時間：2022-07-07 06:52:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生段考總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以新教育理念為指導，堅持以德育為核心，圍繞學校工作計劃，根據初中學生年齡特點結合有關紀念活動及學科活動，有計劃地開展德育工作提高學生道德素質，樹立良好的班紀和學風。
二、工作方法與措施
1、以安全教育為工作核心，保障學生的身心健康，配合政教處做好日常常規檢查工作。
2、幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和社會主義理想信念，增強他們的道德評價能力和自我實踐能力。
3、重視學生的常規訓練，規范學生的言行，把學校規章制度落到實處。
4、嚴格執行學生考勤制度。做好家訪及家訪記錄。
5、抓德育教育：主要培養學生愛國主義精神，集體主義思想，良好的社會公德心，及文明習慣；著力培養學生創新精神和實踐能力。
6、抓好教學工作。教學工作是重中之重，配合教導處認真做好各種教學工作。積極查找學生中存在的問題并及時解決。
三、具體工作安排：
第1周：
1、開學典禮
2、制訂教學工作計劃
3、科組集體備課
第2周：
1、教育教學工作總結會；
2、安全教育活動開展；
3、教育教學工作總結；
4、中考備考會
第3周：
1、科級組長會議；
2、教室布置及板報評比；
3、教案、教具、教學手段自查；
4、集體備課
第4周：
1、九年級學生家長會議；
2、采購充實數學教具
第5周：
1、學生書畫展；
2、八年級學生會議
第6周：
1、科組教研活動；
2、集體備課
第7周：
1、體育比賽；
2、集體備課
第8周：
1、校園網建設檢查；
2課件庫建設檢查；
3、集體備課
第9周：
1、畢業班工作檢查；
2、段考復習
第10周：
段考
第11周：
1、段考質量分析；
2、集體備課；
3、新團員入團儀式
第12周：
1、八年級學生家長會議；
2、集體備課；
3、讀書活動征文收集
第13周：
1、集體備課；
2、數學競賽；
3、七年級學生家長會議
第14周：
畢業班備考檢查
第15周：
1、少先隊活動；
2優秀課件、教案評比
第16周：
1、課件庫成果檢查；
2、集體備課
第17周：
1、公物清查回收；
2、集體備課；
3、困難寄宿生補助申請
第18周：
1、中考；
2、期末試
第19周：
1、收集論文、總結；
2、法制安全教育會；
本屆高二文科選修共有五個班,每班45人左右,學生基礎相對較弱,學習習慣較差。高二年級歷史備課組共有教師3人。二、教學目標
在教學中,全面貫徹素質教育的指導方針,落實新課程標準的精神,使學生“從歷史的角度去認識人與人、人與社會、人與自然的關系,從歷史中汲取智慧,提高人文素養,形成正確的人生觀和價值觀。”培養學生的歷史思維能力是高二一年的教學重點。三、主要教學措施
1、全組老師學習新的教學理念,更新教育思想,認真研究課標、教材、教法、學法,努力提高教學效度。
2、總的教學要求:配合各班班主任,狠抓學風建設,管理好自己的課堂,加強方法指導,培養學生良好的學習習慣;以高三第一輪復習的要求來進行高二歷史教學;真正做到常規教學落到實處。
3、關于考試:按照年級組的統一要求,認真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細心閱卷,認真講評。
4、關于作業:要求學生按進度及時按質、按量完成好所訂同步訓練資料(優化設計);教師平時加強監督,按時、按要求批改好作業。
5、關于集體備課:
(1)安排中心發言人
內容
胡雪飛
第
一、二章
華建明
第三章
張敏霞
第
四、五章
(2)方式及內容
備課中心發言人提出每一節的教學目標、重點、難點、疑點、教法、學法。其他老師補充、討論,做到備課組基本統一。
(3)時間:周三下午
(4)地點:4號樓四樓大辦公室四、教學內容與進度安排
本學期的教學內容主要是《世界近代現代史》上冊。本學期每周四課時。2009年下期高二年級歷史教學進度安排
周次
起止日期
教學進度
1
9月2日—9月8日
序言、第一章第一節
2
9月9日—9月15日
第一章第
二、三節
3
第一章第四節、第二章第一節
4
9月23日—9月29日
第二章第
二、
三、四節
5
9月30日—10月6日
國慶放假
6
10月7日—10月13日
階段考試事宜第二章第五節
7
第二章
六、七節
8
第二章第八節、活動課、第三章第一節
9
10月28日—11月3日
第三章第
二、三節
10
11月4日—11月10日
同步訓練部分題目討論、期中考試事宜
11
11月11日—11月17日
試卷講評、第三章第四節
12
第三章第
五、六節
13
第四章第
一、二節
14
12月2日—12月8日
第四章第
三、四節
15
12月9日—12月15日
階段考試事宜
16
第四章五節；同步訓練部分題目討論
17
第五章
18
12月30日—1月5日
本期教學內容總結
19
期末工作事宜
20
摘要：本文介紹了我校對“大型數據庫”課程進行的一系列教學改革，包括將大型數據庫與高級語言PowerBuilder作為系列課程，增加實訓內容，以及改革考核方式。
關鍵詞：大型數據庫；教學改革；階段考核
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
在“計算機應用與維護”專業被評定為高職高專示范性專業試點之后，我院以培養動手能力強的實用技術型人才為目標，對教學計劃進行了一系列調整。“大型數據庫”課程是高職計算機類專業的必修課，但如果只是孤立地介紹數據庫，學生對于在企業環境下如何將數據庫和應用程序聯系起來并充分發揮大型數據庫的特點和優勢，從而開發出實用性的應用程序，仍然有很大的困惑。我院的教改在“大型數據庫”課程的后部分介紹一種流行的面向對象的數據庫開發語言，再加以適當的訓練，使學生具備利用大型數據庫進行軟件開發的能力，并加深學生對面向對象的程序設計方法的理解和應用。
該項目目前已經完成，取得了良好的效果。
1改革課程教學計劃
“大型數據庫”的教學目標是使學生掌握大型數據庫的功能特點和使用、管理及維護的基本方法，為畢業設計的開展和實際應用系統開發打下良好的基礎。為了加深對數據庫服務器功能特點的理解和應用，必須在教學后有一個客戶端程序的開發過程，使學生真正理解網絡環境下C/S模式的特點和應用程序的開發方法，充分發揮數據庫服務器的功能。
我們將“大型數據庫”課程劃分為“大型數據庫”和“PowerBuilder”兩個部分。其中，“大型數據庫”課程的目標是使學生基本掌握SQL Server數據庫服務器的使用和管理維護方法；而面向對象程序設計語言“PowerBuilder”課程的目標是使學生掌握利用該語言強大的數據庫訪問能力來進行軟件開發的方法。
2明確教學指導思想
在教學的各個階段，有不同的指導思想。
第一階段是SQL Server教學。在此階段中應淡化語法、強調應用。注重介紹數據庫的功能特點和使用、管理及維護的基本方法。學習中有大量的SQL語句，其中查詢語句是SQL語句的靈魂，功能強大而靈活，是對數據庫靈活訪問的關鍵，因此要求重點掌握；而其他對數據庫操作的語句和流程控制語句語法比較簡單，要求學生知道主要關鍵詞，應用的時候會查幫助、寫出正確的語句實現相應的功能即可。如果所有的語句都要求學生熟練掌握語法，必定會增加學生的學習難度，并且往往會本末倒置。
第二階段是PowerBuilder教學。首先介紹PowerBuilder的基本使用方法，介紹面向對象程序設計的基本方法，要求學生了解常用控件的常用屬性、事件和方法，引導學生使用幫助系統查找自己需要的功能。然后主要介紹與數據庫連接的方法，使學生對C/S軟件開發模式有一個清晰的認識。本階段重點介紹PowerBuilder在數據庫開發領域的強大功能。
第三階段用SQL Server作為數據庫服務器端，用PowerBuilder作為客戶端開發工具，通過幾個PowerBuilder和SQL Server數據庫結合開發程序的設計例子，使學生掌握C/S模式開發數據庫應用程序的一般方法，掌握在系統設計中如何充分發揮這兩種技術的優越性，并在最后給出一些與實際聯系比較緊密的題目，要求學生獨立完成一個小型系統的開發。
3 加強實訓環節
大型數據庫和高級語言程序設計都是實踐性很強的課程，因此必須根據所學知識點選擇有代表性的問題，布置具體的題目讓學生進行實訓，并提交電子方式的作業文檔。為了增強實訓效果，對交作業的同學增加提問環節，督促學生對問題的理解，同時給老師及時的反饋。實驗完畢后，總結實驗過程中遇到的問題和解決的方法。
4加強考核環節
為了加強對學生的督促，獲得好的教學效果，改變原來的學期末筆試考核方式，在學期中間增加考核次數，并采用上機考核方式。這樣通過多次考核來督促學生學習，使學生能扎實地掌握課程內容，同時也給教師必要的反饋以改進教學。學期中進行3次階段考核，考核方案見下表。
第一次階段考核的目標是數據庫建立方法的考核，在學期第5周在機房進行考核，并在機器上改卷。這一階段考核顯示出的情況是：學生基本會建立數據庫機器中的各種對象，但是對數據庫的安全性等維護工作表現出困惑。
第二次階段考核的目標是數據庫服務器的管理、安全性和維護。在學期第8周在本學院的專業機房進行。這一階段考核顯示出的情況是：學生對數據庫服務器的維護和安全管理有了比較清晰的認識。但對在企業環境下，SQL Server和應用程序的關系認識不清晰。
第三次階段考核的目標是PowerBuilder程序設計語言的使用，主要是數據庫訪問功能的測試。在學期第16周在本學院的專業機房進行。本階段考核顯示出的情況是：學生對編程和數據庫設計都表現出較大的興趣，對C/S開發模式有了深刻的理解和開發設計能力，并對大型數據庫的功能有了進一步的認識和理解。
參考文獻
[1] 張曉云. sql server2000應用實訓教材[M]. 北京:科學出版社,2004.
[2] 鄭阿奇. PowerBuilder實用教程(第2版)[M]. 北京:電子工業出版社,2005.
學校辭職報告范文篇【一】
您好，首先非常感謝這一年來您們對我的關心及照顧，讓我學到很多也體會很多。由于本人能力有限，很多工作上的疏忽和缺陷您們都能寬容我并時時教導我前進，更是讓我由衷的感激諸位院領導大鑒：
我在學校任教的續簽合同，到明年元月15日將屆期終。據合同規定，如一方有變動意向，應在到期前九十天知會對方。經過慎重考慮，我決定在到期之日，結束我在本院的教學。
以下是我對決定的說明：
我之請辭，非關待遇問題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認同現行人文藝術教育體制。當我對體制背后的國情漸有更深的認知，最妥善的辦法，乃以主動退出為宜。
五年期間，我的教學處處被動而勉強，而光陰無情，業務荒廢，我亟盼回到畫架前獨自工作，繼續做個體藝術家。
我深知，這一決定出于我對體制的不適應，及不愿適應。國家的進步在于：個人可以在某一事物上抱持不同的立常我的離去，將中止對教學造成的浪費。
目前，第四研究室兩位xx屆博士生剛畢業，尚有xx屆與 xx屆在讀博士生各一名，xx年、xx年畢業。另外，今年招進本研究室第一批研究生共四名，xx年年畢業。我的請辭，與這六名學生的學業有所沖突，如何解決，愿在我退出的前提下，與領導協商可行方式，恪盡己任。
茲付附件之一，是去年北京外辦轉請本院外辦要我書寫的述職報告，經已呈交，因所涉不包括今年，故略作補充。附件之二《教條與功利》，是前年應本院研究所教改會議要求所寫，因寫在紐約休假期間，回國過了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我對本院‘學術評價體系報告’的意見》——這三份附件坦率陳述了我對教育體制與本院教學的質疑，謹愿諸位對我請辭的理由有所了解。另有附件之四及附件之五，希請垂顧。
本報告，將同時呈交清華校方、外辦、人事辦各一份。我的職銜、工作、居留及醫療等證件，合同到期時將會上交，俾便注銷。目前借住的團結湖教工宿舍，其入住性質始終未獲解釋，何時搬離，聽候指示。
再次衷心感謝學院對我的重用與信賴。我與自己的職稱實難匹配，深感慚愧。五年教學是我彌足珍貴的人生經驗，雖以請辭告終，但我對本院與教學的感情，恐怕比諸位所能了解的更深。
預先感謝院校領導予以批準。
此致
敬禮!
辭職人：xx
時間：
學校辭職報告范文篇【二】尊敬的學校領導：
首先感謝之前學校領導對我的信任和支持，讓我擔任1005班的班主任工作，也感謝1005班所有的任課老師及學生對我工作的支持和幫助!
從XX年8月底到XX年11月中旬，我擔任1005班的班主任工作中，我竭盡所能，努力做好各項工作，雖然盡自己所能，但不可避免地出現了某些疏忽或能力不足，所以，不能用十全十美來總結自己這一年多的工作。
我想，可能的確是因為自己能力有限，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼，所以在各次的月考，段考，學科競賽或期考中，1005班都從來沒得過一次第一。也許正因為這樣，使學校產生了拆分班的想法。
然而，1005班在各次的段、期考中，前十名還是有人的，最差一次是上學期的期考，只有一人上前十，且是第十，但很多次還是有兩人上前十名的，比如這次的段考，就有兩個上前十名，一個是并列第二，一個是第四。從均分上看，月考時，在刪除人數前，1005班只有英語是第五的，刪人數后，就有三科還是四科是第五了，然而1005班只刪了一個;段考時，1005班總均分第四，比第五的多了大概10分，比第四的少了大概4分，也只有英語和歷史兩科排第五，且歷史與各班差距并不是很大，5分內，英語差距比較大，有9分左右。在刪人數方面，1005班刪了2人，一個是原1007班，一個是原1008班的，他們都是學校領導放上來的，但還有一個是原班的，開學時本應下放，聽說是校長讓留的，是班里原來成績排名的最后一個，本次段考的倒數第三，不知為何沒有刪除，本人也沒多問，因為本人覺得是領導的事，也不是很計較，倒數第一名的和他差距還很大呢，是本學期才轉來的呢。校長總結到英語時說，可能是班風吧，因為英語同為一個老師上的(本人不敢茍同，因為還有其它科，同為一個老師上，不見得都差距同樣大)。在前一百名中，1005班只有15名，按平均的話，少了5名，其他本人沒去數過，在前200名中，1005班有40名沒能占其他班的名額，但可以說是夠本的。
月考前，就有領導說要拆分班，當然我無法理解學校的意圖，因為學校也沒人跟我們班主任說明過什么，或怎么拆分班的方法。1005班的學生在段考聽到成績后，都非常高興，因為各科成績，和總分排名1005班都還不錯。我也高興地告訴他們不會拆分班了，因為，我問校長，拆分班的事情時，校長說不清楚有這件事，我又問岑副校長時，他說不分。在家長會時，我還向家長說了不分班的事，因為班里的很多家長在開家長會前打話問過我。我也在星期天的晚自習時公布了新的宿舍管理方案。
然而，到星期二時，我感覺我受到了愚弄和侮辱。我無法面對學生和家長，他們會怎樣看待我呀?我欺騙了他們，他們會這樣想的。無法面對各位教師，因為這個班因為差而被拆班，拆班的理所當然的原因。
從情感上而言，我非常樂意與學生相處，解決學生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續為學校的發展貢獻自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關領導、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作能力有長足進步，這也是提供給我的一個很有價值的成長機會。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調節自己的情緒與認識，在心態方面有不少偏激之處，我想，這并不利于現在的1005班的班級管理(現在的1005班學生，有很多從前面五個班下放來的學生需要老師幫助調節情緒)。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環。如果，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的認識，調整自己的心態，只是憑著一時沖動與鹵莽，硬著頭皮繼續做班主任工作，我估計，很多事情可能會事與愿違，達不到預期的效果，這就辜負了學校相應領導、前輩對我的信任與幫助，也是對現在的1005班學生不負責任的。
此致
敬禮!
一、當下初中語文學習評價單一的表現
1.學生被評價，老師單一評價
現在在初中語文的學習上，對于學生學習的評價能夠促進學生學習的積極性，培養學生語文的綜合素養。但是如今在初中語文教學的過程中，老師仍保持著錯誤的觀念，學生只是被作為評價的對象，老師負責對學生的語文學習進行評價。比如：只有老師進行學生課后作業的批改，只有老師對學生進行語文學習情況的測驗等等。這種做法是非常錯誤的，老師的評價太過單一，片面，從長遠看不利于初中學生的語文學習，同時也不符合初中語文學習多元化評價的規律。老師單一的評價方式會使學生只按照老師的要求去完成相關學習任務，并不能按照學生自己的想法來學習，這樣就大大削弱了學生學習語文的積極性，同時，也使學生看不到其他人對自己的評價，不利于學生的長期發展。
2.忽略學生和家長的評價
初中學生對于語文學習的積極性不僅取決于老師的教學方式與教學評價，也取決于周圍學生與家長對自己的評價。比如：在家中，學生學習如果得到了家長的獎勵，那么學生的學習積極性就會大大提高，對學生學習語文的影響很大。但是，現在的初中語文教學中老師并不注重聽取學生和家長的評價，忽略學生和家長的評價，使家長對學生學習語文的情況并不了解，不利于家長在課后對學生進行語文學習的指導，同時也會拉大了家長與學生之間的距離，不利于學生與家長的情感溝通。
3.評價方式單一
在初中老師的教學中，考試測驗是老師對學生學習語文進行評價的唯一方式。比如：進行小測驗、期中考試、期末考試等死板的在規定的時間內讓學生完成相應的數目、相應分數的題目，這樣硬性的評價方式，只考察了學生對語文基礎知識點的記憶程度，并不能體現學生對于所學的語文知識的應用。學生學習語文的最終目的就是要應用到實際生活中，為未來高中甚至大學的語文學習進行必要的知識儲備，只進行單一的語文知識點的考察和記憶，不利于學生以后在語文這一門學科有更深入的學習與發展。同時也不利于學生以后的發展，使學生產生不好的應試心理，對語文學習產生抗拒心理。
二、初中語文學習多元化評價策略
1.學生自評、互評，家長和老師評定相結合
為了改變現今初中語文學習評價的單一性，使學生更加全面了解自己的語文學習情況，老師應采取學生、家長與老師進行多元化評價的策略。這樣，學生在學校的語文學習情況就可以得到多方面的評價，并且校外也能在家長的監督下進行語文學習。學生自評即學生對自身的語文學習情況進行評價，可以促進學生自身的自我反省，對自己語文學習的不正確方法進行及時的改正，培養學生進行語文學習的獨立性，有助于學生進行自我發展。學生之間進行互相評價，使學生認清在別人的觀察中自己的語文學習情況怎么樣，促進學生之間互相監督，更好地進行初中語文學習。老師在對學生進行語文學習情況進行評價時，要從多方面進行學習評價。比如：學生的語文課文朗讀，課上發言，語文的學習態度等等進行評價，有利于促進學生的語文學習更加全面發展。最后，在課后，在校外再加上家長的評價，能夠方便老師了解學生在家中對語文學習情況的了解，將學生在校內和在校外兩種不同的語文學習情況結合在一起進行分析，促進老師針對學生的語文學習情況，及時改變自己的教學模式，更好地備課。采用學生自評、互評，家長和老師評定相結合，不僅能夠使初中語文學習評價多元化，還能夠培養學生學習語文的積極性和自主性，使對學生語文學習的評價更全面，更細致。
2.不拘泥于階段考察
在學校，老師對于學生語文學習情況評價時，考察的方式不要只拘泥于階段考察，只進行月考、期末考，而是應該也要加強平時的考察。比如：天天進行課后作業的布置或者課堂測驗等等，這樣有利于強化學生對語文知識點的掌握，使學生對語文知識點進行鞏固，使學生適應考試這一種考察方式，避免學生產生厭煩考試的心理。老師在平常階段考察時只是對學生的語文學習進行單一總結性的評價，太過籠統，對學生改變自己的學習方法等影響并不大，忽略了對學生平常進行語文學習時的學習方法和學習態度的評價，不能充分了解學生，與學生缺乏情感上的交流與溝通。所以，老師應該采用平時考察與階段考察相結合，及時了解學生的語文學習情況，及時在平常考察的作業本上或者是學習報告單上寫下自己對學生的評價，使學生及時改正，促進學生與老師的情感交流與溝通，對學生的語文學習進行更全面的多元化指導。
[關鍵詞] 情感教育；交流；榜樣；激勵
[中圖分類號] G632
[文獻標識碼] A
[文章編號] 2095-3712（2014）08-0060-04
[作者簡介]何映蘭（1984―），女，廣西南寧人，廣西師范大學外國語學院2012級教育碩士在讀，廣西南寧市第42中學教師，研究方向：英語教學理論與實踐。
《普通高中英語課程標準》指出：“高中英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。”著名哈佛大學心理學博士丹尼爾?戈爾曼認為情感因素是個體的重要生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力，影響生活各個層面和人生未來的關鍵因素。在人的成功要素中，情感因素（占80%）比智力因素（占20%）更為重要。他提出情感因素的培養應成為學校教育的組成部分，是面向全體學生，而不是專為問題學生設計的補救措施。情感教育是一種伴隨知識輸入而又融進了人的美好情愫的教育方式。它以形象而生動的語言和行為直接作用于學生的內心世界，引起學生共鳴，使其在這種情感的滋潤和愉悅之中自主地接受教師傳授的知識，養成積極地、主動地進行英語學習的好習慣。教師能夠將情感教育滲透到教學中，就能夠引導學生發展積極的情感因素，通過積極的心態促使學生化被動為主動，在這一過程中實現教學相長。
一、利用學科特色交流，因時制宜
筆者2013年秋季學期新任教的班級高13（9）班是普通班，共有60名學生，絕大部分學生來自農村，大多數學生的英語入學成績是B和C+，個別學生的成績是C，這意味著班級學生整體的英語學習基礎是薄弱的。通過開學初的摸底調查發現，班上有30%左右的學生幾乎不懂48個音標的發音規則，甚至部分學生連48個音標都無法準確識讀，更不用說掌握高中生必需的詞匯了……在一開始的英語課課堂上，他們就表現出了“學困生”的各種狀態――對英語學習有效方法的缺失、態度的不端正、體驗的挫敗感，進而對英語學習產生焦慮感、不自信、抑制、排斥、抗拒甚至無所謂、放棄。找到了“心態”這個癥因，“對癥下藥”的最好選擇莫過于“情感教育”了，正所謂“心病還須心藥醫”。
俗話說：“親其師，信其道。”學生只有在情感上接納老師，才會喜歡他的課堂，喜歡他任教的學科。“信道”的前提就是“親師”，因此筆者情感教育實踐的第一步就是充分利用學科特色因時制宜地多和學生交流，了解學生的學習生活，談談中外文化的異同，談論熱點新聞等，建立良好的師生關系。如在中秋節、萬圣節、感恩節、圣誕節、元旦等節日到來之際，筆者會和學生談談節日的由來、意義、國內外慶祝的方式等，既豐富了課堂，增長了學生的見識，提高了學生的學習興趣，又消除了學生的焦慮感，拉近了彼此的距離。在2013年的圣誕節前夕（平安夜），筆者看到部分學生桌上放著一個蘋果。在一些歐洲國家，圣誕節是非常重要的節日，蘋果意味著平安，所以部分學生互送蘋果。于是筆者利用幾分鐘的時間和學生交流起了“圣誕節”。談到蘋果，有些學生就開始嚷嚷了，說他們沒有收到蘋果。于是筆者讓學生推薦班里的兩名美術生到黑板上畫兩個蘋果，并送給班里的每一位同學。雖然學生收到的并非真正的蘋果，但是他們都以這樣的方式收到禮物而開心。突然，有一個男生從抽屜里掏出了一個蘋果，說：“老師，這是送給您的，希望您平安快樂！請您收下，我們愛您！”教室瞬間沸騰了，很多學生開始起哄：“老師，我們愛您，難道您不愛我們嗎？如果您愛我們，就把蘋果收下！”聽到這些話，筆者感到很欣慰，于是收下了承載著全班同學對我的愛的蘋果。
一個蘋果，一句祝福，讓我和學生的心緊緊地系在一起。正所謂“愛屋及烏”，只要學生愛教師，就會愛他的課堂，愛他的學科，學生的成績就會不斷地提高。
二、捕捉微弱閃光點，榜樣激勵
德國教育家第惠多斯說：“教學的目的不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每個學生都希望得到他人的關注，希望別人發現他的閃光點，欣賞他的優點。因此，教師一定要多樣化地關注學生，抓住機會積極表揚學生，不斷鼓勵學生，同時給其他學生樹立榜樣，利用榜樣激勵學生。而且，表揚時教師不要面無表情，而應讓學生感受到教師的表揚是發自內心、富含感情的。記得開學初筆者和學生一起復習音標，很多學生覺得[]這個音比較難發，但是有一位男生能非常準確地發這個音，“Excellent！ You pronounce it quite well， just like a foreigner！”（太棒了！你發這個音跟外國人發的一樣好！）筆者及時地表揚了這位男生并讓他給同學們做示范。這位男生很高興地當了一回“老師”，其他學生也積極配合，力爭學好音標。
表揚的形式有很多，樹立榜樣的機會無處不在，如在課堂中、作業中、交談中……在課堂中，教師可以根據學生基礎的差異為學生“量體裁衣”，設計一些貼切教學而又符合學生“跳一跳摘桃子”的問題，盡可能讓每一位學生都有機會體驗學習的進步和成功。在此過程中，教師要積極捕捉學生身上的閃光點并及時表揚、鼓勵，從而不斷激發學生的學習參與度和融入度，把“要我學”變為“我想學”。如在講授必修2 unit 3 Computers 的閱讀課文“Who am I？”時，教師可以設計以下三種層次的問題讓絕大部分的學生都能積極參與到課堂中：1.How many inventions are mentioned in the passage？ What are they？ （課文中提到了多少種發明？它們分別是什么？）2. What are the functions of the inventions？ （這些發明的功能分別是什么？）3. What are their similarities and differences？ （這些發明的相同點和不同點是什么？）第一個問題是對課文的表層理解，學生只需認識單詞就能快速找出答案；第二個問題是對課文的細節理解，難度加大，學生要理解句子才能正確做答；而第三個問題是對課文的深層理解及概括，難度最大，學生要在充分理解課文的基礎上總結概括才能得到答案。俗話說，“世界并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛”。因此，對待學生的回答，教師要給予正面反饋，以鼓勵為主，保護學生的自尊，耐心引導，幫助學生構建知識，讓學生逐步體驗成功，樹立信心，同時要和學生共同分享成功的喜悅。
在課堂中，教師還可以巧妙地結合教材對學生進行表揚。如在講授定語從句時，筆者特意選了本班一名學生正在努力學習的照片，給學生一些關鍵詞，引導他們用定語從句來造句。相片中的學生是英語“學困生”，曾經告訴筆者他對英語一竅不通，想放棄英語。筆者耐心開導他，告訴他“Where there is a will， there is a way（有志者事竟成）”，并指導他學習英語的方法。筆者在課堂上引用他的照片也是為了鼓勵他不要放棄英語。聰明的他讀懂筆者的用意，更加努力地學習英語。在教室里，總能看到他勤奮的身影，要么在向其他同學討教，要么在朗讀課文，要么在默寫單詞，要么在做練習。
在作業中，除了給出分數，筆者還經常給學生留言，讓學生覺得老師關注他們、愛他們，提高他們寫作業的積極性。留言的內容不一定和作業內容相關，而是筆者與學生交流的一種方式。如“Your handwriting is very beautiful！（你的書寫真漂亮！）”“How a hard-working boy/girl you are！（你是一個多么努力學習的男孩/女孩！）“Congratulations！ You have passed the exam！（祝賀你通過了考試！）”“Work harder， and I’m sure you will make greater progress！（再努力一點，我肯定你會取得更大的進步！）”“I appreciate your active attitude towards study， and I believe you can be better！（我欣賞你積極的學習態度，我相信你可以做得更好）”等。有些學生看到留言后也給筆者回復，如問筆者如何學習英語和給筆者一些教學的建議等。個別學生甚至用英語和筆者交流。雖然學生的留言中出現了很多語法錯誤，但為了鼓勵他們多使用英語，筆者告訴他們自己完全能讀懂他們的留言，于是他們非常開心地繼續用英語和筆者交流。俗話說，“熟能生巧”。學生使用英語的機會增多了，語法錯誤也逐漸減少了。一些學生甚至從開始使用簡單句到嘗試使用定語從句。一點一滴的改變說明了他們越來越喜歡英語，也說明了他們在不斷進步。
交談中，教師也可以抓住機會適時地表揚學生。表揚的范圍可以不局限于英語學習，如學生的才藝、組織能力、管理能力等。在去年的英語晚會中，13（9）班的節目是朗誦。彩排前，幾名參與者都能流利地朗讀文章，但是缺乏必要的情感。筆者向他們推薦一位很有朗誦天賦的女孩，但是這位女孩是一名英語“學困生”。筆者告訴這位女孩：“你的朗誦天賦能起到畫龍點睛的作用，有你的參與肯定會有更好的成績！”最后在這位女孩的參與和指導下，他們取得了不錯的成績。而這位女孩也因此在英語學習中找到了自信，更加主動、積極地學習英語了。
三、大膽實踐出成果，教學收獲
經過一個學期的嘗試及努力，班級學生的成績有了較大幅度的提高，詳見表1及表2。表1是2013年秋季學期高一普通班英語科段考、期考的平均分和及格率，段考、期考試題題型相同，滿分均為150分，段考試題由本校命題，期考試題是南寧市統一組織命題。
從表1可以看出，首先，在段考中，13（9）班平均分排名第三，及格率最低，而在期考中，平均分和及格率都躍居第一。這說明情感教育對普通中學普通班的學生起到積極的作用，有助于建立良好的師生關系，降低學生的學習焦慮感，培養學習興趣，樹立信心，養成積極地、主動地進行英語學習的好習慣，學生的成績也因此不斷提高。其次，所有班級的期考成績都低于段考成績，說明期考的試題難度較大。
表2是13（9）班部分學生的段考和期考成績的比較，S1-S36代表不同的學生，13級共有673名學生。
從表2可以看出，首先，共有36名（全班的60%）學生在期考中取得了較大的進步，其中S1和S2進步最顯著，從段考中的35.5分和38.5分上升到87分和86分。其次，不同分數段的學生都有所提高，低分段（60分以下）的學生提高的幅度比較大，雖然他們的成績依然比較低，但不可否認情感教育對他們的學習起到了促進的作用。最后，相同分數在段考和期考中的不同名次說明了期考的試題難度大于段考的試題。
四、實踐的感悟
我國教育家夏丐尊先生把教育與情感的關系比喻為池塘與水的關系。他指出：“猶如沒有水就不能成為池塘一樣，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”教師的教學必須把認知和情感兩個方面統一起來。首先，教師要把自己融入學生的學習生活中，成為學生中的一員，和學生多交流，建立伙伴關系，不斷拉近彼此的距離。其次，教師要用發展的眼光看待學生，挖掘學生的潛能，多形式地表揚學生，鼓勵學生，樹立其自信心。最后，教師要巧用學生身邊的榜樣人物傳遞正能量，引導學生設立人生目標。總之，教師要有意識地滲透情感教育，激發有利于學生學習的積極情感因素，消除焦慮感，培養他們的學習興趣，增強其學習動機，樹立自信心，創設和諧課堂，提高課堂效率，讓學生在愉快的環境中學習、健康成長。陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育，為人師者，應當愛滿天下。”教學中的“情感教育”就是教師之愛的一種詮釋，是師生之情的一座橋梁。情感教育實踐不僅僅是幫助學生的成長，更是促進教師自身專業的發展。合理準確有效的情感教育確實是實現師生教學相長的催化制。希望每一位教師都愛自己的學生，愛自己的職業，讓愛成就每一位學生，成就每一位教師！
參考文獻：
[1]姚麗芳.導學情為先好學方樂之――高中英語教學中情感資源的開發[J].新校園，2010（7）.
2016年學年教學工作總結
轉眼間，我大學畢業走上講臺已有一年的時間了。通過這一年的工作和學習，我收獲了許多，同時也認識到自己的許多不足之處，現將本學年教學工作總結如下：
一、思想方面
我積極參加政治學習，關心國家大事， 擁護黨的領導;尊重前輩老教師，與同事和睦相處;關心愛護學生，為人師表;在教學上教育目的明確，勤奮刻苦; 熱愛自己的事業，積極參加學校和教育局組織的培訓，使自己在教學科研、教育理論上有所成長和進步。
二、教學方面
1、積極參加教研組組織的教研活動，認真備課，認真鉆研教材;上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，運用多種教學方法，從學生的實際出發，因材施教。
2、利用每天的課余時間對學生進行輔導，及時查缺補漏，對學困生進行個別輔導，給他們進行強化訓練。此外，還與家長保持一定的聯系，及時和家長溝通，共同督促學生的學習。
3、認真批改作業，并及時講解，使學生有所提高;對認真完成作業的學生進行表揚， 對抄襲的學生進行教育。
4、作為一名年輕的教師，我積極利用課余時間去聽老教師的課，認真地向他們學習。
三、德育工作
為了做好德育工作，我經常深入學生當中，走進學生宿舍，關心他們的學習生活，傾聽他們的心聲，鼓勵他們， 幫助他們樹立自信心。引導他們學會獨立生活的基本技能，以及做人的基本行為準則。
作為一名新教師，教學經驗不足，我在教學中仍然存在許多不足，例如在課堂教學中不能很好地引導學生進行探索，不能靈活處理課堂上一些意外事件等等，所以，得多多地聽課，多向老教師們請教。
學年教學工作總結
這學期我擔任七年級五班，六班的英語教師。 我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，六班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而五班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在六班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，五班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是五班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
大家好!今天我們初一年級全體師生參加升旗儀式，同學們精神飽滿，狀態良好，老師非常高興，時間過得很快，開學到現在，轉眼就是一個多月。在這一個多月里，我們初一年級師生在學校的統一領導下，以全新的姿態投入新學期的學習和工作，大家團結協作，拼搏進取，年級工作打開了一個新的局面。同學們的法紀觀念和安全意識進一步加強，學習和工作的積極性進一步提高，整個年級“創建文明班級、爭當三好學生”的氛圍越來越濃，各班涌現了一大批的好人好事。同學們尊師守紀，文明禮貌，關心集體，樂于助人，勤奮好學，積極上進。最近，初一(3)班曾大可、初一(5)班李國豪、初一(6)班曾呂雯、初一(7)班梁曉佳等4位品學兼優的同學被推薦到學校進行表彰。說到這里，要重新提一下的是，上個學期結束時，全年級共評出“三好學生”、“優秀學生干部”140多人，期末考試時，全年級獲得學習成績優秀獎或進步獎的學生共180多人，這些同學的名字都上了光榮榜并得到了獎勵(估計這些同學過年時也從家長手中拿到了大大的紅包)。最近，即將推薦興寧市“三好學生”、“優秀學生干部”和“優秀共青團員”人選，希望大家都來積極爭取。老師也希望這個學期有更多同學的名字能夠上光榮榜。
大家都可以看到，我們初一年級絕大多數同學是表現好的，進步大的，成績突出的。但是，我們也發現，初一年級有一小部分同學對自己要求不嚴格，不愿聽從老師和家長的教導，法紀觀念不強，安全意識淡薄，學習態度不端正。表現在上課講話，搞小動作，不記筆記，不做作業，下課聚集玩耍，追逐打鬧，串級串班，躲在洗手間抽煙。還有個別同學拉幫結派，惹是生非。有些同學受到學校的紀律處分，非常令人痛心!希望做得不好的同學改正缺點，努力爭取做一名合格的中學生。
目前正值春天多雨季節，上學途中路況不好，不安全因素加大，容易發生道路交通事故。大家要特別注意遵守交通規則，安全第一，“寧慢三分，不搶一秒”。安全這根弦始終不能放松。包括做好用火、用電、用煤氣的安全，做好校內外各項活動的安全，堅決杜絕意外事故的發生。
昨天我們進行了這個學期的第一次月考。同學們遵守考試紀律，做到不遲到，不作弊，不提前交卷，積極發揮自己最好的水平，努力考出自己最好的成績。大家的分數和名次這個星期就可以知道。成績出來以后，我們都要進行認真的總結反思。成績好、進步大的同學要總結經驗，戒驕戒躁，再創佳績;成績暫時不能令人滿意的同學要檢查原因，樹立信心，急起直追。月考過后要迅速掀起新一輪的學習競賽。我在這里給大家提出一個目標，就是成績全班第一的同學你在下次的中段考試中繼續保持第一，成績排在第二以后的所有同學，你看看自己的分數比排在你前頭的那個同學差距是多少，你的目標就是在下次的中段考試中多拿幾分超過這個同學。我問大家一句，這樣的目標你能不能達到?——老師相信大家都一定可以達到!
同學們，我們都從媒體的報道中知道，今年我國西南地區遭受百年一遇的干旱大災，“一方有難，八方支援”，這是我們中華民族的優良傳統。現在，團中央倡議全國的共青團員和少先隊員每人捐出一瓶水，我們初一年級全體同學要在學校的組織下積極響應上級的號召，積極伸出援助之手，向災區人們獻上自己的一份愛心，
同學們，學校從這個星期開始開展“課前一歌”活動，每天上午第3節和下午第6節下課后，學校廣播播放歌曲，學生按要求跟著唱。開展這項活動，能夠調節我們的身心，陶冶我們的情操，振奮我們的精神，提高我們的素養。同學們要嚴肅認真對待。
老師們，同學們，初一年級的600多位同學都是十分可愛的，都是十分有希望的。我們有責任、有信心、也有能力讓每一位同學都成人成才。只要大家共同努力，初一年級的工作一定能夠不斷躍上新的臺階，我們一定不會辜負學校、家長以及社會對我們的期望!
關鍵詞:新分大學生；培養；考核；成長通道
中原油田物資供應處近五年來共分配大學畢業生71名，占全處用工總量的8.13%。為留住這批青年人才，幫助他們早日健康成長，該處以“多崗輪訓、復合培養”為思路，建立起“統一管理、嚴格考核、全面激勵、量才使用”為主要內容的大學畢業生培養模式。
1 打造科學有效的培養模式
創新培養制度。出臺《大學畢業生見習培養實施辦法》，對見習流程、見習內容、考核評價、選拔使用等方面做出詳細規定；制定《見習單位管理責任制》，明確畢業生見習單位的權利和職責；印制《見習培養手冊》，督促大學畢業生定期填寫見習培養周志和鑒定表，對見習情況進行全程跟蹤、記錄和評價，為開展畢業生職業生涯規劃提供翔實、客觀的參考依據；實施導師管理制度，精心選拔業務骨干、技術能手作為大學畢業生的指導老師，頒發聘書，發放津貼，充分調動導師“傳道、授業、解惑”的積極性。
實施輪崗見習。針對大學畢業生以往在一個單位見習，可選擇的崗位不多、鍛煉價值不高等問題，這個處采取輪崗見習的新形式。本著先基層后機關的原則，按照入廠教育、基層單位、管理科室、業務科室四個階段，安排畢業生進行為期18個月的輪崗見習，通過在不同的崗位見習增強綜合能力。結合畢業生所學專業，為畢業生排定不同的輪崗見習計劃運行表。畢業生也可以根據專業特長及個人意愿向組織申請相應崗位，由人事組織科統籌協調。
加強綜合培養。按照“理論學習-導師帶徒-技術攻關-頂崗鍛煉”的模式，加大培養的力度。先后選派40名畢業生參加集團公司、石油院校和油田舉辦的培訓。選派理論基礎扎實、專業能力強的部門負責人和技術骨干擔任見習導師，與畢業生結對子，開展傳、幫、帶。組織畢業生參加處技術攻關小組，圍繞工作中的難點問題進行課題研究，提高觀察、分析、解決問題的能力。畢業生見習期滿后，安排他們到管理、技術和操作崗位上頂崗鍛煉，提升工作實踐能力。
2 建立合理規范的考核機制
強化階段考核。按照《見習培養手冊》要求，在畢業生每個崗位見習結束時組織階段考試，從理論、操作兩個知識層面進行檢測，對畢業生見習的效果進行驗收。為有效發揮考核的激勵促進作用，在每個階段選樹先進典型，對考核優秀的畢業生進行獎勵。為每位畢業生建立成長檔案，將每階段考試結果歸檔，采取日常觀察、專項測評、定期訪談等方法，全面記錄畢業生成長痕跡，作為調整培養計劃和后期定崗工作的有效依據。
突出導師考核。將導師帶徒納入考核體系，從選拔資格考試、教學結果測評、年度評優獎勵三個方面著手，加大對導師的管理和考核力度。首先對各單位推薦的優秀業務骨干、技術能手進行考試選拔，根據考核結果確定導師資格，頒發聘書，并將導師詳細資料列入數據庫，實時更新。在畢業生輪崗見習期滿時，組織畢業生對各階段的導師進行不記名評價，人事組織科綜合考量畢業生的考核成績，為導師教學效果打分，年終對導師進行集中評審，評出優秀導師，給予榮譽和獎勵。
注重定崗考核。見習期滿，人事組織科從定性、定量兩個層面集中對畢業生進行定崗考核、定職評優。定性考核強調見習各階段培養單位和指導老師對畢業生的鑒定評價，定量考核則是在階段考核的基礎上，采取綜合考試、答辯的方式，將畢業生劃分為優秀、良好、合格和不合格四個格次。同時，通過走訪調研、組織討論等形式，綜合多方意見，為畢業生確定合適崗位。截至目前，2008、2009年分來的33名畢業生全部完成見習，分別轉入基層崗位和機關科室，逐步成長為單位挑大梁、擔重任的骨干。
3 培育健康成長的發展環境
合理設定成長跨度。積極推行“崗位有職責、進步有標準，成長有空間”的目標管理制度，按照培養“管理型、業務型、服務型”三種人才的目標，對畢業生見習階段實施目標激勵管理。年初，針對每名畢業生的輪崗計劃安排，設定階段成長目標，組織畢業生簽訂目標責任書，明確個人工作任務目標和素質提升目標。每季度，由畢業生對照責任目標進行自我檢查，并將目標完成情況、存在問題、下步努力措施等方面寫成總結材料。年底，采取民主評價、理論考試、現場答辯等方式，分專業、分類別對每名畢業生做出鑒定。
恰當運用物質激勵。專門為畢業生設立處長專項獎勵基金，獎勵他們在安全生產、經營管理和技術創新等工作中做出的突出貢獻；對在油田及以上比賽中獲得名次、榮譽的畢業生，給予500―2000元獎勵。推行績效工資二次分配制度，將薪酬分配向一線傾斜、向專業技術崗位傾斜，根據畢業生所在工作區域、安全環境、自然條件等因素，增加畢業生崗位、地區、野外等各項補貼的發放額度，使一線畢業生的績效工資系數高于機關、后勤崗位的畢業生。目前在普光氣田、外部項目部見習鍛煉的15名畢業生工作狀態穩定，一直堅守在環境相對艱苦的外部崗位上。
加強企業文化建設。為增強畢業生對企業的認同感和歸屬感，供應處先后投入30多萬元對單身公寓進行改造，修建食堂、澡堂，為宿舍配備衣柜、空調、網線等設施；提供住宿生活補貼，為畢業生發放5千至2萬元不等的安家費；修建塑膠籃球場，配備室內乒羽球場、健身房等,豐富大學畢業生的文體生活。處領導定期召開座談會，與大學畢業生“面對面”交流，了解畢業生思想、工作、學習情況，共收集意見建議45條，解決實際問題16個，為16名家庭困難畢業生發放了800元幫扶救助金。
科學有效的培養模式為新分大學生的健康成長鋪筑了快速通道，良好的工作生活環境堅定了他們扎根油田的決心。他們用自己的聰明才智、良好業績回饋企業的關愛。2009年以來，1人獲石化集團公司法律知識競賽第四名，1人獲油田青工崗位技能網上拉力賽保管工第一名，1人獲油田保管工技術比武第三名, 有7人進入局級技術比賽前10名，5人獲局級“青年崗位能手”稱號。
參考文獻
【關鍵詞】習慣養成 時間規劃 目標達成 日清本
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）02A-0020-02
一、問題的提出
筆者所在學校地屬南寧市武鳴區，是一所全寄宿制學校。學校課程設白天自習課與晚自習，且課余零碎時間多。學生從小學升入初中，學科從三科增至七科，學業壓力增大，合理安排時間成為學生學段過渡的主要問題之一。面面俱到的管理繁瑣、周期長，效果不明顯。如何制定出一套促進學生自我管理，并且讓管理看得見、可評價、能夠及時反饋的辦法，成為筆者思考的重點。
時間規劃欠缺的學生主要有兩類，一類為將課余零碎時間定義為“玩”的時間的學生，學習缺乏緊迫感；另一類為無老師明確具體任務、完成時間就不知所措的學生，學習缺乏自主性，存在學業拖延現象。在學段過渡階段，教師應引導學生有計劃地安排學習、生活，做好時間規劃。
二、“日清本”概念
“日清”二字源于海爾集團的管理文化，海爾集團OEC理念有一條為“日事日畢，日清日高”。這個理念可從兩個層面理解：一是“今日事，今日畢”。學業拖延現象屬習慣范疇。從實際行為和行為意向的差距角度來看，拖延指推遲計劃任務的開始時間和完成時間的行為，拖延會給個體帶來不適感。二是“每天進步一點點”。設定的目標若只要求“完成”，任務的達成效果會大打折扣，此時，需要根據完成的質量情況設計激勵元素，目標是“明天比今天高”。理解“日清”概念后，筆者結合班級存在的問題創設“日清本”，用來幫助學生做好日常記錄、時間規劃。
三、“日清本”的內容及制作過程
為了增強“日清本”的可操作性，筆者將“日清本”的內容分為以下五個欄目，操作過程分為以下六步：
（一）計劃。計劃可以理解為板塊劃分，即從哪幾個方面達到“日清”。筆者從學習、生活、課堂、支出和內務五個方面對學生進行跟蹤指導。
（二）組織。組織安排當天的具體任務，放入計劃欄目中的對應位置。如，數學學科的具體學習任務可以設置為：1.完成《二元一次方程組》練習35―36頁。2.預習《實際問題與二元一次方程組》，可根據自身情況選擇做解方程專題。
（三）實施。根據組織環節中的任務單逐步付諸行動。告訴學生，在實施的過程中可將出現的問題簡要記錄下來，這樣有助于學生監控自己的學習行為，發現實施中的問題，改革方案。
（四）界定。對任務完成情況的可觀性記錄，即“日事日畢”。當學生完成了一項任務，在其后打“√”，也可根據喜好設置相應的符號。
（五）反饋。學生完成任務的效果如何評定？即如何貫徹“日清日高”？我班學生若任務完成得非常好，畫“大笑臉”，完成得較好畫“微笑臉”，完成得不好則畫“哭臉”，圖片的直接沖擊可在一定程度上促進學生不斷完善。
（六）評價。根據每個欄目的完成情況進行反饋評價。每個欄目總任務完成了，如果課堂紀律表現好，可記全星，表現不夠好記半星 ，表現不佳記空星。五個項目中，若有一天得四顆全星，則可給予獎勵，今天比昨天有進步也可積累一顆進步星。
根據存在的不同問題，計劃中“日清”項目可適當增設，實施操作過程中的六個環節，每個步驟之間聯系緊密，當天的任務完成情況可從反饋和評價中顯示，可以對后一天的計劃進行相應的調整，可以在反饋環節調整計劃。
四、研究對象、過程及結果分析
（一）研究對象及過程
本研究對象為南寧市東盟中學2015級七年級7班47名學生。從七年級上學期段考后開始實施。研究過程主要有以下幾個環節：班會統一認識引入“日清本”制作個性“日清本”教師跟蹤檢查擬標準化“日清本”。七年級上學期段考前，筆者在班級組織開展了不同形式的系類主題班會，在前期的摸索階段，已基本做好班級問題認識、思想認同、“日清本”維度設立、學生“日清本”優秀模板匯總等工作，完成了從個性化到標準化的過程。
一項研究的開展，需要在實踐中檢驗，在日常教學中，筆者對班級學生個體中存在的不同問題跟進指導，取得了不錯的效果。
案例一：
我班個子最小的男生藍銘（化名）從小嬌生慣養，生活自理能力較差。進入初中階段后，獨立性欠缺，做事沒頭緒，不懂得合理規劃課余時間，也因動作拖拉，經常沒有時間吃。入學不久，筆者觀察到了他的這種情況，便計劃在生活方面對他進行指導，幫助他規劃用好午休、晚自習、晚修三個時間段。告訴他，在“日清本”生活欄目中，提前寫好今天要做的事情，分散到不同時間段完成。為了按時吃到晚飯，可以在晚自習結束后50分鐘洗澡、洗衣服，可以安排在午休前20分鐘整理好柜子等。跟進一段時間后，藍銘逐步懂得合理規劃自己的課余時間，有時間和同學們打打籃球，變得開朗活潑了。孩子媽媽反饋孩子假期情況：“孩子回家會主動洗衣服，整理衣柜，自理能力變強了許多，讓我們放心多了。”
案例二：
作為班主任，筆者每天會巡查班級早晚讀情況，發現班上學生陳娜（化名）英語早讀時間不太開口讀書，而且在英語默寫時都低著頭，聽不懂也寫不出，逐漸出現對英語學科學習泄氣的現象。筆者找到合適機會，與她分析了存在的問題，告訴她：學習不可能一蹴而就，語言學習尤其需要積累，10個要默寫的單詞先做到默寫出5個，下次再定目標到默寫出6個，每多一個就是進步了，最關鍵的是要規劃利用好課余時間，提高英語學科成績。筆者指導她每天晚自習做完作業后按模塊記10個單詞，晚讀前請同桌領讀10個單詞，完成了得笑臉。第三周，陳娜每天增記20個單詞，會留10分鐘晚自習時間學習英語，學習英語的熱情提高了。七年級下學期段考，她英語考得98分，班級總分進步10個名次。她提出下一步的目標是英語得100分，我感到很欣慰，看來陳娜同學已經成為一名懂規劃、有目標的女孩了。
在日常的觀察中，筆者發現孩子們存在個體差異，所以需要改善的習慣也不盡相同。筆者與他們溝通時，指導他們將項目寫在“日清本”的相應欄目中，規劃好時間，在具體時間段落實，并及時做好記錄，若有特殊情況，學會及時調整。一年下來，班級中大部分孩子的行為習慣有了很大的改善。
（二）研究Y果分析
下面筆者從定性和定量兩個方面對系列研究結果進行分析。定性研究主要以學生周記為載體，定量研究主要以學生問卷調查統計為根據。
1.定性分析
學生的周記作為定性研究的主要載體，筆者每周檢查一次。原先，學生周記內容寫得比較空泛，只是對一周學習情況進行套話總結，繼而提出需要老師幫助解決的問題。使用“日清本”一段時間后，學生的周記內容更豐富了，從學習、生活、思想等方面進行記錄。筆者依據“日清本”的記錄，匯總每周每日的情況。欣慰的是，學生懂得提出問題了，并能在實施過程中分享解決的方案。跟進觀察中發現，學生慢慢養成了總結問題的習慣，與同學、老師交流溝通的意識增強，學生蔡磊說：“日清本”讓我成為了一個懂得規劃的人，“人是鐵，本是鋼，一天不寫心慌慌”。使用“日清本”后，學生的時間管理意識有所增強，逐步學會自我規劃時間。
2.定量分析
七年級下學期段考后，在將近一年的嘗試后，筆者進行了一次班級調查。主要從時間規劃、目標達成、實施建議三個方面展開調查。
數據統計表明，學生在時間規劃和目標達成方面的行為明顯改善。學生建議，可增設“每日快樂事跡記錄”“我的困惑”“今天的進步”等欄目，應進一步簡化“日清本”的制作，讓“日清本”為個性化學習服務。
五、后續研究
德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。德育是教師工作中很重要的組成部分，對個別學生進行恰當的思想道德教育，可以在很大程度上改善教學班班級風貌，有利于教學班課堂紀律的維持，從而為全體學生創造一個良好的學習氛圍和環境。老師對個別學生進行的思想道德教育，不僅要講方法、講原則、也要看準契機。
曾看到過這么一則故事：在一次學段考中，一個男生的語文得了59分。他找到老師說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”老師說：“作文絕對不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分--我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借。”結果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。老師抓住了學生的需要，善于利用契機教育激勵學生。那個借分的學生由于獲得了老師的"資助"，得到了老師的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實現了他自己的許諾。 一般情況下，老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視，不會很信任，老師心里很想把學生教好，但有時因為沒有抓住教育學生的合適的機會，結果學生被耽誤，甚至可能學生的潛力一直不會被發現。
我有一個女學生，父母有這個女兒的時候年齡比較大了，非常寵愛她，這樣就導致該生在某些方面接受的教育不是很好，孩子很有個性，在初中的時候就經常在課堂上和老師爭吵，到了高中課堂也不例外，我就撞在了她的槍口上，開學之初，有一次我提問她，她毫無表情、甚至帶有自信地用家鄉話說了一句“不會”，我初登講臺，聽到學生這樣的公然抗議，心里覺得很是委屈。第二天一早，我去找她談話，無論我說什么，她就像是什么都聽不進去，根本不理會你，結果可想而知。即使這樣，我并沒有放棄，而是在耐心等待時機。期末考試結束后，我得知該學生有兩科由C層次升到了B層次，心里在思索：這個學生在進步，但是化學沒有進步，是不是上一次我的教育方法出了問題？我借此機會再次找到了她，談話內容如下：首先祝賀她在其他科目中所取得的進步，然后借用剛做過的試卷分析它的問題所在，告訴她有能力在化學上取得同樣好的成績，我耐心給她分析化學學科的特點，根據學科特點來把握學習化學的方法，循序漸進，有問題及時向老師反應，向同學請教。第二次的談話她聽進去了，而且在講解的過程中我發現她的接受能力很強，我講的東西她理解的很快，是個聰明的學生，我為我的發現而高興。現在她上課時會和其他學生一起回應老師提出的問題，不再像以前那樣自己低頭不語。第二次的談話之所以能見效我認為契機是個很重要的原因，由于一學期以來班主任不斷關心她，給她做思想工作，與她交流，學生的自信心增強，開始信任老師，逐漸的開始和老師、同學溝通，不再像以前那樣，“滿身是刺、見誰扎誰”。所以現在老師說的話她能聽進去，并且按照要求去做。
利用教育契機來教育學生，可以提高工作效率，事半功倍。但是，發現教育契機，并抓住它將其加以利用，對于老師來講，是一種能力的體現。那么如何提高老師的這種“發現契機”的能力呢？簡單總結如下：1、了解學生。熟悉每一位學生，盡可能的去把握學生的動態，當出現突發事件時，你就會把握良機，在學生的角度考慮問題，找到學生出現問題的原因，就會發現合適的方法去引導他。2、注意觀察、注意請教。觀察有經驗的老師對學生的教育，在不同的場合，對不同的學生，運用不同的方法，這時要多問幾個為什么？在詢問中不斷成長。對于自己不懂的問題要及時請教有經驗的老教師，和老教師共同分析、共同討論。3、多讀書。讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。正如溫總理所說：“書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。”
捕捉和把握機會的能力很重要，就像球星，他的過人之處就是總能在最合適的時間出現在最合適的地點，完成決定成敗的關鍵一擊，所以，一個睿智的教育者懂得發現并抓住教育契機。
1臨床醫學五年制學生實習出科考核主要實施方法
1.1師資培訓，學流程及考核原則
在學生進入畢業實習前，由學校老教師支教團的專家對我院各教研室（組）主任、教學干事、帶教老師進行培訓，學流程、考核原則，規范畢業實習階段的教學管理，明確實習出科考核由過程考核（含日常考核、病歷考核）和階段考核（含五站式技能考核、理論考核）組成。
1.2集體討論，制訂考核細則
在培訓的基礎上，科教科組織各專業科室主任、教學干事仔細研究考核原則，對照教學大綱，確定出科考核分為4個部分：日常考核占20分，病歷書寫占10分，五站式考核占40分，理論考核占30分。其中，日常考核、病歷書寫由各輪轉科室指定專人考核打分，內科、外科大教研室匯總計算平均分；各科室病歷書寫份數有明確規定：內科16份，其中，心內科、呼吸科各4份，消化科、腎內科、內分泌及神經內科各2份；外科10份，其中，普外科、骨科各4份，泌尿外科或胸外科2份；婦產科4份，其中，婦科、產科各2份；兒科2份。五站式考核包括問診、查體、輔助檢查判讀、病歷書寫、口試，按臨床病例的實際處置流程考核學生的項目工作技能和臨床思維能力，病例選擇實綱要求掌握的病種，病史、癥狀、體征等相對典型，每站考核細則由各科室指定專人編制，盡可能科學、合理設置得分點，由各科室主任把關，內、外、婦、兒各大組集體審定考核細則，組織專門考核小組，由經驗豐富的主治醫師以上職稱人員擔任監考教師；理論考試由科教科統一組織，內、外、婦、兒按專業比例組卷，題型設置符合要求。
1.3實習前學生告知，第一輪五站式考核前進行預考
關于實習、考核要求在學生實習前的動員會上詳細告知學生，讓其明確實習的重要性，積極參與臨床工作，訓練各項技能，用出科考核檢驗實習效果。在組織第一輪五站式出科考核前，內、外、婦、兒四個大科分別進行預考，確定考核流程順利，考核細則無遺漏，考核準備工作到位等，對發現的問題及時修正。
1.4實施考核，分析成績，進一步改進
在實施第一輪出科考核后，組織各教研室總結考試情況，分析學生成績，查缺補漏。發現主要問題有：
1.4.1平時考核評分標準掌握尺度不一，專業間存在差異，尤其對于考勤的把握，存在人情分現象。改進方法：及時召開教學干事會，確定考勤記錄的嚴肅性，提示教師要公正、公平。
1.4.2學生平時的病歷書寫上交不及時，個別老師修改、評閱病歷拖拉，影響分數匯總。改進方法：分別向學生、教師告知，規定各自完成時間，逾期不交者無病歷成績、教師個人考核受影響等。
1.4.3五站式考核確實能反映學生的綜合能力，但實施起來工作量大，需科教科統一組織。存在問題有：①因為給出了具體病例，在輔助檢查結果判讀時因病例不同判讀的內容不同，成績公平性受影響。改進方法：輔助檢查結果判讀一站，設置公共項目，內科為心電圖，外科為胸腹骨骼X線片，婦產科為胎心圖，兒科為胸片及化驗。②外科、兒科真實患者難以找到，用標準化病人代替，效果不真實。改進方法：在考核前對標準化病人進行培訓，力求做到模擬真實患者的程度。③病歷書寫內容較多，30min完成時間緊張。改進方法：制訂病歷書寫格式，給出必寫內容，向學生宣教重視平時訓練，提高書寫速度等。
1.4.4從成績分析看，學生問診技巧、查體手法及速度、輔助檢查結果判讀等存在問題較多。改進方法：與帶教老師溝通，注意學生平時的技能訓練，在日常工作中培養學生的基本技能，教會學生規范的操作；召開學生座談會，了解實習中情況，解答實習中的困惑，給出建議，同時把學生反映的問題反饋給相關科室和教師，改進帶教。
1.5形成完整考核標準
在實習生三輪出科考核總結的基礎上，形成了完整、系統的考核內容、考核細則、評分標準，初步建立了各專業病例庫、輔助檢查資料庫、理論考試題庫，積累了一定的經驗。
2體會與思考
臨床實習教學內容復雜，涉及面廣，實踐性強，主要任務是促進學生將理論知識應用于臨床實踐，培養學生分析問題、解決問題的能力，培養實習生的臨床技能。通過出科考核，可以促進學生端正學習態度，提高對專業、實踐知識的掌握[3]。通過借鑒兄弟醫院的成熟經驗，在學校老教師支教團的指導下，我醫院初步建立了一套完整的出科考核標準，這對于我院今后的實習階段教學管理提供了詳實的依據。通過完整出科考核標準的建立，筆者體會如下：①該出科考核注重學生綜合素質評價，既有過程考核又有階段考核，既有技能又有理論。我院根據教學大綱編制考核細則，內容完整，有相對量化指標，力求科學合理，更能反映學生的實習情況，達到了較好的成績評價和教學效果評價，使學生更加重視臨床實際操作能力的鍛煉，同時，可以加強學生語言、文字表達能力及創新能力的培養[4]。②該考核方法促進了醫院師資隊伍培養和教研室建設。在考核過程教師與學生雙方面的互動與反饋，對于提高教師教學素質和水平有積極意義[5]，對于教研室管理有良好的規范作用。比如教研室要成立考核小組，建立嚴謹的考核質量管理制度，教師統一培訓，統一評分標準，減少主觀因素，考核內容統一按教學大綱、理論聯系實際，加強題庫建設，難易結合，既要完整翔實又要切合實際等，這些對于教師、教研室都是良性刺激，是師資培養、規范實習過程各環節教學管理的好機會。③該實習出科考核方法將繼續在其他年級推廣應用，充分調動教師、學生雙方面的參與性、積極性，從而檢驗其科學性，收集反饋意見，不斷評估教學效果，提高教學質量[6]。
