時(shí)間：2022-11-02 21:56:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長(zhǎng)寫給孩子的評(píng)語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美好的世界。
每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良的自我，孩子消極、自卑，是外界壓抑的結(jié)果。我校學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，徹底改變了一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)，寫給學(xué)生的評(píng)語，學(xué)生容易接受。在這些評(píng)價(jià)中，“該生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，很好地點(diǎn)燃學(xué)生心中的自信的火焰。
教育要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是一部分家長(zhǎng)缺少正確的教育觀念。在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，教師一定要向家長(zhǎng)講清楚：1.盡量多表揚(yáng)孩子，不要輕易批評(píng)他們，不要輕易傷害孩子的自尊心。2.多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。3.多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。4.不要在孩子面前議論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。5.多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。6.一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。
尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心，是小學(xué)階段德育培養(yǎng)的目標(biāo)。教師善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧，能圍繞中心講課，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學(xué)”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生。教師的教與學(xué)生的學(xué)是有機(jī)統(tǒng)一的，教學(xué)是一種對(duì)話、溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí)；教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課堂提問。教師要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力。興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。小學(xué)教育的核心在于喚起學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處世的基本道理，進(jìn)而掌握基本的知識(shí)。
教育要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每一個(gè)學(xué)生，把和諧的微笑送給每一個(gè)學(xué)生。
2008年的秋天，我有幸成為珠海市金海岸中學(xué)高三（5）班的班主任。當(dāng)時(shí)的這個(gè)班級(jí)，幾乎聽不到任何正面消息，聽到的盡是“班風(fēng)不正”“學(xué)風(fēng)不濃”“考試作弊”“人心不齊”“問題學(xué)生多”之類的負(fù)面消息。一學(xué)年過去后，這個(gè)班出現(xiàn)了極大的改觀：班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、師生關(guān)系和諧，并在高考中取得了優(yōu)異成績(jī)。對(duì)這樣一個(gè)特殊班級(jí)，我采用的是一種特別的方式：將我的“兩顆心”交給學(xué)生。
用“愛心”撫慰他們的心靈
剛接手這個(gè)班時(shí)一個(gè)家長(zhǎng)給了我一封信，內(nèi)容是這樣的：我是某學(xué)生的媽媽，有些心里話要對(duì)您說。我這個(gè)孩子性格內(nèi)向，和家庭有很大的關(guān)系。因?yàn)榻衲?月我家發(fā)生了一件很不愉快的事：他爸爸因工廠拆遷后找了一份臨時(shí)工，在一家絲綢服裝廠打樣板，做了一個(gè)多月，有一些壓力，晚上失眠，后來患上了抑郁癥，現(xiàn)正處在治療、康復(fù)期，對(duì)兒子教育和心理溝通有困難。希望老師在學(xué)習(xí)和做人方面多關(guān)心我的孩子，嚴(yán)格要求他，使其在學(xué)習(xí)上能上一個(gè)臺(tái)階。
接到這封信，我心里陡添了幾分沉重，類似有這樣那樣困難的家庭在我們班有一半以上：?jiǎn)斡H家庭、父母下崗、父母在外地，家庭教育環(huán)境很不理想等，有的父母很焦慮，或干脆放任孩子，處于無作為狀態(tài)。班中大部分孩子性格內(nèi)斂，不善溝通，行為比較渙散。針對(duì)這種情況，我就用“愛心”的寬厚來經(jīng)營(yíng)班級(jí)，用家訪的方式了解每個(gè)學(xué)生的情況，用教育的策略去管理班級(jí)，用情感去愛他們，去信任他們，去開啟他們脆弱的心靈。
在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位時(shí)，我堅(jiān)持好、中、差搭配，要求優(yōu)生幫助差生；課堂提問方面，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師的授課中，少一點(diǎn)思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，我經(jīng)常與他們交談，解開他們思想上的困惑，把家庭不和諧帶給孩子的心理障礙盡可能多地化解掉。對(duì)屢教不改的后進(jìn)生，我寓愛于嚴(yán)，做到嚴(yán)中有愛。
用“誠(chéng)心”贏得他們的信任
多年的班主任經(jīng)驗(yàn)讓我知道：與優(yōu)生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層“硬殼”，但內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。
有一次，班里一女生寫給班主任的周記內(nèi)容太偏激，我因一時(shí)找不到合適的評(píng)語就把本子放在了一邊，后來竟忘了這事。等到第二周翻到她的本子時(shí)，就見到幾行用紅筆寫的字：“為什么別的同學(xué)都有評(píng)語，惟獨(dú)我沒有，難道是看不起我？別逼我去恨你，遭我恨的人，我會(huì)報(bào)復(fù)的，甚至?xí)⒘怂 碑?dāng)時(shí)，我看到這些文字，并沒有立即找這個(gè)女孩，因?yàn)槲抑溃@肯定是個(gè)非常敏感脆弱甚至有些自卑的孩子，教育她需要找契機(jī)。于是我故意漏批一個(gè)男生的周記。本子發(fā)下去后，那男生舉起手，說他的本子漏批了。我抓住這個(gè)契機(jī)，講明自己批改周記的方式，并告訴同學(xué)們，如果老師漏批了，不是因?yàn)榭床黄鹉澄煌瑢W(xué)，而是真忘了，請(qǐng)同學(xué)原諒。后來那女生一直和老師保持著很好的關(guān)系。
教師的“誠(chéng)心”還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇小⒃谕瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過程中克服不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)。實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，它使后進(jìn)生感受到自己的價(jià)值，在班級(jí)中有一種歸屬感，并漸漸獲得自信。
（作者單位：廣東珠海市金海岸中學(xué)）
關(guān)鍵詞 小學(xué)生詩(shī)歌節(jié) 南方報(bào)業(yè) 媒體轉(zhuǎn)型
2016年1月9日，《人民日?qǐng)?bào)》12版（副刊版）在頭條位置刊登了2015年度廣東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)現(xiàn)場(chǎng)總決賽的六首特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，并且在公號(hào)“人民日?qǐng)?bào)文藝”上進(jìn)行轉(zhuǎn)載，引發(fā)了數(shù)以萬計(jì)的閱讀及轉(zhuǎn)發(fā)。
廣東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)是由南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)旗下南方日?qǐng)?bào)社文體新聞部、南方報(bào)業(yè)天空城兒童興趣社區(qū)共同運(yùn)營(yíng)，在全國(guó)率先提出“致力培育詩(shī)心”“將最優(yōu)秀的文化與基礎(chǔ)教育對(duì)接”的理念，2016年參賽人數(shù)與去年同比增長(zhǎng)超過10%，達(dá)到3.6萬人。6年來，來自全國(guó)各地的參賽者累計(jì)已達(dá)數(shù)十萬。活動(dòng)品牌曾獲得賈平凹、舒婷、余光中、洛夫、賈樟柯、謝冕等文化名人積極評(píng)價(jià)，成為近年來全國(guó)語文基礎(chǔ)教育和審美教育界最重要的事件之一。
小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)就是從日常采編策劃中涌現(xiàn)出的“金點(diǎn)子”入手，并由此摸索出一套創(chuàng)意“變現(xiàn)”的游戲規(guī)則。
一、源起：6年耕耘，孕育華語地區(qū)極具影響的兒童詩(shī)歌教育品牌
教育產(chǎn)業(yè)是公認(rèn)的朝陽產(chǎn)業(yè)，書法、戲曲、詩(shī)歌等美育課程，不斷被提上國(guó)家教育行政主管機(jī)構(gòu)的議事日程。而中國(guó)自古以來是個(gè)詩(shī)的國(guó)度，有著千年詩(shī)教傳統(tǒng)。創(chuàng)辦以詩(shī)歌為創(chuàng)作載體、以小學(xué)生為參賽群體的比賽，能夠提升詩(shī)歌在生活中的分量，喚起更多小學(xué)生對(duì)母語的熱愛，同時(shí)打造一個(gè)純粹、公益、專業(yè)的文化教育活動(dòng)品牌。另一方面，就整體而言，目前廣州乃至全國(guó)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)，尤其是藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)品牌散落不成系統(tǒng)，“星星多、月亮少”，各自為戰(zhàn)，碎片化供給的現(xiàn)象非常突出。
正是出于這樣的考慮，從2010年開始舉辦，由廣東省委宣傳部、省教育廳主辦，南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、廣東省作家協(xié)會(huì)、廣東省教育研究院承辦，由南方報(bào)業(yè)天空城兒童興趣社區(qū)協(xié)辦的國(guó)內(nèi)首個(gè)面向小學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作展示活動(dòng)――廣東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)應(yīng)運(yùn)而生。2010年7月，小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)被列入《廣東省建設(shè)文化強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2011-2020）》十大工程的細(xì)化項(xiàng)目，以及南國(guó)書香節(jié)的主題活動(dòng)之一。
具體運(yùn)作上，《南方日?qǐng)?bào)》充分利用自身的報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站等媒體渠道，充分整合各方文化資源，對(duì)詩(shī)歌節(jié)進(jìn)行了不遺余力的報(bào)道。在賽前預(yù)熱、儀式啟動(dòng)、規(guī)則制定、評(píng)委組織、賽事進(jìn)程、頒獎(jiǎng)典禮等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)詩(shī)歌節(jié)全程保持了高密度、大篇幅的曝光率。《南方日?qǐng)?bào)》還在日常版面開辟“每周詩(shī)歌之星專欄”，刊登優(yōu)秀作品，約請(qǐng)著名詩(shī)人、作家供稿，對(duì)詩(shī)歌節(jié)及詩(shī)歌教育做深入的思考和研討。
為保證評(píng)選專業(yè)性和公開透明，《南方日?qǐng)?bào)》還發(fā)揮自身的品牌效應(yīng)和優(yōu)勢(shì)資源，邀請(qǐng)到著名詩(shī)人楊克、歐陽江河、伊沙、于堅(jiān)、王小妮、舒婷、黃禮孩、鄭小瓊、黃燦然、文學(xué)評(píng)論家謝有順等國(guó)內(nèi)文藝界的中堅(jiān)力量為小選手擔(dān)任評(píng)委，并從創(chuàng)立之初就確定了真實(shí)、純粹、原創(chuàng)、童真等評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子們釋放未被污染的語感、想象力和創(chuàng)造力。詩(shī)歌節(jié)堅(jiān)持不收取參賽者任何費(fèi)用，而以詩(shī)歌的感染力、想象力、創(chuàng)造力為唯一準(zhǔn)則。比賽時(shí)所有選手的姓名等身份信息對(duì)評(píng)委全程屏蔽，組委會(huì)絕不干涉評(píng)審結(jié)果。組織評(píng)審全程保持透明規(guī)范，每輪評(píng)審結(jié)果均會(huì)公示。為了杜絕家長(zhǎng)或教師“過度輔導(dǎo)”等情況，在成功完成初賽的基礎(chǔ)上，組委會(huì)還專門設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的總決賽。
經(jīng)過6年時(shí)間努力，詩(shī)歌節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為華語地區(qū)極具影響的兒童詩(shī)歌教育普及活動(dòng)，參賽規(guī)模和覆蓋范圍顯著擴(kuò)大，影響力和輻射力不斷提升。參賽生源從最初覆蓋廣東全省21個(gè)地市的幾百所小學(xué)，到2011年，詩(shī)歌節(jié)征稿范圍首次擴(kuò)大到全國(guó)并收到2萬多首詩(shī)歌投稿作品；自2012年起，每年投稿人數(shù)均突破3萬人，除了廣東本地小選手外，報(bào)名參賽的小學(xué)生來自黑龍江、青海等全國(guó)各省市，乃至港、澳、臺(tái)地區(qū)。自2010年至今，詩(shī)歌節(jié)組委會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)投稿、郵寄投稿收到的作品多達(dá)25萬多篇，參賽小選手多達(dá)20萬人次。詩(shī)歌節(jié)的創(chuàng)辦理念――“讓孩子真實(shí)自由有趣地表達(dá)”，獲得了越來越多有識(shí)之士的認(rèn)可。
二、反響：爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，多位“詩(shī)歌之星”作品引爆網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)
2010年，首屆廣東小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)啟動(dòng)之際，就旗幟鮮明率先提出“致力培育詩(shī)心，不負(fù)責(zé)培養(yǎng)詩(shī)人”的宗旨。我們認(rèn)為，活動(dòng)應(yīng)更多地著眼于提升一代人的文化素養(yǎng)，而不是為文學(xué)界選拔個(gè)別后備力量。“世界很小很小，心卻很大很大。”詩(shī)人舒婷曾為小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)寫下這樣的寄語。生活在信息大爆炸時(shí)代的“00后”們，他們的世界確實(shí)遠(yuǎn)比大人們想象的豐富得多，裝得下天真爛漫，也載得動(dòng)感傷離愁。借由小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)這個(gè)平臺(tái)，越來越多富于才情的“詩(shī)歌之星”走入人們的視野。
其中，13歲的荊門男孩王薌遠(yuǎn)的詩(shī)歌《夏天到了，春天還沒來》在微博走紅，短短幾個(gè)小時(shí)，這首詩(shī)在微博的轉(zhuǎn)發(fā)量突破5500次，王薌遠(yuǎn)也被網(wǎng)友們稱為“詩(shī)歌天使”。著名導(dǎo)演賈樟柯在微博上轉(zhuǎn)載了王薌遠(yuǎn)的詩(shī)句“附和你的風(fēng)熱了，反對(duì)你的風(fēng)沒了”，并附上寄語“把孩子們寫出來的美麗漢語存好”，詩(shī)人汪國(guó)真在自己的微博上鄭重推薦了這首詩(shī)，并寫下了這樣的評(píng)語：“很多年沒見過這樣的好詩(shī)了！難以相信是一個(gè)小學(xué)生寫的……”
王薌遠(yuǎn)還登上江蘇衛(wèi)視《非常了得》、湖南衛(wèi)視《天天向上》的舞臺(tái)。在節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)，這位不怯場(chǎng)的小詩(shī)人用少年特有的幽默現(xiàn)場(chǎng)為主持人孟非的光頭賦詩(shī)一首：“天空把你的頭發(fā)連根拔起，你的光頭上充滿了言語。”引得現(xiàn)場(chǎng)觀眾一片歡笑。
另一位“詩(shī)歌之星”朱夏妮則寫出了10歲去旅行時(shí)的獨(dú)特感受，在那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，她看到了曠野的雨后和城市的雨后如此不同，于是她寫下“山間的霧和陽光，自己都分不清自己是誰了”。鋼琴家郎朗在微博轉(zhuǎn)發(fā)這首詩(shī)時(shí)這樣評(píng)價(jià)道：“小學(xué)生透過清亮的眼讀世界，能讀到最美的意境。”
王薌遠(yuǎn)、朱夏妮因?yàn)閲姳《龅脑缁鄱艿讲毮浚硪晃恍≡?shī)人朱爾則用他兒童的真誠(chéng)和純真感動(dòng)了網(wǎng)友。“你問我出生前在干什么/我在天上挑媽媽……想做你的兒子/又覺得自己可能沒那個(gè)運(yùn)氣/沒想到/第二天一早/我已經(jīng)在你肚子里”，雖然這首小詩(shī)只有寥寥幾句，沒有華麗的詞藻修飾，也沒有高深的思想，卻因?yàn)槠渲赡鄣恼Z言、有趣的想象力和對(duì)媽媽的真情實(shí)感在網(wǎng)絡(luò)上“一鳴驚人”，被轉(zhuǎn)發(fā)2萬余次，詩(shī)人王小妮、楊克，作家莊雅婷、沈宏非和許多網(wǎng)友紛紛在網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)發(fā)推薦這首童詩(shī)。而最令人感動(dòng)的是媽媽們的感觸：“謝謝我的孩子挑選了我”“如果這是我孩子寫給我的，未來我要把它刻在墓志銘上”……
通過網(wǎng)絡(luò)，越來越多文化人開始相信王小妮所說的“孩子才是離詩(shī)歌最近的人”，名家余光中、洛夫曾發(fā)來手書為小選手寄語殷切勉勵(lì)。《大地的嘴巴》等詩(shī)歌節(jié)涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品不僅登上了《人民日?qǐng)?bào)》，在中央人民廣播電臺(tái)中播出，被詩(shī)人王小妮選入詩(shī)集《給孩子們的詩(shī)》，還引起了廣東省流行音樂協(xié)會(huì)音樂家們的關(guān)注。廣東省流行音樂協(xié)會(huì)主席陳小奇、副主席陳潔明等知名音樂人帶頭為優(yōu)秀作品譜曲，發(fā)起《譜寫廣東流行新童謠》活動(dòng)，在社會(huì)各界激起強(qiáng)烈反響，得到了眾多教育機(jī)構(gòu)、師生家長(zhǎng)、政府部門，文化界、教育界人士及熱心企業(yè)的熱情呼應(yīng)。
三、縱深：強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)，推進(jìn)詩(shī)教常態(tài)化
在伴隨著孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)，小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)自身也在成長(zhǎng)，在不斷擴(kuò)大規(guī)模的基礎(chǔ)上，更加注重互動(dòng)性，讓詩(shī)歌節(jié)成為能讓孩子們盡情玩耍的游樂場(chǎng)。詩(shī)歌節(jié)組委會(huì)還做出了大膽的嘗試，“把最好的文化和基礎(chǔ)教育對(duì)接”，讓最好的文化人直接面對(duì)孩子，用優(yōu)秀的文化理念廣泛影響老師。
例如，每年的詩(shī)歌節(jié)舉行期間，組委會(huì)都開設(shè)了多場(chǎng)面對(duì)小學(xué)語文老師和家長(zhǎng)“詩(shī)歌進(jìn)校園”活動(dòng)及“詩(shī)歌公開課”名家講座，讓詩(shī)人們直接面對(duì)這些施教者，共同建立一種“好文字的標(biāo)準(zhǔn)”。組委會(huì)負(fù)責(zé)人表示：“每個(gè)孩子都有一顆閃亮的詩(shī)心，我們要做的，就是留住它、呵護(hù)它、養(yǎng)育它。若干年以后，回首詩(shī)歌節(jié)，我們希望，她是孩子記憶中美好的部分”。
此外，小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)組委會(huì)辦公室還與南方報(bào)業(yè)289藝術(shù)園區(qū)、天空城興趣社區(qū)等單位合作，策劃了一系列強(qiáng)化互動(dòng)的周邊體驗(yàn)活動(dòng)，推進(jìn)詩(shī)教常態(tài)化：在“小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)藝術(shù)體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，參加活動(dòng)的師生和家長(zhǎng)在《南方日?qǐng)?bào)》讀者俱樂部的組織下，一同參觀詩(shī)歌及美術(shù)作品聯(lián)展，進(jìn)行了詩(shī)朗誦、做手工游戲等愉快有趣的活動(dòng)；在小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)優(yōu)秀作品音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，主辦方以音樂、歌舞、朗誦等多種形式呈現(xiàn)歷年來的優(yōu)秀詩(shī)歌作品，唱響由孩子們的詩(shī)歌改編的熱門金曲，讓詩(shī)歌、文字、音樂的溫暖直達(dá)孩子的內(nèi)心。從2013年開始，小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)組委會(huì)還牽手佛山禪城南風(fēng)古灶1506夢(mèng)想城，準(zhǔn)備共同打造“世界童詩(shī)博物館”……
特別值得一提的是，作為小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)組委會(huì)辦公室設(shè)在地、官方投稿網(wǎng)站，由《南方日?qǐng)?bào)》發(fā)起的國(guó)內(nèi)首個(gè)專為兒童設(shè)計(jì)的創(chuàng)作分享社區(qū)“天空城”自誕生以來，不少作品得到文化名人推薦、點(diǎn)評(píng)。“天空城”的理念是：每個(gè)兒童的獨(dú)特天賦都是值得珍視的，倡導(dǎo)兒童真實(shí)、自由、有趣的表達(dá)是“天空城”的宗旨。給孩子們提供平等的參與機(jī)會(huì)、設(shè)計(jì)好玩的互動(dòng)方式，幫助兒童結(jié)識(shí)興趣相投的朋友，自由發(fā)展個(gè)人才能，才能體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的快樂。“天空城”專注于向每個(gè)兒童提供作品展示、興趣交流、投稿參賽以及在線指導(dǎo)的服務(wù)，同時(shí)作為“小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)”和“真@有趣小學(xué)生美術(shù)、寫作大展”的官方網(wǎng)站。
四、展望：百萬用戶級(jí)興趣社區(qū)和在線教育培訓(xùn)平臺(tái)
借著詩(shī)歌節(jié)的舉辦，小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)與各級(jí)教育系統(tǒng)、教研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系日趨密切，影響力深層次滲入地市，“品牌輸出”的效應(yīng)日益突出。在賽事宣傳、參賽發(fā)動(dòng)、資源整合、學(xué)術(shù)支持、技術(shù)環(huán)節(jié)等方面，我們都收獲了經(jīng)驗(yàn)，也看到了改進(jìn)的空間，例如投稿分布仍不夠均勻，參與的深度和廣度可進(jìn)一步深入，征稿、比賽、評(píng)審等技術(shù)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步仔細(xì)討論研究，提高效率和評(píng)判精準(zhǔn)度等。
在這個(gè)過程中，我們通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、當(dāng)面訪談、專家評(píng)估、參賽研判等手段，也對(duì)全省范圍的小學(xué)詩(shī)歌教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了一次總體情況的全面摸查和評(píng)估，基本摸索清楚了全省小學(xué)詩(shī)歌教育的整體脈絡(luò)和發(fā)展走向、各地在詩(shī)教方面的實(shí)力分布和發(fā)展后勁，并進(jìn)行了有力推進(jìn)。除一些廣州老牌的小學(xué)詩(shī)教基地之外，我們還發(fā)現(xiàn)了一大批地處廣州市以外，同樣對(duì)詩(shī)教有著特別見解和獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和機(jī)構(gòu)，分布在佛山、順德、中山、清遠(yuǎn)、深圳等地。
這些發(fā)現(xiàn)和資源的積累，為接下來繼續(xù)舉辦下一屆積累了經(jīng)驗(yàn)，也為小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)未來的發(fā)展前景探明了更多的可能性。在構(gòu)想中，“小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)”旗下的天空城兒童創(chuàng)作社區(qū)有意借鑒“天貓+豆瓣”的模式，嘗試轉(zhuǎn)型升級(jí)為一個(gè)百萬用戶級(jí)興趣社區(qū)和在線教育培訓(xùn)平臺(tái)。擬以“興趣+剛需”為核心，通過“招募”計(jì)劃將注冊(cè)的個(gè)人用戶和加盟的機(jī)構(gòu)用戶整合聯(lián)系起來，具體分為線下和線上兩個(gè)維度、四個(gè)層次：
（一）以詩(shī)歌節(jié)創(chuàng)作為核心
通過整合、設(shè)計(jì)、開發(fā)與小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)緊密相關(guān)的課程體系及相關(guān)出版，通過學(xué)術(shù)課題研究、各類詩(shī)歌節(jié)線下活動(dòng)（如名家講座、公開課、親子拓展）的組織，形成以實(shí)體場(chǎng)地、參與人群、課程學(xué)習(xí)為主要元素的綜合體系。
（二）以活動(dòng)為抓手進(jìn)行延伸
通過組織活動(dòng)、項(xiàng)目（如引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、感受嶺南深厚歷史文化底蘊(yùn)的“人文嶺南少年行”）、詩(shī)歌進(jìn)實(shí)體社區(qū)（小區(qū)）活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化興趣社區(qū)氛圍，幫助機(jī)構(gòu)‘用戶集聚潛在的用戶群體，為其銷售需求提供了管道。“小學(xué)生詩(shī)歌節(jié)”，本身就是一個(gè)活動(dòng)招募的典型模式。對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生而言，定期收到一些體驗(yàn)活動(dòng)的免費(fèi)邀請(qǐng)，如同城親子郊游、或者游戲大比拼等等的信息，也將有助于培養(yǎng)用戶黏性。
（三）興趣招募
“興趣”是互聯(lián)網(wǎng)的核心黏合劑，不同地域、生活環(huán)境、家庭背景的孩子們，通過“文學(xué)”“詩(shī)歌”等標(biāo)簽篩選及導(dǎo)流，就能幫助他們找到自己感興趣和關(guān)心的話題、題材展開討論和互動(dòng)，形成濃郁的社區(qū)氛圍，保持平臺(tái)的活躍度和用戶的在線時(shí)長(zhǎng)。同時(shí)也可根據(jù)標(biāo)簽對(duì)站內(nèi)用戶的興趣熱點(diǎn)進(jìn)行梳理，方便掌握，以便日后相關(guān)廣告資訊通過云計(jì)算，進(jìn)行用戶定點(diǎn)推廣。
（四）機(jī)構(gòu)招募
