時間：2022-12-23 13:09:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八上歷史復(fù)習(xí)提綱，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié) 本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒有經(jīng)驗，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，進取向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對從事教學(xué)工作做小總結(jié)，異常是每個復(fù)習(xí)的小階段都要進行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自我業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“大練兵”活動，本人一向認(rèn)真對待，進取參與。經(jīng)過團體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結(jié)合自我的實際，取長補短，不斷提升自我的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。
2、認(rèn)真研究高考：高考的動向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。
3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)僅有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。考試說明是對高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。
二、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作
1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計劃：在開學(xué)伊始對本學(xué)期的復(fù)習(xí)時間進行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際情景，經(jīng)過我們組教師團體商量，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學(xué)計劃，在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情景對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計劃更切合實際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時
發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、團體審閱，既保證了團體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭取以后向精品化方向發(fā)展。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點和難點，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗和不足，以使自我在教學(xué)中不斷使自我的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。
4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎(chǔ)知識的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，重點難點透徹化。以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，構(gòu)成歷史知識的主干。
5、認(rèn)真研究測試題，做好考試總結(jié)：堅持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生很多的時間，學(xué)生就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會認(rèn)真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。考試成績出來后，要全面仔細地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。
6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補差：督促學(xué)生及時準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識、提升本事。我們針對不一樣學(xué)生的特點加強對“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心，幫忙他們提高成績。
7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進行，組織學(xué)生進取參與，既掌握了基礎(chǔ)知識又提升了書寫等方面本事，效果很好。
8、認(rèn)真批改《三維設(shè)計》和每周一小測：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實際情景后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不一樣層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一小測，及時總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。
經(jīng)過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩(wěn)步上升。
總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實了教學(xué)計劃的各項任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、反思教學(xué)中存在的問題。
1、《三維設(shè)計》的“知識梳理”板塊，學(xué)生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎(chǔ)知識的整體把握，效果不太好。
2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一開始比較認(rèn)真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時過多，影響了課堂有限的教學(xué)時間和進度。
4、《三維設(shè)計》有時“核心問題”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。
5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴(yán)重。
6、學(xué)生對基礎(chǔ)知識缺乏整體把握，概括本事需提高。
7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強化規(guī)范試卷。
四、今后努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。
2、針對高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個差生，力爭經(jīng)過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有必須的提高。
3、自我也要多看書報、新聞等，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識遷移本事，以便有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。
4、每周增加歷史科測試，放在周三午時進行，定時交卷，及時批改，經(jīng)過考試帶練動復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點適應(yīng)高考試題。“把平時練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時”，簡便應(yīng)考。
5、每一天在早讀和晚讀時巡班，引導(dǎo)、帶動學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。
6、注意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導(dǎo)力度，爭取多談話及時了解動向，單獨準(zhǔn)備套題，讓他們限時交上來，更準(zhǔn)確地采取有針對性地個別輔導(dǎo)措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹立學(xué)生高考前的信心。
反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細更實，“將落實進行到底”。敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進取給予點撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié)
回顧一學(xué)期的九年級歷史教學(xué)，面對考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢，我知難而進，努力用最小的負擔(dān)幫助學(xué)生獲取的成績。反思一學(xué)期的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗，當(dāng)然也還有不少需要改進的地方。
先說幾點成功的經(jīng)驗：
1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。
一學(xué)期歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負擔(dān)，而是千方百計讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一學(xué)期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè)，基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個45分鐘，通過充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負擔(dān)。
2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計劃。
一學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學(xué)性。
3、深入研究教材和考試說明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。
利用各種機會研究教材、探討教學(xué)中遇到的問題；先后數(shù)次研討考試說明，深入領(lǐng)會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對考點重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對每個專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。
4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。
在復(fù)習(xí)階段要減負，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會做題的方法。我們在復(fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實現(xiàn)練習(xí)的價值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。初三歷史教學(xué)工作總結(jié)5、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機結(jié)合，取得了較好效果。
今后的工作中改進的地方：
1、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。
2、從七年級開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達能力。
以上這些總結(jié)可能還不全面，歡迎批評指正。
學(xué)校歷史老師工作總結(jié)
本學(xué)期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實優(yōu)良的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。
作為教初二歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，提高教室的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
地理雖然是文科，但是與理科是比較接近的，所以很多同學(xué)都學(xué)不好地理，但是只要復(fù)習(xí)好，一樣能考出好成績，所以列好復(fù)習(xí)提綱就很重要了，下面小編給大家分享一些初二地理復(fù)習(xí)提綱人教版，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
第一章 中國的疆域與人口§1.1中國的疆域
偉大的祖國：中華人民共和國位于東、北半球，亞洲的東部、太平洋的西岸。—海陸兼?zhèn)洹?/p>
遼闊的疆域：
陸地大國：①國土遼闊陸地領(lǐng)土面積約960萬平方公里②陸界20000多千米③陸上鄰國14個。
海洋大國：①遼闊海域渤海、黃海、東海、南海。②海岸線長18000多千米③隔海六國 印尼 馬來 文萊 菲律賓 日本 韓國
最北黑龍江漠河以北的黑龍江主航道中心54度N;最東黑龍江與烏蘇里江匯合處135度E。最南曾母暗沙4度N。最西帕米爾高原73度E。
我國幅員遼闊，疆域廣大，陸地總面積約萬平方千米，差不多與整個歐洲的面積相等，在世界各國中居第位。
我國是世界上重要的海洋大國，大陸海岸線長達18000多千米，是世界上海岸線最長的國家之一。我國海域分布有面積在500平方米以上的島嶼6500多個。我國領(lǐng)海的寬度是22.22公里(12海里)。我國管轄的海域面積約300萬平方千米。
眾多的鄰國：我國陸上國界漫長，達2萬平方千米，接壤的國家共有14個(順口溜)：東朝鮮、北蒙古、東北西北俄羅斯;西部哈吉塔阿巴;西南印度尼丹;南部還有緬老越。
隔海相望的國家有6個(順口溜)：印尼馬文菲日韓。
§1.2中國的行政區(qū)劃
歷史上的行政區(qū)劃：
現(xiàn)行行政區(qū)劃：基本上劃分為省(自治區(qū)、直轄市)、縣(自治縣、縣級市)、鄉(xiāng)(鄉(xiāng))級。
我國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和香港、澳門兩個特別行政區(qū)。臺灣是我國不可分割的神圣領(lǐng)土。
34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心教材：八年級上冊第8頁
§1.3中國的人口數(shù)量
世界第1：
第五次人口普查：我國總?cè)丝跒?2.95億、占世界1/5。目前人口數(shù)為13億。
增長速度較快：1人口基數(shù)大2由于社會主義制度的優(yōu)越性，人民生活水平提高，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，平均壽命延長，人口死亡率有大幅度的下降。
分布疏密不均：騰沖——漠河，我國分布人口的疏密。人口多處特點人口少處特點東部地區(qū)人口多;沿海、沿河、沿湖地區(qū)人口多;平原、盆地人口多;經(jīng)濟和交通運輸發(fā)達地區(qū)人口多;城鎮(zhèn)密集、工業(yè)發(fā)達的地區(qū)人口多;漢族地區(qū)人口多。西部地區(qū)人口少;干旱荒漠地區(qū)人口少;山地、高原人口少;偏僻的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)地區(qū)人口少;大部分少數(shù)民族地區(qū)人口少。
我國人的人口政策：實行計劃生育，控制人口的數(shù)量，提高人口的質(zhì)量，是我國一項長期的基本國策。
§1.4中國的人口：
56個民族：我國是一個團結(jié)統(tǒng)一的多民族大家庭，有漢、壯、蒙古、回、藏、維吾爾、苗族等56個民族成員。漢族人口眾多，接近全國總?cè)丝诘?2%;其他民族人口僅占8%，被稱為少數(shù)民族。
大雜居、小聚居：漢族分布最廣，主要集中在東部和中部。少數(shù)民族則主要分布在西南、西北和東北部地區(qū)。漢族地區(qū)有少數(shù)民族聚居，少數(shù)民族地區(qū)也有漢族居住。
民族風(fēng)情：蒙古族——那達慕大會;云南傣族——潑水節(jié);中華民族——端午節(jié)。
第二章 中國的自然環(huán)境§2.1中國的地形地勢：西高東低，呈階梯狀。山脈縱橫交錯
第一級階梯青藏高原雄居西南海拔4000米以上;
第二階梯在青藏高原的北邊和東邊海拔迅速下降到1000-2000米有的地方不足500米
第三級階梯：第二級階梯以東的地形海拔多在500米以下在這里，眾多東流入海的江河，將攜帶泥沙沉積下來形成依山傍海、縱貫?zāi)媳钡臎_積平原。
階梯分界線：
第一級階梯與第二級階梯的分界線：昆侖山脈-祁連山脈-橫斷山脈;
第二級階梯與第三級階梯的分界線-大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山
地形復(fù)雜多樣：我國地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。縱橫交錯的山脈和復(fù)雜多樣的地形，為我們提供了豐富多彩的自然景觀，又是祖國各地的生產(chǎn)活動和生活方式各有不同。
四大高原：
青藏高原：世界上最高的高原，被稱為“世界屋脊”。高山終年積雪，冰川縱橫。
內(nèi)蒙古高原：高原地勢平坦開闊，西北部多荒漠、戈壁、東部和中部多肥美草原。
黃土高原：世界上黃土分布面積最廣的區(qū)域。
云貴高原：高原大部分地區(qū)地形崎嶇，石灰?guī)r分布廣泛。
四大盆地：
塔里木盆地：我國最大的內(nèi)陸盆地。內(nèi)中有我國最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
準(zhǔn)噶爾盆地：我國第二大盆地。
柴達木盆地：被美譽為“聚寶盆”。
四川盆地：有“紫色盆地”之稱。著名的成都平原位于盆地西部，農(nóng)業(yè)發(fā)達，物產(chǎn)豐富“天府之國”之稱。
三大平原：
東北平原：黑土面積廣大。
華北平原：地勢低平，地面坡度很小。
長江中下游平原：我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
§2.2中國的氣候
氣候復(fù)雜多樣：
氣溫分布：冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫就越低。夏季南北普遍高溫。
降水時空分布：從地區(qū)分布看，從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少。從時間分配看，夏秋多、冬春少。
我國氣候類型分為：溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候。
季風(fēng)氣候顯著：我國雖然氣候類型多樣、但季風(fēng)氣候顯著、季風(fēng)氣候區(qū)最為遼闊。季風(fēng)的影響是導(dǎo)致降水時空分配不均的主要原因。
大陸性特征。
多特殊天氣：主要有寒潮、梅雨、臺風(fēng)、沙塵暴等。
多旱澇災(zāi)害。洪澇是我國發(fā)生頻繁、損失嚴(yán)重的自然災(zāi)害。干旱是對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候災(zāi)害。
§2.3中國的河流
外流區(qū)為主：流域是指河流或水系的集中區(qū)域。水系是指流域內(nèi)所有大小河流以及湖泊、沼澤、地下暗河等組成的水流系統(tǒng)。地表和地下徑流最后注入海洋的河流，叫做外流河。外流河分布區(qū)域，成為外流區(qū)。最終未流入海洋的河流，即河水流入內(nèi)陸湖泊或消失于荒漠之中的河流，叫做內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，叫做內(nèi)流區(qū)。我國外流河的水文特征深受季風(fēng)氣候的影響。以秦嶺—淮河為界，以南地區(qū)的河流流經(jīng)濕潤地區(qū)，水量豐富。以北地區(qū)的河流流經(jīng)半濕潤或半干旱地區(qū)。
與外流河相比，我國內(nèi)流河的水文特征明顯不同。
中國最大內(nèi)流河是：塔里木河。
中國最大湖是：青海湖。
中國最大的淡水湖是：鄱陽湖。
滾滾長江：長江源自唐古拉山，干流先后流經(jīng)青海、西藏等11個省，最終注入東海，全長6300千米，是我國第一長河，世界第三長河。上游：源頭——宜昌;中游：宜昌——江西湖口;下游：江西湖口——注入海口。中游段被稱為“九曲回腸”。因通航里程長、貨運量大被譽為“”。
滔滔黃河：黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，徑流青海、四川等9省區(qū)，注入渤海，全長5464千米。上游：源頭——河口;中游：河口——舊孟津;下游：舊孟津——注入海口。因從中游的黃土高原帶來大量泥沙、使下游河段河床抬高成為舉世聞名的“地上河”。
第三章 中國的自然資源§3.1自然資源概況
什么是自然資源：自然資源是存在于自然界的能為人類提供福利的物質(zhì)與能量。主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源以及海洋資源等。
自然資源的特征：自然資源的概念不是一成不變的。在自然界，自然資源的數(shù)量是巨大的，但又是有限的。自然資源的質(zhì)量各個地區(qū)是有差異的。我國自然資源僅次于美國和俄羅斯。自然資源由于受大某些成因的制約，其分布具有一定的規(guī)律性，但他們在地區(qū)分布上一般都是均勻的。自然資源的狀況處在不斷的變動之中。
§3.2中國的土地資源
x月25日世界土地日
x地是人類生活生產(chǎn)活動的舞臺。
“人多地少”是我國的基本國情。
類型齊全：我國各類土地資源齊全，形成了耕地、林地、草地等多種土地類型，這有利于因地制宜。我國草地面積廣達、居世界前列，為發(fā)展畜牧業(yè)提供了較好的資源條件。我國是一個少林的國家。我國耕地面積不到一億公頃。
我國土地類型：耕地、沙漠、林地、草地、戈壁、高寒荒漠、石山。
區(qū)域差異明顯：我國土地資源的空間分布不平衡，土地生產(chǎn)力的區(qū)域差異明顯。我國耕地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原和盆地地區(qū)。我國的天然林地主要分布在東北、西南、東南部山區(qū)的林地多為人工林和次生林。我國草地主要分布在內(nèi)蒙古的東部、青藏高原的東部與南部。我國各地區(qū)土地資源的質(zhì)量差別很大。北方以旱地為主。南方以水田為主。西北內(nèi)陸光照充足，熱量較為豐富，但干旱少雨，水源不足，以草地和荒漠為主。
珍惜每一寸土地：珍惜和合理利用每一寸土地
§3.3中國的水資源
x月22日 世界水日
地區(qū)分布懸殊：我國水資源的總量不少，但人均占有量很低，約為世界人均水量的1/4。“東多西少、南多北少”。
時間分配不均：我國水資源在時間分布上具有夏秋多、冬春少和年際變化大的特點。
合理利用每一滴水：由于我國水資源地區(qū)分布不平衡，有必要興修跨流域的調(diào)水工程。x黃濟青x水北調(diào)x于我國水資源時間分配不均勻，有必要興修水庫。x江(2個)x河(3個)x本途徑是。
§3.4中國的海洋資源
多樣的生物資源：我國海洋生物資源豐富，種類有兩萬余種，其中魚類3000多種，主要經(jīng)濟魚類70多類。
、、和 是我國著名的四大海產(chǎn)。最大漁場是舟山漁場。
豐富的礦產(chǎn)資源：我國沿海的大陸架上，蘊藏著相當(dāng)豐富的石油和天然氣。我國的濱海砂礦儲量十分豐富。
巨量的化學(xué)資源：我國海洋生產(chǎn)發(fā)展很快。
最大鹽場，南方最大鹽場 ()。
保護“藍色國土”：我國在海洋資源的開發(fā)利用上取得巨大成就，目前也面臨著一些嚴(yán)峻的問題。
第四章 中國的區(qū)域差異§4.1秦嶺——淮河線
秦嶺與淮河：秦嶺橫亙于我國中部，東西綿延500千米，南北寬達100-150千米，海拔多為1500-2500米。淮河發(fā)源于桐柏山，向東流經(jīng)河南、安徽、江蘇等省注入洪澤湖，然后主流經(jīng)高郵湖南入長江。
秦嶺——淮河線的地理意義：在學(xué)習(xí)地理的過程中，地理區(qū)域和地理界限是非常重要的。地理區(qū)域體現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)部的地理相似性，地理界線反映出區(qū)域之間的差異性。秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線。在他的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。
八年級上冊第77頁
秦嶺—淮河線以北
秦嶺—淮河線以南
四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)。
北方與南方地區(qū)分界線是秦嶺——淮河線。
北方與西北地區(qū)分界線是400毫米年等降水量線。
青藏與西北地與分界線是青藏高原邊界。
青藏地區(qū)與南方地區(qū)分界線是青藏高原邊界。
§4.2北方地區(qū)和南方地區(qū)
北方地區(qū)：
概述：北方地區(qū)指我國東北秦嶺——淮河以北的地區(qū)，面積約占全國的20%，人口約占全國的40%。區(qū)內(nèi)的東北平原、華北平原、汾渭平原為我國重要的農(nóng)業(yè)地區(qū)。
文化：北方地區(qū)歷史文化悠久，名勝古跡眾多，人文旅游資源極為豐富。
農(nóng)作物：春小麥、玉米、高粱、大豆、馬鈴薯、甜菜等。
溫帶水果：蘋果、梨、桃、杏、柿、棗、葡萄等。
礦產(chǎn)：煤、鐵、石油等，兩大工業(yè)基地()和()。
南方地區(qū)：指我國秦嶺——淮河以南的、青藏高原以東的地區(qū)，包括長江中下游地區(qū)，南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)三大地區(qū)。面積約占全國的1/4，人口約占全國的55%。本區(qū)西部分布有30多個少數(shù)民族，云南省是我國少數(shù)民族最多的省份。
地勢：本地區(qū)地勢西高東低，地形為平原、盆地與高原、丘陵交錯。平原地區(qū)河湖眾多，水網(wǎng)縱橫，具有典型的南國水鄉(xiāng)特色。
農(nóng)作物：水稻、生豬、柑桔、茶葉、桑蠶、甘蔗、水產(chǎn)和熱帶作物。
礦產(chǎn)：有色金屬。
兩大工業(yè)基地()和()。
§4.3青藏地區(qū)和西北地區(qū)
青藏地區(qū)：
概述：青藏地區(qū)主要包括西藏自治區(qū)、青海省和四川省的西部，面積約占全國面積的25%，人口僅占全國總數(shù)的1%左右。青藏地區(qū)的主體是由“世界屋脊”之稱的青藏高原。
農(nóng)作物：青稞、豌豆、小麥、油菜。
宗教：藏傳佛教。
地勢：山岳縱橫，冰川廣布，交通十分困難。
公路：川藏、青藏、新藏、滇藏、中尼等。
西北地區(qū)：
位于長城—祁連山脈—阿爾金山脈—昆侖山脈一線以北，面積約占全國的30%，人口約占全國總數(shù)的4%。
少數(shù)民族：蒙古族、回族、維吾爾族、哈薩克族等;
牧區(qū)作物：肉、奶、皮、毛等;
礦產(chǎn)資源：稀土礦、鎳礦、煤、石油、褐煤。
§4.5補充總結(jié)
北方地區(qū)
地形特征 高原、平原為主
氣候特征 夏：高溫多雨 冬：寒冷干燥
主要河流 黃河、黑龍江
主要礦產(chǎn) 煤、鐵、石油
主要農(nóng)作物 小麥
南方地區(qū)
地形特征 盆地、平原、高原、丘陵
氣候特征 水熱充足
主要河流 長江、珠江
主要礦產(chǎn) 有色金屬
主要農(nóng)作物 水稻、甜菜
青藏地區(qū)
地形特征 海拔最高
氣候特征 日照充足，氣溫低
主要河流 長江、黃河源頭
主要礦產(chǎn) 鉀鹽、石油
主要農(nóng)作物 青稞
西北地區(qū)
地形特征 高原、盆地
氣候特征 干燥，日照充足
主要河流 塔里木河
主要礦產(chǎn) 煤、石油
關(guān)鍵詞：策略研究 歷史教學(xué) 課改
一直以為合作與競賽是一種華而不實且極難操作的課堂教學(xué)方法。從教二十多年來，各級各類的比賽課也聽過不少，從校級課到地市級甚至省級的課都聽過。但是在課堂上運用到合作與競賽的教學(xué)方法的教師是極少的，而且用的成功的更是少之又少。究其原因，估計大多數(shù)老師平時很少用或者根本不用，只是到了比賽課的時候為了追求些花樣，吸引眼球，才臨時搬到課堂上來，其結(jié)果可想而知，弄巧成拙、不了了之，無功而返的現(xiàn)象屢見不鮮。所以我一直不敢使用此法，即使有校個別老師參加比賽時想用，我都一再提醒：此法能夠錦上添花的時候很少，還是別自找麻煩了。
但是一節(jié)數(shù)學(xué)公開課以后，徹底改變了我以前的看法。這是一節(jié)小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是運用正反比例解決實際問題，對于小學(xué)六年級的學(xué)生而言，屬于難度較大的問題。授課老師以學(xué)生熟悉的小組合作 團隊競賽為主要教學(xué)策略（競賽策略有抓鬮法、搶答、個人PK、小組Pk、等等）。一節(jié)課45分鐘，孩子們思維敏捷、積極踴躍，求知若渴的眼神、奮勇爭先的場面讓我吃驚甚至是震撼。聽完課以后，我再也按捺不住躍躍欲試的激動心情，第二天我便迫不及待地在自己的歷史課堂上大膽嘗試了這種方法。當(dāng)我拿著事先準(zhǔn)備好的盒子（盒子里裝著我用兩種顏色的紙寫好的準(zhǔn)備課堂抓鬮用的小紙團）來到教室時，一大群學(xué)生圍著我好奇地問，“老師，盒子里裝著什么東西？干什么用的？”我故作神秘的問學(xué)生，這節(jié)復(fù)習(xí)課我們采取小組合作 團隊競賽的學(xué)習(xí)方式好不好？”幾乎每個學(xué)生的眼睛同時放出兩道亮光，急切地問，“老師，是比賽嗎？怎么比？”“這節(jié)課，老師把全體同學(xué)分成兩大團隊，首先請兩大團隊迅速選出能代表本團隊最高水平的隊員擔(dān)任隊長。”學(xué)生們一陣興奮和忙碌，兩個成績優(yōu)秀的女生脫穎而出，當(dāng)選為隊長。“今天我們要復(fù)習(xí)八下歷史第二單元，希望兩大團隊所有的隊員能在隊長的帶領(lǐng)下，團結(jié)合作，認(rèn)真準(zhǔn)備。若有不明白的問題，可以問老師，隊長也可以在本團隊中巡視指導(dǎo)。30分鐘之后兩大團隊一決高低。同學(xué)們，有信心嗎？”“有！”學(xué)生們異口同聲地喊道。看著他們?nèi)呵榧ぐ骸⒛θ琳频呐d奮勁兒，我也感到異常興奮。緊接著，我布置了復(fù)習(xí)任務(wù)，就是上節(jié)課下發(fā)的一張復(fù)習(xí)提綱，“同學(xué)們，三十分鐘以后，我們將采取抓鬮抓鬮法、搶答、必答、指定法等方式進行比賽（我把侯老師使用的幾種便于操作的方法全部搬過來）……”還沒等宣布完比賽規(guī)則，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，有好多學(xué)生已經(jīng)迅速投入“備戰(zhàn)狀態(tài)”。更令我欣喜的是，一直視學(xué)習(xí)如仇敵的兩個調(diào)皮蛋高高舉起了手，一問才知道原來他們把上節(jié)課發(fā)的試卷弄丟了，現(xiàn)在正抓耳撓腮的向我求救呢。整整30分鐘準(zhǔn)備時間，所有學(xué)生都處在緊急備戰(zhàn)狀態(tài)，包括兩個調(diào)皮蛋。
“同學(xué)們，30分鐘時間到，合作準(zhǔn)備時間結(jié)束，團隊競賽馬上開始？有沒有信心？”“有！”學(xué)生異口同聲的吶喊。第一次，我發(fā)現(xiàn)孩子的眼神有了光彩。“第一小題，個人搶答題，比賽規(guī)則：老師讀完題目后，會的同學(xué)請馬上舉手。”第一題，請說出第二單元《近代化的探索》即中國人開始向西方學(xué)習(xí)包含著哪幾次重大的運動？（答對者得2分），問題一出，大多數(shù)同學(xué)立刻舉起手來，速度之快、人數(shù)之多，表情之迫切，都是空前的。由于學(xué)生在短時間內(nèi)同時舉手，我一下子真的難以判斷出誰是第一個舉手的？情急之中我靈機一動，“同學(xué)們，剛才你們舉手的速度都很快，老師真的難以判斷出來，為公平起見，老師 想從舉手多的團隊中選一名同學(xué)回答好嗎？”“老師我……”“老師我……”于是更令人激動的場面出現(xiàn)了，一時沒有舉手的極個別的學(xué)生一下子著急起來，慌忙請教同桌，而已經(jīng)舉手的同學(xué)，一邊教著還沒有舉起手來的同桌，一邊催促著，“快點舉手，快點舉手！要不然咱們隊就沒機會了”“卓越隊人數(shù)勝出，請卓越隊的孫浩同學(xué)回答”只見很少舉手的調(diào)皮蛋孫浩同學(xué)興奮地站前來，準(zhǔn)確地回答了第一個問題。自發(fā)的掌聲雷鳴般響起，孫浩同學(xué)想凱旋而歸的英雄，接受著同學(xué)們從未有過的掌聲鼓勵。在接下來的比賽中，全體同學(xué)精神抖擻，眼神中充滿了急于表現(xiàn)的渴望與期待。在緊張激烈的角逐中，下課的鈴聲響了，奮進隊以1分的優(yōu)勢險勝卓越隊。所有隊員像凱旋的英雄，一起高呼“耶！”；而僅以1分之差落后的卓越隊有些失落，幾個同學(xué)沖到講桌前迫不及待地懇求我說：“老師，咱們下一節(jié)繼續(xù)上歷史課吧，我們要把丟失的分?jǐn)?shù)奪回來！”我會心的笑了，這是我從教近二十年第一次聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的請求，這種期待我已經(jīng)等了好久了。我第一次昂首挺胸、滿懷喜悅和興奮地回到了辦公室，激動的心情真的無以言表。
盡管這節(jié)課比賽的方式有點單調(diào)，各種策略的使用還不夠嫻熟，但孩子們在課堂上的的表現(xiàn)堅定了我的信心。是啊，孩子們愿意主動參與的課堂才是好課堂。他們爭先恐后、躍躍欲試的場景令我如癡如醉。我堅信，只要不斷探討、創(chuàng)新，學(xué)生一定會喜歡這樣的課堂。
課后我及時讓學(xué)生反饋對這節(jié)課的感受，奮進隊的隊長是這樣寫的：
“在這節(jié)課上，我們奮進、卓越兩個團隊進行激烈的角逐，不管問題有多么難，但是為了團隊的榮譽，我們都拼了一把。即使有的同學(xué)沒有成功，但是他們努力了，他們一樣是勝利者。因為我們都戰(zhàn)勝了自我，給了自己一個拼搏與展示的機會……
同樣一塊鐵，可以鋸融消損，也可以百煉成鋼，何也？或風(fēng)吹雨打，或爐火熊熊，置放環(huán)境不同也。
同樣一支隊伍，可以庸碌無為，也可以成就大業(yè)，何也？或松散懈怠，或凝集有序，形成氛圍不同也。
在合作競賽的課堂上，我們看到了激情和高效如何在荊棘和沼澤中艱難地走來，沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，我們期待這樣的課堂……”
一位同學(xué)這樣寫道：“合作競賽的激情課堂我們非常喜歡，回憶以前的課堂上，經(jīng)常是老師們講的口干舌燥，同學(xué)們聽的無動于衷。老師們尷尬無語，同學(xué)們唉聲嘆氣。但是自從歷史課堂上老師使用了小組合作 團隊競賽的策略以后，沉悶的課堂氛圍消失了，往往是老師剛剛提出問題，就有同學(xué)馬上舉起手來。同學(xué)們都說：‘上課不累了、不煩了、好玩了、有效了’。
這種激情課堂還大大提高了同學(xué)們的責(zé)任感，誰也不想給團隊拖后腿，大家都很努力，都想為團隊爭光。”
一個淘氣包寫到：“以前總感覺學(xué)習(xí)僅僅是自己的事，老師怎么管也不愿意聽。現(xiàn)在感覺學(xué)習(xí)是團隊的事，如果不好好學(xué)會給團隊丟分，不好意思不學(xué)了。還有，老師挺照顧我們的，提問的問題難度不大，再加上組長、隊長都幫我，所以感覺比以前愿意學(xué)習(xí)了。”
第一章
1.
狀態(tài)圖的定義
狀態(tài)圖用來描述一個特定對象的所有可能狀態(tài)及其引起狀態(tài)轉(zhuǎn)移的事件。
第二章
1.
軟件的可維護性和可復(fù)用性（？）
軟件可維護性，即維護人員對該軟件進行維護的難易程度,具體包括理解、改正、改動和改進該軟件的難易程度。
可復(fù)用性：復(fù)用又叫重用，是重復(fù)使用的意思。
2.
面向?qū)ο笤O(shè)計原則
（1）
單一職責(zé)原則
（2）
開閉原則
（3）
里氏代換原則
（4）
依賴倒轉(zhuǎn)原則
（5）
接口隔離原則
（6）
合成復(fù)用原則
（7）
迪米特法則
3.單一職責(zé)原則定義
單一職責(zé)原則定義：一個對象應(yīng)該只包含單一的職責(zé)，并且該職責(zé)被完整地封裝在一個類中。
另一種定義：就一個類而言，應(yīng)該僅有一個引起它變化的原因。
4.開閉原則定義
開閉原則定義：一個軟件實體應(yīng)當(dāng)對擴展開放，對修改關(guān)閉。
5.里氏代換原則定義
里氏代換原則有兩種定義方式。
第一種定義方式相對嚴(yán)格，其定義如下：
如果對每一個類型為S的對象o1，都有類型為T的對象o2，使得以T定義的所有程序P在所有的對象o1都代換成o2時，程序P的行為沒有變化，那么類型S是類型T的子類型。
第二種更容易理解的定義方式如下：
所有引用基類（父類）的地方必須能透明地使用其子類的對象。
6.依賴倒轉(zhuǎn)原則定義
依賴倒轉(zhuǎn)原則定義：高層模塊不應(yīng)該依賴低層模塊，它們都應(yīng)該依賴抽象。抽象不應(yīng)該依賴于細節(jié)，細節(jié)應(yīng)該依賴于抽象。
另一種表述為：要針對接口編程，不要針對實現(xiàn)編程。
7.接口隔離原則定義
接口隔離原則定義：客戶端不應(yīng)該依賴那些它不需要的接口。注意：在該定義中的接口指的是所定義的方法。
另一種定義方法：一旦一個接口太大，則需要將它分割成一些更細小的接口，使用該接口的客戶端僅需知道與之相關(guān)的方法即可。
8.合成復(fù)用原則定義
合成復(fù)用原則，又稱為組合/聚合復(fù)用原則，其定義如下：盡量使用對象組合，而不是繼承來達到復(fù)用的目的。
9.迪米特法則定義
迪米特法則，又稱為最少知識原則，它有多種定義方法，其中幾種典型定義如下：
(1)
不要和“陌生人”說話。
(2)
只與你的直接朋友通信。
(3)
每一個軟件單位對其他的單位都只有最少的知識，而且局限于那些與本單位密切相關(guān)的軟件單位。
第三章
1.
模式的定義
每個模式都描述了一個在我們的環(huán)境中不斷出現(xiàn)的問題，然后描述了該問題的解決方案的核心，通過這種方式，我們可以無數(shù)次地重用那些已有的解決方案，無需再重復(fù)相同的工作。可以用一句話簡單表示為：
模式是在特定環(huán)境中解決問題的一種方案。
2.
設(shè)計模式的定義
設(shè)計模式是一套被反復(fù)使用、多數(shù)人知曉的、經(jīng)過分類編目的、代碼設(shè)計經(jīng)驗的總結(jié)，使用設(shè)計模式是為了可重用代碼、讓代碼更容易被他人理解、保證代碼可靠性。
3.
設(shè)計模式的基本要素
設(shè)計模式一般有如下幾個基本要素：模式名稱、問題、目的、解決方案、效果、實例代碼和相關(guān)設(shè)計模式，其中的關(guān)鍵元素包括以下四個方面：模式名稱、問題、解決方案、效果。
4.
設(shè)計模式的分類
（1）根據(jù)其目的（模式是用來做什么的）可分為創(chuàng)建型、結(jié)構(gòu)型和行為型三種：
①創(chuàng)建型模式主要用于創(chuàng)建對象。
②結(jié)構(gòu)型模式主要用于處理類或?qū)ο蟮慕M合。
③行為型模式主要用于描述對類或?qū)ο笤鯓咏换ズ驮鯓臃峙渎氊?zé)。
（2）根據(jù)范圍，即模式主要是用于處理類之間關(guān)系還是處理對象之間的關(guān)系，可分為類模式和對象模式兩種：
①類模式處理類和子類之間的關(guān)系，這些關(guān)系通過繼承建立，在編譯時刻就被確定下來，是屬于靜態(tài)的。
②對象模式處理對象間的關(guān)系，這些關(guān)系在運行時刻變化，更具動態(tài)性。
5.
GoF設(shè)計模式簡介
GoF
最先將模式的概念引入軟件工程領(lǐng)域，他們歸納發(fā)表了23種在軟件開發(fā)中使用頻率較高的設(shè)計模式，旨在用模式來統(tǒng)一溝通面向?qū)ο蠓椒ㄔ诜治觥⒃O(shè)計和實現(xiàn)間的鴻溝。
6.
設(shè)計模式的優(yōu)點
設(shè)計模式是從許多優(yōu)秀的軟件系統(tǒng)中總結(jié)出的成功的、能夠?qū)崿F(xiàn)可維護性復(fù)用的設(shè)計方案，使用這些方案將避免我們做一些重復(fù)性的工作，而且可以設(shè)計出高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)。設(shè)計模式的主要優(yōu)點如下：
（1）設(shè)計模式融合了眾多專家的經(jīng)驗，并以一種標(biāo)準(zhǔn)的形式供廣大開發(fā)人員所用，它提供了一套通用的設(shè)計詞匯和一種通用的語言以方便開發(fā)人員之間溝通和交流，使得設(shè)計方案更加通俗易懂。對于使用不同編程語言的開發(fā)和設(shè)計人員可以通過設(shè)計模式來交流系統(tǒng)設(shè)計方案，每一個模式都對應(yīng)一個標(biāo)準(zhǔn)的解決方案，設(shè)計模式可以降低開發(fā)人員理解系統(tǒng)的復(fù)雜度。
（2）設(shè)計模式使人們可以更加簡單方便地復(fù)用成功的設(shè)計和體系結(jié)構(gòu)，將已證實的技術(shù)表述成設(shè)計模式也會使新系統(tǒng)開發(fā)者更加容易理解其設(shè)計思路。設(shè)計模式使得重用成功的設(shè)計更加容易，并避免那些導(dǎo)致不可重用的設(shè)計方案。
（3）設(shè)計模式使得設(shè)計方案更加靈活，且易于修改。
（4）設(shè)計模式的使用將提高軟件系統(tǒng)的開發(fā)效率和軟件質(zhì)量，且在一定程度上節(jié)約設(shè)計成本。
（5）設(shè)計模式有助于初學(xué)者更深入地理解面向?qū)ο笏枷耄环矫婵梢詭椭鯇W(xué)者更加方便地閱讀和學(xué)習(xí)現(xiàn)有類庫與其他系統(tǒng)中的源代碼，另一方面還可以提高軟件的設(shè)計水平和代碼質(zhì)量。
補充：7.設(shè)計模式主題：復(fù)用與擴展。
8.設(shè)計模式基本原則（？）
同面向?qū)ο笤O(shè)計原則。
廣義工廠模式包括：簡單工廠模式、工廠方法模式、抽象工廠模式。
第四章
簡單工廠模式——不是GoF23種模式中的一員
補充：創(chuàng)建型模式概述：
創(chuàng)建型模式對類的實例化過程進行了抽象，能夠?qū)④浖K中對象的創(chuàng)建和對象的使用分離。創(chuàng)建型模式在創(chuàng)建什么(What)，由誰創(chuàng)建(Who)，何時創(chuàng)建(When)等方面都為軟件設(shè)計者提供了盡可能大的靈活性。創(chuàng)建型模式隱藏了類的實例的創(chuàng)建細節(jié)，通過隱藏對象如何被創(chuàng)建和組合在一起達到使整個系統(tǒng)獨立的目的。
1.
定義：
簡單工廠模式：又稱為靜態(tài)工廠方法模式，它屬于類創(chuàng)建型模式。在簡單工廠模式中，可以根據(jù)參數(shù)的不同返回不同類的實例。簡單工廠模式專門定義一個類來負責(zé)創(chuàng)建其他類的實例，被創(chuàng)建的實例通常都具有共同的父類。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
簡單工廠模式最大的優(yōu)點在于實現(xiàn)對象的創(chuàng)建和對象的使用分離，將對象的創(chuàng)建交給專門的工廠類負責(zé)；但是其最大的缺點在于工廠類不夠靈活，增加新的具體產(chǎn)品需要修改工廠類的判斷邏輯代碼，而且產(chǎn)品較多時，工廠方法代碼將會非常復(fù)雜。
第五章
工廠方法模式
1.
定義：
工廠方法模式又稱為工廠模式，也叫虛擬構(gòu)造器模式或者多態(tài)工廠模式，它屬于類創(chuàng)建型模式。在工廠方法模式中，工廠父類負責(zé)定義創(chuàng)建產(chǎn)品對象的公共接口，而工廠子類則負責(zé)生成具體的產(chǎn)品對象，這樣做的目的是將產(chǎn)品類的實例化操作延遲到工廠子類中完成，即通過工廠子類來確定究竟應(yīng)該實例化哪一個具體產(chǎn)品類。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
工廠方法模式的主要優(yōu)點是增加新的產(chǎn)品類時無須修改現(xiàn)有系統(tǒng)，并封裝了產(chǎn)品對象的創(chuàng)建細節(jié)，系統(tǒng)具有良好的靈活性和可擴展性；其缺點在于增加新產(chǎn)品的同時需要增加新的工廠，導(dǎo)致系統(tǒng)類的個數(shù)成對增加，在一定程度上增加了系統(tǒng)的復(fù)雜性。
第六章
抽象工廠模式
1.
定義：
抽象工廠模式：提供一個創(chuàng)建一系列相關(guān)或相互依賴對象的接口，而無須指定它們具體的類。抽象工廠模式又稱為Kit模式，屬于對象創(chuàng)建型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
抽象工廠模式的主要優(yōu)點是隔離了具體類的生成，使得客戶并不需要知道什么被創(chuàng)建，而且每次可以通過具體工廠類創(chuàng)建一個產(chǎn)品族中的多個對象，增加或者替換產(chǎn)品族比較方便，增加新的具體工廠和產(chǎn)品族很方便；主要缺點在于增加新的產(chǎn)品等級結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，需要修改抽象工廠和所有的具體工廠類，對“開閉原則”的支持呈現(xiàn)傾斜性。
第七章
建造者模式
1.
定義：
建造者模式：將一個復(fù)雜對象的構(gòu)建與它的表示分離，使得同樣的構(gòu)建過程可以創(chuàng)建不同的表示。建造者模式是一步一步創(chuàng)建一個復(fù)雜的對象，它允許用戶只通過指定復(fù)雜對象的類型和內(nèi)容就可以構(gòu)建它們，用戶不需要知道內(nèi)部的具體構(gòu)建細節(jié)。建造者模式屬于對象創(chuàng)建型模式。根據(jù)中文翻譯的不同，建造者模式又可以稱為生成器模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
建造者模式的主要優(yōu)點在于客戶端不必知道產(chǎn)品內(nèi)部組成的細節(jié)，將產(chǎn)品本身與產(chǎn)品的創(chuàng)建過程解耦，使得相同的創(chuàng)建過程可以創(chuàng)建不同的產(chǎn)品對象，每一個具體建造者都相對獨立，而與其他的具體建造者無關(guān)，因此可以很方便地替換具體建造者或增加新的具體建造者，符合
“開閉原則”，還可以更加精細地控制產(chǎn)品的創(chuàng)建過程；其主要缺點在于由于建造者模式所創(chuàng)建的產(chǎn)品一般具有較多的共同點，其組成部分相似，因此其使用范圍受到一定的限制，如果產(chǎn)品的內(nèi)部變化復(fù)雜，可能會導(dǎo)致需要定義很多具體建造者類來實現(xiàn)這種變化，導(dǎo)致系統(tǒng)變得很龐大。
第八章
原型模式
1.
定義：
原型模式：原型模式是一種對象創(chuàng)建型模式，用原型實例指定創(chuàng)建對象的種類，并且通過復(fù)制這些原型創(chuàng)建新的對象。原型模式允許一個對象再創(chuàng)建另外一個可定制的對象，無須知道任何創(chuàng)建的細節(jié)。原型模式的基本工作原理是通過將一個原型對象傳給那個要發(fā)動創(chuàng)建的對象，這個要發(fā)動創(chuàng)建的對象通過請求原型對象拷貝原型自己來實現(xiàn)創(chuàng)建過程。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
原型模式最大的優(yōu)點在于可以快速創(chuàng)建很多相同或相似的對象，簡化對象的創(chuàng)建過程，還可以保存對象的一些中間狀態(tài)；其缺點在于需要為每一個類配備一個克隆方法，因此對已有類進行改造比較麻煩，需要修改其源代碼，并且在實現(xiàn)深克隆時需要編寫較為復(fù)雜的代碼。
第九章
單例模式
1.
定義：單例模式：單例模式確保某一個類只有一個實例，而且自行實例化并向整個系統(tǒng)提供這個實例，這個類稱為單例類，它提供全局訪問的方法。單例模式的要點有三個：一是某個類只能有一個實例；二是它必須自行創(chuàng)建這個實例；三是它必須自行向整個系統(tǒng)提供這個實例。單例模式是一種對象創(chuàng)建型模式。單例模式又名單件模式或單態(tài)模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
單例模式的主要優(yōu)點在于提供了對唯一實例的受控訪問并可以節(jié)約系統(tǒng)資源；其主要缺點在于因為缺少抽象層而難以擴展，且單例類職責(zé)過重。
第十章
適配器模式
補充：結(jié)構(gòu)型模式概述：
結(jié)構(gòu)型模式(Structural
Pattern)描述如何將類或者對象結(jié)合在一起形成更大的結(jié)構(gòu)，就像搭積木，可以通過簡單積木的組合形成復(fù)雜的、功能更為強大的結(jié)構(gòu)。
結(jié)構(gòu)型模式可以分為類結(jié)構(gòu)型模式和對象結(jié)構(gòu)型模式：類結(jié)構(gòu)型模式關(guān)心類的組合，由多個類可以組合成一個更大的系統(tǒng)，在類結(jié)構(gòu)型模式中一般只存在繼承關(guān)系和實現(xiàn)關(guān)系。對象結(jié)構(gòu)型模式關(guān)心類與對象的組合，通過關(guān)聯(lián)關(guān)系使得在一個類中定義另一個類的實例對象，然后通過該對象調(diào)用其方法。根據(jù)“合成復(fù)用原則”，在系統(tǒng)中盡量使用關(guān)聯(lián)關(guān)系來替代繼承關(guān)系，因此大部分結(jié)構(gòu)型模式都是對象結(jié)構(gòu)型模式。
1.
定義：適配器模式：將一個接口轉(zhuǎn)換成客戶希望的另一個接口，適配器模式使接口不兼容的那些類可以一起工作，其別名為包裝器。適配器模式既可以作為類結(jié)構(gòu)型模式，也可以作為對象結(jié)構(gòu)型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
適配器模式的主要優(yōu)點是將目標(biāo)類和適配者類解耦，增加了類的透明性和復(fù)用性，同時系統(tǒng)的靈活性和擴展性都非常好，更換適配器或者增加新的適配器都非常方便，符合“開閉原則”；類適配器模式的缺點是適配器類在很多編程語言中不能同時適配多個適配者類，對象適配器模式的缺點是很難置換適配者類的方法。
第十一章
橋接模式
1.
定義：橋接模式：將抽象部分與它的實現(xiàn)部分分離，使它們都可以獨立地變化。它是一種對象結(jié)構(gòu)型模式，又稱為柄體模式或接口模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
橋接模式的主要優(yōu)點是分離抽象接口及其實現(xiàn)部分，是比多繼承方案更好的解決方法，橋接模式還提高了系統(tǒng)的可擴充性，在兩個變化維度中任意擴展一個維度，都不需要修改原有系統(tǒng)，實現(xiàn)細節(jié)對客戶透明，可以對用戶隱藏實現(xiàn)細節(jié)；其主要缺點是增加系統(tǒng)的理解與設(shè)計難度，且識別出系統(tǒng)中兩個獨立變化的維度并不是一件容易的事情。
第十二章
組合模式
1.
定義：組合模式：組合多個對象形成樹形結(jié)構(gòu)以表示“整體-部分”的結(jié)構(gòu)層次。組合模式對單個對象（即葉子對象）和組合對象（即容器對象）的使用具有一致性。組合模式又可以稱為“整體-部分”模式，屬于對象的結(jié)構(gòu)模式，它將對象組織到樹結(jié)構(gòu)中，可以用來描述整體與部分的關(guān)系。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
組合模式的主要優(yōu)點在于可以方便地對層次結(jié)構(gòu)進行控制，客戶端調(diào)用簡單，客戶端可以一致的使用組合結(jié)構(gòu)或其中單個對象，用戶就不必關(guān)心自己處理的是單個對象還是整個組合結(jié)構(gòu)，簡化了客戶端代碼；其缺點在于使設(shè)計變得更加抽象，且增加新構(gòu)件時可能會產(chǎn)生一些問題，而且很難對容器中的構(gòu)件類型進行限制。
第十三章
裝飾模式
1.
定義：裝飾模式：動態(tài)地給一個對象增加一些額外的職責(zé)，就增加對象功能來說，裝飾模式比生成子類實現(xiàn)更為靈活。其別名也可以稱為包裝器，與適配器模式的別名相同，但它們適用于不同的場合。根據(jù)翻譯的不同，裝飾模式也有人稱之為“油漆工模式”，它是一種對象結(jié)構(gòu)型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
裝飾模式的主要優(yōu)點在于可以提供比繼承更多的靈活性，可以通過一種動態(tài)的方式來擴展一個對象的功能，并通過使用不同的具體裝飾類以及這些裝飾類的排列組合，可以創(chuàng)造出很多不同行為的組合，而且具體構(gòu)件類與具體裝飾類可以獨立變化，用戶可以根據(jù)需要增加新的具體構(gòu)件類和具體裝飾類；其主要缺點在于使用裝飾模式進行系統(tǒng)設(shè)計時將產(chǎn)生很多小對象，而且裝飾模式比繼承更加易于出錯，排錯也很困難，對于多次裝飾的對象，調(diào)試時尋找錯誤可能需要逐級排查，較為煩瑣。
第十四章
外觀模式
1.
定義：外觀模式：外部與一個子系統(tǒng)的通信必須通過一個統(tǒng)一的外觀對象進行，為子系統(tǒng)中的一組接口提供一個一致的界面，外觀模式定義了一個高層接口，這個接口使得這一子系統(tǒng)更加容易使用。外觀模式又稱為門面模式，它是一種對象結(jié)構(gòu)型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
外觀模式主要優(yōu)點在于對客戶屏蔽子系統(tǒng)組件，減少了客戶處理的對象數(shù)目并使得子系統(tǒng)使用起來更加容易，它實現(xiàn)了子系統(tǒng)與客戶之間的松耦合關(guān)系，并降低了大型軟件系統(tǒng)中的編譯依賴性，簡化了系統(tǒng)在不同平臺之間的移植過程；其缺點在于不能很好地限制客戶使用子系統(tǒng)類，而且在不引入抽象外觀類的情況下，增加新的子系統(tǒng)可能需要修改外觀類或客戶端的源代碼，違背了“開閉原則”。
第十五章
享元模式
1.
定義：享元模式：運用共享技術(shù)有效地支持大量細粒度對象的復(fù)用。系統(tǒng)只使用少量的對象，而這些對象都很相似，狀態(tài)變化很小，可以實現(xiàn)對象的多次復(fù)用。由于享元模式要求能夠共享的對象必須是細粒度對象，因此它又稱為輕量級模式，它是一種對象結(jié)構(gòu)型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
享元模式主要優(yōu)點在于它可以極大減少內(nèi)存中對象的數(shù)量，使得相同對象或相似對象在內(nèi)存中只保存一份；其缺點是使得系統(tǒng)更加復(fù)雜，并且需要將享元對象的狀態(tài)外部化，而讀取外部狀態(tài)使得運行時間變長。
第十六章
模式
1.
定義：
模式：給某一個對象提供一個，并由對象控制對原對象的引用。模式的英文叫做Proxy或Surrogate，它是一種對象結(jié)構(gòu)型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
模式的優(yōu)點在于能夠協(xié)調(diào)調(diào)用者和被調(diào)用者，在一定程度上降低了系統(tǒng)的耦合度；其缺點在于由于在客戶端和真實主題之間增加了對象，因此有些類型的模式可能會造成請求的處理速度變慢，并且實現(xiàn)模式需要額外的工作，有些模式的實現(xiàn)非常復(fù)雜。
第十七章
職責(zé)鏈模式
補充：行為型模式概述：
行為型模式是對在不同的對象之間劃分責(zé)任和算法的抽象化。行為型模式不僅僅關(guān)注類和對象的結(jié)構(gòu)，而且重點關(guān)注它們之間的相互作用。通過行為型模式，可以更加清晰地劃分類與對象的職責(zé)，并研究系統(tǒng)在運行時實例對象之間的交互。在系統(tǒng)運行時，對象并不是孤立的，它們可以通過相互通信與協(xié)作完成某些復(fù)雜功能，一個對象在運行時也將影響到其他對象的運行。
行為型模式分為類行為型模式和對象行為型模式兩種：
（1）類行為型模式：類的行為型模式使用繼承關(guān)系在幾個類之間分配行為，類行為型模式主要通過多態(tài)等方式來分配父類與子類的職責(zé)。
（2）對象行為型模式：對象的行為型模式則使用對象的聚合關(guān)聯(lián)關(guān)系來分配行為，對象行為型模式主要是通過對象關(guān)聯(lián)等方式來分配兩個或多個類的職責(zé)。根據(jù)“合成復(fù)用原則”，系統(tǒng)中要盡量使用關(guān)聯(lián)關(guān)系來取代繼承關(guān)系，因此大部分行為型設(shè)計模式都屬于對象行為型設(shè)計模式。
1.定義：
職責(zé)鏈模式：避免請求發(fā)送者與接收者耦合在一起，讓多個對象都有可能接收請求，將這些對象連接成一條鏈，并且沿著這條鏈傳遞請求，直到有對象處理它為止。由于英文翻譯的不同，職責(zé)鏈模式又稱為責(zé)任鏈模式，它是一種對象行為型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
職責(zé)鏈模式的主要優(yōu)點在于可以降低系統(tǒng)的耦合度，簡化對象的相互連接，同時增強給對象指派職責(zé)的靈活性，增加新的請求處理類也很方便；其主要缺點在于不能保證請求一定被接收，且對于比較長的職責(zé)鏈，請求的處理可能涉及到多個處理對象，系統(tǒng)性能將受到一定影響，而且在進行代碼調(diào)試時不太方便。
第十八章
命令模式
1.
定義：
命令模式：將一個請求封裝為一個對象，從而使我們可用不同的請求對客戶進行參數(shù)化；對請求排隊或者記錄請求日志，以及支持可撤銷的操作。命令模式是一種對象行為型模式，其別名為動作模式或事務(wù)模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
命令模式的主要優(yōu)點在于降低系統(tǒng)的耦合度，增加新的命令很方便，而且可以比較容易地設(shè)計一個命令隊列和宏命令，并方便地實現(xiàn)對請求的撤銷和恢復(fù)；其主要缺點在于可能會導(dǎo)致某些系統(tǒng)有過多的具體命令類。
第十九章
解釋器模式
1.
定義：
解釋器模式：定義語言的文法，并且建立一個解釋器來解釋該語言中的句子，這里的“語言”意思是使用規(guī)定格式和語法的代碼，它是一種類行為型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
解釋器模式的主要優(yōu)點包括易于改變和擴展文法，易于實現(xiàn)文法并增加了新的解釋表達式的方式；其主要缺點是對于復(fù)雜文法難以維護，執(zhí)行效率較低且應(yīng)用場景很有限。
第二十章
迭代器模式
1.
定義：
迭代器模式：提供一種方法來訪問聚合對象，而不用暴露這個對象的內(nèi)部表示，其別名為游標(biāo)。迭代器模式是一種對象行為型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
迭代器模式的主要優(yōu)點在于它支持以不同的方式遍歷一個聚合對象，還簡化了聚合類，而且在同一個聚合上可以有多個遍歷；其缺點在于增加新的聚合類需要對應(yīng)增加新的迭代器類，類的個數(shù)成對增加，這在一定程度上增加了系統(tǒng)的復(fù)雜性。
第二十一章
中介者模式
1.
定義：
中介者模式定義：用一個中介對象來封裝一系列的對象交互，中介者使各對象不需要顯式地相互引用，從而使其耦合松散，而且可以獨立地改變它們之間的交互。中介者模式又稱為調(diào)停者模式，它是一種對象行為型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
中介者模式的主要優(yōu)點在于簡化了對象之間的交互，將各同事解耦，還可以減少子類生成，對于復(fù)雜的對象之間的交互，通過引入中介者，可以簡化各同事類的設(shè)計和實現(xiàn)；中介者模式主要缺點在于具體中介者類中包含了同事之間的交互細節(jié)，可能會導(dǎo)致具體中介者類非常復(fù)雜，使得系統(tǒng)難以維護。
第二十二章
備忘錄模式
1.
定義：
備忘錄模式：在不破壞封裝的前提下，捕獲一個對象的內(nèi)部狀態(tài)，并在該對象之外保存這個狀態(tài)，這樣可以在以后將對象恢復(fù)到原先保存的狀態(tài)。它是一種對象行為型模式，其別名為Token。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
備忘錄模式的主要優(yōu)點在于它提供了一種狀態(tài)恢復(fù)的實現(xiàn)機制，使得用戶可以方便地回到一個特定的歷史步驟，還簡化了原發(fā)器對象，備忘錄只保存原發(fā)器的狀態(tài)，采用堆棧來存儲備忘錄對象可以實現(xiàn)多次撤消操作，可以通過在負責(zé)人中定義集合對象來存儲多個備忘錄；備忘錄模式的主要缺點在于資源消耗過大，因為每一個歷史狀態(tài)的保存都需要一個備忘錄對象。
第二十三章
觀察者模式
1.
定義：
觀察者模式：定義對象間的一種一對多依賴關(guān)系，使得每當(dāng)一個對象狀態(tài)發(fā)生改變時，其相關(guān)依賴對象皆得到通知并被自動更新。觀察者模式又叫做-訂閱模式、模型-視圖模式、源-監(jiān)聽器模式或從屬者模式。觀察者模式是一種對象行為型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
觀察者模式的主要優(yōu)點在于可以實現(xiàn)表示層和數(shù)據(jù)邏輯層的分離，并在觀察目標(biāo)和觀察者之間建立一個抽象的耦合，支持廣播通信；其主要缺點在于如果一個觀察目標(biāo)對象有很多直接和間接的觀察者的話，將所有的觀察者都通知到會花費很多時間，而且如果在觀察者和觀察目標(biāo)之間有循環(huán)依賴的話，觀察目標(biāo)會觸發(fā)它們之間進行循環(huán)調(diào)用，可能導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。
第二十四章
狀態(tài)模式
1.
定義：
狀態(tài)模式：允許一個對象在其內(nèi)部狀態(tài)改變時改變它的行為，對象看起來似乎修改了它的類。其別名為狀態(tài)對象，狀態(tài)模式是一種對象行為型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
狀態(tài)模式的主要優(yōu)點在于封裝了轉(zhuǎn)換規(guī)則，并枚舉可能的狀態(tài)，它將所有與某個狀態(tài)有關(guān)的行為放到一個類中，并且可以方便地增加新的狀態(tài)，只需要改變對象狀態(tài)即可改變對象的行為，還可以讓多個環(huán)境對象共享一個狀態(tài)對象，從而減少系統(tǒng)中對象的個數(shù)；其缺點在于使用狀態(tài)模式會增加系統(tǒng)類和對象的個數(shù)，且狀態(tài)模式的結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)都較為復(fù)雜，如果使用不當(dāng)將導(dǎo)致程序結(jié)構(gòu)和代碼的混亂，對于可以切換狀態(tài)的狀態(tài)模式不滿足“開閉原則”的要求。
第二十五章
策略模式
1.
定義：
策略模式：定義一系列算法，將每一個算法封裝起來，并讓它們可以相互替換。策略模式讓算法獨立于使用它的客戶而變化，也稱為政策模式。策略模式是一種對象行為型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
策略模式主要優(yōu)點在于對“開閉原則”的完美支持，在不修改原有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上可以更換算法或者增加新的算法，它很好地管理算法族，提高了代碼的復(fù)用性，是一種替換繼承，避免多重條件轉(zhuǎn)移語句的實現(xiàn)方式；其缺點在于客戶端必須知道所有的策略類，并理解其區(qū)別，同時在一定程度上增加了系統(tǒng)中類的個數(shù)，可能會存在很多策略類。
第二十六章
模板方法模式
1.
定義：
模板方法模式：定義一個操作中算法的骨架，而將一些步驟延遲到子類中，模板方法使得子類可以不改變一個算法的結(jié)構(gòu)即可重定義該算法的某些特定步驟。模板方法是一種類行為型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
主要優(yōu)缺點：
模板方法模式的優(yōu)點在于在子類定義詳細的處理算法時不會改變算法的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了代碼的復(fù)用，通過對子類的擴展可以增加新的行為，符合“開閉原則”；其缺點在于需要為每個不同的實現(xiàn)都定義一個子類，這會導(dǎo)致類的個數(shù)增加，系統(tǒng)更加龐大，設(shè)計也更加抽象。
第二十七章
訪問者模式
1.
定義：
訪問者模式：表示一個作用于某對象結(jié)構(gòu)中的各元素的操作，它使我們可以在不改變各元素的類的前提下定義作用于這些元素的新操作。訪問者模式是一種對象行為型模式。
2.
結(jié)構(gòu)圖：
3.
