時間：2022-08-30 00:34:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇游戲懲罰措施，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、向孩子說明懲罰他的原因
讓孩子明白自己錯在哪里。孩子畢竟是孩子，有時做錯了事也不自知。這時家長不要只知道懲罰他，而不告訴他錯在何處。否則孩子會覺得大人莫名其妙，脾氣暴躁，而且下回再有類似的情形出現，孩子很有可能會再犯。這樣的懲罰不但無效，還影響了父母和孩子之間的感情，而且不利于培養孩子的判斷能力和自主能力。所以，向孩子說明懲罰他的理由，使其心悅誠服，是很重要的、不可忽略的一步。若經過說明，孩子知錯，并能深刻反省，家長可以考慮減輕或免去處罰，具體措施可以視情況而定。畢竟，懲罰只是手段而非目的，能不用最好不用。執意揪住孩子不放只會剌傷孩子，產生相反的效果。
二、給孩子一個解釋的機會
做家長的，切忌不問青紅皂白就責備孩子。有時，孩子可能只是出于好心，結果辦了壞事。家長也不聽孩子辯解，沖上來就氣勢洶洶地懲罰孩子。不但會挫傷孩子的自尊心，使孩子覺得倍受委屈，還損壞了自己在孩子心中的形象。并且，長期如此不問緣由地懲罰孩子，很容易使孩子變得膽小怯懦，不利于孩子將來的發展。
三、懲罰要及時，延遲的懲罰可能是無效的
孩子做錯了事，要及時懲罰他。有的家長當時有事，或者忘記了。幾天以后想起來了，也不管當時正在吃飯，就把孩子痛斥一頓。好好的孩子給弄得莫名其妙，飯也吃不下了。心中暗想父母真是小氣，這么久了的事還念念不忘。對父母的不滿壓過了悔過的心情，自然懲罰也就無效了。
四、實施的懲罰要有效
懲罰中有一種是剝奪孩子做他喜歡的事的權利。比如孩子愛吃冰淇淋。現在他做錯事了。罰他三天不許吃冰淇淋，這是一種有效的懲罰。若在受懲罰的同時，他可以在爺爺家吃到冰淇淋，或者用零花錢買到冰淇淋，則此懲罰無效。再如，罰孩子不許玩游戲。如果這個游戲孩子早就玩過，則此懲罰也無效。我們必須確定，作為懲罰而禁止孩子做的事是他確實想做的事，而且這種禁止是絕對的，不是名存實亡的。這樣的懲罰才有可能奏效。
五、要告訴孩子什么是合適的行為
1、合理地處理問題
首先，父母應判斷孩子的違規行為觸及的是道德規范呢還是社會習俗，然后再做處理。如果是道德規范，一定要和孩子交談，讓他理解做錯的原因，讓他認識到別人也有他們看問題的角度，幫助孩子去修正錯誤。
2、讓孩子體驗道德沖突
為兒童安排一定的自由游戲的時間，讓他們自然地體驗道德沖突，嘗試著去解決問題。
3、討論道德兩難問題
選擇一些道德兩難故事，讓孩子從不同人的角度去思考討論。讓他們明白，每個人都是會犯錯誤的，沒有永遠的好人，也沒有永遠的壞人。
4、鼓勵孩子改變規則
當孩子在玩一個喜愛的游戲時，鼓勵他們改變規則，用不同的方式去玩。一定要強調指出，如果征得所有游戲者的同意，規則是可以改變的。
5、讓孩子自己制定一些規則
強調指出，什么是對集體有利的事情。避免讓兒童決定有關的懲罰規則，因為他們常常喜歡制定一些殘酷、苛刻、不現實的懲罰措施，而這些對行為的改變卻無濟于事。
6、鼓勵孩子開展表演游戲和角色游戲
表演游戲和角色游戲能使孩子站在他人的角度想問題，促進他們觀點采擇能力的發展。
7、探究意圖和動機的含義
使用故事和木偶劇討論人物的動機。比如，約翰弄壞了小熊的椅子，為什么弄壞的？小熊感覺怎樣？約翰怎樣幫助小熊會好一些呢？
8、表揚有道德的行為
對孩子的合作、幫助行為予以表揚，從而激發其他孩子的行為。幫助孩子辨別善良、公正和合作等行為。
9、使用真實的兩難問題
關鍵詞：益智游戲；幼兒教育；運用
幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開幼兒園步入小學課程教育的階段，這一階段是一個人人生的萌芽階段，幼兒愛看、愛聽、愛思考，身心的可塑性極強，對于幼兒的智力開發、成長乃至以后的發展將起到重要作用。加強幼兒階段的素質教育意義重大，而在教育過程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著。
一、益智游戲在幼兒教育中的重要作用
一是有助于提升兒童注意力。科學研究表明，有意注意力和無意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時間上是相對固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開發的程度。千方百計地開發和塑造前者，對于提升幼兒的學習力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運用，主要目的就是增加前者的時長，增強幼兒的注意力集中程度，進而加強幼兒的思維開發和智力開發。二是有助于培養幼兒規矩意識。益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質上也是一種游戲。任何一種游戲都應該有，同時也必須有相應的游戲規則。規則是在開展游戲的過程中必須要遵守的，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應的“懲罰”。因此，在教育活動中益智游戲的運用能夠讓幼兒在認真學習的過程中養成明規則、講規矩的良好習慣。三是有助于增強幼兒協作意識。當今社會早已不是“單打獨斗”的時代，而是相互協作、相互配合的時代。任何一項繁雜的工作都不能由某個人單方面完成，必須借助整體和團隊的力量。在幼兒教育中，通過實施集體開展、分組協作的益智游戲，讓參與活動的幾個群體形成非常態的團隊，努力在游戲中形成“團隊競爭，內部協作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營造出來，團隊中每個幼兒的競爭拼搏意識被喚起，集體榮譽感被激發，團隊每一份子都努力協作，尋求配合，提升整體，幼兒的協作意識就會得到培養。
二、益智游戲在教學中的具體應用
在口語的練習上，筆者運用了“說話接龍”這一游戲。活動中，全體幼兒參加。第一位幼兒隨便說一句話，這句話的最后一個字，即為下一位幼兒說話開始必須用的第一個字或者諧音，依次開展。如果到某一位同學字沒聽清或是用錯了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒有聽準前一位同學說話的最后一個字，導致無法接上去；有的幼兒雖然聽準了前一位同學的最后一個字，但由于緊張或疏忽，導致接錯。而且，“犯錯誤”后，大家主動接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學習過程中，不僅養成了幼兒專心、細心的良好習慣，提升了有意注意力，而且也培養了他們遵守規則的意識。在阿拉伯數字學習活動中，運用了“火柴拼數字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發20支火柴，在一定時間內，用火柴分別拼出1到10之間的數字，最后以拼得對、拼得快、拼得多為勝。幼兒對“火柴拼數字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個過程中，由于是兩人一組，開始時幼兒們往往手忙腳亂，一個人把另一個人已經拼寫好的數字打亂了，然后又重新開始拼接，導致浪費時間。漸漸地，他們體會到了要提升效率，必須分工協作，相互幫忙不添亂，相互協作不亂拆。在這個過程中，不僅使幼兒對1到10的阿拉伯數字有了更深的印象和認識，鍛煉了他們的認字、寫字能力，而且培養了他們的團隊協作意識和團隊協作能力。
三、益智游戲如何在幼兒教學中更好地運用
一方面，筆者認為幼兒教學中益智游戲的運用必須要用得“巧”，就是游戲內容應當與準備或計劃教育幼兒的主題內容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語練習中用到的“說話接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說，這樣的益智游戲所起到的作用和達到的效果都是顯而易見的。另一方面，益智游戲的運用必須用得“正”，就是運用的益智游戲應當有助于培養幼兒正確的人生觀、價值觀。“三個倡導、24字價值觀”就是要從嬰幼兒教育開始，深入骨髓、引領思維，潤物無聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點，尤其在“愛國”“誠信”“友善”等方面的教育上，注重運用主題鮮明、價值觀積極向上的益智游戲培養幼兒的道德素養，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認識美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會主義核心價值觀。
作者:耿 華 張淑靜 張 淼 單位:山東省濟寧市微山縣實驗幼兒園
參考文獻：
關鍵詞： 對外漢語教學 課堂游戲 趣味性
隨著中國綜合國力的提升和對外開放力度的不斷加大，漢語在國際上的重要性日益突出。然而，對于母語非漢語的學生而言，其難度較大。為了讓外國學生從一開始就喜歡學習漢語，趣味教學就成為許多對外漢語老師關心的問題。王芳認為，趣味教學是指在教學過程中教師運用幽默生動的語言、富有感染力的激情、靈活的教學技巧等，最大限度地增強教學的趣味性，從而提高學生的學習興趣，增強學習效果①。
1.什么是課堂游戲
課堂游戲就是所謂的“游戲教學法”，“游戲（語言游戲），廣而言之，指外語或二語課堂教學中一切有組織的語言活動；狹義而言，可指在外語或二語課堂教學中為調動學生積極性，鞏固運用所學語言知識，以趣味性、靈活性和多樣性的內容穿插在教學過程中的語言活動。游戲的目的是活躍課堂氣氛，提高學習者的學習興趣，同時復習和練習所學語言知識，運用語言進行交際，從而達到外語或二語教學效果”②。課堂游戲最大的作用是消除學生在學習枯燥知識時所產生的畏難及抵觸情緒，在輕松的環境下幫助學生克服負面情緒，調動學習積極性，努力掌握語言知識。
2.對外漢語課堂游戲教學的原則
游戲教學作為一種教學手段，其作用是輔助教學，讓學生輕松掌握語言知識和技能，但在使用時需要遵循一定的原則。比如：教師選擇的課堂游戲要與學習內容、難易程度相匹配；游戲使用要適度，過多使用會導致學生產生疲憊感；教師需要充分備課以避免游戲環節可能出現的問題；游戲規則要簡單明了，使全體學生參與游戲，從而保證教學質量。
3.對外漢語課堂游戲案例展示
案例1：拍三令。
人數：5―15人，適合小班教學。
游戲規則：所有人圍成一圈輪流數數，當遇到3和3的倍數時，就以拍巴掌表示，數錯或拍錯都要接受懲罰。
懲罰措施：根據教學目標設定懲罰措施，如背誦課文、組詞造句、即興演講等。
游戲說明：各階段學生都適用。比如零起點學生可以在學完數字以后開展，結合課文背誦，既可以鍛煉學生的反應能力，又可以幫助他們熟悉用漢語數數，還可以完成枯燥的課文背誦，一舉多得。
案例2：蘿卜蹲。
人數：3人以上。
游戲規則：每位學生代表一種蔬菜或水果，將相應的蔬菜或水果的圖片帶在身上。老師發出開始指令：“蘿卜蹲蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的學生要馬上接上：“西瓜蹲西瓜蹲，西瓜蹲完……蹲。”同時配以下蹲的動作。做錯或反應慢的學生將被罰下場，最后留在場上的學生獲勝。
獎勵措施：教師可給予獲勝的學生一定的獎勵，以中國特色小禮品為佳，如中國結、剪紙等。
游戲說明：對實物名詞的教學可以達到一定的效果，學生快速直觀地記住所學詞匯。適用于各階段學生。
案例3：故事接龍。
人數：15～30人，人多可分組。
游戲規則：教師給出故事開頭，然后學生輪流將故事編下去。若分組進行則可以選出講故事優勝組，給予一定的獎勵。
游戲說明：該游戲可以鍛煉學生的思維能力、漢語表達能力，可在口語課或讀寫課上使用。情節生動的故事還可以組織學生以小話劇的形式表演出來。適用于中高級階段的學生。
案例4：老狼老狼幾點了。
人數：10人以上。
游戲規則：教師指定一名學生扮演老狼，其余學生扮演小白兔。教師在地上畫一個圈來表示小白兔的家。“老狼”背對著“小白兔”，“小白兔”圍繞在“老狼”身后，一起拍手喊：“老狼老狼幾點了？”教師在老狼前面展示時鐘道具，“老狼”根據展示的時間用中文回答。比如教師展示的是“十二點”，“老狼”回答之后，就要轉身捉“小白兔”，大家要趕快往“家”里跑，被抓到的小白兔繼續扮演老狼。
游戲說明：這款游戲適合教外國小朋友，適合練習具體時間的表達，比如“……點零……分”、……點……分”、“……點半”、“……點（一或三）刻”等。
4.游戲教學中需要注意的問題
教師使用課堂游戲時要注意調節課堂氣氛、把控游戲時間，以防游戲氣氛過熱或過冷不能達到教學目標的要求；各游戲適用的人數不同，如遇人數較多的班級，教師要根據實際情況進行分組；還需要注意各國的文化習俗，避免觸碰留學生的文化忌諱。
注釋：
①王芳.趣味教學方法在二外法語教學中的應用[J].安徽文學，2015（8）.
②曾健.游戲在二語習得和教學中的應用[J].湖北成人教育學院學報，2006，12（2）.
參考文獻：
[1]李昌盛.教育游戲：一種新的教學手段[J].湖南第一師范學報，2008（8）.
關鍵詞：幼兒園教育；“去小學化”；策略
一、幼兒教育小學化的成因和弊端
隨著我國的義務教育的不斷推進，越來越多的幼兒園教育為了和緊隨其后的小學教育在學業課程上相接軌，而選擇將部分難度較低的入門級學科知識貫穿到日常的幼兒教學當中，形成了幼兒園的“小學化”傾向，除此之外，越來越多的家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線下，一般也會鼓勵幼兒園開設一些和小學學業相關的課程，這也在一定程度上加劇了幼兒園教育“小學化”的整體形勢。玩是孩子的天性，幼兒教育的初衷不是讓孩子贏在起跑線上，而是讓孩子可以自由的成長，幼兒園教學的小學化其實就是教學的程式化，模式化，固定化，這些都不有利于孩子正常身心的發展需要，同時小學化的教學會帶來所謂成績的好壞，固化了現在已有的通過成績好壞衡量一個孩子優秀與否的片面的標準，這不僅僅違背了幼兒教育的初衷，而且還進一步固化傳統的評判標準，對于孩子以后的成長和后續教育的開展都是非常不利的。
二、“去小學化”策略研究
（一）強化制度建設，嚴懲教學失范行為
對于幼兒園的去小學化最需要的是來自于政府方面的政策的支持，通過某種強制的手段來保障幼兒園的教學的正開展，防止出現一切社會壓力和內部壓力讓幼兒園的教學傾向于小學教育。當下社會的風氣包括幼兒園教學的價值處于一個迷失的階段，人們往往忘記了教育的真正目的，為了迎合所謂的學業的需要扭曲幼兒教育的初衷，這時政府政策的出臺不僅僅是一種強制，更多的是一種引導，引導社會的價值觀可以向健康的方向的發展，重塑以孩子身心發展為核心的價值觀。這其中作為教學的主體—老師的隊伍建設將使最為關鍵和重要的，教師的價值觀會受到外界環境的影響而發生改變，在當下人們都紛紛要求幼兒園加強與小學接軌的呼聲中，我們很難讓幼師隊伍可以有著堅定的“育仁”價值觀的樹立，所以就需要經常性的對于他們進行適當的培訓，引導幼師集體可以樹立幼兒園以大量的活動和游戲為主的思想，讓孩子們在游戲中學習到知識，而不是通過一味加大孩子們的學習量甚至延長課時，布置大量作業的方式來引導孩子所謂的發展，只有當教學的一線實現者將這一理念付諸實現，才能解決或者緩解小學化的教學傾向。當然，除了教師隊伍的建設，我們還需要制定一套懲罰幼兒園教學失范行為的措施。一旦有幼兒園出現這樣的行為出現就一定要對涉事幼兒園進行處罰。利用具有強制性和權威性的懲罰措施來對幼兒園的行為進行規制。
（二）轉變父母觀點，鼓勵孩子在玩中學
父母不僅僅是孩子最好的老師，還是導致現今幼兒園小學化的最為關鍵的因素，所以在很大程度上必須要轉變父母的觀點，適當的給她們灌輸幼兒園的真正教學目的是為了孩子的自由發展，而不是大量灌輸知識，這對于孩子的成長是非常不利的，讓家長也認可去小學化的做法，在日常的家庭生活中去鼓勵自己的孩子在玩中學。家長可以在家中開展一些親子活動的方式來鍛煉孩子們的各種能力，鼓勵孩子在愉快的玩耍中掌握生活中最為基本的技能，家長可以按照孩子的心理發展狀況來進行親子游戲的選擇，通過簡單的數學游戲讓孩子掌握家長最為擔心和基本的加減，例如：引導幼兒幫忙分發碗筷的活動，在過程中幼兒先要數數有幾個人有餐，需要幾個碗、幾雙筷子、幾把湯勺等等餐具，無形中幼兒掌握了數數的技巧、配對及量詞的使用方法。同時，配合一些最為基本的肢體游戲，比如經典的“下冰雹”游戲，當父母說“打雷啦”，“刮大風”，“下雨啦”時孩子都要說“我不怕”，當說到“下冰雹”的時候孩子就要蹲下，雙手抱頭表示害怕，如果做得又快又好則家長就給予一定的獎勵，如果動作遲緩就給予孩子一定象征性的懲罰，這樣的游戲不僅僅可以增強孩子的敏捷能力，還能培養親子之間的感情。《指南》提示我們：游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑，對游戲的把握是幼兒園教師最拿手的看家本領。因此，幼兒園教師將《指南》的精神作為活動的依據，根據幼兒的年齡特點找到生活、游戲與幼兒發展之間的密切聯系有針對性的融入教學內容，讓孩子們真正可以接受“在玩中學”的教學模式，充分尊重幼兒的創造性和主觀能動性，讓孩子可以活潑自由生動的發揮和成長。
（三）學習故事記錄，讓教育先有溫度后有深度
通過學習故事的記錄可以讓孩子們更能體會到幼兒園學習的溫馨，提倡從相信和接納兒童的視角觀察、解讀和促進兒童的學習，培養兒童有助于學習的心智傾向，并支持兒童建構和發展關于自己、他人以及自己所生活的這個世界的理論。在蘇州有一個年輕媽媽將自己兒子元元老師記錄的元元手工課做坦克的學習故事發到朋友圈里，老師的耐心細心記錄讓很多家長紛紛點贊評論，大家關注的重點在于幼兒園老師的無微不至的同時還對孩子成長中的能力提升大加贊賞，其實這就在很大程度上說明了學習故事的成功，可以更好的促進孩子在玩中學，這樣的活動還可以開展很多，多措并舉讓孩子們在玩中學，這些游戲的開展過程教師通過記錄讓這些活動的心得可以和其他老師和家長分享，讓游戲教育更深一個層次，幼兒園要大力鼓勵老師開展這樣的活動，并將學習故事的記錄納入到老師的考核環節，強化學習故事記錄在日常教學形式中的地位，這樣的學習故事記錄讓老師們感到自身的收獲是巨大的。原來在自己眼中的“乖孩子”“淘氣寶寶”竟然各個都具有強大的、積極的學習力量和無線成長的前程。老師們在記錄、辨識、回應和分享的過程中收獲了職業自信與力量，職業幸福感彌漫在幼兒園的每個班級中。
參考文獻：
[1]羅艷麗.幼兒園與小學教育銜接的思路探析[J].好家長，2014(51).
[2]梁文靜.實現幼兒園教育與小學教育銜接的幾點體會[J].時代教育，2015(14).
[3]王亞丹.幼兒教育——在游戲中體驗生活[J].學周刊，2012(07).
一、活動背景及目的
本次活動旨在為移動通信152班新生提供一個交友及適應大學生活得平臺。幫助他們盡快互相了解，互相認識，互相熟悉，并幫助他們在以后的學習生活中產生正面影響，以此來增強新生的凝聚力。
二、活動時間：20xx年9月9日
三、活動地點：操場
四、參與人員
移動通信152班全體學生
五、活動流程
（一）游戲環節
1、自我介紹
幾個人圍成一圈，由主持人選定一人對自己進行自我介紹，什么專業，幾班，姓名，第二名學生輪流介紹，但是要說、我是***后面的***。
2、四分之一感覺
大家在進入會場時，領到了一張卡片，但只是四分之 一張卡片，進入會場后，需要去尋找其他三位會員手中的卡片，將其拼合成一副完整的圖片。 大家要積極地尋找陌生人，詢問、展示、合作，最終 才能達成“聯盟”，只有找到其他的三位朋友，才可以找一個位置坐下來。
3、把組合成的圖片放置到桌面前方。并要迅速熟悉本小組成員。
4、一塊錢、兩塊錢、人數、10人 游戲時間、10分鐘
游戲操作、 根據男女學員不同比例，比如男生遠遠多于女生比例的話，女生就當“2塊錢”而男生則是“1塊錢”；如果女生比例遠遠大于男生的話，女生就當“1塊錢”而男生則是“2塊錢”。 根據主持人說的錢數，所有學員組成相應的數字，沒組成符合要求的數字的，均被淘汰。
比如，喊7塊錢，所有學員就組成一個小組，這個小組所有人的面值加起來應該是7塊錢，沒有組成小組的學員將被淘汰，在組合是每組必學有男生和女生剩下的人繼續組合，直到4—5人為止，游戲結束，可以給剩下來的人頒發獎品。
“飛”你莫屬、分成兩隊，每隊8人，其中一隊每人發一張寫有對面一隊各個成員名字的白紙，各自折成紙飛機，然后將飛機飛到名字所對應的人旁邊指定區域即為成功，兩隊距離看情況調整）
5、銜紙杯傳水（每隊8個人，每人一個紙杯，由第一人用嘴銜著盛滿水的紙杯將水傾倒進后面一個人手上托著的紙杯中，然后由第二人重復第一人的動作，先傳完的隊獲勝，傳的過程中紙杯中不能殘留水，否則重新開始）
6、過繩子（8人為一組，由兩人拉直一條繩子至某一高度，組內成員手拉手想辦法使全員通過繩子）
7、狂踩氣球、10個人分別拿一氣球在固定位置，由8個人參與游戲，2人一組，在看完氣球所在位置后其中一個人蒙上眼睛，原地轉圈10秒鐘，然后由另一人用言語指引被蒙眼睛的人去踩氣球，規定時間內踩到最多的獲勝。
8、歌曲比拼（備用）
（二）懲罰措施
A（個人懲罰類）
1、躺在地上，臉上依次放上5枚硬幣做鬼臉，硬幣不準掉，否則再加一枚硬幣，讓大家圍觀拍照片
2、挑右手邊第一位異性，雙手扣住，對望30S不準笑3、表演瘋狂大笑但不準出聲
4、隨便選一個異性路人，在最短的時間內以各種理由要到其電話號碼
5、背手扭屁股，半蹲學鴨子走路繞人圈一圈 6、表演一休思考問題到恍然大悟
7、給一個陌生人的電話號碼（學長提供吧），與其聊天（或稱扯談）至少一分鐘（揚聲器打開，讓大家聽到）
8、五人抬舉一受懲罰者
9、做自己最性感、最嫵媚的表情或動作（以觀眾是否滿意為評判標準）
10、主持人現場調至混合飲品讓受罰者喝下
11、右手捏住左耳垂，彎腰順時針轉十圈，再金雞獨立十秒不許倒。
12、對右手邊第三位異性唱一段《今天你要嫁給我》（歌詞聽我說手牽手跟我一起走、過著安定的生活、昨天已來不及、明天就會可惜 、今天你要嫁給我、聽我說手牽手我們一起走、把你一生交給我 昨天不要回頭 明天要到白首、今天你要嫁給我）
13、深情親雕塑5秒鐘。
14、拉出左手邊的第一位異性，大喊“買拖鞋啦，兩元一雙，買一送三”
B（小組懲罰類）對應！
1、（對應銜紙杯）男生被罰涂口紅，女生用毛筆在臉上花圈圈或胡子之類的圖案）
2、（對應踩氣球）一男一女背夾氣球，跑一段路程（氣球掉下則重來）
3、（對應過繩子）表演四小天鵝
朋友的孩子因為在幼兒園里中午睡不著覺而遭到老師的批評。從此一到周末，中午吃過飯，男孩就怯怯地對媽媽說：“我不想睡，你別讓我睡覺。”睡覺對他而言，已經成了一件很難完成而且心理負擔很重的事。現在事情已經過去兩個多月，他的情緒還不能好轉，很怕老師說他什么，很怕在幼兒園里做錯事被批評。
朋友憂心忡忡地問：“他的心事為什么這么重？我怎么才能讓他恢復到以前的狀態，還有，怎么能夠培養他遇到挫折也不灰心，能夠克服困難呢？我不希望他遇到一點小小的挫折就心事重重，情緒低落，我愿意他做一個開朗堅強的男孩。”
是的，雖然童年的快樂“無邊無際”，但就像學走路的時候總會摔跤，失敗和挫折也總有一天會到來。我們希望自己的孩子摔跤時不哭，更希望他在生活的考驗面前微笑。姑且讓我們把這種微笑的能力叫做“挫折抵抗力”，它讓我們的孩子可以像球一樣，每一次被拍打都能高高彈起——不管這種打擊是來源于摔壞的玩具還是破碎的家庭。
家長要學會使用“3C”
美國的兒童心理學家曾經教給父母們一個叫做“3C”的辦法來幫助孩子們度過困境。所謂“3C”是指control（調整），challenge（挑戰）和 commitment（承諾）。
“調整”是為了幫助孩子了解“困難并不等于絕境”——“我知道沒評上小紅花你很不高興，但我相信你下學期會更努力，就一定能得到小紅花，可能還能評上‘好孩子’呢。”而給孩子“挑戰”的感覺則是為了讓他學會在不高興的事情中看到快樂的一面——“轉到一個陌生的幼兒園是很讓人不開心，但我知道你不管到哪里都能交到很多好朋友。”最后一條是“承諾”，用“承諾”的方式幫助孩子看到生活更為廣大的目的和意義——“爸爸沒來看你跳舞你一定很傷心，但我們都知道爸爸希望你能跳得非常非常 好。”
5歲的童童沒有被邀請參加樓下小朋友加加的生日會，他傷心不已，還抽抽嗒嗒地哭了很久。童童的媽媽一邊隱藏住自己對樓下那位媽媽考慮不周的不滿，一邊想辦法安慰兒子。她告訴童童，可能是加加家的客廳比較小，也可能是加加的小椅子不夠了，所以才不能請所有的小朋友都參加。“我不確定童童心里是否接受了我這個解釋，但是第二天我高興地看到孩子已經不再傷心，見到昨天參加了晚會的其他小朋友時，他不但不生他們的氣，反而和他們一起玩得很開心。”童童媽媽回憶說。
回頭再用“3C”的理論解釋童童的故事，那么，他是通過和小朋友一起做游戲“調整”了沒有參加生日晚會的挫折，而他所得到的“承諾”是：長久的友誼比一次小小的憂傷的插曲更重要。童童當然不了解我們這個有些晦澀的理論，但我們和他的媽媽一樣高興地看到他找到了一個抵抗挫折的方法。
缺乏“挫折抵抗力”的孩子往往會把他們遇到的挫折或者失敗歸結為一些看來“無法改變的原因”：“我太笨，我就是學不會數字”；或者“普遍的原因”：“我做不好這個，我什么也做不好”；或者是“自責的原因”：“我在新的幼兒園里找不到朋友，因為沒有人喜歡我。”……而“挫折抵抗力”強的孩子看問題的方式就截然相反，在他們心目中，挫折只是暫時的，而且并不一定是自己的錯。
兩個4歲的孩子受到了同樣的打擊，哭著從幼兒園回家。一個說：“丁丁不給我玩他的小卡車，因為他不喜歡我。所有的小朋友都不喜歡我。”另一個則說：“丁丁不給我玩小卡車，他真小氣。”第一個孩子恐怕就需要在“挫折抵抗力”方面得到更多的幫助。
當然，面對挫折的不同反應與孩子們的個性和脾氣也有關系，但是作為父母，你完全有能力幫助自己的孩子增強韌性和對挫折的抵抗力。
給孩子一個遭遇挫折的機會
如果你永遠都將孩子置于自己的羽翼之下，幫他擋住傷害與失敗，那他就永遠也學不會如何在打擊到來時獨自承受。所以，請稍稍克制你“想幫他一把”的沖動，給孩子一個了解挫折的機會。
春游的時候，媽媽和三歲的女兒一起走在狹窄的山間道上。山路坑坑洼洼，對一個孩子來說很難應付。但媽媽并沒有馬上拉起孩子的手，而是任由她跌跌撞撞地走了一會兒，甚至看著她差一點被小石子絆倒。這就是一個聰明的母親，她懂得如何讓孩子自己去體驗生活。
大一點的孩子有時會主動拒絕嘗試新的或者是他們認為困難的事情。但是如果你確定的目標只是“試一試”而不是“成功”，那孩子們就比較容易接受了。
6歲的朋朋起初很害怕參加學校的鋼琴比賽，但是媽媽告訴他：“你不一定非要得名次，我們只是去學習如何在有很多很多觀眾的時候演奏。”最后朋朋高興地去比賽了，而且成績還很好。聰明家長的技巧就在于：即便是一次失敗的努力，也讓孩子覺得從中有所收獲。
先讓自己快樂
孩子的“挫折抵抗力”有多強，有時候取決于你自己面對挫折的態度。當你找新工作的時候遭到拒絕，你是會大怒，然后認為自己再也不夠資格找到心目中的好工作？還是總結經驗，繼續迎接下一個新的挑戰？
另外，幽默感也很重要，能夠以輕松詼諧的心態面對生活的起起落落，這樣的父母會是孩子們很好的榜樣。但有一點需要提醒你：你可以自嘲，但永遠也不要嘲笑你的孩子。在合適的時候，跟孩子講講自己的失敗體驗或者曾經經歷過的尷尬事，孩子會從你的故事中了解“錯誤和失敗總是難免，它們會讓人很不舒服，但有的時候也會帶來好的結果。”
“我會和你在一起！”
孩子自信的來源不一定是考試第一名，也不一定非要擅長舞蹈或者鋼琴，很多時候，孩子們最大的成就感恰恰來自你對他的珍視與驕傲。“我是媽媽心目中最重要的人”，這種感覺非常好。
所以，你一定要留給孩子一些全心全意陪伴他的時間。無論是親手為他做的早餐，睡前必念的歌謠，還是半個小時的游戲，你一定要從自己忙碌的生活中分出一點點時間來，專門留給你的孩子——哪怕是周末帶他一起去超市采購。當這些時間成為日常生活的習慣，孩子會知道，不管大家在做什么，不管生活中發生什么事，不管爸爸媽媽有多忙，他們一定會有時間和自己在一起，一起解決碰到的問題。
避免空洞的夸獎
不要小看孩子們的判斷和思維能力。你可以對孩子說一百遍“你的畫是最棒的”，或者告訴他：“你做什么事都做得最好”，但實際上即便是年齡很小的孩子也能知道自己到底什么真的做得好，什么不行。
5歲的牛牛很不開心，因為他自己用積木搭的高樓又一次轟然坍塌了，而8歲的表姐卻每次都能搭得又高又穩。牛牛的爸爸安慰他：“你搭的高樓挺好的。”看牛牛還是高興不起來，爸爸又說：“要不然，爸爸給你搭一個吧。保管比姐姐的好。”牛牛的爸爸錯了，他的這種安慰的方式其實起不到什么效果。他應該對兒子說的不是勉強的表揚，而是應該告訴他：“姐姐搭得好是因為她比你大三歲呢。她在只有你那么大的時候，也不會搭高樓。”
讓孩子有機會放出光芒
雖然剛才我們告訴你，對那些孩子明顯不可能做好的事情應該誠實地跟他解釋，但另一方面，你要努力去發現孩子擅長做哪些事情，并且鼓勵他去做。如果女兒的算術總是不如別的小朋友算得快，但是卻很有舞蹈天賦，那么你就可以說：“雖然你的算術不是最好，可在芭蕾班你卻是最棒的，而且我知道，你最喜歡跳舞了。”在某一領域里有充分的自信可以幫助孩子們更好地面對來自其他方面的挫敗。
但你千萬不要因此而強迫孩子學習或者參與某項活動。強迫一個喜歡敲鼓的孩子去學小提琴或者在孩子只想和小朋友做游戲的時候給他報了課外英語班，這樣的做法只能導致孩子更多的怨恨。
失敗長得什么樣？
很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對失敗的理解。心理學家建議你和孩子一起嘗試對失敗做個分析：在紙上畫個圈代表失敗，在圈的邊緣拉出一條條線代表失敗產生的原因。比如你的兒子沒能被選上代表幼兒園參加聯歡會，他想到的原因可能是：“我不如別的小朋友。”但也有其他原因，比如“他們需要更多小女孩”，或者“他們要挑唱歌唱得最好的。”這樣做不是要你教孩子逃避責任——有些時候導致失敗的確實是孩子自身的原因。做這種失敗分析的關鍵在于讓孩子看到：那些導致失敗的原因都是自己可以改變的。（比如考試沒有考好是因為“我上課沒有專心聽講”而不是“我比別人笨。）
給“努力”一個A+
教孩子以正確的態度面對成功與教他正視失敗同樣重要。美國的哥倫比亞大學曾經有心理學者做過這樣一個實驗：科學家讓400名小學一年級生參加了一個考試，然后對所有孩子都說他的成績很好。但是在表揚孩子成績的時候，科學家采取了不同的說法。他們對一些孩子說：“你很聰明，你的考試成績非常好。”而對另一些孩子則說：“你很努力，你的考試成績非常好。”
幾天之后，這些孩子又參加了一次考試，這次，科學家告訴孩子們，他們的成績不如上次好了。面對這樣的結果，那些曾因為“很努力”而受到表揚的孩子表現出了很好的控制力并且愿意接受挑戰。這是因為失敗對他們來說只是意味著“還不夠努力”。而那些因為“很聰明”而受表揚的孩子則顯得缺乏對失敗的忍受力，因為他們認為失敗意味著“我笨”。
所以，當你的孩子第一次獨立完成了一幅拼圖，你應該告訴他：“我知道你一直很努力，祝賀你終于成功了。”而不要對他說：“我就知道你最能干了。”只要稍稍調整一下你表揚的方式，就能讓孩子明白：成功意味著掌握了一項技能，而不是在炫耀一種天賦。
鼓勵幫助
具備很強的挫折抵抗力的孩子——也就是那些在困境中依舊能夠快樂前行的孩子往往也是非常有責任感和愛心的孩子。鼓勵你的孩子照顧和幫助他人是讓孩子樹立自信心和獨立意識的好辦法。
美國加州大學的兒童心理學家瓦爾納博士在對700名出生貧寒的孩子的長達20年的跟蹤研究中發現：那些在成年后個性堅韌不拔的人往往在幼年的時候就很樂意照顧別人，為他人提供幫助。幫助別人的同時會讓自己發現自身的能力——如果你可以幫助別人改變生活，那一定有能力改變自己的生活。
大一點的孩子，你可以鼓勵他陪奶奶到院子里散步，小孩子則可以幫助做一些簡單的家務。瓦爾納博士告訴我們，每個孩子都可以成功地抗擊生活的暴風，關鍵在于你是否給他創造合適的機會。（中科院心理所）
延伸閱讀
5個懲罰孩子的巧妙方法
懲罰是一種教育手段.也是一種微妙的家教藝術。
只有擁有了的智慧，才能真正達到教育孩子的目的。
1.犯了錯誤就要懲罰：孩子犯了錯誤，無論有心還是無意，都要受到懲罰。如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應該告訴他，這是他的過錯。他雖沒有料想到自己行為的后果，但仍要為此道歉。如果他是無意的，并勇于承認錯誤，家長會相信他。
2.懲罰的“量刑”要適當：懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達到目的為原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說：“兒童第一次應該受到懲罰的痛苦的時候，非等完全達到目的之后，不可中止；而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。
3.要依照規則進行懲罰：家長應和孩子協商制定一個獎懲規則，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰。這樣，孩子平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當孩子犯錯后，家長應注意調整自己的情緒，不要因一時沖動而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯誤，也應該按規則進行和以前相同的懲罰，這樣家長才能在孩子心中樹立威信。
4.指明“出路”不含糊：懲罰孩子不能半途而廢，應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才能停止。家長要態度明確，跟孩子講清楚他應該怎么做、達到什么要求或標準，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習慣，家長在懲罰時就應該讓其自己收拾好東西、整理好玩具；使其明白必須要做好，否則又要受罰。家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長不給“出路”，孩子改錯就沒有目標，效果就不明顯。
5.罰了又賞要不得：家長教育孩子要相互配合，態度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態度明確、措施果斷，讓其知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后，家長中的一方認為孩子受了委屈，隨即又來安慰他，這將會使懲罰失去作用。實踐證明：懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環會使孩子產生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯系起來，從而使懲罰歸于失敗。（中科院心理所）
大學時光飛逝，轉眼間我們已經進入大三。或許此時的我們仍然像以前一樣迷茫，甚至更加糾結。或許經歷大一大二沉淀的我們有了更明確的目標和奮斗的方向，或許我們正在理想與現實中掙扎，拼命找到屬于自己的路以及路上的風景。無論現在的我們有著怎樣的變化，我們始終大三了。大三，我們該學會成熟，我們該承擔責任，我們該學會珍惜，我們該面對生活。在這樣的過渡階段，我們該學會思考，于是我們召開本次主題班會，希望通過班會分享找到自己的定位，思考大三以后…… 同時，班會是全班同學聚在一起的有效途徑。
二、班會主題：“大三以后……?”(暫定)
三、班會目的
1、 通過策劃組織班會，讓同學們靜心思考自己在大三一年以及今后的方向。
2、 通過團隊游戲，讓平時交流很少的同學能夠有更多機會彼此交流，團隊游戲可以培養團隊精神，有利于增強班級凝聚力。（學生會部門聯誼活動策劃書）
3、 游戲也富含人生哲理，通過游戲讓同學們感受到不一樣的快樂和智慧。
四、班會情況
對象：地科10師范3班全體成員
時間：2012年9月8日(星期三)
晚上7：00——9：30
地點：地理科學學院
五、班會流程
六、班會形式及內容(詳見附件)
形式：各種各樣的團隊游戲
內容：玩游戲
游戲感言分享
相關游戲懲罰或獎勵實施
七、前期準備
1、 籌備班會所需各種物資，包括布置會場所用的和玩游戲所需的。(蒙林熙張敏 齊芳)
2、 申請教室，聯系老師，做好前期的一切安排。(張強)
3、 游戲的選取。(李丹妮)
4、 購買零食和小禮品(禮品視游戲而定)。(蒙林熙張敏 齊芳)
5、 照相機、電腦、相關音樂。(孫婷婷陳遠)
6、 主持人寫開場白，要求圍繞主題。(暫定)
八、后期工作
1、 寫新聞或是班會總結(附上圖片)或是感想，聯系學生會發到網上。(陳蓓)
2、 整理圖片資料和文字資料發到我們班的博客上。(李丹妮陳蓓)
九、注意事項
1、 上述分工只是將工作落實到主要負責人，工作時相互協作。
2、 班會過程要維持一定的紀律。
附件：游戲方案
第一個：釘子上架(李丹妮)
對象：全體成員
規則：把10顆釘子放在木頭上的這個釘子上，且穩定保持10秒
流程：分組：分成7組，每組6人
領道具(木頭、釘子)
組員合作完成游戲內容
獎勵：獲勝的小組每人得一個筆記本
意義：
1、 釘子也有他們的剛柔并進，在一個團隊，每個人都有自己的優缺點，不過當每個人都不斷吸收，相互學習，也會有出人意料的成果，就如我們的釘子游戲
2、 在游戲過程中，要有明智的決策，而這個決策是需要大家商討的，因而團隊的交流和協調是不可或缺的。
第二個：報紙游戲(陳蓓)
對象：全體成員
規則：選兩人站在報紙上開始回答問題，答錯問題報紙折半繼續，答對問題回答下一道，男女在回答問題是身體不能接觸報紙以外的事物。
流程：各小組選派人員2名，可男女搭配
主持人問問題，參賽選手回答，完成游戲
獎勵：問題回答完，并且兩人仍能夠站在報紙上，則該小組每人獲得一根棒棒糖。
前期準備：問題至少7組，每組10題
第三個：成語接龍 (張敏)
這個游戲的名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。每組派出一人，共7人，讓這7人先在紙上寫出5個成語，因為游戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最后一個字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個人在5個成語前加上“我初戀時、我結婚時、我洞房花燭夜時、我結婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時(第一個成語)、我結婚時(第二個成語)、我洞房花燭夜時(第三個成語)、我結婚后(第四個成語)、我的婚外戀(第五個成語)”。有時效果會意想不到的搞笑。
參與獎：每人一根棒棒糖
前期準備：白紙
第四個：聽音樂猜歌名(陳遠)
主持人依次播放曲目組(一組5首歌)，每首歌只播放前30秒，要求能夠在播放時間內猜出，如果播放時間未到30秒歌曲被猜出，直接進入下一曲，個人累積猜對3首或3首以上可獲得獎品，無懲罰措施。(共8組曲目，40首歌)
第五個：合作猜物品(張強)
由出題人在黑板上寫出一個常用物品的名字，每個小組出兩人進行比賽，一個人比劃或者解釋，另一個人背對著黑板猜，解釋不能帶出物品名所包含的字，每組人員猜5個物品。
獎懲制度：猜對4個以上的2人每人可獲得筆記本一個，小組其他成員可各獲得一根棒棒糖。猜對3個以下(包括3個)的2人需上臺分享自己的學期計劃或者講解自己對當好一個老師的看法。
前期準備：常用物品名字(7組，每組5個)
第六個：合力吹汽球 (孫婷婷)
目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務
人數：每組限六人
場地：不限
道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴;手(二張);屁股;腳(二張)
汽球(每組一個)
適合：全部的人
游戲方法：
1. 分兩組，但每組必須要有六人。
出現此類問題有一個共同原因：自控能力差。主要表現在4個方面：
1.很難安靜地坐在課室或家里，常常交頭接耳、左顧右盼，或不經老師許可就搶著回答問題；
2.能長時間地玩自己喜歡的玩具或游戲，卻總不能完成老師布置的家庭作業或父母交待的事情；
3.不能安心做作業或干家務，總是控制不住自己而不斷地走來走去，或不時停下來去做其他事；
4.難以保持整潔，總是把自己的書桌弄得亂七八糟，經常連課本或作業簿都找不出來。
測法一：把你孩子的行為和同齡的其他孩子相比，用“是”或“不是”對上述幾方面進行判斷。如果2/3以上的問題你都填了“是”，那就說明孩子在自控能力方面問題較大。
測法二：用“經常是”和“偶爾是”來對上表里的沖動行為逐條判斷，如果在2/3以上的沖動行為里你的孩子都“經常是”，那么說明孩子雖然具有沖動控制能力，但比較差。
在回答測試問題時，家長必須注意區分孩子是處于“不愿”還是“不能”的心理狀態。“不能”是孩子沒有控制沖動的能力，“不愿”是孩子不想按家長要求的那樣去做。孩子的行為如果是態度問題，家長可以通過教育來解決；如果是能力問題，則應及時采取切實的救助措施。
指示盡量明確簡潔
給孩子簡單明確的指示，用“做什么”對孩子提出要求，孩子更容易接收到準確的信息并知道如何服從。比如早上起來，家長可以指示孩子“把上衣穿好”、“把書包背上”等，而不要說“別再磨蹭了”之類的話。
此外，要把一項復雜的任務分解成幾個小部分，逐一對孩子進行指導，而不要一次給孩子多個指令，這可以減少孩子因混淆信息而煩躁不安，或產生抗拒心理。
短期目標，及時反饋
自控能力差的孩子往往沒有耐性去等很長時間，家長不要強求他們為一個太長太大的目標而努力，而應該對他們的每一個行為給予及時反饋，或獎勵或懲罰，以便逐漸達到塑造良好行為的目的。
比如家長可以幫孩子定一個家庭行為規范守則。孩子做到了守則的要求，就給予及時的物質或精神的鼓勵;違反了，則按事先定好的原則采取相應的懲罰措施。
定出時間表，準備文件夾
自控能力差的孩子做事往往缺乏條理，這就需要父母幫助孩子做一些條理化的工作，并逐漸讓孩子養成習慣。比如定一個每天做作業、玩耍、吃晚飯和睡覺的時間表，并且不允許孩子不按安排提前去做這些事。
如果孩子經常找不到書本，最好給他準備一些文件夾來分放作業，也可給孩子指定一個固定的位置做作業。
晨間活動時，小朋友都在玩著自己的游戲。龍龍卻不安分，跑到這里別人的積木，又跑到那里搶別人圖書。開始他還能聽從我的制止，后來就充耳不聞。我一邊忙著接待，一邊想著如何治他。
談話活動點名時，我故意漏點了龍龍的名字，別的小朋友都急著幫我糾正，可他卻有點不以為然。于是我大聲宣布：“今天龍龍做隱形人。我們大家從現在開始眼睛里就不再有他。”我的話音剛落，班里嘩然一片。“隱形人”，多新鮮的名詞啊，小朋友的目光全都看著龍龍，龍龍居然有些沾沾自喜。
語言活動中，龍龍很積極地舉手，我故意當沒看見，而是讓坐龍龍邊上的佳佳回答我的問題。龍龍按耐不住了，搶著插嘴，我沒有訓斥他，只是對他的回答不予理睬，他有些悻悻然。美工活動中，小組長在幫我分發手工材料，在分發到龍龍時，她怎么也不肯給龍龍，還不忘數落他兩句：“我看不見你哦，隱形人怎么能做手工呢?”龍龍有些急了，求助的眼光投向我。我假裝轉過頭去不看他，但眼角的余光還是捕捉到了龍龍一臉的失落。整個美工活動龍龍只能看著小朋友操作，他想幫忙，可誰也不允許他碰，龍龍開始變得沮喪。
用餐時間到了，以前我也讓龍龍分發碗筷，可是今天我故意只字不提。我明顯感覺到了龍龍的失落。
放學了，媽媽來接龍龍，龍龍委屈極了，抱著媽媽哇哇大哭，媽媽問及原由，龍龍說“老師不要我了!”我反問龍龍：“你怎么知道的呢?”龍龍一股腦兒地列數了我的不是。我笑瞇瞇地摟過龍龍問他：“老師眼里沒有你，你心里覺得很難受是嗎?那如果你的眼里沒有老師，你說老師會不會難過呢?”看龍龍有些疑惑，我便把他早上的行為給他分析了一下，并且嚴肅地告訴他，不接受老師批評這種行為是不對的，對老師不理不睬更是不禮貌的。“那如果我改掉了這些毛病，你還會喜歡我嗎?”龍龍遲疑了半天，不好意思地湊在我耳邊問。“其實老師的眼里一直都有你!”小家伙很認真地看了下我的眼睛，終于破涕為笑了。
龍龍的這件事讓我思索了很久，也許有的老師會針對我提出質疑：能這樣懲罰孩子嗎?的確，這是一種懲罰，但它是以老師對幼兒的愛為出發點和歸宿。是在保護幼兒自尊心的前提下進行的適度懲罰教育。我們都知道，幼兒園教師是孩子心目中有著特殊意義的人，孩子都期望得到老師的喜愛和肯定，對于孩子的不良行為，如一般常規教育沒有收效時，我們所采取的隔離、暫停活動等措施，不僅能讓孩子為自己所犯錯誤付出一定的代價。而且還能幫助孩子進行情感體驗上的反思。曉知以理、動之以情的教育固然重要，有時候適度的懲罰教育也是必要的。
1. 如果請你從在座的里面選一位做你的男女朋友,你會選誰?
2. 上一次接吻的是什么時候?和誰?
3. 暗戀過幾個異性?有主動追求過嗎?
4. 昨晚又沒有做?對象是誰?
5. 最喜歡吃的食物?
6. 曾經看了流淚的電影?
7. 哪個顏色的內衣最多? 今天穿什么顏色?
8. 你會期待嗎?
9. 無聊的時候一般做什么?
10. 會經常便秘嗎?
11. 最尷尬的事?
12. 最傷心的經歷?
13. 上次哭是什么時候?
14. 是否想過自殺?什么原因?
15. 你今天穿的內衣是多少錢買的?
16. 你身上有沒有胎記?長在什么地方，什么形狀?
17. 今天穿什么衣服?每一件是花多少錢買的?一件不能少。
18. 理想中的另一半是什么樣子?
19. 在和男、女朋友交往的過程中，有被甩過嗎?
20. 說出五種避孕方式?
大冒險懲罰措施大全(精選篇)1、模仿奧特曼的經典造型，并指定某個人大聲說“我要代表月亮消滅你”。
2. 找個離自己最近的人喝交杯酒;
3. 隨便找個人正面相隔做接吻陶醉狀10秒;
4. 被抽到者對外大喊‘我來自火星’;
5. 走貓步;
6. 擺一個芙蓉姐姐S造型;
7. 把外套脫掉并給某個人穿上(限男生);
8. 背起右邊離你最近的一個人;
9. 大喊 燃燒吧，小宇宙;
10. 選一個男生 一邊捶他的胸一邊說： 你好討厭哦
11. 被抽到者找離你最近的一個人深情對視十秒;
12. 認真朗讀下面一段話：我是某某某，我從9歲起博覽群書，20歲達到頂峰，智商前320xx年后320xx年無人能及。現主要研讀經濟類和《知音》、《故事會》等人文社科類書籍。
13. 用家鄉話表演大話西游的經典段落;
14. 忽然站起來,大喊"我是超人,我要回家了!”，并以飛行姿勢跑出去;
15.背對著大家一邊扭屁股，一邊唱"洗刷刷，洗刷刷";
16. 對窗外大喊“我好寂寞啊”;
17.模仿一下腦白金的廣告;
18. 被抽到者面對墻壁大聲地喊三聲：“我愛你!
19、就地閉眼睛，左轉三圈，右轉三圈，再睜開眼睛，大喊：“我沒暈!
20、被抽到者模仿一種動物，直到大家都猜中為止;
大冒險懲罰措施大全(簡短篇)1.躺在床上擺pose說 飯在鍋里，我在床上。
2. 一人先用嘴吸住一紙牌，另一人用嘴從另一面將紙牌吸住移走;
3. 女生仰躺地上，男生撐在上面，做三下俯臥撐;
4. 問一個陌生人要qq或者手機號
5. 男生坐床上，女生躺床上，將頭枕男生腿上，對視秒;
6. 男生將女生逼角落，用"調情式"一手撐墻，兩人深情對視秒;
7. 男生單腿下跪，女生伸手，男生親女生手背;
8. 男生單腿下跪，女生親男生額頭;
9. 對喝交杯酒; 女生坐男生小腿上，男生做仰臥起坐;
10. 擁抱; 親臉;
11. 對親脖子; 十指交扣握住保持一輪;
12. 正面對著十指交扣，深情對視，深情朗誦駱賓王的《鵝》
13. 情景劇：一男一女相遇，男生說："你好，我姓鋤名禾，你呢?"女生說："我名叫當午。"男生女生同時說："哦!原來是鋤禾日當午啊!"
14. 兩人面對面作搓澡狀，屁股還要一扭一扭的，還要唱"洗刷刷，洗刷刷";
15. 學水兵月做動作，然后對一個人說: 我要代替月亮懲罰你!!
16. 男生摸自己胸說“唉太小了”;
17. 找一男生把腿架他肩膀上讓他捶腿;
18. 親左數第二個異性的額頭; 和左邊第一個異性換穿上衣;
19. 在廁所里唱歌， 讓大家都能聽到唱的是什么;
20.左手拉右耳，右手拉左耳，從桌子底下過;
大冒險的搞笑懲罰方法(最新篇)1.你們家里誰的脾氣最大。
2.現在想被有錢人保養么。
3.你會做菜么。
4.每天上網幾個小時。
5.請說出在座誰昨天沒有洗澡。
6.今天晚上要做什么。
7.異性知己有幾個。
8.上廁所后洗手么。
9.你最受不了別人對你做什么。
10.覺得失去什么最可怕。
11.你覺得自己什么時候身體發育成熟的。
12.你們家里誰掌管錢財。
13.如果你現在心情不好。會怎樣。
14.你最喜歡的小說是什么。
15.你每天都洗屁屁么。
16.你最害怕的事情或東西是什么。(說出3件。)
17.你覺得自己放的屁臭不臭。
18.到目前為止寫過多少封情書。
19.自己做過最丟臉的事是什么。
20.你希望你現在是多少歲。
21.用四個字形容你現在的生活狀態。
22.世界上最大的悲劇是什么。
23.晚上睡覺要上幾次廁所。
24.在座你最想打的人是誰。
25.收到過最難忘的禮物是什么。
26.你最短的一次戀愛是什么情況。
27.你喜歡誰。
28.你覺得什么樣式的內褲最性感。
29.今天拉屎沒有。
30.你和在座的一位異性都干過戀人之間的什么事。
大冒險的搞笑懲罰方法(熱門篇)1.對著門外喊“打雷了，下雨收衣服啊”。
2.和從你左手邊數起第二位異性一起關在廁所里直到下一輪真心話大冒險結束。
3.你坐床上，印象最好的一位異性躺床上，將頭枕你的腿上，對視秒。
4.大喊三聲“我賣身不賣藝啊”。
5.和你右手邊數起第三位異性擁抱(緊緊的)。保持秒鐘。
6.對一個陌生人大喊聲“我是禽獸”。
7.模仿喝一杯烈酒的樣子喝完一杯白開水。
8.任選兩個男生一起擺芙蓉姐姐的S形。
9.站起來,大喊"我是超人,我要回家了!”
10.與在座每個人深情擁抱一下。
11.幫離你最遠的異性脫下最外面一件衣服。然后再幫其穿上。
12.穿自己的外套表演張傾城之“我脫、我穿、我再脫、我再穿”
13.與從你左手邊數起第二位異性對喝交杯酒。
14.找一個陌生人說自己要上廁所了，直到別人給手紙為止。
15.穿上異性的衣服，對一位陌生異性說：我是男(女)的。
16.深情的望著離你最遠的異性為其唱一首情歌。
17.頭頂簸箕，手拿笤帚，邊跳邊唱道：我愛勞動，我愛衛生。
18.對著離你最遠的異性的耳根敏感部位哈氣，持續秒。
19.買一只冰棒，然后問店員“吃這個要連包裝紙一起吃的么?”
20.到街上和一個陌生人說：”跟我說，你好，再見!”，直到這個陌生人說“你好，
21.再見”才算完成任務。
22.跪地求婚狀：如果我不向你求婚，我會后悔一輩子，因為你是我的惟一。
23.躺在床上擺pose說 飯在鍋里，我在床上。
24. 一人先用嘴吸住一紙牌，另一人用嘴從另一面將紙牌吸住移走。
25.女生仰躺地上，男生撐在上面，做五下俯臥撐。
26.男生仰躺地上，女生撐在上面，堅持秒鐘。
27.男生將女生逼角落，用"調情式"一手撐墻，兩人深情對視秒。
28. 對親脖子。
29.正面對著十指 交扣，深情對視，深情朗誦駱賓王的《鵝》。
30.男生摸自 己胸說“唉太小了”;。
31.用手紙當圍巾，圍脖子上持續一輪游戲。
32.為右邊第一個 男生脫衣服，由下一輪抽中的人再為他船上;。
33.親一位異性。由異性制定部位。部位不限 。
34.男的用胳膊從正面量女的胸圍or女的量男的腰圍(臀圍)。
35.到街上大喊“賣拖鞋啦～塊一雙，買一送” 。
36.出去大喊“我的艾滋有救了。”
37.在馬路上大叫“我愛芙蓉姐姐!!”
38.在走廊里拽住見到的第一個人，大聲喊：“我是豬，我是豬，我真的是豬!”
39.拜托一個男生和一個女生當眾親密地擁抱一分鐘。
40.詳細描述你的初吻的全經過，如果沒有就說想象中的。
41.如果這家店叫“@@”。就讓他出去拉住一個陌生人說。“你知道@@在哪么。”
大冒險的搞笑懲罰方法(搞笑篇)1.把離你最近的異性橫抱起來。
2.對窗外大喊：“我好寂寞阿。”
3.隨便給手機里的一個異性打電話。說：其實.....我是....豬。
4.把從你右手邊數起第三位異性的腿架在肩上替其捶腿，邊說“大爺您舒服嗎?”
5.單腿下跪，離你最近的異性親你的額頭。
6.去廁所里唱歌。讓所有人都能聽到你唱的什么歌。
7.自摸自己身體每個地方。
8.一邊摸離你最近的同性的胸部一邊說“奶媽，我餓!”
9.對一個陌生人大聲說兩邊：我喜歡你!。
10.抱一位離你最遠的異性直到下一輪真心話大冒險結束。
11.吻從你右手邊數起第三位異性的鼻子。
12.圍繞屋子跑一圈。并喊。我再也不尿床啦。
13.和離你最近的異性面對面相隔一厘米，然后做接吻陶醉狀10秒。
14.蹲在凳子上作便秘的樣子。然后邊吃東西，20秒。
15.用筆在和頭上畫一個烏龜。直到游戲結束。
16.與離你最近的異性相遇，男生說："你好，我姓鋤名禾，你呢?"女生說："我名叫當午。"男生女生同時說："哦!原來是鋤禾日當午啊!"
17.去肯德基或麥當勞買一杯可樂，等店員問你要中杯還是大杯時說:我要D罩杯。
18.對一個陌生人說：“打擾了，我不會看表，請您看一下我的手表上顯示的是幾點。
19.選一個男性。一邊捶他的胸一邊說。你好討厭哦~。
一位母親來到心理咨詢門診，向我訴說了她的獨生子的“頑皮”史：出生2年后，父親就因賭博、吸毒離家而去，母親既當媽、又當爹，辛辛苦苦把孩子拉扯大。兒子不領情，從小調皮搗蛋，脾氣大，傷人毀物，不聽大人勸說，看到鄰里孩子手中的食物要去搶一把，看到商場櫥柜里的玩具就要伸手拿，若不同意買，他就大哭大鬧，在地上打滾，引旁人圍觀，逼你非遷就他不可。上幼兒園后，經常欺負小朋友，把喜歡的玩具拿回家。讀小學時，學習不專心，常常逃學，玩游戲機，當老師面說謊，回家與母親頂撞。小學畢業時，竟獨自離家出走，拿了抽屜里的10元錢，扒上火車，去西部某“衛星發射中心”，說是去“造宇宙飛船”。家人四處尋找，杳無音訊。一個月后，鐵路上的一位親戚才把他送回家。原來他抵達某“中心”后翻墻而入，被保安人員逮住一頓狠揍，攆出大門。孩子身無分文，只好流浪街頭，吃人家的剩飯，宿車站碼頭，最后又扒上列車，去一鐵路系統的親戚家。為了逃票，在列車進站前匆忙跳車，結果全身多處摔成骨折，幸得那親戚的救助，孩子才能活著回家……
這段離奇的訴述來自一位普通的母親之口，令我震驚。生活中竟然有這么典型的“行為”故事!可以肯定，這孩子今后的發展不容樂觀，因為他自幼的生活經歷遭受太多的曲折：家庭崩解、父愛缺失、教養方式的錯誤、同伴交往不良、社會化過程體驗的痛苦……
行為是兒童精神病學領域對品行障礙表現的一種描述，這類行為不符合道德規范和社會準則，如說謊、逃學、流浪不歸、縱火、偷竊、欺騙行為等。就行為主義心理學家來看，行為一般是習得的。這位母親的訴說正好證明了這一點：孩子需要的東西不能得到孩子大哭大叫眾人圍觀買玩具遷就他孩子學到滿足需要的大哭大叫方式。同理，孩子的行為也是這樣，由于錯誤的“強化”或“鼓勵”而一步一步學到。精神分析心理學家認為，父愛的缺失在行為的形成中具有關鍵性意義。兒童在早期的性別認同上情感被忽略，需要未能滿足，會使之陷入一種慢性挫折的心理狀態，形成無意識的內部沖突，為了應對挫折，會用攻擊行為和行為作為應對挫折的一種反應方式。行為的孩子看起來很狂妄自大，其實心理內部極端自卑，他們恐懼懲罰，恐懼他人對自己的漠視。因此，從兒童心理的層面分析，行為的根本原因，依然在父母的教養方式和孩子早期的體驗上。
面對這位母親，我提出三點建議供她參考：
其一，改善教養方式。對孩子的錯誤行為，應實施及時、必要的懲罰。犯錯誤后若該懲罰時不懲罰或是延遲懲罰，都會起到“表揚”的強化作用。需要說明的是，懲罰不是體罰，不能濫用。要選擇好懲罰物，多用社會性懲罰物，如控制交友時間等，調動孩子的羞恥感。還要注意對其良好行為的表揚，以此逐步替代那些錯誤行為。處理孩子錯誤行為的另一種方式是采用“消退法”，即對那些故意惹人注目的行為“睜一只眼、閉一只眼”，使孩子這種行為的目的不能達到，他就會“自討沒趣”，今后這類行為就會減少。“消退”不是縱容錯誤，而是避免錯誤的強化，使孩子在不知不覺中改正錯誤。
其二，促進孩子社會化發展。兒童在3歲左右能認識自己和評價自己，6歲左右應能認識到自己在家庭的地位和任務，小學階段能逐步掌握社會行為規范。這位母親需要加強對孩子社會化發展的培養措施，如再組家庭，讓孩子感受家庭的人際溫暖，注意親子間的情感互動，提供良好的行為示范，并讓孩子走出家庭，與正常兒童多多交流，相互學習。對孩子的行為應有明確的是非標準和要求，在孩子情緒平穩時講清道理，培養孩子自知與自控的能力。當然，家庭教育還要和學校教育、社會教育密切配合，使孩子在優化的社會環境中良性發展。
其三，給孩子成功的體驗。成功是一種有效的教育手段，也是一種科學的行為矯正方法。幾乎所有的行為的兒童都很少有成功的體驗，他們自小在挫折與失望中度過，在漠視與譴責中長大，他們內心極端自卑，比正常兒童更需要得到肯定。這位離家出走、飽經世態炎涼的孩子心理之脆弱可想而知，該是母子之間平心靜氣好好談一談的時候了!孩子已經長大，從他只身外出、懷著造宇宙飛船的理想、揣著10元錢外出生存月余的經歷來看，孩子也有許多優點，這些品質雖在一般“好孩子”身上難以見到，卻是現代社會生存的必要技能，難道不值得肯定么?對孩子的看法轉變了，為母者就會有一個良好的心態去接受孩子、理解孩子，就會重新敞開寬闊的胸懷，對孩子施與正確的母愛!面對態度轉變的母親，一貫行為的兒子終有一天會頓悟：我會成功，我會報答母親的一片養育之恩!
(作者系華中師范大學心理咨詢中心主任)
