時(shí)間：2022-11-22 14:10:04
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣開(kāi)題報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文(一)
摘要：我國(guó)自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展非常迅速，在冶金業(yè)中的應(yīng)用我國(guó)已經(jīng)自主開(kāi)發(fā)出了具有世界領(lǐng)先水平的核心控制軟件。本文從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)學(xué)模型、自動(dòng)化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新以及能源管控一體化對(duì)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)作了更深入的分析。
近些年我國(guó)自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的發(fā)展得到了很大的成就，已經(jīng)被推廣至制造業(yè)的應(yīng)用中。并且基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益中有很顯著的成果。本文主要以冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)為主進(jìn)行分析。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在冶金企業(yè)中的應(yīng)用
繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后，物聯(lián)網(wǎng)被認(rèn)為是世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，其具有廣闊的發(fā)展前景。但是目前對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的研究也僅僅停留在概念階段，物聯(lián)網(wǎng)在冶金工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
(1)研制生產(chǎn)關(guān)鍵特殊傳感器――工業(yè)用傳感器。工業(yè)傳感器能夠?qū)ξ矬w的狀態(tài)和變化進(jìn)行測(cè)量或者感知，并將其轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能夠處理的電子信號(hào)。工業(yè)自動(dòng)檢測(cè)和自動(dòng)控制實(shí)現(xiàn)的首要環(huán)節(jié)就是研制生產(chǎn)工業(yè)用傳感器。在現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)中，必須注重自動(dòng)化生產(chǎn)過(guò)程中的各個(gè)參數(shù)的監(jiān)視和控制，從而確保設(shè)備能夠正常工作，并且使產(chǎn)品的質(zhì)量達(dá)到最佳效果，而對(duì)各個(gè)參數(shù)的監(jiān)視和控制就是通過(guò)各種傳感器來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉工業(yè)傳感器有助于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)體系的構(gòu)建。
(2)通過(guò)工業(yè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)布局和建設(shè)工廠傳感網(wǎng)。工業(yè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)將傳感器技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及無(wú)線通信技術(shù)、嵌入式計(jì)算技術(shù)、分布式信息處理技術(shù)等結(jié)合起來(lái)，它是一種由大量隨機(jī)分布的、具有實(shí)時(shí)感知和自組織能力的傳感器節(jié)點(diǎn)組成的網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò)。繼現(xiàn)場(chǎng)總線之后，工業(yè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是工業(yè)控制系統(tǒng)領(lǐng)域又一熱點(diǎn)技術(shù)，它能夠使工業(yè)測(cè)控系統(tǒng)成本得以降低并且能夠使工業(yè)測(cè)控系統(tǒng)應(yīng)用范圍得以提高電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文。工業(yè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引起許多國(guó)家學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的高度重視。
過(guò)程控制數(shù)學(xué)模型在冶金自動(dòng)化中的應(yīng)用
冶金自動(dòng)化的不斷突破是離不開(kāi)數(shù)學(xué)模型的。如果把數(shù)學(xué)模型這項(xiàng)技術(shù)掌握了，就拿到了自動(dòng)化的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。因此，要想生產(chǎn)國(guó)家急需的鋼鐵產(chǎn)品，就需要高水平的自動(dòng)化技術(shù)做支持，而發(fā)達(dá)國(guó)家在自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展上比較成熟，他們?yōu)榱四撤N目的是不會(huì)將其高端技術(shù)轉(zhuǎn)讓出去的，他們所轉(zhuǎn)讓的技術(shù)基本上都是過(guò)時(shí)的要不就是有條件限制的技術(shù)。到目前為止，我國(guó)的冶金自動(dòng)化已經(jīng)發(fā)展到一定的水平，開(kāi)展高端冶金自動(dòng)化領(lǐng)域數(shù)學(xué)模型的自主創(chuàng)新條件基本成熟，能夠滿足市場(chǎng)的廣泛需求。另外，我國(guó)已經(jīng)構(gòu)建了一個(gè)富有技術(shù)創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)，為數(shù)學(xué)模型的自主創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。數(shù)學(xué)模型是對(duì)象表征的控制，是對(duì)象可執(zhí)行的表述，數(shù)學(xué)模型與信息技術(shù)、工藝能力以及自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使得數(shù)學(xué)模型的優(yōu)勢(shì)更能充分的發(fā)揮出來(lái)，因此，數(shù)學(xué)模型通常被稱為自動(dòng)化與信息化的核心技術(shù)。我國(guó)鋼鐵工業(yè)要想生產(chǎn)出國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的鋼材品種，就需要建立高可用性和高精度的數(shù)學(xué)模型。高可用性和高精度的數(shù)學(xué)模型能夠確保產(chǎn)品的質(zhì)量以及節(jié)能效果，促進(jìn)產(chǎn)品可持續(xù)發(fā)展。
過(guò)程控制數(shù)學(xué)模型在國(guó)內(nèi)鋼鐵行業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展，目前還剛剛起步，方興未艾，隨著需求的發(fā)展，未來(lái)的數(shù)學(xué)模型還有著極大的發(fā)展空間。從現(xiàn)在起，形成社會(huì)的關(guān)注，這對(duì)數(shù)學(xué)模型的未來(lái)發(fā)展，會(huì)起到一定的積極作用。打破數(shù)學(xué)模型的神秘感。相信自己的力量，鼓足自己的信心，模型應(yīng)用從低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展，不斷積累技術(shù)，不斷培養(yǎng)人才，踏下心來(lái)，抓上幾個(gè)項(xiàng)目，就一定能搞出名堂來(lái)，收到明顯的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。發(fā)展以數(shù)學(xué)模型為核心的自動(dòng)化技術(shù)，是落實(shí)科技創(chuàng)造未來(lái)的具體體現(xiàn)，也是我國(guó)鋼鐵工業(yè)實(shí)現(xiàn)新的騰飛的助推器。在過(guò)程控制數(shù)學(xué)模型的研發(fā)與應(yīng)用上，要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，開(kāi)發(fā)出有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)模型產(chǎn)品與技術(shù)，走出一條研制一批，儲(chǔ)備一批，生產(chǎn)一批以科研促生產(chǎn)、以生產(chǎn)出產(chǎn)品、以產(chǎn)品保應(yīng)用的新的可持續(xù)發(fā)展之路來(lái)。
以國(guó)產(chǎn)化創(chuàng)新型產(chǎn)品與技術(shù)為核心的自動(dòng)化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新
目前，我國(guó)冶金工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)，許多都處于開(kāi)環(huán)控制或局部閉環(huán)控制階段。而要實(shí)現(xiàn)真正意義的自動(dòng)化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新就要在全過(guò)程方面實(shí)現(xiàn)真正的閉環(huán)。當(dāng)然，這還要涉及到有關(guān)執(zhí)行機(jī)構(gòu)、檢測(cè)單元等方面的支持與配合。其核心是國(guó)產(chǎn)化的技術(shù)與產(chǎn)品，并廣泛采用國(guó)內(nèi)外其他先進(jìn)技術(shù)做支持，以保證整套系統(tǒng)的品質(zhì)與質(zhì)量。如果仍然還是停留在實(shí)現(xiàn)局部閉環(huán)控制上，就不能真正稱之為系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新。以國(guó)產(chǎn)化創(chuàng)新型產(chǎn)品與技術(shù)為核心的自動(dòng)化系統(tǒng)的集成與創(chuàng)新是在控制系統(tǒng)、控制工程設(shè)計(jì)和組態(tài)軟件、工業(yè)通信網(wǎng)絡(luò)、制造管理和執(zhí)行軟件等多方面的基礎(chǔ)上，通過(guò)集成與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生產(chǎn)管控一體化和生產(chǎn)過(guò)程控制智能化。
能源管控一體化建設(shè)
冶金工業(yè)是耗能大戶，能耗將制約冶金工業(yè)的發(fā)展，我國(guó)冶金工業(yè)也正面臨著由粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)型電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文工作報(bào)告。以耗能來(lái)核定產(chǎn)能，或許將成為可能。所以整個(gè)冶金工業(yè)的節(jié)能降耗、低碳減排工作十分繁重，利用自動(dòng)化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)降低能耗，是冶金工業(yè)節(jié)能減排、實(shí)現(xiàn)綠色工廠的重要手段之一
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冶金企業(yè)能源管控一體化建設(shè)，如果只停留在數(shù)據(jù)采集階段，那么意義不大。這也是目前已經(jīng)普遍實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。針對(duì)冶金工業(yè)能源管控的特點(diǎn)，一是耗能大戶，二是在冶金生產(chǎn)過(guò)程中，又伴生出大量的可燃性氣體，如焦?fàn)t煤氣、高爐煤氣、轉(zhuǎn)爐煤氣等。所以能源管控的工作重心是能源使用管理的優(yōu)化、二次能源的安全合理使用、多種能源介質(zhì)統(tǒng)一平臺(tái)操作、改變傳統(tǒng)的能源計(jì)量方式以及能源安全管理預(yù)警等。能源管控中心建設(shè)的特點(diǎn)是控制模型和管理模型的融合。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭雨春，陳志，王昊宇.冶金自動(dòng)化發(fā)展的策略與思考[J].自動(dòng)化博覽，2015，(S1).
[2]冶金自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)[J].山東冶金，2015，(S1).
電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文(二)
摘要：企業(yè)行政管理效率的高低將直接影響企業(yè)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展。行政管理工作涉及面廣，綜合性強(qiáng)，行政管理人員必須把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，同時(shí)發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求實(shí)，注重實(shí)效的作風(fēng)。努力健全企業(yè)規(guī)章制度，不斷提高企業(yè)行政管理效率，進(jìn)而為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文探討了企業(yè)的行政管理工作方法電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文。
做好現(xiàn)代企業(yè)的行政管理工作，有利于合理分配人力物力資源，提高員工工作積極性，降低企業(yè)的資源浪費(fèi)，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的高速發(fā)展，擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，對(duì)企業(yè)的意義極大，要合理解決這一問(wèn)題，就需要我們從各方面出發(fā)，對(duì)管理人員、管理部門、管理制度進(jìn)行合理的優(yōu)化，從而提高整個(gè)行政管理的效率。
企業(yè)行政管理的意義
有利于增強(qiáng)企業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力
各企業(yè)的順利發(fā)展都會(huì)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了迅猛發(fā)展，這為企業(yè)的發(fā)展既帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。目前，每個(gè)企業(yè)都在加強(qiáng)與有效落實(shí)我國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略思想與戰(zhàn)略任務(wù)，而這些思想與任務(wù)都要通過(guò)企業(yè)的行政管理來(lái)推動(dòng)。各企業(yè)只有合理設(shè)置行政管理制度、結(jié)構(gòu)體制，有效加強(qiáng)行政管理工作，才能改變以往企業(yè)行政管理部門無(wú)章可循的現(xiàn)象，才能激發(fā)行政管理部門的工作人員的工作熱情，使他們深入基層，了解各部門的工作流程與業(yè)務(wù)范圍，從而制定出符合企業(yè)發(fā)展需要的各項(xiàng)管理方法與規(guī)章制度
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企業(yè)各部門在行政管理部門的溝通與協(xié)調(diào)下，也會(huì)始終處于良性的運(yùn)作狀態(tài)，這樣可以使企業(yè)更好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，推動(dòng)企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
有助于促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給企業(yè)行政管理帶來(lái)諸多的問(wèn)題與困難，這些問(wèn)題與困難都在一定程度上阻礙企業(yè)的發(fā)展電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文工作報(bào)告。為了使企業(yè)更好地適應(yīng)現(xiàn)階段新形勢(shì)的發(fā)展，各企業(yè)都會(huì)加強(qiáng)行政管理行，以增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)加強(qiáng)行政管理，努力同相關(guān)部門及協(xié)作單位建立良好的溝通合作關(guān)系，給企業(yè)自身提供良好的發(fā)展空間和穩(wěn)定的內(nèi)外部環(huán)境，擴(kuò)大企業(yè)的發(fā)展模，使企業(yè)做強(qiáng)做大。此外，加強(qiáng)行政管理通過(guò)各種方法解決企業(yè)員工在工作上遇到的一些難題和生活中遇到的困難，通過(guò)人性關(guān)愛(ài)，使員工感受到單位的溫暖，從而提升他們的奉獻(xiàn)精神，使他們快樂(lè)的融入到企業(yè)這個(gè)大家庭中，并自覺(jué)為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，從而保障企業(yè)健康和諧的發(fā)展，也推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。
提高企業(yè)的行政管理工作的方法
建立有效的行政管理模式
企業(yè)良好運(yùn)行的關(guān)鍵是保持行政管理工作的合理性。所以，選擇和設(shè)計(jì)符合企業(yè)內(nèi)外特點(diǎn)的組織機(jī)構(gòu)是保證行政命令貫徹的重要前提。因此，合理選擇與設(shè)計(jì)行政組織機(jī)構(gòu)與行政管理科學(xué)化密不可分，實(shí)施企業(yè)的規(guī)范化管理，必須堅(jiān)持科學(xué)性和實(shí)用性的原則，合理建構(gòu)企業(yè)的行政管理部門，強(qiáng)化企業(yè)的內(nèi)部管理職能，將行政與管理合理有效的進(jìn)行結(jié)合，建立有效的行政管理模式。
堅(jiān)持科學(xué)合理的企業(yè)管理方法
企業(yè)的行政管理部門要根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況建立和完善企業(yè)的績(jī)效評(píng)估、目標(biāo)管理和成本核算等制度。同時(shí)在企業(yè)運(yùn)行的過(guò)程中，建立完善的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成公平、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)上充滿競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、開(kāi)放、交流的特征，管理者不完全控制員工做事情的方式，而去衡量做事情的結(jié)果。對(duì)于企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)行科學(xué)化的管理和監(jiān)督。高度重視成本預(yù)算，合理進(jìn)行預(yù)測(cè)。科學(xué)地對(duì)管理人員和員工的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行衡量，充分提高企業(yè)的運(yùn)行效率。
加強(qiáng)企業(yè)行政管理的溝通與協(xié)作
在企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的溝通非常重要。溝通包括縱向溝通和橫向溝通。縱向溝通分為與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、下屬、部門溝通。與上級(jí)溝通，要充分領(lǐng)悟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表述或潛在的含義，明確問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，同時(shí)要將自己和下級(jí)部門的觀點(diǎn)清晰地傳達(dá)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。要有較好的觀察分析能力和表達(dá)能力，方能與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)步調(diào)一致，行之有效地開(kāi)展工作電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文。與下級(jí)溝通，主要是執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決議以及收集下級(jí)部門各項(xiàng)信息，需要有較強(qiáng)的組織能力和靈活的變通能力，緩解可能出現(xiàn)的矛盾和分歧。橫向溝通包括與企業(yè)內(nèi)部相關(guān)職能部門、與關(guān)系企業(yè)的窗口部門和外界媒體及政府機(jī)關(guān)的溝通等，務(wù)必真誠(chéng)、謙虛、謹(jǐn)慎，為企業(yè)爭(zhēng)取良好的外部環(huán)境。在管理實(shí)踐中堅(jiān)持以溝通協(xié)調(diào)為紐帶堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造融洽的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)各方面的利益，加強(qiáng)協(xié)作，提高經(jīng)濟(jì)效益。
創(chuàng)新企業(yè)行政管理體制機(jī)制
當(dāng)前，要想更好地應(yīng)對(duì)企業(yè)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新企業(yè)行政管理體制機(jī)制非常重要。由于受到傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，我國(guó)企業(yè)行政管理制度還不夠完善。要想適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，就必須進(jìn)行行政管理制度改革，制定出適合當(dāng)前運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，且能夠提高員工工作效率的行政管理制度。首先，要積極健全企業(yè)行政管理領(lǐng)導(dǎo)體制。一個(gè)企業(yè)要想獲得發(fā)展，就必須擁有完善的行政管理領(lǐng)導(dǎo)體制制定一套符合企業(yè)自身實(shí)際情況的監(jiān)督體制，以確保監(jiān)督各部門的實(shí)際工作情況，使得各部門各司其職，各負(fù)其責(zé)；其次，積極完善企業(yè)行政管理中的其他規(guī)章制度。良好的企業(yè)管理制度一定會(huì)保證企業(yè)健康有效的發(fā)展。企業(yè)要想取得發(fā)展就必須重視企業(yè)行政管理制度的建設(shè)。通過(guò)制成為企業(yè)員工明確遵守的信條，從而保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升。
提高企業(yè)行政管理部門的人員素質(zhì)
行政管理部門擁有優(yōu)秀的有素質(zhì)的人才是企業(yè)健康發(fā)展的需要，是企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)能力的基石。企業(yè)中的行政管理人員一定要具備較高的素質(zhì)和熟練的業(yè)務(wù)水平，因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)完善行政管理人員的招聘機(jī)制，盡可能的選拔一批優(yōu)秀的行政管理人才來(lái)企業(yè)工作。加大對(duì)現(xiàn)有行政管理人員的培訓(xùn)力度，以提升行政管理人員的整體素質(zhì)。首先，提高企業(yè)員工的服務(wù)意識(shí)。企業(yè)行政管理部門的意義就是服務(wù)于企業(yè)，行政管理部門是否能夠與企業(yè)的企業(yè)部門密切的合作。因此，要不斷提高企業(yè)行政管理人員的服務(wù)職責(zé)，保證企業(yè)行政管理工作的順利開(kāi)展；其次，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)行政管理人員的培訓(xùn)。企業(yè)可以根據(jù)自身的條件讓企業(yè)行政管理人員到兄弟企業(yè)或者國(guó)外企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的能力；再次，企業(yè)行政管理團(tuán)隊(duì)的建立務(wù)必要選用德才兼?zhèn)涞墓芾砣瞬牛谶x取過(guò)程中要?jiǎng)?wù)必保證過(guò)程透明化，這樣才能保證管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
加快企業(yè)行政管理工作信息化的進(jìn)程
企業(yè)行政管理工作應(yīng)著眼企業(yè)信息化的發(fā)展的需求和趨勢(shì)，推進(jìn)信息化建設(shè)，使其成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。首先，通過(guò)辦公自動(dòng)化、ERP等軟件逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公，借助于無(wú)線上網(wǎng)的筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等隨身攜帶的終端設(shè)備，只要在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋的任何地方、任何時(shí)間均可上網(wǎng)辦公、處理事物電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文工作報(bào)告。也就是說(shuō)，辦公地點(diǎn)不固定在辦公室，而是在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何地方。這種改變將使企業(yè)行政管理人員的工作方式更為方便、工作效率得到極大提高
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其次，引入可視電話、可視聊天等網(wǎng)絡(luò)工具辦公。可視、語(yǔ)音等網(wǎng)絡(luò)工具可以使上級(jí)公司與下級(jí)公司、上級(jí)與下屬可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上會(huì)議，既節(jié)約時(shí)間，彼此之間又實(shí)現(xiàn)了廣泛的互動(dòng)。另外，網(wǎng)上點(diǎn)播電視、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子圖書館、電子博物館等也可逐步引入企業(yè)行政管理領(lǐng)域，成為企業(yè)行政管理工作的一部分。
總之，企業(yè)行政管理效率的高低將直接影響企業(yè)的各項(xiàng)工作的開(kāi)展。行政管理人員要有豐富的理論水平、業(yè)務(wù)水平，必須把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，并緊密同工作結(jié)合起來(lái)，這樣企業(yè)的行政管理工作才能雜而不亂，有序的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
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電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文(三)
供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇問(wèn)題研究
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，無(wú)國(guó)界化企業(yè)經(jīng)營(yíng)的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，整個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)明顯的國(guó)際化和一體化。競(jìng)爭(zhēng)也不再是企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈之問(wèn)的競(jìng)爭(zhēng)，為了使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須對(duì)供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與選擇，從而保證整條供應(yīng)鏈的效率和穩(wěn)定性，使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
為了提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，保持不敗之地，企業(yè)積極尋求新的管理模式，供應(yīng)鏈管理下戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系應(yīng)運(yùn)而生。處于競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境，為降低生產(chǎn)成本，降低庫(kù)存，改善產(chǎn)品的質(zhì)量，戰(zhàn)略合作伙伴的選擇尤為重要。本文通過(guò)對(duì)對(duì)供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇中潛在的問(wèn)題分析，提出戰(zhàn)略合作伙伴選擇相應(yīng)的對(duì)策及方法，進(jìn)而更好的選擇供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴。
Abstract
Withthecomingofeconomicglobalizationandtheeraofknowledgeeconomy，enterpriseoperationwithoutnationalboundariesisbecomingmoreandmoreapparent.Thewholemarketcompetitionalsopresentsobviousinternationalizationandintegration.It'samongthesupplytrainswherethecompetitionlies，notjustamongtheenterprise.Inordertokeepintheinvinciblepositioninthecompetition，theenterprisemustselectandevaluatethestrategicpartnersscientifically，consequentlykeepingthesupplychainstableandefficient，alsoholdingtheadvantageoftheenterpriseinthefiercecompetition.
Inordertoimprovethemarketcompetitivepower，keeptheinvincibleposition，theenterprisestoactivelyseeknewmanagementmode，supplychainmanagementstrategypartnerrelationsarisesatthehistoricmoment.Intheincreasinglycompetitivebusinessenvironment，toreducetheproductioncost，reduceinventory，improvethequalityoftheproducts，strategicpartnerselectionisparticularlyimportant.Thisarticlethroughover-indulgenceinsupplychainmanagementstrategicpartnersinthechoiceofapotentialproblemanalysis，proposedthestrategiccooperationpartnerschoosecorrespondingcountermeasuresandmethods，andthenbetterchoicesupplychainstrategiccooperationpartners.
Keywords：SupplyChain；Supplychainmanagement；Supplychainstrategypartnerselection；Supplier；Competition
緒論
本文的選題背景
世紀(jì)90年代以來(lái)，由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、全球化信息網(wǎng)絡(luò)和全球化市場(chǎng)的形成，圍繞新產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。技術(shù)進(jìn)步和需求多樣化使得產(chǎn)品周期不斷縮短，企業(yè)面臨著開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、縮短交貨期、提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本和改進(jìn)客戶服務(wù)的壓力。這些壓力歸根到底是要求企業(yè)對(duì)市場(chǎng)做出快速反應(yīng)，源源不斷地開(kāi)發(fā)出消費(fèi)者需要的個(gè)性化產(chǎn)品去占領(lǐng)市場(chǎng)以贏得競(jìng)爭(zhēng)。
世紀(jì)全球競(jìng)爭(zhēng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)信息技術(shù)飛速發(fā)展和信息資源利用要求的提高；(2)產(chǎn)品研發(fā)提升到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要地位；(3)全球化市場(chǎng)的建立和無(wú)國(guó)界競(jìng)爭(zhēng)的加劇；(4)用戶個(gè)性化、多樣化需求的出現(xiàn)；(5)全球化技術(shù)支持和售后服務(wù)。而企業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)：(1)縮短產(chǎn)品研發(fā)周期；(2)降低庫(kù)存水平；(3)縮短交貨期；(4)全球性技術(shù)支持和售后服務(wù)；(5)可持續(xù)發(fā)展的要求；(6)用戶的要求越來(lái)越苛刻。在這科技迅速發(fā)展、世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、客戶需求不斷變化、企業(yè)面臨的壓力日益增加的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的縱向一體化的模式暴露出了許多缺陷，它增加了企業(yè)的投資負(fù)擔(dān)，迫使企業(yè)從事自己并不擅長(zhǎng)的業(yè)務(wù)，導(dǎo)致了在每個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域都直接面臨著眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，增加了企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
在這種情況下，一種全新的管理模式橫向一體化的管理模式應(yīng)運(yùn)而生，它使企業(yè)集中自己的核心優(yōu)勢(shì)，就是利用企業(yè)外部資源迅速響應(yīng)市場(chǎng)需要，只抓企業(yè)發(fā)展中最核心的東西：產(chǎn)品方向和市場(chǎng)。至于生產(chǎn)，只抓關(guān)鍵零部件的制造，甚至全部委托其它企業(yè)加工。例如，福特汽車公司的Festival車就是由美國(guó)人設(shè)計(jì)，在日本馬自達(dá)工廠生產(chǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)，由韓國(guó)的制造廠生產(chǎn)其他零件和裝配，最后在美國(guó)市場(chǎng)上銷售。制造商把零部件生產(chǎn)和整車裝配都放在了企業(yè)的外部，這樣做的目的是利用了其他企業(yè)的資源促使產(chǎn)品快速上馬，避免自己投資帶來(lái)的基建周期長(zhǎng)等問(wèn)題。贏得了產(chǎn)品在低成本、高質(zhì)量、早上市等諸方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文。如何選擇與自己企業(yè)最合適的戰(zhàn)略合作伙伴也說(shuō)成了一個(gè)新的、炙手可熱的研究課題。
本文研究的重大意義
供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系形成于供應(yīng)鏈中為了特定的目標(biāo)和利益的企業(yè)之問(wèn)。形成的原因通常是為了降低供應(yīng)鏈的總成本、降低庫(kù)存水平、增強(qiáng)信息共享、改善相互之問(wèn)的交流、保持戰(zhàn)略合作伙伴相互之間操作的一貫性、產(chǎn)生更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、質(zhì)量、產(chǎn)量、交貨期、用戶滿意度和業(yè)績(jī)的改善和提高。顯然，選擇了合適的戰(zhàn)略合作伙伴必然將使核心企業(yè)在很多方面產(chǎn)生一系列在傳統(tǒng)的縱向一體化管理模式申所無(wú)法比擬的巨大優(yōu)勢(shì)，從而提高了整個(gè)供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)能力電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文文章電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文出自http：//gkstk.com/article/wk-4474847554091.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。然而，如果選擇了不合適的供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴，所帶來(lái)的破壞性也是十分巨大的。因此，對(duì)供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴的選擇問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探討是具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的。
本文研究的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
本文以現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理理論為基礎(chǔ)，使我們更清晰的了解供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系選擇的重要性，選擇合適的戰(zhàn)略合作伙伴能夠提高整個(gè)供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)分析來(lái)看供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系建立的益處與風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步了解供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇問(wèn)題的現(xiàn)狀，進(jìn)而更好的進(jìn)行供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴的選擇，挑選出最合適的供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴。
從結(jié)構(gòu)上看本文分成五章。
第一章：緒論
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介紹選題的背景和意義以及本文的主要工作電氣自動(dòng)化畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文工作報(bào)告。
第二章：簡(jiǎn)單介紹供應(yīng)鏈管理的相關(guān)的理論知識(shí)。
第三章：供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作伙伴選擇問(wèn)題的意義及必要性。
第三章：研究分析供應(yīng)鏈管理中戰(zhàn)略合作伙伴選擇問(wèn)題中的潛在風(fēng)險(xiǎn)。
關(guān)鍵詞：Proteus；TKStudio；聯(lián)合調(diào)試；畢業(yè)設(shè)計(jì)
作者簡(jiǎn)介：俞曉峰（1978-），男，安徽淮南人，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；江娟娟（1981-），女，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師。（安徽?蕪湖?241000）
基金項(xiàng)目：本文系2010年安徽省教育廳質(zhì)量工程一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20100733）、2010年安徽工程大學(xué)質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010xjy05）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.477?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）25-0102-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以受到一次提升其專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練。單片機(jī)開(kāi)發(fā)技術(shù)是電子信息、電氣、通信、自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生必須掌握的技術(shù)之一，在完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)上占有重要地位，對(duì)學(xué)生技能的提高和就業(yè)有著很大的作用。安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）共有自動(dòng)化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)五個(gè)專業(yè)，根據(jù)以往的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看：涉及單片機(jī)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題占了課題總數(shù)的相當(dāng)部分，其中2009年為18.6％，2010為21.2％，2011為20.6％。涉及單片機(jī)類的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生首先要搭建相應(yīng)的硬件平臺(tái)，然后完成軟件設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試。設(shè)計(jì)方案在軟、硬件系統(tǒng)最后調(diào)試之前是較難確定其成功率有多大，一旦出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題，很多情況下需要重新進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和電路搭建，會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度。同時(shí)單片機(jī)開(kāi)發(fā)需要購(gòu)買仿真器、編程器及各類元器件，耗費(fèi)經(jīng)費(fèi)較多。而且學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還需要直接面對(duì)日趨激烈的考研復(fù)試、就業(yè)壓力等情況，勢(shì)必對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作帶來(lái)很大的影響。為了解決上述問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和實(shí)踐驗(yàn)證，提出了一種完成單片機(jī)類畢業(yè)設(shè)計(jì)的新方法：利用Proteus軟件搭建虛擬的硬件平臺(tái)，并結(jié)合致遠(yuǎn)電子推出的嵌入式集成開(kāi)發(fā)環(huán)境TKStudio，綜合利用兩者的仿真和聯(lián)合調(diào)試功能，嘗試在畢業(yè)設(shè)計(jì)中使學(xué)生擺脫實(shí)際電路進(jìn)行軟硬件調(diào)試，從而減少系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)難度，提升學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的信心和興趣。
一、Proteus與TKStudio介紹
Proteus軟件是由英國(guó)LabCenter Electronics公司開(kāi)發(fā)的EDA工具軟件，由ISIS和ARES兩個(gè)軟件構(gòu)成，其中ISIS是一款便捷的電子系統(tǒng)仿真平臺(tái)軟件，ARES是一款高級(jí)的布線編輯軟件。Proteus是目前世界上最先進(jìn)、最完整的多種型號(hào)微控制器系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與仿真平臺(tái)之一。Proteus能夠?qū)崿F(xiàn)單片機(jī)與外設(shè)的混合電路系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與仿真。在仿真過(guò)程中，用戶可以使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊開(kāi)關(guān)、鍵盤、電位器等動(dòng)態(tài)外設(shè)模型，使單片機(jī)系統(tǒng)根據(jù)輸入信號(hào)作出相應(yīng)響應(yīng)，并將響應(yīng)處理結(jié)果實(shí)時(shí)地顯示在LED、LCD等動(dòng)態(tài)顯示器件上，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)交互式仿真。
TKStudio集成開(kāi)發(fā)環(huán)境是廣州致遠(yuǎn)電子股份有限公司開(kāi)發(fā)的一款嵌入式芯片級(jí)、系統(tǒng)級(jí)軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，是一款內(nèi)置強(qiáng)大編輯器的多內(nèi)核編譯調(diào)試環(huán)境，支持Keil C51、SDCC、GCC ARM等編譯工具鏈，支持8051、ARM7/ARM9/ARM11等內(nèi)核調(diào)試，支持Linux程序調(diào)試，可以完成從工程建立和管理，編譯，鏈接，目標(biāo)代碼的生成，到軟件仿真，硬件仿真等完整的開(kāi)發(fā)流程。和Keil相比，TKStudio的全中文界面更加友好，且操作方式和Keil相似，學(xué)生上手簡(jiǎn)單。但在實(shí)際應(yīng)用中，TKStudio的軟件仿真功能不能滿足系統(tǒng)調(diào)試的要求，而硬件仿真功能又需要掛載仿真器和實(shí)際硬件電路。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中將TKStudio與Proteus 結(jié)合起來(lái)，充分利用各自優(yōu)越的仿真和調(diào)試功能，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的軟硬件調(diào)試便捷和直觀。
二、應(yīng)用Proteus和TKStudio 畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和學(xué)生培訓(xùn)
首先對(duì)安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院申報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行審核，將適合于應(yīng)用Proteus和TKStudio進(jìn)行仿真的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行匯總歸類，再結(jié)合指導(dǎo)教師和選題學(xué)生的實(shí)際情況，最后確定適用范圍。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，對(duì)學(xué)生做6個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及Proteus軟件的交互式仿真技術(shù)和TKStudio軟件使用。基于Proteus的仿真電路繪制在設(shè)計(jì)理念和操作方法上和Protel及MultiSim有諸多相似之處，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，在6個(gè)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)之后，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地掌握Proteus和TKStudio的基本操作。
2.資料的收集、畢業(yè)設(shè)計(jì)方案確定及開(kāi)題報(bào)告提交
選題工作結(jié)束后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等資源，進(jìn)行資料的收集和整理工作，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體方案。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的方案進(jìn)行檢查和修正，確定最后方案，并協(xié)助學(xué)生完成器件選型、硬件框圖和軟件流程圖設(shè)計(jì)、開(kāi)題報(bào)告撰寫等畢業(yè)設(shè)計(jì)初期工作。
Abstract In view of the current undergraduate graduation design quality of landslide phenomenon， study on the graduation design patterns， to highlight the deep cooperation between college and enterprise， do the exercise thought， also to "professional certification" and "excellent plan" as an opportunity， to strengthen the graduate design process management， improve the engineering consciousness of the students， and enhance students' practical ability， culture can also needs of society， to adapt to the business needs of senior engineering and technical personnel.
Key words professional certification； graduate design； process management； excellent plan
近年來(lái)學(xué)生由于就業(yè)、考研、考公等壓力，往往忽略了大學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)――畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)本來(lái)是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的一次大檢驗(yàn)，但由于學(xué)生、教師等原因逐漸成為了教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。而現(xiàn)今社會(huì)、企業(yè)、科技等的發(fā)展，對(duì)人才的質(zhì)量提出了更高的要求。因此傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，必須對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式進(jìn)行改革，研討各個(gè)環(huán)節(jié)即畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理和指導(dǎo)及成果評(píng)估管理等方面的創(chuàng)新模式，建立基于項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題、設(shè)計(jì)及結(jié)題等流程一體化工作模式，并進(jìn)行改革實(shí)踐，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，保證整個(gè)本科教學(xué)質(zhì)量以及確保實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革實(shí)踐
1.1 校企深度合作提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
我院共設(shè)有六個(gè)專業(yè)，即電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息、電子科學(xué)、測(cè)控技術(shù)、新能源，其中電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化先后于2010年、2011年加入教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，采用“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即前3年在學(xué)校學(xué)習(xí)，第4學(xué)年在企業(yè)學(xué)習(xí)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段時(shí)間為1學(xué)年，教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)3個(gè)模塊。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)必須是企業(yè)實(shí)際的綜合性課題，在第八學(xué)期，在學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)下安排企業(yè)項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題緊密結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題，工程設(shè)計(jì)類、實(shí)驗(yàn)研究類、軟件開(kāi)發(fā)類選題占90%以上。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)大學(xué)四年所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行綜合檢驗(yàn)，是否能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際的復(fù)雜工程問(wèn)題，并將經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素考慮在內(nèi)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的綜合能力。要求學(xué)生在第七學(xué)期完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并通常以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，第八學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)完成開(kāi)題報(bào)告并進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告電子文檔的檢查，接著在5月返校前將畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體部分在企業(yè)完成，5月份返校后，在校內(nèi)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下整理畢業(yè)設(shè)計(jì)各類資料并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。企業(yè)學(xué)習(xí)階段采用“項(xiàng)目制”、“輪崗制”、“雙導(dǎo)師制”和“準(zhǔn)員工化”的教學(xué)與學(xué)生管理模式。每個(gè)學(xué)生都對(duì)應(yīng)1名學(xué)校指導(dǎo)教師和1名企業(yè)指導(dǎo)教師，每名企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)1～3名學(xué)生。校企合作為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的熟悉與接觸，能夠?qū)⑵髽I(yè)最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)進(jìn)行深入的了解、熟悉和掌握，從而能夠在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造與創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。以下為我校2011級(jí)自動(dòng)化專業(yè)部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題和指導(dǎo)老師情況。
1.2 畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向，安排學(xué)生到就業(yè)單位實(shí)習(xí)，并要求單位指定相應(yīng)的企業(yè)指導(dǎo)老師，將畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，有效地增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。每年12月份至次年3月份，學(xué)院都將根據(jù)學(xué)生的就業(yè)協(xié)議簽訂情況，要求其填寫外出實(shí)習(xí)/畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)表，此表一式三份，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、教研室及學(xué)院各一份，從而可有效地掌握學(xué)生的動(dòng)向并督促畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成。使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中掌握第一手資料，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體部分，5月份返校后由校內(nèi)指導(dǎo)老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。這種參與度極高的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)新的樂(lè)趣，并在完成設(shè)計(jì)的過(guò)程中，建立了強(qiáng)烈的成就感，并在幾個(gè)月的接觸中，讓他們可以更早和更快地參與到企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)以及生產(chǎn)和市場(chǎng)推廣等活動(dòng)中，真正做到在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。
1.3 與學(xué)生科技競(jìng)賽相結(jié)合提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
我院有湖南省的大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，有專門的經(jīng)費(fèi)為對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有濃厚興趣的學(xué)生建立了一個(gè)很好的平臺(tái)，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，每年選拔部分學(xué)生，尤其是高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)以參與各類型的科技競(jìng)賽，如大學(xué)生電子競(jìng)賽、飛思卡爾智能車競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等，將競(jìng)賽的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，一方面學(xué)生的培訓(xùn)時(shí)間一般有兩到三年時(shí)間，無(wú)形中將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間拉長(zhǎng)了，另一方面所做的課題都是實(shí)際課題需要進(jìn)行調(diào)試，并出結(jié)果，因此學(xué)生非常有成就，從而提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
1.4 校企合作舉辦大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)
2012年以來(lái)，與中法合資企業(yè)浙江德力西電氣有限公司共同舉辦湖南工程學(xué)院“德力西電氣杯”科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，每年舉辦一屆，每屆歷時(shí)9個(gè)月。其特點(diǎn)是更具工程性，要求參賽者遵循“易設(shè)計(jì)、易生產(chǎn)、易檢測(cè)、易使用”的原則，針對(duì)電氣行業(yè)或其它行業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、外觀、控制技術(shù)、安裝、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)流程、銷售、用戶使用等開(kāi)展創(chuàng)新，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路提出創(chuàng)新主張與設(shè)計(jì)。獲獎(jiǎng)作品一、二、三等獎(jiǎng)將獲得公司提供的獎(jiǎng)金分別為10000元、5000元和3000元。
2012年-2015年共舉辦4屆，參加學(xué)生累計(jì)超過(guò)500人次，提交作品200多件。相當(dāng)一部分作品創(chuàng)新程度、制作程度、工程程度很高，獲得了企業(yè)的高度認(rèn)可。
這一活動(dòng)具有企業(yè)全程參與、強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐創(chuàng)新的明顯特點(diǎn)，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，以及對(duì)校園文化建設(shè)等方面，都發(fā)揮了重要作用。并且將學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥嵘纯赊D(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而有效地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，也提高了學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2 加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和管理，保障和逐步提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
2.1 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)
在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師時(shí)，要求具有講師及以上職稱，同時(shí)應(yīng)具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面，并通過(guò)教師下企業(yè)和企業(yè)人員進(jìn)課堂的方式不斷地提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力和水平，學(xué)校在政策上保證了老師下企業(yè)獲得工程實(shí)踐經(jīng)歷的必要性，并在職稱評(píng)定中提出了明確的要求，從而在政策上有效地提高了中青年教師的實(shí)踐能力和水平，師資隊(duì)伍的加強(qiáng)可有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐類課題的數(shù)量和質(zhì)量。
2.2 把好選題質(zhì)量關(guān)
選題以工程應(yīng)用型課題為主。鼓勵(lì)結(jié)合工程項(xiàng)目、科研、全國(guó)電子競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生科技競(jìng)賽等方面的選題。嚴(yán)格申報(bào)和審查程序，指導(dǎo)教師于第七學(xué)期將題目上報(bào)，由教研室和學(xué)院進(jìn)行審查，對(duì)于題目太大或者又太小、難易程度過(guò)大同時(shí)又缺少必要實(shí)驗(yàn)條件的題目，指導(dǎo)教師需要進(jìn)行更換或修改，確保優(yōu)選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
2.3 發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)過(guò)程管理
院教學(xué)督導(dǎo)組檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，并反饋給教學(xué)管理人員和指導(dǎo)教師，不斷改進(jìn)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題、中期檢查、答辯前檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)資料檢查是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，我們要求第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后三到四周進(jìn)行開(kāi)題的檢查，采用PPT匯報(bào)的形式，通過(guò)匯報(bào)，一方面可以了解學(xué)生對(duì)課題的前期調(diào)研情況，另一方面也可以知道指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況，促進(jìn)學(xué)生和老師的主動(dòng)性；中期檢查采用的是抽查部分學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)回答問(wèn)題的形式，通過(guò)回答問(wèn)題掌握學(xué)生是否已開(kāi)展了實(shí)質(zhì)性的工作以及工作是否符合指導(dǎo)老師所設(shè)定的進(jìn)度，并給學(xué)生和指導(dǎo)老師提出相應(yīng)的意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)進(jìn)度情況可以給出推遲答辯及取消答辯資格的結(jié)論；答辯前檢查主要是對(duì)論文的形式檢查，若形式太差，同樣給出推遲答辯或取消答辯資格的結(jié)論；畢業(yè)設(shè)計(jì)資料是非常重要的教學(xué)資料，期末由督導(dǎo)組及部分老師對(duì)所有資料進(jìn)行全面檢查，以保證完整性和質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題整改問(wèn)題，由于學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重視，近年來(lái)該項(xiàng)工作的質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體是學(xué)生，他們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中投入的精力以及對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量起著決定性因素。然而在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，多數(shù)學(xué)生忙于找工作，簽就業(yè)協(xié)議以及考研復(fù)試等諸多問(wèn)題，致使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中投入的精力少造成在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生投入的時(shí)間和精力不足。同時(shí)學(xué)生也忽略了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)未來(lái)的工作沒(méi)有多大作用。另外找工作面試等也花費(fèi)了不少時(shí)間，考研的學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中伴隨著考研的復(fù)試、調(diào)劑等諸多問(wèn)題，致使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中投入的時(shí)間少，從而使設(shè)計(jì)質(zhì)量大打折扣。
二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與措施
（一）結(jié)合電氣專業(yè)特點(diǎn)以及電氣行業(yè)發(fā)展，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)選題
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題從工程、科研等先進(jìn)的科技成果中選題，借鑒其他電力院校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)、與工程實(shí)際脫節(jié)的弊端，具體作法如下：（1）依托每個(gè)學(xué)生學(xué)識(shí)水平以及就業(yè)去向，與企業(yè)聯(lián)合，以工程實(shí)踐為背景，研究畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)要求；（2）依托遼寧省錦州市光伏產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；（3）依托光伏技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備及實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)功能進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題；（4）依托電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室的發(fā)電并網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；（5）依托專業(yè)教師縱向科研、橫向科研進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。
（二）充分利用電氣專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐條件，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革以往的虛擬的、紙上談兵的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及就業(yè)去向，有計(jì)劃安排優(yōu)秀學(xué)生到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，做到真題真做。目前可以被本專業(yè)利用進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的校外資源有：“許繼電氣股份有限公司”、“錦州施維電器有限公司”、“錦州拓新電力電子有限公司”、“錦州節(jié)能有限公司”等4個(gè)企業(yè)；校內(nèi)資源有“遼工變電所”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室”、“微電網(wǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、“新能源技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”。
（三）校企聯(lián)合、實(shí)行雙導(dǎo)師制
“雙導(dǎo)師制”源于20世紀(jì)90年代初，其目的是提升學(xué)生的理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更適應(yīng)的應(yīng)用型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙導(dǎo)師制源于以下三個(gè)方面：第一，就業(yè)方面，工科學(xué)生就業(yè)既需要接受一定的工程教學(xué)培養(yǎng)，又需要一定的工程項(xiàng)目訓(xùn)練背景；第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，學(xué)校的教學(xué)與專業(yè)工程實(shí)踐需求之間存在矛盾；第三，電力行業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，沒(méi)有經(jīng)過(guò)工程實(shí)際訓(xùn)練的畢業(yè)生，不能滿足行業(yè)需求，基本上要半年以上時(shí)間才能基本上滿足需求。為解決這一問(wèn)題，我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中采用“雙導(dǎo)師制”。聘請(qǐng)了錦州拓新電力電子有限公司楊云龍高級(jí)工程師、許繼電氣股份有限公司的李瑞生高級(jí)工程師等具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，并挑選部分學(xué)生到企業(yè)，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品以及科研的需求，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生直接參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或課題研究。這種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生將來(lái)參加工作非常有利，提前接觸工程實(shí)際，利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，大大縮短了畢業(yè)生適應(yīng)期，降低了企業(yè)成本。
（四）依托導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)施
按照教學(xué)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)均設(shè)置在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，這期間學(xué)生面臨著就業(yè)、研究生復(fù)試、研究生調(diào)劑等諸多事情，同時(shí)本科畢業(yè)生在最后一個(gè)學(xué)期畢業(yè)離校還要占用許多時(shí)間。扣除上述原因所占用的時(shí)間，可以用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間就所剩無(wú)幾了。要想在如此短的時(shí)間里完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，注定了大多數(shù)畢業(yè)論文的質(zhì)量是難以得到保證的。為解決這個(gè)問(wèn)題，本專業(yè)采取導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)本科生導(dǎo)師制是在大三開(kāi)始申請(qǐng)的，所以在此基礎(chǔ)上確定導(dǎo)師即為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。在大三時(shí)，導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況制定學(xué)生最后兩年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣在大三期間提前把畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的研究方向定下來(lái)，使學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，最大限度消除就業(yè)、考研等對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的影響，使學(xué)生有足夠的時(shí)間緊緊圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)查閱資料，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的真題真作提供了必要的基礎(chǔ)條件，延長(zhǎng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量。
（五）傳統(tǒng)個(gè)體指導(dǎo)模式與多群體指導(dǎo)模式有機(jī)結(jié)合
所謂的傳統(tǒng)個(gè)體指導(dǎo)模式就是：一個(gè)學(xué)生只有一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師依據(jù)自己的教學(xué)能力、工程經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方向掌握程度，指導(dǎo)教師擬出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及其畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生依據(jù)指導(dǎo)教師下達(dá)的任務(wù)書完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種統(tǒng)個(gè)體指導(dǎo)模式的優(yōu)點(diǎn)是指導(dǎo)教師對(duì)他指導(dǎo)的學(xué)生全程負(fù)責(zé)，指導(dǎo)的責(zé)任明確，缺點(diǎn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量受教師的水平和責(zé)任心限制，是教師的個(gè)人行為，是典型的師傅帶徒弟的模式，具有強(qiáng)制的對(duì)應(yīng)關(guān)系，沒(méi)有做到因材施教，不適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要[3]。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，改革了傳統(tǒng)個(gè)體指導(dǎo)模式，探索多群體指導(dǎo)模式，組建了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組、光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)小組、PLC控制技術(shù)應(yīng)用于指導(dǎo)小組、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)小組等若干小組。多群體指導(dǎo)方式能夠充分發(fā)揮骨干教師的作用，能促進(jìn)教師積極性，同時(shí)多群體指導(dǎo)，有利于學(xué)生從不同的教師身上吸取各有專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，這一模式的實(shí)施不僅能夠提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)年輕教師還起到了傳幫帶的作用，利于教師整體素質(zhì)的提高。
（六）強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生的考核
在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先是畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題答辯，然后是中期檢查和答辯，最后是論文的評(píng)閱和答辯。在開(kāi)題答辯的第一個(gè)階段，主要是學(xué)生依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及任務(wù)書，進(jìn)行資料查閱與收集。即在指導(dǎo)教師的耐心引導(dǎo)下，使學(xué)生根據(jù)所要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題獨(dú)立完成收集查閱文獻(xiàn)資料，到相應(yīng)的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)調(diào)研，了解目前畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的在國(guó)內(nèi)外的技術(shù)現(xiàn)狀，為學(xué)生總體設(shè)計(jì)方案確定，奠定良好的基礎(chǔ)。（1）首先規(guī)范強(qiáng)化了對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況考核：（2）指導(dǎo)教師每周和學(xué)生至少見(jiàn)面3次，每次時(shí)間至少為2小時(shí)；（3）指導(dǎo)教師要做好指導(dǎo)答疑記錄以及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度考核表；（4）制訂了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控方法；（5）所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師每一屆都成立畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組QQ群，與學(xué)生實(shí)時(shí)交流，及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題。其次，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)，在中期答辯中，對(duì)不能按時(shí)保質(zhì)保量完成設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生，給予警告，責(zé)令限期修改完善，一周后進(jìn)行第二次中期答辯，還沒(méi)有通過(guò)的中期檢查的，直接進(jìn)入二辯；在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，對(duì)那些沒(méi)有按質(zhì)按量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)入二次答辯，二次答辯時(shí)間安排在1個(gè)月后，即下一學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，這樣學(xué)生可以利用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)修改完善，這一舉措不但保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)下一屆學(xué)生起到了警醒的作用，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫質(zhì)量，增加了集中授課方式的指導(dǎo)。具體的、個(gè)別性的問(wèn)題適合教師個(gè)別指導(dǎo)，而對(duì)于通用、普遍存在的問(wèn)題就采用集中統(tǒng)一授課方式進(jìn)行指導(dǎo)，聘請(qǐng)學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給學(xué)生上課，講授文獻(xiàn)檢索、開(kāi)題報(bào)告撰寫、摘要、結(jié)論、總體設(shè)計(jì)方案的論述等等與畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書有關(guān)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與書寫。
三、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；畢業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力
作者簡(jiǎn)介：許鋼（1972-），男，安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授；俞曉峰（1978-），男，安徽淮南人，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師。（安徽 蕪湖 241000）
基金項(xiàng)目：本文系2010年度安徽省教育廳質(zhì)量工程一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20100733）、安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究產(chǎn)學(xué)研重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：KJ2011A035）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0145-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是普通高等院校“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以接受全面的專業(yè)訓(xùn)練，其創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、綜合分析能力、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力會(huì)得到較大提升。近年來(lái)，高等院校特別是一些地方性高等院校的規(guī)模不斷壯大，但高等教育的投入?yún)s滯后于學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)，儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)基地的配備也略顯不足，同時(shí)學(xué)生面臨著日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，這些情況對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和指導(dǎo)工作造成了很大的影響。如何利用現(xiàn)有資源提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，是值得每一位教學(xué)工作者思索和探討的問(wèn)題。
一、產(chǎn)學(xué)研合作教育構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式
安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院深度融合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與企業(yè)開(kāi)展科技合作，簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，聯(lián)合開(kāi)辦相關(guān)本科專業(yè)，以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目為切入點(diǎn)，逐步探索和建立了產(chǎn)學(xué)研合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，總結(jié)了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新道路。
1.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式
選題對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方向進(jìn)行了規(guī)劃，是決定設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要條件。從近年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題情況來(lái)看，存在著題目雷同、內(nèi)容陳舊、理論性課題偏多、部分選題脫離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱情和動(dòng)力，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。新模式下，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作提前至第三學(xué)年的第二學(xué)期初開(kāi)展。指導(dǎo)教師可根據(jù)承擔(dān)的研究項(xiàng)目，提煉出若干子課題，供學(xué)生選擇；也可由教師參考安徽產(chǎn)學(xué)研合作網(wǎng)的企業(yè)需求，根據(jù)企業(yè)提出的技術(shù)參數(shù)擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；對(duì)于學(xué)院下屬電子協(xié)會(huì)中部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，鼓勵(lì)其結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際自行選題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)掌握專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，務(wù)求做到“真題真做”。另外，選題也可由指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)不同的實(shí)現(xiàn)方案，即“相同選題，不同方案”，這樣不僅可以滿足“一人一題”的要求，而且有利于強(qiáng)化學(xué)生間的交流和探討，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)學(xué)研選題工作結(jié)束后，課題統(tǒng)一上報(bào)至學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)，委員會(huì)對(duì)課題的深度、廣度、創(chuàng)新性及相關(guān)工作量進(jìn)行審核后，在學(xué)期末和普通畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)同時(shí)下發(fā)，供學(xué)生選擇。
2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職責(zé)
在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，鼓勵(lì)校企合作，課題的指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)。校內(nèi)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期工作于教學(xué)第一線，理論水平高，知識(shí)體系完備；企業(yè)指導(dǎo)教師長(zhǎng)期工作于生產(chǎn)第一線，業(yè)務(wù)水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。兩者在共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生交集，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，便于學(xué)校和企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，也有利于打造產(chǎn)學(xué)研一體化的良好環(huán)境。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段，教師承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)也會(huì)發(fā)生變化。
（1）在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始階段，學(xué)生初次接觸綜合性課題的實(shí)際開(kāi)展工作，多少都會(huì)有些茫然和不適應(yīng)。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師要向?qū)W生提供一定數(shù)量的參考資料，指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行閱讀與消化，并引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源查閱所需文獻(xiàn)。在充分理解和掌握課題要求之后，教師要協(xié)助學(xué)生制訂工作計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案，撰寫開(kāi)題報(bào)告。制訂設(shè)計(jì)方案時(shí)需要與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通，并依據(jù)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行完善和修改。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師發(fā)揮主要作用，企業(yè)指導(dǎo)教師作為輔助。
（2）在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行有效監(jiān)督，保證每周不少于2次，每次不少于1學(xué)時(shí)的一對(duì)一指導(dǎo)時(shí)間。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和工藝流程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。對(duì)于設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親自參與研發(fā)，并聯(lián)合企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行攻關(guān)。企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程應(yīng)用性進(jìn)行把關(guān)，主要進(jìn)行可行性和可靠性等方面的指導(dǎo)，并對(duì)設(shè)計(jì)的階段性成果進(jìn)行驗(yàn)收。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時(shí)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。
（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)收尾階段，學(xué)生需要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果進(jìn)行綜合性調(diào)試。調(diào)試是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，降低運(yùn)行成本不可或缺的一環(huán)，也是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、提升分析和解決問(wèn)題能力的主要方法。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，調(diào)試環(huán)節(jié)通常流于形式、紙上談兵，有時(shí)候甚至被忽略。產(chǎn)學(xué)研畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“真題真做”，調(diào)試通常分成兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先是在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中進(jìn)行功能驗(yàn)證性調(diào)試，其次是進(jìn)行工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試。驗(yàn)證性調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師協(xié)助學(xué)生完成，工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)試由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師同時(shí)參與指導(dǎo)。工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜、干擾較多、參數(shù)變化較快，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可能難以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，這種情況下教師可直接參與調(diào)試，學(xué)生在協(xié)助教師的過(guò)程中，同樣會(huì)接受一次生動(dòng)的理論聯(lián)系實(shí)際的教育。在這一階段，校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師要同時(shí)參與對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。
3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫和成績(jī)?cè)u(píng)定模式
在論文的撰寫階段，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制定和完善論文提綱，并對(duì)論文進(jìn)行審核，確保學(xué)生論文格式符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。論文撰寫緊密圍繞設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行，對(duì)于涉及到的基本理論、概念、芯片介紹一筆帶過(guò)，將重心放在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和調(diào)試上，在降低工作量的同時(shí)很好地保證了論文質(zhì)量。同時(shí)安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院還實(shí)行了靈活多樣的畢業(yè)論文替代機(jī)制，對(duì)于已在中文核心期刊上發(fā)表了與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的論文的學(xué)生，或畢業(yè)設(shè)計(jì)成果獲得了省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，或畢業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)產(chǎn)品已經(jīng)通過(guò)相關(guān)企業(yè)的驗(yàn)收并投入實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)審核后，可以將其論文、報(bào)獎(jiǎng)材料、設(shè)計(jì)報(bào)告作為畢業(yè)論文進(jìn)行提交。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)參考學(xué)生的考勤情況、論文撰寫的規(guī)范程度、答辯中的表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)定，由校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、論文評(píng)閱教師和答辯小組共同確定，其中校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師給出的成績(jī)各占30%，論文評(píng)閱教師和答辯小組給出的成績(jī)各占20%。
4.加強(qiáng)制度建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行
在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在學(xué)校、企業(yè)間交替進(jìn)行，其指導(dǎo)工作由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同承擔(dān)，整個(gè)過(guò)程涉及學(xué)校、企業(yè)、科研院所、教師、學(xué)生等多個(gè)方面，因此如何對(duì)新模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范管理顯得更為重要，為此安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院建立了一套完整的質(zhì)量保障體系，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行全程管理和過(guò)程監(jiān)控。
指導(dǎo)教師要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容幫助學(xué)生明確各階段目標(biāo)、督促工作進(jìn)度、協(xié)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的銜接等，督促每一位學(xué)生都按時(shí)完成課題任務(wù)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)按步驟、按計(jì)劃進(jìn)行，從而保證課題的設(shè)計(jì)進(jìn)度。
學(xué)院要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化過(guò)程管理，除開(kāi)題、中期、后期三個(gè)不同階段的常規(guī)檢查之外，院系兩級(jí)的教學(xué)工作委員會(huì)不定期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行抽查，并由學(xué)院的教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)各階段檢查情況和數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析，形成書面的“畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況匯總表”提交至畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題。學(xué)院同時(shí)構(gòu)建了完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生和指導(dǎo)教師之間的相互評(píng)價(jià)、教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)、畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教學(xué)工作委員會(huì)監(jiān)察工作的評(píng)價(jià)，以此理順關(guān)系，確保責(zé)任到人。
二、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐
從2009年開(kāi)始，安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院與鑫龍電器、海螺集團(tuán)、鑫科材料等企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)難題進(jìn)行選題，直接參與了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研發(fā)和技術(shù)改造，與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。學(xué)校和奇瑞集團(tuán)成立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作小組，聯(lián)合申報(bào)了“人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，按照校企全程合作培養(yǎng)的新模式，推動(dòng)了工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)參與設(shè)計(jì)的“網(wǎng)絡(luò)化車用儀表機(jī)芯電路”和“汽車儀表液晶顯示屏”已裝備于奇瑞汽車。2011年，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目“電動(dòng)叉車停車行車電磁離合制動(dòng)器的研發(fā)”，由大中機(jī)電制造有限公司的相關(guān)人員和安徽工程大學(xué)電氣工程學(xué)院教師共同指導(dǎo)完成了“制動(dòng)器力矩的數(shù)字化控制”、“電磁離合制動(dòng)器的設(shè)計(jì)”、“高壓吸合低壓保持電路的設(shè)計(jì)”、“電磁失電啟動(dòng)器的設(shè)計(jì)”等多項(xiàng)課題，有8名學(xué)生依托該項(xiàng)目完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，取得了良好的成績(jī)，其中有2名學(xué)生和企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，就職于企業(yè)的研發(fā)部門。2012年，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中與所在企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議的達(dá)18人，電子信息工程專業(yè)達(dá)11人，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)達(dá)12人，通信工程專業(yè)達(dá)6人。
在產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)真正做到了“在產(chǎn)品上寫論文，在工程中做設(shè)計(jì)”，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力有了較大提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力也得到了明顯增強(qiáng)，學(xué)生參加工作后，用人單位的反饋良好。
三、結(jié)語(yǔ)
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式順應(yīng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是校企聯(lián)合、互補(bǔ)雙贏，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也形成了安徽工程大學(xué)“深度融合地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)特色。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)，依托相關(guān)企業(yè)，充分利用了企業(yè)、高等院校和科研院所的優(yōu)勢(shì)資源，以企業(yè)的需求為自主創(chuàng)新的導(dǎo)向，豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，形成了人才培養(yǎng)的凝聚力，有利于強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。實(shí)踐表明，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式可以有效提升地方性高等院校工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】機(jī)電 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 實(shí)訓(xùn)過(guò)程 實(shí)訓(xùn)耗材管理
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0006－02
應(yīng)用型本科教育與研究型本科教育相比，最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用工程型人才。而應(yīng)用工程型人才的培養(yǎng)，必須以就業(yè)崗位所需能力為基礎(chǔ)構(gòu)建一套科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)體系。通過(guò)對(duì)我系以往畢業(yè)生工作情況的調(diào)查，大部分同學(xué)認(rèn)為我系機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)基本足夠，但是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為分散，僅僅注重了與課本理論知識(shí)結(jié)合，卻缺乏系統(tǒng)性、整體性，學(xué)生就業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位對(duì)技術(shù)的全面整體性要求。為培養(yǎng)企業(yè)所需人才，達(dá)到應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革。改革原則是以理論課程為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，建立系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)體系。
一 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排
機(jī)電專業(yè)從大一到大四總共八個(gè)學(xué)期，其中，最后一學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)，前七個(gè)學(xué)期每學(xué)期都安排1～3周的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。整個(gè)大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排應(yīng)以某個(gè)項(xiàng)目為主線，上下銜接，形成一個(gè)系統(tǒng)，如功能型機(jī)器人的設(shè)計(jì)和制作。同時(shí)要符合本學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論要求。具體的每學(xué)期實(shí)訓(xùn)名稱、實(shí)訓(xùn)周數(shù)安排詳見(jiàn)下表所示。
第一學(xué)期，新生剛剛?cè)胄＃饕獙W(xué)習(xí)工程制圖這一門基礎(chǔ)課。對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)要求不亞于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生。開(kāi)展為期1周的機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)，通過(guò)徒手
繪制機(jī)器人平臺(tái)和各基礎(chǔ)部件，讓學(xué)生掌握工程制圖的繪制方法和標(biāo)準(zhǔn)等。大一第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了AutoCAD、電子線路CAD等機(jī)械、電路繪圖課程，因此在本學(xué)期開(kāi)設(shè)機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，為期3周。此實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)繪制機(jī)器人模型、參觀工廠企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)工程師開(kāi)展講座，識(shí)別電子、電氣元件，學(xué)習(xí)焊接、綁線，制作簡(jiǎn)易小電路板等。本實(shí)訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生真正開(kāi)始進(jìn)入機(jī)電實(shí)踐環(huán)節(jié)中，從最基本的基本功學(xué)起、練起，給學(xué)生建立一個(gè)機(jī)電專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。第三學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電工技術(shù)、電子技術(shù)等電路基礎(chǔ)課程。此學(xué)期實(shí)訓(xùn)稱為電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞機(jī)器人的基本電路展開(kāi)，如機(jī)器人尋線電路、避障電路、電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、電源電路、音頻電路等。這些電路板的設(shè)計(jì)和制作是機(jī)器人最基本的電路。同時(shí)本學(xué)期還有一個(gè)金工實(shí)習(xí)，打破傳統(tǒng)的錘頭、鋼球等的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)功能型機(jī)器人改為機(jī)器人底盤、手臂、車輪、手、軸承等的加工。第四學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械原理、液壓與氣壓傳動(dòng)、三維繪圖等課程，由此開(kāi)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)機(jī)器人模型，機(jī)器人可以采用不同的驅(qū)動(dòng)方式，完成機(jī)器人二維圖紙繪制和三維動(dòng)畫演示，該實(shí)訓(xùn)為期2周。第五學(xué)期開(kāi)設(shè)檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)，把本學(xué)期所學(xué)的單片機(jī)原理與接口技術(shù)、傳感器檢測(cè)技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)與控制三門理論課綜合起來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)能力大小自行完成機(jī)器人核心電路板的設(shè)計(jì)和制作，并為機(jī)器人增加功能模塊，如機(jī)器人尋跡、機(jī)器人顏色識(shí)別、機(jī)器人語(yǔ)音等。第六學(xué)期的電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)本學(xué)期的PLC電氣控制技術(shù)展開(kāi)，讓學(xué)生在機(jī)器人上增加氣動(dòng)驅(qū)動(dòng)方式、用PLC控制完成機(jī)器人夾持物品、機(jī)器人物料運(yùn)輸?shù)裙δ堋５谄邔W(xué)期安排機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)，需要把三年來(lái)學(xué)的專業(yè)知識(shí)綜合起來(lái)。學(xué)生把以前做的功能型機(jī)器人進(jìn)一步完善和強(qiáng)大，然后根據(jù)老師擬定的機(jī)器人比賽規(guī)則組織機(jī)電專業(yè)學(xué)生舉行一場(chǎng)機(jī)器人對(duì)抗賽。總之，把大學(xué)四年來(lái)學(xué)的所有知識(shí)綜合應(yīng)用起來(lái)，為第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好鋪墊。
二 實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理
嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起著一個(gè)監(jiān)督、保障的作用。可根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進(jìn)行。如：機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間舉行。為保證良好的實(shí)踐動(dòng)手效果，其他實(shí)訓(xùn)建議停課在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)過(guò)程包括以下環(huán)節(jié)：實(shí)訓(xùn)開(kāi)題動(dòng)員、實(shí)訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計(jì)和制作、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收答辯、實(shí)訓(xùn)論文提交等。在實(shí)訓(xùn)動(dòng)員時(shí)具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)檢查、實(shí)訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實(shí)訓(xùn)專題講解放在實(shí)訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，那么最好在實(shí)訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個(gè)題目的大致思路和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫方法。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計(jì)，在學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時(shí)間段到實(shí)驗(yàn)室分批設(shè)計(jì)和制作。一般，實(shí)訓(xùn)最后幾天為實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收或答辯時(shí)間。排好時(shí)間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗(yàn)收，根據(jù)學(xué)生做的實(shí)物進(jìn)行提問(wèn)。最后，學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。
三 實(shí)訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用
對(duì)機(jī)電類專業(yè)來(lái)講，由于學(xué)生必須制作實(shí)物，因此實(shí)驗(yàn)耗材開(kāi)支較大。如果每次實(shí)訓(xùn)都購(gòu)買耗材，這將是極大的浪費(fèi)。系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)耗材做好保障。每一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實(shí)訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來(lái)。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實(shí)驗(yàn)耗材是實(shí)訓(xùn)管理中較難解決的問(wèn)題。例如，從實(shí)訓(xùn)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和檢測(cè)與控制實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的功能，這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)的主要成品都是電路板。可以在這兩門實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來(lái)統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識(shí)別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級(jí)學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開(kāi)支。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)購(gòu)買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實(shí)驗(yàn)室早期統(tǒng)一購(gòu)買，實(shí)訓(xùn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請(qǐng)，指導(dǎo)老師同意后方可購(gòu)買。由于大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實(shí)訓(xùn)耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實(shí)訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實(shí)驗(yàn)耗材，為節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材成本提供保障。
四 結(jié)論
本文提出的機(jī)電實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來(lái)的。實(shí)訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實(shí)訓(xùn)體系。
參考文獻(xiàn)
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)精神和系列重要講話精神，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉
認(rèn)真學(xué)習(xí)和系列重要講話精神，積極參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)和中心組學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真參加“兩學(xué)一做”和“講政治、重規(guī)矩、作表率”專題教育活動(dòng)。深入學(xué)習(xí)《新》；組織廣大教職工貫徹落實(shí)學(xué)校相關(guān)文件和黨委中心組各次會(huì)議精神。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和思想教育，進(jìn)一步提高自身的思想政治素質(zhì)和理論水平，進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念，為更好地完成本職工作奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、注重溝通協(xié)調(diào)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好完成各項(xiàng)工作
1、做好常規(guī)教學(xué)管理，確保了2017教學(xué)任務(wù)圓滿完成。做好三期教學(xué)檢查工作，采取了平時(shí)檢查和集中檢查相結(jié)合、教研室互相聽(tīng)課和座談相結(jié)合等方式，使教學(xué)檢查量化考核結(jié)果有顯著提高，順利完成了各專業(yè)理論與實(shí)踐課程教學(xué)工作。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立了領(lǐng)導(dǎo)值周制度、教學(xué)巡查制度，組建院教學(xué)督導(dǎo)組。形成領(lǐng)導(dǎo)、同行每學(xué)期聽(tīng)課制度，加大課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度。
2、組織修訂電氣工程及其自動(dòng)化、建筑電氣與智能化和光電信息科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案，到相關(guān)高校、電氣與光電類企業(yè)調(diào)研，進(jìn)一步對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，在增加實(shí)踐課程學(xué)分的同時(shí)，設(shè)計(jì)了詳細(xì)的實(shí)踐課程方案并認(rèn)真實(shí)施。全面修訂三個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱，充分開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)有儀器設(shè)備，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作，完成了光電實(shí)驗(yàn)室設(shè)備增補(bǔ)采購(gòu)工作和儀器驗(yàn)收工作，完成了校企合作實(shí)驗(yàn)室“工程EDA”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，做好了2018年實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案論證工作。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，積極支持學(xué)生的課外素質(zhì)拓展和研究性學(xué)習(xí)，探索科研促教學(xué)的有效途徑。
4、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，簽訂實(shí)習(xí)就業(yè)基地協(xié)議6份，新建認(rèn)知實(shí)習(xí)基地6個(gè)，完成了教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)生實(shí)習(xí)。更新實(shí)習(xí)基地基本情況檔案資料，制定了20XX級(jí)頂崗實(shí)習(xí)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）實(shí)施方案，采取集中和分散相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式，有序完成了20XX級(jí)頂崗實(shí)習(xí)工作。通過(guò)與企業(yè)技術(shù)合作，提高教師研發(fā)能力、工程能力和學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力。
5、積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。組織完成了 “機(jī)器人工程”新專業(yè)和“機(jī)器人學(xué)院”新工科項(xiàng)目的申報(bào)工作，并以電氣學(xué)院立項(xiàng)的“質(zhì)量工程”項(xiàng)目為抓手，認(rèn)真做好“本科教學(xué)質(zhì)量工程”在研項(xiàng)目的建設(shè)工作，組織教師做好2017年“本科教學(xué)質(zhì)量工程”項(xiàng)目的申報(bào)工作，使2017年我院獲批7項(xiàng)校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目。在充分論證的基礎(chǔ)上，制定“光信息卓越工程師”培養(yǎng)方案，并完成中期檢查。
6、落實(shí)青年導(dǎo)師制，分別給新進(jìn)四位教師配備了導(dǎo)師組，通過(guò)聽(tīng)課、審查教案等方式，與青年教師交流指導(dǎo)，全面指導(dǎo)青年教師的教學(xué)、科研活動(dòng)。2017年我院共有兩位老師分別獲得優(yōu)秀科研導(dǎo)師和優(yōu)秀教師導(dǎo)師。組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大賽、“精彩一課”、“微課教學(xué)比賽”和“皖西學(xué)院第十四屆青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)賽”等教學(xué)比賽活動(dòng)，并且開(kāi)展說(shuō)課、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，切實(shí)提升了教師的教學(xué)能力和水平，2017年教師共獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；校級(jí)一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)二項(xiàng)。
7、繼續(xù)開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和能力提升計(jì)劃，提高學(xué)生實(shí)踐能力。認(rèn)真組織好各類學(xué)科競(jìng)賽，重點(diǎn)做好我院牽頭的“全國(guó)大學(xué)生工業(yè)自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽”、“中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoboCup公開(kāi)賽”、“光電設(shè)計(jì)大賽”和“全國(guó)大學(xué)生智能建筑工程實(shí)踐技能競(jìng)賽”、安徽省機(jī)器人大賽、“2017中國(guó)機(jī)器人及人工智能大賽”，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)17項(xiàng)，省級(jí)26項(xiàng)。 2017年學(xué)院成功獲批5項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目17項(xiàng)，項(xiàng)目逐漸由非專業(yè)相關(guān)到現(xiàn)在的專業(yè)相關(guān)，與專業(yè)有力結(jié)合，形成了良性循環(huán)的第二課堂。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和各類學(xué)科競(jìng)賽，在提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力方面，取得了良好效果，學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐能力得到大力提升。
8、積極推進(jìn)課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)好2項(xiàng)在線教學(xué)的MOOC質(zhì)量工程項(xiàng)目和4項(xiàng)課程改革項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)通識(shí)選修課程，2017年我院新增2門通識(shí)選修課程。積極探索教考分離的考核方式，初步建立了10門課程的試題庫(kù)。增加實(shí)驗(yàn)抽考學(xué)生比例，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
9、營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。邀請(qǐng)專家學(xué)者作了31場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，安排了40多人次教師參加了8次省內(nèi)外學(xué)術(shù)或教研工作會(huì)議。本年度主辦了安徽省光電子學(xué)會(huì)第九屆年會(huì)；第六屆安徽省高校自動(dòng)化系主任/院長(zhǎng)論壇暨第四屆青工委安徽省分委員會(huì)年會(huì)；第八屆全國(guó)成像技術(shù)及其在原子分子物理中的應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)等全省及全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)。
10、廣泛發(fā)動(dòng)、組織、幫助教師申報(bào)教研、科研項(xiàng)目，積極開(kāi)展科研、教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。本年度申報(bào)國(guó)家基金3項(xiàng)，省自然科學(xué)基金4項(xiàng)，獲批教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)、校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)、校級(jí)一般項(xiàng)目1項(xiàng)、企業(yè)橫向項(xiàng)目2項(xiàng)，總到賬經(jīng)費(fèi)22.4萬(wàn)元。發(fā)表SCI/EI論文17篇，獲批國(guó)家發(fā)明專利6項(xiàng)。
11、牽頭組織“控制工程”專業(yè)碩點(diǎn)申報(bào)及建設(shè)工作。以四個(gè)校級(jí)科技創(chuàng)新平臺(tái)為依托，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，凝練科研團(tuán)隊(duì)。完成2017級(jí)安徽工程大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生開(kāi)題工作和2017級(jí)碩士研究生的招生工作。聯(lián)合科發(fā)科技有限公司申報(bào)省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)“LED封裝技術(shù)及智能控制系統(tǒng)研究與應(yīng)用”、聯(lián)合安徽永成機(jī)械電子有限公司申報(bào)安徽省包裝機(jī)器人工程研究中心、聯(lián)合安徽世林照明股份有限公司申報(bào)安徽省LED高效照明產(chǎn)品工程研究中心。
12、師資隊(duì)伍建設(shè)方面2017引進(jìn)博士1名，招聘碩士3名。有3名教師考取博士研究生。鼓勵(lì)教師進(jìn)入六安大學(xué)科技園參與項(xiàng)目的建設(shè)工作，我院杜成濤老師在大學(xué)科技園注冊(cè)了IC版圖設(shè)計(jì)公司。
13、群策群力，有效地做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)工作。通過(guò)多種形式進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、知識(shí)的宣傳和就業(yè)渠道的開(kāi)創(chuàng)。電氣學(xué)院在2013屆畢業(yè)生就業(yè)中的就業(yè)協(xié)議簽訂比例在全校最高。開(kāi)展了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作，有針對(duì)性的分地域、分專業(yè)、分行業(yè)性質(zhì)對(duì)畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行質(zhì)量跟蹤和用人需求進(jìn)行了調(diào)研，為今后專業(yè)課的開(kāi)設(shè)、確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。開(kāi)展了歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生校友信息的收集工作，舉辦了多場(chǎng)校友論壇。
三、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、做到廉潔自律
本人能始終以一個(gè)合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，嚴(yán)格遵守領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律規(guī)定，切實(shí)履行廉政承諾。作為行政負(fù)責(zé)人嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任和“一崗雙責(zé)”，務(wù)求做到清正廉潔，在學(xué)院內(nèi)部形成風(fēng)清氣正的良好環(huán)境。在工作中，我能夠率先垂范，把強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)作為凝心聚力的抓手，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度制度；職責(zé)范圍內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)違法違紀(jì)現(xiàn)象，在公務(wù)接待、待遇分配等方面，嚴(yán)格管理，沒(méi)有發(fā)生違法違紀(jì)問(wèn)題和不廉潔行為；能認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部重大事項(xiàng)報(bào)告制度、沒(méi)有收受有價(jià)證券、支付憑證，沒(méi)有參與賭博；在和校外人員業(yè)務(wù)交往中，能夠嚴(yán)以律己，以學(xué)校和學(xué)院的大局為重，廉潔自律，堅(jiān)持原則，辦事公正。
關(guān)鍵詞：藥學(xué)本科生；畢業(yè)論文質(zhì)量；分析與思考畢業(yè)論文是本科教育的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多種原因影響了本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，現(xiàn)作以下具體分析。
1存在的問(wèn)題
1.1 重視程度不夠，內(nèi)在動(dòng)力缺乏不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)程度不夠。①認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)自己學(xué)業(yè)不會(huì)起到什么實(shí)質(zhì)性的作用，不想也不愿去做，采取消極應(yīng)付的態(tài)度。②認(rèn)為畢業(yè)論文主要是老師做，和自己關(guān)系不是很大。③認(rèn)為畢業(yè)論文的成績(jī)對(duì)找工作和考研沒(méi)有直接影響，不想投入過(guò)多的時(shí)間和精力。④在經(jīng)歷十幾年應(yīng)試教育后，很多學(xué)生耳濡目染了一些不良習(xí)慣，如抄襲等，在畢業(yè)論文這樣一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中派上了用場(chǎng)。認(rèn)為答辯前只需搜索、復(fù)制、粘貼就可大功告成。
1.2基礎(chǔ)不扎實(shí)，準(zhǔn)備不充分
1.3制度不落實(shí)，監(jiān)管不到位
1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)與求職、考研相沖突，投入精力不足
1.5教師把關(guān)不嚴(yán)，失察失誤
2措施
2.1正確認(rèn)識(shí)完成畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性
2.1.1完成畢業(yè)論文，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
2.1.2指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，是教學(xué)相長(zhǎng)的一種重要手段，這對(duì)教師自己的科研工作也會(huì)帶來(lái)幫助。
2.1.3畢業(yè)論文也能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量體系、科研質(zhì)量體系的真實(shí)性和信譽(yù)度,是留給學(xué)校的一份寶貴財(cái)富。通過(guò)畢業(yè)論文向?qū)W校交上一份教學(xué)成果的答卷，為教學(xué)改革、教學(xué)發(fā)展提供寶貴的信息和資源，是不可多得的財(cái)富。學(xué)校可以篩選這些信息，為教學(xué)科研服務(wù)。
2.2注重畢業(yè)論文的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練
2.3嚴(yán)格制訂畢業(yè)實(shí)習(xí)有關(guān)制度，加強(qiáng)系（部、院）與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系與配合，確保監(jiān)管工作有序進(jìn)行
2.3.1制定符合藥學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理文件和規(guī)章制度。為保證有效的實(shí)習(xí)管理，需要制訂畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度，形成完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理體系。如實(shí)習(xí)文件匯編、實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度、 實(shí)習(xí)基地資料、實(shí)習(xí)生情況資料，便于指導(dǎo)和解決實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的問(wèn)題，保障實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。
2.3.2建立信息反饋制度，保障信息暢通，保證實(shí)習(xí)效果。
2.3.3加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的評(píng)估。要成立評(píng)估小組，采取巡視檢查、召開(kāi)座談會(huì)、研討會(huì)及問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行評(píng)估，以掌握具體情況，解決實(shí)際問(wèn)題[1]。
2.4合理分配畢業(yè)設(shè)計(jì)與求職、考研的時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效率畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程計(jì)劃作適當(dāng)?shù)臋C(jī)動(dòng)調(diào)整。比如允許學(xué)生從畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)始提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓有條件的學(xué)生提前開(kāi)始做畢業(yè)設(shè)計(jì)等等。這樣的做法配之以務(wù)實(shí)有效的管理制度，就能夠在較大范圍內(nèi)為畢業(yè)生求職、考研提供必要的機(jī)動(dòng)時(shí)間，同時(shí)又可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有必要的時(shí)間保證[2]。
2.5抓好關(guān)鍵點(diǎn)
2.5.1把好選題關(guān)選題是畢業(yè)論文的重要環(huán)節(jié)。它涉及到學(xué)生能否按期順利完成畢業(yè)論文并保證其質(zhì)量，以及在畢業(yè)論文中能否對(duì)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論和知識(shí)及基本技能進(jìn)行充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并進(jìn)一步提高自身的綜合能力等問(wèn)題。畢業(yè)論文選題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。①要考慮完成課題的可行性。②要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。③要注意選題的科學(xué)性和創(chuàng)新性。
2.5.2把好設(shè)計(jì)關(guān)設(shè)計(jì)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)畢業(yè)論文的總體規(guī)劃，相當(dāng)于工程中的設(shè)計(jì)圖，必須明確本課題要完成的任務(wù)和需達(dá)到的目的，具體技術(shù)要求和寫作規(guī)范，本課題的研究方向和參考文獻(xiàn)目錄，具體時(shí)問(wèn)安排(包括開(kāi)題報(bào)告完成時(shí)間、初稿和定稿的時(shí)間、答辯時(shí)間、約定指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間安排以及聯(lián)系方式等)[3] 。
2.5.3把好指導(dǎo)關(guān)
2.5.4把好數(shù)據(jù)關(guān)
2.5.5把好審閱關(guān)
3討論
畢業(yè)論文是本科生大學(xué)期間最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)論文的質(zhì)量?jī)?yōu)劣是對(duì)學(xué)生是否學(xué)有所得的一次綜合評(píng)估，是對(duì)教師素質(zhì)的一次綜合檢驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，完善制度措施，抓好畢業(yè)論文中的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就能有效地提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，為我國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出更多的合格的藥學(xué)畢業(yè)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]王軍,徐永良.建立新型畢業(yè)實(shí)習(xí)管理模式提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的研究[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，24（5）：73-75.
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)；ASP．NetSQLServer；B/S
目前針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作還存在著很多不完善的地方，比如指導(dǎo)與回復(fù)不及時(shí)、文檔撰寫不規(guī)范，甚至還有部分畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作完全由手工來(lái)完成的情況。當(dāng)前很多大四學(xué)生在外地進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校很不方便對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行管理。為了提高學(xué)校、老師、學(xué)生、工作單位等各個(gè)方面的工作效率，因此需要使用畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。目前部分高校所使用的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)功能相對(duì)簡(jiǎn)單，只能實(shí)現(xiàn)一些基本功能，這樣會(huì)造成查詢困難，同時(shí)存儲(chǔ)上也占用大量的空間，且需要花費(fèi)額外的人力去進(jìn)行記錄等工作。本系統(tǒng)就是為了滿足師生之間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)信息的交流而設(shè)計(jì)，同時(shí)可以讓學(xué)校和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行跟蹤檢查。本畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的目標(biāo)是能夠滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的全部流程的需要，在教師管理方面，系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)為教師提供從提交任務(wù)書、指導(dǎo)撰寫開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)論文、答辯記錄等等一系列功能;對(duì)于學(xué)生，系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)選題、撰寫開(kāi)題報(bào)告、答辯和提交論文等功能;對(duì)于管理人員，可以提供階段性檢查功能，如對(duì)于已完成的成員加注，可以讓管理人員對(duì)于相關(guān)人員的工作進(jìn)度一目了然。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)時(shí)的論文處理信息，同樣也能讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文中存在的問(wèn)題，并且能夠及時(shí)解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。系統(tǒng)要保持準(zhǔn)確而穩(wěn)定，同時(shí)，每個(gè)頁(yè)面也都將提供良好的交互接口，用來(lái)滿足師生間有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本需求。
1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要包括PC后臺(tái)、PC網(wǎng)頁(yè)端和服務(wù)器(數(shù)據(jù)庫(kù))三部分，如圖1所示。管理員、教師或者學(xué)生登陸成功之后可以進(jìn)行相關(guān)的操作，相應(yīng)的數(shù)據(jù)或文件存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中(使用SQLServer［1］)，同時(shí)可以將現(xiàn)有數(shù)據(jù)(如學(xué)生信息、教師信息等)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，減少了數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的錄入操作。
2系統(tǒng)功能
畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到提交任務(wù)書、開(kāi)題報(bào)告、譯文、論文、作品、答辯記錄等多個(gè)功能，這些材料的存儲(chǔ)與交互反應(yīng)速度直接影響到工作人員工作的效率和穩(wěn)定性。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理任務(wù)主要解決導(dǎo)師和學(xué)生間的師生間的雙向選擇、互動(dòng)溝通、學(xué)生設(shè)計(jì)論文的提交、導(dǎo)師對(duì)論文的審閱、對(duì)答辯的管理等問(wèn)題以及管理員對(duì)整個(gè)論文設(shè)計(jì)的布置、安排以及各個(gè)階段工作的監(jiān)控等問(wèn)題。該畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)框圖如圖2所示。
3系統(tǒng)性能要求
3．1易用性
本系統(tǒng)采用基于B/S結(jié)構(gòu)的人機(jī)交互界面，用戶驗(yàn)證并登陸成功后進(jìn)入系統(tǒng)，點(diǎn)擊界面功能按鈕就可以完成各項(xiàng)操作，系統(tǒng)的服務(wù)器端安裝、配置、維護(hù)方便;客戶端不需要安裝客戶端軟件，只要能上網(wǎng)打開(kāi)瀏覽器就可以操作，用戶操作起來(lái)簡(jiǎn)單方便。
3．2穩(wěn)定性
該系統(tǒng)基于B/S模式，允許用戶可以在校園網(wǎng)和Internet網(wǎng)上進(jìn)行登陸和訪問(wèn)，用戶可以隨時(shí)訪問(wèn)該系統(tǒng)，所以性能的穩(wěn)定很重要，必須提供7×24小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
3．3可靠性
學(xué)生可能同時(shí)提交論文，導(dǎo)致數(shù)據(jù)量過(guò)載，因此上傳文件的容量不能過(guò)大，上傳文件的更新時(shí)間也不能過(guò)長(zhǎng)，太長(zhǎng)的延遲時(shí)間也給學(xué)生帶來(lái)不便，甚至超時(shí)等。所以對(duì)系統(tǒng)的可靠性要求非常高，時(shí)間特性要求一般如下:(1)響應(yīng)時(shí)間最大不超過(guò)7秒;(2)更新處理時(shí)間最大不超過(guò)9秒;(3)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換和傳送時(shí)間最大不超過(guò)5秒。
3．4安全性
安全性主要考慮系統(tǒng)的權(quán)限安全和文檔安全。比如學(xué)生、教師、系主任、管理員都都有各自的用戶權(quán)限，執(zhí)行相應(yīng)的操作，不可越權(quán)。再比如提交的文檔不能丟失，有需要的話可以使用密碼加密等。
4詳細(xì)設(shè)計(jì)
在詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到以下一些難點(diǎn):
4．1密碼加密，密碼重置功能
使用本系統(tǒng)首先需要登錄系統(tǒng)，登錄后系統(tǒng)會(huì)查詢數(shù)據(jù)庫(kù)并將一定的必要信息寫入Session，之后系統(tǒng)根據(jù)不同的身份進(jìn)入不同的界面，如圖3所示。近年來(lái)，暴力破解逐漸成為主流破解方式之一，因此采用一定的加密算法可有效增加破解的難度。本系統(tǒng)使用現(xiàn)階段比較主流的MD5加密方式，為用戶數(shù)據(jù)信息提供一定的安全保護(hù)。本系統(tǒng)默認(rèn)登錄后默認(rèn)密碼為000000，登錄后強(qiáng)制進(jìn)入ChangePW．a(chǎn)spx［2］頁(yè)面進(jìn)行密碼修改，同時(shí)該頁(yè)面也是用戶密碼修改的界面。若強(qiáng)制退出后重新登錄依舊會(huì)提示修改密碼，直到密碼修改完畢為止，系統(tǒng)也會(huì)判定密碼的強(qiáng)度等級(jí)。如果有的用戶忘記密碼導(dǎo)致無(wú)法登陸，超級(jí)管理員可以根據(jù)核實(shí)個(gè)人信息進(jìn)行個(gè)人密碼的重置工作。由于本系統(tǒng)將密碼進(jìn)行了MD5加密，故無(wú)法提供密碼找回功能。超級(jí)管理員可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行用戶密碼的初始化操作，方便忘記密碼的用戶重新登錄。
4．2文件上傳系統(tǒng)
畢業(yè)設(shè)計(jì)最終需要上交成稿并保存?zhèn)浞荩綍r(shí)的指導(dǎo)工作也需要提交一些工作記錄的文檔到服務(wù)器備份，該功能模塊就是日常中用戶需要上傳文件的解決方案。圖4文件上傳系統(tǒng)流程圖每一種文件都設(shè)立了獨(dú)立的頁(yè)面，頁(yè)面包括樣表下載、文件上傳、文件下載、文件刪除和批量刪除等操作。為保證安全性，文檔文件都設(shè)定為只能上傳擴(kuò)展名為．doc或者．docx格式的文件。表格文件設(shè)定為只能上傳擴(kuò)展名為．xls或者．xlsx類型的文件。為防止惡意上傳，畢業(yè)論文設(shè)定大小上限為5Mb，其他文件限定大小為1Mb，每個(gè)學(xué)生畢設(shè)資料存檔大小上限20Mb。畢設(shè)資料存檔可以上傳的文件類型為zip或者rar或者7z格式的文件，以達(dá)到用戶可以上傳或下載服務(wù)器中存儲(chǔ)文件的要求，如圖4所示。
4．3超級(jí)接口導(dǎo)入
該接口是為了方便管理員操作，提供導(dǎo)入excel表格從而向數(shù)據(jù)庫(kù)中導(dǎo)入數(shù)據(jù)并提供導(dǎo)入樣表模板方便管理員進(jìn)行錄入等工作。支持導(dǎo)入的數(shù)據(jù)庫(kù)信息有:學(xué)生個(gè)人信息、教師個(gè)人信息、課題表、答辯成績(jī)等。
4．4上傳下載流程
本系統(tǒng)在多處需要文件的上傳與下載功能，以公告中的文件上傳下載為例，流程如下:首先用戶選擇一個(gè)文件，調(diào)用C#集成流上傳到服務(wù)器，此時(shí)獲取當(dāng)前時(shí)間并改名文件，防止文件重名導(dǎo)致的文件覆蓋，數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)每一個(gè)文件原文件名、路徑和新文件名。下載時(shí)先查詢數(shù)據(jù)庫(kù)獲取名稱，用流連接文件，重命名下載名為原文件名，其中適當(dāng)增加try．．．catch語(yǔ)句捕獲異常并返回提示信息。管理員可以通過(guò)GongGAOcd．a(chǎn)spx頁(yè)面進(jìn)行公告的修改或者刪除操作。點(diǎn)擊刪除時(shí)候系統(tǒng)會(huì)先判斷是否有附件存在，若不存在則直接進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)刪除操作;若存在則先進(jìn)行文件刪除操作。若文件刪除失敗則返回交互信息提示管理員;若刪除成功后會(huì)繼續(xù)刪除數(shù)據(jù)庫(kù)中相應(yīng)數(shù)據(jù)。
5結(jié)語(yǔ)
綜上，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的實(shí)際需求，將系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分成PC后臺(tái)、PC網(wǎng)頁(yè)端和服務(wù)器(數(shù)據(jù)庫(kù))三部分;將用戶角色分成三種類型，即管理員、教職工人員和學(xué)生;對(duì)系統(tǒng)的易用性、穩(wěn)定性、可靠性和安全性進(jìn)行了分析。同時(shí)針對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，如密碼加密、文件上傳、數(shù)據(jù)導(dǎo)入、上傳下載等也進(jìn)行了研究。經(jīng)過(guò)測(cè)試，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，能夠完成不同角色的相關(guān)工作，系統(tǒng)性能穩(wěn)定，具有一定的可移植性。
參考文獻(xiàn):
［1］史潘加斯．ASP．NET4．5入門經(jīng)典［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2013．
作為人才培養(yǎng)的主體，地方高校面向地方大中型企業(yè)，在機(jī)械工程領(lǐng)域已經(jīng)招收了大量工程碩士研究生，培養(yǎng)一大批應(yīng)用型高層次人才，但在培養(yǎng)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。
1.培養(yǎng)條件差異化較大
對(duì)于地方高校而言，一方面，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)一流高校和各種強(qiáng)大資源，其硬件條件（如實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)費(fèi)支持、信息資源等）和軟件環(huán)境（師資力量、管理體系、研究氛圍、校企合作、公共關(guān)系等）處于相對(duì)劣勢(shì)。但另一方面，與重點(diǎn)大學(xué)相比，地方高校更為重視工程碩士培養(yǎng)，在導(dǎo)師選聘、學(xué)生待遇、學(xué)習(xí)環(huán)境上或能提供更有優(yōu)越的條件，且政策層面更加靈活。以某地方高校2009屆機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士為例，共29人，學(xué)院在授課方式、生活學(xué)習(xí)條件等方面實(shí)行政策傾斜，并為每位研究生配備雙導(dǎo)師，研究生論文全部來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。因此，地方高校工程碩士培養(yǎng)條件往往呈現(xiàn)很大的差異性。
2.生員質(zhì)量參差不齊
（1）知識(shí)背景各異：由于機(jī)械行業(yè)是一個(gè)技術(shù)密集型行業(yè)，涉及材料、機(jī)制、電氣、測(cè)控、管理等諸多學(xué)科，生員專業(yè)差異性大、畢業(yè)院校也各自不同，因此該領(lǐng)域的生員背景知識(shí)差異較大。（2）文化基礎(chǔ)較為薄弱。工程碩士研究生大多來(lái)自地方大中型企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)一線及管理部門，具有極為豐富的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)，但絕大部分人員離開(kāi)高校較長(zhǎng)時(shí)間，加之工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間、精力學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的前沿理論，存在一定知識(shí)陳舊現(xiàn)象，且英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等文化課基礎(chǔ)較為薄弱。（3）學(xué)習(xí)積極性高但往往“心有余而力不足”，參加工程碩士學(xué)習(xí)的學(xué)員絕大多數(shù)都是是單位的技術(shù)骨干和中層管理干部，甚至有些擔(dān)任重要的行政職務(wù)，往往很難保證充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。
3.培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)一致
地方高校機(jī)械領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要高校、企業(yè)、研究生本人三方通力協(xié)作才能得以實(shí)現(xiàn)。然而，在具體實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。（1）企業(yè)迫切需要學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)、能夠理論聯(lián)系實(shí)際、為企業(yè)創(chuàng)造大量經(jīng)濟(jì)效益的應(yīng)用型人才，但是往往很難將上述目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的培養(yǎng)方案并落實(shí)在具體的培養(yǎng)過(guò)程中。（2）大多高校在工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中受以往慣性影響，往往會(huì)傾向于更為重視研究生的理論及學(xué)術(shù)水準(zhǔn)提升，未能有效與企業(yè)溝通，協(xié)調(diào)一致，從而難以滿足企業(yè)對(duì)于人才的要求。（3）絕大多數(shù)學(xué)員都是抱著很強(qiáng)的求知欲來(lái)學(xué)習(xí)的，但是往往低估了學(xué)習(xí)過(guò)程的艱苦性，加之家庭、工作方面的影響，往往會(huì)降低自己的要求，演變成為僅僅為了畢業(yè)證和學(xué)位證而學(xué)習(xí)，把獲得更高層次的學(xué)位而有利于自身發(fā)展作為學(xué)習(xí)目的。
4.過(guò)程管理不夠建全和完善
工程碩士研究生往往是企業(yè)的技術(shù)、管理骨干，承擔(dān)著繁重的科研、生產(chǎn)、管理任務(wù)，而工程碩士培養(yǎng)過(guò)程又是“進(jìn)校不離崗”，因此在碩士生培養(yǎng)階段的學(xué)員往往在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、投入精力上會(huì)出現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)之間的沖突；此外，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)員自己的知識(shí)背景差距大，學(xué)習(xí)難度大；同時(shí)，導(dǎo)師往往在學(xué)校承擔(dān)有其他教學(xué)科研任務(wù)，難以全身心投入。其次，在實(shí)際培養(yǎng)中往往沿用學(xué)術(shù)型培養(yǎng)模式，學(xué)院負(fù)責(zé)研究生的理論課教學(xué)、論文開(kāi)題、中期檢查、答辯等工作，企業(yè)很少能參與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，往往造成企業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量要求與研究生的培養(yǎng)脫節(jié)。另外，“雙導(dǎo)師制”是針對(duì)工程碩士特點(diǎn)而實(shí)施的，但由于學(xué)員是在職學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間在企業(yè)，學(xué)校導(dǎo)師往往很難像指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生那樣細(xì)致指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師則往往是業(yè)務(wù)骨干或高層管理人員，難以抽出有效時(shí)間進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，從而使得工程碩士指導(dǎo)過(guò)程出現(xiàn)空檔。
5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以把握
工程碩士培養(yǎng)是為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力。因此畢業(yè)論文中應(yīng)強(qiáng)化解決工程問(wèn)題的新思路、新設(shè)想、新工藝、新方法、新技術(shù)，而不一定要求具有較高的理論研究水平。而校內(nèi)指導(dǎo)老師往往沿襲以往慣例，重學(xué)術(shù)水平輕工程應(yīng)用、重理論輕實(shí)踐，如何客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)工程碩士論文質(zhì)量仍需要進(jìn)一步厘清，因此對(duì)工程碩士論文客觀評(píng)價(jià)有一定難度。
二、提高機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士質(zhì)量的探討
針對(duì)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀和區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合師情、生情、校情，湖南科技大學(xué)在機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)過(guò)程中主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
1.完善培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性
針對(duì)省情、校情、生情，依照“突出實(shí)踐能力”、“強(qiáng)化應(yīng)用能力”、“提高綜合能力”及“夯實(shí)基本素質(zhì)”原則，學(xué)校、企業(yè)單位、學(xué)員（導(dǎo)師）三方面結(jié)合協(xié)商制訂了具有學(xué)校特色的機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)方案。在具體實(shí)踐中，開(kāi)學(xué)前邀請(qǐng)研究生院主管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家、部分導(dǎo)師和學(xué)員代表進(jìn)行溝通，根據(jù)生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、制造過(guò)程中的具體問(wèn)題，經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)專家、導(dǎo)師的交流和學(xué)員的面談后，學(xué)員可以結(jié)合自己從事的具體工作，選擇合適的課程滿足自身需要。
2.改革授課方式，強(qiáng)調(diào)靈活性和實(shí)用性
湖南科技大學(xué)工程碩士大都來(lái)源于本地大型工業(yè)企業(yè)，生產(chǎn)任務(wù)繁重，學(xué)員無(wú)法脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，學(xué)校采取了以下措施：（1）確立班主任責(zé)任制，每個(gè)班級(jí)配備1名碩士生導(dǎo)師為固定班主任，負(fù)責(zé)日常管理和聯(lián)系。（2）多時(shí)段集中授課。由班主任提前調(diào)研，確定合適授課時(shí)間，然后提前通知各位學(xué)員。對(duì)于因特殊情況未能參加授課的學(xué)生則利用周末、節(jié)假日進(jìn)行單獨(dú)補(bǔ)課。（3）現(xiàn)場(chǎng)授課。對(duì)于部分距離較遠(yuǎn)的學(xué)員，湖南科技大學(xué)采用教師現(xiàn)場(chǎng)授課。如學(xué)校多次組織相關(guān)教師到學(xué)生較為集中的企業(yè)等進(jìn)行集中授課，取得了較好的教學(xué)效果。
3.強(qiáng)化校企合作，深化“雙導(dǎo)師制”
湖南科技大學(xué)針對(duì)“雙導(dǎo)師制”進(jìn)行了以下改進(jìn)：（1）師生雙向選擇：入學(xué)前組織師生見(jiàn)面會(huì)，加強(qiáng)交流，保證學(xué)員、校內(nèi)導(dǎo)師、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師研究方向的一致性。（2）重視論文開(kāi)題。由學(xué)位分委員會(huì)統(tǒng)一組織、集中管理、集中審核、嚴(yán)格把關(guān)。（3）加強(qiáng)中期考核。由校內(nèi)導(dǎo)師和現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師組成評(píng)議組，互相檢查監(jiān)督，保證論文質(zhì)量。
4.加強(qiáng)管理，保證質(zhì)量
為保證工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，湖南科技大學(xué)建立了研究生院、學(xué)院、導(dǎo)師三級(jí)管理體制，主要包括：（1）研究生院嚴(yán)把生源質(zhì)量。在招生中全面考核學(xué)生理論水平、科研能力、綜合素質(zhì)，嚴(yán)把招生質(zhì)量關(guān)。（2）學(xué)院負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理。課程教學(xué)是工程碩士教育的核心環(huán)節(jié)，課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方式上有效結(jié)合學(xué)員實(shí)際工作內(nèi)容、突出個(gè)性，實(shí)行學(xué)分制和選修制相結(jié)合的考評(píng)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；考核方式采取讀書筆記、筆試、研究報(bào)告、綜合分析等多種方式。（3）導(dǎo)師負(fù)責(zé)督促研究生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)過(guò)程。由專家組集中組織學(xué)生開(kāi)題、期中檢查，答辯過(guò)程由導(dǎo)師初審、預(yù)答辯、匿名評(píng)審等環(huán)節(jié)組成，確保研究生論文質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大四的最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)，不僅要完成開(kāi)題、中期等階段報(bào)告，撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)答辯，有的還需要編寫計(jì)算機(jī)程序或軟件開(kāi)發(fā)，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)重、環(huán)節(jié)多、時(shí)間緊。而且，由于應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生既要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，了解當(dāng)前理論知識(shí)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，又要學(xué)習(xí)應(yīng)用領(lǐng)域的背景知識(shí)，將數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用領(lǐng)域有機(jī)融合，因此要求學(xué)生必須能夠靜下心來(lái)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。然而，當(dāng)前面臨著畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量普遍不是很高，學(xué)生“等、靠、拖”的消極思想比較嚴(yán)重。究其原因，可歸結(jié)為以下兩個(gè)方面，一方面，從學(xué)生角度出發(fā)，畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)脫節(jié)，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)不能推動(dòng)順利就業(yè)，學(xué)生本著就業(yè)為重的想法，把時(shí)間精力主要放在找工作上，而降低了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段幾乎都面臨著許多情況，有著不同的心態(tài)，而不是單純地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要分為兩種情況，一是目前本科畢業(yè)生數(shù)量急劇擴(kuò)張，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，找到一份滿意的工作是學(xué)生在本學(xué)期的首要任務(wù)，學(xué)生在嚴(yán)峻的形勢(shì)下不得不忙于到處找工作，參加各種形式的就業(yè)培訓(xùn)，參加招聘會(huì)或面試。二是打算繼續(xù)深造的學(xué)生忙于參加研究生復(fù)試，重新調(diào)整心態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)生花在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的時(shí)間和精力有限。另一方面，從指導(dǎo)教師角度，近幾年，為順利晉升職稱和完成年度考核任務(wù)，教師的教學(xué)、科研壓力加大，不僅要忙于備課、上課、課后輔導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)，還要完成課題申報(bào)、撰寫學(xué)術(shù)論文、參加學(xué)術(shù)交流等科研任務(wù)，使得教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)常常感到力不從心，無(wú)暇顧及，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。尤其是一些大的院系，教師指導(dǎo)的學(xué)生多，工作重，而指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己的科研工作毫無(wú)促進(jìn)作用，科研工作和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)不能有機(jī)統(tǒng)一，使得二者相互脫節(jié)，成了矛盾的對(duì)立面。這些現(xiàn)象都亟待解決，因此，為推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、教師科研之間有機(jī)統(tǒng)一，提供一些實(shí)際的方法和策略是必要且緊迫的。由于以上幾方面的因素，使得對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制上不好把握。若嚴(yán)格要求，學(xué)生不可避免地要將大量時(shí)間用在努力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)上，從而擔(dān)心影響學(xué)生的就業(yè)和深造，也怕影響教師的科研工作；若要求太寬松，又怕學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流于形式。
二、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、教師科研一體化的方法
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)要考慮社會(huì)需求。只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生終會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)要著重強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，著重知識(shí)綜合應(yīng)用與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的內(nèi)涵培養(yǎng)，使得學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)充分積累了以前不具備的各種能力，譬如查閱文獻(xiàn)的能力、分析問(wèn)題的能力、根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案的能力以及與他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的能力等等，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生能夠自信從容地應(yīng)付嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，學(xué)生更關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與畢業(yè)后工作的相關(guān)程度，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍比較廣泛，但大多數(shù)集中在考研深造、教育行業(yè)和進(jìn)入公司企業(yè)工作三個(gè)方面。對(duì)考研深造的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)一步加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)研究，拓寬知識(shí)面，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；對(duì)從事教育行業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及教育教法的研究；對(duì)計(jì)劃進(jìn)企業(yè)工作的學(xué)生應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生直接參與企業(yè)課題，從中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。對(duì)于后兩種畢業(yè)生，學(xué)校可以借鑒目前大專高職院校的做法，與用人單位建立共同培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式，學(xué)生到一些用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，根據(jù)承擔(dān)工作的實(shí)際情況，從中選擇適合的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，由用人單位與學(xué)校教師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)。學(xué)生在參與用人單位實(shí)際課題進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)，往往會(huì)對(duì)其就業(yè)提供良好的綠色通道。[6]此外，通過(guò)將畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示與人才招聘會(huì)相結(jié)合，會(huì)對(duì)學(xué)生就業(yè)起到良好的作用。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯通過(guò)后，可以舉辦專場(chǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示會(huì)，屆時(shí)廣泛邀請(qǐng)相關(guān)企事業(yè)用人單位參加，將作品展示會(huì)與人才招聘會(huì)同時(shí)舉行，為學(xué)生創(chuàng)建充分展示自我、推薦自我的機(jī)會(huì)，也為用人單位了解、選擇人才提供窗口。實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)一體化之后，畢業(yè)設(shè)計(jì)就是從象牙塔式的學(xué)校生活通往社會(huì)的一架橋梁，踏著這座橋，學(xué)生能夠很好地融入今后的工作中，真正成為高素質(zhì)、高能力的社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研相結(jié)合的教學(xué)模式
應(yīng)用數(shù)學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)、生物、工程、物理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教師經(jīng)常同時(shí)承擔(dān)多個(gè)科研項(xiàng)目。大學(xué)生找工作難的問(wèn)題之一就是缺少實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生當(dāng)自己指導(dǎo)教師的助手，可以接觸到實(shí)際的項(xiàng)目，這是積累工作經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生參與他的科研項(xiàng)目，既可以增加人手，促進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度又可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，學(xué)院應(yīng)公布各指導(dǎo)教師所做的項(xiàng)目、所研究的課題情況。指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇，讓學(xué)生選擇他感興趣的課題，教師從自己的科研課題中凝練出相對(duì)容易的符合學(xué)生能力的部分交給學(xué)生完成。選題之后，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解課題背景，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，撰寫文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。然后在指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書之后，學(xué)生根據(jù)指定要求利用前期積累的知識(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括程序編寫、軟件開(kāi)發(fā)或理論研究，最后將自己的工作進(jìn)行整理，完成畢業(yè)論文的撰寫。所有這些內(nèi)容均由學(xué)生獨(dú)立完成。需要注意的是，在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，承擔(dān)課題指導(dǎo)的教師應(yīng)該熟悉國(guó)內(nèi)外同類研究的前沿情況，為學(xué)生指明解決問(wèn)題的思路或途徑，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到困難或瓶頸時(shí)，協(xié)助其制訂出解決問(wèn)題的方案，防止其走彎路而造成時(shí)間的浪費(fèi)，同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和實(shí)事求是的工作態(tài)度。實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和教師科研一體化之后，由于學(xué)生和指導(dǎo)教師在目標(biāo)上的一致性，雙方都有動(dòng)機(jī)將畢業(yè)設(shè)計(jì)做得更好，從而實(shí)現(xiàn)雙方共贏。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師除了能夠完成課題研究、項(xiàng)目的預(yù)研，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行修改、完善和整合，向國(guó)家申請(qǐng)軟件著作權(quán)。此外，指導(dǎo)教師還可以根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，撰寫科技論文，從而實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師對(duì)科研工作的期望。
三、結(jié)論
文中以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，探索學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研的一體化教學(xué)模式，期望通過(guò)研究能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和教師各方利益的多贏。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)準(zhǔn)備之間的矛盾，探索有效的教學(xué)模式，著重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生需要確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。課題組針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教師科研之間的矛盾，探索了有效的教學(xué)模式，將畢業(yè)設(shè)計(jì)融入教師的科研項(xiàng)目工作中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研的有機(jī)統(tǒng)一。
作者:張文娟 王艷紅 安曉敏 單位:西安工業(yè)大學(xué)理學(xué)院
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關(guān)鍵詞專業(yè)認(rèn)證安全工程實(shí)踐教學(xué)教學(xué)體系
0引言
國(guó)家教育部門近年來(lái)努力加快建立和完善了我國(guó)高等教育的質(zhì)量分類標(biāo)準(zhǔn)體系，也健全了我國(guó)高校教育質(zhì)量的評(píng)估體系，特別值得一提的是“五位一體”的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度（自我評(píng)估、院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估、國(guó)際評(píng)估和教學(xué)狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測(cè)）。[1]因此，工程專業(yè)教育認(rèn)證是其中的重要組成部分。專業(yè)認(rèn)證是目前國(guó)際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度之一，它是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的對(duì)專業(yè)進(jìn)行的合格性評(píng)價(jià)。從2008年開(kāi)始，安全類專業(yè)開(kāi)始認(rèn)證試點(diǎn)，10年來(lái)，安全類專業(yè)認(rèn)證工作總體上經(jīng)歷了試點(diǎn)工作組、分委員會(huì)以及專業(yè)類認(rèn)證委員會(huì)等幾個(gè)不同的發(fā)展階段和過(guò)程。目前，我國(guó)安全類共計(jì)有166個(gè)專業(yè)點(diǎn)，安全類通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證的學(xué)校已經(jīng)達(dá)到30所，占全國(guó)該專業(yè)總數(shù)的18%。工程教育專業(yè)認(rèn)證有效促進(jìn)了安全工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系，有力推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)和教育的融合，也增強(qiáng)了安全類工程教育人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)安全事業(yè)健康發(fā)展的適應(yīng)性，得到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。[2]從2014年開(kāi)始，南華大學(xué)結(jié)合專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)以及安全工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展了系統(tǒng)和深入的教學(xué)改革實(shí)踐，2015年安全工程專業(yè)接受了教育部專家組的第一次現(xiàn)場(chǎng)考查，并順利通過(guò)了專業(yè)認(rèn)證，有效期為：2016年1月-2018年12月。2018年6月20-22日，教育部安全工程專業(yè)認(rèn)證專家組一行4人蒞臨南華大學(xué)，對(duì)安全工程專業(yè)進(jìn)行了第二次現(xiàn)場(chǎng)考查，如果通過(guò)，有效期為6年。在準(zhǔn)備專業(yè)認(rèn)證以及前期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在本科教育以及工程教育認(rèn)證中的重要性，本文結(jié)合南華大學(xué)安全工程專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系改革及其實(shí)施的情況進(jìn)行了的總結(jié)。
1將實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接
教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在專業(yè)認(rèn)證的開(kāi)始階段，基層教學(xué)單位（學(xué)院和系）應(yīng)該嚴(yán)格按照工程專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)劃和準(zhǔn)備本科教學(xué)工作。例如，在工程專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中的第五部分中對(duì)實(shí)踐教學(xué)有具體的要求，即“工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）兩者至少占到總學(xué)分的20%。專業(yè)要設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，……，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核工作要有企業(yè)或行業(yè)專家的參與。[3]”在最新的專業(yè)（安全工程）補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體的規(guī)定，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)包括四部分：“（1）專業(yè)實(shí)驗(yàn)；（2）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)；（4）課程設(shè)計(jì)。”補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定如下：“（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）須有明確的工程背景。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作應(yīng)該由具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。[4]”具體內(nèi)容由于篇幅限制沒(méi)有全部列出，讀者可以參閱相關(guān)文獻(xiàn)。
2實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改革措施
2.1實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域目前存在的問(wèn)題
（1）實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。當(dāng)前，高校的實(shí)踐教學(xué)過(guò)于依附于理論教學(xué)，沒(méi)有形成一套單獨(dú)的、完整的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。不管是課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，還是專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，沒(méi)有按照學(xué)生的實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和掌握規(guī)律從低到高，分層次進(jìn)行設(shè)置，沒(méi)有按照循序漸進(jìn)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程能力方面的訓(xùn)練。（2）實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，高校通常采用示范教學(xué)的方式，即先對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和操作方法等進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生按老師的講解和要求做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照老師的指令被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)獨(dú)立的思考，動(dòng)手能力沒(méi)有得到有效提高。此外，對(duì)于學(xué)生的各類實(shí)習(xí)，大多也是走馬觀花，實(shí)習(xí)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。（3）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足。當(dāng)前普通高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新和維修不能得到及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往是多人共用一臺(tái)設(shè)備，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高、怠慢，甚至不做實(shí)驗(yàn)，編造數(shù)據(jù)等。（4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核存在漏洞。目前，高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)還不完善，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，還存在以下問(wèn)題，比如：實(shí)驗(yàn)組織和管理比較松散，學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，有的學(xué)生不能完成所做的實(shí)驗(yàn)；學(xué)生實(shí)習(xí)不能全過(guò)程參與；課程設(shè)計(jì)不能按質(zhì)按量完成。對(duì)于各種實(shí)踐考核，主要按報(bào)告給定成績(jī)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。（5）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍薄弱。當(dāng)前普通高校的實(shí)踐教學(xué)在指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)方面相對(duì)滯后，人員相對(duì)偏少且缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能。高校教師由于有比較嚴(yán)格的科研業(yè)績(jī)考核的任務(wù)，比如發(fā)表SCI和EI論文，申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也顯得力不從心，這樣難以提高學(xué)生實(shí)踐技能。
2.2南華大學(xué)安全工程專業(yè)采取的改革措施
（1）結(jié)合培養(yǎng)方案的修訂，加強(qiáng)對(duì)同類高校的調(diào)研，結(jié)合工程教育認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)以及普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。近年來(lái)先后調(diào)研了中南大學(xué)、湖南科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢理工大學(xué)、福州大學(xué)、中國(guó)計(jì)量大學(xué)等高校，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了修訂，刪除了部分重復(fù)和重疊的內(nèi)容，使得課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等四類實(shí)踐環(huán)節(jié)層次更加分明，形成閉環(huán)的封閉結(jié)構(gòu)，并不斷改進(jìn)和完善。（2）進(jìn)一步增加綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，引導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)和參加大學(xué)生創(chuàng)新課題和項(xiàng)目，積極參加學(xué)科競(jìng)賽，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式和方法。近年來(lái)，依托環(huán)境風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)出了風(fēng)速、風(fēng)壓動(dòng)態(tài)測(cè)試等創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；2018年安全工程專業(yè)的學(xué)生獲批校級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新課題超過(guò)20項(xiàng)，參與的學(xué)生超過(guò)100人；以安全工程專業(yè)卓越計(jì)劃班為抓手，不斷推進(jìn)安全工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與施工高度融合，如安卓1401班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)分別在中建一局華南區(qū)域公司和中建電力建設(shè)有限公司的施工現(xiàn)場(chǎng)完成，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月，效果良好。（3）按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和一流本科教育的要求，積極申請(qǐng)新的本科實(shí)驗(yàn)設(shè)備，淘汰過(guò)時(shí)和落伍的設(shè)備，積極利用學(xué)校其他學(xué)院和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高設(shè)備的利用效率。近年來(lái)，專業(yè)先后投入了400萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)建設(shè)了環(huán)境風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室、建筑與地下工程安全實(shí)驗(yàn)室，以及對(duì)安全檢測(cè)與監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室、防火防爆實(shí)驗(yàn)室和電氣安全實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行了更新。（4）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的管理，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，要求任課教師加強(qiáng)監(jiān)控，做好分組教學(xué)及簽到，做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)之前的安全教育；對(duì)于課程設(shè)計(jì)，要求指導(dǎo)老師至少集中輔導(dǎo)三次，最后采取答辯的形式來(lái)給定成績(jī)；對(duì)于實(shí)習(xí)，以安全工程卓越班為試點(diǎn)，進(jìn)一步拓展實(shí)習(xí)基地，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，比如將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間由2周延長(zhǎng)為2個(gè)月以上，企業(yè)深度參與到實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中去；對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），則要求將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容盡量結(jié)合起來(lái)，學(xué)生深度參與到工程實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題的解決以及指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目當(dāng)中去。近年來(lái)，完善了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理；制定了和修訂了實(shí)踐教學(xué)記錄本；完善了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的管理。（5）鼓勵(lì)近年來(lái)新引進(jìn)的博士到外單位掛職鍛煉或者攻讀博士后，鼓勵(lì)新引進(jìn)的青年教師去企業(yè)進(jìn)行短期的交流和培訓(xùn)，促進(jìn)新進(jìn)教師工程能力的提高。近年來(lái)，先后有2位青年教師去中建一局華南區(qū)域公司進(jìn)行短期交流，有2位青年教師去中核集團(tuán)二七二鈾業(yè)有限公司進(jìn)行短期交流和學(xué)習(xí)，有1位教師去國(guó)家核安保技術(shù)中心掛職鍛煉，有5位青年博士申請(qǐng)進(jìn)入到清華大學(xué)、南華大學(xué)、中科院、中國(guó)原子能研究院和中鋼集團(tuán)馬鞍山礦山研究院有限公司等單位進(jìn)行博士后培養(yǎng)。
3南華大學(xué)安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，取得了較好的效果。目前，已經(jīng)構(gòu)建了如表1所示的實(shí)踐教學(xué)體系。
3.1專業(yè)實(shí)驗(yàn)
專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)有助于大學(xué)生理解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。安全工程專業(yè)可開(kāi)設(shè)安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、通風(fēng)與職業(yè)衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)、防火防爆實(shí)驗(yàn)、電氣安全實(shí)驗(yàn)、安全監(jiān)控與監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)以及特種設(shè)備與機(jī)械安全實(shí)驗(yàn)等。南華大學(xué)安全工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色加開(kāi)了建筑與地下安全實(shí)驗(yàn)以及核與輻射安全實(shí)驗(yàn)。
3.2課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)要求大學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)課程中的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于安全工程專業(yè)而言，可開(kāi)設(shè)以下幾門課程設(shè)計(jì)：安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、安全人機(jī)工程課程設(shè)計(jì)、通風(fēng)工程課程設(shè)計(jì)、電氣安全課程設(shè)計(jì)、防火防爆課程設(shè)計(jì)、安全設(shè)施課程設(shè)計(jì)、化工安全課程設(shè)計(jì)、建筑施工安全課程設(shè)計(jì)等。南華大學(xué)根據(jù)自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)了四門課程設(shè)計(jì)，分別為：安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)（包含露天開(kāi)采、建筑施工、加油站等）、防火防爆課程設(shè)計(jì)（包括化工廠、加油加氣站等）、建筑施工安全課程設(shè)計(jì)（包括基坑支護(hù)、腳手架、模板支撐、臨時(shí)用電等）和建筑消防課程設(shè)計(jì)。
3.3專業(yè)實(shí)習(xí)
安全工程專業(yè)的實(shí)習(xí)一般分為：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，采取漸進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力。[5-7]目前，我校安全工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的單位主要有：中核集團(tuán)二七二鈾業(yè)有限公司，中核集團(tuán)湖南宏華機(jī)械廠，特變電工衡陽(yáng)變壓器廠有限公司，衡陽(yáng)市內(nèi)的建筑工地；生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位主要有：中國(guó)五礦湖南柿竹園有色金屬有限責(zé)任公司，中國(guó)五礦湖南水口山有色金屬集團(tuán)有限公司，中國(guó)原子能研究院，中建一局華南區(qū)域公司，中建電力建設(shè)有限公司，深圳市世和安全技術(shù)咨詢有限公司等；畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分散在學(xué)生的就業(yè)意向單位。近年來(lái)，學(xué)院和系加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和管理，如學(xué)生實(shí)習(xí)前需要單位開(kāi)具實(shí)習(xí)的接收函，學(xué)校需要給用人單位開(kāi)具實(shí)習(xí)計(jì)劃及學(xué)生名單及聯(lián)系方式，學(xué)生實(shí)習(xí)完成后需要用人單位開(kāi)具實(shí)習(xí)鑒定意見(jiàn)等。
3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生將大學(xué)所學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行一次集中展示，最能體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。[8]近年來(lái)，南華大學(xué)安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題涉及安全評(píng)價(jià)、建筑消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑施工安全專項(xiàng)施工方案設(shè)計(jì)、礦山開(kāi)采設(shè)計(jì)安全專篇、防火防爆檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、應(yīng)急救援預(yù)案編制、職業(yè)健康管理體系設(shè)計(jì)等內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的質(zhì)量和廣度都較高。采取了以下措施來(lái)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量：（1）學(xué)院專門成立以院長(zhǎng)、主管教學(xué)副院長(zhǎng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人為成員的畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)指導(dǎo)教師、學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求。（2）從選題上嚴(yán)格把關(guān)，召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師選題討論會(huì)，保證學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文選題來(lái)自工程實(shí)際或者科研課題，學(xué)生每人一題，嚴(yán)格控制研究論文類的比重。（3）提高指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師赴企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，積極參加工程設(shè)計(jì)工作。鼓勵(lì)教師赴企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，積極參加工程設(shè)計(jì)工作。創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師參加注冊(cè)安全工程師、安全評(píng)價(jià)師、核安全工程師、結(jié)構(gòu)工程師等考試。（4）建立和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理檢查制度，要求指導(dǎo)教師通過(guò)開(kāi)題檢查、期中檢查、成果檢查等方式保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。以上措施取得了較好的效果，在2018年南華大學(xué)百篇本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)比中，安全工程系有3名學(xué)生摘取了此項(xiàng)榮譽(yù)。
