時(shí)間：2022-07-20 20:17:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中政治教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、“空白”的意義
（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
“空白”藝術(shù)的主旨在于留給學(xué)生相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，由學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解析、消化，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考。這將激發(fā)每個(gè)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情，使之真正成為課堂的主人。
（二）逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)
“空白”藝術(shù)要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，徹底克服教者“包辦代替”、學(xué)者“生吞活剝”的現(xiàn)象。教師將由演員變成導(dǎo)演，學(xué)生則由臺(tái)下的觀眾變成領(lǐng)銜主演。在“空白”中，學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，按照自己的思路來(lái)解析概念、歸納原理，根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)確定掌握內(nèi)容的具體方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、應(yīng)用能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性
“空白”藝術(shù)的特點(diǎn)是：教師指導(dǎo)，學(xué)生操作。在“空白”中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X又要?jiǎng)邮郑颉拔颉保颉白觥保颉坝洝保`活多樣的學(xué)習(xí)方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味和學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
（四）大幅度提高課堂教學(xué)效率
運(yùn)用“空白”藝術(shù)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能得到比較充分的發(fā)揮。一方面，教師必須于課前對(duì)課堂教學(xué)作精心的研究和策劃，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，每道題、每句話都應(yīng)充分準(zhǔn)備。另一方面，學(xué)生必須積極參與，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在“空白”中，教與學(xué)得到有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和掌握程度必然會(huì)有較大的提高，達(dá)到事半功倍的效果。
二、“空白”的操作
（一）在“空白”中“悟”
“悟”是領(lǐng)會(huì)，是理解，是溫故知新，是由感知到思辨的升華。思想政治課的內(nèi)容理論性強(qiáng)，一些概念、原理十分抽象，單憑教師分析講解顯然不夠，至于希望通過(guò)“講得多、講得細(xì)、講得深”達(dá)到學(xué)生的透徹把握更是緣木求魚。孔子說(shuō)，“學(xué)而不思則罔”。這個(gè)“思”，就是“悟”。
在新授概念時(shí)，教師應(yīng)在點(diǎn)化之后讓學(xué)生自己去“悟”。譬如物質(zhì)概念中的“客觀實(shí)在”，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，所謂“客觀實(shí)在”，就是“不依人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移”，所謂“不依人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移”，就是“無(wú)論你看得見(jiàn)看不見(jiàn)，摸得著摸不著，相信不相信，承認(rèn)不承認(rèn)，它都實(shí)實(shí)在在地存在著”，然后就留足學(xué)生思考的時(shí)間。
任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉，都取代不了學(xué)生自己對(duì)哲學(xué)這一最基本概念的感悟。
概念如此，原理也不例外。教師要指導(dǎo)學(xué)生由論據(jù)“悟”論點(diǎn)，由論點(diǎn)“悟”論據(jù)；由理論“悟”實(shí)踐，由實(shí)踐“悟”理論；由世界觀“悟”方法論，由方法論“悟”世界觀。只有這樣，才能弄清原理的來(lái)龍去脈，把握它的深刻內(nèi)涵。“悟”是抽象思維的過(guò)程，要求開動(dòng)腦筋，展開思考，由此及彼，由表及里。在這里沒(méi)有任何捷徑可走，教師的越俎代庖只會(huì)使學(xué)生徘徊于思維的迷宮而達(dá)不到真理的頂峰。
（二）在“空白”中“做”
“悟”的結(jié)果是懂，但懂的僅僅是理論。理論還要與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求學(xué)生去實(shí)踐，去“做”。常言道，聽(tīng)一百次不如做一次，“做”能出真知。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課最基本的學(xué)習(xí)方法，“做”也就理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。
講授新知識(shí)前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解新內(nèi)容，特別是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己理解的“難點(diǎn)”。這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，有備而來(lái)，目的和重點(diǎn)自然明確。
課堂內(nèi)容的總結(jié)和原理的歸納，也應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行。教師的責(zé)任只在引導(dǎo)學(xué)生得出全面而準(zhǔn)確的結(jié)論，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生讓他去死記硬背。
練習(xí)是檢查理解廣度和深度的工具，是比較重要的“做”。只“悟”不“練”，對(duì)知識(shí)的掌握難以全面、深化和鞏固。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一定量的選擇題、思考題，讓學(xué)生于練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的誤區(qū)，通過(guò)比較、辨別，加深對(duì)基本概念和基本原理的理解。
有時(shí)還需要把課堂上的“空白”延伸到課后，要求學(xué)生走出校門，到農(nóng)村、到工廠去調(diào)查研究，把理論用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。“做”是學(xué)習(xí)的根本，是學(xué)習(xí)的捷徑，只有“做”得出色才算是真正領(lǐng)會(huì)，才能把書本內(nèi)容變?yōu)樽约旱闹R(shí)。
轉(zhuǎn)貼于
（三）在“空白”中“記”
“悟”了、“做”了好“記”，“記”了更好“悟”，也更好“做”。“記”是對(duì)舊知的回憶和對(duì)新知的記憶，既是鞏固又是提高。理解了并不一定能夠記住，記住了才能進(jìn)一步加深理解。與學(xué)生交談常常會(huì)有這樣的對(duì)話：這個(gè)原理你懂了嗎？懂了。這個(gè)原理的內(nèi)容是什么？記不得了。既然記不得，又怎能說(shuō)是懂了呢！誠(chéng)然，死記硬背是學(xué)習(xí)思想政治課的大忌，但切不可因噎廢食。
重復(fù)是記憶的重要形式，然而教師的重復(fù)絕對(duì)不是學(xué)生的記憶。每新授完一個(gè)基本概念或基本原理，應(yīng)要求學(xué)生即時(shí)強(qiáng)化記憶。給定較短的時(shí)間，明確具體的內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)抽查。有理解作基礎(chǔ)，加上時(shí)間的限制、氣氛的壓力，往往能集中學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮其記憶能力。
復(fù)習(xí)舊課時(shí)，教師更應(yīng)堅(jiān)持“提問(wèn)——記憶——回答”的原則，或回憶概念，或歸納原理，或比較關(guān)系，都要讓學(xué)生先作準(zhǔn)備、先“記”。在這個(gè)過(guò)程中，“記”是目的，其他是手段。
課堂教學(xué)要盡可能地利用“空白”讓學(xué)生記憶那些該記的內(nèi)容，不要把“記”留到課后，這不僅僅是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更重要的是遵循教學(xué)規(guī)律，趁熱打鐵。
三、“空白”的原則
（一）求實(shí)原則
具體概念或具體原理的新授與復(fù)習(xí)，留不留“空白”，留下的“空白”是“悟”，是“做”，還是“記”，沒(méi)有固定的模式，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，反對(duì)生搬硬套的形式主義。譬如，哲學(xué)要多“悟”，政治學(xué)要多“記”，而這兩門課都要多“做”。至于經(jīng)濟(jì)學(xué)，最好走向社會(huì)、走向市場(chǎng)，多了解些實(shí)際知識(shí)，這樣更能加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律的理解和把握。
（二）適度原則
提倡“空白”，講究“空白”藝術(shù)，是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。“空白”藝術(shù)依賴于教師的指導(dǎo)，沒(méi)有導(dǎo)演的高屋建瓴，就不可能有演員的精彩表演。如果一味“空白”，面對(duì)新知舊知，教師什么都不講，什么都不說(shuō)，甚至將整節(jié)課都交給學(xué)生“自由”支配，則是放任自流，違背教與學(xué)的基本規(guī)律。那不是真正意義上的“空白”，更談不上什么“空白藝術(shù)”。教師絕不可放棄自己的主導(dǎo)地位，該講則講，該空則空，講空結(jié)合，這才是“空白”藝術(shù)的要義。
（三）科學(xué)性原則
一、高中政治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的初步體會(huì)
運(yùn)用多媒體教學(xué)，可達(dá)到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的，是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與多媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。多媒體在教育中的最大優(yōu)勢(shì)就是能集聲、文、圖于一體，以直觀鮮明的圖像、生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，極富感染力的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生深深地被吸引、被感動(dòng)，在潛移默化中接受教師的熏陶，提高學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。
二、高中政治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合要注意的問(wèn)題
1.教師要把握思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念
實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，首先要轉(zhuǎn)變觀念。我們知道，思想政治學(xué)科教材上的知識(shí)（概念、觀點(diǎn)和原理）往往來(lái)說(shuō)比較抽象、深?yuàn)W；課本中列舉的材料也容易陳舊、過(guò)時(shí)，不符合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，容易造成誤區(qū)。而實(shí)際上作為政治課來(lái)講，教學(xué)信息量是比較大，時(shí)政性也是很強(qiáng)的，很多知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合是很密切的，而且現(xiàn)在的高考題也是緊密結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，千變?nèi)f化，如果還是以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來(lái)傳授抽象的理論知識(shí)，以“不變”來(lái)揣測(cè)“萬(wàn)變”的高考，那么不但會(huì)與時(shí)代脫節(jié)，也將對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生很大的誤導(dǎo)作用。特別是在網(wǎng)絡(luò)信息資源大爆發(fā)的今天，很多教師在信息技術(shù)的課堂教學(xué)下，一不留神就會(huì)被層出不窮的知識(shí)海洋所淹沒(méi)。為此，老師們一定要熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前信息資源的紛繁復(fù)雜與更替速度，從政治教材出發(fā)，結(jié)合課堂實(shí)際，圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)不斷融入新的知識(shí)，從而跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。同時(shí)，在引入新知識(shí)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的甄別和選擇，取其精華，棄其糟粕，做到知行合一。
2.在多媒體教學(xué)過(guò)程中要“以人為本”，同時(shí)教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用
在多媒體教學(xué)中，教師積極實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生興趣雖然在很大程度上可以提高課堂效率，但“放開”并不等于“放縱”，放棄教師的主導(dǎo)作用，而是教師的角色發(fā)生了變化。然而，有些教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有很好很合理地對(duì)課堂教學(xué)做好設(shè)計(jì)，一上課直接用多媒體拋出幾個(gè)題目后就撒手不管了，任憑學(xué)生自主發(fā)揮，完全地放任自流，學(xué)生看似討論的熱火朝天，發(fā)言精彩紛呈，實(shí)則大多問(wèn)題越來(lái)越偏離軌道，甚至有的想法天馬行空，課堂教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而犯了多媒體形式主義的錯(cuò)誤。老師為了使課堂氣氛活躍也不加以指導(dǎo)，這樣一節(jié)稀里嘩啦的自主探究課往往表面使同學(xué)們意猶未盡，實(shí)際上對(duì)本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成作用是極其微小的。教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮體現(xiàn)在對(duì)課堂精心設(shè)計(jì)和構(gòu)思上，對(duì)多媒體教學(xué)的課堂組織上，對(duì)教學(xué)材料的選擇上，對(duì)本次課堂所需要展開的論述材料進(jìn)行全面的融合和總結(jié)，最終激發(fā)學(xué)生深入思考，并深刻理解本節(jié)課堂教學(xué)的意義。
3.營(yíng)造多媒體教學(xué)環(huán)境，提高政治課教師的信息素養(yǎng)和多媒體操作能力
因此廣大教師也要立足于現(xiàn)代教育，積極提高自身的信息素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，潛移默化地、主動(dòng)地營(yíng)造良好的信息化教學(xué)軟環(huán)境，將政治專業(yè)知識(shí)融入到信息整合的課堂結(jié)構(gòu)中去。為此要求教師學(xué)習(xí)好現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件和軟件知識(shí)，逐步掌握計(jì)算機(jī)的操作水平、軟件的應(yīng)用水平、課件的制作水平等多媒體教學(xué)所必須的各項(xiàng)技能。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的過(guò)程中，必須要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍，及時(shí)通過(guò)課堂反思或?qū)W生反饋來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，避免因夸大學(xué)生“興趣”而導(dǎo)致與政治教學(xué)目標(biāo)的“南轅北轍”，“本末倒置”。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。
一、政治生活化教學(xué)的意義
馬克思辯證主義思想認(rèn)為物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)來(lái)源于物質(zhì)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事情，他們才會(huì)記得更清楚，學(xué)生日常的生活實(shí)踐會(huì)影響他們思維的發(fā)展，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)，那對(duì)學(xué)生的積極影響是非常大的，如果教師在教學(xué)中能夠利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講解政治知識(shí)，那必定能讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解加深。
（一）生活化教學(xué)可以推進(jìn)教育的改革
傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師在給學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，主要是根據(jù)教材中的理論知識(shí)的編排，勾畫重點(diǎn)知識(shí)。新課改后，這種教學(xué)思想，已經(jīng)不適合快速發(fā)展的今天了，當(dāng)今社會(huì)需要的人才是復(fù)合型的，而如果教師還是用以前的教學(xué)方式，是培養(yǎng)不出復(fù)合型人才，滿足不了國(guó)家發(fā)展的要求。
（二）生活化教學(xué)有利于學(xué)生的全面發(fā)展
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生接受信息的渠道非常廣，但高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，并且高中階段，我國(guó)大多采用的是寄宿制管制，學(xué)生對(duì)外界的了解很少，如果教師教學(xué)采用生活化教學(xué)，就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。生活化教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生了解最新的熱點(diǎn)，也可以讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有效的提高學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的分析，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力得到質(zhì)的飛躍，全面提高學(xué)生的發(fā)展。
（三）生活化教學(xué)有利于理論和實(shí)踐的結(jié)合
學(xué)習(xí)，最終的目的是為了運(yùn)用，而傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只會(huì)讓學(xué)生讀讀背背，也不管學(xué)生理解與否，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生出社會(huì)以后是沒(méi)有多大用處的，并且這種教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有多大的興趣。生活化教學(xué)，把生活和理論結(jié)合起來(lái)講解，讓學(xué)生在生活中理解知識(shí)，在學(xué)習(xí)中理解生活，兩者有機(jī)的結(jié)合讓學(xué)生對(duì)政治的興趣被激發(fā)出來(lái)，在課堂中也就更加有效率了。
二、生活化教學(xué)的策略
（一）進(jìn)行生活化的教學(xué)，教師就必須創(chuàng)新教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)理念是為考試而學(xué)、為成績(jī)而學(xué)、為高考而學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣是非常低下的，也達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，了解班上學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，看他們對(duì)哪一方面的知識(shí)感興趣，在教學(xué)過(guò)程中就要多給學(xué)生講解學(xué)生感興趣的知識(shí)，將學(xué)生的生活和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加知識(shí)的趣味性。
（二）進(jìn)行生活化教學(xué)，教師要精心挑選教學(xué)內(nèi)容
政治教材中，有大量的理論知識(shí)也有大量的事例，如果教師在教學(xué)中，準(zhǔn)備把所有的案例都分析給學(xué)生，這不僅會(huì)讓教師的教學(xué)任務(wù)加重也讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)起來(lái)力不從心。教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，要精心挑選和當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系的教材知識(shí)，然后重點(diǎn)講解，對(duì)教材中平常的案例就讓學(xué)生了解一下即可，不用多加分析。因?yàn)楦咧姓谓虒W(xué)內(nèi)容繁多，如果教師把教材中所有的案例都分析給學(xué)生，那必定會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得政治內(nèi)容要學(xué)習(xí)的實(shí)在是太多，就容易產(chǎn)生厭學(xué)感情，影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)中一定要有選擇性的選擇教學(xué)內(nèi)容，這就足以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。
（三）進(jìn)行生活化教學(xué)，教師要采取多種教學(xué)方式
單一的教學(xué)方式不足以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也容易引起學(xué)生的反感情緒。也許剛開始學(xué)生的激情是有的，但如果一直是一種教學(xué)方式的話，就容易讓他們審美疲勞，最終使學(xué)生厭煩政治的學(xué)習(xí)。在生活化教學(xué)中，教師要利用多種教學(xué)方式，比如：案例分析、活動(dòng)教學(xué)、合作探究等，利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在不同時(shí)間的學(xué)習(xí)中，可以體驗(yàn)到不同的教學(xué)方式，就可以把他們的學(xué)習(xí)好奇心激發(fā)出來(lái)，把所有的注意力都集中到學(xué)習(xí)上。
（四）進(jìn)行生活化教學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景
既然是生活化的教學(xué)那么教師就要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生感覺(jué)在平時(shí)的生活中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生融入到要學(xué)習(xí)的政治知識(shí)中去。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，然后有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會(huì)政治知識(shí)的生活化氣息。比如：在講解“神奇的貨幣”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在引入教學(xué)時(shí)，教師就可以給學(xué)生展示不同面值的貨幣，然后讓學(xué)生起來(lái)回答各種貨幣分別可以買什么，通過(guò)這樣讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)到貨幣和生活的聯(lián)系，接著教師再給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)。
（五）進(jìn)行生活化教學(xué)，教師要制定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系
關(guān)鍵詞： 主體； 主導(dǎo)； 主線
中圖分類號(hào)： G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）04-0143-01
一、學(xué)生為主體
對(duì)于政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于理論性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥乏味、不易理解、不感興趣。因此，使政治課堂教學(xué)“活”起來(lái)，是有效實(shí)施政治課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
1.精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教育心理學(xué)認(rèn)為：在幾十分鐘的授課中，開頭的十分鐘效果是最佳的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該積極尋找材料，利用時(shí)事熱點(diǎn)、實(shí)例材料等導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《政府的職能：管理與服務(wù)》這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，就可以搜集在抗擊非典、汶川地震、北京奧運(yùn)會(huì)等重大事件中政府所做的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生探討政府針對(duì)這些事件所做的一系列活動(dòng)體現(xiàn)了政府是什么樣的政府、政府在履行這什么樣的職能。通過(guò)這些與學(xué)生生活息息相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課，真正能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓政治課堂有了“活”起來(lái)的前提和條件。
2.活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)
人類的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極參與課堂學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一兩個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)又不脫離本課理論知識(shí)的課堂探究，鼓勵(lì)學(xué)生思考、回答，在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生主動(dòng)開流，讓學(xué)生以最佳心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如在《文化創(chuàng)新的途徑》這一課的教學(xué)中，就可以利用大型雜技舞劇“天鵝湖”來(lái)進(jìn)行課堂探究，讓學(xué)生思考在這個(gè)雜技舞劇的創(chuàng)作和表演過(guò)程中體現(xiàn)了什么樣的文化創(chuàng)新方式。在熱烈的討論活動(dòng)中學(xué)生也明確了文化要?jiǎng)?chuàng)新就要：面向世界、博采眾長(zhǎng)。通過(guò)貼近學(xué)生生活的課堂探究，讓學(xué)生樹立的學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為政治課堂“活”起來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)方法的改革
單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓政治課堂變得更加枯燥乏味。新課改新形勢(shì)下的政治課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的、充滿色彩的，而不是單調(diào)、喑啞的。為避免這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)努力抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在既緊張又輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力和水平，還落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效的提高了課堂教學(xué)效果。如在《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》的課堂教學(xué)中，除了用傳統(tǒng)的講授法讓學(xué)生明確了“堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一”這個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)搜集許多與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生探討這些諺語(yǔ)、俗語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)了重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，又避免了課堂教學(xué)“一講到底”的傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，使課堂更加生活、生動(dòng)，為政治課堂“活”起來(lái)提供了重要保障。
二、教師為主導(dǎo)
1.制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃
在每個(gè)學(xué)期開始的時(shí)候，根據(jù)課程的設(shè)置和學(xué)校的安排認(rèn)真地制定既切合學(xué)生學(xué)習(xí)又切合課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，使得每個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作都按照教學(xué)計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃我每天認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)水平
課余時(shí)間，注重研究中學(xué)教學(xué)理論。不僅要閱讀大量關(guān)于中學(xué)政治教學(xué)的專著，還應(yīng)積極嘗試，撰寫教學(xué)論文。在平時(shí)的教學(xué)中按照《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，每節(jié)課都要以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生，不僅讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)，還更注重以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象啟發(fā)引導(dǎo)，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
3.搜集材料，為教學(xué)做充分準(zhǔn)備
作為一名高中思想政治教師，我們應(yīng)深刻的明白自己在教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣教材，在課前一定要做積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，多方面去搜集相關(guān)資料，運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。為提高每節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，除把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多種手段輔助教學(xué)，如：幻燈、漫畫、錄音、視頻等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
三、訓(xùn)練為主線
有效的課堂教學(xué)必須進(jìn)行有針對(duì)性的課堂訓(xùn)練，用訓(xùn)練去鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，既為學(xué)生減負(fù)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
1.精細(xì)安排，及時(shí)訓(xùn)練
如果訓(xùn)練不及時(shí)，就不能很好的鞏固學(xué)生所學(xué)。學(xué)生在集中學(xué)習(xí)了一大堆的理論知識(shí)后再安排一定量的鞏固訓(xùn)練題，這樣的訓(xùn)練安排缺乏及時(shí)性，學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)掌握不到位，容易影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生顯得“趕不上趟”。所以，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要安排有針對(duì)性的訓(xùn)練，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有聯(lián)系性又能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，在每次的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，安排兩到三個(gè)課堂訓(xùn)練，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)。
2.精心選題，注重基礎(chǔ)
每個(gè)班的學(xué)生具有層次性，所以在訓(xùn)練題的選擇上也要體現(xiàn)層次性。如果選擇過(guò)易的練選題，雖然照顧了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，但不利于學(xué)生能力的提高，好學(xué)生也“吃不飽”；如果選擇過(guò)難的訓(xùn)練題，雖然照顧了好學(xué)生，但丟掉了一批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。所以，在訓(xùn)練題的選擇上一定要精心，既要有基礎(chǔ)鞏固型訓(xùn)練題，又要有能力提高型訓(xùn)練題，既使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生打好了基礎(chǔ)又使學(xué)生能力不斷提高，滿足了好學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。但在這個(gè)過(guò)程中一定要注重基礎(chǔ)。因?yàn)榛A(chǔ)是能力提高的關(guān)鍵。
3.不能就題論題，注重延伸
政治科教學(xué)一定要注重時(shí)效性，在訓(xùn)練題的選擇上也要注重時(shí)效性。選擇一些與課堂教學(xué)有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)組成的訓(xùn)練題，通過(guò)做訓(xùn)練題，評(píng)論時(shí)事熱點(diǎn)，既鞏固了理論知識(shí)，又開拓了學(xué)生眼界，延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)。訓(xùn)練之后的講評(píng)也不會(huì)出現(xiàn)就題論題的情況，有效避免了學(xué)習(xí)活動(dòng)的枯燥乏味情況，讓政治課生動(dòng)活潑起來(lái)，更加貼近生活。
“三為主”的教學(xué)模式，既是一種全新的教學(xué)方法，也是一種全新的教學(xué)理念。他不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而且可以推動(dòng)整個(gè)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，推動(dòng)各項(xiàng)工作全面開展。作為高中教師，我們應(yīng)當(dāng)深刻理解“三為主”教學(xué)的意義，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持“三為主”教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)教師、學(xué)生的共同成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
20xx年是十五繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實(shí)北京市和通州區(qū)教委十五繼續(xù)教育工作意見(jiàn)的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，積極開展各級(jí)各類的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績(jī)、抓出實(shí)效，進(jìn)一步推動(dòng)了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時(shí)期。下面將20xx年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
(一)、非學(xué)歷教育
1.啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn)，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。
2.繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過(guò)請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過(guò)學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。
4.新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5.繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6.區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了十五初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。
(二)學(xué)歷教育
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。
(四)校本培訓(xùn)
1.開展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書是我區(qū)十五繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào)，召開教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見(jiàn)等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是十五繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開展評(píng)選校本培訓(xùn)示范校活動(dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)十五期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師十五繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了十五期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：
(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
(2)、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
(3)、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動(dòng),主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);
3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn);
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。
5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過(guò)培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。
(三)教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進(jìn)行教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究一書學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。
3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫十五繼續(xù)教育論文集。
4、開展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展以師資培訓(xùn)為中心，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長(zhǎng)組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動(dòng);
組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。
2、獲獎(jiǎng)。
(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示大賽，并獲得最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。
(2)學(xué)歷教育獲得北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)普通話水平測(cè)試獲得北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)。
3、教育教學(xué)研究成果。
(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。
(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。
4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等
(1)劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文一等獎(jiǎng)。
(2)王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新征文二等獎(jiǎng)。
(3)明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物信息技術(shù)教育 第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在信息技術(shù)教育 第九期登載。
(4)張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。
(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目專家。
(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。
四、20xx年師訓(xùn)工作特點(diǎn)
3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)十五繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
