時(shí)間：2022-10-23 03:12:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇系統(tǒng)市場調(diào)查報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)服裝市場調(diào)查統(tǒng)計(jì)及品牌資料分析，掌握國內(nèi)服裝市場的著明企業(yè)和馳名品牌，在北京、上海服裝市場都占有較大的份額。
京滬兩大市場歷來是服裝企業(yè)、經(jīng)銷商進(jìn)行服裝產(chǎn)品市場推廣的最重要的兩大城市，京滬兩地商場眾多，而且定位各有特點(diǎn)，消費(fèi)群體也有各自消費(fèi)的喜好。因此如何科學(xué)的分析京滬商場的詳細(xì)經(jīng)銷能力、同類產(chǎn)品的銷售情況、當(dāng)?shù)叵M(fèi)者對相關(guān)產(chǎn)品品牌的認(rèn)知程度以及各種品牌的市場占有率對想在京滬市場進(jìn)一步開拓市場的服裝企業(yè)及準(zhǔn)備進(jìn)入兩地市場的服裝企業(yè)尤為重要；此外也可作為服裝品牌加盟商、商衡量該品牌市場拓展前途的一個(gè)重要的依據(jù)。
國家信息中心市場信息處 聯(lián)合京滬兩地重點(diǎn)商業(yè)企業(yè)推出相關(guān)市場調(diào)查報(bào)告，報(bào)告根據(jù)京滬商場每月的商場銷售小票經(jīng)過專業(yè)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)分析。調(diào)查產(chǎn)品涉及：女裝、男西服、男襯衣、童裝、羊毛衫、皮衣、休閑裝、成人內(nèi)衣、女士內(nèi)衣、少兒內(nèi)衣、T恤衫、羊絨衫、美容護(hù)膚、洗發(fā)護(hù)發(fā)、香水等，每月25日出版上述產(chǎn)品的市場調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告針對京滬兩地不同產(chǎn)品從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析：
A、商場銷售情況：不同商場的銷售能力描述；
B、生產(chǎn)企業(yè)分析：各種產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的銷售情況，市場占有率以及月度占有率變化；
C、品牌分析：具體描述品牌市場變化情況，每月市場份額占有走勢。
因此，市場調(diào)查報(bào)告對生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)銷商無疑是打開和占領(lǐng)兩地市場的鑰匙。
市場調(diào)研報(bào)告 ·安全生產(chǎn)調(diào)研報(bào)告 ·社會(huì)調(diào)研報(bào)告 ·會(huì)計(jì)調(diào)研報(bào)告 ·產(chǎn)品調(diào)研報(bào)告
服裝網(wǎng)作為服裝行業(yè)的綜合門戶網(wǎng)站，全面致力于為服裝行業(yè)提供各種貿(mào)易、市場、營銷、流行、會(huì)展、人才等綜合資訊。為了較好為服裝行業(yè)提供直接有效的服務(wù)，此次和國家信息中心合作推出的服裝市場調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告，讓服裝企業(yè)、經(jīng)銷商、服裝加盟商能適時(shí)把握服裝市場動(dòng)態(tài)和需求，我們還特別組建專家小組結(jié)合商業(yè)資源優(yōu)勢，為服裝品牌進(jìn)入市場提供全面的市場營銷策劃方案、為服裝加盟商提供品牌市場咨詢。
關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用文寫作；比較教學(xué)法
“比較”是確定事物異同關(guān)系的一種科學(xué)方法。比較教學(xué)法就是將具有明顯差異或相似性的兩個(gè)事物互相進(jìn)行比照，充分表現(xiàn)兩者之間的矛盾，使各自的特點(diǎn)更加鮮明地凸顯出來，令人一目了然，也即人們常說的“有比較才有鑒別”。
在應(yīng)用文教學(xué)過程中，我們可以有效運(yùn)用比較教學(xué)法，通過文種之間的異同比較，同中求異、異中尋同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確把握各文種的寫作要領(lǐng)，同時(shí)又能拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使教學(xué)統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效果。其中，比較教學(xué)法有多種形式，如整體比較法、局部比較法、正誤比較法等，我們將從以下兩個(gè)方面展開分析。
一、近似文種的比較
在應(yīng)用文的寫作過程中，有些文種因?qū)嶋H用途的相似性造成了學(xué)生的混淆不清、捉摸不定，因此可采用比較教學(xué)法加以區(qū)分。
（一）公告和通告
在公務(wù)文書中，公告和通告是極易混淆的兩個(gè)文種。他們的名稱中都有“告”字，都屬于知照性文種，兼具內(nèi)容的重要性、受眾的普遍性、行為的約束性和語言的莊重性等特點(diǎn)。具體說來，公告適用于向國內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或法定事項(xiàng)；而通告適用于公布人民群眾、機(jī)關(guān)團(tuán)體應(yīng)當(dāng)遵守或周知的事項(xiàng)。通過分析比較，其兩者的不同之處有以下幾點(diǎn)：
1. 權(quán)限不同。公告的發(fā)文權(quán)限很高，其發(fā)文機(jī)關(guān)一般是國家的高層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或授權(quán)的專門職能機(jī)關(guān)，如《中華人民共和國國家安全部公告》。而通告的權(quán)限則低一些，任何黨派、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都可以通告。通告可以涉及國家的法令、政策，也可公布社會(huì)生活中的具體事務(wù)，如《湖北省人民政府關(guān)于全面整頓交通運(yùn)輸秩序的通告》。
2. 重要程度不同。公告涉及的是國內(nèi)外的重大事件、重要事項(xiàng)或法定事項(xiàng)，具有較強(qiáng)的綜合性和法定性。而通告則宣布一般事項(xiàng)，常涉及有關(guān)人員應(yīng)遵守或知照的具體事項(xiàng)，具有一定的政策性和約束力，但其重要程度和影響力不及公告。
3. 受文對象不同。公告的范圍是一個(gè)國家甚至全世界，告知的對象非常廣泛。而通告僅限國內(nèi)的“一定范圍”，受文對象是作者統(tǒng)轄范圍內(nèi)的群體，人數(shù)上要少得多。
4. 形式不同。公告一般通過廣播、電視、報(bào)刊等形式。通告除了上述方式以外，還可用文件或張貼的方式。
（二）市場調(diào)查報(bào)告和市場預(yù)測報(bào)告
市場調(diào)查報(bào)告和市場預(yù)測報(bào)告是經(jīng)濟(jì)文書中常用的兩個(gè)內(nèi)容，它們都以市場為特定對象，都要求快速反映市場變化，都是市場調(diào)研成果的集中體現(xiàn)，所以它們兼具真實(shí)性、針對性、科學(xué)性和時(shí)效性等特點(diǎn)。正因二者有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生們在經(jīng)濟(jì)文書寫作中，常常混為一談，造成了文種使用不當(dāng)?shù)牟涣加绊憽?/p>
具體來看，市場調(diào)查報(bào)告是運(yùn)用科學(xué)的方法，對市場商品供應(yīng)與需求信息、市場營銷活動(dòng)信息等進(jìn)行搜集、記錄、整理、分析，從而得出合乎客觀事物發(fā)展規(guī)律的結(jié)論而形成的書面報(bào)告；而市場預(yù)測報(bào)告是運(yùn)用科學(xué)的方法，對市場供求情況進(jìn)行調(diào)查研究，掌握市場供求變化規(guī)律，對未來的市場供求變化趨勢作出科學(xué)的分析、推測和判斷而形成的書面報(bào)告。二者的不同具體表現(xiàn)為：
1. 寫作目的不同。市場調(diào)查報(bào)告是將已知的市場情況作為研究對象，在研究市場歷史和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上把握規(guī)律，使企業(yè)銷售行為和外部市場相適應(yīng)，因此其目的是收集記錄和研究整理市場信息資料，提出解決問題的對策和建議，最終提高經(jīng)濟(jì)效益。市場預(yù)測報(bào)告則是對市場歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，及時(shí)預(yù)測市場未來的發(fā)展變化，其目的是為領(lǐng)導(dǎo)制訂經(jīng)濟(jì)管理決策，同時(shí)開拓產(chǎn)品市場，使企業(yè)能有效掌握生產(chǎn)經(jīng)營管理的主動(dòng)權(quán)。
2. 內(nèi)容重點(diǎn)不同。市場調(diào)查報(bào)告?zhèn)戎赜趯κ袌鰵v史和現(xiàn)狀的客觀反映，目的是及時(shí)正確地了解情況、掌握信息，重點(diǎn)在于調(diào)查。比如市場經(jīng)濟(jì)需求調(diào)查、競爭對手情況調(diào)查、市場營銷活動(dòng)調(diào)查等。而市場預(yù)測報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯渴袌龅奈磥恚ㄟ^科學(xué)的分析研究著重揭示未來的趨勢，其重點(diǎn)在于預(yù)測，因此它的材料允許帶有一定的主觀性和不確定性。市場預(yù)測既有國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理部門的宏觀市場預(yù)測，又有企業(yè)單位的微觀市場預(yù)測，從具體預(yù)測內(nèi)容來看又包含市場需求預(yù)測、市場占有率預(yù)測、新產(chǎn)品開發(fā)預(yù)測等。
3. 表達(dá)方式不同。市場調(diào)查報(bào)告強(qiáng)調(diào)資料的準(zhǔn)確可靠，因此在選用系統(tǒng)、完整的事實(shí)和數(shù)據(jù)時(shí)需要“說明”情況，在提出措施建議時(shí)需要“敘述”、“議論”問題，所以市場調(diào)查報(bào)告是敘述、說明和議論的有機(jī)結(jié)合。而市場預(yù)測報(bào)告一般采用敘議結(jié)合的表達(dá)方式，敘述要簡明扼要，議論要鞭辟入里，因此在行文過程中運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)分析以增強(qiáng)說服力。
此外，請示和報(bào)告、述職報(bào)告和總結(jié)、祝詞和賀詞等也都是近似文種，同樣可用比較教學(xué)法進(jìn)行深入的比較分析。
二、對應(yīng)文種的比較
有些文種之間存在對應(yīng)關(guān)系，即“有A則有B，沒B必沒A”，我們也可運(yùn)用比較教學(xué)法將兩者進(jìn)行鑒別分析，便于學(xué)生正確掌握二者的寫法。
（一）請示和批復(fù)
請示是向上級機(jī)關(guān)請求批準(zhǔn)或指示的公文；而批復(fù)則是答復(fù)下級機(jī)關(guān)請求事項(xiàng)時(shí)使用的公文。有請示才有批復(fù)，二者一一對應(yīng)。其具體差異有以下幾點(diǎn)：
1. 行文方向不同。請示的目的在于請求上級批準(zhǔn)、指示，所以從行文方向上看屬于上行文。而批復(fù)剛好相反，是對下級機(jī)關(guān)請求事項(xiàng)給予答復(fù)，所以它屬于下行文。
2. 內(nèi)容重點(diǎn)不同。請示的寫作重點(diǎn)在于請示事項(xiàng)，要求“一文一事”，多事多文。而批復(fù)的寫作重點(diǎn)在于批復(fù)的意見，是同意還是不同意，應(yīng)態(tài)度明確，再作具體指示。因批復(fù)是答復(fù)下級部門的“請示”，所以它也是“一文一事”。
3. 結(jié)構(gòu)安排不同。二者皆屬公務(wù)文書，所以完整的標(biāo)題都由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三部分組成。不過，行文中二者的主送機(jī)關(guān)和制發(fā)單位剛好相反，如制發(fā)單位某區(qū)朝陽中學(xué)向主送機(jī)關(guān)某區(qū)教育局呈送《某區(qū)朝陽中學(xué)關(guān)于增撥教學(xué)設(shè)備款的請示》，某區(qū)教育局回復(fù)《關(guān)于朝陽中學(xué)增撥教學(xué)設(shè)備款的批復(fù)》。
另外正文部分，請示由請示緣由、請示事項(xiàng)和結(jié)語三部分組成，結(jié)語一般用“以上意見妥否，請批示”的慣用語結(jié)束。批復(fù)的正文由批復(fù)引語、批復(fù)意見和批復(fù)結(jié)語三部分組成，正文的首句應(yīng)寫明針對批復(fù)的對象，如“你們《關(guān)于朝陽中學(xué)增撥教學(xué)設(shè)備款的請示》（某字[2009]17號）收悉。經(jīng)研究，現(xiàn)批復(fù)如下：”，接著是批復(fù)內(nèi)容。結(jié)語一般用“特此批復(fù)”、“此復(fù)”結(jié)束。
（二）計(jì)劃和總結(jié)
計(jì)劃和總結(jié)是大家熟知的一對對應(yīng)的事務(wù)性文書。其中，計(jì)劃是某一個(gè)單位或個(gè)人對預(yù)計(jì)在一定時(shí)期內(nèi)的工作或完成的其他任務(wù)加以書面化、條理化的一種文書；而總結(jié)是單位或個(gè)人對前一階段的工作進(jìn)行回顧分析，從中找出成績與問題、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以指導(dǎo)今后工作實(shí)踐的一種文書。他們的差異有以下幾點(diǎn)：
1. 寫作目的不同。計(jì)劃是為完成未來的某項(xiàng)工作而制訂的，需要預(yù)先對這些工作進(jìn)行部署和安排，讓人們明確“做什么”、“怎么做”、“何時(shí)完成”和“預(yù)期目標(biāo)”，因此計(jì)劃是完成工作的有效前提和保障。總結(jié)是對前一段時(shí)間工作情況的反映，它通過對大量材料的分析研究，由感性上升到理性并得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，所以總結(jié)是對前期工作的檢查和回顧。
2. 內(nèi)容重點(diǎn)不同。計(jì)劃用于指導(dǎo)未來，而總結(jié)則回顧過去。因此，寫作計(jì)劃要掌握三要素：目標(biāo)任務(wù)（做什么）、措施辦法（怎么做）、時(shí)間安排（何時(shí)做）。同時(shí)針對實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的新情況提出建議，以確保工作的順利進(jìn)行。總結(jié)則包括三部分：取得成績（做了什么）、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)（做的怎樣）、問題教訓(xùn)（存在不足）。當(dāng)然，根據(jù)寫作需要可以靈活安排，不必面面俱到。
3. 行文時(shí)間不同。計(jì)劃是事前的打算與安排，而總結(jié)是事后的回顧與評價(jià)。所以說，事前寫計(jì)劃，事后寫總結(jié)。
4. 表達(dá)方式不同。計(jì)劃的內(nèi)容，是人們在下一階段的具體工作任務(wù)，所以語言上要求簡潔明了、通俗易懂，主要使用敘述、說明兩種表達(dá)方式。而總結(jié)要將近期工作具體詳實(shí)地表述出來，所以語言上要求準(zhǔn)確具體、生動(dòng)流暢，主要使用敘述和議論兩種表達(dá)方式。
參考文獻(xiàn)
臺(tái)燈的分類：
1、使用功能分類有：閱讀臺(tái)燈、裝飾臺(tái)燈。閱讀臺(tái)燈，燈體外形簡潔輕便，是指專門用來看書寫字的臺(tái)燈，這種臺(tái)燈一般可以調(diào)整燈桿的高度、光照的方向和亮度，主要是照明閱讀功能；裝飾臺(tái)燈外觀豪華，材質(zhì)與款式多樣，燈體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，用于點(diǎn)綴空間效果，裝飾功能與照明功能同等重要。
2、根據(jù)風(fēng)格分類有：現(xiàn)代臺(tái)燈、仿古臺(tái)燈、歐式臺(tái)燈、中式臺(tái)燈。
3、根據(jù)材質(zhì)分類有：五金臺(tái)燈、樹脂臺(tái)燈、玻璃臺(tái)燈、水晶臺(tái)燈、實(shí)木臺(tái)燈、陶瓷臺(tái)燈等等。
臺(tái)燈樣式的設(shè)計(jì)
由于臺(tái)燈的多樣性，所以對于使用場所不同，選用的臺(tái)燈大小尺寸、風(fēng)格、材質(zhì)也略有區(qū)別。比如酒店用的臺(tái)燈就比家居裝飾臺(tái)燈的尺寸大很多，特別是用于酒店大堂的臺(tái)燈，外形尺寸更大、厚重豪華。歐式仿古臺(tái)燈經(jīng)久耐看，配套歐式建筑風(fēng)格，有錦上添花的效果。現(xiàn)代商務(wù)酒店套房，則配套一些現(xiàn)代簡約臺(tái)燈，清爽簡潔，不拖泥帶水，也會(huì)令人耳目一新。豪華高檔次的臺(tái)燈，與適合的環(huán)境相搭配，點(diǎn)綴空間效果好情況下，無論燈是亮的，還是關(guān)著的，都是一件藝術(shù)品！所以對于設(shè)計(jì)者來說一定要考慮好你設(shè)計(jì)的臺(tái)燈的樣式，風(fēng)格，價(jià)位等是否滿足此類需求。
書寫臺(tái)燈的設(shè)計(jì)要求：
由于書寫臺(tái)燈在使用過程中對于人的眼睛很重要，所以對它的設(shè)計(jì)有特別的要求：
書寫臺(tái)燈的光源一般有三大類：白熾燈鹵鎢燈和熒光燈。三類光源各有利弊，不同的人可能喜歡不同光源的光色和亮度，應(yīng)因人而宜。為了能將大部份的光線投射到桌面，書寫臺(tái)燈的光源安裝位置通常是水平或向下。
書寫臺(tái)燈處于正常工作位置時(shí)，主要的光學(xué)性能要求有三點(diǎn)：
（1）遮光性：人處于正常坐姿的情況下，眼睛向水平方向看，應(yīng)看不到燈罩的內(nèi)壁及光源；
（2）桌面照度要求：臺(tái)燈照射的工作區(qū)域內(nèi)應(yīng)≥250lx，最低照度≥120lx；
（3）照度均勻度要求：應(yīng)確保受臺(tái)燈照射的工作區(qū)域內(nèi)，照度相對均勻，不能產(chǎn)生特別亮或暗的光斑只有確保這三點(diǎn)基本的光學(xué)性能要求，才能減緩眼睛的疲勞，才能稱得上是臺(tái)書寫臺(tái)燈。
LED照明臺(tái)燈的發(fā)展前景
傳統(tǒng)的光源主要有白熾燈和熒光燈管：
白熾橙燈一般用40w～60w，可以保證工作面上有足夠的照度，而螢光橙燈多用不透明而且能反光的金屬罩，表面噴漆，放射光線能增加工作的照度，金屬罩應(yīng)有一定的遮光角度，這樣既使工作面上的照度比較均勻，又能使燈管發(fā)出的光線不致直接刺激眼睛。但是，白熾燈的缺點(diǎn)是發(fā)熱量大、耗電、發(fā)光效率低、使用壽命短。而螢光橙管的缺點(diǎn)是顯色性較差（光譜是斷續(xù)的）特別是它的頻閃效應(yīng)，容易使人眼產(chǎn)生錯(cuò)覺，需要在設(shè)計(jì)上采取措施消除頻閃效應(yīng)，另外燈管記憶在著有毒的汞蒸氣，不環(huán)保
一、LED照明橙燈的發(fā)展?jié)摿?/p>
以半導(dǎo)體發(fā)光二極體（LED）為光源橙燈，其光源具有低壓直流驅(qū)動(dòng)、無屏閃、極低功耗、光線集中、環(huán)保、使用壽命長、易于控制等諸多優(yōu)點(diǎn)。
具體的說LED環(huán)保節(jié)能橙燈的優(yōu)點(diǎn)主要有：
1、LED是綠色照明理想的光源
與傳統(tǒng)的照明工具相比，LED照明工具，特別是GaN基白光LED照明，在功耗及壽命方面均有不可比擬的優(yōu)越性。傳統(tǒng)白熾燈採用熱發(fā)光技術(shù)，浪費(fèi)了90％的能源，而發(fā)光二極體的效能轉(zhuǎn)換率卻非常高。由于半導(dǎo)體照明具有節(jié)能、長壽命、免維護(hù)、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)，業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為，如同電晶體替代電子管一樣，半導(dǎo)體燈替代傳統(tǒng)的白熾燈和銀光燈也是大勢所趨；半導(dǎo)體LED越來越被認(rèn)同是綠色照明的理想光源。
2、LED環(huán)保節(jié)能吸引點(diǎn)眾多
市場對于檯燈的要求可以從兩個(gè)方面分化：一是追求個(gè)性化，由于書桌在居住環(huán)境中的地位越來越重要，因此，書桌上的重要擺放也成為主人個(gè)性及愛好的體現(xiàn)；二是多功能性及保健性，無頻閃。LED環(huán)保節(jié)能檯燈將充分體現(xiàn)上述兩大賣點(diǎn)。
3、符合節(jié)能省電的理念
我們知道電力供應(yīng)緊張趨勢造成電價(jià)的提高及節(jié)能電器產(chǎn)品的熱銷。LED環(huán)保節(jié)能檯燈最重要的一個(gè)特點(diǎn)，促成熱銷的一項(xiàng)便是其低耗省電性能。
綠色環(huán)保，節(jié)能減排是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題，所以將來燈飾行業(yè)一定是LED燈的天下。
臺(tái)燈市場調(diào)研報(bào)告（二）
這次的燈具市場調(diào)查報(bào)告所看到的燈飾是各形各異、數(shù)不勝數(shù)。有的燈具設(shè)計(jì)的造型都很漂亮，在給人帶來光明的同時(shí)又可以欣賞一番裝飾性非常強(qiáng)。采用的都是些節(jié)能的理念像節(jié)能燈管、LED燈等這些比較節(jié)能的燈具這正好也符合了我國提倡的“節(jié)能減排”的要求。
一、吊燈
吊燈一般都裝在客廳。吊燈的花樣最多常用的有歐式燭臺(tái)吊燈、中式吊燈、建材市場調(diào)查報(bào)告、水晶吊燈、羊皮紙吊燈、時(shí)尚吊燈、錐形罩花燈、尖扁罩花燈、束腰罩花燈、五叉圓球吊燈、玉蘭罩花燈、橄欖吊燈等。用于居室的分單頭吊燈和多頭吊燈兩種前者多用于臥室、餐廳后者宜裝在客廳里。吊燈的安裝高度其最低點(diǎn)應(yīng)離地面不小于2、2米。
①歐式燭臺(tái)吊燈
歐式風(fēng)格的燭臺(tái)吊燈一般都是金屬支架結(jié)構(gòu)，燈泡像一根蠟燭由六個(gè)或六個(gè)以上燈頭組成。有的也設(shè)計(jì)成燈罩的形狀，像上圖右邊兩個(gè)吊燈一樣這種設(shè)計(jì)，可以將燈光匯集在一個(gè)小范圍內(nèi)，燈光更集中更亮這樣就很好的滿足了我們生活所需要的燈光亮度。這種燈具裝在家中會(huì)增添許多古典的氛圍，但是燈頭有點(diǎn)多不太符合節(jié)能的理念。
②水晶吊燈
上圖左圖是屬于天然水晶切磨造型吊燈，天然水晶是經(jīng)過高科技技術(shù)切割打磨而成的，裝飾材料市場調(diào)查報(bào)告光澤非常好。這是一個(gè)三層的水晶吊燈，經(jīng)過燈光照射水晶會(huì)閃閃發(fā)光非常耀眼奪目。右圖則是重鉛水晶吹塑吊燈相比之下光澤要暗淡得多，但在造型上與天然水晶不相上下，裝飾效果也很好。目前市場上的水晶燈大多由仿水晶制成，但仿水晶所使用的材質(zhì)不同質(zhì)量優(yōu)良的水晶燈是由高科技材料制成而一些以次充好的水晶燈，甚至以塑料充當(dāng)仿水晶的材料光影效果自然很差。我認(rèn)為像這些水晶吊燈，雖然裝飾性強(qiáng)可是不太方便清洗，反射的光線太強(qiáng)不利于人的眼睛保護(hù)。
③中式吊燈
這是兩款以木質(zhì)材料為主的中式吊燈外形古典但明亮利落適合裝在門廳區(qū)。在進(jìn)門處明亮的光感給人以熱情愉悅的氣氛而中式圖案又會(huì)告訴那些張揚(yáng)浮躁的客人這是個(gè)傳統(tǒng)的家庭。要注意的是燈具的規(guī)格、風(fēng)格應(yīng)與客廳配套。
④時(shí)尚吊燈
大多數(shù)人家也許并不想裝修成古典風(fēng)格而現(xiàn)代風(fēng)格的吊燈往往更加受到歡迎。特別是受到年輕人追捧。家具市場調(diào)查報(bào)告例如上面四款時(shí)尚吊燈它們設(shè)計(jì)的造型很唯美大多以曲線為主第一個(gè)燈具采用了不同顏色的透明狀材料不光透光性好就算是在白天沒開燈的情況下也是一個(gè)不錯(cuò)的裝飾品第二個(gè)燈具看上去就顯得浪漫許多像美少女的碎裙第三個(gè)的造型猶如海底的小魚吐出的泡泡一個(gè)個(gè)往上飄動(dòng)著波光粼粼最后一個(gè)則采用了白色的棉質(zhì)材料在寒冷的冬天會(huì)給人帶來幾分溫暖。
1、桿式吊燈是點(diǎn)線組合燈具吊桿有長短之分長吊桿突出了桿和燈的點(diǎn)線對比給人一種挺拔之感短桿則突出燈具本身的造型和質(zhì)感
2、鏈?zhǔn)降鯚羰怯涉湕l代替直桿作吊具這種燈具突出了整個(gè)房間的富麗華貴吊燈一般離天花板5001000毫米光源中心距離開花板以750毫米為宜。也可根據(jù)具體需要或高或低。
二、頂燈
三、吸頂燈
這是幾款比較簡單的吸頂燈。燈的顏色有的是三基色、有的偏黃等。這種燈主要裝飾在臥室、廚房以及廊道里光源有白熾，燈吸頂和熒光燈，吸頂燈特點(diǎn)是可使頂棚較亮，構(gòu)成全房間的明亮感。缺點(diǎn)是易產(chǎn)生眩光。
上圖的幾款燈具采用的都是圓形外面用透光性較好的塑料紙有的還用水晶做裝飾這種燈具的實(shí)用性很強(qiáng)而且價(jià)格也比較低廉。這種吸頂燈可直接裝在天花板上安裝簡易款式簡單大方賦予空間清朗明快的感覺。
上面兩款吸頂燈相對就要華麗點(diǎn)燈具上的花案很美觀很祥和而右側(cè)吸頂燈采用了金黃色加上水晶裝飾給人奢華的感覺顯得很富貴。吸頂燈內(nèi)一般有鎮(zhèn)流器和環(huán)行燈管鎮(zhèn)流器有電感鎮(zhèn)流器和電子鎮(zhèn)流器兩種與電感鎮(zhèn)流器相比電子鎮(zhèn)流器能提高燈和系統(tǒng)的光效能瞬時(shí)啟動(dòng)延長燈的壽命。化妝品市場調(diào)查報(bào)告與此同時(shí)它溫升小、無噪音、體積小、重量輕耗電量僅為電感鎮(zhèn)流器的1/3至1/4所以消費(fèi)者要選擇電子鎮(zhèn)流器吸頂燈。吸頂燈的環(huán)行燈管有鹵粉和三基色粉的三基色粉燈管顯色性好、發(fā)光度高、光衰慢鹵粉燈管顯色性差、發(fā)光度低、光衰快。區(qū)分鹵粉和三基色粉燈管可同時(shí)點(diǎn)亮兩燈管把雙手放在兩燈管附近能發(fā)現(xiàn)鹵粉燈管光下手色發(fā)白、失真三基色粉燈管光下手色是皮膚本色。吸頂燈有帶遙控和不帶遙控兩種帶遙控的吸頂燈開關(guān)方便適合用于臥室中。旅游市場調(diào)查報(bào)告吸頂燈的燈罩材質(zhì)一般是塑料、有機(jī)玻璃的玻璃燈罩的現(xiàn)在很少了。
四、壁燈
五、落地?zé)?/p>
關(guān)鍵詞：市場調(diào)查與預(yù)測；就業(yè)導(dǎo)向；職業(yè)能力；社會(huì)能力
高等職業(yè)教育是專門針對職業(yè)崗位（群），根據(jù)職業(yè)需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才的教育。換言之，高職學(xué)生的培養(yǎng)是為了其更好地就業(yè)。而學(xué)生的就業(yè)能力包括兩部分：職業(yè)能力和社會(huì)能力。職業(yè)能力即指學(xué)生在以后的工作中能順利從事某個(gè)崗位或某個(gè)職業(yè)所具備的能力，包括學(xué)業(yè)能力及獨(dú)立工作的技能等；社會(huì)能力則包括三類：（1）與他人交往的行為，如接受權(quán)威、言語發(fā)展、談話技巧、合作行為；（2）與自我有關(guān)的行為，如體格發(fā)展、情感表達(dá)、道德行為、對自我的積極態(tài)度；（3）與任務(wù)有關(guān)的行為，如參與行為、任務(wù)的完成、遵循指導(dǎo)等。職業(yè)能力和社會(huì)能力在職業(yè)活動(dòng)中都很重要。要成功地從事某種職業(yè)，常常需要職業(yè)能力和社會(huì)能力的有機(jī)配合。 但在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)能力更為重要。
依此思路，高職教學(xué)不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)社會(huì)能力。就《市場調(diào)查與預(yù)測》課程而言，除了讓學(xué)生了解市場調(diào)查與預(yù)測方法以及在實(shí)際工作中的應(yīng)用以外，口才表達(dá)、協(xié)調(diào)溝通、與人相處能力、理解能力、組織策劃能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、決策能力等社會(huì)能力的培養(yǎng)也是必不可少的。因此，對于《市場調(diào)查與預(yù)測》課程，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、過程導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法來進(jìn)行教學(xué)，則能很好地滿足兩個(gè)能力的培養(yǎng)。即在教學(xué)過程中遵循項(xiàng)目課程開發(fā)程序，通過在市場調(diào)查行業(yè)實(shí)地調(diào)研，與企業(yè)專業(yè)調(diào)查人員一道開發(fā)完善整合教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的市場調(diào)查作業(yè)流程為主線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將工作中的職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，同時(shí)利用靈活多樣的教學(xué)方式將社會(huì)能力融入其中，形成特征鮮明的“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)。
一、教學(xué)中體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
國家統(tǒng)計(jì)局、教育部于2004 年聯(lián)合推出調(diào)查分析師證書考試，調(diào)查分析師證書共設(shè)有三個(gè)層次，分別為初級、中級和高級。根據(jù)報(bào)考條件，高職學(xué)生在校期間只能報(bào)考初級調(diào)查分析師，但在他們專科畢業(yè)后就可以報(bào)考中級調(diào)查分析師。中級需考的五門課程為調(diào)查概論，市場調(diào)查實(shí)務(wù)，消費(fèi)者行為學(xué)，抽樣技術(shù)，調(diào)查數(shù)據(jù)分析。中級調(diào)查分析師證書獲得者一般具有以下能力：（1）能夠完成一般規(guī)模調(diào)查的方案設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)和抽樣設(shè)計(jì)；（2）能夠指導(dǎo)現(xiàn)場調(diào)查、組織相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)；（3）能夠熟練進(jìn)行信息搜集、數(shù)據(jù)處理、分析與預(yù)測等工作；（4）能夠撰寫較高質(zhì)量的調(diào)查分析報(bào)告，提出有一定實(shí)用價(jià)值的決策建議；（5）能夠獨(dú)立組織一般規(guī)模的調(diào)查研究活動(dòng)，承擔(dān)調(diào)查技術(shù)方面的咨詢、管理協(xié)調(diào)和執(zhí)行等工作，解決相關(guān)技術(shù)問題。
從學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃長遠(yuǎn)考慮，我們可以把中級調(diào)查分析師所具備的職業(yè)能力作為《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學(xué)遴選內(nèi)容，使學(xué)生畢業(yè)后能具備中級調(diào)查分析師的職業(yè)能力，這樣更有利于學(xué)生的就業(yè)。因此我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中大膽改革，按市場調(diào)查流程把教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)項(xiàng)目，11個(gè)工作任務(wù)，包括市場調(diào)查認(rèn)知、確定市場調(diào)查目標(biāo)、制定市場調(diào)查方案、設(shè)計(jì)市場調(diào)查問卷、選擇市場調(diào)查方式、選擇市場調(diào)查方法、整理市場調(diào)查資料、分析市場調(diào)查資料、預(yù)測市場發(fā)展趨勢、編寫市場調(diào)查報(bào)告和開展市場調(diào)查工作總結(jié)。即從成立虛擬公司開始，到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定調(diào)查課題，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)問卷、實(shí)地調(diào)查等，再經(jīng)過資料整理分析，最終形成統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告等這一工作全過程的“學(xué)中做，做中學(xué)”一體化教學(xué)，可以使學(xué)生很熟練地掌握到中級市場調(diào)查分析師具備的職業(yè)能力。
二、教學(xué)中體現(xiàn)對學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)
我們在教學(xué)中，把一個(gè)教學(xué)班分成若干個(gè)市場調(diào)查公司，每個(gè)學(xué)生擔(dān)任其中的一個(gè)職位，每個(gè)公司獨(dú)立運(yùn)作，體現(xiàn)了同學(xué)們之間的合作意識(shí)；同時(shí)公司之間通過各環(huán)節(jié)的作業(yè)相互比賽，這樣又在競爭中獲得了進(jìn)步。學(xué)生通過校外訪談企業(yè)、查閱資料、集體討論、過程操作、最終將調(diào)查報(bào)告反饋給企業(yè)，由企業(yè)參與學(xué)生成績的考核等形式，鍛煉其思維能力、合作能力、提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合起來講，《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)在每個(gè)任務(wù)中體現(xiàn)的職業(yè)能力和社會(huì)能力匯總（如下表）：
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職；《市場調(diào)查與預(yù)測》課程；教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
市場調(diào)查和市場預(yù)測總稱市場調(diào)研，是企業(yè)了解市場和把握消費(fèi)者需求的重要手段，是輔助企業(yè)決策的基本工具。《市場調(diào)查與預(yù)測》課程是市場營銷專業(yè)的核心課程，也是工商管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的重要專業(yè)課程或?qū)I(yè)選修課程，其前期課程是市場營銷學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)。
1《市場調(diào)查與預(yù)測》課程特征
1.1市場調(diào)查與預(yù)測是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科
所謂應(yīng)用型課程，是指相對于在教學(xué)中更側(cè)重理論知識(shí)學(xué)習(xí)和分析的理論型課程而言的，具有一定的理論性，但是實(shí)踐性更強(qiáng)，是更加強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際運(yùn)用的課程。市場調(diào)查與預(yù)測不僅要教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)策劃方案、編制問卷、分析數(shù)據(jù)等，更重要的是要使學(xué)生能夠到各種現(xiàn)場實(shí)際操作，確保完成市場調(diào)研的任務(wù)。這就是說，學(xué)生既要切實(shí)地操作一個(gè)市場調(diào)研的全過程，更重要的是能夠恰當(dāng)?shù)赝蛻暨M(jìn)行溝通，制定合理的調(diào)查計(jì)劃書，正確地解釋調(diào)查結(jié)果，提出合理的建議，為企業(yè)制定戰(zhàn)略計(jì)劃及進(jìn)行營銷決策提供科學(xué)、客觀的依據(jù)。
1.2市場調(diào)查與預(yù)測是一門培養(yǎng)學(xué)生整體能力的課程
市場調(diào)查與預(yù)測的不同階段中，各種能力的運(yùn)用是不盡相同的。在市場調(diào)查早期，需要的是市場調(diào)查方案設(shè)計(jì)能力，資料分析、整理、利用能力；進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的正式調(diào)查過程，需要資源整合能力、人際溝通能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、市場調(diào)查方法與技巧運(yùn)用能力；市場調(diào)查與預(yù)測工作結(jié)束后要有文字處理/文案能力、資料分析、整理、利用能力等。
市場調(diào)查與預(yù)測的能力培養(yǎng)可以劃分為三個(gè)不同方面：“人”，即人際關(guān)系方面，包括團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)能力、人際溝通能力；“事”，即處理市場調(diào)查與預(yù)測事務(wù)方面，包括市場調(diào)查方案設(shè)計(jì)能力、資料分析利用能力。協(xié)調(diào)，包括系統(tǒng)分析能力、資源整合能力文字處理/文案能力。在市場調(diào)查與預(yù)測過程中，這三方面的能力形成一個(gè)體系，有機(jī)結(jié)合起來保障市場調(diào)查與市場預(yù)測工作的完成。其中，“人”、“事”方面是基礎(chǔ)能力，協(xié)調(diào)方面的是較高一級的能力，如圖1所示。
2真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)模式的內(nèi)涵表征形式
基于課程的特征及其在專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位，本課程教學(xué)模式改革的基本方向應(yīng)為：以現(xiàn)代高等教育思想和教育目標(biāo)的方向和要求為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法、成績考核等方面進(jìn)行全面改革，以培養(yǎng)學(xué)生具備研究市場基本理論和意識(shí)，靈活掌握研究市場的方法和技能，提高發(fā)現(xiàn)市場問題的敏銳度并解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)。以真實(shí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，很好地契合了這一方向目標(biāo)。
2.1以真實(shí)工作任務(wù)為中心
在課程論中，許多學(xué)者把課程中的“項(xiàng)目”劃分成五種類型：有結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目、與主題有關(guān)的項(xiàng)目、與體裁有關(guān)的項(xiàng)目、模板項(xiàng)目和開放性項(xiàng)目。按照這一劃分，高職教育課程中的真實(shí)項(xiàng)目指的應(yīng)當(dāng)是有結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目，即具有相對獨(dú)立性的客觀存在的工作任務(wù)模塊。在這一工作任務(wù)中，要求制作出符合特定標(biāo)準(zhǔn)的“產(chǎn)品”，如要有一定的尺寸、包含特定材料的有形實(shí)體產(chǎn)品，或者是滿足公司要求、符合市場的策劃、服務(wù)等實(shí)體作品。高職項(xiàng)目教學(xué)法是基于工作任務(wù)為中心的模式，具體表征為：其一，其項(xiàng)目的具體內(nèi)容是工作世界中既定的工作任務(wù)，因此其選取不能憑主觀想象，而必須以嚴(yán)格的工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)；其二，其思維與行動(dòng)的目標(biāo)指向是通過綜合知識(shí)與技能完成工作任務(wù)；其三，其結(jié)果是獲得制作的產(chǎn)品或提供的服務(wù)。
2.2以真實(shí)產(chǎn)品（服務(wù)）為載體
由于真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目是以生產(chǎn)和服務(wù)中的生產(chǎn)加工項(xiàng)目、培訓(xùn)項(xiàng)目和服務(wù)流程為基礎(chǔ)開發(fā)的，整個(gè)教學(xué)過程以完成項(xiàng)目任務(wù)為主線，通過教學(xué)項(xiàng)目負(fù)載理論知識(shí)，體現(xiàn)職業(yè)崗位群能力的要求，有機(jī)融合專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐技能，以項(xiàng)目為中心實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。另外，其主張選取真實(shí)產(chǎn)品或服務(wù)來設(shè)計(jì)完成工作任務(wù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中綜合地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和態(tài)度，因此其教學(xué)形態(tài)是真正的活動(dòng)教學(xué)。可見，真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了用典型產(chǎn)品（或服務(wù)）來引領(lǐng)工作任務(wù)。要注意的是，真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)一改傳統(tǒng)的以知識(shí)為課程切入點(diǎn)的觀點(diǎn)，取而代之以具體的產(chǎn)品（服務(wù)）及工作任務(wù)為課程切入點(diǎn)，并非意味著其課程內(nèi)容僅僅局限于這些產(chǎn)品（服務(wù)）及工作任務(wù)，其用意在于以產(chǎn)品（服務(wù)）及工作任務(wù)為載體延伸出需要學(xué)生掌握的豐富的知識(shí)和其他產(chǎn)品（服務(wù)）及工作任務(wù)。
2.3教學(xué)組織以學(xué)生為中心
真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)以工作任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生全過程主動(dòng)參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境和真實(shí)的職業(yè)情景，使學(xué)生置身于真實(shí)的職業(yè)世界中，鼓勵(lì)積極主動(dòng)地探索和嘗試。真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)的過程以學(xué)生獨(dú)立實(shí)施并完成項(xiàng)目為主線，注重學(xué)生職業(yè)能力的自我建構(gòu)和職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的動(dòng)態(tài)養(yǎng)成，真正體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的教育理念。
3真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)模式的總體框架與子真實(shí)項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)
《市場調(diào)查與預(yù)測》課程項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程要以真實(shí)項(xiàng)目為載體，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和實(shí)踐主線，通過市場調(diào)查項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)來合理選擇教學(xué)策略和優(yōu)化教學(xué)過程。
3.1真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)模式的總體框架設(shè)計(jì)
真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)施過程分為三個(gè)步驟，即真實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備、真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施、真實(shí)項(xiàng)目反饋與評估，三個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，依次展開，如圖2。
（1）真實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。
項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。此模塊主要是《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)階段。項(xiàng)目包括：認(rèn)識(shí)市場調(diào)查與預(yù)測；設(shè)計(jì)市場調(diào)查策劃方案；確定市場調(diào)查的方式與方法；學(xué)會(huì)間接資料獲取方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查與抽樣調(diào)查；設(shè)計(jì)調(diào)查問卷；整理分析調(diào)查資料；撰寫市場調(diào)查報(bào)告；進(jìn)行市場預(yù)測等九個(gè)項(xiàng)目。以培養(yǎng)綜合調(diào)研技能為主線，建立“931技能鏈”教學(xué)內(nèi)容體系。“931”是指上述“九大項(xiàng)目”；“三項(xiàng)職業(yè)技能”，即與九大項(xiàng)目對應(yīng)學(xué)生三項(xiàng)技能的培養(yǎng)，即市場調(diào)查策劃技能、實(shí)地調(diào)查技能、市場分析預(yù)測技能；“一個(gè)綜合技能”，即在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)綜合市場調(diào)查與預(yù)測能力。其中前三個(gè)項(xiàng)目是訓(xùn)練學(xué)生市場調(diào)查策劃技能，中間三個(gè)項(xiàng)目為訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行實(shí)地市場調(diào)查技能，后三個(gè)項(xiàng)目是訓(xùn)練學(xué)生市場分析與預(yù)測技能。九個(gè)技能項(xiàng)目呈現(xiàn)流線式項(xiàng)目序化，即這些項(xiàng)目是按照前后邏輯關(guān)系依次進(jìn)行的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，同時(shí)又體現(xiàn)了真實(shí)工作流程。
項(xiàng)目準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。具體操作為：實(shí)訓(xùn)前6周，讓同學(xué)自己去尋找委托商，洽談?wù)鎸?shí)項(xiàng)目。原則上盡量避免尋找學(xué)校周圍的店鋪，并鼓勵(lì)學(xué)生多尋找企業(yè)類的項(xiàng)目。在此階段，任課老師將全程服務(wù)學(xué)生，及時(shí)解決其遇到的各種困難。總體上看，此環(huán)節(jié)為整個(gè)項(xiàng)目體驗(yàn)中較難的一個(gè)環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)生積極主動(dòng)地與客戶和陌生人進(jìn)行對話交流，磋商談判。這對經(jīng)貿(mào)類和營銷類專業(yè)學(xué)生來講，又是一個(gè)非常難得的鍛煉機(jī)會(huì)。并且這一環(huán)節(jié)契合了《市場調(diào)查與預(yù)測》的課程特征之一，即培養(yǎng)學(xué)生“人”的能力，即人際關(guān)系方面，包括語言表達(dá)能力、人際溝通能力。
（2）真實(shí)項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)。
此環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上為《市場調(diào)查與預(yù)測》實(shí)訓(xùn)課程的主要部分，是整個(gè)設(shè)計(jì)過程的核心環(huán)節(jié)之一，也是歷時(shí)較長一環(huán)，工作任務(wù)也較為艱巨。學(xué)生在項(xiàng)目準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中尋找到的真實(shí)項(xiàng)目，即委托商交給的調(diào)查任務(wù)，開始根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行方案策劃、確定調(diào)查方式與方法、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、分析調(diào)查資料、撰寫市場調(diào)查報(bào)告等5個(gè)項(xiàng)目。從學(xué)生反映來看，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查這一項(xiàng)目任務(wù)的體驗(yàn)給他們留下了深刻印象，同時(shí)對他們自身交流溝通、與陌生人接近能力有相當(dāng)大的鍛煉。
（3）真實(shí)項(xiàng)目反饋與評估。
此階段為學(xué)生的調(diào)查報(bào)告撰寫完之后，向其項(xiàng)目的委托商反饋調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合自己所學(xué)市場預(yù)測知識(shí)，對委托商進(jìn)行簡單市場行情的預(yù)測。同時(shí)通過委托商的評價(jià)，學(xué)生再回饋到項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段，根據(jù)此次真實(shí)項(xiàng)目體驗(yàn)，進(jìn)一步檢查自己在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的長處與不足，從而得到升華。如果委托商評價(jià)良好，還可以繼續(xù)為其服務(wù)，從而再次重復(fù)回到尋找項(xiàng)目階段，以此反復(fù)。
原先的通過試卷展開考核的方式已經(jīng)和現(xiàn)在的教學(xué)模式不相匹配，而本課程在教學(xué)模式探索中，考核主要以平時(shí)小組完成任務(wù)的質(zhì)量為主，不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核的具體分值比例（見表1）。同時(shí)，對于每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目本課程也都制定不同的評分標(biāo)準(zhǔn)，這也是評分公平、公開的一個(gè)體現(xiàn)。這里有調(diào)查報(bào)告考核標(biāo)準(zhǔn)（見表2）供大家參考。在教學(xué)考核方面中，我覺得還需要繼續(xù)摸索、探討，尋求出更有效、更切合實(shí)際的考核辦法和方式，如多個(gè)老師作為評委分別考核、學(xué)生小組之間互評考核等多樣化的考核方式。
3.2各子真實(shí)項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)：以市場調(diào)查問卷設(shè)計(jì)為例
《市場調(diào)查與預(yù)測》課程項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程要以每個(gè)項(xiàng)目為載體，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和實(shí)踐主線，通過市場調(diào)查項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)來合理選擇教學(xué)策略和優(yōu)化教學(xué)過程。項(xiàng)目教學(xué)的一般教學(xué)流程如下圖3所示（以市場調(diào)查問卷設(shè)計(jì)為例）。
（1）項(xiàng)目引入環(huán)節(jié)：教師呈現(xiàn)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)職業(yè)情景，提出問卷設(shè)計(jì)的有關(guān)加工要求、生產(chǎn)條件與主要參數(shù)。
（2）知識(shí)鋪墊環(huán)節(jié)：教師給學(xué)生鋪墊和引入與解決完成設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的有關(guān)概念、背景、理論知識(shí)和原理方法等。
（3）方案制訂環(huán)節(jié)：學(xué)生借助查閱相關(guān)資料、手冊，收集信息、制訂計(jì)劃、完成任務(wù)書和實(shí)施方案、明確團(tuán)隊(duì)分工，教師要給予學(xué)生提供相關(guān)建議。
（4）項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)：要求學(xué)生根據(jù)擬定的加工方案和工藝流程完成任務(wù)，教師在此過程中要巡回指導(dǎo)并適時(shí)提供咨詢和建議。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，給出不同的解決任務(wù)的方案或策略，而且應(yīng)采用小組合作的方式完成，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作溝通與人際交往能力。
（5）評價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)：項(xiàng)目教學(xué)不是追求學(xué)習(xí)成果的唯一正確性，評價(jià)解決問題方案的標(biāo)準(zhǔn)并不是“對”或“錯(cuò)”，而是“好”或“更好”。采用學(xué)生自評、互評和教師評的方式進(jìn)行過程性和發(fā)展性評價(jià)，同時(shí)教師要針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，尤其是共性問題和重點(diǎn)難題予以深入分析和有效突破，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（6）知識(shí)拓展環(huán)節(jié)：在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合后續(xù)項(xiàng)目實(shí)施的需要進(jìn)行理論知識(shí)的拓展和有關(guān)原理的深化理解和拓展訓(xùn)練。
需要說明的是，上述項(xiàng)目教學(xué)流程中的“知識(shí)鋪墊”和“知識(shí)拓展”兩個(gè)環(huán)節(jié)不是必備要求，要視項(xiàng)目的層級關(guān)系、難易程度和后續(xù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行靈活處理。另外，只是對于較為復(fù)雜的綜合實(shí)踐項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)才采用小組合作的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)組織，而對于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵職業(yè)能力和專業(yè)方法能力的教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生必須過關(guān)和掌握，最好在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立實(shí)施和完成。
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關(guān)鍵詞：校企合作；汽修；專業(yè)建設(shè)；高職
作者簡介：陳剛田（1969―），男，山東人，東營職業(yè)學(xué)院講師，工程師，碩士，主要研究方向：工學(xué)結(jié)合、校企合作；新能源汽車；支淑民（1967―），女，河北人，山東勝利職業(yè)學(xué)院高級講師，碩士，主要研究方向：工學(xué)結(jié)合、校企合作；石油與天然氣工程。
基金項(xiàng)目：本文系教育部高等學(xué)校高職高專汽車類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“十一五”規(guī)劃課題2010年度立項(xiàng)課題（課題編號：QCJ10Y07）。
目前我國職業(yè)院校大部分設(shè)有汽車類專業(yè)，尤其以汽車檢測與維修技
一、 校企合作職業(yè)教育現(xiàn)狀簡析
術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ), 辦學(xué)模式基本上繼承了原中專或技術(shù)學(xué)校的思路，以理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，生產(chǎn)服務(wù)型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較弱。專業(yè)教師基本上來自普通高校的汽車類相關(guān)專業(yè)，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)，來自生產(chǎn)一線的教師更是缺乏，教師的實(shí)踐教學(xué)技能基本以自我摸索為主，實(shí)質(zhì)性“雙師型”教師隊(duì)伍尚未形成。因此專業(yè)教材也只能以系統(tǒng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，生產(chǎn)服務(wù)型項(xiàng)目化教學(xué)難以真正實(shí)施。導(dǎo)致三年的學(xué)校教育很難完成職業(yè)技能的培養(yǎng)，不能很好的滿足企業(yè)的需求。
同時(shí)，目前國家大力倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合校企合作的辦學(xué)模式尚無制度上的促進(jìn)和保障，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)組織架構(gòu)尚不完善，企業(yè)參與辦學(xué)的熱情難以轉(zhuǎn)化為合作辦學(xué)的動(dòng)力。校企合作培養(yǎng)教學(xué)改革困難重重，致使企業(yè)在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用非常有限。而有限的財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)難以覆蓋所有的學(xué)校和專業(yè)，同時(shí)社會(huì)辦學(xué)渠道不暢，導(dǎo)致許多社會(huì)急需的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，極大限制了市場急需專業(yè)人才的培養(yǎng)，限制了職業(yè)院校的快速健康發(fā)展。
“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”是世界各國高職院校培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)達(dá)國家的成功做法主要有以下三種：
“企業(yè)參與型”：企業(yè)直接參與職業(yè)教育，部分承擔(dān)學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)費(fèi)用及生活津貼。如德國職業(yè)技術(shù)學(xué)院模式。
“財(cái)政投入型”：用財(cái)政投入來推動(dòng)職業(yè)院校培養(yǎng)方向適應(yīng)企業(yè)的需求，如美國的公立社區(qū)學(xué)院。
“企業(yè)主導(dǎo)型”：企業(yè)制定技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，通過職業(yè)學(xué)校配合實(shí)施的方式。如通用汽車的ASEP汽車維修服務(wù)技能校企合作項(xiàng)目、豐田汽車的T-TEP豐田技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃校企合作項(xiàng)目、大眾汽車的SCEP訂單式培養(yǎng)校企合作項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不僅作為企業(yè)人力資源開發(fā)體系的組成部分，也為校企合作提供了人才培養(yǎng)新模式。
以上國外職業(yè)院校的辦學(xué)模式給我們提供了很好的借鑒價(jià)值，我們需要認(rèn)真研究分析，采取自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，積極探索適合國情的符合地域特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式。
二、 我院汽修專業(yè)建設(shè)的研究與探索
我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)在近幾年的專業(yè)建設(shè)中，始終堅(jiān)持“服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生”的教育宗旨，積極推行“與社會(huì)接軌，與市場互動(dòng)”的開放式辦學(xué)思路，通過不懈的努力和探索，汽修專業(yè)逐漸成長為學(xué)院獨(dú)具特色的優(yōu)秀專業(yè)。
在校企合作不斷深入的基礎(chǔ)上，本專業(yè)積極尋求全方位與汽車企業(yè)合作，從合作模式、培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、教材改革、專業(yè)管理等方面深入探討和研究，正在逐步形成適應(yīng)市場需求的適合我院特點(diǎn)的發(fā)展模式。
（一） “2+1” 實(shí)踐教學(xué)探索
我院汽修專業(yè)自2006級開始推行“2+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，至今已培養(yǎng)并輸送學(xué)生近百名，先后與奧潤、振東、勝拓、博運(yùn)通、攀登等近十家東營及北京汽車銷售和服務(wù)企業(yè)建立起了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。
通過聯(lián)合培養(yǎng)的方式，彌補(bǔ)了學(xué)校生產(chǎn)型實(shí)踐教學(xué)的不足，密切了該專業(yè)與汽車行業(yè)的關(guān)系，打通了學(xué)生的就業(yè)渠道，同時(shí)在一定程度上提高了學(xué)校的知名度。
（二） 跨專業(yè)教學(xué)探索
自招生以來，該專業(yè)畢業(yè)生一直供不應(yīng)求，并且出現(xiàn)逐年快速遞增的趨勢。為了緩解這種供需矛盾，我們在機(jī)電專業(yè)實(shí)行自愿選擇跨專業(yè)學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的嘗試，目前選擇跨專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生達(dá)到120多人，占機(jī)電專業(yè)學(xué)生的50%，該模式突破了傳統(tǒng)專業(yè)界限，拓寬了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。
跨專業(yè)學(xué)生自二年級開始，不再選修機(jī)電專業(yè)和公共選修課，改選汽車專業(yè)核心課程，通過一年的跨專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠掌握汽車專業(yè)的知識(shí)和技能，為將來就業(yè)增加了一條可選道路。
（三） 增設(shè)培養(yǎng)方向與申辦新專業(yè)相結(jié)合
在校企合作的過程中，了解到企業(yè)對汽車營銷和后市場服務(wù)人才的迫切需求，我們增加汽車技術(shù)服務(wù)與營銷培養(yǎng)方向，同時(shí)拓寬了校企合作領(lǐng)域。
在此基礎(chǔ)之上，我們還根據(jù)學(xué)院在汽修、道橋、能源、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)方面的綜合優(yōu)勢，積極申辦汽車類新專業(yè)，爭取早日建立起具有我院特色的汽車類專業(yè)群。
（四） 校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在校內(nèi)汽修實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，于2009年暑假組建“大學(xué)生汽車服務(wù)中心”，有機(jī)的把學(xué)生實(shí)訓(xùn)和汽車服務(wù)結(jié)合起來，目前中心在汽車美容、汽車裝飾、汽車保養(yǎng)、四輪定位、輪胎服務(wù)等方面已經(jīng)具備了較強(qiáng)的對外服務(wù)能力，逐漸發(fā)展成為校內(nèi)生產(chǎn)型汽修實(shí)訓(xùn)基地。
服務(wù)中心還積極拓展外部市場，參加“2010年東營市首屆黃河三角洲汽車及汽車用品博覽會(huì)”，不僅成功的向社會(huì)展示了我院汽車專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成果，還很好的詮釋了本專業(yè)“服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生”的辦學(xué)特色。通過服務(wù)中心的孵化過程，學(xué)生掌握了汽車后市場服務(wù)的技術(shù)和管理技能，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
（五） 積極承擔(dān)汽車教指委科研課題
2009年和2010年連續(xù)兩年成功申請教育部高職高專汽車類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“十一五”規(guī)劃課題。課題立足校企合作辦學(xué)研究，培養(yǎng)適合市場要求的技能型及創(chuàng)業(yè)型人才，推進(jìn)我院專業(yè)建設(shè)研究水平的提高，同時(shí)對學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)也起到了很好的指導(dǎo)作用。
（六） 組織學(xué)生深入市場開展社會(huì)調(diào)查
我們一直在思考高職教育區(qū)別于其它類型教育的辦學(xué)特點(diǎn)究竟在哪里？我們認(rèn)為高職生對專業(yè)理論的掌握能力要優(yōu)于中職生，對崗位的適應(yīng)能力要優(yōu)于本科生，培養(yǎng)學(xué)生對市場的適應(yīng)能力和對社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力非常重要。我們組織每屆學(xué)生對東營市汽車后市場進(jìn)行調(diào)查，完成了《東營市汽車美容裝飾市場調(diào)查報(bào)告》和《東營市汽車輪胎市場調(diào)查報(bào)告》等市場調(diào)查報(bào)告。
在市場調(diào)查中，學(xué)生對汽車行業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，對汽車后市場有了一定的了解，溝通能力得到了很大的提高，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的信心。
通過一系列不懈的努力，我院汽修專業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)和校外雙培養(yǎng)環(huán)境教學(xué)，校內(nèi)實(shí)行實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)服務(wù)一體化教學(xué)，校外實(shí)行實(shí)習(xí)與就業(yè)捆綁式培養(yǎng)，逐步建立起企業(yè)與學(xué)校資源共享系統(tǒng)，形成了一套具有鮮明特色的專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展模式。
三、 校企合作面臨的問題與思考
我們在校企合作專業(yè)建設(shè)方面已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，并得到了當(dāng)?shù)仄囆袠I(yè)和社會(huì)的配合與支持。同時(shí)，在探索和研究過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
學(xué)校方面，要實(shí)現(xiàn)校企合作的健康持續(xù)發(fā)展，還需要體制的支持和保障，以及指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和硬件設(shè)施的完善。
合作企業(yè)方面，各企業(yè)對合作的認(rèn)識(shí)程度存在很大差異，缺乏專門的校企合作機(jī)構(gòu)，技師的授課技能也需要培養(yǎng)。
學(xué)生方面，家長對該專業(yè)缺乏正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生對企業(yè)文化認(rèn)同與企業(yè)存在較大差異，缺乏正確的職業(yè)定位。
針對校企合作中遇到的問題，我們正在努力尋求克服與解決的方案，并在很多方面展開探索和嘗試，取得了部分階段性成果。校方正在積極研究制定校企合作方案，創(chuàng)造積極的校企合作環(huán)境。
企業(yè)越來越認(rèn)識(shí)到人才的重要性，部分企業(yè)正在積極主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對企業(yè)人力資源健康發(fā)展的重要意義。
家長和學(xué)生也漸漸認(rèn)識(shí)到技能對職業(yè)發(fā)展的重要性，對人生職業(yè)規(guī)劃所起的重要作用。
關(guān)鍵詞 教學(xué)做合一 藥品營銷 教學(xué)項(xiàng)目
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
藥品營銷是藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的一門核心課程，包含了對藥品營銷基本知識(shí)的介紹，對相應(yīng)的實(shí)踐技能和實(shí)際工能力的培養(yǎng)，為學(xué)生通過醫(yī)藥商品購銷員、醫(yī)用商品營業(yè)員等職業(yè)資格證書的考核起到支撐作用，在培養(yǎng)從事藥品營銷工作的高端技能型人才的過程中有重要作用。當(dāng)前，教學(xué)做合一模式的應(yīng)用是高職教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面，筆者作為一線教師，談一談在教學(xué)過程中的體會(huì)。
1 教學(xué)做合一模式的應(yīng)用
教學(xué)做合一就是老師教、學(xué)生學(xué)、實(shí)踐做是一件事，教與學(xué)都以做為載體，老師在做的過程中教，學(xué)生在做的過程中學(xué)。這種教學(xué)模式注重對職業(yè)能力的培養(yǎng)，受到教育部門的重視，被高職院校廣泛使用。國家教育部門先是提出必須改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，以強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。后又要求進(jìn)一步推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。許多教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)探討實(shí)踐了教學(xué)做合一模式在課程教學(xué)中的應(yīng)用，吳江虹①等人在財(cái)務(wù)管理中采用了“教學(xué)做合一”模式，通過比較兩屆學(xué)生的財(cái)務(wù)管理理論和技能考核成績，對在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中實(shí)施“教學(xué)做合一”模式加以評價(jià)。張克偉②在餐飲服務(wù)教學(xué)中貫徹實(shí)施了教學(xué)做合一，并對教學(xué)過程進(jìn)行了總結(jié)。何小華③以旅游公共關(guān)系與禮儀課程為例，對“教學(xué)做合一“教學(xué)模式進(jìn)行了思考和探索。
2 教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
2.1 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念
在職業(yè)任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，依照基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)理念，組織企業(yè)一線人員、專任教師、課程專家開發(fā)設(shè)計(jì)典型的工作項(xiàng)目。首先分析典型工作任務(wù)，圍繞完成工作任務(wù)的需要，合理安排專業(yè)知識(shí)，結(jié)合具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際的典型工作項(xiàng)目。使學(xué)生能夠在學(xué)、做一體的過程中熟練掌握藥品市場營銷的相關(guān)知識(shí)，能策劃實(shí)施藥品營銷活動(dòng)，具備正確的從業(yè)態(tài)度和良好的職業(yè)道德及一定的社會(huì)交際能力。
2.2 教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)
課程內(nèi)容圍繞五項(xiàng)典型工作任務(wù)展開，現(xiàn)對各項(xiàng)目的具體內(nèi)容分析如下。
（1）調(diào)研藥品市場。“做”的內(nèi)容有撰寫市場調(diào)查方案、準(zhǔn)備調(diào)查、實(shí)施調(diào)查、分析資料、寫調(diào)查報(bào)告并匯報(bào)。要求學(xué)生掌握藥品市場調(diào)查的概念、作用、類型、內(nèi)容和方法，掌握分析資料的方法；能進(jìn)行藥品市場調(diào)查并分析調(diào)查資料，撰寫市場調(diào)查報(bào)告。
（2）制定藥品市場營銷戰(zhàn)略。“做”的內(nèi)容有細(xì)分藥品市場、選擇目標(biāo)市場、進(jìn)行市場定位。要求學(xué)生掌握藥品市場細(xì)分的定義、作用、原則和方法，掌握目標(biāo)市場的概念、條件、策略和影響因素，掌握市場定位的概念、原則和方法；能根據(jù)需要進(jìn)行藥品市場細(xì)分，尋求空白市場，能分析評估細(xì)分市場，正確選擇目標(biāo)市場，能對藥品產(chǎn)品進(jìn)行市場定位。
（3）開發(fā)藥品產(chǎn)品。“做”的內(nèi)容有定位產(chǎn)品的功能屬性、定位產(chǎn)品的品牌、定位產(chǎn)品的包裝、定位產(chǎn)品的價(jià)格。要求學(xué)生掌握藥品產(chǎn)品、產(chǎn)品生命周期的概念、產(chǎn)品組合策略，掌握藥品產(chǎn)品品牌、包裝的概念、作用、策略等，掌握藥品定價(jià)機(jī)制、方法、策略及價(jià)格調(diào)整。能設(shè)計(jì)開發(fā)新產(chǎn)品。
（4）設(shè)計(jì)管理藥品市場渠道。“做”的內(nèi)容有設(shè)計(jì)藥品渠道方案、選擇合適的中間商、管理渠道。要求學(xué)生掌握藥品分銷渠道的概念、類型；掌握藥品分銷渠道策略，熟悉設(shè)計(jì)分銷渠道應(yīng)考慮的因素；掌握藥品分銷渠道設(shè)計(jì)方法。掌握中間商的概念；掌握選擇中間商的方法；掌握渠道管理的內(nèi)容和方法。能調(diào)查客戶需求，能設(shè)計(jì)合理的藥品渠道并管理。
（5）策劃實(shí)施藥品市場促銷。“做”的內(nèi)容有撰寫促銷活動(dòng)方案；促銷準(zhǔn)備；實(shí)施促銷活動(dòng)；評價(jià)總結(jié)。要求學(xué)生掌握人員推銷、廣告、公共關(guān)系、營業(yè)推廣的概念、形式、特點(diǎn)、實(shí)施方法與技巧。能策劃實(shí)施人員推銷、公共關(guān)系、營業(yè)推廣等促銷活動(dòng)，能鑒別藥品廣告優(yōu)劣。
3 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施
3.1 教學(xué)過程
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中，將大的項(xiàng)目分解成小的項(xiàng)目，靈活使用多種教學(xué)方法，如演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、項(xiàng)目法、角色扮演法等，在教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步完成小項(xiàng)目的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。以開發(fā)藥品產(chǎn)品項(xiàng)目為例，學(xué)生首先查閱相關(guān)資料，從教材、網(wǎng)絡(luò)、圖書館中獲取有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的知識(shí)，有的學(xué)生直接到藥店實(shí)地觀察，參考現(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)，然后選擇一種產(chǎn)品，初步設(shè)計(jì)制作出產(chǎn)品樣品，老師對學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，學(xué)生在展示完善后的產(chǎn)品時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，最后完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)報(bào)告。
3.2 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的保障
為了提高項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中采取了多項(xiàng)有力的措施。
（1）小組教學(xué)。將學(xué)生分組，以組為單位完成項(xiàng)目任務(wù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，小組成員在合作、討論的過程中可以相互促進(jìn)，活躍課堂氣氛，但筆者認(rèn)為要注意兩點(diǎn)。一是每組人數(shù)要控制恰當(dāng)，組數(shù)太多，容易消耗時(shí)間，降低效率；組數(shù)太少，則每組人數(shù)過多，部分學(xué)生難以得到鍛煉。以每班30人左右為例，每組5人左右，每班大約有6組較為合適。二是要避免小組中有學(xué)生渾水摸魚。因此在每個(gè)小項(xiàng)目教學(xué)中設(shè)立一名學(xué)生為組織記錄者，負(fù)責(zé)組織小組成員完成項(xiàng)目任務(wù)，并作相關(guān)記錄，另一名學(xué)生為發(fā)言者，負(fù)責(zé)說明項(xiàng)目完成情況。組織記錄者和發(fā)言者由小組成員輪換，老師可在項(xiàng)目開始時(shí)指定組織記錄者，在項(xiàng)目完成時(shí)指定發(fā)言者，學(xué)生的表現(xiàn)作為他們項(xiàng)目成績的一部分，確保每個(gè)學(xué)生都參與其中。
（2）多媒體課件。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便教學(xué)，制作了多媒體課件，同時(shí)將學(xué)生“做”的過程融入到課件中。例如調(diào)研藥品市場項(xiàng)目中的實(shí)施調(diào)查，將記錄學(xué)生調(diào)查過程的照片、視頻加入到課件中，分析討論調(diào)查方法，提高學(xué)生的參與感，也很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
（3）兼職教師參與。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，聘請了合作企業(yè)的員工為兼職教師，他們通過講座、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等形式向?qū)W生傳授藥品營銷知識(shí)和技能，有效提高了課程教學(xué)質(zhì)量。
4 教學(xué)效果
在項(xiàng)目教學(xué)改革實(shí)踐之后，學(xué)生在教務(wù)系統(tǒng)質(zhì)量監(jiān)控中的評教結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為分組討論的教學(xué)形式很靈活，課程內(nèi)容與事例結(jié)合緊密，教學(xué)很生動(dòng)，動(dòng)手能力得到了鍛煉，非常滿意的達(dá)到了84.7%。這表明基于教學(xué)做合一的項(xiàng)目教學(xué)有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，得到了學(xué)生的認(rèn)可。
注釋
① 吳江虹，湯靜.“教學(xué)做合一”在《財(cái)務(wù)管理》課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J].全國商情（經(jīng)濟(jì)理論研究），2012（5）：71—73.
這兩天，盛大又成了業(yè)界的焦點(diǎn)。
先是11月28日，盛大公告稱自己的《傳奇》和《夢幻國度》兩款游戲?qū)⒂谰妹赓M(fèi)，隨即又宣布其自主研發(fā)的網(wǎng)游《傳奇世界》也于12月2日起永久免費(fèi)。
盛大一石激起千層浪，引起了業(yè)界的廣泛議論。有人從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度評價(jià)，認(rèn)為這標(biāo)志著盛大開始試水網(wǎng)游運(yùn)作新模式；有人從公司發(fā)展的角度稱，這是盛大在加速實(shí)施其家庭娛樂戰(zhàn)略；而高盛分析師Anthony Mitchell則表示，該免費(fèi)游戲模式可能對盛大產(chǎn)生負(fù)面影響。與高盛這位分析師的判斷一致，國內(nèi)很多同行也認(rèn)為這將會(huì)影響盛大的收益。
11月29日納市開盤，盛大的股價(jià)應(yīng)聲下跌6.388%，可以看作是華爾街對高盛評價(jià)的呼應(yīng)。
華爾街畢竟不懂中國互聯(lián)網(wǎng)市場(張朝陽曾如此評價(jià)華爾街分析師)，這位高盛的分析師也不例外，他被狡猾的盛大給蒙蔽了，僅僅看到了事情的表象。對于這次免費(fèi)行動(dòng)，盛大老板陳天橋表示：“在短期內(nèi)，這種免費(fèi)模式可能會(huì)對公司營收產(chǎn)生負(fù)面影響。但從長遠(yuǎn)考慮，其前景是光明的。”陳天橋是想放長線釣大魚。
縱觀近來國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)游戲市場現(xiàn)狀，筆者深感陳天橋智慧過人――通過這次免費(fèi)行動(dòng)，盛大不僅試水了網(wǎng)游運(yùn)營新模式，而且輕易地繞過國家將要推出的網(wǎng)游防沉迷系統(tǒng)。
網(wǎng)游防沉迷系統(tǒng)試運(yùn)行后，玩家每天累計(jì)在線玩游戲超過3小時(shí)收益減半，超過5小時(shí)收益將降為零。現(xiàn)在普遍的觀點(diǎn)是網(wǎng)游防沉迷系統(tǒng)的推出不會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營商的收益，“治標(biāo)不治本”對玩家來說“就像一堵泥墻”。
但據(jù)市場調(diào)查公司iResearch今年7月的《2005年網(wǎng)絡(luò)游戲市場調(diào)查報(bào)告》顯示，玩家每天玩游戲所花費(fèi)的平均時(shí)間為6小時(shí)，其中，每天花費(fèi)12小時(shí)以上玩游戲的玩家占14.42%。而防沉迷系統(tǒng)規(guī)定玩家的健康游戲時(shí)間是3個(gè)小時(shí)以下，5個(gè)小時(shí)以上為“不健康游戲時(shí)間”，收益為0，以后要重新累計(jì)在線時(shí)間。從兩者對比來看，防沉迷系統(tǒng)肯定會(huì)在一定程度上影響玩家的“收益”，也勢必會(huì)影響玩家玩游戲的感受。
比如，一個(gè)玩家之前玩一款游戲升一級一天可完成，但有了防沉迷系統(tǒng)他或許要分成N次來完成，這樣感覺肯定不爽。
在這種情況下，探索網(wǎng)游運(yùn)營新模式成了運(yùn)營商亟待解決的問題，它們以出售游戲時(shí)間為收入的模式將不得不變革。
針對這一情況，聰明的陳天橋自然能想到解決的辦法，那就是通過免費(fèi)來降低玩家進(jìn)入門檻，依靠銷售裝備、道具和其他增值業(yè)務(wù)來賺錢。
一方面，雖然《傳奇》日漸衰落，但通過免費(fèi)仍可以吸引大量玩家進(jìn)入，這等于增大了可能購買其裝備等增值服務(wù)的基數(shù)。就像一個(gè)商場不收門票后，進(jìn)入顧客增多，可以增大售出商品的機(jī)會(huì)一樣。
另一方面，這一措施可使玩家繞過防沉迷系統(tǒng)的不利影響，隨意地購買裝備和道具等增值服務(wù)，直接享受更高級別的娛樂，這等于公開讓玩家用金錢而不是以前的勞動(dòng)(自己打游戲升級)來換取裝備。當(dāng)玩家因?yàn)榉莱撩韵到y(tǒng)發(fā)揮作用而被迫下線時(shí)，盛大就會(huì)通過銷售活動(dòng)，讓玩家通過虛擬貨幣購買游戲中的虛擬物品，有效減少該系統(tǒng)對游戲的影響，收入一點(diǎn)也不會(huì)減少。
進(jìn)一步來看，盛大這樣也可以間接打擊私服和外掛，甚至說他們本身就是一個(gè)最大的游戲代練公司，只要玩家付錢就可以到它那里買各種裝備。這種情況下，盛大肯定也會(huì)日進(jìn)斗金。
更為奇妙的是，在玩家癡迷程度不變的情況下，防沉迷系統(tǒng)的推出反而會(huì)在一定程度上有助于盛大裝備等增值服務(wù)的銷售，因?yàn)椋V迷的玩家肯定會(huì)受限于防沉迷系統(tǒng)，這會(huì)刺激他直接購買裝備和其他增值服務(wù)。
關(guān)鍵詞：高職院校 應(yīng)用文寫作 改革對策
當(dāng)前，以培養(yǎng)服務(wù)地方發(fā)展的技術(shù)技能人才為己任的高職院校，大多把教學(xué)中心放在專業(yè)課程的開發(fā)和職業(yè)技能的培養(yǎng)上，卻往往忽視了對高職生文化基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，尤其是對高職生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)工作重視程度不夠，導(dǎo)致高職生不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。本文旨在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文寫作重要性的基礎(chǔ)上，指出高職院校應(yīng)用文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出改革應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效對策，拋磚引玉，希望對高職院校加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)工作提供一定的參考作用。
高職院校應(yīng)用文寫作課的重要性
應(yīng)用文在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是“指人在日常生活和工作中經(jīng)常應(yīng)用的文體，如公文、書信、報(bào)告、合同、收據(jù)等”。它作為人類社會(huì)一種交流形式、管理手段、思維載體，是所有受過一定教育的人群必須掌握的工作和生活手段。著名教育家葉圣陶先生在《作文要道》說：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”毋庸置疑，應(yīng)用文寫作對于任何專業(yè)的大學(xué)生來說都是交流思想、互通情況、處理事務(wù)、解決問題的有效工具，也是學(xué)生步入社會(huì)時(shí)必不可少的生存技能。而對高職生來說，掌握一定的應(yīng)用文寫作技能的意義則比社會(huì)其他的人群顯得更為重要。比如擬寫計(jì)劃、總結(jié)、市場調(diào)查、調(diào)研報(bào)告等應(yīng)用性公文，在高職生就業(yè)后從操作崗位提升到管理崗位過程中發(fā)揮著十分重要的助推作用，是為高職生將來安身立命保駕護(hù)航的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程。因此，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用文寫作重要性，對高職院校管理者和專業(yè)教師，尤其對高職生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展和自我提升來說，都具有十分重要的意義。
高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
近年來，與專業(yè)技能課程深受重視并實(shí)施大刀闊斧的教學(xué)改革和創(chuàng)新相比，應(yīng)用文寫作課程的受重視程度較低，教學(xué)改革進(jìn)度嚴(yán)重滯后，教學(xué)邊緣化等弊端日益顯露，存在的問題著實(shí)應(yīng)該引起職業(yè)教育管理者和從業(yè)者的重視。
1.應(yīng)用文寫作從認(rèn)識(shí)和重視程度上被嚴(yán)重邊緣化
目前，高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)被嚴(yán)重邊緣化體現(xiàn)在三方面：首先是重視程度不高。高職院校管理層認(rèn)為，應(yīng)用文寫作是一門人文素質(zhì)公共課程，只讓學(xué)生對那些相對重要文種的概念、大概寫法有個(gè)初步認(rèn)識(shí)就可以，而寫作的應(yīng)用性、技能性以及這種技能的培養(yǎng)對增強(qiáng)學(xué)生將來發(fā)展后勁的作用都被忽略不計(jì)。同時(shí)，高職生的文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，語言邏輯能力相對較差，往往在家長和社會(huì)的影響下，片面注重動(dòng)手能力培養(yǎng)和技能掌握，而對應(yīng)用文寫作課程卻采取敷衍了事的態(tài)度。其次是課時(shí)安排不夠充分。高職院校大多把應(yīng)用文寫作劃入大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，由于僅僅只有10個(gè)左右的學(xué)時(shí)，其教學(xué)質(zhì)量和效果差強(qiáng)人意。再者是教學(xué)投入嚴(yán)重不足。在高職院校，應(yīng)用文寫作教學(xué)還大多停留在黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，沒有充分利用現(xiàn)代聲光電教學(xué)手段，難以給學(xué)生從視覺、聽覺到思維方式上帶來強(qiáng)烈沖擊，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課程沒有興趣和積極性。
2.應(yīng)用文寫作教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐性
當(dāng)前，在高職院校開設(shè)的應(yīng)用文寫作課堂上，大部分教師教學(xué)方法單一，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，對應(yīng)用文的概念、種類、特點(diǎn)到寫法的講解還停留在口口相傳和閉門造車上，不但缺乏實(shí)踐操作性，更忽視了職業(yè)教育的特殊性，沒有實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作與高職院校各具特色的專業(yè)門類之間的互動(dòng)以及教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。尤其是教學(xué)內(nèi)容沒有緊密結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。與之相反，如果能夠結(jié)合學(xué)生所從事的專業(yè)技術(shù)操作中經(jīng)常用到的案例進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的教學(xué)，或者實(shí)行情景模擬教學(xué)就更能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，能否將應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)與高職專業(yè)技能學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革對策
針對目前高職院校應(yīng)用文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和思考，筆者從以下四個(gè)方面提出了應(yīng)用文寫作教學(xué)的改革對策和建議，希冀能夠改變應(yīng)用文寫作在高職院校中教學(xué)的尷尬境地。
1.提高管理者以及師生對應(yīng)用文寫作的認(rèn)識(shí)水平
首先要提高管理者認(rèn)識(shí)水平。使教學(xué)工作管理者認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生文字表達(dá)與寫作能力，而且有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)和就業(yè)能力，繼而對營造校園文化和提高就業(yè)有著重要的推動(dòng)作用。其次要提高教師認(rèn)識(shí)水平。要使教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)用寫作在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生在未來職場中發(fā)展的重要作用，從而自發(fā)地加強(qiáng)應(yīng)用文寫作專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，以獨(dú)到的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)化的寫作訓(xùn)練為核心，以講帶練，以練促學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所成，練有所進(jìn)。最后，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。寫作教師第一堂課就要開宗明義地講清楚，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文是任何一個(gè)職業(yè)和崗位都必須具備的基礎(chǔ)性能力，是學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，特別講清楚寫作能力的高低與每一個(gè)人今后順利就業(yè)和職位晉升都有著密切的關(guān)系，從而讓高職生洞悉應(yīng)用文寫作這門課程的重要性和實(shí)用性，激發(fā)他們從事應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的積極性和潛能。
2.指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文的閱讀訓(xùn)練
在對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)的過程中，任課教師首先要做的是指導(dǎo)學(xué)生要多看、多閱讀。從指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)應(yīng)用文寫作的重要理論入手，逐步把握其基本特點(diǎn)和寫作規(guī)律，繼而再指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量應(yīng)用文范文，以加深對應(yīng)用文體的了解和認(rèn)識(shí)。應(yīng)用文種類比較龐雜，按照用途、性質(zhì)、行業(yè)區(qū)分大小有百余種。由于課時(shí)有限，教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，選擇一些既具有代表性又具有實(shí)用性的文種指導(dǎo)學(xué)生閱讀。比如給財(cái)經(jīng)類學(xué)生上課時(shí)，就可以選擇一些財(cái)經(jīng)文書，如市場調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同等范文指導(dǎo)學(xué)生閱讀。當(dāng)然，教師一定要把握好以下三點(diǎn)：一是推薦正式刊發(fā)的高質(zhì)量范文。要保證范文的質(zhì)量，在正式刊印的報(bào)紙、書刊上的選擇范文進(jìn)行推薦，不然只會(huì)南轅北轍，誤導(dǎo)學(xué)生。二是選擇的范文一定要與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有密切聯(lián)系。文秘專業(yè)學(xué)生多閱讀行政、事務(wù)公文，新聞專業(yè)的多閱讀傳播文書等等，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生將來的職場運(yùn)用。三是要重點(diǎn)閱讀范文的語言特點(diǎn)、思維方式等等。比如一般文章語言多強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)寫作主體鮮明的個(gè)性色彩和主觀色彩，但應(yīng)用文則相反，語言更多地強(qiáng)調(diào)客觀性，排斥過多的主觀色彩和主觀描述。
3.不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫作實(shí)踐訓(xùn)練
開設(shè)應(yīng)用文寫作的最終教學(xué)目的是使廣大學(xué)生能夠?qū)懗龊细駜?yōu)秀的應(yīng)用文。只有實(shí)踐才能出真知，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，把教學(xué)中心從理論傳授轉(zhuǎn)移到實(shí)踐訓(xùn)練上來。無論學(xué)習(xí)什么，歷來教學(xué)實(shí)踐都證明，只有是經(jīng)過自己思考、動(dòng)手后得到的理論知識(shí)和操作技能，掌握地才最好。筆者以為，應(yīng)用文寫作教學(xué)完全可以采取“走出去、引進(jìn)來”的開放式教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手寫作的積極性。首先大膽“走出去”。讓學(xué)生走出校園，到操作崗位或工作情景去鍛煉和寫作。比如，在講解調(diào)查報(bào)告的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生去商場模擬調(diào)查，讓他們實(shí)地了解某種商品的價(jià)格、受眾和銷售情況，回來后模擬寫一份市場調(diào)查報(bào)告。這種教學(xué)實(shí)踐，會(huì)使同學(xué)們深受觸動(dòng)，讓他們對應(yīng)用文的重要性也有重新的認(rèn)識(shí)。其次要努力“引進(jìn)來”。邀請那些具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和寫作水平的知名校友和人士到課堂“現(xiàn)場教學(xué)”。如在講解合同這種文體時(shí)，請懂得相關(guān)知識(shí)的人士介紹如何草擬、簽訂合同等，效果會(huì)更佳。通過“走出去、引進(jìn)來”這種新的教學(xué)模式，使高職生有機(jī)會(huì)到真實(shí)或模擬工作崗位進(jìn)行實(shí)踐，教學(xué)的形式就變得豐富多彩、言之有物了，學(xué)生參與寫作實(shí)踐訓(xùn)練的積極性就會(huì)空前高漲，教學(xué)效果自然就會(huì)有質(zhì)的提高。
4.加強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)與其他專業(yè)技能課的銜接
高職院校專業(yè)門類眾多，因此不能把應(yīng)用文寫作的教學(xué)僅局限于語文單科教學(xué)的狹小范圍，而是要積極加強(qiáng)寫作課程和其他專業(yè)課程之間的橫向聯(lián)系，以保證應(yīng)用文寫作教學(xué)的實(shí)用性和系統(tǒng)性。如對金融專業(yè)學(xué)生來說，投資信息調(diào)查報(bào)告、財(cái)務(wù)決算報(bào)告等銀行應(yīng)用文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。要使這些文體的教學(xué)或訓(xùn)練做到有的放矢，引人入勝，就必須要加強(qiáng)應(yīng)用寫作課和其他專業(yè)課的聯(lián)系與合作。首先，在教學(xué)計(jì)劃安排上要科學(xué)合理。現(xiàn)在大多高職院校把應(yīng)用文寫作教學(xué)放在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，建議把其安排在專業(yè)課結(jié)束后或畢業(yè)前進(jìn)行，這樣做的好處是學(xué)生對寫作要涉及的專業(yè)內(nèi)容更加容易理解，更有利于增強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用文寫作的實(shí)際訓(xùn)練。再者，要加強(qiáng)專業(yè)課和寫作課教師的溝通。雙方任課教師可以進(jìn)行私下溝通，在專業(yè)教師準(zhǔn)備安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)應(yīng)用文寫作的時(shí)候，寫作任課老師要及時(shí)跟進(jìn)，合作安排教學(xué)。這樣做的好處，是使學(xué)生在加深對專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，使自己寫作能力得到潛移默化的提高。
總之，學(xué)好應(yīng)用文寫作這門重要公共課，對高職生的生活、學(xué)習(xí)和以后工作都有重要作用。要提高高職院校應(yīng)用文寫作的教學(xué)質(zhì)量，就要不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教育方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以寫作能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，做到因材施教。希望本文能為提高高職生的應(yīng)用文寫作能力，為高職院校培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才有所裨益。
參考文獻(xiàn)：
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[2]蔡朔冰：《高校強(qiáng)化應(yīng)用文寫作研究》，《職業(yè)教育》2009年第9期。
關(guān)鍵詞：市場營銷專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；問題；對策
中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）25-0119-02
一、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才的界定
人才培養(yǎng)模式是一種范式，這種范式是由許多有聯(lián)系的要素在相互依存、相互作用的過程中形成的。高校的人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想與教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。
關(guān)于應(yīng)用型人才的定義，2004年在浙江大學(xué)城市學(xué)院舉辦的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)國際研討會(huì)上，專家們達(dá)成了共識(shí)：應(yīng)用型人才首先是指那些能解決實(shí)際問題、有一定的理論基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和二次開發(fā)能力的人。他們有四個(gè)共同的特點(diǎn)：扎實(shí)的基本功、一定的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)。
市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才是指掌握了基本的營銷理論和方法，具有較強(qiáng)的市場調(diào)查研究能力、營銷策劃能力、市場開拓與運(yùn)作能力等營銷理論知識(shí)能力；又有綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、人際協(xié)調(diào)能力、自主學(xué)習(xí)的能力，能夠從事某個(gè)行業(yè)營銷管理工作、能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步潮流的新型人才。市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型，這種應(yīng)用型體現(xiàn)在本科的本色和應(yīng)用的特色中，近年來各高校不斷加強(qiáng)市場營銷專業(yè)中“應(yīng)用型”課程的比重。
高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的不同需要分層次培養(yǎng)市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才，這類應(yīng)用型人才可分為企劃型、銷售型和推銷型三個(gè)層次。企劃型人才主要進(jìn)行調(diào)研、策劃、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)要側(cè)重其統(tǒng)籌規(guī)劃能力；推銷型人才主要進(jìn)行產(chǎn)品和服務(wù)的銷售、服務(wù)等實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)要側(cè)重其解決實(shí)際問題的能力；銷售型人才處于營銷活動(dòng)的一線環(huán)節(jié)，需要的專業(yè)理論知識(shí)與技術(shù)比推銷型人才更復(fù)雜，培養(yǎng)時(shí)側(cè)重動(dòng)作技能和經(jīng)驗(yàn)技能等實(shí)際操作能力。這三類人才相輔相依，不可取代。
二、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式
市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式經(jīng)歷了從“學(xué)科式”到“分段式”再到“模塊化”的發(fā)展歷程。“學(xué)科式”模式對于學(xué)生系統(tǒng)的掌握營銷學(xué)及其相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對營銷學(xué)知識(shí)的傳播與普及起到了巨大的推動(dòng)作用。“分段式”是將學(xué)生分成兩個(gè)階段進(jìn)行培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段和應(yīng)用能力培養(yǎng)階段。“模塊式”培養(yǎng)對于學(xué)生掌握復(fù)合型知識(shí)，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)專業(yè)方向發(fā)揮了重要作用。大多數(shù)高校實(shí)施的是以“學(xué)科式”為基礎(chǔ)的“模塊化”的營銷人才培養(yǎng)模式。此外，還有部分高校采用“3.5+ 0.5”和“3+1”人才培養(yǎng)模式。“3.5+ 0.5”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)生用三年半的時(shí)間來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，用畢業(yè)前的半年時(shí)間實(shí)習(xí)。“3+1”人才培養(yǎng)模式是指四年制的本科院校，前三年學(xué)生在校內(nèi)完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，第四年進(jìn)入企業(yè)完成課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等綜合實(shí)踐訓(xùn)練，并根據(jù)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的企業(yè)營銷問題完成案例分析報(bào)告，撰寫畢業(yè)論文。
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，首先可通過案例分析、情景模擬等提高學(xué)生的基本營銷能力；其次可通過企業(yè)座談、邀請企業(yè)人士作報(bào)告等提高學(xué)生的專業(yè)能力；再次通過學(xué)校的實(shí)習(xí)基地、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化所學(xué)理論知識(shí)；最后通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等方式提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
三、市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題
1.市場營銷專業(yè)教師大多企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。市場營銷專業(yè)教師，大多沒有在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，課堂教學(xué)仍以講授為主，滿堂灌輸理論知識(shí)，而且授課班級為大班難以開展師生互動(dòng)、案例討論、情景模擬等實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生都比較喜歡聽任課老師講授他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校缺的剛好就是這些有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)營銷技能的老師。
2.學(xué)生敬業(yè)精神和意志力不夠。網(wǎng)絡(luò)的普及和外來文化的沖擊給學(xué)生的價(jià)值觀和思想帶來了很大的變化，一些學(xué)生心理浮躁、心態(tài)失衡，這些嚴(yán)重影響了他們的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生工作后沒有應(yīng)有的敬業(yè)精神，缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，基本的寫作能力、策劃能力不夠，吃苦耐勞能力差、受不了苦。比如某校市場營銷的同學(xué)十多個(gè)在北京的一家單位實(shí)習(xí)，但部分同學(xué)好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，不能安心從事一線工作，缺乏與企業(yè)同甘苦、共患難的意識(shí)，不能嚴(yán)格要求自己，覺得工作太辛苦太累沒有前途竟然私自離開實(shí)習(xí)單位，只有幾個(gè)同學(xué)留了下來直到實(shí)習(xí)結(jié)束，給企業(yè)留下了很不好的影響。
3.部分課程設(shè)置不合理。部分課程設(shè)置的不合理主要體現(xiàn)在：比如統(tǒng)計(jì)學(xué)和市場調(diào)查與預(yù)測這兩門課程，市場營銷學(xué)生要會(huì)寫營銷策劃書、市場調(diào)查報(bào)告，但在寫之前必須要進(jìn)行市場調(diào)查、市場分析、市場預(yù)測等前期工作。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門工具學(xué)科，是市場調(diào)查與預(yù)測的輔助工具，實(shí)踐性特別強(qiáng)，學(xué)生必須掌握。但好多高校只開設(shè)了市場調(diào)查與預(yù)測這門課程，并沒有開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的數(shù)據(jù)分析能力；或者是編寫培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)將市場調(diào)查與預(yù)測這門課程放在了統(tǒng)計(jì)學(xué)的前面，次序的安排很不合理、本末倒置，造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度加大。
4.學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)較弱。學(xué)生的綜合文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，人文素質(zhì)不高，知識(shí)面較窄，口頭表達(dá)能力與寫作能力離企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求有一定的差距，尤其是外語，不能滿足企業(yè)的需要。另外學(xué)生很少有人取得和營銷崗位有關(guān)的資格證書，比如營銷師、物流師等，企業(yè)希望學(xué)生能有這些證書，但去考這些證書的人很少，很多人都沒聽過，只知道營銷專業(yè)好找工作，各行各業(yè)都需要。
沒有一家企業(yè)比微軟更能從拐點(diǎn)中抓住機(jī)會(huì)。正是由于與索尼PS2的競爭，使得微軟推出了Xbox，從而改變了家用游戲機(jī)的格局；與Linux的競爭，幫助微軟服務(wù)器及工具部門制造了新型應(yīng)用軟件，從而擴(kuò)大了市場份額。
Live同樣如此，它似乎承載了微軟太多的未來，它不僅重新包裝了門戶、搜索、郵件、博客、即時(shí)通信、社區(qū)等互聯(lián)網(wǎng)功能，還進(jìn)行了Office Live軟件+服務(wù)的布局，甚至加強(qiáng)了OneCare的在線安全保障。
整合以求索
在11月13日的中，微軟突出強(qiáng)調(diào)了Live的Web和整合功能。在“把一切結(jié)合起來”的口號下，微軟Live整合了從操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件到郵箱、即時(shí)通信、搜索和門戶業(yè)務(wù)等Windows Live服務(wù)，凸顯了把用戶關(guān)心的內(nèi)容融為一體的目標(biāo)。
將自己最有優(yōu)勢的軟件和在網(wǎng)絡(luò)上有一定地位的MSN等在線服務(wù)整合到一起，讓用戶用一個(gè)鑰匙進(jìn)入，就可以自由地享受網(wǎng)絡(luò)生活。微軟在為用戶提供這一方便服務(wù)的同時(shí)，想要達(dá)到的目的是要牢牢地鎖住用戶，這樣微軟的網(wǎng)絡(luò)盈利手段就可以大顯身手了。而微軟在網(wǎng)絡(luò)廣告領(lǐng)域的勁敵Google正在網(wǎng)絡(luò)世界里雄霸天下，它在網(wǎng)絡(luò)廣告領(lǐng)域的豐厚回報(bào)不得不讓微軟更加重視敵人的強(qiáng)大，微軟一直在找尋一條互聯(lián)網(wǎng)振興之路，此次將軟件與在線服務(wù)的整合就是微軟加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的一個(gè)重要?jiǎng)幼鳌?/p>
但是，Live的概念其實(shí)并不新鮮，甚至可以說Live有些步Google后塵的味道。筆者在對Live試用后感覺：Live的很多功能與Google提供的各項(xiàng)服務(wù)可以說是針鋒相對，這也無怪大家把Live當(dāng)成“Google挑戰(zhàn)者”。不過如果考慮到Live借助的是微軟2.63億即時(shí)通信用戶、4.65億MSN門戶用戶和2.68億hotmail電子郵件的用戶，讓他們能通過完整的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用Live的其他功能，硬件承載既可以是PC，也可是手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，從這個(gè)角度看，Live的未來前景恐怕并非不光明。
可以用來佐證Live前景的還有其體現(xiàn)出來的兼容性。作為處于互聯(lián)網(wǎng)開疆拓土的初期的微軟，Live不僅擴(kuò)展了其范圍，而且還讓自身更兼容對手的產(chǎn)品。確實(shí)，微軟希望人們使用它的網(wǎng)絡(luò)郵件服務(wù)、即時(shí)通信軟件和博客軟件，但它最想的事情是自己對網(wǎng)絡(luò)用戶具有一種核心的角色。例如，Windows Live Mail不僅和Windows Live Hotmail賬戶連接得非常完美，而且也可以用其他網(wǎng)絡(luò)郵件服務(wù)進(jìn)行登錄。
路依舊漫漫
這些新服務(wù)的推出，顯示了微軟準(zhǔn)備直接迎戰(zhàn)頭號強(qiáng)敵Google及其他對手的決心，不但要在搜索引擎市場交鋒，也要在存儲(chǔ)在電腦主機(jī)或移動(dòng)裝置上的數(shù)字信息搜索領(lǐng)域較量。微軟的新做法，令人聯(lián)想到1995年，微軟為了擊退后起之秀Netscape，在Windows操作系統(tǒng)中加入免費(fèi)提供的網(wǎng)頁瀏覽器，最后惹上反托拉斯官司險(xiǎn)遭拆分的事情。
［關(guān)鍵詞］市場營銷；項(xiàng)目化管理；營銷項(xiàng)目
1 項(xiàng)目管理與市場營銷管理
1.1 項(xiàng)目管理思想概論
項(xiàng)目管理(Project Management，PM），即項(xiàng)目的管理者，在有限的資源條件下，通過系統(tǒng)的理念、方法和技術(shù)，對項(xiàng)目涉及的所有工作進(jìn)行有效管理。具體來說就是從項(xiàng)目的投資決策開始到項(xiàng)目結(jié)束的全過程進(jìn)行管理，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。從這個(gè)概念上可以知道項(xiàng)目管理就是管理者基于被接受的管理原則而進(jìn)行企業(yè)管理的方法。項(xiàng)目管理是現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論對項(xiàng)目和運(yùn)作活動(dòng)進(jìn)行管理的技術(shù)和方法，它利用傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理方法來實(shí)現(xiàn)對企業(yè)全面運(yùn)作的目的，是傳統(tǒng)項(xiàng)目管理手段和技術(shù)在企業(yè)項(xiàng)目上的綜合新運(yùn)用，它突破了傳統(tǒng)的管理方式和條件。 1.2 市場營銷管理思想概論
市場營銷管理的目的是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)預(yù)訂目標(biāo)，創(chuàng)建和保持與目標(biāo)市場間的互利關(guān)系，而對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析、計(jì)劃、執(zhí)行和控制。市場營銷管理的本質(zhì)是需求管理。具體來講，企業(yè)的市場營銷活動(dòng)是在特定的經(jīng)營觀念指導(dǎo)下實(shí)施的。企業(yè)現(xiàn)代營銷觀念是以顧客需求為導(dǎo)向從而引導(dǎo)銷售者行為的哲學(xué)，它是兼顧企業(yè)利潤、消費(fèi)者需要和社會(huì)利益協(xié)同發(fā)展的觀念。企業(yè)經(jīng)營者應(yīng)該在掌握上述市場營銷觀念的理念上，切實(shí)結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際狀況，制定正確的營銷戰(zhàn)略，通過相應(yīng)的市場營銷組合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的營銷目的。
1.3 項(xiàng)目化管理在企業(yè)市場營銷活動(dòng)中的優(yōu)勢
(1)將項(xiàng)目化管理運(yùn)用在市場營銷活動(dòng)中，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的營銷觀念。項(xiàng)目化管理注重全部相關(guān)職能部門的參與，轉(zhuǎn)變了在傳統(tǒng)營銷管理中僅由市場部承擔(dān)全部營銷工作的漏洞。如研發(fā)部、財(cái)務(wù)部、采購部、人力資源部、生產(chǎn)部等職能部門也進(jìn)行部分乃至整個(gè)項(xiàng)目管理的工作，有意或無意培養(yǎng)了企業(yè)的“全員營銷”意識(shí)。
(2)運(yùn)用項(xiàng)目化管理模式，能夠形成企業(yè)內(nèi)部文化。實(shí)施整個(gè)項(xiàng)目化管理是一個(gè)長遠(yuǎn)的工程。企業(yè)中所有部門的員工，不論是管理層還是工作層，在項(xiàng)目進(jìn)行中都會(huì)加強(qiáng)溝通能力，形成 “團(tuán)隊(duì)精神”。因?yàn)轫?xiàng)目化管理廢除了傳統(tǒng)管理模式中的等級思想，所有員工平等合作，相互尊重，共同創(chuàng)新，這一新的文化促使企業(yè)運(yùn)營管理水平不斷提升。
(3)通過項(xiàng)目化營銷管理，加強(qiáng)了企業(yè)的內(nèi)部管理能力。現(xiàn)在許多國內(nèi)企業(yè)都采用“職能型組織結(jié)構(gòu)”，而在實(shí)施項(xiàng)目化管理的過程中，這種“職能型組織結(jié)構(gòu)”得到了進(jìn)一步優(yōu)化，形成了扁平高效的“矩陣型結(jié)構(gòu)”。例如，由于所有職能部門的參與，市場部經(jīng)理將轉(zhuǎn)型為市場營銷項(xiàng)目經(jīng)理。具體表現(xiàn)為項(xiàng)目參與者不僅要向原職能部門經(jīng)理負(fù)責(zé)，還必須向市場部經(jīng)理負(fù)責(zé)，這樣就減少了各部門間的矛盾，降低了管理成本，實(shí)現(xiàn)了公司資源的優(yōu)化利用。另外，項(xiàng)目參與者在經(jīng)過培訓(xùn)和工作實(shí)踐后，轉(zhuǎn)化升級為復(fù)合型人才，從而優(yōu)化了企業(yè)的人力資源。
2 項(xiàng)目化管理模式在企業(yè)市場營銷中的運(yùn)作
2.1 營銷項(xiàng)目組織
很多企業(yè)在進(jìn)行營銷活動(dòng)時(shí)往往只注重營銷要素或營銷手段的運(yùn)用，對整個(gè)營銷活動(dòng)流程沒有從總體上進(jìn)行分析、規(guī)劃和管理，項(xiàng)目的實(shí)施如果缺乏整體思維必然漏洞百出。所以企業(yè)實(shí)施營銷活動(dòng)流程的項(xiàng)目化管理是為了實(shí)現(xiàn)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。進(jìn)行營銷項(xiàng)目組織首先要搞清楚此次營銷的目的和目標(biāo)，同時(shí)詳細(xì)分析在這個(gè)階段企業(yè)的戰(zhàn)略意圖，通過市場細(xì)分，選擇目標(biāo)市場，以及確定進(jìn)入這個(gè)目標(biāo)市場后的階段性目標(biāo)。
2.2 營銷項(xiàng)目啟動(dòng)
項(xiàng)目啟動(dòng)是正式授權(quán)實(shí)施項(xiàng)目或已存在項(xiàng)目可以進(jìn)入下一階段的過程。在這一階段中主要目標(biāo)是完成項(xiàng)目的可行性研究，獲取正式授權(quán)。營銷項(xiàng)目啟動(dòng)階段的具體任務(wù)是以下四個(gè)方面：①依照企業(yè)制定的營銷目標(biāo)，進(jìn)行市場營銷調(diào)研，這一階段的任務(wù)是收集相關(guān)市場營銷信息，通過調(diào)研的數(shù)據(jù)和信息必須包括定性和定量兩方面。通過所收集到的資料，實(shí)施市場營銷機(jī)會(huì)分析，統(tǒng)計(jì)和量化處理各種信息，得出定量結(jié)果；②把所有重復(fù)的信息進(jìn)行歸納處理，形成定性結(jié)論；③實(shí)行SWOT分析，制定正式的市場調(diào)查報(bào)告；④通過細(xì)分市場，綜合分析市場需求和競爭情況，確定目標(biāo)市場，進(jìn)行市場定位，制定市場營銷戰(zhàn)略。
2.3 營銷項(xiàng)目實(shí)施
在實(shí)際操作過程中，項(xiàng)目實(shí)施通常從產(chǎn)品階段開始運(yùn)作。通過上一階段的調(diào)查報(bào)告，市場營銷部門應(yīng)該配合產(chǎn)品研發(fā)部門對現(xiàn)有產(chǎn)品組合的合理性進(jìn)行審核和重新定位。結(jié)合具體產(chǎn)品的生命周期進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如有需要，還可以隨著科技發(fā)展的新情況開發(fā)出新產(chǎn)品，從而快速占據(jù)競爭市場份額。生產(chǎn)部門和質(zhì)量檢測部門要根據(jù)產(chǎn)品盡快開發(fā)出新的生產(chǎn)流程，更好地滿足新的生產(chǎn)要求。在制定了新的產(chǎn)品戰(zhàn)略后，市場營銷部門要按照市場需求狀況，綜合分析產(chǎn)品研發(fā)成本，制定合理的定價(jià)目標(biāo)，同時(shí)對比目標(biāo)市場競爭對手的價(jià)格制定相應(yīng)的定價(jià)模式，形成充滿競爭力的價(jià)格體系。
2.4 營銷項(xiàng)目進(jìn)度管理
針對營銷項(xiàng)目的進(jìn)度管理，許多企業(yè)都采用微軟公司的Project 2000工具軟件。該軟件的特點(diǎn)是采用里程碑圖表對分解的工作任務(wù)的跟進(jìn)實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間監(jiān)控，從而有效地提升工作效率。在具體實(shí)施中，因?yàn)楦鞣N不可控因素，所以要對項(xiàng)目進(jìn)度經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整，但調(diào)整一定要遵循不破壞項(xiàng)目周期和質(zhì)量的原則。
2.5 營銷項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理
由于市場情況千變?nèi)f化，市場行為風(fēng)險(xiǎn)肯定存在，所以應(yīng)該對項(xiàng)目潛在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別管理。在項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中，對項(xiàng)目進(jìn)度應(yīng)當(dāng)按照合理的時(shí)間區(qū)間進(jìn)行監(jiān)控，對工作績效按照項(xiàng)目預(yù)期進(jìn)行對比，如果存在偏差，就要實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整對策。績效評估通常由外部門人員實(shí)行，定期將評估結(jié)果呈報(bào)給企業(yè)管理層，如果風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，通過實(shí)施預(yù)定的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，盡力將企業(yè)的損失減小至最低。
2.6 營銷項(xiàng)目收尾
項(xiàng)目收尾是整個(gè)項(xiàng)目管理的最終環(huán)節(jié)，它的順利執(zhí)行對項(xiàng)目的圓滿結(jié)束意義重大。項(xiàng)目收尾是指管理收尾和合同收尾兩部分：管理收尾包括項(xiàng)目結(jié)果文檔制定，項(xiàng)目記錄整理，對符合最終規(guī)范的保證，對項(xiàng)目的成功、效果及取得的教訓(xùn)進(jìn)行分析總結(jié)以及存檔；合同收尾相當(dāng)于管理收尾工作，主要包括產(chǎn)品核實(shí)，即所有的工作是否正確、圓滿地完成。
3 結(jié) 論
由于復(fù)雜多變的營銷環(huán)境，企業(yè)必須尋求合適的營銷管理策略，而項(xiàng)目化管理是企業(yè)在市場營銷過程中生存和發(fā)展的有效途徑，由此可見，項(xiàng)目化管理模式是企業(yè)在未來營銷管理領(lǐng)域的發(fā)展方向。在具體的營銷項(xiàng)目上，如果能有效地實(shí)施項(xiàng)目管理理念和技術(shù)，把營銷過程和職能活動(dòng)高效結(jié)合，使企業(yè)的營銷管理過程更具科學(xué)性、系統(tǒng)性，則必將為企業(yè)的營銷管理模式注入新的活力。
參考文獻(xiàn):
