時間：2022-05-06 19:48:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇互聯網利與弊論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
編者按：本論文主要從培養學生良好的行為習慣首先，教育學生要正確、規范使用電腦設備;引導參加信息技術各種比賽活動，培養學生創新意識和動手操作能力；認識到互聯網給自己帶來有利與弊，并學會辨別互聯網上信息的真假善惡;讓學生在接受信息技術知識教育的同時，在思想素質方面也得到良好的發展等，具體資料請見：
如何讓中小學生端正對互聯網的認識，認識到互聯網給自己帶來有利與弊，并學會辨別互聯網上信息的真假善惡，養成正確的網絡意識，對信息技術教學來說顯得尤為重要。目前，中小學生因為迷戀網絡，而影響學業，做出違法的事件并不少見，主要的原因是沒有形成良好的網絡意識。很多學校，信息技術教學只講基本知識，基本的操作技能，對學生的思想德育教育并不夠，特別是一些經濟落后的農村學校，因為電腦設備落后，沒法上好信息技術，而對于好奇心強，對電腦感興趣的學生來說，對遇到的網絡問題，不能很好的去處理，也不能約束自己，過度使用網絡，時間長了，患上了網癮癥，甚至做了違法的事，歸根到底是學校對學生的網絡思想教育的不到位，未能引導學生去真正地認識網絡的使用價值。在多年的信息技術教學中，我不斷思考信息技術教學與德育的滲透問題，如何讓學生在接受信息技術知識教育的同時，在思想素質方面也得到良好的發展。《中小學信息技術課程標準》中指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度，也是信息技術教學的重要內容”。我在日常的信息技術教學中，嘗試把信息技術教學與思想德育進行有效的結合。
在技能訓練中，培養學生良好的行為習慣首先，教育學生要正確、規范使用電腦設備。電腦是學生重要的學習工具，在使用的過程中，對學生多進行機房各項制度的灌輸，教育學生愛護電腦，把電腦當作與自己一起學習的朋友，養成正確開機、關機的習慣，以保護電腦設備；其次，教育學生養成良好的衛生習慣，要求學生在上課前、下課后要及時洗手，禁止在微機室內吃零食，因為鍵盤上有很多的細菌、塵土，并且與當前的流行性感冒等傳染性疾病教育相聯系，保持學習環境的清潔。教師在教學過程中，更要作出榜樣，以身示范，對學生的行為起到潛移默化的影響，逐漸讓學生在使用電腦的過程中，養成良好的行為習慣。
引導學生正確應用網絡，培養良好的網絡道德信息技術教材不僅是生學習信息技術知識的載體，也是思想教育的載體，信息技術教材資源豐富，形式多樣，更容易讓學習接受，所以要認真鉆研教材，充分思考教材中隱含的德育內容，作為其中重要的學習目標，盡量結合現實生活中的德育素材，滲透到信息知識的學習中，潛移默化地進行德育教育。在學習計算機發展時，用投影機示計算機各方面應用的視頻資料及我國最新的計算機科技發展的巨大成就，激發學生熱愛信息科技，熱愛國家的熱情。在學習網絡信息交流的內容時，結合具體的學習內容，首先對學生進行網絡道德行為教育，了解網絡文明公約，約束自己的網絡行為，爭做一個有教養的網絡文明好學生。另外，借用網絡上真實案例，讓學生從心里去感知網絡不良的一面，結合網絡上的病毒，讓學生從自己身邊感受，計算機病毒給電腦使用帶來的危害，以及計算JOL~E罪現象，如網絡詐騙、盜取別人的網絡信息等，都是違法行為，過度進行網絡游戲、網絡聊天都是不良的行為，因為這會使學生消耗在電腦上的時間逐漸增加。引導學生上網查找學習資料、網絡交流、收發郵件、網絡論壇、智力游戲，教育學生遵守網絡公約，講文明，講禮貌，尊重別人，遇到無聊、不健康的信息馬上離開，學會自我保護，謹防受騙，養成文明的網絡道德，徹底端正學生對網絡應用的正確認識，消除學生的好奇心理，讓學生形成健康的網絡心理。
在小組合作中，培養學生的團結協作精神團結協作是目前衡量人才標準一個重要方面，不會協作就不能適應當前社會發展。教學中，先對學生進行科學分組，兩人或j人一組；然后在教學時，把教學內容分成一個個的有趣和難度大小適宜的學習任務。學生以小組為單位進行學習交流、討論，互幫互學，共同完成學習任務，教師對小組的合作學習情況進行評價記錄，考核小組，促進小組成員積極主動參與討論，建立一種和諧親密的伙伴關系，讓學生從進步中體會團結協作的快樂和重要性，激發學生的競爭合作意識和團結協作的精神。
結合本地的人文資料，培養學生良好的人文素養結合信息技術教學內容，挖掘本地的豐富的人文教育資料。臨淄是齊國故都、世界足球起源地，學生知道齊國時期的天文、軍事等方面的成就嗎?讓學生圍繞“齊閏歷史知多少”為主題，利用搜索引擎，搜集相關的資料，利用PowerPoint或Word軟件，做成電子報刊的形式進行展示，領略齊國歷史博物館、古車博物館、姜太祠等家鄉歷史的人文資源，同時提高學生收集信息、處理信息、應用信息的能力，激發學生熱愛家鄉的感情。
引導參加信息技術各種比賽活動，培養學生創新意識和動手操作能力
在教學中，組織學生參加全國中小學電腦作品比賽、威盛中國芯計算機表演賽等活動，引導學生充分利用信息技術知識，進行電腦繪畫、電子報刊、網、動畫作品的制作。學生在操作中，滲透了創新意識教育，體會到只有創新，才能在大賽中獲獎，這使學生的思維能力、想像力、創新力和實踐操作能力都得到了有效提高，學生信息素質明顯提高，適應了當前新課程改革的方向。
總之，在當前信息技術教學中，充分利用網絡資源優勢，對學生進行德育方面的有效滲透，必將有效促進學生進行自我教育，形成健康的心理素質。
蔡松吳苗凡金聰偉
（浙江中醫藥大學，浙江 杭州 310053）
【摘要】隨著互聯網技術的發展革新，新型網絡技術Wi-Fi誕生，傳統通訊工具發展成為功能強大的上網載體，為網民規模的擴大提供了極為有利的條件。大學生作為追求時尚與新興事物的代表性群體，對Wi-Fi上網的接受程度以及使用率極高。本項目以杭州市濱江高教園區在校學生為研究樣本，采用問卷調查的方法，結合半結構式訪談，分析校園Wi-Fi上網對大學生學習產生影響的因素以及影響程度，探究相關解決方法與應對策略，為高校校園Wi-Fi管理與合理配置提供參考意見。
關鍵詞 大學生；校園Wi-Fi；學習影響
0引言
Wi-Fi成為手機上網的最主要接入方式。第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年6月，手機在上網設備中的使用率高達83.4%，首次超過傳統PC設備。Wi-Fi相比傳統手機上網方式更受手機網民偏愛，成為手機網民首選接入方式，占比55.3%，占據絕對主導地位。形成這一態勢，主要源于Wi-Fi沒有流量限制且穩定性強，能極大滿足用戶的網絡需求。
手機網民的學歷水平相對較高。我國網民結構中，20-29歲年齡段的青年人占比最大，其中20%以上是大專及本科學歷學生。大學生受教育程度高，對網絡運用熟練，對Wi-Fi上網頗為青睞。
本文以校園Wi-Fi上網對大學生學習影響進行實證分析，探究更合理的校園Wi-Fi管理辦法，為校園移動網絡管理者提供有效的建議與意見。本次調查共發放325份問卷，問卷有效率為85%，即有效問卷共276份。
1校園Wi-Fi覆蓋情況分析
空間上集中覆蓋。根據調查，濱江6所高校并未在空間上實現校園Wi-Fi的全覆蓋，覆蓋區域幾乎都在教學樓、圖書館和體育館等固定場所。此外，校園Wi-Fi都不對外開放，均采取身份權限識別機制，以保證在校師生正常登錄使用。
時間上無限覆蓋。濱江6所高校基本實現校園Wi-Fi的24小時開放，但開放也是相對的，部分學校為了提高教學質量和學生的學習效率，對校園Wi-Fi的管理采取一些限制性的手段，如上課期間，學校會控制校園Wi-Fi網速和信號，在一定程度上限制了校園Wi-Fi的時間覆蓋率。
2大學生校園Wi-Fi使用現狀分析
2.1校園Wi-Fi的主要使用群體分析
低年級學生成為校園Wi-Fi的主要使用群體。據調查，校園Wi-Fi的使用人群主要為大一和大二的在校學生，占比71.01%，其中35.87%的學生是在課堂上使用校園Wi-Fi上網的；大三學生所占比例相對較小，占比7.61%，大四學生更少，僅1.81%。導致這一現象原因有：
首先，學生自我約束能力逐漸增強。剛踏進大學校門的大一學生，沒有了老師和家長的約束，也沒有了漫天飛舞的作業和試卷，整個人就會放松下來，自我約束能力也就不強。而隨著年級及年齡的增長，自我約束能力也隨之增強，主動性和自覺性提高，課堂上使用校園Wi-Fi上網的頻率也就減少。
其次，學業壓力與就業壓力增強。讀四年的本科學生，大三要開始考慮專業方向、畢業論文的設計與答辯以及未來的職業發展與規劃；而讀三年的專科生則要考慮實習與就業，壓力更大。因此，大三大四學生更重視課堂教育以及課余時間的利用，合理安排時間，以提高工作與學習的效率。
2.2大學生使用校園Wi-Fi時長與上網地點分析
校園Wi-Fi的使用時長與學生的專業類型無直接聯系。校園Wi-Fi網速較快，信號穩定且可免費使用，因此深受在校師生的歡迎與青睞。調查顯示，63.41%的學生使用校園Wi-Fi時長平均每天達2小時以上，僅36.59%的學生使用校園Wi-Fi時長少于2小時。各專業學生所占比例相當，學生使用Wi-Fi的時長與專業類型并沒有直接必然的聯系。
校園Wi-Fi的使用時長與性別無關。濱江高校使用校園Wi-Fi的男女生所占比例分別為50.36%和49.64%，使用時長小于2小時的男女生比例分別為19.93%、22.10%，使用時長大于2小時的男女生比例分別為50.36%、49.64%。各時段男女比例都很接近，無明顯差異，因此校園Wi-Fi使用時長與性別沒有必然聯系。
學生使用Wi-Fi的地點較集中。51.23%受訪者都選擇在教學區使用校園Wi-Fi，教學區成為Wi-Fi消費的主要陣地。由于大部分學校校園Wi-Fi都只覆蓋了教育區、圖書館等學生學習區域，并未在休閑區域內實現網速信號優良的Wi-Fi配置。受校園Wi-Fi空間覆蓋范圍的影響，學生除了上課期間在教室使用校園Wi-Fi以外，在課余時間也大都會選擇教室作為Wi-Fi使用陣地，畢竟在休閑區域內沒有校園Wi-Fi，即使有校園Wi-Fi，信號不穩定，網速也較差。
2.3大學生使用Wi-Fi上網的動機分析
2.3.1娛樂心理
部分學生在課堂上玩手機，使用校園Wi-Fi上網，主要是因為覺得老師講課內容頗為枯燥，想找些事情做以娛樂心情、打發無聊時光。他們主要選擇玩手機游戲、登陸社交門戶網站及聊天工具、看視頻、看小說。調查數據顯示，這一現象在高校教育中頗為普遍，該人群所占比例竟達到65.01%
2.3.2求知心理
在信息時代，傳統的傳播媒介已經遠遠滿足不了正處于求知黃金階段的大學生需求，發達的互聯網絡信息包羅萬象。無論學生在課堂上還是課余時間遇到問題時，即可連接高速快捷的校園Wi-Fi，通過手機搜索引擎獲取相應信息。調查顯示，搜索引擎在學生校園Wi-Fi應用中占比15.24%，說明傳統教育已經滿足不了學生的求知欲，高校課堂也必須將傳統的教學模式和網絡相融合，隨時更新信息，才能達到知識有效傳播的效果。
2.3.3求新心理
大學生是一個充滿好奇心的群體，而互聯網所具有的即時性和和高速性信息，能滿足他們的求新心理。調查發現，瀏覽新聞資訊在校園Wi-Fi上網應用內容中占比19.75%，僅次于社交聊天。
3校園Wi-Fi對大學生學習影響分析
3.1校園Wi-Fi對大學生學習的積極影響
綜合問卷調查與訪談結果，校園Wi-Fi的合理利用確實能為學生的學習帶來不少好處。
（1）校園Wi-Fi的設置使校園內學習資源與互聯網資源的有效利用率提高。許多學校圖書館學習資源可能只允許學校內網訪問、下載并共享，也有一些文獻資源網站在校內網訪問時才能免費分享資源。當參加各類競賽、畢業論文設計等，學生都需要大量
參考文獻，校園Wi-Fi的設置則為學習資源的使用提供了便利。
（2）校園Wi-Fi促進了同學、師生之間的交流學習，提高學習效率。當老師、同學都不方便面對面交流時，利用校園Wi-Fi進行網上學習交流，降低了交流成本，提高了學習效率。
（3）校園Wi-Fi的合理使用促進學生有效掌握（下轉第252頁）（上接第130頁）課堂學習知識。手機搜索引擎隨著各大品牌手機搜索APP的推出、手機瀏覽器等多渠道推廣，逐漸為學生所青睞。手機搜索引擎在大學生校園Wi-Fi上網應用中占比15.24%，學生在校使用搜索引擎主要用來查詢與專業相關的文獻資料，以加深對專業知識的了解。
3.2校園Wi-Fi對大學生學習的消極影響
校園Wi-Fi雖然利益無窮，但上網猶如一把“雙刃劍”,為大學生帶來的便利的同時也隱藏著許多不利影響。因此，如果相關管理者不能合理配置與管理校園Wi-Fi，可能會給學生帶來不盡的麻煩與消極影響。
綜合所有消極影響的結果就是學生學習成績下降。具體表現如下：
（1）調查中，17.03%的學生反映校園Wi-Fi雖然提高了學生的出勤率，卻降低抬頭率，導致聽課效率大打折扣。部分學生來教室上課的理由是教室里有免費Wi-Fi可蹭，而不是真正為了聽課。為此，有些高校的老師為了防止這一現象的發生，采取了強制性手段——上交手機或者是屏蔽整個教學區的信號等。然而這些做法雖然有一定效果，但仍然有一定的局限性，甚至可以說有些不妥當。
（2）若教室校園Wi-Fi信號好網速快，部分同學則會聯網，做課堂學習無關的事情，降低學習效率；然而教室Wi-Fi網絡信號不好，也會影響到學生的學習。對于需要網絡課堂教學的老師來說，網絡是必不可少的，若教室只有寬帶，而沒有校園Wi-Fi，則無法使學生進行現場資源的查找與共享，對教育質量的提高是一項大的挑戰。
（3）當校園Wi-Fi網速太慢或信號不穩定，而又急需用時，會致使學生心情煩躁，喪失耐心及熱情。
4相關建議
4.1對管理者的建議
管理者須詳細了解校園Wi-Fi對學生學習的影響，優化Wi-Fi配置與管理，以提供更完善的網絡服務，為貫徹落實網絡課堂教育提供堅實基礎。具體建議如下：
（1）管理者可開拓出適合大學生的個性Wi-Fi使用方案套餐。根據大學生使用Wi-Fi動力，使用時間分布，管理者可開拓不同的使用方案套餐。例如使用的時間控制，訪問限制，地域限制，提供不同方案套餐，在幫助大學生學習的同時為其提供休閑娛樂的無線。另外從無線費用的角度出發，在免費使用時限的基礎上，適當收取無線使用費用，一定程度上消除學生無線濫用的現象。
（2）結合教務課程需要，在固定教學區配置信號優網速佳的校園Wi-Fi，而在非需區域則不配置校園Wi-Fi但配置校園寬帶。從無線定點配置的角度，配置適合不同學習場合的無線，結合課程老師的意見，控制學生無線使用，但切莫采取強制性的不合理措施。
4.2對學生的建議
作為學生，應該清楚認識到校園Wi-Fi對自己的利與弊，正確合理地安排時間，合理利用學校提供的Wi-Fi網絡資源，切莫沉溺于網絡，荒廢學業。與此同時，做好人生規劃，為為未來的職業道路做好準備。
參考文獻
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1.如何從中國情境中創新營銷理論?——本土營銷理論的建構路徑、方法及其挑戰
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3.移動電子商務互動營銷及應用模式
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30.東風商用車網絡營銷對策
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32.雙元營銷能力平衡、戰略地位優勢與新創高技術服務企業績效
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35.多市場接觸下的聯合非倫理營銷行為——基于市場集中度和產品差異度的二維分析模型
36.企業微信營銷研究及策略分析
37.企業微博營銷效果和粉絲數量的短期互動模型
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39.關于逆營銷的效果研究:基于CLT理論的視角
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43.基于DEA的企業微博活動營銷效果評估——以S企業官方微博為例
44.基于營銷理念的高校圖書館數字參考咨詢服務
45.電子商務對營銷渠道管理的影響
46.中國市場營銷研究英語論文綜述——基于內容及來源的描述分析
47.中國煙草業營銷分析
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49.保險營銷渠道團隊管理研究
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55.新媒體環境下高校圖書館移動信息服務微營銷研究
56.基于消費者懷舊的品牌營銷策略
57.關于我國汽車營銷模式發展的探討
58.口碑、口碑傳播和口碑營銷的辨析
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60.大數據時代營銷創新研究的價值、基礎與方向
61.旅游產品體驗營銷中的價格影響因素及定價策略
62.社會資本、組織學習對企業國際營銷能力升級的影響機制——基于海信集團國際化發展的縱向案例
63.基于groupon模式的我國經濟型酒店網絡團購營銷研究
64.保險O2O營銷模式的實踐與研究
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77.金融服務營銷的核心理念——價值的共同創造
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79.微博營銷信息的時空擴散模式研究——以曲江文旅為例
80.旅游目的地營銷績效評價研究現狀與展望
81.制度壓力、合理性營銷戰略與國際化企業績效——東道國受眾多元性和企業外部依賴性的調節作用
82.關于紅色旅游市場營銷研究——以云南省為例
83.我國自主品牌汽車的市場營銷策略研究
84.傳播學視角下即時性營銷模式與戰略實現——以微信營銷為例
85.網絡拓撲特征對病毒式營銷傳播動態影響的研究——基于新浪微博大數據的實證分析
86.高校圖書館微博營銷策略研究——以清華大學圖書館為例
87.市場營銷理論、實踐、教育的創新與融合——2014中國市場營銷國際年會綜述
88.面向Y一代用戶的大學圖書館服務營銷策略研究
89.贛南臍橙三位一體營銷戰略探討
90.我國網絡營銷的現狀與發展趨勢研究
91.關系資源對營銷能力的影響機制:顧客導向和創新導向的中介效應
92.營銷動態能力的概念與量表開發
93.新形勢下電力市場營銷模式與新型電價體系
94.基于內部營銷視角的圖書館管理新策略
95.消費者參與社交網絡營銷因素的實證分析
96.深入理解營銷渠道研究的過去和未來
97.關系營銷導向對企業使用渠道權力的影響
98.論中小企業的市場營銷策略
99.基于全方位視角的企業營銷績效評價研究
100.基于藍海戰略的保險營銷創新研究
101.我國汽車營銷模式的現狀與創新方向
102.我國網絡營銷中的道德問題及其對策
103.綠色營銷研究:內涵、現狀與對策
104.國外綠色農產品營銷的特點及借鑒
105.小微企業營銷現狀與對策研究——以廣東省中山市為例
106.體育賽事營銷的本質及營銷觀念創新研究
107.內部營銷對酒店員工工作滿意的影響研究——以組織承諾為中介變量
108.營銷管理的新趨勢——績效營銷研究探析
109.保險營銷模式的轉變與發展——電話營銷與網絡營銷模式的互補
110.我國自主品牌汽車的國際化營銷戰略淺析
111.中國汽車營銷渠道的現狀與發展趨勢
112.當前中國電影營銷的關鍵問題研究
113.全球化時代的城市大事件營銷效應:基于空間生產視角
114.我國高校圖書館營銷現狀調查及分析
115.IFLA圖書館國際營銷獎及其背后的營銷理念
116.營銷刺激、心理反應與有機蔬菜消費者購買意愿和行為——基于有序Logistic回歸模型的實證分析
117.感性消費時代的企業色彩營銷策略
118.淺析我國保險網絡營銷的問題與對策
119.營銷策略對品牌忠誠的影響:顧客感知價值的中介作用
120.體驗營銷研究前沿評介
121.國內市場營銷研究進展分析
【關鍵詞】圖解電影 影視傳播 藝術性
一、何謂“圖解電影”
如今，“圖解電影”成為了一種傳播影視文化的新途徑。它是指觀眾在觀影后截取了作品中的一些圖片，配以相應的文字，從而制作出如同“電影連環畫”般的新作，同一部電影經過二次創作會呈現出迥異的面貌。
“圖解電影”是將完整的影視作品打碎后，重新拼貼而成的“新鏡子”，最終的成果因為短小精悍、便捷易讀等特點受到了廣泛的追捧。例如：由蜀黍科技公司打造的“圖解電影”APP在短時間內積累了500多萬用戶和上千創作網友，贏得了百萬融資，這足以預見該種影視傳播方式具有廣闊的前景。
二、“口袋影院”的魅力
在“圖解電影”的受眾中，手機用戶占到了相當大的比例，因此這種形式被喻為“口袋影院”，觀眾可以隨時隨地通過新媒體享受影視作品帶來的樂趣。
（一）便捷性
“圖解電影”的最大優勢在于便捷性，它通過截圖加文字說明的形式將影視劇簡化為平面作品，使人能夠在短時間內了解多部劇集的內容，并且通過作者的說明加深觀眾對于作品內涵的理解。這樣的影視傳播形式相當節省時間，效率極高。
在有些情況下，觀眾沒有攜帶耳機等相關設備，這時圖解作品便成為了一個好的x擇；相較于影視視頻，圖片資源易于獲取，使用者可以運用碎片化的時間隨時隨地閱覽影視劇，較為省力。
并且，對于一些恐怖或晦澀的影片，“圖解電影”既能在某種程度上沖淡直接觀影時的恐懼感與疲憊心理，創作者會通過文字引導觀眾發現影片中的細節、避開會引起觀影不適的橋段，加深其對于文藝作品的進一步思考。
（二）大眾性
所謂大眾文化，“就是通過大眾傳播媒介普及于社會大眾之中的通俗文化。它有三個特征：傳播媒介、大眾化、通俗化。”[1]“圖解電影”無疑就是這一趨勢的典型代表。當今影視劇正淪為缺乏營養的“快餐文化”，觀眾們急需一個新的“篩選工具”。“圖解電影”的創作者往往會將沒有意義的劇情省略，對低俗或者恐怖的部分會進行刪減。
正是出于“圖解電影”的便捷性，其具有廣泛的群眾基礎。“用圖像代替文字，用直觀代替體驗，在百度搜索關鍵詞‘電影’約有相關結果100，000，000個，而搜索關鍵詞‘圖解電影’約有相關結果3，630，000個，比例突出。”[2]大眾性也是“圖解電影”的突出優勢。
（三）互動性
互動性方面，“彈幕”功能的出現頗具時代意義。早期“彈幕”用于軍事領域，如今被賦予的新的涵義：“當我們點開鏈接觀看網絡視頻時，大量評論留言并非陳列在跟帖位置上，而是直接從網絡視頻播放器所顯示的畫面中飄過，看上去就像是飛行射擊游戲里的彈幕。”[3]這種即時發表評論的形式，創造了圍觀式的觀感體驗，增進了影視傳播的互動性。
影視媒介和觀眾之間存在著一種傳播與反饋的關系，“彈幕”的出現讓這種反饋超越了時空的阻隔。“使得任何一個觀看此視頻的人都能夠獲悉他人的思想，得知他人的感觸，在幫我們更加準確、全面或者多元地理解視頻時起到了重要的作用。”[4]而“圖解電影”同樣具備“彈幕”功能，觀眾可以在讀圖的同時發表評論，并直接與在線的其他觀眾交流。
三、“圖解電影”存在的問題
在“圖解電影”興起的同時，我們也不能忽略相伴而生的問題，這些弊端會在很大程度對“圖解電影”的發展，甚至是整個影視傳播的發展體系產生負面影響。
（一）版權問題
版權是“圖解電影”無法規避的現實問題之一，大部分圖解作品的來源是未經過授權的。這種形式畢竟和影評不一樣，在很大程度上是對原始視頻文件的一種復現和還原。
更有一些正在上映的新片，創作者憑手機在影院內拍照后制作成“新片圖解”進行傳播。這類作品往往畫質模糊，但能夠交代影片的基本情節，會對票房造成損害，若該傳播形式的影響進一步擴大，相應作者可能會面臨侵權的控訴。
各類觀眾都能成為主動的創作者，該形式的創作團隊不夠專業且缺少法律意識；同時，新生事物缺乏相應的規范進行管束，容易造成行業的版權混亂。一方面是影視作品的版權無法得到保障，另一方面，網友的圖解作品也被隨意轉載、抄襲，容易引發爭端。
（二）觀眾流失問題
眾所周知的是，觀眾的反饋與藝術的發展是一種相輔相成的關系，“圖解電影”看似促進了影視劇的傳播，實則造成了觀眾的流失，也會影響影視創作者的積極性。
觀眾流失會導致影院票房和電視劇收視率受損，網友會利用各種途徑獲得新作的截圖，對于觀眾而言，看圖解既節省了買票的開支，又相對容易。實際上，“電影圖解”是打了盜版的“球”，觀眾的流失會造成影視市場的損失。
“圖解電影”用相對簡潔、草率的方式對影視作品進行復述，而觀眾的思想被麻痹后，將不知道自己看的是什么，也不知道自己還想看些什么，變得被動而對影視劇缺乏熱情。這種現象將反作用于電影主創團隊和影視市場，影響新的影視劇質量，造成惡性循環。
（三）藝術性問題
圖解作品算不算是一種新的影視形式？尚無定論，但在它進行影視傳播的過程中，將不可避免地對電影的藝術性造成影響。
學界對于電影有個較為經典的解釋：“電影首先是一樁事實……一部電影不管好或壞，首先它是一部電影。”[5]“圖解電影”斬斷了許多作者認為不必要的情節，電影不再完整，電影的藝術性也不再完整。更重要的是，“圖解電影”的形式更為主觀，截圖后總會附上網友自己的見解，但可能會構成對于原著藝術意圖的誤解。
藝術與受眾的距離感應當控制在一定的界限之內。“圖解的致命要害不在于其目的是為了使電影普及或者宣揚影片攝影藝術，而是為了娛樂本身。它將娛樂作為所有創作的唯一標準，甚至可以置原有的電影藝術性于死地。”[6]隨著“圖解電影”等新的傳播形式出現，它將扭曲觀眾對于文藝作品藝術性的理解，這會對影視傳播造成本質上的損害。
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關鍵詞：網店；稅收征管；規范化；網絡交易；C2C模式；稅收正義；拉弗曲線；最適課稅
中圖分類號：F812.42 文獻標識碼：A 文章編號：1007-2101（2013）06-0088-04
目前，在我國電子商務的發展過程中，按交易對象分類，電子商務可以分為四種類型：企業與消費者之間的電子商務（B2C），企業與企業之間的電子商務（B2B），消費者與消費者之間的電子商務（C2C），企業與政府間的電子商務（B2G）。①其中，由于B2C模式的經營主體都是工商注冊的企業，繳稅容易實現，因此，網店征稅更多的是指C2C經營模式。C2C作為一種最早出現的網絡交易方式，是電子商務活動的重要組成部分，其更多時候指的是個人對個人的交易形式，較著名的例子是淘寶、易趣、拍拍和鵬程萬里商城。根據個人網店的營運服務以及C2C模式發展的現實情況，目前C2C已不單純歸屬于消費者對消費者零散的電子商務模式，即大家經常提到的“個人網店”，我們目前所接觸到的個人網店基本上都在專業的大型網站上注冊會員，其發展勢頭迅猛，成為諸多網民尤其是年輕消費者一族的購物首選。但繁榮過后問題也隨之而來，網購與消費者傳統購物方式大相徑庭，假冒偽劣商品、虛假廣告、不開具發票等經營不規范問題嚴重阻礙了網店的可持續發展。2012年9月、2013年9月《焦點訪談》曝光網絡敲詐、網售假藥，這一切都源于缺乏規范化的網絡商業經營環境，買賣雙方維權問題無從談起。因此，無論對于商家還是消費者，網店規范化經營的積極稅收策略就顯得尤為重要，積極填補對網店交易的稅收監管空白，使網絡經濟與實體經濟處于同一稅收平臺，從而實現真正意義上的稅收公平和稅收正義。
一、網店稅收征管的經濟基礎
馬太效應加速了網店的優勝劣汰。據中國電子商務研究中心監測數據顯示，2012年中國網購用戶規模達2.47億人，相比2011年的2.03億人，同比增長21.7%，據預測2013年網絡交易用戶數將會超過3億人（見圖1）。但與其市場需求截然相反的是，2012年實際運營的個人網店數量（1 365萬家）較2011年（1 620萬家）同比下降15.7%，中國電子商務研究中心預測預計到2013年中國個人網店將會下滑到1 124萬家（見圖2）。據有關資料顯示，淘寶網很多職業賣家辛苦經營后，卻面臨無錢可賺甚至停業倒閉的尷尬局面。有專家分析會有這樣的市場環境改變，一方面是由于C2C經營模式門檻低，低成本、收益快、易操作的特點往往會使網絡投資者盲目跟風、一哄而上，大都缺乏后續資金支持或創新理念，運營監管不到位，在其發展到一定階段必定會出現優勝劣汰，馬太效應愈演愈烈；另一方面由于長期忽視行業行為準則，商家信用缺失問題嚴重。隨著網絡零售市場的日益發展和用戶對網購要求的日益提高，個人網店“魚龍混雜”的時代已經過去，接下來優勝劣汰還將繼續，消費者在網上購買商品時，會更好地進行理性分析和判斷，不再是一種盲目的消費態度。消費者的擇優消費理念和商家間的激烈競爭使網絡交易市場進入一種優勝劣汰的環境，而電子商務市場的逐步成熟也為消費者判斷商品的優劣提供一定的參考，個人網店也在不斷規范中逐步前進。同時，個人網店市場的逐步成熟也要求個人網店與實體店根據納稅能力來“分攤稅負”，以促使網店、實體店處于一種公平競爭的市場環境，維護各經濟主體平等競爭的條件與機會，促進我國經濟市場的健康有序發展，使網店納稅盡快走出“灰色地帶”，從而實現真正意義上的稅收公平和稅收正義。
網店交易額突飛猛進。隨著個人網店實名認證的開始和工商營業執照的登記，個人網店發展正在朝著規范化、專業化、標準化快速邁進。《2012年中國電子商務市場數據檢測報告》顯示，2012年12月中國網絡零售市場交易規模高達13 205億元，同比增長64.7%，預計2013年有望達到18 155億元（見圖3）。作為我國最大的C2C電子商務網站的淘寶網，2012年的交易總額就突破1萬億元。另外，從圖4中可以看到網購規模占社會消費品零售總額的比例也從2008年的1.3%增長到2012年的6.3%，預測2013這一比例將會達到7.4%，有些網民在電子商務市場上的消費高達幾萬、幾十萬，這一比例的穩步、快速提升，充分說明發達的網購市場帶動了居民消費。電子商務的發展不僅促進社會經濟的發展，而且在一定程度上還緩解了社會人員的就業壓力。2012年6月份數據顯示：電子商務服務企業直接從業人員超過190萬人，間接帶動的就業人數已超過1 400萬人。可見，網店對于我國經濟發展如此舉足輕重，政府對其加以規范就顯得尤為重要，以實現其有序、健康、持續發展。政府從電子認證、簽名以及消費者維權等諸多方面對網店這一新興產業給予了積極關注，而且對于從事與網店行業相關的物流企業、支付平臺也積極采取優惠措施。國家政策的支持和鼓勵為電子商務在我國的快速發展奠定了基礎，同時也為其行業的規范發展給予必要的積極指導。
二、稅收干預網店經營活動的合理性
（一）納稅的社會公平原則——納稅能力說
征稅是政府參與社會產品分配和再分配的一種形式，直接導致納稅人已得收入或者利益的減少，所以某種程度上會出現納稅人對政府征稅的抵觸，反過來，納稅人對是否享有稅收的公平性和合理性也就格外關注。其中“不患寡而患不均”就充分說明國人對社會公平問題的關注由來已久，也說明了稅收公平的重要性。如果政府在征稅的時候出現不公平現象，則政府在征稅時阻力就會特別大。因此，作為稅收原則的基本要求，強調稅收的社會公平性顯得極為重要，這樣不僅有利于實現經濟主體間的公開、公正、平等競爭，調動參與者的積極性，而且還能優化社會資源配置和規范行業間的市場競爭。網店現在已成為大部分消費者的購物首選，而且其發展極為迅速，成交額與日俱增，網店店主的收入也急劇增長，有的網店經營規模與某些實體中型企業不相上下，如果還對其進行免稅，實在有違稅收公平。“納稅能力說”即根據潛在納稅人的財富數量、經營情況等作為納稅能力依據。所以，既然發生了商品交易行為且具備了納稅能力，對網店納稅是勢在必行的，從而促進實體店和網店的納稅公平，實現不同行業、不同部門、不同經營形式間的公平競爭。
（二）納稅的經濟效率原則——納稅收益說
政府對納稅人進行征稅是集中社會納稅人的財富，并有效地利用這些資金進行社會資源調整，實現社會經濟和行政管理的高效運行，可以說稅收是經濟機制有效運行的強力支撐。缺乏政府干預或者是稅收干預的網絡環境極易發生市場扭曲，網店售假、網絡敲詐、信用缺失等一系列網絡經營問題會相繼出現，商家苦惱永遠不會令消費者滿意，消費者由于假貨泛濫、理賠困難永遠不會輕信商家，與所有經濟運行的內在規律一樣，缺少“看得見手”的干預，任由網絡交易市場恣意發展，勢必會在發展的一定階段上遭遇運行瓶頸、低效運行。政府在制定稅收稅種等征稅方式時要盡量減少其對經濟運行甚至資源配置的干擾，遵循稅收經濟效率原則。針對網店目前的發展現狀，設計合理的稅收制度，選擇合理的網店稅源和稅種，對網店的規范、高效運營具有極其重要的意義。因為稅收政策的合理運用不僅能降低對網店征稅的經濟成本，而且能夠彌補由于市場失靈存在的缺陷，提高網店經營和電子商務市場的運行效率，保證社會資源的合理有效配置。
（三）最適課稅原則
最適課稅原則就是政府對某些稅源進行征稅時，稅制的建立、稅種的選擇和稅率的設計、稅收政策的運用要兼顧稅收的再次征收問題，爭取做到“放水養魚”，稅收收入取之有度。針對我們目前最優課稅原則以及最優征稅標準就是要求稅收負擔一定要合理，不能逾越納稅人承受范圍，否則納稅人就會選擇逃稅。具體來說，稅收最適一是要滿足正常的財政支出需要，二是能與社會經濟的可持續發展協調同步，使網店的整體稅收負擔盡量從輕。美國經濟學家阿瑟·拉弗（Arthur Laffer）提出拉弗曲線來表示稅率與稅收收入、稅收收入與經濟增長之間存在的關系，X軸代表稅率，Y軸代表稅收收入，當稅率為零時，得到的稅收也為零；當征稅的稅率提高到A點時，稅收總額會增加到B點；當征稅的稅率上升到E點時，稅收收入最大化，這一點就是稅收征收的最佳點F，即最佳稅率；但是如果繼續提高稅率，這時征稅的稅基會加速縮小，市場效率會進入低效運行，這一階段就是大家所熟知的“拉弗”；當稅率提高到100%時，稅收也相應降至零（見圖5）。這一曲線也意味著并不是國家在制定稅率時，征稅的稅率越高，稅收收入就越大。最適的課稅原則要求兼顧財政正常支出所需要的財政收入以及經濟持續發展現實需要的可能，使宏觀稅負落在或接近拉弗曲線的“最佳點”，即最佳稅率點。同樣，對網店征稅仍需設置合理稅率，若稅率設定的過高，不僅會影響稅收收入，更會影響網店經營，有些店主甚至會通過稅收轉嫁把稅負附加到網店所經營的產品中去，這樣都不利于健康、公平網絡商業市場的構建。
（四）預期效用最大化
預期效用是指在一定風險情況下，個人所作出的選擇是追求某一數量的預期價值最大化。預期效用理論早期是研究納稅人遵從行為的理論，納稅人是風險厭惡者，是努力追求預期效用最大化的經濟人，經濟學假設中作為理性的納稅人（不遵守道德約束），會十分了解稅收相關法律知識，會根據稅務機關稽查概率和懲處力度來考慮自己是否納稅申報以及是否完全申報納稅，因此，納稅人和稅收征管部門之間會形成征納博弈。從網店自身來說，為了規避納稅風險，會選擇納稅不遵從，如果稅務機關并未察覺，那么就會實現預期效用的最大化。稅務機關雖然通過物流企業、金融機構等中介部門能夠獲得某些信息，但由于網絡經營活動無紙化、虛擬性、隱蔽性等特點，稅務機關仍會處于不完全信息的狀態，只能通過加大稽查力度、懲處力度來負面激勵網店納稅人進行完全申報納稅。因此，對網店征稅以及設定稅率時要考慮到納稅遵從度的影響，若是納稅人認為自己的納稅成本比較高，納稅人選擇逃稅的概率則會比較大，若是稅務機關加強征收征管、加大逃稅處罰力度，或者通過正面激勵機制，給按時足額納稅申報人予以某種優惠，則納稅人會強化納稅遵從，選擇完全繳稅。
三、個人網店稅收征管的優化構想
個人網店納稅并不是開展新的稅種，不外乎增值稅、營業稅、消費稅等，稅務部門對個人網店征稅只是針對網店這一新的經濟運行模式采取新的征稅方式與之相適應。
（一）加強稅收監管，強化納稅意識，引導網店健康發展
C2C模式的個人網店不納稅，為從事B2C電子商務企業找到避稅的“天堂”，企業商戶選擇以“隱姓埋名”的形式借個人名義在網上從事各種商品的銷售，往往有些網絡交易偷稅案審判的最終結果是借著個人網店的C2C不征稅的經營模式，實際上真正從事的是B2C模式的業務。2011年6月，武漢市國稅局對淘寶女裝網店“我的百分之一”征稅430余萬元，被稱為國內首張個人網店稅單，但是后來證實“我的百分之一”歸屬于某實體經營企業，對其征稅是對實體企業征稅，并不是對網店征稅。所以加強C2C運營模式的稅收征管，對于規范網絡交易市場具有極其重要的意義，杜絕把C2C模式作為實體店及其他網絡經營主體逃稅的“溫床”。
（二）制定合理的征稅要素標準
納稅義務人的確定方面，政府部門可以和提供C2C交易平臺的第三方企業合作，稅務部門、交易平臺的第三方企業和工商管理部門共同商討并制定出一個統一標準，關注現金流和貨物流的走向，規定一個賣家累計交易次數和交易金額的檔次，根據網店賣家達到的不同檔次逐步進行實名認證、稅務登記、納稅申報等。如果發生納稅不遵從或網店信息不及時公開，采取負向激勵機制，比如，處以倍數罰款、取消網店資格、停業整頓等，促使網店經營者積極主動申報納稅，把納稅當作一種義務和責任。適用稅種和稅率的合理設定方面，政府部門同樣可以和提供C2C交易平臺的企業合作。交易平臺通過對網店交易商品進行分類統計，并及時地反饋到相關稅收部門，稅務機構利用稅收專業知識對不同商品類型經營的網店制定出適合的稅種、稅率。針對個人網店賣家，征稅可采用個稅的超額累進方法，通過劃分不同等級來納稅，因時、因事制宜，實現稅收的相對公平。②征稅環節方面，稅收征管部門積極創新納稅手段，可以和第三支付方（比如支付寶、財付通等）以及網店支付的各個銀行合作，并讓第三方支付平臺和銀行在提供賣家的銷售金額和代扣代繳稅收的時候獲得一定的手續費，這樣會起到事半功倍的效果，不僅節約了稅務部門的人力、物力、財力，降低了納稅成本，同時保證稅金的及時足額上繳。
（三）積極開展網絡稅務管理平臺
網絡交易中所涉及的交易金額、商品種類等信息有其固定性，一旦發生，電子記錄是很難修改的。而且對于個人網店的每一筆交易涉及到的資金流向、交易金額、交易日期、物流運輸等都很容易得到和計算，只是相對于網店的數量及交易商品的種類而言，計算和統計的工作量比較大而已。鑒于此，應積極開發網絡稅務管理平臺，并與銀行、物流公司等相關機構緊密合作，實現納稅申報系統與網絡交易系統的鏈接，網店賣家的每筆網絡交易成功時自動按交易類別進行歸類，并對各項的交易金額進行統計，在此同時將交易信息直接、自行的導入到網絡稅務管理平臺，由網絡稅務管理平臺自動計算每一個網店賣家所需要繳納的稅金并將其生成的結果自動導入網上納稅申報系統，自動生成數據文件，最后再自動上傳到稅務局征稅終端，稅務局征稅終端對納稅信息進一步確認后，對個人網店的賬戶所在的銀行發出劃扣指令，要求銀行對所納稅金進行劃扣并入庫。③因此，稅務部門可以根據網店經營特點發一個監控互聯網納稅中心，以對網絡的納稅情況進行有效監控。
（四）稅收優惠等扶持政策
從納稅公平和稅收法律的角度出發，對個人網店納稅毋庸置疑。但如果一刀切地對任何網店征稅顯然會對剛剛起步、經營規模小的網店沖擊比較大。與現行的其他稅種一樣，按照《稅收征管法》，參考經營規模、經營業務等因素，對個人網店實行稅收優惠的扶持政策顯得尤為必要。針對小型個人網店賣家，應著重引導其良性發展，按照能力賦稅說，根據月或年利潤額高低設置浮動稅率，實現其橫向公平，尤其對于處于起步發展階段或作為大學生創業、下崗職工再就業的網店，一定銷售額下可暫緩征稅。站在電子商務可持續發展的角度上，亦或對從事高新技術產業（軟件設計、電子及通信）的個人網店可先設定免稅期、低稅期或者稅收返還的稅收優惠政策來激勵和扶持發展。另根據網點經營的具體情況，還可設置專項資金補貼、減計稅收等多種形式的稅收支出結構。
注釋：
①吳江：《信息技術企業應用的作用機制研究和效益評價指標體系設計》，重慶大學碩士論文，2002。
②荊文娜：《離開“免費午餐”對電商影響有多大》，《中國經濟導報》，2013年7月4日。
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一、研究背景
方法的文化締造了人類思維范式，教育領域中正在發生一場由復雜系統科學帶來的教育方法論革命。而今，實證研究是國際教育研究的主流話語和主要方法。但是，我國的教育實證研究明顯落后，教育學術期刊發表的實證性研究論文，還不到論文總數的十分之一。為此，中國教育學會副會長、華東師范大學教育學部主任袁振國表示，加強和改進教育實證研究，是中國教育研究的當務之急。研究發現，中國教育研究者在SSCI上發文量偏低，實際上與研究方法有很大的關系。熊建輝博士在新近成果《高師院校教育研究國際化進展、學術影響力和趨勢――基于WOS數據庫2013―2016年的文獻計量學研究》發現，我國基礎教育國際化研究有著很大的提升空間。為進一步了解高等師范院校學者的學術成長之路，為我國基礎教育研究國際化提供經驗，特對部分學者進行了系統的訪談，撰寫此文。此次訪談的學者包括首都師范大學王晶瑩、華東師范大學吳忭、華南師范大學周少娜、華中師范大學龔欣、陜西師范大學楊陽。這些學者在我國高師院校教育研究領域有一定的W術影響力，如熊建輝博士在研究報告中提及的王晶瑩博士排名第一，吳忭博士排名第二，周少娜博士排名第五，龔欣博士排名第六，楊陽博士排名第七。他們大多采用的是實證研究的方法，以客觀存在的事實作為研究的基礎，展開調查，收集和整理數據，準確把握事物的特征和發展方向，為后續研究者做進一步檢驗提供了依據。
目前我國的教育研究方法主要可分為四大類：思辨研究、量化研究、質性研究和混合研究，每一類大的研究方法中又包含更具體的、可操作的研究方法。思辨研究，指的是研究者主要運用辯證法等哲學方法，通過對事物或現象進行邏輯分析，闡述自己的思想或理論，主要包括理論思辨、歷史研究、文獻研究、經驗總結等具體方法；量化研究，指的是研究者依靠對事物可以量化的部分機器相關關系進行測量、計算和分析，以達到對事物本質的把握，包括統計調查、實驗法、二次分析、內容分析等方法；質性研究，指研究者通過和被研究者之間的互動對事物進行深入、細致、長期的體驗，然后對事物的質得到一個比較全面的解釋性理解，包括敘事研究、案例研究、田野調查等方法；而混合研究則指的是研究者基于實用主義的主張，在研究過程中同時選擇量化和質性兩種方法。通過對我國教育研究方法的統計與分析發現，我國的教育研究者主要趨向于從事思辨研究，而量化研究、質性研究及混合研究在我國的教育研究領域中涉及較少，仍處于起步階段。
二、混合研究法：王晶瑩的學習環境研究
王晶瑩博士主要從事科學教育研究，近年來較關注學習環境的測評，并致力于實證方法開展科技教育政策的國際比較研究。受其專業背景和學術成長經歷的影響，王老師在運用混合研究方法從事課程與教學論的微觀和中觀研究方面取得了頗豐的研究成果。鑒于她在比較教育學博士期間的積淀，她的國內外研究成果在關注本土問題的同時具有國際視野。起初，王老師的研究重點在微觀的課堂教學分析，近年來她轉向中觀層面，利用大數據（如PISA數據）分析學習環境、學生的科學素養等。她發表了多篇高水平的SSCI論文，得到國際同行的高度認可。
在她近期的研究成果A study on the effects of model-based inquiry pedagogy on students’inquiry skills in a virtual physics lab中就采用了混合研究法進行相關的研究。本研究將仿真物理實驗運用于高中模型探究教學中，設計了主題引入、真實實驗、仿真實驗、小組協作、實際應用和模型調整六大學習模塊，成功地開發了高中生探究技能的測評工具。與傳統物理教學相比，在學生探究技能的培養方面具有較大作用，突出表現在過程性技能、綜合性技能、學習態度、交流技能和反思技能方面。該研究成果對于高中生的物理建模能力和探究技能的培養及其測評具有重要的實踐應用價值。該研究采用了三角互證研究策略，基于理論建模、研究工具開發和仿真實驗平臺制作，開展了三個對等組的準實驗研究。在研究設計和數據分析部分，均使用了定量和定性相結合的混合研究法。
三、質性研究法：吳忭的問題解決研究
吳忭博士涉及的研究領域包括教學設計與學習科學、在線學習系統設計與評估、教育應用軟件設計、計算機可視化學習、基于問題的學習、信息化教師教育、信息化醫學教育與醫學認知及基于設計的研究和信息系統設計。他圍繞學習科學中的問題解決這一主題，研究如何設計在線學習環境用于采集學生學習行為數據，利用學習分析技術分析評價學生的問題解決相關的能力表現。基于吳老師有香港大學的求學經歷，受過國際教育研究方法的良好熏陶，并受其交叉學科學術背景的影響，他在運用工程設計的思維方法和軟件設計開發技術手段從事教育教學理論研究方面取得了豐碩的研究成果。
在《圖示化學習工具促進知能發展的學習行為模式分析》一文中，吳老師利用質性研究的方法對圖示化學習過程數據進行分析，探究能夠促進知能發展的圖示化學習行為模式。在這篇文章中，他以醫學教育中的臨床診斷知識技能培訓為例，介紹一種用于問題導向學習（PBL）的在線圖示化學習工具，并通過分析學生的圖示化學習過程數據，比較學習表現較好和較差的學生在圖示化學習行為模式上的差異。在研究結果中，他闡明了學習表現較好的學生具有“概念建構―假設提出―推理論證”三循環的學習行為模式，反映其較強的知識抽象概括能力和面向問題解決過程的、有目的的知識建構能力。并通過對研究結果的分析得出了該圖示化學習行為模式具有促進專業知能發展的作用。
四、量化研究法：周少娜的科學推理研究
周少娜博士主要從事學生科學推理能力的研究、職前教師的培養和教育技術研究。近年來關注學生科學推理能力的培養，一方面是為了從不同的維度持續博士階段未完成的研究，另一方面將從小的問題切入用實證研究的方法開展科學推理能力的研究。同時，關注職前教師預估能力，包括對學生學習能力的預估、教學方法效果的預估、學習難度的預估等，利用師范生學習平臺，運用實證方法開展職前教師培養的研究。另外，將致力于用實驗的方法研究互聯網+教學平臺。周老師從微觀的層面出發，使用實證研究的方法對自己熟悉的領域進行了深入的探索。
周老師在文章Assessment of scientific reasoning：The effects of task context，data，and design on student reasoning in control of variables中，利用了實驗研究法對科學推理能力中的控制變量維度進行研究。首先提出了“實驗設計中如果出現實驗結果是否會對學生用控制變量策略來分析整個實驗產生影響”這個研究問題，然后開發了兩套知識題，一套只包括實驗設計，另一套既包括實驗測試又包括實驗結果。隨后，分別對中國和美國學生進行測試。發現中美兩國學生在結果上具有相同的傾向，沒有實驗結果影響的學生用控制變量策略來分析實驗設計能力明顯高于有實驗結果影響的學生。研究還發現，學生在物理環境中表現比在現實生活更好。另外，文章提出了評價學生控制變量發展的不同水平，可用于評價學生控制變量的能力及指導控制變量的教學。
五、量化研究為主，質性研究為輔：龔欣的農村教育研究
龔欣博士主要從事教育經濟學和教育財政方向的研究，研究的主要領域為基礎教育的經濟學和政策分析。近年來較關注基礎教育領域的公平問題，并用實證研究的方法開展城鄉教育均衡問題研究，包括農村教師發展、兒童非認知能力發展和社會干預項目評估。受其專業背景和學術訓練過程的影響，龔老師在運用實證研究方法從事農村教育研究方面取得了重要的研究發現。鑒于她在博士期間有國外學習經歷，她的國內外研究成果在關注本土研究問題的同時兼顧了國外的研究范式。
龔老師在International Journal of Education Development雜志發表的Gender differences of academic performance in compulsory education in rural Southwestern China一文，是她利用實證研究方法最好體現。她通過收集英國和中國在西南地區學生學業成績的數據，探討分析貧困農村地區男女學生之間成績的差異，驗證“西南貧困地區學生的成績與普通城市地方的小學和初中學生的成績有很大差異”的研究假設。研究結果表明，兩者之前確實是存在差異：基于城市地區的數據研究發現男女生的數學成績沒有太大的差別，而基于農村偏遠地區的數據研究則發現初中和小學階段的女生仍然在數學成績上明顯落后于男生。這恰好為國家東中西以及各省之間教育經費投入不均問題亮起了紅燈。
六、質性研究為主，量化研究為輔：楊陽的音樂教育研究
楊陽博士主要從事音樂表演、歌唱教學、教育技術、歌唱嗓音科學、知識轉移方面的研究。受其音樂教育學科背景的影響，今后將側重于用實證研究的方法進行有效學習與知識轉移、歌唱心理聲學方向的研究。楊老師用混合研究方法細致考量認識論和方法論，通過縝密的建構研究理論框架，審慎的設計與執行研究方法，在音樂教育教學研究中取得了一定的研究成果。由于他有在英國倫敦大學教育研究院的博士學習經歷，使他的研究成果既平衡了本土與國際主流研究的差異，又體現了國際研究的學術規范。
在楊老師2015年發表的《高校通識音樂課程采用MOOC模式的利與弊――以陜西師范大學網絡音樂通識課程為例》一文中，首先闡釋了MOOC模式的現狀及發展趨勢，然后針對陜西師范大學教師教育課程平臺音樂通識課的教學情況，敘述了MOOC模式的優勢與問題。通過研究發現決定教學成效的關鍵不僅在于教育資源的質量，還涉及教學組織、評估方式、 W習者文化屬性三者的適應與匹配。總結了現有 MOOC 類課程存在的問題，即內容設計對象與當前國內學習者間巨大學習特征、文化屬性差異導致的學習效果低下。為此還提出了幾點建議：第一，建立以“文化”為切入點的 MOOC 資源自主開發理念；第二，借鑒北美高校在線學位課程的在線交互平臺管理模式，在拓展受教育對象群體的同時，促進對學生學習成效的有效評估；第三，創新設計在線視聽課程模塊、豐富在線學習活動類型等。
七、對基礎教育研究國際化的政策建議
基礎教育作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，改善基礎教育教師的整體水平是加快基礎教育研究國際化進程，提升本土研究水平的首要任務。這除了需要教師自身的努力之外，還需要做出以下幾個方面的訓練。
首先，開闊教師的國際研究視野，了解國外的研究方法。縱觀我國目前的研究方法，發現我國主要以思辨研究為主，實證研究在我國教育界中十分匱乏，然而思辨研究的成果是很難在國外期刊發表文章的。因此，想要基礎教育研究國際化必須要跟上當今國際教育研究的潮流，學習國際教育研究的主流話語和主要方法。
其次，處理好國際化與本土化的關系，將國際研究與本土研究融合。在教育國際化進程中，保持本土研究和國際教育的一致性對于我國教育研究的發展有至關重要的作用。那么，如何在保持本土研究精髓的同時融入國際研究的方法呢？一方面，在充分理解本土研究優勢與不足的基礎上，掌握國際研究的理論和方法，減少文化的沖突；另一方面，要帶著比較的眼光審視思辨研究和實證研究的差異，增強開展實證研究的意識。
第三，重視國際語言的學習，增強英文寫作能力。英文文獻的閱讀和積累是撰寫國際期刊論文的關鍵。中青年教師作為國際研究的中堅力量，應該主動擔起研究的重任，發揮青年學者有擔當的研究精神。因此，除了需要在研究方法上有突破外，還需要訓練有素的語言觀作為研究的支撐，催化基礎教育國際化的發展。
第四，保持學術研究的興趣，用積極的態度應對學術研究。人的學術研究能力是可以激發和培養的，學術研究的潛力也是無限的，在經過特定時間的高強度訓練之后是可以被挖掘的。興趣作為最好的老師，在興趣的驅使下開展學術研究，下定決心開展學術研究，積極應對其帶來的挑戰，相信自己可以在學術研究之路越走越遠。
