時(shí)間：2022-07-01 22:02:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品管理使用回收安全措施義務(wù)教育均衡化發(fā)展，使得各學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里配備了足額的化學(xué)藥品，這為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師有效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了極大的物質(zhì)基礎(chǔ)和便利。然而，以2015年8月12日，天津?yàn)I海新區(qū)危化品倉庫爆炸造成85人遇難、700余人入院治療為典型代表的特大事故，給我們這些從事初中化學(xué)危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)藥品管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育工作者敲響了警鐘。
為了教師及學(xué)生的身心健康和工作、學(xué)習(xí)安全，本人對化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品的管理、使用以及回收進(jìn)行了行之有效的探索，探索出了一套切實(shí)可行的安全措施。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品的安全管理
1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品的種類
在我們初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品室里，存放的危險(xiǎn)藥品有如下幾類：（1）易爆炸品。主要有高氯酸、硝化纖維素和硝化棉等。（2）易燃品。它包括易燃固體、易燃液體和自燃品。易燃固體主要有紅磷、硫磺、鎂粉、鋁粉等；易燃液體主要有工業(yè)用酒精、汽油、甲醇、乙醇、丙酮等；自燃品主要有白磷等。（3）遇濕危險(xiǎn)藥品。主要有金屬鉀、鈉、鋅粉等。（4）氧化劑。主要有硝酸鹽、亞硝酸鹽、高氯酸鹽、氯酸鹽、高錳酸鹽、過氧化物等。（5）有毒藥品。主要有氯化鋇等。（6）腐蝕性物品。主要有硝酸、硫酸、鹽酸、磷酸、甲酸、氫氧化鈉、氨水、生石灰、過氧化氫等。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師必須有強(qiáng)烈的安全意識
首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師必須嚴(yán)格遵守化學(xué)藥品室安全守則，預(yù)防各種安全事故的發(fā)生，能及時(shí)地將各種安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。其次，各類賬目要清晰無誤。儀器及藥品總賬、明細(xì)賬、低值易耗品明細(xì)賬等賬目必須賬賬相符、帳物相符。再次，對化學(xué)危險(xiǎn)藥品要本著“安全、科學(xué)”的原則進(jìn)行合理擺放；對易燃易爆以及有毒藥品，要擺放在獨(dú)立的易燃易爆藥品櫥和有毒藥品櫥內(nèi)，雙人雙鎖管理。在此基礎(chǔ)上，還要對各種化學(xué)危險(xiǎn)藥品的檔案進(jìn)行嚴(yán)格的管理，通過演示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，對危險(xiǎn)化學(xué)藥品的出入庫進(jìn)行嚴(yán)格管理，存檔存冊，查有實(shí)據(jù)。冬季對液態(tài)的危險(xiǎn)化學(xué)藥品適度保暖，防止凍裂或凍碎試劑瓶。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品的安全使用
對于化學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，其安全措施應(yīng)注重如下幾個(gè)方面：
1.要做好充分的準(zhǔn)備工作。化學(xué)教師在充分熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作步驟的前提下，要把安全放在第一位，在有充分的安全保障的前提下，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察教師演示。并缺一不可地將實(shí)驗(yàn)所用的危險(xiǎn)藥品通過演示實(shí)驗(yàn)通知單一一表現(xiàn)出來，避免遺漏。
2.教師要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)所需的藥品的用量取用藥品，以免取用過量，造成浪費(fèi)并引發(fā)安全事件；實(shí)驗(yàn)步驟要嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其安全措施如下。
第一，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師必須事先組織安排學(xué)生預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，提醒學(xué)生對某一個(gè)或某幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)藥品的使用的安全點(diǎn)重點(diǎn)預(yù)習(xí)，以免發(fā)生安全事件，傷及自身及他人。
第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要對某一個(gè)或某幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)藥品的使用的安全點(diǎn)進(jìn)行不厭其煩地講解，使學(xué)生從思想上、行動上真正重視起來。在他們從思想上真正重視起來這一問題時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要一一將危險(xiǎn)藥品的實(shí)驗(yàn)的安全點(diǎn)及安全注意事項(xiàng)列舉出來。比如，在利用試管給危險(xiǎn)藥品加熱時(shí)，如何將試管傾斜，不要對著自己或他人，以免造成不必要的傷害。另外，諸如“實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣的探究”等一些制取氣體的探究，其安全要求更高，凡此種種，事無巨細(xì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師務(wù)必講深講透，安全第一。
第三，家庭趣味小實(shí)驗(yàn)，因能就地采取實(shí)驗(yàn)“藥品”，利用家里的瓶瓶罐罐拼拼湊湊就能實(shí)驗(yàn)，這是動員學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的最佳機(jī)會，然而，正是因他們離開了教師的視線和監(jiān)管而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以，易發(fā)生安全事件的概率也就相當(dāng)高。對這類實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師必須戴上“望遠(yuǎn)鏡”對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、服務(wù)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師可以利用周末或節(jié)假日的時(shí)間，來到學(xué)生家中，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場安全實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；亦可動員有一定實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)生家長監(jiān)督學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)。
三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)藥品回收的安全管理
不論是化學(xué)教師的演示實(shí)驗(yàn)，還是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的探究實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)完畢后剩余的危險(xiǎn)藥品，必須有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師絲毫不漏地予以回收，并將其妥善集中處理。在處理這些危險(xiǎn)藥品時(shí)，一要嚴(yán)格按規(guī)范操作處理，注意自身安全，防止給自己造成傷害；二要防止泄露，造成污染，傷及無辜。
參考文獻(xiàn)：
[1]王志寧.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的實(shí)施.新課程研究，2008，（04）.
一、做好化學(xué)觀察計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)
1.做好化學(xué)觀察計(jì)劃。
初中化學(xué)做好觀察計(jì)劃是非常必要的。一是初中生第一次接觸真正意義上的化學(xué)，對一般化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣比較高，特別是對一些有物理性質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)非常感興趣，比如：鐵絲火星四射、磷燃燒等。但是，很多學(xué)生熱衷于做實(shí)驗(yàn)，記錄簡單的現(xiàn)象變化，而對實(shí)驗(yàn)的目的和知識點(diǎn)不重視。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是利用具體實(shí)踐幫助學(xué)生更好地了解知識，以上做法與實(shí)驗(yàn)?zāi)康某踔月杂衅睢６亲龊没瘜W(xué)觀察計(jì)劃有利于幫助教師安排課程，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。首先，教師在課前要對實(shí)驗(yàn)的操作步驟和實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龊弥v解工作；其次，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，教師要及時(shí)對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生的化學(xué)興趣由觀察化學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄炕瘜W(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。
2.以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)。
初中化學(xué)觀察能力的構(gòu)建關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生興趣。初中生自控能力較弱，化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察課上很容易思想走神，不認(rèn)真聽講，久而久之，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣，觀察能力培養(yǎng)目標(biāo)無法完成。因此，教師要認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，優(yōu)先利用一些效果明顯，色彩變化大，趣味性濃厚的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，要加強(qiáng)學(xué)生自主動手能力的培養(yǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對照教材自己動手，自主發(fā)現(xiàn)操作問題，及時(shí)對不成功化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔導(dǎo)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找家庭實(shí)驗(yàn)。家庭實(shí)驗(yàn)可以是教科書實(shí)驗(yàn)，也可以是教師或?qū)W生在網(wǎng)絡(luò)媒體找到的具體實(shí)驗(yàn)，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主動手，才能保證學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)。
二、做好化學(xué)觀察指導(dǎo)
1.做好化學(xué)觀察指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察習(xí)慣。
做好化學(xué)觀察指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生全面觀察習(xí)慣有三方面含義：一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有系統(tǒng)性。學(xué)生實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)性要求學(xué)生必須做好全部觀察，包括化學(xué)物質(zhì)發(fā)生變化的狀態(tài)，具體操作步驟和使用化學(xué)裝置等。二是全面觀察要求學(xué)生在試驗(yàn)過程中不僅要動腦動手，還要充分利用個(gè)人感官，做好手、眼、鼻、耳多觸覺協(xié)調(diào)觀察。三是幫助學(xué)生掌握正確的化學(xué)觀察方法。初中生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是學(xué)習(xí)方法不到位，化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中要將正確的化學(xué)觀察方法逐漸融入到學(xué)生觀察當(dāng)中，堅(jiān)持以整體和部分、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等觀察理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)觀察習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能真正投入到化學(xué)觀察當(dāng)中，體會到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧妙。
2.做好化學(xué)觀察指導(dǎo)，嚴(yán)格操作過程。分清主次現(xiàn)象。
做好化學(xué)觀察指導(dǎo)，嚴(yán)格操作過程，分清主次現(xiàn)象。一是做好化學(xué)觀察指導(dǎo)，必須要嚴(yán)格操作過程。化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，因此教師課前和實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)操作過程。首先，教師要做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)示范，通過示范，幫助學(xué)生了解大致操作流程以及操作過程中需要注意的安全事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹６亲龊没瘜W(xué)觀察指導(dǎo)，必須要分清主次現(xiàn)象。化學(xué)反應(yīng)會伴隨著多種物質(zhì)物理現(xiàn)象，初中生剛剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)好奇心重，變化的物理現(xiàn)象對初中生的吸引能力非常大，因此，教師要注意對學(xué)生的引導(dǎo)工作，將學(xué)生的注意力集中到實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳希^察主要的化學(xué)現(xiàn)象。
3.做好化學(xué)觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
做好化學(xué)觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。目前，部分學(xué)校的化學(xué)課程主要是教師示范化學(xué)較多，學(xué)生自主動手的機(jī)會較少；很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，都是教師在前面做好一個(gè)操作，學(xué)生跟著一個(gè)操作，學(xué)習(xí)過程亦步亦趨，學(xué)生基本不用思考就可以完成實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不是填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，思考每一步操作步驟為什么這么做？即使實(shí)驗(yàn)失敗，教師也不應(yīng)該責(zé)備學(xué)生，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)驗(yàn)失敗的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，共同想辦法完成實(shí)驗(yàn)。
著名的化學(xué)家戴安邦先生曾講過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式。” 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，提高靈活運(yùn)用知識的能力。那就要借助實(shí)驗(yàn)的力量，正因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力之所在和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段。故在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
化學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括：教科書、教師用參考書、學(xué)生活動指南、音像材料、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)刊、其他素材性資源、科研人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員教師、學(xué)生、家長。這些都可能成為化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的來源。
人教版初中化學(xué)課本上冊的課外實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)有以下：①第四章課題2水的凈化后 P77自制簡易凈水器；②第六單元課題1金剛石、石墨和C60后P112石墨導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)、生成炭黑實(shí)驗(yàn)；③第六章碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳后P122探究雞蛋殼成分實(shí)驗(yàn)三個(gè)課外實(shí)驗(yàn)。
課外實(shí)驗(yàn)在書上經(jīng)常看到，但大部分教師卻忽略這部分實(shí)驗(yàn)，往往大部分人把課外實(shí)驗(yàn)當(dāng)作正課的一部分講出來完事，再附加一句，感興趣的同學(xué)可以回去試試，然后就沒有然后了。這樣沒有前期指導(dǎo)也沒有給學(xué)生的反饋。漸漸的沒有學(xué)生把這個(gè)當(dāng)作是真正需要做的實(shí)驗(yàn)。這樣既不能鍛煉學(xué)生的動手能力，又扼殺了很好的學(xué)生課外學(xué)習(xí)機(jī)會。還浪費(fèi)了一次培養(yǎng)學(xué)生興趣和學(xué)生互動的良好機(jī)會。
以凈化水為例：
學(xué)完水的凈化以后，我讓學(xué)生自制簡易的凈水器，并將他們的實(shí)驗(yàn)裝置拿到班級，給他們進(jìn)行了凈化效果測試，學(xué)生們特別高興，還查了滿滿一頁紙如何做，還有作用的問題。或者給課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置教學(xué)情境，比如對學(xué)生說：野外生存體驗(yàn)（野營）時(shí)，恰好沒水了怎么辦？又怕河水不干凈，現(xiàn)在就練習(xí)自作的凈水器，多一項(xiàng)野外生存技能（本領(lǐng)）。
總結(jié)學(xué)生成果：
方法一：77頁圖4-22
工具/原料
塑料瓶、鵝卵石、細(xì)沙、棉花、剪刀、吸管、活性炭（木炭）
步驟：
1.將雪碧瓶子（可樂或礦泉水瓶子為無色透明更好）減去底部，同時(shí)在雪碧蓋子上鉆一個(gè)孔，孔的大小與吸管的大小相匹配，完成后溆謾
2.按照下面的圖示，在雪碧瓶中填充所需物品，把剪開的口朝上，瓶口朝下，先把棉花放入瓶底，再放一層紗布，在把活性炭放入，蓋一層紗布，在小心壓實(shí)，在把細(xì)沙放入壓實(shí)，在蓋一紗布，最后，把小快的鵝卵石放上。就完成了一個(gè)簡單的凈水器。 使用時(shí)，將渾濁的水從瓶子的上部注入，這樣，通過層層過濾，從吸管處流下來的就是比較干凈的水了。
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)物圖：（學(xué)生設(shè)計(jì)草圖）：對比班級發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手體會化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)的班機(jī)，學(xué)生會報(bào)成果是積極發(fā)言，學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛好。
方法二： 書上75頁圖4-17
工具/原料
礦泉水瓶1個(gè)、大可樂瓶子1個(gè)、紗布、棉花、活性炭、 剪刀
1 用剪刀把大可樂瓶上部部一周剪開，只留下瓶身和瓶底，將礦泉水瓶用針扎滿小孔。
2 把礦泉水瓶套入大可樂瓶中，先放一層紗布，再把棉花放入，最后再把活性炭放入其中，蓋一層紗布，在小心壓實(shí)，再蓋一紗布，最后，把一塊大的鵝卵石，就好了。
3 把河水舀一勺，倒入，經(jīng)過過濾，就比較干凈了。
注意事項(xiàng)
一定要壓實(shí)，但不要太緊 剪瓶子一定小心。
當(dāng)然，做完實(shí)驗(yàn)以后，也要通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)生及時(shí)溝通，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是課外實(shí)驗(yàn)必備的環(huán)節(jié)，是學(xué)生展開思維活動、理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉表達(dá)能力的一個(gè)重要展示平臺。教師要對實(shí)驗(yàn)報(bào)告給于一個(gè)及時(shí)的反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的積極主動性。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，要表揚(yáng)認(rèn)真動手去做的同學(xué)，要表揚(yáng)積極分析實(shí)驗(yàn)給予分析說明實(shí)驗(yàn)報(bào)告的學(xué)生。將你對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極的喜惡表現(xiàn)出來，可以促進(jìn)學(xué)生向積極學(xué)習(xí)思考的方向發(fā)展。
所以，以上就是我關(guān)于如何利用好初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)所想到的一些想法。綜上所述，利用好初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)是配合好初中教材、配合好學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳輔助手段。初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，關(guān)于課外實(shí)驗(yàn)的部分，若做到加強(qiáng)“深度分析學(xué)情、重視過程與方法培養(yǎng)、深化探究功能”等，就會讓更多的學(xué)生在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中獲取相關(guān)的科學(xué)方法，全面提高學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。
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摘要：眾所周知，初中化學(xué)是一門源于生活的學(xué)科，可以說生活中處處都有化學(xué)的影子，從人們居住環(huán)境中的各種化學(xué)材料，到人們出行所坐車的各種染料，化學(xué)已經(jīng)真正地融入了人們的日常生活，而且越來越深遠(yuǎn)地改變著人們的生活。學(xué)習(xí)化學(xué)顯得格外重要。為此，作為新時(shí)期的教師，我們要充分利用實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教育教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 興趣 評價(jià)
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）02-0154-01
隨著社會的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始注重初中階段化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取化學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識和檢驗(yàn)化學(xué)知識的重要途徑，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維方式，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性得到了師生的廣泛認(rèn)可。化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣非常重要，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能，既是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證，也是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。作為一名初中階段化學(xué)教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者對于新時(shí)期初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著非常深刻的體會，在此表述，供同仁參考指正。
1 充分利用實(shí)驗(yàn)的本身優(yōu)勢，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
化學(xué)教學(xué)重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)可以把難以理解的抽象概念很直觀的表現(xiàn)在同學(xué)面前，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。其實(shí)，初中階段化學(xué)課程最大的魅力就在于其各種化學(xué)反應(yīng)，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手實(shí)踐的欲望有著非常積極的意義。比如學(xué)習(xí)酸堿滴定反應(yīng)部分知識的時(shí)候，教師可以先用無色的氫氧化鈉在一張白紙上畫一朵小花。然后噴上無色的酚酞試液，就能看到一朵紅色的小花躍然紙上。又比如學(xué)習(xí)濃硫酸和高錳酸鉀反應(yīng)會產(chǎn)生大量的熱這部分知識前，教師可以先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。魔棒點(diǎn)燈；在學(xué)習(xí)酒精與水相關(guān)內(nèi)容前，先設(shè)計(jì)。燒不壞的手帕等神奇的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)做完后，所有學(xué)生的眼里充滿了好奇。然后教師再引出下面的知識。這樣學(xué)生的興趣都會被調(diào)動起來。同時(shí)，學(xué)生看到如此神奇的反應(yīng)，自然也會產(chǎn)生動手操作的興趣。然后教師通過演示和學(xué)生動手相結(jié)合，讓學(xué)生深刻地理解了知識的來龍去脈。在給學(xué)生講解一下在時(shí)間生產(chǎn)中的用途，學(xué)生就會進(jìn)一步的感覺知識在生活中有了平臺，學(xué)習(xí)興趣會進(jìn)一步提高。一旦學(xué)生有了興趣，學(xué)生就會更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動地實(shí)驗(yàn)，去探索，去獲得成功。
2 合理開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，提高教學(xué)效果
不容否認(rèn)，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。新時(shí)期，作為初中階段化學(xué)教育工作者，我們要充分的利用實(shí)驗(yàn)課堂契機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而提高教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，筆者總是強(qiáng)調(diào)必須尊重學(xué)生的主體地位。隨著教育改革的不斷深入，過往滿堂灌的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需求，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式逐步走上正軌。學(xué)生是課堂的主人.要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效教學(xué)，就必須尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中親自動手實(shí)踐，并大膽探究，而不是教師演示，讓學(xué)生機(jī)械地模仿，或者干脆用多媒體體實(shí)驗(yàn)?zāi)切┎回?fù)責(zé)任的做法就是對學(xué)生主體作用的一種踐踏，剝奪了學(xué)生的自，最終的結(jié)果是，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，變成缺乏動手能力的高分低能兒。自主為主合作為輔共同開展教學(xué)。新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自主協(xié)作、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和學(xué)生的科學(xué)思維.教師在實(shí)驗(yàn)課上遵照自主、自覺、自律的原則，進(jìn)行科學(xué)分組、協(xié)作。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互信任、相互協(xié)助的意識，給每一個(gè)學(xué)生展示自己才能的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中品嘗成功的喜悅，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性是指在開放的化學(xué)問題情境下，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。我們還可以嘗試探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。如果沒有創(chuàng)新思維，即使有再多的創(chuàng)新意識也不能開展有效的創(chuàng)新活動。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用探究實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的化學(xué)探究活動。不斷的提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)興趣，不斷的發(fā)展探究精神，從而提高教學(xué)效果。
3 改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)
新時(shí)期，課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。這些實(shí)驗(yàn)有的是對化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對元素、化合物知識的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生反映這樣學(xué)既好理解，又記得牢。當(dāng)然在完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們還要積極的進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識。評價(jià)是一種導(dǎo)向，有什么樣的評價(jià)，就會產(chǎn)生什么樣的學(xué)習(xí)方式。在目前的初中階段化學(xué)教學(xué)中，一張卷面定成績的情況非常普遍，而對于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核也更多的教師簡單的看一下學(xué)生操作中有沒有嚴(yán)重失誤，打打分而已。而這樣的方式基本上對學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力沒有很大的提高，因此。我們需要進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)評價(jià)環(huán)節(jié)，把課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等都納入到考核范圍來。比如學(xué)二氧化碳制取后，根據(jù)二氧化碳的制取和性質(zhì)，設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，并能檢驗(yàn)二氧化碳的存在的裝置。制作過程中，讓學(xué)生記錄各個(gè)細(xì)節(jié)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合課堂表現(xiàn)，創(chuàng)新意識、實(shí)驗(yàn)操作過程完成對學(xué)生的綜合評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生參與積極的實(shí)踐過程，這對高效課堂構(gòu)建是大有裨益的。當(dāng)然，一節(jié)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需要廣大教師不斷的努力，充實(shí)自己能力的同時(shí)多聆聽其他教師的教誨，從而提高實(shí)驗(yàn)效果。
總之，對于新時(shí)期初中階段化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，作為教師的我們要引起足夠的重視，在教學(xué)過程中，通過充分利用實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣；合理開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂；以及演示實(shí)驗(yàn)的合理開展，教學(xué)評價(jià)的合理進(jìn)行，從而真正地提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)操作;考查;實(shí)踐
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使素質(zhì)教育能夠真正落到實(shí)處。本研究主要針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查提出幾點(diǎn)思考，具體可以分為以下幾點(diǎn)。
一、建立綜合的考查模式
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的目的應(yīng)該在于監(jiān)督學(xué)校認(rèn)真開展化學(xué)教學(xué)工作，不能過于重視學(xué)生最終的實(shí)驗(yàn)操作考查結(jié)果。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查過程中，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換考查方式。例如，將學(xué)生平時(shí)參與實(shí)驗(yàn)操作的情況可以具體劃分為兩個(gè)部分，其一為學(xué)生的個(gè)人實(shí)驗(yàn)水平。這項(xiàng)考查內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)在試驗(yàn)中的成績與表現(xiàn)做出評價(jià)，主要由實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)操作水平、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)狀況等內(nèi)容構(gòu)成。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生在化學(xué)課堂中的表現(xiàn)，以及他們對實(shí)驗(yàn)問題的分析能力、同學(xué)之間的互評等進(jìn)行綜合評價(jià)，使學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績占終結(jié)考查成績的30%-40%左右。其二是對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力進(jìn)行評價(jià)。其評價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生的組織能力、合作能力以及自身水平。總而言之，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的考查是一個(gè)多維度的考查，不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的成績決定一切的思想。其次，對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查還可以推行分段記錄與實(shí)時(shí)記錄的模式。首先，對學(xué)生進(jìn)行階段性考查，每個(gè)月對學(xué)生進(jìn)行一次階段性的考查，這種考試可以整體參與，也可以根據(jù)學(xué)生的要求，結(jié)合自身的水平提出相應(yīng)的考查要求。可以相應(yīng)的借鑒英語分級考試。及時(shí)記錄學(xué)生成績主要指的是根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)完成情況、分組實(shí)驗(yàn)完成情況、課堂表現(xiàn)等對學(xué)生的成績進(jìn)行評定，例如，可以制定出一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，成績的加分與減分均依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
二、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體意識。例如，教師在教學(xué)過程中，要向?qū)W生演示好教材中出現(xiàn)的每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，不能單純的利用投影實(shí)驗(yàn)來替代實(shí)驗(yàn)操作。其次，還可以讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核時(shí)，要從實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后這三個(gè)方面做好準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)校要提前三十天向?qū)W生考試的內(nèi)容以及相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，可以將其打印成冊，下發(fā)到學(xué)生手中，供學(xué)生學(xué)習(xí)。然后，學(xué)校要組織學(xué)生，對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)試題進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練方式主要包括觀看已經(jīng)錄制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、老師講解實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動手操作等。考查前，學(xué)生采用抽簽的方式，由抽取自己的試題，進(jìn)入準(zhǔn)備室等待，可以根據(jù)自己選取的題目進(jìn)行練習(xí)。正式考核的實(shí)驗(yàn)完成之后，監(jiān)考老師要當(dāng)場指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤，等學(xué)生認(rèn)可老師的評定之后，才可以簽字離開。如果學(xué)生不滿老師的評定結(jié)果，可以由其它教師對其進(jìn)行評定，綜合兩個(gè)老師的評定意見，給出最終的評定結(jié)果。這種做法一方面提高了考查成績的可信度，另一方面，也可以使學(xué)生認(rèn)識到自身實(shí)驗(yàn)存在的不足，有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。對于在實(shí)驗(yàn)考查過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，教師可以通過視頻或者照片的形式記錄下來，考查完成之后，在投影儀上進(jìn)行回放，讓學(xué)生進(jìn)行自我評定，與此同時(shí)，也可以采用同學(xué)互評的形式進(jìn)行評價(jià)。通過多媒體課件的展示，能夠使學(xué)生枯燥的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得活潑生動，能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生能夠更加牢固的記住某些知識點(diǎn)，相對于教師的說教，這種方式帶來的效果更加明顯。
三、改進(jìn)考查的內(nèi)容
多數(shù)地區(qū)在選擇實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的易操作性與基礎(chǔ)性，通常實(shí)驗(yàn)考察的內(nèi)容都較為呆板，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容的選定時(shí)，要從多方面進(jìn)行綜合考慮，特別要考慮到化學(xué)的真實(shí)性與有用性，對考查內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)命題才能正確把握考查的總體方向。實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容可以從生活中的素材著手，例如：泥水的分離，我們可以考查液體的取用、過濾等較為基本的操作;汽水中氣體成分的檢驗(yàn)，可以考查學(xué)生氣體的檢驗(yàn)與發(fā)生等;雞蛋殼中碳酸根離子的鑒定，可以將氣體的檢驗(yàn)與氣體的備置作為考查的內(nèi)容。其次，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，還要注重實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)性思維，使其具有一定的真實(shí)性。例如，實(shí)驗(yàn)室中有一瓶試劑的標(biāo)簽十分模糊，看不清是什么試劑，只有字母H2×××，后面的字母看不清楚，要求考生大膽做出猜想，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究鋁與鹽酸反應(yīng)速度比鋁與硫酸的反應(yīng)速度快;NaOH溶液與石灰水的鑒別;硫酸與鹽酸的鑒別;NaCl與碳酸鈉粉末的鑒別等。其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試試卷的編制過程中，還可以適當(dāng)編制自主式的試卷用來發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生，這種類型的試卷在命題過程中要充分考慮思維的開放性與發(fā)散性。例如，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從含銅離子的廢液中回收銅，并由此得到硫酸亞鐵晶體等。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查是學(xué)科教育實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)極為重要的手段，它的目標(biāo)是考查實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)果，為了更好的實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查，筆者認(rèn)為可以從建立綜合的考查模式、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)、改進(jìn)考查的內(nèi)容這幾方面著手。
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關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、整合創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它通過生動具體的演示過程和形象直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。因此，初中化學(xué)教師在開展演示實(shí)驗(yàn)的過程中，一方面要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鲬B(tài)度、規(guī)范的演示流程和精練準(zhǔn)確的化學(xué)語言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，另一方面要注重實(shí)驗(yàn)整合創(chuàng)新，以強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之初，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)知識的重要性，我在課程開始之前設(shè)計(jì)了“雞蛋入瓶”、“空中取煙”等趣味實(shí)驗(yàn)，而在“聞氣體的正確操作”的實(shí)驗(yàn)中又補(bǔ)充設(shè)計(jì)了聞濃鹽酸和氨水的氣味的演示實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，我嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生用手輕輕地在瓶口扇動，緩慢吸取少量氣體，而對于把鼻子湊到容器口直接聞氣體的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作予以糾正，并闡述錯(cuò)誤操作的危害。通過這樣的實(shí)驗(yàn)整合與創(chuàng)新，學(xué)生不僅在趣味實(shí)驗(yàn)中逐漸對化學(xué)產(chǎn)生興趣，而且在補(bǔ)充性的實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。
二、轉(zhuǎn)變課堂角色，尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位
在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中，教師通常作為實(shí)驗(yàn)的主體把控整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，而學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的觀察者和知識的被動接受者，很容易在長時(shí)間的觀察中走神。而為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂角色，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)演示，以活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生自主探究。例如在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以進(jìn)行這樣的嘗試：首先讓一名學(xué)生來到試驗(yàn)臺，對木條、藥匙、大試管、鐵架臺、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，以及高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、水、澄清石灰水等試驗(yàn)試劑進(jìn)行介紹，并完成器材的組裝與檢查；然后指導(dǎo)學(xué)生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，并用棉花團(tuán)塞好試管口；接下來讓一名學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后固定在藥品的底部加熱，最后用排水法收集氧氣。在整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師是操作的指導(dǎo)者和評價(jià)者，而學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)過程不僅可以親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，掌握實(shí)驗(yàn)技能，還可以在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
三、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的自主探索能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的意義是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通常都會在分組實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識的學(xué)習(xí)，而在實(shí)驗(yàn)操作中變成對這些理論知識的檢驗(yàn)，從而削弱學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識的興趣。基于此，教師可以重新規(guī)劃分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，將實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣學(xué)生可以在邊聽邊做中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。例如在“酸的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識及預(yù)習(xí)內(nèi)容，親自做鹽酸、硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中教師進(jìn)行課堂巡視，并對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，最后教師要求學(xué)生自主編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中完成化學(xué)知識的消化吸收，而且在興趣的引導(dǎo)下形成自主探究知識的意識和能力。
四、優(yōu)化家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育生活化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢之一。初中化學(xué)教材在編寫中通常會選取一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)生活化學(xué)知識的家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中許多初中化學(xué)教師忽視這一部分內(nèi)容的重要性，只是從形式上要求學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并未做過多要求，而這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該予以家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)以足夠的重視，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如利用“制作家用冰袋”、“制作簡易家庭凈水器”、“雞蛋殼成分的探究”、“汽水中氣體成分的探究”等實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，激發(fā)了生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、結(jié)語
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師能否真正運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些問題逐漸暴露，而改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜玲.淺析新課程改革下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].化工中間體，2015，11：136-137.
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)操作;理解;建議
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）06-0057-02
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試納入中考總分以后，促進(jìn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了教師的教學(xué)熱情和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性，取得了很明顯的教學(xué)效果。
一、細(xì)究實(shí)驗(yàn)操作考試目的和要求
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試從實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣3個(gè)方面對初中畢業(yè)生成績進(jìn)行評定，重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)操作技能。“實(shí)驗(yàn)原理”考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中對實(shí)驗(yàn)原理的理解，以及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。“實(shí)驗(yàn)習(xí)慣”考查學(xué)生是否具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如遵守實(shí)驗(yàn)室制度;注意安全規(guī)則;桌面上儀器、藥品擺放整齊;實(shí)驗(yàn)中愛護(hù)儀器，不浪費(fèi)藥品;實(shí)驗(yàn)操作有條不紊;認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;實(shí)驗(yàn)完畢后正確處理產(chǎn)物和廢棄物，及時(shí)拆卸、洗凈所用儀器并歸還原處等。《湖北省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試考綱》中指出，初中化學(xué)基本操作技能的基本要求有6個(gè)方面：①能進(jìn)行藥品的取用，簡單儀器的使用和連接、加熱等基本使用操作;②能根據(jù)使用目的選擇用品和儀器，并能進(jìn)行安全操作;③初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液;④初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì);⑤初步學(xué)會使用過濾、蒸發(fā)的方法分離混合物;⑥初步學(xué)會運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
對上述目的要求應(yīng)該有如下認(rèn)識：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)及科學(xué)探究的濃厚興趣;二是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，以及熱愛生活、熱愛生產(chǎn)勞動、珍愛生命的情感;三是提高操作技能和操作方法;四是督促改善實(shí)驗(yàn)條件和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備;五是督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及化學(xué)教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué);六是引導(dǎo)社會及學(xué)生家長關(guān)注提升學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。
二、慎重編擬選定備考實(shí)驗(yàn)題
首先，每年實(shí)驗(yàn)操作考試的備考實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該保持相對穩(wěn)定，這樣有利于實(shí)驗(yàn)儀器和藥品利用，就不會每年考試重新購買一次儀器和藥品，緩解了實(shí)驗(yàn)條件較差的基層尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的壓力;其次，化學(xué)老師不用年年編制實(shí)驗(yàn)備考題，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān);最后，合理分配教學(xué)壓力。如果老師事先就知道要考試的試題，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中就會重點(diǎn)關(guān)注，將考查的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容分散到教學(xué)中去，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性。
學(xué)生進(jìn)入九年級時(shí)，相關(guān)教育部門就應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)操作考試內(nèi)容范圍及樣卷到各個(gè)學(xué)校，以便各學(xué)校關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作考試，早重視、早計(jì)劃、早安排、早準(zhǔn)備，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的目的。荊州市的實(shí)驗(yàn)操作考試提供選擇的是4個(gè)備考實(shí)驗(yàn)，以后隨著實(shí)驗(yàn)條件的完善逐步增加備考實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。這在一定程度上是為了減少實(shí)驗(yàn)操作考試的難度，防止學(xué)校只強(qiáng)化訓(xùn)練要考的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而放棄其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。
通過對近年湖北省中考實(shí)驗(yàn)操作考試的分析，并借鑒其他省市考試的情況，建議編寫精選涵蓋初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的備考實(shí)驗(yàn)題，可以考慮選擇以下基本操作實(shí)驗(yàn)：①實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳催化過氧化氫制取、收集氧氣并驗(yàn)滿、檢驗(yàn);②實(shí)驗(yàn)室制取、收集、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)二氧化碳并驗(yàn)證其與水的反應(yīng);③配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液;④粗鹽提純（溶解、過濾、蒸發(fā)）;⑤氫氧化鈉溶液pH值的測定及其與硫酸銅溶液的反應(yīng)。
這部分基本實(shí)驗(yàn)技能是必考內(nèi)容，還可以設(shè)計(jì)一些具有探究特征的備考實(shí)驗(yàn)，精選一些與日常生活緊密相連、能激發(fā)學(xué)生探究興趣的實(shí)驗(yàn)，比如，可選擇的探究性實(shí)驗(yàn)操作試題有：①鑒別水、稀鹽酸和氫氧化鈉溶液并試驗(yàn)中和反應(yīng);②利用酚酞試液做指示劑探究氫氧化鈉溶液和鹽酸的反應(yīng);③設(shè)計(jì)一個(gè)簡易的實(shí)驗(yàn)，證明雞蛋殼里含有碳酸鹽;④用稀鹽酸除去鐵釘表面的銹;⑤用實(shí)驗(yàn)證明鐵、銅、鋅3種金屬的活動性順序。
三、對考綱中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的處理建議
實(shí)驗(yàn)一：對蠟燭燃燒的探究，現(xiàn)象不易觀察，白煙不易點(diǎn)燃，不斷擦火柴、點(diǎn)蠟燭、污染空氣。該實(shí)驗(yàn)不易用于實(shí)驗(yàn)操作考試。
實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)確量取4毫升稀NaOH溶液并加熱，用pH試紙測定該溶液的pH值，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟中，應(yīng)該先測量pH值，再加熱。因?yàn)榧訜岷笤嚬苁菬岬摹⑷芤阂彩菬岬模槐阌趯W(xué)生操作，通常pH值也應(yīng)該是在室溫下測得的。
后來的考試綱要中回避了上述實(shí)驗(yàn)，不再展示具體的實(shí)驗(yàn)題目，但是仍有學(xué)校在考這些實(shí)驗(yàn)。考試綱要中《實(shí)驗(yàn)操作考試樣卷及評分表樣式》這些年始終沒有改動。筆者在此也提出幾點(diǎn)看法：實(shí)驗(yàn)操作步驟1、4中倒取兩次液體，溶液測pH值后就倒掉很可惜，硫酸銅溶液用量大造成浪費(fèi)，要刷洗兩次試管，廢液缸里面生成了很多藍(lán)色固體且廢物增多太快，需要實(shí)驗(yàn)老師或評分老師不斷收拾。筆者認(rèn)為不必“另取一支試管再倒入硫酸銅溶液”，因?yàn)椴襟E1已經(jīng)考查了液體的傾倒而且是2分。建議可以向測過pH值的第一支試管中的氫氧化鈉溶液滴加硫酸銅溶液，不要先振蕩，可以先觀察懸浮的“藍(lán)色的云”――氫氧化銅固體，振蕩后再觀察。這樣操作過程簡潔、現(xiàn)象明顯、易于觀察、趣味性強(qiáng)，更重要的是節(jié)約了大量硫酸銅溶液。實(shí)驗(yàn)操作步驟3要求“洗滌試管和玻璃棒”，操作步驟不必規(guī)定得太細(xì)、太固定，也可以到步驟6一起洗滌。評分表上洗滌儀器賦分也是放在最后的。另外，樣卷上“填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告”部分，建議簡化為：測得的pH值為 ，該溶液呈 性。觀察到的氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液的反應(yīng)現(xiàn)象是 。筆者不建議在實(shí)驗(yàn)操作考試中讓學(xué)生填寫化學(xué)方程式，一因占用操作考試時(shí)間，二因不便賦分，三因筆試試卷上還要考。例如，2012年就考了5個(gè)化學(xué)方程式，占10分。
四、評分細(xì)則要便于執(zhí)行和操作
目前的實(shí)驗(yàn)操作考試應(yīng)注重普及率和綜合實(shí)效性，而不是考試過程本身和評分的精確度。現(xiàn)用的評分表賦分太死，太注重細(xì)節(jié)。為了拿高分不失分，考前老師在實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練學(xué)生墨守成規(guī)、照方抓藥，機(jī)械呆板地進(jìn)行操作，學(xué)生學(xué)得謹(jǐn)小慎微、縮手縮腳。這樣的訓(xùn)練和考試違背了實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生基本的動手操作能力、科學(xué)探究意識和創(chuàng)造精神的初衷，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的形成，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展的理念。
建議精簡精選實(shí)驗(yàn)操作考試題目，讓學(xué)生平時(shí)就有充分的學(xué)習(xí)、練習(xí)時(shí)間。考試時(shí)評分老師應(yīng)該以人為本，寬容評分，評分不宜過細(xì)太嚴(yán)。贊成“可扣可不扣的不扣，可給可不給的給”，評分老師只要堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就保證了整體評分的公平公正。這樣，評分能夠增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生動手操作。因此，建議只要學(xué)生動手做了，最低給50%的分，而不是0分;如果不動手操作，不賦分，則以0分計(jì)入。筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試僅考了1分、2分、甚至0分，以為自己動手能力太差。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂。要在做科學(xué)中學(xué)習(xí)化學(xué)，在學(xué)化學(xué)中做科學(xué)。的確，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的方法之一。初中學(xué)生，正處在興趣的發(fā)展時(shí)期，懷有強(qiáng)烈的好奇心。對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，特別感興趣。化學(xué)教學(xué)若離開了觀察和實(shí)驗(yàn)，就成了無源之水，無本之木，紙上談兵。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是實(shí)施新課程計(jì)劃的必要途徑。縱觀近年來的中考，考查學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ絹碓绞艿街匾暎F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
興趣是最好的老師，興趣是推動人認(rèn)識活動行為的重要動機(jī)。在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無窮的樂趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的重要手段。興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動力、導(dǎo)向、強(qiáng)化三大功能，完全符合學(xué)生心理。因而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。
例如我在講緒言時(shí)給學(xué)生演示不怕燒的手帕，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，幾秒鐘后，手帕開始燃燒，在我的抖動中火熄滅，手帕卻完好，這時(shí)班內(nèi)頓時(shí)沸騰了。用這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。緒言是初中化學(xué)的入門課，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的一課，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。有趣味的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受了化學(xué)的有趣，領(lǐng)略了化學(xué)的神奇，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、重視演示實(shí)驗(yàn)的操作方法，讓實(shí)驗(yàn)更簡單，更安全
教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，既貼近學(xué)生生活，又能解決缺乏實(shí)驗(yàn)器材的難題，更能活躍課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名化學(xué)教師，要想作好演示實(shí)驗(yàn)，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的化學(xué)現(xiàn)象和活生生的化學(xué)情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一幅插圖、一道習(xí)題、一段話也可以將它搬上“課堂”，進(jìn)行演示。
現(xiàn)行的教材上，有些演示實(shí)驗(yàn)既難以操作，演示的實(shí)驗(yàn)效果也不明顯，而有的實(shí)驗(yàn)以我們目前的條件無法完成，這就要求我們對實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)，簡化實(shí)驗(yàn)方法或操作，讓實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻靡皂樌M(jìn)行。
三、應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高探究能力
在教學(xué)氧氣的制取時(shí)，涉及到催化劑的概念，為了讓學(xué)生更深刻地理解，可以補(bǔ)充過氧化氫加二氧化錳反應(yīng)結(jié)束后再加入過氧化氫，反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)象明顯，效果很好，很能說明催化劑的特征，讓學(xué)生記憶深刻。在教學(xué)酸溶液與金屬氧化物的反應(yīng)時(shí)，除做好鐵銹的稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)外，還可增加由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)易做，現(xiàn)象明顯。通過兩組實(shí)驗(yàn)的觀察，更能使學(xué)生理解酸溶液能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得出和掌握規(guī)律。又如，在堿溶液與非金屬氧化物的教學(xué)中，可補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這樣，既可讓學(xué)生進(jìn)一步明確堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識，同時(shí)也增強(qiáng)了處理污染物的措施，提高了學(xué)生的能力。
四、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動手能力
學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生對儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作方法了解甚少，根據(jù)初中生剛開始學(xué)物理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得太少、學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)低的特點(diǎn)，我們就采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。實(shí)踐說明，應(yīng)該如此。物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)要體現(xiàn)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭。”一針見血地點(diǎn)明了動手的重要作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
讓學(xué)生都動手。在上分組實(shí)驗(yàn)課時(shí)，秩序井然，實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確，而在實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)動手能力差，這是怎么回事呢？ 原來在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師只注意各小組是否動手、各組完成實(shí)驗(yàn)的情況，而沒有注意到組內(nèi)每個(gè)人的活動，因此，老師在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次以一人為主，其他為輔，輪流做主，使大家的動手能力都得到提高。
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出了嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3～5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
五、重視家庭實(shí)驗(yàn)，以生活用品代替實(shí)驗(yàn)用品，讓實(shí)驗(yàn)更方便可行
[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 思考
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。由此可見，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)態(tài)度的重要途徑，因此在化學(xué)教學(xué)中如何強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分。近年來，政府加大了基礎(chǔ)教育的投入，為各校添置了許多實(shí)驗(yàn)器材和藥品，盡可能地滿足教學(xué)對實(shí)驗(yàn)的要求。但目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展仍不盡如人意，實(shí)驗(yàn)這一學(xué)習(xí)化學(xué)的重要學(xué)習(xí)手段和方法沒有得到高效的運(yùn)用。
一、初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題
1.對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視
不少教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，在課堂上不做實(shí)驗(yàn)，用大量的講授和練習(xí)代替實(shí)驗(yàn)。這不僅剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，更忽視了實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動手和觀察能力方面的作用。還有不少教師抱著完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度開展實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到的目的和其潛在價(jià)值沒有進(jìn)行認(rèn)真思考，使實(shí)驗(yàn)淪為形式。
2.指導(dǎo)思想發(fā)生偏離
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)兩大類型。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要結(jié)合學(xué)生已有的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集和處理信息的能力；探究性實(shí)驗(yàn)在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)、預(yù)測、質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生推理、歸納、思維能力的形成。目前教材中涉及的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而探究性實(shí)驗(yàn)較少，試卷、教輔上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)題目往往通過聽課和閱讀教材都能夠得出答案，學(xué)生只要死記硬背，即可完成紙筆測試中對實(shí)驗(yàn)的考查。久而久之，教與學(xué)就會停滯在應(yīng)試作答的模式上。這卻被大多數(shù)教師認(rèn)同為獲得高分的法寶，“動手做實(shí)驗(yàn)”也因此變成了“動筆寫實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，知識和實(shí)踐是完全脫離的。
3.迷戀多媒體模擬實(shí)驗(yàn)
科技飛速發(fā)展，多媒體進(jìn)入化學(xué)課堂。相當(dāng)數(shù)量的教師不做或少做實(shí)驗(yàn)，多以多媒體演示實(shí)驗(yàn)取代實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生眼看手不動，完全不能體會動手實(shí)驗(yàn)帶來的真實(shí)感受，缺少對實(shí)驗(yàn)過程的理性分析。例如，在“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”教學(xué)活動中，授課教師用多媒體展示了粗鹽提純的過程，視頻內(nèi)容完整準(zhǔn)確。當(dāng)問及實(shí)驗(yàn)的過程時(shí)，由于學(xué)生沒有親身的體驗(yàn)，所以他們不能完整地回答出來；而對于過濾后液體渾濁的原因，學(xué)生的回答更是五花八門，完全沒有圍繞實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行思考的意識。
4.忽視實(shí)驗(yàn)在知識學(xué)習(xí)中的重要載體作用
一些教師由于自身的原因，缺乏對教材編排內(nèi)容的整體性思考，片面強(qiáng)調(diào)某個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而忽視了該實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教材中的作用，對實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)的內(nèi)涵進(jìn)行片段式的解讀，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容零散分裂，不能形成系統(tǒng)的漸進(jìn)關(guān)系。如制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，從教材的編排體系來看，設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生確立制取氣體的一般思路，初步感知原理、裝置之間的關(guān)系；而制取C02的實(shí)驗(yàn)，是在制取02的基礎(chǔ)上感知原理選擇的原則，裝置選擇的依據(jù)，明確原理、裝置的制約關(guān)系，并推知制取其他氣體的思路和方法。對這一內(nèi)容的理解和把握，不僅關(guān)系到初中有關(guān)氣體的制取，而且這種思路和方法一直延續(xù)到高中Cl2、C2H4等氣體的制取。因此在對這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能簡單看成是O2、CO2兩種氣體的制取，而應(yīng)該站在學(xué)科的角度理解其深遠(yuǎn)意義，并做出相應(yīng)的滲透。而很多教師在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，依然是以零散的、片段的內(nèi)容進(jìn)行，使教材的思想無法落實(shí)。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)
1.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，真正重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀在很大程度上與教師的觀念有關(guān)。要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的改變，轉(zhuǎn)變教師觀念是根本。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能不只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培育，認(rèn)真分析各實(shí)驗(yàn)在不同階段對學(xué)生的要求，從培養(yǎng)人的角度去認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。
2.將實(shí)驗(yàn)由演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)過渡
教師要有創(chuàng)新意識，主動進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動。比如，對將演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)影響因素的綜合分析，探究各種因素對實(shí)驗(yàn)效果的影響，讓學(xué)生確定最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)，適當(dāng)分散實(shí)驗(yàn)的關(guān)注點(diǎn)，以拓寬實(shí)驗(yàn)研究的思路，尋求實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的途徑。如要求學(xué)生設(shè)計(jì)鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)后溶液酸堿性的檢驗(yàn)方案，或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)等。
3.正確認(rèn)識多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用
多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有極強(qiáng)的直觀性和示范性，能使演示裝置放大，提高細(xì)微現(xiàn)象的可見度，使學(xué)生清楚地進(jìn)行觀察，并具有保障安全和節(jié)省藥品等優(yōu)點(diǎn)，是一種很好的教學(xué)輔助手段。而教材中提供的實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過千挑萬選的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，易于操作、最有說服力。在教學(xué)時(shí)，教師要守住“能現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的絕不采用多媒體”這一底線。
4.認(rèn)真挖掘每個(gè)實(shí)驗(yàn)背后的功能
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的并不止于完成實(shí)驗(yàn)，而是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地通過實(shí)驗(yàn)獲取知識和提升能力。因此教師要從教材的角度思考實(shí)驗(yàn)，不僅要考慮如何完成實(shí)驗(yàn)，更要考慮如何通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思維。具體而言，要重視實(shí)驗(yàn)中隱含的化學(xué)原理及實(shí)驗(yàn)步驟之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與知識的內(nèi)化過程，體現(xiàn)學(xué)科知識的系統(tǒng)性。
5.建立實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的考核是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要一環(huán)。如何客觀、公正、合理地評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績，直接影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度也起著重要的導(dǎo)向作用。學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核可采取平r成績與期末考試成績相結(jié)合的方法，將設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果納入成績總評中。期末考核主要是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)技能水平。具體辦法如下：平時(shí)成績占40%；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占30%；期末實(shí)驗(yàn)操作考查占30%。平時(shí)成績由實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、隨堂考查、原始實(shí)驗(yàn)記錄和綜合素質(zhì)幾個(gè)部分組成。期末考核主要是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)技能水平。
關(guān)鍵詞：家庭小實(shí)驗(yàn) 調(diào)查 對策
化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是指那些需要利用課余時(shí)間進(jìn)行的家庭小實(shí)驗(yàn)、根據(jù)教材要求進(jìn)行的調(diào)查訪問(如調(diào)查環(huán)境污染)、撰寫科學(xué)小論文等活動。
一、課題背景
筆者所在的學(xué)校生源質(zhì)量不理想，被稱為“薄弱中學(xué)”。筆者目前擔(dān)任初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，針對我校學(xué)生的實(shí)際，把開展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)當(dāng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一條重要途徑，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況探尋解決問題的方法，筆者在高一新生中采用了問卷調(diào)查、個(gè)別訪問、個(gè)別聊天等調(diào)查方式，就影響開展初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的因素以及如何指導(dǎo)化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的策略做一點(diǎn)探討。
二、影響學(xué)生進(jìn)行化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的因素
2008年9月，筆者對高一學(xué)生的初中化學(xué)知識開展了無記名的問卷調(diào)查。有120名學(xué)生參加調(diào)查，收回問卷100份。調(diào)查結(jié)果見表1。
三、數(shù)據(jù)分析
通過上述調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但不太喜歡做那些沒有固定模式，需要自己勞心費(fèi)神的家庭小實(shí)驗(yàn)。薄弱中學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識弱，學(xué)習(xí)動力不足，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。與教師的關(guān)系淡漠，不喜歡問問題。
另外從初中化學(xué)課本中的部分家庭小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也會發(fā)現(xiàn)一些影響“初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)”開展的因素(見表2)。
這些家庭小實(shí)驗(yàn)要真正做起來并不容易。如“自制凈水器”的制作就需要小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉、紗布等材料，材料用量雖然不大，但學(xué)生在超市里很難買到，雜貨店里又不零賣。還有“自制汽水”要用到的檸檬酸和小蘇打也要到專門的食用化學(xué)原料店里去買，這些材料的獲得都比較困難。
四、有關(guān)策略
策略一：適當(dāng)降低活動的難度，培養(yǎng)成就感
在學(xué)習(xí)活動中，只有當(dāng)學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，才會使學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生最佳效果。在學(xué)習(xí)比較容易的內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)效率會隨著學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高。因此對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的薄弱中學(xué)的學(xué)生適當(dāng)降低活動的難度，能有效提高他們?nèi)〉贸晒Φ臋C(jī)會，從而有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
筆者在教學(xué)工作中的做法是，選擇相對容易的家庭小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家去嘗試。如“探究雞蛋殼里可能含有的物質(zhì)…用洗潔精清洗餐具”“餅干、海苔干燥劑(ca0)與水的放熱反應(yīng)”。在實(shí)驗(yàn)前，先簡單講解步驟和注意事項(xiàng)，要求寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生回家做實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生在課上談自己的實(shí)驗(yàn)體會，展示他們寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的熱情高漲，充分體會到了成功的喜悅，對化學(xué)學(xué)習(xí)提高了興趣，化學(xué)成績也提高了。
策略二：師生合作，把家庭小實(shí)驗(yàn)搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里做
對在家里難以開展或有一點(diǎn)危險(xiǎn)的家庭小實(shí)驗(yàn)，如“淬火和回火”“鉛筆芯的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)”“制取明礬晶體”“自制植物指示劑”等，事先請學(xué)生從家里找一些能找到的材料，如縫衣針、粗鉛筆芯、紫卷心菜葉、牽牛花等帶到學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，大家一齊動手做。這樣安排一是能“保證安全”，避免學(xué)生在家里用火、用電和用到酸堿等造成事故隱患；二是學(xué)生的參與度高，由于是學(xué)生自己動手找到的材料，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)興趣濃厚、更加積極主動地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。鼓勵(lì)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親自動手動腦的參與中體會到學(xué)習(xí)活動的樂趣、享受到成功的喜悅，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
策略三：及時(shí)講評，發(fā)揮評價(jià)功能
教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，如果能及時(shí)得到反饋，讓他們及時(shí)知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，能明顯地激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
教師要善于抓住學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動手操作的過程中獲得樂趣，從而養(yǎng)成通過實(shí)驗(yàn)探索、驗(yàn)證猜想的自主學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，教師要把握住實(shí)驗(yàn)的難度，不要準(zhǔn)備難度太高、學(xué)生難以模仿和學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)該通過一些簡單而神奇的小實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以準(zhǔn)備一張白紙，用稀硫酸在白紙上寫幾個(gè)字，因?yàn)橄×蛩崾菬o色透明的，所以寫出字之后看不出來。接著，教師將紙放在火焰上慢慢加熱，稀硫酸蒸發(fā)變成濃硫酸，紙被濃硫酸碳化，字就顯現(xiàn)出來了。學(xué)生在不知曉原理的情況下，看到這樣神奇的現(xiàn)象很容易產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。教師利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，從而更好地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)。
二、精心準(zhǔn)備，開展分組實(shí)驗(yàn)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備尤為重要，必須做到以下幾點(diǎn)：第一，提前試做實(shí)驗(yàn)，檢查儀器、藥品是否齊全，有沒有問題及隱患，不僅演示實(shí)驗(yàn)需如此，分組實(shí)驗(yàn)亦如此。在試做的過程中，仔細(xì)考慮每一步操作中，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及預(yù)防、改進(jìn)措施。比如，在做二氧化碳制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，本來應(yīng)該把二氧化碳往燒杯中緩慢傾倒，有的學(xué)生卻順著高的蠟燭把一大瓶二氧化碳一下子倒下去，結(jié)果出現(xiàn)了高處蠟燭先熄滅的現(xiàn)象。第二，堅(jiān)持親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品。首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模x用合適的器材。
三、加強(qiáng)課堂組織，正確開展指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)
多數(shù)初中學(xué)生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢往往答不出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如果他們沒經(jīng)過必要的訓(xùn)練，那么一堂課下來，教師會被弄得疲憊不堪，學(xué)生也在嬉戲中一無所獲。由于初中九年級的前幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的關(guān)鍵，要下大力氣抓好實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問題和原因；要培養(yǎng)好實(shí)驗(yàn)助手和實(shí)驗(yàn)小組長，讓他們在試驗(yàn)中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué)，使老師能集中精力輔助差生。實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。
另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。
1.對一些技巧性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作，不但要對學(xué)生精心指導(dǎo)，還要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如連接儀器、氣密性檢查、使用酒精燈加熱等操作，學(xué)生都要反復(fù)操練才能掌握其操作技巧。
2.善于指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在探究“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”實(shí)驗(yàn)時(shí)可讓學(xué)生思考：“如何選擇發(fā)生裝置？”“如何收集二氧化碳？”“制取氧氣的裝置能否用于制取二氧化碳？”這些問題能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3.發(fā)現(xiàn)共性問題，應(yīng)及時(shí)向全體學(xué)生做補(bǔ)充指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作技能有錯(cuò)誤或觀察判斷不正確時(shí)，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要仔細(xì)評閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
四、積極探尋實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助教學(xué)方式
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、接收、應(yīng)用的能力。多媒體教學(xué)是對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的補(bǔ)充。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的局限性，由于客觀條件的限制，部分實(shí)驗(yàn)無法順利進(jìn)行，造成許多這部分內(nèi)容無法生動形象的講授，而多媒體教學(xué)恰好可以很好地補(bǔ)充這一不足。把許多在現(xiàn)實(shí)中無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)直觀形象的呈獻(xiàn)在學(xué)生面前。從而使學(xué)生通過圖片、視頻等多種形式更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不一定僅局限于課堂教學(xué)中，課外活動也可以作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充。我們可以組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，讓學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)現(xiàn)和探索化學(xué)知識，讓學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而優(yōu)化和改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。還可以組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，通過觀看藥品、化妝品的試驗(yàn)和生產(chǎn)流程，學(xué)習(xí)制作肥皂等都可以為學(xué)生提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。
摘要：加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》指出：“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)學(xué)科探究中最重要的探究方式和化學(xué)學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)方式，“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是化學(xué)課程的基本理念。立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和可持續(xù)發(fā)展的需要，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的三維目標(biāo)體系，是初中化學(xué)課程改革的關(guān)鍵性課題。充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合作者教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究；主體化；多樣化；互動性；適應(yīng)性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從形式上可分為：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、協(xié)同實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)驗(yàn)四種形式，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革中，圍繞“三維目標(biāo)”，我們通過上述四種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究科學(xué)原理，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的教育教學(xué)效果。
一、 領(lǐng)會大綱精神，充分認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學(xué)大綱相比，新大綱在“初中化學(xué)教學(xué)目的”中除了規(guī)定學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實(shí)際出發(fā)，新大綱適當(dāng)降低化學(xué)基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學(xué)計(jì)算的要求,在適當(dāng)拓寬元素化合物知識面的同時(shí)，加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)列入教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。新大綱列出的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)要求教師必須在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)19個(gè)（必做10個(gè)，選做9個(gè)），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個(gè)學(xué)生都有動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會”。
二、 改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣與探索意識
1.激趣導(dǎo)思，突出實(shí)驗(yàn)的探究性演示實(shí)驗(yàn)的目的之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)思維活動。激趣與導(dǎo)思相輔相成，服務(wù)于科學(xué)探究。為突出演示實(shí)驗(yàn)的探究功能，在教學(xué)時(shí)我們注意將一些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為探究性實(shí)驗(yàn)。設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題，選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過討論獲得理性認(rèn)識。
2.實(shí)驗(yàn)演示，注重實(shí)驗(yàn)的示范性演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的重要途徑。教師實(shí)驗(yàn)演示的質(zhì)量和態(tài)度，對學(xué)生的實(shí)踐意識和科學(xué)態(tài)度有潛移默化的表率作用，教師必須認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)操作示范，從藥品的取用、儀器的安裝到現(xiàn)象的觀察，每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)合理規(guī)范。通過實(shí)驗(yàn)教師嫻熟的操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精彩的實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，確保實(shí)驗(yàn)探究的健康發(fā)展。
3.以美激情，探究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“教育若不設(shè)法培養(yǎng)真正的美感，就不是完備的。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的現(xiàn)象與科學(xué)原理構(gòu)成了獨(dú)特的化學(xué)之美，是學(xué)生激情和探索的原動力。教師在演示實(shí)驗(yàn)中要注意挖掘化學(xué)變化的美學(xué)特性，引導(dǎo)學(xué)生追根尋源，將對化學(xué)美的鑒賞升華為對化學(xué)原理的追求上，在體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象自然美的過程中探索化學(xué)變化的科學(xué)美
4.優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)的有效性有些演示實(shí)驗(yàn)容易產(chǎn)生污染或?qū)嶒?yàn)效果不夠明顯。為強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，我們堅(jiān)持無污染實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想；為追求最佳實(shí)驗(yàn)效果，我們注重對有缺陷的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)或增補(bǔ)，必要時(shí)借助多媒體手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化、系列現(xiàn)象分解化，提高了演示效果，確保了實(shí)驗(yàn)的有效性。
三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我致力于作好以下三個(gè)方面的工作：
1.注重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣督促學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是搞好分組實(shí)驗(yàn)的保證。我們強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”，要求學(xué)生必須復(fù)習(xí)有關(guān)知識，理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng)。抓好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)意識和計(jì)劃性，減少了實(shí)驗(yàn)操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實(shí)驗(yàn)效率，
2.指導(dǎo)規(guī)范操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能分組實(shí)驗(yàn)教師少，學(xué)生多，時(shí)間緊。學(xué)生在操作中易犯一些常識性甚至危險(xiǎn)的錯(cuò)誤。教師要“以人為本”，在學(xué)生動手之前，對重要的操作進(jìn)行規(guī)范化演示，對可能的安全隱患進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求學(xué)生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和協(xié)作精神。
3.改變教學(xué)程序，營造探索環(huán)境傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在新課結(jié)束后進(jìn)行的，由于演示實(shí)驗(yàn)的“前攝抑制”，學(xué)生對相應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的激情已淡化。在教改中，我們根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際，嘗試將常規(guī)教學(xué)中要待新課完成后才進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變革為新課學(xué)習(xí)的探究性實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)興趣和探究精神。
四、 養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對初中學(xué)生來說，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一 斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、?放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。
在學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制法開始，就向?qū)W生提出四點(diǎn)學(xué)習(xí)要求：1．掌握制取氣體的實(shí)驗(yàn)原理；2．了解實(shí)驗(yàn)儀器、裝置；3．學(xué)會正確操作方法；4.掌握氣體的檢驗(yàn)方法，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)加以鞏固。到了§5－4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)時(shí)，則側(cè)重讓學(xué)生自己通過閱讀教材，回憶對比O2、H2實(shí)驗(yàn)室制法，歸納出“學(xué)習(xí)氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法”，并以此指導(dǎo)對二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的研討，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又了解了掌握知識的方法并能加以應(yīng)用。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對所學(xué)的知識和技能不僅知道“是什么”，能夠提出“為什么”，繼續(xù)追問“還有什么”，進(jìn)而解決“做什么”和探索“怎么做”。當(dāng)然，限于初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。“培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題”。這是義務(wù)教育新大綱提出的初中化學(xué)教學(xué)的目的之一。
五、 開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)
新教材配合教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)置了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象，并與課本第5頁習(xí)題3配合作為家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實(shí)驗(yàn)1－1的改進(jìn)），學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學(xué)內(nèi)容，我們除了布置學(xué)生完成新教材中設(shè)計(jì)的13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)外，還另外補(bǔ)充了十 幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)，作為家庭作業(yè)。這些實(shí)驗(yàn)按教學(xué)進(jìn)度陸續(xù)布置給學(xué)生完成。并要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)記錄本，把所完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學(xué)知識的聯(lián)系等詳細(xì)記錄下來，半學(xué)期檢查一次。多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。二十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。
例如，我把教材第118頁鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)中的（1）當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)（第118頁實(shí)驗(yàn)6－1）的三支試管展示給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材第119頁討論題“你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？”進(jìn)行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。
六、 開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動
組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵(lì)學(xué)生多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會列為專項(xiàng)內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學(xué)世界，聽到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時(shí)的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”
