時間：2022-09-14 10:57:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇益智區(qū)教案，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
設計意圖：這個活動是在春之歌這一主題下的科學活動《小蝌蚪找媽媽》和藝術活動《青蛙家族》后開展的區(qū)域活動。笨活動是為了幫助幼兒進一步地了解青蛙和蝌蚪的關系，了解青蛙的生長過程，在制作過程中進一步鞏固青蛙的外形特征。在活動中，幼兒通過拼拼、擺擺、說說等多種形式加深對青蛙家族成員的認識。
活動目標：
1、引導幼兒用不同的材料制作青蛙家族成員，進一步熟悉青蛙家族成員的外形特征，體現(xiàn)自由表現(xiàn)的快樂。
2、通過拼拼、擺擺等多種形式進一步感知青蛙外形與其他動物的異同點，熟悉青蛙的演變過程。
3、在游戲中，增進幼兒的交往能力。
活動準備：
1、數(shù)學區(qū)：數(shù)群卡片;青蛙生長過程圖，排隊標記，顏料、棉簽。
2、美工區(qū)：顏料、調色盤、棉簽、橡皮泥、折紙、青蛙折紙步驟圖，青蛙模型。
3、益智區(qū)：青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D。
4、語言區(qū)：磁性教具;一個大腳盆創(chuàng)設池塘的情景;各種動物貼紙;自制圖書;繪本故事《搖滾青蛙》;故事書《小蝌蚪找媽媽》。
活動過程：
一、通過談話活動，引出活動主題。
1、猜謎語，引出青蛙。
師：小朋友們好，在上課之前，我們先來猜一個謎語吧!請聽題!
師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。
師：對了，就是一只小青蛙!
2、出示圖片，引出活動主題。
師：朱老師還帶來了一幅漂亮的圖片，請小朋友看看，圖片上都有什么呀?
師小結：很多小蝌蚪圍繞在青蛙他*的身邊，看起來好幸福啊!
3、通過示意圖，了解青蛙的生長過程。
師：這是一幅青蛙家族圖片噢!青蛙家族真熱鬧，我們來看看青蛙家族都有誰啊?(小蝌蚪和青蛙)
師：那小朋友知道青蛙是怎么來的嗎?他有什么樣的生長過程呢?
師小結：小蝌蚪剛剛出生的時候是一個卵，漸漸地露出黑黑的大腦袋，還拖著一條長長的尾巴，接下來長出了兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴慢慢變短，最后就長得和青蛙媽媽一樣啦!
4、激發(fā)幼兒的制作興趣。
師：青蛙想把自己的家族發(fā)展的越來越大，想請小朋友為他們制作一些青蛙家族成員，你們愿意嗎?
二、教師介紹操作材料，幼兒自主選擇材料操作。
1、激發(fā)幼兒的想象力和積極主動性。
師：小朋友剛剛看到了在畫面上的青蛙家族，那你們還有什么方法可以幫忙擴大青蛙家族呢?你可以用什么方式來制作青蛙呢?
注：幼兒積極主動地說出自己的想法，教師盡量讓孩子不要跑題。
2、教師介紹材料，幼兒說出自己的制作想法。
師：朱老師給小朋友準備各種材料，請小朋友先看看這些材料，你覺得你可以用這些材料制作出什么樣的青蛙或者小蝌蚪呢?
3、教師介紹各個區(qū)的操作材料，并簡單說明操作方法。
①數(shù)學區(qū)：
師：數(shù)學區(qū)的小朋友，朱老師準備了青蛙的生長過程圖，小朋友可以看著過程圖來說一說，指一指青蛙生長的前后順序，還可以制作數(shù)群卡片，圓點和你的小蝌蚪數(shù)量要一樣多噢!小蝌蚪我們可以用棉簽來畫，知道嗎?還準備了排隊標記，和青蛙的生長過程的小卡片，小朋友可以給這些卡片排排隊，看看誰前誰后?排完后可以自己說一說你的操作結果。
②美工區(qū)：
師：美工區(qū)的小朋友就可以用顏料給小青蛙們打扮啦!待會兒他們還要趕著參加搖滾音樂會呢，要把他們打扮漂亮了噢!還可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折紙的方式啦，朱老師為小朋友準備了青蛙折紙步驟圖，小朋友要仔細看清楚每個步驟噢!看看誰哲的小青蛙最像了!
③益智區(qū)：
師：哇噢~朱老師還準備了青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜?shù)钠磮D，小朋友要仔細看看，每種小動物的樣子噢，這樣才能比較快的拼出來!
④語言區(qū)：
師：進入閱讀區(qū)的小朋友要注意了，我們要學會大膽地講述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小聲地邊講述故事噢!我們有一雙小巧手，我們也能自己制作一本《小蝌蚪找媽媽》的故事書，朱老師為小朋友準備了各種小動物的貼紙，你們愿意自己動手自己操作嗎?
4、幼兒自主選擇區(qū)域，有秩序地進行游戲。
師：那選擇請小朋友舉手，誰愿意進入XX區(qū)呀?
注：教師通過觀察幼兒的意愿，安排幼兒進入?yún)^(qū)域。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：在自己的區(qū)域好好的游戲噢!不要到處亂跑，做個有始有終的孩子。
四、幼兒收拾材料，教師進行評價小結。
師：好，請小朋友收拾好材料，從區(qū)域里出來吧!
中班區(qū)域活動二：我是文明小顧客
【活動目標】
1、通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客。
2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；
3、養(yǎng)成有序等待，文明購物的習慣。
【活動準備】
購物袋一個；區(qū)域角“嘟嘟超市”；三份標記圖（拿籃子、購物、收銀）
【教學實錄】
一、聯(lián)系幼兒已有的超市購物經(jīng)驗，談話導入。
1、引導幼兒回憶購物過程。
師：“大家一定都去過超市，那你是跟誰去的？去干什么？”（和奶奶去買菜；和好朋友去買飲料；和媽媽去買洗發(fā)水）
師：“超市里有哪些東西賣？”（餅干；水；肉；飛機模型；牙膏……）
師：“你知道怎么買東西嗎？”（拿錢買；把東西放到購物車里；要選的……）
2、交代游戲的場景和具體規(guī)則
師：“今天天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個人學著買一樣東西，老師來幫你結賬。”
二、嘗試第一次集體購物，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法。
1、幼兒自由進入超市進行選購，教師適時指導。
師：“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什么？為什么要買那樣東西？”
2、師幼共同討論第一次購物的情況，發(fā)現(xiàn)問題并共同制定規(guī)則。
（1）制定拿購物籃的規(guī)則
師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要干什么？”（拿購物籃）
“應該怎么拿購物籃？”（排隊）
“那剛才你們排隊了嗎？”
“不排隊會怎么樣？”（摔跤；大家搶；鬧哄哄）
“是啊，要一個一個，按順序拿。”教師邊說邊拿出排隊的標記圖。
（2）制定取放商品的規(guī)則
師：“拿好購物籃，就可以去——”
“那你們第一次是怎么購物的？”
“購物時要注意什么呢？”“（別把東西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的東西不要碰……）
教師總結：“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處。”
邊說邊出示購物標記。
（3）制定付款時的規(guī)則
師：“我們挑選完了商品要干什么？”（給錢，付款）
“大家一起去嗎？”（不是，也要排隊）
教師總結：“購物結束，付款也需要排隊。”
邊說邊出示排隊標記。
3、將共同商量出的規(guī)則標記送到相應的位置，加深印象。
師：“現(xiàn)在我們把這幾個標記圖放到超市里，提醒每個進超市的顧客都遵守規(guī)則，做到文明購物。”
“看看，這個標記圖，貼在哪個地方合適？”（放在超市門口，提醒大家要排隊拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊）
三、在總結的基礎上再次購物，通過兩次購物對比鞏固文明行為。
教師總結：“通過親身體驗和討論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便，讓購物變成一件快樂的事。我們去快樂購物吧，這次我們還是每人選一樣商品。”
師：“剛才收完款后，營業(yè)員說了什么？”（你們真是一群文明的小顧客）
“她為什么這樣夸你們？”（第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；第二次我們排隊了……）
四、分享所購物品，遷移文明經(jīng)驗。
師：“看看我們的購物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學會了怎么當個文明小顧客。為了獎勵自己，我們來分享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩。”
【活動反思】
本次是新授活動，目標是通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客；知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；養(yǎng)成有序等待，文明購物的習慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗。活動前對本班孩子做了問卷調查：你去過超市嗎？你喜歡到超市購物嗎？為什么？超市里有哪些商品？通過調查，對幼兒的已有知識水平做到心中有數(shù)。其次我還從活動區(qū)域“嘟嘟超市”的布置和材料準備上入手，做到商品豐富；種類齊全；環(huán)境逼真。因為是第一次開展新游戲，所以在活動環(huán)節(jié)的設置上，重點放在了進行購物三個基本環(huán)節(jié)時需要注意的秩序：進超市要拿排隊拿購物籃；選購物品時要輕拿輕放；選購完商品到收銀臺付款要排隊。在活動的最后，我還通過分享所購的物品也需排隊，吃完的果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個規(guī)則意識內化的過程，并提醒幼兒，文明離我們不遠，就在我們的身邊，需要每個人從細節(jié)做起，共同維護。
活動教案幾經(jīng)易稿，上了四節(jié)試教活動，每一次總是會發(fā)現(xiàn)問題，并作出相應的調整。由此讓我更深刻地了解到：沒有完美的教案，沒有完美的執(zhí)教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很痛苦，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。漸漸地，磨得語言愈發(fā)簡練到位；磨得即使是活動的細節(jié)也了然于胸；磨得組織活動愈發(fā)駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應手；直至磨出嚴謹又不失活潑、喧鬧卻不失有序的課堂時，那離一個有魅力的老師就不遠了。
中班區(qū)域活動三：有趣的指紋
活動目標：
1、欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫。
活動重點：
欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發(fā)對指紋印畫的樂趣。
活動難點：
能大膽的嘗試用手指印畫。
活動準備：
動手區(qū)：印泥、繪畫紙、畫好的人物動態(tài)圖。
數(shù)學區(qū)：準備畫好的圓，讓孩子用手指印畫有規(guī)律穿項鏈。
閱讀區(qū)：手指印畫的照片
活動過程：
一、導入活動。
1、教師：小朋友們，你們還記得上節(jié)課老師教了不一樣的指紋嗎？誰來說說，我們的指紋有什么不一樣呢？我們的指紋在什么地方有用處呢？
2、幼兒回答，教師補充。
3、教師：我們每個人的指紋是不一樣的，同一個人各個手指的指紋也是不同的。由于每個人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個人的身份，所以警察叔叔會利用這一點來抓住一些犯罪的人，有時候我們大人在銀行取錢的時候也會用到指紋才可以取到錢。
4、教師：你們覺得我們的指紋用處大嗎？那今天我們就來和指紋玩游戲吧！
二、向幼兒介紹區(qū)角材料。
1、動手區(qū)：
教師：一會兒在動手區(qū)的小朋友用你的手指沾到印泥，然后將人物動態(tài)圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個手指去手指印畫哦，看看每根手指印出來的畫有什么不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數(shù)學區(qū)：
教師：你們想用手指印畫做一做項鏈嗎？如果你想讓你的項鏈看起來跟漂亮，可以用你的指紋印畫有規(guī)律的排列哦。（教師示范制作有規(guī)律印畫的項鏈）小朋友還可以合作完成條項鏈哦。
3、閱讀區(qū)：
教師：小朋友帶來了一些手指點畫和手指添畫的照片，一會你們可以去閱讀區(qū)欣賞這些照片，然后想一想，如果是你來給手指添畫和點畫，你會怎么畫呢？下節(jié)區(qū)域課就要你們自己來手指點畫和添畫。
三、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進行區(qū)域活動。
提醒動手區(qū)和益智區(qū)的幼兒印畫時注意講衛(wèi)生，保持繪畫紙的干凈整潔。
四、幼兒整理操作材料，評價本次區(qū)域活動的情況。
1、評價各個區(qū)幼兒的活動情況。展示幼兒活動時的照片。
【關鍵詞】真教育；生本課堂
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）13-0120-02
教育家陶行知先生說，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。小學教育，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育。近幾年來，湖北省洪湖市第二小學（下文簡稱“我校”）用真教育踐行陶行知先生的師愛教育理念，創(chuàng)新常規(guī)管理，夯實校本研訓，打造生本課堂，努力探索“和諧教育”特色學校發(fā)展之路。
一、抓常規(guī)，立標建模穩(wěn)中求進
真教育首先要求教師有責任心。責任心能使教師站在人生和時代的高度，為學生的終身發(fā)展奠基服務。教師的責任心落到實處，就是要在課堂上以生為本，開展好教育教學活動，而打造生本課堂必須堅定不移地落實教學常規(guī)管理。正是基于這一認識，我校按照生本課堂標準，建立了落實新課標的常規(guī)管理模式。
1. 集體備課精品化
精品備課方案的核心思想是把每一堂課都變成精品課，本著分層管理、因人而異、注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享；彰顯個性，二次備課；梳理思路，教學反思”的程序進行，形成了《洪湖市第二小學集體備課導學電子教案》，并以此為基礎實現(xiàn)二次備課。對于如何二次備課，我們制定了《洪湖市第二小學備課評價細則》，建立了非常明確的模式。二次備課模式即：一標（標記重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點及有比較性、典型性等內容，此內容反映在教師教本上）；二增（增加自己認為必要的教學內容、教學方法等）；三改（因材施教，因地制宜，改正主教案中不適應本班實際的教學方法）；四調（根據(jù)需要調換教學內容及教學環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調整參考教案過程設計的先后順序）。
2. 教學反思模式化
教學反思是教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平，是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。我們要求教師在撰寫教學反思時必須言之有物，從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學反思的質量，并制定了統(tǒng)一的教學反思撰寫模式，即：一寫成功之處（寫課堂上成功的方面）；二寫不足之處（深刻剖析課堂上疏漏失誤的地方）；三寫教學機智（寫課堂上因偶發(fā)事件產生的靈感）；四寫學生創(chuàng)新（將課堂上學生獨特見解、師生精彩對話和互動記錄下來）；五寫“學生學情”（圍繞教學中全體學生新課標三維目標的達成情況來記錄）。
3. 巡堂督查常態(tài)化
在日常教學中，我們注重過程督查和階段考核，建立了《洪湖市第二小學教師課堂教學常規(guī)》制度，狠抓了“七個一”的規(guī)定動作，即：每學期初一次教學工作布置會，師的思想和行動，明晰本學期教學教研工作的重點及具體內容；每學期一次教學質量檢測分析報告會，教導處、年級組、備課組、班級、教師各層面進行分析，有針對性地調整教學策略；每學期一次開門評教活動，期中考試后召開全校學生家長會，廣泛征求家長意見；每月一次備教批輔常規(guī)檢查；每周一次集體備課；每周一為行政推門聽課時間，校長、分管教學的副校長、教導主任各推門聽課2節(jié)；每日一次課堂教學巡堂，嚴格落實洪湖市教體局頒布的教師課堂教學行為“五必須”要求，做到對巡堂過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時通報，提出改進意見。我們新編了《洪湖市第二小學教師教學工作手冊》，通過設置目標任務對教師的教學常規(guī)工作進行量化考核，如教學計劃、備課、作業(yè)批改、聽評課、校內外公開課、論文及課題研究、校本教研出勤、期末檢測質量分析等都有詳細具體的任務目標和量化評分標準，最終與教師績效工資掛鉤，有效調動了教師的工作積極性。
二、做培訓，學標用模進中求真
課程改革為教師的發(fā)展提供了一個良好的機遇，也給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。課程改革不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變教師固有的教學方式、教學行為，其艱難性不言而喻。要使教師盡快適應課改、學標用模，校本研訓不失為有效的途徑之一。
1. 開展教師達標培訓
教師班班通應用、教學語言、教學評價、教學應急處理是教學的基本功。近年來，由于教師老齡化，教育新技術的應用成為我校老教師的“短板”，如何補齊短板、提高教師信息技術應用能力成為校本培訓的當務之急。我們采取“請進來”的辦法，邀請市電教館專家到學校給老教進行班班通應用能力專題培訓，培訓后進行了過關考核，要求全校每一名教師都能熟練使用班班通教學。同時，我們還組織了全校教師參加網(wǎng)絡操作技能比賽活動，通過設定網(wǎng)絡技術操作程序，考核教師網(wǎng)絡應用水平，以鞏固教師運用信息技術的能力。通過達標培訓，全校教師運用班班通和信息技術的操作能力有了很大提高。
2. 組織教師學標用模
每學期初，各科教師在教導處的安排下參加“相約新課標新理念”年組教師論壇活動，觀看教學光盤，學大綱，學目標，通研教材， 各學科教師在學期初對任教學科有了全面的把握，以便進行本學期的教育教學工作。為了能夠運用合適的教學法體現(xiàn)教學內容，達到提高學生綜合素質的目的，我校加強了同學科集體備課，即“共磨一節(jié)課” 活動。具體做法是：對本學段或學科內容統(tǒng)籌安排，確定某一單元或某一課時后，各備課組人員同時對同一內容進行備課，然后利用教研活動時間進行匯總交流，每一位教師針對教學內容提出自己的設計意見。這樣每一位老師都有機會展示自己的研究思路，達到“資源共同享”。同時，同一課的不同構思又為教師擴展了思路，教師從中選擇適合自己學生特點的設計，并適當進行調整，應用于教學實際中，進而帶動教師備課、上課、作業(yè)設計等各個教學環(huán)節(jié)的提升。我們把課題研究過程中教師在共磨一節(jié)課的優(yōu)秀教學設計收錄整理成《洪湖市第二小學電子備課教案》，作為后期課堂教學研究的參考資料。
3. 號召教師曬課評課
以“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動為契機。通過組織觀課、評課活動，使教師認識到個人課堂教學水平與立標課的差距，在課后反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點，并自覺學標，注重發(fā)揮課堂教學評價的調控與引領作用。在此基礎上，號召每一名教師上一堂優(yōu)質課，通過年級組、學科組、教導處層層講課、評課、曬課、推薦把關，由W校評選優(yōu)課上報展示，既激發(fā)了教師參與教學研究的熱情，又有效提升了我校優(yōu)課的評選水平。我校被評為全市語文教學能手、全省錄像課一等獎獲得者、優(yōu)秀青年教師的惠莉便是在曬課活動中成長起來的。
三、搞課改，達標脫模真中求新
課堂是教師實踐真教育的主陣地，是體現(xiàn)教師綜合素質的舞臺。為更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，我們立足課堂進行了積極探索，嘗試了“生本課堂”教學的優(yōu)化構建。
1.“生本課堂”班內“走組”
課堂跨界，指打破固定的班組界限，充分相信學生，實現(xiàn)班內“走組”，發(fā)揮學生的自主、合作、探究能力。為此，我們建立了“生本課堂模式”：第一步，讓學生個人或與同伴先學，完成前置性作業(yè)。第二步，組內交流，教師輔導。組內交流時要讓學生先進行獨立思考，“沒有獨立思考的討論如無源之水”；要注意調控學生的交流討論，避免學生借討論講無關的內容，使得討論流于形式；老師要給予適當?shù)妮o導。第三步，小組間展示、師生互動點評。小組間展示，既是對小組交流中已經(jīng)學會的知識進行梳理和分享，又是解決小組學習中存在的分歧和疑問；師生互動點評，讓學生學會聆聽，學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，加以學習，分析別人的缺點，給予糾正。在生本課堂中，學生都有表現(xiàn)自己的機會，學習的積極性、學習的興趣都得以維持和增強。
2.“校本課程”校內“走班”
課程跨界，指打破學科和班級界限，以課程整合為策略開展教育活動。2016年秋季，我校啟動了每周四下午半天的跨界校本課程，實行校內師生“走班”，最大限度地優(yōu)化了學校教學資源，著力于學生核心素養(yǎng)的提升。跨界校本課程從學生在學校、家庭和社會三重生活的視角進行思考和整合，面向全體學生開設了學科拓展、體育、藝術、益智、人文素養(yǎng)5大類別的14門課程，共17個班。學校教師自主研發(fā)了《剪之韻》《編出精彩》《快樂足球》等14門校本課程教材。這些課程猶如為孩子們提供了多種營養(yǎng)均衡、風味獨具的菜點，漸漸凝練出學校“創(chuàng)造與個性共生”的課程文化，全體教師借跨界思維碰撞出跨學科視野下的嶄新洞見，呈現(xiàn)出師生成長的新氣象，讓學校教育改革逐步從課堂走向課程，從教學走向教育。
一、2019年度總結
1、學校辦學思路清晰，目標明確。
學校辦學思路科學清晰，辦學理念先進，重視德育工作，抓實學生美育、心理健康教育，尊重個性追求全面。向管理要質量，主抓教與學的管理，從學校校長到教師，及服務崗位都有明確的職責，制度嚴明，辦學規(guī)范；能科學管理學生，制定了具體詳實的《洋心洼中學學生日常行為規(guī)范》《洋心洼中學學生宿舍管理條例》，從學習、守紀、禮儀、安全、品行等方面，讓立德樹人的宗旨落地生根。管理嚴格，服務到位，家長的滿意度、信任度很高。
2、嚴格課程管理，開足開齊各類課程。
學校嚴格按照《江蘇省義務教育課程設置實驗方案（2017修訂）》設置課程，開齊開足各類課程。能認真執(zhí)行課表，不隨意增減每周課時數(shù)，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表一致；嚴格遵守統(tǒng)一的作息時間。
在抓好國家課程基礎上，學校因地制宜實施校本課程。學校有完整的雙語閱讀行動計劃，能分年級統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀內容，組織讀書競賽等活動。學校正常開展社團活動，積極開展各類文體活動，培養(yǎng)學生的技能，陶冶學生的情操。
3、認真落實“讓學引思”和“新教育”理念，減負增效措施具體，實施有力。
“讓學引思”教學改革落實較好，教學管理規(guī)范，備、教、改、聽、研扎實有序。課堂教學注重學思結合，能突出學生主體地位，年輕教師培養(yǎng)頗有成效。作業(yè)布置合理，教師能認真及時批改。能正常開展雙語閱讀活動，語文閱讀較突出，英語閱讀活動偏少。教教室布置能營造濃厚的成長氛圍。校領導能正常聽課，記錄合乎要求。教學管理規(guī)范，集體備課落實，課堂教學高效，教案有教學反思。課堂教學能能關注學生不同水平和個性差異。作業(yè)質量適中，老師批改認真。雙語閱讀活動開展扎實。各教研組認真制定學科教學計劃，目標明確，內容具體，有可操作性。教師備課能充分理解把握教材，深入淺出，高效課堂建設成效明顯。
學校扎實開展“新教育”理念學習，在每周的業(yè)務學習中系統(tǒng)學習了新教育的相關知識和理論，尤其是新教育的十大行動更是著力點，在締造完美教室方面進行了兩次評比，學校各年級各班級的教室布置個性化，充滿了生活氣息、學習氣息。在春秋學期都開展了教育敘事撰寫的比賽。
4、正常開展組織活動，加強教師隊伍建設。
學校黨建工作正常開展，主題教育有聲有色。能加強師德師風建設，未發(fā)現(xiàn)有償家教、體罰學生等違法違規(guī)行為。校本研修、教師專業(yè)成長方面，有培養(yǎng)有“青藍工程”培養(yǎng)計劃。德育活動開展豐富多樣，每周國旗下講話主題突出。有中學生日常行為規(guī)范進行測評、文明寢室評比、硬筆書法比賽等活動。能積極開展“八禮四儀”教育，學生學習習慣、日常行為、精神風貌均良好。陽光體育、體藝項目活動開展有資料，體質檢查資料齊全，魔方益智社籃球社團有計劃，有安排，有活動。心理健康教育和輔導咨詢定期活動，記載詳細。能進行常態(tài)化安全教育，制度齊全，記載正常。
能積極關注年輕教師培養(yǎng)，積極鼓勵教師參加教研活動，深入開展學校文化建設，積極營造育人氛圍。學校領導班子能狠抓教學常規(guī)。班子成員聽課數(shù)量足、質量高、評課充分。能通過互相聽課，促進青年教師迅速成長。
5、強化德育工作，促進學生健康成長。
校園環(huán)境優(yōu)美，班級布置雅致，育人氛圍濃厚，“三風”彰顯。板報櫥窗內容更新及時，有校本品位。能結合地方特色開發(fā)校本課程，并將課程列入教學內容。
重視學生的日常行為規(guī)范教育，細化學生常規(guī)要求。通過各種形式，利用各種陣地，對學生進行教育和引導，及時糾正學生行為偏差。組織開展豐富多彩的德育活動。通過讀書活動、征文演講、古詩文競賽、課堂教學學習常規(guī)競賽等有效形式，強化理想信念、民族精神、誠實守信、遵紀守法、責任意識教育。把德育目標有機滲透于課程教學和各種活動之中，促進學生健康成長。能注重德育隊伍建設。班主任培養(yǎng)工作卓有成效。
6、加強安全管理，建設平安校園。
能正常進行安全隱患排查，學校安全防護、應急處置裝備齊全，能積極推進全區(qū)校園安全聯(lián)網(wǎng)工程到位，安全管理制度完善。能集中對學生開展校園欺凌治理專題教育，建立學校安全風險預防、管控與處置制度和工作機制，制定完善安全預警快速反應和聯(lián)動處置機制。建有食品安全管理制度，營造健康文明的食堂就餐環(huán)境，學校食堂食品采購、運輸、儲存、加工環(huán)節(jié)等不存在衛(wèi)生和安全隱患。能按照要求切實加強學生預防溺水事故的宣傳教育，采取措施防止校園擁擠踩踏事故，維持好高峰時段學生上下樓秩序。能強化校園消防安全防控，進行電器火災綜合治理，落實消防安全責任制，定期檢查消防設施和器材配置，組織開展消防演練和應急疏散演練。
7、嚴格執(zhí)行校務公開，規(guī)范教育收費。
學校能嚴格按照大豐區(qū)物價局、大豐區(qū)教育局《關于2019年秋學期中小學服務性收費和代收費預收標準的通知》文件精神收費，按要求公示收費項目和標準，無搭車收費現(xiàn)象。能積極落實國家資助政策，無學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學。使用票據(jù)規(guī)范、統(tǒng)一，購買學生用教育輔書清單符合“一教一輔”規(guī)定。能認真落實財務公示，秋學期收費公示至10月，大宗物品、大額資金采購使用均有招投標手續(xù)。教師伙食費與學生一致且分開核算。
三、下年度計劃
1、積極向上級主管部門爭取資金，盡力改善學生住宿條件，改建學生宿舍和教師周轉房。
2、教育常規(guī)相關資料收集尚需進一步完善，工作痕跡、檔案資料、文字資料影均應妥善保存，應力求檔案管理的規(guī)范化。
3、教師要進一步轉變教學理念，扎實推進“讓學引思”課堂改革，進一步扎實推進 “新教育”十大行動，進一步布置學校文化氛圍，彰顯環(huán)境育人理念。
4、著力教師全員培訓，強化青藍工程，全力推進各項教研活動有序有效開展，特別是高層次教科研工作有待加強。
一、衛(wèi)生保健，及配合工作
1、今年是傳染病流行的極高發(fā)的一年“手足口”病的流行期還沒有過去，H1N1又向我們兇猛的襲來。這對我班的衛(wèi)生保健工作又一次提出了嚴峻的考驗，在這種情況下我班及時召開班會，結合園里的要求制定了本班的防控措施，及時召開家長會向家長進行宣傳工作，希望家園一致共同做好防控工作。
2、我們堅持每天做到開窗通風，加強晨午晚檢，加強日常消毒工作。熊老師是一位剛剛走上工作崗位的年輕老師，工作從什么也不了解到慢慢熟悉，到現(xiàn)在能自己熟練的獨立工作。自己也是付出了很大的努力。在工作中，她從來不怕麻煩，虛心好學，每天很早就來到幼兒園，堅持用消毒水擦拭孩子能觸摸到的每個地方。每周二是我班晾曬被褥的時間，從二層往下搬了30多床被褥她從來不怕麻煩。每周堅持消毒玩具及拖鞋。上下午班老師加強孩子的洗手這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，盯住每一位幼兒，讓孩子徹底把小手洗干凈。通過我們的共同努力，我班沒有發(fā)現(xiàn)一例傳染病，出勤率也是很高的。熊老師除了完成好自己的本職工作的同時，也能積極主動配合班上老師的教學工作。用自己的愛心、耐心去關心照顧每一位孩子，受到家長的好評。
3、王陽陽老師是一名非常細心、有愛心，虛心好學的老師。工作中從來不計較時間，對工作認真負責。我們班在制作活動區(qū)和布置環(huán)境的這兩個月的時間里，她經(jīng)常是早晨到園一直到晚上七八點才離開，別看她年齡不大，但對待幼兒非常細心，耐心是一名非常好的老師。由于我們班的兩位年輕老師對我班工作的大力支持，我班工作才能開展的這么順利，我對她倆表示深深的感謝。
二、以幼兒生活為背景，開展更富多彩的教學活動
1、蒙氏教學對于我和王老師來說還是不太熟練。今年的蒙班教研組加強教研，學習。對我們幫助很大；在教學中遇到什么困難，我們就同教研組長杜老師及其他老師請教，在10月底我們班對蒙氏工作向家長進行開放，分成兩組利用晚上的時間來完成的。第一組是年齡稍大一些的幼兒，展示了“帶插座圓柱體與彩色圓柱體相結合”，第二組是年齡偏小的幼兒，展示了“棕色梯”，兩次展示工作都是由王老師來進行。在展示工作前，王老師虛心向杜芳老師請教，杜老師也給予了很大的幫助。開放活動進行的非常好，受到家長的好評。
2、本學期我們開展了豐富多彩的主題活動。九月份完成了“好吃的月餅”及“愛祖國，愛家長”兩個主題活動。十月份開展了“重陽節(jié)”的主題活動。我班請來了兩位老人，一位是淘淘小朋友的奶奶，一位是蕊蕊小朋友的奶奶，讓幼兒懂得了從小要尊敬老人，好好學習，孩子們?yōu)槟棠虃冎谱髁诵《Y物。
3、我們這學期開展了豐富多彩的活動區(qū)活動，真正意義上做到了“預設與生成”“靜與動”的結合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用教室的場地，科學劃分，設計最佳的區(qū)角位置，找材料，齊動手。在睡眠室設計了“小小建筑師”為幼兒提供了很多的半成品，及輔助材料。如各種瓶子，盒子，各種標志，紅綠燈，花壇，玩具汽車，樓房等等，給了孩子們自己創(chuàng)造，想象的空間。在活動室布置了“手工坊”為幼兒提供各種材料。如：各種材質形狀的小瓶子，紙卷筒，毛線，果殼，貝殼，彩泥等材料。激發(fā)幼兒裝飾的興趣，引導幼兒嘗試用多種材料進行裝飾，并在游戲過程中或游戲結束后，組織幼兒交流，分享經(jīng)驗。還開設了寶寶圖書吧，及生活區(qū)，益智區(qū)。在樓道開設了娃娃家。我們用各種布為幼兒創(chuàng)作了包子，餃子，香腸等食品。用照片和彩紙把娃娃家布置的非常漂亮，溫馨，讓幼兒充分感受到家的溫暖這些活動區(qū)孩子們非常喜歡，同時也提高了孩子們的動手能力。許多孩子的動手能力得到了很大的提高，小手也變巧了。還鍛煉了他們的耐心及專注能力。同時園里也開展了活動區(qū)觀摩，評比活動，對我們也有很大的啟發(fā)，在互相學習中，開闊了眼界。
4、為了豐富幼兒的戶外活動，提高戶外活動質量，我園開展了戶外玩具制作評比活動。我們用椰汁桶制作了漂亮的梅花樁，用硬紙杯制作了彩色石頭、蝴蝶飛起來、沙包等共30多件戶外玩具。
三、樹立正確的健康觀念，促進身心、品德健康發(fā)展
1、通過每周一的升旗儀式，對幼兒進行愛國教育。教育幼兒要尊敬國旗，升旗時要行注目禮，唱國歌。以激發(fā)幼兒的愛國情感。
2、通過各項主題活動，節(jié)日活動，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛勞動人民，珍惜勞動成果，尊老愛幼等良好情感
3、通過秋季體育運動會，讓幼兒萌發(fā)初步的集體榮譽感，并通過活動學會相互協(xié)作和相互幫助，團結友愛。
四、重新認識環(huán)境價值，讓墻面說話
1、圍繞主題目標創(chuàng)設環(huán)境，并隨著目標的變化使環(huán)境適合小班幼兒的年齡及身心發(fā)展需要，從而引起幼兒的興趣，充分發(fā)揮出環(huán)境教育功能，走進我們班給人們的第一視覺就是藝術氣息。我班環(huán)境創(chuàng)設的意圖來源于“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”主題活動的延伸——中國的民間藝術，通過臉譜，染紙，剪紙，吹畫，拓印，泥塑，板畫對幼兒進行愛國教育，激發(fā)幼兒的愛國情感。這些作品中有孩子們自己創(chuàng)作的，有老師和孩子們一起完成的，也有老師自己制作的。
2、要注意觀察了解不同孩子所處的不同發(fā)展水平和不同需要，充分利用多種環(huán)境創(chuàng)設，使幼兒都得到活動的機會，主動的參與環(huán)境創(chuàng)設。在我班的環(huán)境創(chuàng)設中，孩子們參與完成的部分，我們非常尊重孩子們自己的選擇。有的孩子完成了臉譜的創(chuàng)作，有的孩子進行了染紙活動，有的孩子參與了泥型的制作，到了吹畫活動時，孩子們都非常感興趣，我們全班幼兒都進行了嘗試，根據(jù)幼兒的肺活量大小及吹的技巧，吹出的畫面各種各樣，非常有趣。孩子們也非常興奮。
3、創(chuàng)設實用環(huán)境，因地制宜，利用廢舊物品。我們班的環(huán)境創(chuàng)設都是利用廢舊物品來完成的。孩子家長們從家里帶來了蓋簾，簸箕，涼席。我們制作了簸箕娃娃，蓋簾魚等。用薯片筒制作出形狀可愛的毛毛蟲，用塑料袋和紙碗，做出了漂亮的美人魚。孩子們都非常喜歡。說到廢舊材料，在這里我要感謝我班家長對我們工作的大力支持。家長們都是爭著，搶著給我們帶材料，在環(huán)境布置期間，我班的廢舊材料堆得比柜子還高。
4、在幼兒園開展活動區(qū)創(chuàng)設及環(huán)境創(chuàng)設評比活動的這兩個月的時間里，我班的王老師和熊老師作為兩位年輕的外聘老師，她們都把幼兒園當成了自己的家。每天早晨七點多來到園，中間幾乎不休息，一直到晚上七八點才離開。陽陽心細，畫畫好，在環(huán)境布置中想出了很多自己的設想。如：我班非常有特色的大紅剪紙，就是她一刀一刀刻出來的。走廊的毛毛蟲也是她的設想。受到了大家的一致好評。熊老師也是發(fā)揮自己的特長，用塑料袋和紙碗制作出了漂亮的美人魚。通過我們的共同努力，我班環(huán)境漂亮了，活動區(qū)的材料豐富了，家長們都說，我們班室內的環(huán)境有濃濃的民間特色，走廊的環(huán)境非常童趣，聽到家長們的好評，我們再辛苦也是值得的。
五、家園合作，拓展教育資源。讓每個家庭都成為我們的合作伙伴
隨著時代的進步與發(fā)展，家長的自身素質和對教育的能力也發(fā)生了很大的變化，加上現(xiàn)在都是獨生子女，家長對孩子的早期教育更加重視，這就對教師做好家長溝通工作提出了更高的要求。面對形形的家長，我們總是熱情主動，家長工作持之以恒。“望子成龍型”的家長很關心孩子的學習情況，行為習慣。我們就經(jīng)常以通電話的形式定期向家長匯報孩子的情況和表現(xiàn)，并向家長介紹我們幼兒園的教學目標，現(xiàn)代教育思想，切記拔苗；對待“隔輩親”類型的家長，我們經(jīng)常介紹書籍，幼教雜志，談心，互相探討教育子女的看法以及好的經(jīng)驗；對待“要求型”的家長，包括對幼兒園保育和教育方面還持懷疑態(tài)度的這種家長就要以誠懇的態(tài)度。"曉之以理，動之以情“，并虛心接受家長的合理化建議，及時將孩子在幼兒園中的點點滴滴進步反差反饋給家長。通過不斷改進方法來更好的提高保教質量，使家長真正感到孩子在幼兒園能夠放心，安心，做到家，園，社會三位一體。
實踐證明，我們的家長工作有了顯著的效果，在環(huán)境布置中需要大量的廢舊材料，家長們給予了大力的支持，在家長的大力支持與配合下，使我班活動得以順利有效開展。
六、中心工作
積極籌備家長半日開放活動，利用半日開放的時機，向家長展示幼兒在園學習，生活情況，家長參與率高，不但使家長了解了孩子的橫向發(fā)展水平又了解了孩子縱向發(fā)展水平。
本學期的半日開放活動，我班是以綜合活動的方式向家長進行匯報的。通過律動、歌曲、舞蹈、數(shù)學、兒歌、手工等幾方面，讓家長了解幼兒在園的學習情況。王老師進行這樣的大型活動是第一次，我們在班會上積極為她出謀劃策，她能虛心聽取意見，認真準備教案，在下面反復熟悉教案，不斷進取。在半日開放活動中，組織的非常成功。家長們也非常滿意。熊老師在活動中配合的也非常默契，一環(huán)扣一環(huán)。在晚飯時也能積極主動向幼兒家長介紹晚飯的名稱及營養(yǎng)價值。使得家長進一步了解了幼兒在園學習及生活情況。活動結束后，家長們都表示孩子在幼兒園學了這么多知識，伙食也這么好，家長們更放心了。
七、存在問題
1、幼兒的各種行為習慣如“三輕”輕聲說話、玩玩具輕拿輕放，走路輕，以及傾聽習慣，需要不斷提醒，不夠自覺。所以應堅持不懈，幼兒才能養(yǎng)成良好的習慣。
2、活動區(qū)的材料要不斷投放，不斷提高難度，不能停留在現(xiàn)有的水平。
八、下學期努力方向
1、更好的利用環(huán)境因素，發(fā)揮孩子學習的主動性。
2、在家長工作方面，再接再勵，把親子教學落實到家長群中，創(chuàng)造平等，親和，互尊互重的家園環(huán)境
總結是為了更好的提高。我們班三位老師將再接再勵，努力讓小二班的孩子在幼兒園這一片蔚藍的天空中更開心，更快樂的學習與成長。
一、明確辦學思想，統(tǒng)一認識
辦學思想是學校開展一切工作的核心和依據(jù)。學校經(jīng)過多年的探索，確立了成就學生、成就教師、成就學校的辦學目標，明確了辦學理念。
（一）開放辦學，合作辦學。學校與河北衡水中學、北京人大附中、銀川一中等名校結為合作單位，派遣教師走出去學習先進理念、教學方法，與優(yōu)秀教師切磋交流，將優(yōu)質資源引進來，博采眾長，成就自我。
（二）以改革促發(fā)展。學校堅持實施教學改革并在實踐中不斷完善，以改革提高教學效率，提高教學質量，增強辦學競爭力。
（三）向管理要質量。我們實行制度化管理，堅持將制度落實到位，達到嚴細實，形成常態(tài)化。
（四）低進高出，高進優(yōu)出，面向全體，創(chuàng)造適合每位學生發(fā)展的優(yōu)質教育。通過學習交流，我們將這些理念樹立在每位教師的頭腦中，統(tǒng)一認識，從而貫徹在每一項工作中。
二、堅持教學改革，形成辦學特色
學校深化“學案導學、精講精練、以練促學、以學促教”的教學改革，目前已基本形成了課前（學案導學）課中（精講精練）課后（統(tǒng)練）考核評價（重視全體，兼顧優(yōu)生；看絕對成績，注重進步幅度）的教學體系。通過高效備課、高效上課、高效練習提高教學質量。
高效備課――學案導學。就是根據(jù)學情編制學案，學案中精選教學內容，精心設計教學活動，學案實行形式統(tǒng)一化，版面規(guī)范，程序一致；編寫遵循組長負責、組員分工、教研組集體研討審核的統(tǒng)一流程。內容既有學習目標、知識框架、教學程序，又有能力訓練點、思維拓展點、高考考點及分值，還有學生學習方式設計。
高效上課――精講精練。每個學科、每個課時都使用學案教學，教師以現(xiàn)代化手段為依托，根據(jù)學案安排教學程序，根據(jù)學情分層次統(tǒng)一使用。學案教學的基本流程是：教師提出學習目標―學生自主學習―合作探究―交流展示―教師精講釋疑――精練達標。學生活動時間不少于25分鐘，其中精練為6～8分鐘。教師堅持“三不講”（學生會的不講、學生合作學習能學會的不講、講了還不會的不講）原則，只針對學生自學時的難點、疑點和探究后解決不了的問題，作方法精當、語句精要的啟發(fā)和講解，時間不超過15分鐘。
高效練習――實施統(tǒng)練。由教研組安排專人篩選和整合習題，經(jīng)過組內討論統(tǒng)一編成練習試卷，統(tǒng)一科目和內容，統(tǒng)一訓練時間和次數(shù)，讓學生在規(guī)定的課堂時間內，自主高效地完成規(guī)定練習任務。客觀題由機器統(tǒng)一批閱，主觀題由教師分步驟批閱。對學生普遍存在的問題，根據(jù)班級情況，一周內重新編印試題，跟進練習，分層達標。
高效評價――改革教師評價制度。關注總分優(yōu)秀生、單科優(yōu)秀生入學和當次考試的分布情況、優(yōu)秀率和良好率與入學情況的對比、離均差及離均差增幅、高考目標完成情況、文理科前100名和前300名在各班的分布等更細致、科學的指標，注重教師教學、學生發(fā)展的過程，客觀真實地反映教學實績。能引導教師時時關注學生發(fā)展，找準個人優(yōu)點缺點，從而改進方法，提高教學效率。
全新的教學方式，突出了學生主體地位，使學生的學習方式徹底改變。學生在學案的引導下，自主學習，建構知識體系，提高了學習效率；課堂上多種感官并用，高效掌握知識，快速提升能力；實行統(tǒng)練之后，沒有家庭作業(yè)，減輕了課業(yè)負擔，學生有充足的時間自主整合知識，查漏補缺。教學改革促進了教法、學法和學生狀態(tài)的改變，融洽了師生關系，大面積提高了教育教學質量。
三、堅持開展科研，建設專業(yè)化教師隊伍
學校堅持以科研提升教師專業(yè)化程度。在全市率先開展陜西師范大學張熊飛教授主持的全國教研課題“誘思探究學科教學”實驗，以學校申報大型科研課題，引導鼓勵教師圍繞學校教改課題開展科研與實踐。規(guī)范學科教研組活動形式，創(chuàng)造性開展學科中心教研組活動，將教研活動落實到位，使教科研開展得廣泛而深入。
堅持實施“充電工程”、“名師工程”、“藍青工程”，通過外引內培，加強教師專業(yè)化培訓。創(chuàng)造性舉辦了新教師崗前培訓，教師業(yè)務知識考試，學案、統(tǒng)練試題編寫技能大賽，“兩筆一話”基本功競賽，高三教師考綱測試，促進了教師專業(yè)化發(fā)展和新教師成長。
加強骨干教師培養(yǎng)。建立學習機制，強化校內業(yè)務培訓，提供外出培訓、參加各類賽事機會，為年輕教師搭建成長平臺，給年輕教師壓擔子，促其快速成長。在短時間內造就了一批知識豐富、業(yè)務嫻熟、勤思善研、敢于爭先的骨干教師。目前已經(jīng)形成了以中青年教師為主，老中青結合，師德高尚，理念超前，業(yè)務嫻熟的教師團隊。
加強班主任隊伍建設，多次選派班主任外出學習，提高自身素質和管理水平，組織開展了3次班主任培訓活動。另外，通過班主任工作經(jīng)驗交流、班主任工作講座，探討班級管理方法，促進了班主任專業(yè)化發(fā)展，提高了管理水平。
四、加強管理，注重落實
學校堅持制度化管理。嚴格執(zhí)行課堂教情學情反饋制度、教案學案和統(tǒng)練批閱每學期四次大型檢查制度、教師聽評課制度、教研活動制度、考試分析評價制度等。領導帶頭執(zhí)行，加大檢查力度，嚴格審查學案、統(tǒng)練試題，督查教師批閱統(tǒng)練題情況、使用正誤答率統(tǒng)計情況和學生統(tǒng)練情況，使每一項制度落實到位。讓所有工作常態(tài)化，和諧化。
學校認真做好高考備考工作。成立由校長掛帥的高考備考領導小組；制定細致的高考目標，并分解到各個班級；實行尖子生輔導制和試題診斷制；按高考閱卷方式評閱試卷；開展多種方式的學習交流，積累經(jīng)驗，形成自己完善的備考方法。
五、創(chuàng)新德育方式，增強德育實效
學校以活動為載體，認真開展德育改革，增強德育實效。
1.堅守升旗儀式和國旗下講話重要陣地，認真組織實施。抓好主題班團會，每周確定主題，全校統(tǒng)一開展，規(guī)范形式，形成序列。完善學生一日常規(guī)要求，認真實施，細致檢查，堅持班級勞動值周制度，開展班級周冠軍和月冠軍評比。
2.堅持實施陽光體育大課間活動，組織全體學生進行課間跑操。每年組織高一學生開展六十華里遠足活動，感受苦心志、勞筋骨的痛楚，體驗動心忍性、益智成功的快樂。每年高考結束后，舉行畢業(yè)班師生與新高三師生的火炬接力活動，點燃希望、奮進的火種，讓臨河一中精神代代相傳。
一、在環(huán)境中熏染——建設“彰顯人文”的環(huán)境文化
校園環(huán)境不僅是師生學習和生活的物理空間，還是精神的外化、文化的表征，更是一種潛移默化的教育因素。我校著重加強學校物質環(huán)境、人文環(huán)境建設，努力創(chuàng)設立體、多維的德育氛圍，讓學生浸潤其中，接受潛移默化的熏陶、感染和影響。
創(chuàng)設有個性的班級環(huán)境。圍繞低碳、環(huán)保、書香、文明、健康、自主、陽光的理念，我校組織學生發(fā)揮聰明才智，自己動手打扮教室，創(chuàng)設“潔、美、怡、育”的學習空間，打造“班班有特色，項項有內涵”的班級文化。全校36個班級每班都有“六個一”：一個中隊名稱，一個口號，一個目標，一個公約，一個圖書角，一塊學生作品展示欄。不管走進哪個班級，都會有一種美的享受：設計新穎的黑板報、創(chuàng)意十足的專題版面，展示著一種特殊的文化氛圍。這些板塊或散落在墻面，或佇立于某個角落，錯落有致，相得益彰，“處處物語皆心語”，形成一種強烈的班級意識和濃郁的班級文化，達到了無聲的育人境界。
創(chuàng)設和諧民主的課堂環(huán)境。和諧愉快的課堂教學更是一種“德育環(huán)境”。我校以建立新型、民主的師生關系為中心，探索“情智課堂”教學模式，努力形成課堂教學“三樂”：一是師生關系和諧之樂。強調教師要用對學生、對所教學科的愛，喚起學生對老師、同學對學習的熱愛，促進學生人格健全發(fā)展。二是教師的善教之樂。提倡教師把微笑帶進課堂，把情趣傳遞給學生，讓每一位學生體驗成功的喜悅。三是學生的學習之樂。建立正確的學習觀，突出學生是學習的主體，努力做到“六個一”。即：提出一個不懂的問題，爭取一次發(fā)言的機會，參加一次討論，發(fā)表一個不同見解，獲得一次愉快的合作，得到一次成功的體驗。
二、在課程中滲透——建設“德智相融”的課程文化
德育課程是實施德育的主渠道、主戰(zhàn)場。我校強化“一切自覺活動都是課程，一切課程都要育人”的意識，把德育課程化作為文化德育的基本實施途徑，把課程滲透作為主要實施手段，引發(fā)學生的道德情感體驗，促進學生良好道德品質的形成。
在學科教學中滲透。我校制定了《教師課堂教學行為規(guī)范》，明確要求全體教師把育人放在第一位，以人為本，德育為先。在教學中，充分發(fā)揮本學科優(yōu)勢，挖掘蘊含的德育因素，恰到好處地對學生進行引導和教育，落實“情感、態(tài)度、價值觀”目標。我校擯棄一些生硬的灌輸教育方法，重點研究如何把德育內容科學地、潛移默化地滲透到各科教學之中。如：“認知人民幣”的數(shù)學課，教師巧妙設計“認識人民幣上的盲文數(shù)字”和“購物”兩個結合點，很自然地進行了關愛他人和勤儉節(jié)約的教育。
在德育課程中滲透。一是思想品德課。上好《品德與生活》《品德與社會》課，把握教材的教育主題、內容，以故事化、情趣化的方式賦予課堂更多文化元素，真正使教育目標得到內化。二是主題班會課。作為德育課程的重要組成部分，每次主題班會課都有一個明確的主題。班主任做到課前有教案、心中有目標，師生共同組織，讓學生在活動中體驗、在活動中成長。如建隊日前舉辦“少先隊因你而美麗”主題班會，培養(yǎng)對少先隊組織的忠誠、對黨的熱愛、對學校的歸屬和認同。三是心理健康教育。建立心理咨詢室，通過心理健康教育課、個別座談、專題講座、宣傳欄、廣播、問卷調查等形式，幫助學生排解心理困惑，培養(yǎng)健全的人格和健康的身心。
在校本課程中滲透。我校堅持走課程化道路，開發(fā)、實施《楷書教程》《中華傳統(tǒng)文化教育讀本》等多個校本課程；組建興趣小組，積極開展第二課堂活動；舉辦讀書節(jié)、籃球節(jié)、藝術節(jié)、數(shù)學節(jié)，讓學生在增長課外知識、提升審美情趣、體驗成功快樂的同時，心靈逐漸變得豐富、美好。
我校在三年級開設《體驗養(yǎng)蠶快樂，感悟生命奇跡》課程，讓學生全程參與養(yǎng)蠶活動，并以攝影、作文、講故事、書畫等形式記錄蠶的生長歷程，接受科學教育、感恩教育、生命教育、責任教育，讓學生感受生命的美好、勞動的艱辛、責任的莊重和收獲的喜悅；開設籃球文化課程，堅持“以球育德、以球會友、以球益智”，開展豐富多彩的特色活動，培養(yǎng)學生善于合作、敢于拼搏、樂于進取的精神品質；帶領學生開辟教師宿舍后的空地，建立“農藝園（和樂小農場）”，為學生提供勞動實踐的機會。我校實施“全才培養(yǎng)計劃”，根據(jù)“特優(yōu)生”的特長、愛好，鼓勵其參加興趣小組，并動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，幫助其逐漸轉化。在“全國首屆問題學生教育論壇”上，我校轉化問題學生的做法和經(jīng)驗得到了與會專家的一致好評。
三、在活動中體驗——建設“內發(fā)于心”的活動文化
學生只有通過自己的體驗才能獲得對道德規(guī)范的理解。我校重視體驗和實踐的價值，將體驗作為道德教育的核心，組織開展豐富多彩的德育實踐活動，使德育工作的重點從“重說教的灌輸式”轉向“重實踐體驗的啟發(fā)式”，從注重“外界的刺激”轉向注重“內在的自省”，從“面向少數(shù)”到“面向全體”，讓學生在活動情境的體驗中觸動靈魂，收獲德性成長。
在班級生活中體驗。一是設計班級品牌。在“建溫馨家園，展雛鵬風采”班級文化建設活動中，開展“提煉一種精神、命名一個隊名、建立一種制度、形成一種檔案”的班級品牌建設活動。這些以文字或圖畫形式存在的品牌標志時常提醒、激勵著孩子為不斷努力。二是加強班風建設。以爭創(chuàng)“文明班級”為抓手，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，養(yǎng)成良好的學風、班風。三是培養(yǎng)行為習慣。學生為集體榮譽，自覺規(guī)范個人行為，主動遵守班規(guī)、校紀，從晨讀、兩操、值日等班級生活中獲得德育體驗，從而培養(yǎng)行為習慣，提升道德品質。
在誦讀中體驗。一是開展經(jīng)典誦讀。我校將國學教育為重要的德育抓手，實施“經(jīng)典誦讀”工程，讓學生直面《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和唐詩宋詞等傳統(tǒng)經(jīng)典著作，課余誦讀《中華傳統(tǒng)教育讀本》，課前吟誦《弟子規(guī)》，領悟生活的真諦、人生的理想和對社會的責任。此外，推進國學進課堂及與朗誦、吟唱、講故事、背誦、合唱的整合，提高了教育實效。2009年舉辦了一次全區(qū)性的國學教育展示活動，將國學與太極拳、舞蹈巧妙整合，得到了區(qū)教育局領導的高度評價。二是推進課外閱讀。結合創(chuàng)建“書香校園”和《兒童閱讀與人文素養(yǎng)》研究，開展全校性的讀書活動，大力倡導讀書風尚，營造知書達理、好學求進的校園書香氛圍，培養(yǎng)學生“愛讀書，讀好書”的良好習慣。在讀書節(jié)中開展跳蚤書市、演講比賽、讀書征文比賽、演講比賽等活動，深化讀書效果，提高學生的人文素養(yǎng)。
在社會實踐中體驗。堅持以與社區(qū)、學校共建為依托，廣泛開展道德實踐活動。大運會期間組織小義工走上街頭服務市民、服務大運，為福利院孤寡老人表演文藝節(jié)目，在街道、廣場開展環(huán)保宣傳，開展野外遠足游學、陽光少年訓練營等活動，讓學生接觸社會、了解社會，探求了新知、陶冶了情操、發(fā)展了自我。我校連續(xù)16個春節(jié)組織學生走上街頭，舉行“義寫春聯(lián)”活動，深受市民好評。
四、在規(guī)范中養(yǎng)成——建設“外化于行”的行為文化
我校注重確立德育的審美模式，采取富有文化意蘊的措施，讓學生領悟德育行為的美麗，體味道德行為的價值，實現(xiàn)“內心體驗與外在行為并重，規(guī)范行為和自覺行為并重”，使德育真正從他律走向自律。
細節(jié)引領。我校以《小學生日常行為規(guī)范》為基礎，根據(jù)學生的年齡特點，開展“讓好習慣成為習慣”活動。每周一個主題，以“三字經(jīng)”的形式呈現(xiàn)給學生；利用國旗下的講話、晨會、班會進行宣講，從文明禮儀、學習常規(guī)、安全衛(wèi)生等方面進行強化訓練；發(fā)動“文明勸導員”“雛鵬文明崗”進行監(jiān)督勸導，訓練學生良好的文明禮儀和行為習慣。“細節(jié)見精神，習慣成命運”的教育理念已經(jīng)成為我校養(yǎng)成教育的精髓。
榜樣激勵。我校推行“日檢查、周匯總、月評比”制度，進行“星級文明班級”“文明小天使”“微笑大使”“孝敬榜樣”“拾金不昧好兒童”評比。升旗儀式上為先進班級、優(yōu)秀學生授牌、授“星”，散學典禮上較大面積地表彰不同類型的優(yōu)秀學生，舉行“感動校園”年度人物評選、“十佳畢業(yè)生”評選。通過這些評比活動，有效地發(fā)揮了榜樣的激勵作用，幫助學生實現(xiàn)道德情感的內化和行為習慣的外化。
關鍵詞：水墨畫；動漫；開展
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-035-2
在幼兒園，我們選擇了水墨畫動漫這種逐漸被人們遺忘的藝術表現(xiàn)形式來開展活動，在開展水墨畫動漫的活動之前，我們心中存在著顧慮：當代幼兒接觸的事物豐富多彩，變幻多姿，對水墨畫這種不太熟悉的事物會不會不感興趣？活動開展會不會不能按照預期達到目標？事實證明，這些擔心都是多余的，現(xiàn)在的孩子接受新事物的能力超出我們的想象，水墨畫動漫這種對于成人來說的“古老”事物，擺在孩子們面前卻是一盤新鮮菜，他們對水墨畫的感知完全是本能的，天然的，不按章法的，走進了水墨畫，體會其別的韻味，從孩子的眼中，我們看到了傳統(tǒng)文化的魅力。
一、欣賞水墨畫動漫作品
1.水墨動漫的選擇。選擇一部幼兒喜歡的水墨畫動漫作品，需要了解幼兒的興趣、需要和認知水平，中班幼兒對事物有了一定的理解力，對故事中的情感也有了初步的感受能力，因此，我們選擇貼近幼兒的生活，故事性較強動漫作品，以這些作品作為依托，圍繞這個動漫作品開展一系列的活動，如：《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪的生長變化，故事中出現(xiàn)的小動物，都是幼兒比較熟悉、感興趣的事物；同時，我們也會選擇一些意境好的，能激發(fā)幼兒感受力的動漫作品，如《山水情》，讓幼兒欣賞，感受作品中山水變化，景物與人物的交融，不同的動漫作品。我們在讓幼兒欣賞時，不同的作品側重點也不同，但相同點都是水墨畫，有的是彩色的，有的是黑白的，有的是具體形象的，有的是寫意的，有的是充滿了想象和幻想的，幫助幼兒理解和感受水墨畫動漫的多樣性，以及水墨畫獨特的制作手法，從而體會中國傳統(tǒng)文化的獨特意義。
2.水墨電影的欣賞。只有接觸大量的水墨畫動漫作品才能走進水墨畫動漫的世界，在觀看了大量的水墨畫動漫后，幼兒產生深刻的印象，漸漸喜歡上水墨畫這種特殊形式的動漫。以電影院的形式開展觀影活動，能在平行班內流傳優(yōu)秀的水墨畫動漫作品，促進幼兒之間的溝通交流，擴展幼兒的視野。在開展電影院活動時，每個平行班都根據(jù)自己班推薦的優(yōu)秀動漫制作海報吸引幼兒注意，同時，設置了購票處，制作了電影票，電影院座位排列參照現(xiàn)實，幼兒根據(jù)自己的選擇，購買電影票，根據(jù)電影票的座位號入坐，進行觀影活動。事實證明，這樣的形式受到小朋友的歡迎，在這樣的場景下，幼兒注意力更集中，更專注，對影片的感受更多。
3.水墨教學的開展。在中國畫中，以中國畫特有的材料――墨為主要原料，加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡（黑、白、灰）層次，別有一番韻味稱為“墨韻”，而形成水墨為主的一種繪畫形式。想讓幼兒對水墨畫動漫有更深入的了解，必須開展以水墨畫動漫作品為依托的教學活動，在選擇了一個適宜的動漫作品后，設計教案，組織教學，根據(jù)幼兒的實際水平制定發(fā)展目標，通過教學，完成目標。在集體教學活動中，幼兒能從不同的角度理解作品，在教學活動《小蝌蚪找媽媽》中，我們就開展了以下一系列活動：從欣賞作品到感知作品的制作過程，了解水墨畫動漫的起源，到認識毛筆，親手畫一畫小蝌蚪，剪一剪作品中的角色，創(chuàng)編故事情節(jié)，進行續(xù)編活動等等。
4.水墨主題式親子制作。讓家長參與到水墨畫動漫活動中，首先，家長對水墨畫動漫的了解比幼兒更深入，目前，大部分家長都是80后，是看著這些“古老”的動漫作品成長起來的一代人，他們對這種傳統(tǒng)文化有更深的感情。在親子創(chuàng)編水墨動漫故事并制作故事圖書活動中，家長更愿意把自己的一些情感放入制作中，把自己的想法告訴孩子。在制作時，家長通常能手把手地教給孩子繪畫的技巧，如毛筆的握筆姿勢，提筆、頓筆，比教師教更細致，更有針對性，幼兒的繪畫技巧提高很快，很大程度上是家長的指導作用。
二、體驗水墨畫獨特的魅力
1.認識水墨畫作畫工具。水墨畫作為動漫的呈現(xiàn)方式，具有濃厚的民族韻味，其獨特的表現(xiàn)形式需要得到觀賞者的認可，必須要了解水墨畫的作畫工具。向幼兒介紹毛筆、宣紙、水粉顏料、調色盤等，使用這些工具作畫，能充分體現(xiàn)中國幾千年的文化積累，讓幼兒知道這些作畫工具經(jīng)過千百年的傳承，已經(jīng)遍布全世界，得到了不同國籍、不同膚色人們的認同。
2.嘗試進行水墨繪畫。水墨畫就是用毛筆蘸著墨和水的合成物，描繪在宣紙上的一種繪畫形式。水墨畫繪畫，是幼兒非常感興趣的活動，通過繪畫，讓幼兒直接感知水墨畫的特點，用毛筆在宣紙上作畫，理解宣紙與白紙的不同（質地）請幼兒進行比較，指導國畫需要特殊的顏料――墨汁，并了解墨汁的深淺變化（水稀釋），正確的是用毛筆，知道細的地方用筆尖畫，粗的地方用筆身畫。在開始階段，讓幼兒進行隨意地涂畫，從大色塊到粗線條再到細致的描繪，從涂鴉到具體形象的臨摹，從中體會水墨畫水和墨汁交融的變化。接著，在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎上，啟發(fā)幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題進行創(chuàng)作性繪畫。培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)愛美的情趣。
除此之外，教師還可以讓幼兒用其他的方法感知水粉顏料的特征，如用棉簽點畫，用宣紙做彩色染紙，拿報紙球印染制作花布等等，通過多種形式的操作活動，讓幼兒感知宣紙的特性，水墨畫的獨特性。
三、水墨畫動漫的演繹
演繹是水墨畫動漫再現(xiàn)的一種方式之一，它能夠讓幼兒進一步感知動漫作品的情節(jié)，加深對故事的理解，提升情感體驗。因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了兩個水墨動漫演繹平臺，讓幼兒在演繹游戲中盡享歡樂。
1.語言區(qū)的水墨動漫演繹。語言區(qū)里我們布置了一個“水墨動漫再現(xiàn)”表演區(qū)，這里投放著幼兒親手以水墨畫形式繪畫、制作的動漫人物角色頭飾、指偶；墻上再現(xiàn)著親子合作完成并已欣賞過的水墨動漫故事畫面；布置著可以更換的、不同故事的演繹背景。幼兒可以隨意選擇自己想要扮演的角色頭飾、指偶，獨立或結伴表演動漫電影故事情節(jié)。幼兒在場景中自由地做動作，和同伴用故事中的對白對話，不僅發(fā)展了語言能力，對作品有了更深一步的了解，還提高了幼兒的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。
2.小舞臺的水墨動漫演繹。在角色游戲中，小舞臺是大家普遍都會創(chuàng)設的角色游戲。《小蝌蚪找媽媽》這個水墨動漫故事表演性較強，因此被我們選定為小舞臺節(jié)目來表演。在演繹的過程中為了渲染濃厚的故事情節(jié)氛圍，我們除了提供了生動、形象的道具外，還為幼兒配上了水墨動漫作品中出現(xiàn)的背景音樂，小演員們的動作、表情、手勢、對話在舞臺環(huán)境的襯托下演繹地更加投入，成為了小舞臺節(jié)目表演中的一個亮點，倍受小觀眾們的厚愛。幼兒通過演繹水墨動漫故事，模仿其中助人為樂的行為，使用禮貌語言，較好地促進了幼兒情感地發(fā)展，有效地培養(yǎng)了幼兒的審美素質。
四、水墨畫動漫區(qū)域游戲
1.玩色游戲：在動手區(qū)開展玩色游戲，教師提供了調色盤，調好了各種顏色，放在海面里，保證每次操作時，都有顏料可以使用。提供多種多樣的工具讓幼兒操作，如：棉簽、紙團、印章、毛筆等，讓幼兒自由地操作，盡情玩色。如進行混色游戲，將不同的顏色裝在兩個瓶子里，中間用軟管連接，讓幼兒把一個瓶子里的顏料擠壓進另一個瓶子，觀察瓶子里顏色的變化，感知顏料的相溶性及不同的顏色混合后變出的另一個顏色，幼兒非常感興趣。
2.水墨畫拼圖：在益智區(qū)提供水墨畫動漫的截圖，制作成拼圖讓幼兒進行拼圖游戲，在拼圖過程中說說圖上是哪個水墨畫動漫，它講述的是一個什么樣的故事等等。
3.動漫排序：提供幾套動漫的截圖，讓幼兒找出同一個故事的圖片，在進行故事情節(jié)的排序，幫助幼兒復習動漫作品，感受作品定格的美，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
4.制作游戲：在美工區(qū)讓幼兒選擇自己感興趣的動漫作品人物角色，制作相應的頭飾或指偶；參與繪畫、制作動漫場景，并將這些作品投放于語言區(qū)、自主性游戲中的表演區(qū)。通過親自制作語言區(qū)及表演區(qū)游戲材料來提高幼兒參與游戲的積極性，使其在游戲中玩得更投入。
(一)音樂相關知識
在識譜能力方面，100%的同學能正確識別簡譜和五線譜。在聽力能力方面，當問及聽完一首不熟悉的歌曲后的旋律記憶情況時，有0人選擇“完全記不住旋律”，占0%;有92人選擇“能哼唱出幾句旋律”，占48．4%;有98人選擇“能唱出一半以上旋律”，占51．6%。在音樂知識掌握上，問及長笛和單簧管屬于交響樂隊中的哪類樂器組時，選擇“銅管組”的有88人，占46．3%;選擇“木管組”的有102人，占53．7%．當問及《義勇軍進行曲》的曲作者是誰時，選擇“聶耳”的有99人，占52．1%;選擇“冼星海”的有59人，占31．0%;選擇“朱踐耳”的有32人，占16．9%;選擇“黃自”的人數(shù)為0。結果顯示，學生的聽力能力和音樂史知識的掌握情況相對薄弱，部分學生在學習上存在“知識混亂”的現(xiàn)象，對知識的掌握不牢固。分析其原因，學生在入大學之前沒有接受系統(tǒng)的音樂方面的訓練，加之，貴師大音樂學院的藝術高考并不考《樂理》，與之相關的音樂基礎理論知識沒有引起學生的注意。高師音樂教育所要培養(yǎng)的中等音樂教師必須具備扎實的音樂基礎理論知識，否則難以勝任以后的工作。
(二)音樂技巧技能
1．歌曲演唱能力的自我歸類感覺“喜歡唱，能演唱5—10首”的學生占38．9%，感覺“一般，會唱1—5首”的占“60．1%”，“從不唱”的占1%。此項調查顯示，學生具有演唱歌曲的能力，且有一定科學發(fā)聲方法和聲樂理論知識(大學一年級的聲樂課包括聲樂理論)，但仍有“從不唱歌”的學生。部分學生只能組織和輔導“獨唱”和“小型合唱”，聲樂排練能力有待提高。這說明，學生的實際培養(yǎng)結果與高師音樂教育的培養(yǎng)目標還有一段距離。2．鋼琴水平、鋼琴伴奏情況感覺“鋼琴水平很不錯，能演奏很多首樂曲”的學生多為鋼琴專業(yè)的學生，85%的學生“能夠彈奏簡單的鋼琴伴奏”，10%的學生“能很流暢的用各種織體伴奏，”僅有5%的學生“不會彈伴奏”。3．樂器演奏的自我歸類感覺“很不錯，能演奏兩種及兩種以上”的學生占25．9%，感覺“一般，能演奏一種樂器”的占“61．0%”，“初學，剛入門”的占13．1%。上述三方面的調查是為了解學生的“演奏能力”。結果顯示大多數(shù)學生具有鍵盤演奏技巧和某一門或多門器樂的演奏能力，但水平一般的，不足以為中學音樂課的歌唱教學配彈即興伴奏。試析其原因，貴州由于藝術教育比較落后，貴師大音樂學院的藝術高考沒有“附加項”，不加試鍵盤等樂器，而全國其他地方的高師院校一般都會增加“附加項”，讓學生演奏鋼琴或其他樂器。4．你會跳舞嗎?“會跳舞”的同學，多為舞蹈專業(yè)的學生，具備組織和排練舞蹈節(jié)目能力的人占極少比例。這項調查是為了解是否每個學生都能表演舞蹈，結果顯示，并非每個學生能會跳舞，也不具備組織和排練舞蹈節(jié)目的能力。這與高師音樂本科教育培養(yǎng)“全能型”人才的目標有出入。5．“你是否會隨意編唱曲調”選項中，選擇“經(jīng)常會”的占34．7%，選擇“偶爾會”的占36．4%，選擇“不會”的占28．9%。結果顯示，2/3的學生在掌握了相當?shù)臉防怼⒑吐暫透枨鷦?chuàng)作后，具有一般的音樂編配能力。綜合上述五項，學生的“演奏”能力和“創(chuàng)作”能力有待提高，在“歌唱”、“舞蹈”兩方面的能力則比較薄弱。很多學生沒有認識到自己的專業(yè)和其他音樂課程的關系，出現(xiàn)了一種“只學專業(yè)，不學其他”的現(xiàn)象，這與高師音樂教育目標是不相符的。在課程設置上，不妨將“舞蹈表演”和“歌曲寫作“列入必修課的范圍，因為作為一名合格的中等學校音樂教師，必須同時具備多項音樂素質與能力，除了要掌握扎實的音樂理論基礎知識，還要會指揮合唱、作曲、配器、聲樂演唱和鋼琴伴奏等能力，這就需要學院在課程設置進行調整，將課程向多樣性發(fā)展。
二、音樂欣賞能力
(一)體驗與理解
上表數(shù)據(jù)顯示，大部分學生具備對音樂的感性體驗能力，但仍有15．3%的學生不具備這樣的能力。這就需要教師在教案設計上引導學生對音樂進行主動體驗，用學生的眼光來審視自己的教學方法。音樂教育的學習過程必須是學生的親自實踐的過程。上表顯示，學生的注意力大都放在“歌詞”，體驗、感受、想象和聯(lián)想等音樂審美的重要過程被跳過，“情感體驗”被忽略，沒有產生音樂審美經(jīng)驗，偏離了藝術教育內涵———審美經(jīng)驗的產生。③綜合以上兩表，在音樂教育過程中，面對部分感性體驗不強的學生，教師要善于引導學生，尊重學生的情感體驗，鼓勵學生用個人理解的知識進行探索的行動或創(chuàng)造的過程。如何在傳授知識、技能的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓教學走向創(chuàng)新，這是音樂教育的重點和核心。把音樂教育更多的傾向于一種增強自我表現(xiàn)、創(chuàng)造力和培養(yǎng)個性的途徑。通過音樂教育使學生感受和積累音樂經(jīng)驗、鼓勵學生創(chuàng)新和獨立思考才是音樂教育的真諦。
(二)表現(xiàn)與創(chuàng)作
當問及“你是否參加過學校組織的或是其他的音樂活動”時，有29%的人選擇“偶爾參加”，50%的人選擇“從未參加過”，21%的人選擇“經(jīng)常參加”。“你是否會隨意編唱曲調”選項中，選擇“經(jīng)常會”的占34．7%，選擇“偶爾會”的占36．4%，選擇“不會”的占28．9%。分析其原因，主要是因為缺乏自信心和舞臺鍛煉機會較少。結果顯示，學生有一定的音樂表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望，但潛在的創(chuàng)作欲望沒有被激發(fā)，主要原因是缺乏自信心和音樂理論知識的支撐。在實施音樂教育中，如何鼓勵學生突破心理障礙、充分發(fā)揮想象力和培養(yǎng)學生創(chuàng)造力成為重要的一課。目前，學院多為分科課程，不強調各門課程之間的聯(lián)系。這樣的課程設置一方面有利于形成嚴謹?shù)膶W科體系，一方面又分裂了學科知識，不利于綜合能力的形成。藝術教學不是知識的重復和積累，在學習的過程中蘊含著創(chuàng)造。歷來，人們對音樂藝術教育的功能認識存在一個誤解———過多的關注音樂藝術的非審美功能，特別是知識、技能、輔德和益智等方面，忽視音樂藝術的審美功能，如情感、興趣、想象、創(chuàng)造等，忽視音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力，完善人格和美化人生等方面的獨特作用，習慣把其他課程的教育目標簡單德移植為音樂教育目標。音樂教育以審美教育為主要目的，通過音樂美的熏陶，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的平衡與和諧。有了一副音樂的耳朵，才能在音樂藝術的寶庫中汲取營養(yǎng)，從而在生活的酸甜苦辣中發(fā)現(xiàn)人生的樂章。音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。
三、音樂的需要與動機
動物是人類的朋友，動物和人類有著割舍不開的情緣。幼兒喜歡與動物為伍，常常會不知不覺地與動物對話，他們對動物世界充滿著興趣和好奇。他們喜歡聆聽動物的故事，懷抱毛絨絨的動物玩具，翻著各種動物卡片和圖書希望了解更多的知識……然而，現(xiàn)實的動物尤其是野生動物又離幼兒很遠，幼兒并不能時時接觸，充分了解，無法真正走進動物的世界。幼兒喜歡動物，他們渴望做動物的朋友，但環(huán)境不斷遭受破壞，動物的家園無時無刻不在面臨著考驗，我們將從動物的生活環(huán)境、習性、與人類的關系等方面引導幼兒進行探究。
二、主題活動目標
1.了解常見動物的不同特點及其與周圍環(huán)境的關系，有進一步探索動物生活習性的愿望。
2.對動物奇特的現(xiàn)象和特殊本領感到好奇，體驗探索動物世界的樂趣。
3.了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發(fā)，進行發(fā)明創(chuàng)造。
4.體驗動物是人類的朋友，激發(fā)保護它們的欲望。
三、活動安排及形式
1.學習：
集體活動：動物園里真熱鬧（藝術）、長大以后像什么（藝術）、樹和喜鵲（藝術）、小鳥分窩（科學）、五只鴨子（音樂）、狗熊分餅（科學）、好朋友（科學）、恐龍的秘密（科學）、媽媽和寶寶（科學）、螃蟹的奇遇（科學）、潛水艇的秘密（科學）、小螃蟹吹泡泡（語言）、大樹的醫(yī)生（語言）、貓頭鷹（藝術）、田鼠太太的項鏈（語言）。
分組活動：神奇的樹、大鯊魚、我喜歡的動物、送魚兒回家、野斑馬、送小動物回家、啄木鳥、鴿子、小蜻蜓捉害蟲、小貓吃魚。
2.運動：
會模仿各種動物的姿勢，動作協(xié)調。
初步學習跳繩的技能，鍛煉手腳協(xié)調能力。
遠足活動：
體育游戲：小猴爬、老狼幾點了、趕小豬、老鷹捉小雞、打鴨子、小烏龜、狡猾的狐貍等。
3.生活：
了解自然角或家里寵物的習性，學著照料它們。
有探索生活中常見動物特征和習性的愿望，喜愛動物。
4.游戲：
美工區(qū)：
提供光盤、廣告紙，吹塑紙、水粉顏料、版畫、橡皮泥等各種材料。提供剪紙步驟圖。
益智區(qū)：
提供動物棋子、動物拼圖、十二生肖卡片等，供幼兒排隊。
語言區(qū)：
打印有關動物的漢字卡片和動物圖片，供幼兒認讀配對。提供幼兒百科全書；發(fā)動家長帶有關動物的書籍和圖片供幼兒翻閱。提供幼兒自制動物服飾表演動物時裝秀。
生活區(qū)：
提供動物圖片，給動物辨尾巴、辨腳等。提供針線、紐扣給動物裝眼鏡、訂魚鱗。
建構區(qū)：
搭建動物園。
四、主題網(wǎng)絡圖
五、相關的環(huán)境創(chuàng)設工作
1.“動物大世界”研究分布圖。
2.教室內布置一幅海洋背景圖，將幼兒的美工作品展示在上面。
3.讓幼兒自帶動物玩具，并布置一個情景，使之成為“動物之家”。
4.在區(qū)域中提供動物的拼圖、圖書或將自帶的活動材料、圖畫張貼于墻面上。
六、家長工作
1.帶一本有關動物的百科全書或書籍。
2.將主題的名稱、目標、要求及內容等發(fā)帖到網(wǎng)上，使家長了解這一主題活動的意義，便于家長配合。
3.在家中和孩子一起利用各種資源（如圖片、圖書、錄像等）制作孩子喜歡的小動物。
4.帶一件自己喜歡的動物玩具或動物標本來園。
5.幫助孩子查閱一些有關動物的資料，和孩子一起看《動物世界》等專題電視節(jié)目。
6.家長還可以利用休息日帶孩子到公園或動物園去，近距離了解動物的外形特征和生活習性。
七、主要活動教案、實錄和活動照片
動物園里真熱鬧
活動目標：
1.嘗試運用不同的樂器與節(jié)奏型表現(xiàn)不同的動物形象，進一步了解常見動物的不同特點。
2.能樂意參與到活動中，體驗打節(jié)奏帶來的快樂。
環(huán)境創(chuàng)設：
1.動物園導游圖一張、各種節(jié)奏型卡。
2.各類小樂器：打鼓、木琴、小鈴、響板、沙球、鈴鼓、木魚等（或自制的各類小樂器）。
3.樂曲：動物狂歡曲。
活動重難點：嘗試運用不同的樂器與節(jié)奏型表現(xiàn)不同的動物形象。
活動流程：說說――嘗試表現(xiàn)――模擬參觀。
活動過程：
一、說說不同動物的動態(tài)，并匹配相應的樂器。
1.看動物園導游圖，圖上有不同的區(qū)域：鳥類區(qū)、猴山區(qū)、獅虎區(qū)等。
2.聽樂曲：有輕快的、沉重的、跳躍的等，根據(jù)音樂的變化猜測所代表的是動物園導游中的哪些區(qū)域。
3.隨著音樂表現(xiàn)不同區(qū)域動物的活動特點，選擇樂器，嘗試匹配。
4.選擇自己喜歡的樂器，通過打擊來表現(xiàn)動物行走、跳躍等形象。
二、嘗試運用不同節(jié)奏型表現(xiàn)動物的形象
1.用有節(jié)奏的句式介紹動物的特征。
2.每位幼兒選擇一種節(jié)奏型和一種樂器，隨著音樂練習。
3.兩個小朋友用一種節(jié)奏型合作表現(xiàn)兩種動物的特點。
4.一個小組選擇一種樂器及節(jié)奏型，表現(xiàn)自己小組代表的動物。
5.兩個小組選擇兩種樂器和不同節(jié)奏型，合作表現(xiàn)兩種動物。
三、模擬參觀動物園
1.根據(jù)參觀動物園的線路圖，討論每個區(qū)域運用哪一組的節(jié)奏來表現(xiàn)。
2.根據(jù)動物園導游線路圖先后所經(jīng)過的區(qū)域，到達某一區(qū)域時，選擇代表這一區(qū)域動物的幼兒就隨音樂打擊樂器。
海洋音樂會
活動目標：
1.了解海洋里的魚類，激發(fā)對海洋生物的探究興趣。
2.感知魚的不同發(fā)音方法，愿意根據(jù)提示展開想象，表達自己的想法。
活動重難點：
1.了解故事的內容，并嘗試回憶和復述故事。
2.感知不同魚的不同發(fā)音。
活動準備：收集各種魚類圖片。
活動流程：導入活動――故事分享――延伸。
活動過程：
一、導入活動
師：你知道哪些小動物會唱歌嗎？（小鳥/小青蛙/小鴨子……）
師：其實有許多動物都會唱出美妙動聽的歌曲，連小魚也會唱歌呢！想聽一聽嗎？
二、故事分享
1.小黃魚的家在哪兒？它是怎么唱歌的？
2.它唱起歌來“呱呱呱”。這聲音像誰呢？
3.海豚的歌聲是怎樣的呢？誰來學一學？
4.對蝦唱起歌來又是怎樣的呢？
5.它們都會發(fā)出好聽的聲音，那這些聲音是怎么發(fā)出來的呢？猜猜他們身體的哪個部位會發(fā)出聲音來呢？（引導了解：收縮魚鰾、撲打鰓蓋、咬牙齒、摩擦鰭棘等）
6.小青魚也想報名參加音樂會，能進來嗎？為什么？
三、延伸
1.幼兒討論。
師：海洋里還有許多魚類會演奏音樂呢，你還想請誰呢？
2.幼兒聯(lián)想。
師：你們剛才說了很多呢，回家再查一查還有哪些魚類會演奏，明天自由活動的時候交流。
潛水艇的秘密
活動目標：
1.初步了解潛水艇為什么會下沉、上浮，知道它是仿造魚鰾創(chuàng)造、發(fā)明的。
2.樂意利用塑料瓶去探索潛水艇的沉浮原理，體驗科學探索活動的樂趣。
活動重難點：
幼兒能初步認識潛水艇，了解潛水艇的沉浮原理；
幼兒嘗試動手制作潛水艇，體驗做實驗的興趣。
活動準備：潛水艇課件、魚鰾、紙制的魚、塑料小管各一份、塑料瓶每人一個、裝滿水的透明塑料框。
活動流程：導入――討論――幼兒操作、探索與體驗――經(jīng)驗交流。
活動過程：
一、導入
師：我們小朋友都知道魚最大的本領是游泳，可到底為什么魚會上浮、下沉呢？
師：原來，魚的肚子里有個叫魚鰾的東西，魚鰾到底怎么會幫助魚上浮、下沉呢？看看魚鰾里鼓鼓的裝的是什么？
師：對了，是空氣！當魚鰾里全是空氣的時候，魚就會浮到水面上的。
二、討論
師：聰明的科學家們，很早就開始動腦筋想辦法，創(chuàng)造、發(fā)明了一樣能有魚這樣的大本領，而且能帶著我們人類上浮到水面、下沉到水里的東西，你們猜猜是什么？（幼兒猜測）
師：那你們動動腦筋想想，潛水艇為什么會和魚一樣上浮、下沉呢？（幼兒動腦筋想象、討論）
三、幼兒操作、探索與體驗
師：今天，老師請你們人人來當回小小科學家，用這個塑料瓶來做做潛水艇，想想怎樣才能讓“潛水艇”上浮、下沉？（幼兒操作、師巡回指導）
四、經(jīng)驗交流
你在做“潛水艇”的時候，遇到什么困難了嗎？你的“潛水艇”有沒有完全上浮、下沉？
獅子的假發(fā)套
活動目標：
1.認真傾聽故事，理解故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
2.理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動。
3.感受獅子心情變化過程，懂得幫助別人可以得到快樂。
環(huán)境設置：森林背景圖一張，兩張大獅子的形象圖，小猴、小鹿、兔媽媽、兔寶寶的圖片各一張制作成立體教具；（獅王進行曲）音樂。
活動重難點：學會大膽表述自己的想法，理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、失望、驚喜、激動。
活動流程：出示兩張獅子圖片――分段講述故事前半部分――分段講述故事后半部分――完整傾聽故事。
活動過程：
一、出示獅子圖片，引出主題
1.出示獅子圖片。
師：看看老師把誰請來了？（大獅子）
看它長得什么樣？它的頭發(fā)是什么樣的？
啊！是一頭漂亮的金發(fā)獅子。
2.出示禿頭獅子圖片。
師：現(xiàn)在這只獅子變成什么樣子了？
它怎么會禿頭的呢？小朋友們來猜一猜。
3.出示森林環(huán)境圖，引出故事。
師：它是不是和小朋友猜的一樣呢？我們一起到森林里去看一看，究竟發(fā)生了什么事情？
小結：通過兩只獅子對比，了解金發(fā)獅子很漂亮，禿頭獅子不漂亮了，引發(fā)幼兒思考，引起幼兒聽故事的興趣。
二、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動
1.講述“森林里……真威風！”后問：大獅子很想和小動物交朋友，你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎？為什么？
2.講述故事（“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”）
提問：
（1）小動物們愿意和大獅子做朋友嗎？故事中是怎么說的？
（2）它們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢？
師：
（1）得不到朋友的獅子，心里很失望。
（2）大獅子在森林里一個人獨自散步，心情很孤獨。
討論：如果你是大獅子，你會用哪些辦法贏得朋友呢？
師：你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會怎么做？為什么你會這樣想？
3.講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。
提問：
（1）大獅子是怎么做的呀？
（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物們會不會更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？
（3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢？幼兒猜想。
師：小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢？繼續(xù)聽故事。
小結：幼兒傾聽故事前半部分，了解大獅子心情失望、孤獨的原因。
三、講述故事后半部分
提問：
1.小動物們想出了什么辦法幫助大獅子？
2.大獅子看到這么多小動物到家里，它心情怎么樣？
3.最后大獅子的心情怎么樣？為什么呢？
小結：幼兒傾聽故事后半部分，了解大獅子心情的轉折。
四、完整傾聽故事，討論、理解主題
1.完整傾聽故事。
2.為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻贏得了很多朋友？
師：只要幫助別人，就能贏得朋友。大獅子是這樣做的，我們小朋友也要這樣。我們要做個樂于助人的好孩子。
3.你喜歡故事中的誰？為什么呢？
小結：幼兒理解故事主題，懂得幫助別人可以得到朋友。
活動延伸：
這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎？那請你們也來幫獅子設計一個漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎？
八、主題活動反思與小結
“動物世界”的主題進行了一個多月，在這段時間里幼兒在其中快樂地暢游著，說要結束似乎大家都有些戀戀不舍的感覺，當然對自然、動物的探索還遠遠沒有結束，對幼兒來說對動物的探索只是剛開始，我們只能說暫時告一個段落。回顧這一段時間開展的活動，不管對幼兒還是老師，都有不小的收獲。
1.豐富多彩的區(qū)域游戲活動。
學習性區(qū)角游戲能讓幼兒更主動地嘗試和探索，并且能有針對性地獲取知識。在前兩個主題中，我們充分感受到了這一點。因此在這個主題活動中，我們繼續(xù)創(chuàng)設和開展了豐富多彩的學習性區(qū)角活動，幼兒在愉快的游戲中了解了很多有關動物的秘密，如：
語言區(qū)――幼兒自己帶來書籍、畫報等資料，從各種資料中獲取了很多有關動物的知識，并且在和同伴的交流中口語表達能力得到很大的進步。
美工區(qū)――幼兒搜集了各種廢舊物品包括紙盒、雞蛋殼等進行制作小動物，并在欣賞各種動物的外形美中，審美能力得到逐漸的提高。
生活區(qū)――通過嘗試為小動物裝眼睛，培養(yǎng)動手能力。
在戶外體育游戲中幼兒很喜歡做有關動物的游戲，如：“送小動物回家”等游戲。在散步時，幼兒更加關注小動物，經(jīng)常蹲在草叢邊觀察螞蟻、螳螂的生活習性，看到草地上的小麻雀也非常友好，找到樹上的鳥窩，都決心要保護它。
在飼養(yǎng)角中，幼兒飼養(yǎng)了魚、烏龜、小鳥、松鼠等動物，并每天喂養(yǎng)它們，增進了他們對小動物的感情。
一、主要成績
（一）教師敬業(yè)愛崗，為人師表，學生熱愛學校，尊敬師長，勤奮篤學的良好校風已經(jīng)形成。
寧城縣在扎實的教學工作中一刻也沒有放松對師德建設和學生思想品德修養(yǎng)教育工作。不僅抓住了課堂主渠道滲透德育，而且利用多種媒體，各種措施對全校師生施加良好的影響。天義二中實施了“領導干部素質提升工程”，在黨員干部中開展了“三帶頭，四領先”活動。天義三中明確提出以良好的師德統(tǒng)領教育教學工作的新觀點，狠抓師德行風，形成了良好的教風、學風和校風，保證了教育教學質量的全面提高，以優(yōu)異成績被評為赤峰市優(yōu)秀學校。
全體教師辛勤耕耘于教學第一線，用自己的心血、博大的胸懷和無私的愛心感化著一個又一個頑童。用淵博的知識雨露滋潤著每個兒童少年的心田。我們親眼目睹三類小學的教師一個人教六個學科，教案一尺多高，每天五、六節(jié)課，還兼任班主任和校務分擔，微薄的收入單薄的身體承擔著繁重的工作任務。他們卻無怨無悔、義無反顧地播灑著文明和希望的火種。大城子馬架子小學教導主任蘇英、小城子王營子幼兒園長閆鳳珍、必斯中小學倪淑麗、趙慧敏、頭小叢培育、韓富英、汐子燒鍋地小學張偉慧、八里罕熱水王水瀅、大雙廟肖靜文、忙農蒙小李偉偉、段海艷、天小張麗麗、天義鎮(zhèn)謝桂霞、大明張蕾等等，可謂像春蠶吐絲緘緘默默，像蠟燭燃燒坦坦蕩蕩。尤其是黑里河總校的王景麗、劉淑艷、孫國柱、孫越楠、王漢祥、林曉麗等一批教師立足山區(qū)，不講條件，不計得失，引領和推動山區(qū)教育長足發(fā)展，堪稱優(yōu)秀教師群體典范。明德學校全體教師在人性化管理理念陶冶下，為打造九年一貫制新型學校，正以飽滿的激情演繹著美好的未來。寧城高級中學的李景林、王雪英、孫海燕；八里罕中學的馮桂蘭、李玉春、楊學峰、徐國民；天義二中的崔云聯(lián)、張利民、李寧；寧城蒙中的趙子強、張曉銀、趙永祥、趙秀玲；天義蒙中的烏云參丹、青春、金花；巴里營子中學的王子良、宋子有、張國帥、申紅霞；四龍中學的于新江、張學宗、孫寶志等高中教師持守“愛與責任”，精業(yè)敬業(yè)，以深厚的專業(yè)素養(yǎng)，高超的教學藝術，顯著的教學質量，引航學校的教學工作，可謂教改尖兵，教壇骨干，教育精英，他們和全體高中教師和衷共濟、薪火傳承，共同裝扮著寧城高中教育的壯美星空。
各校都制定了落實《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的實施方案和工作計劃，健全了組織機構。大多數(shù)學校利用國慶、內蒙60周年大慶、、五一、六一、七一等重大節(jié)日，開展弘揚培育民族精神和愛國主義教育活動，抓住每周升旗儀式對學生進行系列德育滲透，收到了明顯的實效。天義實小、頭道實小、必斯小學和八肯中小學的德育系列活動為少年兒童養(yǎng)成良好行為習慣提供了實踐的舞臺。小城子中學的明理教育切合初中生實際，具有可操作性；三座店中學的和諧校風建設初見成效；蘇小通過課堂向家長開放，增強了家校聯(lián)系，促進了親子交流，提升了孩子的感恩意識，規(guī)范了學生行為習慣。
（二）備、教、批、導、考、評、研、訓等常規(guī)工作基本趨于規(guī)范，課程改革取得階段性成果。
全縣絕大多數(shù)教師備課認真，課時教案環(huán)節(jié)齊全、完整規(guī)范、詳略得當，真正服務于課堂。課堂教學普遍注重了教法改革和學法指導，重視學生讀、說、聽、寫、思、算、驗能力的培養(yǎng)，把課堂作為學生思維訓練場，變課堂為學堂，滿堂灌，滿堂問，滿堂練，滿堂串的現(xiàn)象基本得到控制。課堂結構得到優(yōu)化，以知識傳授、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的提高為智力活動，以師生情感傳遞、營造民主和諧的課堂氛圍為非智力活動的兩條課堂主線貫穿于課堂的始終。課堂三維目標逐步得以落實，基本改變了教教材的習慣，大多數(shù)教師用教材教已得心應手。各校對面向全體、因材施教、強化輔導、張揚個性、防差轉困等方面都做了大量細致入微的工作。天義蒙中、巴中、大蒙、四龍中學和民辦高中的教師，不畏生源基礎差，質量低，用自己的人格和專業(yè)魅力，譜寫出學科教學成績的佳話。
大多數(shù)教師的學生作業(yè)批留及時、數(shù)量適中、難易適度、補救回授認真細致，且有鼓勵性批語。各類考試基本上以新課標為綱，以教材為本，以“雙基”為載體，逐步克服了“考什么教什么”的現(xiàn)象，注重考查學生的思維能力和遷移能力，具有一定的導向性。
研訓工作取得了令人滿意的成就。教育教學指導中心積極組織小學4、5年級1600多名教師進行了新課程培訓，配合赤峰學院培訓中小學班主任4320人；組織6700多名教師接受了國家遠程培訓。開展研訓活動70多場次，參加人員達15000多人次。天義實驗小學校本課程開發(fā)、校本培訓和學生綜合實踐活動等特色明顯。三座店格日勒圖蒙中課改工作務實，“三語”教學成效顯著。以八里罕總校為龍頭的“高效閱讀”實驗在全市全區(qū)乃至全國居領先水平，初中語文陳淑春老師在全國首屆教學法研討會上獲得教學競賽一等獎，全國著名教育專家中語會副理事長陳釧梁先生給予高度評價。指導中心趙春林主任、辛德才老師被中語會聘為全國“高效閱讀”課題組指導教師、專家組成員，并分別任閱讀、寫作教學評委。天義二小的“高效學習”又有長足進展，一年級學生的識字量達到三年級水平，可閱讀三年級教材。2007年7月林穎主任去北京作課受到專家的好評，并在《赤峰日報》上予以報道。小城子初中在原有的基礎上又提出了“筆述率”的新要求，4月份左旗40多位教師來寧考察學習，聽課教師贊嘆不已。10月份全市高效閱讀經(jīng)驗推廣會議在八里罕總校召開，與會教師和專家給予充分肯定。寧城高級中學的主體性教學模式、五化總校自主規(guī)范化課堂教學模式和大城子總校的小語整改在全市均有較強的影響力。特別是寧城高級中學本學期決定告別“大本子”、“多篇子”的題海高考，這是一種改革的氣魄，也是一種素質教育理念，值得借鑒。
（三）面向全體，全面發(fā)展、特長培養(yǎng)已成為中小學重視的課題和追求的目標。
全縣各校不僅抓住課程改革和實施素質教育的主渠道——課堂教學，而且能夠充分利用各種教育資源，廣泛開展豐富多彩的課外活動，給學生創(chuàng)造了一個生動活潑、自主和諧發(fā)展的時空和條件。各校均成立了適合中小學生動手動腦發(fā)明創(chuàng)造，有利于學生身心健康發(fā)展，能夠培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，具有很強趣味性的音、體、美藝術類；通訊報道文學類；采集制作植物、昆蟲標本，觀測氣象降雨等自然科學類；數(shù)理化探究、模型制作等科技創(chuàng)造類的課外活動小組，參與的師生逐漸增加，質量逐步提高，成果逐步增多，興趣愛好逐步擴展，各項活動已成為中小學一道亮麗的風景。
（四）體衛(wèi)藝工作得到進一步加強，健康第一思想深入人心，學校美育文化意識不斷提升。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學都非常重視學生身心素質的提高工作，開展了形式多樣的文體活動，增強了學生的身心素質。大多數(shù)學校能夠定期為學生體檢，在預防常見病控制近視率工作上都采取了大量行之有效的措施。汐子總校、甸子總校積極響應教育部實施的校園集體舞，行動快，效果好。頭道初中和燒鍋地小學的間操課堪稱一絕，他們的間操組織緊張有序、隊伍整齊、步調一致、節(jié)奏和諧，給人以奮發(fā)向上的精神活力，整個間操體現(xiàn)一種精神、一種校風、一種文化。
高度重視“33211工程”成果的鞏固和提高工作，“體育、藝術”2+1項目開展具有新起色。各校定期舉行了中小學生運動會和藝術節(jié)及各種球類比賽活動，拓寬了成材渠道，為素質教育的實施提供了典型經(jīng)驗。2007年在全市組織的賽事中我們先后獲得團體獎項8項，寧城高級中學、天義二小、天義實驗小學、忙農總校和八里罕總校投入了大量的人力、物力和財力，代表寧城參賽獲得了優(yōu)異成績，為寧城教育增光添色。特別是在首屆遼中京文化節(jié)上天義三中、天義實驗小學、寧城高級中學和天義二中的大型團體操與管樂隊，以新穎獨特的構思、恢弘的氣勢、優(yōu)美的舞姿、和諧的演奏，展示出寧城教育的風采，給寧城人民留下深刻印象。
（五）先進的教學手段得到開發(fā)利用，師生讀書逐步成為自覺行動。
全縣大部分中小學重視先進教學手段的開發(fā)和利用，在經(jīng)濟困難資金緊張的情況下舍得投入。廣大教師積極學習利用先進教學手段和方法為自己的課堂教學服務。大部分學校投影儀、錄音機都已進入課堂，有少部分學校電視機和放像機應用于課堂教學。對多媒體教學手段的利用大多數(shù)教師表現(xiàn)的樂觀積極，課堂操作也比較嫻熟，真正起到了啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率的作用。各校實驗學科的演示實驗和學生實驗已經(jīng)步入正規(guī)，實驗教學達到了學校領導高度重視，實驗教師認真操作，全體學生積極響應、密切配合的常規(guī)狀態(tài)，已成為不可取代的教學實踐活動。
各中小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校重視師生的課外閱讀。圖書室向師生開放，師生及時借閱，開闊了師生視野，培養(yǎng)了師生的讀書習慣，提高了師生自學閱讀能力。大雙廟總校建立了一整套書香校園建設方案與措施，開展“三位一體”的讀書活動，積淀了地區(qū)文化底蘊，教師讀，學生讀，家長讀的習慣初步養(yǎng)成。大明總校實施了讓書香熏陶師生、浸潤校園的讀書策略，投入近2萬元購買了教育叢書分成6組，中小學教師輪回閱讀學習；八肯中中學提出了自修、交流、反思、實踐的操作模式，全體教師體驗到讀書的快樂與幸福。大城子總校四龍小學和天義鎮(zhèn)總校富家小學《教師隨筆》為教師專業(yè)成長開辟了新平臺。全縣高中學校對教師的培訓提高工作重視程度高，措施得力，收效顯著，教師素質的提高為寧城高考的提升起到了“催化劑”作用。
（六）各類教育協(xié)調發(fā)展，共同繁榮。
特殊教育以就業(yè)為載體，走出了一條特色辦學之路。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育又有新舉措，小城子、大明、大城子、汐子總校遵循幼教規(guī)律，集中辦園，集中專業(yè)師資，提高辦園質量，深受老百姓的歡迎和支持；兩個教辦園又有新發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，社會信譽不斷提升。頭小又踏出了一條“育名師、求高效”的興校之路；八里罕中學以優(yōu)秀的學校文化為載體，以師資專業(yè)成長為核心，積極探索長足發(fā)展的新辦法、新措施、新途徑。民族教育得到鞏固發(fā)展，管理日趨規(guī)范。天義蒙中、格日勒圖蒙中為弘揚民族精神、傳承民族文化做了大量的艱辛努力。職業(yè)教育得到了高度重視，辦學思路更加清晰，形式更加靈活，效果更加突出。
（七）后勤真正做到先行一步思考，走前一步實施，及時有效服務于教育教學。
全縣各校后勤工作，做到了先行一步想教學，后勤不后為教學。凡是有住宿生的中小學校，大都實行了封閉式管理，宿舍衛(wèi)生條件好，保暖措施好，伙食管理好，學生食宿條件得到極大改善，為教育教學工作奠定了良好的基礎。勤工儉學工作以培養(yǎng)學生實踐能力為重點，加強了基地建設，開展了形式多樣的活動。天義鎮(zhèn)天北小學、汐子三中、大明總校開辟了勤工儉學的新天地，提供了創(chuàng)收育人的有力條件，深受家長的歡迎。
各校安全工作均納入重要的議事日程，做到安全防患措施到位，宣傳教育到位，責任明確到位，工作落實到位。真正體現(xiàn)出安全工作警鐘長鳴、未雨綢繆、防患于未然。大明中學和天義鎮(zhèn)二中一貫重視安全工作，他們根據(jù)學校大門緊靠公路，來往車輛多安全隱患大的實際，每天放學前5分鐘有專人將“正在放學車輛慢行”的警示牌放到校門兩側100多米處，值周師生舉著紅旗警示司機，收到良好效果。八肯中小學每天放學自覺排隊右側通行，不僅保證了學生安全，而且也成為路邊的教育風景。
二、基本經(jīng)驗
（一）領導班子務本求實、團結協(xié)作、無內耗是搞好教育教學管理的關鍵。
寧城縣教育系統(tǒng)擁有近10萬師生員工，約占全縣總人口1/6，這一龐大群體，只靠教育行政部門，唯恐鞭長莫及。而構成這一群體的各個子系統(tǒng)是否正常運轉，是決定寧城教育興衰的關鍵。幾年來我縣教育事業(yè)之所以得到長足發(fā)展，取得了令人矚目的成就，是因為得益于全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學、幼兒園有務本求實、團結協(xié)作、特別能戰(zhàn)斗的領導集體。我們無不體會到哪里的班子團結務實就保證那里的各項工作到位，人合事順，師生精神飽滿，給人以和諧融洽、愉悅之感。全縣大多數(shù)總校和中小幼黨政工分工明確、各負其責、各司其職、心往一處想、勁往一處使，求得工作上最大認同和最大合力，彼此休戚與共、相儒以沫、有話說在當面、有事擺在桌面、領導形象立得住、師生心理信得過，班子整體形成了很強的凝聚力和向心力，為事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了火車頭作用。
（二）重視培養(yǎng)高素質的教師隊伍，是搞好教育教學工作的根本。
民族振興在教育，教育振興在教師，只有高素質的教師，才能培養(yǎng)出高素質的學生。因此，全縣各校都十分重視師資隊伍建設。一是狠抓了職業(yè)道德建設，樹立了良好的師德形象；二是加強全體教師的校本培訓和基本功訓練，提高全體教師的基本素質；三是注重在教研活動中培養(yǎng)提高教師的教育科研能力，重視和加強師資水平的提高工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校和中小學對教導主任的啟用和重視程度空前提高，在重視他們的培訓和提高的同時，充分發(fā)揮他們的領頭雁作用，給他們施展才華的時空，使他們真正成為教育教學的中堅力量。
（三）抓常規(guī)，夯基礎；抓習慣，促養(yǎng)成，持之以恒，一張藍圖繪到底是搞好教育教學和學校管理的基礎。
全縣各校為父老鄉(xiāng)親們的孩子走得更遠、飛得更高，步入社會都有用武之地，進一步明確基礎教育的本質，注重了常規(guī)管理，強化了養(yǎng)成教育。根據(jù)“木桶理論”加強了薄弱環(huán)節(jié)，著力奠定學生人生發(fā)展的基礎，切實為優(yōu)化管理，提高教育教學質量起到了良好的促進作用，收到了令人滿意的效果。
（四）科學、規(guī)范的規(guī)章制度和有效的管理機制是搞好教育教學管理的保障。
全縣各校均由過去的粗放型管理向現(xiàn)代的規(guī)范、科學型管理模式轉變；由行政命令和長官意志型向規(guī)章制度自我約束和自我管理型轉變；由過去只重視結果管理向既重視結果又重視工作過程的管理方式轉變。可以說，凡是教育教學管理出效益的地方，無不重視建章立制，做到制度管理定規(guī)矩。我們發(fā)現(xiàn)，各校為了使教師具有嚴肅認真的工作態(tài)度，嚴格規(guī)范的工作紀律，嚴謹治學的工作作風和嚴密細致科學靈活的工作方法，結合本校實際和教師的特點，制定出臺了一系列切實可行，具有激勵性的治校方略。明確制定了各層面，全方位的工作職責，如校長、書記、工會、主任、財會、班主任、科任和后勤人員都有相應的職責，并簽定了責任狀。體現(xiàn)出事事有人管、人人有職責、分兵把口、上下溝通、左右銜接的閉合型人文化科學管理機制。
（五）實行民主管理，注重感情投入，充分調動各方面的工作積極性和主動性，是搞好教育教學和學校管理的動力。
各校都能夠定期或不定期召開教代會或全體教職工會議，重大事情進行民主決策，傾聽教工的意見和建議。各校不僅做到校內民主管理，而且也增強了社會民主管理意見，重視家長學校和家長座談會反饋的信息，廣泛聽取，認真采納群眾的意見，不斷改進管理方法，完善管理措施，創(chuàng)造一個寬松和諧、富有彈性的校園環(huán)境，營造了良好的工作氛圍，提高了管理水平。實踐證明哪里的民主意識強感情投入濃，那里的人心順，熱情高，精神好，合力大，風氣正，事業(yè)興。
（六）重視教育科研，尊重教師和學生的創(chuàng)新精神，全面推進素質教育，狠抓教育質量是教育教學和學校管理工作的核心。
遵循教育發(fā)展規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合學生的教育是提高教育教學質量的重要條件。遵循規(guī)律、適應規(guī)律就必須重視教育科研，以科研為先導，以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神為核心對學生施加全面和諧的教育。各校教育科研的意識不斷加強，素質教育形成共識，教育理念逐步更新，教學思想逐步解放，教學方法逐步改革，全體教師由被動向主動，由務虛向務實轉變，由局部向整體轉變，形成了良好的教育科研和素質教育的校內氛圍和周邊環(huán)境。高度重視教育質量，全面提升教育品位，已成為全體教育工作者和全縣師生的共同價值取向。
三、存在的主要問題
在認真總結取得的成績和工作經(jīng)驗的同時，還必須清醒地認識到教育教學與學校管理工作還存在著很多不盡人意的地方和亟待解決的問題。
（一）學校常規(guī)管理有待進一步加強。
1、個別學校整體管理欠規(guī)范，有死角。一是校無章法或有章不循，個別學校民主管理意識不強，規(guī)章制度不健全，管理處于無序狀態(tài)，長官家長意志過剩。二是全面發(fā)展和特長培養(yǎng)在個別學校實屬紙上談兵、蜻蜓點水。三是個別學校個別班級環(huán)境和教室衛(wèi)生太差，有的花池已成為廢水池，教室里塵土飛揚、瓜籽皮紙屑滿地，笤帚掃帚橫七豎八，直接影響著學生的學習情緒。部分小學學生個人衛(wèi)生可以說“三黑兩長一臟”（脖子黑、手黑、腳黑、指甲長、頭發(fā)長、衣服臟），缺乏學校與教師的引導和養(yǎng)成教育的實施。
2、體罰和變相體罰現(xiàn)象還有一定市場。我們通過與學生座談和個別訪談，了解到部分學校的個別教師一時感情沖動，不考慮后果采取不正當?shù)慕逃侄误w罰和變相體罰學生。這種低劣方式實在不可取，要堅決予以杜絕，否則對校對己對學生都有百害而無一利，應積極探索新時期教育的科學手段和方法。
3、部分學校教育教學常規(guī)管理有薄弱環(huán)節(jié)。一是務虛有余，務實不足，應付檢查，評估心理偏差，實事求是的思想浮淺，個別總校、個別中小學檔案資料“齊全”，但步入課堂發(fā)現(xiàn)問題不少，極個別教師“以其昏昏，使生昭昭”，投影儀擺在講臺上不能調整焦距，急得團團轉等現(xiàn)象并不少見。二是課堂教學“邊角料”過多，部分教師踏著鈴聲出辦公室、手機進課堂等現(xiàn)象仍不同程度的存在。課堂結構不能優(yōu)化，分層教學、分類指導、因材施教對部分教師來說只停留在口頭上。優(yōu)生與學困生之間不能兼顧。有效教學效果不佳。特別是高中課堂教學管理亟待加強，教學效率亟待提高。三是宏觀管理到位，微觀指導欠缺。從表面上看一所學校宏觀管理很不錯，但接觸到具體工作確實存在著很大差距。看教案一節(jié)課百八十字，看作業(yè)有批錯之處，看課堂不能完成教學任務的教師個別學校也不乏其人。這樣的教師平時本人不善學習，學校微觀指導也沒跟上，造成部分教師的教學欠賬過多，積重難返。
4、城鎮(zhèn)中小學自律教育和公德教育亟待重視和加強。一是個別學生進入網(wǎng)吧通宵達旦。二是部分中學生男女在外租房同居現(xiàn)象值得注意。三是規(guī)則意識差，上學放學“橫行霸道”，旁若無人。
5、后勤服務不佳，有待優(yōu)化。飯菜質低價高，特別是衛(wèi)生條件令人堪憂。個別學校的校內商店經(jīng)營的食品飲料存在食物中毒隱患，需加強監(jiān)管。
（二）考試評價機制，亟待改革創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的橫向評價得到重視，由基礎看變化的縱向評價體系還不健全，還沒有確立進步就是100分的理念。考試名次占主導，全面考核做陪襯的現(xiàn)象也占有很大比重。獎懲制度圍著考試名次轉，缺乏適應素質教育的評價機制和激勵機制。從學生抽測也不難看出，部分學校重考試科目，輕考查科目，這種做法有悖于新課改理念與素質教育的要求。
（三）教育科研有待于進一步規(guī)范。
個別學校教研氣氛不濃，互學交流意識不強。集體備課和校本教研與培訓薄弱。從聽課筆記發(fā)現(xiàn)有聽課無評議，學校也沒有改進措施，使一些不合格的教師不能盡快提高。教育科研空白點仍然存在，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的個別三類小學是個盲點，這里的校長和教師除了工作量較重的客觀原因外，關鍵在于他們的觀念陳舊，思想不解放，同時也缺乏引領的骨干教師。
（四）教師教育應引起高度重視。
一是部分學校讀書學習意識不強，有的辦公室內很難見到隨手可讀的教育刊物，只有零散的赤峰教育報。二是骨干教師的作用未能充分發(fā)揮。三是教師隊伍的現(xiàn)狀與新時期教育要求差距甚遠，因此，部分教師望洋興嘆不思進取。四是教師培訓提高的措施不利，規(guī)章制度不健全，獎懲力度不夠，所以收效甚微。五是不能從實際出發(fā)實事求是地評價教師，對不同層次的教師用同一標準要求缺少科學性和實效性。
四、下步工作意見
寧城縣要繼續(xù)圍繞“興辦赤峰市一流教育，建設自治區(qū)級教育強縣”的總體目標，以“四面向，四重點，四實現(xiàn)”為指導思想。即：面向每一類教育，以義務教育為重點，抓中間、促兩頭，實現(xiàn)“義教”入口的優(yōu)化、“基教”出口的高素質化；面向每一所學校，以改造薄弱學校為重點，抓典型、促提高，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展；面向每一個學生，以轉化學困生和扶持貧困生為重點，抓全體、保底線，實現(xiàn)教育公平和社會和諧；面向學生的每一個方面，以培養(yǎng)人格素質、實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，抓基礎、揚特長，實現(xiàn)全面發(fā)展和特長發(fā)展。堅持“抓思想，樹目標；抓常規(guī)，夯基礎；抓課堂，要質量；抓課外，出成果；抓教研，促培訓；抓評價，求發(fā)展；抓特色，創(chuàng)品牌”的工作思路，抓好全面質量管理。
（一）下大力氣采取可行措施，精心打磨、砥礪精銳之師。
根據(jù)寧城縣教師隊伍的現(xiàn)狀，培訓提高師資水平要以中小學幼兒園和總校為基礎，以教育教學指導中心為龍頭，以教育局行政管理為依托，遵循循序漸進的規(guī)律，實行競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，增強教師的緊迫感、危機感和競爭意識。在培訓中要突出提高教師的責任意識和愛心精神，尤其要加強年輕教師的職業(yè)道德教育，一個沒有道德和愛心的教師不可能把教育辦好。
寧城縣教育教學指導中心要充分發(fā)揮職能作用，切實做好師資培訓工作。一定要切合實際，不走過場，不擺花架子，真正做到服務于基層中小學，服務于教育教學這個中心，保證信譽，保證質量。“中心”各職能部門要充分利用各自的優(yōu)勢，合理利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學幼兒園的骨干教師，選好得力的助手，形成上下貫通、左右聯(lián)動的立體型教師培訓網(wǎng)絡結構，來解決寧城大教育師資隊伍的提高問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校也要從本單位實際出發(fā)，集思廣益、開動腦筋采取一些行之有效的辦法，搞好校本培訓。一是以中心校為單位每兩周分年級進行集體備課，做到優(yōu)質教育資源共享，提高整體水平。二是各總校每月集中一個學科教師進行一次業(yè)務輔導，總校業(yè)務校長和教導主任或學科兼職教研員搞一次講座。三是各中小學對不同類別（老弱病殘）的教師施以特殊制度，采取一些特殊的政策，適當減輕他們的工作量，減少他們的校務負擔，讓他們只做三件事，一要努力地去學，二要認真地去備，三要規(guī)范地去教。我們還要加強網(wǎng)絡學習，拓展學習時空，擴大信息攝入總量，切實達到富腦目的。教育局要進一步為總校、中小幼和“中心”的師資培訓工作保駕護航，做好全方位的服務，并繼續(xù)組織部分教師到外地考察學習。總之無論采取哪種類型的培訓都要立足于選擇適合教師的培訓課題和方法。只有根據(jù)教師需要做出的服務，才是最有人性和最有價值的服務。通過不同形式的培訓使全體教師在學術水平、教學技藝、知識結構、現(xiàn)代教育技術等各方面都有新的提高。同時，要注重人性化管理。各校要加強教工體育、娛樂場地與設施建設，組織教工開展形式多樣的群眾性文體活動，增強團隊精神，提高凝聚力和親和力。
（二）進一步加強學校管理，繼續(xù)創(chuàng)建特色學校。
加大力度改造薄弱學校，努力辦好每一所中小學、幼兒園。我們認為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校三類小學的整體管理亟待改進和加強。全縣151所小學，其中三類小學121所，整個教育的薄弱點在三類小學，三類小學決定著寧城教育可持續(xù)發(fā)展的質量和速度，所以改造和加強三類小學的管理是我們的一項重要任務。教育局要抓，教育教學指導中心要抓，鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校要下大力氣去抓，抓出成效，抓出經(jīng)驗。一是松綁減負。教育局和職能部門結合三類小學的現(xiàn)狀和實際要從管理、教研、辦學資源等方面由一刀切管理模式向分類指導、分類考評的務實管理模式轉變。要出臺一些新的特殊制度和考評辦法，給三類小學的校長和教師松綁、減負，使他們有更多的時間和精力去研究課堂教學這一中心和實質工作。二是骨干引領。各總校要對三類小學分類管理，重視對校長和教師的管理與培訓提高工作。要轉變思想，更新觀念。磨刀不誤砍柴工，既要舍得時間，讓校長和教師帶著具體問題或專題在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀學校定期考察學習，又要舍得丟卒保車，忍痛割愛，能否把初中校年富力強，有敬業(yè)精神的優(yōu)秀教師充實到三類小學校長隊伍，輸入新鮮血液，推動整體工作。三是校內挖潛。校長要多動腦筋，群策群力，有經(jīng)驗的教師實實在在地帶一帶不合格教師。讓不合格教師也虛心務實地學一學。能否采取合格教師上課堂，不合格教師當“助教”完成課外任務，培養(yǎng)提高后再上講臺。四是布調整合。各總校對那些管理差，生源少，辦學效益和社會信譽低的三類小學要下決心疏通關系，順應民心，緊跟社會發(fā)展步伐，走前一步盡快撤校并點，集中辦學資源，提高辦學效益。
高度重視寄宿制學校的管理工作，努力構建和諧校園。隨著學校布局調整和人民群眾對優(yōu)質教育需求的迫切，寄宿制學校逐漸增多，住宿生逐漸增加。各校一定要從對人民負責的高度出發(fā)，加強常規(guī)管理，注重建章立制，實施班級評價，促進自律的養(yǎng)成，使管理更加人文、更加科學。要不斷強化宿舍食堂的安全意識，認真監(jiān)管校內商店，規(guī)范管理。
繼續(xù)創(chuàng)建特色學校，努力打造教育品牌。只要各校結合實際，繼續(xù)在辦學思想、奮斗目標、常規(guī)管理、教學改革、學校文化和隊伍建設等不同側面尋求切入點和突破口，不懈努力，長期積淀，持之以恒，就能形成自己的特色，打造出自己的品牌。
（三）扎扎實實地走科研興校、科研興教之路，全面實施中小幼素質教育。
隨著中國基礎教育改革的逐步深化，各種體現(xiàn)時代精神的教育理論紛紛涌來。如何結合我們學校的實際進行校本化研究選擇，將這些理論加以消化吸收轉化為我們發(fā)展的資源和動力是每位學校管理者應著力解決的現(xiàn)實課題。既要從林林總總的教育理論中進行有針對性的重點選擇，又要把理論的力量、思想的力量轉化為實踐的力量，這才是成功的教育科研。
一是要抓學習，抓宣傳，抓引領。教師這一職業(yè)只有不斷學習充實自己，才能承擔起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。由于當今社會各種信息傳播媒體的增多和加快，中小學生已經(jīng)不滿足于課本的陳舊知識和教師的簡單說教。作為教師就必須成為學習型教師，要從理論中學、從實踐中學、從社會中學、從學生中學。學習的過程就是一個研究的過程，積累的過程。學習多了積累多了加之實踐就可能形成本土化的經(jīng)驗和成果。一個不去學習的人是不會搞教育科研的，學校要做好宣傳和教育工作，各校每周要至少安排兩個小時的時間進行全員學習，大興學習之風，大興研究之風，鼓勵教師人人成為專業(yè)引領者。
二是要抓基礎，抓小事，抓薄弱環(huán)節(jié)，做到務本求實。我們在教育科研工作中決不能貪大求洋，要老老實實地狠抓基礎，從小事做起，從自己實際做起，從本校的實際做起，堅決杜絕耍花架子、裝腔作勢的現(xiàn)象。在教育科研工作中我們堅持能爬得則爬，能走得則走，能跑得則跑，能飛得則飛，八仙過海各顯其能，不搞一刀切的原則。
三是抓課堂教學的研究，以教促備，以教促批、導、考、評。課堂教學是學校工作核心，備是基礎，教是關鍵，要研究課堂教學的導入、引新、自學、傳授、實驗、反饋、討論、矯正、鞏固、小結、引深等課堂結構的每個環(huán)節(jié)。同時要研究課堂每個環(huán)節(jié)中師生的情感交流、興趣的激發(fā)、思維能力的培養(yǎng)等。使備、批、導、考、評、研為課堂教學服務。全體教師要把研究怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神去創(chuàng)造性的教和怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力作為教育科研的重點。要抓住孩子的靈性，從孩子的一個不同凡響的聲音，從一個古怪的動作，從一幅離奇的漫畫，從一次特殊的提問，從一道錯解的方程中引導發(fā)現(xiàn)捕捉學生的創(chuàng)新閃光點，去研究、去探索、去總結進行創(chuàng)造性的開展素質教育的實施工作。所有學校一定要緊緊地盯住課堂，從課堂要質量、要效益。特別是高中校要認真研究大班額如何實施有效教學問題，從感恩與負責任的角度解決課堂中存在的諸多問題。
四是抓典型，總結經(jīng)驗以點帶面。我縣“高效閱讀”課題已被中語會鑒定驗收，并在全市推廣，各校要結合實際，積極穩(wěn)妥地實驗推廣。教育教學指導中心要會同總校和中小幼，既要抓學科典型，又要抓育人典型；既要抓研究面向全體、全面發(fā)展的典型，又要抓研究培養(yǎng)學生個性特長發(fā)展的典型，也要抓研究教學管理的典型，既要抓實驗教學典型，又要抓讀書積累典型，真正使一批教育科研的優(yōu)秀人才脫穎而出，并及時總結、推廣他們的先進經(jīng)驗，推動全縣整體教育科研工作。教育局要大張旗鼓地宣傳樹立基層典型，營造一種寬松和諧的教育科研氛圍。
（四）進一步加強和改進中小學思想道德建設，樹立德育就是質量意識。
從德育工作實際出發(fā)，結合課改精神，實施社會、家庭、學校、班級四方位和師生為主體的“四位雙主體”德育，構建縱底橫邊、縱橫交錯、聯(lián)動互補的全方位立體型大德育體系。各校要健全德育工作運行機制，形成人人都是德育當局者，沒有一個局外人的學校德育氛圍。廣泛開展弘揚民族精神教育、感恩教育等系列德育活動，牢固樹立德育的引領意識、常規(guī)意識、微觀意識、層次意識、小事意識、激勵意識、自律意識、課內外意識，要杜絕師道尊嚴、蒼白無力、假大空的學校說教德育和虛偽德育，真正把立德樹人貫穿于學校的每個角落，工作的每個領域，有了高質量的德育一定會有高質量的教育。
（五）積極探索有效評價機制，促進學校協(xié)調發(fā)展，師生共同成長。
可以說，評價工作是教育最棘手的工作之一，但每位教育工作者誰都無法回避。它的導向性極強，所以，我們大家都必須研究它、完善它，讓它為學校管理服務。我們應本著承認差異性和不均衡性的原則，要注重縱向評價，由起點看變化，由基礎看發(fā)展，樹立進步就是滿分的意識，并兼顧橫向評價，達到揚長避短。注重診斷性評價、形成性評價，兼顧終結性評價。注重自我評價，兼顧他人評價。讓評價成為促進發(fā)展，獲得成功的紐帶和橋梁。各校要研究評價技巧和評價的科學方法，讓師生和學校接納我們評價理念，擁護我們的評價辦法，認同我們的評價結論，這樣才能用評價的杠桿成功地推動我們的整體工作，不斷升次上位，才能構建和諧校園。
（六）規(guī)范基礎教育管理，確保各類教育協(xié)調、健康、長足發(fā)展。
幼兒教育要堅持啟蒙性和全面性，通過游戲、玩耍著力培養(yǎng)幼兒良好的語言、行為、生活、學習習慣和廣泛的愛好和興趣。重點是養(yǎng)成良好的行為習慣。注重與0—3歲兒童的保育教育和小學教育的銜接。同時，要逐步整合優(yōu)化幼教資源，遵循幼教規(guī)律，辦好幼兒教育。
小學教育要堅持做好幼小銜接，繼續(xù)鞏固發(fā)展提高良好行為習慣的養(yǎng)成教育成果，注重學生書寫規(guī)范，樹立正確的學習觀。特別是學制改革之后，基礎教育階段50%的時光在小學度過。因此，一定要重視和強化小學生的閱讀指導與訓練，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，提高閱讀興趣。積淀人生文化底蘊，必須從小學階段開始積累，用閱讀來培養(yǎng)和提高他們的學習能力和綜合能力。
初中階段教育是基礎教育的關鍵時期。中國教育研究中心對148名杰出青年調查研究，普遍認為初中階段對一個人成才的意義是非常大的，這個時期的學生正處于青春期，孩子的青春期被稱為人的“第二次誕生”，這個時期學生易產生成人感、叛逆感和矛盾心理與抵觸情緒，學生能否安全度過青春期，對一生起著決定性作用。所以，初中階段要進一步強化學生的養(yǎng)成教育，樹立合作意識，培育感恩素養(yǎng)和愛國情懷，掌握學習方法，明確學習目的，奠定人生發(fā)展的良好基礎。初中教育給孩子帶來最珍貴的應該是讓他們身心舒展地生活，言無畏性地嘗試，充滿幻想地期待。重點是樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學會學習和分析解決問題的能力。
高中階段教育是基礎教育的出口，也是印證一個地區(qū)教育優(yōu)劣的標準。此時的學生開始用批判的觀點看待周邊事物，他們不再單純地相信書本和教師。所以在教學與管理中要有較強的針對性、準確性和科學性，要以升學和就業(yè)教育為重點，讓他（她）們養(yǎng)成終身學習的習慣，樹立正確的價值觀。
特殊教育是功在當代，利在千秋的弱勢群體教育。它是辦好義務教育，鞏固提高“兩基”成果，實現(xiàn)教育公平，構建和諧社會不可缺少的重要組成部分。各校要認真及時篩查三類殘疾兒童少年，視障生要保證隨班就讀，不僅不能歧視，而且要做好優(yōu)質服務。聽障和智障生要保證隨時入特校就讀，為他們今后步入社會打好堅實的基礎，特校一定要肩負起這一特殊使命。
體衛(wèi)藝和心理健康教育是生命成長教育的外在表現(xiàn)形式。各校要站在健康第一的認識高度，樹立“皮之不存，毛將焉附”的理念，堅持學生每天一小時體育活動不動搖，形成制度、形成規(guī)律、形成共識。各校要鞏固33211成果，重視2+1項目的實施。把體育與藝術作為強身健美、輔德益智的育人工程常抓不懈，抓出成效。注重心理健康教育，關注心理咨詢服務，滲透生命教育，預防早戀，避免“網(wǎng)癮”，遠離，切實對學生身心健康擎起一片藍天。
各校要關注學生的課外教育滲透和教育影響力的正遷移。除高三學生外，中小學生每天約有8小時的空余時間，如何讓孩子們快樂而有意義地度過，避免業(yè)余時間產生負遷移，是我們教育工作者思考的問題。我們認為，各校要建立課外各類興趣活動小組，天文、地理、理化、藝術、小發(fā)明、小制作等等，使其在幼小的心靈中撒下創(chuàng)新的種子，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其技能，為其人生發(fā)展鋪路架橋。努力實現(xiàn)課外資源為課內服務，家庭和社會教育資源為學校服務的目的。
