時間：2022-06-23 00:20:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體教學設備，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近年來，多媒體教學設備因其直觀形象的表現形式受到廣大師生的一致歡迎，并在教學中得到了普及和推廣，對改善教學環境、提高教學質量起到了重要作用。但是由于操作使用不規范、設備運行環境惡劣、管理機制混亂等，多媒體教學設備在使用過程中頻頻出現一些故障和問題，對教學造成了不利影響，因此，加強對多媒體教學設備的管理與維護研究，具有重要現實意義。
一、多媒體教學設備的組成
多媒體教學設備通常由以下幾個部分組成：一是中控操作系統，即多媒體教學設備的中心控制部分，一般情況下，中控系統很少出現問題，但是一旦該部分出現故障，整個多媒體系統都將不能正常運行。二是投影系統，它是多媒體教學設備中負責投放多媒體畫面的部分，判斷其運行是否良好的主要依據就是投影畫面是否清晰流暢。三是幕布系統，該部分用于承載投影系統投射的畫面，起到突出顯示的作用，幕布系統一般通過電動馬達控制升降，表面涂有特殊的光粉，在平時使用中應保持幕布表面干凈無污垢。四是電腦系統，它是整個多媒體教學設備的核心部分，主要用來運行教學軟件或操控教師制作的多媒體課件，在整個課堂教學中起著非常關鍵的作用。
二、多媒體教學設備管理中的問題
（一）操作者使用不規范多媒體教學設備有一套標準的操作步驟和使用方法，但是目前很多非計算機系的教師并沒有接受過有關方面的系統培訓，對多媒體設備的使用只是略知皮毛，在教學使用過程中經常出現違反操作規程的情況，極易導致設備故障。例如，一些教師在使用過程中帶電作業，包括帶電插拔設備接頭、中途強制關機等，導致投影畫面不正常或造成設備損壞。一般來說，液晶投影機中的燈泡使用壽命可達到3000個小時，在超過使用時間后，會出現光強逐漸衰減的現象，如果操作使用不規范，還會大大加快衰減的進程，對教學產生不利影響。對于一般的投影設備來說，在關閉之前最好留出5分鐘左右的散熱時間，然后再關閉電源，但是很多教師并沒有養成這樣的操作習慣，通常是用完后直接切斷電源，或者干脆放任不管，極大地增加了燈泡損壞的概率。
（二）惡劣的運行環境多媒體教學設備受運行環境的影響比較大，例如，環境中的灰塵過多會增加設備發生故障的概率，縮短設備使用壽命。在多媒體教室中，每天都有學生進出走動，會產生一定的揚塵，加之教師使用粉筆板書等，導致空氣里的灰塵含量較高，這些灰塵進入設備內部，日積月累之下，就會在主板的集成線路或各種電子元件上形成厚厚的一層，嚴重影響設備運行的穩定性。此外，灰塵落到投影儀的燈泡、成像板、液晶板上，會造成投影畫面不清晰，嚴重影響畫質，如果不定期進行清理，還會導致過濾網堵塞，送風量減小，影響設備的散熱效果，導致設備燒毀。
（三）管理機制不統一目前，很多學校的多媒體教學設備由多部門共同管理，存在管理混亂無序的現象。例如，一些學校的多媒體教室由學生科和班主任負責管理，計算機機房由實習科和管理員負責看管，多功能廳由辦公室負責管理。而具體設備的維護和管理工作則被交給中心機房的技術老師來負責，這些老師不僅要負責各種電教設備的維護保養工作，還要負責給學生上課，因此其精力較為分散，影響了設備管理和養護的效果。
三、多媒體教學設備管理的優化
（一）提升教師使用技巧為了提高教師規范正確使用多媒體教學設備的能力，學校應加大對教師的培訓力度，組織教師系統學習計算機、投影儀等設備的基本原理、操作方法等，減少操作使用不當而導致的設備損壞的概率。特別是在每學期初，學校應制定有關多媒體教學設備使用的培訓計劃，明確各階段的培訓內容及費用撥付等問題，為教師詳細講解設備的型號、性能、控制技巧等知識，同時講解設備使用中容易出現故障的一些地方，使教師不僅能熟練掌握設備的操作使用方法，還能妥善應對和處理設備使用中比較常見的一些技術性、突發性問題，保障教學的順利進行。
（二）優化設備運行環境優化設備運行環境是減少設備故障、延長設備使用壽命的重要手段，以投影儀為例，該設備價格相對比較昂貴，是整個多媒體教學系統的核心組件，對其運行環境進行優化很有必要。一般來說，投影儀的外殼上有用于通風、散熱的開孔，且開孔處裝有空氣過濾裝置，在儀器運行過程中，可以起到過濾粉塵或其他污染物的作用。在長期使用設備之后，投影儀的濾網上會出現大量的灰塵，嚴重影響通風、散熱效果。對此，應定期對設備進行除塵，保證設備的通風口通暢，降低設備出現故障的幾率。此外，投影儀的燈泡屬于故障高發部位，也是需要重點維護的地方，在燈泡點亮的情況下，其溫度可高達上千攝氏度，燈絲處于半熔狀態，極易發生損壞，因此，在設備開機運行以后，禁止對其進行搬移，防止因震動而導致燈絲斷裂。
（三）完善管理控制措施針對多媒體教學設備管理混亂的問題，首先應完善管理體制，理清管理職責，一般來說，應由技術部門負責多媒體教學設備的技術性管理工作，包括設備檢修、故障維護、系統更新等，由其他部門負責多媒體教學設備的非技術性管理工作，比如由后勤部門負責開關門窗、保持環境衛生、做好安全防盜等。其次，應設立統一的電教設備管理部門，并建立健全規章管理制度，促使設備管理人員積極、規范開展設備維護管理工作，提高設備的使用壽命。各類多媒體教室、計算機機房及多功能廳的使用應由該部門統一安排，未經同意不得擅自使用，且使用人員不能隨意改動設備的硬件或軟件狀態，應通過U盤隨身攜帶教學課件，用完后應立即刪除設備上的所有拷貝文件，在確有必要安裝或留存其他教學軟件與資料時，應告知設備管理人員。管理員應于課前半小時到達多媒體教室，提前開啟設備，為教學做好準備，課后要檢查設備是否關機，及時熄燈斷電，拔掉總電源。同時，管理員要保持通訊通暢，時刻處于待命狀態，在接到報障電話后要及時趕往現場予以解決，對于無法短時間內處理的故障，應報有關部門進行協調解決。
四、多媒體教學設備的日常維護
（一）計算機系統軟件維護首先是做好防毒處理，保證硬盤及存儲數據安全，具體包括以下幾點措施：一是通過物理隔離的方式建立內部獨立網絡，防止計算機與外網接觸而遭到病毒或黑客入侵；二是將各學院、各科室的計算機分為多個不同的工作組，通過路由策略控制不同工作組之間的數據傳輸，防止病毒肆意蔓延和傳播；三是及時對操作系統進行升級，提高系統識別惡意軟件程序的能力；四是每隔一段時間對系統進行“體檢”和“殺毒”，清理垃圾文件，優化系統性能，保證系統運行的穩定性。其次是加強硬件保養。多媒體計算機由主機、顯示器、鍵鼠等設備組成，其中，鍵鼠屬于易耗品，更換頻率較高，如果教師上課時發現鍵盤或鼠標反應不靈敏，就會大大影響教學體驗，因此，設備管理人員要加強對鍵盤、鼠標的日常維護，并提前準備一定數量的鍵盤和鼠標，保證教學不受影響。此外，應定期對計算機系統的各個硬件組件進行檢修，如電源是影響計算機系統運行的重要組件，電源的電壓輸出不穩定會大大增加計算機出現故障的概率，所以每個學期都要對電源進行一次檢修，以保證計算機性能得到正常發揮。再次是及時消除故障。計算機使用中最為常見的故障就是內存故障，通常表現為藍屏或無法正常開機，比如開機時有聲音，但無視頻信號，該故障一般以下原因引起；一是內存條松動，需要重新插拔內存條；二是內存條的金手指出現氧化，導致接觸不良，可用橡皮條擦拭金手指，再重新插回去。
（二）投影儀的維護首先，應根據操作手冊的要求，按正確步驟使用投影儀。投影儀不但價格比較昂貴，而且屬于易損設備，如果長期進行違規操作，很容易造成設備損毀。因此，在教師首次使用投影儀時，設備管理人員應給予示范操作，并將投影儀的操作流程張貼在教室醒目位置，提醒教師正確操作。其次，定期對鏡頭進行保養和維護。投影儀的鏡頭很容易沾染上灰塵或污垢，導致投影質量下降，所以要定期用干凈、柔軟的抹布擦拭鏡頭，在擦拭時要防止手部直接觸碰鏡頭，避免鏡頭表面沾染油脂。第三，定期進行除塵。投影儀對通風散熱的要求比較高，若濾網長期被灰塵堵塞，會影響設備散熱效果，縮減設備使用壽命，所以要定期開蓋打掃灰塵，清洗或更換濾網。同時，要定期清理內部電路元器件上的灰塵，可先用鼓風機吹掉浮沉，再用刷子輕輕刷掉上面附著的污垢，對于光學鏡片和液晶面板，可先取下來，再用蒸餾水進行清洗。第四，及時更換故障燈泡。投影儀的燈泡屬于易損品，且長期使用后會出現亮度衰減的問題，一般在使用超過3000個小時后，就要主動更換新的燈泡。更換時可先打開蓋板，拆卸螺絲，再輕輕取出燈泡組件，更換上新的燈泡后，按相反步驟安裝回去即可。此外，還應提高對一些常見儀器故障的應對和處理能力，投影儀的常見故障主要有以下幾個：（1）不能正常顯示圖像信號。該問題一般由三種原因引起：一是信號線松動，解決方法是將信號線重新插緊；二是未正確設置輸入方式，對于該問題只需重新選擇輸入方式即可；三是亮度值不夠，解決辦法是更換燈泡或將亮度調回正常值。（2）顯示圖像模糊。圖像模糊大多是因為沒有設置好鏡頭組件的焦距，只要重新調整鏡頭焦距即可解決問題。（3）圖像顯示異常。該問題主要由兩個原因引起：一是采用的信號格式不對，可嘗試更換其他信號格式；二是信號源或信號傳輸環節存在問題，解決辦法是調整輸入信號的狀態，使之與投影儀相匹配。
（三）設備遠程管理目前，多媒體教室的鑰匙主要由管理員保管，使用時需要管理員提前打開教室門，不僅工作量比較大，而且較為浪費時間，今后可以采用網絡遠程控制模式，通過購買相關設備及軟件，遠程控制多媒體教室及設備的開啟，這樣不僅減小了不必要的工作量，也可以通過網絡中控遠程查看多媒體教學設備的運行狀態，有利于及時發現設備故障并予以處理。
關鍵詞：多媒體教學；遠程控制系統；
【中圖分類號】TP308；TP872
隨著計算機應用技術、網絡技術以及多媒體技術的飛速發展，以計算機、投影機等多媒體教學設備為核心的多媒體教室越來越普及，為教學活動提供了先進的手段和全新的環境。同時，這些新技術的應用和多媒體設備的增加也給廣大教員和教育技術工作者提出了新的挑戰，為了有效利用、管理和維護現代化的教學設施，保證教學活動的順利開展，我們對基于校園網的多媒體教學設備遠程控制系統進行了理論研究和具體開發，并最終形成了一套實用性強、性價比高的軟硬件產品，取得了較好的應用效果。
該系統選用多媒體計算機作為遠程中央控制室的控制主機，利用現有的校園網絡作為控制信息的傳輸通道，以IP控制模塊為橋梁，將多媒體教室中教學設備的集中控制器連接到校園網，從而用基于控制主機—校園網—IP控制模塊—集中控制器—多媒體教學設備（被控設備）這一技術方案實現了對多媒體教學設備群進行分布式、網絡化遠程控制的目的。
一、研制過程
整個系統的研制主要分為四個階段進行：
（一）廣泛開展調研，了解發展方向，掌握前沿技術
多媒體教學設施的建設與維護是電教管理的研究方向之一，國內外已取得了一定的研究成果，為了掌握當前發展方向和技術的新進展，使系統的研制能在已有經驗的基礎上有所突破和創新，項目組一方面在相關學科領域開展了文獻調研，另一方面對市場上的現有產品進行考查，掌握了研究所需的第一手資料。
（二）認真分析需求，合理確定開發目標和技術方案
根據我們多年來在多媒教室管理和多媒體技術保障方面的成功經驗和遇到的實際問題，組織大家對系統的應用需求展開討論，確定了開發目標和技術方案。
本系統的主要目標是吸收自動控制領域多年來在遠程控制與嵌入式系統方面的研究成果，將嵌入式微處理器技術和網絡技術融合于多媒體教學設備自動控制系統中，實現一套成熟、可靠的網絡中央控制系統，為實現更加科學、高效的管理提供一個良好的控制與管理平臺。
根據總體設計，整個系統的控制分成兩級：現場控制系統和遠程控制系統。現場控制系統以多媒體集控器為核心、以多媒體教學設備為被控制對象組成一級控制系統。遠程控制系統是以專用計算機為遠程中央控制主機，以分布在不同教室里的多媒體集中控制器為橋梁，通過校園網對多媒體教學設備進行控制；它比現場控制系統優先級別高，可以通過相關操作使多媒體教學系統進入工作或關閉狀態，并可查看多媒體教學設備內的相關設備的運行狀態。
（三）明確技術難點，合力攻關，重點突破
根據所確定的技術方案，系統研發的難點主要集中在中央集控器和遠程控制軟件的開發兩個方面。中央集控器的研制屬于嵌入式系統范疇，主要在單片機上進行開發，對電子線路設計和單片機編程技能要求較高；遠程控制軟件主要集中在操作系統控制和網絡通信編程方面。
在整個系統中，多媒體中央集控器處于核心位置，它的最大的特點就是讓復雜繁瑣的設備操作過程簡單化，讓使用者在使用各種設備的過程中輕松自如。中央集控器的開發可以說是整個系統研發的重中之重，項目組在攻關過程中對該組力量進行了加強，針對大家普遍缺少單片機開發經驗的情況，組織人員到地方高校與公司學習，并要求芯片供應商提供一定的系統作參考，最終研制出了符合技術方案要求的中央集控器。
（四）廣泛開展試用，及時發現問題，不斷完善功能
系統研制過程中，項目組針對各個組成模塊都進行了詳細的實驗與測試，確保了各模塊的功能實現和運行穩定。在組裝成原型系統后，首先在我院多媒體教室、學術報告廳、多功能會議室等多個教學場所進行了試驗，并根據不同環境中暴露出的問題進行了反復測試，最后在集體分析的基礎上進行改進，確保了系統的可靠性和通用性。
在對原型系統進行完善的基礎上，通過兩個學期的實際應用，教員反映通過多媒體集控器進行操作，各種按鈕指示明確，操作簡單明了，方便了授課過程中多媒體設備的使用。通過校園網和監控主機，教學保障值班人員對所有教室的設備運行情況了如指掌，并可協助教員進行遠程控制，大大提高了保障工作的效率。
二、應用效果
在實際應用中，該系統表現出以下顯著特點：
（一）可靠、穩定的硬件系統：處理器是整個系統的控制主體，處理器的處理水平和運行速度制約著整個系統運行的穩定性、可靠性和實時性。同時作為一款通用的網絡遠程控制系統，處理器必須具有較為低廉的價格，我們選擇的芯片不僅有著較為強大的數據處理能力，同時具有穩定性好、體積小巧、價格低廉、技術資料支持較為豐富的優點。
（二）高性能的控制接口：本系統具有本地的串口通信接口和支持遠程TCP/IP網絡的接口，通過合理選擇元器件和軟件資源，解決了相關的技術和成本問題。
傳統多媒體教室的中央控制系統都沒有遠程通訊接口，每個教室只能獨立運行。通過開發具有網絡接口功能的中央控制系統，使各教室成為網絡上的一個節點，管理人員可以通過網絡監測、管理多個由此套系統構建成的多媒體教室群，從而使系統具有遠程監控的能力，可以大大減少管理人員的工作量。
（三）模塊化設計：本系統從現代系統集成理論中發展了一套模塊化設計思想，借鑒工業集散控制思想，設計了多個模塊，用戶可以根據具體需求構建自己的多媒體教學設備中央控制系統，既經濟又實用。
（四）設備接口簡單、統一：系統采用嵌入式組合結構，微處理器完成所有的功能，各種輸入輸出接口均采用標準接口，即使非專業人員也能輕松連接。
（五）控制界面直觀：上位機軟件界面風格友好，控制鍵盤全部采用中文及圖標標識，美觀簡潔大方，每個按鍵都有相應的操作提示，操作輕松方便。
關鍵詞：多媒體；成人教育教學；管理
在信息技術飛速發展的今天，多媒體技術已成為日常教學必備的工具。近年來，用于多媒體教室建設的投資規模不斷擴大，多媒體教室的數量成倍增加，使教師徹底擺脫“黑板加粉筆”的傳統教學模式，真正體現以“教師”為主導，以“學生”為主體的教育思想。然而，如何進一步搞好多媒體教學管理，已成為搞好多媒體教學設備管理工作的新課題。
一 多媒體教室設備配置與教學設備管理的不足
（1）多媒體教室設備配置方案的不足。目前多媒體教學設備基本一樣，比如：臺式計算機、視頻展臺、投影機、電動銀幕、DVD影碟機、音頻功率放大器、話筒和音箱等。將這些設備安裝在講臺、教室內，構成了教師課堂教學使用的多媒體教學設備。這種以教室為單位的設備配置方案存在著設備連接復雜、教師操作較多和不易管理等項不足，影響了多媒體教學工作。（2）多媒體教室設備的管理處于簡單的重復性勞動。現在多媒體教室設備管理技術人員的工作，教師上課前，技術人員打開設備，指導教師正確使用；下課后，技術人員關閉設備了事。由于在多媒體教室多而且又分散的情況下，技術人員就得樓上樓下跑個不停。不難看出負責教學技術人員始終干著開、關設備和維護設備的簡單重復性勞動，體現不出現代教育技術的優勢。如此下去多媒體教室建設的越多，就會有更多技術工作人員參與簡單的重復性勞動，他們就沒有時間搞教育技術研究或者開發新的東西。（3）多媒體教室的設備連接較多，使用過程容易產生故障。課堂教學中，多臺設備連接起來使用較為方便，但設備連接的越多操作就越復雜。給設備使用過程帶來不可預測的問題。由于教師對設備了解的不夠多，操作就容易出錯，就會使設備損壞，影響教學任務的完成。
二 努力做好多媒體教室管理工作，更好地為教育教學服務
近年來，多媒體教室越建越多，設備也越來越好，更多的教師被吸引到多媒體教室進行課堂教學。在多媒體教室陸續建成并投入使用的同時，應努力做好以下工作。（1）提高教學管理技術人員的整體素質。教學管理技術人員素質的高低，直接影響到教學任務的完成。在教學設備更新快的今日，多媒體教學技術人員在思想上應有緊迫感，刻苦鉆研專業知識，熟知設備的連接和操作并做好日常維護工作，不斷提高排除設備故障的能力。制定行之有效的規章制度，確保多媒體教學正常運行。（2）對教師進行現代教育技術和多媒體設備使用的培訓。采取短期業務強化培訓與平時訓練相結合的學習方法，舉辦了教師現代教育技術、信息技術培訓班和多媒體教學課件制作研討會、教學經驗交流會，以及舉辦了應用多媒體教學手段的觀摩教學活動等，促進現代教育技術深入到教學實踐中去。（3）改革落后的設備配置方案。設備的選擇對于充分發揮多媒體教室教學功能至關重要。在決定了管理模式之后，認真論證設備的配置檔次。由于教師是教學設備的使用者，因此，在設備配置過程中，既要考慮到如何滿足教師的要求，又要考慮到今后發展的需要，以及設備的擴展性和可控性。科學的管理模式和先進的設備配置，有利于教師使用多媒體教學設備進行課堂教學，更有利于多媒體教學的發展。（4）提高多媒體教室的使用率。現代教學多媒體只有在使用過程中才能發揮它的功能，如果不用，再先進的多媒體也只是一堆廢物。應調動教師制作多媒體課件和使用多媒體進行課堂教學的積極性和主動性，促進信息技術與各學科課程的整合。不僅滿足了教師使用多媒體教室的要求，而且提高了多媒體教室的使用率。（5）加快信息化教學環境建設。有了網絡技術的支持，多媒體教學才能發揮其應有的作用。學生可在因特網、電子圖書館和衛星電視上獲取大量的知識信息，教師可通過互聯網與學生進行“面對面”的交流，也可組織學生進行討論。在備課中，教師可利用因特網搜集大量的資料和圖片實現移動備課和教學，還可根據教學計劃制作教學軟件和多媒體課件、幻燈片或者進行課題研究等。把各種先進的信息技術應用到教學中，以實現教學過程的優化和教育資源的優化。
三 多媒體教學設備配置應向少而精、功能全、易管理的方向發展
（1）少而精，有利于多媒體教學的普及和發展。在滿足教師教學要求的前提下，減少普通設備的投入。要設備精良，質量保證，不易出故障。多媒體教學設備采用少而精的配置方案，能給教師帶來極大的方便，而且保證了教學的順利進行。（2）功能全，才能實現教師的教學構想。多媒體教學設備功能全，體現在教師使用設備時感到十分方便、快捷，使教師的教學構想得以實現。功能全體現在每個多媒體教室既可獨立使用，又可將多個教室連起來使用。教師即可在校園網上查找自己需要的資料或調出自已制作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網絡教學或者召開網絡會議等。（3）易于管理，才能實現管理現代化。在科學的管理思想指導下，采用集中控制多媒體教學設備的管理模式，使教師在使用多媒體設備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。在少而精、功能全的設備配置方案中，多媒體教學管理人員只須在控制室里操作幾個按鍵便可以管理多個教室。這樣既減少了教學管理人員的工作量，又使他們有更多的時間鉆研業務或者協助教師制作教學課件等。
總之，采用科學的管理、教學模式，改革以往多媒體教室的設備配置方案，形成投資少、見效快、效果好的良性循環態勢，是新時代教育教學的發展需要。只有在科學的管理模式、先進的教學設備配置和合理、創新、有效的教學方法相互結合的基礎上，以及在信息技術的支持下，多媒體教學才能得以迅速地發展。
參考文獻：
【摘 要】隨著經濟的發展與進步，多媒體教學設備已經越來越多地運用到課堂教學實踐之中，而多媒體教學設備在音樂課堂中更是不可或缺。利用多媒體進行音樂課堂教學，不及能夠活躍課堂氣氛，使得課堂更加生動，增強課堂的音樂氛圍，凸顯出音樂教學的學科特點。盡管多媒體教學設備的運用對于音樂教師來說具有極大的輔助作用，但音樂教師在進行中專實際課堂教學的同時，仍應當注意多媒體教學設備的合理運用。下面我就自身觀點淺談一二，僅供各位教師參考。
關鍵詞 音樂教學；多媒體；關系
隨著經濟的發展與進步，多媒體教學設備已經越來越多地運用到課堂教學實踐之中，而多媒體教學設備在音樂課堂中更是不可或缺。利用多媒體進行音樂課堂教學，不及能夠活躍課堂氣氛，使得課堂更加生動，增強課堂的音樂氛圍，凸顯出音樂教學的學科特點。盡管多媒體教學設備的運用對于音樂教師來說具有極大的輔助作用，但音樂教師在進行中專實際課堂教學的同時，仍應當注意多媒體教學設備的合理運用。下面我就自身觀點淺談一二，僅供各位教師參考。
一、多媒體教學設備在音樂教學中的作用
由于傳統應試教育，造成了學生對音樂的忽視，也直接導致了中專學生的音樂理論基礎較差，很多樂理知識對于中專學生來說較為抽象，學習起來也較為困難。而多媒體教學設備通過生動形象的課堂演示方式，通過直接播放影像資料和收聽音樂的方式，使得學生接受音樂基礎知識變得相對簡單，也使得枯燥乏味的理論知識變得有趣，而在這一過程中，學生的理論思維也因樂理知識的客觀輸入而趨向系統化、條理化。同時，對于教師來說，多媒體教學設備在音樂課堂上的運用也在很大程度上提高了音樂教師的課堂教學質量。音樂課堂教學不同于其他科目的教學，視、聽在教學中占據了很大的地位，而多媒體教學設備恰恰滿足了音樂課堂的需求。
二、多媒體教學設備實際音樂課堂教學中存在的問題
科技的迅速發展也使得運用多媒體教學設備進行教學的教師逐增，然而音樂教師在利用多媒體教學設備提升課堂效率的同時，也存在部分教師對多媒體設備進行不合理使用的情況。以下就是筆者總結的一些不合理使用多媒體教學設備的情況。
（一）束之高閣，不以理睬
由于多媒體教學相對于傳統教學方式來說仍屬于新興的教學技術手段，仍需要教師的細心學習。部分教師由于對新興教學技術的不了解，于是產生了畏難情緒，還有部分教師在學習多媒體教學設備的操作技巧時缺乏積極性，因而使用技術相對較差，致使多媒體設備被束之高閣，不被理睬。教師仍然使用傳統方式在課堂上教學，使得多媒體設備的輔助作用未能得以發揮。
（二）過多依賴，倒置本末
多媒體教學設備的積極作用不容忽視，但其只是教學輔助工具。在實際操作過程中，有部分教師致力于多媒體課件的制作，運用各種方法，制作出精美異常的課件。在實際教學中，只在一堂課的開頭說上一些串聯式的問候語，剩下的課堂時間全部用于展示課件。這就使得音樂課堂教學本末倒置，成為課件展示課，不利于學生有效地學習到音樂知識。而教師對多媒體教學設備的過多依賴，把教學設備作為主體，忽略了學習者本身，長此以往，會使得學生疲于學習，對音樂學習產生疲憊情緒。
（三）制作粗糙，脫離課程
有些教師目標預設是充分利用多媒體設備，以提高課堂效率，此種目標是合理可行的，但在多媒體課件的制作上卻粗糙應對，講述甲種原理，卻配以乙種音樂，致使課堂內容與課件內容相脫節，與教材內容也產生偏差。如此一來，反倒使得學生無以適從，產生迷茫情緒，不僅不利于教學進度的推進，課堂的實效性也大打折扣。
三、在音樂課堂使用多媒體教學設備的建議
（一）調動熱情，學習使用
音樂教育有利于陶冶學生的情操，健全學生的人格，因而中專院校應當提升音樂教學的重要性，讓學生和教師從根本上改變對音樂課堂的看法，從而增加音樂教師的學習主動性。學校也應當加大多媒體教學設備的投入，鼓勵教師積極學習多媒體設備的具體操作。中專院校也可以組織教師觀摩學習，通過觀摩，讓本校教師吸取他校教師利用多媒體教學的長處，避免他校教師利用多媒體教學的短處，以增加教師的學習熱情。
（二）創設環境，合理操作
音樂課堂是一門別具雅趣的課堂，環境的創設將會使得音樂課堂更具魅力，此時，就需要音樂教師合理操作多媒體，為學生創設雅致的音樂環境。在音樂課堂教學中使用多媒體設備不僅有利于提升學生的學習熱情，感受到音樂的細膩，更能夠創設一個良好的音樂氛圍，讓學生在氛圍中感受到濃厚的音樂氣息。但是教師在課件的使用上需要緊扣教學內容，不要一味的展示精美制作的課件，播放優美的歌曲，要注意教學的本質。氛圍需要教師創設，多媒體也需要教師合理操作。在音樂課堂教學過程中，教師需要抓住課堂教學的核心，以學生為主體，但要注意知識的傳授。在傳授知識的基礎上制作出合理的課件，從而提升學生的綜合素質。
（三）用心制作，豐富內容
多媒體課件的核心是為了豐富課堂內容，深化教師教學知識，使得學生理解更為容易。因而教師在制作多媒體教學課件時，需要認真制作，不能敷衍了事，在熟悉課本和教學內容的基礎上制作出與之相對應的多媒體課件，使得課件和課程內容相符合。在教學中，輔之以適當的課件，會使得學生在理解課程內容時更為容易，教師講解過程也會相對輕松。
多媒體教學設備為中專音樂課堂教學提供了良好的授課平臺，多媒體設備教學能夠利用已有優勢，幫助教師煥發出學生的積極性，提升課堂效率，增加學生參與音樂課堂的積極性，陶冶學生的情操，健全學生的人格，提升學生的藝術素養。但盡管多媒體設備教學在很大程度上幫助了教師授課，教師仍要注意合理使用多媒體教學設備，注意把握主次，不能出現多媒體教學設備喧賓奪主的情況，消耗學生的時間。以上就是我關于在中專音樂課堂上合理使用多媒體教學設備的一點淺薄的認知，還望能夠為各位教師的日常教學提供參考，給予各位教師一些啟發。
參考文獻
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[關鍵詞] 多媒體；教學設備；管理；使用
現代化教育技術促進了現代化教學的發展，同時還帶動了多媒體教學設備的使用。為了進一步改善多媒體教室設備的配置并且搞好多媒體教學設備管理工作，這對多媒體教學的發展與建設起到促進性的作用，但隨之而來的問題是如何管理和使用好多媒體的教學設備，更好的提高管理水平與教學服務。
一、對多媒體設備的現狀分析
近年來，高中學校教學資源的投人在不斷加大，多媒體教學設備越來越多，精密度越來越高，技術性、專業性越來越強，對管理人員的技術水平要求也更高。當前，多媒體教室的使用率極高，很多學校多媒體教室的排課率超過75%，也有很多學校90%以上的課程教學中使用了多媒體教學設備。
二、在當前多媒體設備中存在的一些問題分析
1、多媒體設備的管理目前還處于簡單的重復性勞動
各校現代化的教育工作任務之一就是要管理好多媒體設備與教室，并且配合教師們完成教學任務。在教師上課前，教學管理人員只需要打開設備，教師們正確使用，下課后，再關閉設備就行。由于多媒體教室必須滿足教師同時使用多臺設備進行課堂教學的要求，所以，在多媒體教室多而又分散的情況下，教學管理人員始終處于關設備、開設備和維護設備的簡單重復性的勞動，體現不出現代化教育技術的優勢。如此下去多媒體教室建設的越多，就會有更多的教育技術人員參與簡單的重復性勞動，他們就沒有時間搞教育技術學習及開發。
2、多媒體教室的設備連接比較多，在使用過程中容易產生故障
在課堂的教學過程中，多臺設備連接起來使用是較為方便的，但是設備連接的越多操作起來就越復雜，給設備使用過程帶來不可預測的問題。由于教師們對多媒體設備了解的并不是很多，這樣操作起來就很容易出錯，就會使多媒體設備提早損壞從而影響教學任務能否完成。在多媒體教學設備配置方面應該先決定管理技術，然后再決定設備的配置。只有在熟練的業務技能下，才能使其配置的設備在近幾年的時間內保持其可靠性與先進性，這樣才能進一步的搞好多媒體教學。
3、多媒體教室管理不夠科學
各學校的多媒體教室都是歸屬于不同的管理部門，但少有獨立的管理部門，采用不同的管理模式的情況，管理效率低下。由于多媒體設備不是同一個時期購置的，型號、品牌不同，操作方式也就不同，這就導致了多媒體管理與建設缺乏整體系統性和一致性，也不方便統一有效地管理。其次，大多數多媒體教室的計算機都是相互獨立的，沒有多媒體教學網絡提供教學互動，這或多或少都影響了多媒體教室資源的利用度，未能充分體現現代教育模式的資源共享、教學互動優勢。
4、技術培訓的不足
在有些新多媒體設備購進之后，就缺乏對多媒體使用者們的培訓。對于剛購進的設備，必然要有一段從認識到掌握熟悉的過程，良好的技術培訓可以縮短這個過程，同時可以提高利用率，降低設備使用成本。有些學校在引進新設備后的很長一段時期內，設備的使用率很高，但在教師們不了解的情況下，常常會因為操作上的失誤而導致設備故障或損壞，影響正常的教學。因此可見，對教師進行專門的技術培訓是非常有必要。
5、多媒體教學設備的管理人員服務意識不高
部分一線設備管理人員不能正確認識到自己崗位的職責與特點，在工作理念上也有一定的偏差，服務意識不強。少數多媒體教室的管理人員都視自己為管理者而不是教學過程的服務者，所以往往這樣就導致他們在工作過程中缺乏耐心，對教師們態度生硬、表現冷漠，從而容易造成矛盾，影響教學.
6、多媒體教學設備購置經費的不足
高中學校的經費相對短缺是當前高中學校辦學的一個難點。雖然許多學校都加強了多媒體教室的建設，但還是不能完全滿足教學的需求。像有些辦學經費并不充足，自然學校每年用在多媒體設備更新的費用方面就很少，但多媒體設備使用率過高，則部分設備會經常出現故障，維修的頻率也會變高，因此，必須要有一定的經費保證來支持日常的設備維護與保養。當然，學校每年都會有專項的投入，部屬高等學校可向當地教育部與財政部申請國家設備購置、修購專項，以滿足多媒體建設的需要。
三、改進多媒體設備管理工作方法及對策
1、加快信息化教學建設
有了網絡的支持，多媒體教學才能顯示出應有的作用。信息化的教學環境可以幫助學生們學習，同時還可以組織網上與教師們進行交流，在建設信息化教學環境的同時，還應該加大教師們的備課能力，在備課中教師們可以利用因特網、校園網搜集大量的圖片與資料實現移動備課與教學，還可根據教學的計劃制作多媒體課件和幻燈片、教學軟件或者進行課題研究等。把各種各樣的先進信息技術應用到教學中去，以實現教學過程與教育資源的優化。
2、對教師進行現代技術和信息技術的培訓
信息技術和教育技術的不斷發展，這就要求教師們必須學會如何運用信息，并且還要求提高運用現代教學技術的能力。教師們應該是不斷接受新知識的學者，必須做到終生學習。教師除了接受業務和教育技術等方面培訓外，關鍵是要轉變教育思想與更新教育觀念，樹立現代的教育觀，提高對現代教育技術的認識，密切注視教育技術現代化引起的教育思想、教學方法和教育模式的重大變革，促進現代教育技術深人到教學實踐中去。在這方面許多學校都鼓勵教師使用現代教育技術和多媒體教學課件上課、并精心組織校內聽課活動，促進多媒體使用的教學經驗交流，收到了很好的效果。
3、提高多媒體管理人員的整體素質
多媒體管理人員素質的高低，將直接影響教學任務能否完成。目前，教學設備更新的頻率越來越高，多媒體教學的管理人員在思想上應有緊迫感。應該刻苦鉆研專業知識，熟悉設備的操作與連接并做好平時的維護工作，不斷提高排除設備故障的應變能力。提升多媒體教學管理人員的素質是一項長期而又艱巨的任務，那么就應該以人為本來做好教學管理人員的素質培訓工作。不僅要抓緊專業知識與理論知識的學習，提高多媒體教學管理人員的思想認識，調動他們的工作積極性。而且要采取短期業務強化培訓與平時訓練相結合的學習方法，使教學管理人員的各方面素質都得到提高。注重多媒體教學的優化管理，確保多媒體教學順利進行。
4、改變落后的設備配置
設備的選擇對于充分發揮多媒體的教學作用至關重要。科學的和先進的設備有利于教師使用多媒體教學設備進行課堂教學，更有利于多媒體教學的發展。要想改變落后的設備配置，就要不斷加大對多媒體教學設備的投資力度。
5、提高多媒體教學教室的使用率
為充分利用多媒體教室，第一方面教務部可以統一來安排多媒體引路課、示范課、公開課與有效的評課議課活動等，合理地使用和安排多媒體教室，這樣不僅可以滿足教師們使用多媒體教室的要求，還可以提高了多媒體教室的使用率。第二方面可以調動教師制作多媒體課件和使用多媒體進行課堂教學的主動性與積極性，促進各學科課程和信息技術的整合。
6、安裝全時的防盜系統，以保證教學設備的安全
學校應該安裝防盜的報警系統，這種系統是可以一天二十四小時布防監控教室內的貴重物品，如果設備被盜的話，可自動聯動報警并顯示報警點。如此一來就可以有效保護設備的財產安全，也可以保證教師教學的有序進行。
多媒體設備在高等學校人才培養方面做出了十分重要的貢獻，在以后的教學、教育改革中，制定合理、科學的多媒體設備管理模式也顯得越來越重要，隨著現代教育技術的不斷發展，加強多媒體管理已經成為一種必然的要求與趨勢。所以，要結合各個高等學校自身的多媒體教室建設及管理運行實際，認真總結教訓與經驗，從而建立適合各校自身教學的需求、方便教師們教學、能充分利用教學資源、發揮多媒體技術優勢的管理方式，以便促進教育技術的可持續發展。
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一、多媒體技術在小學英語探究教學中的應用價值
探究式教學法相比于其他教學方法，更加??調探究、合作和自主學習。新課標實施以來，小學作為英語教學的啟蒙階段，其教學目標主要是放在激發學生英語學習興趣，并提高學生英語應用能力上。多媒體技術在小學英語探究教學中的應用，能夠幫助教師構建情景化探究教學課堂，有效激發學生的英語學習興趣和提高教學質量。
1.豐富的教學資源庫，有助于幫助教師構建探究式教學課堂
小學英語探究式教學課堂的構建的核心雖然離不開教材和教學大綱，但卻需要教師能夠善于運用教學資源，從而提高英語課堂的趣味性和探究性。在信息時代背景下，利用計算機網絡技術，教師可以獲取更加廣泛的教學資源。諸如視頻、音頻、圖片、動畫等多樣化教學資源，其在探究教學中的應用能夠幫助教師更加靈活地設計教學過程。生動、有趣的教學設計，是激發學生英語學習興趣和探究熱情的關鍵。而多媒體技術應用背景下，豐富的教學資源，幫助教師構建更加情景化、趣味性、生動化和富含探究價值的教學課堂。
2.多樣化教學手段，有助于構建探究教學情境
教學情境的構建，是探究式教學在小學英語課堂應用的核心要求。教師在應用探究式教學中，最大的難點就是課堂教學情境構建較為困難。多媒體教學環境下，利用多媒體設備集音頻、視頻、文字、圖畫于一體的多樣化表達手段，能夠幫助教師構建更加生動、活潑的教學情境。除此以外，還能夠運用多媒體教學設備構建生活化英語教學情境，讓學生在學習英語的過程中，找到英語和現實生活之間的聯系，從而在激發學生英語學習興趣的同時，提高學生的英語應用能力。
二、小學英語自主探究教學在多媒體環境下的運用
1.創設的問題情境
創設問題情境，是探究式教學法在小學英語教學中發揮作用的關鍵。多媒體教學環境下，教師首先要學會如何創設問題情境。好的問題情境，不僅要與教材內容緊密聯系，還要圖文并茂、生動有趣，靈活地運用多媒體技術的多種展示途徑，有助于創設更加生動的教學情境。
例如，在科普版小學英語三年級下冊Lesson 3 Is that a pig？
一課的教學中，教師就可以使用多媒體教學設備，向學生展示各種動物的具體形象，并通過動畫制作，將英語對話融入動畫片中。這種情境化的教學設計，不僅能夠讓學生學會認識動物，還能夠幫助學生建立動物和英語單詞之間的聯系，從而在完成基礎教學任務的同時，培養學生應用英語的能力，提高學生的英語學習質量。
2.提出探究問題
探究問題的提出，是引導學生探究和思考的主要方式。把握好提出問題的方法和方向，是教師控制教學節奏，完成教學任務的關鍵。在提出教學問題時，教師也要善于運用多媒體教學設備，在教學情境、視頻和動畫環境中，靈活地提出問題。這種問題提出方式，更容易調動學生的思考積極性，從而讓學生能夠跟著教師的步伐去思考和探究，完成教學任務。
3.探索解決方案
小學生英語積累較少，因而在探索解決方案的過程中，教師需要進行一定程度的引導。但單純地引導，會增加學生的惰性，影響學生的思路。多媒體教學設備的應用，能夠幫助教師更加靈活、巧妙地引導學生思考。教師在探究問題提出后，可以通過運用多媒體教學設備展示圖片、音頻、視頻來間接地為學生指出思考方向，從而讓學生能夠在多媒體環境中，在脫離教師的直接提出下，沿著教師的教學設計思考問題，最終通過自己的努力找到解決問題的方案。
4.嘗試問題解決
1教學設備之刷卡系統
在監控系統的遠程“監護”下，刷卡系統的功能可以穩健地發揮。此系統規范了教師對多媒體教學設備的使用，這也直接延長了多媒體教學設備的使用壽命。刷卡系統是由前端設備、控制線、控制端、后端服務器等構成。前端設備主要是指教學柜體上的刷卡器，其作用是讀取刷卡者IC卡信息，并把信息通過網絡端口傳送到后端服務器。后端服務器上存儲著所有教師的IC卡信息及教師的教學任務表，還有刷卡器控制管理軟件。只有IC卡信息核對正確也是不能實現開柜鎖功能，還需要確保教師在這個時間段有教學任務才能使控制端下達開鎖指令，使電子鎖自動開鎖。一定時間內，電子鎖會自動關鎖，這也減少了使用者開關鎖的繁瑣。同時整個開關柜鎖的狀態都會在后端服務器控制軟件上有所顯示。不要輕視這個系統的必要性，刷卡開柜的功能實現一定程度地減少了隨意使用多媒體教學設備、替課、隨意更換上課時間等現象。而監控系統的側面輔助作用也不可小視，一旦本地刷卡失敗，管理員可以通過監控系統察看，然后可以啟動遠程開關鎖功能，確保教學正常進行。所以，可以這樣講，有監控系統的刷卡系統對教學硬件環境起到了更好地保障作用。
2教學設備之音響
系統音響系統的好壞也會對教學有一定的影響。尤其是針對大的多媒體教室，教師授課的聲音是通過音響傳遞到整個教室。在大多數時候，教師講課都會使用無線麥克，此系統主要是將教師的說話聲音放大、傳播。而在監控系統下，傳播到監控終端的不單單是簡單的教學視頻，還有教學過程的實時音頻，而拾音器所拾取的聲音就包括音箱發出的聲音。所以音響系統的聲音清晰度也影響到監控終端音頻的好壞。音箱系統是由無線麥克、無線接收機、功放、音箱等構成。這些設備的質量與監控拾音器的質量決定了教學音質的純正度。所以，有監控系統的音響系統對教學硬件環境起到了更好地音質發揮作用。
3教學設備之中控系統
中控系統在整個教學環境中起著不可替代的作用。在最初的監控系統中，采集的信號還是模擬信號，而模擬信號的處理模塊就在中控設備中，通過中控的模式轉換，在進行傳輸。現如今，監控系統獨立起來，采用直接采集數字信號模式，無需在進行信號切換。但這不代表中控就沒有用處了，其所具備的功能不僅如此。在這個硬件系統結構中，中控減少了教師在課前與課后的設備操作步驟。一個“上課”指令，便可將教學設備自動打開，而一個“下課”指令，亦可將教學設備全部關閉。監控系統對中控系統則起到側面管理作用，可以隨時傳遞當前設備狀態。
二硬件設備集散化管理(Hardwareequipmentdistributionmanagement)
1集中管理之遠程操控
集中式管理是指在單一式管理基礎上引入網絡和教學終端設備，把多媒體設備集成在一起，形成嵌入式教學平臺，實現集中控制的管理模式。實際上是多媒體設備信息通過中控系統進行采集，網絡(專網)進行傳輸，達到實時可見、可控，管理人員可以從管理機上對計算機、投影機、音響設備、專用機柜的授權及刷卡、課表的導入與導出、統計查詢等管理。這種管理模式，基本把所有功能都交給網絡中控系統來完成。它的優點是管理人員可以通過遠程來完成大部分工作，工作量較小。基于監控系統的多媒體設備管理是在實現多媒體設備集中式管理的基礎上，引入視頻監控系統，能對所有多媒體設備及教學狀態進行全方位的視頻監視和管理，兩個系統結合使用，不僅便利多媒體設備使用，而且豐富了多媒體教學功能的開展，同時增加了設備管理的安全性。
2分散管理之本地操控
分散式管理是指每個多媒體教室內所有設備獨立運行、控制，任課教師只需根據需要獨立控制相應設備，本地多媒體設備出現問題，不會影響到其他硬件設備的正常運行。監控系統的加入，也使得本地操控的安全系數大大加強。由于多媒體教室數量很多，不可能時刻都有人觀察教室內設備狀態，而監控可以代替管理人員對本地情況進行實時顯示。一旦出現設備故障，管理人員可以及時有針對性處理。避免多媒體設備因問題發現不及時而造成的故障擴大化等問題。
3集散化管理優勢
基于監控技術的多媒體教學設備的集散化管理，有著明顯的優勢。第一實時性；管理人員實時查看設備信息，了解多媒體設備運行狀態，對多媒體設備進行目的性控制，增強了設備管理的可靠性，年輕教師也可以對優秀教師授課進行實施遠程觀摩，為學校督導聽課和輔導員查課等增加了便利條件。第二交互性；人員可以及時掌握任課教師對設備上的操作狀態，和任課教師進行互動式交流，實現遠程技術支持，為設備故障排除贏得時間，教師也可以把上課的整個過程進行錄制保存，在課后調出錄制文件，檢查學生對教學內容的掌握情況和學習態度及存在的問題，了解課堂教學效果，以便做進一步的調整，使教學過程更加的完善。最后，便利與安全性，針對多媒體教室數量多且分散等特點，設備安全也是多媒體設備管理當中不可忽略的一個重要環節，監控技術的引入，也是對設備安全的重要保障。
三結論(Conclusion)
學媒之爭
“學媒之爭”是20世紀80年代在教育技術領域中出現的關于多媒體作用與效果的爭論。其中，具有代表性的觀點是克拉克（Clark, Richard E）的學媒無關論與考茲瑪(Kozma，Robert B)的學媒相關論。以克拉克為代表的學媒無關論認為，真正影響學習結果的是教學傳播的內容，而不是教學傳播的工具。克拉克指出，媒體和教學方法應當是分離的，認為媒體只是學習結果的充分條件，而不是必要條件。以考茲瑪為代表的學媒相關論對克拉克的觀點提出了異議，認為教育技術不是自然科學，而是設計科學，教學方法對學習的影響是需要通過一定媒體支持的，否則就難以充分發揮教學方法的作用。考茲瑪等人用建構主義學習理論揭示學習和媒體之間的重要關系，指出不應當將媒體和教學方法相分離，在教學設計中應當充分考慮教學方法、媒體與情境的關系。如果沒有恰當的媒體，教師就難以創設、構建使學生自主探究的學習情境。
筆者認為，以考茲瑪為代表的學媒相關論更具有科學性，對中學教學實踐更具有指導意義。作為一線教育工作者，不必去參與“學媒之爭”，而是應思考如何發揮多媒體的優勢，提升教學效果。
中學多媒體教學的優化策略
我們要發揮多媒體在教學中的優勢，真正提升教學效果，就應對教學設備、課件質量和教學方式三個要素加以思考。因為教學設備是開展多媒體教學的基本條件，課件質量是保證教學效果的重要因素，互動教學是多媒體在教學中發揮作用的關鍵方式。
配置合理的多媒體教學設備
配置合理的多媒體教學設備，是開展多媒體教學的基本條件。我們要從中學教學的實際出發，配置功能齊全、少而精、易于管理的多媒體設備，以奠定開展中學多媒體高效教學的基礎。首先，功能齊全的多媒體設備更能實現教師的教學構想。多媒體設備的合理配置，能夠使教師在教學中使用方便，應用快捷，滿足開展各類特色活動和學科教育的需要。教師能夠通過使用計算機、多媒體課件、教學軟件等，將知識形象地傳授給學生。其次，少而精的多媒體設備有利于多媒體教學的發展與普及。在滿足中學教學需求的前提下，多媒體設備不能單求數量，更要在質量上突破，保證配置精良。少而精的多媒體設備配置不僅能夠降低資金成本，還能夠簡化教師對設備的操作，便于使用。再次，易于管理的多媒體設備有利于實現教學管理的現代化。多媒體設備要便于管理，就應當采用統一、簡便的配置方案，從而使教師更方便、快捷地運用多媒體設備。
確保多媒體課件質量
靈活運用高質量的多媒體課件，能夠有效地活躍課堂教學氣氛，吸引學生注意力，激發學生興趣，培養學生創新能力，充分發揮學生積極主動性，從而提高教學效率。
教師制作高質量的多媒體課件應當遵循以下原則。首先，選好課題。好課題是制作高質量多媒體課件的前提。如果課題選擇不當，就難以取得預期的教學效果。中學教師應當選擇難以理解、比較抽象、不易用語言描述的課程內容制作課件，運用多媒體形象地展示傳統教學難以展示的教學內容。其次，編寫腳本。制作高質量多媒體課件的關鍵環節是編寫腳本，腳本的好壞決定了多媒體課件質量的高低。編寫腳本的一般程序為：第一，根據學生的特點、教學目標，將教學內容分成幾個基本單元，并明確各個基本單元內容的呈現方式；第二，根據課件結構模型與教學策略，明確各個基本單元之間的鏈接關系。第三，搜集素材。高質量的多媒體課件需要大量的圖形、文本、聲音、視頻、動畫等素材。教師在制作課件時，應當根據教學內容與教學規律選擇適當的多媒體素材，予以加工處理。第四，精心制作。制作多媒體課件應當以教材為基礎，充分體現教學內容。仔細分析教學內容，明確重難點，確定多媒體課件的表現形式、內容結構和教學順序。第五，調試運行。多媒體課件制作完成后，應當在一定的教學環境中進行調試，確保多媒體課件的正常運行，并不斷補充和完善。
運用多媒體開展互動教學
多媒體課堂教學是師生之間雙向交流的過程。在這一過程中，教師發揮主導作用，學生發揮主體作用。在中學教學中，教師應當認識到多媒體教學的積極作用。多媒體教學是教與學的手段，運用多媒體有利于教師順利地實現教學目標，有利于學生輕松自如地掌握學習內容。教師應當在充分發揮自身主導作用的基礎上，合理地運用多媒體實現教學的最優化。此外，在運用多媒體教學的同時，不應拋棄傳統的教學方式。多媒體教學和傳統教學之間并不是相互排斥、相互獨立的，而是相互補充、相互完善的關系，在中學教學實踐中應當將二者有效地整合，實現優勢互補。教師在設計多媒體課堂教學過程時，應重視學生的主體作用，多運用啟發式教學激發學生的積極主動性。因為多媒體教學具有直觀性、形象性和豐富性等優點，多媒體課堂教學擁有相對較大的信息量，呈現的方式也多種多樣，可以促進學生思考，從而提升學生的學習積極性，發展學生的各種能力。因此，教師必須合理地掌控多媒體課堂的教學節奏，重視并有效開展互動教學。
從“學媒之爭”的現實中來，又不能局限于“學媒之爭”的困惑，我們應該采取有效措施跨越“學媒之爭”，來優化和提升多媒體教學效果。在教學設備、課件質量和教學方式三個方面找到突破口，形成行之有效的優化策略，利于多媒體發揮教學優勢。
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1.由于多媒體課件可反復多次使用，部分教師便將多媒體教學當成一個時髦的萬能工具，認為有了多媒體教學后，只要準備好課件即可，一切依賴多媒體，甚至完全放棄了板書及備課環節，自己成了一個多媒體的操作者，從而忽視了教師的基本作用，在事實上放棄了現代教育系統尤其重視的師生之間的交流互動。
2.有些多媒體課件過分追求視聽效果或華麗的界面，采用的音頻視頻資料過多，沒有突出重點，反而分散了學生的注意力，降低了多媒體教學效果。
3.教師由于信息技術知識的欠缺，導致缺乏優秀多媒體課件的制作知識及方法。課件僅從網上下載或采用他人現成的課件，沒有考慮本學校或本人的特殊環境或需求作出相應的修改整理，導致內容陳舊、重復、了無新意。
4.由于發展水平或學校領導認知的差異，部分學校多媒體設備裝備不全，沒有多媒體教學設備的支持，教師也無法開展有效的多媒體教學。
二、信息技術教師在多媒體教學中的作用
信息技術與其他學科教學的整合是當前信息技術教育普及進程中的一個熱點問題，所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。而高中信息技術教師利用自身的專業知識，可以幫助其他學科的教師提高他們多媒體教學的能力。
1.高中信息技術教師可以在學校開展對其他學科教師的信息技術培訓，提高他們的信息技術素養，增強他們操作多媒體設備的能力，增加他們開展多媒體教學的興趣。
2.高中信息技術教師可以協助其他學科教師制作開發教學課件、軟件，并協助學校做好多媒體教學設備的日常維護保養工作，在良好的硬件及軟件的支持下，相信各個學校的多媒體教學能得到更好的發展。
3.高中信息技術教師在自身的信息技術課上也應大力開展多媒體教學，這樣可以擴大多媒體教學的影響力，激發其他學科教師及學生對多媒體教學的興趣，從而帶動多媒體教學在學校得到更廣泛的應用，提升學校的教學效率。
【關鍵詞】初中生物 多媒體技術 特點 優缺點
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.078
多媒體技術是以計算機為主要載體的互聯網技術，在我們的日常生活中得到了廣泛應用，不僅僅在家電、通信、交通等方面得到了很廣泛的運用，在我們的教育領域也施展了它的重要作用。將多媒體技術運用到教學過程中，也算是教育界中的一種最先進的教學模式和教學手段，這種教學模式的先進性不僅體現在教學設備的先進，也表現在教學理念得不斷變化，多媒體技術在教育中的應用是符合大勢所趨，也是當前新時代學生群體學習方式新穎化的需求。
生物作為初中階段的一門基礎性課程，是一門以實驗主要特點的學科，理論性與實踐性都是本門學科進行講授和訓練的內容，隨著對媒體技術在生物教學中的廣泛應用，我們不難發現，很多教材上的繁瑣知識點通過多媒體課件而簡單、清晰的呈現出來，我們的課堂教學效率也不斷提升，課外實驗課上也充分利用到了多媒體教學設備，使得實驗高效、有序的進行，大大提高了我們生物這門學科的教學效率。筆者根據近幾年的教學要求以及自己的一些教學經驗，淺談一下多媒體在生物教學中的應用狀況，并提出了自己的幾點建議。
一、計算機技術在初中生物教學實踐應用中呈現的特點
（一）激發學生生物課堂上的積極性
在初中生物教學實踐中，多媒體計算機技術的有效運用使得教學課堂變得更加活躍，極大的激發了學生學習生物的積極性。多媒體教學技術以其獨特的畫面、聲音、形狀、光線優點，讓生物教學手段變得靈活、多樣，極大的活躍了生物教學氛圍，激發學生學習生物的興趣。
（二）增強師生之間的互動性
在生物課堂中，多媒體技術的有效運用，增強了課堂的學習氛圍，同時面對多樣的教學方法，教師們可以靈活的進行師生間的交流互動。多媒體課件、幻燈片的使用，都有效地增強了課堂的話題形式，由傳統的單一教學模式轉變成多樣化、靈活化的教學方式，有效地拉近了師生間的距離，增強了課堂的有效性學習，給予師生間更多的機會去交流互動，很好的提高了生物課堂的教學效果和教學質量。
（三）教學形式變的靈活多樣
傳統生物教學實踐中，我們不難發現教學形式是單一的，大都是課堂上教師們按照教材進行統一的講解，實驗課上也是單一的實驗操作步驟，很少有新穎的教學方法，這種氣氛下的教學形式，時間長了學生們學習的思維也就變得單調、不靈活，很不利于學生創新思維能力的養成。隨著多媒體教學設備的引入，我們的生物教學形式變得靈活、多樣化，教師們根據學生們的學習特點進行有根據、有特色的教學。這些多樣化的教學使得生物課堂變得新穎、有創意，極大的激發了學生的學習興趣。
二、多媒體技術在初中生物教學中的優缺點
多媒體教學作為一種新興的教學模式，教學風格和教學理念都是新穎的、有特色的、打破傳統常規的教學方法。給我們的生物課堂帶來了一股清風，不H讓教師的教學手段變得多樣、靈活，也讓生物課堂效率大大提升，活躍了課堂氛圍，激發了學生學習的積極性、主動性。通過創新性的教學模式、多樣化的教學手段，使得我們的生物教學變得與時俱進、符合時代潮流。學生們面對多樣、有趣的教學風格，提高了學習的熱情，學習也更主動了，生物課堂和實驗課的學習效率也大大提高，很好的促進教學質量的提高。
但是我們用矛盾的觀點看問題，會發現任何事物都是兩面性的，同樣，多媒體技術引入課堂，也帶來一系列問題。如：學生們的動手實踐能力降低，先前的教學實驗課上，大都是學生們自己根據實驗要求進行實驗，在實驗的過程中可以鍛煉學生的思考問題能力、觀察問題的能力、總結規律和現象的能力，整個實驗下來，學生們會感覺到很充實，還有很強的參與感。但是，隨著多媒體教學設備的廣泛使用，在實驗課上，大多數時間是通過觀看幻燈片中的視頻實驗教程，學生們很少的時間進行親自動手實驗，久而久之，學生們的實驗動手能力也就降低了，不利于學生操作能力、動手能力的提升。
三、怎樣有效地運用多媒體進行生物教學
首先，生物課堂的有效開展就要抓住每節課的導學部分，可以在每節課的開始，利用多媒體的幻燈片、視頻、圖畫等形式進行導學部分，這樣可以極大地調動起學生的學習興趣以及學習的熱情，高度的集中學生的注意力，利用一些多媒體課件、視頻等設置懸念，更好的帶動學生進行接下里的課程學習，有效地營造生物課上的學習氛圍。
其次，生物課堂上利用多媒體教學時，要突出重點的進行講授，不能一味的全部依賴多媒體教學，教師講授和多媒體教學同時進行，要適度平衡好兩者的關系，有效地進行教學，既可以提高教學效率，也可以提高教師的教學技能，更能讓學生們在課堂上感受到不一樣的教學風格。
再次，在生物實驗課上，不能總是依靠多媒體設備播放實驗教程，也要留足時間，讓學生們參與到實驗過程中，將多媒體教學與學生們動手操作相結合，學生們可以在多媒體視頻課程的指引下，更好的進行實驗操作，提高自己的動手實踐能力以及實驗技能。教師們在實驗課上也要進行有效地引導，給予學生們足夠的實驗幫助，更好的推動生物實驗課的開展。
學生電教員是受班主任委托，對所在班級教室的電教設備進行管理的品學兼優、動手能力強的班干部成員。他們負責電教設備的管理、維護、使用監督、設備使用記錄的填寫等工作，他們是班主任和各科任課教師的小助理、好幫手。學校要定期對學生電教員進行多媒體教學設施維護的專項培訓、信息技術實驗教學，同時學生電教員要向學校及時反饋各自教室多媒體教學設施的運行情況。
一、培養學生電教員，做好多媒體教學設備的課前啟動和課后關閉工作。
目前，在大部分學校中，多媒體課堂只在公開教學、優質課評選等場合才能見到，而其它時間應用多媒體手段教學的少之又少。那么，既然多媒體教學能給課堂帶來無可估量的教學效果，為什么老師不喜歡用呢？除了沒有相應的豐富資源外，還有一個主要原因是，這些設備用起來太麻煩。啟動過程慢，課后還要關的關、鎖的鎖，有時用了好長時間啟動起來了但又出現了故障。40分鐘的課堂時間對老師和學生都是非常寶貴的。于是，我們可以在班內培養一位學生電教員專門負責多媒體設備的課前準備工作，在課前與任課老師預約本節是否使用電教設施以及要用到的軟件，在課前打開老師要使用的所有多媒體教學設備，并調試系統、應用軟件、網絡等是否運行正常，甚至可為老師下載好本節課所用的資源或收藏好所用資源的地址，在課后按要求全部關閉設備及其電源。這樣老師一進課堂就可直接使用所要用到的軟、硬件資源進行授課，下課后可直接離開課堂，免去了教師進入課堂啟動設備和課后關閉設備的麻煩。
二、培養學生電教員，維護好多媒體教學設施。
作為現代信息技術環境下的一堂多媒體教學課堂，老師最擔心的就是做了大量的準備工作，用了很長時間制作了課件，搜集或整合了素材，可真正在課堂上使用時設備卻出現了故障，從而前功盡棄。不但浪費了時間和精力，還把自己的上課計劃全打亂了，學生相應也肯定很失望，甚至對老師有意見。要想保障教室的多媒體設施在每一節課都能正常運行，必須經常維護或測試檢修。面對這份工作，班主任往往會因技術限制不能勝任，而學校電教員往往會因時間限制不能勝任，那么學生電教員便成為完成這份工作的最佳人選。一方面學生電教員會定期參加學校組織的專項培訓，技術方面不存在問題；另一方面，學生活動的地點本身就在教室，學生電教員可隨時在課余進行測試維護；再一方面不論哪個任課教師上課時出現的故障，他都在當場，能清楚地記錄設備發生的故障情況，以便“對癥下藥”，更快捷、更有針對性地去排除故障。
如果是他們處理不了的故障，就會按規定填寫“故障報告單”報送學校電教員處理。
三、培養學生電教員，更好地監督教師應用多媒體教學手段。
好多學校已將教師應用多媒體手段上課情況納入了學期考核或教師績效考核制度當中，目的是為了運用多媒體促進課堂教學模式的變革。而在制度的落實或執行中往往會有作假的成份，如有的老師偽造教室日志或設備使用記錄；有的老師教案中寫了多媒體教學環節，而實際在課堂中卻沒有按教案執行。學生電教員可起到課堂教學的監督作用，教學過程或效果可由電教員負責監督，由學生來評價，學生電教員可監督任課教師在課堂中是否正當地使用多媒體教學設施進行教學，多媒體教學設備的使用詳細記錄可由電教員來填寫，教師只簽名。 四、培養學生電教員，更好地服務于新課改下的課堂教學。
我們可以將三年級以上的班級每班培養一位學生電教員，在課余時間進行定期培訓和學習，這正好也和許多學校的學生興趣小組是相吻合的。學生電教員在學習和維護教室多媒體教學設施實踐的同時，會帶動其他學生也對信息技術產生興趣，甚至會帶動教師也學習信息技術，從而使得學生和老師都具備了一定的信息素養和信息技術能力。這樣能更好地服務于多媒體課堂教學，尤其是使用交互式電子白板的課堂。重視學生獲取知識的思維過程是課堂教學的基點，教學過程應突出以學生為主體的實踐活動，多鼓勵他們動腦、動手，適時地把“鑰匙”——自學的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去打開知識的大門。新課程改革要求我們的課堂是一種學生自主、探究、合作式的學習，要注重學生的能力培養。而這樣的課堂需要學生具備一定的信息技術能力，才有自主解決問題的能力，學生有了自主解決問題的能力，就能提高課堂教學效益，這樣就形成了一個良性循環的課堂教學局面。
五、培養學生電教員，彰顯學生個性，營造良好的學習氛圍。
新課程教學改革要求我們，要注重學生的個性和特長發展。
關鍵詞：多媒體教室；管理人員；素質
隨著教育信息化的高速發展，各地院校大力推行多媒體教學，使教學效率大為提高，教學質量也比以前有了質的飛躍。各個院校加大多媒體教室投入力度，在其管理過程中，出現了不少問題，有時甚至影響到多媒體教學的開展。因此，這也成了我們應當加以研究的一個課題。那么，如何進一步搞好多媒體教學管理，提高多媒體教室的使用率，已成為搞好多媒體教學設備管理工作的新課題。高效率而廣泛地使用多媒體教室讓更多的人受惠，文章結合作者多年多媒體設備管理工作的體會，談談多媒體教室設備管理中出現的問題，提出一些解決方案。力求使多媒體教室更好地發揮其作用。
1.多媒體教室管理人員所需要的責任感。
多媒體設備管理屬教輔工作范疇，所做的事情瑣碎而復雜，唯有高度的責任感才能做好管理和維護工作。多媒體管理人員不能同其他人員一樣按時上下班，而要早到晚歸，管理人員每天必須提前半個小時到崗，到教室檢查教學設備、網絡、軟硬件運行等情況，做好課前準備工作。多媒體教學設備價值昂貴，安全較為重要，管理人員需要有較強的安全意識、時刻注意防火防盜，所以課后就要對設備進行認真、仔細地檢查，以防意外發生。這項工作每天必須堅持完成，工作量較大而且單調、枯燥乏味，作為管理人員一定要有耐心，做好檢查工作。否則可能會發生一些本不該發生的事情，造成學校財產的損失。故而要持之以恒，以防患于未然。
2.管理人員需具備的職業素質。
多媒體管理人員直接與學生打交道，對學生也承擔著一定的教育作用，故而管理人員要樹立教育者的形象，具淞己玫乃枷氳賴濾刂省
（1）管理人員要為人師表。管理人員平時要穿著需整潔、得體、大方，不能穿奇裝異服，說話要禮貌，舉止要文明，切忌在公共場所大聲喧嘩。平素在工作之余要多閱覽書報，加強學習，提高文化素養，便于與師生交流，更有利于工作的開展。
（2）要有節能減排的意識。當前全國各大高校電力資源浪費極為嚴重，作為管理人員要肩負起“節約能源”這一職責，意識是行為的先導，管理人員要對司空見慣的“日光燈”形成一個“能源”的概念，才能在日常的生活中身體力行，養成隨手關燈的良好習慣。學校為了盡可能的滿足學生學習的需要，對電源完全開放，主觀愿望是好的，但客觀上的確造成了很大的能源浪費，管理人員還要以身作則，隨手關燈。同時注意在學生中做好“節能減排”的宣傳，言傳身教，及所能及，只要所有管理人員齊心協力，共同努力，一定會解決好這些問題。
（3）要有服務意識。多媒體管理工作的核心就是為教學服務，歸根結底就是為了教師更好的教學和學生更好的學習。必須樹立牢固的服務意識，樹立起全心全意為教學服務的意識。配合教師和學生正確使用多媒體設備、以便順利完成教學任務及其他活動。課后主動與教師交流，聽取他們的意見和建議，及時檢查多媒體教室存在的問題，以利于及時改進多媒體教室設備管理、維護方法，提高多媒體教室的利用率，延長設備使用壽命，提高設備投資效益。
3 管理人員需要掌握的專業及理論知識。
多媒體管理工作除了瑣碎復雜之外，而且技術性、專業性也較強，故而多媒體管理人員必須具備良好的專業素質，這項素質是多媒體教學得以正常運轉的最有力的保障。
（1）熟練的操作能力。管理人員必須對多媒體教學系統每個單獨的設備的操作及功能操作熟練。作為多媒體主要的使用者――任課教師，他們操作技能的獲得和提高離不開多媒體管理人員的現場示范，所以管理人員自身必須對多媒體操作熟練，唯有如此才能引導任課教師正確使用多媒體設備。
（2）故障的排除能力。由于多媒體設備長期處于高效運作狀態，另外加上少數教師的不規范操作，因而在上課期間難免會出現一些設備故障或人為故障。如投影機打不開、話筒沒聲音、屏幕沒信號，教學課件打不開等故障，作為多媒體的管理人員必須，要及時排除故障，確保教學的正常進行。
（3）多媒體管理人員除了具備過硬的動手能力之外，還需具有一定多媒體的理論知識，這是多媒體管理人員科學管理設備的必要的基礎條件。多媒體技術是現代高科技產物，而多媒體教學系統是多媒體技術在教育領域的應用，涉及到許多專業的理論問題。如；聲、光、電等技術，顯而易見管理它的專業人員必須具備扎實的理論基礎，才能深入細致地了解這種多媒體的工作原理，也只能是在充分的了解了其運行原理的情況下，才能真正的管理好這個系統。
4.結語
多媒體教室管理是一項服務加技術的工作，做好這項工作決非一蹴而就，需管理人員應多檢查、勤維護，及時解決問題，以避免影響教師的正常教學，確保教學的常規秩序。同時，需多積累多總結，不斷地加強學習，加強對為交流，更新知識，提高自身綜合素質，從而為學校的多媒體教學提供更好的服務。
參考文獻
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