時間：2023-01-17 09:26:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、明確管理思路
2017屆高三年級緊緊圍繞市縣下達的高考任務(wù)，盡心盡責(zé)，積極思考，科學(xué)研討，強化過程管理，嚴把教學(xué)管理四關(guān)，即集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、學(xué)案（導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練）編寫關(guān)、分類指導(dǎo)關(guān)，突出獎懲兌現(xiàn)、突出自主學(xué)習(xí)、突出分層教學(xué)、突出團隊合作，努力打造生態(tài)課堂，提升課堂績效，實現(xiàn)了2017年高考新的跨越。
二、強化目標(biāo)意識
1.科學(xué)制定各類指標(biāo)。開學(xué)之初，根據(jù)2016年高考情況，結(jié)合2017屆高三學(xué)生實際情況，科學(xué)謀劃、制定了清華北大指標(biāo)、名校指標(biāo)、一本指標(biāo)、二本指標(biāo)，并將指標(biāo)分解到班，各班級牢牢圍繞各類指標(biāo)確定分層培養(yǎng)對象，明曉班級升學(xué)目標(biāo)，采用教師分包制，關(guān)注每一個目標(biāo)生的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，做到“心中有標(biāo)，目中有人”。
2.強化目標(biāo)文化建設(shè)。通過對高二四次考試成績的細致分析，讓學(xué)生一進入高三就確立自己的高考成績目標(biāo)和理想大學(xué)，并讓學(xué)生將目標(biāo)張貼上墻、上課桌，大力營造目標(biāo)文化氛圍，做到班級人人有目標(biāo)，目標(biāo)大學(xué)上展板，階段目標(biāo)天天看，讓學(xué)生做到“心中有標(biāo)，目中有校”，時刻激勵自己。
3.加強目標(biāo)對象輔導(dǎo)。邊緣生是我們升學(xué)指標(biāo)不可或缺的一部分，完成甚至超指標(biāo)要靠邊緣生的提升。我們根據(jù)高二期末考試劃定各班高考邊緣生，針對平時考試，加強邊緣生動態(tài)考核。任課教師對本學(xué)科邊緣生除了加強學(xué)科弱項知能輔導(dǎo)外，還要及時解決他們思想上和心理上的困惑，注重學(xué)生心理疏導(dǎo)，建立關(guān)懷生跟蹤檔案，最大限度地提高教育教學(xué)效果。
4.推進階段目標(biāo)實現(xiàn)。年級針對全市摸底考試、期末考試等階段性大考，利用板報、家長會、校園廣播、主題班會等形式突出氛圍營造，細化考前課務(wù)、輔導(dǎo)及訓(xùn)練安排，為了迎接歷次市統(tǒng)測，之前均安排兩次較為規(guī)范的模擬考試，強調(diào)規(guī)范，查找復(fù)習(xí)薄弱，進一步提升后期學(xué)科復(fù)習(xí)績效。
三、推進高效課堂
1.向高效備課要質(zhì)量。備課組根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、總課時數(shù)及學(xué)情，合理制定年度學(xué)科教學(xué)計劃、進度計劃、目標(biāo)措施，并張貼上墻。集體備課做到四備，一備導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練編寫與講評，二備課堂教學(xué)課理結(jié)構(gòu)（聽評課活動），三備學(xué)科考試說明、考綱要求，四備任務(wù)布置落實與存在問題。廣大教師深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》、高考試題、教學(xué)要求和教材，切實把握教學(xué)方向和難度，系統(tǒng)掌握教材知識體系和能力點，采取集體備課和二次備課相結(jié)合的模式，實驗班、普通班、藝術(shù)班教案、學(xué)案在強調(diào)共性的同時，進一步突出個性特征。
2.向高效課堂要質(zhì)量。我們精心組織開展一輪復(fù)習(xí)研討課、樣板課，放大亮點，規(guī)避不足，做到一輪復(fù)習(xí)“步步踩實、點點跟上”；堅決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的高三復(fù)習(xí)課教學(xué)原則，更新教師課堂教學(xué)理念，積極運用生態(tài)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在和諧、愉快的自主體驗氛圍中學(xué)習(xí)；狠心督查落實，堅決杜絕一輪松、二輪泛、三輪空的現(xiàn)象發(fā)生。
3.向高效練習(xí)要質(zhì)量。我們強調(diào)備課組要根據(jù)本學(xué)科特點，從學(xué)情出發(fā)，精選練習(xí)，提高練習(xí)質(zhì)量，減少練習(xí)題量，增加學(xué)生思考時間。年級統(tǒng)一安排訓(xùn)練時間，每周一小練，兩周一大練，批改不過夜，評講不隔天，成績集中處理分析反饋，班主任及時與學(xué)生交流，及時解決周教學(xué)周期存在教和學(xué)的問題。
4.向高效監(jiān)管要質(zhì)量。加強課堂教學(xué)監(jiān)管，強力推行“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-合學(xué)-展學(xué)-點學(xué)”生態(tài)課堂教學(xué)模式，一方面強調(diào)教師自查，強調(diào)教師自主教學(xué)反思，另一方面學(xué)校、年級也加強對教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的視導(dǎo)檢查，針對課堂有無亮標(biāo)、小組合作學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案使用、學(xué)生自主展示等課堂環(huán)節(jié)進行適時監(jiān)管，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時通報、及時整改、及時規(guī)范，做優(yōu)教育教學(xué)的每一個過程。
四、突出優(yōu)生培養(yǎng)
1．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的目標(biāo)性。
明確學(xué)校目標(biāo)。按照全面超越2016年高考指標(biāo)的總體目標(biāo)，我們明確了2017尖子生培養(yǎng)目標(biāo)，并制定了嚴格的獎懲方案。高三年級對不同層次的學(xué)生確立了不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對尖子生、邊緣生等不同類型學(xué)生，以及普通班、奧賽班等不同類型班級，均拿出相應(yīng)的管理舉措。對尖子生培養(yǎng)沒有任其自然，明確了“百尺竿頭，更進一步”以及“響鼓也需重錘敲”的管理思路，采取切實可行的方案和手段，不僅僅滿足于其在全校的排名，更關(guān)注其在全市的排名。
明確班級目標(biāo)。各班級根據(jù)學(xué)校下達的優(yōu)生培養(yǎng)指標(biāo)，將目標(biāo)鎖定到人、跟蹤到人、轉(zhuǎn)化到人、考核到人，認真分析學(xué)情，幫助優(yōu)生樹立必勝的信心，這也為提高一本升學(xué)率和實現(xiàn)尖子生的脫穎而出而進一步擴大了底盤。高三伊始，年級立足于“早”加強優(yōu)培，早拿計劃，早定目標(biāo)，早選對象，不斷增強優(yōu)生培養(yǎng)的緊迫感和系統(tǒng)性，注重優(yōu)生培養(yǎng)的有效性，不搞花架子。
明確考試目標(biāo)。我們給各個尖子生明確了每次考試的奮斗分數(shù)，針對分數(shù)奮斗目標(biāo)，教師加強尖子生的各類作業(yè)、周練、試卷批改，做到面批面改、詳批詳改、快批快改。高手過招，差之毫厘，謬以千里。為此，我們不斷加強對尖子生的作業(yè)檢查，把優(yōu)生存在的問題，哪怕是一個標(biāo)點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正，不留死角，不留后患。
2．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的分層性。
強化分層意識：一是集體備課強化分層意識，針對尖子生進行單獨備課，對不同優(yōu)生設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)策略；二是課堂教學(xué)強化分層意識，特別表現(xiàn)在課堂提問上，對不同的優(yōu)生要設(shè)計不同的問題，對優(yōu)生設(shè)計拓寬和加深問題的難度，通過師生交流給每個學(xué)生樹立信心。三是練習(xí)測試強化分層意識，針對不同類型的優(yōu)生命題，讓每次考試都成為學(xué)生信心的增長點。
強化補差意識。對不同程度的優(yōu)生采用不同的輔導(dǎo)方式，把大輔導(dǎo)與小輔導(dǎo)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。加強對尖子生學(xué)情的分析，對其薄弱學(xué)科進行“人盯人”輔導(dǎo)，促其“以弱變強、優(yōu)勢更優(yōu)。”對優(yōu)生存在的問題，我們教師重點關(guān)注問題背后的“問題”，從思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法等維度查漏補缺，要做到考后有收獲，考后滿分。文科教學(xué)注意加大閱讀理解的量，教會學(xué)生一分一分地爭，尋找新的分數(shù)增長點；注意積極指導(dǎo)尖子生設(shè)計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)。
3．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的合作性。
注重優(yōu)生合作。按尖子生實際情況分成若干“尖子生互助小組”，實施“兵教兵”戰(zhàn)略，組內(nèi)學(xué)生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學(xué)生的弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習(xí)任務(wù)。班主任重點在方法、思維、心理、應(yīng)試能力等方面加強輔導(dǎo)。
注重家校合作。家長資源是備考的“半壁江山”，年級引導(dǎo)老師和家長不要僅看尖子生的排名，唯分數(shù)論，更要看尖子生的考前思想、心理精神狀態(tài)，尋求更好的尖子生人數(shù)和分數(shù)的增長點。每次考后分析不僅要看成績，更要看尖子生是不是集中精力全心身地投入了？是不是情緒比較激昂且比較穩(wěn)定？是不是在考試時遇到難題及意外能冷靜處理和對待？身體是不是健康的，睡眠是不是好的？同學(xué)關(guān)系及與老師的關(guān)系怎么樣？高三復(fù)習(xí)，排名不是最重要的，只有尖子生的狀態(tài)進入佳境，高考時才能處事不亂，才能遇變不驚，正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。
4．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的針對性。
加強自招輔導(dǎo)。按照“以我為主，內(nèi)外結(jié)合”的原則，我校不斷加強優(yōu)生自主招生輔導(dǎo)，加強與北京、南京等自主招生輔導(dǎo)機構(gòu)的合作。春節(jié)前，每周安排8課時自主招生輔導(dǎo)，春節(jié)后至5月上旬，利用部分大課間及體育課時間，每科每周提供不少于45分鐘的自主學(xué)習(xí)材料，以自學(xué)為主，輔導(dǎo)為輔。
加強跟蹤分析。按照“一人一案”的原則，對班級尖子生的成長建立學(xué)習(xí)檔案，做到每次考試均要有“精準(zhǔn)”的成績分析。每次的考試后均有每科和總體的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，召開尖子生成績專題分析會，以便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都按照帶“研究生”的模式積極指導(dǎo)尖子生，幫助學(xué)生盡快進步。
加強習(xí)慣培養(yǎng)。培養(yǎng)反思的習(xí)慣，教師積極幫助學(xué)生學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理，積極進行對例題、習(xí)題的探究，培養(yǎng)優(yōu)生常題常做、重題會做、會題做對，形成“會做的題必須得滿分”的習(xí)慣，推進尖子生成長為會反思、會探究、會深入思考、會總結(jié)的人。培養(yǎng)規(guī)范的習(xí)慣，及時展示優(yōu)秀生的作業(yè)和試卷，對錯題、不規(guī)范答題要通過展示，讓學(xué)生警醒。
5．堅持優(yōu)生培養(yǎng)的綜合性。
關(guān)注品性培養(yǎng)。不僅關(guān)注優(yōu)生的成績變化，還關(guān)注他們的習(xí)慣養(yǎng)成和品德培養(yǎng)，關(guān)注他們的心理變化，及時進行心理疏導(dǎo)，讓他們輕裝前進，對未來高考充滿信心。重視尖子生的管理，培養(yǎng)尖子生的自我約束力，促進其自我性格的完善、自我情商的發(fā)展。既嚴格要求，也避免強制性的、不講道理的嚴管。培養(yǎng)尖子生的耐挫能力，培養(yǎng)尖子生的嚴于律己的習(xí)慣，培養(yǎng)尖子生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。
關(guān)注心理變化。注意尖子生群體成績的“穩(wěn)定”工作，尤其是優(yōu)生，臨近高考，優(yōu)生的壓力越來越大，思想波動也越來越大，我們班主任和科任老師都密切注意尖子生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。邀請省特級教師、市名師、市學(xué)科領(lǐng)軍人物為優(yōu)生開設(shè)專題講座，開闊優(yōu)生的視野，關(guān)注其細微的變化。
關(guān)注氛圍營造。加強營造良好的高三尖子生復(fù)習(xí)氛圍，年級積極做好師生的目標(biāo)激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標(biāo)語和展示臺。樹立尖子生高昂的斗志，樹立良好的輿論導(dǎo)向，在班級營造一個家一樣的溫馨團結(jié)、昂揚向上的備考氛圍。
五、實施分層教學(xué)
1.緊抓特長生教學(xué)。結(jié)合體藝特長生的實際學(xué)習(xí)情況，專業(yè)和文化實施分層教學(xué)。專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)課教師適時調(diào)整班級，分出小班，專人負責(zé)，有針對性地教學(xué)。文化課學(xué)習(xí)過程中，課任教師在集體備課的基礎(chǔ)上二次備課，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，合適的難度進行教學(xué)及訓(xùn)練，以增強學(xué)生自信心，提升教學(xué)實效性。
2.緊抓特優(yōu)生培養(yǎng)。對有希望沖刺名校的飛行員、藝術(shù)史論特長生中的優(yōu)生，遴選優(yōu)秀文化課教師加強“1+1”輔導(dǎo)，不定期請名校專家、教授到校指導(dǎo)，多元化尋求優(yōu)生培養(yǎng)途徑，為實現(xiàn)名校目標(biāo)創(chuàng)造更多機會。
3.緊抓體藝生管理。定期召開藝術(shù)班班級任課教師和學(xué)生座談會，定期召開體育生會議，規(guī)范學(xué)生行為，強化學(xué)生的時間意識、自主學(xué)習(xí)意識、目標(biāo)達成意識。
4.緊抓雙達標(biāo)匹配。結(jié)合今年高考藝術(shù)考生文化分數(shù)較高及2016屆高三藝術(shù)生的實際情況，對他們進行有序的文化和專業(yè)指導(dǎo)，并對文化、專業(yè)老師下達高考升學(xué)指標(biāo)，強調(diào)文化與專業(yè)齊頭并進，實現(xiàn)雙達標(biāo)。
5.緊抓邊緣生補弱。年級針對每次考試，細化梳理線上5分、線下15分邊緣生名單，分包給語數(shù)外教師，要求相關(guān)教師在過程中加強跟蹤幫扶補弱，同時對責(zé)任掛鉤學(xué)生的下次考試進檔情況加強考核，兌現(xiàn)獎懲，把邊緣生轉(zhuǎn)化作為衡量教師教學(xué)實績的一個重要方面。
六、抓實常規(guī)管理
1.以制度促管理。建立年級例會制度，通過班主任例會、備課組長會議、階段工作總結(jié)反思會、月考成績分析會、家長及學(xué)生座談會等常規(guī)性會議，總結(jié)經(jīng)驗，查擺問題、反思改進，確保年級工作正常有序地開展。
2.以監(jiān)控促管理。定期組織召開班級管理培訓(xùn)會，研討手機使用、早戀、上網(wǎng)、學(xué)生矛盾、生活懶散、學(xué)習(xí)不規(guī)范、自律意識、陽光心態(tài)等教育管理突出問題，有針對開展一系列活動，加強對學(xué)生各方面監(jiān)管，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
3.以德育促管理。我們積極落實“教育即心育”的教育理念，有規(guī)劃地開展前途理想教育、人際交往、目標(biāo)惜時、艱苦勤奮、學(xué)會生活等系列主題班會教育活動，大力營造學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
4.以考核促管理。年級針對奧賽及自主招生優(yōu)生培養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)、考試成績、班級管理、邊緣生轉(zhuǎn)化等各項工作都制定了相關(guān)考核方案，在過程中通過值班監(jiān)管、檢查、考試及輔導(dǎo)成績兌現(xiàn)獎懲，真正實現(xiàn)讓數(shù)據(jù)說話，讓制度管理。
七、勇當(dāng)個人表率
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作的自我總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)學(xué)法，切實提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績
1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課既要準(zhǔn)備學(xué)差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成績。
2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有語文，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生更加努力。
二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績
1、對學(xué)生采取 “一幫一”的措施。“學(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四進行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，采取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利用午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。
本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級4個班的思想教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開始能認真制定計劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動。
作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥、機械，本人在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，準(zhǔn)確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照“初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)”進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的教學(xué)工作中加以改進，不斷總結(jié)經(jīng)驗，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，揚長避短，繼續(xù)努力，力爭更上一層樓！我也相信有耕耘總會有收獲！
歷史培優(yōu)補差工作計劃(一)
為了促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和我校實際情況，特制訂本學(xué)期培優(yōu)補差工作計劃。
一、指導(dǎo)思想：每一個學(xué)生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作中重要的一部分。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享快樂。
二、弄清學(xué)生情況，做到有重點、有針對性。本學(xué)期我所帶三-六年級共十五個班級的美術(shù)課，根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要搞清學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，
三、扎實做好培優(yōu)工作。
1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2、做好學(xué)生的“補差”工作有些學(xué)生對形體造型能力天生弱勢，只有培養(yǎng)了他們的興趣，使他們喜歡美術(shù)課，才能使們他的學(xué)習(xí)循序漸進，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。
四、采取的措施：
1、幫助學(xué)生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。
2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，多給孩子們展示的機會學(xué)習(xí)的效果就會比較好。
3、專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓(xùn)練，訓(xùn)練中讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮幫帶作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
歷史培優(yōu)補差工作計劃(二)
本期我擔(dān)任九年級歷史教學(xué)，由于他們原來沒有接受專業(yè)的歷史教育，歷史知識基礎(chǔ)較差，缺乏一定的學(xué)習(xí)歷史知識的習(xí)慣和方法。而且知識面比較狹窄，對學(xué)習(xí)歷史沒有興趣。因此，為了在本學(xué)期有效地提高成績，特制定以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃。
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、現(xiàn)狀分析
我所教的九(3)班共有學(xué)生46人，從開學(xué)兩星期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，全班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，有少數(shù)學(xué)生的態(tài)度也不夠端正，書寫潦草，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
三、任務(wù)和目標(biāo)
通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。盡可能增加優(yōu)分和及格人數(shù)。
四、方法措施
1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同難度的作業(yè)。
6.采用競爭對手進行一幫一提高學(xué)習(xí)成績。
7.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，帶動差生學(xué)習(xí)。
8.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
9.適當(dāng)安排課外參觀、走訪等活動，不斷提高學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和對歷史的感悟。
10.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
五、內(nèi)容安排
2-3周端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
3-5周輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
6-8周輔導(dǎo)閱讀課外歷史書籍
9-11周優(yōu)差生各進行半期來的總結(jié)，找出好的方法和存在的問題。考前應(yīng)試技巧及心理輔導(dǎo)
12-15周探討歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系
16-18周探尋學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣
19-21周指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試
六、培優(yōu)輔差對象：略
歷史培優(yōu)補差工作計劃(三)
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期在歷史課培優(yōu)補差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進生取得適當(dāng)進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成歷史基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批歷史尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)歷史能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基本技能和分析問題解決問題的能力，以便在本學(xué)期統(tǒng)考和下學(xué)期中考中取得良好成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的歷史課考試成績。
二、制定目標(biāo)：
在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高基基本知識點的掌握能力和綜合分析能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在本學(xué)期統(tǒng)考和中考時取得及格分數(shù)。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。介紹或推薦適量課外知識，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高歷史知識的能力。
補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生能掌握基本知識點。訓(xùn)練后進生的識記能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
五、主要措施：
l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。
歷史培優(yōu)補差工作計劃(四)
一.指導(dǎo)思想
以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、優(yōu)、差生情況分析
從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，如：李想、賈亞杰、李杭州、李雙、王可、杜昊等同學(xué)，他們的特點是：學(xué)習(xí)興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，應(yīng)對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導(dǎo)，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學(xué)生困難生，如：譚書鋒、呂鑫、賈偉、武鵬等同學(xué)的特點是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認真聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學(xué)不好，根據(jù)每個學(xué)生的特點，因地制宜，對他們個別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，樹立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，使后進趕先進，達到共同提高的目的。
三、“培優(yōu)補差”工作措施
1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案。
5.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化
6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
8、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
9、在日常工作中，教師要對后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3.課外輔導(dǎo)，利用晚修，自己課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；待優(yōu)生
文章編號：1008-0546（2015）07-0073-03 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.07.026
一、問題的提出
隨著學(xué)情等的變化，近年來筆者所在的學(xué)校選修化學(xué)的學(xué)生逐年減少，但化學(xué)待優(yōu)生的比例卻逐年增高。研究發(fā)現(xiàn)，造成他們化學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個重要原因是學(xué)習(xí)方式機械、被動，缺乏主動對學(xué)習(xí)內(nèi)容的加工、處理、內(nèi)化，缺乏意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。“課后答疑”作為教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的必要延伸，是班級授課制下彌補課堂教學(xué)不足，使教學(xué)適應(yīng)個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要環(huán)節(jié)，也是幫助待優(yōu)生解困的一種重要途徑。然而，在工作中教師們犧牲了很多課外時間，投入了相當(dāng)?shù)木λ麄冞M行指導(dǎo)，但卻感到收效甚微，似乎無法幫助他們走出“馬太效應(yīng)”――待優(yōu)生越學(xué)越困難。
課后答疑指導(dǎo)緣何如此？低效癥結(jié)何在？近幾年來，筆者帶著這一問題研究發(fā)現(xiàn)：課后答疑指導(dǎo)中教師普遍將重心放在出現(xiàn)的學(xué)科問題的解決上，缺乏對困難原因的分析及針對性的幫助，輔導(dǎo)過程主要是教師幫助學(xué)生分析，忽視了學(xué)生的主觀能動性。因而常出現(xiàn)“剛解決了老問題，又出現(xiàn)了新問題”，教師疲于奔命的輔導(dǎo)卻只是“治標(biāo)沒治本”――學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式的問題沒有解決。
《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。[1]”如何在課后答疑的指導(dǎo)中構(gòu)建一種機制，幫助待優(yōu)生完善學(xué)習(xí)化學(xué)的方式，從根本上幫助他們完成從“待優(yōu)生”向“學(xué)優(yōu)生”的轉(zhuǎn)變？基于這一點思考，筆者在查閱文獻、借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，嘗試著在高二化學(xué)選修課程學(xué)生的課后答疑環(huán)節(jié)中引入“小組合作學(xué)習(xí)”模式，發(fā)現(xiàn)同質(zhì)分組的“小組合作學(xué)習(xí)”的效果比較理想。
二、概念界定
化學(xué)待優(yōu)生：本研究中指筆者任教的高二化學(xué)選修班級中的智力發(fā)展水平正常、學(xué)習(xí)態(tài)度認真，但化學(xué)學(xué)科較“語、數(shù)、外”三科明顯落后（三科成績標(biāo)準(zhǔn)分與化學(xué)成績標(biāo)準(zhǔn)分之差大于、等于一個標(biāo)準(zhǔn)差）的學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)：是合作學(xué)習(xí)的組織形式，以小組的形式將學(xué)生參與的課堂教學(xué)組織成一個完整的相互作用的系統(tǒng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動[2]。具體有如下幾個方面：（1）小組是由班中化學(xué)學(xué)業(yè)成績相當(dāng)、關(guān)系融洽的待優(yōu)生結(jié)成，屬于同質(zhì)分組；（2）學(xué)習(xí)活動是在教師參與、指導(dǎo)下，在課堂以外時間圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)或遇到的問題進行；（3）學(xué)習(xí)以同伴間交流、對話為主，以學(xué)生與教師間的交流、對話為輔的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、高中化學(xué)待優(yōu)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
1. 調(diào)查問卷的編制
本文參考相關(guān)文獻自行設(shè)計問卷調(diào)查，并輔助以個別訪談等多種途徑了解高二年級化學(xué)待優(yōu)生存在的狀況和轉(zhuǎn)化的策略建議，問卷涉及了待優(yōu)生課前、課中和課后學(xué)習(xí)情況等 23 個問題。
2. 調(diào)查結(jié)果與分析
在上學(xué)期初對市區(qū)兩所四星高中高二年級中的12個班級學(xué)生發(fā)放問卷535份，獲得有效問卷523份。對調(diào)查問卷表整理和統(tǒng)計，得出如下結(jié)果：大約80%左右的待優(yōu)生沒有課后答疑的習(xí)慣，基本上不能自主學(xué)習(xí)，無法把握新課知識和技能的重難點，只有極少部分待優(yōu)生能總結(jié)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識并初步了解新課知識；約67%的待優(yōu)生對教師講課的內(nèi)容沒有多大興趣，很難在教師的引導(dǎo)下理解和鞏固新課知識；約89%左右的待優(yōu)生課堂注意力不集中，不積極參與各種教學(xué)活動，很少認真做筆記、提問或作答；課后忽視對知識進行歸納總結(jié)，不能在原有舊知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識體系；不到16%的待優(yōu)生能做到按時完成課后作業(yè)，也很少主動與其他同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，只有將近18%的待優(yōu)生會經(jīng)常關(guān)注本學(xué)科科學(xué)進展。
在倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生”的素質(zhì)教育的今天，待優(yōu)生這個隱形標(biāo)簽的存在，不僅會限制這部分學(xué)生個性的健康發(fā)展，也會影響到其他學(xué)生對他人獨特性的尊重，其負面影響較大。待優(yōu)生形成的原因是比較復(fù)雜的，與學(xué)校管理體制、教師的教學(xué)、學(xué)生自身因素、家庭教育、社會環(huán)境等都有著直接或間接的關(guān)系。由于高中化學(xué)的課程內(nèi)容較抽象、深奧、知識點雜，對學(xué)生的實踐動手能力和邏輯推理能力的要求較高，一些學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)的要求，遇到學(xué)習(xí)中的困難與挫折就退縮，缺乏自信心、學(xué)習(xí)的主動性和積極性，久而久之，就出現(xiàn)“智力麻痹”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下；目前江蘇省高考化學(xué)成績并不計入高考總分，不可否認，在應(yīng)試教育的指揮棒下，家長和學(xué)校對化學(xué)教學(xué)的重視和投入就遠遠低于語數(shù)外等主干課程。諸多因素的綜合作用，待優(yōu)生的形成也就不可避免了。
四、“小組合作學(xué)習(xí)”能有效促進化學(xué)待優(yōu)生的轉(zhuǎn)變
1. “小組合作學(xué)習(xí)”為轉(zhuǎn)變待優(yōu)生被動的學(xué)習(xí)方式提供了一種有效方法
待優(yōu)生大多學(xué)習(xí)比較被動、機械，缺乏主動對學(xué)習(xí)內(nèi)容的加工、處理、內(nèi)化，少有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。在課外輔導(dǎo)中通過“說”（即說出對化學(xué)概念、規(guī)律的理解，說出分析問題和解決問題的過程，說出所遇到的問題等）的過程促使他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行加工、處理，然后進行“個性化語言”闡述過程，該過程驅(qū)使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行研究，對學(xué)習(xí)“事件”作出有意義的分析。當(dāng)他們學(xué)會了“說”、習(xí)慣于“說”，逐漸養(yǎng)成在沒有教師時相互“說”，化學(xué)學(xué)習(xí)成為一種“說”的過程，當(dāng)他們向同伴“說”出自己學(xué)習(xí)中的種種“事件”時，意義學(xué)習(xí)就發(fā)生了，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的方式悄然變化了。
課堂雖可以給學(xué)生創(chuàng)造“說”的環(huán)境和條件，但無法讓每位學(xué)生都進行充分地“說”，待優(yōu)生的機會更少，加上由于“怕說錯、易說錯”等心理也不愿意開口，久而久之形成了“沒有機會說――不愿意說――不愿意思考――不會說”惡性循環(huán)的學(xué)習(xí)方式，這正是造成他們學(xué)困的原因之一。然而，課后答疑過程中“小組合作學(xué)習(xí)”不僅提供了理想的“說”的時空，而且迫使他們不得不“說”，真正參與到學(xué)習(xí)之中。因此，學(xué)生在同伴交流、對話的過程中，實現(xiàn)了由被動接受向主動參與的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
2. “小組合作學(xué)習(xí)”有利于待優(yōu)生掌握“雙基”
待優(yōu)生的主要問題之一是沒有很好掌握學(xué)習(xí)中的“雙基”――基礎(chǔ)知識與基本技能，而準(zhǔn)確記憶這些知識和方法是解決學(xué)習(xí)困難的重要方法。根據(jù)實驗心理學(xué)家赤瑞特拉的關(guān)于知識保持，即記憶持久性的實驗結(jié)果：人們一般能記憶自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自已所說內(nèi)容的70%。而以交流、對話為主的“小組合作學(xué)習(xí)”恰恰為學(xué)生提供了這樣的機會。影響化學(xué)待優(yōu)生的另一個重要原因是在學(xué)習(xí)中“囫圇吞棗”地吸收了很多化學(xué)情境、概念、規(guī)律，但沒有將它們建立起有序連接、建立好邏輯關(guān)系。在同伴交流過程中有助于他們建立清晰的邏輯關(guān)系，從而促成了他們知識的內(nèi)化。
3. “小組合作學(xué)習(xí)”為待優(yōu)生構(gòu)建了寬松的心理環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)效率
師生之間，由于知識背景、理解力、思維水平的差異，本身存在一定的“交流障礙”，相互不“理解”對方的思維方式。且待優(yōu)生比一般學(xué)生更不善于和教師交流自己遇到的問題，加上在與教師交流過程中比較緊張，會形成一定的思維障礙。因而在課后答疑環(huán)節(jié)中大多還是教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生仍習(xí)慣于盲從教師，沒有有效促成知識的內(nèi)化。
生生之間，特別是同質(zhì)同伴之間，由于沒有代溝，思維更接近，心理環(huán)境更寬松，交流更順暢，思維的品質(zhì)更高，而且同伴較教師更易了解問題成因。因此，在交流、對話中學(xué)生比較放松，在施教問伴的幫助、引導(dǎo)下建立新舊知識之間的聯(lián)系更加有效，更容易發(fā)生認知變化，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。
4. “小組合作學(xué)習(xí)”是解決教師時間不足、提高工作效率的一種有效途徑
傳統(tǒng)的一對多的指導(dǎo)方式下，教師無法提供充足的時間對每一位待優(yōu)生持續(xù)不斷地提供個性化的指導(dǎo)。通過“小組合作學(xué)習(xí)”機制的建立，可以讓待優(yōu)生之間通過互助解決部分問題，既節(jié)約了時間，又使教師可以將有限的精力投入到觀、聽學(xué)生相互交流的過程中，更加充分地了解他們的認知狀況、思維癥結(jié)，從而診斷出學(xué)生思考、解決問題的方法、策略、途徑中的問題，及時予以點撥、糾正，進而提高指導(dǎo)的效率。
五、在課后答疑環(huán)節(jié)中實施“小組合作學(xué)習(xí)”的實踐
1. 學(xué)習(xí)小組的建立
（1）小組規(guī)模以2人一組為最宜。筆者在實踐中嘗試過2人、3人、4人為一組的形式，從學(xué)生參與程度上來看，2人一組最佳。當(dāng)3人或4人一組時，容易出現(xiàn)“兩人爭論、他人偷閑或無所事事”的現(xiàn)象，2人一組就迫使他們都參與進來，否則會互動不起來。此外，教師在參與兩人小組交流時，能更清晰、準(zhǔn)確地判定他們的問題所在，容易適時地進行指導(dǎo)、幫助。
（2）同質(zhì)分組優(yōu)于異質(zhì)分組。同質(zhì)分組避免了異質(zhì)分組中“強者自得、弱者自卑”的現(xiàn)象，可以讓待優(yōu)生比較輕松地參與到交流中，易于建立自信心，從而在互助學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，互相取長補短，實現(xiàn)共同進步。
（3）關(guān)系融洽的學(xué)生結(jié)伴并適時調(diào)整是保證“小組合作學(xué)習(xí)”能順利進行的重要因素。待優(yōu)生們往往興趣相投，感情相融。因而，利用他們在一起有更多的“共同語言”，能更輕松、深入地交流，更易碰撞出智慧火花的特點，讓他們按照自己的意愿進行組合對完成學(xué)習(xí)任務(wù)十分有利。但也會遇到小組成員在交流互動中“跑題”、隨著時間變化學(xué)生變化導(dǎo)致相互差異拉大的現(xiàn)象，因此教師需要根據(jù)他們的發(fā)展情況、個體差異、合作狀況、彼此意愿及平時的互動效果適時進行調(diào)整，使“小組合作學(xué)習(xí)”能真正促進同伴的進步。
2. “小組合作學(xué)習(xí)”的組織
利用每周兩個固定的午自修時間，教師和各小組一起到專用輔導(dǎo)教室中學(xué)習(xí)。讓各小組成員互助解決近幾天分析、評講過的作業(yè)以及試卷中仍不理解的基礎(chǔ)問題，兩人都不明白的求助其他小組或教師；當(dāng)小組成員都認為清楚了，教師隨機抽取問題由學(xué)生講解。
在教師的計劃安排下，互相提問基本概念、規(guī)律以及解題方法，夯實墓礎(chǔ)。例如，高二化學(xué)選修教材《化學(xué)反應(yīng)原理》共四個專題，每月一個專題，抽時間閱讀、復(fù)習(xí)。在此時間段內(nèi)，學(xué)生相互抽問，這個過程不但讓待優(yōu)生重新“撿起”課本與導(dǎo)學(xué)案，鞏固知識基礎(chǔ)，而且在回答過程中能發(fā)現(xiàn)了很多模糊不清的地方，從而不斷解決問題、積累提高。其他時間，學(xué)生可以根據(jù)需要自發(fā)地到輔導(dǎo)室進行交流，教師隨機參與。
3. 教師角色的扮演
教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、幫助者。班級的待優(yōu)生中大多沒有掌握解決問題的一般方法，一遇到陌生、復(fù)雜的問題總想立馬解決，解決不了的立即停滯不前，不會將陌生的問題通過聯(lián)想、遷移轉(zhuǎn)化為熟悉的同類問題，不會將復(fù)雜的問題分解成若干小問題后再解決。針對他們的這種情況，輔導(dǎo)中需要先幫助他們建立處理問題的一般方法，逐步放手讓他們獨立思考、研究、解決問題，并學(xué)會把自己的想法說出來，逐漸建立正確解決問題的方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的關(guān)注者、參與者，教師要全程關(guān)注、參與同伴互助學(xué)習(xí)過程中，不僅要不斷啟發(fā)、點撥他們解決學(xué)科問題，還要通過關(guān)注、引導(dǎo)、評價，幫助建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)小組，開展有效的學(xué)習(xí)活動。
教師是學(xué)生情緒、心理狀態(tài)的調(diào)控者，首先要幫助部分學(xué)生糾正“組成合作小組要浪費時間去幫助別人”的錯誤認識，讓他們明白、體會到小組合作是助人利己、雙方共贏的活動，可以鞏固知識、體驗成功、收獲友誼，實現(xiàn)共同發(fā)展。其次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能堅持時，當(dāng)他們花了整個午自習(xí)卻連一個問題都討論不清非常沮喪時，當(dāng)經(jīng)受過一次次“失敗”后壓力過大無法釋懷時，教師要學(xué)會成為他們的“心理導(dǎo)師”，通過傾聽、溝通、分析、鼓勵，幫助他們一次次重新樹立信心，不斷堅持下去。
六、“小組合作學(xué)習(xí)”遇到的困難
開展活動的時間保障是最大的困難。教師、學(xué)生都會因故不能按時到場，特別是教師不在時一些自覺性、自制力不夠的學(xué)生容易在交流活動中走樣。在組織、參與他們的互助學(xué)習(xí)中，教師需要投入的時間、精力仍然很多。
對部分性格十分內(nèi)向的待優(yōu)生在互助學(xué)習(xí)中“開口說”十分艱難，需要花大力氣引導(dǎo)他們學(xué)會交流。筆者所帶的合作小組有兩位學(xué)生，在開始階段常好長時間不說一句話，相互之間交流困難。經(jīng)過一個多月的引導(dǎo)、鼓勵，方能慢慢和教師順利溝通，逐漸能和他人溝通交流化學(xué)問題，隨后學(xué)習(xí)的興趣、成效有了很大的提高。
分組對個別學(xué)生造成了“標(biāo)簽效應(yīng)”，自我定位為“差生”，從而對學(xué)習(xí)失去了信心，這應(yīng)該引起我們教師的重視和關(guān)注。
參考文獻
任何一個班里都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項重要工作，只有認真把這項工作落到實處，才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，完成教學(xué)的根本任務(wù)。造成“學(xué)困生”的原因有很多，教師要仔細研究自己的學(xué)生，分析造成他們學(xué)習(xí)困難的實際原因，有針對性地運用方法進行指導(dǎo)，切不可“眉毛胡子一把抓”。 我根據(jù)自己的在教學(xué)過程中的親身實踐，總結(jié)了如下方法，與大家分享。
1學(xué)法指導(dǎo)，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙
“授人以魚，不如教人以漁”。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)更有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我教孩子們盡量做到：⑴制定合理的計劃，⑵課前需要自學(xué)，⑶專心上課聽講，⑷及時復(fù)習(xí)功課⑸能獨立、按時作業(yè)，⑹能解決疑難，⑺會自我系統(tǒng)小結(jié)，⑻課外的學(xué)習(xí)。鼓勵孩子們把這種學(xué)習(xí)方法運用在自己學(xué)習(xí)當(dāng)中，還及時有針對性的及時引導(dǎo)，提出合理建議。在學(xué)習(xí)生活中注重求異思維和不懂就問的習(xí)慣、認真閱讀課本的習(xí)慣、嚴格認真，一絲不茍的習(xí)慣、認真檢查的習(xí)慣培養(yǎng)。
2“愛心”滋潤，重拾學(xué)困生的自信心
一般來說，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，他們都渴望老師對自己“以誠相待”，因此，只有對學(xué)困生抱有誠摯的愛，在平時的工作、生活中，總是用“愛心”滋潤學(xué)困生；有意或無意地去接近他們，關(guān)懷他們，理解他們的心情，用實際行動感召他們，支持他們，讓他們感覺到老師是真心實意關(guān)心他們，從而在教學(xué)上產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。
3倡導(dǎo)互助，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生間的互幫互學(xué)，應(yīng)該是教師個別化教學(xué)的補充。在相互信任，相互尊重的前提下的學(xué)生互助，被幫助的學(xué)生是樂于接受的，同學(xué)之間更易溝通、相互理解。我根據(jù)學(xué)生實際情況選定幫帶合作對象，明確分工和人物。如優(yōu)生負責(zé)檢查輔導(dǎo)學(xué)困生的生字認讀和聽寫情況；優(yōu)生負責(zé)檢查和指導(dǎo)學(xué)困生預(yù)習(xí)情況；優(yōu)生負責(zé)檢查和輔導(dǎo)學(xué)困生作業(yè)完成及改錯等。經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生帶動學(xué)困生，形成互幫互學(xué)的氛圍，培養(yǎng)互助友愛精神，使他們更團結(jié)。優(yōu)生因為自己可以幫助他人而快樂，學(xué)困生也深深感受到老師和同學(xué)大家對他的的支持和幫助，感受到集體的溫暖，有了更大的學(xué)習(xí)激情和動力。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生在教學(xué)中是一項漫長的工作，我們要用發(fā)展的眼光，用真誠的愛心，運用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們，不厭其煩，讓他們和其他孩子一起自信、快樂地學(xué)習(xí)、生活！
一、教學(xué)個性
蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學(xué)生負擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負擔(dān)過重呢?本學(xué)期，我作了一下幾點嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
第二、及時鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時當(dāng)天及時鞏固，第二天進行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時間后進行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。為了幫助孩子提高計算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣通過一學(xué)年的堅持，效果顯著。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢。
二、目標(biāo)達成
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長：
(一)在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為差生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中，對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導(dǎo)，不讓差生掉隊。
(二)做好課后輔導(dǎo)工作。利用博客平臺，創(chuàng)設(shè)空中課堂，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生在課余自學(xué)奧數(shù)。同時加大對后進生的輔導(dǎo)，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高差生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考，增強學(xué)習(xí)自信心，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習(xí)伴隨孩子成長!
(三)加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。
三、困惑問題
(一)本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在10到15分鐘完成(期末復(fù)習(xí)時略有增加)，基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤，每天的34份作業(yè)中，全對作業(yè)一般都在18份到23份之間。
(二)在課后輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，幾個差生學(xué)習(xí)成績進步很大，如插班生，進來時測試成績總在60分邊上，現(xiàn)在每次測試都在80分左右。他們的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長，學(xué)習(xí)越來越輕松，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進行輔導(dǎo)時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點就通，差生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。
(三)班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍，善于思考，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。
四、改進措施
(一)繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟蹋刂坪谜n后作業(yè)分量;
(二)加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
摘要：對一個班幾十名成績參差不齊的學(xué)生，實行分層教學(xué)，讓各層次的學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，才能達到全面提高的目的。我的具體做法是：1、課堂教學(xué)彈性化。2、作業(yè)設(shè)計等級化。3、考試測驗多能化。4、課后輔導(dǎo)具體化。這樣因人而異，因材施教，實行分層教學(xué)，挖掘各層次學(xué)生的潛力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：初中、數(shù)學(xué)、分層教學(xué)
面向全體，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓拔尖生脫穎而出，這是素質(zhì)教育的性質(zhì)和任務(wù)決定的。我從事初中數(shù)學(xué)教育近十年，覺得面對一個班幾十名成績參差不齊的學(xué)生，要讓每個學(xué)生在初中階段學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，能力得到培養(yǎng)，就應(yīng)利用義務(wù)教材的彈性，結(jié)合學(xué)生的個性差異，實行分層教學(xué)，讓各層次的學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，達到全面提高的目的，我的具體做法是：
1、課堂教學(xué)彈性化就是面向中等生，兼顧優(yōu)、差生，對不同層次的學(xué)生進行不同的要求，不搞一刀切。例如講“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”時，首先讓同學(xué)們解方程，填好下表，然后思考兩根和、兩根積與系數(shù)有什么關(guān)系？讓每個學(xué)生動手、動腦、思考、探討過程中都能在不同層次上感到成功的喜悅，讓學(xué)生從解決實例中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，得出結(jié)論。在本定理運用教學(xué)中，首先通過課本例題的分析、講解，要求所有學(xué)生達到最基本的兩個要求：能用根與系數(shù)的關(guān)系已知方程的一根求另一根；求一元二次方程兩根的倒數(shù)和與平方和。為挖掘優(yōu)生的潛能，我結(jié)合課本編擬了以下思考題：已知x1、x2是方程x2-3x-4=0的二根，不解方程，（1）求x12-x22的值。（2）以x12、x22為根作一個新一元二次方程。讓這些基礎(chǔ)好的學(xué)生在課下思考、探討，鍛煉了思維，培養(yǎng)了能力，使他們的數(shù)學(xué)才華得到充分施展。另外，在課堂提問和練習(xí)中也注意層次性，簡單問題讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，激發(fā)他們的興趣，增強他們的自信心。較難的問題則由基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，使他們覺得這些問題也不是輕而易舉，也必須經(jīng)思考、回憶、聯(lián)想才能解決，防止他們的驕傲自滿。這樣，在課堂上就能調(diào)動全班學(xué)生的積極性，盡他們的能力，來學(xué)好這門課程。
2、作業(yè)設(shè)計等級化如果全班學(xué)生要求相同的話，那么優(yōu)生覺得太簡單，他們的智力發(fā)展受到抑制，容易產(chǎn)生自滿情緒，而差生覺得壓力太大，望而生畏，失去學(xué)習(xí)信心，為此，我們在教學(xué)中設(shè)計必做題、選作題的等級作業(yè)法。現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教材也體現(xiàn)了這一點，分為A組和B組。必做題作業(yè)應(yīng)滿足學(xué)生最起碼最基本的要求，大部分為書中的A組，選作題主要是一些要求稍高或綜合性強或含有一定解題技巧的題，主要是書中的B組或補充題。我們要求必做題每個學(xué)生必須按質(zhì)按量完成，對于選作題，這應(yīng)根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識及應(yīng)變思維能力不選、選作部分或全選，當(dāng)然，也可要求優(yōu)生必做。我們鼓勵學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)多選一些，但同時也要提醒他們不要不顧自己的成績差異，盲目多選，造成作業(yè)負擔(dān)過重，產(chǎn)生不良影響。要求學(xué)生要客觀對待必做題、選作題作業(yè)法，向?qū)W生講清設(shè)計這類作業(yè)的目的，做好思想工作，防止部分學(xué)生急于上攀。
3、考試測驗多能化考試既是評估教學(xué)效果的一種手段，又是了解各學(xué)生所具備知識和能力的有效途徑。通過對考試結(jié)果的總結(jié)、分析，以對教學(xué)起信息反饋作用。基于學(xué)生的多層次因素，這就要求試卷具有多重功能：達標(biāo)檢測、矯正強化、層次反饋等功能，要求每一分試卷的試題具有層次化特點。試題應(yīng)有必做題、選作題、拔尖題等不同層次和形式。必做題以教學(xué)大綱為依據(jù)，面向中差生，拔尖題達到靈活、綜合應(yīng)用的水平，面向優(yōu)生，選作題的難度介于二者之間，供全體學(xué)生選作。這樣的考卷具有明顯的彈性檢測功能，能客觀檢測出各類學(xué)生的水平。這種分層次命題多能化的測試，既不會把學(xué)生考得太糟，也不會把學(xué)生考驕，有利于調(diào)動各層次學(xué)生的積極性。
4、課后輔導(dǎo)具體化課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補充，故抓好課后輔導(dǎo)是搞好分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在輔導(dǎo)中，我們根據(jù)學(xué)生成績梯度進行，優(yōu)生建立興趣小組，參加提高性的知識輔導(dǎo)活動，中等成績學(xué)生建立自學(xué)小組，參加補缺性的輔導(dǎo)活動，差生成立補課小組，進行基礎(chǔ)知識，低起點的補課性輔導(dǎo)活動。輔導(dǎo)時，教師可憑借經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生提出的問題及輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的普遍問題作講解，其他問題可通過學(xué)生自學(xué)和討論去解決。這既培養(yǎng)了他們的能力，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣實施分層教學(xué)，使各類學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，從而取得良好的教育效果。
綜上所述，要想提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批社會所需合格人才，這就要求教師因人而異，因材施教，實行分層教學(xué)，挖掘各層次學(xué)生的潛力。當(dāng)然，分層不是一成不變的，過一段時間后，隨成績的變化，又要重新分層。事實證明，分層教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方法。
1、以學(xué)生素質(zhì)提高為中心，以問題解決為目標(biāo)，以強化能力為主線。夯實基礎(chǔ)，分段要求，狠抓重點，狠抓落實，追求發(fā)展。
2、樹立一個觀念：畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的“重中之重”的觀念。狠抓教育教學(xué)管理，盯住畢業(yè)班，抓好畢業(yè)班，向畢業(yè)班要質(zhì)量，求形象。
3、強化一種意識：質(zhì)量意識。
4、堅持一個原則：提高優(yōu)生質(zhì)量、抓住差生不放。
5、養(yǎng)成良好的習(xí)慣：班主任協(xié)調(diào)好科任教師，學(xué)生之間的關(guān)系，強勢學(xué)科向弱勢學(xué)科讓時間。通過召開畢業(yè)班教師會、家長會，齊心協(xié)力，做到勁往一處使、心往一處想——提高學(xué)生的成績。
二、工作重點：
畢業(yè)班問題，實際上就是一個質(zhì)量問題。有計劃、有步驟地安排教育教學(xué)工作，避免盲目性，提高實效性是抓好畢業(yè)班工作重要一環(huán)。因此要面對全體學(xué)生，抓“兩頭”（優(yōu)生、潛能生），帶“中間”（中等學(xué)生），大面積提高教學(xué)質(zhì)量。加強各科協(xié)商工作，努力提高畢業(yè)班學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量
三、教學(xué)工作
畢業(yè)班教學(xué)工作時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，因此必須對教學(xué)工作做到有計劃、有步驟、有效果地進行。
對教學(xué)工作的基本要求是“全、嚴、實、精、活”。
全：全面關(guān)心學(xué)生，面向全體學(xué)生。
嚴：有嚴密的科學(xué)態(tài)度，對自己、對學(xué)生要嚴格的要求。
實：從實際出發(fā)，踏踏實實，講求實效。
精：工作精益求精，精心設(shè)計每一節(jié)課，精心批改每一道作業(yè)，教學(xué)語言要精練清晰，板書要精簡扼要。
活：講課情緒活躍高昂，教法靈活，學(xué)生應(yīng)有充分活動的時間。
在此基礎(chǔ)上，努力做到“三個注重”，體現(xiàn)“五個要素”。“三個注重”即注重創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教育氛圍；注重多種教學(xué)手段及教學(xué)藝術(shù)的綜合運用；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，交給其“鑰匙”。“五要素”即課堂教學(xué)應(yīng)注意調(diào)節(jié)情感，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生探究運用，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。
1、認真?zhèn)湔n
畢業(yè)班的新授課，要求老師一定遵照學(xué)校要求的“五認真”，把握重點，突破難點，一步一步地夯實基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練目標(biāo)要求和基本技能，切不能為了趕時間，搶進度，盲目求快。要把握學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進原則，結(jié)合本班學(xué)生知識起點，接受能力，適當(dāng)提前結(jié)束新課，以便集中精力組織全面復(fù)習(xí)。要充分發(fā)揮集體的力量，根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)中遇到的疑難問題同組教師要各抒己見，最后協(xié)調(diào)統(tǒng)一。保證傳授知識的正確和各班的一致性。
2、認真上課
切實向40分鐘要質(zhì)量，不加重學(xué)生負擔(dān)。在鉆研教材，認真?zhèn)湔n的前提下，課堂教學(xué)講究藝術(shù)，使學(xué)生學(xué)得扎實，學(xué)得輕松。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，年級組教師之間要相互學(xué)習(xí)，互相幫助。
對課堂教學(xué)的基本要求是：
①課前準(zhǔn)備充分，每節(jié)課教學(xué)目的明確，組織嚴密，準(zhǔn)時上下課。
②講授正確，重點突出，難點突破，講有重點，練有目的，教法靈活，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，練得有勁，課課有得。
3、認真批改作業(yè)。
按要求，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計作業(yè)，習(xí)題要精選，數(shù)量要適度，書寫格式要統(tǒng)一，對作業(yè)的批改要及時、認真，重視講評，督促學(xué)生及時訂正錯誤。
4、認真輔導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生分層次進行。
堅持狠抓中間，促兩頭，處理好優(yōu)中差的關(guān)系；堅持深淺取舍適度，講練準(zhǔn)確到位，把查漏補缺落實到人頭；堅持方法指導(dǎo)、心理調(diào)控，處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生成績檔案，因人而異地進行輔導(dǎo)。對差生采取集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)校輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)同步走的辦法，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。對成績較好的學(xué)生提高要求，適當(dāng)增加一些有難度的訓(xùn)練，最終達到既保證及格率又有尖子生這個目的。
5、認真舉行考試考試要嚴密組織，嚴格要求，精心安排。
平時考試、單元考試、綜合性考試，從出題，舉行考試、閱卷、統(tǒng)分、進行質(zhì)量分析等都要嚴肅認真對待，及時查漏補缺，力求做到課課達標(biāo)，單元合格，人人過關(guān)。
6、抓好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)，認真研究復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、評講課、考試課四類課型模式，處理好講、練、改、評、補等教學(xué)環(huán)節(jié)，努力優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效益。正確處理好教材與資料、能力與難度、練習(xí)與糾錯、規(guī)范與得分、總結(jié)與反思、時間與效益等系列關(guān)系。要加強集體教研，發(fā)揮集體優(yōu)勢，確保知識點傳授無誤，要認真擬定復(fù)習(xí)計劃，組織學(xué)生對所學(xué)知識全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。認真分析歷年畢業(yè)試題及復(fù)習(xí)資料，明確考什么和怎樣考，減少復(fù)習(xí)教學(xué)的盲目性，做到目標(biāo)明確，心中有數(shù)，加強復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和實效性。科學(xué)規(guī)劃、精心安排復(fù)習(xí)教學(xué)的過程，支持降低重心、夯實基礎(chǔ)，分層推進、階段過關(guān)。
7、加強本學(xué)科以及各學(xué)科之間的信息交流，加強與其他學(xué)校之間的信息交流（可以采取正規(guī)的，也可以是非正規(guī)的渠道獲得，比如可以通過領(lǐng)導(dǎo)間信息交流、老師或朋友間的信息交流，還可以通過學(xué)生間的信息交流等）。有益的信息對提高學(xué)校的成績是非常重要的，請各位老師通過自己的關(guān)系獲得有益的信息后讓大家共享。
四、其它工作
1、注重各科協(xié)調(diào)，家庭作業(yè)按要求布置，課堂作業(yè)適度適量。
2、注意學(xué)生勞逸結(jié)合。
3、高質(zhì)量地完成教學(xué)進度。按時完成教學(xué)進度，注意目標(biāo)的達成。
4、認真總結(jié)20xx屆畢業(yè)班工作經(jīng)驗，提出應(yīng)對策略，并貫徹落實到本屆工作之中。
5、認真做好本屆畢業(yè)班的診考工作，認真做好成績統(tǒng)計和試卷分析工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，有效調(diào)控教學(xué)，確保畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
6、加強安全教育。根據(jù)學(xué)生在校、在校外、在家庭這三個不同的場所，要對學(xué)生宣傳安全常識、防范措施，嚴防事故發(fā)生。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)成績 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生
一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
1．構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系
師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。老師的情感傾向于數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生就能夠積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。
2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。教師要由傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)向教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動狀態(tài)，極易引起學(xué)習(xí)疲勞，因為教師多講，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動手操作的過程中，在學(xué)生與學(xué)生交往，學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣。變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂，有利于后進生的轉(zhuǎn)化。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、成立學(xué)習(xí)互助組，促進共同進步
一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。因此教師可以發(fā)動學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭當(dāng)小老師，在幫助后進生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中后進生的個別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。教師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導(dǎo)員任組長，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進步。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)？懂得了如何看書、如何自學(xué)、如何聽課、如何總結(jié)、如何預(yù)習(xí)、如何積極主動地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗教給其他同學(xué)，最終達到全班同學(xué)的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達到提高整個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。
三、結(jié)語
“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它無處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識去解決實際生活中的問題，更好地為社會服務(wù)。
關(guān)鍵詞：待優(yōu)生；英語學(xué)習(xí)成績；分層次教學(xué)
英語作為一門外語學(xué)科，成為很多學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項，這些學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也倍感壓力。英語弱科生主要存在幾個問題：（1）對學(xué)習(xí)英語沒有興趣；（2）懶惰心理造成自學(xué)、自制能力差；（3）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。但是，就當(dāng)今的考試狀況而言，學(xué)生只有把基礎(chǔ)打牢，才能更好地提高成績。針對這些問題，下面提出一些方法措施，可以幫助他們有效提高英語成績。
一、實施分層次教學(xué)，提高學(xué)生的優(yōu)秀率
教師在課堂上應(yīng)按照“因材施教”的原則，實施分層次教學(xué)。在課堂的45分鐘之內(nèi)，最大限度地開發(fā)待優(yōu)生的智力，讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)。對待優(yōu)生來說，降低對于他們的要求，有利于逐漸提高他們自主學(xué)習(xí)英語的能力。在課堂上，教師應(yīng)該多找一些簡單的問題讓他們回答，然后將問題的難度逐漸提高，這樣既能樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心，也能夠有效提高他們的英語成績。為提高不同層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績，我們應(yīng)該給予英語待優(yōu)生多一點關(guān)心和關(guān)注。首先，我們要學(xué)會與他們交流，了解他們?nèi)鄙偈裁础⑿枰裁矗瑫r，我們要尊重他們的想法。再次，教師關(guān)心待優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)英語待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助待優(yōu)生提高英語成績。英語學(xué)科的詞匯量很大，尤其是隨著課本難度的增加，詞匯量也逐漸增大，學(xué)生在背大量單詞的基礎(chǔ)上，還需要記憶更多的句型和語法，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有很大難度，因此，需要教師多一點耐心來教導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)該做到對所有學(xué)生充滿信心，多些耐心，獻出愛心，這樣才能達到更好的教學(xué)效果。
二、輔導(dǎo)待優(yōu)生做好英語預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作
大多數(shù)待優(yōu)生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上往往是“笨鳥后飛”，甚至是“笨鳥不飛”。這就需要教師經(jīng)常幫助他們溫習(xí)英語單詞和音標(biāo)，教導(dǎo)他們學(xué)會正確的英語發(fā)音。同時英語單詞的詞性、詞義和翻譯也很重要，這就需要教師從多方面幫助待優(yōu)生，輔導(dǎo)他們做好英語預(yù)習(xí)工作，教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語的正確方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們學(xué)會主動學(xué)習(xí)英語，這樣才能有效提高待優(yōu)生的英語成績。
對待待優(yōu)生的英語作業(yè)要經(jīng)常面批，這樣可以讓他們及時改正錯誤，讓他們養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習(xí)慣。每天上早自習(xí)時，教師應(yīng)該讓待優(yōu)生到講臺前向大家背誦朗讀昨天學(xué)過的英語文章和典型例句，檢查他們的課后復(fù)習(xí)情況。學(xué)生在學(xué)完一個模塊后要學(xué)會自我知識總結(jié)，對于不會的地方應(yīng)該及時向教師反饋，讓教師幫助解決問題，不要把不會的問題遺留到下一個模塊，這樣不但會使錯誤越積越多，而且不利于待優(yōu)生英語成績的提高。開展有效的復(fù)習(xí)，可以大幅提高不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。
三、拓展課外閱讀，做好作業(yè)評價工作
教師應(yīng)選擇一些生詞少、通俗易懂、有趣味性的文章供學(xué)生閱讀，教會他們?nèi)绾芜\用詞典來查生詞。當(dāng)他們用自己的努力和所學(xué)知識看懂幾篇文章時，他們就會對閱讀越來越有興趣，使他們在以后能夠理解更多的英語文章。這樣，不但能培養(yǎng)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的英語知識面，而且可以幫助他們增加更多的英語詞匯，為學(xué)好英語打牢堅實的基礎(chǔ)。
在英語待優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績方面，我們應(yīng)該進行多角度的評價、鼓勵和引導(dǎo)。學(xué)生對于教師對他們的評價非常重視，英語待優(yōu)生也不例外。教師應(yīng)該對他們的進步予以表揚和鼓勵，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。但是對于他們犯錯誤的地方，應(yīng)該耐心指導(dǎo)，讓他們及時改正，爭取以后不會再犯相同的錯誤。在他們的英語作業(yè)評價中，應(yīng)該多用“good”等字樣，這種做法會使師生關(guān)系更加融洽，也讓英語待優(yōu)生更加喜歡英語這門學(xué)科。
四、精講多練，快速提高英語優(yōu)秀率
精講多練，增加課堂的教學(xué)容量，從而使優(yōu)秀率快速提升。在復(fù)學(xué)的過程中，可采用“以多練為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的復(fù)習(xí)方法，使師生在共同質(zhì)疑解惑、共同導(dǎo)引求知的過程中，通過學(xué)生的學(xué)與疑，教師的教與導(dǎo)，共同進步。
具體的方法是：質(zhì)疑引動，有序地多練。學(xué)貴有疑，疑可以使學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。以泉州市中考試題為例，里面有綜合填空的題型，需要學(xué)生選擇方框內(nèi)的單詞，并以適當(dāng)?shù)男问教钊肟瞻滋帲寡a全后的短文意思通順，語法正確，結(jié)構(gòu)完整。
There was a boy named Lewis. He was six years old. One day，as he was looking out of the car window____ his way to school，he discovered that so much grey smoke was coming from his dad’s car. Then Lewis looked at the____ cars on the road. To his surprise， all the cars had grey smoke around them.
教師可以在復(fù)習(xí)課的教與導(dǎo)中，提出一系列問題，為了尋求答案，學(xué)生不得不深入研究課文，為答案尋找依據(jù)。
教師在教學(xué)中應(yīng)把愛融入教學(xué)中，要經(jīng)常關(guān)注待優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績，尊重他們的學(xué)習(xí)想法，及時糾正他們在學(xué)習(xí)中的錯誤，給予他們更多的學(xué)習(xí)動力，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)待優(yōu)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，提高他們的英語成績，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。
我多年從事初中物理教學(xué),針對這種現(xiàn)象,開展了分層教學(xué)探究,取得了明顯成效。分層教學(xué)是在教學(xué)中按照大綱要求,立足于不同學(xué)生發(fā)展實際,確定不同層次學(xué)生的不同要求,開展不同層次的課堂教學(xué),進行不同層次的課后輔導(dǎo),組織不同層次的學(xué)習(xí)考察,使各個不同層次的學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展,提高教育教學(xué)成效。我在教學(xué)中主要采取了以下幾個步驟開展探究。
一、充分調(diào)查,了解差異,合理進行分層
在分層之前,我對全班學(xué)生具體情況進行了深入的調(diào)查了解。調(diào)查內(nèi)容非常廣泛,涵蓋了學(xué)生的智力能力、心理發(fā)展、學(xué)科成績、校內(nèi)表現(xiàn)、家庭情況等,并對調(diào)查匯總的有關(guān)數(shù)據(jù)資料開展研究分析,進行科學(xué)分類,將班級全體學(xué)生分別編入A、B、C等三個不同層次的學(xué)習(xí)小組里,并對學(xué)生開展思想教育,消除“分層即分等級”的錯誤思想,使學(xué)生理解分組是為了幫助所有學(xué)生都能夠得到最大的進步與發(fā)展。我對學(xué)生進行正確分層后,對學(xué)生的座位進行了科學(xué)調(diào)度,主要按照優(yōu)差搭配的原則進行,因為這樣有利于組織合作探究,優(yōu)良生可以幫助中等生和后進生開展學(xué)習(xí)活動,教師也可以巡回檢查中等生和后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、緊扣要求,兼顧全體,科學(xué)確定要求
我在教學(xué)中摒棄過去那種“一刀切”的不合理做法:對后進生采取放低起點,放緩速度,由易到難,逐步深入的方式,將教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)目標(biāo)細化為幾個相關(guān)聯(lián)的分目標(biāo),引導(dǎo)后進生依照自身實際狀況,分步開展學(xué)習(xí)活動,最終實現(xiàn)物理大綱的教學(xué)要求;對優(yōu)秀生鼓勵他們發(fā)揮自身潛力,超大綱、超進度開展學(xué)習(xí)活動。在制訂各個不同層次的教學(xué)要求時,科學(xué)實際,符合發(fā)展規(guī)律:既不過分拔高,使學(xué)生負擔(dān)過重,導(dǎo)致消化不良,對學(xué)習(xí)缺乏興趣;又不過低,隨意降低大綱的要求,過于放緩進度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)打折扣。教師一定要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”,處理好學(xué)生“吃不飽”和“吃不下”之間的矛盾。
三、面向全體,因材施教,分層開展教學(xué)
1.備課時全盤考慮。在設(shè)計物理教學(xué)過程時,教師要從目標(biāo)要求、新授內(nèi)容時間安排、步驟設(shè)計、教法選取到實驗準(zhǔn)備等環(huán)節(jié),全盤考慮優(yōu)秀生、中等生、后進生等各類群體的實際情況。如根據(jù)學(xué)生認知能力差異,在課堂提問上設(shè)計不同的類型;根據(jù)學(xué)生個性的差異,在課堂思維引導(dǎo)方式上區(qū)別對待。教師在教學(xué)中要強調(diào)針對性,在保證“面向全體”的同時,充分兼顧到“提優(yōu)”與“補差”等多項工作。
2.上課時統(tǒng)籌兼顧。我在初中物理課堂教學(xué)中改進教法,在確保一節(jié)課內(nèi)有兼顧所有學(xué)生的“合”環(huán)節(jié)的同時,又考慮優(yōu)秀生與后進生的“分”環(huán)節(jié)。按照分類自學(xué)、集中講解、分層探究、分類指導(dǎo)、分類鞏固、集中總結(jié)的程序開展教學(xué),做到“分”而不亂,“合”而不僵,將課前預(yù)習(xí)、課堂新授、自學(xué)質(zhì)疑、課后輔導(dǎo)、鞏固提高等各個程序囊括其中,并且有效解決了各個不同層次學(xué)生之間的互動矛盾。教師在課前要及時揭示不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)結(jié)束后認真組織檢查是否達標(biāo),及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)進度,從而優(yōu)化課堂教學(xué)活動,提高45分鐘的教學(xué)效率。教師在教學(xué)中,要認真把握好課堂提問的藝術(shù):一般在講解新知時對中等生進行提問,針對他們在認識上的不全面開展探究,進行知識的教學(xué);在實施重、難點突破或進行知識總結(jié)時,提問優(yōu)秀生,啟發(fā)學(xué)生進行深刻領(lǐng)悟;在復(fù)習(xí)鞏固時,著重檢查后進生對基礎(chǔ)知識的理解情況,采取針對性措施查漏補缺,提高學(xué)習(xí)成效。
3.布置作業(yè)時分類要求。我在布置課內(nèi)作業(yè)時堅持所有學(xué)生一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求,在設(shè)計課外作業(yè)時則進行分層設(shè)計:一是設(shè)置提高題,主要是針對優(yōu)秀生的認知水平和課本內(nèi)容設(shè)計要求高、難度大的題型;二是設(shè)置鞏固題,主要針對中等生實際情況設(shè)計,主要相當(dāng)于課本后習(xí)題的難度;三是設(shè)置放緩題,主要針對后進生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),將有一定難度的習(xí)題剖成幾個小題并給予點撥提示,適當(dāng)緩和后進生學(xué)物理難的困境,切實減輕了后進生課業(yè)負擔(dān),有效保護了學(xué)生求知的欲望。
4.輔導(dǎo)時區(qū)別對待。我在開展課后輔導(dǎo)時,對后進生采取教師個別輔導(dǎo)、優(yōu)秀生結(jié)對輔導(dǎo)等方法。輔導(dǎo)內(nèi)容注重物理基礎(chǔ)知識、基本運用和思維方式拓展等,使學(xué)生能夠在啟發(fā)下學(xué)會獨立思考,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握適宜的學(xué)習(xí)方法,逐步增強學(xué)習(xí)能力。對中等生運用分組探究、教師點撥等方法,讓他們相互取長補短,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。對優(yōu)生適當(dāng)提高要求,鼓勵學(xué)生開展獨立思考,解決較大難度的物理問題,在課外采取成立物理興趣小組、組織參加物理競賽等方式充分發(fā)揮學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能。
5.考查時分層開展。我在過關(guān)考查時根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求,結(jié)合各個層次學(xué)生發(fā)展實際,實行分類命題考查。設(shè)計的物理試卷包括基礎(chǔ)知識、提高訓(xùn)練與深化探究三大種題型。基礎(chǔ)知識題是面向所有學(xué)生的;提高訓(xùn)練題是讓后進生選做,中等生與優(yōu)秀生必做的;深化探究題是讓中等生選做,優(yōu)秀生必做的題型。三種類型題分值分別為85%、10%和5%。在開展分類考查后,我根據(jù)考查的具體情況,制定針對性的矯正措施。對暫時沒有過關(guān)的學(xué)生,通過集體講解、課后輔導(dǎo)、建立幫學(xué)對子等形式進行補救,確保各類學(xué)生最終實現(xiàn)達標(biāo)。
