時間：2022-06-28 06:17:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師獲獎感言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位領導、各位老師、女士們、先生們：
大家下午好！
現在，我代表全體獲獎教師講幾句話。
今年教師節，我們獲得了市總工會和學校的表獎，這是建大給我們的榮譽，感謝建大的學生、感謝建大的同事、感謝建大的中層領導和高層領導。面對這一份份榮譽，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領導和同事、同學們的肯定；同時我們也感到我們的工作和為人中還有許多不足。獲獎后，我們都深刻地反思過這些不足。意識到這些不足，我們會把今后的工作做得更好。
我今天的演講有兩個關鍵詞：一個是平凡；一個是快樂。
我們平凡，我們沒有什么動人的事跡。我們做的事情，任何一個教師都能做到。因為教師是一個平凡的職業，并不需要有什么特殊超人的稟賦，并不考驗一個人是否具有最堅強的神經，但需要你有馬拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我們并不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我們認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力；把學校當成第二個家；把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。
我們快樂，我們的快樂是平凡人的快樂。教師工作是很辛苦的，工作沒有8小時之外，常常是熬紅了眼睛，為一個問題弄得半宿睡不著覺；講課不甘平淡，總是想著怎樣創新、怎樣講得更好；課堂上一個問題卡住，如芒在背，冷汗涔涔，還有論文的壓力。我想我們每個教師都對此深有體會。辛苦需要快樂沖兌。和傳統理念相反，我們提倡快樂教學。就像米盧提倡快樂足球那樣。我們善于從平凡的小事中經常地找到快樂。當我看到教師的社會地位節節上升時，我們快樂；當我們看到校園越來越美時，我們快樂；當我們讀到一本好書時，我們快樂；當我們本文章源于公 文有約看到自己的書和論文出版時，我們快樂；當我們在網上、手機上看到學生給我們的留言時，我們快樂；當我們看到學生有成就時，我們快樂；當我們在外地遇到我們教過的學生時，我們快樂；當我們講課時，用了一個當今大學生們喜聞樂見的詞或是能按他們的思維講了，我們感到像他們一樣年輕，像他們一樣有朝氣，我們快樂；當我們獲獎時，我們非常快樂。
請記住：我們平凡，我們快樂。
感謝大家！
公司優秀員工獲獎感言
各位領導、各位同事：
大家好！
今天，非常榮幸能站在這里，代表20xx年度先進員工發表感言，此時此刻心情真得很激動。
真得很高興，幸運地獲此殊榮，因為我知道公司團隊中優秀的同事還有很多很多。
在這里衷心地感謝公司！
是公司給了我們廣闊發展的舞臺，我們可以自主發揮，不斷前行；在這里，我們耕耘就有收獲，付出就有回報，公司工作的兩年時間里，我真真切切地感受到了公司的和諧、溫馨、年輕和朝氣，相信在座的每一位同事都深深與我有同感，由衷地為在公司工作、為自己是公司員工感到無比自豪和快樂！
其次，要衷心感謝各位領導和各位同事，工作期間你們給予了我們太多無私地關懷和幫助，在進步的時候給我們以鼓勵，在困難的時候給我們以幫助，工作中對我們信任，生活中給我們關懷，正因為這些，才使得我們成長的路更加順暢，取得的成績更加優秀。衷心地謝謝大家！
回首20xx年，是公司發展值得紀念的一年，公司成立十周年、公司工會成立、x分公司擴編、搬遷……這一切無疑讓我們所有員工看到了公司的大步發展和蓬勃生機。在這一年里，我們自己也是認認真真工作，踏踏實實奮斗，因為我們知道唯有努力工作，才是對公司和所有關心我們的大家的回報。
在繼往開來的20xx年，雖然我們正面臨全球金融海嘯的巨大考驗，但是我們相信在公司領導的正確引領下，在公司優秀團隊的不懈努力下，公司必將取得新的成績。我們信心十足，我們更要以百倍的熱情和干勁投入工作，勝不驕敗不餒、認認真真、勤勤懇懇、一步一個腳印、努力爭取更大的成績！
最后，值此新年到來之際，恭祝大家新春快樂、牛年大吉大利！也衷心祝愿我們的公司發展蒸蒸日上！
謝謝大家！
公司優秀員工獲獎感言
敬愛的領導們，親愛的同事們：
大家好!
首先很高興，X總能給我這次表達自己感想的機會。感謝X總，感謝領導們對我一年來工作的支持與肯定!
充滿機遇的20xx年已經悄然離我們而去了，在過去的一年里，我們都曾為了公司，為了家庭，為了自己努力過，奮斗過，不管過程如何，我們都用了一年的光陰去換取最終的成果。顯而易見，我們的業績也是可喜可賀的!
對于這次先進個人獎的評定，我覺得我是幸運的，這是汗水與努力結合的產物，是我對公司盡心盡力的表達，也是領導們對我工作的認可!當然這也不能代表許多同事幕后的努力白費了。。公司是大家的，努力也要靠大家努力，只有我們大家攜手共進，上下齊心，才能有公司更輝煌的明天!
20xx年的鐘聲已經敲響了!在新的一年里，我們又會迎來新的挑戰，新的機會，新的人生。莊子說的好：人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已!人生短暫，我們不能躺在過去的成績上，沾沾自喜，而讓眼前的大好機遇白白浪費掉。明日復明日，明日何其多。我們應當珍惜眼前，珍惜現在，勤勤懇懇做事，踏踏實實做人，才能在以后的工作中取得更好的成績!
公司優秀員工獲獎感言
我很榮幸地獲得了公司20xx年度先進個人"榮譽稱號感觸良多，首先我要感謝領導及同事對我一年來工作的支持與肯定!同時也要感謝公司能給我這次表達自己感想的機會。
今天我的感想只能三個詞來表達:
一、感謝
感謝這次我獲得了先進個人榮譽，我覺得我是幸運的，這是公司領導正確領導的結果，也是領導們對我工作的認可!同時我認為這個榮譽不應該屬于我個人，而應該屬于我們整個財務部，沒有財務部的同事們對我工作的支持和幫助，沒有他們盡心盡力地工作和默默無聞的奉獻我不可能站在這個領獎臺上，所以我要感謝領導們對我的栽培和厚愛，謝謝同事們對我工作的支持和幫助。
二、自豪
自豪一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限;而一名員工只有置身在公司企業文化與你的理念非常合拍的氛圍中，才能如魚得水，快速成長。我自豪我加入到了金山這個大家庭中，是在她的培養和造就下，是在領導同事們的關懷和幫助下我才有了今天的成績，在金山礦業的工作經歷將成為我人生中最寶貴的回憶，我自豪自己成為一名金山人。
三、行動
行動榮譽只代表過去，行動才能描繪出我們的未來，對于這次公司給予我的榮譽我沒有什么可以回報，只能把這份感恩化作行動，加倍努力工作，目前財務部的工作與領導的要求還存在一定的差距，但是我們一定會再接再厲努力工作，爭取明年獲得更大更多的成績。
領導同事們，公司是大家的，發展也要靠大家努力，讓我們攜手共進，精誠團結，創造公司更輝煌的明天!我的感言就此收尾，感謝大家!
公司優秀員工獲獎感言
尊敬的各位領導、各位老師、家長朋友，親愛的同學們：
大家下午好!今天，我能代表學校的獲獎教師在這里發言，感到十分激動和榮幸，我深知這點成績的取得，離不開領導的關心和同事的幫助，更離不開六年級三班全體同學的努力和配合。所以，請先允許我向各位領導、各位老師表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福。
轉眼間我來到xx小學工作已三年了，三年來我一直擔任語文教學和班主任工作。回首過去的三年，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。而今xx小學對于我來說已不僅僅是一個工作的單位，更是一個追求夢想、實現抱負、展現自己才干的人生舞臺，是另一個溫暖的家。
此時此刻不由得讓我想起自己走過的17年教育生涯。17年中，有過歡笑、有過哭泣、有過彷徨、有過感動。17年中，我帶過低年級，也帶過高年級，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛學生的心。一切因愛而生，一切從愛出發。我有責任和義務教給學生知識，更要教他們做一個道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂;當他們不經意的犯錯時，我會誠懇地指出;當他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵;當他們身體不適時，我會像媽媽一樣去關愛;當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助;當我用微笑、贊許的目光，親切的話語，連同作業的批語，在孩子們心中激起漣漪時，我才真正領會到“教師”二字的豐富，真正明白“教師”二字所包含的深重責任。
坐著坐著，眼前出現了豪華的舞臺，漂亮的主持人姐姐。我的心在“怦怦”地跳著。“好，接下來有請我們的小冠軍侯雨涵上臺！”我的心狂亂地跳著，像揣了只小兔子似的。還不知上臺怎么說，真是的，干嘛請來那么多人呢？搞得我都不好意思了。當獎杯放在懷里的一瞬間，我的心都樂開了花。有無法形容的喜悅。我自豪地站在臺上，激動得不知所措。“下面請小冠軍侯雨涵說一下獲獎感言。”“謝謝大家，非常感謝……”
這時，同桌看見我呆了，叫道：“干嘛呢，愣什么神兒！”
指導教師：孔繁岐
本學期教務處在學校領導的引領下，在劉剛、郭琳琳兩位主任的大力配合下，在各教研組以及全體老師的共同努力下，順利完成相關工作，現總結如下。
一、搭建平臺，共促教師業務成長
1、崗前培訓，奠基新老師入職基礎。開學前暑假期間，組織6名骨干老師為新教師進行崗前培訓，我校、附中小學部37名新入職老師參加。
2、校本培訓，夯實學校書法特色。開學第一天，請劉慧龍教授為全體教師進行書法教育專題培訓，同時還進行了信息技術應用方面的培訓。
3、相約附中，教育思想輻射片區。11月9日，組織相約附中——小學語文片區教研觀摩研討會，2名骨干教師執教觀摩課，片區內100余名語文教師參加。
4、模擬課堂大賽，青年教師迅速成長。我校8名新教師參加，成績遙遙領先于其它學校，語文組包攬前三名。獲獎的背后，是各教研組在教研組長帶領下，反復磨課、研討，套用數學組董老師總結的話叫：“磨”出精彩，“聚”出智慧。
5、校際交流，思想碰撞。我校5名教師到附中執教觀摩課，附中小學部2名教師老我校執教觀摩課。
6、片區教研，共促成長。7名教師參加片區磨課研討活動。
7、網絡研討，架設空中成長平臺。語、數、外、音、體、美、品德、科學、綜合實踐等教研組，每月市、區各1次網絡研討，全校上傳76個課堂教學視頻，發表1000余條評課信息。
8、外出學習培訓，開闊視野。各個學科共有100余人次分別到廈門、北京、青島、濰坊等地參加各級各類培訓、會議。
9、4名教師同獲山東省省級優課，2人獲淄川區優質課評選一等獎。多人執教市、區觀摩研討課。
二、扎實訓練，學生成果異彩紛呈
1、語文，全國首屆青少年國學奧杯賽，我校1人獲一等獎，6人獲二等獎，1人獲三等獎。另多人獲淄博市講故事大賽一、二等獎，15人文章在《齊魯少年》《齊魯晚報》等報刊發表。
2、藝體教育，學生成果百花齊放。本學期，我校取得淄川區籃球比賽第1名、足球比賽第4名、合唱比賽第2名，11名學生書畫作品獲獎和發表。運動會、足球賽、籃球賽、圓周接力賽、合唱比賽等已經成為我校藝術體育傳統活動。
3、信息技術教育，全國青少年教育機器人奧林匹克競賽2人獲一等獎，2人獲二等獎。
三、落實常規，保障教學有序開展
1、迎接優質均衡教育發展相關工作。相關老師參加市、區、校級會議11次，建立檔案盒43個，剛接通知，寒假按新要求整理兩套電子檔案。開學后接受第二輪督查。
2、新生學籍的建立工作。
3、藝術、體質監測、學生體檢及相關數據上報。
4、每月一次規范辦學行為迎檢準備。
5、期中、期末業務檢查以及期末素質檢測。
6、實習生進校指導工作。
7、各功能室管理工作。
8、教育滿意度測評基礎數據整理以及整改報告的撰寫上報工作。
9、網絡研修相關工作。
10、課題申報及相關推進工作。
關于孔子誕辰日的基本介紹：
在孔子誕辰日，中國大陸、香港、澳門、臺灣、大韓民國、日本等地都有紀念活動。在文廟舉行祭孔典禮是常見的正式紀念活動。 有不少儒家弟子把孔子誕辰日稱為圣誕節，但并沒有被法定化。在中國目前尚未被官方確立為法定節日(1985年開始將9月10日訂為教師節)。臺灣，孔子誕辰日的陽歷日子(9月28日)為法定教師節。 在香港，孔子誕辰日不是法定假日或公眾假期，只有部份學校會放假，但于2006年10月，香港孔教學院表示與香港的一些宗教團體就孔子誕辰日的夏歷日子成為公眾假期達成共識。
【活動方案范文】
一、活動宗旨：
最是書香能致遠，在社會大力倡導閱讀的大環境中，我校首屆讀書節將通過舉辦豐富多彩的系列活動，展示我校四年來閱讀教學成果，營造書香校園，并著力引導老師和家長都從弘揚民族文化，促進終身發展的高度來對待閱讀，引導孩子熱愛讀書，抓緊讀書，善于讀書。讓師生親近書籍，讓閱讀成為師生的一種生活狀態，讓書香浸潤中英文教育。
二、活動主題：
紀念孔子誕辰中英文實驗學校第二屆讀書節。
三、活動口號：
讀經典書，做文明人。
四、活動時間：
2016年9月24日~9月28日
五、活動要求和主要內容：
要求全校學生都參與這項活動，每項活動的負責老師要精心設計和準備，確保活動質量，把活動開展得有聲有色，讓師生真正感受到閱讀也是節日，并感受到閱讀的快樂。
六、讀書節系列活動：
(一)開幕式
1、時間：9月24日(星期一)上午第一節課后
2、地點：升旗臺操場
3、議程：(1)主持人：白潔
(2)盧校長宣布開幕、鳴炮
(3)王副校長致辭
(4)教研組長宣讀閱讀之星及各類獲獎名單。
(5)閱讀之星代表宣讀閱讀宣言
(二)播放經典誦讀指導片《走進李白》
(1)時間：9月24日晚6：20開始
(2)地點：各班教室
(3)播放：勤鵬鵬、蔡永亮
(三)讀書成果匯報展
1.演講比賽
(1)時間：9月24日(星期一)下午2：30開始
(2)地點：小學部階梯教室 負責人：陶亮俚
中學部英語俱樂部 負責人：李新兵
各班級分別推薦1名學生參加，由各語文老師于9月19日上報給負責人。負責人負責組織評委評選出獎次。獲獎名單于9月27日上報教研組長。
2.專家講座及經典古詩詞教學
(1)時間： 9月25日(星期二)
上午第一節：李白艷(中學)、戴建榮(小學)
第二節：林金輝、陶亮俚
第三節：陳曦
下 午：專家講座及點評
(2)地點：階梯教室(小學)、多媒體教室(中學)
(3)負責人：毛桂琴
(4)主持人：王騰生(中學)、白潔(小學)
(5)參加對象：中小學語文教師
3.現場作文賽復賽
(1)復賽時間：9月26日下午2：30開始
(2)地點：階梯教室
(3)負責人：中學部 蘇海燕 小學部 曾德思
(4)評委：中小學語文備課組長
要求：1、中學部、小學部高年級各班級由備課組長負責，各語文教師組織先于9月20日前進行初賽，參賽班級每班評出6名選手參加復賽。名單由各備課組長按學部于9月22日上報蘇海燕、曾德思老師。
2、負責人要組織老師評出獎次，獲獎名單于9月28日前上報白潔老師。
4.八、九年級辯論賽(論題：鄭曉斌負責選題，于9月3日前告知辯手負責人)
(1)時間：9月26日(星期四)晚7：30
(2)地點：階梯教室
(3)參加對象：七年級學生
(4)辯手負責人：連偉文(八年級) 林金輝(九年級)
(5)主持人：鄭曉斌
評委負責：甘元章 會場座位、學生秩序負責：李坤段長及各班班主任
5.五、六年級辯論賽：(白潔負責選題，于9月6日前告知辯手負責人)
(1)時間：9月27日(星期四)晚7：30
(2)地點：階梯教室
(3)參加對象：五、六年級學生
(4)辯手負責人：陳美蘭(五年級) 丘林生(六年級)
(5)主持人：陳美蘭
會場座位、學生秩序及評委總負責人：鐘平源
6.講故事比賽(小學低年級)
(1)時間：9月27日上午8:00開始
(2)地點：階梯教室
(3)參加對象：小學低年級學生
(4)負責人：康玉蓮
各班級分別推薦1名學生參加，由各語文老師于9月19日上報給負責人。負責人負責組織評委評選出獎次。獲獎名單于9月27日上報教研組長。
7.成果展：師生作品專刊(連偉文負責)十月底出好。閱讀之星、手抄報、讀書感言、美術書法等作品展在23日晚要求各負責人組織教師統一展出。
(四)開展書香超市和跳蚤市場活動
1、時間：9月27日下午2：20開始
2、地點：教學樓下及孔子像旁操場
3、(1)總負責人：蔡晴海(聯系兩家書店及活動策劃)
(2)書香超市負責人：陶亮俚
(3)跳蚤市場負責人 ： 蔡晴海
(4)各年段學生書籍整理、零錢準備、銷售人員等：各備課組長
(5)各年段學生組織：各年段長
秩序維持：鐘平源、鄭齊眉、體育老師
(五)祭孔活動
(1)時間：9月28日上午第一節課后
(2)地點：孔子像旁 (3)對象：全校師生
(六)閉幕式
紀念孔子誕辰中英文實驗學校第二屆讀書節
經典詩文誦讀匯報演出節目安排
1.三字經 三年級學生 指導教師：康玉蓮 賴雪蓮
2.大堰河，我的保姆 六年級學生 舞蹈：林惜英 朗誦：陶亮俚
指導教師：陳曦
3.古詩新唱 級學生 指導教師：黃麗君
4.釵頭鳳 詩朗誦：白潔、陳曦 舞蹈：顏晶晶、甘久彬
5.詩朗誦 七年級學生 指導教師：李新兵
6.詩伴舞 五年級學生 指導教師：林惜英 陳美蘭
7.情景詩表演《鄉愁》 四年級學生 指導教師：黃妲瑜
8.舞蹈《舉手發言》 二年級學生 指導教師：李曉燕 方曉清
9.魯迅詩朗誦 朗誦：賴燈海
10.赤壁懷古 校武術隊 朗誦：盧梓光 指導教師：鄭京京、蔡陽
11.沁園春.雪 全體語文教師 演唱:黃麗君、鄭京京
備注：
1.時間：9月28日(星期五)下午1：30
彩排：9月20日(星期四)下午2：00
2.地點：大禮堂
3.策劃：毛桂琴、王騰生、白潔
4.節目監督：鄭寶莉、盧梓光、黃麗君
5.舞臺布置：美術組
6.燈光音響：潘劍橋、歐陽蕓
7.小主持人指導：林順麗
8.各節目音樂錄制等：甘久彬 盧梓光
9.后臺監督：鐘平源、鄭齊眉
10.秩序維持：各年段長
11.攝像：蔡永亮、勤鵬鵬、邱志亮
12.節目單設計：陳居權
13.內容：(1)匯報演出 (2)彭副校長致辭總結，宣布閉幕
附：活動前期準備工作
1.9月17日至9月21日進行孔子誕辰及讀書節活動宣傳。文學社連偉文負責
2.征集讀書感言(卡片大小一致)。每班各挑選6條于9月12日前送賴雪蓮(小學部)、陳藝勤(中學部)老師處參加評選。分小學部和初中部分別評出獎次，并于9月17日~22日期間在閱覽室布置好。賴雪蓮老師事先量好閱覽室桌面長寬，按規格負責向總務處申報購買玻璃。總負責賴雪蓮老師。
3.四年級至九年級各班于9月20日前進行現場作文比賽。 各備課組長負責統一命題、每班評出6名選手參加復賽，名單由各備課組長按學部于9月22日上報蘇海燕、曾德思老師。
4.初中部手抄報比賽 。每班挑選6份參加評選。負責人：曹偉偶。
5.閱讀之星展(照片及讀書心語)。各語文老師于9月15日將閱讀之星相片(藝術照)及讀書心語一并交給陳居權老師，負責人：陳居權、杜安成、彭華杰
6.美術書法展。負責人：邱志亮、竇懷茜
7.書香班級、書香寢室(各班主任及涉及的生管老師按評比內容負責安排布置)。陳居權老師負責安排美術組人員評選。每個年級按50%比率評出名次。9月19日前布置好，20日下午課外活動期間評選。
8.氛圍布置：彩旗、會場桌椅、條幅、標語等。 負責人：鐘平源
9.刻章： 中英文實驗學校讀書節淘寶章 負責人：白潔
11.各獎項負責：王騰生
⑴.個人獎 a、閱讀之星58名(小學二年級至九年級每班一名);b、現場作文、手抄報、美術書法、優秀辯手、演講和講故事比賽等個人獎勵。
⑵.集體獎 a、書香班級b、 書香寢室c、優秀辯方
12.獎狀書寫：陳居權、邱志亮 于9月22日前完成交給毛桂琴老師
備注：
⑴.各負責人擬訂活動計劃(如獎次、評委名單、評分標準等)于9月15日前交給王騰生老師。
⑵.各負責人務必于9月20日前將獲獎名單交一份給陳居權、邱志亮老師，一份給教研組長。
⑶.獎狀打印由文印室負責。獎項名稱、份數由王騰生老師負責。
一、目標確立，因"生"而定
在孩子的成長過程中，贊賞不可缺；但孩子成長中出現的問題，也需要以批評、懲戒的方式明確指出。前一種是慈愛，后一種嚴愛，都包含了長者對下一代負責任的愛。《"精彩極了"和"糟糕透了"》一文的作者就是這兩種愛的受益者。在研究教材、進行教學設計階段，筆者首先思考兩個問題：⒈教材的編排意圖是什么？⒉放在當下的環境中有什么現實意義？為此，我認識到：現在的小學生都懵懵懂懂，對父母的愛熟視無睹，生在福中不知福。由于成長環境的優越，一些小孩子又往往經受不起如批評、責罵之類的嚴格教育，而本課正好是一個很好的教育材料。根據學生的現實狀況，我把教學目標初步鎖定為："從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛，進而通過學習本文，使我們的學生也能正確對待慈愛與嚴愛。"但學生畢竟太小，語文課又不能等同于思想品德課，因此我進一步鎖定"緊扣語言文字，在讀中感悟"的過程目標。
二、開課引入，以"生"定教
如何開課，我曾設想了三種方式，首先是針對課題，設計生與師接龍對反義詞的練習引入。這一設計雖然很好地復習了課文中的幾組反義詞，但仔細一思量，學生不能明白老師的教學用意，似乎就是復習鞏固課文基本的字詞，學生興趣不高，另外，這樣的設計與課文的情感基調也不合拍，最后被我否定了；第二種設計是以愛的詩歌開課，筆者出示了精心制作的PPT課件，并配上音樂，現場進行有感情的朗誦，然后請學生談聽后的感受，好引導學生直奔主題進入學習，誰知老師問，學生應者寥寥，這種方式開課讓筆者尷尬，學生的積極性沒有調動起來，筆者再次反思：詩歌的感悟本身就很難，小學生接觸的詩歌又很少，學生當然也就不會與老師主動配合了，因為沒有考慮學生的實際，這一設計也被我否定了。經過琢磨，第三次開課，筆者以"采訪調查"引入，師問："喜歡別人表揚的請舉手，為什么？"學生刷刷舉起了小手，而且每請一位同學起來都能說出為什么，師接著問"喜歡別人批評的請舉手，為什么？"，教室里一片沉默，但此時無聲勝有聲，同學都陷入了深深的思考中，為此，筆者引導學生："忠言逆耳，相信大家都不喜歡被別人批評，但大家學了《"精彩極了"和"糟糕透了"》之后，對待別人的批評一定會有新的認識，現在就讓我們走進課文......"就這樣，老師直奔主題，簡約而不簡單，學生帶著思考進入課文的學習，為教學的高效奠定了基礎。
三、課堂實施，"生"為主體
"把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息"是實施高效課堂的必然要求。教師采用的一切教學手段及策略都要立足于學生，讓學生動起來，才能真正地使我們的課堂高效。就《"精彩極了"和"糟糕透了"》一文的教學看，筆者主要采取了如下方式，努力追求課堂的高效。
⒈情景創設，激發學生主動參與
在出示作者巴迪·舒爾伯格的相關資料后，我讓學生用一句話來評價一下作者，并通過讀去體會巴迪的了不起，然后創設了這樣一個場境：巴迪真了不起。有一次，他的作品榮獲了國際大獎。按照慣例他發表了一段"獲獎感言"，在他的獲獎感言中，有兩個關鍵詞，第一個就是"感謝"。那么你覺得他應該感謝誰？為什么呢？從而很自然地引領學生進入課文1-15自然段，理解父母童年時對他的"愛"，激起學生的興奮點。
⒉精心設問，促進學生深度思維
課堂教學離不開"問"，課堂提問是師生交流信息、情感的重要手段，同時它也是引導學生樂于思考，善于思考，促進學生可持續發展的關鍵。為了引導學生深度感悟巴迪父母之愛，我也在問題設計上精心提煉，力求打開學生認知中的"疑點""盲點"。
A、面對巴迪的第一首詩，他的父母是怎么評價的？從巴迪的反應看，他理解父母評價的用意嗎？
B、長大后有所成就的巴迪在談到自己童年的經歷時，他為什么要說自己很幸運呢？
C、為什么說"精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點--那就是愛？
"精問"促"深思"，上述問題由易到難，層層遞進，在促進學生感悟"愛"，達成教學目標上，可以起到事半功倍的作用。
⒊以讀代講，加深學生情感體驗
特級教師李吉林說："老師的講解、分析不可能代替學生的主觀感受......因此，我主張讀得多一些，講得少一點，練得精一些。"隨著《課標》的實施，我們會有一個共識，那就是閱讀教學應以讀為本，朗讀、誦讀、默讀是激發學生興趣、培養語感、積累語言、提高理解、欣賞能力的重要途徑。
比如，在理解巴迪父母兩種不同的評價時，我就采用分角色朗讀，讓學生從中體會巴迪母親的慈愛和父親的嚴愛；如何理解巴迪童年時的幸運，我先讓學生自主閱讀課文片段，交流理解后再用"巴迪之所以感到幸運......是因為......"的格式引導學生口頭表達，內化課文的語言；教學課文最后一句話："精彩極了"也好，"糟糕透了"也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點--那就是愛。為了增強對學生的人文熏陶，在學生聯系上下文理解了這句話后，我采用如下的語言激情引讀這句話：
師引讀：同學們，巴迪的父母是這樣，你們的父母又何嘗不是這樣，當你因為進步而受到爸爸媽媽鼓勵或表揚的時候，你要明白......生讀上述句子。
師接著引讀：當你取得一點成績而驕傲自滿遭到爸爸或媽媽嚴厲批評的時候，你更要懂得......生再讀上述句子
師最后引讀：讓我們懷著對生活的感激，對父母的感恩，從心底里銘記......師生齊讀上述句子。
⒋讀寫結合，實現學生能力遷移
獲獎感言
我原來是一個非常內向也很不自信的女孩，從來沒有在大家面前自然的講過話，也很不起眼，所以，我也特別自卑。在上初中的第一天時，上臺介紹自己，居然一個字也說不出來，不是因為不會，而是因為自卑。在后來的日子里，在老師的引導下，我漸漸地走出了那個陰影。聽到老師要在我們班舉行同學試講活動時，我想考驗我的時候來了。可是，我最終說不出口，怕同學們的不信任會刺傷我的心，內心很糾結。我還是總安慰自己“是因為沒人講才輪到你講的，你沒有那么偉大”。我開始著手準備，我是多么希望可以把它講好。我一個人坐在電腦前不知疲倦地弄起來，我才明白，要想堅強不容易，什么苦水都要往肚子里咽。終于到了那一天，懷著忐忑的心情，我終于收起了自卑，但還是面紅耳赤的講起來。我發現自信突然變得很容易，也自如的講了起來。本次講課也使我明白了只要有自信，什么事都可以做到，要相信自己！感謝李老師能給我這次機會，讓我站了起來，以后我相信，我會更加自信，大步向前。謝謝大家！
八年十班 劉一平
看到這里時，大家一定會想，是什么讓她突然間覺得自信原來是一件很容易的事情？下面我將帶大家進入一堂十分鐘的精彩課堂。
在2003年春節聯歡晚上，大家可能還依稀記得由郭冬臨和金玉婷主演的小品《我與爸爸換角色》。在政治課堂上，我就大膽地上演了一場《我與老師換角色》的政治課堂活動。
講課內容為八年級上冊第三課的第一站《情趣使生活更美》。我把班級分成了3組，每組同學經過商討推選出一位同學做老師。每組有10分鐘的講課時間。從而評選出優秀小組和政治課堂先進個人。
提前把評比規則定了下來：
（1）每組必須使用多媒體。
（2）必須有板書。
（3）必須有小組活動。
（4）要求組內成員有互動。
（5）在小組講課時，其他小組要保持安靜力取爭奪文明精神獎。
在剩下的15分鐘里，10分鐘由同學相互點評，相互學習，剩下最后5分鐘則由老師來總結并評出得獎同學。就這樣，一場精心準備的《我與老師換角色》的政治課堂活動就正式的拉開了帷幕。
起初，我還小看了他們，我想十分鐘對于學生們來講，時間是不是有點長啊！直到結束后，我才發現原來學生的潛力真是無限大，重要的是教師怎么去開啟它。讓學生能學，樂學，會學，就一定要給學生創造一些教育契機，制造一些發揮學生潛能的平臺。學生的準備與發揮遠遠超出了我的預想，他們每組都非常認真地準備，并精心制作了課件，設計了每一個教學環節，要想奪得這次活動的先進小組和先進個人，每組成員真是下了不少工夫。學生們通過這次活動也深深地理解了一句話：“要給學生一杯水，老師要有一桶水。”通過互換角色可以發揮每個學生的潛能，誘發學生強烈的求知欲和正確的學習動機，變“死學”為“活學”，使他們都成為素質全面發展的人，從而使“苦學”變為“樂學”。
10分鐘互換角色看似簡短，其內容包羅萬象。同時，也讓作為老師的我看到了現在的90后他們所喜歡的課堂風格。換句話說，是什么樣的課堂會更受他們的歡迎，讓他們喜歡。同時我也看到了學生們思維的開拓，以及作為教師的我思想方面的一些局限。。
例如八年九班付翔羽小組在講你的情趣是什么？他說我認為唱歌也是一種高雅的情趣，并當場演唱了一首古詩歌曲《瀘州月》，并由這首歌曲引出來了“藝術鑒賞力”這個概念。張東野同學說，我的情趣是跳舞，然后大膽地表演了一段不成熟的舞蹈，整堂課的掌聲不斷。孩子們在全班同學面前毫不羞澀，勇敢地表現自己，出色完成了角色互換。而八年十班劉一平小組的課件做得非常精細，從整個授課過程中，能夠看出學生準備的非常充分，材料非常新穎，捕捉信息的能力很強。她首先通過培根的一句話，引出本課的標題，繼而又從自身愛讀書的喜好，談起高雅情趣，從古箏角度又引入了“藝術鑒賞力”這個概念，從健康角度分析了情趣直接影響人體健康。在講完課后，又出了一些鞏固復習題，板書干凈漂亮，吐字清晰，可以說是同學中的“小老師”。學生們的積極性被完全調動，每一個人都在為自己的小組盡自己最大的努力。如此一來，學生在有所收獲的同時，也讓我有了更大收獲。我最大的收獲就是要相信學生，給學生一個展示自我的平臺。
當然，其中也出現了不少小的插曲。例如在八年十班上課的時候，其中有個孩子不受大家歡迎，所以，在講課時小組的老師就很是刁難那位同學，在他講課時講到跳芭蕾也是一種高雅的情趣并出示圖片時，他就把這位不受歡迎的同學叫起來說：“XXX，你來跳一段芭蕾。”很顯然這組的小老師是想讓他出丑。當講到這里時，我抓住了這個機會，提出一個問題：“一般在這個時候，如果同學不會的時候，老師要起到一個拋磚引玉的作用！”結果，這位小老師頓時領悟了，眼睛里露出了歉意，又說：“好，這位同學請坐，下次老師一定會好好練，先給大家表演。”從而使課堂進入了一個正常的秩序。教育的理想狀態出現了：學生們自我教育、自我反省給他們帶來更加深刻的教育震撼．學生體驗到了尊重、謙讓、合作、勇氣的力量。
通過這次教育教學體驗，讓我有了很深的感觸，同時自己也不斷反思。一定要給學生創設一個感興趣，輕松的“樂學”環境，從而使“樂學”轉化為“能學”。教學應在合作、互助、民主、寬松、開放的課堂氛圍中進行。由于中考成績要求，不可能每節課都由學生體驗。所以，把10分鐘，轉化5分鐘的演講和5分鐘的課堂總結，作為教師應對學生演講內容做適當引導，做到“家事國事天下事，事事關心”，把握時代脈搏，緊跟時代步伐。
秋高氣爽，迎來了第31個教師佳節的美好時刻。今天，我有幸走上這個演講臺，心情非常激動。此刻，請允許我向曾經關心過我的每位領導、同事以及學生家長表示忠心的感謝!同時也感謝在坐的各位，是你們給了我無比的勇氣和信心!
有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，育人成才是最壯麗的事業;有一首歌最為動人，那就是奉獻，無私的奉獻，用我們的愛撒播著未來的希望。三尺講臺，是我們耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的榮幸!人類靈魂的工程師，我為你感到驕傲和自豪!既然把教育作為終身的職業，就要把自己的理想、信念、青春、智慧毫不保留的奉獻給這莊嚴的選擇，就像魚兒愛大海，就像蜜蜂愛鮮花。
作為一名教師，當你站到講臺上，面對天真可愛的面龐時，當你站到講臺上，目視渴求知識的眼睛時，你會想到什么?是民族的發展，國家的富強?是家長的期望，孩子的未來?……毫無疑問，這些都是應該想到的。此時此刻，你是否覺得自己肩上的歷史責任和使命。作為教師的你，怎樣才能體現這份愛，怎樣才能表達這種情呢?如果讓我回答，我會義無反顧的選擇敬業。之所以選擇，我會熱愛，之所以熱愛，我會執著，之所以執著，我會奉獻!雖然，我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業;我更不是富翁，不能用金錢的尺子丈量我的人生，但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索，推演心中最奧秘的哲理。我知道，我們雖然守著清貧但卻很富有，因為我們擁有著用來培育祖國棟梁的知識，擁有培養祖國未來的重任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!是的，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風執著一份清淡，三尺講臺獻上一片愛心。我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們還是淡泊名利，因為在我們心里，老師，這個字面上平淡無奇的字眼，卻孕育著圣潔和偉大!像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，默默的用青春和生命演繹著我們無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。為人師表，是我們用實際行動詮釋“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的 奉獻精神，在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。這是我們的驕傲!
馬克思以他自己的一生，實踐著他在青年時代曾為自己立下的道德準則——“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在;而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。” 馬克思的創造和他的所得之間的差額，就是他的奉獻。雷鋒在他日記里寫道：“人的生命是有限的，我們要用有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。” 這是他的奉獻。教育家陶行知的真摯感言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這也是他的奉獻。2005年度感動中國的獲獎者叢飛，每次上臺都是這么說：“我叫叢飛，來自深圳，能對社會有所奉獻，能對他人有所幫助，我感到很快樂。”因為奉獻，所以快樂;因為奉獻，才感受到人間真情;因為奉獻，社會才和諧發展;因為奉獻，人的生命才會閃光。感受叢飛，他將好事做到極致的執著，他身上所表現出來的強烈的社會責任感和關愛之心，他“只要你回頭一笑，我就很知足”的精神境界，足以感動我們任何一個人。
又到了每月最后一周的周五。
4月30日，晨會時間，走進蘇州工業園區星海小學六（6）班的教室里，眼前出現了這樣動人的一幕：
黑板正中，“‘每月之星’我們選”幾個學生精心設計的美術字格外醒目，邊上是一排符合評優條件的候選人名單，這些是通過人人自評和小組初評相結合，從每周的“星海娃”中挑選出來的；講臺前，兩位小主持自然大方而又熟練地組織著整個評選過程，一旁的唱票員、記票員井然有序地清點著候選人的得票數，隨后工整地寫在黑板上；講臺下，小手如林，各抒己見：“我推選‘健身娃’張李奕凡同學為本月的‘健身之星’。在本次春季運動會上，他刻苦訓練，勇奪跳高金牌，為班爭光。”“我也支持張李奕凡，他一向注重身體素質的鍛煉，籃球技術也是頂呱呱。”……“贊成張李奕凡當選為‘健身之星’的同學請舉手！”隨著主持人一聲令下，學生神情莊重地舉手表決，投上自己心目中神圣的一票；而該班的班主任呢，則是在教室后面笑而不語，靜觀一切……
不一會兒，本月的“健身之星”“禮儀之星”“愛心之星”“環保之星”先后“明星有主”。霎時間，教室里響起了雷鳴般的掌聲。四位新當選的“每月之星”興奮得小臉通紅，在大家贊賞的眼光中自豪地走上講臺，發表簡短的獲獎感言。
【點滴感悟】
一、給每一個學生創設成功幸福的機會
我校的教育理念是“人人成功，人人成星”，因此，我校為學生發展所作的發展規劃和教學改革安排，都以能夠給學生帶來積極、富有實效的成功體驗作為一項重要因素。為了鼓勵學生創造自我成功，我們努力挖掘每個學生的優點和長處，給他們提供和展示自己的機會。
本學期，在繼續準備好期末“三好學生”“品學兼優生”“文明學生”“優秀隊干部”等評優活動的基礎上，德育處新增了常態的“每月之星”的評比活動，用來獎勵平時單方面表現突出的學生。評比內容除上文涉及的之外，還包括“實踐之星”“藝術之星”“合作之星”“道德之星”等多項評比，涵蓋了學生發展水平的各個層面。學校每周確定一個德育主題，各班圍繞主題開展扎實有效的德育實踐活動，周五評選出班級“星海娃”，當選人數約為班級的20%～30%。每月，每班在各項“星海娃”中再次分別推選出一位“每月之星”，屆時會由校長、德育主任、年級組長組成頒獎小組，在年級集會中隆重頒發“每月之星”獲獎證書。期末，年級里還將在班級的“每月之星”中評選出10個“星海娃之星”，含金量等同于“品學兼優生”。
如此一來，給更多學生提供了成功的機會。當選的學生有的拿到了從來沒有拿到過的榮譽，享受著收獲的幸福。更多的學生羨慕不已，暗下決心，要加倍努力，爭取下次能光榮當選“每月之星”。“每月之星”的評比活動給學生內在的力量，引領學生走出狹小的自我，成就偉大的自我。
二、給每一個學生提供民主平等的機會
個人簡介：
姓名：
政治面貌：共青團員
籍貫：
院系：數學系
年級專業：
曾獲獎項：
度國家勵志獎學金
優秀青年志愿者
座右銘：今日事，今日畢
獲獎感言：
在過去我一年里，我有過快樂，也有過悲傷，但更多的是快樂，在此，我想衷心的感謝學校的關懷和培養，感謝班主任牛志毅老師和輔導員李娜老師無私的幫助，感謝信計一班所有同學的支持和幫助，最后，也感謝父母無私的愛。今后，我將更加努力學習，努力提高綜合素質，以更高的斗志去迎接未來的挑戰，用自己的實際行動去回報社會。
學習刻苦
——數學系班優秀學子
進入科技學院的一年里，在老師與同學的關懷和幫助下，他努力奮斗，由最初的懵懂逐漸走向成熟。他是一個學習上刻苦鉆研，勤奮踏實，樂于幫助同學，生活上勤奮節儉，嚴于律己的優秀的大學生，正如他的老師和同學所說：學習刻苦，肯奮斗，這是同學真實的寫照。
自入校以來，他模范遵守和執行學生行為準則和學校的有關規章制度，有優良的道德品質，思想上進，一進入大學就遞交了入黨申請書，不久就申請成為一名青年志愿者，作為一名志愿者，他熱心的參加各種志愿者服務活動，每次服務活動，他總是盡自己最大努力干好每一件小事，任勞任怨，從來不叫苦，不叫累，，剛入學不久的他，就在班上帶頭參加無償獻血活動。
學習是學生的天職，這是同學一直遵循的原則，在學習上，他比班上同學付出了更多的努力，不斷提高自己的專業知識，入學一年來，他的學習成績和綜合測評成績一直在班上名列前茅，大一下期，他通過了英語四級考試，大二上期，他又通過了國家計算機等級考試c語言二級和英語六級考試，這一切都與他的努力是分不開的，熟悉他的人沒有一個不說他學習認真的，每次早晚自習，他都是第一個到教室，認真的鉆研功課，兩年以來，風雨無阻。在學習上他總是很熱心的幫助同學，從不厭倦，對班上同學的請教，他總是很熱情的回答他所知道的。
同學的刻苦學習，不僅僅表現刻苦鉆研專業知識，對于本專業外的知識，他同樣表現出極大地熱情，在每周六和周日，他總是抽空學習一些其他專業的知識，自大二下學期以來，他已學習完了《市場營銷學》、《管理學》、《營銷管理》、《經濟管理學》、《政治經濟學》、《西方經濟學》、《宏觀經濟學》、《貨幣銀行學》、《貨幣金融學》、《財務管理》、《國際貿易》等知識，他對知識的渴望從沒有盡頭。
這就是他，一個勤奮努力愛學習、肯付出的人，面對自己所取得的成績，他總是很謙虛的說自己做的不夠，在以后的幾年里，他將更加努力，全面提高自己的綜合素質，以更大的熱情迎接未來的挑戰。
教師評語：
一、營造班級物質文化，展示集體精神風貌
我們帶領18個班級，積極在教室環境文化上做文章，走廊上有以“幸福”為主題的瓷磚文化展示，每個孩子都有屬于自己的展示袋。在小班化教室里，孩子們擁有了寬松的學習氛圍，師生根據教學需要將課桌組合成各種形式，每個學生都有自己的小櫥柜。在教室的墻壁上張貼著好幾個不同的展示板塊，有班牌，展示本班孩子的集體合照，下面的4個小版塊，插著老師發給孩子的小小表揚信；有分年段設計的《小學生一日常規》的小兒歌，不同年段有不同的要求；有“快樂英語角”，張貼學生自制的英語學習作品；有“條條小魚爭上游”，記錄每個孩子進步的足跡；有“榮譽榜”，張貼班級及孩子獲獎證書。幾大板塊從不同角度，關注到小班中每一個孩子的全面發展。
二、創建班級制度文化，煥發集體生命活力
1.設計班級形象標志
孩子們自主設計了班徽、班風、班旗、班歌，展現班級風采，凸顯班級文化特色。我們力求讓每一位班級成員都參與到班級文化建設中來，塑造班級獨有的形象，形成自己的班級特色，建設“一班一品”。
2.明確具體的管理制度
每個班級的班主任老師和學生共同制定《班級公約》，每一條公約的后面都記錄建議人的姓名。這樣的班級公約不是學校老師強加于孩子身上的，而是由孩子自己提出來的，是來自內心的強而有力的約束，更讓每一個孩子感受到自己是班級的一分子，是班級不可缺少的一個成員，產生幸福感。
3.師生互動的管理方式
班級按學生個性、能力和特長編組形成班級自主管理集體，在老師的指導下自主分工，輪流“執政”。每個班級中在原有班干部的基礎上，還選出值日班長、衛生管理員、圖書管理員、櫥柜管理員、電燈管理員等負責人。每個孩子既充當著管理者的角色，又充當著被管理者的角色。
三、創建班級精神文化，達成和諧成長氛圍
我們從建立互幫互助的教師關系、親密融洽的師生關系、和諧共進的伙伴關系這幾個角度，開展的實踐研究有：教師家訪談心、教育個案分析、教師儀容儀表對師生關系的影響、最受歡迎教師語言和最不受歡迎教師語言的調查等，從精神文化建設層面探索幸福小班的內涵。
四、創建班級活動文化，彰顯集體教育特色
課題組依托學校的幸福課程建設，積極創建班級的特色文化活動，用18個小班各具特色的活動文化，來彰顯幸福每一個的課題精神，搭建多種平臺讓孩子們在豐富多彩的班級特色活動中體驗成功，感受幸福。我校積極建構“幸福每一個”的學校特色課程，該課程分為基礎性課程和主題性學科活動課程兩大塊，在學科活動課程中又分為社會實踐類課程、學校特色學科課程、幸福社區行課程、周末喜相逢課程、節日文化課程等等，其核心理念和我們的課題研究是一脈相承的。
如果說課堂觀察課題是和學校課堂教學緊密聯系的，那么小班班級文化建設課題就是緊密和學校特色課程建設聯系起來的，兩大課題貫穿學校教育教學的主要工作，真正實現了教研科研一體化的實踐研究。
截至本學期末，我校18個小班班級，已經初步形成本班的活動文化特色，且個性鮮明。這些特色的形成，有的是班主任老師自身具有某一方面的興趣愛好和特長，孩子們受到他的感染和指導，有的是班級孩子自發形成的、具有群眾性基礎的某種特色，還有的是在學校特色課程這種大環境的氛圍影響下，逐步形成了本班的特色文化。比如：
二（2）班學習串珠手工藝特色，這是孩子們在民間老藝人的指導下，學習制作的成果。全班人人都會做，這每個袋子里的彩色小球都是他們親手制作的，貼著孩子的姓名。
一（1）班的孩子們雖然剛入學只有一學期，但是在班主任景老師的帶領下，堅持跳短繩的訓練，在元旦的三跳比賽中亮出了他們班的絕活――一分鐘單跳人均143.3個，打破了學校紀錄，體育老師說這個成績甚至超過了四年級學生的一般水平。
六（2）班的班主任王老師一直帶著他們班的孩子們在進行公民道德教育的小課題研究，針對社會公共政策問題開展實踐研究，搞問卷、搞調查、寫倡議、查資料、制展板、拍照片……所有活動學生全員參加。在今年10月25日成功召開了《關于廢舊電池回收問題的實踐研究》這個課題的區級聽證會，此項目還在南京市獲獎。
三（3）班的班主任劉老師是研究生畢業，本人的文化功底很扎實，喜歡寫作。她平時注重指導班級學生的寫話，激發孩子們的創作熱情，這個班的孩子也都很喜歡表達，形成了自己的班級特色。多名學生參加南京晨報小記者活動，經常有習作刊登在報紙上。
六（1）班的學生思維非常活躍，平時很喜歡動手動腦，進行科學研究。在科學王老師的指導下，他們積極參加各類科技活動，在今年的江蘇省無線電測向比賽、金鑰匙科學知識競賽等科技比賽中，這個班有近20名孩子獲獎，形成了班級的科技特色。
五（1）班的班主任呂老師，利用社區資源，經常帶孩子走進鎖金社區參觀學習，沙盤輔導、高校采風、義務服務……孩子們在社區活動中打開了一片別樣的天空，他們在每次的社區學習之后，都留下了自己的活動感言，圖文并茂，非常精彩。
還有四（2）班創建了自己的班級特色報刊――《陽光少年報》，四（1）班的剪紙手工特色，四（3）班的跆拳道訓練特色，三（2）班的泥塑手工特色，五（2）班的景泰藍工藝美術畫特色……
青少年科學DV活動是倡導青少年利用DV的手段去記錄自己親身經歷的一個科學探究活動，可以在教師或家長的協助下，以個人或團隊的形式完成。青少年科學DV活動與一般的校園DV的區別在于，前者是青少年基于一個探究式課題的拍攝，并在拍攝中提高科學素養和拍攝技術的活動。
在我國，一些發達地區的中、小學大都開設了DV課程，一些校外俱樂部也有DV活動。但是，絕大部分僅僅局限在對拍攝、編輯技術的學習上，還沒有特別系統地開展這種“基于一個探究式課題的拍攝，并在活動中提高科學素質和DV技術”的課程或是活動。目前，中國科協青少年科技中心在借鑒日本兒童科學影像節的經驗基礎上，集中了青少年科技活動輔導、組織、培訓，以及硬件設備、軟件開發、文學創作等方面的專家，正在研發“基于探究式課題DV拍攝”的青少年科學DV活動資源包，計劃近一兩年內在國內中、小學校和科學俱樂部、科學工作室、科技場館中推廣青少年科學DV活動，并計劃納入全國青少年科技大賽的展示活動，同時，還將組織選拔優秀的作品參加國際相關交流活動。
2006年，在中國科協青少年科技中心的支持下，鄭州市率先開展了青少年科學DV拍攝比賽的試點活動，短短三個月內，有幾十所學校的數百名青少年參加了這項活動，最終拍攝完成59部作品，取得了寶貴的活動經驗，并選送了4個科學DV作品參加了2007年1月在東京舉辦的第五屆日本兒童科學影像節活動，其中3個項目獲得了海外特別獎。
一個成功的青少年科學DV活動是科學、技術和人文的完美結合，可以通過科學探究、DV采編和腳本創作三個方面的訓練來實現。這三者各有側重，又相輔相承，是培養青少年STS(Science-Technology-Society)的良好載體。其中，科學探究是青少年科學DV的主題，只有準確把握它的內涵，才能創作出合適腳本反映主題，并利用DV技術將之實現。
青少年科學DV涵蓋了青少年科學探究活動的三層內涵：科學探究過程、所探究的科學現象和相關知識，以及探究過程中體現出來的科學的情感、態度和價值觀。本文將結合日本歷屆兒童科學影像節上的獲獎作品來分析以上三層內涵。
科學探究過程
無論是科學家的研究工作，還是青少年的科學探究活動，都有著共同的探究過程，主要包括觀察提問、猜想假設、計劃組織、事實證據、模型解釋以及表達交流六個步驟。
觀察提問是科學探究活動的開端，是個科學DV的選題的由來。科學DV的選題往往來自于青少年從身邊的生活中觀察到的問題和想知道的現象。
猜想假設是探究者嘗試做出的回答。“不敢猜想的科學家，就像是沒有望遠鏡的天文臺。”猜想和假設可以是大膽的，但同時也應具有邏輯性。此外，猜想和假設是需要驗證的，否則就不能稱之為科學探究。例如，魏格納的“大陸漂移學說”至今仍是一個假說，仍然在驗證的過程中。
計劃組織是探究者對人、財、物、時的安排，主要是參加研究人員的分工和配合，研究方法的選擇和設計，實驗儀器設備的選用等。計劃組織是探究活動順利進行的保障，但也需要在探究的過程中根據實際情況隨時調整。
事實證據是一個探究活動的核心，通過深入觀察、調查、實驗等方法搜集并記錄下來相關數據結果，然后整理繪制成圖表，這是回答問題、驗證假設、揭示現象的重要科學依據。
模型解釋是一個探究活動的亮點。探究者運用數學曲線、物理模型、繪圖等方式來展示科學現象、揭示隱含的問題，使答案簡潔、直觀易懂，充分表現科學之“美”。
表達交流是科學探究者呈現科學研究成果的形式。科學研究的目的是為了公開和發表，是為了讓更多的人了解神秘的自然現象和它蘊含的規律，因此，表達交流也貫穿在探究活動的全過程中。而青少年科學DV活動的特殊之處就在于要利用DV這樣的現代化設備和技術進行表達交流。
在已經舉辦了五屆的日本兒童科學影像節中，最優秀的作品往往不只是單純地強調拍攝技術，而是突出了科學DV的探究主題。例如，岡崎市東海中學八年級的4名學生氣象員的作品《南方的北國?――東海學區的冬之謎》，就是嚴格按照科學探究的六個步驟完成的作品，最終獲得了第三屆日本兒童科學影像節中學組最高獎“教育部長獎”。該項目的具體探究過程如下。
觀察提問：在日常生活中觀察發現。雖然東海中學地處岡崎市最南部，但校區卻是最冷的――北部地區春暖花開了，東海學區還是白雪皚皚；北部地區日上三竿了，東海學區卻是晨霧蒙蒙。于是學生們產生了疑問，想要揭開東海學區的冬之謎。
猜想假設：通過查閱岡崎市的地圖，學生們作出了大膽的猜想，東海學區特殊的小氣候可能和岡崎市南側的地勢有關。
計劃組織：他們組成一個研究小組，分工合作；設計了調查、監測和實驗三種研究方法，并且借來了太陽高度角測量儀等設備。
事實證據：通過調查了解市民的看法、教師的意見、觀察周圍環境變化等方式采追蹤謎團，然后選擇不同的地點用儀器監測太陽高度角隨地勢的變化情況，并且記錄了大量溫度變化的數據。
模型解釋：先用橡皮泥模擬出地勢變化的橫斷面，并夾在兩塊玻璃中間，然后將干冰形成的冷霧傾倒在玻璃中間。這個簡單的實驗模擬了氣流在岡崎市的流動和變化，破解了謎團。同時學生們還用電腦動畫模擬氣流變化和地勢之間的關系，作出了更加明確的解釋。
表達交流：利用DV技術拍攝了整個探究過程，并在結構、配樂、解說詞等方面進行了認真的編輯，讓觀眾清楚地了解了這個科學現象。標題有畫龍點睛的效果，“南方的北國?――東海學區的冬之謎”題目引人入勝，受到了評審委員會的高度評價：“即使是職業的攝影家，起一個震撼人心的標題也是不容易的”。
科學現象和知識
每一個青少年科學DV活動都需要利用DV技術展示青少年所探究的科學現象和相關知識，從攝影、攝像到數據圖表，再到解說旁白，都是在揭示科學現象、傳達科學知識。即使是青少年的探究活動，所用的科學術語也應當是盡可能準確的。青少年科學DV不僅可以把自然界的動物、植物、地理、氣候、宇宙、環境等學科的現象和問題作為研究對象，同樣 也可以研究安全、防災、交通、考古、民族學、美術、工藝、醫療、福利、老齡化、民族文化等人文科學，甚至是民俗慶典等社會科學的問題。總之，就是要讓青少年以鏡頭做為眼睛去了解科學的世界。
從2006年第4屆日本兒童科學影像節獲獎作品名單可以看出，中小學生研究動物、植物和生態系統的興趣十分濃厚。在16個獲獎作品中，只有3個是非生命科學的作品，分別是《沼氣蘊藏的巨大能量》、《變化的顏色》和《不可思議的沙丘》。2007年中國選送參加日本兒童科學影像節的作品《我做雞媽媽》、《蟈蟈之謎》、《背著房子的旅行家――蝸牛》、《蜜蜂的研究》也都集中在生命科學領域。
科學的情感、態度和價值觀
青少年科學DV活動是科學探究的活動，更是科學教育的活動，其目的是引導青少年在培養科學探究能力、了解科學知識、掌握DV技術的同時，綜合提高科學素養，特別是樹立科學的情感、態度和價值觀，包括熱愛科學的情感和好奇心，抓住不放、克服困難、堅持不懈的意志，合作的意識和樂趣，以及尊重事實、實事求是的精神和親近自然、敬畏自然、與自然和諧相處的觀念等。
《南方的北國?――東海學區的冬之謎》這個項目獲獎后，學生在獲獎感言中談到：“作品的制作確實很辛苦，特別是今年雖然很早就決定以學區的氣候作為主題，但直到10月下旬，也沒有出現我們想象的霧。因為天氣反常而遇不到拍攝的時機，真是為難……非常花時間!我們得到學區的各位同學的許多幫助，也幸虧這樣，一直以來的謎團才終于解開了。”
另一個獲得教育部長獎小學生組的作品《黑穴蜂巢穴的探索》，作品由高松市立鬼無小學6年級學生波多翼和父親共同制作。作品通過對自己家屋檐下的黑穴蜂進行觀察，把黑穴蜂筑穴、儲存食物、保護巢穴、巧妙擊退天敵蜥蜴，特別是蜥蜴奪取黑穴蜂的獵物的精彩瞬間也納入了鏡頭。對此，評審委員會的成員們都給予了很高的評價。另外，作品的配樂是由作者的哥哥獨立完成的。整個作品充滿了全家人共同的感情，讓人感到人間的溫情。
