時間：2022-11-06 13:32:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇隊列隊形教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
基本體操教學能力是指教師按照體操教學規律，運用體操教材向學生傳授基本體操知識、技術、技能和健身的方法，培養學生意志品質的教學實踐活動，從而有效地完成教學任務。
隊列隊形是基本體操里面的重要內容之一，包括隊列練習和隊形練習兩部分。隊列練習是按照一定的隊形，做協同一致的動作;隊形練習是在隊列練習的基礎上，根據任務和要求，進行各種隊形和圖形變化。［1］隊列隊形調動是各種復雜圖案圖形變化的基礎，通過隊列隊形練習有助于培養學生良好的集體主義精神，并能夠形成正確的身體姿勢。隊列隊形調動能力是學校體育常規教學內容的重要組成部分，也是體育教育專業學生的一項基本技能，是提高教學效率，嚴密教學組織的重要方面。
1.2基本體操創編能力
體操創編能力是在掌握基本創編原理的基礎上，根據教授對象的特點，依據特定場地條件，發揮想像力和創造力進行體操基本動作的創新組合的能力。基本體操的創編是學生掌握體操基本知識、運用基本知識的直觀體現，創編的結果直接體現了學生掌握知識點水平。創編的結果最終體現為教案，具體表現為格式規范、組織教法的設計，術語的準確運用。基本體操的創編能力是體育教育專業學生必備的教學能力之一，在創編過程中不僅能加深對基本術語和創編原理的理解，還能發展學生的想像力和創造力。
1.3直觀展示能力
直觀展示能力是指教師以具體的動作為范例，使學生了解動作表象、結構、要領和動作方法，讓學生直接感知產生動作表象的能力。直觀示范是體育教學中最常用到的教學方法，其特點就是讓學生了解動作的表象、順序、技術要點和特征。其次，直觀示范要考慮示范面的選擇，還要考慮示范點速度、學生人數和視線的干擾。教師通過正確標準的動作直觀展示，不僅可以使學生獲得直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生的學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動力定型。
1.4語言表達能力
語言表達能力是指在口頭語言及書面語言的過程中運用字、詞、句、段的能力，以傳道授業為己任的教師，語言表達是傳授知識必不可少的交流方式之一。講解法是教學中最常用的方法，體育教師運用邏輯分析、論證、形象的描繪，啟發設疑，使學生在短時間內獲得較為全面而系統的手法。教師運用語言得當不僅能說明事理，還能將傳授知識、道德教育、智力發展有機結合，最終升華為教學的藝術。幽默的談吐、準確的術語、標準的語音、抑揚頓挫的語調不僅能很好地完成教學任務，還能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
1.5課堂組織管理能力
體育課堂教學組織和管理是指體育教師為了保證體育課堂教學的秩序和效益，對體育教學環境、人際關系、教學紀律以及教學反饋等方面進行的設計與控制工作。［1］課堂組織管理內容紛繁復雜，大致包括教學形式的組織管理、場地器材的布置、課堂的控制、違紀行為的預防及處理幾個方面。體育課堂教學是體育教學的基本單位，也是體育教學的關鍵環節，影響體育教學的許多因素都會在體育課堂教學中得到呈現。良好的體育課堂教學組織管理能力是保證體育教學順利實施的重要方面，也是體育教師基本功的重要體現。
2基本體操理論和實踐知識儲備是形成基本體操教學能力的基礎
知識的儲備過程是以學生的智力水平為依托，在這個過程中知識儲備越豐富越扎實，在下一個實踐操作階段時才能厚積薄發。基本體操理論和實踐知識儲備是形成基本體操教學能力的過程，也是踐行“知行合一”的過程。知是行之始，行是知之果，在實踐中不斷運用自己掌握的知識和技能，是形成能力的必備環節。
2.1明確學習目標
教師在教學過程中要明確基本體操的教學目標，目標是努力的方向，當人的行為在目標指引下進行時，目標則形成指引人不斷前進的動機和不竭的動力源泉。首先，學生有了明確的目標就有了努力的方向，在實現目標的過程中能不斷規范自己的學習行為。其次，學生了解各個項目所要達到的目標，才能在學習和實踐過程中不斷評估目前的水平狀況，找出與目標存在的差距，這個差距就是下一步所要努力提高的方面。
2.2激發學習興趣
學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯系著的。一個學習興趣濃厚的學生，對各種現象和問題會產生驚異感，在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步;在學習后，他會產生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產生歡快、愜意的心情，所以，學習興趣是人才成長的“起點”。興趣是最好的老師，是促使學生不斷學習的內在動力，這一環節上教師要通過比賽和競爭性的游戲營造良好而熱烈的學習氛圍，學習興趣一旦產生，學生就會主動參與學習，對教學活動無疑能產生事半功倍的效果。
2.3注重教學方法
教學的成敗很大程度上取決于教學執行者是否妥善地選擇了好的教學方法，教師和教學方法的關系就是人與工具的關系。作為教師不僅要學會各種體育教學方法，還要根據教學內容的實際和學生鍛煉水平來科學地選擇、組合、使用各種體育教學方法。基本體操內容豐富，形式多樣，在進行基本體操教學時，應特別注重理論聯系實際，選用合理的教學方法。例如基本術語的教學可通過教師的講解和示范，讓學生產生初步印象，再通過身體練習的方法讓學生進一步加強動作印象;教師還可針對相近或類似的動作適時進行提問，使學生明確動作概念。最后教師可通過分組布置任務，讓學生在一定時間內將幾個簡單的動作串成連接動作，借此既掌握基本動作，又增強學習興趣。
3實踐鍛煉是形成基本體操教學能力的途徑
實踐是檢驗真理的唯一標準，上一階段所學習的基本體操理論和實踐知識只有通過實踐檢驗才能發現存在的不足，從而加以改進做到知行合一。在學生實踐階段，教師要放手讓學生去大膽實踐，在發現問題、解決問題的過程中鍛煉能力。
3.1知行合一
知行合一，知是指學生掌握的基本體操相關知識，行是指學生把所學知識進行的實踐。知與行的合一，既不是以知識掌握來代替具體實踐，認為知便是行;也不是用具體實踐來替代知識掌握，認為行便是知。知行合一強調二者的有機結合。實踐是知識轉化為技能的必須步驟，在實踐中發揮作用的基本體操理論和實踐知識才是自己正在掌握的知識，而知識在具體教學實踐中發揮作用的過程正是教學技能形成的過程，這個過程涉及很多領域，例如:隊列隊形的調動、體操術語與示范、語言表達、組織管理等。在具體教學實踐過程中，把自己學到的體操基礎知識和基本技能與教學活動的具體實踐相結合，做到學有所用，最終實現知行合一。
3.2在實踐過程中知識的運用要正確規范
基本體操作為檢驗學生教學能力的重要方面，要求學生在基本體操教學過程中充分運用專業知識，示范領做規范正確，教學步驟簡潔清晰。體操動作教學的最大特點就是形象直觀，這一環節要求學生對自己的動作控制準確，對術語的運用正確，隊列隊形的調動、指揮合理。這就要求學生在教學實踐之前做好充分的準備工作，具體包括:隊列隊形的調動路線設計好，口令清晰、洪亮;示范動作要反復練習，達到標準熟練;講解動作的術語要事先看書，要求講解示范相互配合，達到示范標準，講解正確。實踐過程中正確規范地運用相關知識，重在把功夫放在課前，課前認真備課，根據基本體操的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，保證學生有效地學習。
3.3總結經驗提升能力
善于總結實踐過程中的經驗，是技能向能力邁進的重要一步。在體操實踐課中，讓學生在課前分小組集體備課，準備教案，充分發揮學生的合作精神和創造能力。總結經驗要注意多種評價方式的綜合運用。首先是教師對實踐學生的評價:在進行實踐教學過程中，教師要詳細記錄整個過程，發現學生在實踐過程中的不足以及整節課的閃光點，教師在提出建議時要善于抓住主要矛盾，主要矛盾解決了其他問題便迎刃而解。其次是學生的自我評價:教師在課后讓學生進行自我總結，針對在實踐中出現的問題進行思考，找出存在的不足，提高自省能力;再次是學生之間的相互評價:讓學生進行互評，充分發揮集體的力量，在集體互評過程中找出別人的缺點和優點，在自己教學實踐中才能揚長避短，不斷提高。最后教師進行點評，對存在的問題啟發學生進行思考，對學生在基本體操教學中的閃光點要給予表揚，讓實踐學生對大家的建議進行修改完善教案，之后重復進行基本體操教學實踐。這個過程就是認識———實踐———再認識———再實踐的過程，也是提升學生基本體操教學能力的過程。
4創新是形成基本體操教學能力的關鍵
教學的重中之重就是讓學生都能獲得自主創新的能力，創新是在知識積累的基礎上，通過實踐檢驗，知識技能不斷內化的過程。這一過程中教師可讓學生就之前基本體操實踐過程中的優點進行整合，并借鑒他人的經驗重新設計編排基本體操教學內容，力爭做到在教學實踐中不斷完善提升能力，通過實踐來進行評價，不斷總結，最終實現教學能力的不斷提升。基本體操的創新主要體現在:隊列隊形變化順序的創新，基本體操創編的新穎和教法組織的創新等方面。隊列隊形的創新主要表現為通過人員位置的調整，變化出不同形狀和規則的圖案，這個過程要求除了扎實掌握基本知識外，還需要根據環境和學生實際情況發揮想像力，進行大膽實踐。基本體操創編的新穎主要體現在動作組合和方向的變化上，如雙臂對稱類動作比不對稱類的動作簡單，單個方向動作比復合方向類動作簡單。體育課堂組織教法的創新就是根據教學內容的編排，合理正確大膽地運用新穎的教學方法組織課堂教學。
5小結
一、指導思想：
以學生健康為第一的思想為指導,一切為了學生，認真領會體育與健康課程標準精神，解放思想、轉變觀念、勇于探索、深化改革、求實創新,在體育教學中以學生發展為中心，重視學生的主體地位,培養學生的競爭意識和合作精神，全面提高身體素質。
二、教學目標
1.增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。
2.培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。
3.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。
4.發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度
5.培養良好的課堂常規
三、教學目的
在《大綱》中，明確地規定了小學體育的目的：通過體育教學，向學生進行體育衛生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發展，為提高全民族的的素質奠定基礎。
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛生保健的安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
3、培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。
4、教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。
5、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、實心球、身體素質訓練、籃球比賽等。
6、在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑;發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;
7、以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協調性和力量的發揮。
8、并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。
教學重點：
1、教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。
2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。
教學難點:
1、以速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協調性和力量的發揮。
2、并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。
四、學生情況分析
三年級28人，學生們對體育課有著很濃厚的興趣。對于剛剛接觸體育課的一些新同學來說。當務之急就是培養他們的的興趣,發掘其潛力是首當其沖要解決的問題。充分培養學生終身體育的意識。三年級學生正處在生長發育的初期，他們生性好動活潑開朗，注意力不集中，課堂常規還不大了了解。針對上述情況，本學期將因材施教，提高興趣，發現體育人才，重點抓課堂紀律，強化課堂常規訓練，為今后的學習打下基礎。
小學三年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想象創造力豐富，學習興趣易激發。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。去創造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣;提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志。
五、教材分析：
小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高;并挖掘生活中的實用技能。
授課時數根據學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。第一學期以教學隊列，隊形走為主，每節課都要有隊列對形的練習。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑;發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速度力量練習和耐力練習的課(跳躍性、耐力性的反復練習)來改善肌肉的協調性和力量的發揮。并采用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材(如：跑步或;立定跳遠)其余(如籃球、隊列隊形、身體素質)訓練將作每次課的準備部分內容。每節課都爭取有一個或兩個小游戲。
六、教學要求
體育課教學應叢增強體質出發，加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育，有意識地培養學生各種優良品質，充分發揮教師和學生兩個方面的積極性，不斷提高教學質量。
1.認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
2.認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
3.教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
七、具體措施
堅持“健康第一”的思想，重視讓學生充分地參與體育課上的活動。利用體育運動游戲項目，激發學生上體育課的興趣和熱情，提高學生的健康水平。根據學生的特點，選用不同的分組形式開展教學，以發揮最大的教學效益;重視學生的情感和體驗，改變傳統的教學方法，吸引學生上好每一堂課，使學生形成堅持鍛煉的習慣。
1、重點培養課堂教學常規，狠抓隊列隊形、路隊和兩操;
2、針對學生在平時體育鍛煉的弱項進行一些針對性的訓練使每位同學的每個技術動作都能到位;
3、利用獎勵措施來提高學生課堂學習積極性;
4、重點訓練學生的隊列隊形;
5、重點強化課堂常規。
6、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。
7、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
摘 要 近年來體育優質課、公開課的展示采用了新的模式，筆者觀摩了幾次優質課的比賽、公開課的展示，通過活動的發起、準備、組織實施和最后評定的各項過程，筆者頗有感觸，公開課、優質課已經日趨常態，更能體現執教教師的基本功和綜合素質。
關鍵詞 公開課 優質課 常態
隨著新課程的不斷深入，為了提高教師的業務能力，各地開展的類似公開課、評優課、優質課等類型的展示課越來越多，筆者發現如今的展示課越來越趨于常態，能讓聽課教師看到執教教師的真實水平，結合自身實際發現問題并有效改進。
一、什么是公開課、優質課及常態課
（一）何為公開課
公開課是有組織、有目的、有計劃的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。每次活動，主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，一般還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平、交流教學經驗的一次有益的研究活動。
（二）何為優質課
優質課顧名思義是一堂優質的課，是集“最新的教育理念和方法”、集“最好的教育資源和技術”于一節課的課。體育優質課的目的是綜合評定參賽教師的基本功和課堂駕馭能力，它應該代表了最先進的教學思想，能給教師以反思與啟示，是常規體育課的提煉和精華。優質課評比的意義，不僅是推出幾節課，評幾個獎，更有意義的是利用這個評價機制，激勵教師努力鉆研自己的業務，大面積地提升教師的教學理念，提高教師的教學能力。
（三）何為常態課
常態課也稱常規課或家常課。常態課是指在課堂教學的自然狀態下，老師基于現實的教育資源，按照教學計劃，運用靈活的教學方法，為滿足學生對學習內容的需求而進行的日常教學。可以說常態課是一種最原生態、最樸實的課，也就是說體育教師在面對學生時絕大多數情況下上的都是常態課，因此提高常態課的質量是無比重要的。
二、如何讓展示課常態化
以往筆者聽過很多的公開課、觀摩課、優質課，其中當然也有很多精彩的課例，但也存在著一些問題，比如說優質課評比時教學內容沒有規定，教師可以選擇自己擅長的項目帶自己的學生來上課，課堂成了表演，學生成了木偶，任教師擺布，課不是為了學生而上，而是為了上給別人看，為了獲獎而上，這對學生來講是浪費時間，對聽課教師來講也沒有任何的借鑒作用。還有的課上運用的場地之大器材之多令人瞠目，更有甚者，還會出現一些助教和后勤人員。如此這些讓課成了一場“戲”，浙江師范大學王章明教授就戲稱現在的有些優質課為“時裝表演”，這些時裝是只能上臺的，而不能在平時的時候穿。這樣的課是無法起到引領教師的作用的。
（一）為了避免“表演”和“走秀”，兩次優質課評比的內容定為：1.根據不同年級學生組織隊列操練，內容自選，方法自定，時間不少于3分鐘。2.組織一則游戲，在指定的游戲中選擇，時間不超過5分鐘。3.組織規定教材學習，內容抽簽決定，學練時間不少于20分鐘。4.根據主要教材的內容，與其相匹配的身體素質練習內容自選，時間不少于5分鐘。
（二）具體操作辦法：1.上課前90分鐘參賽選手集中，抽簽決定上課順序。2.按照抽簽順序個人備課，參賽選手在本人上課時間前90分鐘，抽簽決定“主要教學內容”，編寫教案60分鐘，教案上交評委，上課前30分鐘作課前準備。3.上課班級由抽簽決定，提前10分鐘熟悉班級。上課時，隊列操練、游戲、主要教學內容和素質練習為規定動作，其他教學內容自行安排。4.場地器材由承辦學校負責準備。
（三）參賽場地市屬的在室外進行，市級賽在室內進行，比賽的內容以田徑為主，更接近常態課。
三、參賽教師在常態化優質課中的表現
（一）值得肯定的方面
1．兩次比賽的都是借班上課的方式。上課前教師只有十分鐘的時間與學生交流，參賽老師都充分發揮了情感的紐帶作用和驅動作用，通過生動的語言，建立了融洽的師生關系，較好地營造了和諧的教學氛圍。
2．本次教學內容皆為田徑的跑跳投內容，有一定的技術難度。體育教材的技術難度是教材的魅力所在，是教與學的重點，這樣的內容設置給參賽教師增強了一定的難度，教師只有通過對教材內容的加工、改造、設計有效的教學方法、手段，才能激發學生的學習興趣，學生也只有在攻克難度、掌握技能的學習過程中，才能獲得真正的成功與快樂的情感體驗，使心理品質與社會適應能力得到有效的培養。
3．從參賽教師上課的總體情況來說，儀表端正、精神狀態比較好，口令宏亮、隊列操練指揮得當、哨聲運用合理；游戲組織成功比率較高，并且有一定創新；講解基本做到簡明扼要，示范準確到位；主要教學內容的學習過程中，能充分利用現有的教學資源，注重學生的自主學習和合作學習，較正確地把握和理解教學內容，重點比較突出，難點基本解決。學生掌握技術動作的情況良好，學生學習興趣比較濃厚，效果十分理想。
（二）部分教師存在的問題
1．在隊列隊形練習中，部分上課老師的口令還需要磨練，預令與動令之間界線不清，指揮隊列操練時教師站位不到位，哨子該吹時不吹。隊列隊形是中小學必不可少的教學內容，隊列練習的指揮技能是一個體育老師必須掌握的基本技能。而且這個環節是在比賽的文件中也早已經規定的，可以說參賽教師是可以在自己的班級中進行操練然后不斷改進的，教師如果還是做的不到位，這和平時的基本功和習慣有很大的關系。
2．部分老師對教學內容的理解不夠深刻，有的簡直不理解，本次選定的教學內容都有一定的技術含量，有的老師只是流于形式走過場。
授課教師
單 位
上課時間
地點
教學對象
五年級
人數
40
課時
第1課時
教學內容
1.足球：正腳背運球
重點
推送球的方法和力量控制
難點
身體與球的合理距離
教
學
目
標
1.初步學習腳背正面運球，使學生了解正腳背運球的動作方法，體驗正腳背運球的技術動作。
2.采用游戲法與直觀法相結合的教學方法，使學生初步建立正腳背直線運球的肌肉感覺。發展學生的靈敏、力量、速度、協調等多方面能力。
3.學生積極參與鍛煉，敢于挑戰，體驗成功的快樂，提高社會適應能力。
課的
部分
課的內容與方法
組織教法與學法
練習
教師活動
學生活動
組織示意圖
次數
時間
準
備
部
分
5min
一、課堂常規
隊列隊形
二、熱身活動
1.游戲“老狼幾點了”
2.靜態牽拉
組織與策略一：
1．問好
2．清點人數
3．宣布內容、要求
組織與策略二：
1．講解游戲方法和規則
2．帶領學生做游戲
3．帶領學生牽拉
學法與步驟一：
1．問好
2．列隊聽講
學法與步驟二：
1．列隊聽講
2．積極參與游戲
3.充分牽拉熱身
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
x x x x x x x x x x
1
3
1
1’
2’
2’
基
本
部
分
30min
基
本
部
分
30min
一、學習正腳背運球
1.教師完整示范并講解動作方法
2.組織學生做無球模仿練習
3.組織學生有球練習
4.教師集體、個別指導
5.優秀學生示范
二、組合練習
組織與策略一：
1．教師講解動作方法和要領：跑動時，身體自然放松，上體稍前傾，兩臂自然擺動，步幅不宜過大。運球腳提起時，膝關節彎曲，腳跟提起，腳背繃緊，腳尖向下，在前伸腳著地前，用腳背正面向前推撥球前進。
組織與策略二：
1.示范無球練習動作
2.組織學生進行無球模仿練習
組織與策略三：
1.教師示范講解
2.組織學生進行運球走練習
3.組織學生進行運球一次踩停、繼續運球練習
4.組織學生進行一步一運球練習
5.組織學生進行變換節奏運球練習
組織與策略四：
1.教師示范講解游戲規則
2.組織學生進行推小車游戲
學法與步驟一：
1．仔細聽講
2. 認真觀察
3．積極練習
4. 鞏固提高
學法與步驟二：
1. 認真做動作
2．按照老師的要求練習
3．注意全身放松、協調，重心降低
學法與步驟三：
1.認真聽老師講解示范
2．按照老師的要求進行游戲
3．注意安全
學法與步驟四：
1.認真聽老師講解示范
2．按照老師的要求進行游戲,過程中注意安全
Xxx x
Xxxx
Xx x x
x xx x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
x x x x x x
20
20
20
30
20
2
1
20
2
1’
1’
1’
1’
0.5’
2’
2’
3’
2’
結
束
部
分
5min
一、集合整隊
二、放松小結
三、師生再見
四、歸還器材
組織與策略
1．組織進行“柔韌拉伸”放松活動
2．本課評價，師生再見
學法與步驟
1．放松
2. 回顧所學內容
3．師生再見
Xxx x
Xxxx
Xx x x
x xx x
1
2’
場地器材
足球18個
標志盤36只
標志桶36個 音箱一臺
負荷預計
練習密度： 40%-45%
平均心率：120-130次/分鐘
根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。
二、主要目標
1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，
（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、抓住教學重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據，主持人組織大家就備課時的困惑或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
2、開展好教研活動：
（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。
（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。
（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。
（4）繼續加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。
5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。
（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。
（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。
三、開展好業務學習和網上教研活動
本學期體育組業務學習以“引領教師專業成長”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。新晨
體育專業性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業方面理論和最新專業信息。
主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。
研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質量等。
開展好網上教研活動，成立網上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。''''
四、具體工作安排
1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。
2、十月份協助政教處和大隊部開展校“園吉尼斯”活動。
3、十一月份體育創新課堂教學活動，組內互相聽課。冰場澆制工作。
體育課要讓學生學得主動、生動、活潑，讓學生的創造精神、個性得到發展和培養，而有的體育課嚴肅有余、活潑不足、結構單調、教法欠活，這樣沉悶的教學氣氛、單調陳舊的教學程序，我認為是很難收到理想的教學效果。
首先，擺正教與學間的教師主導和學生為主體的關系，實現由被動體育轉變為主動體育的教育思想。目前，由于受傳統陳腐的教育思想、方法的束縛，教學中產生“我要學生練”的教師強制（主宰）代主導和“教師要我練”的學生主體成客體的被動體育的傾向。可以說，這種強制的主宰和被動的客體的體育教學是發揮不了教師的主導作用，只會扼殺學生體育鍛煉的自覺主動性，繼而不能提高學生對體育的興趣和認識，同時也達不到增強學生體質的實效，為此擺正兩者關系，將學生由被動態的體育過程中解放出來，是實現主動體育教育思想的關鍵。我認為，教師的主導不能以宰代主，應以導為主，導為一線，通過“導育”、“導學”、“導練”、“導規”的方法，指引學生體育的方向、目標，從而充分調動學生體育的自覺主動性，形成學生“我要練”的主動體育，學生為主體，這是體育課自身特點，因體育的基礎手段是身體活動，而身體活動都產生于學生的自身，并建立在學生自覺主動的基礎上，從而形成以學生為主體的體育過程。
其次，體育課有其本身的特點和規律，在整個教學過程中，應當根據不同教學對象的生理和心理特征，注意發展和培養學生思維和個性，包括個人行為和社會行為，既要有一定的紀律要求，又要有熱烈而活躍的課堂氣氛。紀律是教學的保證，但把學生約束的象木頭人似的做法也不足取。該嚴時嚴，該活時活，嚴而不僵，活而不亂，力求張馳有度，講實效。比如在隊列操練和教師講解與示范時，必須要求學生嚴肅認真，全神貫注，一絲不茍。而在游戲過程中，學生歡呼雀躍，鼓掌加油，是符合其年齡和心理特點，不可橫加指責。特別需要指出的是，在學生反復進行某一技術動作練習時，在保持基本隊形和練習順序的前提下，應允許同學相互切磋，交談體會，取長補短，教師對此毋庸規定過死，而應因勢利導，從教學效果而言，這種教學手段無論對于充分發揮學生的主觀能動性，創造良好的條件，還是獲取和利用當堂的反饋信息，提高教學質量，都起到相當重要的作用。
第三，激發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件，正如宋代教育家朱熹所說，教人未見意趣，必不樂學。愛因斯坦也說過，興趣是最好的老師。因此在體育教學中，不考慮學生的生理和年齡特點，教學結構和組織教法，甚至出現成人化現象，其效果也可想而知。目前，由于受各種因素的影響，在體育教學中偏重發展學生體力的生理負荷，而忽視發展學生心理的心理負荷，造成學生身體運動時“身順而心運”的傾向，課堂氣氛沉悶，缺少生機，學生的心理壓抑。我認為，在安排負荷時，應從生理和心理兩方面同時考慮，既有適宜的運動生理負荷，使學生體力得到發展；又有“寓教于樂”的心理負荷，使學生的心理良好地熏陶和發展。使體育課讓學生學得生動活潑，個性得到良好的發展。
那么，怎樣激發學生的鍛煉興趣和求知欲？上課前教師應要深思熟慮，該對每一堂課的教案乃至細節進行精心設計，在教法上刻意求新，做到胸有成竹，才能簡單扼要地講解，輕松自如地示范，才能合理安排時間，才能調動學生的積極性，有效地組織課堂教學。比如準備活動，形式完全可以多種多樣：采取一般身體發展競賽性或結合主教材的專項誘導性游戲，安排適宜的球類活動，進行各種原地或行進間的機械操或音樂伴奏下的藝術體操。總之，要以達到學生中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，做好技能上的動員和準備為目的。
第四，圍繞主教材，合理地把美育貫穿于體育課教學之中，正確的示范和技術機能的教授，一個好的游戲的設計，整體的隊列隊形，抒情動聽的音樂伴以優美舒展的舞姿，以及新穎清晰的場地圖案等等都給體育教學增添美的色彩，給人以美的享受，同時可以激發學生學習和鍛煉的興趣，提高體育課教學效果。
首先教師本身嚴格要求，塑造自身的形態美。舉止大方，衣著整潔，面帶笑容，和藹可親，精神抖擻，富有朝氣，站位恰當，示范正確等都是教師應該具有的形和態，這會給學生以教師的尊敬從而自覺聽從教師的教導，同時也有助于振奮學生的精神注意力上好課。其次認真推敲，教師力求做到語言美。在課上教師的語言必須簡明扼要，力求精煉，具體形象，富有節奏，感情和諧并有針對性，興趣性，啟發性，激勵性。嚴肅規范的語言能使學生產生“令行禁止”之感，做到統一行動服從命令；用輕緩誘導的語氣，能融洽師生感情；用短促響亮的語氣可激起學生的熱情；用幽默風趣的語言能激發學生的情趣。例如進行隊列練習，要求同學們動作整齊，“精神飽滿”時，用上“精神抖擻”，“精神振奮”，“雄糾糾，氣昂昂”等詞語，一下子就能把學生的情緒提得很高，進行練習時特別帶勁，再次精心設計，創造活動環境美。優美的環境，能使學生臨場心情舒暢，激起學生濃厚的興趣和急學之欲。如何圍繞主教材的教學目的，合理設計活動場地，創造美好的活動環境是體育正課教學中十分重要的手段。活動場地的設計要做到環境整潔，粉線清晰，布局合理，圖形新穎，雅觀醒目，還要運用自如，使學生都能看清，激發了學生的學習興趣愛好達到應有的效果。
最后，靈活多樣、積極運用器材美，一切教學器材都是為教學目的服務的，體育課教學中通常所用的器材大部分是學生常見、常用的。但是如何使這些“老”器材發出新的“生命力”。那就需要體育教師按照教學的目的要求，靈活多變，做到積極運用器材美，讓學生們對“老”器材產生一種新的欲望和興趣。如：在跳繩的方法上有單人跳、雙人跳、原地跳、進行跳、計時計數跳，同時又穿插了叫號跳繩比賽的小游戲。在時間安排上，我結合實際情況，大膽地引導學生參與自選練習，激發學生在練習充分發揮主動性，使教與學的雙邊活動在美的結合中得到發展。同學們在自由創造更多的花樣跳的提示下，根據跳繩的基本要求，自由結合，自己設計了豐富多彩的花樣跳：雙飛、單人前臂跳、雙人前臂交叉跳、雙人一人向前一人向后跳、三人跳、四人跳等等，使自由練習充滿著學生積極思維的朝氣，而顯得生機勃勃。看來，一條繩是極普通的運動器材，并顯得非常枯燥無味，但是只要老師根據教學目的精心設計，靈活多變，發揮“一物多用”的作用，就能起到美的效果，讓學生們在運用器材美的過程中，得到教育和鍛煉‘同時體育課也上得生動活潑，取得較佳教學效果。
總之既有嚴格的組織紀律，又有生動活躍的教學氣氛；既遵循以科學為依據的教學程序，又敢于打破傳統的教學模式，采取多種行之有效的教學方法，激發學生對體育課的興趣，使體育課上得生動活潑，這無論從教育學、心理學、體育學和運動生理學等方面來說，都有著積極的意義。 轉貼于
關鍵詞：德育 體育教學 高職體育
0 引言
德育是素質教育的關鍵的和核心，是教育事業的根本所在。高職院校作為高等的重要組成部分，擔負著為社會培養合格勞動者的重要使命，其德育工作對提高學生素質起著十分重要的作用。長期以來，不管以后將來都不可輕視。麻痹了，輕視了，都會出現不可估量的損失。
現代改革和開放，促進和諧與發展創建文明校園，確保安全與穩定。提高學生的思想道德品質和科學文化素質，推進學校的教育改革，維護學校和諧穩定的局面。
體育教學，不僅在于育體，而且也在于育心，隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程改革。學校體育教學已進入一個嶄新的發展階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質，智力和能力，態度，情感和完善人格等培養的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養的過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育滲透問題，成為越來越多的體育教師所關心的熱門探討話題。
1 體育教學中的德育內容
體育教學中的德育內容包括政治思想認識和道德行為等方面，可歸納為：
①自國主義教育：熱愛黨，熱愛祖國和增強民族自豪感。
②學習目的性教育：明確學習目的，把學習提交到對社會的責任感的認識。
③辯證物主義教育：認識體育的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。
④組織紀律性教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執行課堂常規和體育游戲、體育比賽的各項規則。
⑤集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念，和諧友愛。
⑥文明道德教育：尊重老師、友愛同學、誠實守信、謙虛謹慎和良好的體育道德作風。
⑦意志品質教育：勇敢堅毅、競爭進取、吃苦耐勞、自尊自強、自信自制。
⑧愛護公物，熱愛勞動教育：愛護體育器材，積極搬放回收器材，打掃體育場地衛生。
2 體育教學中德育滲透的途徑
2.1 教學內容滲透
體育鍛煉運動量大，一些體質弱的學生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細致的思想教育常能使他們樹立克服困難，迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉。體育教學的規范化要求高，操作必須掌控一定的動作要領，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對學生進行組織紀律性和行為規范教育。體育教學大多去室外進行，使用器材教具面廣，在組織學生搬放，使用運動器材的過程中，能直觀而自然地進行熱愛勞動，愛護公物的教育。
體育與軍事教育，保健教學，心理教學，運動教學，德育教學等具有極強的實踐性和聯系性，教師通過團結，嚴肅，活潑，互助的課堂氣氛的創設，注重學生之間的互幫互學，就能取得明顯的集體主義教育之功效。體育教材可以結合許多事物以多種形式教學進行教學，在體育教學中我們往往會設計一定的情境，讓學生想象身處在這種情境下通過模仿練習和運動，達到身體鍛煉情操的目的。
下面舉兩則范例：
例一：
在隊列隊形練習中，通過學生集合，站隊，立整，稍息，看齊，齊步走，跑步走等內容的隊列隊形教學，就能體現集體主義軍事化的訓練特點，以此激勵學生團結一心，步調一致的精神。
例二：
在“跨欄”中，往往有不少學生由于恐懼心理而完不成學習任務，這是作為教師及時采用低欄前面加上海綿墊子加強保護措施，用行動和語言來激發學生學習的興趣，培養他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對“跨欄”的恐懼心理，增強自信心。
利用體育課所提供的有利條件，自覺將德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中，加強對高職院校的學生思想品德教育，使學生在參加體育活動過程中，增強體制，陶冶情操，提高品德素養，是每一位體育教師應盡的職責，也是體育老師展示自己才華的好時機。
2.2 課堂教學中的滲透
根據課的內容、任務、教學條件和學生實際，優化教學方法，組織形式，使其與學生的生理，心理和身體活動意識的實際相結合，才能提交教育的效益。如教學中運用啟發式教育，教師在講解示范中，主要闡述動作技術的要求和難點。講清動作技術的完成過程，讓學生獲得基本知識，明白解決問題的方法，而非面面俱到，把更多的時間留給學生去思考和練習，這樣有助于培養學生的獨立意識和創造精神，使學生的思想活動在教學中呈現積極狀態。又比如，同樣是體操隊列、隊型教材，采用“兵營”式和“觀摩、江報、評比”式的倆種組織教學形式，后者符合學生集體榮譽感和積極參與的競爭意識，又培養了遵守紀律的行為習慣。
結合教學內容德育滲透。學生有多方面的學習內容，如跑、跳、擲、基本體操，游戲、武術、球類等。在這些內容中學生最感興趣的是游戲和球類，因此在各種不同類型的游戲教學中滲透德育是最好的捷徑之一。在教學中抓住學生的注意力和感染力給學生講解的故事，進行紅色革命教育，激勵學生愛國主義教育精神，培養了學生站隊快，而又整齊。選擇合理，科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志結合起來，利用課堂的組織教法中各個環節對學生進行教育。
2.3 教師形象和語言滲透
為人師表，教書育人，言傳身教，嚴于律己。教師應樹立良好的形象“身教勝于言教”。教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中，教師的思想品德，言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師正上課遲到早退，學生有時就會說老師您遲到啦！老師聽起來臉就會發燒，感覺很不自在，對學生就嚴肅不起來，會對學生紀律產生消極影響。樹立威信就會降低。為此，教師要加強自身的修養，要以良好的師德，精湛的技術去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心理樹立良好的形象和威望。這樣會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳效果。
為此，體育教師在體育課堂教學時應做到六規范
語言規范—使用普通話和文明用語。
示范規范—動作標準正確，熟練優美。
教案規范—字跡工整，格式正確。
儀表規范—衣著合乎運動特點，精神飽滿。
環境規范—場地設計合理優美，教具擺放有序。
行為規范—舉止大方，處事得體。
2.4 寓情于教.以情感人的教學滲透
體育教學是教師和學生間雙邊活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖，經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的感情。
這樣，思想品德教育在良好情感催化下，學生會自覺愉快的接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮斗向上，積極進取的作用。
2.5 教學中用評價鼓勵，啟發式的滲透
表揚贊美有如學生打了興奮劑，批評挖苦便可喪失信心，經受挫折的學生在同學面前感到羞愧，沒有了上進心和積極性。使表現不錯的學生更加勤奮的學習。
在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的突出特點，并及時表揚鼓勵與啟發。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生學習的興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心，榮譽感和自覺學習，刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取的很好的效果。
例如：
有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀的學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。
通過多年的教學我總結了五種激勵法和批評三原則：
五激勵法
①興趣激勵法；
②信心激勵法；
③自我激勵法；
④語言激勵法；
⑤榜樣激勵法；
批評三原則
①不傷害學生的心理和身體；
②言行不粗暴；
③就事論事，不以學生發泄對象，既往不咎。
2.6 事件中的處理滲透
教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時，充分的利用偶發事件，對學生進行教育，如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例及時給予學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。面對偶發的不良事件則要指出要害，使他們接受批評的同時又提高了對是非的判別能力。
3 結束語
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想，理論與觀念樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養學生熱愛祖國，遵守紀律，團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實，公正，謙虛有禮貌的高尚道德品質。
高職院校的體育教學，應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的高度備課，將“思想品德”的內容寓意整個體育教學之中，提交學生身體的心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立以及科學體育鍛煉的能力，為和諧校園建設穩定校園安全打下堅定的基礎。
關鍵詞：設計；規范；借班；實效
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）01-0029-02
課前接觸教材借班上課是考察體育教師教學能力比較真實、客觀的評價方式。如何根據教材和學生情況設定教學目標，確定教學重難點，制定合理的教學手段和方法；如何利用教學技巧有效掌控課堂，消除師生間陌生的隔閡，讓學生在教師的引導下主動、順暢地完成教學任務，達到預期的教學效果，都是提高借班上課有效性需要重點解決的問題。
一、科學設計奠基礎
1. 學情了解明基礎
學情了解是體育教師容易忽視的問題，有些教師拿到教材往往只會問有多少學生？男、女比例如何？就匆匆按照教參或已有的資料和經驗設計教案，上課后才發現所設計的教學目標與學生已掌握的技能差別較大。在某市教壇新秀評比中，一位教師在明知道學生已掌握肩肘倒立技能的情況下，依然按初學的教學步驟進行教學，導致學生產生厭煩情緒，出現部分學生拒絕配合教師練習的尷尬場面。另一種情況是學生身體素質或運動能力達不到設定的教學要求，影響教學效果。因此，學情了解不僅要知道借班學生該項技能學習情況、運動素質狀況，如：是否學過？技能掌握情況如何？運動素質的基礎如何？還要了解學生的學習領悟能力。有些班學生智商較高，學習領悟能力強；有些班則可能較散亂，組織紀律性差，運動能力不高，動作技能掌握能力弱。在摸清學情的基礎上確定教學目標、設定教學重難點、設計教學方法和步驟是上好借班體育課重要的前提基礎。
2. 教材處理重實效
教材處理是教師課前最難也是最需要解決的問題。由于教材一般是課前幾小時獲得的，教師沒有試教機會，某些時候甚至連幫助布置場地的人都沒有，教師必須按已有的教學經驗和有限的教學資料獨立地對教材進行課程化的處理。有些教材內容較簡單，學生基礎較好，可以在一節課內完成。教師要分析動作技術結構，細化教學步驟，讓教學程序嚴謹有序，注重課堂教學的實效性；有些教材比較復雜，學生基礎不佳，不能在一節課內完成（如一些體操的組合動作）。體育教師處理教材時，必須要有單元教學的概念，根據學生的學習情況設定課次，根據課次來設計教學步驟，切不可為完成教學內容盲目加快教學進度，而影響整堂課的教學效果。如：教材內容是前滾翻―兩叉起―轉體180°―接肩肘倒立組合教材時，先要了解學生能否完成前滾翻和肩肘倒立，若學生還沒有進行過肩肘倒立學習，就要把本堂課的教學重點放在學習肩肘倒立上，決不能草率地把完成組合動作定為本堂課的教學目標。為了讓聽課者理解你的教學意圖，要向學生說明這是本教材內容的第幾課次，達到哪個教學目標。較好的教學設計是，在課堂的起始部分教師展示完整動作，結束部分讓學生進行嘗試性的完整練習，為下節課做好鋪墊。
3. 教學組織少、簡、精
為讓體育課出彩，有些教師喜歡用新穎的隊形、花樣的場地、多樣的器材來增加體育課的精彩度。但由于是借班上課，學生對教師的講解和組織很難在短時間內領悟，影響課堂教學的流暢性。借班上課要求隊伍組織少、場地布置簡、器械使用精，這樣才能有效提高課堂教學的效率。筆者曾看見一堂印象深刻的投擲輕物的優質課，教師把拉力帶作為器械，從用拉力帶做準備操，到通過反弓拉伸拉力帶來學習體驗投擲揮臂動作，用拉力帶打結當投擲物學習投擲，最后又用拉力帶做放松活動。整堂課教學都采用簡單的四列橫隊隊形，除相互距離調整外沒有做其他變化。一材多用教學很簡潔、流暢，學生練習很興奮、新奇，教學效果非常好。借班上課場地布置、器械擺放盡量簡潔、明了，讓學生一看就懂。器材盡量做到一材多用、一材到底、充分利用。簡捷組織、簡單使用、多樣變化才能有效提高體育課堂教學的實效性和趣味性。
4. 教學步驟有預案
借班上課最難的就是學生技能學習的難易程度控制。由于對學生運動領悟能力、運動技能基礎不了解，給教學進度和教學重難點把握帶來困難，在寫教案時就需要有預案的準備。學生學習、運動能力難以達到預定教學計劃時，該如何降低技術難度和要求。若學生的技能基礎和學習領悟能力高于教案設定的技能目標時，該如何拓展提升。常規班上課還要特別注意男女生之間的運動能力差異，設定不同的教學目標。體育教師根據教學情況有效把握教學節奏是教學能力、教學水平的真實體現。
另外教學時間的控制上也要有設定。對體育課堂起始部分、基礎部分、結束部分重要時間節點要有較清晰的時間概念。教學組織合理、教學過程順暢，提早完成了教學設計內容，就要有適當的教學補充。若某個教學過程超時，影響后面的教學內容，教師心中要有預案，簡化或舍棄某些可選內容，在保證教學完整性的基礎上，控制好教學時間。
二、規范教學提實效
1. 開課立威整隊紀
良好的開端是成功的一半。借班體育課成功與否，開頭幾分鐘很關鍵。由于學生與教師都是初次接觸，學生充滿了對上課教師的好奇心，體育教師必須以飽滿的精神狀態、嚴肅認真的態度、響亮規范的口令給學生一個“下馬威”，讓學生注意力集中、精神振奮、紀律嚴明。主要可以從學生隊列隊形的整齊、規范及強調課堂紀律入手，以良好的精神狀態和令行禁止的課堂紀律為整堂體育課教學做好鋪墊。
2. 漂亮示范引贊嘆
學生對體育教師的喜歡都是從教師充滿力量與美感的示范動作開始的。體育教師的動作示范不僅要優美，還要體現力量和準確性，當學生被教師的示范動作震撼時，不僅能讓學生對教師產生崇拜感，拉近師生之間的距離，更能激發學生學好動作的興趣，營造良好的學習氛圍。曾看到一名體育教師在武術教學前向學生展示了一套高標準、高難度的武術套路，震撼了全班學生，結果原本枯燥的武術練習學生卻學得很認真、很有興趣，課堂效果很好。同時教師的衣著、打扮也要干凈、利落，向學生展示精神煥發、陽光活力的形象，為實施教學打下良好的情感基礎。
3. 課堂觀察巧變化
敏銳的課堂觀察，是體育教師了解學生即時學習情況，發現學生練習中的錯誤動作的必要途徑。同時對借班上課教師來說，也是調整教學程序，改變教學方法的有效策略。教師要時刻觀察學生的學習、練習情況，對學生的練習情況及時進行反饋思考，在不影響教學目標達成的基礎上，做巧妙的變化和修正，使教學方法更適應學生的運動狀態。如：練習中發現場地器械布置存在安全隱患，通過組織提醒學生加強保護和幫助。學生練習中出現錯誤動作，及時進行指正和改變練習方法。優秀的體育教師一定是善于觀察、巧于變化的創造者，而不是受教案束縛的課堂執行者。
4. 即時激勵調激情
體育教師的課堂激勵，不僅能激發學生的學習情緒、活躍課堂氣氛，更能讓學生體會到教師對自己的肯定，拉近兩者之間的距離。教師要在課堂中及時發現學生練習中的進步，即時給予激勵評價，讓學生在學習過程中充分體驗到成功的快樂。即時激勵需要指向明確，讓每個學生感受到教師的關注眼光。表揚、肯定要大聲，不僅讓學生自己聽到，還要讓周邊的同學都能聽到，讓其感受到被矚目的成功喜悅。鼓勵、糾錯要小聲，在保護學生自尊心的同時，給予必要的指導，讓其努力改正。青少年期學生都有較強的個人榮譽感，教師的表揚和肯定，都能激發學生更強烈的學習興趣，而良好學習氛圍的營造是一堂優質體育課的必備條件。
三、小結
上好借班體育課，不僅需要體育教師日常的教學積累，更需要有縝密的教學設計和應急的教學預案。體育教師要在了解借班學生學情的基礎上，科學設計教案，為教學理清脈絡。課堂組織上要規范、有紀律，合理調控，做到張弛有度。教學上更要善于觀察學生的動態，對出現的問題或錯誤動作及時做好改變或修正，使教學過程更適合學生的實際需要。通過漂亮的動作示范、激昂的言語激勵，讓教師盡快融入到學生中去，營造積極、和諧的體育課堂教學氛圍，完成一堂生動、有趣、成功的體育課。
參考文獻：
1 體育教學中德育滲透的優勢
體育教學中的德育滲透，其特點是寓德育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。
1.1 體育學科是學校教育中開設年限最長的一門課程，也是唯一的一門從幼兒園一直到大學的必修課程，學生在整個學校生活中都接受體育教育，具有開設的連續性與一貫性。通過體育教學，保證了學生從幼兒園直到大學，連續的接受思想品德教育。
1.2 學生的各種思想意識一般都不是只表現在口頭上，而是從他們的實踐活動中表露出來。而體育教學不同于其他學科的一個顯著特點，就是通過各種身體練習和活動進行。因此體育教師應根據學生反映出來的言行，及時并有針對性地對學生進行德育滲透，既具體又實際，其效果是其他學科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
1.3 體育學科的教學內容，本身具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。
2 體育教學中德育滲透的內容
2.1 愛國主義教育。愛國主義就是熱愛自己的祖國，對自己的祖國有感情，體育是愛國主義教育最具體、最生動的教材。在這方面，可結合具體教材加強保衛祖國的教育；利用英雄模范人物的先進事跡，教育學生為祖國而鍛煉；通過講述我國體育史，向學生進行熱愛社會主義祖國的教育。
2.2 集體主義和精神文明教育。體育課思想品德教育最基本的內容是對學生進行集體主義和精神文明禮貌教育。例如：隊列對形，接力跑，拔河比賽，廣播操比賽，各種集體球賽和運動會等均與集體主義和文明禮貌緊緊連在一起，通過這對些教材的教學和練習，團結、協作配合的集體主義精神和講文明、講禮貌的優良品德，生動自然地在學生的思想中得到了培養，受到了熏陶。
2.3 吃苦耐勞，勇于克服困難的教育。體育課上，跑、跳等訓練內容具有一定的強度，教師應根據實際情況鼓勵學生戰勝困難，以頑強的意志力向自我挑戰。讓學生感受到在最困難的時候堅持住，往往能夠獲得進步和成功，而這種習慣的形成可以使學生終身受益。
2.4 良好道德行為習慣的教育。在體育鍛煉過程中，公平、公正、公開的比賽或游戲規則的運用，對學生的道德情感和良好道德行為習慣的養成是有效的強化手段。經常性的體育鍛煉，可以在潛移默化中促進學生良好道德行為習慣的養成。
2.5 組織紀律和法制觀念的教育。嚴格的隊列隊形訓練，課堂常規的紀律要求，各種體育競賽規則的執行等，都可與組織紀律，法制觀念教育自然結合在一起。
2.6 良好的競爭和合作意識教育。在球類項目的教學中，結合其集體性和競技性的特點，培養學生群體意識，應變能力，團結合作，充分發揮集體力量，讓學生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失敗，正確對待對方的犯規，決不允許施以報復的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。
2.7 自信心教育。體育鍛煉處處都有對抗和協作，學生在對抗和協作過程中，可以激發潛力，增強自信，有利于培養他們的團隊精神、人際交往能力和健康的心理品質。
3 體育教學中德育滲透的方法
3.1 情緒感染法。
通過對體育教學的目的、飲食、營養與健康、亞運會、奧運會等知識的介紹，組織學生觀看2008年北京奧運會申辦成功和反映我國體育事業巨大成就的錄像、收聽廣播等，極大地激發學生愛國熱情和民族自豪感，激發學生勤奮學習，積極鍛煉身體的自覺性，為培養學生統籌兼顧終身體育意識奠定了基礎。
3.2 實踐體驗法。
體育是一門以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育學科區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨練意志，體會人生的價值，培養愛國主義、集體主義的高尚思想品德。
3.3 游戲競賽法。
體育教學中教師經常采用游戲競賽的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用游戲競賽法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競賽都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行,否則將受到懲罰,從而增強學生的組織紀律和法紀觀念 。
3.4 榜樣激勵法。
不良個性心理的發展，應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。
3.5 表率作用法。
摘 要 體育游戲作為一種內容精彩，方式多樣，高趣味性，提升學生興趣的活動形式，如果能充分發揮其重要性，有利于大大提高初中體育教學效率。
關鍵詞 初中體育 教學 游戲
那么該如何通過體育游戲激發學生的學習興趣，提高體育教學質量，筆者通過多年實踐經驗提出以下建議：
一、了解體育游戲的作用
體育游戲的作用主要體現在三個方面：是一種鍛煉身體的手段，具有加強學生體質、保持健康的效果；游戲的內容精彩多樣，調動學生積極性，主動參與，從而在活動中充分鍛煉其運動能力，增強其自信心，樹立其競爭意識；游戲倡導協作互惠，學生可以通過相互合作，增強其熱愛集體的熱情和力爭勝利的決心。
在以前的體育游戲教學過程中，大多都是學生根據教師的要求去練，按部就班，這樣就限制了學生的主動性和創造性的發揮，導致體育游戲的重要性無法表現出來。而在新課標理念的引導下，教師在體育游戲的教學過程中只起指導作用，這樣確立了學生的主體性地位，提高學生的思維能力和創新能力，更好地激發其主動性，從而在體育游戲中感受成功的喜悅。
二、合理使用體育游戲
體育游戲可以在以下三個時間合理利用：
（一）準備活動時間。準備活動作為體育教學中的一個重要環節，其主要任務就是從生理和心理上調動學生，逐漸激發大腦皮層的興奮性，逐步提升肌體本能的工作力，使人體進入到運動狀態。
但是，在傳統的教學過程中，許多體育教師無視課的內容，通常采用慢跑、徒手操、隊列隊形的練習，簡單讓學生將身體的各個關節活動一下就算完成準備活動。長此以往，這些陳舊的方法只是一種形式，讓學生感到枯燥乏味，喪失了運動的積極性，課堂氣氛變得沉悶，課堂效率低下。因此，教師在安排準備活動的內容時，應該根據教材的基本內容，選擇性地設計一些游戲，來提升和調動學生的積極性和主動性。例如本次課的主教材是籃球，那么可以將“擊鼓傳球”、“運球過障礙接力”等游戲來貫穿于準備活動中，既讓學生了解了球性，又增強了課堂氣氛，最終使學生進入運動狀態，這樣便大大提高了課堂效率。
（二）基本教學部分時間。讓學生了解掌握本學科的基礎知識、技術和技能是基本部分教學的主要任務，而動作技能又是在重復練習的過程中形成的，如果讓學生總是重復某一個動作，學生就會感到單調、枯燥乏味。體育游戲則可以改善教學氛圍，讓單調乏味的技術練習變得活躍、生動，激發了學生的學習積極性，促進動作技能的形成，而游戲的選擇也要根據教學的需要有目地的進行選擇。
（三）結束部分的時間。幫助學生盡快地消除因為運動而產生的疲倦，讓學生調節緊張的心理狀態是結束部分的主要任務。因此教師可以利用一些模仿性的游戲來讓學生進行放松活動，讓學生在愉快的游戲中減輕疲勞，以達到放松的目的。
三、如何組織體育游戲
（一）如何選擇
教師應依據課的目標和任務、學生的年齡階段和身體素質等不同的思維角度來選擇體育游戲，這樣有利于增強學生的身體素質，加快動作技術、技能的形成，并培養學生的良好的思想品質。例如：在低年級學生進行注意力的訓練時，教師可選擇簡單易學、容易記憶的快速反應游戲。如反口令、抓手指、丟手絹等；而高年級學生的快速反應游戲則可用模仿動物、擊鼓傳花等游戲來進行，讓學生在豐富多彩的游戲活動中，克服肌體的惰性，提高大腦皮層的興奮狀態，以最快的速度進入到上課狀態。
教師還應根據學校的場地、器材等變化因素，實事求是地對游戲教材和內容進行改編，從而達到游戲教學的目的。因為游戲器材是保證游戲教學能達到預期目的的必備條件，因此在學校器材欠缺的情況下，教師可以就地取材、自主發現和設計體育游戲器材。比如在進行負重接力賽跑游戲時，如果學校缺乏相應的器材，就可以利用學生家中空的袋子，裝上適量的泥土或用廢棄的摩托車外胎作負重物，靈活利用，以達到預期目標，從而有效提高課堂效率。
（二）如何組織
1.講解和示范。講解是游戲教學中的一個難點，教師講解語言要求簡潔、凝練，主要向學生講解游戲的名稱、方式、隊形分布、動作路線、規范要求及接替方法。游戲示范是學生學習技能動作的重要環節，因此教師最好直接讓學生明確游戲的方法及動作要求，若游戲有一定的難度，應指導學生做一次演練，讓學生先熟悉游戲，然后再開始比賽。
2.分組。體育游戲首先是進行分組，游戲的分組應該考慮以下五個方面：小組的人數應當相等；在此基礎上，要了解學生的身體素質情況和對此項體育游戲的熟悉程度，盡量確保各小組實力相當；并在此基礎上確保各小組男女生比例相當；公平合理地分配人數；教師的裁判工作要做到公平、公正。
3.游戲的進行。分組后，學生要按規定的方法和規則進行游戲，教師的裁判工作也要按照步驟，有秩序地進行，真正做到公正合理，讓學生在游戲中增強體質、發揮能力、加強競爭意識。
總之，作為體育教學的重要組成部分，合理有效地組織好游戲教學，將有利于提高學生的興趣，激發其積極性，調動其對體育的熱情，不僅提高了課堂效率，也全面發展和增強學生的身體素質。
參考文獻：
工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內容到形式都有可能存在著很大的差別。以下是小編整理的體育教師個人教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
體育教師個人教學計劃1一、指導思想：
以新課程理念為指導思想，充分發揮學生的主題地位，培養學生自主創新意識，敢打敢拼勇爭一流及優良的團體主義精神。確保每一個學生都能夠進取投入到體育鍛煉中去。
二、基本情景：
本學期所教的是七年級和八年級，兩個班人數在48人左右，男女生人數差不多過半，絕大多數學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協調性差，肥胖等，學習動作不協調。學生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差;靈敏、協調等軟性指標明顯不足。個體發育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。
他們的身體素質各異。因為初三學生面臨中考，他們的學習壓力十分大。如何調整好他們的心理，處理好學習與活動的安排，讓他們在體育考試中取得好成績是該學期的首要任務。另外研究到男女差別大身體素質各異：男生活潑好動，表現欲強，能夠較好的鍛煉;女生趨于文靜，不好活動，課中就要經常與她們溝通交流，因勢利導，及早轉變觀念，讓男生帶動女生，培養女生進取參與體育鍛煉的習慣。以期在中考中取得優異的成績。
三、教材分析：
結合本校實際情景，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，培養良好的衛生習慣;掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
教材資料有：體育與健康基礎知識;田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質練習。
教材的重點：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動作;球類中的控球技術;
教材的難點：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環節;球類中的人球結合。
四、教學目標和要求：
1、使學生初步認識自我的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動本事。
3、“以學生為本，健康第一”是我們的.目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰勝困難、獲得提高的成功喜悅。
4、養成良好的鍛煉習慣，掌握好初四中考多個可能被測試的項目。
5、收集并引導他們掌握更多的體育時事，豐富他們的知識，以備綜合本事考試。
6、讓他們體驗到運動的樂趣，能夠在玩中學，在學中鍛煉身體，增強體質。
五、提高教育教學具體措施：
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造貼合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。
3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。
4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。
5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
6、利用課中或課后的時間多與學生溝通交流，轉變他們的觀念，變被動為主動。
7、認真備好課，向課堂45分要效率，確保學生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節課的學習中。
8、課堂上，參與到學生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養體育骨干，起到率先的作用。
課中多采用比賽的方式，激勵他們敢于爭創的好成績。
9、課后做到及時反思總結。
六、學生方面：
1、學習目的明確，進取自覺的上好體育課。
進取學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。
不得攜帶與體育課無關的首飾、校牌、手機等。
七、德育滲透：
體育活動對于發展學生的適應本事具有獨特的作用，在體育教學中應異常注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅僅鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主體主義精神，培養學生服從組織，遵守紀律，誠實、機智、進取進取的心理品質。
本學期的德育滲透包括在教學的各個環節中：
1、課堂常規：使學生按規辦事、做到有規可循。
2、組織教學：培養團結友愛、養成遵守紀律的團體觀，培養其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質。
3、結合教材資料安排德育資料。
(1)基礎知識里安排激發學生刻苦鍛煉自覺性的資料。培養學生的自尊心、自豪感和社會職責感。
(2)游戲里安排教育學生遵守紀律，公正誠實，進取進取、團結友愛的資料。
(3)田徑安排培養學生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質的資料。
(4)球類中安排培養團結協作等團體主義精神的資料。
(5)在體操中安排培養互相幫忙的合作意識的資料。
總之，在教學過程中要激發學生進取參與體育活動的興趣，建立終身運動的習慣。
八、業務學習：
1、認真領會課改精神，熟練各學段教材資料，加強業務理論學習，在教學實踐中提高自我的業務水平。
2、多聽課，評課參與團體研討，取其長補己之短，豐富自我的閱歷。
3、充分利用多媒體、圖書室等查閱教學訓練方面的資料，學習新的好的教學方法。
4、努力學習電腦知識，能夠制造出相應的課件利于教學。
5、多與同行共同交流，共同研討，共同提高。
6、加強自我鍛煉，提高自身素質。
九、評價教育教學：
經過測試和平時的練習采取教師或學生相互評價的方式，分優秀、良好、及格、仍需努力四個層次：
1、學習態度與行為：能否以端正進取的心態投入到體育鍛煉及體育課的學習中去。
2、體能與技能：能否正確的將動作掌握與運用情景。
3、交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關系。
體育教師個人教學計劃2一、指導思想
學校遵循“健康第一”的教育指導思想和“育人第一”的宗旨，積極推進素質教育，加強體育課改教研活動，努力施行新課程標準，用新的理念來強化教育教學活動，從學生的興趣出發，培養學生勤于鍛煉的良好習慣，使學生得到身心健康和協調發展。
二、本學期教學目標
學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。
教師方面：
認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。
在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
學生方面：
學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
工作要求：
1.認真學習，轉變觀念，力求創新
學習強化新課程標準，加深對課改工作的認識，在工作中積極實施課改要求，轉變觀念，用現代教育教學的新理念來指導本職工作，用創新的思維，改革課堂教學的模式，從學生的認知特點和興趣愛好為出發點，培養學生終身鍛煉的好習慣。
2.對學生進行正確的課堂評價
正確評價學生能提高學生參與活動的積極性，根據學生的心理特點，體育教師在課堂教學中，應及時對學生進行正確的評價。評價分教師對學生的評價，學生自評，學生互評。在課堂中，評價要從學生的自身條件出發，因材施教，提高學生的活動興趣。
3.抓好“兩操”，積極貫徹全民健身活動綱要
學校“兩操”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。現在針對學生的實際情況，組織學生開展大課堂活動。
4.依照新課程標準，搞好體育課改活動
在教學中，要全面開展體育課改活動。在體育課中要有新的理念，要有創新意識，在上好平時家常課的同時，還要上一堂課改實驗課，力求有新意。符合現代教學的發展趨勢，并且每位任課教師都要交一份詳細的教案和教學設計，逐步使我校的體育課正規化。讓學生在體育活動中得到鍛煉，身心和諧地發展。
目的任務：
掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識，并不斷鞏固和提高。
進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。
通過體育鍛煉，培養集體主義精神，增強自信心，為終身體育打下基礎。
學以致用，理論與實際結合，培養學生獨立思考，提高分析與解決問題的能力。
教學思路和教改思路：
隨著學生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。
因材施教，分組時采用男女分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。
加大教育力度，不斷提高教育教學質量和教育水平。本學期，將按照“健康第一”的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教研為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質，使教學質量得到有效的提高。
積極參加課外體育活動，懂得科學的鍛煉方法。
正確的評價自己的運動能力，增強自尊和自信，在克服困難的學習中，體驗成功和活動的樂趣。
體育教師個人教學計劃3一、學生現狀分析
初三學生處于青春發育的高峰期，身體發育較快，個體形態發展差別較大，男生活潑好動，表現欲強，女生則趨向于文靜、內向，不喜歡活動，針對女生這一特點，可選取一些柔韌性強的運動項目，提高她們的運動興趣;還有升學測試，運動量、運動強度要大。
二、教材的知識系統和結構
本學期教學資料有：體育基礎知識(籃、排、足球的基礎知識)田徑類、體操類、球類。最關鍵的還是學生中考體育項目的輔導，如何使學生掌握好中考項目的正確運動技術以及挖掘出學生的運動潛力是這學期體育教學的重中之重。
三、目的任務
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識。
并不斷鞏固和提高。
2、進一步增強體質，個性是柔韌素質和彈跳素質以及速度的爆發潛力。
3、透過體育鍛煉，培養群眾主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
四、重點與難點
1、重點是必考項目：男：1000米，女：800米成績的提高。
以及50米、立定跳遠、男生引體向上(雙手頭上前拋實心球)、女生仰臥起坐。
2、難點是男生的坐位體前屈的教學方法研究。
五、教學措施與教改思路
1、隨著學生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。
2、初中生對抗性強，可采用一些教學比賽，以增強學生鍛煉身體的效果。
3、因材施教，分組時采用根據身高分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。
體育教師個人教學計劃4一、學生知識現狀剖析
小學三年級的學生組織紀律性較強、情緒轉變較大，運動能力有一定生長，運動系統發育還不成熟，處于生長期，運動能力較低，身體各部分肌肉生長不平衡，上下肢協調性差;好動喜玩，想象締造力厚實;學習興趣易引發。應該起勁培育學生自動進取的態度，掌握好學習方式，掌握學習紀律，讓學生在學習歷程中去探討，去明白，去發現。去締造。
將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不停克服困難體驗運動興趣;提高運動手藝，培育康健和愉快生涯的態度，通過從事相宜的運動，領會自己的身體轉變，增強體質，培育頑強的意志因此在教學中憑據班級的特點舉行因材施教。
二、教學目的及重難點
1、教學行列，隊形走為主，每節課都要有行列對形的演習。
2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);
耐力跑、準時跑、立定跳遠、實心球、身體素質訓練、小籃球競賽等。
3、在上課歷程中多做一些輔演習，如生長耐力速率的準時跑，定距離跑;
生長下肢氣力，提高立定跳遠成就的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等。
4、以速率氣力演習和耐力演習的課(跳躍性、耐力性的頻頻演習)來改善肌肉的協調性和氣力的施展。
5、并接納小重量和不負重量的方式，通過協性演習和提高行動速率的演習來提高速率氣力。
教學重點：
1、教學行列，隊形走為主，每節課都要有行列對形的演習。
2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);
耐力跑、準時跑、立定跳遠、實心球、身體素質訓練、小籃球競賽等。
教學難點：
1、以速率氣力演習和耐力演習的課(跳躍性、耐力性的頻頻演習)來改善肌肉的協調性和氣力的施展。
2、并接納小重量和不負重量的方式，通過協性演習和提高行動速率的演習來提高速率氣力。
三、基本義務與課本剖析
(一)課本基本主要義務和要求
在《課標》中，明確地劃定了小學體育的目的：通過體育教學，向學生舉行體育衛生保健教育，增進學生康健，增進體質，促進德、智、體全面生長，為提高全民族的的素質奠基基礎。教學要求：
1、通過本學期的教學使學生開端掌握立定跳遠行動，跑步的基本方式，學會學習方式，生長學生跳躍能力，培育學生運動興趣。
2、通過游戲生長學生的奔跑能力，培育學生認真、賣力的努力態度度，團結協作的團隊精神。
3、讓學在特定的情境中通過考察、體驗、掌握學習的方式。
使學生熱愛體育運動，并能愿意接受西席的指導，從而體驗樂成。
4、進一步領會上體育課和磨煉身體的利益，知道一些珍愛身體康健的簡樸知識和方式。
5、進一步學會一些基本運動、游戲、韻律流動和舞蹈的方式，生長身體素質和基本流動能力。
6、體驗加入體育流動的興趣，遵守紀律，與同硯團連系作
(二)課本剖析
小學三年級體育課本以實踐課本為主。憑據學生的能力以及學校的條件，體育課本主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、小籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本手藝獲得提高;并挖掘生涯中的適用手藝。
授課時數憑據課程標準要求，本學期共講19周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期現實上課定為16周，共48學時。上課歷程中，若因園地，天氣條件等因素的影響，將暫且調整。
第一學期以教學行列，隊形走為主，每節課都要有行列對形的演習。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、準時跑、立定跳遠、鉛球、身體素質訓練、籃球競賽等。另外在上課歷程中多做一些輔演習，如生長耐力速率的準時跑，定距離跑;生長下肢氣力，提高立定跳遠成就的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等;多上速率氣力演習和耐力演習的課(跳躍性、耐力性的頻頻演習)來改善肌肉的協調性和氣力的施展。
并接納小重量和不負重量的方式，通過協性演習和提高行動速率的演習來提高速率氣力。每次授課一個到二個主課本(如：跑步或;立定跳遠)其余(如籃球、行列隊形、身體素質)訓練將作每次課的準備部分內容。每節課都爭取有一個或兩個小游戲。實時對學生舉行評價，憑據現實情形將制訂小學生體育與康健課發展評價紀錄袋。
四、教學措施及注重的問題
(1)接納主題教學、情景教學等方式，充分施展游戲流動的作用，引發學生介入體育流動的興趣。教學中應該起勁培育學生自動進取的態度，掌握好學習方式，掌握學習紀律，讓學生在學習歷程中去探討，去明白，去發現。去締造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不停克服困難體驗運動興趣;提高運動手藝，培育康健和愉快生涯的態度，通過從事相宜的運動，領會自己的身體轉變，增強體質，培育頑強的意志。
(2)認真備課，經心寫好教案。
(3)憑據教學義務，提前準備和部署好園地、器材及教學用具。
(4)教學原則、教學方式的運用，要從增強學生體質出發，憑據青少年的心理生理特點及學生的現實情形，科學地放置好密度和運動量。
(5)認真做好學生的學期、學年體育成就的審核和評定，重視資料的積累和保管，并不停改進教學工作，不停提高教學質量。
體育教師個人教學計劃5情況分析：
本校三年級共有6班250多人，他們都來自本縣城區和各鄉場鎮，學生們對體育課有著很濃厚的興趣。對于剛剛接觸體育課的一些新同學來說。當務之急就是培養他們的的興趣，發掘其潛力是首當其沖要解決的問題。充分培養學生終身體育的意識。三年級學生正處在生長發育的初期，他們生性好動活潑開朗，注意力不集中，課堂常規還不大了了解。針對上述情況，本學期將因材施教，提高興趣，發現體育人才，重點抓廣播操質量和課堂紀律，強化課堂常規訓練，為今后的學習打下基礎。
教學簡析：
本學期教材內容由四個部分組成。第一部分是總論，該部分主要闡述了編寫江蘇省小學體育與健康教參的指導思想編寫原則和整套教材教學體系簡介，并對使用教材的有關事項進行了說明以便教師在總體上對這套教材有一概括的了解。第二部分是各類教學內容簡介，該部分是將小學體育與健康各類教學內容按其縱向系統對其意義。教學目標各年級特點分布情況及教學注意事項進行說明。第三部分按實踐橫向編寫逐一對各項教學進行介紹。第四部分是江蘇省小學生體育考核與達標標準。
教學目標：
1、能知道鍛煉身體的一些基本常識及方法地，懂得一些體育與健康的安全常識，初步樹立環境保護和科學鍛煉身體的意識。
2、能學會本年級田徑、體操、武術等教學內容的基本動作，掌握簡單的運動技能，具備一定的發展身體素質和基本動作的能力。
3、對學習體育基本動作有濃厚興趣，善于觀察，積極思考，遵守規則，初步形成勇敢頑強的品質，具有一定的創新意識。
教學措施：
根據本學期學生的學習情況以及教材內容制定出以下措施：
1、針對三年級的學生，重點培養課堂教學常規，狠抓隊列隊形、路隊和兩操。
2、針對學生在平時體育鍛煉的弱項進行一些針對性的訓練使每位同學的每個技術動作都能非常到位。
3、利用獎勵措施來提高學生課堂學習積極性。
4、重點訓練學生的隊列隊形。
關鍵詞：主動性；課堂效益
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-054-01
一、有的“放生”的客觀存在
1、從《體育與健康》這門學科的特點來說，技巧性多于知識性，活動性強于傳授性。它以培養學生“學會健體、學會生活”為目標，從本質上來說，不是以觀念的灌輸所能達到的，它必須通過活動和體驗，才能使學生在身心兩方都得到愉悅，才能促使學生感受《體育與健康》這門科所蘊含的真義。由此，筆者認為，有的“放生”，就是體現在《體育與健康》這門科所涉及的教學內容是具有開放性的，是適應學生身心發展需要的“放”，從而更能體現達成新課程標準和理念。
2、從《體育與健康》這門學科的教學手段來說，大部分課時是在室外進行的，它是一種戶外的教學活動，實踐性非常強。因而，教學手段需要“放”，需要為學生的主體存在而“放”。雖然，以前在體育課堂教學中曾出現過“放羊式”教學，但這與筆者所提出的有的“放”生是有本質區別的。“放羊”式教學指教師課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學生無目的，無組織的自由活動，即晴天一只球，雨天一副棋。以前，許多農村學校的體育課與上述情況一樣，其實這是對學生不負責的一種教學方式，而筆者所提的“放”是教師根據教學目標組織教學內容，有目的、有計劃開展教學活動。它要求教師在教學過程中的“放”，是指要充分發揮學生主體作用，突出其主體地位，主動參與活動，這是培養學生自主學習，自主發展，自我鍛煉能力，提高課堂效益的一種行之有效的教學方式。如，在上課時準備活動這部分內容，一般方法是教師帶領學生做，筆者嘗試與實踐的方法是每一位同學輪流到同學前面來帶操或各種準備部分的慢跑形式，繞籃球三角形跑，蛇形跑等。另一種方法，就是學生自告奮勇出來，帶領全班同學做準備活動，這準備操可以老師點撥后根據教師安排的內容自己設計準備操。這兩種方法其實都是注重學生主動學習、主動發展，從而培養學生組織能力、想象能力、創新思維能力，與新課程標準的目標和理念相吻合。
3、“教師沉下去，學生動起來”，就是《體育與健康》這門學科的特點決定的，也是現代教育觀念在課堂教學中的體現。素質教育強調學生的實踐能力和創新意識，著重于整體素質的提升。筆者運用有的“放”生的教學觀念依照課堂教學，強調放的目的，突出“放”的形式，體現主體地位，正是為了使客觀存在的學生身心與教師的教學方式融合起來，統一起來，促使課堂活動的生成與發展。
二、有的“放生”的主觀要求
1、教師在課堂上對“放”的內容與時機的正確把握，會直接影響著課堂教學質量、效益，因此在課前要做好充分的準備工作，吃透教材，了解學生情況，正確把握“放”的內容與時機，從而提高課堂效益。
2、對“放”的內容要正確選擇：一般復習教材可放，而新教材不宜放，游戲類的教材宜放，技術強的教材不宜放，危險性大的內容不宜放，初二、初三年級比初一年級容易放。如：一堂課的內容：（1）游戲，（2）繩操，（3）快速起跑，（4）實心球。在這堂課中，對初一年級的學生而言，游戲可放，跳繩可放，快速起跑可放，實心球就不能放。因為游戲對學生來說興趣很大，內容很多不斷發揮想象力，可以分成四小組分開做3分鐘游戲。跳繩與各種姿勢快速起跑內容來講，對初一年級學生通過小學六年的學習也肯定會想出好多種跳繩方法和各種起跑的姿勢。但是對實心球的內容來講，它是技術動作，要求也較高，接觸也少，所以還是應教師為主導進行一步一步教會。而這個內容，對初三年級學生要全放，教師只要巡回指導，對學生進行簡單的點撥，因為實心球對初三學生來說，通過初一、初二年級的學習已經有較多的同學掌握了或基本掌握或知道技術要領，那就可以放，讓學生互幫互助，相互指正。其實從中也能培養學生的互助團結精神。放手讓學生“做”，可以充分調動學生的積極性，提高學生主動學習，自主發展，社會適應能力，前面所講到的準備部分可以讓學生們輪流擔當小教師的角色，學著老師平時所教的操，隊列隊形等。通過這樣讓學生自主學習，主動學習，合作學習，激發了學生參與的意識，從而使學生具有獨立性、自信心、積極創新思維能力。這樣的“放”更能體現新課程標準中的合作學習，自主學習、探究性學習，增加上課的氛圍。
三、有的“放生”的問題探討
通過一年多的嘗試和實踐，在實施各種各樣的“放” 的同時，還應注意幾個問題。
1、“放”手讓學生發揮前，需培養一批體育骨干，使他們在其中發揮作用。
2、“放”手時，教師應把活動的內容、要求、場地、器材分配、負責的小干部、組織紀律等都要講得清清楚楚，不可有含糊的地方。
3、教師“放”手讓學生發揮時，也應巡回指導、引導、點撥。
4、對不同的班級，學生不同，學生對技術掌握程度不同等，應作相應的調整，不應一個教案一統到底。
5、教師“放手”讓學生自主學習，同時一定強調安全問題，不可有含糊的地方，加強安全意識。
四、結論
1、有的“放生”教學，不等同于“放羊式”教學。這里指的是有條、有序、有目標、有方法的“放”能提供學生展示自己的舞臺，充分發揮學生的內在潛力，使學生更好的自主學習，合作學習，探究性學習。
2、實踐證明有的“放生”教學是一種行之有效的方法，更能為學生主動學習創設良好的環境，發揮學生的主體作用，也更能使學生自主學習，主動參與活動和組織管理培養。
參考文獻：
