時間：2022-11-20 00:00:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學期期末家訪總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、進一步完善班級管理規章制度，繼續實施德育量化考核。
結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循，對班級做出貢獻的同學適當加分，調動學生為班級服務的積極性。量化考核結果一周一小節公布，一月一評比進行相應的獎懲。
2、進一步加強班干部隊伍建設。
開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。（班主任工作 banzhuren.cn）班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。
3、加強班級文化建設，激勵學生奮發進取，增強班級凝聚力。
有效利用墻報、黑板報創設班級文化，對學生進行勵志、尊師重教、感恩等德育教育，小組擂臺增強學生競爭意識及小組協作精神，有效增強班級凝聚力。
4、配合級部召開學習經驗交流會，加強學習方法指導。
當學生進入高二后，由于本身基礎差，學習習慣不好，很多學生學習感到困難，有些甚至想放棄學習，為了防止這一現象的產生和漫延，班主任配合級部成功組織了學習經驗交流會，加強學生的學法指導及時將薄弱科目彌補上來。
5、配合政教處組織各種課外活動。
本學期配合政教處工作安排組織開展了多項有益學生健康發展的課外活動：學校演講比賽，秋季運動會，廣播操比賽，元旦匯演。在每次集體活動之前，我都認真作好動員工作，讓學生明確活動意義，活動注意事項，并號召同學們發揚團結協作精神和拼搏精神，為集體爭光，很多學生在這些活動中獲獎。
德育，德育，簡單理解就是品德在先，教育他人。我校也一直貫徹以人為本的教育觀念，目前我校的年輕班主任已越來越多，已成為我校班主任隊伍的重要后備力量，是學校可持續發展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂出班主任培訓工作計劃。
第一、成立見習班主任培養工作領導小組 ：
組 長：杜心華
副組長：李明萱、胡毅
組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
第二、見習班主任要求 ：
1、端正態度，認真學習(1)學習教育理論。認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。(2)向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。(3)在實踐中學習。積極協助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，實踐中制定班主任工作計劃，并對實踐工作進行總結與思考。
2、身體力行，積極實踐(1)深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉化工作。(2)見習期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷進行工作總結，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結。
4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
第三、見習班主任指導老師工作要求：
1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。
2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與為他們創造條件相統一。
3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。
4、經常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。
5、及時負責地協助學校有關職能部門對他們進行考核與評價。
第四、見習班主任的考核與評定 ：
1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。
2、考核內容由檢查學習心得、自我總結評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。
摘 要："無為"教育的中心理念是指教育者遵循學生身心發展規律和教育規律，隱蔽教育者的教育意圖，通過教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等教育手段，摒棄單調、枯燥的說教，在充分信任學生的基礎上，因勢利導，潛移默化，使學生在沒有直接沖突的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗中領悟道理，在自我教育中達到思想認識上的飛躍和升華的教育。本文介紹了無為教育理念在班級管理中的一些具體應用。
關 鍵 詞： 無為教育 教育意圖 身教
老子的"無為"之說并非無所作為，而是要按照自然界的無為的規律去做事，用無為的手段達到有為的目的。所謂"無為"教育，是指教育者遵循學生身心發展規律和教育規律，隱蔽教育者的教育意圖，通過教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等教育手段，摒棄單調、枯燥的說教，在充分信任學生的基礎上，因勢利導，潛移默化，使學生在沒有直接沖突的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗中領悟道理，在自我教育中達到思想認識上的飛躍和升華的教育。
班主任在班級管理中，光憑講大道理是解決不了班級根本問題的，說教式的傳統教育的弊端就是培養了很多"語言上的巨人，行動上的矮子"。 最好的教育是"無為"的教育：它不為感知、卻又深深影響著學生的心靈。無為教育需要教師親身垂范，它是無言的、最有效的身教；"無為"教育，需要教師用寬容、尊重與理解的心去傾聽學生的所思所想，教師在傾聽中因勢利導；"無為"教育，需要教師給學生智慧激勵，源于尊重、源于信任的智慧激勵，往往最能震撼學生的心靈；"無為"教育，需要我們教師有效引導學生親歷體驗，在親身經歷中實現情感體驗，獲得認識的飛躍、精神的升華；"無為"教育，需要教師從教育細節入手身體力行。
作為班主任，我們朝夕與學生相處，學生們有很多機會從各種角度和不同的方面來感受你，了解你。至于學生是否喜歡你、熱愛你，則取決于班主任的人格魅力。學生不接受你的為人，就不會接受你的教育管理。古人說其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。因此，作為德育教育的先鋒，班主任在班級管理中要公正無私，時時刻刻注意自己的言行舉止，通過自己無言的親身垂范達到教育管理學生的目的。班上的一位學生在跟別的老師談到我這個班主任時說："我們班主任不錯，很大方。"其實，我只是在上個學期的運動會中，叫體育委員用我的飯卡在小賣部為參加40米的同學刷了四瓶"紅牛"飲料。另外在上學期期末的家訪中，婉言謝絕家長的吃飯邀請，帶上陪我家訪的三個學生，自掏腰包一百多元請我的學生們吃了一頓"工作餐"而矣。通過老師不經意的行為，學生可能已經理解了"做人不要斤斤計較"、"有舍才有得"的人生哲理。
作為班主任，我們要引導學生在親身經歷中實現情感體驗，以此獲得豐富的感受，在親身經歷中實現情感體驗，獲得認識的飛躍、精神的升華。五月初財會部精心組織的"五月紅歌大合唱"比賽已經落下帷幕，我們班僅獲得第六名。全班同學聽到這個比賽結果時都異常失望，因為他們為了這次大合唱比賽，已經苦練了一個多月。其實這次比賽我們班最大的失誤是服飾不夠莊重。比賽前的班級彩排時，我建議同學要穿正裝，但大部分同學都持反對意見，他們強烈要求穿運動服，原因是方便、舒服。我不動聲色地同意了他們的要求。比賽現場，別的班級清一色的正裝，莊重又優雅，我也看到我們班不少同學臉上開始露出不自在的表情。比賽結果如我所料，第二天早讀課，我早早來到了班級，首先表揚他們在合唱比賽上的出色表現，展示出了財096班的班風班貌，接著總結本次比賽成績不理想的原因。適時地告誡同學，在人生的某些場合，是需要盛裝出場的。這既是自己的自信，也是對別人的尊重。同時我告訴學生，比賽的結果并不重要，你們獲得了比第一名重要得多的人生經驗。后來拍畢業集體照時，我并沒有要求同學要統一著裝，但那一天，我驚喜地發現，全班同學清一色的正裝，看上去個個意氣風發。
蘇霍姆林其基說："造成教育青少年的困難的最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以裸的形式進行，而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的。"如果過早地暴露教育者的教育意圖肯定是弊大于利，不利于學生進行自我教育，也容易激起學生的逆反心理。作為班主任平時我們要注意隱蔽自己的教育意圖，在自然而然的氣氛中對學生施加影響。在學生無對抗態度的條件下，用含蓄、間接的方式對學生的心理或行動產生影響。上學期期末，輪到我們班和財095班做校園實訓工作。我們班分五個工作小組，每個小組有一名主管，由一名總經理統管全班的實訓工作。同學們每天辛勤工作，把校園打掃得非常干凈、整潔。三周的實訓工作很快結束了，同學們開始寫小結、評優秀。實訓等級評定的工作是由班委和主管、經理們一起集體評選的。很快，各表現等級的名單就送到我的辦公桌上。因為評選工作做得比較公平公開，同學們對自己的勞動報酬都沒有異議。但我知道之前有很多班級的同學為了等級、學分、報酬等吵鬧不休。我特地利用一節班會課對本次校園實訓工作做總結，表揚他們在等級評定中的良好態度。同時把實訓過程中拍的照片通過投影儀逐張展示給全體同學，特別表揚了那些平時性格內向但做事腳踏實地、勤勤肯肯的同學。我看到被表揚的同學臉上露出羞澀的笑容。最后，我告訴同學，等級名單送上來后，我沒有看到我最想看到的結果。說完我停頓了大約2分鐘，同學們都在底下竊竊私語，終于有大膽的同學忍不住了："老師，我們的等級評得很公平的啊，你說的結果是什么啊？""你們想知道我想要的結果嗎？"教室里頓時鴉雀無聲。我說："我知道這次實訓最辛苦的人是經理和主管們，他們要安排全組的衛生，還要做好自己的衛生區工作，還要抽時間給組員檢查評分。但是我真的很希望看到小組優秀名單里沒有他們的名字，我希望看到他們中有人主動把名額讓給他的組員，如果是這樣的話，我相信，在我和同學們的心目中，這樣的同學是特別值得我們尊敬的。他們在用行動證明自己的人格魅力。這種人格魅力的價值遠遠超過評選為優秀實訓生多得的200元人民幣。"通過本次實訓總結，在自然的氣氛中讓學生體會到了"我為人人，人人為我"、"有舍才有得"、"吃虧是福"…… 等許多待人處世的道理。
無為不是不為，而是不強為，不妄為，是按規律去做，達到教育無痕，潤物無聲的效果。從教育細節入手，尊重學生，信任學生，班主任們可以把德育做成一件功德無量的偉業。
作者簡介：陳艷華（1968-），女，福建省連城縣人。現任廈門工商旅游學校高級講師，從事中等職業教育教學工作23年，其中20年擔任中職班主任工作。對中職德育教育有比較豐富的經驗。
一、建立組織機構。加強辦學的力度與效應
我校一直把辦好家長學校作為一項重要工作來抓。學校領導對家長學校的籌建、發展一直給予大力支持和指導，在經費上予以保障。學校認真貫徹《關于全國家長學校工作的指導意見》，建立了家長學校組織機構，家長學校校長由校長親自擔任，常設機構——家教領導小組的成員除了學校領導，還有家長代表和社區領導。學校各部門職責明確，專人負責家長學校的具體工作。學校每學期定期召開兩次家長學校工作會議，研究工作。定期召開家長委員會會議，共同商討家教普遍存在的問題，研究家教方法，反映家教的熱點問題。認真制定實施計劃，期終認真總結、評比，從而加強了辦學的力度。
二、健全制度，構建家長學校建設的長效機制
常言道：“沒有規矩，不成方圓”。家長學校作為一所業余學校，更需要制度來保障。
1 堅持學期初有計劃，期末有總結。每學期學校都要制定家長學校工作計劃，并在日常的教育教學工作中得到落實，期末各職能部門進行反思檢查，做好自評自查工作。
2 規范各項制度和組織管理工作。制定家長學校管理制度，如，《酒泉六中家長委員會工作制度》、《酒泉六中家長委員會工作條例》、《酒泉六中家訪制度》等，并根據實際進一步完善了《酒泉六中家長學校優秀學員考核評比制度》、《酒泉六中家長學校學員考勤制度》、《酒泉六中家長開放日制度》等。隨著家長學校各項規章制度的健全，家長學校各項工作的順利開展將會得到更有效的保障。
三、開展多種家教途徑。提高家長的育人水平
家長學校興辦之初，面臨的最大問題就是采取怎樣的教學形式、教學手段及教學內容，通過家長學校成員反復醞釀，并結合在實踐中探索得出的實踐經驗，總結出了一條以課堂教學為主陣地，其他活動為輔助教學的教育模式，并取得了顯著的成效。
1 根據初中生身心發展特點和家庭教育現狀，我校家長學校在辦學形式和教學方式上進行了有益的探索，如實行家長學校“三課”(全校性基礎課、專題課、咨詢課)制度，向家長普及家教知識，極強的針對性、實用性，效果顯著，深受家長歡迎。
2 通過建立學校家庭聯系卡制度和定期家訪制度，要求班主任加強與家長的聯系和溝通，采取走訪和電訪兩種方式，一年訪完本班大部分家庭，從而推進學校與家庭教育的有效合作。
3 分層教學，連續指導，教學內容系列化。我校按學生所在年級分三個層次對家長開設有關課程，例如，對初一年級學生家長，重點幫助他們了解中學學習特點、學習要求和基本的學習方法，明確學校教學的任務和常規，使孩子盡快適應中學學習生活。對初二年級學生家長，側重于讓家長了解該時期孩子的生理、心理變化，防止孩子在思想、行為、學習上出現較大的偏差，防止兩極分化。對于初三年級學生家長，重在幫助他們了解成人狀態孩子的心理需求和思想變化特征，增強家庭教育的實效性。
4 定期召開家長會，廣泛宣傳教子經驗，并讓學生家長互相借鑒，互相促進，共同提高。現在家長會已成為學生的展示會、匯報會、表演會或家長的座談會、交流會，使家長們認識到孩子的健康成長和全面發展，必須實現家教觀念上的五大轉變，即“成才觀”向“成人觀”的轉變，單純情感的愛向理智的愛轉變，無意識的家教向有意識的家教轉變，重智輕德向全面育人轉變，經驗育人向科學育人轉變。
5 初一新生入學教育是最佳契機，結合為期一周的軍訓，由政教處、教務處及心理咨詢室主任給家長培訓學校的學員講解“培養良好的人格與習慣”、“如何平穩地由小學過渡到初中”等課程，使初一新生的入學教育初見成效。同時，通過訪談、問卷調查分析等形式，收集和發現家庭教育存在的主要問題，了解家長最為關心和感到棘手的問題，確定了家長學校教育的重點和方向。
6 利用每學期期中、期末的兩次家長會為家長舉辦廣播講座，講解《今天我們如何做一名稱職的家長》、《家庭教育和心理衛生問題》、《家庭教育應著力關注孩子的心理健康教育》、《結合初中生心理特點進行家庭教育》、《消除困惑，化解代溝》、《心理健康的家長培養孩子健康的心理》、《中考，家長如何幫助孩子》等內容，都深受家長的歡迎。幾位校長也在講座前作關于家庭教育及安全方面的重要講話，更使家長備受鼓舞。此外，學校還聘請西關派出所的所長擔任我校的法制副校長，每學期定期給全校師生及家長上法制課，增強道德和安全意識，使家長認識到學生除了要學會學習，更要學會做人。
我們在努力做好家長學校的各項工作中，還堅家教工作的“五個結合”，大面積、多層次、全方位地提高家長家教水平。
1 自學與集中輔導相結合。在組織家長們學習的形式上，我們采用了自學為主，集中上課、輔導和探討、交流為輔的方法。我們將《中國家庭教育》、《中華家教》等報刊中的相關文章印發、推薦給家長。通過各種各樣形式、途徑向家長介紹科學的家教知識，提供學習材料，讓家長自學。每學期每班至少組織一次集中上課和開設講座等，在講課中結合實際向家長介紹一些教育子女的理論知識，指導家長如何去關心學生的閱讀、作業、社交和消費等，每學期分年級開展3～4次大課，大力宣傳家庭教育的重要性和教育子女的科學方法。介紹交流成功的家庭教育經驗，輔助家長學習，提高家長的家教水平和能力。
2 家訪與來訪相結合、及電訪相輔助。在家訪工作中采取了靈活多變的方法。平時要求班主任根據情況做到個別問題個別訪，重點問題重點訪，特殊問題特殊訪。通過家訪與來訪，保持與家長的密切聯系，協調做好學校教育工作。
3 集中與分散相結合。在召開家長座談會、上家教課和開設講座時，我們采用集中與分散相結合的方法。有學校召集、年級組召集、班級召集等多種形式。
，4 學校與社會相結合。開展好家庭教育工作，不僅是學校工作范疇，更是全社會應該參與的一項基礎工程。學校與社會要互相溝通，協同作戰。我校與社區、關工委密切配合，各社會團體、單位積極協作參與家庭教育工作。通過家長委員會、家長學校形式與家長建立經常聯系。成立了家庭教育管理機構，認真研究制定家教工作計劃，加強對家教工作的組織和指導，做到個個關心家庭教育，人人參與家庭教育，共同創造青少年一代健康成長的有利環境。
5 全面指導與個別咨詢相結合。我們注重發揮家長學校對家長教育的全面指導作用，促進家庭教育邁上新的臺階。同時開設家長熱線電話，通過家訪、、電訪，全面及時了解學生在家表現，使家長了解自己子女在校時的表現。同時向家長介紹當前教育形勢，與家長共同探討實施素質教育等問題，解答個別家長家庭教育中的疑難問題。通過家庭咨詢，許多父母都能以自己的表率行為，對學生進言傳身教。
四、鞏固家教成果，積極探索家教新模式
為了使學校教育效果最大化，我校努力爭取家庭、社會的支持與配合，不斷探索家庭教育新模式，使家長學校的制度越來越健全，所發揮的作用也越來越明顯，并得到上級領導和家長的一致好評。具體成績如下：
【關鍵詞】家長 ； 學校 ； 希望
【中圖分類號】G636 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0030-01
進入二十一世紀，隨著人們文明程度的提高，大多數家庭的孩子都是獨生子，他們生活在溫馨并被呵護的生活環境中，導致一些孩子從小嬌慣，不自覺地沾染上了一些不良習慣；還有一些學生他們的父母外出打工，孩子靠爺爺奶奶照顧，這類孩子一是很少得到父母的關心和呵護，加之“隔輩親”容易導致孩子放任自流，我行我素。鑒于以上幾種原因，很有必要家校攜手使孩子成才成人，因此需要家長的配合來對孩子進行良好習慣的培養。
一、 教師要與家長心貼心
教師想家長之所想，助家長一臂之力，家訪是實施家校結合的重要途徑，家長的許多見解值得教師的學習和借鑒，家長有時候比教師更容易發現孩子的一些問題，為確保家訪質量，家訪時要做到：制定詳細的家訪計劃，明確家訪的目的和要求，并且根據學生的實際情況不定期地進行家訪，特別是單親家庭的孩子和農村留守兒童，重點跟蹤及時家訪。通過家訪會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合學校的工作。另外，在與家長的溝通過程中，教師也了解了家長的心理，并且根據溝通對象的不同情況，采取恰當的溝通方式，這樣極大增強家長對學校的信任度。
二、教師要與家長手拉手
家長會是家校攜手的第一平臺，我們學校每學期期中、期末各召開一次家長會，期末進行一次家長接待活動，并積極探索家長會的新模式：第一步，由班主任組織所有任課教師，逐個分析學生的情況，研究對策，制定方案，然后針對學生的情況分期分批召集家長會。第二步，把家長會辦成一個學生作品展示會，將學生的作業本、練習本、書法、繪畫等展示給家長。第三步，把家長會辦成一個學生成果介紹會。由學生自己來總結班級的各項活動，這樣，既培養鍛煉了學生，又讓學生家長頗為自豪。第四步，把家長會辦成一個能夠使家長正確認識孩子的評價會。評價可以通過“自評”“同學評價”“教師評價”和“家長評價”幾個部分完成。這樣通過多種形式的家長會，真正使家長了解孩子，讓學校得到社會的認可，達到家長學校共同哺育孩子，使其成人成才。
三、充分利用網絡信息平臺
教師與家長開通了“家校一點通”。只要班主任通過教室內的電腦發一個信息，全班學生的家長就可以同時接收到該信息。教師在向家長匯報孩子的學習情況時，也可以單獨發送信息。家長也可以向學校反饋意見和建議，教師用此平臺與家長進行溝通，一些看似微不足道的語言，可以讓家長體會到學校對學生無微不至的關懷。此外教師還可以對家長普遍關心的熱點話題，學校通過“致家長的一封信”、“家校聯系卡”及時與家長聯系，把學校的看法、建議和要求匯報給家長；同時教師廣泛征求家長的建議，雙方共同采取措施。如在治理學生進網吧問題上，我們首先向家長通報學生迷戀網吧的情況以及上網的危害性，并對家長提供具體的建議。然后再通過“家校聯系卡”把學校采取的具體措施通報給家長。這樣家校雙方分工合作，有效地遏制了學生不健康上網的問題。
四、舉行“家長開放日”
舉行“家長開放日”活動是實施家校牽手的重要方式，要想讓家長全面地了解孩子的在校表現，必須讓家長經常到學校里與教師進行面對面的交流，與孩子一起參加一些有趣的活動，向家長開放課堂教學，同時舉辦家長咨詢活動。在舉辦“家長開放日”活動時，精心為學生搭建展示自己才華的舞臺，將學生自己的特長展示出來，從而讓家長有針對性地對孩子進行教育。
五、建立家校回執單，消除學生管理真空
建立家校回執單是架起家校溝通的橋梁，學校向通校的學生每天發放家長回執單，要求家長填寫到家時間、離校上學時間和學生在假期間做了些什么。這樣學生放學回家了沒有、到底在做什么等就一目了然。寄宿生在周五放學后也同樣發放家長回執單，讓家長也根據回執單的表格對孩子在家的活動情況和到家離家時間逐一填寫。通過家校回執單的操作，真正消除學生管理真空現象。
六、重視學校與家庭共同作用
關鍵詞：留守兒童 教育管理
中圖分類號：G62 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.170
由于我校地處城鄉結合部，“留守兒童”比例居高不下。僅以我地任家橋村小為例，該校小學班5個，教師8人，小學生共有89人。全校89名學生中，其父母外出經商、務工，父母病故、離異，學生由公婆、親友代管的“留守兒童”多達68人，占學生總數的76.4%；單親外出的學生10人，占學生總數的11.24%；雙親在家的學生僅11人，占學生總數的12.36%；“留守兒童”68人中，靠祖輩監管的64人，占“留守兒童”的94.12%；靠親友監管的4人，占“留守兒童”的5.88%。近年來，我們對“留守兒童”的教育的現狀進行了考察，對“留守兒童”的教育和管理進行了有益的探索，取得了良好的效果。
1 我地“留守兒童”的教育現狀及存在的問題
第一，家庭教育的缺失，有的“留守兒童”性格缺陷，人格發展不健全。“留守兒童”由于父母常年不在身邊，缺乏家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，使得其形成了典型的個性特征和行為缺陷，表現為任性、冷漠、自卑、失望、孤僻、敏感、膽小等。
第二，家長教育意識淡薄，教育觀念陳舊，不重視學生的學習，造成“留守兒童”的厭學，很多學生學習成績滑坡大，學習成績差。
第三，受社會不良風氣的誘惑和影響，缺乏監護人的有效監護，有的“留守兒童”不良嗜好增多，養成了不良的行為習慣，“留守兒童”中違紀行為趨多。
第四，由于代養人文化素質低下，缺乏家庭教育技能和方法，使代養人對“留守兒童”的教育走上了放任自流和嬌寵溺愛兩個極端，造成部分“留守兒童”我行我素，不孝敬老人，好逸惡勞，自私放蕩，品行惡劣，道德品質差，導致部分“留守兒童”出現道德發展的嚴重危機。
2 我校加強“留守兒童”的教育和管理的有益探索
2.1 統一思想，提高認識，建立機構，加強領導
我校建立了“留守兒童”教育工作領導小組，具體抓好“留守兒童”的學校、家庭、社會教育工作。學校黨政對“留守兒童”的教育問題納入了學校工作的議事日程，做到了每周有研究、有布置，平時有檢查，期末有總結，年終有考核。學校狠抓了班主任工作，要求各班班主任在每期開學學生報到注冊時，將父母雙方的外出務工情況、“留守兒童”監護情況、家庭成員情況，通訊聯系方式、方法等進行登記造冊，從而掌握了“留守兒童”有關信息，便于我們有的放矢地開展教育和管理工作。
2.2 建立規章，落實責任，對“留守兒童”的教育管理工作做到經常化、制度化
第一，我們堅持了定期召開“留守兒童”監護人會議制度。每學期，學校分季度召開兩次“留守兒童”監護人會議，組織監護人學習有關法律法規，指導教育方法，交流教育經驗，交換“留守兒童”在校內校外的思想、學習、生活、表現等意見，使學校和監護人雙方充分掌握“留守兒童”的思想行為動態，有針對性地開展教育工作。
第二，落實了“留守兒童”的定期家訪制度。各班班主任和科任教師按學校規定對“留守兒童”每月家訪一次。通過家訪，了解和掌握“留守兒童”的思想品德、學習、生活、表現等情況，發現其思想行為中的閃光點進行表揚，發現其缺點及錯誤等不良行為，給予及時的批評教育和科學的引導，使他們能健康幸福的成長。
第三，對“留守兒童”中的學困生，學校實行了包干負責制。學校將各班“留守兒童”中的學困生包干到教師人頭，制定教育目標，并登記造冊，學校定期檢查教育效果，通過對學困生的重點教育，重點幫助，突出了重點，促使學困生轉變，使其不斷進步。
第四，落實了考核獎懲制度。學校每期期末，對“留守兒童”的教育管理工作逗硬考核，分項進行量化評分。每期考核后，及時總結對“留守兒童”的教育管理中成功經驗和不足，表彰“留守兒童”中的品學皆優的學生和成績顯著的優秀教師、優秀監護人。對工作無進展、教育效果差的教師和監護人，學校與其共同查找原因，并對癥下藥，立足不放棄每一個“留守兒童”，使其共同前進。
2.3 切實加強團隊工作，充分發揮其積極作用，結合實際，切實開展好對“留守兒童”的關愛活動
第一，學校少先隊總部和團支部寫出了《致“留守兒童”家長的一封信》和《致“留守兒童”的一封信》，信中體現了對“留守兒童”的關愛，并對“留守兒童”的思想、學習和行為提出了要求，對監護人明確了職責，要求履行好監護人的義務，擔當起監護人的責任。
第二，針對“留守兒童”中的特困生，學校開展了“獻愛心，送溫暖”活動。全校師生積極為特困生捐款捐物，幫助他們解決了學習上和生活上的困難。
第三，針對“留守兒童”中的學困生，我們在學生中開展了“手拉手，一幫一，一對紅”的互助活動。這一活動的開展增進了同學之間的互相交流和了解，彌補了親情的不足，收到了很好的效果。
第四，針對“留守兒童”中有的行為不良和個性強、脾氣怪、不孝敬長輩、自卑孤僻的個性特征，我們在師生中廣泛開展了《學守則、守規范》活動和“五心”教育活動。通過這一活動的開展，使有不良行為和性格缺陷的學生改正了錯誤，規范了行為。
第五，針對“留守兒童”中的違紀違法行為，我們堅持開展了“遵紀守法”、“安全教育”和“心理健康”等教育活動。我們堅持上好朝周會課、品德課、法制教育課和心理健康課，使學生受到了遵紀守法教育和心理健康教育，做到了學法、知法、守法。
2.4 調動社會各界力量，共同教育和管理好“留守兒童”
由于“留守兒童”教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，需要各部門的積極配合、協調努力、齊抓共管，才能取得好的成效。
我校領導經常到新區黨委、政府和社區去匯報“留守兒童”的教育管理工作，一起研究“留守兒童”的教育問題，受到新區黨委、政府、社區領導的大力支持。新區領導、部門領導通過各種節日以多種形式慰問“留守兒童”，使“留守兒童”生活上得到了關愛，心靈上得到了溫暖。
關鍵詞：學困生；班主任；轉變
班主任工作中，最頭痛的就是對“學困生”的轉化，學校教學抓的最多的也是“學困生”的轉變，班主任在平時辦公之余談論最多的也就是如何轉變“學困生”。
一、奉獻愛心，增強其自信心
教育家夏尊說過，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任首先要有一顆真誠的愛心，愛每一個孩子，和每一個孩子交朋友，對“學困生”更要多一分愛，多一分關心，用愛來增強他的自信心。在2008年第二學期，我新接手了一個班級，接手前就有老師告訴我在這個班有一個不愛寫作業的孩子，學生紛紛告訴我，“我們班的王瑞同學以前總不寫作業”“以前總是挨批評……”我聽了后，并沒有拿出老師的威嚴進行生嚴厲色的教育，而是對全班學生說：“老師只看實際，不聽別人說，我不相信，王瑞同學不寫作業，我相信，他會每天按時完成作業的。”然后我又對王瑞笑了笑說：“老師相信你是個按時完成作業的好學生，大家還不夠了解你。”雖然只是幾句話，但我給了他愛，給了他信任，讓他知道老師會平等地對待每一位同學，讓他在我的面前抬得起頭，讓他重新找回那遺失的尊嚴和自信，在我第二天檢查前一天所布置的作業的時候，他果真完成了，我接著趁熱打鐵及時鼓勵他，并且讓他替我收了當天的作業，在他交作業時，我和他進行了一些交流，并告訴他，其他老師也希望看到“真實的你”，他去做了，成績也有了明顯的提高。因為只有“愛”和“信任”“尊重”才能讓“學困生”主動走出困境。
二、找出原因，發現閃光點
每個學生成為“學困生”都是有原因的，在找出原因對癥下藥的同時，及時發現他們的閃光點，給予鼓勵、幫助，這樣學生的進步會很大，在我的班主任生涯中，曾經教過這樣的一個學生，他叫王博，他不僅不按時完成作業，還在班級每天幾乎都不說話。面對這種“學困生”我先通過家訪和向同學了解，我知道了他父母離婚了，缺少關心，很自卑。找出原因后，我在全校大掃除中，發現他在勞動中表現非常好，不怕臟，不怕累，并且很會干，于是在總結中我表揚了他，并號召大家要向他學習。接著讓他來管理班級的衛生角，慢慢的他開始變了，變得在班級與同學有了交流，當他在我的課堂上第一次舉手時，我叫到了他，他臉紅紅的，回答完問題之后，在我的帶動下，全班響起了熱烈的掌聲。從此，他有了自信，有了開心的笑容，有了積極的發言，更讓我驚訝的是他開始提問題了，學期期末考試的時候，他及格了。作為班主任，不僅要看到學生的不足，更要看到每一個學生的閃光點。
三、教師、家長、社會三結合
轉化“學困生”，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，因此，家庭、社會各方面的支持和配合更重要。有的班主任與家長座談時，只談學生缺點，以至家長沖孩子大發脾氣，使學生不愿讓家長和老師見面，怕老師告狀。
我在與家長見面時，首先肯定學生的長處，然后再提出缺點和改進方法。這樣一來，老師的工作就會受到家長的支持，學生知道老師表揚自己，也會更加積極，老師和家長的雙方配合就收到良好的效果，這樣“學困生”從不同方面都得到了進步。
四、要給“學困生”營造良好的學習環境
一、在學生心目中樹立良好形象
形象是一個人的衣著及言談舉止留給別人的第一印象。它的好于壞直接影響別人對你的認可度，所以班主任老師要在學生心目中樹立起自己良好的形象。老師的穿著要整齊、莊重、大方，這既是對學生的尊重，也給學生傳遞了一個信息：這位班主任老師是一個干練、嚴謹的人。和學生交談時態度要溫和，言語要熱情，讓學生感受到老師是一個和藹可親的人。這樣無形之中就拉近了學生和老師之間的距離。在學生面前老師的舉止行為要文明、穩重、得體，不因喜而得意忘形，不因悲而過度沮喪，更不能在遇到緊急情況時驚慌失措。讓學生認識到自己就是一個合格的班級領導和組織者，是學生在班里可依托的人。做到這些，你的良好形象就在學生心目中樹立起來了。
二、將愛融入到班主任工作之中
關愛學生是教師的職責，也是搞好班主任工作的關鍵所在。只有懷著一顆愛學生的心來溫暖學生的心田，傾注自己的心血來關愛他們，驅散他們心靈的陰影，醫治他們心靈的創傷，解除他們的困窘之狀，使學生時刻感受到班主任老師的關愛和班級體的溫暖，班級的一切工作才能順利進行。
在和學生朝夕相處的日子里，班主任要想學生之所想，思學生之所思，急學生之所急，與學生同憂樂，共擔甘苦。當學生遇到困難時，要及時伸出援助之手，當學生情緒低落，成績下降時，要想方設法查明原因，因勢利導，循循善誘，使學生放下思想包袱，清除障礙，輕松愉快地投入到快樂的學習生活中。擔任五?一班班主任時，我班的一個表現挺好的學生李小偉突然變了。同學們都反映他講話粗魯，舉止不文明，我也發覺了。經過我的了解，原來是他父親有了外遇，整天和他媽媽鬧離婚。家庭的不幸，給他幼小的心靈蒙上了一層痛苦的陰影，致使他憤世嫉俗，對生活悲觀失望，隨之而來的是學習不努力，生活自由散漫。找出“病”因，對癥下“藥”，我首先鼓勵他正視現實，自強自立；同時利用班會對全班學生進行思想教育，教育他們要有一顆愛心，愛同學、愛班級，要關心別人的疾苦。經過我的努力，同學們端正了思想，紛紛表示要在學習和生活上給予李小偉幫助。老師的關愛，同學熱情的幫助，再加上小偉媽媽的大力配合，使李小偉重新樹立起了對生活的信心。他終于以飽滿的熱情，積極的心態，文明的舉止，重新出現在全班同學的面前。”
教師對學生的愛既包含慈愛，又要有嚴愛。就是說，老師既要關心愛護學生，又要對之嚴格要求。一味的慈愛，有時會放縱學生，影響學生的健康成長，是對學生不負責任的表現；而一味的嚴愛又會使學生產生懼怕、抵觸心理，二者的有機結合才是搞好班級工作的前提條件。所以，我一方面在學習上、生活上給予他們無微不至的關懷，另一方面則在行為規范上嚴格要求，教育他們如何生活，如何做人，使他們懂得真、善、美，假、惡、丑。平時學生犯了錯誤，我絕不回避遷就，而是從一件件小事上規范他們的思想和行為。
教師對學生的關愛往往能溝通師生的感情，同時也喚起了學生對老師的信任和尊敬。如我班的學生王偉杰，平時衣冠不整、自由散漫，上課不專心聽講，課下不寫作業，滿口污言穢語。同學們都避而遠之。通過家訪，我了解到該學生曾三次擇校，兩次留級。家中三個姐姐都已出嫁，父親是包工頭，家庭比較富裕。父母把他視為掌上明珠，平時百依百順，因此養成了許多不良習慣。為了規范他的行為，我不但從感情上給他溫暖，更交給他做人的道理，用名人事例激發他樹立遠大理想，并經常利用課余時間給他補課，指導他制定切實可行的學習計劃，掌握良好的學習方法，使他有了奮斗的目標和學習的樂趣。從此，王盼偉和以前判若兩人，不但學習上有了明顯的進步，而且在班級事務中開始關心同學、集體了。
三、“公平﹑公正﹑公開”，讓陽光操作指導班級管理
班干部是班主任的左膀右臂，是班級的核心。班干部工作能力如何，能否以身作則起帶頭作用，在同學中有無威信等都關系到班級活動的正常開展。所以，班干部的選拔是班級工作中的一件大事。如果班主任僅憑自己的一廂情愿去指派某個同學來擔任某一職務，其結果可能是他難以服眾，工作起來會不盡人意。“群眾的眼睛是雪亮的”，同學之間的了解往往比老師更細致，所以在選拔班干部時，從班長到小組長的產生我都采用了“競選”的辦法，效果比較好。我先把班級職務公開，讓有意擔任某一職務的同學發表“競選”演說，當眾介紹自己的優勢、“施政”見解和方針，然后由全班同學根據其實際表現公開投票表決。這樣產生的班干部，群眾基礎好，自然說服力強，威信高，工作起來得心應手。班干部產生后，我還要對他們進行相應的培訓，提高其工作能力。平時組織同學對他們進行監督，并定期評議，不合格者及時撤換。整個過程中我只起組織、指導、裁判的作用，從而在班干部選拔和任用過程中體現出公平、公開、公正的原則。
1、長期的溝通了解本班的部分學生相對比較調皮、較缺上進心，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話、借話或做小動作。所以班上學生比較活躍，班上的紀律不是太好。首先要我調整好心態，使自己情緒穩定，充滿激情、愛心地投入到工作中去。要增加耐心，減少沖動。多與學生私下談心交流，珍惜學生對自己的依賴。
2、家訪要多一些，爭取更多的家長的理解與支持。要讓他們明白家庭教育的重要性，要讓家長們與我們既同心，又同步。學生在學校的表現上還可以，但在家里就不行了。以前之所以消極，部分學生不懂事是其一，部分家長不支持也是其一。一定要通過家長，讓學生在家也養成良好的學習習慣。
二、學期目標：
在充分配合學校上級安排的政治思想，衛生，紀律工作的基礎上，認真做好學生的思想，日常行為習慣，學習習慣的教育，逐步形成本班的班級特色。同時培養一支高素質的班干部隊伍,加強班集體建設,全面提升學生的素質。
三、班級概況：
全班共70人，住校生50人，跑校生20人。班內學生在上學期期末考試成績大都集中在70-80之間，從分數上看，可以說多數學生成績中等，后進生很多，相對差距很大。當然這只是表面的，我計劃在這一學期內進一步了解他們的學習、生活習慣，以及他們的家庭生活情況，逐步了解、認識、熟悉全班學生。只有真正熟悉全班同學，掌握每個學生的個性特點，接下來的班主任工作才能得以順利開展和實施。
四、主要工作：
1、利用班會和其他途徑加強教育，組織學習《學生守則》和日常行為規范,要求學生以《學生守則》和《學生日常行為規范》為標準，嚴格要求自己，約束自己的日常行為，并使之內化為自覺行為，力爭做一名合格的優秀學生。
2、加強班干部隊伍建設，建立班級管理體系
認真利用有能力、有號召力、品學兼優的班委，充分帶動全班同學向良性方向發展。
每大周開一次會議，總結本周工作，并對下一周工作提出計劃，班主任除了平時的指導之外，將利用這個時間專門對其進行工作方法的培訓。同時，班委會每周進行一次工作總結，并形成書面材料，在班級中公開，接受大家的監督。
3、加強常規管理，培養良好生活習慣
新學期剛開始，常規管理工作特別煩瑣，我主要從以下幾方面來抓：
(1)、班級活動：利用課外活動時間，充分發揮班干部的作用，開展各項工作，其目的一是為了鍛煉學生的能力，使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，另一方面也增強了學生的集體主義感，增強學生間的凝聚力。例如，由宣傳委員帶頭，有能力的同學組成一個宣傳小組，負責對教室環境進行布置，負責每一期的黑板報工作。生活委員，文藝委員每月組織一次娛樂活動，豐富同學們的課余生活。
(2)、衛生方面：在教室和包干區杜絕吃零食的現象，值日生要全天保持干凈，早中晚都有專人負責；由生活委員帶頭，吸收幾位同學細心、責任心強的同學，成立一個衛生檢查小組，每天檢查各區域的衛生工作。檢查結果以及學校各部門的檢查結果，由值日班干部填寫在班級日志上，必要時，當面向班主任匯報。每位同學都會分配到一項衛生工作，檢查的結果與相應值日生的考核掛鉤。通過班級的衛生工作逐步培養學吃苦耐勞生的品質和團隊協作的精神，解決現在獨生子女中惰，散漫等一些不好的習慣。
(3)、紀律方面：教室內應保持安靜，班干部輪流負責每天課前，課上，課后的監督工作，認真填寫班級日志，；在宿舍內，嚴格遵守作息時間，按時就寢和起床。宿舍長負責監督紀律、安全，每天向班主任匯報一次宿舍情況。有序化管理員負責班集體出入時的秩序工作，負責監督班級整體形象。由班長帶頭，能以身作則的班委隊伍，組成一個紀律檢查小組，監督每時每刻的紀律。
(4)、安全方面：在跑校生學生中，選派一名小組長，負責監督班內20位跑校生學生的出入安全；教室內的電器開關，門窗關鎖責任到人，貴重物品不能放在教室里；
4、創建學習氛圍，培養良好的學習習慣
要培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣，加強學法指導，從而為將來的高考打下堅實的基礎。具體工作如下：
(1)、 班主任對每一位同學的學習提出以下要求：有計劃，有規律，有效率，有成績！
(2)、學習委員帶領各科課代表，組成一個學習小組，加強同學和任課教師的聯系，督促同學們的學習，并經常開展一些活動，交流學習方法。
(3)、積極開展轉化后進生工作，分析后進生成因，鼓勵幫助后進生，使其不甘落后，奮起直追，進而在全班形成良好的競爭機制，使全班學生共同進步。
作為一名班主任，我做事情還是要保持一顆積極向上的心，保持良好的心態。目前我只要做好份內的事情就好，多想一些建設性的意見，對自己和學生都有好處。我的心態要放平穩，不要患得患失，路是自己選擇的，既然不想操多余的心，那就把目前的事情做好即可。要樹立一個目標，目前只有兩件事是需要自己完成的：業績和學英語。
“我的微信圈關注”欄目不定期地與大家見面，談論我們都感興趣的熱點問題，希望得到大家的支持。
我的微信號是cxml3813813807，加我為好友時請注明自己的地區、單位和姓名。我們微信上見！
讓每位教師看到自己和同伴的優勢
沈蓉暉
每所幼兒園都會對教師進行評價，其目的意義不用贅述，大家都能說出很多。
回想我剛工作時，對于評選各類先進并沒有特別認真，原因大概有二：一是各位教師的資歷、經驗、能力和理論知識各不相同，特別是剛入職的教師根本無法與成熟教師相比；二是這些稱號都是綜合評定，到底什么樣的德行方為先進，只能憑各自理解大致估算。所以，這樣的評選并沒有真正達到推優的初衷，參與評選只是完成任務而已。
我園對教師的評價經歷了三個階段。從用一把尺子衡量全體教師的評選先進工作者，到分初職組、成熟組和骨干組參與教育活動評優，再到借助“學習故事”的理念對教師進行過程性評價。就像教師要相信孩子是有能力、有自信的學習者和溝通者一樣，我們也要相信教師的能力，看見教師身上的優勢與亮點。
第一，記錄教師的成長。我們會記錄教師在日常工作中的動人瞬間，發現她們工作中的“魔法時刻”，看到她們的韌性、努力、自強、認真等優秀品質。除了在園所的微信群里隨時分享這些故事，還在園所重大活動中以故事紅包的方式帶給大家驚喜與感動，讓教師感到自己被關注、被肯定、被認同。
第二，彰顯教師的特長。每位教師都是獨一無二的個體，有著自己的特點、優勢和不足。我們要做的就是根據他們的特點放大優勢，比如，讓教師承擔區域設置、手工制作、家園溝通等培訓任務等，很多教師都因此成為大家心目中的“專家”。我們也會選擇不同特長的教師參與不同內容的培訓。獲得培訓機會已經成為教師發展與成長的最大福利。
評價的目的，不是要授予教師什么樣的稱號，而是讓每位教師看到自己和同伴的優勢，不斷努力去做最好的自己，從而真正擁有成長的內驅力，在工作中不斷收獲幸福與快樂。
讓評價起到激勵的作用
鄧冬生
積極的評價會給教師帶來積極的工作態度，每個人都有長處，都有被認可的需要。
我園推進“積極的評價模式”。在傳統綜合評價的基礎上，擴展評價的新內容，如工作積極、教學能力強、進步顯著、默默奉獻、愛學習、克服困難、工作量大、班級配合優、家長工作優、環境創設優、早操編排優、六一舞蹈優、備課筆記優、公開教學優、完成任務優等，這些評價項目代表了我園各方面工作的需要。每個教師通過這些項目的評價，了解到自己的優點和不足，清楚了自己的努力方向，避免了傳統評價全園只有一兩個先進、大部分教師都有挫敗感的情況。
年輕教師很努力，但缺乏經驗，很難在綜合性評比中被評為先進教師，但當自己的進步被肯定時（進步顯著獎），她們工作的積極性就很高；中年教師業務上逐步成熟，在得到認可時（教學能力強）會很有成就感，能積極主動引領年輕老師成長；老教師是幼兒園寶貴的財富，他們良好的工作狀態是園所的航標，默默奉獻獎是對他們工作重要性的肯定，起著榜樣作用。
總之，評價方法是多種多樣的，需結合園所實際引導方向，確立評價內容，綜合、單項、過程評價應有機結合，最大程度地滿足每一位教師對自己努力工作被認可的需要，讓每個人的優點放大，感受到自己是獨一無二的，使評價真正起到激勵的作用。
三個層次的評選
付華群
教師的專業成長和發展是需要激勵的，我園針對新進青年教師較多，評價方式也追隨教師的發展，融合在學期、節日和日常工作中。
1.學期綜合表彰。這種表彰是在每學期結束，幼兒園結合月工作考核，把總體排名的前10位作為候選人，以無記名投票的方式進行差額選舉，選出“優秀教師”若干名。這種方式對所有教師是公平的，既考慮到教師學期出勤、工作實績，還考慮教師的師德表現和人際關系。
2.節日慰問評選。在上下學期我們結合五四青年節和教師節開展活動，其中有個環節就是“感恩發現，最美團員教師”和“我心目中的最美教師”。這是激勵和慰問型的，沒有獎狀和證書，但同伴的認可，現場的事跡宣講最能感染人，獲得傳播正能量的效果。活動中，每一位教師會得到一張精美的愛心卡片，在卡片上注明最美教師的優秀事跡。在抒情的音樂中，大家把卡片送給心目中的她。這種同伴間的慰問和欣賞總能讓大家感動得落淚！
3.競賽活動評選。我們結合教師的常規工作組織多種競賽活動，搭建教師專業成長的平臺。如“青年教師同題異構擂臺賽”“師徒結對效果賽”以及美術、彈唱等專項技能競賽等。競賽項目雖然多，但都是結合日常工作，所以并不增加教師的工作量。凡工作努力、在某方面表現突出的教師都會在競賽中獲獎。
我的評價我做主
李蘇云
傳統的評價方式是自上而下的，由園長評教師。如果把園長對教師的單向評價轉變為自我評價與相互評價相結合，教師既是被評價者，同時也是參與者，則會產生令人驚喜的效果。
1.自我評價。我園把每年的年終考核由每個人寫長篇文字總結改為填寫表格。教師自己梳理全年的工作，逐項填寫申報，同時提供相應的佐證材料。然后，全園組織一次集體性的工作交流會，大家自我展示，自我評價，既完成了年終考核同時也是一次學習交流。
2.相互評價。我們工作的依據就是《3-6歲幼兒學習與發展指南》，具體指標項目參照江蘇省優質園的評價細則。我根據自己多年來參加江蘇省優質幼兒園評審的經驗，在園內成立了評審小組，組員由青年教師、班長、組長各一人組成，并且不斷輪換。小組成員首先學習評價標準，再細化標準，然后現場評價教師組織的半日活動，評審組經過集體討論，提出整改建議，限期改進。這樣的評價方式，促進教師更加熟悉標準、更深入地理解標準，從而讓自己的評價工作科學、客觀。被評價的教師心理上也更容易接受，一位年輕教師深有感觸地說：“我原來非常害怕檢查，感到很緊張，總擔心哪里做得不好，通過擔任評價小組成員，我明白了檢查人員是怎樣評價的，依據是什么，重點在哪里。”
自我評價，自加壓力；相互評價，換位思考，達到事半功倍的效果。
以評價發展教師
王劍虹
我園的評價工作因強調“發展教師”而得到大家的認可，評價內容主要有績效考核、專業發展評價、非專業素養推優等，每一項皆先自評、自薦，再組評、組薦，然后園評。評價既有統一性又有層次性，績效考核、非專業素養推優是全園統一標準，專業發展評價則是不同的梯隊有不同的要求，但都強調自我評價、自我發展，實現評價發展教師的真正目的。
績效考核主要在底線規范、重點領域、崗位量績等方面進行，其中底線規范又包括師德、課程、出勤、研修等，注重日常管理、日常評價，將評價落實在每一天；重點領域則為考察教師在幼兒園重點工作中的表現而設，如建構探究式活動等，旨在挖掘優秀典型，鼓勵教師為幼兒園的發展出謀劃策；崗位量績在保證教師基本工作量的基礎上，注重對積極承擔額外工作量、勇挑重擔的教師給予獎勵。績效考核涉及面廣，需讓每一位教師心中有考核，隨時進行自我對照、自我評價，突出自我管理。
專業發展評價突出層次性，骨干教師要求最高，有經驗的教師次之，主要在學習與提高、課題與課程、引領與示范等方面提要求；青年教師和新上崗教師則相對低一些，注重學習與提高。
最受教師歡迎的是“魅力教師”評選，它是我園的非專業素養推優活動。在老師們熱烈的掌聲中，“微笑老師”“幽默老師”“優雅老師”“陽光老師”一一登臺領獎，事跡在電子屏、校園網滾動播出，引領著教師自主提升非專業素養，提升氣質，做一名有涵養的人！
指標明確過程公開
陳興艷
幼兒園對教師的評價應著眼于教師的專業化水平發展，以提高教師的綜合素質為目的，建立起一套科學的評價體系。我園的做法是：
每學期建立個人業務檔案，以此作為學期末教師自評的依據。個人業務檔案包括：本人身份信息；個人近3年發展規劃；本學期個人計劃、總結；本學期應完成的園內備課、讀書筆記、聽課筆記、觀察記錄、個案分析、家訪記錄等材料；本學期參加論文、案例、公開課評比及課題研究情況；本學期各級各類培訓情況及輔導幼兒活動情況。
幼兒園領導層和各學科組的負責人經過討論，從德、能、勤、績四方面提出可操作的量化評價標準。
學期末各職能處室和教師提供相關材料，教師自評、同事互評，以打分法累計積分。政治修養與師德為100分，工作表現50分，教學教育工作100分，榮譽競賽、評比50分，幼兒園保教成績100分（其中包括教師出勤與幼兒出勤50分，常規工作20分，安全工作20分，家長工作10分），總分為400分的考核。考核后公布成績。由于指標明確，評價過程公開，教師均無意見。
然而幼兒園的工作并不是樣樣都可以用打分來評估，在評估的同時必須做更多的思想工作，注重個別教育，注重情感管理。隨著該辦法的不斷完善.我園教師的工作積極性不斷提高，連續4年獲市教學質量一等獎。
從四個方面評價教師
王芳潔
1.看職業道德，注重基礎性評價。
教師的職業道德修養應該是第一位的。我們把對教師的職業道德的評價放在首位，我們認為這是為人師表的基礎。我們每年進行師德測評，分成家長評、教師互評、孩子評，內容涉及到師德的很多方面。
2.看教育行為，著重過程性評價。
教師教育教學行為是教師按照社會對自己的角色要求，在履行教師職責過程中表現出來的種種行為。而教師工作又比較瑣碎繁重，但缺哪樣都不行，這些工作又不可能在一個短時間里呈現、被感知的，是通過一種動態的進程慢慢被大家所體驗到的，因此把這些瑣碎的工作和評價相結合，形成一種考量教師教育教學行為的過程性評價是最好最適用的方法。如我們有每月月考核、常規調研、幼兒發展水平測試。
3.看專業成長，偏重發展性評價。
教師的工作崗位是平凡的，不需要太過張揚，但人都有被關注的需要，且只有通過促進教師的發展，才能實現幼兒園的發展目標。因此，我們注重對教師的培養，通過不同渠道給教師搭建發展的平臺，給予發展的空間，在發展中成就教師的自我價值。用一種發展的眼光去評價老師。主要方式是教學新秀評選，毓秀班主任評選等。
4.看教學成果，加重成果性評價。
教學成果是教師基本素質和教育行為的最終體現，是教師評價的核心內容，在評價中占有的比例也是相當高的。我們主要定位于教師的一種特殊貢獻，如加班、頂班等，其實就是工作量的評價。還有教科研的能力，即論文獲獎情況的統計等，還有就是一些個人的榮譽，比如先進個人、優秀教育工作者等等。最后匯總成一張分量表，我們根據這張分量表對教師做出最后的總評。
班級亮點展示
張國清
通過評價促進教師發展，提高日常保教質量，是我園評價工作的目的。鑒于班級一日活動幾乎涵蓋了幼兒教師的大部分工作，因此，從2013年開始，我園每學期期末都開展了“班級亮點展示”，并成為期末的一項常規教研內容。在這項活動中，每個班級都是主角，每班以幻燈、視頻等方式輪流介紹自己班級中自認為成功的某一方面。老師們選取的切入點各不一樣，有晨間點名等日常活動，有各領域教學活動，甚至有自己的專業特長所帶給孩子的創新……每個班級的做法各有值得欣賞的地方。
在對話、梳理、分享亮點的過程中，各班級再次去審視自身的工作，每次交流后結合問題改進，使評價活動成為一種持續性、問題性、建構性的思考。這一研究模式逐漸引領教師專業蛻變，形成了專業內驅力。
這種評價方式，每位教師都是主角，不需要量化，在對比與反思中，弱化了評價這一敏感的字眼，但達到了評價促進教師發展的目的。
初探積分制評價
王琛
【關鍵詞】 班主任 整合 家長會
【中圖分類號】G459 【文獻標識碼】A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(a)-0189-01
作為一名中學的班主任,特別是一名年輕的新班主任,每個學期期末的家長會是班主任和家長對學生半年來學習、活動等表現溝通的一個平臺,只有充分利用好家長會上的時間,才能使家長對自己孩子的表現有所掌握,也更有利于家長在日常生活中對學生的管理。所以,如何開好家長會是每位班主任都應該認真思考的問題。通過做班主任的經歷及對家長會的理解,自身總結出一套家長會的設計方案,實踐證明效果還是不錯的,現將其拿出來,與各位老師分享。
1 家長會前做好充足的準備工作
在平時的班級管理工作中,應充分了解每位學生的家庭情況,經常性的進行家訪,做到心理有數,這樣才能更好的為期末的家長會做準備,做好鋪墊工作,并且應多注意學生的心理、情緒及學生情況,將其一并在家長會上與家長溝通,一個成功的家長會是需要教師在平時做大量、細仔的工作的。
每次家長會前班主任都要認真準備,明確本次家長會的主要任務。掌握學生在思想、學習、心理素質、體育鍛煉等方面的進步和存在的問題。將平時的觀察、與學生座談等了解到的情況,記錄并注意歸納梳理,對每個學生做全面分析。班主任老師還應同任課老師聯系,注意傾聽與自己觀點不同的意見。評價學生時,既不能自以為是,也不能盲目相信。對班級家庭教育的特點和狀況以及存在問題了解透徹。對本次家長會將要提供的資料和數據盡量做到詳實、可信等等。只有這樣班主任在召開家長會時才會心中有數,胸有成竹,做到有的放矢。
2 開場白關乎整個家長會的發展方向
“感謝大家百忙之中來到學校參加我們的家長會,我們的共同目的就是為了我們的孩子能有更大的進步。學生的進步離不開家長的支持。但是孩子終究是孩子,他們難免會做錯事,或有這樣那樣的讓家長和老師不滿意的地方。所以我們今天的會議除了肯定已有成績,重點要放在解決影響我們孩子心理、情緒和進步原因的分析及下一步如何采取措施上。”以上是我認為比較好開場白敘述,這樣才能使家長保持一個平和的心態來看待學生的進步或退步,并且能夠配合班主任將影響孩子退步的原因找出,針對自己孩子的特點和老師探討下一步所要做的工作。與家長協商,群策群力,共同探討,肯定大有受益。
3 向家長介紹學校情況事在必行
每個學校都有其自身的特點,不是所有的學校都是最優秀的學校,有的家長也比較介意學校的好壞,是否能讓自己的孩子健康成長并考上較好的大學。所以班主任,有必要向家長詳細的介紹一下學校的發展情況、師資力量、學校平時的時間安排及對學生常規管理的要求,不要讓家長認為只有最好的學校才能培養優秀的人才,應讓家長充分認識到只有適合學生發展的學校才是最好的學校。向家長宣傳學校的新觀念、培養學生的方法。每個學校、每位教師都是有責任心的,都是為學生好的,讓家長無后顧之憂。尤其是在第一次家長會上,應充分給予說明。另外還可以向家長詢問他們對學校各項工作的意見和建議,班主任將這些意見和建議記錄下來,有助于學校工作的改善。
4 進行考試學情分析是重點所在
在家長會之前與各科任教師事先溝通,找出學生各科存在的問題,并進行學法講解。家長對孩子有很大的期望,每次看到成績單都對孩子的成績不滿意,所以一定要給家長信心,讓家長認可我們的管理并給予支持。在家長會上與家長對學生的成績進行探討,找到薄弱科目,一定要查找到原因,不能僅僅說是沒考好,這是最危險的。班主任應能說明每個學生在學習上的不足之處,如學生提問少、學習方法不當等。這樣,有利于家長在平時家庭管理中的督促作用。對家長提出的要求和建議,合理的應采納,過分的要耐心講解。
班主任向家長介紹情況時,要做到客觀公正地評價學生,不要漫不經心或者毫無根據地對其子女做出能力和行為的評價,盡量從正面積極地表揚學生,例如,學習上有進步、學習態度端正、學習方法有效,或積極參加學校班級活動、勞動認真肯干等等,讓學生家長樂于接受,切忌當著眾多家長的面批評某個學生,將學生薄弱的一面留待私下與家長談。這樣能讓家長更全面的掌握學生的信息,并指出今后學生應努力的方向。
5 家長要成為學生堅強有力的后盾
在家長會上要說明:家長不要只知道給予子女物質上的支持。愛之所愛,進入孩子的世界去了解他。告訴家長“每個學生都有發展的潛力”,只要樹立人人都能成功的信念,讓家長對學生充滿信心,激勵孩子。讓學生自己確立學習目標,如果有條件可以借旅游的機會看一看知名大學,讓學生有一種感性的認識,激勵他們實現自己的大學夢。隨時與班主任溝通,可不定時來接送孩子。對孩子每天學習的督促要堅持,不要怕孩子說你嘮叨。孩子會因為家長對自己的感染和信心而產生自信,會因為家長的激勵而迸發出無限的力量和潛能。
6 告知家長下一階段主要活動和學習方向
每一個階段學校的活動和學生學習的重點難點是不一樣的,在家長會最后要對下一階段的學習內容作以闡述,并對學生提出建議和希望,增強家長對孩子學習的信心,使家長心悅誠服地配合學校、配合老師教育孩子。也為下一次的家長會做好準備工作。
參考文獻
[1] 謝光明.如何開好家長會[J].學苑教育,2011(5).
快樂教育以幼兒身心發展的客觀規律為基礎，以培養“樂于生活、樂于學習、樂于交往”的具有充分主動性的人為總目標，從幼兒的興趣、動機和需要出發，通過創設和提供各種有效和適宜幼兒生理與心理年齡特點及個體差異特點的教育環境、教育活動、教育方法，促進幼兒身心整體、和諧、健康、自主發展。我園一直以來積極探索“快樂教育”的實施。快樂教育注重精細化管理，它將引導我們實現求真務實的工作作風和高效迅捷的工作效率，努力達到“幼兒因精細化而備受關愛，教學因精細化而精彩，管理層次因精細化而提升，幼兒園因精細化而和諧”的快樂教育目標。
一、以快樂教育為載體，堅持“南風效應”
法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先給行人來個下馬威，冷風凜冽、寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風的侵襲，便將大衣裹得緊緊地，南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得春暖上身，時而解開紐扣，繼而脫掉大衣。這則寓言告訴我們：從孩子的身心特點和教育規律出發，科學施教，積極引導，注意發揮孩子的主觀能動性，能產生事半功倍的效果，在幼兒園“南風效應”更是不可忽視，所以作為一名老師應該用心來教育孩子，讓孩子在園能夠快樂的成長。
1.在快樂中抓常規
俗話說：“沒有規矩不成方圓。”現在的幼兒大都是獨生子女，在家是心肝寶貝，什么事都由父母包辦代替，而且養成了許多不好的行為習慣，如：自私、獨占欲強、吃飯時要大人喂，挑食等，針對這一系列的壞習慣，我們要進行教育培養，把好的生活常規概念傳授給幼兒，生活中不斷地提醒幼兒養成良好生活習慣，給幼兒講《孔融讓梨》，念兒歌《李小多分果果》，讓幼兒體驗一種同伴間互相謙讓的氛圍。我園的一日常規各環節，教師會通過兒歌對幼兒進行教育。比如讓幼兒通過兒歌（衣服小寶寶，快來睡個覺，左手抱一抱，右手抱一抱，先來點點頭，再來彎個腰）逐步學會自己疊衣服，逐漸培養幼兒的自理能力。小班剛入園不會排隊，教師就在地面上貼上一排標志，引導幼兒慢慢學會排隊等等。另外剛入園的幼兒最重要的還要養成良好的學習習慣。要讓幼兒懂得上課和下課是不同的，上課雖然可以自由思考，自主活動，但它是有約束的，有目的的，要專心聽講， 勤于思考，發言大膽，聲音響亮，要講普通話……良好的學習習慣是幼兒學習知識、掌握本領的基礎和前提。
2.讓幼兒與環境對話
幼兒園環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、促進幼兒個性方面越來越引起人們的重視，環境創設已漸漸成為幼兒園工作的熱點。著名的瑞吉歐教育模式也提出了“墻壁會說話”的觀點，我們嘗試“讓墻壁會說話”。它是一種全新教育思想及教育方法的具體展現，它是對我們已往的環境創設的挑戰，它讓我們對環境創設的目標、原則、策略進行了新的審視。我們以互動墻飾為切入點，探索幼兒與墻飾互動，來實踐“主題墻”對幼兒的“對話”。
3.讓幼兒成為學習的主人
幼兒是學習的主體，教師不可替代，而應給以尊重和保護。我園在教學中主張讓幼兒自己通過動手操作、親自實踐、自己去發現自己原來不知道的東西，從而獲得關于物質世界和人際交往中的種種直接經驗、體驗及思維方式。在幼兒學習方式中，教師力爭通過多種形式引導、評價孩子，以達到孩子們的共識。一次大一班桌面游戲開始時，教師手里拿著照相機，一邊指導幼兒，一邊將幼兒好的作品拍下來。在拍攝的時候我注意到將幼兒和他的作品拍在一起。孩子們看到教師在用相機捕捉好的作品，做得更加認真了，大家都想把自己的作品拍進去。到了講評的時間，教師用相機的數據線和教室內的電腦連接，這樣剛才拍攝的照片就被轉換到了電視機上。看著這電視機上的照片，孩子們很感興趣，大家都認真聽照片中的幼兒介紹自己的作品，收到的效果特別好。這樣一方面大大的提高了講評的效率，另一方面讓師幼感受到了科技帶給游戲活動的好處。
二、搭建快樂教育平臺，打造干事樂業隊伍
打造一支快樂的教師隊伍，才能有效實施我們的快樂教育課程。我和老師們共同總結出了我園快樂教師的十個標準：“每天經常保持微笑；批評帶著鼓勵；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子熟悉流行的事情”。
我園的“快樂教育”涵蓋“幼兒早期閱讀、《手指操》特色課程、創意繪畫、主題特色活動”等。
1.幼兒早期閱讀：我們根據幼兒的年齡特點和認識水平，為幼兒提供大量的形象生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地體驗探索。在每個班內都有圖書角，教師通過多種形式組織幼兒進行早期閱讀。我園寓識字于游戲之中，如玩“開火車”的游戲中，當司機的小朋友問“火車開到哪里去？”一個小朋友說“火車開到上海去。”隨著火車跑著，教師出示“上海”兩個字，這樣，幼兒在游戲中學會了認讀“上海”等許多字。我們把幼兒學過的漢字，組成詞，編成短句，寫出小兒歌，讓幼兒認讀，幼兒很樂意接受，這樣培養了幼兒的記憶力，同時也發展了幼兒的口語表達能力。我園以班級為單位舉行了“幼兒童話劇”比賽，為幼兒能力的發展提供了開闊的平臺。
2.《有趣的手指操》特色課程：我園積極探索《手指操》與幼兒的發展。教師積極搜集資料，通過上網、教研活動等方式相互交流學習，掌握了許多《手指操》的內容，現在教師積極創編了很多手指操。《手指操》活動不僅能調動幼兒多種感官，幼兒手部肌肉群得到發展，而且能開發人的右腦，促進左右腦和諧發展。教師根據幼兒接受能力，教育內容的需要來選擇相應的手指活動，使他們在輕松愉快的氣氛中，手部肌肉得到鍛煉，智力得到開發。手指操活動一方面提高了教師的業務努力，同時還豐富了主題教學。
三、家園攜手并進，與快樂教育同行
