時間：2022-02-08 20:17:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生手機消費論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著社會經濟的快速發展，當代通訊科技迅速發展，人們因科技及其產品而使得生活品質發生翻天覆地的變化，消費觀念同步更新，通訊、娛樂在人們的心目中日顯重要，尤其是“90后”、“00后”的大學生，一時一刻也不能離開手機，離不開虛擬信息世界。手機幾乎是大學生沉迷的“生命的全部”，所以大學生“手機控”現象嚴重，影響、制約了高校日常的教學、管理秩序，值得我們認真分析、積極解決。
一、大學生“手機控”現象
通訊科技的發展，直接將人們引到消費、娛樂的潮流最前線，科技產品由大哥大、座機的電話通話功能，迅速升級至通話、聊天（語音、文字、視頻）、微信、微博、游戲（程序附帶、在線式）音樂等，立體式網絡化功能全覆蓋，隨時隨地地滿足人們所思所想的生活需求，同時，也隨時隨地地引誘大學生沉迷虛擬的網絡世界，精彩炫目而不能自拔。課堂上，自習教室里面，教師在辛勤地講述、傳授知識，大部分學生卻在下面用手機偷著樂：或者戴著耳麥聽音樂、或者拿著手機QQ聊天、或者玩在線網絡游戲，自娛自樂而無視課堂學習，傳統的聽課做筆記的人則寥寥無幾。大學生極盡通訊科技之能事，手機從普通的Nokia、Samsung到OPPO、Iphone、Ipad等，不同品牌不同款式以最炫目的形式盡展校園；電腦亦然，從普通的臺式電腦，迅速更新至聯想、惠普、神舟等品牌手提電腦；從普通的通話迅速推廣至在線、QQ、視頻、等智能化功能。縱觀當今大學校園，大學生基本上是人均一部智能化程度較高的手機，據統計大學生人均擁有1部手機、0.6臺高配置的電腦（近一半的電腦為手提電腦），現代化通訊和學習工具人均花費在1萬元以上，資費人均月消費達50-150元。大學生將手機與電腦交互使用，互相聯通，一刻也離不開手機，儼然成了“手機控”。而所謂“手機控”，控，出自日語“コン（kon）”，取complex（情結）的前頭音，指極度喜歡某東西的人、喜歡的東西?！笆謾C控”就是有手機情結的人，其總把手機帶在身邊，否則就心煩意亂；就會感到不適應；經常下意識地尋找手機，不時查看；總有“手機鈴聲響了”的幻覺，甚至經常把別人的手機鈴聲當成自己的；當手機無法連線網絡、收不到信號時，脾氣也變得急躁。而這一群體中學生所占比例突出。
二、大學生手機控的基本表現
手機作為現代通訊的科技手段，自人類發明起就極大地造福于人類，服務于我們的生產生活，為人們所接受掌握，所需所用。但大學生在實際學習、生活中使用時，則一味地沉迷手機的各類產品，沉迷于手機的游戲、網聊等各種功能，出現“手機控”現象，具體為：
1.課堂表現。大學課堂教學一般還是以教師主講為主，學生聽課與討論互動為輔，但是目前，師生互動教學很難組織起來，任憑老師在上面如何苦口婆心地講授，學生卻自娛自樂，戴著耳機聽著音樂，漫不經心地看著老師上課；或者拿著手機在抽屜下面玩著未完的網絡在線游戲、手機程序游戲，或者在線起勁地用QQ聊著天；或者講小話、睡大覺（之前玩游戲太累）等。認真在聽講、做筆記和師生互動的學生則是寥寥無幾，只有在老師課堂巡查、考勤時學生才能清醒、專注一陣子。這樣嚴重影響了正常的教學秩序，教學效果可想而知。
2.自習表現。教室的早晚自習或自由復習時更是百態叢生：座位上擺著一本或一些書（是否看過不清楚），學生打電話、QQ聊天（時常有提示音）、講小話、玩游戲（在線或程序）、上網（逛網店或查資料）、聽手機音樂等，自由出入、自娛自樂的景象隨處可見。
3.校園表現。校園里，見得最多的是步履匆忙的學生，邊打電話邊快步走路、或聽著音樂、或聊著QQ等，注意力完全集中在自己的手機上，全然沒有什么安全意識、健康觀念、禮貌常識，多半是懵懵懂懂、迷迷糊糊，一半清醒一半糊涂，很令人擔心。
4.考試表現?？荚嚂r臨時抱佛腳，現在大學生校園發生考試舞弊的比例逐年上升。無論考試主管部門怎么強調考試紀律與處罰措施，大學生依然頂風作案，不重視平時學習，不注意腳踏實地的積累。臨考時寧可花錢在網上買答案，利用現代通訊工具作弊，花樣百出，影響非常惡劣。
5.家庭表現。家長們反映，大學生寒暑假在家時基本上是沉迷電腦，玩網絡游戲或者聊天，QQ24小時在線，通宵達旦，廢寢忘食，沒有假期作業負擔，所以“手機控”現象更加嚴重。
三、大學生手機控的原因探析
科技發展改變生活，大學生作為幸福的一代人，使用和享受科技帶來的社會成果，這本身并沒有錯，大學生卻存在嚴重的手機控現象，透過現象和對社會環境諸多因素的認真探析，發現大學生出現“手機控”的原因有：
1.追求享受，講究品牌消費，互相攀比風氣嚴重。改革開放的日益深化，社會經濟的快速發展，教育的大眾化使得大學生具有良好的學習、生活基礎，學生作為特殊的消費群體，更加懂得如何較好地享受生活。不同的社會階層，不同的家庭經濟基礎，不同的區域生活習慣，相似的教育經歷，使得不同個性的大學生在個人手機、電腦的消費與娛樂方面具有許多相通之處，所以他們在生活上互相攀比較真，互相交流信息，消費娛樂上互相影響，傳播一種追求物質享受的思想，未加引導使得攀比消費成風。
2.不理使大學生難以自覺區分、合理使用的時間與場地。校園大學生在使用手機時，由于不能正確處理學習與生活的關系，不能理性地消費娛樂，往往存在：課堂上或自習室，雖然人坐在教室，心卻在網絡里，手心合意地在玩弄手機，或游戲或聊天或聽音樂，一心二用，手隨心動在飄移，眼與屏幻在迷離，學習也在玩，玩也在玩，人整個就被手機“控制”了：他們不顧正常的教學秩序、自身的學習效果、紀律的三令五申、自身的安全、身體的健康，一味地沉迷手機；他們失去時間概念，不分輕重緩急，不擇場所，一味地被手機控。總之，人被控，心在飄，學在退，身在虛。
3.溝通過分依賴手機，生活缺乏常識，造成身心疾病。大學生們彼此就在一個教室，對面無語卻必須通過QQ交流；開學時，久未謀面的同學們圍坐著，卻沒有海闊天空地交談，而是都在默默地玩手機。手機完全改變了人們傳統的話語習慣，感情交流的方式，同時也時常發生精神抑郁、自閉、狂幻、幻聽、網絡癡迷、體虛、暴力等危害大學生身心健康的系列問題，嚴重破壞了校園的和諧穩定。
四、“手機控”解決的有效方法
1.從源頭上找準原因，改變認知。要明白手機和網絡只是社交的一種手段而已。條條大路通羅馬，還有跟朋友見面聊天、直接的話語表達、與朋友相約運動等其他的社交方法，可以增進彼此的情誼，改變自己的生活圈。
2.有計劃有步驟實行人機分開，回歸現實?！癚Q24小時在線”，是生活很無聊嗎？如果真的無聊，要轉移注意力，回到現實生活中來，多參加一些群體活動，例如爬山、健身、郊游等，盡量把自己拉回現實生活中。通訊科技的發展是為了更好地服務于人民的生活，手機只是我們生活的一個工具而已，是人在控制、使用手機，而不是手機控制人，需要則用，不需要則堅決不用；手機更不是大學生身份、經濟條件的好壞標志，大學生必須學會控制好自己的情緒，以學業為重，專注課本，較快實現注意力轉移，人機分開。
3.學會釋放壓力?，F代的大學生，學習、生活和交友壓力大。因此，在課余生活中，應積極參加班級、社團的各類校園文化活動，加強人際的心靈、心理直接溝通，學會增加生活情趣和多樣化的娛樂活動，來釋放壓力。生活豐富多彩了，自然就不會依賴手機和網絡了。
4.學會規劃。大學生升入高校，是有十分明確的學習目標的，需要學習、掌握的專業知識與能力很多，必須學會科學規劃好自己大學的四五年黃金人生，有目標才會有動力，有規劃才會不會迷失方向，不會沉迷手機或電腦游戲，學會為自己的職業做短期和長期的規劃，并朝著規劃的目標去努力，不斷追求不斷進步、不斷總結、不斷成功，真正活出自己的精彩人生。
5.積極引導，嚴格監督，切實變控為用。學生壓力大，除了大學生本身的原因外，社會大環境也有一定的影響，所以學校、家長、老師、朋輩之間必須將制度管理、心理關心零距離跟進，及時發現問題，認真個案分析，對“手機控”學生及時給予關心，科學引導，共同商議解決辦法，嚴格監督，將“控”與“學”置換，調整情緒，學會自我把控，切實變控為用。
參考文獻：
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[論文摘要]以電腦、手機、MP3為代表的“三大件”構建了大學生重要的生活方式，并進而造就了與之相應的文化現象?；貧w大學生活的實際，尊重學生的主體性地位，認識和把握“三大件”在思想政治教育中的資源性意義，加強“三大件”文化載體的建設，是高校從思想上把守大眾傳媒陣地的必然選擇，也是當今高校思想政治教育的重要課題。
[論文關鍵詞]思想政治教育 “三大件” 文化載體
隨著信息化、網絡化時代的到來，以電腦、手機、MP3為代表的“三大件”成為高校大學生的最愛。它們不僅是停留在物質意義上的消費品，隨之而來的網絡文化、短信文化和MP3流行音樂也已經成為當代高等教育無法回避的精神現象。近年來的實踐和研究表明，以電腦、手機、MP3為載體的“三大件”文化正對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生著廣泛而深刻的影響。因此，回歸大學生活的實際，正確認識“三大件”的資源性意義，加強“三大件”文化載體的建設，已經成為新時期高校思想政治教育的重要課題。
一、高校思想政治教育關注大學生“三大件”的必然性
1.“三大件”構建了大學生重要的生活方式。2005年8月，據《三秦都市報》調查顯示:提起大學生入學“三大件”，有90%的學生均能準確地回答出“電腦、手機、MP3”，有近70%的學生已經配齊了“三大件”。2009年，雖然“三大件”里出現了一些新的內容，如MP4、數碼照相機乃至于汽車，但由于數碼照相機，特別是汽車價格支出的相對昂貴和文化意義的相對匱乏，所以如今的“三大件”基本上還只是止步于電腦、手機、MP3，只不過這時它們已經變成了普遍存在的現實而不是之前物質消費的目標，它們幾乎成為高校大學生探求知識、人際交往、休閑娛樂的必備工具，并且在流行與時尚的魅惑下，莘莘學子已經進而使之成為自己最好的文化和精神生活伙伴。
2.“三大件”造就了高校流行文化載體的強勢?？茖W技術的發展給我們帶來了高水平的物質享受，隨之也帶來了新型的文化現象。以電腦為依據，大學生中形成了特有的網絡文化;以手機為依據，大學生中生成了短信文化;以MP3為依據，大學生中酣享著流行音樂。網絡文化以互聯網為平臺，具有虛擬、隱匿、超時空、多元、自由、平等等特點;手機短信文化又稱拇指文化，它以手機短信為載體，具有便捷、低廉、含蓄、隱秘、時效與娛樂等優勢;流行音樂以MP3為媒介，它結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，具有多元、休閑、審美、大眾與商業性的特點。這里，我們把它們統稱為“三大件”文化，它們幾乎全方位地迎合了作為亞文化特征群的大學生文化消費的需求和方式，在大學校園堅實地造就了以數字技術為支撐的校園流行文化載體的強勢。
3.“三大件”文化的強勢影響了大學的校園文化。以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的群體文化就是校園文化，大學生特有的思想觀念、心理素質、價值取向和思維方式等是它的核心?！叭蠹蔽幕呢S富和時尚帶給了大學生無盡的誘惑，它的強勢存在無疑將對當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重大的影響。但它本質上是一種非主流的社會意識形態，內容非常龐雜，積極與消極共存，尤其是流行音樂，“它更多地強調感官刺激功能、娛樂功能與游戲功能，相應的淡化和抑制了政治功能、教育功能甚至審美功能，具有顯著的亞文化特征”，所以，但如果不加以正確的引導，將不利于大學生的健康成才，不利于構建積極健康、和諧向上的校園文化與大學精神。
4.“三大件”文化成為思政教育載體建設的盲區。近年來，思想政治教育載體建設雖然取得了一定的成績，但大都集中于傳統的教學載體、管理載體、活動載體的層面上，對于以互聯網、手機、MP3等為媒介的新興文化載體的利用成為明顯的盲區。并且，傳統思想政治教育載體表現出的灌輸式教育方法使大學生存在很大的被動性，已經不同程度地使思想政治教育出現了功能弱化的現象，與主體式學習理念相悖，不能很好地適應社會發展的要求和大學生的身心發展特點，使得許多大學生的人生觀、價值觀還是處于對傳統、現實與未來的困惑和迷茫之中，因此亟待改革和創新。
二、“三大件”文化對高校思想政治教育的資源性意義
1.可以更好地滿足高校思想政治教育的時代需求。研究表明，較之于傳統載體，網絡、手機文化載體更具備思想政治教育的生活性優勢，它能夠調劑學習生活，促進個性人格發展完善;陶冶情感，實現德育的審美滲透;營造良好的教育氛圍，規范學生個體行為;緩解精神壓力，引導學生身心健康發展;獲取信息，促進學生社會化進程。而流行音樂相對獨特，它雖然不屬思政教育的新興載體，但通過MP3傳媒的強勢，充斥著大學的每一個角落，它以節奏、旋律、情感、價值觀的完美結合來影響受眾群，能夠從美學角度給大學生帶來了靈魂的洗禮，這無論如何也是思政教育工作者不容忽視的。
2.可以開辟高校思想政治教育的新手段和途徑。傳統的思想政治教育手段相對單一，更多地強調單向灌輸，大學生處于被動的地位?！叭ド罨窃斐僧斍暗掠托У闹饕?，表現為德育觀念上過度理性化，德育對象缺失主體地位，德育過程脫離學習主體的生活以及德育情境脫離社會實際等，回歸生活是德育走出困境的現實路徑。”科技的發展，生活水平的提高，特有的思維方式和心理特點，加上學習與交往、就業與生存、理想與現實等問題的壓力和困惑，決定了“三大件”文化成為大學生課余生活最通常的訴求。依據這一生活實際，將思想政治教育主題融入網絡文化、手機短信文化、流行音樂的表現形式之中，大學生就會積極主動地參與進來，以至于在特定的文化主題和氛圍中受到感染和熏陶，而這也正是當今高校思想政治教育手段應有的突破。
3.可以增強高校思想政治教育的針對性和有效性。思想政治教育并非生硬的說教，它也必須堅持以人為本的原則，即應該認真研究教育對象的特點，如情感特征、消費需求、興趣所在、價值取向和行為方式等。“三大件”文化反映了當代大學生學習和生活的習慣，把思想政治教育的內容融入“三大件”文化載體的建設中，就堅持了思想政治教育的學生主體性原則。利用時尚、流行的新興文化載體進行社會主流意識的滲透和引導，可以使思想政治教育顯得更具人性化，更加生動活潑，更具有吸引力，從而達到使大學生在日常生活中耳濡目染、在不知不覺中接受教育的目的。此外，傳統的思想政治教育盡管也強調因材施教，但更多的還是表現為大眾式的灌輸?！叭蠹蔽幕瘎t具有靈活、貼心的特點，再加上網絡和手機文化的隱秘性，大學生們也更容易敞開自己的心扉。而且，通過短信、博客、網絡心理咨詢等途徑，思想政治教育更能夠做到一對一、細致入微，這樣也就可以極大地增強教育的針對性。 轉貼于 4.可以更好地培養具有時代特征的社會主義新人。在國際化、信息化、網絡化的今天，“三大件”文化在很大程度上反映了時代的特征，它對培養具有時代精神風貌的社會主義新人的意義，首要的表現就在于它們涵蓋文化內容的多元性和廣博性，特別是網絡文化，其內容之豐富，其信息傳播和更新之迅速，是任何文化都無法比擬的，它給大學生們提供了一個跨越時空的知識海洋。其次，從一定意義上講，網絡益智游戲、流行音樂藝術也可以開發智力和培養健康情感，所以有利于創新思維的開發。當然，作為思想政治教育的文化載體更重要的是應該體現社會要求的政治觀點、思想體系與道德規范，這也是人類意識教育和精神修養教育的要求。通過加強“三大件”文化載體的建設，思想政治教育就能夠更有效地引導大學生把社會主義核心價值體系內化為自身的個體意識，從而把他們培養成為有道德、有理想、有紀律、有文化的社會主義新人。
三、思想政治教育加強“三大件”文化載體建設的思考
1.互聯網文化載體建設?；ヂ摼W對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成有著深刻影響，只要我們把思想政治教育同科學技術革命的潮流很好地結合起來，就能夠化“被動”為“主動”，化“不利”為“有利”，就能不斷地開創思想政治教育的新局面。首先，運用技術手段對大學生的上網加強控制和引導，預防不良網址進入校園網，還大學生一片“純凈的天空”。其次，在科學發展觀指導下加強校園網絡陣地建設，搶占網上思想政治教育的制高點。例如，重視思想政治教育博客載體的運用，將學生的關注熱點加以引導提煉并上升到教育的層面。再次，打造一支高效的網上思想政治工作隊伍。高校思想政治工作者應該學會在信息高速公路上與學生們打交道，使網絡成為師生之間袒露心懷、傾訴苦樂、宣泄情感的一個重要場所。最后，深入研究高校思想政治課教學方法的特殊規律，充分利用網絡信息資源進行教學，以增強教學的生動性、時效性，實現由灌輸式教育向啟發引導式教育的轉變。
關鍵詞 新媒體 大學生 嚴格管理 路徑
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.072
The New Media Era of College Students
Education Management Research
LIU Lina
（Teacher Education College， Binzhou University， Binzhou， Shandong 256603）
Abstract The new media era， has brought new challenges to the education management of college students. For college students to the unreasonable use of new media. In this paper， putting forward the corresponding strategy around the four aspects of management system， time management， management content， management object， From strict management to self-management， so that students develop good media literacy.
Key words new media; college students; the strict management; path
在當今的信息化社會，各式新媒體充斥著人們的生活，走在時代前沿的大學生們，更是頻繁的在與新媒體打交道。新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、手機短信、網絡、數字電影、觸摸媒體等。①隨著新媒體功能的日趨完善，越發被大學生們鐘愛，相應的也帶來一系列的問題，大學生們的一些時間被這些新媒體占用，甚至在課堂上等一些不合適的場所看視頻、玩游戲等。調查顯示，大學生課堂使用手機的頻率相當高，有69.7%大學生表示自己每天都 會在教室上網，有85.9%的大學生認為課堂上使用手機網絡很普遍。②由此可見，大學生在課堂上使用手機的現象比較普遍，這必然不能確保較好的聽課效果。這在一定程度上干擾和影響了學生自身正常的學習和生活，甚至對其產生一些錯誤的導向。因此，雖然對象是部分群體，但是對其他學生也產生了不良的影響，對這潛在的問題，要引起學校管理系統的重視，加強嚴格管理的力度，并逐步過渡為學生的自我管理，展示當代大學生良好的精神風貌。
1 新媒體時代大學生教育管理現狀
調查研究發現，當前高校新生入學時的手機擁有率接近 100%，大學生個人電腦的擁有率接近 80%，大學生觸網人數已經達到 100%，高校正處于中國社會信息化發展的前沿。③大學生新媒體的廣泛使用，給教育管理工作帶來了新的契機，同時也給教育管理帶來了新的問題。據對某高校大學生訪談數據分析，新媒體時代大學生教育管理存在的問題主要表現為如下幾個方面。
一方面，管理力量單一。對學生的管理工作主要由學生科專門負責，沒有充分發揮教師、學生干部等群體的力量;另一個方面，在管理的時間階段上，比較重視關注大一新生新媒體的使用，不讓攜帶電腦、Ipad等移動終端，但是這種嚴格管理在學生升入大二后就取消了，建立起的習慣沒有很好的養成并且固化下來;第三，管理的內容更多的關注了新媒體本身，沒有有效的對學生進行能力、方向等方面的引導，從而間接的使學生能夠合理的使用新媒體，并且發揮其功效;第四，對學生群體的管理有些粗獷，沒有對其進行細分，從而發揮學生干部群體、積極群體等群體作用。
2 新媒體時代大學生教育管理理念
新媒體是一把雙刃劍，它具有負面影響，但是如果合理的加以運用，會具有更多的正面作用。因此，除個別情況采取禁止的方式，管理原則的中心是疏而非堵，或者可以說是心理學上注意力轉移法的一種變相應用，即管理不是圍繞新媒體展開，而是圍繞培養一個合格的大學生展開，在管理內容上抓基礎，重知識，強能力，針對各種情況的管理群體，六大管理體系形成合力，抓住管理的幾個時間點，當然，其中充分發揮新媒體的功能和價值，讓大學生在無形之中加強自我管理的能力，因為嚴格管理是前提，自我管理是關鍵，是嚴格管理的目的。通過對大學生的嚴格管理并且相對比較漫長的過程，最終實現管理過渡。大學生加強了自我管理的能力，也能夠很好的掌控自己的發展方向。
3 新媒體時代大學生教育管理路徑
3.1 六大管理體系充分發揮各自分力作用
對于大學生的管理，主要來源于六大管理群體，學校、院系、班主任、任課教師、班委、學生。環境對人的影響作用不可忽視，要創設一個自上而下的嚴格管理體系，沒有任何折扣的執行。學校的管理體系從嚴格程度上來講，應該是層級最高的，其他院系管理體系從嚴格程度上來講，應該是平行的。這樣既充分的執行了學校的管理體系，也更加有利于各院系管理體系的執行。從周密程度上來講，學校的管理體系應該更加的嚴密，各院系可以根據自己院系學生特征，在一定程度上增減，前提是各院系學生沒有任何負面的可以攀比的機會，盡量讓學生看到正面的力量。與學生直接接觸的，而且接觸比較多的是班主任和任課教師。班主任的角色不容忽視，他是許多具體管理的執行者，班主任也要完整的接過嚴格管理的旗幟，否者前功盡棄。班主任還有一個解說員的作用，疏導的功能。當學生的自我管理與院系的嚴格管理發生沖突時，班主任要給予科學合理的引導與教育。在日常學習生活中，任課教師將要發揮重要的作用，教書育人是永不褪色的一個真理。中發[2004]16號文件也早已明確指出，高校所有課程都具有育人功能，所有教師都負有育人責任。因此，在課堂上，教師應結合專業內容給予潛移默化的教育，實現“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。班委對班風的形成至關重要，班委也要充分發揮領導力，在日常的生活、學習中，帶領班級同學全面執行院系的嚴格管理體系，要充分的發揮向導的作用。學生對學生的管理，這部分群體是最容易被忽視的。這部分學生是普通的同學，但是他們積極、向上、樂觀，對學生的管理也起到了一定促進作用，在對學生管理過程中，對這部分學生要多肯定，以便帶動更多的學生發揮正能量。
3.2 巧妙利用時間管理的四個階段
對學生的管理內容是多維的，同時在管理過程中會受到各種干擾因素，因此對大學生由嚴格管理邁向自我管理，不能簡單的以行為心理學的21天或者90天來計算，這需要的時間跨度更長。管理時間基本上劃分為管理的關鍵期、養成期、緩沖期、定型期。大一入學伊始，是管理的關鍵期，如同禮儀學上的首因效應，讓大學生對大學生活的管理模式有一個思維定型，大學生活并不是想象中的不受任何限制的自由。接下來，整個大一學年，是自我管理的養成期，嚴格管理模式要一如既往。這兩個階段一般做得都非常好，問題出現在學生升入大二之后，一般情況下，管理者會放松管理，把管理的重心轉移到大一新生。這個時期是管理的緩沖期，或者說是管理的另一個關鍵期，經過一年的時間，大部分學生基本養成了自我管理的意識，但是如果在這個時期采取更多放手的方式，大一管理上的成果對于部分學生來說，可能就功虧一簣，所以，在這個緩沖期，要慢慢放手，在學生在無意識中放手。實現一個平穩過渡，使學生不至于以老生身份自居，失去規則意識。經歷這樣一個管理上的緩沖，學生基本上進入了定型期。很多的被動管理已經演變成自我的一種習慣，從而達到了自我管理的目的，大學生在未來的學習、生活中是習慣使然，而不是規則使然。
3.3 落實完善四維管理內容
對于大學生的管理內容主要可以從以下四個方面進行，即常規管理、考核管理、能力管理和方向管理。
3.3.1 常規管理
常規管理主要包括衛生、紀律方面的管理。這是學習、生活的基礎。衛生方面關于地面的潔凈程度、被子的整齊狀況、物品的擺放等的要求，一方面為學生本身提供了一個愉悅的學習、生活環境，另一個方面，養成的衛生習慣在工作中有很好的體現和應用。紀律方面，包含的面比較廣，主要的在課堂上的紀律，要尤為關注。在新媒體時代，學生擁有手機、mp3、ipad等各式的移動終端，這使他們有更多的途徑做一些與課堂無關的事情，看視頻、玩游戲，當然，加強教師教學的管理是另一話題，在此不陳述。尊師重教是中國的優秀傳統，對教師付出的勞動公然不去尊重，沒有敬畏，那無法談及日后的人與人相處中那份尊敬。因此，在大一學年里，由于目前大部分高校的上網環境是非常便利的，學?？梢砸幎ú蛔寣W生攜帶ipad、手提電腦等移動終端，這對大一自我管理養成期的學生來講是很有幫助的。對于在課堂等不合適場所玩手機、聽mp3等行為，多次教育仍舊不改正的情況，可以通過多媒體監控等途徑拍攝畫面，將圖像交給系院進行教育。讓學生意識到不以規矩，不成方圓的道理。
3.3.2 考核管理
這方面的管理在目前大學中主要通過專業課程的學習、最后期末考試的方式來獲得，考試的內容，強化的更多是記憶性的知識。對于這一方面的管理，教務部門已經采取了一些舉措，例如，目前高校的爾雅課程，大學生們在閑暇時間拿出手機，會想到要登錄爾雅課程進行學習，這變相的對手機的合理應用起到了很好的促進作用。教務部門也可以對于期末考試的試題內容加以導向，如果學生沒有全程認真聽任課教師的講授，他將無法完成最后的期末考試，而不是像目前的有些狀況，期末考試前一周的突擊，順利通過期末考試，這其實也是一種變相的加強了過程性的管理，這也將有助于學生將知識真正內化為自己的知識，而不是考完試就全部遺忘了。或者可以采取一頁開卷的形式，其實這增加了考試的難度，可以讓學生充分的借助手機、網絡等新媒體完成考試。另外可以再采取一些途徑，例如，在大一兩個學期，要求學生每學期認真研讀一本與專業相關的書籍，可以通過手機、網絡等閱讀電子書，然后通過開讀書報告會、撰寫評選優秀讀書筆記等方式加以強化，讓學生們充分的在書中汲取營養，也讓學生充分認識到圖書館是大學生活中經常要光顧的地方，這不僅增長了知識，同時，對大學生自學能力的培養也很有幫助。在大二可以將這項活動再繼續，以便加以強化。讓學生習慣了在閑暇時間去圖書館看書、在閑暇時間拿出手機看電子書，最終喜歡書、愛上書。
3.3.3 能力管理
教育的產品是人，而且應該是一個個鮮活的個體，而不是所謂的書呆子。大學里，能力的管理不容忽視。在這個方面，許多高校教務部門已經采取了措施，在培養方案里增設了素質拓展學分，更加重視了學生能力方面的訓練和培養。另外，大學應該盡可能給學生提供更加廣闊的舞臺，支持社團、協會等的發展，為更多的學生提供支持。除此之外，可以通過一些實踐活動加強能力方面的訓練和管理，例如，一些高校的暑期三下鄉社會實踐活動，不僅僅是最后上交實踐活動報告，可以加強過程上的監控。錄制實踐活動的視頻、音頻、拍攝照片、成果展示等多種方式，在新媒體時代，這項要求很容易實施。這既對實踐活動的真正開展有推動作用，保障了實踐的質量，對大學生能力的鍛煉和提高也落到了實處，同時，這些視頻、音頻等資料，也是很好的學習、教育資源。在這個過程中，也養成了學生能夠合理的運用手機、DV等新媒體的習慣。
3.3.4 方向管理
大學不可能掌控學生的未來，但是，可以對學生的方向加以調控和管理。事實上，如果在常規管理、知識管理、能力管理三個方面進展順利，其實對于學生發展的方向無需更多的管理，學生已經具備了掌控自己發展方向的能力。知道自己需要什么、應該做什么、不應該做什么。大學可以在一定程度上加以調控，六大管理群體發揮合力，掌好舵。
目前，本科生導師不僅在學生畢業論文的撰寫、畢業實習等方面給予指導，還可以在學業、生活等方面給予更多指導。例如可以協助輔導員、班主任幫助學生適應大學生活，明確生活目標，端正生活態度，養成良好的生活習慣，提高生活質量;教育學生遵紀守法，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的社會責任感和事業心，激勵學生立志成才;對學生進行就業形勢和擇業觀教育，幫助學生進行成才設計和職業規劃，指導學生擇業、求職和考研。④讓學生更加明確自己的努力方向、發展方向。
3.4 細分管理對象提高管理實效
管理對象是學生，但是其中有幾個特殊的群體，這里以班級為單位進行闡述。即學生干部群體、生活貧困群體、生活優越群體，積極的群體、消極的群體，以及特殊群體，將這幾個群體處理好，學生整體管理非常容易。對學生干部的管理首當其沖，因為學生干部與學生幾乎朝夕相處，他們的一舉一動、一言一行受到很多學生的關注，直接影響著班風的形成，因此，要加強學生干部的管理，包括學習、思想等方面，發揮學生干部的領導力，傳遞他們的正能量。
生活貧困群體，這類群體的學生由于生活上的貧苦，會存在一定程度的自我封閉現象以及自卑的心理，對這類群體要進行思想上的教育，生活的資助，例如，通過勤工助學崗位等途徑，讓他們正視自己面臨的困難，從中走出來，融入班集體，發揮光和熱。相反，生活優越群體，優越的生活習慣會給其他同學尤其是生活貧困的學生造成不舒適感，因此，同時對這類群體進行引導，讓他們意識到在集體空間里，同時注意他人感受，學會換位思考，并且，盡己所能幫助身邊的同學。新媒體的消費對于生活貧困的學生群體是一筆不小的開銷，生活優越群體可以給這些學生提供方便，例如查閱資料等，讓這些學生也能夠便利的獲取資源。
積極的群體，這類群體很積極、樂觀、向上，他們不是班干部的角色，但是甚至在做著一些班干部的工作。這類群體會使一個集體更加的融洽，因此，對于這類群體，要鼓勵、擴大他們的效應，帶動更多的學生。相反，消極的群體，這部分占班級中很小的比例，他們不熱衷班級的事情，有些事不關己、高高掛起的思想，對這類學生的教育尤為要加強，作為一個社會人，要有大局意識。
其他的各種情況這里統稱為特殊群體，或者說特殊個人。對他們要引導，但不能過于關注，否則適得其反，甚至會產生老師故意刁難他們的想法。
4 結語
新媒體時代，大學生的教育管理工作面臨更多挑戰。文中圍繞管理體系、管理時間、管理內容、管理對象提出相應的管理策略，以期為新媒體時代大學生的管理提供相應建議。但是新媒體時代大學生的教育管理還面臨著一些問題，教育管理的路徑還有待于逐步完善。
基金項目：濱州學院實驗技術研究項目（項目編號：BZXYSYXM200923）;濱州學院教學研究項目（項目編號：BYJYZD200905）
注釋
① 馬池珠.現代教育技術教程[M].山東：山東人民出版社，2010：77.
② 趙希.大學生手機網絡使用現狀的調查與分析[J].電化教育研究，2014（4）.
