時(shí)間：2023-02-03 17:15:51
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇磨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué) 尊重 差異 適量 主體地位 反思
《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)技能課，又是中級(jí)維修電工理論與技能考核的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中如何使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)理論知識(shí)和操作技能，即追求課堂教學(xué)的有效性，是我們專(zhuān)業(yè)課教師急需解決的問(wèn)題。有效教學(xué)就是讓課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適合學(xué)生，讓學(xué)生從聽(tīng)不懂、不想學(xué)、不會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變到能聽(tīng)懂、想學(xué)、會(huì)學(xué)，使課堂有好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作，談幾點(diǎn)做法。
一、學(xué)生的角色變換
應(yīng)用工廠中的車(chē)間管理模式。在剛開(kāi)始上課前，把整個(gè)班的學(xué)生分為幾個(gè)電工班組，每個(gè)班組又包含三至四個(gè)小組，每個(gè)小組兩個(gè)人。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)就是電工的工作任務(wù)，實(shí)訓(xùn)作品就是工作成品。教師作為車(chē)間主任，根據(jù)工廠的車(chē)間中常見(jiàn)的規(guī)章制度制定實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定。每次實(shí)訓(xùn)課，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)定、實(shí)訓(xùn)完成情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（工作日志）給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)。每月評(píng)選最佳班組和每個(gè)班組中的最佳個(gè)人，教師給受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生加分。這樣，使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，更加明確學(xué)習(xí)目的，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)創(chuàng)造條件。
二、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容
我們現(xiàn)在使用的教材是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》第四版，教材中內(nèi)容的編排順序先是常用低壓電器的識(shí)別、檢測(cè)和安裝，隨后是三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路的安裝與檢修。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)低壓電器的內(nèi)容后，再學(xué)習(xí)三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路時(shí)，學(xué)生已將基本控制線路中包含的低壓電器的知識(shí)遺忘了，我們要先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)低壓電器的知識(shí)后，才能學(xué)習(xí)基本控制線路，否則，學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中以三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路為主線（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜），中間穿插低壓電器的內(nèi)容，也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)某一基本控制線路時(shí)，先學(xué)習(xí)該線路所包含的低壓電器的內(nèi)容，這樣既使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又使學(xué)生更好地將低壓電器與基本控制線路有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，便于對(duì)基本控制線路的理解。
三、尊重差異，教學(xué)要適量
教師要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異。如果我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的量統(tǒng)一要求，不考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性差異，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“消化不良”，我們?cè)儆媒y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去考核他們，結(jié)果是無(wú)效教學(xué)。我們要為每位學(xué)生確定合適的學(xué)習(xí)量和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步和成功，這就是我們追求的教學(xué)效果。
四、靈活采用多種教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體地位
學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是讓學(xué)生成為知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的主體，是主動(dòng)、有目的地獲取信息來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入一種自覺(jué)能動(dòng)和創(chuàng)造的狀態(tài)，使學(xué)生成為有獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立能力和創(chuàng)造能力的個(gè)體，成為能自覺(jué)地完善自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人。我認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；以教師為主導(dǎo)，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。靈活采用多種教學(xué)方法，更能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如，在學(xué)習(xí)“低壓開(kāi)關(guān)”時(shí)，學(xué)完低壓開(kāi)關(guān)中的負(fù)荷開(kāi)關(guān)、組合開(kāi)關(guān)和低壓斷路器的識(shí)別、檢測(cè)和選用后，采用角色扮演法，要求學(xué)生扮演銷(xiāo)售員和顧客，銷(xiāo)售和購(gòu)買(mǎi)低壓開(kāi)關(guān)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也使學(xué)生牢固地掌握了三種低壓開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)和區(qū)別。在學(xué)習(xí)“低壓斷路器”時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)法，應(yīng)用學(xué)生已有的電磁理論知識(shí)和低壓電器的檢測(cè)及選用常識(shí)，依次完成DZ5系列低壓斷路器的識(shí)別、檢測(cè)、分析工作原理和選用等任務(wù)，使學(xué)生成為課堂的主人，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果良好。在學(xué)習(xí)“三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路”時(shí)，采用對(duì)比分析法，比較接觸器聯(lián)鎖和按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，設(shè)計(jì)出按鈕、接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，使學(xué)生對(duì)這三種控制線路的工作原理印象深刻。在學(xué)習(xí)“M7475B磨床模擬電氣控制線路操作與檢修”時(shí)，采用情境教學(xué)法，教師先在幾臺(tái)M7475B磨床實(shí)驗(yàn)裝置中設(shè)置三處故障，這時(shí)假設(shè)某生產(chǎn)車(chē)間里有幾臺(tái)M7475B磨床發(fā)生了電氣故障，學(xué)生作為車(chē)間的維修電工要去完成檢修任務(wù)。同時(shí)也可用競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一個(gè)小組或個(gè)人先完成檢修任務(wù)。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。
五、重視反思
葉淵教授有一句話：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就可能成為名師。”教師上完一次課后，靜下心來(lái)，反思自己的教學(xué)行為和這次課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，要反問(wèn)自己：我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有比這次教學(xué)更有效的教學(xué)？例如，在“低壓開(kāi)關(guān)”教學(xué)中，只是口頭上要求學(xué)生總結(jié)和比較負(fù)荷開(kāi)關(guān)、組合開(kāi)關(guān)和低壓斷路器的異同，教學(xué)效果一般。課下，我經(jīng)過(guò)反思，認(rèn)為應(yīng)采用角色扮演法，學(xué)生扮演銷(xiāo)售員和顧客，在銷(xiāo)售和購(gòu)買(mǎi)中，學(xué)生更加牢固地掌握了三種低壓開(kāi)關(guān)的工作特點(diǎn)和工作原理，對(duì)它們的異同點(diǎn)也印象深刻。教師只有不斷地反思和修正自己的教學(xué)行為，才能不斷地提高課堂教學(xué)的有效性。
《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》是理論與實(shí)踐一體化的一門(mén)課程，每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，我要求學(xué)生仔細(xì)查看安裝后的控制線路板，思索接線過(guò)程和低壓電器的動(dòng)作過(guò)程。課后，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)自己的收獲并自查不足。認(rèn)真反思的學(xué)生都取得了較快的進(jìn)步。
教師還要從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的適量、適度，教學(xué)方法等方面繼續(xù)探索和嘗試有效教學(xué)。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要踏下心來(lái)，努力追尋、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞:設(shè)備電氣控制;綜合實(shí)訓(xùn);專(zhuān)業(yè)意識(shí)
高職學(xué)生與職高、普通高等教育的學(xué)生相比,其優(yōu)勢(shì)應(yīng)該體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)意識(shí)方面。專(zhuān)業(yè)意識(shí)是指專(zhuān)業(yè)人士對(duì)自己所從事的專(zhuān)業(yè)所具有的獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和思維。在這里尤指對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的解決思路及方法。
一、專(zhuān)業(yè)意識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)常識(shí)的關(guān)系
如果把專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)常識(shí)和專(zhuān)業(yè)意識(shí)的話,那么,專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是最基本最容易獲取的基礎(chǔ)理論。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指可以僅僅通過(guò)書(shū)本學(xué)到的概念、原理等。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),學(xué)生一旦具備專(zhuān)業(yè)知識(shí),考試就可以順利通過(guò)了。但是在真正的工作崗位上學(xué)生大多感覺(jué)無(wú)從下手,上崗還需要工廠的專(zhuān)業(yè)常識(shí)培訓(xùn)。
專(zhuān)業(yè)常識(shí)是指在工作實(shí)踐中的具體操作方法、注意事項(xiàng)等。獲得專(zhuān)業(yè)常識(shí)需要有工作經(jīng)驗(yàn)的人口傳身授,或者自己在長(zhǎng)時(shí)間的工作中積累。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以往主要依賴(lài)于崗前培訓(xùn)。而具備了專(zhuān)業(yè)常識(shí),才可以得到專(zhuān)業(yè)人士的基本認(rèn)同。
專(zhuān)業(yè)意識(shí)指的是在遇到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí),能夠把所學(xué)的知識(shí)、能力適時(shí)地拿出來(lái)應(yīng)用,真正解決實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)意識(shí)的獲得是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)常識(shí)的基礎(chǔ)上,在親身實(shí)踐中總結(jié)提煉出來(lái)的。
顯然,專(zhuān)業(yè)知識(shí)側(cè)重于理論,專(zhuān)業(yè)常識(shí)側(cè)重于操作,而專(zhuān)業(yè)意識(shí)則上升到思維、方法論的哲學(xué)階段。另外,也不難看出,普通高校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面占優(yōu),而高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作技能、專(zhuān)業(yè)常識(shí)相對(duì)占優(yōu)。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí),我們摒棄了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)這些側(cè)重于知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,采用了綜合實(shí)訓(xùn)的方式。綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容源于生產(chǎn)實(shí)際,又高于生產(chǎn)實(shí)際,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)具體而完整的工程項(xiàng)目,使學(xué)生不但掌握了相關(guān)的知識(shí)技能,而且逐漸建立了專(zhuān)業(yè)意識(shí),尤其抓住了解決同類(lèi)問(wèn)題的根本思路。
二、設(shè)備電氣實(shí)訓(xùn)中專(zhuān)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的方法
1.實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備
(1)項(xiàng)目的準(zhǔn)備。項(xiàng)目應(yīng)是一個(gè)本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域電氣控制方面典型的工作任務(wù),具備完整工作過(guò)程,既要有實(shí)用性又要兼顧先進(jìn)性和創(chuàng)新性;項(xiàng)目不僅應(yīng)涉及各類(lèi)相關(guān)知識(shí)和技能,更主要的是能夠凸顯解決這一類(lèi)問(wèn)題的根本方法,思路清晰,便于初學(xué)者理解和記憶。
(2)教師的準(zhǔn)備。對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及教學(xué)方法有具體而深刻的理解和把握;提前了解即將參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生的情況,根據(jù)其知識(shí)能力水平對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法進(jìn)行微調(diào)。
(3)學(xué)生的準(zhǔn)備。提前領(lǐng)取項(xiàng)目文件及相關(guān)資料,初步了解實(shí)訓(xùn)的目的和內(nèi)容及難度,做好知識(shí)和心理的準(zhǔn)備。
2.實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及時(shí)間安排
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采用電氣自動(dòng)化領(lǐng)域的常規(guī)電氣控制產(chǎn)品與系統(tǒng)。例如工廠生產(chǎn)車(chē)間供配電電氣控制、車(chē)床的電氣控制、磨床的電氣控制等,這里以車(chē)床的電氣控制系統(tǒng)為例。實(shí)訓(xùn)為時(shí)一周。學(xué)生每5-7人為一組,分組活動(dòng)。具體安排如下:
(1)資料收集。引導(dǎo)學(xué)生圍繞本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,收集各類(lèi)車(chē)床電氣控制系統(tǒng)的信息,并進(jìn)行整理、加工。
(2)決策。提出幾種初步的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案,通過(guò)團(tuán)隊(duì)的集體研討、決策選定本團(tuán)隊(duì)車(chē)床電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。
(3)計(jì)劃。學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論形成完成本項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制造生產(chǎn)的進(jìn)程安排計(jì)劃,落實(shí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工合作。
(4)實(shí)施。學(xué)生按照所編制的生產(chǎn)工藝規(guī)程與圖紙資料,分工合作,在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工。
(5)檢查。通過(guò)檢測(cè)檢驗(yàn)與試運(yùn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,提出改進(jìn)措施,完善產(chǎn)品性能,使之達(dá)到設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝的要求。
(6)評(píng)估。每位學(xué)生總結(jié)自己的工作,評(píng)估本項(xiàng)目最終產(chǎn)品的得失與經(jīng)驗(yàn)。除此之外,還要評(píng)價(jià)其他組其他同學(xué)的工作及結(jié)果,甚至還要當(dāng)面評(píng)價(jià)老師。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法
(1)突出學(xué)生主體,注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽嘗試。如果把實(shí)訓(xùn)看作一場(chǎng)以假亂真的戲,那么學(xué)生就是主角,而老師則是導(dǎo)演。
(2)模擬職場(chǎng)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程要按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況進(jìn)行,改變教學(xué)方式。教師身兼雙職,既要做“師傅”,傳授技能,又要做老師,在真正必要時(shí)及時(shí)出現(xiàn),從思路上指點(diǎn)迷津。
(3)尊重個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在遵循項(xiàng)目課程實(shí)施要領(lǐng)與規(guī)范基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,能力較強(qiáng)的學(xué)生可以參與教師的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)并培養(yǎng)其項(xiàng)目組織管理能力;能力與學(xué)習(xí)水平較弱的學(xué)生多加具體指導(dǎo),使其能盡快掌握技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)入角色。
4.實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)與總結(jié)
(1)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生參加綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成績(jī)等第由形成性考核與終結(jié)性考核兩部分相結(jié)合給出,這樣兼顧了過(guò)程與結(jié)果的考核;項(xiàng)目驗(yàn)收過(guò)程和學(xué)生上交的作業(yè)文件盡量符合真正的職場(chǎng)要求及國(guó)標(biāo)要求;實(shí)訓(xùn)最終成績(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)價(jià),在實(shí)訓(xùn)結(jié)束前當(dāng)面給出。
(2)對(duì)老師的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)水平,態(tài)度,方法提出當(dāng)面評(píng)價(jià);督導(dǎo)組和其他教師不定期觀摩、打分。
三、設(shè)備電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)果
1.學(xué)生的收獲
(1)抽象的專(zhuān)業(yè)意識(shí)在項(xiàng)目中具體地反映為解決問(wèn)題的方法,作為一條紅線,使相關(guān)知識(shí)技能貫穿其中。較之傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)體系更加清晰完整,學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得了更加深化的專(zhuān)業(yè)理念。
(2)學(xué)生逐步了解了接受企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)。
2.教師的收獲
(1)全新的教學(xué)方式對(duì)教師是專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力的綜合挑戰(zhàn)。
(2)與學(xué)生交流互動(dòng)獲取學(xué)生的各種信息,為以后的教學(xué)改革、競(jìng)賽、培訓(xùn)等積累了豐富的資源。
以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心建立理論教學(xué)體系，以專(zhuān)業(yè)崗位能力培養(yǎng)為中心，以實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)建立實(shí)踐教學(xué)體系，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙線并行，既相互獨(dú)立，自成體系，又通過(guò)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)以生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，以生產(chǎn)實(shí)際為主線編排教學(xué)內(nèi)容。
我們?cè)诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)課通過(guò)不同的方式方法實(shí)踐"專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)技能的雙向同步教學(xué)法"教學(xué)模式，努力貫徹"按需施教，學(xué)用一體"的原則，積極探索教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的新路子，不斷研究和嘗試行之有效的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供了比較好的教學(xué)方法與教學(xué)手段。
1 采用形式多樣的教學(xué)方法
1.1 啟發(fā)式教學(xué)
采用啟發(fā)式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力，我們把它歸納為由淺入深式啟發(fā)、思考性啟發(fā)、實(shí)踐性啟發(fā)、總結(jié)式啟發(fā)的教學(xué)方法。比如：通過(guò)舉出淺顯的例子啟發(fā)學(xué)生理解抽象的概念；采用提問(wèn)的方式巧妙地引入新課；在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，由實(shí)際現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去理解課堂教學(xué)中的理論問(wèn)題；而課堂小結(jié)、階段總結(jié)總能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行溫故知新的回顧，取得了良好的教學(xué)效果。
1.2 融合式教學(xué)
融合式教學(xué)是融"理論、演示、練習(xí)、反饋"于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。比如《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》課程就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用仿真軟件，讓學(xué)生編程并運(yùn)行，觀察內(nèi)部RAM的內(nèi)容變化以及內(nèi)部寄存器的內(nèi)容變化，將理論運(yùn)用于實(shí)際中；在視頻展臺(tái)，展示老師在演示實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)行效果，以演示來(lái)直觀地反映教學(xué)內(nèi)容；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用單片機(jī)仿真器和接口目標(biāo)板，仿真運(yùn)行接口程序，通過(guò)練習(xí)掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，加深對(duì)硬件的了解和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編程。
1.3 行為導(dǎo)向式教學(xué)
行為導(dǎo)向式教學(xué)就是通過(guò)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的某一方面專(zhuān)業(yè)技能。比如《設(shè)備電氣控制與維修》課程中，由專(zhuān)業(yè)教師自行研制的40臺(tái)實(shí)訓(xùn)柜，為學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練創(chuàng)造了規(guī)范、仿真的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，既有理論教學(xué)、隨堂實(shí)踐教學(xué)，還有專(zhuān)用實(shí)踐訓(xùn)練周。其中，隨堂實(shí)踐教學(xué)方法靈活、課時(shí)充足，實(shí)踐技能訓(xùn)練按照"簡(jiǎn)單-復(fù)雜-綜合"的順序進(jìn)行。實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例達(dá)到了1：1，理論與實(shí)踐得到了充分的結(jié)合，學(xué)生在該項(xiàng)知識(shí)技能方面基本可以實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，用人單位對(duì)該課程的教學(xué)表示滿意。
1.4 案例式教學(xué)
案例式教學(xué)就是通過(guò)舉一反三的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納與演繹能力。
利用教學(xué)電梯進(jìn)行案例教學(xué)，為提高學(xué)生對(duì)PLC技術(shù)的應(yīng)用能力，專(zhuān)門(mén)編制了3層3站簡(jiǎn)易教學(xué)電梯的實(shí)訓(xùn)課題，結(jié)合電梯生產(chǎn)廠家的實(shí)際生產(chǎn)圖紙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)PLC課題的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方法，對(duì)照教學(xué)電梯，學(xué)生很容易了解電梯的控制原理，明白控制要求，能夠按要求編制控制電路梯形圖，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣和系統(tǒng)調(diào)試能力。
運(yùn)用機(jī)床電氣排障柜進(jìn)行案例式教學(xué)，為了使學(xué)生能在模擬的實(shí)踐環(huán)境中練習(xí)機(jī)床電氣控制線路中常見(jiàn)故障的排除，以實(shí)際機(jī)床控制線路為例，進(jìn)行故障排除的分析和練習(xí)。例如，采用M7120平面磨床主電路和控制電路以及照明電路和信號(hào)電路、C650-2車(chē)床電氣原理圖等實(shí)際控制電路進(jìn)行分析，并在實(shí)訓(xùn)柜上進(jìn)行配線，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)控制，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際直觀地進(jìn)行演練。
在工廠供電課程中的案例教學(xué)，在介紹完基本的供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)和計(jì)算知識(shí)以后，我們以我校新實(shí)訓(xùn)樓供配電系統(tǒng)為實(shí)例，借用學(xué)校檔案室的圖紙，讓同學(xué)了解實(shí)訓(xùn)樓的供配電系統(tǒng)組成，相關(guān)設(shè)備，如：變壓器、母線等的選型辦法，供電線路等。并結(jié)合對(duì)工廠配電站現(xiàn)場(chǎng)的參觀增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2 充分開(kāi)發(fā)多種教學(xué)手段
（1）制作多媒體課件進(jìn)行《電力電子技術(shù)》、《可編程控制器》和《單片機(jī)技術(shù)》的部分內(nèi)容的教學(xué)。
（2）在《工廠供電》課程中采用投影儀進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，以直觀形象地講解提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）在《工廠供電》課程中講解發(fā)電內(nèi)容時(shí)，放映錄像片，讓學(xué)生了解從發(fā)電到用電的整個(gè)過(guò)程，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
（4）對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，采用課堂教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。
3 結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：維修電工；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；課程結(jié)構(gòu)；考核評(píng)價(jià)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）02-0006-05
為了適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革不斷深化，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容逐漸取代了以往的實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知課程。在“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程改革探索和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中注重以職業(yè)能力為核心，整合電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)所需的基本知識(shí)和技能實(shí)踐，按等級(jí)分模塊地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)內(nèi)容上，力求做到理論與實(shí)際相結(jié)合，課題安排遵循人的認(rèn)知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律，一個(gè)項(xiàng)目即為一項(xiàng)職業(yè)能力，項(xiàng)目之間相對(duì)獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)要求，突出電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)；職業(yè)技能教育依據(jù)由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，力求培養(yǎng)出基本功好、靈活運(yùn)用能力強(qiáng)的學(xué)生，使他們能得心應(yīng)手地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在為今后學(xué)習(xí)設(shè)備的裝配、修理等技能打下扎實(shí)而又牢靠的基礎(chǔ)，同時(shí)有助于學(xué)生通過(guò)技能鑒定考核，真正掌握本職業(yè)的實(shí)用技術(shù)與操作技能。
一、“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程結(jié)構(gòu)
項(xiàng)目教學(xué)法也稱(chēng)為“基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)”，教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程是對(duì)一個(gè)完整項(xiàng)目共同實(shí)施的工作。這是一種全新的教學(xué)方法，教師制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要求，適時(shí)安排教學(xué)計(jì)劃，制定和設(shè)計(jì)項(xiàng)目合同，組織學(xué)生以小組工作的方式加以實(shí)施。其關(guān)鍵是如何有效調(diào)動(dòng)被教育者的積極性和求知欲望。
為了最大限度地發(fā)揮“項(xiàng)目教學(xué)法”在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的作用和效果，將《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程共分為四個(gè)模塊，每個(gè)模塊包含了若干項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)對(duì)項(xiàng)目所涉及的理論知識(shí)和技能要求的分析，又將每個(gè)項(xiàng)目分解為若干任務(wù)，再將任務(wù)細(xì)化為各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具體內(nèi)容為：
模塊一：電子技術(shù)，包含的課題有：安裝與調(diào)試RC阻容放大電路、RC橋式振蕩電路、單結(jié)晶體管觸發(fā)電路、晶閘管調(diào)光電路、晶閘管延時(shí)電路、晶體管穩(wěn)壓電路、78/79系列正負(fù)穩(wěn)壓電源電路、可調(diào)式正負(fù)穩(wěn)壓電源電路、OTL功率放大電路的安裝與調(diào)試、集成功率放大電路共10個(gè)課題。
模塊二：電氣控制技術(shù)，包含的課題有：認(rèn)識(shí)低壓電器、液壓控制機(jī)床滑臺(tái)運(yùn)動(dòng)及機(jī)床滑臺(tái)工作電氣控制電路、雙速電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)起動(dòng)能耗制動(dòng)控制線路、通電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y–Δ起動(dòng)的控制線路、斷電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y–Δ起動(dòng)的控制線路、三相異步電動(dòng)機(jī)減壓起動(dòng)反接制動(dòng)控制線路、自耦變壓器減壓起動(dòng)的控制線路、延邊三角形減壓起動(dòng)的控制線路、帶橋式整流的正反轉(zhuǎn)能耗制動(dòng)的控制線路、繞線式交流異步電動(dòng)機(jī)自動(dòng)起動(dòng)控制線路共11個(gè)課題。
模塊三：機(jī)床線路排故，包含的課題有：M7130平面磨床、Z3040搖臂鉆床電氣控制線路故障分析與排除共2個(gè)課題。
模塊四：三菱FX2N系列PLC的應(yīng)用，包含的課題有：認(rèn)識(shí)可編程序控制器、編程軟件的使用、PLC的基本指令、PLC控制三相異步電動(dòng)機(jī)Y-啟動(dòng)主電路控制、4/2極雙速電動(dòng)機(jī)控制電路、水塔水位自動(dòng)控制電路、裝卸料小車(chē)的自動(dòng)控制電路、傳輸帶電機(jī)的控制系統(tǒng)、彩燈閃爍控制電路、智力競(jìng)搶答裝置電路、加熱爐自動(dòng)上料控制電路、鉆孔動(dòng)力頭控制電路、PLC控制倉(cāng)庫(kù)門(mén)自動(dòng)開(kāi)閉控制電路共13個(gè)課題。
以電子技術(shù)模塊中的“晶閘管調(diào)光電路”項(xiàng)目為例，具體分析“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。“晶閘管調(diào)光電路”項(xiàng)目的任務(wù)分解及細(xì)化知識(shí)點(diǎn)教學(xué)要求如表1。
二、《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》的考核評(píng)價(jià)
為了全面、客觀、公正地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、工作態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，《維修電工綜合實(shí)訓(xùn)》課程在考核評(píng)價(jià)方面采用“成果評(píng)價(jià)+自我評(píng)價(jià)+小組間互相評(píng)價(jià)+工作過(guò)程評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式進(jìn)行，其比例為6∶1∶1∶2。表2為項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)表，表3為小組工作綜合評(píng)價(jià)表，表4為學(xué)生任務(wù)訓(xùn)練總結(jié)報(bào)告。
在“維修電工綜合實(shí)訓(xùn)”課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，使課題組教師對(duì)“項(xiàng)目教學(xué)法”的內(nèi)容、理念、方法、評(píng)價(jià)都有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)如何選擇與確定項(xiàng)目、如何制定項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃、如何開(kāi)展實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)等也有了更深層次的理解。此外，不僅使學(xué)校的現(xiàn)有資源得到充分利用，而且極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果。
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東部地區(qū)10個(gè)職教集團(tuán)與滇西10個(gè)州市開(kāi)展合作
2012年12月3日，教育部在云南省普洱市召開(kāi)了東部10個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)與滇西10州市戰(zhàn)略合作座談會(huì)。
今年上半年，在教育部協(xié)調(diào)下，10個(gè)東部職業(yè)教育集團(tuán)與滇西10所職業(yè)學(xué)校簽署了對(duì)口合作協(xié)議，半年來(lái)，雙方在師資培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、合作辦學(xué)、共建實(shí)訓(xùn)基地等方面取得顯著成果。為更好地促進(jìn)對(duì)口合作向更大范圍、更高層次、更寬領(lǐng)域拓展，決定將對(duì)口合作由學(xué)校層面擴(kuò)大到州市層面，合作內(nèi)容提升到協(xié)助滇西10州市制定發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合培養(yǎng)各類(lèi)技能型人才，共同促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聯(lián)合培養(yǎng)培訓(xùn)師資，開(kāi)展校企深度合作，開(kāi)展聯(lián)合招生合作辦學(xué)等六大領(lǐng)域。
關(guān)鍵詞：模具教學(xué)；培養(yǎng)思路；可行性方案
一、前言
模具是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的重要基礎(chǔ)工藝裝備，應(yīng)用于現(xiàn)代生產(chǎn)的各個(gè)行業(yè)，而模具制造技術(shù)已成為衡量一個(gè)國(guó)家制造業(yè)水平的重要標(biāo)志。各類(lèi)工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代模具的高速?gòu)?fù)制過(guò)程中，已達(dá)到了超大、超薄、超精、超復(fù)雜的水平。中國(guó)的模具設(shè)計(jì)與制造水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，模具設(shè)計(jì)人才奇缺是嚴(yán)重制約我國(guó)模具行業(yè)高速發(fā)展的瓶頸。
對(duì)具備綜合知識(shí)、全面技能的模具人才的培養(yǎng)，是擺在當(dāng)今各大專(zhuān)院校面前的重大課題。目前模具專(zhuān)業(yè)已表現(xiàn)出難教、難學(xué)、難懂的狀況，分析其原因，有如下幾點(diǎn)：
1、各大專(zhuān)院校及中職、中技學(xué)校，在沒(méi)有充分了解當(dāng)今模具技術(shù)狀態(tài)的情況下，盲目開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)。
2、由于模具技術(shù)的不斷改進(jìn)，目前絕大多數(shù)模具專(zhuān)業(yè)教材脫離現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造的技術(shù)現(xiàn)狀，各種教材相互摘抄，它給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的只是陳舊的設(shè)計(jì)與制造理念。
3、許多院校，由于機(jī)制原因，師資沒(méi)有機(jī)會(huì)去企業(yè)接受現(xiàn)代模具的新技術(shù)和新概念，只是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一般教師，他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)模具從產(chǎn)品分析到設(shè)計(jì)制作的全部過(guò)程，對(duì)模具的了解只停留在書(shū)本上，根本無(wú)法將現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源。
綜合以上所述，制定出一套適合于現(xiàn)代化模具設(shè)計(jì)與模具制造技術(shù)的教學(xué)方案，將決定我們培養(yǎng)出什么樣的模具專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
下面提出培養(yǎng)真正的中技與高技模具人才的思路。
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)
（一）文化基礎(chǔ)教育。培養(yǎng)學(xué)生自修及適應(yīng)社會(huì)基本能力（以第一學(xué)年為主），我們培養(yǎng)中技和高技模具人才，應(yīng)定為在模具企業(yè)的預(yù)備人才。
1、基本的文化素質(zhì)教育、邏輯思維能力教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯教育、吃苦耐勞教育，使他們先具備良好的人品，這是他們將來(lái)要進(jìn)入企業(yè)的第一要素，也是對(duì)人生發(fā)展最主要的因素；2、英語(yǔ)，包括專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)；3、體育；4、美術(shù)（以素描及造型為主，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)）；5、計(jì)算機(jī)。
（二）基礎(chǔ)理論。首先普通模具概論并通過(guò)實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)模具的基本講解，從感性上認(rèn)識(shí)各類(lèi)模具及模具的生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)模具的產(chǎn)品，設(shè)計(jì)制造成型的過(guò)程了解，并導(dǎo)向出學(xué)習(xí)各類(lèi)課程的必須性。可設(shè)置如下課程：
1、模具概論，模具結(jié)構(gòu)；2、模具設(shè)計(jì)與制造基本數(shù)學(xué)；3、機(jī)械制圖；4、材料與熱處理；5、金屬切削；6、公差配合與測(cè)量；7、機(jī)械常識(shí)；8、機(jī)械制造工藝。
（三）基本技能（制造方向），以實(shí)訓(xùn)為主。
1、理論部分
①模具基本結(jié)構(gòu)：掌握一般模具（五金模具和注塑模具）的基本結(jié)構(gòu)；②模具制圖與識(shí)圖：看懂模具結(jié)構(gòu)圖、零件圖、產(chǎn)品圖及技術(shù)規(guī)范；③電腦繪圖：CAD繪工程圖；④模具制造工藝學(xué)：各類(lèi)加工工藝。
2、模具鉗工實(shí)訓(xùn)部分：
①掌握修配與裝配模具零件、開(kāi)入水口、飛模、開(kāi)排氣槽、配凸凹沖模、配壓邊圈、配側(cè)刃、裝送料機(jī)構(gòu)等。②加工電極及圓形模具配件，如沖頭、壓料板、退料板、模柄、沖套等。③學(xué)會(huì)開(kāi)框、配行位、開(kāi)斜導(dǎo)柱孔、開(kāi)水口、開(kāi)唧咀孔、配鎖緊塊、開(kāi)水道、配頂針及頂針板等。④磨平面、內(nèi)曲面、外曲面及零件的熱處理。⑤線切割：YH、AUTOP加工軟件、機(jī)床操作、掌握線割間隙及裝夾校正、穿絲、緊絲等。⑥電火花：掌握放電參數(shù)的運(yùn)用，學(xué)會(huì)看放電加工圖，學(xué)會(huì)校銅公、裝夾及設(shè)置加工工序等。⑦CNC加工：對(duì)各類(lèi)型腔、型芯、凹凸模的CNC數(shù)控加工工藝規(guī)范。⑧制模綜合實(shí)訓(xùn)：按工程圖裝配所有的零件、試模、修模、調(diào)試后出產(chǎn)品。
三、實(shí)驗(yàn)室配置
模具教學(xué)是很難用語(yǔ)言表達(dá)的一門(mén)學(xué)科，它必須按照先有感知再有認(rèn)知的教學(xué)規(guī)律采取形象化教學(xué)法才能輕松完成教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室配置方案分為：
1、原料展示柜：通過(guò)各種原料的展示，有形的反映各種材料的性能和特點(diǎn)。
2、產(chǎn)品展示柜：各類(lèi)塑件和五金件，可讓老師針對(duì)實(shí)物講解產(chǎn)品與模具的關(guān)系。
3、耐高溫彩色透明模具展示柜：用于課堂理論教學(xué)講解，并配有相應(yīng)的課件及動(dòng)畫(huà)，還可以在成型機(jī)上進(jìn)行演示，并加工出產(chǎn)品，生動(dòng)、活潑，學(xué)生易理解。
4、鋁合金拆裝模具展示柜：學(xué)生進(jìn)行裝配練習(xí)的專(zhuān)用模具，能提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并配有掛圖，供學(xué)生按圖裝配。
5、微型成型設(shè)備：可在課堂上直接使用，可以快速裝上各類(lèi)模具進(jìn)行成型演示，可看清楚進(jìn)膠和成型的全部過(guò)程。
6、工廠舊模具展示：工廠舊模經(jīng)修復(fù)后價(jià)格較便宜，特別適合教學(xué)，因?yàn)樗?jīng)過(guò)多次修改后才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，這些修造之處正是我們對(duì)模具分析的實(shí)際依據(jù)，將大大啟發(fā)學(xué)生的思考。
四、實(shí)訓(xùn)車(chē)間配置 （按80人2個(gè)班配置）
1、車(chē)間應(yīng)有300至500平米左右。
2、鉗工區(qū)：40工位，4臺(tái)臺(tái)鉆，并用作模具裝配。
3、銑工區(qū)：普通銑床是模具加工最重要的設(shè)備，模具的70%的工作量是在該設(shè)備上完成的。該設(shè)備配有數(shù)顯機(jī)構(gòu)，對(duì)模具制造工藝有飛躍的改進(jìn)，并保證加工精度配置數(shù)量應(yīng)在4臺(tái)左右。
4、車(chē)工區(qū)：普通車(chē)床，用量較少，可少配置，2臺(tái)即可。
5、磨工區(qū)：配置2臺(tái)手動(dòng)磨床（也可用于鉗工磨料），該機(jī)床也是模具專(zhuān)用機(jī)床，再配置砂輪修整器，可完成模具多方面加工。
6、電加工區(qū)：線切割機(jī)、火花成型機(jī)，分別為各類(lèi)模具進(jìn)行凸凹模及型腔的加工。配置1至2臺(tái)為宜。
7、數(shù)控加工區(qū)：配置數(shù)銑1至2臺(tái)，數(shù)車(chē)1至2臺(tái)，以供型芯和型腔的CNC加工。
8、工刀具及機(jī)床附件有完整的清單。
以上是實(shí)訓(xùn)車(chē)間的基本配置
五、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室
1、電腦配置40臺(tái)；2、多媒體教學(xué)設(shè)施1套；3、光盤(pán)、教材、動(dòng)畫(huà)、掛圖等配置。
六、師資培訓(xùn)
1、包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和教學(xué)流程培訓(xùn)。
2、培訓(xùn)內(nèi)容包括：產(chǎn)品分析模具設(shè)計(jì)UG、Pro/E軟件應(yīng)用工藝制造實(shí)際動(dòng)手制造一套模具普加工CNC加工電加工模具零件制造模具組裝試模修模改模出產(chǎn)品參觀大型模具企業(yè)模具成本預(yù)算企業(yè)管理綜合總結(jié)1套自制模具及產(chǎn)品成果。
七、結(jié)束語(yǔ)
目前模具專(zhuān)業(yè)在全國(guó)作為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，已形成遍地開(kāi)花，但要教得好，還需要采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，形成校企結(jié)合，盡快將新技術(shù)、新工藝、新材料轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源，采用形象教學(xué)法、復(fù)式教學(xué)法，橫向交流教學(xué)法，盡快為我國(guó)模具工業(yè)培養(yǎng)出貨真價(jià)實(shí)的預(yù)備人才。我們雖然不能培養(yǎng)出有高超技能的、企業(yè)拿來(lái)就用的人才，但我們完全可以培養(yǎng)出有素養(yǎng)、有職業(yè)道德、能在現(xiàn)有的技能平臺(tái)上快速發(fā)展的優(yōu)秀人才，并為完善模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)而做出一份努力！（作者單位：常州冶金技師學(xué)院機(jī)電工程系）
參考文獻(xiàn)：
[1]《模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練》杜文寧主編 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社
【關(guān)鍵詞】數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 英語(yǔ)原版資料 專(zhuān)業(yè)技能
一、前言
目前數(shù)控機(jī)床在我國(guó)制造業(yè)中占有很重要的地位，數(shù)控技術(shù)飛速發(fā)展，而大量數(shù)控技術(shù)的說(shuō)明書(shū)等資料很多都是英文的，所以很多企業(yè)需要熟悉本專(zhuān)業(yè)又熟知英語(yǔ)的符合型人才，為適應(yīng)市場(chǎng)需求，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)成為高職院校的必修課，我所擔(dān)任的數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是我院數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)一下數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)控英語(yǔ)的教與學(xué)。
二、高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生方面。
本學(xué)期我擔(dān)任的10級(jí)數(shù)控技術(shù)兩個(gè)班的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課聽(tīng)不懂，跟不上老師的節(jié)奏，所以學(xué)習(xí)興趣差，不能集中注意力，往往被動(dòng)聽(tīng)課，接受知識(shí)零散，未能在腦海中留下深刻印象，學(xué)習(xí)效果較差。
（二）教師方面。
數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)是有大量的專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師理解數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)較費(fèi)力，往往課堂變成了講解單詞，翻譯句子，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)脫節(jié)的教學(xué)，所以我院的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)大部分有專(zhuān)業(yè)教師上課，而專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力又不嫻熟，導(dǎo)致課堂漢語(yǔ)講解過(guò)多。
（三）教學(xué)方法方面。
由以上學(xué)生和教師兩方面的原因，在教學(xué)中往往采用的是傳統(tǒng)的課堂講授法，即學(xué)習(xí)新單詞，翻譯課文，課后練習(xí)，作業(yè)講解的步驟，使課堂教學(xué)比較平淡，加上高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，使本課程的教學(xué)沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
為適應(yīng)高職院校的發(fā)展，高職院校各專(zhuān)業(yè)、各課程都在進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新改革，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際工作總結(jié)數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革措施。
三、數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的幾條措施
（一）選擇實(shí)用性教材。
我們選用長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校黃星老師等主編的數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)高職高專(zhuān)教材，該教材緊密結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，控制面板等內(nèi)容實(shí)用性較好，每個(gè)單元都是由專(zhuān)業(yè)閱讀、了解控制面板、模擬套寫(xiě)、交際會(huì)話、開(kāi)拓眼界等五部分組成，既密切聯(lián)系實(shí)際掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又加入了口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高與他人簡(jiǎn)單交流的能力。
（二）充分利用多媒體教學(xué)手段。
數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材中是用英語(yǔ)講授數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有些知識(shí)比較枯燥，所以我們要充分利用多媒體把枯燥的內(nèi)容用其他形式表達(dá)出來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如講機(jī)床的種類(lèi)及結(jié)構(gòu)時(shí)，有車(chē)床lathe 、銑床milling machine、刨床planer、磨床grinder等把各機(jī)床的圖片投影出來(lái)，加上其他專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，一定比一味的死記硬背效果好。
多搜集一些相關(guān)的英文視頻資料給學(xué)生放，例如講第一單元數(shù)控技術(shù)簡(jiǎn)介之前，給學(xué)生放一段介紹數(shù)控技術(shù)發(fā)展的英文視頻資料，既鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，又引用視覺(jué)刺激，提高其注意力。
（三）采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
常用的數(shù)控系統(tǒng)的控制系統(tǒng)大多是英文的，機(jī)床控制面板上也是英文表達(dá)，在講解機(jī)床控制面板等內(nèi)容時(shí)若采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)車(chē)間，有具體實(shí)物參照，不僅使學(xué)生很快掌握所學(xué)知識(shí)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
數(shù)控專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課文內(nèi)容主要是介紹數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)的，內(nèi)容較枯燥，長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課學(xué)生的注意力會(huì)下降，所以要增加課堂教學(xué)形式，使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效率高，可以安排每次課準(zhǔn)備一個(gè)英文笑話，課間或一堂課抽出10分鐘放流行英文歌曲，既放松了身心，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)鍛煉聽(tīng)力，長(zhǎng)期堅(jiān)持相信一個(gè)學(xué)期會(huì)有很大的收獲。
（五）提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平。
數(shù)控專(zhuān)業(yè)課教師講授專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，雖具備了足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但其英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力需進(jìn)一步提高，所以作為任課教師要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有機(jī)會(huì)可以參加英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力，提高雙語(yǔ)教學(xué)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：能力本位 行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)方法 課程考核
中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0132-02
1 課程開(kāi)發(fā)思路
《電氣控制技術(shù)》課程是機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程。主要面向的工作崗位是機(jī)電設(shè)備電控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)與檢修。
在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，以鍛煉學(xué)生的技術(shù)能力和職業(yè)能力為目的，采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)理念，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，著重于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以普通加工機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)為載體，選取常用的機(jī)床來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并將每個(gè)學(xué)習(xí)情境分解為若干個(gè)典型工作任務(wù)；在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，實(shí)施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。
基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)步驟。
1.1 企業(yè)崗位調(diào)研
在課程設(shè)計(jì)之初，深入企業(yè)廣泛調(diào)研，通過(guò)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，由學(xué)生反饋的崗位描述等內(nèi)容。最終通過(guò)歸納整理確定課程面向的職業(yè)崗位（群）有維修電工、設(shè)備管理員等。
1.2 職業(yè)能力分析
對(duì)課程面向的工作崗位、崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行能力分析，同時(shí)兼顧國(guó)家職業(yè)資格鑒定中、高級(jí)維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中崗位職業(yè)能力要求，歸納總結(jié)了本課程的工作崗位的職業(yè)能力。
1.3 確定教學(xué)目標(biāo)
由崗位職業(yè)能力要求，確定本課程的培養(yǎng)目標(biāo)（知識(shí)、能力、素質(zhì)）。
1.4 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境
機(jī)床是機(jī)械制造行業(yè)中各類(lèi)機(jī)械設(shè)備最典型的代表，并廣泛采用繼電器-接觸器控制。課程以普通加工機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)為載體，選取典型的鉆床、車(chē)床、銑床和磨床設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修能力，課程內(nèi)容涉及面廣，不單純局限于普通加工機(jī)床，也適用于其他機(jī)電設(shè)備，具有普遍適用性。
1.5 開(kāi)發(fā)工作任務(wù)
以基于工作過(guò)程課程開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)理念，將每個(gè)學(xué)習(xí)情境又分解成若干個(gè)典型工作任務(wù)。
1.6 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，采用討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)做一體化法、項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)完成典型工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展，核心在于把行動(dòng)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相統(tǒng)一。
本課程從應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡(jiǎn)到難的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)能力。課程組選擇了貼近工廠實(shí)際的九個(gè)典型工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程工作任務(wù)如圖2所示。
3 基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容組織與實(shí)施
課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維修等技能， 以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù)而進(jìn)行設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)氛圍的工作環(huán)境，開(kāi)展了一體化教學(xué)，將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，形成仿真的工作場(chǎng)所，使教學(xué)過(guò)程變?yōu)樯a(chǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。在課時(shí)安排上，4節(jié)課連上，相當(dāng)于半個(gè)工作日。
首先在綜合實(shí)訓(xùn)車(chē)間，老師講解車(chē)床的工作過(guò)程，學(xué)生仔細(xì)觀察。把學(xué)生分成若干小組，相當(dāng)于企業(yè)組織生產(chǎn)，選出小組長(zhǎng)，各個(gè)成員明確分工，各司其職。使學(xué)生在完整的生產(chǎn)過(guò)程中，得到組織、協(xié)調(diào)、溝通等職業(yè)能力的鍛煉。
然后老師下達(dá)工作任務(wù)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)車(chē)床的電氣控制線路。學(xué)生收到任務(wù)書(shū)后，每個(gè)小組都要經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論，制定具體的工作計(jì)劃。
各個(gè)小組代表闡述自己的設(shè)計(jì)方案，由老師和同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，各個(gè)小組根據(jù)點(diǎn)評(píng)修整自己的方案。
制定完工作計(jì)劃后，學(xué)生根據(jù)自己小組的設(shè)計(jì)方案，提交材料及工具申請(qǐng)，獲得準(zhǔn)許后領(lǐng)取所報(bào)材料及工具，開(kāi)始進(jìn)行線路的安裝。連接完畢后，通電進(jìn)行調(diào)試、故障診斷，從而學(xué)習(xí)電氣設(shè)備的安裝生產(chǎn)，掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。
學(xué)生調(diào)試完畢后，由教師進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。
在教學(xué)做一體的課程實(shí)施中，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐也鍛煉了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，最終實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)能力到素質(zhì)能力的提升。
4 課程考核
課程考核由過(guò)程性考核和終結(jié)性考核兩部分組成。過(guò)程性考核包括學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)和工作表現(xiàn)，包括實(shí)踐操作中的安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目完成質(zhì)量、正確使用元器件及工具等。
終結(jié)性考核包含理論知識(shí)（20%）+電氣線路配盤(pán)（30%）+電氣系統(tǒng)故障分析與檢修（30%）+面試考核（20%）。通過(guò)多方面的考試形式，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力、質(zhì)量意識(shí)等。
現(xiàn)代高等職業(yè)教育的目的不僅僅是傳授學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)，而是形成學(xué)生從事某種職業(yè)的能力或職業(yè)技能，因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是職業(yè)教育的核心。通過(guò)能力本位的課程開(kāi)發(fā)，并結(jié)合多種教學(xué)方法的組織與實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、觀察能力、分析能力、自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)能力、和責(zé)任心。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃日強(qiáng)，許惠清.能力本位職業(yè)教育的特征[J].外國(guó)教育研究，2000（5）：56-58.
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關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；功能模塊；師資隊(duì)伍；設(shè)備建設(shè)；評(píng)價(jià)體系；培養(yǎng)途徑
職業(yè)教育要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)；堅(jiān)持以能力為本位，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)；堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。鹽城技師學(xué)院作為全國(guó)高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會(huì)成員單位，2008年起與10所技工院校共同開(kāi)發(fā)了《電氣維修專(zhuān)業(yè)預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系》。目前該課程體系已通過(guò)專(zhuān)家論證由國(guó)家人力資源部頒布實(shí)施。
我院作為該課程體系的開(kāi)發(fā)牽頭單位，為提高職業(yè)功能模塊課程體系的開(kāi)發(fā)質(zhì)量，保證職業(yè)功能模塊課程教學(xué)順利實(shí)施，我們邊開(kāi)發(fā)邊實(shí)踐，邊總結(jié)邊提高。2009年春季學(xué)期在06級(jí)（三年級(jí)）4個(gè)技師班（119人）開(kāi)始施行電氣維修技師職業(yè)功能模塊課程體系教學(xué)。一年的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了大量有益的探索，筆者認(rèn)為要保證職業(yè)功能模塊課程體系有效運(yùn)行，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：
一、實(shí)施職業(yè)功能模塊課程體系，必須建立一支高質(zhì)量的“一體化”師資隊(duì)伍
職業(yè)功能模塊課程體系打破了傳統(tǒng)的學(xué)科式課程體系，構(gòu)建了以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為核心的符合職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育自身規(guī)律的課程體系。這種課程體系對(duì)教師提出了更高的要求，教師既要掌握本專(zhuān)業(yè)扎實(shí)理論知識(shí)，又要掌握本專(zhuān)業(yè)嫻熟的操作技能，還要有較豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了培養(yǎng)適應(yīng)這一教學(xué)體系的教師隊(duì)伍，我院采取了如下措施：一是建立一體化教師獎(jiǎng)勵(lì)制度。鼓勵(lì)教師根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)歷提高和技能提升，每年開(kāi)展一次一體化教師考核評(píng)聘，對(duì)符合條件被評(píng)聘為一體化教師的人員按月發(fā)放一體化教師津貼，在職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面向一體化教師傾斜；二是開(kāi)展教師一體化教學(xué)競(jìng)賽。讓競(jìng)賽中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師在全院開(kāi)設(shè)一體化示范課，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽和示范教學(xué)提高全體教師的一體化教學(xué)水平；三是實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)。讓有豐富一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師一對(duì)一結(jié)對(duì)，通過(guò)以師帶徒的形式加快青年教師的培養(yǎng)；四是積極參加部、省人力資源管理部門(mén)組織的師資培訓(xùn)。有重點(diǎn)地選派教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校和科研院所學(xué)習(xí)深造；五是建立教師下企業(yè)鍛煉制度。凡新進(jìn)教師必須到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉一年，同時(shí)每年利用暑假和定崗實(shí)習(xí)期間有計(jì)劃地安排教師下企業(yè)鍛煉。此外我院還從企業(yè)引進(jìn)了一批有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，從高校引進(jìn)一批碩士研究生充實(shí)到教師隊(duì)伍。通過(guò)以上措施我院已初步建立起一支滿足職業(yè)功能模塊課程體系教學(xué)需要的師資隊(duì)伍。
職業(yè)功能模塊課程體系教學(xué)項(xiàng)目多，共有10個(gè)模塊55個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目知識(shí)要求和能力要求都不相同，教師不可能對(duì)每個(gè)教學(xué)模塊的每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都很精通，必須進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目合理分工，我院采取的方法是將職業(yè)功能模塊課程中的教學(xué)項(xiàng)目按崗位能力方向分配給各個(gè)教師，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中實(shí)行學(xué)生交替輪換，教師相對(duì)固定。要求教師必須勝任各自承擔(dān)的教學(xué)項(xiàng)目，這樣教師就能做到學(xué)有方向、教有重點(diǎn)。例如“典型工業(yè)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)”模塊中有14個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，我們將傳統(tǒng)的機(jī)床電氣控制線路安裝、調(diào)試與維護(hù)項(xiàng)目分配給一位教師，將電梯、恒壓供水控制、自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)等現(xiàn)代控制技術(shù)項(xiàng)目分配給另一位教師，實(shí)現(xiàn)了教師的優(yōu)化配置。
職業(yè)功能模塊課程體系在教學(xué)過(guò)程中要求以行動(dòng)為導(dǎo)向，即在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成操作技能，這一教學(xué)體系充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念。例如教學(xué)項(xiàng)目“單片機(jī)控制的直流脈寬調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試”，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主確定項(xiàng)目任務(wù)，自主完成獲取信息、制定計(jì)劃、做出決定、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)定反饋等各環(huán)節(jié)工作，最終完成直流脈寬調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、元件采購(gòu)、電路安裝與調(diào)試任務(wù)。但就目前技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與實(shí)際能力，完全實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，完成上述工作非常困難。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期接受被動(dòng)式學(xué)習(xí)，在新的教學(xué)體系實(shí)施中不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的“做中學(xué)”。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分引導(dǎo)、合理組織、科學(xué)管理。教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要把握實(shí)際生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，解決實(shí)際生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。為此2009年暑期專(zhuān)門(mén)安排試點(diǎn)班的專(zhuān)業(yè)教師深入校企合作企業(yè)，讓他們?cè)谝痪€生產(chǎn)崗位、班組長(zhǎng)管理崗位充分鍛煉，培養(yǎng)他們的生產(chǎn)實(shí)踐能力和組織與管理能力。
二、實(shí)施職業(yè)功能模塊課程體系，必須建設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施
職業(yè)功能模塊課程教學(xué)體系提出“課程結(jié)構(gòu)模塊化、教學(xué)手段一體化、組織教學(xué)的項(xiàng)目化”的新思路。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的一體化、組織教學(xué)的項(xiàng)目化，就必須具有先進(jìn)的與之相適應(yīng)的教學(xué)手段和設(shè)備條件。職業(yè)功能模塊課程體系中大部分教學(xué)項(xiàng)目是從典型工作任務(wù)中轉(zhuǎn)化來(lái)的，因此對(duì)教學(xué)設(shè)備設(shè)施提出了更高的要求，沒(méi)有與之相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，職業(yè)功能模塊教學(xué)就成為無(wú)源之水、無(wú)米之炊。
為了滿足職業(yè)功能模塊教學(xué)的需要，我院加大了教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入：一是與廣東三向教學(xué)設(shè)備有限公司共同開(kāi)發(fā)機(jī)電一體化單片機(jī)實(shí)訓(xùn)裝置，該裝置可以滿足“單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試”課程項(xiàng)目的一體化教學(xué)；二是組織骨干教師，自主開(kāi)發(fā)了PLC、變頻器、觸摸屏網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)臺(tái)及配套仿真設(shè)備，新建電梯控制實(shí)訓(xùn)室、恒壓供水實(shí)訓(xùn)室等，基本滿足了“典型工業(yè)設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)”模塊教學(xué)需求；三是改造了液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、直流調(diào)速實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室。添置了液壓壓力機(jī)、平面磨床、注塑機(jī)、機(jī)械手實(shí)物以及MPS柔性生產(chǎn)線，滿足了“常用機(jī)電設(shè)備液壓與氣動(dòng)控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維護(hù)”、“直流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)試與維護(hù)”、“自動(dòng)化生產(chǎn)線的調(diào)試與維護(hù)”等課程項(xiàng)目的教學(xué)需求；四是新建了數(shù)控機(jī)床維修室、機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室，滿足了“數(shù)控車(chē)床電氣維修”、“機(jī)床電氣系統(tǒng)改造”等課程項(xiàng)目的教學(xué)需求；五是為每個(gè)實(shí)訓(xùn)室配備了現(xiàn)代化的音視頻教學(xué)設(shè)備，主要包括投影機(jī)、展示臺(tái)、攝像機(jī)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，可以進(jìn)行操作過(guò)程的視頻展示，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。目前，我院的教學(xué)設(shè)備條件能夠滿足職業(yè)功能模塊課程體系的教學(xué)需要，并在實(shí)際教學(xué)中不斷完善。
為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，形成文明的工作習(xí)慣，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，我院將每個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所盡可能按企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行布置，引入現(xiàn)代企業(yè)6S定置管理等企業(yè)管理規(guī)范，按照企業(yè)對(duì)員工的要求實(shí)施教學(xué)管理，取得了較好的效果。
三、實(shí)施職業(yè)功能模塊課程體系，必須建構(gòu)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
職業(yè)功能模塊課程教學(xué)實(shí)施的過(guò)程是非確定的、非固定的行為過(guò)程，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，其學(xué)習(xí)活動(dòng)是不同的，傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)不適應(yīng)職業(yè)功能模塊課程教學(xué)體系，必須建構(gòu)一個(gè)完善的、多元的學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)體系。
職業(yè)功能模塊課程評(píng)價(jià)體系分為教學(xué)任務(wù)評(píng)價(jià)、教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)和模塊課程評(píng)價(jià)。教學(xué)任務(wù)評(píng)價(jià)和教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)又分為小組評(píng)價(jià)、學(xué)校（企業(yè)）評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。任務(wù)評(píng)價(jià)以學(xué)生形成的職業(yè)能力為依據(jù)，注重對(duì)任務(wù)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：收集信息的質(zhì)量、計(jì)劃的可行性、完成任務(wù)的質(zhì)量、操作的技能水平、工作的態(tài)度、發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題的及時(shí)性、小組統(tǒng)籌與合作能力等，涉及到態(tài)度、方法、知識(shí)、技能、合作、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。教學(xué)項(xiàng)目由各個(gè)教學(xué)任務(wù)組成，教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)建立在教學(xué)任務(wù)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，著重評(píng)價(jià)學(xué)生在完成教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，企業(yè)完成的教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)以企業(yè)評(píng)價(jià)為主。如教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)不及格，應(yīng)安排時(shí)間重修該項(xiàng)目，重修成績(jī)以60分計(jì)入。各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)結(jié)果乘以其考核權(quán)重累加后即為該課程模塊的成績(jī)，記入學(xué)生成績(jī)檔案。
四、實(shí)施職業(yè)功能模塊課程體系，必須開(kāi)辟校企合作的培養(yǎng)途徑
職業(yè)功能模塊課程體系植根于企業(yè)，與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，實(shí)施教學(xué)必須走校企合作的道路。一是職業(yè)功能模塊課程的教學(xué)任務(wù)是由企業(yè)的崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的，只有結(jié)合企業(yè)實(shí)際，課堂教學(xué)才能真正體現(xiàn)其價(jià)值；二是由于學(xué)校或多或少地受到設(shè)備條件制約，綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目要充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作來(lái)完成；三是職業(yè)教育必須實(shí)現(xiàn)按需辦學(xué)，滿足企業(yè)的需要是學(xué)校教育追求的目標(biāo)，校企合作共同培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的捷徑。
在校企合作方面我院推行“隨走制”，讓課堂進(jìn)車(chē)間。針對(duì)企業(yè)急需用人的實(shí)際，在學(xué)校完成主要課程模塊教學(xué)后，選擇條件較好的企業(yè)，大膽探索了“隨走制”，讓課堂銜接車(chē)間，實(shí)施半工半讀，工學(xué)交替。一方面，教學(xué)任務(wù)“隨著企業(yè)走”，教學(xué)計(jì)劃與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教學(xué)任務(wù)直接聯(lián)系崗位工作任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，在兩者緊密結(jié)合過(guò)程中完成必修的教學(xué)項(xiàng)目。另一方面，任課教師“隨著學(xué)生走”。實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和指導(dǎo)，組織學(xué)生管理，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同完成教學(xué)任務(wù)，讓企業(yè)參與學(xué)生評(píng)價(jià)。目前我院電氣維修專(zhuān)業(yè)已與鹽城機(jī)床廠，鹽城長(zhǎng)虹涂裝等企業(yè)緊密合作。通過(guò)校企合作，“機(jī)床電氣維修”、“機(jī)床電氣控制系統(tǒng)改造”等教學(xué)項(xiàng)目得到進(jìn)一步充實(shí)和提高。校企合作為加快學(xué)生技師成長(zhǎng)拓展了空間，創(chuàng)造了條件。
五、實(shí)施職業(yè)功能模塊課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.職業(yè)功能模塊課程體系雖開(kāi)發(fā)于2008年，但由于電氣控制技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新工藝日新月異，一些設(shè)備的控制技術(shù)已經(jīng)發(fā)生較大改變，例如“電梯控制技術(shù)”教學(xué)項(xiàng)目中電梯2008年采用PLC、變頻器控制，但現(xiàn)在大都已采用微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)，因此建議在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展情況及趨勢(shì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)“四新”知識(shí)，使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)電氣技術(shù)的發(fā)展。
2.過(guò)程考核評(píng)價(jià)體系能全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但在具體實(shí)施過(guò)程中，由于評(píng)價(jià)內(nèi)容比較多，需要通過(guò)觀察取證的考核點(diǎn)也比較多，評(píng)價(jià)的操作難度較大，量化指標(biāo)難以確定，因此還要進(jìn)一步探索與尋求科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和手段。
3.教學(xué)項(xiàng)目中任務(wù)設(shè)置不盡合理。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，部分教學(xué)項(xiàng)目的任務(wù)分解不合理，存在個(gè)別任務(wù)內(nèi)容過(guò)大、知識(shí)和技能容量多的問(wèn)題，還需要進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。
論文摘要：技工學(xué)校培養(yǎng)一名合格的維修電工，實(shí)習(xí)教學(xué)是非常重要的一部分，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、信心和耐心。在實(shí)習(xí)過(guò)程中采用合理的教學(xué)方法和合理的教學(xué)計(jì)劃是完成實(shí)習(xí)教學(xué)的重要組成部分。
我是一名技工學(xué)校電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，多年來(lái)培養(yǎng)了一批又一批中、高級(jí)維修電工。看著他們走向各自的工作崗位，我感到無(wú)比的自豪和欣慰。多年的實(shí)習(xí)教學(xué)使我感觸至深，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的重要環(huán)節(jié)，而技能的形成是學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)技校學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
近幾年來(lái)技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)得不扎實(shí)。電工是理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生對(duì)電有一種害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒(méi)有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，方能達(dá)到最佳效果。做為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能訓(xùn)練的前提條件。為此，我們采取了以下方法。
以實(shí)例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過(guò)講解，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。
將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我們可以在實(shí)習(xí)課中針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功訓(xùn)練時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來(lái)接去，沒(méi)什么意思，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過(guò)這些事例的分析，同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。
通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)興趣。我們可以組織個(gè)人之間，小組之間的競(jìng)賽。形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性，收到了良好效果。
2 對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、信心和耐心
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，多年的實(shí)習(xí)教學(xué)使我深深地體會(huì)到，在傳授知識(shí)的過(guò)程中老師的愛(ài)心起著非常重要的作用，它可以是師生心靈溝通的橋梁，老師慈母般的愛(ài)還可以激勵(lì)和感化他們，使他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，在快樂(lè)中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。就這樣在實(shí)習(xí)過(guò)程中每?jī)商彀惭b一個(gè)控制線路，并且要求時(shí)間和質(zhì)量，用考試的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，最后為每一位學(xué)生通電實(shí)驗(yàn)線路板是否正確并做出講評(píng)，公平的打出分?jǐn)?shù)，我能看出來(lái)他們都很在乎每一次成績(jī)，每個(gè)智嫩的臉上都掛著成功的喜悅。記得去年有幾個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生主動(dòng)找我談心說(shuō)：老師我每天都覺(jué)得很開(kāi)心，都會(huì)學(xué)到知識(shí)，都會(huì)看到老師的笑容和充滿希望的目光，我們這些差生也得到了老師的寵愛(ài)，這是我以前從沒(méi)有過(guò)的感受。學(xué)生的心理話使我感動(dòng)得流下了熱淚。
老師要有信心。信心是成功的資本，我經(jīng)常告戒自己“沒(méi)有不合格學(xué)生，只有不合格的老師”。老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，克服對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)。“朽木”可雕，對(duì)后進(jìn)生要寄予希望，堅(jiān)信他們?cè)谝欢l件下是可以轉(zhuǎn)化的。為此，教師要從增強(qiáng)自信心出發(fā)，做到“避其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)”，抓住時(shí)機(jī)，給予機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。
教師要有耐心。以高度的熱情，堅(jiān)持不懈地為他們耐心細(xì)致的講解每一個(gè)課題，手把手的傳授技藝。我還經(jīng)常告戒他們這樣一句話“只為成功找方法，不為失敗找理由”。在我們的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們實(shí)習(xí)完畢，在參加省級(jí)技能鑒定的考試中，合格率都能達(dá)到95 ％以上。
3 合理的教學(xué)方法
實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類(lèi)接觸器，繼電器、開(kāi)關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我們注重利用實(shí)物講清原理。如接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖，我們?cè)谠碇v解過(guò)程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過(guò)實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，把自鎖和聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。然后為每位學(xué)生配好實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握操作技巧。
操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們可以采用“紙上練兵”的方法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理，對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。
專(zhuān)題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專(zhuān)題操作練習(xí)是把一個(gè)課題分解成若干個(gè)小課題進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。例如，在進(jìn)行M 7130平面磨床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍，最后找出故障點(diǎn)。通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。
4 合理的教學(xué)計(jì)劃
論文摘要：通過(guò)對(duì)河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建、實(shí)踐基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)的實(shí)踐與思考，反映了學(xué)校在該項(xiàng)工作中取得的成績(jī)與特色，為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了一些可供借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設(shè)；師資隊(duì)伍；質(zhì)量保障體系
面向2l世紀(jì)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，不但要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問(wèn)題的能力。目前，從人才市場(chǎng)反饋的信息來(lái)看，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生平時(shí)書(shū)本知識(shí)學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實(shí)際少，學(xué)生不善于將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中；課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問(wèn)題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來(lái)看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴(kuò)招，教師隊(duì)伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計(jì)研究的也少。從學(xué)校和社會(huì)提供的培養(yǎng)條件來(lái)看，自改革開(kāi)放以來(lái)，特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)更為重要，企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為看重；另一方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的態(tài)度較過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，是一個(gè)急需解決的重要課題。
一、課程體系的構(gòu)建
根據(jù)我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識(shí)教育課程占32.9%、學(xué)科平臺(tái)課程占28.6%、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程占13.2%、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。
課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅(jiān)持重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的觀念，課程體系能夠保證英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、實(shí)踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識(shí)類(lèi)課程學(xué)時(shí)和質(zhì)量；專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程形成有機(jī)的課程群；將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，獨(dú)立設(shè)課；課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)；社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，過(guò)程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過(guò)近幾年的實(shí)踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評(píng)。
（一）理論課程設(shè)置
通識(shí)教育課程包含：思想政治類(lèi)、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、人文素質(zhì)類(lèi)、集中實(shí)踐類(lèi)。學(xué)科平臺(tái)課程：機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等。
專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程按照專(zhuān)業(yè)方向設(shè)定，大三進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機(jī)械電子工程方向。強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。如開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)仿真、CAD原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其在工程中的應(yīng)用、自動(dòng)化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（二）實(shí)踐課程設(shè)置
1、實(shí)驗(yàn)課
（1）獨(dú)立開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課
機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（含17個(gè)實(shí)驗(yàn)）是一門(mén)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，所有實(shí)驗(yàn)都在機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)課與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。
(2) 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
其它專(zhuān)業(yè)課程所含的實(shí)驗(yàn)主要有：液壓與氣動(dòng)、控制與機(jī)電測(cè)試、材料及熱處理、微機(jī)原理及應(yīng)用、PLC應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，是機(jī)電設(shè)計(jì)制造必要的知識(shí)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要在加強(qiáng)應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。
（3）開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)
開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)拉近了學(xué)生與專(zhuān)家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，自開(kāi)設(shè)以來(lái)，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等提供了人員和平臺(tái)保證，取得了驕人成績(jī)，連續(xù)取得全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽“二等獎(jiǎng)”，河南省電子設(shè)計(jì)大賽“一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。
2、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計(jì)、各類(lèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實(shí)際的橋梁。因此，精心設(shè)計(jì)和安排這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累不斷鍛煉和提高。
（1）課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一般安排在該課程結(jié)束后開(kāi)始，常放在學(xué)期末或剛開(kāi)學(xué)時(shí)集中進(jìn)行，按順序從機(jī)械測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造綜合設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等逐步展開(kāi)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，使理論與實(shí)踐得到了初步的聯(lián)系。
（2）各類(lèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)
實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會(huì)，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得本專(zhuān)業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類(lèi)學(xué)生的第一個(gè)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械加工及工藝實(shí)踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類(lèi)常用機(jī)床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機(jī)械加工的基本概念。一般放在大二開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行，為陸續(xù)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課提供必要的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)緊連金工實(shí)習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機(jī)床通過(guò)模擬加工和實(shí)際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)提供了必要的操作技能準(zhǔn)備和感性認(rèn)識(shí)。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國(guó)家認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，我校機(jī)械類(lèi)學(xué)生一直與河南洛陽(yáng)一拖集團(tuán)、湖北十堰東風(fēng)汽車(chē)公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實(shí)習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)感受等特征，有著其他教學(xué)過(guò)程無(wú)法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場(chǎng)工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象有了一個(gè)較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計(jì)制造的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進(jìn)展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要資料和知識(shí)儲(chǔ)備等。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類(lèi)學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識(shí)和能力去完成一項(xiàng)較為復(fù)雜、功能相對(duì)完整的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)任務(wù)。要經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)翻譯、方案論證、初步設(shè)計(jì)、詳圖設(shè)計(jì)、計(jì)算制圖、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)心得、答辯等環(huán)節(jié)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達(dá)不到，也必須要有真實(shí)的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，應(yīng)進(jìn)行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計(jì)資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，與此同時(shí)還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。
畢業(yè)設(shè)計(jì)吸收企業(yè)專(zhuān)家參與指導(dǎo)也是提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。
3、課外科技活動(dòng)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐
其他實(shí)踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類(lèi)科技競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假課余時(shí)間接觸社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)這些科技活動(dòng)與實(shí)踐，把理論知識(shí)融入到研究過(guò)程，開(kāi)拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過(guò)請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)家、技術(shù)人員、校友來(lái)校作專(zhuān)題講座形式，拓寬師生的知識(shí)面，了解技術(shù)的最新進(jìn)展。
二、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)
（一）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢(qián)多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)[3]：
1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、盡可能將實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模塊化，通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)組件的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。
3、有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維和實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。
4、具有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展科學(xué)研究的軟、硬件擴(kuò)展條件。
5、平臺(tái)應(yīng)該滿足經(jīng)濟(jì)、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。
6、鼓勵(lì)和激勵(lì)教師自行開(kāi)發(fā)和研制。
我校的機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)中心是河南省第一批批準(zhǔn)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、材料組織與性能、液壓與氣動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、汽車(chē)、模具、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、包裝、數(shù)控中心等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)施省內(nèi)一流，實(shí)驗(yàn)室管理上采取專(zhuān)兼職教師模式。
（二）建立工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心
學(xué)校極為重視實(shí)踐教學(xué)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場(chǎng)地3224平方米，教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，主要功能為車(chē)工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實(shí)習(xí)場(chǎng)地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專(zhuān)職人員35人，擁有勞動(dòng)部認(rèn)可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動(dòng)部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國(guó)內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)條件。
（三）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
在繼續(xù)保持好原有校外實(shí)習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供充足的基地。另外，通過(guò)與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對(duì)人才培養(yǎng)要求的第一手資料。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
優(yōu)良的師資隊(duì)伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對(duì)于機(jī)械類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力要求高的特點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”人才非常迫切。通過(guò)對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進(jìn)的有博士學(xué)位而無(wú)兩年以上實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實(shí)企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實(shí)踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
四、建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系
領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、管理有序是建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。學(xué)校一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，教務(wù)處一名副處長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理工作，教務(wù)處設(shè)有實(shí)踐教學(xué)科、質(zhì)量管理科、督導(dǎo)組；學(xué)院由主管副院長(zhǎng)牽頭，系主任、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體工作。做到任務(wù)有布置，工作有檢查，責(zé)任有分工，上下齊努力。
Abstract： taking the Department of Electromechanical Engineering of Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce as an example， this paper proposes some teaching strategies on how to improve the comprehensive skill level of middle-level maintenance electrician， so as to improve the qualified rate of electrician theory certificate application combined with practical teaching experience， based on teaching process， from learning situation analysis， teaching method， and review， which provide reference for the vocational teachers to effectively guide the students' skill level theory certificate application.
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；維修電工；考核；理論；合格率
Key words： vocational colleges；maintenance electrician；assessment；theory；percent of pass
中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）31-0229-03
0 引言
在我國(guó)由制造大國(guó)轉(zhuǎn)型為制造強(qiáng)國(guó)的大環(huán)境下，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)人才的要求也不斷提高，對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，僅有一張畢業(yè)文憑已不能滿足用人單位的崗位需要，各專(zhuān)業(yè)還需要有相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，才符合職業(yè)院校的教育特點(diǎn)，才可以和本科院校的畢業(yè)生有一定的競(jìng)爭(zhēng)能力。
機(jī)電工程系機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、供配電技術(shù)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在院學(xué)習(xí)期間除了要完成本專(zhuān)業(yè)規(guī)定的課程學(xué)習(xí)外，還要考取“維修電工”中級(jí)等級(jí)證書(shū)，為順利畢業(yè)奠定基礎(chǔ)。
1 在維修電工中級(jí)理論考核中學(xué)生存在的主要問(wèn)題
近幾年，學(xué)生在考取維修電工（中級(jí)）等級(jí)證書(shū)時(shí)，普遍反映維修電工（中級(jí)）的考核過(guò)程中，理論考核難于實(shí)操考核。幾乎每一批次的學(xué)生在維修電工（中級(jí)）的考核中理論考核的及格率總是低于實(shí)操考核的及格率。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：維修電工（中級(jí)）考核中，理論考核比實(shí)操考核難。筆者通過(guò)長(zhǎng)期從事維修電工教學(xué)工作，并且與相關(guān)教師、學(xué)生交流與探討，認(rèn)為維修電工（中級(jí)）考核過(guò)程中，造成理論合格率低于實(shí)操合格率的主要是學(xué)生和老師兩方面存在的問(wèn)題。
1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的學(xué)生38、6%的學(xué)生幾乎沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力和要求，對(duì)于自己來(lái)職業(yè)院校的根本目的不明確，到職業(yè)院校似乎是無(wú)奈之舉，對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)知少之又少，在院其間就業(yè)壓力和憂患意識(shí)淡薄。調(diào)查的結(jié)果與平時(shí)的觀察所了解到的實(shí)際情況基本相符。在日常的教學(xué)工作中，我們了解到的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，但當(dāng)我們慮及他們的前途詢問(wèn)他們時(shí)，出現(xiàn)了兩種傾向，一是部分同學(xué)把自己的將來(lái)想得非常美好，甚至充滿無(wú)窮的幻想，認(rèn)為畢業(yè)之后自己當(dāng)老板，創(chuàng)業(yè)會(huì)大獲成功的；二是也有的同學(xué)抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法，覺(jué)得離自己走向社會(huì)還很早，整天悠哉游哉，畢業(yè)離校前再說(shuō)，完全自己沒(méi)有目標(biāo)。沒(méi)有了目標(biāo)當(dāng)然也就沒(méi)有了動(dòng)力，沒(méi)有了動(dòng)力也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情和積極性。對(duì)于這樣的學(xué)生教師教起來(lái)頭痛，家長(zhǎng)管起來(lái)苦惱，學(xué)校管起來(lái)棘手。
1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
調(diào)查發(fā)現(xiàn)近70%的學(xué)生對(duì)進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)是十分不情愿、茫然、被動(dòng)的，甚至有一些學(xué)生是家長(zhǎng)逼著來(lái)到職業(yè)學(xué)校，這勢(shì)必造成在進(jìn)入院校之前，學(xué)生本人對(duì)院校的性質(zhì)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、發(fā)展目標(biāo)了解很少，甚至根本就不知道。進(jìn)入職業(yè)院校之后，也必然的會(huì)影響到學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，對(duì)自己要求不嚴(yán)，得過(guò)且過(guò)，整個(gè)一個(gè)吃喝混日子，沒(méi)有就業(yè)的危機(jī)感，對(duì)自己的現(xiàn)狀更是一問(wèn)三不知。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到影響，在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，不能很好的適應(yīng)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而影響學(xué)習(xí)積極性。
1.3 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差
由于職業(yè)院校部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)較差，是在不被其他院校錄取的情況下才來(lái)到職業(yè)院校的，因此部分學(xué)生讀、寫(xiě)、算、思維等基本技能偏差，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課水平較低。而語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三科科目具備的能力在學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中占有相當(dāng)重要的位置。它既是新生進(jìn)入職業(yè)院校后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等基礎(chǔ)科目的基礎(chǔ)，同時(shí)又是學(xué)習(xí)其他科目的重要工具。而職業(yè)院校學(xué)生在這方面能力的欠缺，勢(shì)必成為學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)其他科目的障礙，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上聽(tīng)不懂老師的講解，看不懂教材中內(nèi)容，理解不了抽象的概念，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)院正常教學(xué)進(jìn)度地完成也產(chǎn)生了負(fù)面的效應(yīng)。
1.4 學(xué)習(xí)自控能力差
表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力不能很好的集中。從調(diào)查和課堂聽(tīng)課看：學(xué)習(xí)中學(xué)到一半兒就走神的占了51.2%，長(zhǎng)時(shí)間集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的28%，始終集中不到學(xué)習(xí)內(nèi)容上的達(dá)20%多。這充分表明了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力分散嚴(yán)重，不能很好的聽(tīng)進(jìn)課堂上老師講的內(nèi)容，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生自控水平的低下，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也使學(xué)生愈發(fā)感到自己在學(xué)習(xí)上無(wú)能無(wú)力，因而產(chǎn)生自卑、厭倦的心理。
2 在維修電工中級(jí)理論考核中教師存在的主要問(wèn)題
2.1 教師缺乏理解學(xué)生，存在教學(xué)慣性
隨著各行各業(yè)對(duì)于職業(yè)資格證書(shū)的重視程度不斷提高，各類(lèi)職業(yè)等級(jí)證書(shū)的考核難度也不斷提高。維修電工中級(jí)理論考核中理論考證的題庫(kù)量大，涉及知識(shí)點(diǎn)面廣大，寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系中“機(jī)電一體化技術(shù)”、“電氣自動(dòng)化技術(shù)”、“供用電技術(shù)”等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想順利取得維修電工中級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)，既要有扎實(shí)的理論功底，又要有一定的實(shí)踐操作技能，只有二者結(jié)合方能順利考取職業(yè)資格證書(shū)。對(duì)知識(shí)的理解與吸收不是一時(shí)半會(huì)就能消化，而大部分教師缺乏對(duì)學(xué)生好動(dòng)又畏難心理的理解，還是習(xí)慣性地采用知識(shí)灌輸型的教學(xué)模式和題海戰(zhàn)術(shù)形式，還是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取滿堂灌的教學(xué)方法，一味地為完成教學(xué)任務(wù)，較少的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況。
2.2 教師缺乏教學(xué)手段，存在教學(xué)惰性
一些教師在常年累月的教學(xué)中，形成了教學(xué)惰性，教師在理論教學(xué)中，教學(xué)方法單一，講多練少，很少采用一些新穎的教學(xué)方法，講課吸引力不夠，課堂教學(xué)較少的關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂互動(dòng)較少等因素，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。
2.3 教師缺乏了解學(xué)生，不能因才施教
職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)上必然存在困難，這就要求我們指導(dǎo)教師基本功要扎實(shí)，理論水平要高，因地制宜的安排好教學(xué)內(nèi)容的順序；才能發(fā)揮這些學(xué)生的長(zhǎng)處并增強(qiáng)其信心，提高他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，從而讓學(xué)生由簡(jiǎn)到繁的掌握各個(gè)課題的控制原理和工藝要求。
3 在維修電工中級(jí)理論考核中采取的措施
3.1 提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。做任何事，都要有足夠的思想認(rèn)識(shí)，才能真正重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于一門(mén)考證課程來(lái)說(shuō)，在有限的課堂中，師生不僅要完成課程任務(wù)與目標(biāo)，更要順利通過(guò)考核。并且機(jī)電工程系要求學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)是能否順利畢業(yè)的必要條件。對(duì)職業(yè)資格證書(shū)考核的重要性，教師須對(duì)學(xué)生以思想為先，加強(qiáng)教育，師生在思想上、行動(dòng)上都要有足夠的認(rèn)識(shí)與重視，目標(biāo)一致，師生共同努力，才能取得預(yù)期的效果。
3.2 重視教學(xué)方法，做到靈活多樣
“興趣是最好的老師”。學(xué)生的興趣和情感等心理因素對(duì)其認(rèn)識(shí)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生重要影響，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極性時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種主動(dòng)愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)事半功倍。教師尤其要注意結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。機(jī)電工程系采取的靈活多樣教學(xué)方法主要有：
3.2.1 情境教學(xué)法
情境教學(xué)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把知識(shí)融入生動(dòng)有趣的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。
維修電工（中級(jí)）理論考核內(nèi)容廣泛，既有基礎(chǔ)性知識(shí)，又有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)。在校生缺乏工作實(shí)際的體驗(yàn)。有些知識(shí)沒(méi)有親身體驗(yàn)是難以接受的，學(xué)生只能靠死記硬背，即便考核合格也用處不大，對(duì)實(shí)際工作起不到?jīng)Q定性作用。例如：典型生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制線路與常見(jiàn)故障的分析，由于學(xué)生對(duì)機(jī)床的認(rèn)識(shí)主要來(lái)源于書(shū)本知識(shí)，而對(duì)于機(jī)床實(shí)際的工作狀態(tài)了解還是比較少的，在這種情況下，讓學(xué)生分析機(jī)床的結(jié)構(gòu)、電氣控制、工作運(yùn)動(dòng)、故障是非常困難的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將班級(jí)帶到實(shí)訓(xùn)中心參觀各類(lèi)機(jī)床，請(qǐng)相關(guān)老師對(duì)典型機(jī)床的簡(jiǎn)單加工功能介紹并操作示范，此時(shí)再回到課堂，授課教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于機(jī)床的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣高漲，大家一起積極探討機(jī)床的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式、電氣控制等特點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，教師重點(diǎn)解決，這樣學(xué)生就很容易理解與記憶了。
3.2.2 多媒體教學(xué)方法
多媒體課件通常具有圖、文、聲像同步，三維動(dòng)畫(huà)演示，模擬實(shí)物動(dòng)作等生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在維修電工（中級(jí)）理論課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣、渲染教學(xué)氣氛，還能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。
3.2.3 網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)
在強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段，需要大量的習(xí)題練習(xí)，習(xí)題批改，測(cè)評(píng)跟蹤，無(wú)疑給教師帶來(lái)大量的工作量。機(jī)電工程系在維修電工（中級(jí)）理論考核中充分利用寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字化校園平臺(tái)，對(duì)所有參加維修電工（中級(jí)）考核的學(xué)生進(jìn)行考前理論模擬測(cè)試。即利用維修電工（中級(jí)）考試資源庫(kù)進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試，維修電工資源庫(kù)中所有的理論知識(shí)全部來(lái)自我區(qū)技能鑒定指導(dǎo)中心維修電工（中級(jí)）試題庫(kù)當(dāng)中，學(xué)生在資源庫(kù)中模擬考試時(shí)，采用計(jì)算機(jī)模擬練習(xí)與考核，可以自動(dòng)評(píng)分與分析，大大幫助了教師，方便了學(xué)生。學(xué)生還可在家自我測(cè)試，整理錯(cuò)題，有效幫助學(xué)生，大大減少學(xué)生復(fù)習(xí)的工作量。機(jī)電工程系要求所有參加模擬考試的學(xué)生須在考前模擬三次，模擬成績(jī)均為80分及以上方可參加維修電工的正式考試。這樣學(xué)生在考前復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)提高了維修電工（中級(jí)）一次通過(guò)的及格率。
3.3 明確教學(xué)內(nèi)容，做好總結(jié)歸納
維修電工應(yīng)知考核的知識(shí)面廣量大，要想讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，提高應(yīng)知理論考證的合格率，必須要幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的總結(jié)歸納。主要有以下方法：
3.3.1 系統(tǒng)總結(jié)法
維修電工中級(jí)理論考核中的知識(shí)具有系統(tǒng)連貫性的。有的知識(shí)一通百通，一個(gè)不懂就全部不懂。例如，電動(dòng)機(jī)原理部分，學(xué)生往往感到學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，如果我們把它系統(tǒng)總結(jié)歸納下來(lái)，不外乎十一個(gè)字：即“電生動(dòng)磁，動(dòng)磁生電，電磁生力”。這樣再來(lái)闡述電動(dòng)機(jī)的基本工作原理，就感覺(jué)容易很多，記憶起來(lái)也十分方便。
3.3.2 規(guī)律總結(jié)法
維修電工中級(jí)理論考核中要提高理論的考證合格率，學(xué)生需要記憶與理解很多的知識(shí)點(diǎn)。有些相似又不同的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易混淆或搞錯(cuò)。這就要教師幫助他們找規(guī)律總結(jié)。例如，三相交流電路星形與三角形負(fù)載聯(lián)結(jié)時(shí)，各電壓、電流關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)，為了較好的理解并記憶，我們給學(xué)生總結(jié)規(guī)律為：大小的關(guān)系是■的倍數(shù)，相位關(guān)系是30°的倍數(shù)。這樣找出規(guī)律特點(diǎn)，避免混淆。
3.3.3 口訣總結(jié)法
維修電工中級(jí)理論考核中的有些知識(shí)點(diǎn)是很零碎的，也很容易混淆，而這些知識(shí)點(diǎn)在考核時(shí)，如果只靠記憶十分困難。比如，X6132銑床控制線路中，工作臺(tái)的六個(gè)方向的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)涉及到的理論知識(shí)較多，同時(shí)又是理論考核當(dāng)中必考的知識(shí)點(diǎn)，所占分值又比較大，通過(guò)總結(jié)為可以概括為六字口訣：“前下右，后上左”，即行程開(kāi)關(guān)SQ1控制工作臺(tái)向右進(jìn)給；行程開(kāi)關(guān)SQ2控制工作臺(tái)向左邊進(jìn)給；行程開(kāi)關(guān)SQ3控制工作臺(tái)向前、向下方進(jìn)給；行程開(kāi)關(guān)SQ4控制工作臺(tái)向后、向上進(jìn)給，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，還真的簡(jiǎn)單、便捷，很有實(shí)效。
3.4 強(qiáng)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，把握適度節(jié)奏
要提高維修電工（中級(jí)）理論考證合格率，考前的強(qiáng)化訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。在復(fù)習(xí)強(qiáng)化過(guò)程中，針對(duì)考核過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，適度把握節(jié)奏，比如：X6132銑床、MGB1420萬(wàn)能磨床、20/5t橋式起重機(jī)這三臺(tái)設(shè)備的識(shí)圖、常見(jiàn)故障以及安裝，在理論考核中所長(zhǎng)比例在40%-60%之間，從而可以看出，這三臺(tái)設(shè)備一定是理論復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，甚至在某種程度上可以說(shuō)，這三臺(tái)設(shè)備理論知識(shí)掌握的好壞直接影響維修電工最終的考核成績(jī)。這樣就要求在復(fù)習(xí)時(shí)，授課教師根據(jù)所涉及內(nèi)容的比例，合理分配時(shí)間，適度把握節(jié)奏，在有限的時(shí)間內(nèi)師生共同配合，步調(diào)一致，達(dá)到最佳效果。
4 結(jié)語(yǔ)
近幾年，機(jī)電工程系的維修電工中級(jí)考證合格率均達(dá)到85%以上，有的班級(jí)合格率達(dá)到100%。鑒于此，筆者就如何提高維修電工技能綜合水平，結(jié)合近幾年的實(shí)踐成效，深有體會(huì)：首先應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生類(lèi)型和實(shí)際情況做好思想動(dòng)員工作；其次在教學(xué)內(nèi)容上要善于歸納總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)；在教學(xué)方法上要靈活多樣化，作練結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，把握適度的復(fù)習(xí)節(jié)奏，及時(shí)反饋與指導(dǎo)。
綜上所述，職業(yè)院校的畢業(yè)生職業(yè)資格證書(shū)的考取是有一定的難度的。但是，只要方法得當(dāng)，師生目標(biāo)一致，提高專(zhuān)業(yè)技能綜合水平，就會(huì)取得良好的效果。
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摘要：民辦高職質(zhì)量特色延伸發(fā)展
浙江江南理工專(zhuān)修學(xué)院是一所民辦高職學(xué)院，地處浙江東南玉環(huán)縣，現(xiàn)有學(xué)生3000人，占地150畝。民辦高職受教考分離的約束，要自籌經(jīng)費(fèi)、自找生源，如何生存和發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新、需要拼搏！從學(xué)院三年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，我們的心得是摘要：質(zhì)量是生命之源，特色是立身之本，延伸是發(fā)展之路；辦大、辦強(qiáng)、辦出特色是學(xué)院追求的目標(biāo)。
一、教育質(zhì)量——“寬進(jìn)”“優(yōu)出”
民辦高職在其他高校之后招生，生源質(zhì)量相對(duì)偏低，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事。如何提高教育質(zhì)量，我們提出了“寬進(jìn)”“優(yōu)出”的指導(dǎo)思想。對(duì)民辦高職來(lái)說(shuō)，“寬進(jìn)”“優(yōu)出”是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“寬進(jìn)”，沒(méi)有生源，“優(yōu)出”無(wú)從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)出”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)院的社會(huì)信譽(yù)才會(huì)提高、生源才會(huì)拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就輕易解決。在“寬進(jìn)”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)出”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化
1．要關(guān)愛(ài)尊重學(xué)生對(duì)“寬進(jìn)”學(xué)生的情況，要實(shí)事求是去分析，他們也有許多優(yōu)點(diǎn)，如大多數(shù)人幼稚中透露出單純，倔強(qiáng)中反映出豪爽，固執(zhí)中反射出開(kāi)朗。他們需要關(guān)愛(ài)和尊重，關(guān)愛(ài)可消解他們不服管的逆反心理，尊重可重樹(shù)他們的自信，鼓勵(lì)可促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。教師要有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心，學(xué)生才有信心轉(zhuǎn)化。
2．要注重思想政治教育學(xué)生中的新問(wèn)題是多方面的。根本新問(wèn)題在思想政治方面。一個(gè)人有了愛(ài)國(guó)主義思想，有了遠(yuǎn)大理想，就會(huì)堅(jiān)持發(fā)奮學(xué)習(xí)，就會(huì)注重錘煉品德，就會(huì)勇于進(jìn)取創(chuàng)新。因此，要注重思想政治教育，思想政治工作要做細(xì)、做實(shí)，教育形式要多樣化，要寓教于學(xué)、寓教于樂(lè)。
3．要重視教育管理要將思想政治教育和教育管理結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要有配套的規(guī)章制度，要公布、宣傳、實(shí)行這些規(guī)章制度。在執(zhí)行規(guī)章制度中要重視檢查、督促，要有獎(jiǎng)有罰，獎(jiǎng)罰公平得當(dāng)，獎(jiǎng)罰要能服眾。有的學(xué)生對(duì)“管”有習(xí)慣性的反感，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人的基本屬性是社會(huì)性，生活在社會(huì)上的人，必須學(xué)會(huì)被人管，學(xué)會(huì)管別人，更要學(xué)會(huì)管自己。工作中，我們強(qiáng)調(diào)要重視過(guò)程管理，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和管理干部都著重抓過(guò)程管理、“事必躬親”，以抓好過(guò)程管理來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。
4．要培養(yǎng)學(xué)生干部要重視發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各類(lèi)學(xué)生干部的自治自管功能，全校學(xué)生干部的人數(shù)，約占學(xué)生總數(shù)的三分之一，假如這些干部都能起模范帶頭功能，那么管理工作就能好做得多。對(duì)學(xué)生干部要重培養(yǎng)、嚴(yán)要求，還要講清工作任務(wù)，提供工作方法。我院的學(xué)生，以前在學(xué)校里大都沒(méi)當(dāng)過(guò)主要干部，干部該怎么起功能、有哪些職責(zé)、應(yīng)講究哪些工作方法，他們都不太了解，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，尤其是班主任都要精心選擇干部、耐心培養(yǎng)干部、大膽使用干部。
（二）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，嚴(yán)格教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1．嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，制定了符合專(zhuān)修學(xué)院特征的教學(xué)計(jì)劃，包括思想政治課、文化課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐和軍訓(xùn)等方面；在各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、授課學(xué)時(shí)上，要嚴(yán)格遵照上級(jí)規(guī)定，統(tǒng)考課加強(qiáng)，校考課開(kāi)足；堅(jiān)持“理論教學(xué)以必需、夠用為度”、“注重培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型人才”的原則，委托主講教師制定了所有校考課及大部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的大綱，使講課、輔導(dǎo)規(guī)范，檢查有據(jù)。教學(xué)計(jì)劃中，還增加了某些適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的內(nèi)容，增加一些課時(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后能更好地適應(yīng)工作。
2．建立和完善規(guī)章制度學(xué)校逐步完善教學(xué)規(guī)章制度，立下規(guī)矩，實(shí)行制度化、規(guī)范化管理，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高，如教師、學(xué)生的考勤和考試制度，校考課區(qū)間學(xué)分制，考試資格認(rèn)定制度，教師輔導(dǎo)制度，教和學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，管理干部聽(tīng)課、下班檢查制度等。
3．提出明確的教學(xué)要求教學(xué)中，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出了“精講多練、勤考核、細(xì)分析、有辦法”的要求。“精講”是指因材施教，以“必需、夠用”為度；采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，善于把復(fù)雜的新問(wèn)題簡(jiǎn)明化、抽象新問(wèn)題形象化；重點(diǎn)、難點(diǎn)由淺入深反復(fù)講，分散的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)講。“多練”、“勤考核”是按考綱要求，編出能覆蓋全部知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題和考題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)迎考階段，一定要拿出規(guī)范的模擬試題給學(xué)生練習(xí)，并進(jìn)行考核。“細(xì)分析”就是對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)每次考試成績(jī)，進(jìn)行認(rèn)真分析，細(xì)分成績(jī)檔次，分析教和學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或新問(wèn)題，細(xì)找學(xué)不好的原因。“有辦法”就是通過(guò)分析后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，屬于知識(shí)性方面的缺陷，由主講教師和助教去解決，根據(jù)后進(jìn)生面的大小，或個(gè)別輔導(dǎo)、或小組輔導(dǎo)和分層輔導(dǎo)；后進(jìn)生面過(guò)大，可布置多個(gè)教師幫助輔導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度上有新問(wèn)題的學(xué)生，則由班主任或教務(wù)處、學(xué)生處干部負(fù)責(zé)教育，務(wù)求人人有所進(jìn)步和提高；對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，可通過(guò)各種形式宣傳表?yè)P(yáng)，努力營(yíng)造勤學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣。
4．重視教師隊(duì)伍建設(shè)江南理工專(zhuān)修學(xué)院自創(chuàng)辦以來(lái)，就高度重視軟硬件建設(shè)，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院克服困難，以比較優(yōu)惠的條件從知名和重點(diǎn)高等院校中聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)治校、教授來(lái)教學(xué)，并依靠這些專(zhuān)家教授傳、幫、帶，培養(yǎng)青年教師逐步頂班上崗。學(xué)院給每位青年教師指定業(yè)務(wù)提高方向，指導(dǎo)他們制定三年進(jìn)修計(jì)劃，一般要求他們經(jīng)兩輪全程助教，經(jīng)過(guò)幾次試教后才開(kāi)課主講；對(duì)于課程設(shè)計(jì)、大型實(shí)驗(yàn)之類(lèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要求在主講教師指導(dǎo)下試做一遍，然后去指導(dǎo)學(xué)生，給青年教師打下扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)院逐步形成一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的青年教師隊(duì)伍。
二、辦學(xué)特色——“明需求、高起點(diǎn)、重實(shí)踐”
上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視專(zhuān)修學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展，要求專(zhuān)修學(xué)院辦大、辦強(qiáng)、辦出特色。特色是專(zhuān)修學(xué)院的立身之本，有特色才能吸引到生源，才能將學(xué)院辦大、辦強(qiáng)。我們經(jīng)過(guò)周密思索、準(zhǔn)確定位，提出了“明需求、高起點(diǎn)、重實(shí)踐”的辦學(xué)特色。
（一）明需求
1．根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，開(kāi)設(shè)急需專(zhuān)業(yè)玉環(huán)縣原是個(gè)“小島、小農(nóng)、小企、小城”的小縣，改革開(kāi)放以來(lái)，全縣人民弘揚(yáng)“自強(qiáng)不息，敢為人先，創(chuàng)造一流”的精神，抓住機(jī)遇、乘勢(shì)而上，一躍成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)縣和浙江省教育強(qiáng)縣；年銷(xiāo)售上1000萬(wàn)以上的企業(yè)已有169家，其中年產(chǎn)值上億元的6家；1978年到2000年工業(yè)總產(chǎn)值從4750萬(wàn)元增加到190億元。民營(yíng)企業(yè)飛速發(fā)展，已形成了科技、汽摩、機(jī)電、閥門(mén)、包裝和眼鏡六大縣級(jí)工業(yè)園區(qū)。但縣領(lǐng)導(dǎo)也清醒地看到，玉環(huán)企業(yè)裝備落后，科技開(kāi)發(fā)能力不強(qiáng)，產(chǎn)品科技含量偏低；科技人才匱乏，全縣職工16222人，持有工人技術(shù)等級(jí)證書(shū)的僅300人，這已成為玉環(huán)縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。因此，玉環(huán)縣辦專(zhuān)修學(xué)院，突出理工，開(kāi)設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工商企業(yè)管理和會(huì)計(jì)等最急需的五個(gè)專(zhuān)業(yè)。
2．根據(jù)社會(huì)和群眾的需求，指導(dǎo)招生和就業(yè)學(xué)院一直將社會(huì)調(diào)查作為辦學(xué)中一個(gè)經(jīng)常性的課題。申辦學(xué)院時(shí)，從社會(huì)需求的角度作過(guò)周密論證；各專(zhuān)業(yè)的招生，是分別對(duì)玉環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目前狀況和前景，對(duì)各職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、受教育狀況和升學(xué)意愿做了具體調(diào)查后確定的。學(xué)院還走訪、調(diào)查了十幾個(gè)工廠、企業(yè)，向廠長(zhǎng)、經(jīng)理、車(chē)間主任、工人師傅了解畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中的能力和表現(xiàn)，征求他們對(duì)學(xué)院的意見(jiàn)和要求；向?qū)嵙?xí)生了解進(jìn)廠的感受，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)院的意見(jiàn)和要求，以有效地改進(jìn)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)。
（二）高起點(diǎn)
1．聘請(qǐng)高素質(zhì)的教師學(xué)院從辦學(xué)第一年起，就以比較優(yōu)惠的條件，從多所名牌高校聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部和教授，到目前已聘請(qǐng)了43名正副教授，其中有專(zhuān)家，有原大學(xué)里的系主任、探究所所長(zhǎng)，有探究生導(dǎo)師，有雙博士生，有高級(jí)工程師。他們的管理水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神、人格魅力，吸引、教育了學(xué)生，社會(huì)影響很大，大大提高了學(xué)校的知名度；也帶動(dòng)了青年教師的提高，通過(guò)老教授的傳、幫、帶和青年教師自已的努力進(jìn)修，學(xué)校已有1名博士探究生、2名碩士探究生，有5位中青年教師參加了探究生課程班的學(xué)習(xí)，有15名青年教師被聘為助教，其中12名已能獨(dú)立開(kāi)課。
2．購(gòu)置高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備辦學(xué)初期，學(xué)院經(jīng)濟(jì)困難，在縣領(lǐng)導(dǎo)和各企業(yè)大力支持下，經(jīng)過(guò)三年努力，投入專(zhuān)項(xiàng)資金500多萬(wàn)元，添置了15臺(tái)普通機(jī)床、10臺(tái)數(shù)控機(jī)床、2臺(tái)銑床、2臺(tái)磨床、350臺(tái)電腦，建立了多媒體語(yǔ)音室、財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室、制圖力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電子電工機(jī)床線路控制室和微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室等10多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和3個(gè)金工實(shí)習(xí)車(chē)間。
（三）重實(shí)踐
1．重視計(jì)劃布置學(xué)院將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)分成設(shè)計(jì)型、操作型兩大類(lèi)；操作型實(shí)踐教學(xué)又分成校內(nèi)操作和校外實(shí)踐基地、崗位實(shí)習(xí)兩類(lèi)。在計(jì)劃布置中要保證實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，前5學(xué)期，每學(xué)期布置2星期校內(nèi)或校外實(shí)習(xí)，最后一學(xué)期布置3個(gè)月社會(huì)實(shí)踐。
2．提出明確要求在組織領(lǐng)導(dǎo)上，由院長(zhǎng)親自掛帥，教務(wù)處、學(xué)生處、實(shí)訓(xùn)處分工負(fù)責(zé)；制定《實(shí)踐教學(xué)大綱》（指導(dǎo)書(shū)），對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的、要求、內(nèi)容、步驟做出明確的規(guī)定；對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師也提出明確要求，要求他們寫(xiě)出說(shuō)明書(shū)，畫(huà)出課程設(shè)計(jì)的全部圖紙，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審查后上崗指導(dǎo)學(xué)生，以保證實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化、正規(guī)化。
3．加強(qiáng)教學(xué)檢查實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要求指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)生的思想工作；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和管理干部，定期下實(shí)習(xí)單位檢查畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況，分析、探究、解決新問(wèn)題；最后要抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的寫(xiě)作，組織好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的答辯，完善實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程。
辦學(xué)特色是辦學(xué)綜合效果的體現(xiàn)。首先，要有一個(gè)素質(zhì)高、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子，要有十幾位甚至幾十位具有強(qiáng)烈事業(yè)心和創(chuàng)新意識(shí)的教育改革熱心人，要有腳踏實(shí)地干工作、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的思想作風(fēng)；辦任何事業(yè)，人是決定的因素，領(lǐng)導(dǎo)者和骨干教師的素質(zhì)，是形成特色的關(guān)鍵。其次，要重視和企業(yè)的合作，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，非凡要在有人才供需關(guān)系的企業(yè)建實(shí)踐基地，既直接為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品開(kāi)發(fā)、提高產(chǎn)品科技含量服務(wù)，又為培養(yǎng)人才服務(wù)。第三，還要注重對(duì)學(xué)生德、智、體、能諸方面的全面素質(zhì)教育。
三、延伸發(fā)展——大中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)銜接、中高等教育融通、成職教同步發(fā)展
浙江江南理工專(zhuān)修學(xué)院，是由原坎門(mén)西臺(tái)初中——坎門(mén)職技校、坎門(mén)文化技術(shù)學(xué)校——玉環(huán)縣技工學(xué)校、玉環(huán)職業(yè)教育中心延伸發(fā)展而成的；目前的辦學(xué)格局是三校一地，統(tǒng)籌共建，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)銜接，中高等教育融通，成職教同步發(fā)展，并和國(guó)外幾所職業(yè)技術(shù)大學(xué)達(dá)成了合作辦學(xué)意向。目前在校3000學(xué)生中，高職生1200人，中專(zhuān)生1200人，成教學(xué)員600人，這種發(fā)展道路和辦學(xué)格局，顯然具有小縣城民辦高職的非凡性，也具有民辦高職發(fā)展的共同規(guī)律。
1．大中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)銜接、中高等教育融通是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，玉環(huán)縣地方民營(yíng)企業(yè)經(jīng)歷了從家庭作坊式的手工工場(chǎng)，到簡(jiǎn)單機(jī)器操作的工廠，到機(jī)械化程度逐步提高上檔次、上等級(jí)的工廠，再到自動(dòng)化程度提高、流水線生產(chǎn)、產(chǎn)品暢銷(xiāo)全國(guó)、遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)外的實(shí)業(yè)公司這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程；各廠工人的數(shù)量從十幾人增到幾十人、幾百人、上千人；這些工廠對(duì)工人素質(zhì)的要求在逐步提高，過(guò)去只要求能干體力活的工人，現(xiàn)在既需要技術(shù)人員，又需要營(yíng)銷(xiāo)人員和管理人員；加入WTO后，更需要科研開(kāi)發(fā)人員和外經(jīng)貿(mào)人員。隨著人民生活水平的提高，學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)子女的就業(yè)要求也越來(lái)越高，開(kāi)始只要求進(jìn)廠找份工作，現(xiàn)在卻要求有技術(shù)、有專(zhuān)長(zhǎng)，目光遠(yuǎn)大的人還要求有學(xué)位；反映在就學(xué)的要求上，開(kāi)始只是進(jìn)職技校學(xué)點(diǎn)技術(shù)，現(xiàn)在卻要求上大專(zhuān)，有的還想讀本科，也有的想出國(guó)深造。上述發(fā)展趨向，在全省乃至全國(guó)都是共同的。所以，學(xué)院大中專(zhuān)都辦，中高等教育融通，相同專(zhuān)業(yè)大中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)銜接，這是社會(huì)的需求，是時(shí)代的必然；同時(shí)，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、群眾收入的增加，又為教育的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件。專(zhuān)修學(xué)院要以校養(yǎng)校、滾動(dòng)發(fā)展，收費(fèi)顯然較高，但據(jù)我們?cè)谟癍h(huán)當(dāng)?shù)卣{(diào)查，87％的家庭都能負(fù)擔(dān)子女的學(xué)費(fèi)；對(duì)于13％的困難學(xué)生，學(xué)院依靠企業(yè)的委培制度和投入的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，以及學(xué)院設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金可以予以解決。
