(jí)確實(shí)管理成績(jī)和教學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)。由此看來(lái)，管理和教學(xué)不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，確實(shí)有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級(jí)所營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過(guò)，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話(huà)：古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí),無(wú)論對(duì)手有多么強(qiáng)大,就算對(duì)方是天下第一的劍客，明知道是個(gè)死，也要亮劍。即使倒在對(duì)手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活，但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神?我們的班級(jí)是否需要一種靈魂支撐?再說(shuō)說(shuō)環(huán)境，先講一個(gè)簡(jiǎn)單的事例：我們經(jīng)常去別人家做客，主人一打開(kāi)門(mén)，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。如果看到的是滿(mǎn)地垃圾，我們肯定是直接進(jìn)入。如果我們?cè)倜撔侵挥幸环N情況。我們的腦袋進(jìn)水了。再說(shuō)一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象：讀大學(xué)時(shí)，如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人，有5個(gè)人在拍拖。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因?yàn)槊總€(gè)女生都在說(shuō)自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是：第二天馬上找一個(gè)男朋友，要求會(huì)很簡(jiǎn)單：只要是個(gè)男的。說(shuō)了這么多，只想說(shuō)明這樣一個(gè)問(wèn)題：環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響非常重要。由此可見(jiàn)班級(jí)管理中班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了，成績(jī)就上去了。至于怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道。所以這個(gè)問(wèn)題不展開(kāi)講。
下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法：
一、將分層教學(xué)進(jìn)行到底。這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。我覺(jué)得班上學(xué)生可分為ABCD四組。A組同學(xué)是沒(méi)有作業(yè)的，他們?cè)谡Z(yǔ)文晚休時(shí)可以看小說(shuō)，可以做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是絕對(duì)的自由。我絕對(duì)相信他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開(kāi)一些書(shū)單。B組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫(xiě)作為主。C組同學(xué)以課內(nèi)文言文，閱讀，古詩(shī)為主。D組同學(xué)只需要要默古詩(shī)和抄文言文的翻譯。D組的同學(xué)能考上50分，我就能開(kāi)心10多天。當(dāng)然除了這四組，也許有些班上級(jí)還會(huì)有特殊人物，他們的成績(jī)比較有穩(wěn)定性，一般在5——10 分。他們屬于“高智商型”的學(xué)生，我們實(shí)在教不了，真的不想放棄，但也無(wú)可奈何。
二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生。先說(shuō)一個(gè)事實(shí)：上周三我們?cè)谑嬖缦祭蠋熡⒚黝I(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)了一次非常成功的備課組成績(jī)分析會(huì)。我們沒(méi)有按照以往的會(huì)議義務(wù)性輪流地說(shuō)一些，而是每個(gè)老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們?cè)谳p松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來(lái)一起交流，一起討論分析。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都獲益匪淺?；厝ブ?，我就在反思：我們能不能在課堂上營(yíng)造一種輕松的氛圍多些時(shí)間讓學(xué)生去交流去討論。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話(huà)，“告訴我，我會(huì)忘記;分析給我聽(tīng)，我可能記住;如果讓我參與，我就會(huì)真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們?cè)谥v，累不累啊?答案無(wú)疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺(jué)地講得滴水不漏。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺(jué)得把該講的都講了，應(yīng)該是 NO PROBLEM 。也許只不過(guò)是我們?cè)诹囊粤T了。也許只不過(guò)是我們?cè)谇髠€(gè)心安理得罷了。
三、再來(lái)聊聊一個(gè)古老的話(huà)題：興趣。“興趣是最好的老師”這句話(huà)，得確很有道理。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z(yǔ)文，你們對(duì)語(yǔ)文感興趣，自己會(huì)去積累，會(huì)主動(dòng)去讀，會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)。那我的目的達(dá)到了。學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑颍鴮?duì)學(xué)科感興趣，這樣的事情并不少見(jiàn)。我就經(jīng)常覺(jué)得留有遺憾：因?yàn)槲覐男W(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師，那也許高考的數(shù)學(xué)成績(jī)不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”?？偟膩?lái)說(shuō)：要讓學(xué)生對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)科感興趣，得讓他們對(duì)我們?nèi)烁信d趣。所以我覺(jué)得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的，拉近和學(xué)生的距離。如果學(xué)生見(jiàn)到我們就想K我們一頓。那無(wú)疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng)，不管我們是多么的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)茫蛘哒?jié)課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓。
四、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話(huà)。
這里重點(diǎn)講一下書(shū)寫(xiě)。我相信大家都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不是很重要，而是非常非常重要。前段時(shí)間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生，這其實(shí)是一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象，也許和她們的書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系。其實(shí)，很多聰明的男生，理科成績(jī)尤其突出，但恰恰就是寫(xiě)的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說(shuō)得是好聽(tīng)，其實(shí)就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草，我們有必要重復(fù)N次地提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。從初一開(kāi)始開(kāi)設(shè)書(shū)法課，這也是一種趨勢(shì)。當(dāng)然，初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩(shī)。要求只有一個(gè)，書(shū)寫(xiě)工整。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，收效應(yīng)該是不言而喻的。
五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。
我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù)，需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是非常有限的。我們必須借助小組長(zhǎng)的力量。班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實(shí)際情況編排?？梢运膫€(gè)人一組，一個(gè)小組長(zhǎng)。如果班上有足夠的語(yǔ)文精英，也可以?xún)蓚€(gè)一組，一個(gè)組員和一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)對(duì)組員必須嚴(yán)格監(jiān)督。比方說(shuō)今天的任務(wù)是默寫(xiě)三首古詩(shī)。組長(zhǎng)必須督促組員完成，并負(fù)責(zé)組員的批改工作。如未完成，組長(zhǎng)必須陪同組員在下午下課后相約教室，繼續(xù)完成那沒(méi)有完成的任務(wù)，爭(zhēng)取做到日日清。堅(jiān)決杜絕組長(zhǎng)與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，老師很生氣，后果很?chē)?yán)重?；蛘呓o定一周的任務(wù)，周五下午還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時(shí)邀請(qǐng)其家長(zhǎng)來(lái)校上演新時(shí)代的“陪太子讀書(shū)”。
六、合理利用早讀晚修時(shí)間。
早讀時(shí)間為25分鐘，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽(tīng)寫(xiě)兩段。效果也許會(huì)更佳。默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容仍由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改。小組長(zhǎng)必須把組員易錯(cuò)的字反饋給科代表?？拼肀仨氄視r(shí)間在黑板上給與提醒及訂正。
晚自習(xí)的時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試，保持考試時(shí)的高度緊張感。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差，如未安排作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做。那就是：發(fā)呆。
說(shuō)了這么多，最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。如果只是我們老師“一廂情愿”，我們?cè)俣嗟姆椒?，再多的策略也枉然?/p>
九年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)范文三本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組工作將以課堂教學(xué)為主陣地，弘揚(yáng)新課標(biāo)精神，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，深入探索語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)
，大力推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升;深入探究“學(xué)、探、議、練”課堂教學(xué)模式，力求特色，收到實(shí)效;做好《語(yǔ)文交際圈教學(xué)理論研究與實(shí)驗(yàn)》課題的再研究工作。
工作措施：
1、重視語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。
通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，努力建設(shè)一支愛(ài)學(xué)習(xí)、有活力的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。
本學(xué)期力求集體備課有實(shí)效，每次集體備課固定時(shí)間、地點(diǎn)、中心發(fā)言人、備課內(nèi)容，以備課組為單位每周推出1節(jié)研究課。做好《語(yǔ)文交際圈教學(xué)理論研究與實(shí)驗(yàn)》的再研究，將課題研究與課堂教學(xué)改革有效融合起來(lái)，追求課堂教學(xué)效率。要求各語(yǔ)文教師積極撰寫(xiě)教研文章，力爭(zhēng)每個(gè)人有文章在各級(jí)刊物發(fā)表。
3、以自修反思校本研修為平臺(tái),把握自修反思的方法，自主學(xué)習(xí)提高，認(rèn)真開(kāi)展自修-反思。
本期要求語(yǔ)文教師每天至少在閱覽室讀書(shū)一小時(shí)，把讀書(shū)筆記的檢查作為月查的內(nèi)容,要求教師每天自修一小時(shí)、每周一次自修反思、深層次地分析一個(gè)問(wèn)題，有博客的寫(xiě)在博客上。
4、做好月查工作。
檢查看有無(wú)單元備課、學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、重點(diǎn)難點(diǎn)、課題研究、師生互動(dòng)、學(xué)生作業(yè)批改、單元過(guò)程評(píng)價(jià)，公開(kāi)課等情況。
5、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。
本期繼續(xù)舉行書(shū)法競(jìng)賽、古詩(shī)文背誦默寫(xiě)竟賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，配合校團(tuán)委開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，把每次活動(dòng)作為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美水平及綜合素質(zhì)。
活動(dòng)安排：
2月：完成語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，第一節(jié)備課檢查。
3月：校團(tuán)委、組內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展啟動(dòng)。
4月：常規(guī)月查。備課組集體備課檢查。書(shū)法競(jìng)賽、古詩(shī)文背誦默寫(xiě)竟賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)開(kāi)展。
5月：四月份常規(guī)月查。期中考試制卷，評(píng)卷及質(zhì)量分析。
6月：教學(xué)常規(guī)月查。優(yōu)秀反思、案例、課件及論文評(píng)比，教研成果匯總。
【關(guān)鍵詞】調(diào)研；農(nóng)村初中生；英語(yǔ)；寫(xiě)作能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05A-0019-02
當(dāng)前，初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力普遍不強(qiáng)，特別是我市港口區(qū)的初中學(xué)校，這一現(xiàn)象更加明顯。為了改變這一現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我們開(kāi)展了有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，對(duì)存在問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析，并結(jié)合本地學(xué)生特點(diǎn)提出了針對(duì)性的教學(xué)策略，以期提高本地學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
一、問(wèn)題提出的背景
港口區(qū)的初中學(xué)校是典型的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，學(xué)生有90%來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)寫(xiě)作能力欠佳是英語(yǔ)教學(xué)中最突出的薄弱環(huán)節(jié)。雖然大多數(shù)七年級(jí)新生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)課都有興趣，但一個(gè)學(xué)期后，就有部分學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力，從而興趣大減。八年級(jí)后，多數(shù)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，上課隨便，作業(yè)馬虎，其中，英語(yǔ)寫(xiě)作情況尤為嚴(yán)重，能寫(xiě)好英語(yǔ)作文的學(xué)生不到10%，表達(dá)基本通順、能寫(xiě)簡(jiǎn)單日記、書(shū)信之類(lèi)短文的學(xué)生僅占15%左右，75%的學(xué)生則無(wú)從下手。為改變這種現(xiàn)狀，端正學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作態(tài)度，提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，我們萌發(fā)了此次調(diào)研活動(dòng)。為了解決如上問(wèn)題，筆者以港口區(qū)兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校7—9年級(jí)各兩個(gè)班共222名學(xué)生（其中男生103人，女生119人）為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷、抽樣調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)分析等方法開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
為了充分了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)調(diào)查表，內(nèi)容包括興趣、習(xí)慣等七個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果分別為：對(duì)于“你喜歡用英語(yǔ)寫(xiě)作嗎”這一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，表示非常喜歡的有17人，占7.6%，喜歡的有95人，占42.8%，不喜歡的有80人，占36%，非常不喜歡的有30人，占13.5%；對(duì)于“你認(rèn)為每周應(yīng)該安排有一節(jié)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)寫(xiě)作課嗎”，認(rèn)為應(yīng)該有的有122人，占55%，認(rèn)為沒(méi)必要的有66人，占29.7%，認(rèn)為非常有必要的有34人，占15.3%；對(duì)于“你有沒(méi)有寫(xiě)英語(yǔ)日記或周記的習(xí)慣”，明確有這個(gè)習(xí)慣的有19人，占8.6%，沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣的有203人，占91.4%；對(duì)于“你覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)在于”（多選題），有93人認(rèn)為是自己的詞匯量太少，有183人是覺(jué)得語(yǔ)法掌握不好，有136人認(rèn)為不會(huì)組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；對(duì)于“你認(rèn)為提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的主要途徑是（多選題）”，有169人認(rèn)為“多記英語(yǔ)單詞和課文”可以提高寫(xiě)作能力，有148人選擇了“老師輔導(dǎo)”，有114人選擇“自己練習(xí)或模仿”，有91人選擇“閱讀同學(xué)范文或英語(yǔ)刊物”，有83人選擇“同學(xué)幫助”；對(duì)于“你希望老師把寫(xiě)得好的同學(xué)的英語(yǔ)范文在課堂上評(píng)講并粘貼在教室的英語(yǔ)角上讓大家分享嗎”一項(xiàng)，有82人表示喜歡，有33人表示不喜歡，有24人表示非常不喜歡，有83人表示無(wú)所謂；對(duì)于“如果得到老師和同學(xué)的幫助，你是否樂(lè)意努力去提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平”一項(xiàng)，有80人選擇“樂(lè)意”，有83人“非常樂(lè)意”，有41人選擇“不知道”，有18人選擇“不樂(lè)意”。同時(shí)，我們還做了學(xué)生習(xí)作抽樣調(diào)查，抽取七、八、九年級(jí)學(xué)生習(xí)作各25本，逐一認(rèn)真審讀，對(duì)發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題進(jìn)行整理歸類(lèi)。另外，我們對(duì)兩所學(xué)校各年級(jí)英語(yǔ)任課教師也進(jìn)行了訪(fǎng)談?wù){(diào)查。訪(fǎng)談的內(nèi)容有：⑴對(duì)初中三年英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有無(wú)統(tǒng)籌規(guī)劃。（2）用什么方法激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。（3）如何指導(dǎo)寫(xiě)作。（4）批改和評(píng)講的方式方法。通過(guò)分析調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)：（一）學(xué)生方面。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：非常喜歡和喜歡英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)生占50.5%，有將近一半的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作持不喜歡態(tài)度；8.56%的學(xué)生有寫(xiě)英語(yǔ)日記或周記的習(xí)慣，84.68%的學(xué)生希望一周能有一節(jié)專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)寫(xiě)作課；73.4%的學(xué)生認(rèn)為如果得到老師和同學(xué)的幫助可以提高寫(xiě)作水平；82.4%的學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)，61.3%的學(xué)生覺(jué)得組織表達(dá)是英語(yǔ)寫(xiě)作的難點(diǎn)；76%的學(xué)生認(rèn)為多記單詞和熟讀課文對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作很重要。抽樣調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生希望老師安排英語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，同時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。學(xué)生寫(xiě)作困難主要表現(xiàn)在：詞匯量少，拼寫(xiě)錯(cuò)誤多；語(yǔ)法基礎(chǔ)差，病句多；缺乏英語(yǔ)思維能力；語(yǔ)言表達(dá)能力差；話(huà)題信息儲(chǔ)備量少。（二）教師方面。存在的問(wèn)題主要有：教師對(duì)初中階段的寫(xiě)作教學(xué)缺乏統(tǒng)籌安排，一般是在初一、初二階段不夠重視，到初三為應(yīng)付中考才根據(jù)中考題型開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，用測(cè)試代替訓(xùn)練。沒(méi)有師生互動(dòng)，少指導(dǎo)，不能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和表達(dá)欲望。評(píng)講大多以集體評(píng)述的方式進(jìn)行，很少和學(xué)生面批面改。
三、提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略
為了有針對(duì)性地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我們分三個(gè)階段來(lái)實(shí)施：第一階段時(shí)間為5個(gè)月（2014年5月至2014年9月），共安排4個(gè)任務(wù)：1.運(yùn)用靈活多樣的方法狠抓詞匯量。從上面的調(diào)查中我們已經(jīng)知道，影響學(xué)生寫(xiě)作的第一“攔路虎”是詞匯量，于是，從去年春季學(xué)期5月份課題實(shí)施的第一節(jié)課開(kāi)始，我們就提出讓教師教給學(xué)生“構(gòu)詞法”“聯(lián)想”“對(duì)比”“歸納”等記單詞的方法。2.加強(qiáng)抄寫(xiě)、仿寫(xiě)、造句等訓(xùn)練。讓學(xué)生遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，字不離詞、詞不離句，且句子操練與單詞記憶練習(xí)同時(shí)進(jìn)行（對(duì)不同層次的學(xué)生要求不同）。4個(gè)月后，中等生進(jìn)步最快，近50%的中等生所造句子比原來(lái)明顯通順、流利。3.基本句型鞏固訓(xùn)練。學(xué)生掌握了一定的詞匯量和句子后，教師開(kāi)始讓學(xué)生掌握五種英語(yǔ)基本句型，要求學(xué)生從“主語(yǔ)＋謂語(yǔ)”“主語(yǔ)＋謂語(yǔ)＋賓語(yǔ)”這兩種簡(jiǎn)單句型開(kāi)始，再過(guò)渡到全部五種句型。通過(guò)仿句、造句，學(xué)生逐漸熟悉句型。學(xué)生在小組中訓(xùn)練，相互監(jiān)督、檢測(cè)，教師跟蹤抽查，一個(gè)月后大部分學(xué)生能連貫表達(dá)五種基本句型。4.借助詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)短寫(xiě)作。在學(xué)生掌握詞匯和句型后，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱和中層學(xué)生，教師圍繞詞匯、句型等進(jìn)行簡(jiǎn)單寫(xiě)作訓(xùn)練，即構(gòu)建話(huà)題，編寫(xiě)短文（短文句子由少到多，逐漸加大難度）。第二階段時(shí)間為4個(gè)月（2014年10月-2015年1月），安排兩個(gè)任務(wù)：1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)時(shí)態(tài)。教師先要求學(xué)生在小組內(nèi)按照所學(xué)先后順序整理時(shí)態(tài)。然后，讓學(xué)生練習(xí)用時(shí)態(tài)寫(xiě)句子。在80%的學(xué)生對(duì)某一時(shí)態(tài)熟練的情況下，再要求學(xué)生用特定時(shí)態(tài)按給定素材寫(xiě)作，以確保每個(gè)時(shí)態(tài)均一一過(guò)關(guān)。將近一個(gè)學(xué)期后，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)步很快，中等生進(jìn)步更快。2.其他語(yǔ)法的鞏固。初中英語(yǔ)語(yǔ)法基本上以時(shí)態(tài)為主，在學(xué)生熟悉語(yǔ)法時(shí)態(tài)后，教師還應(yīng)根據(jù)不同年段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)增加一定量的語(yǔ)法知識(shí)。如七年級(jí)應(yīng)增加復(fù)習(xí)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化方法；八年級(jí)應(yīng)增加形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)，動(dòng)詞不定式，時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句，感嘆句；九年級(jí)應(yīng)增加賓語(yǔ)從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。讓學(xué)生在訓(xùn)練寫(xiě)作過(guò)程中盡量用簡(jiǎn)單句、短句，少用長(zhǎng)句、復(fù)句，但必須意思表達(dá)完整。第三階段時(shí)間為3個(gè)月（2015年3月至2015年5月），全方位、多角度開(kāi)展有效的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)：1.傳授寫(xiě)作技巧。有了詞匯和時(shí)態(tài)等寫(xiě)作基礎(chǔ)，我們就可以讓學(xué)生進(jìn)入習(xí)作階段。首先是掌握“寫(xiě)作三部曲”：一是審清題目體裁，掌握記敘、說(shuō)明、日記等常見(jiàn)文體的寫(xiě)作技巧。二是確定題材，收集素材，構(gòu)思撰寫(xiě)句組，確定主題句、支撐句，組成段落。三是修改。要求段落內(nèi)容連貫，邏輯合理，搭配無(wú)誤，人稱(chēng)一致，時(shí)態(tài)準(zhǔn)確。2.英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)生接觸不到真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)感只能通過(guò)學(xué)習(xí)教材和課堂教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀，因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生背誦對(duì)話(huà)、課文和學(xué)生范文（對(duì)不同層次的學(xué)生背誦要求不同）。3.專(zhuān)題訓(xùn)練。教師提供寫(xiě)作素材，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練熟悉各種文體格式。如記敘文，圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素開(kāi)展寫(xiě)作。每種題材的專(zhuān)題寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)間是三個(gè)星期，逐步鞏固。在這一寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，教師全批全改，并且要善于從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生共享成功、進(jìn)步的喜悅。新課標(biāo)提出要“關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍”。按照新課標(biāo)的精神，我們?cè)趯?shí)踐中注重多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，打破“學(xué)困生”的自卑心理；尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。自課題實(shí)驗(yàn)一年多來(lái)，大多數(shù)學(xué)生特別是基礎(chǔ)薄弱和中層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也得到了大大的提高，英語(yǔ)成績(jī)整體上。學(xué)生特別珍惜小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不同層次的學(xué)生都積極參與討論、勇于發(fā)表見(jiàn)解，同學(xué)之間能相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。由此可見(jiàn)，此項(xiàng)研究實(shí)踐對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生非常有意義。
作者：朱雪梅 單位：防城港市港口區(qū)教學(xué)研究室
[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理；班干部；班主任；主導(dǎo)力量
[中圖分類(lèi)號(hào)]G635
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2013）02-0005-05
[作者簡(jiǎn)介]唐麗（1984―），女，廣西桂林人，本科，廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，中學(xué)二級(jí)。
班級(jí)管理既是一項(xiàng)工作，又是一門(mén)藝術(shù)。良好的班級(jí)管理能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的提升空間。班主任、班干部和同學(xué)就像傘柄、傘骨和傘布。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美、勞諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。然而，再好的傘柄若沒(méi)有傘骨的支撐，也起不到遮風(fēng)擋雨的作用。要把班級(jí)培養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上又具有集體凝聚力和班級(jí)文化的集體，就必須培養(yǎng)得力的班干部。因?yàn)榘喔刹渴前嗉w的核心和中堅(jiān)力量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)、縱橫聯(lián)合的溝通作用，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理和示范帶頭作用，是班主任工作順利進(jìn)行的得力助手，是班級(jí)管理的主導(dǎo)力量。因此，選拔和培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍對(duì)創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體起到非常重要的作用。下面我從自己的親身經(jīng)歷談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)優(yōu)秀班干部的一些感悟。
事件一：晚自習(xí)的初09（2）班
時(shí)間：2010年10月的一天晚上
地點(diǎn)：初09（2）班教室
2010年10月14日的第二節(jié)晚自習(xí)，教師正在講臺(tái)上孜孜不倦地講著自習(xí)紀(jì)律，講臺(tái)下的45位學(xué)生做著各自喜歡的事情。有寫(xiě)作業(yè)的，有看書(shū)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的，有講笑話(huà)聊天的，有照鏡子的，有發(fā)呆傻笑的，還有提前進(jìn)入睡眠狀態(tài)的……總之，休閑的同學(xué)占大部分。老師繼續(xù)苦口婆心地講著紀(jì)律，學(xué)生們繼續(xù)做著自己樂(lè)不可支的事，仿佛成了不進(jìn)油鹽的圓茄子，教室的地雷即將引爆……
事件二：成績(jī)公布那一刻，初09（2）班的同學(xué)們，你們?cè)谙胧裁矗?/p>
時(shí)間：2010年3月27日
地點(diǎn)：初一年級(jí)宣傳欄
已經(jīng)進(jìn)入七年級(jí)下學(xué)期的初09（2）班同學(xué)們?cè)诼愤^(guò)初一年級(jí)宣傳欄時(shí)，不經(jīng)意地一瞟，看到了五分鐘前公布的自己的成績(jī)，臉上充斥著麻木與不屑的表情。與此同時(shí)，他班的同學(xué)們正滿(mǎn)懷激動(dòng)地從教室沖向此處，正迫不及待地想要在第一時(shí)間了解自己努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，眼里的期待之情溢于言表……
事件三：學(xué)校圍墻上有誰(shuí)的足跡？
時(shí)間：2010年4月30日
地點(diǎn)：學(xué)校圍墻下
2010年4月30日晚上，教導(dǎo)主任正在對(duì)一排東倒西歪的“飛虎隊(duì)”進(jìn)行教育，教育他們應(yīng)該按照學(xué)校規(guī)定在明早8點(diǎn)之后離開(kāi)校園開(kāi)啟“五一”三天假期?？墒沁@群激動(dòng)的小孩哪能按捺得住內(nèi)心的激動(dòng)，他們正想著多玩一晚上，因?yàn)橥饷娴氖澜缍嗑拾?！掐指一?shù)“飛虎隊(duì)”成員一行8人，初09（2）班4人……
事件四：誰(shuí)來(lái)為我的衛(wèi)生環(huán)境負(fù)責(zé)？
時(shí)間：2010年10月9日
地點(diǎn)：初09（2）班教室
每周一次的教師衛(wèi)生檢查評(píng)比正在進(jìn)行，學(xué)生會(huì)成員正在輪流對(duì)每個(gè)教室的每一個(gè)肉眼能看到的角落進(jìn)行檢查，也許獲得全優(yōu)不易，可是全差也不那么常見(jiàn)，這一次初09（2）班讓大家都失望了。
事件五：這年頭哪還有什么活雷鋒？
時(shí)間：2010年12月24日
地點(diǎn)：初09（2）班教室
班長(zhǎng)：“同學(xué)們，你們知道明天是什么日子嗎？”
學(xué)生甲：“好像是圣誕節(jié)吧！”
學(xué)生乙：“這不是洋人過(guò)的節(jié)日嘛，關(guān)你什么事?。俊?/p>
班長(zhǎng)：“可是明天也是班主任的生日呢！我們是不是應(yīng)該送點(diǎn)東西給她呢？”
學(xué)生丙：“哦，你個(gè)馬屁精。就你無(wú)聊，我連我爸媽的生日都記不住，還送禮物給不相干的人，算了吧。要送你們送……”
這是我還沒(méi)成為初09（2）班班主任時(shí)捕捉到的五個(gè)畫(huà)面。此班學(xué)生為45名（男生28名，女生17名），在同年級(jí)六個(gè)班中無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活，還是紀(jì)律、衛(wèi)生、思想方面都是穩(wěn)居倒數(shù)第一的。三個(gè)學(xué)期換了兩個(gè)班主任，班上大部分學(xué)生家境殷實(shí)，長(zhǎng)期享受著“小公主”“小皇帝”的待遇，在家長(zhǎng)們百般呵護(hù)、千般關(guān)照下長(zhǎng)大，從小就在“接受”的狀態(tài)下，很少有“給予”的意識(shí)。在他們眼中，沒(méi)有什么是需要努力爭(zhēng)取才能得到的。因而在班集體生活中，他們往往帶有較重的自我中心意識(shí)，較少顧及別人。這嚴(yán)重影響了班級(jí)凝聚力的形成。
事件六：我們應(yīng)該為我們的將來(lái)承擔(dān)責(zé)任。
時(shí)間：2012年5月9日
地點(diǎn)：校園里
上午7：10升旗儀式最后一項(xiàng)：宣布三月份獲得流動(dòng)紅旗班級(jí)，初09（2）班又一次獲得“先進(jìn)班級(jí)”稱(chēng)號(hào)。升旗儀式結(jié)束后，初09（2）班同學(xué)整齊列隊(duì)向著本班教室前行時(shí)，經(jīng)過(guò)宣傳欄，光榮榜上第一個(gè)鮮紅的名字特別引人注目，那是初09（2）班的驕傲，我們的學(xué)習(xí)委員又一次名列榜首，全班的成績(jī)都有上升的趨勢(shì)，同學(xué)們滿(mǎn)臉笑容開(kāi)啟了新的一周。在經(jīng)過(guò)窗明幾凈的教室時(shí)，大家不禁回憶起自己的進(jìn)步，并在心中暗暗許下了下一步的奮斗目標(biāo)。7：40第一節(jié)英語(yǔ)課，老師正挺著大肚子坐在教室最后一排，手拿筆記本正在記載著班干部上課的內(nèi)容。老師來(lái)聽(tīng)課了，那誰(shuí)在上課呢？是我們的英語(yǔ)課代表，她正從容淡定地在講臺(tái)上講解著昨天下發(fā)的中考真題試卷。而學(xué)生們也聽(tīng)得津津有味，“師”生互動(dòng)尤為融洽。黑板上流暢的英文，兩側(cè)全英文的課程表和值日安排表，教室后全英文的“學(xué)習(xí)園地”。整整齊齊的座椅，用紅色油漆圈起來(lái)的掃除器具整潔有序，墻壁上掛著大幅的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)全都是學(xué)生們的作品。
這是我當(dāng)擔(dān)任初09（2）班班主任的第三個(gè)學(xué)期，也是該班學(xué)生中考沖刺的最后一個(gè)學(xué)期，他們的狀態(tài)非常好，在他們的臉上看不到一絲過(guò)去的影子，他們精神飽滿(mǎn)、學(xué)習(xí)熱情高漲、思想積極上進(jìn)，正為中考打一場(chǎng)勝利戰(zhàn)而準(zhǔn)備著。在看完了第六個(gè)畫(huà)面以后，你一定會(huì)問(wèn)我，一個(gè)全年級(jí)最差的班是怎么變得這么優(yōu)秀？學(xué)生們從原來(lái)漠視一切、疲于學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在積極進(jìn)取這一翻天覆地的轉(zhuǎn)變，到底是怎么形成的呢？原來(lái)垃圾滿(mǎn)天飛的教室又是怎么變得如此整潔漂亮呢？我的答案是讓班干部成為班級(jí)管理的主導(dǎo)力量。俗話(huà)說(shuō)：“群雁高飛頭雁領(lǐng)”。班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。課堂常規(guī)、作業(yè)規(guī)范、禮儀榮辱無(wú)一不需要班主任親力親為。天天管、時(shí)時(shí)管、事事管、人人管，實(shí)在太累太累了！如何尋求全自動(dòng)化的管理良策？只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，構(gòu)筑學(xué)生管理機(jī)制。因此，我通過(guò)民主提議，實(shí)行班級(jí)班管小組，設(shè)置多種崗位，如：小班長(zhǎng)（學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操），值日小干部，且實(shí)施輪崗制度。仿照魏書(shū)生先生的一些好的辦法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。我深深體會(huì)到：只要我們?yōu)⒁稽c(diǎn)雨露，就可以收獲整個(gè)的春天！只要用心在這個(gè)春天播種希望，就可以在金秋收獲沉甸甸的果實(shí)！
一、做智慧型的班主任
1.信任每個(gè)孩子
我所帶班級(jí)的學(xué)生并不優(yōu)秀，甚至可以說(shuō)絕大部分同學(xué)達(dá)不到老師的基本要求，可是在采取班干輪值制度時(shí)，我抱著百分百的信任態(tài)度讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的聰明才智。我的信任，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，充分挖掘潛力，釋放能量。當(dāng)他們受到信任時(shí)，便會(huì)覺(jué)得身后有許多人支撐著，會(huì)有不負(fù)眾望之心，就不會(huì)被任何重負(fù)壓倒。未成年的孩子渴望得到大人的信任，希望大人“委以重任”。教師最大的責(zé)任是重視孩子，滿(mǎn)足他們的成就感。當(dāng)然，他們都是小孩子，犯錯(cuò)是難免的，這需要教師有一顆博愛(ài)的心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，干蠢事，并且小心翼翼呵護(hù)孩子們的自信心，讓學(xué)生們?cè)诟恼谐砷L(zhǎng)。
2.給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有各方面突出的孩子，有的孩子擅長(zhǎng)體育，有的孩子擅長(zhǎng)文藝，有的孩子擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，還有的孩子擅長(zhǎng)管理。因此，我會(huì)一一了解孩子們的特長(zhǎng)，并將任務(wù)交給最適合的孩子。盡管我不能使每一個(gè)孩子成功，但可以給每一個(gè)孩子成功的機(jī)會(huì)。首先，讓孩子們樹(shù)立責(zé)任意識(shí)；其次，讓每個(gè)人都有事干，事事都有人干。每名學(xué)生都有發(fā)展的可能性。班級(jí)的管理，教師不是唯一的主管，不應(yīng)簡(jiǎn)單地發(fā)號(hào)施令，而應(yīng)該自覺(jué)地放開(kāi)自己的手腳，給學(xué)生相對(duì)的自由，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間，放手讓學(xué)生有所為，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)、主人翁精神，讓每名學(xué)生的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)。這樣，每名學(xué)生在班級(jí)中找到自己的價(jià)值，感受到班級(jí)生活的愉悅和集體成長(zhǎng)的快樂(lè)，更加積極主動(dòng)地發(fā)展自我，學(xué)會(huì)自我管理，自我教育。
3.賞識(shí)每個(gè)孩子
一個(gè)班級(jí)不可能天然就是優(yōu)秀的班級(jí)，要通過(guò)老師的引導(dǎo)逐漸營(yíng)造成和諧的班級(jí)，師生之間、同學(xué)之間要少一些指責(zé)和抱怨，要讓孩子們懂得欣賞、贊美他人。無(wú)論孩子們承擔(dān)的職責(zé)完成得如何，我都會(huì)積極地給予肯定和引導(dǎo)，斥責(zé)和批評(píng)只會(huì)帶來(lái)反面作用。同學(xué)之間也不能因?yàn)槟橙说墓ぷ魇д`而抱怨和不滿(mǎn)，要有一顆包容之心。在以上互相賞識(shí)的氛圍中，孩子們充分感受到履行了職責(zé)，為班級(jí)、同學(xué)盡到義務(wù)后精神上感到幸福，從而進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。當(dāng)班級(jí)里的每一個(gè)成員都有了責(zé)任意識(shí)，都敢于承擔(dān)責(zé)任，都有能力承擔(dān)責(zé)任時(shí)，我們的班級(jí)一定會(huì)有高度的凝聚力，一定會(huì)充滿(mǎn)昂揚(yáng)向上的精神動(dòng)力，一個(gè)優(yōu)秀的班集體將由此誕生。
二、火眼金睛，選好帶頭人
當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)宣布下學(xué)期教學(xué)任務(wù)時(shí)，我便明白我下一步的任務(wù)。剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，我會(huì)通過(guò)各種渠道了解每位學(xué)生。從他們?cè)瓉?lái)的班主任、同學(xué)、任課老師處了解學(xué)生各方面情況，或者查閱學(xué)生檔案、品行評(píng)語(yǔ)等資料，再通過(guò)有意識(shí)地觀(guān)察，找一些同學(xué)談話(huà)，這樣就先指定人選組成臨時(shí)班委會(huì)。當(dāng)班級(jí)目標(biāo)已確定，正確的班級(jí)輿論逐步形成，班級(jí)的和諧人際關(guān)系得到培養(yǎng)，同學(xué)也對(duì)指定的臨時(shí)班干部有了認(rèn)識(shí)和了解，這時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生以民主選舉的方式在全班正式組建班委會(huì)。他們必須具備三項(xiàng)特點(diǎn)：能力強(qiáng)、品德優(yōu)、表率能力強(qiáng)，班干部要自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。通過(guò)學(xué)生自薦、班主任細(xì)心觀(guān)察和同學(xué)們民主評(píng)議，挖掘出有頭腦、有能力、有口才、有吃苦耐勞精神、有信心、有主人翁意識(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、有魄力的班干部。當(dāng)然，由于班集體處于一個(gè)不斷完善發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)有更多的優(yōu)秀人才脫穎而出，同時(shí)，為了給更多同學(xué)鍛煉機(jī)會(huì)，常常需要改選、充實(shí)和輪換，保持這支核心隊(duì)伍生氣蓬勃，銳意進(jìn)取的朝氣，更好地發(fā)揮班干部在班級(jí)建設(shè)中的主導(dǎo)與管理作用。
三、樹(shù)立班干部威信，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
當(dāng)班級(jí)干部班子形成后，我會(huì)千方百計(jì)地幫助班干部樹(shù)立威信，在班集體中樹(shù)立起干部形象，從而加強(qiáng)班干部的光榮感和使命感。班級(jí)建設(shè)離不開(kāi)班干部的日常管理，沒(méi)有威信的班干部是很難管理學(xué)生的。在選出班干部以后，我著手在班級(jí)中樹(shù)立班干部的威信，給班干部創(chuàng)造獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)。班主任必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞。班干部在開(kāi)展班級(jí)工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。班主任批評(píng)班干部時(shí)，盡量不要當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心，要給班干部成長(zhǎng)的空間。
四、帶領(lǐng)班干部實(shí)施班級(jí)管理，增強(qiáng)榮譽(yù)感與使命感
班級(jí)干部班子建立后，教師幫助班干部開(kāi)展工作，明確其任務(wù)與職責(zé)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和使命感，鼓勵(lì)他們大膽工作，充分發(fā)揮他們的聰明才智，為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。班主任可根據(jù)班級(jí)特色具體落實(shí)一些適合班級(jí)的方針政策，逐步做好組織與管理工作，在這一階段，班主任是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。我經(jīng)常和班干部一起工作，例如，幫助宣傳委員設(shè)計(jì)板報(bào)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀，引導(dǎo)體育委員組織學(xué)生晨跑和早操。此外，班主任要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好班干部的后盾。班干部要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。這個(gè)階段，教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心，更不能一意孤行，權(quán)力欲望膨脹。在這個(gè)階段，教師與同學(xué)建立起相互信任，在同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨(dú)立開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。教師的信任使班干部們?cè)诳隙ㄅc贊揚(yáng)聲中健康成長(zhǎng)，在鼓勵(lì)之中不斷前進(jìn)。有了這樣一個(gè)過(guò)程后，班干部們逐漸建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力，更有利于今后工作的展開(kāi)。
五、放手讓班干部發(fā)揮班級(jí)管理作用，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，我就有目的、有計(jì)劃地建立以班長(zhǎng)為核心的管理組織，落實(shí)班干部崗位責(zé)任制，讓每一個(gè)班干部獨(dú)立負(fù)責(zé)某一方面的工作。班干部有做好工作的熱情和愿望，但缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，我就具體指導(dǎo)他們，使他們?cè)趯?shí)踐中提高分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也要放手讓他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中發(fā)揮作用，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。如勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)落實(shí)和檢查衛(wèi)生工作，班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作都設(shè)立監(jiān)督崗，黑板報(bào)的策劃、學(xué)習(xí)園地的更新放手讓班干部各負(fù)其責(zé)，各施其能，使他們逐漸明確自己的職責(zé)，扮演好自己的角色，在行動(dòng)中起到表率作用，樹(shù)立在同學(xué)中的威信。同時(shí)，這也培養(yǎng)了他們自主管理班級(jí)的工作能力。我懷孕七個(gè)月時(shí)，班干部自發(fā)組織了一次班級(jí)討論會(huì)，討論的結(jié)果是讓身為英語(yǔ)教師的我休息，由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、英語(yǔ)課代表四位同學(xué)輪流備課、授課、布置相關(guān)任務(wù)。當(dāng)時(shí)已是四月下旬，已經(jīng)進(jìn)入中考第二輪復(fù)習(xí)階段。
事實(shí)證明，他們的決定是正確的，他們的努力付出和同學(xué)們的積極配合獲得了良好的效果，中考時(shí)初09（2）班的同學(xué)們考出了優(yōu)異的成績(jī)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都深感自豪。
六、班主任做好堅(jiān)強(qiáng)的后備力量，督促和監(jiān)督班干部工作
班干部再能干也不能放任自由，班主任必須對(duì)其工作進(jìn)行必要的監(jiān)督和檢查，督促班干部認(rèn)真工作。班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常，將直接影響班干部職能的正常發(fā)揮。指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，要求他們做到以身作則，關(guān)心同學(xué)、服務(wù)大家，要時(shí)時(shí)想到手中的權(quán)力是集體賦予的，不能有高人一等的優(yōu)越感，更不能濫用手中的權(quán)力。這項(xiàng)工作促使他們善于分析班級(jí)情況，熱情幫助學(xué)困生，要嚴(yán)格要求自己，正確對(duì)待別人，不僅要告訴他們做什么，還要具體教他們?cè)趺醋觥Ｍ瑫r(shí)他們與同學(xué)互相團(tuán)結(jié)，以自己的模范行動(dòng)去帶動(dòng)同學(xué)，獲取全班同學(xué)對(duì)自己的信任和支持，使班級(jí)管理工作順利開(kāi)展。
七、開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
一個(gè)和諧的班集體需要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，以促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)。班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法，也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式。為了給孩子們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，我班開(kāi)展了一系列的活動(dòng)：愛(ài)心午餐捐款、我愛(ài)讀書(shū)、我愛(ài)我班、綠色教室與班徽、班旗設(shè)計(jì)等活動(dòng)。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)對(duì)孩子們多方面能力培養(yǎng)非常有效，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不但可以激發(fā)孩子們的求知欲，而且能夠讓他們多動(dòng)腦筋、充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。通過(guò)活動(dòng)，孩子們各方面的才華充分展現(xiàn)出來(lái)，在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、獲得知識(shí)、提高各方面的能力。在班干部逐步掌握一定工作方法后，班主任要及時(shí)加以總結(jié)，在班干部中開(kāi)展比拼活動(dòng)，評(píng)選出能干的、威信高的優(yōu)秀班干部，并讓他們說(shuō)說(shuō)工作中的心得體會(huì)。只有班干部在工作中體驗(yàn)到成功的喜悅，才能獲得積極向上的動(dòng)力，有了動(dòng)力，班干部才能有效地高速運(yùn)轉(zhuǎn)，將班級(jí)帶向光明大道。
總之，培養(yǎng)一批得力的班干部，能減輕班主任的工作壓力，班主任就更有時(shí)間和精力思考班級(jí)的發(fā)展，班級(jí)便會(huì)以良性的發(fā)展趨勢(shì)穩(wěn)步上升，一個(gè)優(yōu)秀的班集體便逐漸形成。班干部的作用貫穿班級(jí)建設(shè)的始終，它是班級(jí)管理的主導(dǎo)力量和中堅(jiān)力量，它的壯大和牢固直接影響學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和思想。班干部能力的充分發(fā)揮和體現(xiàn)贏(yíng)得了老師的尊重和信任，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛自信的笑容。當(dāng)然，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒、工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又千變?nèi)f化，我們應(yīng)在實(shí)踐中去探索與總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
[1]張柯楠.論培養(yǎng)班干部的管理能力[J].中國(guó)校外教育，2012（6）.
中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。她歷史悠久、文字發(fā)達(dá)、文化面貌多采多姿。中華文明數(shù)千年綿延流傳，而且從未間斷，為海內(nèi)外炎黃子孫所自豪。古代文獻(xiàn)中清楚地記錄了夏、商、周三個(gè)朝代。其中，夏代是中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝時(shí)代；商湯滅夏之后建立了商代；武王伐紂滅了商朝，又建立了周代。歷史學(xué)家將夏、商、周這三個(gè)朝代，簡(jiǎn)稱(chēng)為"三代"。古代偉大的歷史學(xué)家司馬遷在《史記》一書(shū)中還清楚地記下了夏商周三代君王的世系，其中商周兩代的君王世系，已被地下出土的甲骨文和金文所證實(shí)，說(shuō)明三代的存在是肯定的、不容懷疑的。
可是有關(guān)中國(guó)的歷史年代只能上溯到西周的共和元年，即公元前841年。在西周時(shí)期，它已處于西周晚期。在此之前的西周早期和中期的年代、更早的商代和夏代的年代就說(shuō)不清楚了。很多人在編寫(xiě)歷史時(shí)，只能按自己的認(rèn)識(shí)去估算，常常寫(xiě)上一個(gè)"約"字或在年代之后打個(gè)"？"號(hào)，表示有關(guān)年代的不確定性。這樣做是不得已的，當(dāng)然也是不準(zhǔn)確、不科學(xué)的。
早在兩千年前的西漢時(shí)代，就有學(xué)者對(duì)三代的年代進(jìn)行研究。以后，歷代的學(xué)者仍孜孜不倦地對(duì)三代年代進(jìn)行探索。到了近代，還吸引一些國(guó)外的漢學(xué)家也投身到三代年代學(xué)研究的行列之中。他們?cè)诶脷v史文獻(xiàn)的同時(shí)，還嘗試引入天文學(xué)的方法對(duì)天象材料進(jìn)行計(jì)算，試圖在三代的年代學(xué)研究中取得突破。不過(guò)，過(guò)去的研究者所用的手段比較單一，基本上是憑個(gè)人的力量進(jìn)行研究，難度極大。雖也提出了各種結(jié)果，但受材料的局限和方法的不完備，缺乏必要的證據(jù)而不能形成共識(shí)，致使三代的年代一直未能解決。
中國(guó)古代留下了極為豐富的文獻(xiàn)資料，包括不少涉及三代年代與天文歷法及天象的資料，這是研究三代年代的重要素材。以往的研究，主要靠這些材料進(jìn)行年代學(xué)研究。二十世紀(jì)二十年代以來(lái)，近代考古學(xué)傳入中國(guó)。以后的幾十年間，中國(guó)考古學(xué)獲得飛速發(fā)展。對(duì)三代遺存的研究、特別是對(duì)三代物質(zhì)文化的分期研究中，取得了重要成果，建立起代表遺存早晚的文化分期序列。雖然它們只說(shuō)明遺存間的相對(duì)早晚，但它包含有重要的年代信息。從這個(gè)分期序列中采選含碳樣品進(jìn)行碳14測(cè)年，就可得到與分期序列一致的年代序列。這就使原本反映相對(duì)早晚的分期序列，形成有一個(gè)個(gè)年代數(shù)據(jù)支持的年代框架。因此，將考古學(xué)研究的成果與高精度測(cè)年相結(jié)合，為我們找到了另一條研究夏商周年代的途徑，使三代年代學(xué)研究進(jìn)入新階段。近20年來(lái)，隨著考古材料的不斷積累，分期研究的成果在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)；碳14測(cè)年技術(shù)的不斷改進(jìn)，使精度大為提高；歷史學(xué)、古文字學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的研究也取得長(zhǎng)足進(jìn)展。因此，用多學(xué)科協(xié)作、聯(lián)合攻關(guān)的形式研究三代年代的條件逐漸成熟，建立三代年代框架已成為可能。
1995年秋，時(shí)任國(guó)務(wù)委員、國(guó)家科委主任的宋健邀請(qǐng)?jiān)诰┑臍v史學(xué)、考古學(xué)、天文學(xué)和從事碳14測(cè)年的物理學(xué)家們一起座談，提出用多學(xué)科協(xié)作、聯(lián)合攻關(guān)的形式，研究三代年代的問(wèn)題。與會(huì)學(xué)者也認(rèn)為研究三代年代、制定夏商周年表，是各學(xué)科學(xué)者的共同愿望，已具備了進(jìn)行三代研究的基本條件。繼而就"夏商周斷代工程(以下簡(jiǎn)稱(chēng)"工程")"的可行性進(jìn)行研究論證。1996年5月16日，李鐵映、宋健代表國(guó)務(wù)院宣布國(guó)家"九五"重大科研項(xiàng)目"夏商周斷代工程"啟動(dòng)。這是中國(guó)第一個(gè)由人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相結(jié)合、對(duì)重大學(xué)術(shù)課題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)的項(xiàng)目。它的目的在于發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，把200余位學(xué)者組織在"工程"設(shè)置的9個(gè)課題之中，用不同方法、從不同方面進(jìn)行研究，將夏代、商代和西周共和元年(公元前841年)以前的年代框架建立起來(lái)。"工程"的實(shí)施，改變了過(guò)去以單一學(xué)科或單一手段進(jìn)行研究的狀況。采用多學(xué)科交叉、聯(lián)合攻關(guān)的形式，以期對(duì)中國(guó)歷史上處于文明早期階段的三代年代學(xué)研究有所突破，使中國(guó)的歷史紀(jì)年向前推進(jìn)一大段，為進(jìn)一步開(kāi)展文明探源工作打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)4年的努力，"工程"已取得階段性成果。來(lái)自不同學(xué)科的學(xué)者們?cè)诟髯赃M(jìn)行的研究中，在一些關(guān)鍵點(diǎn)上獲得突破，建立起三代的年代框架；并對(duì)商后期和西周列王的年代進(jìn)行推斷，在年代學(xué)研究中取得了前所未有的重大進(jìn)展。
二、"夏商周斷代工程"的具體目標(biāo)是什么？
"夏商周斷代工程"的總目標(biāo)是制定有科學(xué)依據(jù)的夏商周時(shí)期年代表。根據(jù)夏商周時(shí)期各階段積累的材料不同，確定以下具體目標(biāo)：
1.西周共和元年(公元前841年)以前各王，提出比較準(zhǔn)確的年代；
2.商代后期武丁以下各王，提出比較準(zhǔn)確的年代；
3.商代前期，提出比較詳細(xì)的年代框架；
4.夏代，提出基本的年代框架。
三、為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，"工程"采取哪些研究途徑？設(shè)置哪些課題？
夏商周斷代工程是由歷史學(xué)、天文學(xué)、考古學(xué)、碳14測(cè)年技術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)家學(xué)者聯(lián)合實(shí)施的系統(tǒng)工程。它的研究途徑主要有兩條：
1.對(duì)傳世文獻(xiàn)和甲骨文、金文等古文字材料進(jìn)行搜集、整理、鑒定和研究，對(duì)有關(guān)天文歷法記錄通過(guò)現(xiàn)代天文計(jì)算，推定其年代。
2.對(duì)有典型意義的三代遺址、墓葬資料進(jìn)行整理和分期研究，并作必要的發(fā)掘，取得系列含碳樣品，進(jìn)行常規(guī)(液閃)和AMS(加速器質(zhì)譜計(jì))法的碳14年代測(cè)定。最后對(duì)各課題通過(guò)以上兩條途徑及其它方法得出的結(jié)論進(jìn)行綜合，使研究進(jìn)一步深化，得出盡可能合理的三代年代學(xué)年表。
"工程"設(shè)置9個(gè)課題，最初設(shè)置36個(gè)專(zhuān)題。在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)需要又增設(shè)了8個(gè)專(zhuān)題，共計(jì)44個(gè)專(zhuān)題。這9個(gè)課題是：
1.有關(guān)夏商周年代、天象、都城文獻(xiàn)的整理及可信性研究；
2.夏商周天文年代學(xué)綜合性問(wèn)題研究；
3.夏代年代學(xué)研究；
4.商代前期年代學(xué)研究；
5.商代后期年代學(xué)研究；
6.武王伐紂年代的研究；
7.西周列王的年代學(xué)研究；
8.碳14測(cè)年技術(shù)的改進(jìn)與研究；
9.夏商周年代研究的綜合與總結(jié)。
四、碳14測(cè)年的原理是什么？為什么選擇這一技術(shù)來(lái)解決三代年代？
自然界存在3種碳的同位素，它們的重量比例是12：13：14，分別用碳-12、碳-13、碳-14來(lái)表示。前二者是穩(wěn)定同位素。碳-14則有放射性。它在大氣中存在，在大氣高空層中，因宇宙射線(xiàn)中子和大氣氮核作用而生成。它在大氣中與氧結(jié)合成C4O2分子，與二氧化碳(CO2)的化學(xué)性能是相同的。因此，它與二氧化碳混合一起，參予自然界的碳交換運(yùn)動(dòng)。它因光合作用而被植物吸收、并貯存在植物之中。人和動(dòng)物需要食用植物，于是也在人體和動(dòng)物體內(nèi)存留。生物在存活期間，他們不斷地從大氣中獲取這種放射性碳。但是任何一種動(dòng)物或植物一旦死亡，它就停止吸收，而且會(huì)使存留體內(nèi)的這種放射性碳不斷減少。大約在5730年間，它的含量可以衰減一半。因此，物理學(xué)家將5730年稱(chēng)為"半衰期"。由此可知，只要用儀器測(cè)出樹(shù)木、谷物、人骨、獸骨等生物遺骸中現(xiàn)有的碳-14含量，與它原始的碳-14水平相比，就可以推算出它們?cè)诙嗌倌昵八劳?，進(jìn)而可以推斷與它們共存的遺存(諸如建筑遺址、墓葬或其它遺物)距今已有多少年了。
在考古界用于測(cè)定年代的方法有好多種，如古地磁斷代法、鉀─氬法、裂變徑跡斷代、陶器熱釋光(TL)法斷代等。但它們的精度不高，誤差較大，不能用于歷史時(shí)期的年代測(cè)定。碳14測(cè)年技術(shù)在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)內(nèi)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是近二十年來(lái)因技術(shù)改進(jìn)、精度得到提高，使歷史時(shí)期的年代測(cè)定成為可能。在"工程"啟動(dòng)之前，我們一些同志就在考慮利用考古學(xué)分期成果提供的年代信息，采用碳14測(cè)年技術(shù)對(duì)三代年代進(jìn)行研究。在"工程"實(shí)施過(guò)程中，藉考古信息所作的碳14測(cè)年，在三代年代學(xué)研究中起到了重要作用，為構(gòu)架夏商周年代框架作出了重要貢獻(xiàn)。
五、碳14測(cè)年技術(shù)幾十年前就已出現(xiàn)，為何到近年才用于三代年代學(xué)研究？
碳14測(cè)年技術(shù)早在20世紀(jì)50年代就已出現(xiàn)。中國(guó)在60年代引入這一技術(shù)，并于中國(guó)科學(xué)院考古研究所建立了第一個(gè)碳14實(shí)驗(yàn)室。最初測(cè)出的年代數(shù)據(jù)公布以后，立即受到考古界的普遍重視。諸如當(dāng)時(shí)圍繞仰韶文化的半坡類(lèi)型和廟底溝類(lèi)型孰早孰晚的爭(zhēng)論，因測(cè)定的年代作了客觀(guān)的說(shuō)明，自然而然地平息下來(lái)。到了70年代，測(cè)定的碳14年代數(shù)據(jù)越來(lái)越多，各地的史前考古學(xué)文化遺存幾乎都測(cè)有一批年代，使新石器時(shí)代各考古學(xué)文化的譜系，在年代學(xué)研究的基礎(chǔ)之上得以建立。這一成果非常重要。碳14測(cè)年技術(shù)引入考古學(xué)，被認(rèn)為是史前考古的一次革命。
可是，當(dāng)時(shí)的碳14測(cè)年技術(shù)的精度還不夠高，誤差比較大。史前時(shí)期的社會(huì)生產(chǎn)力比較落后，社會(huì)發(fā)展的速度和文化面貌的變化都較緩慢，這些誤差在測(cè)定史前時(shí)期的遺存時(shí)，并不顯得很突出。但歷史時(shí)期的情況就不同了。一個(gè)歷史事件在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生，每個(gè)事件都需要用一個(gè)準(zhǔn)確的絕對(duì)年代來(lái)說(shuō)明。如果就這個(gè)事件給出的年代，誤差達(dá)100年甚至更多，那就沒(méi)有意義了。所以，在測(cè)年的精度還不具備研究三代年代時(shí)，這項(xiàng)研究就不可能被提上日程。
進(jìn)入九十年代以來(lái)，碳14測(cè)年技術(shù)有了很大改進(jìn)，精度大為提高。"工程"實(shí)施期間，常規(guī)碳14的測(cè)年精度已達(dá)到0.3%。加速器質(zhì)譜計(jì)的測(cè)年精度達(dá)到0.5%。另外，采用系列樣品與樹(shù)輪校正曲線(xiàn)擬合，使碳14測(cè)定的年代數(shù)據(jù)換算成日歷年時(shí)，也提高了精度。在這種情況下，開(kāi)展三代年代學(xué)研究的條件基本成熟了。
六、什么叫樹(shù)輪校正曲線(xiàn)？怎么進(jìn)行校正？
樹(shù)木在地球上生長(zhǎng)時(shí)，它的樹(shù)桿每一年都長(zhǎng)一輪，稱(chēng)為樹(shù)輪或樹(shù)木的年輪。每棵樹(shù)的截面上，都可以看到一圈又一圈的年輪。從樹(shù)心到外緣數(shù)出多少個(gè)年輪，即可知道它的樹(shù)齡有多少年。如果找到一棵大樹(shù)，在它的斷面上數(shù)出5000個(gè)年輪，說(shuō)明它的樹(shù)齡有5000年。不過(guò)，實(shí)驗(yàn)證明，從這棵大樹(shù)的不同年輪取樣作碳14測(cè)年，所得的碳14年代與樹(shù)輪的實(shí)際年代是有差別的，它們的實(shí)際差距從2000年內(nèi)基本一致，到五、六千年前偏近約800至1000年。因此，各國(guó)的科學(xué)家們?cè)跍?zhǔn)確測(cè)定樹(shù)木年輪的年代之后，將碳14年代與精細(xì)的樹(shù)輪年代學(xué)方法進(jìn)行比較，從中找到了誤差的規(guī)律，并用樹(shù)輪對(duì)碳14年代作了精確校正，這就是樹(shù)輪校正方法。現(xiàn)在已經(jīng)可以用近萬(wàn)年的樹(shù)輪，去校正碳14測(cè)定的年代。經(jīng)過(guò)校正的年代代表了被測(cè)物質(zhì)生長(zhǎng)的日歷年代。
出現(xiàn)上述差異是由于大氣中的碳14濃度并非一成不變。諸如太陽(yáng)黑子爆炸、火山噴發(fā)等各種因素，都可以使大氣中的碳14的濃度發(fā)生變化。這就決定了在碳14年代與樹(shù)輪年代的校正的坐標(biāo)圖上，出現(xiàn)的是一條曲線(xiàn)(如果碳14的濃度一致、沒(méi)有變化的話(huà)，出現(xiàn)的應(yīng)是直線(xiàn))。建立碳14年代的校正曲線(xiàn)，是很繁重的一項(xiàng)工作。1965年問(wèn)世的樹(shù)輪校正曲線(xiàn)幾經(jīng)改進(jìn)，綜合1000多對(duì)由不同實(shí)驗(yàn)室測(cè)定的數(shù)據(jù)，建立了統(tǒng)一的曲線(xiàn)和表。1998年建立的高精度樹(shù)輪年代──碳14年代校正曲線(xiàn)，目前被確認(rèn)為國(guó)際通用。
過(guò)去在將含碳標(biāo)本測(cè)得的年代數(shù)據(jù)作樹(shù)輪校正時(shí)，往往是單個(gè)數(shù)據(jù)與曲線(xiàn)擬合。由于曲線(xiàn)的一些部位作鋸齒狀，擬合時(shí)的范圍較大，因而誤差也較大。這次改用系列樣品測(cè)得的若干年代與樹(shù)輪校正曲線(xiàn)擬合，效果就不一樣了。由于若干個(gè)成系列的數(shù)據(jù)的連線(xiàn)也是曲線(xiàn)，將它與樹(shù)輪校正曲線(xiàn)擬合，成了曲線(xiàn)與曲線(xiàn)的擬合，這使校正誤差明顯縮小。"工程"中測(cè)定了數(shù)百個(gè)碳樣，并用上述方法進(jìn)行擬合。實(shí)踐證明，用考古學(xué)家提供的、早晚成系列的含碳樣品進(jìn)行碳14測(cè)年，將這些年代數(shù)據(jù)與樹(shù)輪校正曲線(xiàn)擬合，其誤差比過(guò)去大為縮小。這就確保了所得日歷年代的準(zhǔn)確性與可信性。
七、能否以實(shí)例說(shuō)明上述方法在解決年代方面的作用？
共和元年(公元前841年)以前的西周時(shí)期年代，是"工程"中采用多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)的重點(diǎn)之一。"工程"實(shí)施過(guò)程中，北京房山琉璃河墓地依墓葬所分的三期六段，提供了系列樣品。三期代表了西周時(shí)期的早、中、晚期，分段是指每期遺存中還有相對(duì)早晚的遺存。它們的年代跨度從西周初至西周末。這些含碳樣品用常規(guī)碳14方法測(cè)年，得到了與考古分期序列完全一致的年代序列：
西周早期(1)1040─1006B.C.；
(2)1015─950B.C.；
西周中期(3)960─918B.C.；
(4)935─850B.C.；
西周晚期(5)852─810B.C.；
(6)820─750B.C.。
從上述年代可以看到：西周時(shí)期的年代約當(dāng)1040─750B.C.。這三期的年代早晚有序，與考古分期序列完全對(duì)應(yīng)、沒(méi)有矛盾。
誠(chéng)然，就西周年代而論，靠一個(gè)地點(diǎn)測(cè)得的年代，還不足以作為西周年代立論的依據(jù)。因此在陜西長(zhǎng)安的豐鎬遺址、山西曲沃的天馬──曲村遺址乃至琉璃河遺址的居住址等相關(guān)的西周時(shí)期遺存，也依它們的分期作了碳14測(cè)年。鑒于這幾個(gè)地點(diǎn)的早中晚期能夠?qū)?yīng)起來(lái)，所得的年代與遺址的分期一致，也與琉璃河墓地早中晚期測(cè)得的年代一致，由此可以說(shuō)明，依遺存的分期成果而構(gòu)架的西周年代框架是可信的。
當(dāng)然，上述年代之準(zhǔn)確性，還需與共和元年(公元前841年)銜接而得以確認(rèn)。天馬──曲村遺址的晉侯墓地中的8號(hào)墓的測(cè)年解決了這個(gè)問(wèn)題。
晉侯墓地的8號(hào)墓中出有晉侯蘇編鐘，鐘銘上刻有"唯王三十又三年"的紀(jì)年。從隨葬物品可以判斷該墓為西周晚期遺存。但西周晚期諸王中在位超過(guò)三十年的只有厲王和宣王。那么，此墓究竟是厲王還是宣王呢？學(xué)者們的看法很不一致。
從墓中采選的木炭和骨頭用常規(guī)碳14測(cè)年，經(jīng)樹(shù)輪校正曲線(xiàn)擬合后得到的日歷年為808±8B.C.。這一年代與琉璃河墓地所分第三期(西周晚期)的年代范圍沒(méi)有矛盾。按《史記·晉世家》記載，晉侯蘇死于周宣王16年，即公元前812年，與測(cè)年結(jié)果十分接近。但這一結(jié)果的價(jià)值，不只是解決了晉侯蘇鐘上所記的"唯王三十又三年"乃厲王之紀(jì)年，從而平息了一場(chǎng)爭(zhēng)論；它還把"工程"中測(cè)得的西周年代框架與公元前841年自然地銜接起來(lái)。這就把"工程"建立的三代年代學(xué)框架，落在841B.C.這個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)上，三代的年表將以此為基點(diǎn)往前延伸。足見(jiàn)碳14測(cè)年得到的年代，其可信度是很高的。
八、武王克商的年代涉及商周分界，這個(gè)年代碳14測(cè)年能解決嗎？
武王克商的年代在三代年代中的位置十分重要，因?yàn)樗婕吧讨軆纱姆纸纭汕陙?lái)有不少學(xué)者對(duì)它進(jìn)行研究，力圖對(duì)這個(gè)年代有個(gè)準(zhǔn)確的說(shuō)法。但因以往的研究受材料與手段的局限，雖然提出了至少44種說(shuō)法，均因證據(jù)不足而未能形成共識(shí)。這44種說(shuō)法中，最早的為1130B.C.，最晚的為1018B.C.，前后相差112年。"工程"啟動(dòng)以后，將這個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)有一個(gè)課題，組織各學(xué)科的學(xué)者進(jìn)行攻關(guān)。根據(jù)考古學(xué)提供的年代信息，常規(guī)碳14測(cè)年提供的第一個(gè)日歷年就是武王克商的年代范圍。
1997年在豐鎬遺址的發(fā)掘中，發(fā)現(xiàn)了一組可以分期的典型文化層。最下層的窖穴(編號(hào)為H18)中出土許多文化遺物及木炭、獸骨和炭化小米；從陶器等遺物可判定是先周文化晚期遺存。它的上面分別疊壓有西周初期的文化層(T1第4層)、西周早期的兩個(gè)窖穴(H16、H11)、西周中期的兩個(gè)窖穴(H8、H3)和文化層(T1第3層)。由于H18與第4層之間沒(méi)有發(fā)現(xiàn)因自然原因堆積的地層，表明H18與第4層是當(dāng)時(shí)的居民在此活動(dòng)期間持續(xù)形成的。它們形成的時(shí)間應(yīng)在武王克商事件的前后，或者說(shuō)，武王克商事件發(fā)生在使用H18這個(gè)窖穴與第4文化層堆積形成的年代范圍之內(nèi)。考古學(xué)家從這一組單位中分別采選含碳樣品，用常規(guī)碳14方法測(cè)得的年代、經(jīng)擬合換算成日歷年后，得到了它們所跨的年代為1050─1020B.C.，提出武王克商的歷史事件，應(yīng)在這一年代范圍之內(nèi)。
"夏商周斷代工程"是個(gè)系統(tǒng)工程。一個(gè)年代范圍的正確與否，除了看這個(gè)年代的立論依據(jù)是否可靠外，還要看它與之相關(guān)的年代是否與之銜接或不矛盾？對(duì)此，可將它與相關(guān)專(zhuān)題測(cè)得年代進(jìn)行對(duì)比，在比對(duì)中予以檢驗(yàn)：
安陽(yáng)殷墟第4期(商王帝乙、帝辛?xí)r期)的年代為1080─1040B.C.；
琉璃河西周初期的年代為1040─1006B.C.；
天馬──曲村西周早期的年代為1020─970B.C.。
由上述不同地點(diǎn)測(cè)得的年代可以看到，它們之間前后銜接、沒(méi)有矛盾。說(shuō)明為解決武王克商的這一事件而測(cè)得的年代范圍是可信的。
特別要提到的是：在整合過(guò)程中，曾有人提出武王克商的年代范圍只有30年是否短了一些？為此，碳14課題組的同仁專(zhuān)門(mén)進(jìn)行復(fù)核，先后提出了30多個(gè)假說(shuō)進(jìn)行演算，結(jié)果證明這個(gè)年代范圍是不可推移的。
利用考古學(xué)家提供的年代信息，經(jīng)碳14測(cè)年獲得的武王克商的年代，雖然不能確指在哪一年，但給出的年代范圍把原來(lái)的112年縮短為30年，這不能不說(shuō)是個(gè)重要成果。
九、將公元前1046年定為武王克商年的根據(jù)是什么？應(yīng)該怎么看待這個(gè)年代？
武王克商年代范圍的確定，為最后推定商周分界創(chuàng)造了良好的條件。這一絕對(duì)年代的提出，主要是依據(jù)文獻(xiàn)中有關(guān)克商時(shí)的天象記錄、由天文學(xué)家計(jì)算而提出的。
二十世紀(jì)七十年代在陜西臨潼出土的一件青銅器(利簋)的銘文中，記錄了武王征伐商紂的事跡。"武王征商，唯甲子朝"，明確記錄了克商的那一天是甲子日，證明傳世文獻(xiàn)中記載的克商那一天的干支"甲子"是正確的。"朝"字指早晨。"歲鼎克聞夙有商"句中的"歲"字，張政教授認(rèn)為是歲星，即木星；"鼎"作"當(dāng)"解，指歲星正當(dāng)其位，即周的星土分野鶉火。
《國(guó)語(yǔ)·周語(yǔ)下》記有伶州鳩的一段話(huà)："昔武王克商，歲在鶉火，月在天駟，日在析木之津，辰在斗柄，星在天黿"，把克商時(shí)的天象記的很清楚。天文學(xué)家根據(jù)所記的日月星辰的位置進(jìn)行計(jì)算，得出了武王克商發(fā)生在1044.1.9B.C.和1046.1.20B.C.兩個(gè)結(jié)果。這兩個(gè)結(jié)論均有合理之處，差別在于對(duì)金文中使用的紀(jì)時(shí)詞語(yǔ)(習(xí)稱(chēng)月相)的理解不同。鑒于1046B.C.說(shuō)與推定西周王年時(shí)對(duì)紀(jì)時(shí)詞語(yǔ)的理解一致，選用了這一結(jié)論。
武王伐紂是商周兩代的分界，應(yīng)有一個(gè)絕對(duì)年代來(lái)表示。在1050─1020B.C.這一范圍內(nèi)，可以選為武王克商年的還不止這兩個(gè)年代。例如，有一種算法是取古本《竹書(shū)紀(jì)年》所記西周積年257年說(shuō)，由平王東遷之年、公元前770年上溯257年，得公元前1027年為武王克商之年。這一說(shuō)法也不能說(shuō)沒(méi)有道理。不過(guò)，綜合各種條件，特別是考慮到西周列王研究中的一些條件，選擇1046B.C.說(shuō)是幾種說(shuō)法中相對(duì)較好的一個(gè)。如果將來(lái)有新的材料證明其它說(shuō)法比這個(gè)結(jié)論更為合理，屆時(shí)可予以變更。
十、西周列王的年代是怎么推定的？
西周列王年代的推定，也是多學(xué)科交叉協(xié)作的產(chǎn)物。由于要對(duì)每個(gè)王世的在位時(shí)間有個(gè)具體的年代；而每個(gè)年代的確定，又涉及許多方面的問(wèn)題，所以這項(xiàng)研究的難度是很大的。上面提到的北京房山琉璃河、山西曲沃的天馬──曲村等西周遺址中，根據(jù)考古分期采選的碳樣所作的碳14測(cè)年給出的年代，雖然不能直接給出每個(gè)王的年代，但早中晚期的劃分也涉及王世。如西周早期包括武、成、康、昭四個(gè)周王；中期包括穆、共、懿、孝、夷五個(gè)周王；晚期為厲、共和、宣、幽諸王世。所以上述年代對(duì)具體王年的推定也是有意義的。
具體王年的推定，主要依據(jù)西周有銘青銅器中的紀(jì)年銘進(jìn)行歷日推算而給出的，有的則是根據(jù)文獻(xiàn)資料進(jìn)行天文學(xué)研究而確定的。前者是在考古學(xué)家對(duì)西周青銅器進(jìn)行分期研究的基礎(chǔ)上由天文學(xué)家進(jìn)行演算后推定的。
在西周的有銘銅器中，有不少銅器都記有年、月、干支(日)和紀(jì)時(shí)詞語(yǔ)等內(nèi)容。但并不是每器中都記有這四個(gè)內(nèi)容，只有約60件銅器的銘文中，有年、月、干支、紀(jì)時(shí)詞語(yǔ)這四項(xiàng)內(nèi)容。這次就以這些"四要素"齊全的銅器為素材，在分期的基礎(chǔ)上推定王世、再作歷日推算，以檢驗(yàn)推論的可靠性并推算其年代。
在這"四要素"中，年、月、干支(日)是不難理解的，但加上"初吉"、"既生霸"、"既望"、"既死霸"這四個(gè)紀(jì)時(shí)詞語(yǔ)，就有一個(gè)如何理解的問(wèn)題了。以往將它們都稱(chēng)為月相，理解為每月中人們看到月亮?xí)r月面盈虧不同而分別用四個(gè)詞稱(chēng)呼之，所以出現(xiàn)了四分說(shuō)、定點(diǎn)說(shuō)、二分二點(diǎn)說(shuō)等不同解釋。"工程"實(shí)施過(guò)程中按這些說(shuō)法排入歷譜進(jìn)行推算，發(fā)現(xiàn)均有不合理之處。后據(jù)西周晚期銅器銘文進(jìn)行歸納，提出以下認(rèn)識(shí)：
初吉，出現(xiàn)在初一至初十。
既生霸、既望、既死霸均為月相，"既"表示"已經(jīng)"，"望"即滿(mǎn)月，"霸"指月球的光面。既生霸指新月初見(jiàn)至滿(mǎn)月；既望指滿(mǎn)月后月面尚未明顯虧缺；既死霸指月面虧缺到月光消失。目前推定的王年，就是按上述理解將四要素俱全的銅器銘文進(jìn)行歷日推算而提出來(lái)的。不過(guò)，上述理解雖在總結(jié)前人成果的基礎(chǔ)上提出，但仍有三件銅器排不進(jìn)去。是銘文中的干支記錯(cuò)了還是上述解釋有缺陷？只能留待以后發(fā)現(xiàn)新材料后再作進(jìn)一步研究。同時(shí)，銅器銘文中記述的某王多少年，只說(shuō)明他至少在位多少年，卻難以斷定他的實(shí)際在位年。但因無(wú)法搞清他的實(shí)際在位年，因此目前推定西周列王的在位年中，有的王年可能因新資料的出土而在未來(lái)的歲月中會(huì)有變動(dòng)。不過(guò)，由于多學(xué)科協(xié)作而對(duì)各種可能作了詳盡的研究與計(jì)算，它比以往的研究有不少改進(jìn)、結(jié)論也更趨合理。其中，有些年代的推定還是有依據(jù)的。"夏商周斷代工程"是個(gè)系統(tǒng)工程，年代框架的建立，當(dāng)然要有若干基點(diǎn)作支撐。
例如：古本《竹書(shū)紀(jì)年》中記有"懿王元年天再旦于鄭"的內(nèi)容。所謂"天再旦"是指天亮了兩次。有人認(rèn)為是在天亮之際發(fā)生日食而引起的，并推算出這次日食發(fā)生在公元前899年4月21日。鄭地在今西安附近，距西周時(shí)期的都城豐鎬不遠(yuǎn)。1997年3月9日，我國(guó)境內(nèi)發(fā)生本世紀(jì)最后一次日食，在新疆北部正好是天亮之際。為此，"工程"組織天文學(xué)家在那里布網(wǎng)實(shí)地觀(guān)測(cè)，看到了日食前天色已明、日食發(fā)生后天色轉(zhuǎn)黑、日食結(jié)束天色復(fù)明的全過(guò)程。從實(shí)地觀(guān)測(cè)證明："天再旦"為日全食記錄的說(shuō)法是可信的；西周晚期懿王元年在鄭地看到的天再旦天象是公元前899年4月21日的日全食的推算是正確的。這樣，將懿王元年定為公元前899年是合理的。這一年代的推定，可以作為西周王年研究中的一個(gè)支點(diǎn)。
再如：前面已經(jīng)提到的晉侯墓地中8號(hào)墓的年代的確定，可知晉侯蘇鐘所記的"唯王三十又三年"乃厲王的紀(jì)年。它說(shuō)明厲王在位不會(huì)少于33年，可證《史記·衛(wèi)世家》和今本《竹書(shū)紀(jì)年》所記厲王不足30年是錯(cuò)誤的。據(jù)《史記·周本紀(jì)》記載厲王為37年。另有一件善夫山鼎，它的銘文中鑄有"唯三十又七年"的紀(jì)年。由這件銅鼎的形制、紋飾與頌鼎相近，屬厲王時(shí)器，可證厲王37年說(shuō)可信。今取共和當(dāng)年稱(chēng)元說(shuō)，厲王37年為841B.C.，則厲王元年為877B.C.。
此外還有一些支點(diǎn)，這里就不一一介紹了。
十一、商后期的年代學(xué)研究中，甲骨文起到什么樣的作用？
商后期年代學(xué)研究中，主要依據(jù)殷墟文化分期(四期)和甲骨文分期(五期)的研究成果。我們從每期遺存中采選系列含碳樣品進(jìn)行碳14測(cè)年，所得年代數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)擬合、換算成日歷年后，得到兩個(gè)與分期序列一致的年代序列。由于這兩個(gè)分期序列中所斷的王世可以對(duì)應(yīng)起來(lái)，所以在兩個(gè)年代序列的比對(duì)中，不僅可以建立商后期武丁至帝辛的年代框架，也可為推定武丁至帝辛的王年打下基礎(chǔ)。
在幾十年的研究過(guò)程中建立的甲骨文分期，每一期都可與商代王世對(duì)應(yīng)起來(lái)：第一期為武丁時(shí)期；第二期屬祖庚、祖甲時(shí)期；笫三期為廩辛、康丁時(shí)期；第四期為武乙、文丁時(shí)期；第五期為帝乙、帝辛?xí)r期。根據(jù)安陽(yáng)殷墟發(fā)掘的文化遺存進(jìn)行的分期(四期)，因一些單位中出有可以推斷王世的甲骨卜辭，因而可推定其相應(yīng)的王世：第一期的早段約當(dāng)盤(pán)庚、小辛、小乙時(shí)期，晚段因伴出組、午組卜辭而推定為武丁早期；第二期遺存中出土鑄有婦好、子漁等賓組卜辭中的人物，推斷為武丁晚期，下限可到祖庚、祖甲二王世；第三期地層中出有康丁、武乙的卜辭，故推斷與廩辛、康丁、武乙、文丁同時(shí)；第四期則與帝乙、帝辛?xí)r期相當(dāng)。因此，只要取樣合格、測(cè)年的精度得到保證，所得的兩個(gè)年代序列例應(yīng)對(duì)應(yīng)起來(lái)。"工程"實(shí)施過(guò)程中，在殷墟文化四期遺存中采集的碳樣用常規(guī)碳14測(cè)年，得到的日歷年代為：
第一期早段：1370─1260B.C.；
第一期晚段：1261─1239B.C.；
第二期：1255─1200B.C.；
第三期：1205─1070B.C.；
第四期：1087─1036B.C.。
依據(jù)甲骨分期所采的107個(gè)碳樣，目前只測(cè)了三分之一，數(shù)據(jù)太少。由于制樣方面的原因，有的數(shù)據(jù)還出現(xiàn)明顯偏早的現(xiàn)象。所以，有關(guān)商王在位年的推定，還需等到測(cè)年工作全部完成后才能研究。不過(guò)，現(xiàn)已提供的年代序列，與常規(guī)碳14測(cè)定后建立的年代序列還是一致的，有關(guān)廩辛至文丁的年代與上述第三期的年代基本吻合，說(shuō)明依據(jù)殷墟文化分期、用常規(guī)碳14測(cè)年方法建立的商后期年代框架，是合理而可信的。
十二、天文學(xué)家利用天象記錄在商后期年代學(xué)研究中發(fā)揮了什么樣的作用？
天文學(xué)在商后期年代學(xué)研究中發(fā)揮了很重要的作用，突出地表現(xiàn)在天文學(xué)家依據(jù)賓組卜辭中記錄的五次月食，為推定武丁的年代作出了貢獻(xiàn)。
賓組卜辭中記錄的五次月食，都屬發(fā)生后記錄的驗(yàn)辭，它的可信度在學(xué)術(shù)界是公認(rèn)的。賓組卜辭比組、午組卜辭略晚，其年代約在武丁時(shí)期或晚至祖庚之世。近二十年來(lái)，古文字學(xué)家在對(duì)甲骨文進(jìn)行分期、分類(lèi)研究方面有不少新進(jìn)展，對(duì)這五次月食的先后次序也提出了一些看法，有些看法在一些學(xué)者中相當(dāng)接近。這次在古文字學(xué)家的參與下，天文學(xué)家依以下排序而計(jì)算的年代最值得重視。這一組月食的年代為：
癸未夕月食1201.07.12B.C.
甲午夕月食1198.11.04B.C.
己未夕皿庚申月食1198.11.04B.C.
壬申夕月食1189.10.25B.C.
乙酉夕月食1181.11.25B.C.
按這一組年代，可以推斷武丁之世的年代范圍為：
1.1239─1181B.C.(即假設(shè)這五次月食都發(fā)生在武丁之世)；
2.1250─1192B.C.(即為一些學(xué)者主張的壬申、乙酉兩次月食發(fā)生在祖庚之世)。
由于月食發(fā)生的頻率較高，世界上每個(gè)地方幾乎每年都能見(jiàn)到一次月食，所以用月食計(jì)算年代比用日食計(jì)算年代的困難大得多。對(duì)上述五次月食的排列，可以有許多不同的次序，必然會(huì)得出許多種不同的結(jié)果。為此，有關(guān)專(zhuān)題組對(duì)可能出現(xiàn)的情況都一一作了研究與計(jì)算。此外，己未夕皿庚申月食中的"皿"(向)字的釋讀，學(xué)者們有不同看法等等，這都增加了研究的難度。不過(guò)，武丁是個(gè)有名的君王，文獻(xiàn)中對(duì)他在位59年多無(wú)異議。任何排序組合的年代范圍只要超過(guò)59年，即可排除在外不予考慮。按文獻(xiàn)記載，盤(pán)庚遷殷至商紂滅亡的總年數(shù)有273年、275年、253年、251年諸說(shuō)，那么武丁至商紂的年代必少于275─251年。上面推定的武丁年代的可信度，將由克商之年上溯，少于上述總年而得以論定。再說(shuō)，在1400─1160B.C.這一期間安陽(yáng)可以看到的月食，其干支為甲午的月食最早為1229B.C.。因此，即使不采用新的甲骨分類(lèi)排列月食次序，這五次月食中推定的年代即使只有一、兩次是對(duì)的，武丁在位的年代范圍也不會(huì)有大的變化。更重要的是，以武丁時(shí)期的遺存進(jìn)行測(cè)年換算成日歷年后，其年代與月食計(jì)算所得的年代是一致的。前面已經(jīng)談到，武丁早期的一個(gè)年代為1250±11B.C.，武丁晚期至祖甲時(shí)的年代為1255─1200B.C.，說(shuō)明用賓組卜辭中五次月食用天文學(xué)計(jì)算所得的年代是可信的、準(zhǔn)確的。
武丁年代的推定，不僅解決了這一古代君王的在位年代，而且可以推定盤(pán)庚遷殷的年代不會(huì)超過(guò)公元前1300年。它還證明用文化分期提供的信息測(cè)得的武丁至帝辛的年代框架是合理的。這一年代框架的建立為武丁至帝辛諸王在位年代的研究確定了范圍。
十三、除了上述方法，歷史學(xué)家在商王年祀的研究方面做了哪些工作？
歷史學(xué)家依據(jù)甲骨文中黃組卜辭和晚商青銅器中記有時(shí)王年祀的材料，對(duì)晚商時(shí)期的周祭祀譜作了復(fù)原研究，就商代末年的文丁、帝乙、帝辛這三個(gè)商王的在位年作了推斷。這也是一項(xiàng)有價(jià)值的探索。
近二十年間的研究表明，黃組卜辭是文丁、帝乙、帝辛?xí)r期的遺物。研究者以有關(guān)材料中年祀、月名、干支、祀典名、祖先名齊全的的那部分材料為基礎(chǔ)，將沒(méi)有年祀，但有月名、干支、祀典名、祖先名或單記其中一項(xiàng)內(nèi)容的材料都收集一起。利用這145件資料，對(duì)商末三王的周祭祀譜作了復(fù)原研究。
從甲骨卜辭的內(nèi)容可以看出，商代王室、貴族對(duì)祖先的祭祀極為重視。他們用五種祀典對(duì)上甲以后的祖先輪番地、周而復(fù)始地進(jìn)行祭祀。這種祭祀還一個(gè)王世接著一個(gè)王世持續(xù)不斷地進(jìn)行，并在甲骨卜辭中記錄下來(lái)。黃組卜辭中以五種祀典對(duì)祖先輪番祭祀一周需要36旬或37旬(二者基本上是相同安排的，但有時(shí)也有錯(cuò)漏或連續(xù)進(jìn)行的)。由于兩個(gè)周期與兩個(gè)太陽(yáng)年的時(shí)間相當(dāng)，因此，利用卜辭等有關(guān)材料排出周祭祀譜，算出某一王世舉行了多少個(gè)祭祀周期，理論上是可以推定某王的在位年數(shù)的。
經(jīng)過(guò)排譜研究，得到了文丁時(shí)舉行過(guò)11個(gè)36旬型周期、11個(gè)37旬型周期，總計(jì)22個(gè)祭祀周期，因而推測(cè)文丁在位22年。帝乙時(shí)也有11個(gè)36旬型周期和11個(gè)37旬型周期，共22個(gè)祭祀周期。但帝乙22祀與帝辛元祀不能接合，他的在位年當(dāng)大于22年。帝辛?xí)r舉行了13個(gè)36旬周期、21個(gè)37旬周期，合計(jì)34個(gè)周期。這里，36旬周期與37型周期的數(shù)量不等，原因何在，尚需研究。但34個(gè)祭祀周期的存在，提供了帝辛在位年或?yàn)?4年的可能。
歷史文獻(xiàn)中對(duì)上述三個(gè)王世的在位年也有記載，如文丁有3年、13年等說(shuō)；帝乙有9年、37年說(shuō)；帝辛有33年、52年等說(shuō)。但這些古籍的成書(shū)年代較晚，資料來(lái)源也不甚清楚。甲骨卜辭和金文材料均為商代遺存，是當(dāng)時(shí)的記錄，其可信度顯然比前者要高。所以，借這些寶貴資料去研究商王的年代，應(yīng)是我們研究時(shí)的首選方案。
甲骨文和金文中記載的某王幾祀、月份、干支及祀典名等內(nèi)容，其"隹王幾祀"是指某王在位的第幾年。商人使用的是陰陽(yáng)合歷，月份是大小月相間排列的，大月一般為30天，小月是29天，有連大月和閏月。在上述三個(gè)周祭系統(tǒng)中有的相當(dāng)緊密，如帝辛二祀至十一祀的材料。已知這一期間沒(méi)有十三月的記載，而有年中置閏的證據(jù)，表明月份與季節(jié)基本上是對(duì)應(yīng)的。因此，為進(jìn)一步檢驗(yàn)上述推論的準(zhǔn)確性，用天文方法將有關(guān)材料排入具體的歷日之中，看看能否排進(jìn)去或哪些年份的材料可以放進(jìn)去。假如能夠排入具體的歷日之中，可以提供有關(guān)王年的具體日歷年的參數(shù)。由于周祭周期、干支周期與月份周期之間存在一定關(guān)系，所以?xún)蓚€(gè)祀年、月份、干支、祀典名和被祭先祖名齊全的材料之間相距的日數(shù)、閏月和閏旬?dāng)?shù)都可以推算出來(lái)。推算帝辛周祭系統(tǒng)的可能年代時(shí)，以十一條祀年、月份、干支、祀典名和被祭先祖齊全的材料為基點(diǎn)，對(duì)二祀至十一祀周祭祀譜在歷日中的位置作了推算。推算結(jié)果，在1100─1050B.C.之間，帝辛元祀的可能年份有1100、1095、1090、1080、1075、1070、1065、1060B.C.等8個(gè)?；诳松棠赀x定為1046B.C.，帝辛元祀為1075B.C.的話(huà)，則帝辛在位為30年。
用同樣的方法對(duì)帝乙與文丁的材料作了推算。結(jié)果得出帝乙在位26年或36年兩種可能。今取帝乙26年說(shuō)，則帝乙元祀為1101B.C.。文丁在位年的推算，因材料較少，不能提供有價(jià)值的年代。
總之，歷史學(xué)家的研究結(jié)果，經(jīng)天文學(xué)家的檢驗(yàn)，使有關(guān)結(jié)論更具說(shuō)服力。這是多學(xué)科合作中提出的一條新思路。盡管用不同方法得到的結(jié)論在表面上不甚一致，但用排入歷日的方法──即使排入的是一小段(如帝辛二祀至十一祀)──那也是說(shuō)明問(wèn)題的。因?yàn)樗∽C了所排的周祭祀譜是合理的(哪怕是一部分合理)。目前雖還不能給出在位多少年的明確結(jié)論，但從設(shè)定的條件下算出若干個(gè)年份可供參用，實(shí)際上已經(jīng)排除了許多不合條件的年份。所以，只要對(duì)所用材料的年代判斷正確；運(yùn)算的方法科學(xué)、精確；對(duì)相關(guān)條件的設(shè)定符合商代歷法的實(shí)際情況，其結(jié)果應(yīng)該是可信的。
十四、商前期和夏代的年代為什么沒(méi)有像商后期和西周那樣對(duì)王世有較明確的說(shuō)法？
這是由于材料不足而造成的。在商前期和夏代年代學(xué)研究中，沒(méi)有商后期中可以利用的大量甲骨卜辭；也沒(méi)有西周時(shí)期有一批可供分期斷代的有銘銅器和"四要素"齊全的銘文材料。這一狀況，就決定了在商后期和西周年代學(xué)研究中使用的方法不可能在夏代或商前期的年代學(xué)研究中使用。
夏與商前期的考古發(fā)掘與研究工作也做得不少，有關(guān)分期基本上也被學(xué)術(shù)界同仁所認(rèn)同。但是有兩點(diǎn)與商后期和西周時(shí)期的考古是不同的。
1.雖然夏代的世系(十四世十七王)在《史記·夏本紀(jì)》中記得很清楚；商前期自成湯至盤(pán)庚諸王世系在《史記·殷本紀(jì)》中也交代得很明白，但因夏與商前期考古遺存中缺乏上面提到的可以推斷其王世的甲骨卜辭和青銅器銘文資料，使有關(guān)分期不能像商后期或西周時(shí)期的那樣，與王世直接聯(lián)系起來(lái)。由此而來(lái)的是，依據(jù)文化分期提供的含碳樣品在作碳14測(cè)年、換算成日歷年代后，這些年代也不能與王世聯(lián)系起來(lái)。
2.對(duì)考古學(xué)文化的屬性和某些分期的認(rèn)識(shí)在學(xué)術(shù)界未獲共識(shí)。諸如：是根據(jù)文獻(xiàn)中記載的夏、商古都去推定考古學(xué)文化的族屬、進(jìn)而推定哪些是夏文化、哪些是早商文化？還是用考古方法從已知的考古學(xué)文化中進(jìn)行分析，去劃分夏商文化的分界，進(jìn)而去論定哪種考古學(xué)文化是夏代文化？夏代文化與商代文化是同源還是各有源頭等等，目前都存在分歧。在缺乏文字等實(shí)證的情況下，這些分歧無(wú)法得到統(tǒng)一。在夏代和商代的分界還未解決的情況下，當(dāng)然不可能就它們的王年等開(kāi)展研究?；谏鲜鲈?，在"工程"的可行性報(bào)告中，有關(guān)夏代和商代前期在年代學(xué)研究中的目標(biāo)與要求，跟商后期和西周的目標(biāo)與要求有所不同，就是這個(gè)道理。
十五、目前公布的夏代與商前期年代框架是怎么推定的？
為了保證碳14測(cè)年的高精度，物理學(xué)家們對(duì)古代遺留下來(lái)的的樹(shù)木，按年輪取樣后分別進(jìn)行測(cè)年，其最外緣的年代應(yīng)為該樹(shù)死亡的年代，借此可推定與它共存的文化遺存的年代。由于從古代樹(shù)木的年輪中取樣，它的系列樣品與建立樹(shù)輪校正曲線(xiàn)的依據(jù)同為樹(shù)木之年輪，擬合時(shí)的精度高，所以它的年代可視為年代框架的重要支點(diǎn)。北京琉璃河1193號(hào)大墓中所用木槨的槨板外緣測(cè)得的年代就是一例。在鄭州商城發(fā)掘的一口水井中用作井架的古木，因長(zhǎng)期泡在水中，古木的保存情況極佳，有的部位還能看到樹(shù)皮。采集后用不同樹(shù)輪的樣品作碳14測(cè)年、經(jīng)樹(shù)輪校正曲線(xiàn)擬合換算成日歷年，判定古樹(shù)的砍伐年代為1400±8B.C。根據(jù)考古分期，水井屬二里崗上層一期。這樣，用這口水井井架測(cè)得的年代，可以推定二里崗上層一期遺存的年代。它作為商前期年代的一個(gè)基點(diǎn)，對(duì)檢驗(yàn)其它年代具有重要的意義。
由于學(xué)術(shù)界對(duì)在河南偃師和鄭州發(fā)現(xiàn)的兩座城址均屬商代前期的城址的認(rèn)識(shí)甚為一致，所以把這兩座城址作為研究商前期年代的對(duì)象是不錯(cuò)的。"工程"實(shí)施過(guò)程中將這兩座城址列入專(zhuān)題，對(duì)它們的文化遺存作了分期研究，并分別采選系列含碳樣品進(jìn)行碳14測(cè)年。測(cè)年組將碳14年代換算成日歷年后，得到了兩個(gè)與分期序列一致的年代序列。鄭州商城的年代為：
二里崗下層一期：1580─1478B.C.；
二里崗下層二期：1485─1415B.C.；
二里崗上層一期：1429─1392B.C.；
二里崗上層二期：1390─1210B.C.；
偃師商城的年代為：
第一期一段：1600─1560B.C.；
第一期二段：1532─1486B.C.；
第二期一段：1500─1461B.C.；
第二期二段：1467─1387B.C.；
第三期：1380─1260B.C.。
這兩個(gè)商城的分期是相對(duì)一致的。即從考古分期的角度判斷，偃師商城第一期二段至第三期，與二里崗下層一期至二里崗上層二期遺存的面貌、特征相對(duì)一致，它們的年代也應(yīng)相當(dāng)。這樣，它們的年代與分期是否一致，可以在比對(duì)中進(jìn)行檢驗(yàn)。從上述結(jié)果可以看出，這兩個(gè)年代序列與分期是相對(duì)一致的，因而都是合理的。
作為探索夏文化的主要對(duì)象──偃師二里頭遺址的測(cè)年結(jié)果也已給出，它們的年代為：
第一期：1780─1730B.C.；
第二期：1740─1590B.C.；
第三期：1610─1555B.C.；
第四期：1564─1521B.C.。
上述三個(gè)城址的年代都已給出，它們的年代早晚已經(jīng)清楚，有關(guān)夏商的分界應(yīng)在那里劃分的問(wèn)題就擺在面前了。
關(guān)于夏商的分界，學(xué)術(shù)界的看法存在嚴(yán)重分歧。這些看法涉及夏代文化的內(nèi)容，即哪些遺存是夏代文化的問(wèn)題。目前對(duì)夏商分界的看法有：
1.二里崗下層一期為商文化，二里頭一至四期為夏代文化；
2.二里頭四期和二里崗期均為商文化，二里頭一至三期為夏代文化；
3.二里頭三、四期和二里崗期均為商文化，二里頭一、二期為夏代文化；
4.二里頭二至四期均為商文化，二里頭一期為夏代文化。
鑒于上述看法的不同，有將夏商文化的分界有劃在二里頭四期至二里崗期之間的；有的劃在二里頭三、四期之間；有的劃在二里頭二、三期之間；也有人劃在二里頭一、二期之間。從上面的年代可以看出，三個(gè)地點(diǎn)的年代是合理的；那么夏商分界以第3種意見(jiàn)為合理，即應(yīng)在二里頭文化的第二、三期之間劃分夏商的分界。二里頭文化第三、四期遺存的年代已進(jìn)入商代紀(jì)年，1、2兩種看法的立論，顯然缺乏年代學(xué)依據(jù)。
但因種種原因，對(duì)此沒(méi)有形成共識(shí)。因此，目前的夏商分界是以1046B.C.為基點(diǎn)，用文獻(xiàn)所記的商代積年上推、取整估定的。商的積年有576年和496年等說(shuō)，取前者為1622B.C.；取后者則據(jù)《通鑒外紀(jì)》注所引是"二十九王"，缺帝乙、帝辛二王。按商后期年代研究課題組推算商末這二個(gè)君王的年代為26年和30年，合計(jì)為56年，則商積年為526年。由1046B.C.上推526年為1572B.C.，現(xiàn)取整估定為1600B.C.。
夏商分界不能解決，夏的年代就更難推定。目前采用的年代是從1600B.C.上推，加上夏的積年來(lái)估定。夏代積年有471、472、431、432年等說(shuō)法。后兩種說(shuō)法有人指出系未計(jì)羿、寒浞代夏的"無(wú)王"階段所致。故取471年說(shuō)，為2071B.C.。取整估定采2070B.C.年說(shuō)。應(yīng)該說(shuō)，無(wú)論是1600B.C.還是2070B.C.，這兩個(gè)年代都是估定的。它們雖有合理的成分，但還需在今后的年代學(xué)研究中繼續(xù)探索研究。一旦夏商分界的問(wèn)題得到解決，對(duì)夏代文化的認(rèn)識(shí)有了共識(shí)，那時(shí)將會(huì)提出更合理、可信的年代學(xué)結(jié)論。
十六、歷史學(xué)與天文學(xué)在夏代年代學(xué)研究方面發(fā)揮什么作用？
在開(kāi)展夏代年代學(xué)研究時(shí)，也設(shè)立專(zhuān)題對(duì)文獻(xiàn)中記載的仲康日食和夏時(shí)五星聚的內(nèi)容進(jìn)行研究。
關(guān)于仲康日食，《左傳》昭公十七年引《夏書(shū)》記有當(dāng)時(shí)的天象：辰不集于房，瞽奏鼓，嗇夫馳，庶人走?！妒酚洝は谋炯o(jì)》和《尚書(shū)·胤征》也記有此事。長(zhǎng)久以來(lái)，這條記錄被認(rèn)為是世界上最早的日食記錄。自梁代虞鄺認(rèn)為這次日食發(fā)生于仲康元年以來(lái)，已有13種說(shuō)法。"工程"設(shè)有專(zhuān)題對(duì)這13種說(shuō)法進(jìn)行了復(fù)核與驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)都有問(wèn)題。經(jīng)計(jì)算，在2250─1850B.C.之間，在今河南洛陽(yáng)地區(qū)可以看到的大食分日食有11次，其中2043.10.3B.C.、
2019.12.6B.C.、1970.11.5B.C.、1961.10.26B.C.這四次均可作夏初年代的參考。
關(guān)于禹時(shí)五星聚的記載，見(jiàn)于《太平御覽》卷七引《孝經(jīng)鉤命訣》："禹時(shí)五星累累如貫珠，炳炳若連璧"。有學(xué)者計(jì)算1953.2.26B.C.有一次很好的五星聚會(huì)。"工程"設(shè)有專(zhuān)題對(duì)此也進(jìn)行了核算，證實(shí)這一天發(fā)生的五星聚會(huì)是迄今5000年中最難得的一次。土星、木星、水星、火星和金星在這一年2月中旬至3月初的黎明時(shí)分，每天都在東方地平線(xiàn)上排成一列。1953.2.26B.C.這一天五大行星之間的角距小于4度，是難得一見(jiàn)的奇異壯觀(guān)的天象。大概這一天象在古代先民的記憶中印象十分深刻，因而被流傳后世。因此，上面推算的年代，對(duì)估定夏初年代也有參考價(jià)值。
由于這兩條記載均出自后世文獻(xiàn)之中，與安陽(yáng)殷墟出土的賓組卜辭中五次月食的價(jià)值自不能相提并論。這是"工程"沒(méi)有將它作為推定夏初年代依據(jù)的原因。
十七、應(yīng)該如何看待"工程"建立的三代年表？
生活在不同時(shí)代的人，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，無(wú)不受各該時(shí)代的局限，尤其受該時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的局限。當(dāng)科技發(fā)展水平不太高的時(shí)候，很多問(wèn)題雖然也有人在探索，但往往難以解決；當(dāng)科技得到發(fā)展、使一些以前不能解決的問(wèn)題有可能得到解決時(shí)，就具備了攻關(guān)的條件。兩千年來(lái)沒(méi)有解決的三代年代問(wèn)題在今天被提上日程，并在"工程"實(shí)施過(guò)程中獲得突破性成果，最主要的原因，就是科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，為解決這個(gè)難題創(chuàng)造了條件。例如中國(guó)考古學(xué)的發(fā)展使我們找到了一種在文獻(xiàn)之外可以研究三代年代的途徑：藉三代文化遺存中可以分期的系列碳樣作碳14測(cè)年，利用高精度樹(shù)輪校正曲線(xiàn)擬合換算成日歷年代，進(jìn)而去研究三代的年代。同時(shí)，也只有在進(jìn)入九十年代以后，碳14測(cè)年技術(shù)得到改進(jìn)、測(cè)年精度獲得較大提高、計(jì)算方法更加快捷準(zhǔn)確的情況下才有可能實(shí)現(xiàn)。
此外，歷史學(xué)家對(duì)古文獻(xiàn)的研究也更深入；古文字學(xué)家對(duì)甲骨卜辭和金文的釋讀與研究也比過(guò)去有了長(zhǎng)足的進(jìn)步；天文學(xué)家對(duì)天體和天文歷法的研究成果、快速的計(jì)算技術(shù)等等，使計(jì)算更加精確。在長(zhǎng)期的交流與交往中，各學(xué)科之間的合作也趨于成熟。有了這些因素，使"工程"中提出的任務(wù)和目標(biāo)，成為適時(shí)而合理。各專(zhuān)題的研究才能自然而默契地進(jìn)行，聯(lián)合攻關(guān)中各學(xué)科之間才能達(dá)到"殊途同歸"的目標(biāo)。這是在四年間能夠取得這些成果的重要原因。
如果從個(gè)別年代看，年表中有的年代早就有人說(shuō)過(guò)。但這個(gè)年表并不是將前人研究的年代學(xué)成果簡(jiǎn)單地"湊合"而成，而是多學(xué)科在"工程"設(shè)置的課題、專(zhuān)題中聯(lián)合攻關(guān)的結(jié)果。在"工程"設(shè)置的44個(gè)專(zhuān)題中，有37個(gè)都是多學(xué)科交叉進(jìn)行研究的。"工程"在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，按新的思路進(jìn)行探索，創(chuàng)造性地開(kāi)拓新的研究途徑，而且在學(xué)科結(jié)合上達(dá)到相互滲透的情況。這是前人沒(méi)有做過(guò)、也不可能做到的。這是"工程"開(kāi)展三代年代學(xué)研究的一大特點(diǎn)。
