時間：2022-02-07 10:19:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技發展的利與弊，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
現代的科技發展迅速。“千里眼”，“順風耳”已出現了。日行萬里已不是幻想。可是在這似乎美好的表面下，卻隱藏著一個巨大的隱患：環境污染。
電的發現無疑是一個巨大的發現。電視、電腦、手機、吸塵器等等一系列現代工具已經代替了手。很受人們歡迎。可是，它們需要電來發動，電煤所排放出來的二氧化碳，是極不利于人體的。
一次性筷子，看上去很衛生。可是這些一次性筷子是砍伐樹木所制造的。一棵成長二十年的大樹僅能制成6000雙至8000一次性筷子。我們一年就要吃掉1000萬箱一次性筷子。
汽車、飛機等一系列的交通工具。大大方便了人們。但汽車所排放出來的尾氣，會污染環境；飄向天空，會形成酸雨；被人體所吸進會有生命危險......
現在的環境已經被極度污染，從現在開始，從我做起。讓我們大家一起來保護、愛護環境
【關鍵詞】科技體育利與弊客觀分析
【中圖分類號】G623.9【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2018）01-164-01
在二十一世紀的今天，科技發展的速度已經不是我們可以想象到的。而在先前，體育界提出了“科技興體”的口號，旨在讓科技去助力體育的發展。科技融進體育中去，引導現代體育的發展，使得體育的發展速度和質量都得到保證。但是無論如何，科技只是體育中的一個小部分，不能主導體育的發展。但是不容忽視的是，科技對體育的主導作用越來越強，使得借用科技把持體育比賽和很多不公平現象都顯現出來。從上述分析中，我們知道科技對體育來說是有利有弊的，下面結合小學體育的教?W情況進行具體分析。
一、科技對體育積極的影響
1.科技激發學生熱情
在以往的體育課堂上，往往是教師就帶領同學們做一些基礎的動作，這樣提不起來學生的絲毫熱情，只能讓他們感覺體育課是枯燥無味的。而加入一些科技元素后，會讓他們產生對體育課的興趣。小學生容易被新生事物吸引，我們就要利用好這種心理，提高同學們對體育課的熱情。
例如，在我們班級上的體育課上，我組織同學們利用科技器械進行體育鍛煉。這些體育器械富有現代科技氣息，學生剛開始的時候操作不好，在專業指導下，他們有模有樣的用起了跑步機等一些器械。（這一點要特別注意，教師要對同學們進行指導，不能讓他們自由發揮）雖然也是平時的一些鍛煉方法，但是卻因為是這些科技型器材而引起了同學們鍛煉的熱情，在下課后，還是意猶未盡。
2.科技提升教學質量
體育教學一般分為室內和室外兩種。室外以體育運動為主，而室內一般是理論授課，這些知識與同學們想象的體育課堂不太一樣，教師只是在上面照著課本來念，他們就不會認真聽講。如今，科技的發展使得多媒體逐漸進入課堂，體育教師要善于借用多媒體進行體育理論課的講授。
例如，體育教師在講授體育理論知識的時候，比如體操動作要領和一些比賽知識的時候，利用班級多媒體，通過視頻和課件的方式進行教課。這樣的視聽相結合的教學，比較容易吸引同學們的聽課積極性，對他們的體育學習頗有好處，這在一定程度上提高了課堂的質量。
3.科技創新體育課堂
以往的體育課堂都是重復性很高的，不僅吸引不到學生的興趣，也起不到幫助同學們鍛煉的目的。當科技和體育相互結合以后，體育課堂的開展形式就可以是多種多樣的。我感覺，最重要的一點是，我們可以將體育比賽引入體育課堂中去，并借用科技，使得小型體育比賽公平合理，促進同學們的積極參與。
例如，在學習完五十米跑步之后，同學們都會躍躍欲試，想要進行比賽，教師就不要以場地不便利等理由打消同學們的積極性，而要積極的去幫助同學們完成這一場比賽。在比賽中，教師可以利用電子計分器公示分數，并且在比賽時可以放一些激昂的歌曲，這樣不僅促進了同學們的比賽激情，還有助于他們對自己體育水平的了解。
二、科技對體育的消極影響
1.不利于學生的體育素質發展
上述所說的多媒體對體育課堂的好處是頗多的，但是這里也存在著很多的問題。首先，多媒體教學不利于同學們展開思考，通過多媒體教學示范動作要領和一些體育知識，這些都是教師提前準備好的，上課的時候就是直接展現在同學們面前的，這縮小了同學們的想象空間，不利于同學們對體育的想象；其次，不利于同學們注意力的集中，以圖片或者視頻的形式展現，還摻雜著一些配樂等，都會將小學生的注意力分散，使得他們不能將注意力集中在體育知識的學習上。還有一點，這不利于教學質量的提高。教師若是過分依賴教學課件，就會潛意識的認為這樣就足夠將知識交給同學們，殊不知，這樣會減少師生之間的交流，不能給同學們發問的機會。這很不利于同學們進行體育鍛煉。
2.科技體育課堂存在安全問題
在科技體育課堂上，會運用到一些電子器械，這些電子器械的運用都是要遵循一定規則的，但是小學生一般好奇心比較重，喜歡去嘗試新鮮的東西，防范心理比較弱，而體育教師又不可能看著每一位同學，就有可能引發安全事故。這是科技體育課堂不能避免的問題，但是解決起來，也是著實困難。
3.不利于教學目標的完成
體育課堂一旦融入科技以后，形式就會多種多樣，這當然會提高課堂的趣味性，吸引同學們的興趣，但是也會在一定程度上降低課堂教學進行的速度。以往的體育教師教學然后練習的方式，雖然簡單，但是可以確保完成每一項任務。而科技課堂的開展就使得課堂進程被拖慢。
比如說，在進行科學成果融入體育課堂的教學中的時候，有航海模型，航空模型，車輛模型等等，這節科技體育課的開展，目的是為了讓同學們了解科技知識，并明白體育對有些科技的應用是多么的重要。但是當這些模型展現在同學們面前的時候，學生就會很是激動，光是欣賞模型和議論都要花費很長的時間，教師的講解和同學們的分批體驗就不會有充足的時間。
編者按：本論文主要從培養學生良好的行為習慣首先，教育學生要正確、規范使用電腦設備;引導參加信息技術各種比賽活動，培養學生創新意識和動手操作能力；認識到互聯網給自己帶來有利與弊，并學會辨別互聯網上信息的真假善惡;讓學生在接受信息技術知識教育的同時，在思想素質方面也得到良好的發展等，具體資料請見：
如何讓中小學生端正對互聯網的認識，認識到互聯網給自己帶來有利與弊，并學會辨別互聯網上信息的真假善惡，養成正確的網絡意識，對信息技術教學來說顯得尤為重要。目前，中小學生因為迷戀網絡，而影響學業，做出違法的事件并不少見，主要的原因是沒有形成良好的網絡意識。很多學校，信息技術教學只講基本知識，基本的操作技能，對學生的思想德育教育并不夠，特別是一些經濟落后的農村學校，因為電腦設備落后，沒法上好信息技術，而對于好奇心強，對電腦感興趣的學生來說，對遇到的網絡問題，不能很好的去處理，也不能約束自己，過度使用網絡，時間長了，患上了網癮癥，甚至做了違法的事，歸根到底是學校對學生的網絡思想教育的不到位，未能引導學生去真正地認識網絡的使用價值。在多年的信息技術教學中，我不斷思考信息技術教學與德育的滲透問題，如何讓學生在接受信息技術知識教育的同時，在思想素質方面也得到良好的發展。《中小學信息技術課程標準》中指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度，也是信息技術教學的重要內容”。我在日常的信息技術教學中，嘗試把信息技術教學與思想德育進行有效的結合。
在技能訓練中，培養學生良好的行為習慣首先，教育學生要正確、規范使用電腦設備。電腦是學生重要的學習工具，在使用的過程中，對學生多進行機房各項制度的灌輸，教育學生愛護電腦，把電腦當作與自己一起學習的朋友，養成正確開機、關機的習慣，以保護電腦設備；其次，教育學生養成良好的衛生習慣，要求學生在上課前、下課后要及時洗手，禁止在微機室內吃零食，因為鍵盤上有很多的細菌、塵土，并且與當前的流行性感冒等傳染性疾病教育相聯系，保持學習環境的清潔。教師在教學過程中，更要作出榜樣，以身示范，對學生的行為起到潛移默化的影響，逐漸讓學生在使用電腦的過程中，養成良好的行為習慣。
引導學生正確應用網絡，培養良好的網絡道德信息技術教材不僅是生學習信息技術知識的載體，也是思想教育的載體，信息技術教材資源豐富，形式多樣，更容易讓學習接受，所以要認真鉆研教材，充分思考教材中隱含的德育內容，作為其中重要的學習目標，盡量結合現實生活中的德育素材，滲透到信息知識的學習中，潛移默化地進行德育教育。在學習計算機發展時，用投影機示計算機各方面應用的視頻資料及我國最新的計算機科技發展的巨大成就，激發學生熱愛信息科技，熱愛國家的熱情。在學習網絡信息交流的內容時，結合具體的學習內容，首先對學生進行網絡道德行為教育，了解網絡文明公約，約束自己的網絡行為，爭做一個有教養的網絡文明好學生。另外，借用網絡上真實案例，讓學生從心里去感知網絡不良的一面，結合網絡上的病毒，讓學生從自己身邊感受，計算機病毒給電腦使用帶來的危害，以及計算JOL~E罪現象，如網絡詐騙、盜取別人的網絡信息等，都是違法行為，過度進行網絡游戲、網絡聊天都是不良的行為，因為這會使學生消耗在電腦上的時間逐漸增加。引導學生上網查找學習資料、網絡交流、收發郵件、網絡論壇、智力游戲，教育學生遵守網絡公約，講文明，講禮貌，尊重別人，遇到無聊、不健康的信息馬上離開，學會自我保護，謹防受騙，養成文明的網絡道德，徹底端正學生對網絡應用的正確認識，消除學生的好奇心理，讓學生形成健康的網絡心理。
在小組合作中，培養學生的團結協作精神團結協作是目前衡量人才標準一個重要方面，不會協作就不能適應當前社會發展。教學中，先對學生進行科學分組，兩人或j人一組；然后在教學時，把教學內容分成一個個的有趣和難度大小適宜的學習任務。學生以小組為單位進行學習交流、討論，互幫互學，共同完成學習任務，教師對小組的合作學習情況進行評價記錄，考核小組，促進小組成員積極主動參與討論，建立一種和諧親密的伙伴關系，讓學生從進步中體會團結協作的快樂和重要性，激發學生的競爭合作意識和團結協作的精神。
結合本地的人文資料，培養學生良好的人文素養結合信息技術教學內容，挖掘本地的豐富的人文教育資料。臨淄是齊國故都、世界足球起源地，學生知道齊國時期的天文、軍事等方面的成就嗎?讓學生圍繞“齊閏歷史知多少”為主題，利用搜索引擎，搜集相關的資料，利用PowerPoint或Word軟件，做成電子報刊的形式進行展示，領略齊國歷史博物館、古車博物館、姜太祠等家鄉歷史的人文資源，同時提高學生收集信息、處理信息、應用信息的能力，激發學生熱愛家鄉的感情。
引導參加信息技術各種比賽活動，培養學生創新意識和動手操作能力
在教學中，組織學生參加全國中小學電腦作品比賽、威盛中國芯計算機表演賽等活動，引導學生充分利用信息技術知識，進行電腦繪畫、電子報刊、網、動畫作品的制作。學生在操作中，滲透了創新意識教育，體會到只有創新，才能在大賽中獲獎，這使學生的思維能力、想像力、創新力和實踐操作能力都得到了有效提高，學生信息素質明顯提高，適應了當前新課程改革的方向。
總之，在當前信息技術教學中，充分利用網絡資源優勢，對學生進行德育方面的有效滲透，必將有效促進學生進行自我教育，形成健康的心理素質。
1在初中物理教學中滲透STSE教育的意義
1.1新課程改革的需要
《義務教育物理課程標準》（2011年版）明確指出“義務教育物理課程旨在提高學生的科學素養，讓學生：關心科學技術的發展，具有環境保護和可持續發展的意識，樹立正確的世界觀” .STSE教育中所涉及的科學、技術與社會之間的相互關系，科學技術在社會生產、生活中的應用，發現、分析和解決問題的科學方法，培養學生具有關心社會的意識，以及以科學的、正確的價值觀處理社會問題的能力等，這些都是每個公民必須具備的基本素質，也是在物理教學中需要充實的重要素質教育內容.
中學物理教育是青少年科學教育的重要組成部分.所以，在中學物理教學中，教師應適當介紹現代科學技術的新成果、新發展、新成就以及出現的一些新問題.如：現代靜電技術、紅外遙感技術、光纖通信、激光的應用、超導體的應用、磁懸浮列車、系列運載火箭以及神州系列載人飛船等，加強學生對現代物理知識的了解.
1.2社會發展的需要
科學技術是把雙刃劍.當代科學技術的飛速發展，雖然促進了社會的進步，但是，它除了對社會和人類生活的巨大深遠影響外也有消極的一面.如：手機通訊給人們的生活帶來了極大的便利，但電磁輻射也在一定程度上對人類的健康也造成了一定的影響.開展STSE 教育，使受教育者明了科學、技術、社會與環境的關系，促使科學、技術、社會與環境沿著健康的道路和諧、可持續地發展.
1.3學生發展的需要
我們的世界正不斷地被科學技術改造著.越來越多的社會問題已擺在或即將呈現在學生面前.唯有全面而正確地認識科學、技術、社會與環境的相互作用，才能更好地從事發明、創造，才能對社會進行有效地組織與管理.STSE 教育的根本目的，就是為了更好地實施素質教育，強調科學、技術在社會、環境中的應用，要形成受教育者的科技與可持續發展的綜合素質，而這種素質其中包括環境意識、環境知識與技能、環境價值觀與態度，獨立的價值判斷能力等，最終形成有利于可持續發展的行為模式.
2在初中物理教學中滲透STSE教育的原則
2.1客觀性原則
一千個人眼中就有一千個哈姆雷特.但是，對客觀事物的認識是客觀的，科學面前人人都是平等的.STSE 把人類、自然和社會看作一個有機的整體，通過自然科學、工程技術與人文科學、社會科學以及環境科學間相互聯系和相互作用來進行教育.
2.2理智性原則
STSE 教育也是一種理性的教育.從發現問題到解決問題，都要經過嚴謹的理性思考；決不允許信口開河、人云亦云、主觀隨意.STSE 教育，就是要讓學生克服自己的任性、隨心所欲、意氣用事等毛病，養成理性思考的好習慣.
2.3實踐性原則
STSE 教育的思維過程，必須從實踐出發.在科學活動中，學生從所觀察的事物中提出問題、分析問題、科學猜想、設計實驗、驗證猜想從而得到規律.在這一過程中，學生學會運用工具和實驗方法，培養觀察能力、邏輯思維能力、團隊協作能力和一定的創造能力.因此，STSE 教育是實施探究式學習，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑之一.
2.4發展性原則
現代科學技術的本性是不斷進取.而這也正是 STSE 教育應該培養，也能夠培養的重要品質.STSE 教育注重知識的應用，注重科學技術對社會的積極推進作用，更應注重人類生存環境的可持續發展.STSE 教育要從學生發展的角度，由“談”科學到“做”科學，全面培養學生的科學素養（尤其在學生非智力方面）.
3在初中物理教學中滲透STSE教育的方法
3.1在課堂教學中滲透STSE教育
課堂滲透課――以國家教材中的物理知識為框架，充分體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念.在傳授知識的同時，讓學生共同體驗科學探究的過程，獲得科學探究的方法.
STSE教育作為一種新的科學教育思想，在現行的教材中并不都以一種顯現方式存在的，也有隱含教材中的.因此，教師要善于利用教材中提供的素材，還要在教材中去努力挖掘、精心組織，有時要大力地創造和突破.如“想想議議”、“家庭實驗室”、“走向社會”等.同時，教師應從教材中尋找STSE教育的結合點，應注意積累一定的科學史話、科技信息、科研成果等資料，以備教學之需.促使學生在教師創設的豐富物理情境中，達到增長知識、領悟方法與訓練物理思維過程的目的.例如，在（教科版）八年級物理上冊《聲現象》噪聲的危害與控制的教學中.在引導學生通過討論分析教材中所列聲音危害的等級時，學生會發現最強的噪聲竟然來自于人類引以為榮的先進機器和設備，而這些正是人類科技發展的可喜成果.此時，教師應抓住機會，讓學生充分體會到，人類在享受科技成果的同時，也伴隨著破壞人類賴以生存的環境，從而引發學生對科學、技術、社會和環境之間關系的激烈討論與積極思考，這就是STSE思考.
3.2在科技活動中加強STSE教育
科技活動課――以所學知識為參考，結合教學內容進行各種科技活動（如小實驗、小制作、小發明、小問題、小討論等）.
科技活動課按課堂教學進度，一般以課本小實驗、小制作為主，老師也可增加一些探索性和設計性的小實驗、小制作等.鼓勵學生利用身邊條件，就地取材、因陋就簡地做一些課外制作或實驗.讓學生在發現生活中的物理的同時，也能用物理知識進行再創造.教師在活動課進行引導與點撥，利用布置課外小實驗、小制作等“作業”的方式，讓學生在課余時間自主完成，然后交來“作品”，老師在下一次活動課安排“制作講評課”.同學們進行成果展示，老師有目的地對一些“作品”進行評價，學生會從不同的“作品”中獲得啟發、學到意想不到的知識.這樣，使得課堂內外結合，來拓寬學生的知識面，使學生親身感受到“學科學，用科學”的樂趣，以激發學生養成“學科學，愛科學”的良好品質.例如，在（教科版）八年級上冊《光現象》“小孔成像盒”的制作中，同學們將小孔做成各種形狀，有圓的、方的、三角的、細縫的以研究像的變化規律，也有的做成多孔以研究成像的異同，還有將小孔做成大孔以研究能否成像.學生的智慧匯集起來，就將小孔成像盒做成了一個極具研究特色的物理課堂實驗儀器，不僅拓展了探索的領域，也使學生的動手能力有了大的長進.
3.3在研究性學習中豐富STSE教育
研究性學習――圍繞與物理相關的現實問題進行專題研討.研究性學習結合物理教學內容，以“家庭實驗室”和“走向社會”為出發點，引導或組織學生進行課外觀察與調查活動，了解和體驗物理知識在科學技術、社會生產和生活中的應用，引發一些對科技與社會問題的思考，并寫出簡單的觀察、調查報告或小論文，以出黑板報、開展研討課的形式進行總結，以培養學生關注社會的意識，運用物理知識分析、解決問題的能力以及調查、研究問題的基本方法.
一、貼近時代生活的實際。
我們這個時代生活的實際特征是什么？是現代化、信息化、多元化、國際化等。這就需要我們去“破”去“立”，去“揚”去“棄”，去傳承去發展，去堅守去突破，更需要我們傳遞社會正能量，弘揚主流價值觀。2014年高考各省（市、區）18道作文題準確地觸摸到了當今時代這一生活實際的脈搏，在對政治、經濟、科技、文化、教育等領域的多維觀照中，如下四個時代熱點尤其搶人眼球：
1.三點一線。新課標全國Ⅰ卷“兩人過獨木橋”直接取材于菁菁校園中的運動會項目，寓教于樂之中，讓學生體驗規則與變通、競爭與雙贏。江西卷“課內外學習探究”則讓廣大考生對新課標三大學習方式之一的“探究性學習”（另外兩種是自主學習和合作學習）由感而發，見仁見智。
2.正能量。廣西卷“老王看病”傳遞的是友善互助、感恩回報的正能量。四川卷“人只有站起來后，世界才屬于他”傳遞的是自強不息、拼搏奮斗的正能量。
3.傳統文化。北京卷“老規矩”考量考生對傳統文化與社會發展、文化傳承與現代化以及傳統文化的認同與揚棄的辯證思考。
4.現代科技。遼寧卷“祖孫看風景”把目光聚焦于“照明科技”，廣東卷“黑白膠片和數碼照片”把目光聚焦于“數碼科技”，天津卷“假如有一款芯片”把目光聚焦于“智能科技”，三個省、市試卷均引導考生關注現代科技給人們生活帶來的巨大變化，深刻反思科技發展的利與弊、得與失。
[備考啟示]2015屆高三作文的指導與訓練，要引領考生自主開展“三進行動”：①走進社區。通過公益、志愿者等活動，了解鄰里鄉親的生存狀態，感知他們的幸福指數。②走進草根。通過慈善、德育基地等活動，了解普通民眾的基本訴求，感知弱勢群體的冷暖甘苦。③走進媒體。通過電視、互聯網等媒體，了解最新時事、科技，感知飛速發展的時代氣息。
二、貼近百姓情感的實際。
無論是大家偉人，還是蕓蕓眾生，都要食人間煙火，也都有七情六欲。魯迅在《答客誚》中說：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”為此，高考作文題應該帶煙火氣，含草根味，以此來引導考生胸懷“五心”（把忠心獻給祖國，把愛心灑向社會，把關心送給他人，把孝心帶回家中，把信心留給自己），蘊蓄“五情”（親情、友情、師生情、故土情、家國情）。“人情練達即文章”，只有這樣，才能讓我們廣大考生對家人、他人尤其是弱勢群體有觸感，有痛感。既悲天，又憫人；既有體人之心、恤人之懷，又能設身處地、推己及人，進而生發為文。2014年高考各省（市、區）18道作文題敏銳地點擊到了百姓心底這個最柔軟的情感穴位，與百姓的情感神經同頻共振，讓廣大考生產生了強烈的共鳴。如下四種情懷尤其撼人心魄。
1.對天性的尊重情懷。新課標全國Ⅱ卷“喂食野生動物”警示人類要與動物平等相處，不要因為一己之好、之樂、之愛、之需而使動物喪失天性和覓食能力，更不能因為溺愛等不適當的教育方式而使孩子失去天性、個性，失去生存能力以及自立、自理能力。
2.對他人的體恤情懷。重慶卷“租房”警示人們既要想著自己，也要想到別人；既要“利己”，也要“利他”；既要“與己方便”，也要“與人方便”；既要“人人為我”，也要“我為人人”，將體恤化作實際的言行，將責任注入內在的品質。
3.對責任的擔當情懷。廣西卷中“老王”的那句“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫院和老板救了我”體現的是一個農民工對自身責任的一種擔當。雖然“欠款還是像石頭一樣壓在他心上”，但他沒有怨天尤人，更沒有消極逃避，而是“再苦再累自己扛”。這種擔當情懷盡顯一個草根的血性，折射出人性的光輝。
4.對故土的守望情懷。雖然“外面的世界很精彩”，但“生我是這塊土地，養我是這塊土地”。湖南卷“最美鄉村”向人們發出了故土的深情呼喚：只要扎根故土，守望故土，堅持信念，放飛夢想，故土也能綻放異彩，“風景這邊獨好”。
[備考啟示]2015屆高三作文的指導與訓練，要引領考生扎實做好“三項工作”：①重溫教材名篇。通過重新品讀、品味教材中潤澤心靈、滋養精神的名篇，濡養自身情懷。②浸潤精神家園。通過觀看“感動中國”年度人物、年度道德模范、年度經濟人物、年度新聞人物頒獎典禮等精神大餐，浸潤自身情懷。③閱讀探究遷移。通過探究現代文閱讀和古詩文閱讀中蘊蓄著濃郁人文情懷的文本，由“讀”向“寫”遷移，把握情懷表現的路徑、手法。
三、貼近學生思維的實際。
高中生較之于初中生、小學生，理性思維、邏輯思維、辯證思維等能力都有了長足的發展，高考作文可以也應該根據高中生思維發展的這一實際，加大對其理性思辨能力的考查。特級教師肖家蕓指出：在新材料作文“一統天下”的今天，“高考作文早已不在審題上考了，主題、結構、技法和語言等，多數考生差距不大，差距大的是內容和思想。高考作文最缺的是思想和科學的思維。而決定此二者的是思維的方向或角度問題。理性思辨代表思維的最佳角度，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低。”為此，2014年高考各省（市、區）18道作文題對廣大考生思維的長度與寬度、深度與高度、角度與維度等品質都進行了全面的考量，要求考生既能把握事物的內在矛盾運動、發展、變化的規律，又能把握事物與事物之間錯綜復雜的聯系。如下四種思維能力尤受命題專家關注：
1.深度開掘能力。湖北卷“山頂的風景”要求考生對眾人提出的不同看法展開深度開掘，透過現象揭示本質：每個人對風景都會有自己不同的體驗和評判，人生要自己獨立思考、選擇，不能偏信、盡信他人之言。
2.立體觀照能力。浙江卷“門與路”要求考生對空間的門與路、知識的門與路、事業的門與路、生活的門與路、人生的門與路等展開多層次的立體觀照，既抓住機遇，又迎接挑戰，既認清明天的去向，又不忘昨日的來處。
3.辯證分析能力。上海卷“穿越沙漠”要求考生對“客觀的限制性”與“主觀的能動性”展開辯證分析；安徽卷“劇本修改”要求考生對堅守與變通、規則與創新展開辯證分析；江蘇卷“青春不朽”則要求考生對時間層面的“老去”與精神層面的“不朽”展開辯證分析，把握“時間可以流逝，但精神永遠不朽；我們無法控制青春的長度，但可以調控青春的亮度”的要旨。
4.多維思辨能力。蘇軾云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”山東卷“開窗看風景”要求考生思辨的是“相由心生”，看風景的心態、角度不同就會看到不同的風景。福建卷“空谷”要求考生思辨的是心態、心境、閱歷、認知不同，則人們看世界的角度就會不同。
[備考啟示]2015屆高三作文的指導與訓練，要練習考生“三力”：①洞察力。通過案例分析、時勢觀察等方式，練習考生撥開迷霧、透視本質的洞察力。②剖析力。要通過時事點評、小組辯論等方式，練習考生剝筍抽絲、條分縷析的剖析力。③破解力。通過為學生會、班委會自主管理出妙招、曬計策等方式，練習考生亮出實招、化解難題的破解力。
【關鍵詞】多媒體教學優點缺點
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0060－02
機械基礎課是所有工科學生、尤其是機械類專業學生的重要技術基礎課程，同時也是一門實踐性很強的課程。通過對這門課程的學習，學生可以掌握各種傳動、機構、構件、零件等機器中最基本單元體的構造和工作原理，從而為設計制造各種機器打下良好的基礎。機械基礎課程采用多媒體教學法，可以使教學內容形象化、動態化，在教學中起到事半功倍的效果。
一 傳統教學的不足之處
機械基礎的傳統教學方法主要是教師以板書講授為主，并輔以掛圖、模型等，較少激發學生的學習興趣，而且教師必須在有限的教學時間內完成規定的教學內容，沒有足夠的時間乃至容易忽視對學生創新意識的培養；學生在學的過程中，主要通過聽覺刺激接受信息，視覺刺激少，對枯燥的知識缺乏學習熱情，處于被動接受狀態，阻礙了學生學習積極性的提高和創新思維的發展，教學效果不明顯。另一方面，現在知識更新快，教科書版本更換快，教師經常需要依照新書寫教案，同時需要查閱大量資料。此外，上課時，還需要書寫大量的板書，教師工作強度大，有損于健康。
隨著社會發展與科技的進步，這種傳統的教學模式已不能適應現代科技發展對人才培養的需求，取而代之的是多媒體教學，多媒體因其具有圖、文、聲并茂以及播放視頻等特點，對教學產生積極的影響。為教師在某些教學環節上提供了理想的教學環境，同時它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生了強烈的學習欲望，從而培養學生的創造思維具有重要作用。那么，與傳統的教學模式相比，多媒體教學的優勢在哪里？
二 多媒體教學中的優勢
1．多媒體教學可以激發學生的學習興趣
學生一旦對所學內容產生興趣，就能充分調動其學習積極性。教師依靠傳統的教學方法和教學工具，通常只能聽其聲而不能觀其行。機械基礎這門課內容如各種機械傳動，各種機構的教學，要求有動態演示。因此，利用多媒體教學，既滿足了教學要求，也充分調動了學生的學習積極性。如學習第七章鉸鏈四桿機構時，用多媒體進行動畫演示剪切板、汽車窗雨刷、縫紉機腳踏板的工作過程，給學生講解曲柄搖桿機構的工作原理；演示慣性篩、天平、汽車車門啟閉機構來講解雙曲柄機構的工作原理；演示電風扇的搖頭機構來講解雙搖桿機構的工作原理。通過這樣的動畫演示就能讓學生很容易學懂鉸鏈四桿機構的三種基本類型，并且掌握它們的工作原理，比教師單獨在教室里板書講授能起到事半功倍的效果，同時也激發了學時的學習興趣。又如在講解緒論一章中，講到機器與機構概念時，將單缸內燃機工作過程以動畫形式演示給學生，由表及里、層層深入直接演示內部結構和各部分之間的聯系及運動關系，既讓學生理解了機器和機構的概念，又使他們掌握了機器與機構之間的區別與聯系；換一種方式使學生既掌握了重點又理解了難點，同時既活躍了課堂氣氛，又大大地激發了學生的學習興趣，最終取得了不錯的教學效果。
2．多媒體教學感性、直觀，使學生對教學內容理解透徹
機械基礎的教學原則就是要理論聯系實際。在實際教學過程中往往會遇到一些語言難以表達清楚的概念、原理、工作過程等。多媒體教學恰恰做到了把原本抽象復雜的語言用動畫形式展現出來，提高了教學的直觀性，生動性，學生也容易理解、掌握所學內容。如在機械基礎第九章間歇機構教學中，學生對棘輪機構、槽輪機構的構造都不熟悉，單單用板書講授，學生很難理解其構造和工作原理。相反利用多媒體教學，可以把這些機構的構造和工作過程生動形象地演示給學生看，也可直接演示出不同類型的應用特點，讓學生對所學內容一目了然，提高了教學效果。
3．多媒體教學可以提高學習和教學效率
多媒體課件將教學提綱、教學重點、講授內容等預先進行編排，節省了教師板書、繪圖的時間，平時需要一節課完成的教學內容，利用多媒體可以節省些時間，這樣教師就有更多的時間，多舉實例，深入淺出，啟發引導，把教學重點、難點講清講透，同時也增加了單位時間內的授課信息量。如在講解第七章曲柄搖桿機構的急回特性時，雖然其原理很簡單，但如果在黑板上手工繪圖，就會占用很多時間，用計算機放映圖片，這樣可節約很多時間，在課堂有限的時間內傳授更多的知識，增加課堂信息量，而且圖形還可以放大和縮小，把每一個細微部分清楚地展示給學生，讓學生在掌握重點、理解難點的基礎上，獲取了更多的知識。因此，在時間的把握和教學效果上，多媒體優于傳統教學。
此外，多媒體課件取材廣泛，教師可以充分利用網絡資源，既可以完善自己的課件，又可以及時了解學科的新進展，和一些交叉學科的相關理論，把學科領域最前沿的知識介紹給學生，使學生及時了解新技術、新動態。
三 多媒體教學中的不足之處
雖然多媒體教學與傳統教學相比，具有諸多優點，但從學生對課堂教學的反饋來看，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地發現在教學實踐中及時出現的問題，才能發揮多媒體巨大的優勢，使多媒體更好地為教學服務。
1．課件制作不能體現教學重點和難點
多媒體教學優勢的發揮不能脫離教學內容，更不能脫離學生實際。機械基礎課程中有些內容用多媒體教學不能讓學生掌握其知識重點或者難點，故教師在備課時要認真鉆研教材，針對教學內容選擇最好的教學方法。如在講解第九章變速機構中的倍增速變速機構時，用多媒體讓學生觀看、了解倍增速機構的圖片還遠遠不夠，學生并不能真正理解該機構如何倍增速，因此，教師必須用黑板、粉筆一步一步進行推導、演算，才能從計算過程和計算結果中讓學生發現、理解、掌握倍增速機構的工作特點。
2．多媒體教學環境影響教學效果
為了讓學生看清投影屏幕，多媒體教室光線必須暗些，但學生長時間處在較暗的環境中，也容易注意力不集中，不利于教師隨時觀察學生對知識的掌握情況，因此教師在上課時不要全堂課都用投影儀，要經常通過板書強調重點，提高學生的注意力，適當地使用課堂提問來提高學生學習主動性。
3．多媒體教學要注意講課的節奏，不宜過快
用PowerPoint演示文稿時，速度往往偏快，學生來不及反應并記筆記。職業學校學生基礎相對較差，教師若講解速度過快，學生思路一旦跟不上，就會不知所措，最后放棄學習后面的知識。如此惡性循環，就會影響學生學習該門課程的積極性。因此，教師在講課時一定要注意節奏，適當停頓，對一些重點、難點知識反復講解，讓學生有反思和接受的過程，這樣才能取得良好的教學效果，不要只追求教學進度上的快速、完整，要從實際出發，先因人施教，再因材施教。
四 處理好多媒體教學與傳統教學之間的關系
在實際的教學過程中，不論是利用多媒體教學，還是利用傳統教學手段，其目的都是為了提高教學質量，獲得好的教學效果，使學生容易掌握知識的重、難點，因此兩種教學手段沒有主次之分，只是教師在教授具體課程時，應當根據不同的教學目的、教學內容及學生的具體情況采取合適的教學手段，相輔相成，交叉互補，以取得最佳的教學效果。
五 結束語
實踐證明，多媒體教學可以通過動畫、視頻、聲音等手段生動有效地講解機械基礎課程，增大課堂信息量，形象地描述了機械基礎里各種傳動、機構、構件的特點及工作原理，減少了傳統教學板書所造成的時間浪費，以及掛圖、模型等給教師搬運帶來的不便。但在多媒體教學中，要注意揚長避短，這樣才能收到良好的教學效果。
參考文獻
［1］田麗慧.淺談多媒體教學的特點、功能與類型［J］.濮陽職業技術學院學報，2006（2）
［2］于華.機械基礎教學與多媒體應用的利與弊［J］.職業，2010（6）：99
［3］王永富.機械制圖課程中多媒體教學的利與弊［J］.科教文匯，2011（18）：78
隨著經濟的不斷發展，手機功能的日益增多，手機已成大學生生活的必需品，人手一機的景象已然成了校園里一道獨特的風景，手機的使用在課堂上也已成常見現象。手機以其獨特的功能和魅力強烈吸引著最易接受新生事物的大學生群體，特別是手機具有便捷性、及時性、多功能性的特點，已成為當前大學生必備的工具和最重要的伙伴，對大學生的思想、學習和生活方式產生著深遠的影響。隨著手機的廣泛應用，一些問題也應運而生。面對課堂上越來越多的“低頭族”，各高校及各領域的教育工作者感到十分擔憂[1]。
一、大學生上課玩手機潛在原因分析
1.課堂講授枯燥乏味 課堂教學中，教師講授過程如果單調呆板，教師要么是將知識照本宣科地念給學生，要么是將知識毫無新意地轉述解釋給學生，只一味地灌輸理論知識，而不注重學生的理解和感受，傳授知識很容易變成強行注入，這種滿堂灌的教育方式，不但不能引起學生的興趣，啟迪學生的思維，久而久之，還容易引起學生的厭煩情緒，在課堂上玩手機，就變成“自然”的事。
2.教學內容落伍陳舊 當今社會，科技發展日新月異，網絡技術的普及，使學生獲取知識的方式更加多元化。教師昔日知識權威者的角色逐漸受到挑戰，教師如果墨守成規，不更新充實自己的知識體系，而是以靜止的態度應對教學內容的傳授，學生得不到新鮮知識的供給，就會自動放棄課堂，進而轉戰手機等網絡平臺。
3.師生互動交流少 有關資料顯示，在一個和諧融洽注重師生互動的課堂氛圍里，學生玩手機的現象會大大降低，但縱觀當今高校大大小小的課堂，師生關系淡薄的事件屢屢發生。有些老師，課堂上，一味地只為完成自己的教學任務，對學生注意力分散課上開小差的現象置之不理，因此學生會變得更加肆無忌憚，甚至覺得課堂之上明目張膽地使用手機上網也變得理所當然。
4.學生自我約束能力差 大學生是脫離父母老師管束的一類人群，沒有了中學時老師父母的嘮叨緊逼，也沒有了中學時大小考試的壓力，加之大學的學習環境又相對寬松，面對充足的空余時間，很多大學生無所適從，不懂得合理規劃自己的學習和生活。一旦那些自制力較差的學生的心思脫離了課程，跟不上課程的進度時很容易破罐子破摔，索性放棄課堂學習，沉溺于網絡世界中無法自拔。
二、手機對大學生學習生活產生的利與弊
1.手機對大學生學習生活的積極影響
1.1 增強溝通能力 手機作為傳播媒介，使人和人之間的聯系變得更加便捷，即使相隔千里也能毫無障礙地溝通與交流，在現代校園里，隨處可見手持高檔手機邊走邊玩的大學生，手機在大學生與他人的溝通中發揮著越來越重要的作用，手機黨、電話粥等新興名詞就是手機對大學生人際交往影響的最好詮釋。家長、老師、同學之間更多的也是通過手機來傳遞信息。比如，對于學校的一些信息與通知，老師、班干部就可以通過短信、QQ等方式直接傳達給同學，不僅省掉了一個一個去通知的繁瑣過程，還避免了間接傳達可能造成的信息誤差。
1.2 增加學習渠道 各種手機學習軟件的開發與利用，能給大學生的學習帶來好處。例如，有道詞典、我們愛學習等學習軟件，不僅可以增強課堂學習的效果，課下還能及時進行查漏補缺，輔助學習。大部分學生在平時的學習生活中相互之間都可以利用手機討論學術問題，這有利于同學間的學習交流和知識鞏固，且大學生可以使用手機閱讀新聞，他們通過手機電視、手機廣播、手機新聞等各種功能獲取世界各地的信息，及時了解國家大事、熱點新聞等，這不僅拓寬了大學生的視野，還豐富了課外知識[2]。
1.3 豐富大學生活 各種手機生活軟件給大學生日常生活所帶來的便利是毋庸置疑的。如，手機淘寶、京東商場等購物生活軟件，使大學生足不出戶就能買到一切符合心意的物品；電子書、音樂播放器、視頻播放器等類型的免費軟件也能為大學生節約一筆生活開支，不需再辛苦攢錢買書買碟買唱片；地圖定位、計算器、手電筒、指南針等小工具能及時解決迷路、停電等生活中的一些突發狀況，使大學生的生活變得更加輕松、便利。
2.手機對大學生學習生活的消極影響
2.1 影響課堂學習效率 很多同學有上課玩手機的習慣，且課堂上玩手機的頻率非常高.相對而言，學生在課堂上也不能保證完整的聽課率。很多學生將時間消耗在玩手機上，對正常的教學秩序形成較大的影響，課堂上玩手機都是用來聊天、玩樂或消遣，嚴重干擾周圍同學的聽課，同時也影響授課教師的情緒。
2.2 影響正常生活 很多學生都喜歡“玩手機”而不是“用手機”，更有一些學生癡迷于玩手機，就如同網癮一樣；很多同學從高中緊張的學習環境進入大學寬松的學習模式后，逐步成為低頭族
2.3 影響身體健康 隨著手機的誕生，有些大學生整日待在宿舍玩手機變成一種理所當然，不可否認的是，手機的娛樂性使大學生課余生活有了更多的選擇，但在如今大學校園里，課余時間學校的活動人數甚至還比不上中學時期，打籃球、跳繩、跑步等運動正逐漸被手機代替，以至于在飯桌上也能看見低著頭玩手機的大學生。手機在娛樂大學生的同時，也扼殺了大學生很多鍛煉身體的機會，會影響到人們的健康水平。
三、對于大學生上課玩手機的防制措施
1.增強師生互動 可通過課堂提問的形式或講解一些與教學相關的生活案例來調動學生的學習興趣，增強師生之間的互動，吸引學生的注意力。避免只是一味地照本宣科。
2.培養學生的學習自覺性和自我約束能力 使學生們意識到課程的重要性，激發學生們的學習主動性，要求每位同學對自己的大學生涯進行合理規劃，只有具備強大的自我約束力和執行力才可保障自己規劃的實現[3]。
3.強制性制止 通過一些強制性措施喚醒學生們心中自律意識，如課前上交手機，給以課堂之上玩手機的同學予以提示及制止。
【關鍵詞】手機問題正視
隨著移動通訊技術越來越深入人們的生活，作為移動通訊終端的手機也在不斷的擴大著它的覆蓋面。特別是在學生這個追求新潮的群體就顯得更為突出，擁有手機的學生數量在這幾年幾乎是呈現幾何式的增長。在我從教的近幾年中，我的感受頗為深刻。從前幾年的鮮有學生擁有手機，到現在校園間此起彼伏的手機鈴聲，手機已經不可逆轉的成為了當代學生的“必需品”。由此而帶來的校園手機問題也在不斷的增加。
一、校園里學生使用手機存在的問題現狀
在現階段，校園手機的泛濫，更多的是給正常的校園生活帶來的種種不好的影響，現在我們老師基本上都是談手機“色變”了：上課時偶爾的手機音樂聲不時的打斷著師生的正常教學工作；老師上課間總是發現有學生在“埋頭苦讀”；教室坊間總是三三兩兩的同學在比拼著手機的款式、交流著最新的手機游戲；深夜宿舍里潛心玩手機的學生……，種種的現象總是讓我們老師焦頭爛額。
面對這些，我們不斷的采取老師批評，禁止帶手機進教室，班主任沒收，投訴家長，記大過等手段措施多面夾擊。但再強烈的阻隔還是抵擋不住社會科技發展的洪流，在手機不斷的推陳出新，功能越來越強大過程中，手機對學生的誘惑也越來越大。經統計，我校在現階段85%以上的學生都擁有了自己的手機。可以預見，手機在學生中的完全普及已經不可避免，這也確實已經成為了學校一個非常現實的“大問題”。
二、要清楚意識到手機的兩面性，深入了解手機的“利”
手機的弊端我們已經理解的夠透徹清楚的了，但要說起手機的好處究竟有多少，我相信很多人都說不完全。針對這點，我在平時教學生活中利用一些時間對學生使用手機的情況進行大量的觀察記錄，我發現手機一方面有以上種種的問題和弊端，另一方面，它在學生的學習生活中也有不少的好處。
（一）首先，手機作為一種移動通訊工具，它最功能就是方便了人們的溝通聯系。這樣有利于拉近了人與人之間的距離。
（二）其次，手機作為一個微型的智能處理終端，它能為我們提供各種各樣以前只能在計算機上使用的功能。包括上網查閱資料、收發電子郵件、編輯文件、觀看視頻等等。
（三）再次，手機作為一個工具，它有很多強大的功能。比如強大的科學計算功能，精確的計時功能，方便的電子閱覽功能，工程設計功能，錄音功能和攝像功能等等。這些只要把它合理的利用到我們的教學過程中，相信它發揮的作用必將不小。
（四）最后，手機作為一個娛樂終端，它的游戲功能也不小。這個如果能進行適當的安排，在可控制的范圍內進行一些游戲比賽什么的，它也不失為我們學生在緊張學習過程中的一個不錯的放松和減壓方式。
由此可見，如果我們能正確的了解和使用我們手上這部小小的手機，它能給我們帶來的好處也是非常多的。
三、端正看法，利用多方面的手段，引導學生正確的使用手機
因此，禁止手機進入校園、阻止學生使用手機不應該再是我們看待和處理手機問題的重點了。如何引導學生正確的使用手機？使手機盡量降低它的不利影響，最大的發揮它的正能量將成為現在處理手機問題的當務之急、重中之重。
（一）調整學校的規章制度，把以前的禁止導向改為在正確使用手機導向。通過舉辦“正確使用手機”的知識問答、學生辯論、調查實踐、發現手機的“丑與美”等活動。讓學生親身參與制定在什么地點、什么時間可以如何的使用手機等校園“條例公約”。
（二）學校的老師和管理者共同維護和遵守制定出來的規章制度，我們老師等應嚴格執行、嚴于律己，不在課堂接打手機，不隨意耍玩手機，以此來起一個模范帶頭作用。同時啟動學生之間、師生之間的共勉，實行相互監督的管理模式。讓學生從以前的被管理監督者轉變為管理監督者。
（三）充分利用教育宣傳，倡導學生經常正確使用手機的通訊功能。利用手機大力開展老師和學生之間、學校和家長之間、學生和家長之間、學生和學生之間的溝通聯系。這樣，不單只增加了各主體之間的相互溝通聯系，還能增加相互間的了解，拉近各主體之間的關系，這樣就讓我們的教育、學習、工作、生活能更好更順暢的進行。
關鍵詞：環境巖土工程；巖土工程；研究和探索
中圖分類號：P642 文獻標識碼：A
1環境巖土工程的含義
何為“環境巖土工程”成為大家關注的首要問題。環境巖土工程是一門將巖土力學與環境科學工程相結合一門綜合學科。這門學科主要是應用一些現有的觀點、技術去分析，解決與環境和巖土有關的工程問題。有了這門學科可以幫助我們更好地了解環境與巖土，對于保護環境以及自然災害的發生方面的研究有很大的貢獻。這也會將環境巖土工程的研究帶入一個新的高度，為其發展也會帶來新的機遇。環境巖土工程與人類自然環境的作用、人類生產生活的作用息息相關，加強對環境巖土工程的研究可以減輕環境的污染、改善自然災害對人類造成的不良影響的情況。為了研究環境巖土工程必須了解其包含的重點內容，這樣才能更好地為更進一步研究環境巖土工程而做好知識儲備工作。
2研究環境巖土工程的主要內容
環境巖土工程主要研究的是巖土與環境之間的相互作用與聯系，其主要的研究對象是大家常見的巖土。在研究環境巖土工程時需要以一定的理論知識為依據，實際的巖土體為主要實踐研究對象，從最基礎著手，對環境與巖土體進行更深層次的研究。環境巖土工程研究的主要內容是根據研究出來的一些新發現來對環境和自然災害進行深入的研究。環境問題一直困擾著人們，環境的破壞也使人們深深的感受到環境的重要性，通過對環境巖土工程的研究可以找出改善環境的對策。同時也可以利用研究的結果為理論依據對自然災害進行勘測與防御。以達到降低大自然對人們產生的危害的目的。
3研究環境巖土工程的主要任務
對環境巖土工程深入的研究可以解決環境污染問題，例如：施工過程中的污染問題、工廠廢棄物排放的污染問題、建筑中的污染問題等。這些問題看似不起眼，但是對環境的污染卻有很大的影響，它們可以通過對大氣的污染對人體健康產生危害，使人們的生活指質量下降。同時，研究環境巖土工程還能夠對一些地震、火山爆發、洪水等自然災害驚醒更加深入地勘探及預測，能夠有效地對人們的人身財產安全驚醒有效地防護。因此可以看出，研究環境巖土工程迫在眉睫。
4研究環境巖土工程的主要方法
4.1量化研究法
量化研究法是將特定的研究對象進行研究，并將且應用統計學原理進行粗略的統計，然后對結果進行分析。對于環境巖土工程利用此法進行詳細的研究，不僅可以細致地了解環境巖土工程中的環境與巖土的各種信息，而且還可以利用這些資源進行有效地整合，將資源進行充分地利用。這樣不僅對環境能起到改善的作用，而且還能有效地對資源浪費的現象進行預防。環境巖土工程是一門交叉學科，這對環境問題和巖土問題進行了綜合研究，使知識更加融匯在一起，為研究環境問題提出了新的思路。
4.2理論研究法
理論研究方法也是研究環境巖土工程重要的方法之一。我們通過對環境巖土工程理論性的研究，掌握其要點，然后根據理論背景進行更深入地研究，為實踐進行更好地服務。理論上的研究雖然有一定的局限性，但是所有的實踐都是以理論研究為背景的，只有有了一定的理論依據，才能更好地對現實中的問題進行更好地解決。
4.3組合研究法
對環境巖土工程進行細致的研究，僅僅只有量化研究法、理論研究法是不夠的，還需要使用其他方法和手段為實現或者尋找科學原理進行探索來服務，這時組合研究法應運而生。組合研究法是將不同的方法和手段進行結合起來適當的排列或者進行重組，從而對研究對象進行更深入地研究，以取得新的突破。
5研究環境巖土工程的主要方向與主題
5.1研究環境巖土工程的主要方向
目前，環境巖土工程主要存在以下問題：在教學方面的局限性、巖土在基礎設施建設中的問題以及環境巖土工程與電子信息技術相結合方面的問題。現在在教學中可能只局限于觀看一些視頻、圖片資料，不能使同學們深入到室外去親身感受環境巖土工程這一學科的魅力，這也是同學們對環境巖土工程的興趣不夠濃厚的原因所在，最終導致對于這一學科的研究人才較少的一個現象的發生。在基礎設施建設過程中會遇到很多關于環境巖土工程的相關問題。但是由于工人們知識儲備不夠豐富，遇到了這些問題也不能夠及時發現，這給研究環境巖土工程帶來了很大的不便。由于我國土地面積較大，土質也有很多種類，因此，對于環境巖土工作的研究帶來了很大的挑戰。這就需要科技研究人員對不同的圖紙進行細致的研究，對現有的資料不斷地完善，同時在施工時應該首先對工人進行一定的培訓，這樣不僅能簡化工作流程，而且能夠提高工人的工效率，節省時間。對于環境巖土工程的研究不僅能夠對一些由地質結構變化引起的自然災害進行預防而且能對其進行詳細地研究，使人們對自然災害更加了解，在對自然災害的預防與勘測取得進展。現在科技發展之迅速，我們在搞好科研的同時也能夠注重將環境巖土工程的研究與現代電子科技相結合，這對于環境巖土工程方面的研究將是歷史性的突破。有了電子信息技術與其相結合，可以及時有效地讀現有的數據進行更新，對不合理的數據進行更改，方便簡單而且迅速，能夠實現資源共享。
5.2研究環境巖土工程的主題
研究環境巖土工程的主要目的在于在改善環境污染和對地質災害等方面做出相應的改善。近些年的環境問題越來越備受矚目，環境問題的出現使人們的身體健康問題也受到了影響。環境問題日益嚴重的同時自然災害頻發，這足以說明我們研究環境巖土工程的必要性。只有我們對環境問題以及地震等災害發生的原因時真正了解以后，我們才能更好的對自然災害進行預防，但前提是必須對環境巖土工程進行高度重視，投入人力和物力對其進行深入研究，這樣才能更好地為未來發展做出貢獻。因此，繼續走可持續發展道路依舊是我們需要堅持的永恒的主題。短時間內可能收效甚微，但長期堅持后必定會收獲到不同以往的成果。
結語
環境巖土工程雖然始于1979年，但是它的發展程度還遠遠不夠，在我國尤其如此。所以，要想使得巖土工程的發展更加的成熟和完善，就要加大力度來研究和探索關于環境巖土工程的相關問題。只有這樣，才能更省時省力的發展巖土工程。
關鍵詞：課程價值；策略；新課標
一、正確理解課程價值
從概念教學來說，“培養人文素養”說起來輕松，做起來卻并不容易。“歷史與社會”是一門整合了歷史、地理以及其他人文社會科學的相關知識與技能的綜合文科課程。如何培養學生的社會責任感，促進學生的社會性發展呢？基于這種樸素的想法，筆者嘗試設計了《為了美好的未來》。通過師生、生生之間的自由討論，引領學生從其生活的周圍環境為常例（環境、動物保護、名勝古跡等）突破，課堂產生了較強的親和力，在這些耳熟能詳的事例中體會到“歷史與社會”的特征（人文性、綜合性、實踐性和開放性）和基本理念。
從課程教學設計來說，“授人以魚不如授人以漁”，學生如何才能遷移運用，把握策略，新課程注重公民教育和人文素質教育，關注每個學生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學生都能獲得社會性發展，為學生終身學習與發展奠定必要的知識和能力基礎。筆者針對性地就不同類學生得到不同類的發展，提供實現的可能性，使他們學會求和、學會做事、學會生存、學會做人，設計各個教學環節。
在系統的實踐中，筆者注重與新課程提倡的三維目標相結合，總結出“歷史與社會”教學各個核心內容的價值取向：
1.社會是怎樣的
從本位上來說，我們的“歷史與社會”是研究社會生活，要選擇和利用必要的工具、技術和方法，識別獲取和整理相關社會信息；感知人們的思想和行為在不同的時間、空間條件下有所不同，有所變化。它以學生的感受、觀察和思考社會生活的經驗為邏輯起點，力求引導學生把個人生活的時空擴展到人類生活的時空，把個人的成長融入社會的發展歷程，關注人類生存，關注社會命運，探究社會發展的奧秘。
2.社會為什么這樣
新課標要求學生學會探究技能與方法，探究文明社會的發展歷程。通過了解重大歷史事件和重要歷史人物，認識人類社會不斷進步的大趨勢；關注普通人的生活，理解民眾是歷史的主人，是創造與傳承文明的主體。它以中國的社會發展為線索，同時與國際社會的變遷有機地聯系起來，講述人類物質文明、精神文明和制度文明的發展歷程。本專題的學習和探究，可以通過中國社會發展這條主線的再現，將歷史內容有機地融入對現實社會的認識之中，充分認識科學技術作為第一生產力在推動社會前進中的作用，增強民族自尊、自立、自強的精神，把握歷史發展的大趨勢，樹立為中華民族騰飛而奮斗的志向。
3.社會應該怎樣
新課標要求我們領會中華人民共和國成長的歷程與現代世界的發展，認清我們面對的機遇與挑戰；了解當今人口、資源與環境問題，主動關注社會的可持續發展；了解當今科技發展與經濟成長的特點，逐步形成促進社會進步的意識，面對當今的社會變動，努力保持良好的心態，樹立和諧的人際關系，承擔應有的社會責任。要充分認識我國尚處在社會主義初級階段，認識中國的國情，利用現有的一切資源，抓住機遇，克服弱項，迎接挑戰，懂得關心社會命運，參與世界競爭是每個青少年的責任。
二、尋找教學實踐策略
在新課程實驗中，筆者一直注重用行動研究法探索開展“歷史與社會”教育教學的實踐策略，如“反思法探究策略”和“案例教學法策略”活動。
1.反思法教學探究策略
反思性教學不是簡單地回顧教學情況的教學，而是教學主體發展教學中存在的問題（不足），根據解決問題的方案組織教學內容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。在新課程教學中，教師不僅要知道自己的教學結果，還要對結果及有關原因等進行反思，因此為什么要問“為什么”。這種“追問（為什么）”習慣，往往促使反思增強問題意識和解題能力。同時反思性教學要求以“兩個學會”為目的，兩個學會即“學會教學”與“學會學習”。它要求教師教學生“學生學會”，全面發展學生；又要求教師“學會教學”，教師自身獲得進一步發展，直至成為學者型教師。
黑格爾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。反思法教學就是在教學中發展問題，明確問題進行目的分析，不但要弄清楚問題的內涵與外延，而且要區分真問題與假問題、個別問題與普通問題、感性問題與理性問題。解決教學問題與實現教學目的既有聯系又有區別，雖然解決問題本身是一個目的，但教學的整體目的遠不止于此。明確目的后，用何種手段實現目的更為重要。反思教學要求，先設想若干促使問題由初始狀態向目標狀態轉入的手段，再比較擇優。例如，《我為社區做貢獻》的教學中設計的問題：公共衛生是如何？為什么要為社會做貢獻？等等。筆者思考反思，為什么要設計這些問題，是否具有普遍性，學生是否積極參加獻計獻策，有沒有培養學生創新思維能力、聯想思維能力及教學目標實現等等。
綜上所述，反思性教學反映了人類對教學實踐合理性的不斷追求，是現階段培養學者型教師、加速教學專業化的有效形式，也是提高教學質量的新嘗試，它尚未完善的方面或環節，一旦被認識，將使人們大可用武之地。
2.案例教學法策略
案例教學法就是教師引導學生運用所學的知識對某一社會生活現象或實際問題所構在的案例討論、探究。實際在案件教學法中有兩個重要的要求：一是要求教師選擇教學所需要的材料，從已有的眾多材料中選擇或組織案例，假如發現上課材料還不夠，也可以根據現實生活中的材料進行改寫；二是要求學生必須為上課作充分準備，以便參與到案例討論、研究中去。案例教學為培養學生運用知識分析、解決問題的能力，提高綜合素質提供了一個場所。在案例教學中，教師起著主導作用，并選用多種手段引導學生，盡量發揮學生的主體作用。
案例教學法可以提高學生運用知識分析與解決實際問題的能力。案例教學主要是通過對案例的研究討論、練習，培養學生運用知識解決實際問題的能力，它可以較好地激發學生的創新思維，加深學生對所學知識的理解。它與傳統灌輸式講授方法的重要區別在于它側重學生分析、解決問題能力的培養，而不是單純知識的獲取。例如，“黃河污染”案例，引導學生進行分析和解決如何治理黃河污染方案，激發學生創新，這樣就加強了學生的環境意識。
案例教學法能培養學生的表達能力。案例教學的重點在于討論和相互交流，因此，學生要在課堂上完成任務或有好的表現，就必須磨煉自己的語言能力，加強與他人的溝通并力爭在討論中說服對方。例如，“青少年與網格”案例，進行利與弊的辯論，可以提高學生的表達能力。
案例教學法能提高教學效果。案例教學法與傳統的灌輸教學方法不同，它采取以學生為主進行課堂討論的方式，發表自己的見解。因為案例來源于活生生的現實，有一些可能是學生將走向社會要真正面對的實際情況或問題，這一點對于學生來說本身就是一種吸引力；同時，案例內容生動有趣，沒有那么多抽象的復雜概念，因此學生參與的積極性就高。再者，學生在課堂上的角色是“演員”，教師只起到一個“導演”的作用，這樣學生不但學得生動，而且通過自己參與討論獲取知識、提高能力，教學效果就好。
1外科學發展史上的里程碑
麻醉、無菌術和抗生素的發現以及輸血技術的應用等 這些革命性進步無不貫穿著外科醫生理念的轉變。
1.1麻醉在沒有麻醉的時代，外科手術最大的障礙是控 制病人疼痛。雖然在古代積累了麻醉法的經驗,但那時的 病人做外科手術就好像是犯人受酷刑一樣，迫使手術和時 間“賽跑”。外科手術的解決辦法依賴于按壓、捆綁，灌酒， 放血甚至將病人擊暈等。直至1844年，美國29歲的牙科醫 生Well開始嘗試在為病人拔牙時使用氧化亞氮，氧化亞氮 成為歷史上第一種麻醉藥。1846年，美國波士頓麻省總醫 院Morton醫師將乙醚首次成功地用于臨床麻醉，開創了近 代麻醉學的新紀元。1898年Bier成功實施了腰麻，1920年 Msgill介紹了氣管插管吸人麻醉。20世紀30年現了若 干可用于靜脈麻醉的藥物，進一步豐富了臨床應用的選 擇。到20世紀末期,麻醉機出現，麻醉機幾經更新換代，已 經成為手術時不可缺少的輔助工具。
作為一門新興的學科，現代麻醉學的歷史不過150余 年，已不再僅限于臨床麻醉（手術室），同時涵蓋了危重病 醫學(ICU)和疼痛治療。麻醉學的發展為外科學發展提供作了必要保證，然而外科技術的進步及向人類禁區的不斷進 軍，又對麻醉學提出了更高的要求。可以預期，未來麻醉 學與外科的關系將更加緊密。
1.2無菌術和抗生素的發現19世紀以前認為化膿是傷 口愈合的正常過程，甚至稱感染為“醫院病”大量病人因 術后感染而死亡。正是由于無菌方法的建立，外科學才真 正有了一個可以大發展的平臺。
1846年匈牙利醫生Semmelweis首先提出在檢査產婦 前用漂白粉水洗手，明顯降低了產褥熱的發生率,僅僅這 樣一個動作，不只是理念的改變，同時也是無菌術的開 端。Pasteur于1836年發現微生物，受Pasteur研究結果啟 發，1867年英國Lister采用石炭酸溶液沖洗手術器械，并用 石炭酸溶液浸濕的紗布覆蓋傷口，使得他所施行的截肢手 術死亡率自46%降至15%，從而奠定了無菌術的基本原 則。1877年德國的Bergmann采用了蒸汽滅菌，并研究了敷 料、手術器械等的滅菌措施，在現代外科中建立了無菌 術。1889年德國Furbringer提出了手臂消毒法，1890年美 國“外科之父”Halsted倡議戴橡皮手套，這樣無菌術已臻于 完善。無菌術對外科學的發展,特別對創傷外科學的發展 有著決定性的影響。如今無菌術已成為外科醫生根深蒂 固的理念。
19世紀中后期無菌術在外科領域取得了巨大進展，但 是卻不能根本上解決外科感染的問題，化學消毒劑不能用 于消滅人體內的病原菌。抗生素的發現被認為是微生物 學乃至生物學研究領域所取得的最偉大成就之一，據估 計，自從發現抗生素以來人類壽命提高了 10年以上。直到 今天,抗生素仍然是人們抵抗各種病菌的有力武器。
人們普遍認為抗生素的發現要歸功于著名的英國科學 家Heming, Fleming發現青霉素并不完全是他的偶然機遇， 而是由于他嚴密的科學工作態度和前輩學者們多年累積 的經驗。由于受到當時科學思想的阻礙,認為以動物試驗結果來指導人的醫學實踐是不可靠的。這個錯誤思想導 致青霉素被埋沒了10年，在這10年中青霉素的應用僅作為 一種選擇培養基來培養百日咳桿菌。到了 1938年，以 Florey和Chain為代表的科學家對青霉素進行了更進一步 的研究，并于1940年制備出純度可滿足人體肌肉注射的制 劑 。抗生素使得感染性疾病的治療發生了巨大的變革。
抗生素大大促進外科學的發展,不少外科醫生過分依 賴抗生素，甚至濫用抗生素，帶來了諸多不良后果，尤其是 耐藥菌株的產生。這種錯誤觀念如不徹底糾正，必將阻礙 外科學的進一步發展。今天一種新型抗生素問世,甚至不 到幾個月，就會出現耐藥細菌，萬古霉素作為人類抗生素 的最后一道防線已經開始崩潰。已經嚴重依賴于抗生素 的人類，現在比任何時候都更迫切地需要新型抗生素。
1.3輸血1628年英國醫學家Harvy發表了《血液循環 論》,根據這一理論，英國醫生Lower和法國醫生Denis先后 嘗試為病人輸注羊血，期望控制疾病，但大多數病人因輸 血而死亡。直到19世紀，學者們經過系統的研究，摒棄了 異種輸血，轉移到人與人之間的同種輸血上來。1818年英 國產科醫生Blundell為1例產后大出血的婦女輸注了其丈 夫的血液，實現了第1例人與人之間的成功輸血。1900年， Landsteiner首先發現了人類紅細胞血型，這一劃時代的發 現為安全輸血提供了重要保證。到目前為止，已發現人類 有26個血型系統，400多種血型。
隨著技術的進步和理念的更新,對輸血的利與弊有了 全面的了解,處理時應有權衡 。目前臨床對惡性腫瘤病 人施行手術時，強調減少失血量，盡量不輸血。這是因為 輸血可引起病人免疫功能抑制，從而使腫瘤細胞得以迅速 生長。還有證據表明，圍手術期輸異體血可增加感染率， 延長住院時間。外科醫生手術已不完全依賴輸血，而是將 其作為一種保障。 類第一例真正意義上的“經自然孔道(主要是經口腔、、 尿道及陰道)內鏡外科（natural orifice transluminal endoscopic surgery, NOTES) ”手術，為1例30歲女性病人通 過陰道成功施行膽囊切除術 。
2 20世紀外科發展的主流
2.1蓬勃發展中的微創外科手術是一把“雙刃劍”手術 本身就意味著損傷，外科醫生追求的最高境界是既清除病 變，又保護組織并恢復功能。自20世紀70年代，軟質內鏡 的出現,便開始了微創技術向傳統外科的滲人。1983年， 英國醫生Wickham首先提出微創外科（minimally invasive surgery)的概念，到1987年法國醫生Mouret完成了世界上 第一例電視腹腔鏡膽囊切除術以后,微創外科的概念才逐 漸被廣泛接受。至今大多數手術可以通過內鏡和腔鏡的 方法完成。
但是腹腔鏡手術自身的技術特征卻束縛了外科醫生眼 和手的功能，降低了靈巧性。2000年美國FDA同意將機器 人用于普通外科手術，手術機器人增加了外科醫生的靈活 性，并恢復了外科醫生對術野的自主平穩控制力。2001年 具有跨時代意義的遠程手術在美國紐約和法國斯特拉斯 堡之間完成。現在微創外科正朝著無體表切口的方向發 微創手術作為一種技術,事實上大多數是手術人路的 微創化，只是有創手術走向無創的一個中間階段，最終將 被物理、化學、基因等治療手段所取代。微創外科的發展 離不開科學技術的推動，更離不開外科醫生需求，而不斷 出現的新型器械則可以刺激外科醫生技術的提高。而作 為一項技術，總會有其適應證和禁忌證，我們都應該理性 地去理解和接受并發展之。
2.2器官移植一從神話到輝煌的現實早在公元前300 年，我國古代就有人將器官移植治療疾病作為一種神奇的 傳說而加以描述。法國科學家Carrel于1912年首創的血管 直接吻合法，使器官移植成為可能。
1954年,美國外科醫生Murray成功地施行了腎移植并 獲得了長期存活。腎移植正式掀開了現代器官移植的篇 章，1963年肝移植(Starzl)和肺移植(Hardy)、1966年胰腺移 植(Hllehei)、967年心臟移植(Barnard)先后獲得成功。到 20世紀70年代末80年代初，由于新型免疫抑制劑的問世， 特別是與器官移植相關的一些學科推動了器官移植的全 面發展。20世紀90年代以后，在一些大的醫學中心，器官 移植已成為安全有效的手術而廣泛開展。隨著器官來源 的日漸缺乏，遠遠不足以解決供體器官的需求，組織工程 以及干細胞技術的興起有望解決這一難題。
2.3腫瘤治療技術的發展及進步 現代腫瘤外科處于一 個飛速發展的時期，已使腫瘤外科在外科領域中獨樹一 幟。用手術切除腫瘤的報道則始于1809年，McDowell切除10.2kg的卵巢腫瘤。Halsted對乳腺癌的治療奠定了腫瘤 外科治療的基本原則和基石,對腫瘤外科的發展起了很大 的促進作用，該手術主要根據解剖及生理學的特點制定了 腫瘤的手術原則，將原發灶行廣泛切除與區域淋巴結行整 塊的切除，以后根據此原則開展了很多其他部位腫瘤的根 治性手術。隨著藥物和技術手段的進步，轉變醫生的理 念，又影響腫瘤外科技術的選擇。比如直腸癌的治療理念 已經徹底轉變，近一百年來的“金標準術式” 一一腹會陰 切除術降為最后一種選擇，而保肛手術成了首選的術式， 外科醫生一方面要盡量保證病人術后的控便功能健全,另 一方面要降低局部復發率和提高5年存活率。在過去結直 腸癌合并肝轉移屬于絕對晚期，只能選擇姑息治療，但是 經過研究發現，對結直腸癌發生肝轉移的病人，相當一部 分轉移灶是可以切除的，可使病人得到長期存活，因此對 于肝轉移病人不要輕易放棄而僅采用姑息治療。總之，腫 瘤外科的發展經歷了三個階段:單純腫瘤切除一一萌芽階 段的腫瘤外科；腫瘤“整塊”切除根治術一一廣泛切除（擴 大）的腫瘤外科;適度的腫瘤根治術一一保存組織及功能 的腫瘤外科。未來腫瘤外科是根治與微創、規范化與個體 化辯證的統一。
3外科醫生理念的變化
隨著現代醫學模式的沖擊，外科醫生的理念也發生了 巨大變化，這其中包括從“巨創”到“微倉r，從經驗醫學到 循證醫學，從“只看病不看人”到人文醫學的回歸，從手術 切除到修復、置換及從手術成功到全方位的快速康復外科 (fast track surgery)等方面的變化' 科學的進步首先起始 于理念的變化，由此可見理念上的革命將會比技術上的革 命影響更為深刻[6]。
3.1外科微創化微創外科本身不是一種專科，它是在微 創理念指導下的一項技術，更重要的是體現了一種外科思 維方式。在微創理念的變化過程中，還存在概念的誤區， 微創外科是從整體醫學的角度出發,強調的是局部和全身 的統一，涵蓋了外科理念和外科技術兩方面的含義，而并 非單純的腔鏡外科或是“小切口”另一方面，若片面追求 “微創”，以完成腹腔鏡手術或NOTES為目的，忽略病人的 實際情況,則會增加病人的創傷，影響遠期療效。
微創的理念正在滲透至各種外科技術，使傳統外科向 著“外科微創化”的方向發展。應認真培養外科醫生，尤其 年輕醫生的微創理念和微創外科技術，將微創理念貫穿于 臨床實踐的始終[7]。
3.2臨床醫學新思維一循證醫學現代外科學要求必須 以最佳科學研究的結果為依據。循證醫學(evidence based medicine,EBM)是以證據為基礎的醫學，要求在嚴格的科 學證明的基礎上開展醫療工作。外科病人的治療很大程 度上依靠手術,但往往有多種手術方式可供選擇,僅憑經 驗評價某種手術方式的優劣是非常困難的,更需要應用循 證醫學的方法來客觀評價。美國一項調査結果顯示:40% 的手術是可以不做的。循證醫學是外科醫師實現自我知 識更新和理念糾偏的最佳手段,可以通過學習循證醫學接 觸到目前最新、最好的治療方式，并以此來指導自己的臨 床實踐W。
迄今為止,外科學仍然有大量的問題尚無定論，外科醫 生只有利用循證醫學的思維，多學科協作(multi-disciplin?ary team, MDT)，才能從大量的最新研究成果中遴選出最有 價值的信息來指導臨床工作。
3.3切除-修復-置換-功能外科理念20世紀初期，外科基 本上是切除和縫合，而現在已轉變為精準切除、精確修復 和無止境替代。外科手術不但要去除疾病對病人的困擾， 其最終目的是要恢復人體的生理功能。在當今社會，人們 不再滿足于某種器官功能喪失的生活，而是要通過修復和 置換恢復人體的正常生理機能。從單一的追求“挽救生 命”的目標變為“緩解(或治愈)疾病,改善生活質量”的雙 重標準，要求不但能恢復健康，還能保證病人的生活質量， 從而產生功能外科的理念。對于乳腺癌而言，目前的治療 模式已經出現了根本改變，首先體現在手術范圍的逐漸縮 小。在做完保留乳房的區域切除后，可以讓病人繼續保持 良好的形體，保證較高的生活質量。在2008年乳腺癌 NCCN指南中，提倡早期保乳治療，前哨淋巴結活檢替代腋 窩淋巴結清掃，增加了乳腺癌根治術后乳房重建原則。因 此，現代外科醫生不再只是簡單的將病變組織切除，開始 嘗試用各種生物或非生物的材料取代人體的各種病變或 毀損的組織和器官，研究新術式，盡可能保留機體的自主 功能。今后有望通過基因的重組和修補，恢復人體的器官 生理功能，甚至心理功能。
思路提示：（1）舉行小型“高中學生上網情況調查與研究”的座談會；（2）問卷調查，設計一份“高中學生上網情況調查統計表”，了解學生上網的情況；（3）到圖書館、書吧或者上網查閱、搜集關于高中學生上網情況的資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎；（4）撰寫〈〈高中學生上網情況調查與研究〉〉的報告。（5）把這次活動的優秀調查報告在學校宣傳櫥窗內展出。（6）教師對本次活動進行小結。
目前關于此項研究內容的了解：
社會各界對高中學生上網利大還是弊大反映不一，眾說紛紜。各地曾經展開過辯論，許多媒體也都設過有關討論的論壇。但是，無論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說公有理、婆說婆有理”“仁者見仁、智者見智”，各方人士并沒有深入實際調查研究，當然也也不可能從根本上提出解決問題的意見和辦法。
研究的目的和意義：
信息化時代的到來，“上網”在今天已經成為了一種時尚，人不分種族，地不分南北，無論男女老幼，俊丑與否，很多人議論上網，自己親自上網觸電。在龐大的網民群體中，高中學生占了很大的比例，并且還在逐步增多。“今天你E了沒有？”已成為現代中學生的口頭禪，上網“沖浪”是他們的“新寵”。面對勢不可擋的中學生上網熱潮，如何對其進行正確引導和規范，已經成為需要學校、社會、家庭共同關注的重要問題。
我們想通過這次高中學生上網情況的調查和研究來了解目前我們學校的高中學生上網的情況，以客觀、公正的態度，審視當前高中學生上網這股浪潮，分析探討上網對我們高中學生健康成長的利與弊，探討如何對高中學生上網這股浪潮因勢利導，揚長避短，把它引導到正確的軌道上來。期望我們的努力能給學校、家長以及廣大的高中學生朋友借鑒，并給上級部門的決策提供一點可資參考的意見。
研究方法：
在調查與研究過程中，我們采取了問卷調查、統計分析、座談討論、查閱文獻資料等多種方法。查閱的文獻資料包括網上、書報雜志中的有關資料等等。
研究時間：
主要利用課外活動時間和寒假時間進行調查和研究。問卷調查情況：
問卷調查的對象是我校高三、高二、高一年級共8個班級的學生，被調查的班級是隨抽的，所在班級的全體同學都參與了答卷。發放問卷500份，收回480分。收回問卷中有380位同學上過網，其中，男生306名，女生74名。統計結果顯示——
（1）上網地點：比例最高的是在公共網吧，占63%（以寄宿生為主，少數走讀生）；其次、家里占30%（以城區走讀生為主，占95%；絕大多數寄宿生家里沒有上網條件）；第三、學校網吧占7%（學校開設微機課上）。這說明現在上網的地點仍還是在公共網吧里，很多中學生上網并不被家長或者學校老師所知道的。
（2）上網目的：被調查的學生上網的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學上網是為了找資料，而查找資料的同學中，有相當一部分人是查找影視明星和歌星的相關資料。在座談會調查討論中得知很多同學都有自己的QQ號碼。
（3）上網時間：在調查每周平均花多少時間上網時，我們發現380位同學中有160多位同學超過了2個小時以上。個別同學甚至超過了5小時。
（4）上不良網站：調查沒有發現同學經常接觸到同學登陸不良網站，如黃色或者暴力等網站。
（5）上網計劃：座談討論發現，除了少數同學是為了學習查找一些學習資料而上網外，絕大多數同學都無計劃，隨意性大，任意作為，盲目上網。相當多的同學隨大流，有人邀請就盲目隨從。
（6）上網對身體和學習的影響：在身體方面，380位同學當中有126位同學反映自己曾經上網導致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學習方面，59%的同學反映上網導致自己學習成績下降，26%的同學認為上網對自己的學習沒有影響，只有15%的同學認為上網使自己的學習成績提高了。
（7）了解計算機技術知識與信息網絡技術知識：調查對象絕大多數同學都已經上過網，但是80%以上的同學對計算機技術知識和網絡知識都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學對網絡知識不感興趣，只是對上網的聊天、玩游戲感興趣。我校高二年級580多位同學參加信息技術考核，一次性通過率不到60%，竟然有260多位同學考核不合格。就是很好的例證。
（8）家長和學校對待高中學生上網的態度：調查中發現有380位同學除了部分班主任和微機老師給同學介紹過一點上網的注意事項之外，幾乎沒有受過其他人的什么正確引導——沒有受過網絡道德等方面的教育和指引。60%以上的家長對中學生上網持否定態度，學校教師也認為高中學生上網弊大于利，所以相當多的老師是明令禁止學生上網。
調查結果表明：網絡已經對當代中學生產生了巨大作用，影響了了高中學生的道德準則、價值觀念、思想意識以及行為方式。但是，我們這些高中學生沒有明確上網目的，上網缺乏計劃，很少人把網絡作為吸取學習手段和工具。一些教師、家長對高中學生上網持否定與反對的態度，而事實是有的中學生對上網入迷上癮。無奈的事實卻是我們必須正視的，是無法逃避的。
鑒于此，我們有必要對造成高中學生迷戀網吧的原因、高中學生上網的益處、上網存在的弊端、弊端產生的原因以及如何應對這些弊端做深刻的分析和闡述。下面我們就圍繞這些問題展開論述。
造成高中學生迷戀網吧的原因
通過調查和了解，目前形成中小學生迷戀網吧的原因主要有以下幾種：
1、中小學生的自制能力差，經不住誘惑。目前，中小學生需學習的課程較多，作業較多，因而面臨的壓力也較大。如果不認真聽講，就很難適應緊張的環境。面對大量的作業，又感到壓力巨大，因而畏本文來自轉載請保留此標記。難、畏學情緒加大，同時造成心理壓力加大。而網吧內的電子游戲正好為他們釋放壓抑的情感提供了“適合”的場所。中小學生好玩的天性，使他們很快在網吧內找到了樂趣，并且一發不可收拾。就連上課時間也沉浸在刺激的場面中。因而放學不回家平常不想學習的現象就在情理之中，同時，為上網要錢的招數變多也就不足為怪了。
2、家長的管理不嚴。有的家長認為學習是孩子自己的事，學會學不會與老師有關。還有的家長認為只要給孩子存上一筆錢，就算對得起孩子，學好學不好無關緊要，因而家長拼命掙錢，而對學生疏于管理。有的家長自己整日在麻將場、撲克場、酒場上轉，哪管孩子的學業和業余生活。對孩子放任自流，是一個相當重要的原因。
3、網吧老板的利益驅動。盡管目前針對網吧，政府有各種各樣的規定，但網吧老板經濟效益的驅使，對各種規定不屑一顧。如“不準18周歲以下的未成年人上網”，可是，你隨便到網吧去看看，上網的大都是十八歲以下的中小學生；“不準十二點以后再營業”，可通宵營業的網吧比比皆是。有的老板甚至鼓勵中小學生從家中偷錢娛樂，有的老板看見學生上黃站也不聞不問。要知道，每多上網一分鐘，老板就可多獲得一分的利益。
4、社會的約束力不強。執法單位不能嚴格按國家的法令辦事，對網吧管理不嚴。有時甚至“睜一只眼，閉一只眼”，有的只是罰點款完事。還有的只要網吧繳上管理費，就可以大搖大擺地肆意經營了。
由此看來，要治理好這個問題，必須通過社會、家庭、學校等幾個方面的共同努力才能完成。
高中學生上網的益處
網絡信息化時代是一個全新的時代，它促進中學生的思想觀念的更新，如學習觀念、效率觀念、全球意識等。網絡使中學生不斷接觸大量新事物、新技術，接受新觀念的挑戰。著名心理學家楊中芳教授認為：互聯網除非法黃色和暴力網站可能對孩子造成傷害外，帶給孩子正面的東西遠遠要比負面的多得多。并且，對當代中學生而言，網絡是不可回避的東西。無論我們喜不喜歡，注定成為我們當代中學生生活不可或缺的東西，禁止中學生上網，反而對他們的成長不利。那么中學生上網到底有什么益處呢？
一、拓寬視野因特網是一部信息極其豐富的包羅萬象的“百科全書”，網絡信息交流速度快，自由度強，實現了全球信息資源共享。學生通過因特網以最快的速度隨意獲得自己的需要的信息，可以在網上瀏覽世界，認識世界，了解世界最新的新聞信息以及科學技術發展的態勢等等，極大地開闊了中學生的視野，拓寬了學生的知識面，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
二、加強對外交流網絡號稱“虛擬世界”“虛擬天地”。首先，在虛擬世界里，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行自由聯系和交流，討論共同感興趣的話題。網絡交流的“虛擬”性，避免了人們面對面直接交流時可能產生的摩擦與傷害，中學生上網可以進一步擴展對外交流的時空領域，實現交流、交友的自由化。其次，現代家庭都是“四二一”結構（祖輩外公外婆爺爺奶奶四人，父母二人、孫輩一人），獨生子女為多，生活經歷不同，孩子與長輩往往存在著“代溝”，不易溝通，在家中比較孤獨，從心理上說是最渴望能與人交往的。網絡則給了他們提供了一個交流的平臺和相對寬松、平等的環境。
三、促進中學生個性化發展因特網提供了這個無限多樣的發展機會的環境。中學生可以在網上找到自己發展方向，也可以得到發展的資源和動力。利用因特網就可以學習、研究乃至創新，這樣的學習是最有效率的學習。網上可供學習的知識浩如煙海，這給中學生進行大跨度的聯想和想象提供了十分廣闊的領域，為創造性思維不斷地輸送養料，一些電腦游戲在一定程度上能強化中學生的邏輯思維能力。
四、拓展當今中學生受教育的空間我們的問卷調查中有15%的人上網而提高了學習成績，這也是我們上網值得驕傲的一點。因特網上的資源可以幫助中學生找到合適的學習材料，甚至是合適的學校和教師，這一點已經開始成為現實，如一些著名的網校。這里值得提出的是，有許多學習困難的學生，學電腦和做網頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落后主要是其個性類型和能力傾向不適從某種教學模式。可以說，因特網為這些“差生”提供了一個發揮聰明才智的廣闊天地。
科技發展史不斷證明，科學技術像一把雙刃劍，既有有益于人類發展的一面，也有危害人類利益的一面。網絡作為信息社會的技術新生兒，也毫無例外地具有這種雙面特征。同時中學生身心發展的不成熟性、網絡的特殊性和網絡發展的不完善性，我們在看到電腦網絡對中學生有利一面的同時，更應該看到它的消極影響，并引起足夠重視。
高中學生上網的弊端
一、網絡信息的豐富性易對中學生造成“信息污染”。
二、網絡信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。
三、網絡的虛擬性造成中學生社會化的“不足”。
四、網絡的誘惑性造成中學生“網絡上癮”、“網絡孤獨”等癥狀。
產生高中學生上網弊端的根源
一、中學生身心發展特點的原因
二、互聯網本身原因
三、家長和學校原因
四、社會原因
高中學生上網應該注意的事項
未來的世界是網絡世界，中小學生作為21世紀的主人，掌握相關的網絡知識十分必要。然而，網絡又是個繁雜的“社會”，中小學生上網要防止不良傾向的侵害。
(一)防止上網綜合癥
（二）警惕“黃色”污染
（三）加強道德自律
家庭社會學校以及國家應正確對待高中生上網
一、家長要積極主動關心孩子，正確引導上網。
二、學校要以理想信念教育為重點，加強中學生全面素質教育。
三、建立適合中學生的綠色網站，占領網絡前沿。
四、國家和地方要加大網絡管理力度，規范互聯網及相關事業的有序發展。
