開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科普輔導員工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、盤活學校資源，尋找創新源頭

1.更新辦學理念，樹立科技興校意識

英國哲學家培根對知識的獲得曾經做過三個比喻：一種像螞蟻一樣，只知道搬運材料；一種像蜘蛛一樣，只知道從自己的肚子里吐絲布網；而科學知識的獲得應該像蜜蜂一樣，把采集來的百花的花粉進行消化和加工，再釀制成蜜漿。培根的比喻是形象而深刻的。培養創新型科技人才功在當代，利在千秋。所以我們確立了“以質量求生存，以特色求發展”的辦學理念，并把科技特色教育作為學校不斷向更高層次發展長盛不衰的動力。

2.加強規劃領導，建立健全管理體制

學校成立由校長、分管領導、科技總輔導員組成的科技教育領導小組，組建科技教育骨干教師隊伍。制定科技教育可持續性發展規劃和每學年的科技教育工作計劃，做到：目標確立層次化、管理工作網絡化、活動安排系列化、學生參與全員化。定期召開專題會議，學習、研究、布置工作，交流經驗，力求科技教育的常態化和制度化。同時為了進一步激發科技輔導員工作的積極性，學校不但在校內結構工資考核中加大了科技成績的獎勵力度，還設立了“重大貢獻獎”，重獎具有突出貢獻的科技輔導員。

3.優化隊伍建設，盤活科技教育資源

教師的科學素養和教學水平，直接影響著科技教育的質量。學校加強了科技輔導員的培訓輔導和管理工作，邀請專家來校作專題講座和技術支持，參加“江蘇省科技小發明研討活動”“南通市科技骨干培訓班”等各級培訓，培養了一支技術過硬的科技輔導教師隊伍，我校科技輔導老師多次獲得國家、省市級科技競賽項目優秀指導教師獎。

我們還注意拓展教育渠道，挖掘社區的教育資源。充分利用周邊共建單位的科技陣地，如啟東市科技館、少年宮等，組織學生去參觀，去收集素材，去現場操作。更大的活動空間，更開闊的活動陣地，激發了學生對科學知識的興趣；動手、動腦的實踐活動，培養了學生的科學精神、創新能力。我們堅信：“兒童的世界，是兒童自己去探討，去發現的，他自己所求來的知識，才是真知識，他自己所發現的世界，才是他的真世界。”

4.凸現科技特色，營造科技教育環境

充分利用空間張貼科學家的生平、事跡介紹的圖片；開辟科普宣傳櫥窗，定期刊出有關科技知識及科技發展的內容；利用“國旗下講話”“紅領巾廣播”“校園電視臺”等陣地，挖掘本校科技亮點，宣傳科技成果，讓學生耳濡目染，從中得到啟示和激勵；建立科技活動室、科學探究室，以解決學生動手能力嚴重滯后于動腦能力的問題。集科學性、教育性、知識性、趣味性于一體的校園環境，為孩子們愛科學、學科學、用科學奠定了很好的物質基礎。

二、開展特色活動，教育活力迸現

1.科技天地，讓科學創新富有生命力

①“三模”活動。堅持開展航空、航海模型制作以及四驅車的拼裝和競賽活動。多種形式的活動，能使學生已經形成的某種能力遷移到其他方面。例如：會制作航模，就很容易學會制作船模和車模。“三模”成為學生課余一個重要活動，在學校各個角落，都能看到三五成群的試飛試航者，他們時而聚在一起切磋技藝，時而放飛手中的航模。科技活躍了孩子們的校園生活。

②生物與環境科學主題實踐活動。如“創新伴我行”系列活動，包括：科技小論文、小發明、科幻畫、科技實踐活動等競賽項目。在這些廣泛性的活動中我們注重及時發現、培養科技新苗。比如黃語霖同學看到家中飲水機出水口沾滿了油膩和灰塵，就設想把自動移門的技術用到飲水機上，教師適時指導“加一加、減一減、擴一擴、改一改、搬一搬”，指導學生發明了“封閉式衛生型全自動飲水機”，獲得了江蘇省科技創新大賽一等獎。“液體熱對流實驗儀”“低阻雨傘”“單雙人可玩的蹺蹺板”等數十項發明專利都是在這樣的活動中應運而生。

③趣味科學實驗比賽和電子科技創新活動，“變廢為寶”的環保活動，“小巧手”活動，都讓孩子們不斷發掘著自己的潛能。

我們還建立了“小小科技人才庫”，招收有一定科技特長的學生作為“小研究生”，積極鼓勵他們參加全國、省市級比賽，讓學生充分發揮、展示自己的才華。

實踐證明，創新并不神秘，有時候就在于改變一下角度和多方位的思考。我們將“自主、合作、探究”精神滲透到了學習中，讓科技創新成為學習、生活的一種習慣。

2.校本課程，讓科學創新富有普及力

科技教育沒有專門的教材，學校就自行開發本土化、特色化的校本課程。學校的校本課程分為“科技與創新”課程、德育課程、學科課程和活動課程。通過班隊活動、國旗下講話、家長學校、活動課、學科教學等來實施德育課程；通過教學滲透、教學拓展、舉辦講座、研究性學習等來實施學科課程；通過全校性的活動、專業隊活動來實施活動課程。目前，我們的科技教育校本教材之一《科技與創新》已基本定稿，并被評為南通市優秀校本課程。

3.課題研究，讓科學創新富有提高力

學校在科技教育方面積累了一定的經驗，取得了一些成果，南通市“十二五”課題《提升小學生科學素養的實踐與理論研究》順利結題，并在全市推廣經驗。

三、科技助推教育，創新動力無限

不需要驚天一雷，卻需要鼓樂長鳴；不需要一燭之光，卻需要燎原星火；不需要一枝獨秀，卻需要春花爛漫。紫薇人科技領域的精耕細作，換來了滿園春色：學校獲“江蘇省青少年發明家搖籃獎”稱號，并被評為“江蘇省科技教育特色學校”，在第五屆全國中小學科技教育創新大賽中獲“兩金三銀”，在第七屆國際發明博覽會上獲三枚銀牌；多次在江蘇省青少年科技創新大賽、南通市中小學生航海、車輛模型比賽中獲一等獎。學生有65個小發明獲國家專利證書……

第2篇

常州市新北區羅溪中心小學前身為“時天小學”，創建于1923年。2010年原校因機場高架建設而被拆遷，新學校于2010年9月移地新建，新校位于黃河路以北，政泰路以西。學校于2003年被省教育廳命名為“江蘇省實驗小學”，已經形成了優質教育資源。

學校現占地面積52畝，建筑面積16000平方米，21個教學班，897名學生，70名教職員工（其中在編教師56人），教師學歷達標率100%，大專率90%，本科率47%，中學高級教師占7%，高級教師占59%，一級教師占23%，二級教師（見習）占10%。市、區學科帶頭人、骨干教師11人。

學校有單體建筑6幢，分別為綜合樓、信息實驗樓、體育館、食堂和2幢教學樓。有250米跑道的體育場，6個籃球場及排球場，1280平方米的室內體育館，聯合運動器械等，可以開展體育運動和大課間活動等。有專用教室二十多個，設有200多座的多功能報告廳、兩個網絡教室、一個電子閱覽室、兩個實驗室、兩個書法室、四個音美教室、一個舞蹈房，另有演播室、微格教室、勞技室、標本室、臺式科技館、圖書館、展覽室、教工之家、少先隊室等，硬件條件已經達以省二類標準。校園千兆網，具有備課平臺、數學化教學平臺、教務管理、校務管理、校產管理、圖書管理、檔案管理等應用系統，生均計算機0.18臺，師機比1：1。

學校先后獲得青少年調查體驗活動全國示范單位、江蘇省實施素質教育先進單位、江蘇省“安全文明校園”、江蘇省綠色學校、江蘇省科學教育特色學校、江蘇省青少年科技工作先進學校、江蘇省青少年科技活動五星級先進集體等15項省級及以上先進集體稱號；獲得了常州市德育工作先進單位、常州市“春暉工程”優秀項目學校、常州市優秀科普基地、常州市科技教育特色學校、常州市巾幗文明示范崗、常州市冬季三項鍛煉先進集體、常州市衛生工作先進單位等40多項市級榮譽。排球運動多年獲市、區前茅；科技實踐活動連續十二屆獲得全國、省、市青少年科技創新大賽一、二、三等獎。培養了江蘇省優秀科技教師、常州市優秀科技教師、優秀科技輔導員、常州市中小學機器人大賽優秀教練員等科技特色項目活動的特色教師的群體；在《江蘇科技報·教育周刊》組織的大型專題采訪活動中，羅小成為2010年江蘇省小學教育特色辦學“百校行”中的一員，同時科技實踐活動被《常州教育報》、常州電視臺、常州電臺報道。50多位學生的優秀作品發表于《揚子晚報》《科學課》《少年日報》等報刊；250多人次的學生書法作品獲得省級以上榮譽。

學校將踐行“敞海納之懷、行溪水之路、育上善之德”的辦學理念，傳承排球傳統，發揚科技成就，打造書畫特色，在管理變革中提升領導力，在課堂教學改革中提升教師素養，在班級文化建設中促進學生發展，使學校成為注重傳統與現代的有機結合，形象與內涵的均衡提升，務實與創新的協調發展，素質與特色的全面兼顧的“講科學、尚人文、重質量、求發展”的農村實驗小學。

校訓：啟迪智慧、潤澤生命

校風：厚德明理、包容創新

教風：和潤智巧、開放靈動

學風：從善如流、敏而好學

二、學校目前環境現狀：

1、學校綠樹成蔭，風景宜人。校園文化建設氛圍濃郁，設有黑板報和讀書走廊，其中設有專門宣傳環保意識內容的板塊，定期更新知識，建有永久性環境教育宣傳畫，建有生物園、種植園，貼有環境教育各種警示性文字等，為師生創設了一個濃厚的環保知識學習情境。

2、學校規劃科學、布局合理，教學區、生活區、運動區分開。校園綠化覆蓋率達82%，校道全部硬底化，實現綠化、美化、凈化。校園內清澈的小河，別致的亭閣，蒼翠的松柏，碧綠的草坪，寧靜的小徑，豐碩的種植園地等無不融入藝術的氛圍，給人以美的享受。

三、綠色學校創建的過程：

1、學校加強環保教育組織管理，校長是創建綠色學校領導小組的組長。學校將環境教育納入學年工作計劃之中，以制度強化學校內部環境教育管理渠道，積極實施學科滲透，實施學校、社會教育互動的形式，使師生形成良好的環境素質。

2、學校通過多形式、多渠道對師生進行環保知識的教育，如選派領導參加有關部門的培訓；由教導處組織學生干部通過校校通網絡進行環保知識培訓，選派學生、教師到國家級綠色學校參觀學習，吸收好的經驗，提高師生的環保意識和教師的環境教育水平。

3、創建工作特色。（1）、以創建綠色學校為契機，努力做到“五結合”，即學科滲透，各科教學相結合；關注學生，興趣、知識、能力相結合；教育活動，課內外、校內外相結合；普及與提高，點與面相結合；適應形勢，環保教育與轉變學生學習方式相結合。學校注重人本化、生態化、效益化的環保教育，形成了學生關愛生命、珍愛地球的科學態度，鍛煉了學生觀察生活、改善環境的綜合能力，培養了學生的創新思維和實踐創造才能。以校本課程研究性學習、開發實踐基地、家長委員會工作和校園網絡建設為特色的創建工作成為了德育的有效載體，取得良好的社會效益。

（2）、系統整合綠色環保教育研究性學習。促進學科領域研究性學習、綜合實踐活動領域研究性學習與課堂教學領域研究性學習相結合，培養學生自主探究性學習方式和學習品質。以課堂教學環保教育滲透激發學生學習興趣，以研究性學習專題拓展研究內容和深度提高學生創新意識和實踐能力。

2、開發環保教育實踐基地。我校不滿足開展實踐活動的無序性，建立了環保教育的一系列實踐基地。隨著新課改的實施，不斷開發實踐基地，漸進地轉變了學生原有的學習方式，變接受式學習為體驗式學習，激發了學生進行環保探索的積極性，成功地尋找到了環境教育的又一有效途徑。

3、學校教育帶動家庭社會教育，共創美好綠色家園。我校的家長委員會是常州市優秀（示范）家長學校，充分發揮其培訓職能，將環保教育列為家長學校的主要培訓內容，向家長宣傳環保知識，達到“教育一個學生帶動一個家庭，通過一個家庭帶動一個社區，通過一個社區影響整個社會”的教育效果。

四、創建綠色學校以來的主要工作情況：

自被評為新北區綠色學校后，學校結合實際思考并逐步實施“綠色環境教育”模式，以創等級綠色學校為契機，加強環境教育，促進素質教育和促進學校發展，為沖刺省級綠色學校努力。

1、學校制定和完善實施環境教育的規章制度：將校園植物實施班級認養崗位責任制，實行分班管理，學生參與意識不斷增強；將校園、教室、運動區劃分清潔衛生包干區，分配到班，定期進行評比、上墻公布；學校定期組織學生參加社會環保活動，上街搞清潔衛生義務勞動和環保宣傳活動。使學生參與率達100%，達到全員參與的目的。

2、學校倡導綠色工程，強調課堂滲透，提高環境教育成效。課堂教學活動是開展環境教育的主渠道，在各學科教學中，蘊含著許多環境教育的內容。學校要求教師在學科教學過程中，除必要的知識教學之外，還要與涉及到的環境教育知識結合起來，將課文內知識與環境教育知識聯系起來。環境教育知識是班會課必備必講的內容；思想品德課教學更是直接的主題：依法保護我們的家園、人口、資源、環境、水的污染與人類生存環境的影響、噪聲對人類生存環境的影響等。學校還通過專題手抄報形式組織學生進行競賽，通過這些教育，達到全程滲透的目的。

3、重視學生的實踐活動，組織興趣小組進行各種形式的探索與研究。

（1）立足校園，提高環保素養。學校加強學生常規管理，從抓學生愛護校園環境入手，培養學生養成文明行為習慣。學生處將校園的每一個角落都劃分到班級，實施責任制管理，充分發揮學生主體性作用。讓他們在勞動與管理中體驗責任，養成保護環境的行為習慣。學生在教學樓內設立了六個廢舊電池回收箱，防止污染環境。將其送到市垃圾處理場進行回收再利用。再如開展的《廢品回收與再生資源》綜合實踐活動。學生通過調查、認識（運用實物、圖片網上知識）：宣傳（運用展板、圖片、實物展示等）、行動（開辦再生資源文具店）：1、生活垃圾分類。2、和學校商店或大隊部聯系，用廢舊報紙、書刊、紙張換再生紙造的書簿本、文具，制定具體的換取辦法，在全校發動，發倡議書。3、討論給學生商店取個名字（子活動）及管理辦法。將可重復利用的垃圾分類收集，賣給廢品收購商，得到的錢用于班集體經費。通過這些具有知識性、趣味性、活動性的活動，提高了我校師生的環保意識，開闊了師生環境教育的視野，激活了師生開展環境教育的思維。

（2）積極指導學生開展各種形式的綜合實踐活動，并取得一定成果。教學效果顯著，學生在活動中成績優異。積極帶領教師開展“做中學”科普教育活動和綜合實踐活動，根據學校實際合理開發校本課程。組織學生開展與課題研究密切相關的課題研究活動，如開展了“走進大棚”“家鄉的變化”“葡萄村與草莓村的對話”“和無花果交朋友”“公益廣告語”“我們活躍在蘆薈大棚前”“傷兵雞蛋下樓”“學校花草樹木知多少”“到種植地去”“‘雞蛋潛艇’浮上來”“卡片，我愛你！”豐富多彩的貼近學生、貼近社會、貼近現實的綜合實踐活動和系列科普環保實踐活動。

（3）主題班隊會活動。環保教育已成為我校主題班隊會的主要內容之一，根據不同的年級分層次進行教育，同學們在班任的指導下，自行設計形式，巧妙地與教育內容相結合，寓教于樂使同學們在輕松愉悅的氛圍中接受教育，淡化了教育的痕跡。

（4）校內環保宣傳活動。在一年中的每一個環保日，我們都利用廣播或升旗儀式的國旗下講話，向學生們做宣傳。每年在4月22日和6月5日，舉行環保主題板報及書畫展的評比活動，營造環保氛圍。

（5）愛綠、護綠活動。將校園中的所有植物都掛上標牌，注明了該植物的名稱、屬性及生長特點，有的同學還找到描寫它的詩句，既使同學們無形中增長了知識，愛護了花草樹木，也增加了校園的文化氣息。

（6）培訓家長，傳播環境保護的意識。我們學校的家長委員會工作經驗已在全國介紹報道，他們充分發揮家長學校的培訓職能，將環保教育作為主要內容之一。向家長宣傳環境保護的知識，發揮環保教育的社區輻射作用，舉行環保講座，出點子，想辦法，就如何減少使用塑料袋和洗滌劑、一次性筷子及節水節電。同時發出倡議，經過問卷調查，80%的家庭水費、電費減少15%以上。

通過一系列的環境教育活動，使更多師生具有環境意識、持續發展意識、資源價值觀以及保護環境的自覺參與意識，提升了師生的道德品位，增強了學生的綜合素質，加強了學校堅持開展的“無土不綠，無處不凈，無處不美”的“綠化”、“凈化”、“美化”建設，營造了衛生、舒適、優雅的校園環境。為創建省級綠色學校打下了一定的基礎。