時(shí)間：2023-01-19 19:59:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 政治理論 社會(huì)實(shí)踐
中學(xué)生作為社會(huì)中的特殊群體，他們既沒有形成一套完整清晰的價(jià)值觀和人生觀，但處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生都普遍對(duì)社會(huì)及學(xué)校以外的世界充滿了好奇與探索心理，對(duì)于法律意識(shí)極其薄弱的他們，如果沒有良好的引導(dǎo)將極易被社會(huì)中的一些不良因素所影響。社會(huì)中的誘惑無處不在，中學(xué)生的辨別能力又十分低下，受到不良因素的影響容易將我國(guó)的青少年荼毒成日后對(duì)國(guó)家有害的敗類，為了避免此現(xiàn)象的發(fā)生，國(guó)家應(yīng)該重視中學(xué)生的政治教學(xué)。
政治素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，社會(huì)需要的是才行兼?zhèn)涞娜瞬牛瑢W(xué)校在面對(duì)尚未成型的青年教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視將初中政治教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高政治教學(xué)的實(shí)踐性，及時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生的思想和道德意識(shí)，處于青春叛逆期的初中生最需要的就是政治教學(xué)的科學(xué)引導(dǎo)。
一、政治教學(xué)中理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
在中學(xué)政治課本中首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自尊、自強(qiáng)、自立的相關(guān)概念的分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸辨別自尊與虛榮的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生在社會(huì)上如何做到自尊自信，拒絕虛榮心理的存在，這些政治理論是學(xué)生在逐漸形成人生觀、價(jià)值觀中的重要指導(dǎo)理論。不僅如此，政治課本中還講授了對(duì)于我們遇到困難或者挫折時(shí)應(yīng)該以一種什么樣的心態(tài)去面對(duì)，如何去調(diào)整自身的情緒，培養(yǎng)自身的堅(jiān)強(qiáng)意志力。教會(huì)初中生相關(guān)的法律知識(shí)，讓他們做到知法懂法，使之清楚地意識(shí)到作為社會(huì)主義公民應(yīng)該具備的權(quán)利和義務(wù)，提升自己的責(zé)任感。這些政治理論看似只是書本上的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)初中生成長(zhǎng)的過程，會(huì)逐漸培養(yǎng)他們?cè)谏鐣?huì)中樹立科學(xué)合理的價(jià)值觀。
在初中政治課本中以青春叛逆期的青少年和父母間的矛盾為例：課本中從青少年與父母兩方面的觀點(diǎn)展開分析，首先是青少年認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，具有自身獨(dú)立的思想，希望父母不要再對(duì)自己的私生活多加干涉，希望自我獨(dú)立。但從父母這方面看孩子，他們永遠(yuǎn)是自己的孩子，他們沒有自己的主見，思想還不夠成熟，需要作父母的不斷對(duì)其叮囑。由于雙方的思想沒有交集點(diǎn)，因此矛盾不斷，初中生通過老師對(duì)這節(jié)內(nèi)容的講解與分析，逐漸明白父母的想法，在發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自己的用心后，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何換位思考，懂得理解和寬容，在不斷學(xué)習(xí)與反思中完善自身。
二、優(yōu)化教學(xué)策略，服務(wù)社會(huì)實(shí)踐
在初中政治教學(xué)中，大多數(shù)都是書本上的理論知識(shí)，紙上談兵對(duì)初中生的社會(huì)實(shí)踐性而言沒有太大作用。就如在政治學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，但在社會(huì)實(shí)際中我們還是不懂得如何運(yùn)用法律去捍衛(wèi)權(quán)利等，知法但不懂法也是徒勞無功。在政治教學(xué)中，學(xué)習(xí)自尊、自強(qiáng)、自立不是只為了背誦其含義并默寫下來，更重要的是理解其中包含的深刻道理，使自己的內(nèi)心能夠真正受到影響，政治老師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加偏重于實(shí)際的效用，充分發(fā)揮其理論知識(shí)。
首先老師應(yīng)該具有良好的道德品質(zhì)，只有本身具有良好的道德規(guī)范意識(shí)，才能做到言傳身教，政治老師其自身擁有的政治品質(zhì)，使得其在一言一行中都具有具體的體現(xiàn)，這種自身的影響帶給學(xué)生的是更具有說明力的語言，在初中階段的學(xué)生容易將老師作為人生的崇拜者，因此政治老師自身的品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響力和作用是不可小覷的。
初中政治課本大多都是理論知識(shí)，但是這些理論知識(shí)的理解層次又都來源于生活，是現(xiàn)實(shí)生活的寫照。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)篇理論知識(shí)灌溉后，將課本中的案例結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，通過對(duì)實(shí)際例子的分析和講解讓學(xué)生能夠理解課本中理論知識(shí)的含義，以致能更深層次了解我們所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一方面。
三、知行統(tǒng)一，提高社會(huì)認(rèn)知能力
初中政治教學(xué)的主要目的是為還不成熟的中學(xué)生樹立一個(gè)科學(xué)合理的人生觀和價(jià)值觀，并且讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到真實(shí)的社會(huì)面貌。為了將政治教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，就不能單純滿足于在課堂中進(jìn)行政治知識(shí)的傳授，政治課堂應(yīng)該逐漸向開放式方面轉(zhuǎn)變，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)大課堂，在實(shí)際的社會(huì)中去體驗(yàn)真實(shí)的環(huán)境。由于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，現(xiàn)在的初中政治教學(xué)還局限在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)并要求學(xué)生背誦下來以便于考試的時(shí)候直接默寫出來，但這種為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的政治知識(shí)對(duì)學(xué)生今后走入社會(huì)沒有任何作用。政治學(xué)科是學(xué)生日后步入社會(huì)的一門實(shí)用基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何在社會(huì)中與人相處，如何培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的基本能力等。就如政治課本中所涉及到的消費(fèi)者這章內(nèi)容，學(xué)生作為社會(huì)中的一份子，同時(shí)也是消費(fèi)者角色，如何維護(hù)自身作為消費(fèi)者的權(quán)益就是通過政治課本中所傳授的關(guān)于消費(fèi)者維權(quán)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確處理類似問題。關(guān)鍵還在于學(xué)生如何有機(jī)協(xié)調(diào)和運(yùn)用這些理論知識(shí)。
總結(jié)：政治學(xué)科不僅是初中課堂中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門社會(huì)學(xué)科，它的實(shí)用性和價(jià)值是與社會(huì)實(shí)踐分不開的，政治學(xué)科中包含了關(guān)于社會(huì)中的各個(gè)方面的內(nèi)容和知識(shí)，對(duì)初中生而言，其思想和各方面的心智還沒有成熟，但卻具有相當(dāng)強(qiáng)的好奇心，在這種特殊的年齡階段就需要有一種有效、明智的引導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的提醒和矯正。政治學(xué)科在初中課堂中的作用就應(yīng)該是引導(dǎo)初中生形成科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀，而不是為了讓中學(xué)生學(xué)會(huì)背誦相關(guān)的理論知識(shí)并能通過考試。將政治教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是目前初中政治教學(xué)中需要著重思考的問題。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】初中思想品德 思想品德教學(xué) 改革創(chuàng)新
【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0047-01
前言
作為學(xué)生教育的關(guān)鍵階段，初中教育對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的形成有著重要的影響，這個(gè)階段正是學(xué)生思想品德以及價(jià)值觀念逐漸形成的關(guān)鍵階段，因此，為保證初中生能夠形成健康的思想品德，在此階段加強(qiáng)初中生的思想品德教育有著重要的意義。因此，教師必須要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)思想道德發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)初中生們良好的道德品質(zhì)。
1、當(dāng)前初中生思想品德教學(xué)存在的問題
1.1思想品德沒有明確的教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)前，思想品德教育在初中教學(xué)中處于一個(gè)相對(duì)尷尬的位置，在不少學(xué)校的眼中，初中思想品德教育是“副科”，不應(yīng)將過多的師資力量投入其中，造成其教學(xué)目標(biāo)缺乏。此外，不少教師對(duì)于思想品德課程不夠重視，在這種情況下，思想品德教育質(zhì)量落后在所難免。學(xué)校以及教師的不重視，給初中生傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信號(hào)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為思想品德的課程并不重要，以至于學(xué)生對(duì)思想品德教育缺乏積極性、學(xué)習(xí)興趣不高，思想品德課程教學(xué)效果不佳。
1.2思想品德教育內(nèi)容不夠豐富
當(dāng)前，初中思想品德教學(xué)主要還是依靠教師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講述，大部分教師在講述過程中很少結(jié)合使用其他參考資料。隨著新課改的不斷深入，教師僅靠課本講述難以滿足新課改對(duì)素質(zhì)教育的要求。而且，思想品德教學(xué)的考核形式比較單一，依然是采用應(yīng)試教育試卷考核的方式進(jìn)行，這種考核難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.3 思想品德課程教學(xué)方法陳舊
初中生大部分處于青春期，不但是身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而且也是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力與認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。不少教師在教學(xué)過程中沒有注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而是依據(jù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于內(nèi)容枯燥的思想品德教學(xué)缺乏足夠的興趣。此外，在教學(xué)過程中，教師沒有充分利用各種教學(xué)設(shè)備，課程與時(shí)代相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生感覺思想品德教學(xué)內(nèi)容難以理解，導(dǎo)致教學(xué)效果差。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思想品德的教育培養(yǎng)。
2、初中思想品德教學(xué)改革創(chuàng)新途徑
2.1明確初中生思想品德教學(xué)目的
明確初中生思想品德教學(xué)目的是提高初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的重要前提與基礎(chǔ)，只有確立明確的初中生思想品德教學(xué)目的才能為思想品德提供良好的環(huán)境，學(xué)校、老師才會(huì)加強(qiáng)對(duì)思想品德課程的重視程度，并相應(yīng)增加部分學(xué)時(shí)，學(xué)校以及教師的重視才能引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)思想品德教育的重視程度。此外，教師還要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，按照素質(zhì)教育的相關(guān)要求，為思想品德課程教學(xué)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備，以確實(shí)提高初中生的思想品德素質(zhì)水平。
2.2 創(chuàng)新思想品德教育教學(xué)方法
在新課改背景下，改革創(chuàng)新教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的的重要途徑。所以，教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”的方式，做到課堂教學(xué)中“以學(xué)生為中心”。在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助圖片、文章或者視頻，采取學(xué)生們最為接受的教學(xué)方式進(jìn)行。在教學(xué)過程中，將枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，使得學(xué)生有著更深刻的理解。此外，為有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，科學(xué)采取互動(dòng)、讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方式來提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。
2.3積極拓展初中學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)范圍
初中思想品德教育內(nèi)容隨著社會(huì)的不斷變化也處于不斷的更新當(dāng)中，所以，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，不能單單依靠課本，也要注重對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容的拓展，在教學(xué)過程中，多結(jié)合課外的相關(guān)參考資料，以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，而且學(xué)習(xí)材料進(jìn)行選擇與教學(xué)內(nèi)容相近、實(shí)用性強(qiáng)的，以便促使學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，拓展了思想品德教育學(xué)習(xí)深度。
2.4積極開展各種形式的思想品德實(shí)踐課程
教師除了要利用多媒體、課本以及課外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)思想品德課程教學(xué)外，對(duì)于思想品德實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)加強(qiáng)重視程度，思想品德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但能夠有效的豐富思想品德教學(xué)形式，而且對(duì)于提高學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度也有著積極的作用。教師可以在課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)，結(jié)合課堂之上教師講述的內(nèi)容，學(xué)生們能夠獲得更深刻的收獲與感觸，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以采取主題班會(huì)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)或者是社會(huì)調(diào)查等的方式進(jìn)行，這樣不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的提高，而且對(duì)于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著積極的推動(dòng)作用。
3、結(jié)語
初中思想品德教育有利于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，其重要性不言而喻。所以，在新課改的背景下，教師在思想品德教學(xué)中注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)于課堂教學(xué)存在的問題及時(shí)總結(jié)歸納，采取靈活多樣的教學(xué)方式，確保思想品德的教學(xué)質(zhì)量，以保證初中生思想品德的提高。
參考文獻(xiàn)：
（一）道德認(rèn)知與道德實(shí)踐相結(jié)合的原則
對(duì)初中生進(jìn)行品德教育尤其要注重知行統(tǒng)一。初中生年齡小，社會(huì)閱歷淺，生活、學(xué)習(xí)等經(jīng)驗(yàn)基本沒有，這就需要有正確的認(rèn)識(shí)來做指導(dǎo)，否則行為就是盲目的。同時(shí)，只有在行動(dòng)中運(yùn)用到和體會(huì)到的知識(shí)才能讓學(xué)生更加容易記住和理解，也才能真正落實(shí)到行動(dòng)中去。貫徹這一原則需遵循這樣幾點(diǎn)要求：首先，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)品德內(nèi)容，促使他們提高品德能力；其次，是組織學(xué)生參加豐富多樣的實(shí)踐鍛煉，將認(rèn)識(shí)落實(shí)到行為中去。蘇霍姆林斯基指出：“由道德概念通向道德信念的通道是以行為和習(xí)慣為起點(diǎn)的，而這些行為和習(xí)慣是充滿深切情感并含有孩子對(duì)待他所做的事和他周圍發(fā)生的事情的個(gè)人態(tài)度?！庇纱丝梢钥闯?，要切實(shí)提高初中生的道德判斷和選擇能力，必須組織初中生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，教育者要堅(jiān)持做到對(duì)學(xué)生知行統(tǒng)一的要求和評(píng)價(jià)。初中生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，一方面渴望長(zhǎng)大，凡事有了自己的思想和看法；一方面自我控制能力還不強(qiáng)，因此，教育者要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，在教導(dǎo)學(xué)生品德知識(shí)的同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生的行為，指導(dǎo)他們按品德要求做，并且善于克服急躁、沖動(dòng)等錯(cuò)誤的行為。
（二）品德影響的一致性與連貫性原則
首先，品德教育內(nèi)部要統(tǒng)一，形成合力。品德教育貫穿學(xué)校工作的始終，是全體教職員工的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)將品德納入其中，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生思想品德認(rèn)識(shí)作為工作的指標(biāo)之一。其次，學(xué)校、家庭和社會(huì)三者要統(tǒng)一、外部形成合力。正如恩格斯所闡述：“許多人協(xié)作，許多力量綜合為一個(gè)總的力量時(shí)，用馬克思的話來說，就造成了“新的力量”，這種力量和它的一個(gè)個(gè)力量的總和有著本質(zhì)的區(qū)別。”我們要善于將學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的教育緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)溝通，消除差異，形成強(qiáng)大的外部合力，共同致力于品德教育。再次，品德教育要保持連貫性，前后形成合力。品德工作要順利開展就得遵循一定的原則，以上列舉了幾個(gè)方面。隨著社會(huì)發(fā)展，我們還得不斷吸收新的原則，更新原來的一些原則。
二、新時(shí)期加強(qiáng)初中生品德教育對(duì)策
（一）改進(jìn)品德教育的內(nèi)容
品德內(nèi)容作為品德教育關(guān)鍵一環(huán)，其質(zhì)量的高低直接影響到品德成功與否。首先要強(qiáng)調(diào)品德教育內(nèi)容的連貫性。初中生思想道德教育所涉及的四大領(lǐng)域，即交往、責(zé)任、法律和關(guān)注社會(huì)，總體上的內(nèi)容安排是考慮了初中生的身心特點(diǎn)的，但從表中明顯感覺到各知識(shí)的斷層，缺乏整體的內(nèi)在聯(lián)系，沒有循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行感染。教師在教學(xué)過程中要善于打破書本的局限性，將知識(shí)橫向縱向聯(lián)系，并適時(shí)添加新的內(nèi)容。其次，賦予品德內(nèi)容新思想，如正確競(jìng)爭(zhēng)觀念的教育，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)。又如全球意識(shí)和觀念的教育，讓學(xué)生明白愛護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@—地球；行善與防惡的統(tǒng)一，我們要教導(dǎo)學(xué)生在見義勇為的同時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，做到見義智為。
（二）改進(jìn)品德教育的途徑
首先，我們要改進(jìn)思想品德課教學(xué)。提倡討論式的課堂教學(xué)方法，品德教育就特別重視它的實(shí)踐性，教學(xué)的方法都是按照從特殊到一般，由個(gè)性到共性，從具體現(xiàn)象和事例入手歸納教育理論。這樣的方式才可觸及學(xué)生的思想和靈魂深處的東西，而只有徹底理清了人的思想，理論才可能在行動(dòng)中化為現(xiàn)實(shí)。以中立的方式解讀課本，以第三方的視覺來闡釋其觀點(diǎn)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極的去探索，判斷和提出看法。教師就是指出片面的不足的地方，并為改進(jìn)提出更好的建議，最后回歸課本，優(yōu)秀的落到實(shí)處加以學(xué)習(xí)，不足的予以補(bǔ)償甚至改正。其次，開展學(xué)校層面的活動(dòng)，如紅色旅游，可以帶著學(xué)生參觀烈士紀(jì)念碑，在放松身心的同時(shí)，思想品德意識(shí)也相應(yīng)得到了提高。開展校園內(nèi)的爭(zhēng)做十好少年，將同學(xué)們?cè)跁旧蠈W(xué)校的禮儀規(guī)范落實(shí)到行動(dòng)中去。開展班級(jí)層面的活動(dòng)，除了學(xué)校統(tǒng)一組織活動(dòng)之外，班級(jí)也可根據(jù)自身班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展有特色的班會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高品德，做到知行統(tǒng)一。
（三）改進(jìn)品德教育的管理
1.加強(qiáng)品德的常規(guī)管理，更新品德管理理念，品德管理者要樹立“育人為本，品德為先”的工作理念，自身對(duì)品德工作要認(rèn)真和重視起來，端正工作態(tài)度；完善品德考評(píng)制度，學(xué)校品德工作主要靠教師完成，加強(qiáng)對(duì)教師品德工作的考查力度，規(guī)范其品德行為。
2.引領(lǐng)學(xué)生自主管理，一一落實(shí)崗位責(zé)任制，切實(shí)將品德教育與自身行為相對(duì)比，找出應(yīng)積極改進(jìn)和完善的地方，一周寫一個(gè)總結(jié)與反思，同學(xué)之間也可開展互評(píng)互助活動(dòng)，為對(duì)方找出做得好與不好的方面，針對(duì)不好之處提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。
【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué) 體育精神 人格教育 培養(yǎng)學(xué)生
一、體育精神的概念及其培養(yǎng)方法
體育精神的定義是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過程中所蘊(yùn)含著的對(duì)初中生的身心健康發(fā)展具有一定的啟迪作用以及影響作用。并且對(duì)中學(xué)生的價(jià)值方面、思想方面、作風(fēng)和意識(shí)方面都具有一定的指導(dǎo)作用。中學(xué)體育精神的作用包括：培養(yǎng)初中生愉快的生活態(tài)度，增強(qiáng)初中生的身心適應(yīng)能力以及個(gè)性的發(fā)展，初中生個(gè)人行為的規(guī)范化及其責(zé)任感，跟同伴的之間一起合作的精神，對(duì)待處理問題的視角等等能力的發(fā)展。盡管中學(xué)各種體育比賽方法、比賽形式、比賽的勝負(fù)的判定不盡相同，但中學(xué)體育的一些基本體育精神及其相似，甚至是相同。初中生投入到體育課程的運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目中就表明逐漸開始接受中學(xué)的一些體育精神，在這些體育精神的影響下，初中生身心逐漸改變以及人格不斷的塑造。因此，我認(rèn)為在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
1.讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人
培養(yǎng)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人的關(guān)鍵，是教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多一些選擇，為學(xué)生的自住性學(xué)習(xí)提供廣闊的時(shí)空，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，嘗試讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們課堂學(xué)習(xí)小主人的意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。
2.用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神
體育運(yùn)動(dòng)的娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性、友誼性、爭(zhēng)取勝利的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及勇于承受失敗的挫折的精神等，都是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的主要內(nèi)容，這要求教師在教學(xué)方法和手段上多下些功夫。比如，分小組的群體活動(dòng)，是教學(xué)中采用最多的一種形式，學(xué)生在小組群體中，人與人之間要進(jìn)行各種交流，還要互相配合進(jìn)行各種活動(dòng)。教師要充分運(yùn)用這一形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功和失敗，從而認(rèn)識(shí)到同伴之間的合作對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要意義。
3.教師要注重身教重于言教，促進(jìn)學(xué)生體育精神的養(yǎng)成
蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)講過：“教師的世界觀、品行、生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”教師在中學(xué)生的模范性強(qiáng)，可塑性打，在成長(zhǎng)教育中總是自覺或不自覺的喜歡模范自己的老師。教師在教學(xué)中更要注重自身的人格精神對(duì)學(xué)生的示范作用，嚴(yán)格要求自己，把更多的“真”和“實(shí)”注入到平日的教育教學(xué)中。
二、人格教育的定義及其培養(yǎng)方法
人格教育的定義是為了發(fā)展受教育者（譬如：初中生）心理方面、道德方面、精神品質(zhì)方面，有目的有計(jì)劃的提高學(xué)生整體心理發(fā)展水平，人格教育著眼于發(fā)展初中生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是把初中生的身心健康與知識(shí)學(xué)習(xí)全面發(fā)展一個(gè)過程。體育教學(xué)過程中通過體育精神來對(duì)初中生的人格教育的過程，應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面的發(fā)展：
1.初中體育教學(xué)中對(duì)初中生的培養(yǎng)，應(yīng)該是培養(yǎng)初中生一種積極健康的生活態(tài)度以及集體主義榮譽(yù)感的提高。初中生需要在社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)習(xí)過程中去認(rèn)識(shí)了解社會(huì)甚至適應(yīng)社會(huì)。中學(xué)體育是社會(huì)的一種文化現(xiàn)象，散發(fā)著年輕人的一種精氣神，更是初中生的人生、社會(huì)的一個(gè)小小的縮影，中學(xué)老師在體育教學(xué)過程中應(yīng)教育初中生認(rèn)識(shí)到體育的本質(zhì)，從而促使初中生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，以此讓初中生知道生活處處存在這競(jìng)爭(zhēng)、并且要學(xué)會(huì)合作以及相互尊重。
2.要培養(yǎng)初中生的一種自尊、自愛以及自強(qiáng)不息的精神，增強(qiáng)初中生積極參與的一種意識(shí)。在初中體育教學(xué)活動(dòng)過程中無論是個(gè)人項(xiàng)目或集體項(xiàng)目或者其它的體育項(xiàng)目，都應(yīng)該讓初中生學(xué)會(huì)尊重別人遵守一定的社會(huì)公德，應(yīng)該做到個(gè)人行為的規(guī)范性的提高，并且在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中讓中學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生自主的精神以及獨(dú)立的人格。
3.培養(yǎng)初中生的是一種非感與正義感。體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的一種健康文明的體育活動(dòng)，應(yīng)該教育初中生遵守一定的規(guī)則與紀(jì)律、辨別是非、尊重事實(shí)的價(jià)值觀、人生觀。對(duì)的、好的事情、優(yōu)點(diǎn)就支持；錯(cuò)的、壞的缺點(diǎn)就批評(píng)摒棄，由此培養(yǎng)初中生的正義感和明辨是非的能力。
4.培養(yǎng)中學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。在日常體育教學(xué)過程中要培養(yǎng)初中生在各類運(yùn)動(dòng)中能夠吃苦耐勞，疲勞時(shí)能夠咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底，做到堅(jiān)持不懈，失敗的時(shí)候做到不氣餒，能夠頑強(qiáng)拼搏，勝利時(shí)能夠做到不驕傲自滿，冷靜處理的一種意志品質(zhì)。
結(jié)束語
關(guān)鍵詞 研究性學(xué)習(xí) 思品教學(xué)
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展
研究性學(xué)習(xí)使初中生思維能力日趨增強(qiáng)。13歲至17歲之間的青少年正處在心智迅速成長(zhǎng)和發(fā)展的時(shí)期，形象思維逐漸向理性思維轉(zhuǎn)變，已經(jīng)具備一定的抽象思維能力和初步的知識(shí)遷移能力，通過研究性學(xué)習(xí)可以使他們不僅理解理論性較強(qiáng)的概念，也可以在這些概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、推理和證明，這為他們進(jìn)一步打下了學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)使初中生知識(shí)信息日益豐富。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，初中生不僅要從課本上獲取知識(shí)信息，還必須通過報(bào)紙、電視、廣播獲得知識(shí)，而且在密切的人際交往和信息網(wǎng)絡(luò)中獲得大量有價(jià)值的知識(shí)信息，這正是初中生研究性學(xué)習(xí)過程中必須使用的手段。
研究性學(xué)習(xí)使初中生行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。研究性學(xué)習(xí)使初中生逐步形成了科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，他們通過研究活動(dòng)變得更加認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)環(huán)境、勤于思考……這也為初中生進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)使初中生實(shí)踐能力不斷提高。初中的課程絕大部分離不開實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課程中的研究性學(xué)習(xí)需要搞社會(huì)調(diào)查，這就逐步提高了初中生的實(shí)踐能力。
2初中生開展研究性學(xué)習(xí)陳基本程序
第一步，確立課題。這是開展研究性學(xué)習(xí)的前提條件，確立課題有兩種方式：一種是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際，自己確定課題；另一種是由教師提供若干個(gè)課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)選擇課題。確立課題切忌盲目性和隨意性，不經(jīng)深思熟慮不僅會(huì)給研究過程帶來很多麻煩，而且有可能導(dǎo)致失敗，有時(shí)即使成功，也缺乏指導(dǎo)意義。
第二步，制仃計(jì)劃。小組活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)的最佳組織形式。每個(gè)課題小組一般以3-5人為宜，采取自愿組合、分工合作的方式。建組以后，為使課題順利實(shí)施，必須制訂相應(yīng)計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括研究性課程的目的、內(nèi)容、步驟、以及對(duì)調(diào)查問卷、訪談提綱、參觀方案的編制等。
第三步，具體實(shí)施。這是研究性學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。它要求學(xué)生根據(jù)課題研究計(jì)劃，有步驟地開展研究活動(dòng)，及時(shí)調(diào)控研究過程中出現(xiàn)的新情況，努力克服遇到的各種困難，確保課題研究順利進(jìn)行。在課題研究過程中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）要持之以恒。課題研究是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的活動(dòng)，常常是以月為單位來計(jì)算時(shí)間，學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)緊，課余時(shí)間有限，要堅(jiān)持下去很不容易，沒有執(zhí)著精神，課題研究就無法貫穿始終。（2）要及時(shí)總結(jié)。課題組將前一階段在社會(huì)實(shí)踐和查閱資料中收集的資料進(jìn)行歸納總結(jié)，找出有規(guī)律性的東西，得出自己的結(jié)論。（3）要展示成果。根據(jù)自己的研究，把研究成果用適當(dāng)形式表現(xiàn)出來。
第四步，評(píng)價(jià)激勵(lì)。研究性課程的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生參與的過程，包括參與程度、所起作用、所表現(xiàn)的協(xié)作能力等。在研究性課程的評(píng)價(jià)中應(yīng)采取客觀認(rèn)定的方法，允許學(xué)生按各自的能力將課題用不同的形式表達(dá)出來。研究性課程的成績(jī)可以作為政治課的平時(shí)成績(jī)，作為考核學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的依據(jù)之一，納入到最后的總成績(jī)中去。
3初中生開展探究性學(xué)習(xí)須注意的問題
首先開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)沖破思想上的禁錮，特別是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中更應(yīng)克服畏難情緒，我們應(yīng)根據(jù)農(nóng)村的特色，因地制宜選擇一些課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性。
其次，要堅(jiān)持學(xué)生主體地位，研究性課程的開設(shè)充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力密不可分。在活動(dòng)中，我們深刻感受到研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生主體地位關(guān)系的密切性，具體表現(xiàn)在：活動(dòng)過程的自主性和主動(dòng)性，活動(dòng)形式的靈活性和結(jié)果的多樣性，活動(dòng)成果受表彰學(xué)生的廣泛性。不少并非平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他們通過自身的努力，也同樣能在活動(dòng)中表現(xiàn)出色并得到老師的贊許。
關(guān)鍵詞：：初中地理；鄉(xiāng)土地理；實(shí)踐活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-274-01
傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)智力教育和應(yīng)試教育，所以地理教學(xué)對(duì)教材的依賴性比較強(qiáng)，而對(duì)于鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)則是沒有引起足夠的重視，即便有的地理教師會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一定的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)，但是由于缺乏有效的組織和設(shè)計(jì)，地理實(shí)踐活動(dòng)的管理比較粗放，所以并沒有對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。對(duì)此，初中地理教師要增強(qiáng)鄉(xiāng)土地理實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)和能力，積極加強(qiáng)教材內(nèi)容與鄉(xiāng)土資源的整合，構(gòu)建更具地域特色的教育內(nèi)容，進(jìn)而為初中地理教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)初中生地理綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、整合鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣
基于初中地理課程的學(xué)科特征以及初中生的學(xué)齡特征，初中地理教師在教學(xué)中要增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與應(yīng)用意識(shí)。順德區(qū)是佛山市五個(gè)行政轄區(qū)之一，位于廣東省的南部，珠江三角洲平原中部，由江河沖積而成的河口三角洲平原；廣佛同城的西南邊界、廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈的南部，是佛山市與廣州市聯(lián)系的重要核心區(qū)域之一；地勢(shì)上西北偏高，自古經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，商業(yè)繁榮，文教鼎盛，是“世界美食之都”。所以說，順德區(qū)的鄉(xiāng)土地理教育資源是非常豐富的，只要地理教師善于發(fā)掘、善于整理，完全都可以服務(wù)于初中地理教學(xué)的具體實(shí)踐。例如，在“鄉(xiāng)村和城市”的教學(xué)中，初中地理教師不要一味灌輸理論知識(shí)，在傳授一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，完全可以結(jié)合順德區(qū)的城市環(huán)境和鄉(xiāng)村實(shí)際，開展一些讓學(xué)生看得見、摸得著，更加具體、更加生動(dòng)、也更加熟悉的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生搜集當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和美食特產(chǎn)，表達(dá)一些自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理課程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，這樣可以讓學(xué)生在鞏固、擴(kuò)大和加深課堂所獲得的地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。
二、善用鄉(xiāng)土地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力
地圖是地理的第二語言，是地理知識(shí)的載體，更是初中地理教學(xué)和中考的重要內(nèi)容。如何讓學(xué)生掌握好讀圖、識(shí)圖的能力，對(duì)初中生日后的地理學(xué)習(xí)和自主自學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而在地圖教學(xué)的具體實(shí)踐中，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生在讀圖、識(shí)圖中可能遇到的思維障礙，初中地理教師要優(yōu)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用鄉(xiāng)土地圖，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┑乩硖卣鱽碚莆兆x圖、識(shí)圖的基本技能，這對(duì)學(xué)生接下來的地理學(xué)習(xí)將會(huì)大有幫助。例如，初中地理教師可以結(jié)合佛山市地圖、順德區(qū)地圖講解比例尺、地圖信息獲取等知識(shí)，然后讓教師可以按照地圖設(shè)計(jì)一些社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，如讓學(xué)生利用地圖判斷某條河流的長(zhǎng)度，尋找兩地之間的最短路徑，搞清某一地點(diǎn)的周邊地理環(huán)境等，這些實(shí)實(shí)在在的讀圖任務(wù)，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理課程學(xué)習(xí)的真實(shí)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)出學(xué)生的地理探究意識(shí)。
三、合理利用鄉(xiāng)土教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)
在素質(zhì)教育背景下，初中地理課程科學(xué)不僅要向?qū)W生傳授基本的地理知識(shí)，還承擔(dān)著人文教育和德育教育的重要任務(wù)，合理利用鄉(xiāng)土教育資源開展地理實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的積極情感，另一方面可以通過當(dāng)?shù)匾恍┑乩韱栴}、環(huán)境問題的導(dǎo)入，來培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)美麗家園的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)地理知識(shí)分析問題、解決問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。例如，在“水資源”的教學(xué)中，初中地理教師就可以將順德區(qū)的“河流縱橫，水網(wǎng)交織”的水文特征進(jìn)行講解，點(diǎn)出順德區(qū)水資源豐富的特征，但同時(shí)也可以導(dǎo)入順德區(qū)西江干流、平洲水道、眉焦河、南沙河等河流的水污染問題，引出“保護(hù)水資源”這一生態(tài)課題，并在課下組織一些與“水資源保護(hù)”相關(guān)的鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中結(jié)合所學(xué)知識(shí)尋求水資源的合理開發(fā)與利用對(duì)策，這樣更能實(shí)現(xiàn)多元化的地理教育目標(biāo)。
四、結(jié)合鄉(xiāng)土地理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力
初中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，地理課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐內(nèi)容豐富，與鄉(xiāng)土地理教學(xué)有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容就有野外觀察、社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等。鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，不僅可以實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)以致用”的意識(shí)，還可以有效培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在“我們需要潔凈的空氣”的教學(xué)中，初中地理教師就可以組織“治理霧霾”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生就在生活周邊看到的大氣污染現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，然后讓學(xué)生以小組為單位，尋求大氣污染和霧霾天氣的應(yīng)對(duì)策略，共同思考如何讓順德的空氣變干凈，讓順德的天空變得更藍(lán)，這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的消化，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀的培育和樹立，可謂一舉多得。
總之，對(duì)于初中地理而言，積極開展鄉(xiāng)土地理實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)Τ踔械乩斫虒W(xué)形成有效的促進(jìn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)抽閑化地理知識(shí)的形象化、具體化，避免課堂教學(xué)的空洞乏味，還可以有效增強(qiáng)地理課程的趣味性和生動(dòng)性，更好的激發(fā)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、問題分析能力和學(xué)以致用的意識(shí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正提高初中地理課程的授課效果。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)成效；提升
當(dāng)前，在初中生物教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)成效提高不快、綜合素質(zhì)有待提高等方面薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于生物教學(xué)成效的整體提升產(chǎn)生了消極影響。作為初中生物教師，應(yīng)當(dāng)重視這些問題并進(jìn)行研究分析，以新課程理念為指導(dǎo)，全面優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)，整合教育資源，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過程，多措并舉提升初中生物教學(xué)成效。筆者長(zhǎng)期從事初中生物教學(xué)，針對(duì)這一方面開展了探究與嘗試，本文將做簡(jiǎn)要論述。
一、形象導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)入是初中生物教學(xué)的第一步，這一環(huán)節(jié)運(yùn)用恰當(dāng)，能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在上課伊始就懷著探究欲望，這種積極情感對(duì)于課堂教學(xué)的成效開展將產(chǎn)生積極的作用。反之，枯燥無味的導(dǎo)入無法讓學(xué)生提振精神，出現(xiàn)萎靡不振，不利于教學(xué)的有效開展。筆者在教學(xué)中通過形象化的導(dǎo)入，讓整個(gè)教學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑起來，例如，在教學(xué)《綠色植物的一天》內(nèi)容時(shí)，筆者沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖、投影等方式入手，而是將一盆綠色植物搬進(jìn)了教室，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)了起來，紛紛盯著教師。筆者從這一盆植物入手進(jìn)行形象導(dǎo)入，向?qū)W生介紹綠色植物的相關(guān)知識(shí)，提出一些啟發(fā)性問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)出來，提高了教學(xué)活動(dòng)的吸引力。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，比起單純言語式導(dǎo)入不僅提高了生動(dòng)性，而且有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解，效果非常明顯。
二、提升設(shè)備，有效增強(qiáng)教學(xué)成效
長(zhǎng)期以來，初中生物教學(xué)中教學(xué)設(shè)備使用狀況不盡如人意，許多教師在教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過程中，還是停留于教學(xué)掛圖這樣原始、靜態(tài)的教學(xué)手段上，學(xué)生理解效果并不明顯。筆者在教學(xué)中注重將現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用起來，尤其是多媒體演示設(shè)備，在教學(xué)課件中采取運(yùn)用成品課件和自主設(shè)計(jì)課件相結(jié)合的方式，讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)豐富。例如，在教學(xué)有關(guān)遺傳和變異問題時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀形象地了解影響遺傳變異的因素、染色體排列組合等方面內(nèi)容，筆者運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行了動(dòng)畫模擬演示，學(xué)生腦海中難以理解的方面在模擬演示中得到了形象展示，這樣的效果有助于準(zhǔn)確把握和理解教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)。同時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生補(bǔ)充了大量的與教材相關(guān)的信息，如在教學(xué)《豐富多彩的生物世界》內(nèi)容時(shí)，筆者利用多媒體演示手段向?qū)W生介紹了各種各樣的生物，以及當(dāng)今生物技術(shù)發(fā)展的最前沿成果，有效拓寬了學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于加深學(xué)生理解效果方面作用明顯。
三、自主探究，有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
新課程改革一個(gè)重要特征就是要全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力。和傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣，新課程改革下的初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)向著素質(zhì)化方向發(fā)展，要將以往教師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不再是教師的講解一統(tǒng)天下，而是要通過教師的啟發(fā)性講解與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師的講解側(cè)重于啟發(fā)引導(dǎo)，是對(duì)重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于自主探究，是在教師引導(dǎo)下自己通過思考與合作討論獲得學(xué)習(xí)成果的一種模式。在這一模式中，筆者給予學(xué)生充分的自，在教學(xué)之中出示一組探究題，要求學(xué)生分組進(jìn)行討論。在討論的過程中，每一個(gè)小組都有一名學(xué)生牽頭組織，其他成員共同發(fā)表見解，最大限度地讓學(xué)生的集體智慧發(fā)揮出來。教學(xué)中，筆者深知所有的教學(xué)重難點(diǎn)并不能被學(xué)生全部解決，對(duì)此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要?jiǎng)討B(tài)掌控整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)于各個(gè)小組之間無法掌握的難點(diǎn)，要給予單獨(dú)提示或集中提示，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)順利深入進(jìn)行下去，尤其是涉及到遺傳學(xué)、細(xì)胞學(xué)等方面的難點(diǎn)，注重給予啟發(fā)引導(dǎo)。另外，在學(xué)生基本完成相關(guān)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)之后，將學(xué)生的積極性與自主性體現(xiàn)出來，要求學(xué)生自主匯報(bào)，集中探討，最后進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。在這樣的模式中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人，設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地分析研究問題，集思廣益地甄別學(xué)習(xí)成果，教師在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)予以點(diǎn)撥引導(dǎo)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，以提高整個(gè)教學(xué)成效。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅讓學(xué)生在初中生物課堂上充分活躍了思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的提高等方面，也具有明顯的促進(jìn)作用。
四、組織活動(dòng)，有效提高掌握效果
作為初中生物教師，不能將教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于課堂，要注重延伸拓展，在課外組織內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得的知識(shí)理解，提高學(xué)生實(shí)踐能力，學(xué)以致用。例如，在教學(xué)有關(guān)綠色植物內(nèi)容時(shí)，筆者利用業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)走植物綠色之路的光合作用、呼吸作用進(jìn)行專題研究，在學(xué)?；ㄆ詭ьI(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，科學(xué)指點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟、成果驗(yàn)證方式等等，讓學(xué)生課后在家庭進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，老師讓學(xué)生通過觀察分析和動(dòng)手操作，對(duì)于植物的光合作用和呼吸作用這一部分內(nèi)容的理解更為深刻。另外，還結(jié)合有關(guān)生態(tài)保護(hù)內(nèi)容，組織學(xué)生參加上級(jí)主管部門主辦的環(huán)保宣傳，并要求學(xué)生結(jié)合實(shí)物多樣性保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)這些內(nèi)容，撰寫了保護(hù)環(huán)境的宣傳材料，和其他志愿者一起走上街頭，向過往群眾社區(qū)居民宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)。通過這樣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生初步接觸社會(huì)，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)在編寫材料宣傳環(huán)保的過程中，也加深了對(duì)上述教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，一舉兩得。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的方法
(一)重視初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目建模能力的培養(yǎng)
有人將數(shù)學(xué)比喻成認(rèn)識(shí)世界的一種不可或缺的語言，成年人必須具備的素質(zhì)之一是能否把數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力發(fā)揮極致。我國(guó)的九年義務(wù)教育大綱中規(guī)定:“通過初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中?！迸囵B(yǎng)初中生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，就要重視其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。許多生活中的實(shí)際問題都會(huì)被抽象成數(shù)學(xué)的概念和規(guī)律。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者在將教科書上的知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也要讓學(xué)生知道所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)原型的介紹和分析給予重視，以便更好的了解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，教育工作者還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練。學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活問題的重要前提，是教育工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。讓學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，就是要求學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中存在問題的過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者可以從教材中選擇一些應(yīng)用問題，或者從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活、科技中選取一些實(shí)際問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練。教學(xué)中，教育工作者還可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，例如讓學(xué)生在課外進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)地測(cè)量等活動(dòng)，讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
(二)運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者可以嘗試運(yùn)用開放式的教學(xué)模式，去啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行問題的思考。教育經(jīng)驗(yàn)豐富的初中數(shù)學(xué)教師，能夠充分挖掘出數(shù)學(xué)教材里蘊(yùn)含的啟發(fā)性材料，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，去啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。對(duì)于初中生來說，在求知的過程中他們有強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)生在開放式的教學(xué)氛圍中，通常會(huì)萌發(fā)出大量的新思維，此時(shí)，教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問題，而不是僅僅局限在教科書上知識(shí)的傳授。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極改變教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育的理念潛移默化地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，因材施教，建立以學(xué)生為主體的課堂氣氛，而不是教師一味講解學(xué)生被動(dòng)接受，要激發(fā)初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。初中教學(xué)中，教育工作者要充分尊重學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，耐心地傾聽學(xué)生的思想。為了讓教師與學(xué)生融為一體，增進(jìn)師生感情，教師要參與到學(xué)生的討論中，把學(xué)生從過去枯燥的課堂氛圍中解脫出來，開放學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是一門用來解決實(shí)際生活問題的學(xué)科，其教學(xué)模式不再是只要求學(xué)生背公式、解答問題，而是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自己對(duì)知識(shí)的理解表達(dá)出來?；顫姷?、不被約束的課堂氛圍，可以將學(xué)生禁錮的思維打開，讓學(xué)生暢所欲言，利于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育觀
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育工作者要充分了解學(xué)生的想法，懂得學(xué)生的訴求，要與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生心靈的對(duì)話者。教育工作者授課的主要場(chǎng)所是課堂，課堂也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的場(chǎng)所。要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要求教育工作者要樹立素質(zhì)教育觀，并在充分了解素質(zhì)教育的理念后，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使素質(zhì)教育觀不斷被激發(fā)出來，從而應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。在授課過程中，教育工作者要與學(xué)生保持平等的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生平等學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重每一個(gè)學(xué)生的思想，因材施教，不拘泥于以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)。通過教育工作者實(shí)施的素質(zhì)教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)很重要。在實(shí)際生活中，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用實(shí)踐，切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，自覺地用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，使學(xué)生逐漸形成探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。無論是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)手段上，初中數(shù)學(xué)教育工作者要不斷地突破自己，不斷地尋求創(chuàng)新。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的思想容易受到外界的影響。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為保證素質(zhì)教育能夠在課堂上順利實(shí)施，就要求教育工作者不斷地加強(qiáng)自我知識(shí)體系的更新。
二、總結(jié)
所謂國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向是全面推行素質(zhì)教育的同時(shí)，努力提高學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，教育工作者在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷地去探索更好的素質(zhì)教育方法，通過素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠成為滿足時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。
作者：王艷全工作單位：河北省灤平縣第七中學(xué)
【關(guān)鍵詞】初中體育 心理素質(zhì) 鍛煉策略
良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才評(píng)判的基本標(biāo)準(zhǔn)，而初中階段是鍛煉良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，作為唯一在戶外進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，初中體育教學(xué)應(yīng)如何結(jié)合體育教學(xué)的靈活性、競(jìng)賽性和交往性等特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生積極的參與意識(shí)、良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的自控能力，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)全面健康發(fā)展，成為初中體育教師需要認(rèn)真思考的問題。
一、初中階段學(xué)生心理素質(zhì)狀況解析
中學(xué)階段的學(xué)生正處于童年向成年過渡的青春期，調(diào)查表明，這一時(shí)期的學(xué)生普遍存在著生理和心理發(fā)展速度的不均衡現(xiàn)象，由于自身閱歷有限，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們的思想和認(rèn)識(shí)往往與實(shí)際脫軌，在心理素質(zhì)上大多呈現(xiàn)明顯弱勢(shì)，如羞怯、敏感、沖動(dòng)、焦慮、自卑等傾向①。
隨著情感的日益豐富，人際交往的不斷深入，這一時(shí)期的學(xué)生在個(gè)性心理發(fā)展上也呈現(xiàn)出顯著特點(diǎn)。
首先，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)。初中生進(jìn)入青春期后，其思想意識(shí)重心逐漸從客觀世界返回主觀世界，內(nèi)心世界不斷豐富，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，聽不進(jìn)周圍人的意見和不同觀點(diǎn)，對(duì)他人的態(tài)度表現(xiàn)得十分敏感，表現(xiàn)出極端性或偏執(zhí)性，容易產(chǎn)生壓抑、孤獨(dú)、逆反、煩躁等負(fù)面的情緒體驗(yàn)。
其次，逆反心理嚴(yán)重。初中生隨著生理和心理發(fā)育出現(xiàn)不平衡性，自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)和自尊心不斷增強(qiáng)，當(dāng)他們的想法或行為與現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，很容易產(chǎn)生反抗心理及偏激的想法和行為。
再次，較易產(chǎn)生消極心理。步入初中階段，初中生將在短時(shí)間內(nèi)面臨許多新鮮事物，并產(chǎn)生多方面的需求，當(dāng)自身經(jīng)驗(yàn)和能力不足、或受到外界的阻力、或愿望不切實(shí)際時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致這一時(shí)期的中學(xué)生面臨的挫折失敗較多，從而易受到打擊，陷入矛盾、困惑之中②。
二、初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的有效策略
體育學(xué)科是初中教學(xué)中唯一在戶外進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，它在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面有著重要的意義和不可替代的優(yōu)勢(shì)。它的教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，又不必面臨其他學(xué)科那樣緊張的考試壓力，學(xué)生在教學(xué)過程中基本上處于輕松愉快的狀態(tài)，因此，能夠通過體育教學(xué)中的游戲、競(jìng)技等有趣的活動(dòng)，有效鍛煉學(xué)生自信、向上、樂觀等積極的心理素質(zhì)。
1.在體育活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
在如今的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，正所謂優(yōu)勝劣汰，若不具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將很難在社會(huì)上立足，絕大部分的體育項(xiàng)目都體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性的顯著特點(diǎn)。在初中的體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，組織形式多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，如游戲賽、競(jìng)技賽、等級(jí)賽、讓分賽等，在比賽中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念，培養(yǎng)不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉超越自我、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。同時(shí)在比賽之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生勝不驕、敗不餒，保持積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此以外，教師可在成績(jī)考核中適當(dāng)引入激勵(lì)法則，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，更上層樓，勇攀高峰。
2.激勵(lì)教學(xué)提高學(xué)生的自信心
體育運(yùn)動(dòng)本身就具有激發(fā)人們勇于迎接挑戰(zhàn)、產(chǎn)生積極的自我認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)功能，是實(shí)現(xiàn)自我的有效途徑之一。在初中體育教學(xué)中，如果能夠充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，就可以幫助學(xué)生樹立良好的自信心，提高自我調(diào)節(jié)能力。在體育教學(xué)過程中，教師可通過開展能夠鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)的小組賽來組織教學(xué)。在課程實(shí)施過程中，有意識(shí)地增加小組間的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)集體凝聚力，促進(jìn)成員團(tuán)結(jié)合作，不畏困難力爭(zhēng)榮譽(yù)的勇氣和自信心。同時(shí)，對(duì)于有進(jìn)步和取得好成績(jī)的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中肯定自我、超越自我。
3.通過科學(xué)設(shè)置障礙與難度，鍛煉學(xué)生的毅力和品格
當(dāng)前的初中生，成長(zhǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、生活水平不斷提高的時(shí)代，家長(zhǎng)在生活和物質(zhì)等方面給予了他們過多的關(guān)愛，很多時(shí)候也不忍過多苛責(zé)，造成了其依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性弱，心理承受能力差③。具體表現(xiàn)為嬌氣、怕臟苦累、容易生病，不愿參加體育運(yùn)動(dòng)，害怕失敗，適應(yīng)力不強(qiáng)，受到一點(diǎn)打擊就情緒低落，甚至喪失斗志。針對(duì)這樣的學(xué)生狀況，初中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以因材施教設(shè)計(jì)不同的障礙與難度，有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生良好的心理承受能力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。同時(shí)，教師要注意逐漸增加難度和要求，遵循循序漸進(jìn)的教育原則，使學(xué)生始終保持參與的積極性。
三、總結(jié)
總體來說，通過初中體育教學(xué)加強(qiáng)初中生的心理素質(zhì)鍛煉的有效策略豐富多樣，傳統(tǒng)的體育精神里面蘊(yùn)含了豐富的、積極的正能量，初中體育教師應(yīng)最大限度地采取多樣化策略，充分利用體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
【注釋】
① 李會(huì)濤. 淺析中小學(xué)生體育教育與心理素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)系[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（21）：273-274.
② 楊茹芳. 體育教育對(duì)高職學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 當(dāng)代體育科技，2012.2（30）：15-16.
一、注重學(xué)生情感，生成主觀學(xué)習(xí)
作為一門德育教育性很強(qiáng)的學(xué)科，如何實(shí)現(xiàn)其在學(xué)校教育中的德育功能，對(duì)每一位思想品德課的教師提出了更高的要求。只有教師始終以真誠(chéng)、友愛之心去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能使學(xué)生愉快地接受教師的要求和意見。在我們課堂教學(xué)中，必須突出學(xué)生的主體地位，重視情感因素，以學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的積極參與為支撐點(diǎn)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為落腳點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的全程優(yōu)化。思想品德課要上好，就要求教師全身心地投入到思想品德課的教學(xué)中，不能上成說教課，而要投入豐富的情感，把自己高尚的道德傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中受到切實(shí)的感染。只有這樣，才能獲得最好的教學(xué)效果，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處；只有這樣，才會(huì)使學(xué)生在潛移默化的過程中完成良好的心理成長(zhǎng)，形成健康的人格，培養(yǎng)起優(yōu)良的思想品德。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘德育素材
人教版初中思想品德教材特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，許多知識(shí)內(nèi)容都融思想性、故事性、趣味性和傳統(tǒng)美德于一體，具有較強(qiáng)的教育性、實(shí)踐性和時(shí)代性，這就為我們聯(lián)系生活實(shí)際挖掘德育素材奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。初中生有很強(qiáng)的好奇心，但是他們更喜歡以形象思維來思考問題，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能以耳提面命的說教方式來滲透德育。我們要能結(jié)合學(xué)生的生活案例和知識(shí)背景來進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和滲透，這樣才能理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)了思想品德課的教育性，發(fā)揮了德育主渠道的作用。我們打開人教版初中思想品德教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)欄目都是結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這里我們就選取《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》教學(xué)為例：初中生處于身心飛速發(fā)育的青春期，容易急躁和沖動(dòng)，如果我們以宣講和說教的方式，肯定不能獲得學(xué)生的思想認(rèn)同。所以我們可以結(jié)合小例子來進(jìn)行引導(dǎo)。同學(xué)們看過《三國(guó)演義》都知道周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但是不善于控制自己的情緒，終被諸葛亮氣得他吐血而死。我們也經(jīng)常見甲同學(xué)一時(shí)著急不注意踩到了乙同學(xué)的腳，乙同學(xué)可能就一時(shí)暴躁給甲一拳，這樣就引發(fā)了惡性斗毆。而如果乙同學(xué)善于控制情緒，能以寬宏大量的態(tài)度原諒對(duì)方，那肯定就能握手言和成為朋友。這樣以生動(dòng)的例子就讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，控制好自己的情緒可以雙贏，控制不好自己的情緒，就會(huì)沖動(dòng)，造成不良后果。
三、教師以身作則，樹立德育榜樣
孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”榜樣的作用是無窮的，一線教師不僅僅要在課堂上宣講知識(shí)，更要能以身作則，用實(shí)際行動(dòng)為榜樣，給同學(xué)們樹立良好的德育標(biāo)桿，這樣才有說服力和感染力。因此，思想品德教師一定要以積極的精神狀態(tài)和最佳的行為表現(xiàn)來面對(duì)學(xué)生，這樣才能時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以良好的思想和行為來解決實(shí)際問題。四、注重實(shí)踐體驗(yàn)，完善德育體會(huì)常言道：實(shí)踐出真知。《初中思想品德新課標(biāo)》也明確指出：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德教學(xué)不可或缺的部分。所以，我認(rèn)為德育滲透也不能只停留在讓學(xué)生認(rèn)知和對(duì)學(xué)生感化上。我們還要設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們通過實(shí)踐體驗(yàn)，來完善德育體會(huì)，這樣才能刻骨銘心，才能取得良好的德育滲透效果。比如我們學(xué)習(xí)《難報(bào)三春暉》時(shí)，因?yàn)樵S多同學(xué)們都沒有對(duì)父母表達(dá)過愛意，所以我們可以組織讓同學(xué)們給父母洗腳的“回饋父母恩”做起，在現(xiàn)場(chǎng)《感恩的心》背景音樂下，讓同學(xué)們通過切實(shí)的行動(dòng)邊幫父母洗腳邊回憶父母的點(diǎn)滴恩情，許多同學(xué)眼睛濕潤(rùn)了……這樣的活動(dòng)可能不喧鬧，但是已經(jīng)收到了良好的德育滲透效果。本文是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)怎樣在初中思想品德教學(xué)中滲透德育教學(xué)的分析與總結(jié)。
四、總結(jié)
總之，思想品德課在學(xué)校德育教育中的地位和作用不容忽視，初中生處于躁動(dòng)的青春期，又容易受到不良信息的影響，這就需要思想品德課教師，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，以契合學(xué)生認(rèn)知的方式進(jìn)行德育滲透，只有這樣才能變被動(dòng)為主動(dòng)，取得良好的德育效果。
作者：白瑪次仁 單位：昌都市類烏齊縣中學(xué)
作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，我也懂環(huán)境對(duì)人類的重要性，當(dāng)然也懂環(huán)衛(wèi)工人的心酸。所以，在寒假期間，我也在為保護(hù)好環(huán)境奮斗。雖然只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但對(duì)我來說也還是很有意義的。
我的實(shí)踐地點(diǎn)是在一家公司，因?yàn)閷⒔昴?，公司比較忙，每天都有人加班以至于沒有人及時(shí)主動(dòng)地清理垃圾。這是我每天經(jīng)過發(fā)現(xiàn)的，所以決定幫這家公司清理一周的垃圾。每天的快餐盒，飲料盒以及一些雜碎的垃圾都會(huì)占滿整個(gè)垃圾桶，我把快餐盒和飲料盒另外放，每餐吃完我就及時(shí)地把它們?nèi)拥粢悦庾躺?xì)菌，另外一些垃圾會(huì)等一天的工作結(jié)束后再清理。第一天干的時(shí)候也會(huì)嫌臟嫌累，但是以想到那些不怕臟不怕累的環(huán)衛(wèi)工人我也就沒有放棄。就算再臟再累答應(yīng)別人了的就不能退縮。
實(shí)踐的時(shí)間過得很快，一下子一周就過去了。一周前后真的有很大的區(qū)別，大家也沒有像之前那樣不注重環(huán)境衛(wèi)生，也加強(qiáng)了自己的環(huán)境意識(shí)。看到大家都能更加注重環(huán)境了我真的很高興，看到自己的付出有回報(bào)了我也很高興。這真的只是一件小事，但每個(gè)人都努力了，都知道要保護(hù)環(huán)境了，都不會(huì)亂扔垃圾了，加起來就不只是一件小事了，對(duì)環(huán)衛(wèi)工人來說更是一件令他們欣慰的事。
通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
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[關(guān)鍵詞]新課改；初中政治教學(xué)；教學(xué)方法
隨著世界全球化的推進(jìn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平突飛猛進(jìn)，人們對(duì)知識(shí)的渴求也越來越強(qiáng)烈，要求也越來越高，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑也更加廣泛。初中時(shí)期是青少年性格、價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的特殊時(shí)期，教育對(duì)他們的影響甚是重要。所以，不斷加強(qiáng)初中生的政治思想教育對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在加強(qiáng)教育體制改革過程中，政治教育工作者要不斷轉(zhuǎn)變思維，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)理論，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為主要目標(biāo)，幫助初中生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。在新課程背景下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性，建立科學(xué)的教育理念，注重培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維，力爭(zhēng)培育培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
一、新課改初中政治背景要求
首先，新課改后教師要有更強(qiáng)的責(zé)任感，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一味地向他們灌輸知識(shí)。教師要由傳統(tǒng)教育方式中的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，不斷調(diào)整知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理、性格和所教科目的了解，進(jìn)而培養(yǎng)出既擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力的學(xué)生。其次，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。最后，學(xué)習(xí)的主要目的是使學(xué)生的能力得到提高，所以教師在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，懂得如何把課本知識(shí)應(yīng)用于生活，真正完全地學(xué)會(huì)知識(shí)。
二、初中政治教學(xué)改革策略
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，政治學(xué)習(xí)都比較乏味，沒有太大的學(xué)習(xí)興趣。所以在新課改中，我們的首要任務(wù)就是改變學(xué)生之前對(duì)政治課堂的印象，讓他們體會(huì)到政治學(xué)習(xí)有趣的一面。在教育方法上，教師要積極摸索，不斷尋求科學(xué)的教育模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，讓他們積極思考，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的好奇心。另外，教師應(yīng)使政治教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合，營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩游戲中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，以達(dá)到“我要學(xué)”的效果。
2、書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。為了使中政治教育得到實(shí)效性教學(xué)改革和創(chuàng)新，我們要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，授課時(shí)多把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的某種現(xiàn)象結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。比如，在上“我國(guó)的社會(huì)主義制度”時(shí)，布置學(xué)生課下查找近年來擬定出了哪些政策，讓學(xué)生討論這些政策的目的和作用，讓學(xué)生通過自己的調(diào)查了解到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而更加深刻地理解這一課程。采用教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合模式，學(xué)生可以做到學(xué)以致用，從而提高了他們對(duì)政治知識(shí)的了解，提高了教學(xué)效率。
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)，可以使學(xué)生經(jīng)過一系列的思考，思維就能活躍起來，積極地表達(dá)自己所思所想。比如在上“黨的四項(xiàng)基本原則內(nèi)容”時(shí)，選取學(xué)生耳熟能詳?shù)母母镩_放為例，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)黨的基本路線，使學(xué)生了解這些內(nèi)容在黨的建設(shè)過成所占的重要位置，最后再提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生思考：“為什么改革開放”“改革開放后我國(guó)的經(jīng)濟(jì)都有哪些變化”“改革開放對(duì)我國(guó)發(fā)展的主要影響什么”“改革開放政策科學(xué)嗎”等問題。帶著問題，學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的積極性就會(huì)更加強(qiáng)烈，課堂氣氛也會(huì)越來越活躍，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。
4、改進(jìn)教學(xué)方法。在新課改背景下，我們政治教師首先要改變傳統(tǒng)的授課模式，尋找新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)單一的教學(xué)方式為多種教學(xué)手段相結(jié)合的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)。其次，要改善課堂教學(xué)的程序，努力為學(xué)生提供更多思考的空間。再次，利用多媒體教學(xué)，使板書清晰、明了，方便學(xué)生觀看，也可以為節(jié)省板書時(shí)間，還可以利用課件把枯燥的政治理論與音樂或圖片相結(jié)合，或把它轉(zhuǎn)化為有趣的視頻，這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。
5、提高教師素質(zhì)。在新的課改的形勢(shì)下，提高教師的教學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵，也是初中政治教學(xué)改革的重點(diǎn)。這需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，注重知識(shí)的不斷創(chuàng)新，進(jìn)行補(bǔ)充再學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力和水平，適應(yīng)教改的需要。另外，政治教師要不斷學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)思想、模式、理論，取其精華精，取其糟粕，努力自我充電，提高自身的知識(shí)涵養(yǎng)，為國(guó)家的教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。
6、加強(qiáng)師生溝通。新課改后的政治課堂積極的參與進(jìn)來，使課堂氣氛活躍起來。在課堂授課過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極探討回答問題，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)課堂問題的理解。并且教師可以根據(jù)某一社會(huì)現(xiàn)象對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生積極討論的熱潮，使他們學(xué)到的政治知識(shí)更加豐富，并懂得與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。與此同時(shí)，教師也要參與進(jìn)來，或表達(dá)不同的見解，或?qū)W(xué)生的觀點(diǎn)做完整的總結(jié)，這樣可以進(jìn)一步促進(jìn)師生之間交流，培養(yǎng)師生情感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。
在新課程改革的背景下，學(xué)生課堂的參與度越來越高了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也增強(qiáng)了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率大大提高了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自我探究能力，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)，使政治教學(xué)的改革真正得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)了政治教育的發(fā)展。
三、結(jié)束語
總之，新課改后的初中政治教學(xué)主要提倡創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就需要我們教師改革教學(xué)模式，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主探究性學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作行的學(xué)習(xí)，并逐步完善初中政治教學(xué)體系，使初中政治教學(xué)策略不斷現(xiàn)代化、科學(xué)化?？傮w來說，教育改革作為教育界的重點(diǎn)工程，要想改革可以科學(xué)地進(jìn)行，我們必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這是國(guó)家推動(dòng)教育發(fā)展的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王齊艷.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].科技信息，2011（06）.
