時間：2022-10-14 14:34:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一化學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高一化學備課組是一個充滿活力的集體
高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。
在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、 定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、 積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識
化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。
化學科組是一個團結向上的集體
我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。
關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。
盧成老師參加學校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎。
在高考復習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學率，由胡燕華老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》，對中低層次的學生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。
化學教師個人教學工作總結本學年度，我擔任高一化學（3至7班共5個教學班）的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。高一化學備課組是一個充滿活力的集體高一化學備課組成員由詹和楊老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。
現簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題；每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進本學期學校推行了多種的教學模，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。楊老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識化學奧林匹克競賽組由詹老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。
化學科組是一個團結向上的集體我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。盧成老師參加學校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎。在高考復習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學率，由胡燕華老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》，對中低層次的學生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。
寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么，我們該怎么寫總結呢?以下是小編收集整理的高中化學教學工作總結范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
高中化學教學工作總結范文1轉瞬間，一個學期的工作已經結束了，回顧一個學期的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學期的工作做一簡要的總結。
一、思想方面
熱愛并忠誠于黨的教育事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。并能夠積極的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自己的政治水平。
二教育教學方面
本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發和保持學生學習化學的興趣。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。
2、開發和發揮化學實驗的作用。
初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復習工作。
初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯系，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
三、不足與反思
由于時間緊，使得后期教學出現趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
高中化學教學工作總結范文2本學年度，我擔任高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼106班的班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長。現在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作一個小結。
高一化學備課組是一個充滿活力的集體
高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。
在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業的老師，是學校安排給我的“幫帶”對象。她在教學過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學期中聽課共計有53節以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學中不斷成長，迅速成為一名受學生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動，提高學生的化學意識
化學奧林匹克競賽組由詹海東老師負責，任務主要是提高學生的化學意識，在課堂教學的基礎上加以深化，使學生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時間，內容包括化學興趣指引及學法指導、離子反應專項練習、氧化還原反應專項練習、實驗專項練習、基本計算專項練習、阿氏定律及其應用專項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學的興趣組活動，每周三第8節為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內容豐富，很受學生歡迎。
化學科組是一個團結向上的集體
我們科組的教師，在化學的教學改革，尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創新，在提高教學質量和教學水平上取得了良好效果。在學校領導的正確指導下，在深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規工作》精神的基礎上，以飽滿的工作熱情，端正的教學態度，行之有效的教學手段，共同提高化學科的教學質量。
在南海一中首屆《科技周》活動中，化學科組全體老師和高二化學班的學生們通力合作，創作了很多有很高水準的節目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學校，完成了《省實驗室工作會議現場交流會》的開展。
關鏡青老師的論文，在《中學化學》中發表;葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區優秀論文的評選。
盧成老師參加學校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎。
在高考復習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練，向中低檔題目要升學率，由胡燕華老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》，對中低層次的學生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。
高中化學教學工作總結范文3過去的一年，在學校領導的關懷和同事的幫助之下，我取得了長足的進步，也獲得了一定的成績。
一、政治思想方面
二、教學工作方面
我能認真踏實地做好自己的本職工作，圓滿完成學校教給的各項任務，具有扎實的化學教學基本功，能夠勝任高中化學教學。任教兩年多來，我認真鉆研，虛心請教，認真研讀教學理論，深入學習新課程理念。教學實施過程中重視學生的主體地位，自己甘做“配角”，培養學生的自主學習能力。重視師生的互動、交流，還在實驗教學中通過學生的互動、交流培養學生的團體協作精神。我的教學手段靈活多邊，課堂注重實效，所帶班級化學成績常名列前茅。新課程實施以來，認真鉆研新課標，并在教學實踐中大膽探索、積極創新，摸索形成了自己的教學風格。本人還注重教后反思環節，并不斷的記錄下自己的教學感悟，長久堅持對自己的教學風格起到良好的塑造作用。
三、德育工作方面
工作以來一直1010班的班主任工作，在工作中，虛心學習，認真鉆研，積累了一定的班級管理經驗。在教育工作中秉著耐心、細心的原則，用心靈去傾聽心靈，做學生的“知心人”。平時，我耐心找學生談心，交流，了解我所帶班級的每一個學生的具體情況，真誠的走進學生的內心，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，引導他們，幫助他們探尋科學有效的學習方法。“日久見人心”，從一開始我主動找學生談心，到后來學生主動向我交心，自己真正成為學生的知心人。德育工作離不開理論的支撐，為了進一步的提高自己的業務水平，我平時還認真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類雜志，并認真的做好讀書筆記。
四、教科研方面
自古以來教學相長，“要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水。”，我深知此中的道理，平時注重自身素質的提高和完善，緊跟時代的步伐，適應新時期教育的發展趨勢。在日常的教學工作和生活中，我不斷學習教育教學理論，鉆研業務，總結經驗，撰寫心得體會。
一分耕耘，一分收獲，通過多年的努力本人在教育教學的領地上收獲了一些成績，也得到了學校的認可。當然成績永遠屬于過去，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，在工作中爭取不斷進步。
高中化學教學工作總結范文4一學期的時光就這樣過去了,以下是我在本學期的教學情況總結。
一、思想方面：
以嚴肅認真態度完成學校布置的一切任務。本人能積極參加政治學習,關心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動紀律,團結同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;班主任工作認真負責,關心學生,愛護學生,為人師表,有奉獻精神。
二、課堂教學：
1、制定計劃
為了落實學校實行的高效課堂教學,開學初,設計了詳細的計劃,并在實踐時進行了補充。
2、備課
積極參加教研活動,在備課組長帶領下進行集體備課, 認真打磨導學案,領會精神實質，然后根據自己所教班級實際情況,提前寫好執行案。
3、上課
上好課的前提是做好課前準備, 不打無準備之仗。導學案引領下高效課堂教學模式，課前預習和對于各學習小組長進行培訓是上好的關鍵。課前認真批改每份導學案，并進行總結分類，及時發現學生預習中的問題，有針對性的對個學習小組長進行培訓。上課時堅持每天不超過10分鐘講解,力求抓住重點,突破難點, 將學生引到到導學案的探究內容中。學生探究時，密切觀察或積極參與，把握時間和動態，保證重點和難點特破。
4、輔導
課余時間對所學知識尚未理解和掌握的一些學生進行輔導,不明白的耐心講解,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導。
三、優化知識結構：
1、重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深。
2、加強化學用語的教學。
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。針對我校大部分新招學生化學基礎知識比較薄弱的實際情況，在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。
3、重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
4、加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科。
實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。本人教學中，對演示實驗現象十分重視，效果良好。并根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，取得了良好的效果。
高中化學教學工作總結范文5化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯系、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢?通過對學生的研究，發現學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我采取以下分層教學對策：
一、彈性調節難度
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產生厭學情緒，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節，使每個同學都能得到很好的發展。
二、加強方法指導
對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
三、課堂、課后有分別
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。
在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優補差的方式。
四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展
論文摘要： 本文針對教師對后進生在實施高中化學新課程必修模塊中遇到的問題，對必修模塊的教學策略分析。
雖然高中化學新課程進入我省已經三年時間了，但在實施必修模塊教學中，筆者發現教師最大的困惑是必修1和必修2的知識幾乎涵蓋了以前高中化學所有教學內容，即使學優生學習起來都有困難，更何況那些后進生。新課程標準制定了“知識與技能，過程與方法，情感與價值觀”三維教學目標，表明新課程正在“由以學科為本向以學生發展為本轉變”，體現出了人本主義的教育觀念，這一轉變是有利于化學后進生的發展的，我們只要摒棄以標準的智力測驗為重點的評價觀，采取適當的教學策略方法對后進生進行教學，就會取得很好的效果。我針對教師對后進生在實施高中化學必修模塊過程中遇到的問題，從以下幾方面進行了分析和探討。
1.利用后進生的智能特點，促進化學學習
加德納的多元智能體系包括以下幾種智能：（1）言語—語言智能；（2）音樂—節奏智能；（3）邏輯—數理智能；（4）視覺—空間智能；（5）身體—運動智能；（6）自知—自我認識能力；（7）交往—人際關系智能；（8）自然觀察者智能。多元智能理論所倡導的學生觀是一種積極的學生觀。加德納認為，每個人都具有八種智能，只是其組合和發揮程度不同。每個學生都有自己的優勢智能領域，有自己的學習類型和方法，學校里不存在“差生”，全體學生都是具有自己的智能特點、學習類型和發展方向的可造就人才。學生的問題不再是聰明與否的問題，而是在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。我們應該樹立這樣一種信念：每個學生都具有某一方面的發展潛力，只要為他們提供合適的教學方式，每個學生都能成才。教師只要善于發現化學后進生的優勢智能領域，幫助學生將優勢智能領域遷移到化學學習中去，很可能就會發現這部分學生在化學學習上有很好的表現力。比如我們可以利用后進生的語言智能進一步開發其數理智能。化學知識具有多而雜的特點，且相似、相關的概念相互交織，從而造成一部分后進生對化學基本概念、原理、化學用語、物質性質等記憶存在困難。針對這部分后進生，教師可編出一系列的順口溜，如化合價口訣、氧化還原反應口訣、金屬活動性順序口訣等來發展學生的語言智能，使其熟練掌握并加以應用。
2.準確把握內容深廣度，激發后進生學習興趣
在教學實踐中，教師最大的困惑就是無法控制好這個“度”的問題。在必修1中第三章《金屬及其化合物》，大綱要求只是掌握金屬鈉、鋁、鐵及其化合物的一些基本物理化學性質，然而不少教師在這處內容處理上采取“挖洞”式教學，一一羅列，如講到鈉時，鈉、氧化鈉、過氧化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉……幾乎把所有有關鈉及鈉的化合物的物理化學性質一一進行講解，導致課時嚴重不夠。為了解決這一問題，一些學校只好增加課時，學生的負擔加重，學生學習化學積極性受到了極大的傷害。退一步講，高一化學后進生主要為學業水平測試而戰，沒有必要挖這么深；進一步講，就是為了高考而在化學必修課程中采取揠苗助長的做法也是十分不妥的，與新課程的理念是背道而馳的。
3.開展探究式學習，激發學習興趣
教師以探究的方式開展教學，創設問題情境和提供相關材料，可以啟發學生主動思考，幫助學生形成良好的思維方式，領悟形成知識結論的科學方法和科學態度。在教學中教師應將演示實驗與學生自主實驗相結合，堅持以學生為本，突出過程分析，即教學過程不只是關注學生掌握知識結論情況，而是更關注學生對知識形成過程的探索與理解。雖然一些后進生不僅學習化學比較困難，而且動手能力和課堂自律性均很差，但對實驗還是很感興趣的。如在基于前面已學過金屬鈉與水反應并做過這個實驗的背景知識下，我提出鐵不能與冷水、熱水反應，但能否與水蒸氣反應？再給出設計裝置的要點，進行實驗探究活動，使學生的學習方式向自主學習、合作學習轉變。這也正是新課改理念的重要指導思想。后進生有可能無法完成教師布置的任務，我就讓學優生帶動他們，起到一個示范作用，直到由他們獨立完成。他們通過鍛煉，一次一次得到及時的表揚和肯定，感受到“通過努力是可以成功”的道理。
4.對高一化學后進生純理論知識的教學
雖然探究式課堂教學有眾多優點，但并不是所有內容都適合探究。教材的內容、課堂的容量、教學任務等客觀因素決定能否采取這種方法。常規的新概念、新知識教學是要去情景化的，比如物質的量的概念和應用，大量化學方程式的記憶，等等。讀者去看一看必修模塊的內容就可以看出編者的用心良苦。在“物質的量”這一節之前，編者先編排了一節學生熟悉的實驗——粗鹽的提純，即使初中沒學好化學的學生看到這個實驗也會覺得很親切，從而拉近了學生與化學的距離。“物質的量”這個知識點是高中化學教學的重、難點之一，是比較抽象的概念，學習并掌握這個概念有助于激發學習化學的興趣和動力。要想后進生接受這個知識點，教師需要把抽象知識形象化，利用形象的比喻引入課題。如我們買一打手套，大家都知道一打為十二副，那么這一定數量的集合體即為物質的量，它的單位是摩爾，然后從日常生活入手，把物質的量與米、厘米等學生所共知的單位作類比，“用米、厘米等計量長度的單位；用克、千克計量質量的單位。同樣，人們用摩爾計量物質的量的單位”，使學生知道“物質的量”這個概念，并且指出“物質的量”是計量微觀粒子的物理量。總之，在講解這部分純理論知識時，引入與講解要淺顯易懂，貼近學生生活，符合學生的認知特點，這樣才能容易引導學生構建合理的認知結構。
總之，教師在教學過程中要學會善待后進生，盡量地以鼓勵的語氣調動他們的積極性。教師的一個微笑、一個眼神，都會在學生的心靈里映出美麗的圖像。“讓學生愛你，親近你，你才能羸得學生的心，才能勝任教師的崇高使命”。同時，教師要言傳身教，要站在學生的角度給學生做示范，給學生以模仿的機會，用他們喜歡的方式上課，用他們喜歡的語言交流，營造民主、平等、和諧的課堂文化，使得后進生也能完成新課標所要求的多維目標的要求。
參考文獻
［1］中華人民共和國教育部訂.普通高中化學課程標準.
關鍵詞：化學實驗；實驗改進；過氧化鈉
新教材中化學實驗教學比重較大，許多知識點的引出與探討都是在化學實驗的協助下完成的，在課堂上，實驗就顯得尤為重要。但由于各種各樣主客觀原因的存在，目前教材上現有的一些實驗在隨堂操作時可能會出現一些弊端，影響課堂進程或是達不到原有的實驗目的及效果等。但如果注意細節，加強操作規范或是改變方法就會取得良好的效果。本文就現用人教版高一化學第三章中的過氧化鈉與二氧化碳的實驗內容及操作過程做如下
改進。
新教材改版后，教材中只安排了實驗3-5過氧化鈉與水反應的實驗，沒有安排過氧化鈉與二氧化碳反應的實驗。但是由于過氧化鈉是一種很重要的金屬化合物，很多教師在課堂上都會穿插演示其與二氧化碳的反應。
據我分析，在實際操作中，很多老師會這樣做：（一）首先制一瓶二氧化碳，然后往里面投放過氧化鈉，雖然此實驗足以證明過氧化鈉與二氧化碳反應的性質，此方法存在的不足是往二氧化碳投放過氧化鈉時，由于此反應比較劇烈，有可能灼熱手指，存在不安全因素；（二）仍然用棉花輕輕地裹住過氧化鈉，用一支長玻璃管吹過氧化鈉，利用口中呼出的二氧化碳與過氧化鈉接觸反應，使棉花燃燒，此實驗優點在于安全、簡易，而且可以讓學生來操作，達到互動的效果。
然而，實際操作過程中用長玻璃管吹二氧化碳的這個實驗卻經常容易失誤。
其主要原因是：實驗室拿出來的過氧化鈉，除非是剛生產出來就被立即采購到學校，然后剛打開包裝，取出的過氧化鈉新鮮呈淡黃色的粉末，這樣的過氧化鈉用來實驗效果就相當好。但是由于過氧化鈉只是教師的演示實驗，用量很少，相對于整瓶500克重量的過氧化鈉來說，多數是被剩下了，等到下一年使用，即便進行了密封保存，因為過氧化鈉性質的特殊性，有很多的過氧化鈉還是變質了。這樣由于過氧化鈉的純度不高，在進行過氧化鈉與二氧化碳的性質實驗時往往會影響實驗的效果。還有即便是實驗室剛采購來的過氧化鈉，也有可能因為廠家或經銷商沒有及時售出，過氧化鈉存放時間太久，導致在實驗室采購后拿出使用前就已經有一部分變質了，部分過氧化鈉已經結塊了，變白色了。
由于很多非實驗操作的原因，過氧化鈉與二氧化碳實驗容易造成失誤。
經本人實驗研究，在具體教學中對此反應我是這樣處理的：用我們日常生活中的兩截紙巾代替脫脂棉花，就能解決以上問題。同樣是上述的方法二：用兩截紙巾輕輕地裹住過氧化鈉，用一支長玻璃管吹過氧化鈉，利用口中呼出的二氧化碳與過氧化鈉接觸反應，使紙巾燃燒，實驗效果良好，紙巾瞬間燃燒起來。這個實驗優點是不但安全、簡易，而且操作時間短，所需的過氧化鈉藥品也更少，可以很好地節省上課的時間，實驗效果相當的明顯。
分析其可能的原因，主要有三：一是棉花包得更厚，紙巾包裹得比較薄；二是跟空氣接觸面積更大；三是紙巾著火點比棉花著火點稍低一些。所以選用紙巾代替脫脂棉花包裹過氧化鈉效果更好，對過氧化鈉藥品純度要求更低，藥品用量少，實驗時間更短，現象更明顯，而且利用的是生活中必用物質，再一次揭示化學和生活息息相關的道理。學習化學不限于書本，不限于實驗室，化學學習成功的關鍵在于如何激發學生對自然現象的興趣，學習并逐步掌握科學探究的方法和養成良好的科學習慣。
當然不管是過氧化鈉與水的反應，還是過氧化鈉與二氧化碳反應，實驗裹取過氧化鈉要在表面皿中進行，并要減少搓擦，以免在裹取過氧化鈉的過程中發生意外。過氧化鈉使用過后，一定要密封保存。
達爾文曾說過：任何改進，都是進步。同樣的對化學實驗的任何改進都具有積極的意義，甚至起到意想不到的效果，所以我們教師應在實踐中多多思考，總結實驗中發現的問題，并力爭通過改進實驗達到更好的實驗效果。
參考文獻：
那么,究竟什么樣的課算是好課呢?我們認為,評價一堂課是否成功的標準,應從教與學兩方面來衡量,對教師的教來說,要看是否注重培養學生學習能力,是否能創設良好的自主學習的情境,是否善于啟發引導學生學;對學生的學來說,要看是否學得積極主動,是否動腦、動手的機會多而適當。現就如何創設合理的問題情境,構建學生自主性學習的導學機制談點認識。
一、設計高質量的問題,創設自主學習情境
對于相同的課堂教學內容,有的教師采取的是就題論題、機械傳授、照本宣科,往往是講得很詳細,出力不小,但教學效果不佳。有經驗的教師則能根據教材內容和學生學習實際,把教材內容設計出較高質量的問題情境,用問題組成能力主線,課堂效果顯著提高。
要注意設計的問題必須是高質量的,衡量問題質量高低的標準應包括難易程度、思維容量大小、思維強度、刺激強度等。只有設計的問題具有足夠思維量,堅持運用讓學生“翹腳摘果子原則”,甚至“撐桿跳高摘果子的原則”,才能真正提高學生的思維能力。
例如,在高一化學離子方程式書寫的教學時,設計問題:用一種試劑,即可把K2SO4,Na2S,Na2SO3,Na2CO3,Ba(NO3)2五種無色溶液一次鑒別開來,該試劑是 ,寫出有關反應的離子方程式。學生運用已學知識,經過分析,完全能夠想到該試劑是H2SO4。這既培養了學生發散思維能力,又加深理解和鞏固了所學新知識,同時還復習了已學的相關內容,比讓學生“照葫蘆畫瓢”模仿課本例題寫離子方程式的思維量大多了,真是一舉多得。
當然,也要注意設計的問題不能太難或偏易,如果難度過大,超越了學生的基礎和理解能力,學生將茫然無知而失去信心,甚至干脆放棄不學;如果問題偏易,又會使學生養成懶得動腦的陋習,都會泯滅他們求知的欲望。
二、創設自主學習情境,并非教材內容簡單習題化
有些教師認為,創設自主學習情境,最好的辦法就是使教材內容習題化,只要把教學內容編制成習題,并讓學生答完這些題就算完成了任務。如講硫酸的性質時,有的教師設計了以下問題:濃硫酸是 色 狀的液體,沸點較 、 揮發,密度比 。濃硫酸的特性有 性、 性、 性……這樣的問題除了引導學生去抄課本,死記硬背教學內容,還有什么意義呢?
如果把上述問題改為讓學生通過看書、思考和總結:①濃硫酸有哪些物理特性?②濃硫酸的吸水性與脫水性有什么不同?請舉例說明。③濃硫酸的強氧化性與稀硫酸的氧化性的本質區別是什么?這樣安排和設計教學能使學生積極思維,在探索中學,克服了簡單答題、死記硬背、機械地去找答案的不良現象。
三、創設自主學習情境要注意針對性
問題使學生發出疑問,學生的思維活動都是從“疑”開始的,靠“疑”推動的,如果設疑適當,學生帶著“疑問”學習,針對性強。例如,高一化學講離子反應、離子方程式書寫時,首先讓兩位學生到講臺分別做兩組實驗:一組是向AgNO3溶液中分別滴加稀鹽酸和氯化鈉溶液;另一組是分別向Na2CO3溶液和K2CO3溶液中滴加鹽酸。要求根據實驗寫出4個反應的化學方程式,并讓學生思考:為什么反應物不同,生成的沉淀、氣體卻相同呢?學生根據對化學方程式的分析,帶著這個問題學習,實際上已抓住了離子反應的實質,學習離子反應方程式的書寫,基本上已是水到渠成了。這樣的問題情境既是舊知識與新知識的結合點,又是新知識的重點,學生學得靈活,理解深刻,掌握得扎實。更重要的是培養了學生的學習能力。
然而,有的教師教學設計不合理,如在新授課上過多地安排復習舊知識,結果耽誤了學習新內容的寶貴時間。還有的因問題安排不當,把學生思維引向歧途。如在講硫酸工業制法時,一上來就讓學生配平方程式FeS2+O2—Fe2O3+SO2,標出電子轉移,指出氧化劑和還原劑。由于這些問題難度較大,學生此時基礎還較差,結果投入很大精力也沒弄清,反而對SO2的生產原理、凈化過程等重點問題輕描淡寫,弄得稀里糊涂。
四、創設自主學習情境要注意面向全體學生,著眼于每個學生都要提高
受傳統教學思想和應試教育等方面的影響,有些教師兩眼只盯“尖子生”,設計教學方案總是以少數優等生為標準,起點較高,難度偏大,結果抓了少數人,丟棄一大片,很不利于全面提高學生素質,尤其不利于中差生的發展與提高。因此,創設自主學習情境,要盡可能為全體學生創設適宜的自學情境,按照全體學生的認知情況,由淺入深、深入淺出、循序漸進,有一定梯度,利于自學,使學習程度好的學生能獲得更大的信息量,提高更快,特別要使學習差的學生有自學的依據,能在原有基礎上得到提高,使每個學生都學有所得。這樣,就避免了教師講課中的片面性、以偏概全、講不到位、忽視差生等弊端,使教與學得到了互補。
五、創設自主學習情境要為學生提問題創造條件
現代心理學研究認為疑問是思維的導火索。學生只有善于質疑、提出問題,才能形成善于動手和動腦的好習慣。因此,教學中要注意引導學生發現問題、提出問題,為學生創造質疑問難、發表不同意見的機會和條件。如在學習實驗室制氯氣時,要求學生不能僅停留在會做這個實驗,還要明確每步為什么要這樣做?不這樣做行不行?這個實驗與初中已學過的實驗室制氣體的裝置有何不同?這樣的設問,一下子激起了學生的積極思維,使他們提出不少問題:①為什么要求用濃鹽酸呢?為什么要緩緩加熱呢?②為什么用這種方法收集?③為什么要連接一個盛NaOH溶液的燒杯等一系列問題。這樣,不僅使學生會做該實驗,而且弄清了實驗中應注意的一些問題,特別是掌握了制取有毒氣體,必須對尾氣作處理這一新的實驗裝置和原理。
教材中有很多素材可以挖掘,讓學生多問幾個為什么,給學生留一方質疑問難的天地,讓他們提出自己的不同看法和見解,久而久之,不但使學生養成敢于標新立異,敢于推陳出新的獨立性品格,而且還大大活化了他們的思維方法,激發了創新意識,提高了創造能力。
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質。
的12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學期期末考總結會議；完中物理科組長會；市各 科鎮中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發動工作
4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節
6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學常規檢查；市初、高中美術公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數學競賽；政治高中課 題組實驗研討活動
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比
9、 10月28日——11月3日 教師結對子階段性總結；高二歷史研討課；高三物 理復習研討課；政治科高考輔導講座
周次 日期 工作內容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課
12、 11月18日——24日 學習質量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學 研討會；初中物理公開課；文學創作大賽 總結
13、 11月25日——12月1日 目標分層教學優質課評選；市中小學落實教學常規 工作調研；十一月份文明班評比，班主任工作調查
14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導
15、 12月9日——15日 優秀論文評選，市中學生物說課比賽；市初中化學 單元目標引導探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調查；高考備考視導；班主任工作經驗交流會
16、 12月16日——22日 教學常規檢查；市高中化學開展研究探索性學習情 況調查；市學科帶頭人、新秀、教學能手復評
17、 12月23日——29日 學習質量跟蹤測試；市高三物理復習研討課；數學 課題實驗工作總結會；十二月份文明班評比
18、 12月30日——1月5日 期末復習經驗交流會；市中小學各科論文評選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標分層教學總結
20、 1月13日——19日 新教師期末復習督導
一、工作目標
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統測，統招班合格率要達到100%，英語、數學優秀率要超出全鎮所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統招班兩率要達全鎮各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優秀率要達到全鎮所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數、英、物、化市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數、英市統考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優秀率要達到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數要達到上級指定的保證目標。
二、工作措施
1、強化目標管理。各級組、科組根據學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際情況制定各學科的教學目標。各科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。各科要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優秀率和合格率的同時，提高總分優秀率和總分合格率。
3、初中畢業班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優秀人才兩者之間的關系，既要輔導好臨界優生和臨界合格生，提高總分優秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關心學生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮統考備考工作的主動權。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規管理。各科組在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關教研活動。在研究過程中，各科組要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業布置與批改等方面對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設。班主任不僅要認真抓好班風，通過良好的班風帶動學風建設，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關的活動，在班內營造良好的學習氛圍。科任要結合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養青年教師。以結對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規定》和《教師結對子制度》中的有關要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業務水平。 12、加強圖書館、實驗室的建設和管理。根據市教育局要求，充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經常檢查督促有關功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內容
1、 9月3日——8日 開學典禮；穩定學生情緒；教師結對子會議；教師 制定工作計劃
2、 9月9日——15日 畢業班教學經驗交流會；市完中語.數.政.生.化科組 長會議；市語.數.政.生.化鎮中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽 4、 9月23日——29日 班優秀作業展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數學課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學實驗能力競賽；完中計算機 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮中小學生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節
6、 10月7日——13日 學習質量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術教育研討會；高中化學奧林匹克競賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術課（音樂、美術）教學 調查；初中地理教學研討；全國中學信息學奧賽； 高一化學研究課；初中化學公開課；粵（順）港澳 語文單元教學研討會；初、高中數學教學研討會； 十月份文明班評比周次 日期 工作內容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學研討課；市教研 室下鄉視導；“展示你的才能”系列活動；學校體 育運動會
11、 11月11日——17日 班學法指導工作調查；市高中化學新教材使用情況 調查；省中青年高中語文教師閱讀教學競賽；高三 政治復習研討課；初中計算機研討課14、 12月2日——8日 班學習經驗交流會，學習之星評選；市中小學音樂 說課比賽；初中史地生教學情況調查；市中學生即 席作文競賽；中學數學課題實驗視導
該課題是在高中課程改革的背景下，針對高中化學模塊課程結構的特點提出的。2006年秋季廈門市高中進入新課程實施階段，面對與以往完全不同的課程結構，教師的教學活動都面臨著巨大的挑戰。重要而緊迫的任務是促使化學教師盡快適應新的教學情景，迅速轉換角色，探索出模塊化課程的教學規律，有效地實現教學目標，從而提高實施化學新課程的能力。
教學設計是課堂教學活動的重要部分，是連接教學思想和教學行為的關鍵環節。課題研究的要點是通過教學設計這個環節，落實新課程的教學理念，找到有效實施新課程的突破口。課題研究的重心落在針對模塊課程的教學設計上，課題對教學實施中的模塊教學設計、教學行為、學生學習方式、課堂教學與組織等關鍵問題進行專題研究，對高中新課程教學設計及實施中可能出現的問題和矛盾提出相應的解決方案。
三年的課題試驗和探索，完成了各子課題和項目的研究，取得了一批研究成果。成果匯編成集，其中有研究報告、教學論文、典型案例、教學設計、實驗探究、教學感悟、課堂教學實錄等，這些成果充分展示了課題研究者的新理念、新思路、新方法，為新課程模塊化教學設計和實施提供了有價值的參考。
一、課題研究的收獲與啟示
課題研究取得的成果對高中新課程的教學有直接的指導意義，通過課題研究，教師們對新課程實施中的關鍵問題和突出矛盾找到了行之有效的解決辦法，探索出富有創新的新思路，對今后更好地實施高中化學新課程都有十分重要的價值和啟發。
具體有以下幾個方面：
1.深入研究模塊課程結構與特點，在理論層面上進行了富有啟發的探索
通過對高中化學新課程模塊教材的功能與價值的研究，促進了教師深入研究模塊課程的結構與特點，準確理解和把握課程標準。模塊的教學既要圍繞一定的“主題”組織相對獨立的教學活動，又要保證與相關模塊的邏輯聯系和學科內在的系統性；要從學生的生活經驗出發，關注學生的“關注點”，并著力提升學生原有的生活經驗和生活體驗；要注意圍繞模塊內容，及時將最新的相關成就（新知識）通過科學的改造而進入到教學中來；強調對每一模塊內容的教學都進行整體的考慮與設計，提出相匹配的整體的教與學的構想。
子課題研究報告《高中化學新課程模塊的特點與價值的研究》分別從①課程形成新的知識建構體系；②必修模塊的基礎性和在培養學生基本的化學素養方面的作用；③選修模塊在各自的領域揭示不同的規律和研究方法等三個層面對模塊化課程的特點和功能做了詳盡的剖析，在理論層面上進行了富有啟發的探索。
2.優化的教學設計，提高了課堂教學效率和質量
在課程實施中，新理念處處滲透在教學活動中。優化的教學設計、科學的教學過程，提高了課堂教學的有效性。有效重組教學內容、恰當調整教學順序、活化課程教材成為課題實施中濃墨重彩的一筆。參與研究的教師在教學設計中融入了現代教學設計的新理念、新方法。
具體體現在：①突出為學而設計，強調以學為中心，把學習時空留給學生，為學生的主動發揮創設條件；②重視創設真實的情境并引導學生進入情境，讓學生體驗學習過程，理解知識產生、發展和運用的過程；③強調學生進行意義建構，注重提供多種資源，引導學生自主學習和進行問題的探究。在新理念和新方法的指引下，教師們制定了許多精彩紛呈，充滿魅力的好設計，體現出了教師的創造性和個性。
3.教與學情境創設在教學設計中普遍受到重視
教師在教學實踐中將教學內容放在一個真實的生活情境中，努力讓學生在真實的生活情境中去完成知識的建構過程。創設有效的學習和教學情境成為新課程實施中的又一個亮點。創設教與學情境，要從課程目標出發，依據學習內容的特點，學生認知心理和智能傾向選擇素材，運用適當的表現方式，才能收到滿意的效果。
教師們在情境創設中普遍關注到了以下三層面：①新課程中什么場合應當創設情境；②有效的學習情境具有哪些特征；③如何在新課程教學設計中創設有效的學習和教學情境。
《高中新課程化學教學情景設計的探索》中探討了新課程化學教學情景設計的原則、方法。認為好的教學情景設計應有一些共同特點，教學情景設計遵循的原則是：①誘發性原則；②真實性原則；③適宜性原則。并探索了高中化學新課程化學教學情景設計的幾種方法：①結合“化學史實”創設教學情景；②結合化學實驗創設教學情景；③結合生產生活中的事例創設教學情景；④結合媒體報道中的有關化學事例創設教學情景；⑤結合人文地理典故中的化學知識來創設教學情景。這些創設教學情景的做法，目的是利用情景來打動學生，改變學習方式，“用情景來感染學生，用問題解決來引導學生”。
4.多樣化的教與學方式呈現于課堂，新課程中教與學方式發生了實質性的變化
教師們普遍意識到改變教與學方式的重要性。新課程的課堂不再是教師的滿堂灌，課堂上學生被動接受、大運動量反復操練的學習方式逐步被主動的、探究的、合作的學習活動所替代。學生獨立思考的空間大了，批判性思維多了，機械記憶少了，人性化的學習多了。
《我們拿什么來“激活課堂”》對如何激活課堂進行了深入的富有見地的思考，指出激活課堂的目的是讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，成為課堂的主人。提出“新課程，沒有統一的模式，但必須有統一的理念――讓學生成為課堂的主人”，做到“目標讓學生清楚、過程讓學生經歷、結論讓學生得出、規律讓學生發現、收獲讓學生交流。”
5.教學角色的轉換和課堂格局的變化，營造了課堂教學的新生態
教學角色的成功轉換是新課程課堂上的一個重要的標志。在課堂上教師把自己擺在組織者、支持者、參與者的立場上，傾聽學生的見解，相互交流，促進學生主動地、富有個性地發展。
《新課程中教師的角色――有感于一次“化學反應速率”的平行課》一文通過對三位教師同上“化學反應速率”課題的課堂觀察，闡述了新課程中教師應該是學生學習過程的引導者和教學環境的設計者，是學生學習過程的促進者和合作者，是學生學習過程的組織者和課程的開發者。
《位置》一文提出課堂教學活動是學生、教師和教學資源（包括教學環境）三者間的互動，把學生放在什么位置？把傳授學科知識放在什么位置？教師把自己放在什么位置？三者的正確定位尤為重要。該文觀點新穎、視角獨特，促進了教師對課堂角色定位的思考。
《我們離研究型教師到底有多遠？》、《新課程條件下教師的角色轉換》分析了新課程背景下教學角色轉換的重要性。在匯集的教學設計和課堂教學實錄中都充分展示了角色轉換的思想和由此帶來的新課程背景下課堂教學的新生態。
6.積極嘗試不同教學理論指導下的多樣化的教學研究模式
參與研究的教師開拓思路，積極嘗試不同教學理論下的多樣化的教學研究模式。探索中不拘一格，百花齊放，各具特色，與新課程改革多元化的教與學方式不謀而合。教師在新課程實施中真正做到了領會課改精神，殊途同歸。許多教師綜合運用了現代教育學心理學和統計科學的新方法新觀點，在研究中表現出較高的理論層次和水平。他們的課題項目無論涉及到的內容、角度、方法還是形式，都有自己的獨到之處。
在《“沉淀―溶解平衡概念應用”教學中新手教師課堂教學行為的比較》中對兩位新手教師的課堂教學行為進行了比較。通過對課堂語言結構、教師傾向或風格、教師與學生情感氣氛、行為曲線及教學片段的比較分析，發現新手課堂教學行為本質特征相似，但由于具有不同的培訓經歷，導致他們的課堂教學行為存在差異。研究提出，新手教師的成長不但決定于自身的努力，且培訓的體制和成長的環境也非常重要，提出了縮短新教師成長周期的相關策略。研究也從另一個角度關注了教師的專業成長。
《課堂教學控制論》一文，運用控制論的理論，探索了課堂教學系統優化的規律，從課堂教學系統的構成及信息傳遞過程分析；對課堂教學中學生學習過程的再認識；如何實現教學系統的控制，優化課堂教學過程三個層面探索了課堂教學的成功機制和有效策略。研究成果具有較強的理論性和實用性。
7.教師批判和反思的意識增強了，教科研能力得到提升
課題試驗為教師展示才華搭設了一個很好的舞臺，涌現了一批銳意改革、大膽創新的教師，鍛煉和培養了一批具有較強教科研能力的人才，教師隊伍的素質得到提升。特別值得一提的是,教師與新課程一同成長,在新課程實施的探索中提升自己的專業素養,從每一節課后的反思,到對各個教學環節的新思考,再到對整個課程改革的思索,我們看到了教師可貴的反思意識和批判精神。從風格各異的課堂氛圍到方法多樣的研究思路,充分表達了新課程新理念對教師教學思想的觸動，感受到了課改對教師教學行為轉變的成效。
許多教師對目前的教學現狀作了細致的分析，在所匯編的教學論文和教學感悟中《感受高一化學新課程教學》、《高中新課程化學選修模塊教學的幾點思考》、《以課標為依據對教材進行有效的處理》等文從不同側面對新課程實施中的困境和出路作了理性的思考。
二、課題研究引發的思考
在本課題的研究中，解決的是模塊教學設計和實施這個特定層面的教學問題，但在探索過程中，也面臨了教學改革中普遍存在的問題，涉及到更深層次和復雜的困難。對這些問題的深入思考，有助于我們從全局的角度看待改革進程，辯證分析改革中的得與失、立與破，從而理性地探索改革前進的道路。
1．要理性的看待課程實施過程中出現的問題和困難
要意識到長期以來形成的應試教育觀念還在左右著教與學，現有的教育教學觀念是我們幾十年的教學體制所形成的，它的改變是有巨大慣性的。不要片面追求眼前立竿見影的成效，應本著求真務實的精神和科學的態度來看待各種現象。
2.課題研究要針對新課程的現實問題，避免脫離實際的研究和陳述
要深入研究新課程對教學提出了什么新要求，這些要求與傳統的教學有什么不同，不要簡單地從增加課時去解決矛盾，要從轉變教學方式和學生學習方式方面尋找出路。
3．模塊化課程結構是新課程最大的特點，要繼續深入研究模塊課程的特點、功能和價值
模塊化課程結構的變化不是簡單的知識重組，新課程的實施是要建立在對課程標準深入研究的前提下進行的。沒有對課程標準的深入解讀，就不可能形成對模塊課程的準確理解，也就難有對教學的創新，轉變教與學的行為將會落空。
4．課堂教學中如何有效地引導學生主動的、探究的、合作的多元學習方式是轉變教師教學方式和學生學習方式的切入點
在本輪的教與學方式的研究中，我們努力做到避免形式主義的做法和貌合神離的探究和自主學習。
5．課題研究要建立在教學理論的基礎上
通過理論學習與研究，提高對現實教學問題和現象的把握與理解，要從理論上研究解決問題的出路。
研究中要努力做到繼承傳統教學中的合理部分,改革與新課程理念不相適應的內容，充分發揮教師的創造性，避免走入教學的程式化和模式化的歧途。
6．以點帶面，通過課題試驗，建立一支高水平的教科研人才隊伍，這樣才能形成持續的發展動力
課改試驗是一個最好的舞臺，可以發現和培養一批銳意改革、具有創新意識和良好教科研素質的優秀教師。
7.需要建立一個促進教師參與改革的評價機制
教師能夠從自己的探索成效中得到激勵和驅動，能夠激勵更多的人參與到這項工作中來，從中獲得成就，能夠使課改試驗進入一種良性的循環。
8.試驗中我們發現教師的教科研水平是制約試驗改革深化的一個瓶頸
關于優秀教師個人年終述職報告范文 尊敬的領導：
您好!
匆匆忙忙又過了一個學期，似乎繁忙的日子時間過得特別飛快。回想一段與孩子在一起的求學之路，雖然忙碌，但卻充實著。因為從孩子身上我真切地感受到了成長的快樂，也深刻地體會到了付出辛勞過后，滿足與不盡的幸福感。現將一學期我在班級管理和學科教學上的一點做法，進行總結：
一、班干部崗位細化
每周進行一次評點，把孩子在各個崗位上的具體表現進行評價，評出相應的等級，并進行積分。然后上傳微信群，讓家長與孩子共同了解，并按季份進行表彰，期末評選崗位優秀積極分子。
二、重視互評的行為調整
每四個同學安排為一個小組，期初對互評組長進行培訓，在學校原有的基礎上，根據班級實際情況增加了“出勤、班干部、學習用品帶齊”等項目。每周五評完后，進行統一評價，并評出相應的等級進行積分，同時也上傳到家長群中，讓家長與孩子進行二次盤點，再教育。把這項德育工作的效益化，本學期共評出五期優秀模范生，期末統計分數評為校級模范生。
三、重視人文環境的建設
1、鼓勵同學上傳博文，豐富班級博客。每個同學上傳的博文，老師都會抽空進行閱讀，并評論，也會利用時間在課堂上進行分享。期末評選“優秀小博主”。
2、堅持寫班級博文。每天寫的博文都會及時上傳到群中，家長也孩子共同閱讀，既了解孩子的在校生活，也學習寫作的方法。
四、制訂班級自己的評優方案
本班根據學校的評優條例，再制訂班級評優方案。模范生的評選依據是：互評分數、各師推薦得分、參加活動(獲獎)得分等。
五、重視孩子在校的學習生活點滴
每個學期末，都會將孩子一學期以來在校生活的點滴，制作成活動剪影(PPT)，然后在閉學式和家長會上，讓孩子和家長一起來回顧。共同為孩子的童年珍藏點滴的回憶。以后，這方面還將做得更成熟一些，比如寫上“寄語”，錄上孩子的“自我希望”等等。
六、重視語文學科的學習
1、讓早讀課堂書聲瑯瑯。一直以來都重視孩子的早讀時間，將經典古文引入課堂，本學期讀完《千字文》后，再讀《增廣賢文》，并在課前由中隊長進行帶讀。
2、重視作業習慣的養成。每周日記都會集中點評，讓孩子寫下評語。
3、作業積分比賽。既有個人比賽，又設了小組比賽，借比賽的形式激勵也促進并形成孩子良好的作業態度和習慣。
七、下學期的工作設想
1、期初制訂詳細的班級計劃，多開展學科活動。
2、班干部崗位的設制安排得再詳細些，培養骨干力量。
3、多給喜歡寫作的孩子提供發表各類刊物的機會。
關于優秀教師個人年終述職報告范文 懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一學期已過去，新的學期即將來臨，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已結束，收獲不少，下面我對上學期的工作作一匯報，為新學期的工作確立新的目標。
(一)、思想政治方面
想做一個合格的人民教師，首先應該有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我積極參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
對待學校分配的工作,在思想上不敢有半點懈怠,積極認真的去完成,向優秀的同志看齊,用更高的標準要求自己,不甘于平淡,不流于平庸.在與人相處中,做到謙虛謹慎,與人為善,遵守勞動紀律，不遲到，不早退。
(二)工作方面
1、教學工作
我自參加教學工作以來，兢兢業業，刻苦鉆研，不管是新課還是復習課，我從不上無準備的課，每一天晚上，無論多忙多累，我都習慣于將當天的教學內容回顧一遍，并把第二天要學的東西瀏覽一遍，做到心中有數。走進課堂，我都是以飽滿的熱情來面對我的學生，來完成教學任務。在教學中,我注重抓實抓穩,爭取做到,教過一課,消化一課,不留后患,并且注重在教學中進行自我的更新,將新的教學理念,新的教學模式運用到數學教學實踐中,在教學中,注重對學生能力的培養,在每個單元結束時,我都要在整理和復習時,讓學生自己去總結去回顧本單元學過的內容,自己去查缺補漏,使學生在這個過程中對所學的知識有個整體的認識,理清知識體系,學會用聯系的方法來學習,從而形成一種能力.同時在課堂教學中,我始終貫徹抓兩頭,帶中間的方法,既保證聰明的孩子有空間,又不放棄任何一個差生。在教學工作上，我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，然后具體分析，深入探討。所以在這學期的各種教學活動中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，不過成績已成為過去更長更遠的路還要一步一步的走，今后還有待于進一步的學習、提高。在平時的教學工作中，我能盡量因材施教，我播撒的辛勤汗水終結出了豐碩的果實，我班本科人均成績大幅度提高，尤其是差生的輔導工作是更上一層樓，得到了校領導、家長、學生的肯定和好評。
對于學校領導下達的任務，我都會認真去完成。在工作中，我總是默默無聞地表現。
在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自開學對學生抓常規教育以來，我經常利用各種可能種用的機會對全體學生進行思想教育和文化教育;對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的輔導。在部分老師的鼎力支持，我們的教育是成功的，令人滿意的。當然，由于學生年齡小，好的行為習慣不能長久保持，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的進一步的引導。要可能地把工作做細、做實、做活。
2、班主任工作
在擔任三年級(5)班的班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
由于我剛參加工作，在許多方面還處在摸索階段，在班主任工作方面還有不足之處，但我會以一顆謙虛的態度來進行我的工作，以此來完善我工作中的不足，讓自己在不斷的實踐中茁壯的成長，也讓自己無愧于教師這一神圣的稱號。
關于優秀教師個人年終述職報告范文 本人于20xx年畢業于湖南科技大學，化學教育專業，同年到江華二中從事初高中化學工作至今。，在江華二中工作的這7年中，成長最快的的也是上完一屆高三的近三年，一直擔任年級化學備課組長。現將現將本人09~10這一年以來的工作情況簡述如下：
一.認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。
二.教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。多年來，一直向經驗豐富的老師請教學法、教法。在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，在班級整體成績的提高取得了明顯效果。在本年度我任教的班級的(無論是文科還是理科)化學成績，在所有月考，期中、期末考試中成績均居同層次第一。作為備課組長團結組內的年輕老師，堅持集體備課以老帶新，在鐘主任的指導下，依靠集體力量，在與一中生源相差懸殊的情況下，第一期的期末質檢我們與一中縮小了差距，上期質檢考試中我們平均分，及格率均超過一中，高分段人數與一中持平，這期的目標是全面獲勝。
三.班主任工作
作為一名班主任，我的班務工作主旨是：以“尊重、信任、共情、關注”八字來要求自己，既教書又育人。本年度班級的成績和班風建設在年級中一直位居前列，在學校和年級組織的籃球賽，辯論賽，運動會等大型集體活動均取的了前三名的好成績。
四.教研教改
教研教改方面，撰些相關論文《高中化學總復習探索》發表在學習方法報、《高中新課程中體會與反思》獲省二等獎，校級觀摩課《化學反應速率與限度》或二等獎。今年擔任課題組組長開展縣級課題《新課程高一化學上下銜接研究與實踐》等，今年指導李日花、廖祥波老師在學校青年教師比武理綜組均獲二等獎。今年被學校推評為縣級優秀教師。成績屬于過去，我將把每天當做一個新的起點，繼續努力。
【關鍵詞】 自我反思 反思能力 教學反思 反思日記 形象比喻 校本教研 生成性問題
Teaching recollection for teachers under new course standard
【Abstract】 Through childhood place to fix attention on, full made use of the precious resources that acquires from the teaching forefront, the school that opens an exhibition to take strengthening teaching to introspect as topic originally taught to grind. Develop, promote teaching ability, teaching level, go deep in to open an exhibition's study, research for new course standard, the quest valid mode of the class teaching, education of practice to student"adult, become just, success, achievement" principle.
【Key words】Self recollectionRecollect abilityTeaching recollectRecollection diaryVivid parableSchool oriented studyCausing problem
隨著新課程改革的實施和進一步推進，教師加強對教學理念、教學方法、教學手段，教學效果的反思十分必要。教學反思對教師教學能力的提升有顯著的推進作用，經驗加反思是教師學習的法寶，同時也是教師專業發展的必由之路。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。
1 自我反思
1.1 自我反思。所謂自我反思指教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。美國教育家杜威指出：反思是人們對于任何信念或假設性的知識，按其依據所進行的主動的、持久的、周密的思考。具有虛心、專心、責任心是反思行為的三個基本特征。
教師進行自我反思需要有自我反思能力，反思能力是指教師在職業活動中，把自我作為意識的對象，以及在教學過程中將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。
1.2 反思的內容。教師反思的內容相當廣泛和豐富，教師反思的范圍和內容一般可簡化為五類，即：教學反思、教育反思、理念反思、行為反思和社會生活反思。
2 教學反思
2.1 教學反思。指教師對教材內容、教學常規、教學方法、教學習慣、教學理念、教學效果等的反思，是教師反省、思考、探索和解決教學問題的過程。
2.2 教學反思的四個環節。確定內容，觀察分析，重新概括，實驗驗證。
2.3 教學反思的三個階段。教學前反思（即預設性問題反思）、教學中反思（即教學中生成性問題反思）、教學后反思。
2.4 教學反思日記的撰寫。教學反思相對教學論文而言撰寫比較隨意，可以是反思日志，教學后記，教學札記等形式，把教學過程中的一些感想、思考和困惑記錄下來，幫助自己重新審視和認識自己的教學行為。可以圍繞下列問題開展：①這節課你認為最精彩的教學片段是什么？為什么？②這節課你認為最糟糕的教學片段是什么？為什么？③哪些教學設計取得了預期的效果？④哪些學生的表現有了進步？⑤是否如你所希望的？發生了什么？⑥上課時改變了計劃的是哪些內容？為什么？⑦引入課、結束課方式是否合適？⑧生成性資源及利用狀況如何？⑨重、難點是如何突破的？⑩所選課堂練習是否合適？怎樣改編更好？
2.5 教學反思日記。
實例1（關于課堂生成性問題的反思）：人教版（2002年），高一化學教材（必修）第二章第二節鈉的化合物中關于“過氧化鈉與水反應”的性質實驗教學中，我將實驗加以改進，指導學生探究，探究①反應為放熱反應；②反應產物為NaOH 和O2，從而得出反應化學方程式：2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2。
為了檢驗產物NaOH的存在，我向反應后的溶液中滴加無色酚酞試液：先變紅，振蕩后褪為無色！于是我設問：變紅表明生成了什么物質？――學生回答：生成了NaOH。
我原打算通過實驗驗證得出產物有NaOH即止，但沒想到立即有學生質疑：后褪為無色是為什么呢？我立即對學生的質疑表示肯定和贊賞，并指導學生探究。
于是，有學生從課本上看到了“過氧化鈉是強氧化劑，可以用來漂白織物、麥稈、羽毛等”。回答：是因為過氧化鈉具有強氧化性，有漂白性。迅速有學生反駁：褪為無色時Na2O2已經與水反應完全了，試液中沒有Na2O2 ，褪色不應是Na2O2漂白的原因！
我十分興奮，我沒有料到學生會這么活躍，善于思考、質疑，于是我贊賞的同時，再設疑：“非常好！可能是生成了什么物質具有漂白性呢？猜測一下！”并指導學生從Na2O2中O22-與H2O2中的過氧根類似，再從質量守衡（原子守衡）角度分析可能是什么物質。迅速有學生回答：H2O2！
很好！我進一步乘勝追擊：如何設計實驗驗證反應生成了H2O2呢？請同學們課后思考？（關于“過氧化鈉與水反應 ”性質實驗到此為止）
教學反思：今天這一節課令我十分興奮、激動，是我沒有預料到的，我沒有料到學生會這么活躍，善于思考、敢于質疑，今天這一節課我成功之處在于：沒有回避課堂生成性問題，充分肯定了學生的探究精神，讓學生體驗了探究的樂趣，培養了學生的創新意識、探究能力，培養了學生科學探究的成功、成就感，并對學生進行了科學的指導、探究。
不足之處：①我沒有準確把握學生的起點能力：后來我才了解到，學生從初中《科學》課本中已學到了關于H2O2的反應：2H2O2 2H2O +O2；②我沒有準備好驗證H2O2存在的試劑，沒能及時讓學生對猜想、探究結果進行驗證，給學生一個滿意、完整的結果，下一節課我將用約5分鐘時間補上上節課的驗證實驗！
3 課堂教學反思的撰寫
3.1 對多數教師，即便是教過多年、多屆的“老教師”，課后寫好課堂教學反思也是十分必要的。課堂教學反思要注重自我反思、問題反思和教學重建，對一堂課可以從四個方面進行反思：教了什么，怎么教的，教得怎樣，學得怎樣，也可以從關注學生個性發展，課堂教學三維目標的落實，學生的學習習慣，自己教學中的進步點和突出問題等幾個方面進行反思，提出改進措施和方法。
3.2 課堂教學反思。
實例2 ：下面是我在“物質的量在化學方程式計算中的應用”一節教學后，針對學生作業中所表現出的常見錯誤進行歸納、總結后進行的課后反思。
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本節根據化學方程式列比例式計算常見的有三種情況：①根據題目所給物質的質量列比例式；②根據所給物質的物質的量列比例式；③根據標準狀況下所給氣體體積列比例式。初學時學生很容易混淆，出現以下四種錯誤，需要及時糾正，我通過對學生所犯錯誤用以下四個成語進行比喻、評價，讓學生印象十分深刻，糾正非常及時，效果十分理想。
錯誤①：牛頭馬面。
例1：將2.36g干燥的KClO3和MnO2的混合物加熱至反應完全，得到448 mL(標準狀況)O2,計算原混合物中KClO3的質量分數。
有學生通過先求KClO3的物質的量，再求KClO3的質量，在求KClO3的物質的量時有學生根據n(O2)=■= 0.02mol,這樣列比例式：
2KClO3 2KCl + 3O2
245 96
n 0.02mol
■=■
這類學生所列比例式的前項表示質量，而后項表示的是物質的量，前后含義不一致，所列比例式是“牛頭與馬面”的組合，不正確，稱謂“牛頭馬面”型錯誤。
錯誤②：張冠李戴。
例2：用足量的NaOH 溶液將448 mL Cl2(標準狀況)完吸收，計算生成的NaClO的物質的量。
有學生先求出n (Cl2)=■= 0.02mol
再這樣列比例式：
2NaOH + Cl2 = NaCl + NaClO + H2O
21
0.02mol n
■＝■
這類學生因為粗心大意將Cl2的物質的量放在了NaOH的下面，于是所列比例式也不正確，此謂“張冠李戴”型錯誤。
錯誤③：魚目混珠。
例3：已知一定量的二氧化錳與一定量的12mol/L 的濃鹽酸反應，生成了標準狀況下的Cl2 1.12L，求參加反應的濃鹽酸的體積。
有學生直接這樣列比例式：
MnO2 +4HCl(濃)MnCl2+ Cl2 + 2H2O
4×22.4 22.4
V1.12L
■＝22.41.12
這類學生將根據體積列比例式錯誤的應用在求溶液的體積上，此乃“魚目混珠”。
錯誤④：得意忘形。
例4：還是在例1 的計算中，有學生直接利用生成的O2的體積，這樣列比例式求KClO3的質量：
2KClO3 2KCl + 3O2
245 22.4
m 0.48L
■=■
這類學生所列比例前后項含義一致，但由于高興過度，忘了O2前面的計量數3，沒有將22.4乘以3，實屬“得意忘形”所致！
通過以上四個成語對學生作業中所表現錯誤的形象比喻、評價，讓學生對自己所犯錯誤對號入座，形象、生動，記憶深刻。并幫助學生總結、歸納根據化學方程式計算時，列比例式的三種情況：若已知所給物質的質量，列比例式時，在化學方程式中相應物質下邊，即比例式前項應是該物質在化學方程式中的計量數其相當分子質量；若已知所給物質的物質的量，則比例式前項應是該物質在化學方程式中的計量數所表示的物質的量；若已知的是氣體在標準狀況下的體積，則比例式前項應是該氣體在化學方程式中的計量數22.4所表示的體積（單位為L）。
4 加強教學反思
教師要養成反思的習慣，將隨機反思和階段反思有機的結合起來，要多寫教學后記，最好一課一得，通過課后教學反思進行自我評價、自我診斷，找出教學過程的成功與不足，以便今后的教學中加以改進、提高，這種反思對教師的教學能力的提升有顯著的推動作用。
教師的教學反思也是一種校本教研。反思要結合新的教學理念進行，特別要反省傳統教學觀念下的舊的教學習慣，通過對自己教學習慣的理性思考，促進自己教學觀念的改變。教師通過反思，明確方向，不斷總結、提煉、升華自己的教學實踐；通過反思，把教學的失誤變為教育教學的寶貴財富；通過反思，培養教師的兩種能力：實踐的理念化能力，理念的實踐化能力。
我們每位身處教學第一線的教學工作者，一定要充分利用好我們現有的寶貴教學資源，使我們的教學通過從實踐到反思，再從反思到實踐，再到反思，呈現螺旋式的上升，努力提升我們的教育教學水平，促進我們的專業發展！
參考文獻
1 胡承國.以備考組為單位的校本教研.武漢三中
