時間：2022-03-04 06:56:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級數學教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期，我校數學教研組的工作開展將以《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》為依據，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學校課題研究為入手，用課題研究有效地解決課程改革中的實際問題，讓課程改革促進課題研究的不斷深入，進一步加強教學科研，探尋解決課程改革中的困惑的路徑與方法，開展“務實教研，教研務實”，努力提高我校數學教學的整體水平。
二、工作要點
(一)、加強理論學習，增強課程改革的意識
1、本學期，教研組要組織教師進行教育教學理論的學習，各位教師要認真研讀《數學學科課程標準》和《課堂常規》，并結合教學中的實際問題有針對性地學習其他學習材料中的相關內容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對《標準》的理解和把握。
2、根據本校的教學特點、重點研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學習方式，把集體學習與自主學習相結合、把專題學習與問題探討相結合、把學術交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。
3、充分發掘我校教師的自身優勢，發揮資深教師的引領作用，以學校教研組的學習培訓為基地，圍繞學科教師在教學中出現的困惑、問題和需求，定期開展學術研討，帶動廣大教師共同走進新課程。
(二)、扎實教學研究，提高課程實施水平
1、本學期要加強課改年級的教學研究力度，宣傳課改新理念，把課改的精神落實到每位教師身上，提高廣大教師的課改意識與課改熱情。
2、積極開展小學數學學科課程與教學協進的研究活動，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平。本學期要進行新課程理念下小學數學有效教學的研究，以協進研究的方式，發揚互幫、互助、攜手共進的精神，促進教師間的交流，構建全校師生共同發展的研究網絡，達到教育資源與教學經驗的共享。
3、進行教師備課改革的研究，經常組織教師集體備課。常規調研時將備課檢查作為一個重點，及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況。及時總結和推廣數學教師的成功經驗。
4、教育科研是探索教育教學規律，使教育教學工作不斷向規律靠攏的過程。因而在實施新課程的過程中，教育科研起著保駕護航的作用。用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進課題研究的深入。教研組將不斷提升教科研水平，逐步由“職業型”教師向“科研型”教師轉變。
5、在理論學習、總結經驗的基礎上，組織教師開展教改實踐，讓教師在文本理論、個人觀點與教改實踐的對話中進一步激活思想，認真撰寫教育教學論文。本學期將組織教師參加市、縣征文活動;收集、整理“教學情景設計及典型教學案例”，開展“老教材新思路”備課活動，以此來促進教師新理念的內化，教學新行為的改善，總結和推廣教學改革成果。逐步形成具有特色的數學課堂教學模式。
(三)、抓實常規管理，提高教師的業務水平。
1、嚴格規范數學教學常規。期初每位教師要認真制定各年級教學計劃，認真備課、上課、布置和批改作業、輔導學生、組織數學學科的質量調查。配合教導處每月對教師業務常規情況以檢查與考核。
2、加強培優輔差工作。加強對學困生的輔導，教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施、多一點關心體貼。要花大力氣來提高合格率和優秀率。
3、自覺應用現代教育教學理論指導備課、上課。規范教師的業務行為，切實減輕學生的課業負擔。
4、繼續組織好每月一次的業務學習。結合我校本學期的校本培訓，圍繞專著的學習、課題研究，以教材分析、說課、評課為主，定時、定人、定內容，提高教師參與活動的積極性、主動性、要求認真準備、積極發言，繼續深化我校數學教研之風。
5、認真組織好教研課，形成教師課堂教學風格。本學期仍要求人人上好教研課，并結合自己所報科研課題進行，將課題研究與平時教學實踐、教研課、教學專題總結等結合起來。組織教師進行說課、聽課、評課，以提高教師的說課、評課水平，推選教師上好校級研究課。通過以上活動，使每位教師能形成自己的教學風格。
三、活動安排
第1周：備課，做好開學的準備工作。
第2周：做好各年級數學教學計劃、五年級數學觀摩課。
第3周：學習新的《課程標準》和《課堂常規》
第6—7周：四年級數學集體備課，主講人：張立茹
第8—9周：主題研討：低年級數學高效教學。主講人：張豐福
第10周：期中階段總結。
第11—12周：數學計算過關抽查。
第13—14周：三年級集體備課。主講人：謝學平
第15—16周：主題研討：如何提高學生解決問題能力。主講人：齊云飛
2006年以后，上級教育主管部門針對農村教學點的實際情況，將不同條件的教學點進行了模式劃分，既模式一與模式二進行輔導教學。模式一是給學校配備DVD、電視機和一套多媒體教學光盤。模式二是在模式一的基礎上再加上一臺電子計算機（電腦）。
我校是一個比較偏僻的農村教學點，上級為我校配備的是模式一，盡管設備簡單，不及模式二和直接的多媒體教學，但我校通過近5年的探究應用，學校教育教學工作取得了可喜的成績，連續5年被評為太白鎮先進學校，我本人也被評為全縣資源利用先進個人。
下面就我校如何使用模式一這一優質資源進行輔導教學的作一些概述，與同行們共勉。
一我校的現狀
自從2004年以后，做大做強中心小學，4―6年級并入太白中心小學，我校就成為1―3年級的教學點，再加上計劃生育的深入開展，適年兒童人數也就越越少，同時這偏僻山區經濟后，又有一幫勞動力群體外出務工，一些孩子隨父母到外面就讀，我校學生數每年都在40人左右。
在這種情況下，我校只有兩個教師指標，另外再請一個代課教師，也就是一人一個年級的包班了，古人說得好：“人無完人，金無足赤。”我校的兩個教師年齡都在50歲左右，又沒有經過什么正規師范的培訓，都是70年代的民辦教師轉編的，請來的代課教師也只不過是專科畢業生，不可能門門都到手。面對這種情況，要想開齊開足課程，就得依靠模式一的幫助。
二合理利用模式
1、有利于全面貫徹教育方針，開足開齊課程。.
“麻雀雖小，五臟俱全。”教學點三個人，這么多年級，這么多課程，還有雜七雜八的事。為了全面貫徹教育方針，開足開齊課程。我校采取一人一個班的語文和數學、品德、勞動（主要是打少衛生），音、體、美每人上一門。
上體育課的老師除了要上好隊列及其它外，更為重要的就是教會學生做廣播體操。廣播體操的教學是教學點的一個很大的難點，不要說教學生，老師自己都不會。怎么辦呢？多媒體光盤中有一版《小學生廣播體操》，這版廣播體操有兩套：其一是《雛鷹起飛》，其二是《初，升的太陽 》。都很適合小學低段學生訓練。因此，我就組織師生利用體育課的時間進行練習，練到一定程度的時候，課間時間進行鞏固，經過不間斷的訓練，我校百分之九十以上的學生都會做《初升的太陽》這套廣播體操了。這樣既使學生活動了筋骨，消除了一天學習中的疲勞，又活躍了學校氣氛。
音樂課的教學，模式一下來之前是老師與學生像打鐵一樣的教學方式，師傅一錘，徒弟跟著一錘。也就是說，老師領唱一句，學生跟唱一句，這樣的教學，學生雖然也能學會一些歌曲，但方法呆板，學生學起來自然不會感興趣。模式一下來之后，為了讓學生更多地學習一些音樂知識，提升學生的學習興趣，光盤中有一盒六版音樂教材，1―3版的音樂知識，諸如《兩只小象》、《乃喲乃》、《小青蛙找家》等等都適合于小學低段學生學習。我組織師生利用音樂課的時間進行觀看、學習，經過1―2個學期之后，老師也能在音樂課上用腳踏風琴進行教學了。
還有上品德課的時候，組織學生觀看《小學生日常行為規范》，科學課組織學生看《科學》，這樣既有利于對學生進行思想品德的教育、熱愛科學的教育，又能克服教師單一的枯燥無味的講解。
2、有利于幫助教師解決困惑，提高語文知識傳授的準確度。
我這個教學點的教師，知識點不多，面也不寬，有時連普通話里的讀音也難讀準確，為了克服這些困惑，教師們經常借助于光盤來幫助解決。
漢語拼音的教學首先遇到的是難以讀準它的音，在聲調上，老師的第三聲【上聲】，幾乎讀錯。因為第三聲是下坡又上坡的聲調，而老師卻只讀出了下坡，沒有把上坡聲讀出。通過光盤的學習才掌握了這一聲調的讀法。再如:舌邊音l和鼻音n、前鼻韻母en和后鼻韻母eng都存在著不準，也是通過光盤的學習才得以解決的。
生字的教學經常會遇到某個字的筆畫順序模棱兩可的現象，如：“鳥”的筆畫第四筆是“－”還是“、”，“母”的第三筆是“－”還是“、”?特別是“與”字，三人出現了三種書寫順序，第一種是：“上橫 豎折折鉤 下橫”，第二種是：“豎折折鉤上橫下橫”，第三種是：“豎折折鉤下橫上橫”。為了使識字教學更加準確，借助于光盤加以解決。
三年級的閱讀教學最為關鍵的是在課文連句讀時，平舌音和翹舌音很難讀出來，尤其是平翹舌音連讀時，要么全部讀成了平舌音，要么全部讀成翹舌音。例如：三年級語文上冊葉紹翁先生的《夜書所見》中“知有兒童挑促知cu zhi”,“促織”兩字都讀成平舌音嗎、；再如：“一次ci成cheng功的實驗”中的“次”“成”也都讀成平舌音。為了讓學生讀準課文，經常組織學生跟著電視里的老師讀。其次，課文中的輕聲字，老師經常把它讀成似如第一聲的字，只.不過比第一聲輕易點而以；再次：課文中的兒化也很難讀出來。這些都通過帶學生看光盤，跟著電視里的老師一起讀，久而久之，老師和學生都有了很大的進步。
3、彌補學校設施不足，借助模式一解決數學教學難點。
數學本身是一門既抽象又直觀的學科，小學數學的教學由于我校的教學設備有限，有很多數學內容既使花了大量時間和精力也很難講清楚。例如：一年級數學上冊的分類和認識物體，二、三年級“找規律”、“統計”、“數學廣角”等內容，通過光盤，讓學生變抽象為直觀，學生學起來既省力又省時，而我們在黑板上既要畫格又要打點，即使花廢了大量的時間和精力，學生還是難以接受。
三、模式一幫助教師專業成長
教師的根本任務就是教學，分開來說，教師的任務有二：其一是教這是根本任務。教學生做人，教學生學習知識等；其二是學，人們常說“邊教邊學”、“活到老學到老”、“要想給學生半桶水，教師應有一桶水”都是這個理兒。特別是當今形勢的發展，教師要想跟上形勢的發展，學習是必須的，學習新知識，學習新的教學理念，學習新技能等等。
為了讓老師能適應新形勢，上級主管部門每年都要組織“遠程教育考試”、“教師業務考試”而且還配備了學習讀本，例如：《新課堂教學中的問題與理念》、《上好課的問題與對策》 、《上好課與新技能》，且每種學習讀本都配有學習光盤。
我校教師利用課余時間，認真學習，遇到不懂的就打開電視機與DVD。這位女教師年齡都有50多，以前聽說要考試，簡直嚇得發抖，而今不僅考試不怕，還開始寫教學論文。
