開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇體育教學德育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

1德育教學重要作用

一個完整的中學教育，德育是靈魂，而體育則是全面發展的有力保證，它能為德育教學提供有力的、健康的、精力充沛的受教主體的重要作用[1]。在體育教學中首先就包含了愛國主義精神的教育。同時，體育教學還包括了挫折教育、意志情感教育等。體育是需要頑強的拼搏精神以及堅韌的意志。在中學體育課內和課外的教學活動中，體操、武術等能培養學生勇敢、果斷的意志力；越野跑、中長跑等能培養學生堅忍不拔的毅力；球類運動、接力賽等能培養學生的團隊精神以及勇敢拼搏的精神。

2德育教學內容

中學體育教學中的德育是有計劃、有目的、有層次的教學體系，其主要內容包括以下幾個方面：政治思想教育（對學生進行集體主義教育、理想主義教育，從而培養學生的愛國主義意識和情感）、道德作風教育（培養學生良好的作風，組織性、紀律性及其社會公德）、創新教育（培養學生勇敢創新的品質，包括責任感、自強、自立、進取等教育）、人際關系教育（培養學生良好、健康的心理素質以及適應社會的能力）、愛護公物教育（教育學生愛護公物、珍惜身邊的事物）。

3加強德育在體育教學中教育

3.1加強體育教學的學習，不斷的提升自身的綜合素質

體育教師一般在提升學生的體質、基本知識、運動技能等方面都想方設法去創造條件完成，但是在教育學生思想方面，部分教師認為這是班主任、政教處的事情，只要自己上好體育課，給學生傳授體育知識、技能等技術就行了。我認為體育教師是體育活動的組織者，對于學生的發展起著主導的作用，要求對學生除了體質教學，還要進行素質教學。作為一名體育教師，首先要樹立崇高的責任感、事業心；其次，要端正自己的思想，樹立以育人為目的教育理念、人才觀念，樹立學校體育為健身、德育、促美的觀點。體育教師除了要精通各項體育知識之外，還要極強對于素質教育的學習，不斷的提高自身的綜合素質，真正的做到德智體美的結合教育。

3.2尊重學生的主體地位，注重培養學生的體育愛好及其良好的行為習慣

體育教師在教學的過程中要不斷的培養學生的良好行為習慣，即使是具有不良習慣的學生也要采取合理的方法，耐心的、反復的進行培訓、教學，以幫助他們改變不良的行為習慣。在體育教學中，要堅持嚴格的訓練、要求、教育，才能獲得良好的效果。巴甫洛夫指出：“我們的教育，教學，任何紀律，各種各樣的行為習慣，都是一連串的條件反射”[2]。這就證明了人的道德意識、行為、習慣是由培養教育決定的。體育教師要高度的重視培養學生的愛好興趣，并貫穿于整個教學活動中。在組織和指導學生進行體育活動的過程中，充分的發掘每一位學生在運動中的潛能和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，培養自我鍛煉的習慣，讓學生學有所得，終身受益。與此同時，在體育教學的過程中，根據學生的特點以及教學的內容，獨具匠心，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中鍛煉、學習。體育教師要注重加強對學生體育知識的教學，使學生運用科學的方法進行健身、鍛煉。從而增強學生自我鍛煉的意識和能力。在教學的過程中，要注重學生的主體地位，從而更好的培養能動的道德主體。不僅要尊重學生的主體地位，還要尊重他們的主體意識、精神、人格。同時還要注重學生主體作用的發揮、個性的發展、潛能的開發。德育教學的過程是復雜的、雙邊的活動，沒有學生的積極參加，沒有學生主體作用的發揮，沒有學生的自我教育，德育教學是不可能實現的。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育[3]。”這里要求注重學生的主體作用，并不是要忽視教師的主導作用。之所以要提出主體性的德育教學就是要通過我們的德育將學生培養成一個人、一個主體的人，一個有感情、有智慧、有意志的人，促使他們在心理與生理、智力與非智力、情感與意志等方面的協調發展，具有較高的綜合素質的人。體育作為一門綜合性的學科，它包含了很多的文化內涵[4]。通過體育教學的各種手段，不僅能增強學生的身體素質，更重要的是教會學生理解體育理論知識，掌握體育中的各縣鍛煉方法，從而滿足學生對體育知識、活動的求知欲望，讓學生真正的學到體育文化知識。體育教學過程中重要的是發揮學生的主體作用，通過教師的講解與示范，教會學生鍛煉身心的方法，培養學生具備良好的自我教育的能力，讓學生逐漸的達到自我發展、完善的目的。教師在教學中要因材施教，區別對待的教學原則，正確的理解和掌握技能動作，再根據動作的特點及其教學規律進行品德教育，充分發揮德育教育的作用。在教學的過程中要注重培養學生的愛國主義精神及其助人為樂的高尚品德，教育學生關心、熱愛集體，為集體爭光彩、爭榮譽，從而培養學生克服困難的意志和毅力，培養學生堅強的意志品質，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。只有這樣，才能使學生的思想品德、身心素質及個性結構更加完善。

4小結

總之，中學階段,是培養學生良好的品格、積極的意識、正確的觀念和堅韌的意志的最佳階段或關鍵時期，是其行為習慣、性格特質、品格意志、思想意識、思維方式的形成階段，具有較強的可塑性。在中學體育教學中要加強學生綜合素質的培養，這是關系到學生全面發展的關鍵之所在。將思想品德教育貫穿于整個體育教育之中，對學生開展有效、及時的疏導和調節，真正作到寓德育于體育教育之中。身為教育工作者的我們，肩負著教育事業的重要任務，應該不負重望，為社會、為祖國培養大批的“四新”人才。加大教育改革的力度，全面準確地理解和把握素質教育的深刻含義，大膽探索，扎扎實實地推動素質教育，為黨的教育事業做出自己最大的貢獻。把思想品德教育貫穿于整個體育教育之中，對學生開展有效、及時的疏導和調節，真正作到寓德育于體育教育之中。