時間：2022-11-14 04:29:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫學專業就業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
口腔醫學專業簡介 口腔醫學專業培養具備醫學基礎理論和臨床醫學知識，掌握口腔醫學的基本理論和臨床操作技能，能通過國家執業醫師資格考試，在醫療機構從事口腔常見病、多發病診治和預防工作的口腔醫學專門人才;要求學生具有較廣泛的人文、社會科學知識，較寬厚的自然科學基礎，較堅實和較系統的基礎醫學和臨床醫學理論，扎實的口腔醫學理論知識，一定的預防醫學知識，同時具有較強的自學能力;熟練掌握一門外國語，并能較熟練閱讀本專業外文資料;具有較強的臨床分析和思維能力，能獨立診治口腔醫學領域內的常見病和多發病，基本達到衛生部頒發的《口腔醫學住院醫師規范化培訓試行辦法》中規定第一階段培訓結束時要求的臨床工作水平;能結合口腔臨床實際，學習并掌握臨床科學研究的基本方法。
口腔醫學專業就業前景怎么樣 為了緩和醫患供求比例失調的現狀，鼓勵私人開辦口腔診所應是大勢所趨。現有的私人診所魚龍混雜，雖說其中也有部分退休的老口腔醫師，但更多的是沒有接受過正規培訓的江湖游醫，這種情況既不利于廣大群眾就診，也不利于在中國推廣普及口腔保健。因此，國家將會出臺相應政策，整頓私人診所，加強引導，使其步入正軌，以確保廣大群眾能享受到高質量的口腔保健。
有了國家相應政策的保障，畢業于正規醫學院校，接受了嚴格培訓的口腔醫生才更容易在行業競爭中取得有利地位，在為患者提供醫療服務的同時，自己也能獲得較豐厚的回報。
目前說來，口腔專業的畢業生只要不是對工作單位及條件要求過高，就業一般不成問題。但如果大家都想往大城市、大醫院擠，便會相對過剩，造成就業難的情況。
口腔醫學專業需要掌握哪些能力 1.掌握基礎醫學和臨床醫學的基本理論知識和實驗技能;
2.掌握口腔醫學各學科的基本理論知識和醫療技能;
3.具有口腔及頜面部常見病、多發病的診治和急、難、重癥的初步處理的能力;
4.具有口腔修復工作的基本知識和-般操作技能;
5.熟悉國家衛生工作方針、政策和法規;
（1）口腔醫學技術
口腔醫學技術是國家教育部規定的相關高職高專院校招生專業名稱，旨在培育學生專業核心能力—口腔修復工藝技術的基本操作技能。
專業核心課程和主要實踐環節：口腔解剖生理學、口腔內科、口腔外科、口腔正畸學、口腔修復材料、口腔修復工藝、口腔醫學、口腔美學、口腔修復工藝實訓、口腔科見習、畢業實習等，以及各校主要特色課程和實踐環節。
（2）口腔醫學
口腔醫學專業學生主要學習口腔醫學的基本理論和基本知識，受到口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預防方面的訓練，具有口腔常見病、多發病的診斷、修復和預防保健的基本能力。
2、學制不同
（1）口腔醫學專業是本科院校開設的專業，學制是四年。
（2）口腔醫學技術是高職院校開設的專科專業，學制是三年。
3、就業前景不同
（1）口腔醫學專業前景：我國牙病患者比例比較高，數量也較大，看牙病的人也越來越多，而口腔醫學嚴重不足，因此口腔醫學在我國還有相當廣闊的發展空間，所以，選擇學習口腔醫學專業前景還是非常不錯的。
市場上對于牙科醫生的需求量是非常大的，而且薪資待遇也非常高。可以說是一個比較熱門的專業，學生想要進入大城市的大醫院工作，那么選擇一個比較好的學校口腔醫學專業就讀是非常有必要的。
關鍵詞：醫學院校；非醫學專業；專業思想；制約因素
一、學生專業思想的主要特征
專業思想是指大學生對其所學專業的思想認識和態度。學生對所學專業是否熱愛，有沒有濃厚的興趣和獻身專業的精神，這不僅關系到整個專業學風好壞和教學工作的成效，而且關系到學生在校期間的學業成就，乃至將來的工作貢獻。因此，學生的專業思想問題必須引起我們的足夠重視。調查顯示，我院學生中只有少部分學生是通過第一志愿報考被錄取的，所以相當一部分的學生對專業并不感興趣，有的甚至明確表示以后要改行；在實行學生在大一第一學期結束時可以申請轉專業的幾年時間里，有相當一部分同學進行了轉專業。調查表明，我院學生的專業思想主要呈現出不穩定性、自悲性和實用性。
二、學生專業思想的制約因素
1.個人因素。在調查中，有相當一部分同學認為在我校學習非醫專業，心理失落感較重，主觀認為我校只重視醫類專業學科建設，常常認為本專業不能得到學校認可，從而影響學生在校學習熱情。學生進入高校后會和自己高中同學聯系比較，而學校與專業會成為學生之間相互比較的素材，高中成績相當的同學進入不同高校、不同專業，同學之間相互比較就會暫時分出所謂的高低，較低一方的學生就容易產生不平衡，進而產生消極的思想，理想與現實之間反差的客觀性是消極思想產生的主要原因。
2.學校因素。首先，專業思想教育針對性不強。隨著招生和收費制度的改革，大學新生中出現了新的價值觀念和思維方法，相對造成專業思想教育方式針對性不強，不能激發廣大新生熱愛專業的熱情，對新生專業思想的樹立成效不大。其次，缺少專業思想教育的氛圍。由于教師及管理人員對學生樹立熱愛專業的意識缺乏積極有效的引導，校園內未形成良好的專業思想教育氛圍，使得有限時間的熱愛專業的教育變成了空洞的說教。
3.社會原因。當前社會市場經濟的發展對各專業人才的需求存在著明顯的差異，而且不同專業所獲得的報酬差異更加明顯，如醫學類、法學類、建筑類及電子類等專業供不應求，這些專業的學生畢業所獲取的報酬和社會地位比其他專業相對高些。當今社會上存在的拜金主義、享樂主義、實用主義等不良思潮對大學生的人生觀、價值觀產生了一定程度的沖擊，使一些學生在價值取向上和行為方式上表現出急功近利、貪圖享受、追求實用的傾向。
三、加強學生專業思想教育的對策
1.重視新生入學教育。（1）提高專業思想教育的針對性。對于新生的專業思想教育，要一改以往單純以專業談專業的模式，要拓寬教育思路，針對社會主義經濟建設的需要談專業的培養目標，結合國際國內專業前沿和發展動態談專業的學術研究，聯系學科發展的特點談專業學習的方式和方法，針對學習思想實際，談現實與理想、索取與貢獻。（2）把好入學教育關。要充分把握這一有利時機，在新生入學教育中，不僅要進行管理教育，更要安排足夠的時間用于專業思想教育。新生入學后的第一學期，思想尚未穩定，要不失時機地加強專業思想教育的力度，這對于幫助學生樹立牢固的專業思想、確立遠大理想將會起到事半功倍的效果。
2.采用靈活多樣的方式激發學生的專業熱情。（1）舉辦系列講座。根據學生中實際存在的一些專業思想問題，有計劃地安排一系列教育講座。如請一些在學生中既有威望又有專業成就的教師暢談人生理想與追求、個人志趣與社會需要、環境與成才、艱苦奮斗和建功立業、專業前沿等學生普遍關注的問題，以提高學生對人生價值的認識。（2）邀請校友。邀請前幾屆有所作為的優秀校友現身說法，暢談工作后的體會，回答學生的疑問和其他關心的問題，為在校生起到釋疑、示范、引路的作用。
3.做好就業指導工作，將專業思想教育貫穿整個大學階段。對自己的就業前景認識不清是我院學生專業思想不穩定的一個重要因素，因此就業指導工作是專業思想教育一個不可缺少的環節。首先，要幫助學生樹立正確的就業觀，引導大學生轉變就業觀念，給自己一個更合理的定位。其次，應切實有效地抓好就業率，畢業生的實際就業情況直接影響學生的專業思想。如果有本專業畢業生的高就業率起激勵示范作用，學生就會對就業前景充滿希望；反之，則會進一步加深他們對專業就業前景的疑惑，降低學習興趣。新設專業的教師應積極與學校就業主管部門聯系，及時了解就業的新動態，同時應發揮主動作用，通過多種途徑與社會密切聯系，強化市場意識與服務意識，廣泛征集市場需求信息，引導學生正確就業，不斷提高就業率。
參考文獻：
熱門專業 就業不熱
填報志愿時的熱門專業，未必是就業時的熱門專業。而高分錄取專業，也未必意味著系上了就業的“保險帶”。某名牌大學金融學專業今年錄取的新生中，有99％的學生是第一志愿填報。該校的國際經濟與貿易學生，第一志愿填報率達到91％。但是這兩個專業在就業時，和同一大類的其他專業相比，就業率反而排在后面。
在另一所高校，生物技術專業的第一志愿填報率達到80％，而生物醫學工程專業，卻只有16％是第一志愿填報，位于所有專業排列的倒數第三名。可事實卻是：生物醫學工程專業的一次就業率達到100％，排在所有專業之首，生物技術專業相反卻較低。同樣的情況還包括，該校第一志愿填報率只有30％的基礎醫學專業，一次就業率也是100％。
據某高校長期負責就業指導工作的老師介紹，那些被考生和家長追捧的填報志愿熱門專業，其實基本上都不是就業的熱門專業。僅以國際經濟與貿易為例，雖然該專業招收的第一志愿填報學生在各高校都名列前茅，但近年來，幾乎所有大學同類專業學生的就業率，都排名靠后。
專業填報 盲目跟風
高校對近人學的新生進行調查，結果發現只有6成左右學生對所學專業表示滿意，其余均表示希望重新選擇專業。即使是那些在所謂熱門專業就讀的學生，也只有3成堅持自己的專業選擇。據了解，大部分學生在填報志愿時，受到親友和老師的很大影響，很少考慮自己的興趣和特點。
根據復旦大學對自主招生入學學生所做的調查，有28.9％的學生在選擇專業時，會因為聽說某些專業的就業前景比較好而改變初衷。有關專家分析，正是社會輿論的影響，導致學生對專業的滿意度相對較低。
在前不久舉行的一次大學校長論壇上，許多大學校長在為同一個問題而苦惱：現在的家長和學生，在填報志愿時都是“唯專業論”，導致有些所謂的“熱門專業”熱得發燙，所謂的“冷門專業”又受到歧視。
關注人才需求信息
“其實我們一到填報志愿時就沒方向，因為學校的專業介紹看上去都差不多，即使要咨詢，也不知道問哪個部門合適。”在復旦大學、上海交通大學等高校最近的招生咨詢會上，不少家長面對琳瑯滿目的招生信息顯得無所適從。
【關鍵詞】醫學院校；非醫藥專業；轉專業；動因；發展
一、 研究的背景與目的
根據國家教育部門出臺的相關政策，我校制定了《普通本科學生轉專業管理辦法》，為那些確有所長的學生提供了轉專業的機會。
然而，通過對轉專業學生跟蹤研究，發現學生的滿意度并不高。原因何在？筆者對我校轉專業學生進行了多年的研究，從轉專業的動因入手，分析比較學生轉專業后的發展狀況， 從中得出了一些可操作性的結論。
二、 現狀與分析
自從我校實施轉專業政策以來，規范運作，呈現如下幾個特點：第一，工作制度化。通過學生報名、院系初審、教務處審核，組織專業考試并經學校研究確定等程序使學生轉專業工作有條不紊地進行。第二，申請人數穩定，轉專業的學生人數較前幾年沒有明顯增長，但非醫藥類專業申請轉專業的學生占有較大的比重。第三，專業選擇的多元化。很多學生不再要求轉入所謂熱門專業就讀，在選擇時關注點較多，多能從自身能否很好的適應相關專業的學習等因素出發進行重新選擇，顯得較為理性。
三、 研究對象與方法
筆者抽取我校某非醫藥類學院2010、2011級轉專業的學生進行了跟蹤研究。研究對象為提出申請的77名學生和63名轉專業成功的學生。研究過程是問卷調查，查詢學習成績，以指導專業選擇為目的座談等。
四、 結果分析
1.對77名提出轉專業申請學生的調查問卷匯總
表一：
2.63名轉專業學生對新專業滿意度的調查問卷匯總
表二：
3.“個好”與專業滿意度之間的關系
表三：
具體分析如下：
1.由表一可知，影響大學生轉專業的動因存在多樣性和復雜性。有他人的因素，也有自我的因素。學生既顧及現在又著眼未來。既有自我理性的選擇，也有非理性的成分。
（1）“家長動員”、“專業熱門”、“就業前景”成為申請轉專業的主要動因。受“家長動員”的學生人數所占的比例為66.2%，受中國家庭傳統倫理的影響，父母將孩子視為自己生命的延續。父母對于子女將來職業的要求不是“敢拼敢闖”，而是追求穩定，因此像醫生、藥劑師這樣的職業是大多數父母看好的。
（2）受“個人愛好”影響的比例不過30%，說明部分學生在對專業選擇上不夠理性，忽略了自我因素，未能從學習興趣入手，一旦對所學專業缺失興趣，缺乏認同感，消極應付，甚至影響學業的完成。
（3）“一時沖動”影響了22%的學生，認為醫學院校里的非醫藥類專業在師資力量、教學條件等方面與醫學專業存在一定的差距，為了彌補心理上的落差，選擇了轉專業。
2.由表二可知，轉專業學生中只有51.5%的學生對新專業“非常滿意”，“比較滿意”的人數占27.3%，而有18.2%的學生對新專業沒有感覺，對于新專業不滿意的學生占3%。
（1）如果將“沒感覺”和“不滿意”作為一項，那么仍然有21.2%對新專業不是很滿意。那么為什么會出現這種情況？對照兩次調查結果，發現依據“個好”而選擇專業的學生滿意度較高。說明大學生選擇的專業與個性相符不僅有利于學生個性的完善，而且也有利于專業知識技能的提高和未來職業的發展。
（2）部分學生盲目申請轉專業，結果發現對現在所學專業不夠了解。這主要表現在以下幾個方面：專業方向不明，不明白本專業到底要學什么；畢業后的出路問題，在醫院相對飽和的情況下，醫學專業的畢業生也面對著很大的就業壓力，對此感到不安，甚至是焦慮。
（3）學習適應能力差異。醫藥專業對學生的整體素質要求較高，盲目跟風的申請轉入，有可能轉錯專業，學非所長。
全日制臨床醫學大專生的教學方法不能與普通臨床醫學學生同日而語，臨床醫學是一一門系統性很強的學科，但其系統性卻區別于其他專業，雖然大專生的生源也來自于各地普通高中，但生源質量卻大不相同，學生的基礎知識掌握相比之下較弱，而且全日制臨床醫學大專生只需要在三年的時間內利用專科教材對臨床醫學的相關內容理解并應用，更加強調對學生臨床醫學操作性的培養，因此研究針對全日制臨床醫學大專生的教學方法是當前工作的重點。
關鍵詞:
全日制臨床醫學;教學方法;現狀
前言
與普通臨床醫學學生不同，全日制臨床醫學大專生在畢業后多分布于國家基層的醫療機構，如社區醫院等，是基層醫療衛生組織的醫療中堅力量，承擔著基層為基層人民群眾衛生保健服務的責任，也是不可忽視的專業操作基礎要求較高的醫療人才。在對臨床醫學大專生進行教學時，教師應當根據各個地區實際情況，立足于臨床醫學大專生的特點設計教學目標和教學內容，明確教學難點，創新教學思路，不斷完善對臨床醫學大專生教學方法的改革。
一、全日制臨床醫學大專生教學現狀
(一)學生缺乏學習的積極性
在對臨床醫學大專生教學的過程中，教師經常會發現學生對專業知識的學習興趣不高，甚至對未來工作不抱希望，這主要是由于全日制臨床醫學專業的大專生認為臨床醫學這門學科較難駕馭，而且糾結于當今社會嚴峻的就業形勢，認為臨床醫學大專根本不具有社會地位，難以與臨床醫學本科以及研究生匹敵，雖然社會對醫學專業人才的需求量逐年增加，但主要以高層次的人才需求為主，臨床醫學大專生面臨如此嚴峻的就業形勢普遍會感到前途渺茫，悲觀失望，導致學習積極性降低;另外，有一小部分臨床醫學大專生在入學之前就已經與一些區或縣簽訂了用人合同，因此毫不擔心就業去向問題，也同樣會產生學習積極性的降低［1］。
(二)學生不具備良好的心態
目前存在的全日制臨床醫學大專生教學的問題還有學生的心態問題，由于臨床醫學的專業指向性較強，學生畢業后將任職各個地區基層醫療衛生機構的全科醫生，而國家高層次醫療衛生事業人才的培養力度逐年增強，即使臨床醫學大專生專業技能優于其他臨床醫學專業的高層次本科生和研究生也很難得到社會和人民群眾的認可，新時代新思想的沖擊也使得學生的情緒較為敏感，對未來的就業去向不甚明了，導致了對學生心態的嚴重影響，大大影響了教師的教學效率［2］。
(三)教師教學手段過于傳統
傳統的全日制臨床醫學大專生教學方法比較刻板，在各個科目的教學中都不注重體現時代特征，不能與社會的發展進步相結合，即使對醫療衛生事業的發展有所掌握并結合到教學過程中，也不能讓學生充分了解全日制臨床醫學的重要性，無法塑造學生的臨床醫學學習體系，從而導致學生與社會的醫療衛生事業發展脫節，學生的各個科目學習效果得不到全面提高，教師的教學效果就無法達成，也就無法為社會輸送基礎醫療人才。
二、全日制臨床醫學大專生教學的方法
(一)把握學生特點，激發學生興趣
想要完善全日制臨床醫學大學生教學的方法，首先要求教師充分把握學生的個性特點，根據各個地區、各所院校、各班學生的實際情況出發，考量學生的學習需要，從而達到激發學生興趣的最終目的。在這方面，教師在進行科目教學之前，要對學生進行深入考察［3］。例如，每學期課程開始前向學生發放調查問卷，或者開展學生代表座談會，了解學生對臨床醫學專業的看法和對當前就業形勢以及教師教學內容、方法的看法，拉近教師與學生之間的距離，找到學生學習興趣的根源所在，強化科目教學的效率。
(二)贊賞學生進步，鼓勵學生探索
教師在教學過程中要對學生的心態時刻監控，由于臨床醫學大專生的學歷層次相對較低，普遍無法樂觀對待就業前景，因此，教師需要把握學生的心理特點，時刻在科目教學過程中贊賞學生的學習成果，施行發自內心的教育，貼近學生的心理動向，消除學生的焦慮和自卑心理，鼓勵學生在臨床醫學理論學習和實踐學習中勇于探索，及時化解學生在學習過程中出現的各種問題，讓學生明確臨床醫學大專生并不劣于其他，而是擁有同等的社會地位和重要性［4］。
(三)更新教學理念，改善教學方式
全日制臨床醫學教學過程中，教師還需要革新教學理念，將教學策略的設計融入時代的特征，使其符合當今臨床醫學大專生的學習需要，改善傳統的教學方式，營造出一個充滿積極和愉悅氛圍的課堂。例如，教師可以將合作學習法、多媒體教學法、情境教學法等現代化教學方法進行有效的應用，以進一步提高學生的專業學習質量，確保學生專業水平的提高，從而更好地促進學生就業。
結論
我國醫療衛生事業的進步促進了臨床醫療專業的發展，雖然目前全日制臨床醫學專業的社會認可度還不高，但隨著社會的進步，全日制臨床醫學將成為基層醫療衛生事業的主流，全日制臨床醫學專業大專生的需求度也會逐漸提高，因此，教師有必要總結出一套有效的臨床醫學教學方法，促進學生全面發展。
作者：劉圓月 侯 單位:益陽市醫學高等專科學校
參考文獻:
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[關鍵詞]創新；創業；醫學生
[DOI]1013939/jcnkizgsc201705229
就業問題逐漸成為當今社會熱點問題，2016年全國高校畢業生人數達到756萬人，醫學院校畢業生也是這756萬人中的一大部分，由于醫學院校就業前景比較好，所以很多學生在高考時都選擇了醫學院校，這也就導致醫學院校每年的畢業生人數逐年遞增，給醫學生的就業帶來了巨大的壓力，要想解決醫學生就業難的問題，必須鼓勵醫學生進行創新創業，通過創業來解決自己的就業問題，通過創業來實現自己的人生理想。
1醫學生創新創業教育的意義
隨著我國就業壓力逐年增加，2015年總理提出“大眾創業、萬眾創新”的號召，鼓勵廣大學生在校期間進行創新創業，為鼓勵大學生創新創業，我國政府為大學生提供了很多便利的條件，對大學生開展創新創業教育，以創新創業教育來促進大學生全面成才和全面發展，通過大學生創新創業教育培養大學生的創新精神和創業意識，鼓勵大學生通過創業來帶動就業，解決大學生就業難的問題。
近年來報考醫學專業的學生逐年增多，給醫學生的就業帶來了巨大的壓力，很多醫學生對創新創業知識也有著迫切的需求，由于醫學專業的特點，很多醫學生不知道該如何在自己所學的專業領域進行創新，更不知道該如何利用自己的專業知識進行創業，也就導致很多醫學生在自己專業以外的領域進行創業，沒有發揮醫學生的專業優勢，所以對醫學生開展創新創業教育具有特殊的意義，開展醫學生創新創業教育，必須將醫學專業教育與創新創業教育相結合，引導醫學生在自己所學的專業領域進行創新，利用自己的創新成果進行創業，更好地發揮一名醫學生的專業價值。
2醫學生創新創業教育的現狀
21創新創業教育領域的單一性
目前我國一些高校開展大學生創新創業教育課程，大部分都是針對一些理工類院校和綜合類院校學生開展的，很少有針對專科類院校學生特點來開設創新創業教育課程的，很多醫學院校開展的創新創業教育課程，講解的都是一些寬泛的知識，學生即使學習到了創新創業的知識，但是也只是了解創新創業的一些方法和概念，卻很少有學生了解該如何在醫學領域進行創新和利用自己所學的醫學知識進行創業。
醫學生對創新創業知識有著迫切的需求，但是由于醫學生的專業特點，醫學專業主要就是教授學生治病救人和救死扶傷的技能，醫學對學生的專業技能要求十分嚴格，所以醫學生要想在自己所學的專業領域進行創新十分困難，但是卻荒廢了自己所學的專業知識，也違背了自己選擇醫學專業的初衷，這樣不僅沒有發揮醫學生創業的優勢，也影響了醫學生的創業效果。
22創新創業教育缺乏實踐性
對醫學生開展創新創業教育主要是培養醫學生創新精神和創業能力，要想讓學生能夠利用自己所學的專業進行創業，就必須提高醫學生在醫學領域的實踐能力，但是現在很多醫學院校開設的創新創業教育課程，多數都是理論課程，缺少實踐教學，這也與醫學院校的教學體系有關，醫學院校的實踐單位都是醫院，一般只有大四和大五的同學才可以去醫院進行實習，低年級的學生學習的都是基礎知識，很少有實踐操作的機會，但是創新創業教育的主要目的就是培養學生的實踐能力，利用自己的專業優勢進行創新創業，由于醫學專業的特殊性，給醫學生創新創業教育的實踐教學帶來了阻礙，影響了醫學生創新創業教育的效果。
3醫學生創新創業教育模式研究
31創新創業教育與醫學專業教育相結合
在醫學院校開展創新創業教育，必須結合醫學專業的特點，將創新創業教育與醫學專業教育相結合，首先，在創新創業教育課堂教學過程中必須融入醫學專業創新創業的案例，通過帶領學生分析案例，讓學生了解如何在醫療衛生領域進行創新創業。通過創新創業教育培養醫學生在日常學習和生活中主動發現新鮮事物的能力，利用自己所學的專業知識在醫學領域進行創新，利用自己的創新成果去創業，這樣既可以提高自己的專業技術水平，還可以實現自己的創業夢想。其次，在醫學院校也有一些學生在自己的專業領域進行創新，在對學生進行創新創業教育的時候可以邀請這些同學對醫學生進行創新創業的指導，讓這些同學講解一下自己是如何在醫學領域進行創新的，將自己的發明成果展示給大家。最后，要聘請一些醫學研究領域的專家，為學生講解一下如何在醫學領域進行創新，通過聽專家們的講座來開拓學生們的眼界，培養學生在醫學領域進行主動創新的精神，為醫藥衛生事業貢獻出自己的一份力量。
32創新創業教育與職業生涯規劃相結合
職業生涯規劃是大學生創新創業的萌芽階段，對醫學生開展創新創業教育，首先必須讓醫學生明白自己所學專業未來的發展前景和就業方向，將創新創業教育與職業生涯規劃相結合，提高醫學生對自己專業未來發展的認識，在學習創新創業知識之前就對自己未來的發展有個好的規劃，通過學習創新創業知識來補充自己未來發展中需要的一些知識，讓自己的學習更加有針對性，通過創新創業教育與職業生涯規劃相結合更好地為醫學生指明創業之路。
33理論與實踐相結合的教育模式
醫學生創新創業教育的關鍵在于培養醫學生創新創業的實踐能力，醫學生要想在自己專業領域進行創新創業必須具有較強的實踐動手能力，所以必須將創新創業教育理論與醫學實踐操作相結合，首先，在醫學生創新創業課程中應該適當地設置一些實踐課程，帶領醫學生去一些醫院和醫療企業進行參觀和實踐操作，培養醫學生的實踐動手能力，通過實際操作讓學生了解怎么在自己的專業領域進行創新，如何利用自己所學的專業知識進行創業，其次，在醫學生創新創業教育過程中要多開設一些創新創業拓展教育活動，通過開展創新創業拓展教育，提高醫學生的團隊合作能力。最后，開展一些模M的創業大賽，讓醫學生自己扮演創業者，在活動中醫學生能夠了解身為一名創業者應該具備哪些能力和創業者創業過程的艱辛，培養醫學生創新創業的實踐能力，幫助醫學生積累豐富的創業經驗。
參考文獻：
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很多省份的高考志愿填報時間都定在了出分以后，因此很多考生、家長甚至學校老師都認為高考志愿要在出分以后考慮最合適。
殊不知現在高招政策已發生翻天覆地的變化，招生規則相對復雜，短短幾天時間要收集分析大量信息，弄懂錄取規則，報好志愿實屬不易!
誤區二、考入好大學熱門專業就算成功
高考有看得見的失敗和看不見的失敗。
看得見的失敗是孩子沒有考好，成績不理想，或者是高考志愿沒有報好，高分落榜;看不見的失敗是沒有選擇合適的大學、專業，嚴重影響考生職業發展。
幾年前一位遼寧高分考生被一所北京211高校的生物學專業錄取，當時考生及家長認為高考成功，考出了好成績，報志愿成功，進入了北京名校，選上了熱門的生物學專業。但入學后了解到本校生物學專業并不強，在他未畢業時學校的生物學專業居然取消了，考生考研沒有考上，且至少兩年沒有找到與專業相關的工作!
家長不能提前對高校的專業設置、未來就業有所了解，盲目跟風只瞄定熱門專業，容易耽誤孩子的發展。
誤區三、按自己的想法找到成績適合的大學、專業即可
如果選擇方向有誤區，再多工作也白做!有一位考生希望進入大學學習建筑學專業。問到他學習建筑學專業的目的，竟是從事房地產開發掙大錢!
試想如果考生家長按不成熟的想法，花費大量時間精力，即使通過高考進入了心目中理想的大學、專業，等到大三、大四的時候，也會發現當初的選擇存在誤區，空留遺憾!
誤區四、信息誤導，以偏概全
一些家長從同事、同學、朋友、往屆家長聽說某一專業不好就業，就盲聽盲信，把這個專業在填報志愿時打入“冷宮”。
我曾聽一河南家長說北京大學統計學不好就業，原因是他們單位最近剛剛有一名入職人員，是北京大學統計學專業畢業，同事們都認為北大畢業沒有留在北京找到工作，是專業選擇失誤。
我了解到的情況是統計學專業就業領域廣闊，覆蓋高等院校、市場調研機構、咨詢及信息產業部門、金融保險機構、證券投資和社會保障機構、政府各專業管理部門以及各類大型國企、外企。這個學生找不到工作不能代表統計學就業不好，只能說明是個人的問題。
誤區五、對專業設置、發展不了解
對想報考的專業了解不夠透徹，導致考生家長視野狹窄，影響其選擇。
望：醫科類院校
全國冠名“醫”字眼的大學共有100余所，如果算上那些開設醫學類專業的綜合類大學的話，全國醫學院校有近200所，這些院校按照級別可以劃為本一、本二、本三、高職高專四個層次，因版面有限，這里只列表了兩個批次。
溫馨提示：1. 目前，醫學院校已不僅僅局限于本一、本二、本三層次，專科類院校也開始搶占“醫學”高地，如：浙江醫藥高等專科學校、泉州醫學高等專科學校、漳州衛生職業學院等。
2. 軍醫大學雖為數很少，卻在醫學院校中占有重要位置，目前我軍有現役軍醫大學三所，分別是第二軍醫大學（上海）、第三軍醫大學（重慶）和第四軍醫大學（西安）。這些院校旨在培養高、中層次軍事醫學專業人才。值得一提的是，原第一軍醫大學（廣州）已改為南方醫科大學，現已劃歸地方，和前面的三所軍醫大學招生模式不同。
3. 隨著大學的發展，原來不少知名的醫學院紛紛合并入綜合大學，它們雖不是以醫學院命名，醫學實力卻雄踞全國醫學院校霸主地位，在中國醫學綜合十強榜上，這些綜合大學占了8席位置。
2012中國大學醫學類高校10強：①北京大學；②復旦大學；③四川大學；④華中科技大學；⑤中山大學；⑥北京協和醫學院；⑦中南大學；⑧首都醫科大學；⑨河北醫科大學；⑩浙江大學。
4. 國家提出了在全國開展農村訂單定向醫學生免費培養的政策，免費醫學生分5年制本科和3年制專科兩種，以5年制本科為主，3年制專科主要面向鄉鎮衛生院以下的醫療衛生崗位培養人才。目前開展免費醫學生培養的學校有：重慶醫科大學、昆明醫學院、海南醫學院、承德醫學院、湖北醫藥學院等。
聞：醫學類專業
醫學類專業屬于理工科范疇，為此醫學院校的招生對象主要是理工科學生，少數面向文科考生。醫學院校里的醫學類專業可分為九大類，其特色專業和開辦院系如右表：
溫馨提示：1. 免費醫學生政策規定，培養學生的專業主要是臨床醫學、中醫學專業。免費醫學生主要招收農村生源，優先錄取定崗單位所在縣生源。對參加高考統一錄取的考生，單列志愿、單獨劃線錄取。
2. 正所謂“術業有專攻”，開設醫學類專業的不同高校也有自己專攻之處。如：華中科技大學擅長預防醫學、醫學影像學，上海交通大學擅長臨床醫學，第三軍醫大學擅長治療燒傷、整形美容，江蘇大學擅長醫學檢驗，藏醫學院擅長藏醫學等等。
問：醫學類院校招生
醫學院校與一般高校相比，招生條件要求比較高，這些條件涉及年齡、身體、文化等方面。由于醫學院校又分普通醫學院校和軍醫，因此，相關的招生條件也不一樣。
1. 普通醫學院校錄取條件
（1）語種。就目前各大醫學院校來看，招收對象大都為英語語種的考生，如果是非英語語種的考生，這些院校一般會不建議報考，不過報考了也沒多大影響，只是這部分考生進入大學之后必須改學英語，否則將難以很好地完成學業。
（2）身體限制。眼睛的近視矯正視力不低于4.8，雙眼矯正視力鏡片度數差不大于200度，各眼矯正視力鏡片度數不超過800度，無色盲、色弱，無斜視、弱視；雙耳聽力范圍均不低于3米；除特別要求外，一般不招收嗅覺遲鈍、口吃者、左利者、肝功能異常者；不鼓勵軀干和肢體殘疾考生報考。同時，一些院校要求護理學專業女生身高158 cm及以上，男生要求身高168 cm及以上；針灸推拿學專業、康復治療學專業男生身高原則上不得低于165 cm，體重不得低于50 kg，女生身高原則上不得低于160 cm，體重不得低于45 kg。學生入校后需進行體格檢查，體檢異常者按學校有關規定處理。
2. 軍醫大學招生
（1）年齡。參加當年普通高等學校招生統一考試的應屆高中畢業生，年齡在20周歲（截止當年8月31日）以下，未婚。
（2）身體限制。男生身高要達到162 cm，女生身高160 cm（邊遠和少數民族地區考生可降低2 cm）；男性體重不超過標準體重的25％、不低于標準體重的15％，女性體重不超過標準體重的15％、不低于標準體重的15％（標準體重的計算公式為：標準體重（kg）＝身長（cm）-110）；裸眼視力在4.5（3.0）以上級矯正視力在4.9（0.8）以上。
（3）文化成績：高考成績必須達到當地本科一批最低控制線以上。
切：醫學院校就業情況
2011年，我國確定了十大戰略新興產業，其中一項是新醫藥產業。醫學產業是一項“永不衰落的朝陽產業”，隨著醫學產業的發展，對相關醫學類專業人才的需求也隨之看漲。
1中醫學專業學生教育過程中存在的問題
1.1過度重視理論學習：中醫學專業學生大多存在著重理論、輕實踐，重知識、輕能力等現象，大多重視課堂教學和學期考試考核，對于書本知識死記硬背，實踐學習積極性不高，對于臨床操作技能大多照本宣科，過分注重理論知識，導致學生的理解能力、自學能力、臨床思維能力受到局限，嚴重影響學生培養質量。
1.2理論與實踐脫節：現行的教學模式下，學生課堂學習課本知識時僅依靠授課老師的講述和學生的想象，學生普遍存在臨床實踐機會少，理論與實踐分離，不能將課本生理指標轉換成臨床具體指標的現象，導致很多理論考核合格的學生，在進行教學見習與畢業實習時，面對臨床中的問題無從下手，影響了學生實踐教學工作的順利進行，不利于教學質量的提高。
1.3專業認同感不足：有些學生由于高考調劑中醫學專業，對專業存在偏見；也有學生對于未來就業前景持消極的態度，對未來發展感到迷惘，加之現在醫患關系比較緊張，臨床醫生不能帶來足夠的尊重或者職業滿足感，導致許多學生中途轉換專業或者畢業從事其它工作。
2“早臨床班”教學模式的設想與實踐
對醫學生實踐能力提升的教學模式改革，許多高校做了嘗試，但主要集中于西醫教育，并且以小規模，短時期的觀摩學習為主，學生在一定程度上增加了職業情感和專業認知，但是對于深入的醫學生實踐能力提高還需要深入探索。
我校秉承“惟學，惟人，求強，求精”的校訓精神，針對當前中醫學專業學生出現的各種問題，按照培養“實踐型、創新型、創業型”中醫人才的總目標，積極轉變教育教學理念，推進教育教學改革，探索中醫學“早臨床”的教學模式改革。
2.1“早臨床班”的教學計劃：近年來，我校積極轉變人才培養觀念，不斷創新中醫臨床人才培養模式，努力探索適合校情、國情的中醫學專業人才培養新模式，在附屬九江中醫院的基礎上成立了九江臨床醫學院，并設置了“早臨床班”。“早臨床班”與普通中醫班學生相比，提前一年接觸臨床，這有利于提高學生的實踐動手能力和臨床能力，為培養實踐型中醫人才奠定了基礎。
“早臨床、多臨床、反復臨床”是21世紀中醫人才培養的主流思想。“早臨床班”教學模式是一種依托學校臨床教學基地（主要為三級甲等醫院）所進行的新型五年制中醫學人才培養模式，其主要做法是中醫學專業學生于第6、7學期即進入醫院，該學年的臨床理論課程全在醫院完成，吃、住均在醫院，邊臨床邊學習；第8、9學期按學生志愿分配至學校各臨床教學基地進行畢業實習，第10學期返回學校，最終實現“早臨床、多臨床、反復臨床”的目的。
2.2“早臨床班”實踐
2.2.1實踐教育觀與導師制相結合的教學法：在中國中醫藥發展史上，實踐教育具有突出的貢獻，是中醫人才培養的重要方式，它的實現方式以師承教育最為突出，師承教育是幾千年來名老中醫的學術思想傳承的主要方法。但是隨著現代高等中醫藥院校教育的大規模發展，傳統的實踐教育被忽視，許多學者認為中醫師承教育的優越性有利于培養名中醫，而現代院校教育的普遍性教育難以培養優秀的中醫大家，于是踐行實踐教育觀提出中醫學專業學生要“早臨床、多臨床、反復臨床”。
2007年以后，我國高等教育領域本科教學改革與質量工程的實施，各大高等中醫藥院校又開展了新一輪中醫藥人才培養模式改革。作為培養卓越醫師的“早臨床班”，學生不僅要提前進人臨床學習階段，帶教老師的選擇也要符合學校的教育的理念，同時還要考慮教學醫院的實際。“早臨床班”將學生的教育管理與師承教育相結合，每位導師指導一定數量的學生，負責學生的實踐學習和中醫學術思想傳承；并針對每個學生的個性特點、理論和臨床能力，配備合適的導師。同時，將學生教學見習學習與導師查房、坐診、病歷書寫等日常工作密切聯系起來。學生周一至周五的第一二節課為臨床見習課程，學生跟隨導師輪科學習，確保學生的臨床學習時間。對于特殊或者典型的臨床病例，導師現場提問，學生診斷繼而當場講解，并將PBL教學法應用于臨床教學，有利于學生活學活用，加深記憶。
2.2.2與病人的陪伴式溝通與交流：“早臨床班”學生在接觸病人過程中可以加深對各種疾病的認識與理解，而陪伴式的溝通與交流，可以加深學生與病人之間的感情，促進學生對病人痛苦的理解與同情，也讓病人了解學生的臨床學習的態度，加強醫患溝通，化解醫患矛盾。在接觸臨床的過程中，學生自身作為醫生的使命感、職業認同感不斷加強，這對其日后的各種課程學習有一種激勵和振奮作用，有利于增強其治病救人，救死扶傷的責任感和使命感。
2.2.3完善考評體系，注重綜合素質培養：對于“早臨床班”學生的教學過程的監控與單純的學生見習不同，因為“早臨床班”的許多基礎課程都是在臨床學習期間完成的想，如何加強管理成為一個關鍵性問題。
“早臨床班”倡導實踐是檢驗真理的唯一標準，以效為準，建立了完善的考評體系，學生的考評方式從單純的考試成績評定發展為多樣化的考查形式，從單一實施多種業績評價和課堂表現評價方法到多元化、靈活性、客觀性和主觀性的統一；注重教學過程對學生成績的評價；增加學生的自我評價和師生相互評價；同時建立健全考評反饋機制，注重學生的心理素質、人格健康、學習積極性、學習能力、實踐能力及多方面潛能和創新能力的發展評價，提高了考核評價的科學性。
關鍵詞：臨床藥學；臨床藥師；相互作用；醫學改革；現實意義
由于目前我國醫學專業教育課程和具體的培養模式還不健全，導致了學生畢業后無法快速融入實際的臨床工作中，不僅耽誤了自身的發展，也導致社會資源出現了極大的浪費。針對目前我國醫學教育存在的不足進行分析，并以此提出了具有實踐性的建議，推動醫學專業學生就業和促進臨床診治工作更好的發展，具有重要的促進作用。
1 目前我國臨床藥學發展現狀
1.1所學知識嚴重與臨床診治工作脫節 臨床藥學主要的研究對象就是患者，通過研究患者與醫藥之間的相互作用關系以及藥物使用的客觀規律來為實際的臨床診治提供幫助。臨床藥師充分運用自身所學的知識來幫助臨床主治醫生進行日常的診治工作，不僅能夠提高工作效率，還可以為患者提供優質的醫療服務，從總體上提升患者的滿意程度，具有重要的現實意義。然而目前我國的醫學專業課程的教育培養模式過于注重理論知識的學習，忽視了與實際相連接，導致學生畢業后無法做到快速融入社會和適應競爭激烈的就業環境，不僅耽誤了自身的成長，也造成了社會資源較大程度上的浪費[1]。
1.2對臨床藥學重視程度不夠 由于臨床藥學所需要學習的知識在實際中并不能夠得到完全發揮，相關科室的經驗豐富的醫生所具有的知識遠比剛剛畢業的學生要深入的多，造成了現實中臨床藥學學生無法體現出自己的社會價值，對相關專業的就業前景出現了較高程度上的迷茫。
2 推動臨床藥學思維模式培養的建議分析
2.1重視臨床實踐 臨床藥師在課堂上所學到的知識在實際中會出現比較大的偏差，主要的因素就在于實際的臨床診治工作發展比較迅猛，隨著患者的疾病情況日益復雜，所需要的治療方案以及藥物的選擇也就行必須進行及時的更新，來為患者提供科學合理的醫療服務。書本中的知識還停留在比較落后的階段，存在著一定的滯后性。此種情況就導致了學生學習的內容不僅沒有跟上實際的發展要求，還造成了與臨床工作的脫節。因此在接下來的工作中就需要相關專業與醫院進行良好的溝通，安排學生在實際的臨床實習過程中不斷豐富所學知識和積累臨床經驗，為以后工作打下堅實的基礎[2]。
2.2對患者身體情況具有較高程度上的掌握 臨床藥學主要研究的是患者自身與藥物的相互作用關系以及醫藥使用的客觀規律。因此就必須對患者實際的身體情況具有較高程度上的把握，這樣才能在實際的臨床診治當中合理用藥，確保患者能夠科學合理的使用藥品來幫助自身恢復健康，解除疾病的困擾。美國在這方面走在了世界的前列，相關的患者自身情況的評估內容已經具有較高程度上的豐富和完善，可以通過對其進行研究來改進自身的工作思維，樹立正確的臨床藥學思維模式來適應新時展背景下的新要求。
2.3循證藥學知識的培養 循證藥學主要是依據現實的數據和資料進行藥物的使用，是有著現實依據的用藥標準，所以實際的臨床藥學思維培養模式的正確建立就需要將循證藥學與臨床藥學充分結合，這樣才能保證實際的臨床診治工作能夠收獲理想的效果。循證藥學與臨床藥學充分結合，也是當今時展的必然要求，為了能夠更好的服務于患者，相關的結合工作就必須盡早展開，早日豐富臨床藥學的內容，更好的指導實際用藥工作，具有重要的促進作用[3]。
2.4轉變思維觀念，切實落實以患者為服務中心的理念 我國的醫學改革由傳統的工作為中心向以為患者提供優質服務的理念轉變，深刻的思維變革就需要在實際的臨床藥學思維培養模式下轉變思想觀念，真正將以患者為服務中心的理念融入日常的學習工作中，加強自身的綜合素質，不僅能夠在很大程度上改善目前比較嚴峻的醫患關系，也能夠推動臨床藥學專業更加貼近實際的工作需求，保證學生能夠順利的融入社會。
2.5溝通能力和技巧的培養 臨床藥師實際工作中需要和患者以及醫護人員進行充分的交流來完成日常的醫療工作，這就涉及到了最基本的溝通能力和技巧。能否取得患者的信任是掌握患者自身實際身體情況最快捷的方式和途徑，患者由于長時間住院治療身心已經極度疲憊、情緒焦躁不安等現象普遍存在，通過良好的溝通能力和技巧，不僅能夠緩解患者自身焦躁不安的情緒，平復心理，樹立治療的信心，還可以提升自己在對方心目中的信賴程度，充分汲取實際的知識來豐富自身的知識儲備和積累臨床經驗，具有重要的現實意義[4]。
綜上所述，臨床藥學思維模式的培養需要社會、醫院、高校共同協作來為實際的臨床診治工作服務，將所學知識充分運用在實際工作中，輔助主治醫生診治工作，為患者提供合理用藥方案，早日實現患者的健康痊愈。針對目前臨床藥學思維模式培養的現狀進行了深入分析，所得出的建議具有很高程度上的可行性，不僅可以推動相關專業的發展和完善，還可以構建我國和諧的醫患關系，樹立醫院良好的社會形象推動醫學改革進程，落實以患者為服務中心的理念具有重要的促進作用。
參考文獻：
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[2]邱敏，楊征，李煥婷，等.當前臨床藥學教學改革與探索[J].臨床合理用藥雜志，2012，12（17）：180.
一、前言
花開花落，春去春來。就這樣在不知不覺中，我進入了大學的校門。剛剛踏入大學的時候，就覺得大學的生活豐富多彩，但是，我們進入大學的主要目的是學習，是掌握一門對我們踏入社會中能夠自我生存的一門技術。大學生職業生涯規劃，就是我們自己給自己規劃一個未來藍圖。
中國有句話是這樣說的“無論什么事情預則立，不預則廢”。就是說，再遠大的理想也是建立在堅實的土地上的。因此，大學生職業生涯規劃就顯得比較重要了！作為一名動物醫學類學生的我，未來究竟是什么樣子呢？ 但是，有一點我深信不疑：如果沒有兢兢業業的付出，就不會得到成功的喜悅。沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，就不會得到累累碩果。沒有點滴的積累，就不會有大的成就。
二、認識自我
（1）特長有乒乓球、電吉他、音樂
（2）優勢：專科生，更能適應基層工作，環境適應能力強。
（3）劣勢：敲門磚不夠硬，相對高學歷畢業生競爭力不足。
（4）職業興趣：偏向于企業型，比如從事企業某項目的經理，全權負責該項目的開發、落實等。
（5）職業能力：
一般職業能力：個人領導能力弱，落實能力強，手眼協調能力、團隊協作與人際交往能力較強。對環境的適應與心理承受能力強。
專業能力：通過大學的學習可以較快適應并勝任本專業工作。現階段職業綜合能力較弱。
（6）個人特質：性格穩重，待人真誠：興趣廣泛，頭腦靈活，反映靈敏；責任心強，富有同情心，能較好的理解別人的需要和動機，善于鼓勵和贊揚他人，防范意識不強。
（7）職業價值觀：自我實現型與經濟型的有機結合，用業績來取得與之對應的物質回報。通過職業這個平臺實現個人價值與社會價值。
（8）教育經歷： 現就讀蕪湖職業技術學院動物科學技術專業。
三、就業環境分析
1.專業分析
本人所學的專業為動物醫學，我們學習動物解剖學、動物病理學、動物生理學等方面，可以更加深入對動物的研究學習，為我們以后做一名合格的獸醫打下堅實的基礎。動物醫學專業培養具備解剖、預防、治療等方面的基礎理論知識，熟悉動物的病理，掌握基本的獸醫技能，具有分析和解決動物病理實際問題的科學研究和實際工作能力，能在企業中從事動物疾病的治療和預防以及教學、科研等方面工作的動物醫學高級專門人才。只有認真學習才能掌握其專業知識。
2.就業前景
中國畜牧業發展迅速、奶制品需求量增加以及寵物飼養量大量增加，但中國動物醫生仍然極度缺乏，在中國經濟急劇發展的今天，畜牧業的發展、城市及農村中飼養寵物的增加，需要有大批的動物醫生對動物的疾病進行預防和治療，跟上時代的步伐。因此，中國在未來十年里需要大批獸醫來涌進畜牧業，更需要的獸醫來支撐畜牧業的發展。
3.社會需求情況
在我國現階段，全國數百所高校中很多學校都設有動物醫學專業，每年都有成千上萬的動物醫學專業大學畢業生涌上人才市場，在這種現狀下普通和初級獸醫師也明顯供大于求。但高級獸醫師人才卻千金難覓。作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高的工作，越來越多的畜牧方面企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年從醫工作實踐經驗，并且取得高級獸醫師的人才成為市場上搶手貨。這些現狀使其就業市場競爭日益激烈。
四、職業定位
“擇己所愛”這四個字，對于動物科學專業的學生更重要。為什么？因為牧場一線的工作必定遠離城市和喧囂，必定寂寞艱苦，沒有一份對這個職業的愛，是不可能長期堅持下來的。
我的優勢：
（1）真誠，坦然，善良，樂觀，開朗。
（2）學習、動手、獨立思考能力強，膽大，具有冒險精神，善于挑戰自己。
（3）做事謹慎，認真，考慮問題較周到、全面，具有團隊精神。
（4）善于在理想與現實中尋找平衡，能較好地調整自己。
（5）好勝心強，不服輸。
（6）喜歡自由，喜歡沒有約束的生活。（既是優點又是缺點吧）
我的劣勢：
（1）還是學生，社會經驗不足，經歷挫折少，抗打擊能力不是很足，還不是非常熟練的適應社會。
（2）交際能力較差，積極主動性不夠，做事愛拖拉機，惰性較大。
五、理想職業發展策略
1.職業目標：將來從事生物技術企業的項目經理職業。
2.職業發展策略： 進入攻關類開拓類的組織，不受地區工作的限制。
3.職業發展路徑： 走項目主管的路線。
六、總結
世所需的“世”，實際上應該是市場，要了解市場需求。目前國家加大對農業的扶持力度，資本也紛紛涌入農業、畜牧業領域。畜牧領域大有可為。但與之相對應的是，有的人望“農”生畏，希望留在大城市、實驗室、辦公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基層一線。
