時間：2022-02-27 04:33:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強理論學習。
在本學期的教學工作中，我將充分利用有效的時間積極學習各種師德理論，不斷的加強自身的理論基礎知識，加強新課程標準的學習。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。轉變教育觀念，把培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。認真做好自己的本職工作，時刻從大局出發，踏踏實實，兢兢業業，認真完成學校交給我的各項工作。
二、在教學中，為學生傾注所有的愛心。
1、熱愛學生、想學生所想。
熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。
2、樂于奉獻，保持心態。
自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都是一名教師的真實寫照，保持良好的心態才能有良好的心態對工作盡責，培養學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視后進生心態。不勒索或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準。
3、為人師表、以身作則。
作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。
三、積極進行自我反思。
個人學習計劃
教書育人一名教師的職責所在，教師是教育的具體實施者、操作者，所以教師應該對學生負責，對教育負責。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，結合自己的實際情況，特制訂個人學習計劃。
首先，積極參加各種培訓活動，如教師進修、學校組織的繼續教育活動，校本培訓等，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己。
其次，閱讀教育教學類書籍，加強業務學習。我要充分利用課余時間閱讀，尋求先進的教學理念和好的教學方法，提高自己的業務素質。
再次，堅持練習口語，聽力，積累背誦詞匯。正所謂“活到老，學到老”。樹立終身學習的理念是一名教師的必要和需要。只有自身的基本功扎實，才能把學生教好，才算是對學生負到了責任。
最后，學習《師德》，提高自身的職業道德素養。
一、序言
新一輪的中繼教學習已經拉開序幕，為了適應社會教育的發展；為了全面提高自己的綜合素質；為了提高自身能力。回首上一輪中繼教學習，本人在過去的上一輪中繼教學習中得到了一定的提高。為了能順利地完成這一輪中繼教學習任務。為此，特制定了個人五年學習計劃（注明：本計劃根據省、州《“十二五”（2011-2015）教師繼續教育工程實施意見》和《劍河縣“十二五”（2011-2015）教師繼續教育工程實施意見》精神，結合我校實際制定的）：
二、指導思想
以“將學習、貫徹和實踐‘科學發展觀’與教書育人相結合，進一步增強人民教師的責任感與使命感”為宗旨，以“一德四新”為主要內容、結合貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和《公民道德建設實施綱要》，以提高自己的職業道德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德治教的新理念，強化師德素養，提高教師實施素質教育的能力。個人學習指導思想依照我校中繼教工作的指導思想：深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨，推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，認真開展培訓工作，提升培訓質量，提高全體教師的職業道德、專業水平和教學技能。
三、具體目標
以“愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人、廉潔從教、為人師表”的崇高師德風尚時刻警戒自己。以優良的師風，帶動教風，促進學風，優化行風，使自己成為公民道德的楷模，不斷加強自我改造與學習，以提高自身修養，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。適應現代教育改革與發展的需要。努力探索與創新，為新課程的順利實施打下基礎。努力提高自己的師德修養，同時把它貫徹于教育教學中。
當然，提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展、創新型人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師自身的素質是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自我，把自己培養成師德高尚的人民教師。
我校中繼教工作目標：貫徹落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020年）》、《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以及州、縣《“十二五”繼續教育工程實施意見》，圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德
教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的學習模式。加強自身管理，創新教師培訓模式，大力開展校本培訓，提升教師教育教學技能，提高教育教學質量。
四、學習內容及教材
1、樹立教書育人觀念，增強責任感與使命感。為了將來不被社會淘汰：本人計劃在這五年向英語八級考試進軍：利用課余時間、寒暑假學習《美國語伴》《走遍美國》《新概念英語》《許國璋英語》《色拉英語》《立體記憶單詞》《商務英語》等教材。就算將來政策變化，只要自己肚中有墨也不怕。
2、政策法規教育：以《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等法律法規為主要學習內容，進一步提高法律素質，懂法、守法、用法，全面推進依法治教、依法治校的進程。
3、職業道德教育：以《新時期師德修養》、《公民道德建設綱要》、《中小學教師職業道德規范》為主要學習內容，學習優秀教師群體的先進事跡，把愛與責任的教育放在師德建設的首位。
4、教育理論學習：以《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《基礎教育新課程通識培訓知識》為主要學習內容，將教師心理健康教育、班主任工作理論知識、現代教育技術作為重點，加強教師新理念、新課程和新技術的學習，提高教育教學水平，使之更好地服務于基礎教育課程改革的需要。
5、加強對所發資料的學習。多種學習形式貫穿于這一過程：以集中學習、校本學習為主，教師自學、反思為輔。采用上課、聽報告、問題研討、案例剖析，社會實踐、寫反思體會文章，寫心得等開式進行。當然，對于自己的英語水平提高的目標則以自學為主，互聯網學習為輔。
6、向其它學科領域進軍。比如自己感興趣的音樂科目等，只有將自己的興趣愛好與教學相融合才能使自己不至于對工作厭倦。
六、具體措施
1、專題講座：積極參加學校組織的專題講座。通過專題講座培訓，了解國家新課程改革的重大意義和新程體系的主要內容，關心、參與我校新課程改革和實施素質教育的實驗研究。
2、網絡培訓：利用現代信息技術，及時了解課改信息。堅持把師德師風的整改貫穿于教師職業道德教育活動的全過程，邊學邊改，邊查邊改。對照《規范》的要求，針對整改中查找出來的問題，制定出相關的整改措施，建立更為細致的師德師風要求，加強新技術的學習。
3、自修反思：在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及產生的結果進行審視和分析，用教育科學的方式，主動地獲取知識，解決教學中的實際問題，提高自我覺察水平，促進自身能力的發展。在前期貫徹實施的基礎上，按《公民道德建設實施綱要》、《教育法》、《教師法》和《規范》等要求，認真對照檢查，撰寫自我剖析材料。
4、校本培訓：以學校為主陣地，結合自己教學中的實際，深入研究和解決問題，促進自己把新課程理念轉化為實際的教學行為。
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型學習型研究型高素質的新型教師隊伍。
二、重點工作：
1、加強政治學習和師德培訓。
2、繼續開展“拜師結對”活動，促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規范教師的授課行為，促進課堂教學的規范高效，提高教育教學質量。
4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。
5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，并充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領導。根據局要求，建立學校骨干教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送年度考核結果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續采用申報制，學校擇優批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
以下是小編為大家收集的事跡材料范文，僅供參考!
從接手高一(15)班開始，她就努力使自己成為學生的良師益友，做到了身正示范。在班級管理上，她追求的最高目標是培養優秀的班風學風，為師生打造最舒心的教學環境。她的第一堂班會課就是“先學會做人，再學會做文章”。她深知：思想品德是人精神、行為的基源。一個有雄才大略胸中甲兵的人，其思想品德必然是極其高尚的。每學期，她與各位班級干部多次組織班級同學開展這方面的教育活動，形式多樣，辯論、演講、聯歡，這些活動在同學中反應強烈，同學們各抒己見，極大多數同學都樹立了正確的世界觀，人生觀。來自思想的動力在班里掀起了一股“學先進，爭上游”的學習風氣，且班級每一位學生都有強烈的集體榮譽感意識。
她所帶的班級學習成績都名列前茅，關鍵是她用科學的方法指導學生的學習。每學期，她通過請家長到校開講座、請高三學生全國競賽獲獎者介紹學習經驗、同學之間相互介紹學習經驗等班會活動的開設，使同學們逐步養成了良好的學習習慣和科學的學習方法;通過制定“問今天”、“每天十問”等學習計劃，同學們能做到訂好每天的學習計劃，做到今日事今日畢，并確立正確的學習目標，學會合理利用學習時間;通過定期推薦可讀性文章，如“要學會自己打江山”、“聰明與否不重要，心理素質是關鍵”等活動，擴大了同學們的知識面，并以事跡激勵自她;通過建立“學生學習情況跟蹤表”、建立“學生成績流動檔案”等形式，及時了解學生的學習情況。
她管理班級，把自主權讓給學生，促進學生自她管理的養成。她在班上實行了值日班長制和班干部輪換制，旨在培養學生的自她管理能力。在這期間，值日班長和班干部輪換每一個月換一次，她就要做大量工作，協助班干部做好選拔、考查等工作。正是由于她認真踏實的工作管理，在她所擔任班主任工作9年中，年年都被評為校“優秀班主任”，XX—XX年獲得“張家港市優秀德育工作者”稱號，XX年被評為“校十佳師德標兵”，XX年被評為“校十佳班主任”，所帶的高三(15)班每學期都被評為“校優秀班集體”。
二十一世紀需要一支高素質的教師隊伍，因為祖國的強大首先靠的是教育，師德師風個人剖析報告。魯迅先生有一句名言：
“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。”這種更無情面地解剖自己的勇氣和態度，正是師德師風活動自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護短、不怕痛的精神。這段時間，我通過對《教師職業道德行為規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設和意見》、《陜西省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《陜西省中小學教師職業道德考核實施辦法》、《教師法》、《教育法》、《義務教育法》和學校的規章制度的學習，在同志們的幫助下，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態，進行了認真的反思，深深感到自己在學習、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利工作，按照要求，本著無愧于學校的態度，就本人在各方面存在問題析下：
一、存在問題
系統的法律法規學習不夠。多年來不能持之以恒地堅持理論學習，特別是工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復雜的事務堆里，常用老眼光、老辦法、老經驗去對待和處理新問題，頭疼醫頭，腳疼醫腳，對于一些具有前瞻性、指導性的理論學習不夠，理解不深，沒有對教育教學起到推進的作用，剖析材料《師德師風個人剖析報告》。
對待工作有時只滿足于認真完成學校領導交給的任務，常常只是根據學校布置的工作，看一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態度和果敢精神。
平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發生的事情，對與自己無關的或關系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地與其他老師交流。
二、原因分析
本人在各方面存在問題，原因是多方面的，有主觀因素，有客觀影響，有內因也有外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用。
第一、我對政治學習“走過潮，停于形式，敷衍了事，平時雖然經常學習各種法律和規章制度，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上了解，沒有領會其精髓，沒有研究新情況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，想得不遠，站得不高，思想境界沒有提到更高的層次。
第二，開拓進取精神不夠，既不爭先，也不落后，甘居中上游，當個太平人就行了，“高起點、大跨度，大發展，爭先進”這些都與己無緣，敢為人先的精神，而今已大不如前。
三、整改措施
針對個人存在的問題，我將從思想深處查找原因，在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進步，做好工作。
加強政治理論學習，提高自身素質。今后將進一步端正學習態度，改進學習方法，理論聯系實際，抓住學習重點。制定出詳細的政治理論學習計劃，擠出時間予以落實，通過學習，不斷用新知識、新文化提高個人政治修養，吸取新的教育教學理念，增強分析問題解決問題，辯別是非的能力，并注意與實際結合起來，運用到實際工作中去。
要克服時間上的困難，盡可能地更熱情主動地關心群眾，與其他老師多做交流，相互學習，共同進步。
摘 要：加強師資隊伍建設已成為事關教育事業科學發展的關鍵因素，高師分院的師資隊伍現狀不容樂觀，加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的素養，深入研究和探討高師分院師資隊伍建設的策略已成為重中之重。
關鍵詞：高師分院；師資建設；策略研究
《我國教師隊伍建設的基本現狀與政策措施》明確指出，由外延發展轉向內涵發展、由硬件建設轉向軟件建設已成為教育鮮明的時代特征，加強師資隊伍建設已成為事關教育事業科學發展的關鍵因素。高師分院是三級師范向二級師范過渡時期產生的特殊群體，師資隊伍的現狀不容樂觀，因此，加強師資隊伍建設，提高師資隊伍整體素養，深入研究與探討師資隊伍建設的策略是高師分院工作的重中之重。
一、加強師德建設是師資隊伍建設的前提
教師要以德修身，以德育人。漢代學者楊雄說：“師者，人之模范。”教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的影響。高師分院加強師德建設要從根本上抓起，而這個根本就是教師的思想。培根在《習慣論》中寫道：“思想決定行為；行為決定習慣；習慣決定性格；性格決定命運。”思想決定行為，是行為的先導和動力。要想轉變思想，最有效的途徑和方法是學習，而師德建設方面的學習最常見的就是理論的學習和榜樣的學習。理論學習主要發揮黨委或黨支部的抓思想、控源頭的戰斗堡壘作用，黨委負責制定師德建設的總體規劃，在總體規劃的指導下，每學期初制訂具體的學習計劃，每月至少安排一次師德方面的學習，或集中或分散，過程中要加大檢查和督導的力度，確保學習的效果。通過學習強化教師愛崗敬業、樂于奉獻的理念，提高教師的思想覺悟，引導教師按照教師職業道德標準來嚴格要求自己，在大是大非面前保持堅定的政治立場和清醒的頭腦，規范自己的言行，真正做到為人師表，在教師隊伍中樹立師德建設方面的典型形象，傳遞正能量，潛移默化地對教師進行工作態度、行為方式等方面的教育，確保師德建設工作落到實處。
二、健全激勵機制是師資隊伍建設的保障
司馬遷在《史記?貨殖列傳》中寫道：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”雖說司馬遷在這里只強調了“利”，但從另外一個角度也說明了每個人在關注組織共創價值的同時，也應關注自身價值，教師也是人，更是一個平常人，也同樣關注自身、關注利益，這是無可厚非的。從學校管理的角度而言，激勵就是激發教師工作的熱情，調動教師工作的積極性，最大限度地發揮教師個人的潛能。就學校而言，激勵的重點不是在教師個體，而是在教師群體，也就是說，在調動教師個體積極性的同時，應考慮到調動大多數教師的積極性，不能將獎勵始終鎖定在幾個人或很少人的身上，這樣就失去了激勵的真正意義。在高師分院師資隊伍建設過程中，建立激勵機制就必須從全方位、多維度、深層次地進行考慮，所制訂的各項獎勵條例，必須符合大多數教師的根本利益，并為廣大教師所擁護和接受。例如，在日常工作方面要體現多勞多得，在授課方面鼓勵教師多上課，上課多的教師績效考核予以加分，在參加活動和承擔額外工作方面應根據工作量大小實行加分政策，在學歷提高方面應采取畢業簽約后，適當報銷學費的政策，在專業發展方面設立“骨干教師”“教學新秀”“學科帶頭人”“教學能手”等多種獎項，引領教師的專業發展，進而造就一支高素質、高水平、業務過硬的教師隊伍。
三、提高專業水平是師資隊伍建設的關鍵
教師的專業水平是教師素質高低的一個重要標志。教師專業水平直接影響到學校的教育教學質量，因此，提高教師的專業水平就成為高師分院師資隊伍建設的重中之重。提高教師專業水平的途徑和方法有很多，但比較常見的有：理論學習與理論研究、教學評比與技能大賽、專業培訓與專家講學、高校進修與脫崗學習等。理論學習與理論研究就是指學校有組織、有計劃地安排教師進行專業理論的學習和研究，學習和研究的形式或集中或分散，學習和研究的內容既包括專業發展的通識知識，又包括所學專業的專業知識。教學評比與技能大賽就是指由教學管理部門結合專業發展的需要，經常性地在教師中開展專業方面的教學大比拼和技能大練兵，使教師在評比和大賽中提高自身的專業素養，進而達到共同學習、共同提高的目的。專業培訓與專家講學是指通過聘請專家對教師進行專業培訓，在培訓中更新觀念、開闊視野、提升專業水平。高校進修與脫崗學習就是指學校根據專業發展的需要，有計劃地組織專業教師到高校進行短期培訓和脫產學習，使專業教師在工作一段時間后，帶著專業發展的訴求和遇到的問題再一次回爐深造，在進一步夯實專業知識的基礎上，使自身的專業水平得到切實有效的提高。
參考文獻：
王豫生.中小學教師隊伍建設研究[M].上海人民出版社，2012-06
一、教育、教學
“教師是人類靈魂的工程師”“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”。教書育人，教師擔負著為祖國托起明天太陽的重任。作為新教師的我，要向其他教師學習，努力學習科學文化知識，不斷提高業務水準，各方面都有所發展，并且要學習怎么樣把自己掌握的知識用孩子們喜聞樂見的方式向孩子們展示，激發學生潛能，讓孩子們在快樂中學習。
1、虛心向師傅學習，主動請教。虛心好學、勇于實踐，逐步累積教育教學經驗；
2、根據師徒實際，確定每學期專業發展的具體目標。主動邀請宋老師聽課，隨時匯報自己的教學情況，請教教育教學難題；
3、每周至少聽指導老師兩節課，并認真做好聽課記錄及課后反思；
4、根據實際情況，制定上公開課。準備規范的教案、教學內容等材料；
二、師德修養
高中生有著水晶般的童心和好奇心，有那鉆石般的童真。教師應該用無限熱情，無限希望，無限愛去愛護他們，我們教師應該悉心的澆灌他們、培育他們；呵護他們、雕琢他們。在宋老師的支持和帶領下，我將用各種方式、方法來了解學生：在日常生活中以“父母”的身份細心關心體貼他們；在教育教學中以“嚴
師”的角度耐心啟發引導他們；不厭其煩地教導指正、循循善誘；走進他們的心靈世界，與他們同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，智慧的施愛，用愛心譜寫一曲優美的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的道路。
三、及時反思
一、信息技術教育方面
信息技術在教育中的應用提高教師職業的專業性。隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建適應信息社會的新型教學模式。
1、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。
3、教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。
在學習過程中，我還申請了博客，與網友進行學習交流，把自己一些的學習心得和看法上傳于博客中，得到網友們的的好評和肯定。這也是信息學習中的一大進步。
二、師德修養的認識。
在這次學習中，讓我深刻地認識到教師的師德在教學中的影響是至關重要的。我們對待教育事業是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神;對待受教育者要“熱愛學生，誨人不倦。”;對待同事及教師群體要堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要;在教育現實中要表現為理解、團結和謙讓;對待學生家長及其他社會人員要真誠相待、主動參與;在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴于律已，真正做 “師者，所以傳道、授業、解惑也。”很高興的是由市組織的《新時期師德修養》和所教的學科考試都得高分。
三、新課程改革
隨著新課程改革的不斷深入，人們開始反思實踐中出現的一些問題。正是在發現問題與解決問題的過程中，課程改革才有它持久的生命力。課程改革的主旨只有一個，那就是讓課程充滿生機與活力，為了中華民族復興，為了每個學生的發展。使我對這本書有了深刻的體會和認識。教師與學生就是很重要的課程資源;我要充分挖掘和利用課程資源;課程資源的選擇與利用要與學生實際生活相結合;開發和利用教師和學生課程資源是不容忽視的。在今后的工作中我要關注學生在生活和學習中提供的每一個信息：興趣、經驗、個性差異，并將它們作為一種課程資源加以利用。
四、校本研修面對面
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
[文獻標識碼]A
[文章編號] 1673-5595（2014）05-0104-04
當前，教育界一些有識之士認為，“具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質教師。”高校教師的教育教學反思能力，是指高校教師對日常的教育教學實踐所進行的思考和批判的能力。[1]孔子就以教育家的戰略智慧提出了“反思”的教育理論，他主張“吾日三省吾身”，可見，孔子是十分重視教師的反思能力的。為了提高高校的教育教學質量，為國家培養更多的人才，高校教師必須具有較高的教育教學反思能力。
一、高校教師應不斷反思自己的師德
師德建設是高校教師隊伍建設的重要組成部分，它關系到高校的生存和發展，更關系到國家的未來和前途。因此，高校教師的職業道德應當比其他人員的職業道德有更高、更先進的要求。[2]大學時代是人生中一個極其重要的階段，這一階段對學生影響最大的就是教師。高校教師的品德、價值觀和文化修養能夠對大學生產生潛移默化的影響。
在改革開放和市場經濟的大環境下，絕大多數高校教師具有崇高的職業理想和強烈的社會責任感，熱愛教育事業，勤勉努力工作。[3]但也應該看到，部分高校教師確實存在不同程度的師德失范現象：有些高校教師雖然身在教學崗位，但敬業精神欠缺，對學生要求不嚴、關心不夠，主要精力并沒有放在教書育人方面，除了完成教學工作量，其他時間基本用于副業；有些教師講課內容陳舊，不與時俱進，新知識不多；有些教師對布置、批改作業馬虎了事，對考試環節抓得不嚴，指導實驗和畢業論文粗枝大葉；有些教師治學不夠嚴謹，學術風氣不正，甚至抄襲、剽竊他人研究成果。[4]究其原因，主要有以下幾個方面：首先，當今一些高校為了學校的排名與影響力，只重視教學科研而輕視對教師師德的培養，只重視對學生的思想政治工作而淡化了對教師的思想政治教育。其次，由于市場經濟大潮的沖擊，拜金主義、享樂主義、個人主義等乘虛而入，部分高校教師價值觀念發生了改變。最后，是由于考評制度的錯位。在對高校教師進行職稱評審、年終考核等評價過程中，只重業績而輕視師德品行，缺乏師德考核的量化指標。[5]雖然導致高校教師師德失范的原因較多，但高校教師必須從自身查找原因，使自己成為具有較高師德的教師。蘇聯教育家加里寧曾說：“教師應當是教育家，而教育家也就是人類靈魂的工程師。”所以，作為高校教師首先應該反思自己是否符合“人類靈魂的工程師”的光榮稱號。要做人類靈魂的工程師，師德高尚是最起碼的先決條件，高尚的師德是提高教育教學質量的最重要的因素。為此，高校教師必須不斷對自己的師德進行反思。
首先，要反思自己是否忠誠黨和人民的教育事業，是否愛崗敬業。“愛崗敬業”是最基本的職業道德。教師應該像加里寧說的那樣：把自己的全部精力和血汗，把自己一切所有的寶貴品質都貢獻給自己的學生，貢獻給本國人民。
其次，要反思自己是否熱愛、關心、尊重、信任和嚴格要求學生。高校教師要以身作則，為人師表，就要熱愛學生。當今流行的口號是：“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”有位名人曾說過：“師愛是神圣的，其神圣之處，在于它有很強的原則性和崇高要求。”所以，教師要做到：愛中有嚴，嚴中有格。出了格、過了度，師生關系就會失去原則性，或者關系緊張，或者關系不正常。所以，對學生既要嚴格要求，又要用科學的方法進行引導。筆者認為，對學生的愛護是一種責任、一種尊重、一種激勵、一種感化，是一種能觸及靈魂的教育過程和教育藝術。蘇聯教育家贊可夫說過：“不能把教師對學生的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態度對待他們。”這種態度當然是需要的。但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。另外，教師對學生的愛應當同合理的嚴格要求相結合。
中國石油大學學報（社會科學版）2014年10月
第30卷第5期曹宇光，等：對高校教師反思能力的思考
再次，應反思自己是否具有強烈的社會責任感。高校教師要在社會的大是大非面前，在科學與偽科學、反科學的斗爭中，旗幟鮮明地引導學生崇尚科學、破除迷信、追求真理，用高尚的道德情操去關心、教育和陶冶學生。
總之，高校教師應不斷反思自己的師德，使自己具有敬業、勤業、精業、創業精神。只有這樣，才能像著名教育家徐特立先生所說的那樣，教師應充分認識到自己的工作不僅是一個光榮而重要的崗位，而且也是一種崇高而愉快的事業。它對國家人才的培養、文化科學教育事業的發展以及后一代的成長起著重大的作用。
二、高校教師應勤于反思自己的教學理念
所謂教學理念，是指教師在教學實踐中形成的對教學的基本觀點和根本看法，以及在此基礎上形成的相對穩定的思想和觀念體系。[6]可見，教學理念是教師在教學過程中逐漸形成和積淀起來的，一旦形成就具有相對的穩定性，會在教學過程中自發地發生作用，反作用于教學實踐。因此，教學理念的重要性是毋庸置疑的。
高校教師必須在教學活動中對自己的教學理念勤于反思，其重要性在教育部組織實施的《高等學校本科教學質量與教學改革工程》中有明確表述：“高等教育肩負著培養數以千萬計的高素質專門人才和一大批拔尖創新人才的重要使命。”要達到這一目標，關鍵在于高校教師整體素質的提高、教學理念的更新、教學方法的改進，因為教師是教育目的的實現者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。
現在，中國現行大學教育仍普遍存在著以下弊端：以知識性教學為主要目標，忽視學生創新能力的培養；教學模式單一，以傳授為主；教師主導教學過程，師生關系不民主，學生的主體性沒有得到充分發揮；重視課本知識的學習，豐富的教學資源利用不夠等。[7]一些高校教師在教學理念方面存在的問題主要是因循守舊、不愿接受新的教學理念，或者即使接受了新的教學理念，但落實到具體教學中時容易固守原有的習慣和做法，新的教學理念只是拿來做做樣子而已。
當前實施的是素質教育，而素質教育的核心理念就是以學生為主體。因此，高校教師要提高自己的教學質量，就應該勤于反思自己的教學理念是否與時俱進，在教學中是否以單純的知識性教學為主要目標，而忽視了學生創新能力的培養和綜合素質的提高。
高校教師應勤于反思自己在教學過程中是否實施以學生為主體的教學理念。如是否仍然采取以教師為主體的教學模式，即將自己所教的某科知識采取傳統的講述式教學，采取填鴨式的“滿堂灌”方法；是否在教學中總想讓學生適應自己，而不是讓自己去適應學生，激發學生的主體意識。
高校教師通過勤于反思自己的教學理念和教學實踐，能夠使自己切實感到：真正有本領的教師，不在于是否會講述知識，而在于是否會以學生為學習的主體，引導和激發學生的學習動機、學習興趣，使他們掌握有效的學習方法（“授之以漁”），從而提高他們的學習質量、學習效率和綜合素質。
三、高校教師應注意反思自己的教學過程和教學成果
高校教師提高教學質量的方法有多種，但經常反思自己的教學過程和教學成果則是提高教學質量和效率的事半功倍的方法。
（一）高校教師要注意反思自己的教學過程
高校教師要注意反思自己的教學過程，是指教師在課堂教學中，應注意觀察學生的聽課情況，根據學生的聽課情況反思自己的教學是否受學生歡迎，并據此采取相應的措施。注意反思自己的教學過程，以便發現學生的心靈世界具有重要意義。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“我熱愛教育工作，因為它的主要任務是認識人。我在工作中首先去認識人，觀察他們內心的各個方面。如果善于對待和善于琢磨，就能使人成才。教育的藝術就在于能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個方面。”
高校教師的教學過程是否受學生歡迎，只要用心觀察學生上課時的狀態就會一目了然。如上課時學生的出勤率高低；學生聽課是否認真，有沒有玩手機、說話、打瞌睡的現象；學生聽課時情緒是否飽滿；學生回答問題的態度是否積極等等。
在觀察學生聽課情況的基礎上，要注意反思。對于受學生歡迎的教學內容和教學方法，應加以總結發揚；對于不受學生歡迎的教學內容和教學方法應及時改進。這樣，才能揚長避短，摸索出受學生歡迎的教學方法。
（二）高校教師要注意反思自己的教學效果
高校教師的教學效果主要可以通過學生作業完成情況和測試成績來體現，對此，教師要注意從這兩方面對自己的教學效果進行反思。
學生做作業是高校教師教學過程中一個不可或缺的環節，因此，高校教師應對學生作業完成的情況進行反思。為了使學生的作業能夠真實反映教師的教學效果，教師應精心設計學生的作業，并親自批改。要根據學生完成作業的情況，反思自己的教學是否真正解決了教學的重點、難點和疑點，以此反思自己的教學過程，以便更好地提高教學質量和效率。
高校教師還應該把對學生的測試看作檢查教學效果最有效的形式，并通過測試的結果來反思自己教學中的問題。為了使對學生的測試能夠有信度地反映教學的效果，教師應采取必要的措施認真組織好測試工作：一要科學命題。科學命題，就是要準確把握教學的重點、難點和疑點，題型要盡量有創意，能激發學生的創造思維能力。二要采取最恰當的測試形式，是開卷還是閉卷，是筆試還是口試（或是實驗操作），是集體考試還是個別考試，都要精心安排。三要嚴格考試紀律。經過這些精心考慮、設計，在克服測試的隨意性和盲目性的基礎上，教師應對測試結果進行反思，反思自己的教學目的是否實現，教學效果是否令人滿意，教學的得失何在。只有這樣，才能不斷提高自己的教學水平和教學質量。
四、高校教師應重視培養學生的學習反思能力
高校教師的教育教學反思能力，也應包括對學生的學習反思能力的培養與提高，因這是高校教師教育教學的主要內容之一和責任所在。由于受諸多因素的影響，當代一些大學生自主學習能力較差，主要表現是：沒有明確的學習目標，學習動力不足，不會調動自己學習的主動性、積極性和創造性，過分依賴老師；沒有自己的學習方法，不會讀書，不會查資料，不會與人協作；學習缺乏計劃性，帶有很大的盲目性。造成上述現象的原因除了應試教育的影響外，主要是一些高校教師對培養學生的學習反思能力重視不夠，在教學中只注重傳授知識而輕視培養學生的自主學習能力，從而導致大學生的學習反思能力較弱。其實，對于高校教師而言，培養學生的學習反思能力比傳授知識更重要，因大學生在校期間的學習更需要較高的學習反思能力，高校教師只有注重提高學生的學習反思能力，才能提高學生的自主學習能力，學生才能真正實現自主學習。
高校教師培養學生的學習反思能力主要可采取以下措施：
（一）應培養學生學會對課程學習目標和計劃進行反思
針對一些大學生當前存在的沒有明確的學習目標、學習動力不足以及學習缺乏計劃性等問題，高校教師應教育學生樹立正確的學習目標，從而引導學生制訂具體的課程學習目標和計劃，并經常反思學習目標和計劃實現的程度。高校教師引導、指導大學生制訂課程學習目標和計劃具有重要意義，因為高校的課程特點、教學方式、學習要求等與中學階段差異較大，大學生如果沒有正確的學習目標和科學的學習計劃是難以完成學習任務的。為此，高校教師必須引導、指導學生制訂學習目標以及實現學習目標的計劃，并要求學生及時反思自己是否嚴格執行了學習計劃。學生只有在此方面經常反思，才能不斷提高學習的主動性、計劃性，提高自主學習的效果。
（二）應培養學生學會對自己的學習方法進行反思
針對一些大學生學習方法不夠科學這一問題，高校教師應當引導學生學會對自己的學習方法進行反思。教師可以在以下幾個方面指導學生采用科學的學習方法：（1）指導學生養成預習的習慣，把預習當作自己對舊知識的掌握情況的反思，對未掌握的知識要采取補救措施；同時要檢查自己對新知識的理解情況，不能理解的內容要打記號，以便引起自己聽課時的注意，或向教師提問。（2）指導學生學會聽課。聽課是學習過程中最關鍵的環節，教師要有意識地引導學生運用“學習反思法”去聽課。如在聽課時反思自己預習的結果；反思預習方法是否正確；反思有些內容為何聽不懂，對于聽不懂的內容要引起特別的重視，或改進聽課的方式，或提高注意力，或采取相應的補救措施，以迅速改變“聽不懂”的狀況，從而提高學習質量和效率。（3）指導學生學會讀書、學會查資料、學會與人交流溝通，這些技能是大學生自主學習的必備條件。因此，高校教師必須結合教學內容的特點，指導學生掌握上述技能。
（三）應培養學生學會對自己的學習效果進行反思
活到老學到老，一個人的知識是沒有止境的，所以哪怕是老師也應該不斷吸取新的知識。以下是小編為你精心整理的關于2021教師個人進修學習計劃范文的內容，希望你喜歡。
2021教師個人進修學習計劃范文(一)在這個寒冷的冬季，我覺得是最有意義的。因為能到重慶參加“國培計劃”農村中小學語文數學骨干教師培訓學習，無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的光彩。據了解，“國培計劃”是教育部落實第四屆全國教育工作大會和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》關于加強教師隊伍建設精神的第一項重大舉措，是建國以來規模最大、層次最高的一次教師培訓。因此我特別珍惜。我覺得自己是好學的，為了爭取到能外出學習的機會我一直努力著努力著。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
二、研修目標
1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對課程標準及教研教改的理解能力和操作能力。
3、能結合有關教育理論，針對教育教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。
三、研修方式及內容：
1、聆聽各位專家教授的講座，認真學習理論知識并做好筆記，課后細思慢嚼。
2、多讀書且讀好書，在讀書研習中不斷提高自己的文化功底與專業素養。
計劃讀書書目：《教育的理想與信念》《愛彌兒》《愛的教育》《新教育之夢》《給教師的一百條建議》以及歷代文學經典中部分作品。
3、觀看名師課堂教師，學習名師教學理念。
每周一次利用網絡資源，搜索名家上課視頻或獲獎教師視頻，學習竇桂梅、于永正、李吉林、王崧舟等名師的課堂教學實錄，對比學習他人的教育理念、教育方式等。
4、堅持每周寫一次教育札記，反思自己教育教學過程中的得失，尋求更好的教育方法，提高教育教學能力。
我曾經在“國培學習”作業中寫到： 寫教育日志，可以反思自己的教育過程中的不足，想到改進的的辦法;寫教育日志，可以分享教育的喜悅，為今后的成果構建健全的步伐;寫教育日志，無疑是讓老師再一次成長，是教師對學生、對教育的一種奉獻，也是更好地做自己，做一個更美的自己。
5、每學期聽課不低于20次，可以是校內的老師執教，也可以是他校的執教，希望能從一個角度觀課，一個主題觀課，結合自己的教學實際，擇其善者而從之，其不善者而改之，不斷糾正自己的一些毛病。
6、多參與學校教師教研組探討學習，多向有經驗的老師學習良好的教育教學方法。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長!
2021教師個人進修學習計劃范文(二)為了進一步加強我校教師繼續教育，逐步建立起具有我校特色的繼續教育制度，使我校教師繼續教育走上制度化、規范化的軌道，使全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提高，使我校教育工作在貫徹黨和國家教育針，堅持三個面向，立足實際，全面推行素質教育，培養合格加特長的人才中更好地發揮作用。特制訂我校教師學習和進修計劃。
一、學習和進修的指導思想：
以教育理論為指導，以中小學教師繼續教育有關規定為依據，以提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，遵循在職教師培訓的規律和特點，堅持多層次、多渠道、多形式、按需施教、學用結合、講求實效的原則;突出繼續教育內容的針對性、實效性和先進性，構建優質、高效、開放的培訓體系，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。
二、學習和進修的對象：
全體教師。
三、學習和進修的目的：
樹立正確的教育觀念，確立良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業務要求的教育教學水平和科研能力，適應實施素質教育的要求。
四、學習和進修的內容：
主要為思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論，學科知識更新與擴展，教育教學技能訓練和實踐研究等，要突出培養教師的精神和實踐能力。教師創新培訓活動內容為各科教材，采取聽評研討課、錄像課、教材通研、專題講座外出學習等培訓形式，突出培養教師使用新的課標理念進行課堂教學改革的知識水平和能力。
五、學習和進修的方式：
采取外出學習、請專家作報告、集中培訓和校本培訓等形式相結合的方式，以集中培訓為主。
六、工作要點：
1、按照區教育局部署，做好教師繼續教育工作，按要求組織教師參加繼續教育的培訓。
2、按照上級有關政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續教育與教師職評的結合，及時做好宣傳組織、資料呈報和證書辦理。
3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。
充分發揮我校實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可進行教材輔導、開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能;
4、繼續抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。
學校選派骨干教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
5、做好“請進來”工作。
針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
2021教師個人進修學習計劃范文(三)學海無涯,知識是無止境的,因此每個教師都需要終身學習。教育工作是動態的鮮活的進步的，作為一名教師，要緊跟社會時代的步伐，這也需要不斷汲取新的理念。特制訂本學期個人進修計劃。
一、指導思想
以科學發展觀為宗旨，以提高自身素質為目標，以更好地服務教學為中心。
二、基本情況
本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統學習了有關語文教學的專業知識和教育教學相關知識。為了更好地服務教學工作，還需繼續努力。在日常工作中，本人善于學習，能珍惜各種學習機會。
三、進修目標
1、提高自己的教育教學專業水平。
2、豐富自己的教育教學理論素養。
3、綜合提高自身素質。
4、豐富自己的文學素養。
5、提高自己的課堂授課能力和創新能力。
6、提高自己的語文教學教研能力。
四、方法措施
第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養和文學素養。
1、堅持認真學習專業知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課堂教學效果更好。
2、借助先進的媒體學習，了解學科的發展動向和最新的研究成果，并建立自己的博客語文園地。
3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小時的學習時間。
4、利用一切資源，校內多向同事學習，并積極走出去，向教育界名師尋經問寶。
第二、善于思考，把教學工作與思考結合起來。
1、做一名善于反思，勤于積累的教師。
2、堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作。
3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感悟，寫出高質量的教學隨筆、教育故事等。
4、善于思考善于創新，積極探索教學規律，遵循教學規律的基礎上形成自己的教學特色。
第三、積極創造精彩的語文課堂，積極展示自我。
1、在日常工作中，積極創造精彩語文課堂，多打造精品，在此過程中，學習提高。
2、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高。
3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。
第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力
1、學校每周五的教研組活動按時參加，結合實際和校情學情進行教研。
2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。
3、積極參加教育主管部門組織的相關教研活動，虛心學習，提升自我素質。
4、積極參加相關的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強教育科研能力。
五、學習安排
1、《教育學》《心理學》。
2、《論語》《老子》《莊子》。
3、《宋詞》《唐詩》。
4、《史鐵生作品》
5、新課標推薦世界名著。
6、《古代文學》。
7、撰寫讀書心得。
一、領導重視、科學組織、周密布署是確保活動順利開展的關鍵
區委學習實踐科學發展觀活動動員大會后，新撫區教育局迅速行動起來，當即成立了局學習實踐科學發展觀活動領導小組，組建了辦公室，認真學習區委文件，研究制定教育系統學習計劃、實施方案。局黨委領導和辦公室工作人員利用雙休日印發文件，籌備周一的全局學習行動動員大會，為學習活動的良好開局奠定了堅實的基礎。同時，黨委書記姚偉、局長王殿君、黨委工作部毛紅巖還親自視察辦公室，看望辦公室工作人員，加強辦公室硬件、軟件建設，確保辦公室的高效運轉。活動開展一個月來，就學習實踐科學發展觀的專門會議就召開了 次，研究問題，總結經驗，深化指導。
二、目的明確、措施得當、指導有力是確保活動順利開展的保障
學習目標明確，這就是通過學習轉變觀念，更新思想，查找問題并解決問題，辦人民滿意教育；學習內容明確，這就是《方案》規定的有關內容；方法步驟具體，這就是成立機構、制定方案、廣為動員、學習培訓、征求意見、擬定計劃、深入調研、撰寫報告、開展討論、成果交流；各基層單位按照教育局的學習計劃和實施方案，結合自己
學校的實際情況有條不紊地開展活動，各指導組深入基層學校聽取匯報、組織座談、指導工作。
三、上下連動，各有側重，整體統籌是確保活動順利開展的成功經驗
教育局進行全局性的宏觀掌控，各基層單位針對自己的實際情況進行個性化的操作。教育局有局工作目標，基層單位有基層單位的子目標。教育局以“解放思想、科學發展、加快新撫全面振興”為主題，重在通過學習活動“解決教師思想問題，在轉變觀念上有新飛躍；解決干部能力問題，在領導發展上有新作為；解決發展實際問題，在破解難題上有新突破；解決師德、師風問題，在行風建設上有新成果；解決教育均衡發展問題，在辦人民滿意教育上有新作為；解決教育與經濟發展的關系問題，在教育促進經濟發展上有新貢獻”。而基層單位則以局工作思路為指導，以“振興一校，帶動一方，為新撫作貢獻”為主題開展富有自己特色的系列活動。 教育局學習實踐科學發展觀第一階段活動工作總結僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！
四、學出覺悟，學出行動，學出效益是開展學習活動的重要成果
在區委、區教育局的指導下，各參學單位積極行動起來，滿腔熱情地投入到學習活動中來。各單位均制定了本單位的學習計劃和落實方案，召開了學習動員大會，開展了形式多樣豐富多彩富有成效的一系列學習和實踐活動。各單位就“科學發展是什么？科學發展為什么？科學發展靠什么？科學發展抓什么？”進行了深入的討論；就“不符合科學發展觀的現象、科學發展觀先進事跡、科學發展觀群眾意愿”開展了“三個征集”活動；基層學校還根據學校具體情況制定了《學校領導班子、教師隊伍建設規劃》、《教師教學業績激勵獎懲方案》、《黨員干部“一幫一”行動實施細則》、《貧困學生救助辦法》等一系列制度、方案、實施辦法；基層單位的領導班子通過學習和調研寫出了高質量的《調研報告》。各學校學有行動學有成果：公園一校“四解讀”增強了學習培訓效果，南陽小學“精彩一課”提高了教師教育教學能力，西十路小學緊緊圍繞“謀劃教育事業科學發展，努力辦好人民滿意教育”這個主題開展了七個一系列活動，南陽中學“黨員示范崗”發揮了黨員的先鋒模范帶頭作用，進修學校以評估活動為載體促進教師專業化發展……活動開展一個月來，僅黨員干部“一幫一”活動就為幫扶對象捐款 元，送米、面、油等生活物品折合人民幣 元，還送去了價值 元的藥品。五十中學袁淑琴校長一次就為幫扶對象送去5000元救助金。
五、創新宣傳機制，“一線一博一報”成為搞好學習實踐活動宣傳工作的重要手段
教育局專門開設了學習實踐科學發展觀活動專線電話，及時匯總針對教育系統存在的問題，及時接聽并記錄各類建議和意見，及時了解和解答基層單位在學習過程中遇到的困惑，及時指導基層單位開展活動。同時還開辟了專題博客，并指導基層單位也開通了本單位的博客，與基層單位實現了“友情鏈接”。截止5月8日已發文210多篇，日均訪問量在200以上，最高訪問量近600.博客在學習文件、提供學習資料、溝通學習信息、指導基層實踐、了解學習進展等方面發揮了積極作用。辦公室還編制印發《簡報》，及時報道基層單位開展活動的情況，強化對學習實踐活動主題的宣傳，目前已印發11期。
“一線一博一報”形成了辦公室“三套馬車”的宣傳格局，在宣傳學習實踐科學發展觀活動中發揮了重要的作用。
同時，辦公室還重視對學習活動的檔案規范管理，設專人負責學習活動有關檔案材料的整理、歸檔、保管工作。
