開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機試題及答案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

1. 在Word的編輯狀態，當前文檔中有一個表格，選定列后，單擊表格菜單中"刪除列"命令后( )。

A.表格中的內容全部被刪除，但表格還存在

B.表格和內容全部被刪除

C.表格被刪除，但表格中的內容未被刪除

D.表格中插入點所在的列被刪除

2. 十進制數8000轉換為等值的八進制數是( )。

A.571(O) B.57100(O) C.175(O) D.17500(O)

3. 下列設備中，既能向主機輸入數據又能接受主機輸出數據的是( )。

A.顯示器 B.掃描儀 C.磁盤存儲器 D.音響設備

4. 下列操作中，( )不能關閉FrontPage應用程序。

A.單擊“關閉”按鈕 B.單擊“文件”菜單中的“退出”

C.單擊“文件”菜單中的“關閉” D.雙擊標題欄左邊的控制菜單框

5. 在Excel 清單中，( )。

A.只能將標題行凍結 B.可以將任意的列或行凍結

C.可以將A列和1、2、3行同時凍結 D.可以將任意的單元格凍結

6. CRT顯示器的像素光點直徑有多種規格，下列直徑中顯示質量的是( )mm。

A.0.39 B.0.33 C.0.31 D.0.28

7. 軟盤不加寫保護，對它可以進行的操作是( )。

A.只能讀盤，不能寫盤 B.只能寫盤，不能讀盤

C.既能讀盤，又能寫盤 D.不能讀盤，也不能寫盤

8. 軟件與程序的區別是( )。

A.程序價格便宜、軟件價格昂貴

B.程序是用戶自己編寫的，而軟件是由廠家提供的

C.程序是用高級語言編寫的，而軟件是由機器語言編寫的

D.軟件是程序以及開發、使用和維護所需要的所有文檔的總稱,而程序是軟件的一部分

9. 微型計算機中使用的人事檔案管理系統，屬下列計算機應用中的( )。

A.人工智能 B.專家系統 C.信息管理 D.科學計算

10. 下列四個不同進制的無符號整數中，數值最小的是( )。

A.10010010(B) B.221(O) C.147(D) D.94(H)

11. 局域網的網絡軟件主要包括網絡數據庫管理系統、網絡應用軟件和( )。

A.服務器操作系統 B.網絡操作系統 C.網絡傳輸協議 D.工作站軟件

12. 在Excel 中，若要編輯修改內嵌圖表時，我們首先必須( )。

A.雙擊圖表 B.復制圖表 C.將圖表移動到新工作表中 D.選定圖表

13. 和通信網絡相比，計算機網絡最本質的功能是( )。

A.數據通信 B.資源共享 C.提高計算機的可靠性和可用性 D.分布式處理

14. 調制解調器(Modem)的功能是實現( )。

A.模擬信號與數字信號的轉換 B.數字信號的編碼

C.模擬信號的放大 D.數字信號的整形

15. 局域網組網完成后，決定網絡使用性能的關鍵是( )。

A.網絡的拓撲結構 B.網絡的通信協議 C.網絡的傳輸介質 D.網絡的操作系統

16. 下列四個無符號十進制數中，能用八位二進制表示的是( )。

A.256 B.299 C.199 D.312

17. 下列四條敘述中，有錯誤的一條是( )。

A.兩個或兩個以上的系統交換信息的能力稱為兼容性

B.當軟件所處環境(硬件/支持軟件)發生變化時,這個軟件還能發揮原有的功能,則稱該軟件為兼容軟件

C.不需調整或僅需少量調整即可用于多種系統的硬件部件,稱為兼容硬件

D.計算機廠家生產的計算機稱為兼容機

18. 在Excel公式復制時，為使公式中的( )，必須使用相對地址(引用)。

A.單元格地址隨新位置有規律變化 B.單元格地址不隨新位置而變化

C.單元格范圍不隨新位置而變化 D.單元格范圍隨新位置無規律變化

19. 選擇網卡的主要依據是組網的拓撲結構、網絡段的長度、節點之間的距離和( )。

A.接入網絡的計算機種類 B.使用的傳輸介質的類型

C.使用的網絡操作系統的類型 D.互連網絡的規模

20. 已知一補碼為10000101，則其真值用二進制表示為( )。

A.-000010 B.-1111010 C.-000000 D.-1111011

21. 計算機字長取決于( )的總線寬度。

A.控制總線 B.數據總線 C.地址總線 D.通信總線

22. 計算機網絡技術包含的兩個主要技術是計算機技術和( )。

A.微電子技術 B.通信技術 C.數據處理技術 D.自動化技術

23. 計算機最主要的工作特點是( )。

A.高速度 B.高精度 C.存儲記憶能力 D.存儲程序和程序控制

24. 在計算機系統中，通常所說的"系統資源"指的是( )。

A.硬件 B.軟件 C.數據 D.A)、B)、C)三者都是

25. 與十六進制數(AB)等值的二進數是( )。

A.10101010 B.10101011 C.10111010 D.10111011

26. 和廣域網相比，局域網( )。

A.有效性好但可靠性差 B.有效性差但可靠性高

C.有效性好可靠性也高 D.有效性差可靠性也差

27. 下列四條敘述中,有錯誤的一條是( )。

A.以科學技術領域中的問題為主的數值計算稱為科學計算

B.計算機應用可分為數值應用和非數值應用兩類

C.計算機各部件之間有兩股信息流,即數據流和控制流

D.對信息(即各種形式的數據)進行收集、儲存、加工與傳輸等一系列活動的總稱為實時控制

28. 在Windows 中，當一個應用程序窗口被最小化后，該應用程序將( )。

A.被終止執行 B.繼續在前臺執行 C.被暫停執行 D.被轉入后臺執行

29. 客戶機服務器模式的局域網，其網絡硬件主要包括服務器、工作站、網卡和( )。

A.網絡拓撲結構 B.計算機 C.傳輸介質 D.網絡協議

30. 網卡(網絡適配器)的主要功能不包括( )。

A.將計算機連接到通信介質上 B.進行電信號匹配

C.實現數據傳輸 D.網絡互連

二、雙選題 (每小題2分，共20分)

1. 下列軟件中屬于應用軟件的有( )。

A.NUIX B.Word C.匯編程序 D.C語言源程序

2. 下面的說法中，正確的是( )。

A.一個完整的計算機系統由硬件系統和軟件系統組成

B.計算機區別與其他計算工具最主要的特點是能存儲程序和數據

C.電源關閉后，ROM中的信息會丟失

D.16位的字長計算機能處理的數是16位十進制

3. 在下列PowerPoint的各種視圖中，可編輯、修改幻燈片內容的視圖有( )。

A.幻燈片視圖 B.幻燈片瀏覽視圖 C.幻燈片放映視圖 D.普通視圖

4. 磁盤格式化操作具有( )等功能。

A.劃分磁道、扇區 B.復制 DOS 系統文件 C.復制 Office 軟件 D.建立目錄區

5. 在Windows資源管理器中,假設已經選定文件，以下關于”復制”操作的敘述中，正確的有( )。

A.直接拖至不同驅動器的圖標上

B.按住SHIFT鍵,拖至不同驅動器的圖標上

C.按住CTRL鍵, 拖至不同驅動器的圖標上

D.按住SHIFT鍵, 然后拖至同一驅動器的另一子目錄上

6. 下列說法中，正確的是( )。

A.計算機的工作就是存儲指令

B.指令是一組二進制代碼，它規定了計算機執行的最基本的一組操作

C.指令系統有一個統一的標準，所有計算機的指令系統都相同

D.指令通常由地址碼和操作數構成

7. 下列 Excel 公式輸入的格式中， ( )是正確的。

A.=SUM(1,2, …,9,10) B.=SUM(E1: E6) C.=SUM(A1; E7) D.=SUM("18","25", 7)

8. 在使用PowerPoint的幻燈片放映視圖放映演示文稿過程中，要結束放映，可操作的方法有( )。

A.按Esc鍵 B.單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷萊單中選“結束放映”

C.按Ctrl+E鍵 D.按回車鍵

9. 設A盤處于寫保護狀態，以下可以進行的操作是( )。

A.將A盤中的某個文件改名 B.將A盤中的所有信息復制到C盤

C.在A盤上建立文件AA.C D.顯示A盤目錄樹

10. 計算機程序設計語言的翻譯程序有( )。

A.編輯程序 B.編譯程序 C.連接程序　 D.匯編程序

三、判斷題(正確或錯誤分別用“√”或“×”表示)(每小題1分，共20分)

1. 操作系統是一種對所有硬件進行控制和管理的系統軟件。

2. 在用Word編輯文本時,若要刪除文本區中某段文本的內容,可選取該段文本,再按Delete鍵。

3. 屏幕保護程序可以減小屏幕損耗和保障系統安全。

4. 使用Word 可以制作WWW網頁。

5. 在Excel中,圖表一旦建立,其標題的字體、字形是不可改變的。

6. “寫字板”中沒有插入/改寫狀態,它只能以插入方式來輸入文字。

7. 操作系統把剛輸入的數據或程序存入RAM中，為防止信息丟失，用戶在關機前，應先將信息保存到ROM中。

8. 在Word 中雙擊改寫狀態框使“改寫”兩字變濃，表明當前的輸入狀態已設置為改寫狀態。

9. 在Excel 表格中，單元格的數據填充不一定在相鄰的單元格中進行。

10. 匯編語言和機器語言都屬于低級語言,之所以稱為低級語言是因為用它們編寫的程序可以被計算機直接識別執行。

11. 若一臺微機感染了病毒,只要刪除所有帶毒文件，就能消除所有病毒。

12. 同一軟盤中允許出現同名文件。

13. 在Windows中，只要選擇漢字輸入法中的“使用中文符號”,則在“中文半角”狀態下也可以輸出如：頓號、引號、句號等全角的中文標點符號。

14. 在Word文本中,一次只能定義一個文本塊。

15. 指令和數據在計算機內部都是以區位碼形式存儲的。

16. 若微機的BIOS采用FLASH ROM，則對它的寫入和擦除操作可直接在系統中進行，因而修改和升級BIOS非常方便。

17. Word的“自動更正”功能僅可替換文字，不可替換圖像。

18. 在Word 中隱藏的文字，屏幕中仍然可以顯示，但打印時不輸出。

19. 在Word中，“格式刷”可以復制藝術文字式樣。

20. 在Excel中，如果一個數據清單需要打印多頁，且每頁有相同的標題，則可以在“頁面設置”對話框中對其進行設置。

四、填空題 (每空1分，共30分)

1. Word 中提供了6種查看文檔內容的視圖方式，分別是：____________、頁面視圖、大綱視圖 、Web頁預覽視圖、Web版式視圖、打印預覽視圖。

2. 計算機的工作過程實際上是周而復始地____________、執行指令的過程。

3. 以微處理器為核心的微型計算機屬于第____________代計算機。

4. 每當運行一個Windows 的應用程序，系統都會在____________上增加一個按扭。

5. ____________語言的書寫方式接近于人們的思維習慣,使程序更易閱讀和理解。

6. 漢字“中”的區位碼為5448，則它對應的國標碼____________H。

7. 在Excel中輸入數據時,如果輸入的數據具有某種內在規律,則可以利用它的____________功能進行輸入。

8. 計算機中系統軟件的核心是____________，它主要用來控制和管理計算機的所有軟硬件資源。

9. 一組排列有序的計算機指令的集合稱作____________。

10. 在Excel 中輸入等差數列，可以先輸入第一，第二個數列項，接著選定這兩個單元格，再將鼠標指針移到 ____________ 上，按一定方向進行拖動即可。

11. 計算機內部對信息采用統一的編碼。ASCII就是一種編碼方式，標準ASCII碼是用____________位二進制位來表示128個字符。

12. 在Word中，若要把原有的Word文檔文件a.doc以文本文件的格式存盤，應使用“文件”菜單下的“____________”命令。

13. IP地址由32位二進制位組成，通常分成____________地址和主機地址兩部分。

14. 要在Windows中修改日期或時間,則應雙擊“____________”中的“日期/時間”圖標。

15. Word 中， 表格單元格中可輸入公式，同時將計算結果作為一個域填入存放結果單元格。域有兩種顯示方式：域結果和____________。

16. 在Excel中,若存在一張二維表,其第5列是學生獎學金,第6列是學生成績。已知第5行至第20行為學生數據,現要將獎學金總數填入第21行第5列，則該單元格填入____________。

17. 在Word文稿中插入圖片,可以直接插入,也可以在文本框或____________中插入。

18. 多媒體技術的主要特點是信息載體的多樣性、多種信息的綜合處理和集成處理,多媒體系統是一個____________。

19. 十進制數110. 125 轉換為十六進制數是____________ H。

20. 目前在每年4月26日，6月26日或每月的26日最可能發作的，對計算機危害的計算機病毒是 ____________ 病毒。

21. 在Excel中,若只需打印工作表的一部分數據時,應先____________。

22. 位于CPU與____________之間的一種容量較小但速度較高的存儲器是Cache。

23. 在Excel中建立內嵌式圖表最簡單的方法是單擊____________工具欄中的“圖表類型”按鈕。

24. 地址范圍為1000H—4FFFH 的存儲空間為____________ KB。

25. 在Excel中,公式=Sum(Sheet1: Sheet5!$E$6)表示____________。

26. 在Word中，按 Ctrl+A 鍵，則表示____________。

27. 在Excel 中，假定存在一個數據庫工作表，內含：姓名，專業，獎學金，成績等項目，現要求對相同專業的學生按獎學金從高到低進行排列，則要進行多個關鍵字段的排列，并且主關鍵字段是 ____________ 。

28. 10個32*32點陣的漢字字模信息所占的字節數為____________。

29. 在Excel 中，設A1: A4單元格區域的數值分別為82，71，53，60，A5單元格使用公式為 =If(Average(A$1:A$4)>=60,"及格","不及格")，則A5顯示的值是____________。

30. 微型計算機中最重要的一塊集成電路板稱為____________。

參考答案

一、單選題 (每空1分，共30分)

1.D 2.D 3.C 4.C 5.B 6.D

7.C 8.D 9.C 10.B 11.B 12.D

13.B 14.A 15.D 16.C 17.D 18.A

19.B 20.D 21.B 22.B 23.D 24.D

25.B 26.C 27.D 28.D 29.C 30.D

二、雙選題 (每空2分，共20分)

1.B, D 2.A, B 3.A, D 4.A, D 5.A, C

6.B, D 7.B, D 8.A, B 9.B, D 10.B, D

三、判斷題 (每空1分，共20分)

1.×2.√3.√4.√5.×

6.×7.×8.√9.×10.×

11.×12.√13.√14.√15.×

16.√17.×18.√19.√20.√

四、填空題 (每空1分，共30分)

1.普通視圖

2.取指令

3.4

4.任務欄

5.高級

6.5650

7.填充

8.操作系統

9.程序

10.填充柄

11.7

12.另存為

13.網絡

14.控制面板

15.域代碼

16.=SUM(E5：E20)

17.圖文框

18.交互式系統

19.6E.2

20.CIH

21.選擇打印區域

22.內存

23.圖表

24.16

25.工作表Sheet1到Sheet5中所有E6單元格的值之和

26.選定全文

27.專業

28.1280

第2篇

 

1.機考考教學效果。

 

試題庫建設的必要性及重要意義

 

1.1機考試題庫建設的必要性

 

目前，全國少數民族預科計算機應用基礎課程的考核方式，大都采用傳統的期末筆試閉卷方式考核，雖然有部分預科基地嘗試增加了學期過程性考核，但真正實現了機考改革的高校并不多。然而計算機應用基礎課程是一門操作性和實踐性很強的課，這樣的考核方式要求學生對操作步驟死記硬背，僵化死板，并不科學，不能充分考查學生的計算機操作水平，這一現狀要求對計算機應用基礎課程考核方式進行改革，由傳統筆試閉卷考核方式改革為機考考核方式，而機考考核的實現必須要有機考試題庫的支撐，所以機考試題庫的建設十分必要。

 

1.2機考試題庫建設的重要意義

 

計算機基礎課程是民族教育教學的必修科目之一，對補差預科學生的計算機基礎水平和銜接大學基礎課程具有重要作用，因此，在計算機應用基礎課程的考核中，試題庫建設很關鍵，要最大范圍地覆蓋教學內容，還要注意難易適中，能客觀考核學生的計算機操作水平。質量高，通用性強的試題庫在當前的預科教育領域具有風向標作用。有利于我校民族預科課程考核方式的改革，有利于民族預科教育教學質量的提升，有利于民族教育事業的長遠發展。

 

2.機考試題庫建設實施步驟

 

2.1準備階段

 

2.1.1試題庫系統平臺的選用

 

通過廣泛搜集資料，將不同的機考試題庫進行分析比較后，選用了教之初計算機考試系統，該系統長達14年之久，使用范圍最廣，關鍵是該系統的功能覆蓋了計算機應用基礎課程所有教學模塊，系統對軟件版本兼容性強，基本能滿足民族預科計算機應用基礎課程的試題庫的編制要求。

 

2.1.2確定試題庫命題范圍及題型題量

 

目前，計算機應用基礎課程內容和教材全面更新，試題庫的建設以少數民族教育委員會編制的民族預科計算機教材(2014版)為藍本，命題范圍包括計算機基礎知識，Windows 7操作系統基礎，計算機網絡與Internet應用，Word 2010文字處理軟件，EXCEL 2010的使用，演示文稿軟件PowerPoint 2010，常用工具軟件介紹，多媒體應用等章節知識的內容。

 

試題庫題型題量的設定主要根據教學內容的性質來確定，分為理論知識考核題型和操作技能考核題型，理論知識考核設置選擇題型(單選題和多選題)，主要包含計算機基礎知識，計算機網絡與Internet應用，常用工具軟件介紹，多媒體應用四個章節的內容。操作技能考核分為四個模塊，Windows 7操作題，word操作題，EXCEL操作題，PPT操作題，每個模塊中再下設多個小題?？荚囶}型和題量的設置兼具理論和操作綜合考核，和少數民族教育委員會編制的民族預科計算機教材中基礎篇，辦公應用篇十分吻合，為整個題庫建設工作提出具體的藍圖。

 

2.2命題實施過程

 

試題庫命題實施過程如下：成立命題組制定命題計劃試題編寫代碼錄入及調試試題測試與分析修改試題庫生成試題庫更新試題庫

 

1、成立命題組。由民族預科計算機基礎課程教學大綱的編寫者及在預科計算機基礎教學的一線優秀教師組成。

 

2、制定命題計劃。計劃的主要任務是根據教學內容和題型題量確定試題結構，對教學目標逐章逐節進行分值比例設定，進行難易程度分層，分層要求可設“識記”、“理解”、“簡單應用”、“綜合應用”、“創新”等五項。題庫中的每一道題目都可細分知識點，細分難易程度，方面后期根據不同層次的學生抽選不同的試題進行考核。

 

3、試題編寫。題庫的建設需要大量的試題，至少是實際考試題量的10倍以上。入庫試題的獲取途徑主要通過多年從事預科計算機教學的老師根據經驗命題計劃編寫，也有少部分會參考其他各種同類教材、習題集、試題集中精選試題等。

 

4、代碼錄入及調試。理論考核部分不需要進行代碼錄入，而操作技能考核部分必須進行代碼錄入，優質的代碼是客觀評分的依據。在代碼錄入過程中要充分考慮三種情況，一是學生操作的多種方法，每一種方法都要有對應的代碼。二是要權衡代碼之間的關系，分為全部答對給分，各要點答對平均給分和只要答對其一就給分三種情況。三是要考慮題目與題目之間是否存在干擾，學生做題順序是否影響正確評分等因素。

 

5、試題測試與題目分析。大量的試題需要不停地測試才能把錯誤率降至最低。不僅要自己測試，還要請別人測試，不同的人有不同的操作方法，在試題測試的過程中要對不用層次、不同類型地題目做出答案分析，完善試題庫的建設。

 

6、修改并生成試題庫。在試題編寫和測試的過程中，不斷地修改不足之處，提高試題的客觀公正性，提高試題質量。

 

7、應用及更新試題庫。根據考試對象的不同，具體授課進度及考試內容的不同，及時更新試題庫，便于更好地應用。

 

2.3題庫應用實踐過程

 

試題庫的建設是為了服務于機考的，因此必須要應用于機考環境中才能發揮其自身的價值，才能體現出試題庫的優越性。在機考過程中，通過服務器管理系統導入試題庫和考生庫，考生打開考試系統通過輸入考生庫中的指定信息進行登錄，有考試系統當場隨機抽取試題進行考試，考試的數據會動態時時傳輸到服務器中，在學生交卷后所有的操作結果和成績都會傳送到服務器上，從而完成了整場考試。

 

3.機考試題庫建設的實踐效果

 

機考試題庫的知識點覆蓋范圍全面，學生考試時由考試系統從題庫中隨機抽題，每個考生面對不同的試卷，試題的難度由難度系數控制，但試題的難度相同，需要學生獨立自主完成操作，不僅能在很大程度上避免學生的舞弊行為，還能更大限度地促使學生提高計算機操作能力，對提高教學質量具有巨大的推動作用。不僅如此，考試系統可根據參考答案自動閱卷評分，進行成績統計工作，極大程度地減少了出錯概率。閱卷，成績統計工作的自動化提高了老師的辦公效率，有更多的時間和精力投入到教學和科研工作中去。

第3篇

2007年安徽省中考說明文閱讀題有如下特點：

首先，試題題型呈現多樣化、探究性和開放性。既強調了對學科基礎知識的運用及語文基本能力的考查，又注重對學生情感態度價值觀的評價，體現了新課程的三維目標。而且試題側重以閱讀理解為主，符合一定的閱讀心理規律，全面考察了學生的語文素養。

其次，試題向考生明確了考查的角度，提示答題的思路，限定答題的方向，答案顯得相對集中，便于客觀批改評價，體現了選拔的公平性。

第三，試題著重檢測考生對文章內容的概括能力、篩選信息能力、綜合分析能力和基本文體知識的掌握情況。

原題回放

從織布機到計算機

你知道織布機和計算機有什么相同之處嗎?它們之間的血緣關系超乎你的想象。擺在寫字臺上的臺式機，塞在口袋里的掌上電腦，掛在腰上的移動電話，乃至你家中的很多家用電器，都是1804年誕生的一臺織布機的后代。

19世紀早期，法國里昂的絲織工人們織出了圖案絢麗的絲綢錦緞，然而他們使用的工具卻是質量低劣、效率低下的老式手工提花機。這種機器需要有人站在上面，費力地一根一根地將絲線提起、放下，才能織出精細復雜的絲綢，就好像演員在操縱牽線木偶。

這種煩瑣的勞動隨著1804年雅卡爾提花機的發明發生了改變。這種革命性的織布機利用預先打孔的卡片來控制織物的編織式樣，速度比老式手工提花機快了25倍，就好比從自行車到汽車的飛躍。雅卡爾的打孔卡片不只為絲織業帶來革命，也為人類從此打開了一扇信息控制的大門。

1836年，雅卡爾去世。兩年之后，計算機科學先驅、著名的英國科學家查爾斯?巴比奇制造了一臺木齒鐵輪計算機，用來計算很多數學難題，并利用雅卡爾打孔卡片的原理為這臺計算機編程。當時巴比奇的女友稱這臺木齒鐵輪計算機就如同提花織布一樣，在編織代數模型。雖然他沒有使用語言編程(一個世紀以后才正式出現)，但是巴比奇畢竟提出了為計算機編程的思想，這一理念啟發了20世紀的計算機科學家。后來，人們將巴比奇稱為計算機的鼻祖。

19世紀未，美國統計學家赫爾曼?霍爾瑞斯借鑒雅卡爾的打孔卡片發明了一種特殊的機器，供戶口調查員處理數據。在19世紀的最后幾十年里，美國的人口出現了爆炸性的增長，人口普查變得越來越難以操作，要想對一次人口普查的數據進行加工和處理，至少要花上十年的時間。這部被霍爾瑞斯稱為“制表機”的機器大大提高了人口數據處理的速度。制表機的原理與雅卡爾提花機很接近，它在卡片上打出一系列的小孔，代表每一個家庭的每一位公民，不同的孔包含不同的信息。只要運用得當，制表機每小時可以處理幾萬張卡片。

20世紀40年代，IBM公司開始制造計算機，計算機的時代到來了。不過那時候的計算機沒有放棄類似于雅卡爾提花機上的那種打孔卡片，還在利用它編程。這種狀況一直延續到20世紀80年代后期，打孔卡片最終被電子媒介――磁帶和光盤所取代。

看到這里，也許我們可以說，計算機不過是臺極其高級的織布機而已。這是多么令人驚奇的事情，我們現在視為尖端科技的計算機，竟與織布機血脈相連。當你使用計算機的時候，本質上你也是在以光速做著編織工作。

1.閱讀全文，完成下面的填空。(3分)

本文以________為順序，介紹了雅卡爾發明的用________控制織物的提花機，巴比奇制造的木齒鐵輪計算機，霍爾瑞斯發明的被稱為________的機器，IBM公司制造的計算機。

2.人們為什么把巴比奇稱為計算機的鼻祖? (4分)

________________________________________________________

3.為什么說計算機是“1804年誕生的一臺織布機的后代”? (3分)

________________________________________________________

4.本文主要運用了作比較的方法，請舉出兩例，并加以說明。(4分)

________________________________________________________

________________________________________________________________

5.從雅卡爾提花機的發明，到現代計算機的誕生，你從中得到哪些啟示?請分條列出兩點。(4分)

________________________________________________________

________________________________________________________________

錯答探因

1、錯例：填寫“排比”“比喻”“前后”等。造成這一錯誤的原因是不清楚說明順序有哪些，反映出基礎知識的薄弱。

2、錯例：巴比奇提出了為計算機編程的思想，啟發了20世紀的計算機科學家?；卮鸩粔蛉妫@是對本文主要信息的篩選能力不夠而造成的。

3、錯例：19世紀早期的法國里昂是世界聞名的絲織之都。難度較大，答非所問，沒有讀懂題干，倉猝答題。

4、錯例①：“19世紀未，美國統計學家赫爾曼?霍爾瑞斯借鑒雅卡爾的打孔卡片發明了一種特殊的機器，供戶口調查員處理數據?！被颉?0世紀40年代，IBM公司開始制造計算機”。審題不清，答非所問。

錯例②：意在說明我們現在視為尖端科技的計算機，竟與織布機血脈相連。

5、錯例①：老式手工提花機質量差、效率低下。

錯例②：絲織業帶來革命，為人類從此打開了一扇信息控制的大門。

錯例③：科技尖端的計算機可以做令人驚奇的事情。

解題鑰匙

1、此題考查考生對本文主要信息的篩選能力。只要根據試題內容，鎖定文中相應的答題區域，即可迅速選出所需答案。（參考答案：第一空填“時間順序”或“事物發展順序”；第二空填“預先打孔的卡片”或“打孔卡片”；第三空填“制表機”。）

2、回答此題，只要在原文中找到與題干相關的答題區域，即第五段，抓住本段第一句話就可輕松答題。（參考答案：①巴比奇制造了一臺木齒鐵輪計算機；②巴比奇畢竟提出了為計算機編程的思想，這一理念啟發了20世紀的計算機科學家。）

3、這是考查整體閱讀的能力，要求答出計算機為什么是“1804年誕生的一臺織布機的后代”的原因，需要考生對前后內容進行整合，現成的答案是沒有的。第四段說巴比奇制造了一臺木齒鐵輪計算機“利用雅卡爾打孔卡片的原理”，第六段說到IBM公司開始制造計算機“沒有放棄類似于雅卡爾提花機上的那種打孔卡片”，這都可以回答這個問題。（參考答案：因為從最早的木齒鐵輪計算機到現代的IBM公司最早開始制造的計算機，都運用了雅卡爾提花機以打孔卡片控制信息的原理。）

第4篇

關鍵詞：網絡考試，醫學信息檢索課，Blackboard(縮寫BB)平臺

 

1 問題與現狀

考試是教學過程中的重要環節，隨著社會的發展、時代的變遷、技術的進步，以及高校擴招后學生人數劇增，該環節中面臨較多新問題，促使各校紛紛探索考試新模式，其中，由傳統筆試轉向計算機考試或網上在線考試是近年來大家討論的熱點。本文將我們首次使用BB教學平臺測試管理系統的嘗試與大家分享，旨在拋磚引玉。

2 BB平臺考核管理功能模塊

2.1主要功能簡介

2.1.1 通過將原始試題資料錄入，可以生成試題庫；

2.1.2 從題庫中可隨機生成試卷，并可多次重復使用；

2.1.3 教學人員可以通過創建和管理自測、測驗、考試和成績統計分析來強化學生的學習效果、衡量學生的學習過程以及根據需要制定課程；

2.1.4 按照簡單的、步驟式流程來創建考試和調查；

2.1.5 多種題型可混合和選擇應用：單選、多選、判斷正誤、匹配、排序、填空和論述題；

2.1.6 創建課程之間可共享的問題集合；

2.1.7 可為學生提供受密碼保護的測驗、限時的測驗，并可以得到即時的結果反饋；

2.1.8 按照時間表上指定的日期和時間，自動開放或關閉測驗；

2.1.9 創建統計學生答案的數據報告；

2.1.10 可設置對學生的作業、測驗、考試等成績進行綜合加權計算，自動得到綜合測評分數。

2.2生成并試題的操作步驟與要點

首先在測試管理器中“添加測試”，錄入原始試題資料，生成一份試題；錄入試題及答案時可以逐題設置分值、是否隨機排列答案、是否給考生的回答提供反饋等。建好的試題可以修改、刪除，還可以從平臺中導出，另行保存，以后還可以用該備份導入平臺重新生成試題。此時，試題的部署狀態顯示為“否”。，網絡考試。

然后在內容區“課程信息”中添加測試，將測試管理器中已經建好的試題加入到課程信息中，并在“修改測試選項”中進行下列設置：

2.2.1 添加試題名稱及有關考試說明。

2.2.2 試題的可用性：①鏈接是否可用（即是否對用戶試題）。②是否測試通知。③是否允許多次嘗試及嘗試次數（即是否允許考生反復多次答同一份試卷）。④是否強制完成。設置為強制完成，意味著考生一旦打開試卷開始答題就必須連續作答，直至全部完成后點擊提交命令，試卷方可生效；如果考生因種種原因未完成答題，中途退出，則已答部分失效，即使允許他多次嘗試，在他下一次嘗試時，也是重新答卷，而不能接續前一次的答題。只有設置為多次嘗試，而且不是強制完成，考生才能夠對一份試卷多次作答。即前一次沒答完就退出，答案會被系統保留，后一次再進入試卷可以繼續作答。⑤計時器：從考生進入試題界面開始正計時，到剩最后一分鐘時系統出現一分鐘警告，提醒考生注意掌握時間，避免答題超時。超時的試卷系統不予自動評分。⑥試題對考生開放及關閉的時間。⑦考生訪問試題是否需要提供密碼。

2.2.3 自我評估選項：如果勾選此項，考生提交完答卷當時就可以查看成績簿，得知成績。

2.2.4 測試反饋：是在考生交卷后將答題得分、正確答案等當場顯示給考生。，網絡考試。

值得注意的是，2.2.3和2.2.4項的設置應根據測試類型與目的慎重處理，特別是與2.2.2中的③和④選項配合設置時尤其要慎重、仔細。

2.2.5 試題的顯示模式：①同時顯示全部試題還是一次顯示一題；②一次顯示一題時是否允許后退、更改已經提交的答案；③是否隨機排列每次測試嘗試的問題。

需要注意的是：①一次顯示一題的模式比全部同時顯示的模式要花費更多的答題時間，因此選擇此模式的情況下應考慮適當增加答題時間；②一次顯示一題的模式比全部同時顯示的模式更利于防止作弊；③隨機排列答案、隨機排列試題也可有效防止作弊。

2.2.6 以上設置完畢，注意提交以確保設置生效。此時，如果回到測試管理器中去查看，試題的部署狀態顯示為“課程信息”。

3 醫學信息檢索課首次應用BB平臺測試及自動評分功能的嘗試

本次考試全部設計為客觀題，包括判斷是非、單項選擇、多項選擇和填空題四種題型。由于首次嘗試，輸入考試系統的試題數量有限，因此僅生成一份試卷。試卷為100分，共68個題，考試時間為45分鐘。參加考試的學生共14個班702人，分三場進行。

因自動評分功能在填空題題型中適應性較差，要盡可能選擇唯一性較好、不易出現分歧答案的知識點作題，因此填空題題量較少；當然，平臺本身也考慮到有些試題答案的多樣性，提供了多答案的功能設計，少數填空題可以利用這種功能來設置標準答案。例如：MEDLINE數據庫是由____開發研制的（答案一：美國國立醫學圖書館；答案二：National Library of Medicine；答案三：NLM）。

為盡量減少考生作弊的機會，所以將答題的方式設置為強制完成，且嘗試次數設置為1次，同時，設置試題和答案都隨機排列。

多項選擇題可以設置為全部答對才得分，也可以設置為部分答對部分得分，以此來調整試卷的難易程度。本次測試設置為全部答對才得分。

這次考試，利用平臺的自動評分，很快得出了學生的考試成績；利用其成績簿系統的排序功能，便于進行各種統計。最后還可以將成績簿導出，存為Excel文件。大大提高了教師的工作效率。此外，還可以將學生的作答結果下載保存為Excel文件，作為原始數據存檔，以便日后復查。，網絡考試。

4 發現的問題

4.1由于是網絡考試，受網速、計算機性能等因素的影響，容易出現死機，以致影響考試正常進行。，網絡考試。，網絡考試。比如，雖然BB平臺設計為2000個并發用戶，但實際操作中發現，同一場考生人數達到約260人的情況下，大家同時登錄系統，網速明顯減慢，導致考生登錄系統或訪問試題失敗。

4.2 學生計算機應用水平不一，一些誤操作影響到考試正常進行。例一：有相當數量學生分不清什么情況該單擊，什么情況該雙擊，在打開試卷鏈接時用了雙擊，導致頁面反復刷新，而BB平臺將此視為一次嘗試的結束，在教師預先設定考試僅允許一次嘗試的前提下，該考生就無法答題了；另外在一次答題嘗試的過程中如果誤點擊了不該點擊的命令導致離開試卷界面，也相當于界面被刷新，該考生該次的答題嘗試就會被系統鎖定無法繼續進行。例二：一部分學生沒有掌握計算機操作的基本常識，不知道和為單選框，為復選框，所以在答題時分不清單選題和多選題，影響了成績。

4.3由于BB平臺是運行于整個校園網內，沒有用戶IP控制，僅靠用戶名密碼控制考生登錄考試系統，因而無法防止考生在考場以外、校園網內的其他場所登錄系統并在毫無監控的情況下答題，也就不便于整肅考試紀律和防止作弊。

而且，上面4.1和4.2的例一所述問題雖然可以通過設置“允許多次嘗試”和“非強制完成”來解決，但是又受到第4.3所述問題的制約。

5 思考和建議

考生人數眾多的情況下，必然需要分多批次，因此需要準備多套試題供前后不同場次考試使用，而各門課程由于專業性質不同，適合出客觀題的考核點數量也不同，所以不同課程不一定都適合選擇這種在線考試模式。

這種考試模式對監考老師在計算機應用方面能力的要求高了，而且要求監考老師必須熟悉該平臺的使用，以便及時處理在線考試過程中隨時可能發生的各種意外情況。同時，對考試場地和設備的要求也提高了，考試前與過程中的設備調試及網絡維護工作成為考試順利進行的必要保障，因此對參與其中的各有關部門間的協作要求更高了。，網絡考試。充當管理員角色的學院網絡中心與各教學部門間的配合與溝通顯得至關重要。

對于醫學信息檢索課而言，除了通過客觀題考核學生對理論知識的掌握情況外，更需要配合一部分實際操作題及主觀試題來考核學生是否真正具備了檢索技能。而我們這次只是嘗試了BB平臺的客觀題測試及自動評分功能，其主觀題測試、評分以及主、客觀題分數匯總等功能尚待摸索和商榷。

參考文獻：

[1]彭駿.醫學信息檢索課網絡考試系統的設計與實現[J]. 中華醫學圖書情報雜志,2005, 14（3）：49-51

[2]顧剛,陳希南.信息檢索課機考模式實踐[J]. 情報雜志, 2001,（1）：89-90,92

[3]車永堅.網絡信息檢索課網上考試探微[J]. 湖北教育學院學報, 2003, 20（4）：77-79

[4]甄旭,張宇宏,季全芝.文獻檢索課網絡化考核初探[J].現代圖書情報技術, 2003,S1：242-243

[5]eol.cn/article/20040115/3097577.shtml

第5篇

關鍵詞:大學計算機基礎;理論課程;教學改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

“大學計算機基礎”是各所高校非常重要的一門課程,其理論課程以講解計算機基礎知識為主,而將工具性、操作性的內容放到實驗課中。理論課程涉及計算機軟硬件的基本概念、組成與工作原理,以及操作系統、數據庫、多媒體、網絡、信息技術及安全等方面的基礎性內容。學校提出培養應用型人才,計算機基本技能的掌握是基礎。對非計算機專業學生進行計算機教育,應該是面向各個領域的應用,而不只是面向計算機學科。2008年學校新入學的本科學生有四千二百多人,計算機中心組織基礎理論課教師,對大學計算機基礎理論課程進行了教學方法的改革試驗。將目前在教學中發現的問題一一進行分析,并針對問題采取了相應的解決對策。通過一個學期的教學實踐,取得了一些經驗和收獲,作為一種教學方面的探討,希望和其他教師以及各相關部門進行交流探討。

2目前存在的問題

2.1入學新生計算機水平參差不齊

很多城市里的學生在中學就已經開設了信息技術課程,這部分學生基本掌握了計算機基礎知識,但不夠系統,還有較大比例的學生,中學時基本沒有學習信息技術課程,有的甚至沒有見過計算機。學校近幾年招收的新生中來自農村和小城鎮地區的比例較大,約占總人數的70%,入校新生計算機水平的較大差異給計算機基礎知識教育帶來了一定的困難。

2.2理論課與實驗課脫節現象較嚴重

大學計算機基礎是實踐性相當強的課程,理論老師上課時,學生只能看和聽,不能親自動手操作,下課后又沒有及時回顧和上機操作,學習效果不太好;而上實驗課時,由于相對于理論課的學習已經有了一個時間差,知識的延續性被截斷,甚至有些班級理論課老師還沒有教而實驗課老師先上課的情況也有,導致實驗課學習效果也不太好。

2.3部分學生學習積極性不高

高校擴招使更多的學生考入大學,但同時學生的質量也一定程度受到影響。有的學生以為進了大學就可以放松了,有的受社會不良風氣影響,以為到大學是該享受的時候了,學習的積極性不高,還有的學生難以適應大學教育的新方法,等著老師像中學時那樣進行手把手教授和灌輸,主動學習的能力不強。

2.4在線考試與作業系統試題庫與教材內容不配套

學校有一套很好的在線作業與考試系統,通過它可以調用試題庫隨機抽題自動生成作業題和考試題目,實現無紙化作業和考試。系統能自動批改客觀試題,教師只批改主觀試題,總分的統計和考試結果分析也基本是自動生成,現代化程度較高,提高了習題的靈活性,減輕了教師的改題負擔。但由于試題庫中的題目年代久遠,跟不上時展,雖然不斷在修改和更新,但由于題量很大,教材又不斷更換,有相當多的試題在現用教材中找不到答案。試題庫與教材內容的不配套,延長了網上作業的時間,打擊了學生網上做作業的積極性。還有的學生因為家庭困難,支付上機費用有壓力,因而減少了做作業的次數。

2.5個別教師認識不足,講課效果不佳

計算機技術不斷發展,推陳出新,教師同樣要跟隨時代的發展努力提高自己的水平,個別老師平時不備課,上課照著課件念,或者自己另搞一套,憑經驗講一些東西,不系統、不連貫、不生動,也使得學生的學習意愿降低。

3針對問題采取的解決辦法

針對上面這五個問題,中心組織從事基礎課教育的老師逐一進行了深入的分析,抓住問題產生的原因和癥結所在,根據已有的條件,提出了解決的辦法,并在2009年的教學活動中付諸了實施。

3.1上好第一堂課,樹立學生主動學習意識

好的開始是成功的一半,第一堂課十分重要。首先,教師歡迎學生進入學校學習,并做自我介紹。這樣可以拉近師生關系,活躍課堂氣氛;接著告訴學生:大學學習和高中學習是不同的,是從灌輸式學習向自主式學習的轉變,老師在課堂上教的是系統的基礎知識,課后學生一定要預習、復習和深入學習(比如從網絡和圖書館查閱資料);同時告誡學生進大學不是進了保險箱,以后找工作光有成績冊不夠,重要的是要有技能,必須利用大學的寶貴時間精通多門技能,作為將來謀生的手段。這樣,學生的危機感上來了,學習時主動性自然就強了;此外還要告訴學生學校的相關紀律,要考勤、做作業、寫實驗報告,一旦違反校規,就不能參加考試;然后將上課的時間進度、每章節多少課時告訴學生,以便進行預習。這些內容交待完后才能開始新課程的講授。這雖然看似簡單的開場,其實能起到非常好的作用,因此我們將這些統一做在了多媒體課件中,要求每個老師進行講述。

3.2學進度,學課件,互相溝通,保證教學效果的基本統一

計算機中心統一制作全套大學計算機基礎教案、教學日歷、教學課件發給授課老師參考,同時要求教師據此修改出適合自己的教學日歷和課件上交計算機中心,中心把理論老師的教學日歷發給實驗老師,以使理論課和實驗課的進度一致,各班級的理論老師和實驗老師名字顯示在網上,方便教師間的交流。計算機中心在每兩周召開的例會中都召集基礎課老師協商,進行授課指導。中心正副主任和督導組老師不定期到課堂聽課,進行現場指導,使授課老師自覺、積極地備課,教學效果得到顯著提高。

3.3完善試題庫,使之適合當前教學內容和教科書內容

計算機中心組織基礎課教師對試題庫進行統一的修訂,使得試題內容隨著時代的發展和教科書的更新而更新。有些試題雖然在教科書上找不到答案,但只要這些知識是應該掌握的,通過上網或到圖書館借閱相關參考書都不難找到答案,這部分試題還是會保留下來,并且這類試題數量不多。通過完善試題庫,保證了試題庫的總題量和試題質量。

3.4引導學生,互相幫助,共同提高

對于入學新生水平參差不齊的現狀,我們通過走訪也了解過其它兄弟院校的解決辦法,有些學校的做法是:新生入學后,先進行計算機基礎水平摸底考試,根據摸底考試的成績,將學生分成高、中、初幾個層次,根據不同層次采用不同的授課方法,其中高等層次可以免修大學計算機基礎課程。經過對學校具體分析研究,我們沒有采用這種做法,因為中學時期的信息技術學多是不系統的,有些學生雖然掌握了基本操作技能,卻并沒有系統地學習原理性的知識,如果免修很可能遺漏一些知識。因此,我們采取的是共同學習的方式,鼓勵會的同學教不會的同學,這樣大家能得到共同提高。

4實踐效果和改進建議

通過以上改革實踐,學校的“大學計算機基礎”課程教學取得了較好的效果,通過期末考試的檢驗,學生的考試通過率達到了97.5%。

學校“大學計算機基礎”課程教學改革實施至今已滿一年,取得了一些成績,學生的學習積極性提高了,動手能力強了,基本的操作都會了,尤其是對計算機相關知識的學習興趣顯著提高,有的已開始自學網頁編制、程序語言,有的開始報學相關的選修課程。在欣喜的同時我們還發現如下有待進一步改進之處,也提出了相應的解決思路。其中有些可以通過計算機中心基礎課教師的努力做到,有些工作則需要學校及相關部門的積極配合。

4.1加強管理,幫助學生提高學習興趣

首先,必須加強學生管理,多鼓勵學生。學校還應在校風上進一步抓緊,良好的校風會讓學生在不自覺中跟著大家緊張起來,到教室去自習。但目前學生自習的人數還不算多,這與學校的大環境有一定關系。其次,對于厭學情緒較重的學生或是不喜歡計算機課程學習的學生,還需進一步幫助學生提高學習興趣,比如:讓學生把自己的照片或偶像的照片、歌曲做成幻燈片文件,舉辦一些計算機打字、操作比賽等等,從而進一步提升教學效果。對于學習較好的學生,鼓勵他們參加全國計算機等級考試,進一步鍛煉他們的自學能力,也為其他學生樹立良好的學習榜樣。

4.2加大對計算機基礎實驗室的投入力度

雖然學校有很多計算機機房,但似乎仍不能滿足需要,學校還很缺乏學生課余自由上機實驗練習的場所。建議學校決策者加大對計算機基礎實驗室的投入力度,對計算機實驗室實行全天開放,讓學生有課余實踐練習的場所,可收取適當費用。但對于經濟困難的學生,應考慮開設免費的計算機實驗室。

4.3教師相互學習、相互聽課,進一步提高課堂教學質量

大學計算機基礎課程內容多、課時少,所有內容面面俱到是不可能的,因此必須精選內容、刪繁就簡,深入淺出地介紹最主要的概念。教師通過相互學習、相互聽課,可以取長補短、共同提高,同時也要鼓勵教師積極探索教學方法,采用“精講多練”的教學模式,注重學生技能的培養,進一步提高課堂教學的質量。

4.4進一步完善考試題庫、優化教學教學大綱、教學實施計劃及教案

試題庫應跟著教材的內容和時代的發展進行修改和完善,不斷淘汰過時的內容,增加新鮮的題目。必要時可以根據各位基礎課老師的教學經驗組織自己編寫教材,這樣做的好處是保證教材相對穩定,使得修改試題庫的工作量大大減輕,有利于教師的教課和學生的學習。

5結束語

大學教學改革在不斷深入,計算機技術仍然以它特有的高速度在發展,計算機基礎教學的許多規律并未被充分認識,因此必須把“以人為本、以學生為主體、教師為主導”的現代教學理念滲透到計算機基礎教學中去,牢固樹立科學發展觀,繼續深入探討教學規律,把高校的計算機基礎教學改革更深入、更扎實地向前推進。我們的教學改革還只是起步階段,雖然取得了很好的效果,但我們仍將不斷嘗試,不斷探索,力爭取得更好的成績。

參考文獻:

[1] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會. 關于進一步加強高等學校基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.

第6篇

關鍵詞：網絡考試系統；數據緩存；網絡安全

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2012）0120026-01

計算機基礎課程教學是為非計算機專業學生提供有關計算機基礎知識、操作應用能力的教育，旨在使學生掌握計算機基本操作技能，其課程的特點是操作性強。無論是平時的實驗實訓，還是期末的技能測試考核，采用網絡無紙化實操進行練習、考核無疑是最好的方式。要進一步完善計算機應用基礎課程的教學，研究了一套網絡教學系統，該系統可以實現計算機基礎課程的網絡學習、實驗布置及上交、課堂討論等網絡教學，此外，還應該具備計算機技能測試以及網絡考試等功能。

1 研究的內容

主要工作就是建立一個網絡考試系統，最終該系統可以為用戶提供以下功能：1）考生通過學生身份在PC機瀏覽器上登錄訪問Web服務器，由Web服務器訪問試卷數據庫，從而從網上獲取考試信息、試卷和下載相關考試文件。2）系統對考試時間作嚴格限制，時問是服務器端的時間，跟考試機器的時間無關。在頁面上動態地顯示考試所剩時間，提示學生。3）當考試時間到或考生點擊“交卷”按鈕時，則系統把考生答案傳送至服務器保存起來。如果提交成功，系統會出現“試卷提交成功”對話框，否則，表示提交過程出現錯誤，需重新提交，必要時還可進行手工提交，確保每份試卷都能無誤上繳。4）教師通過教師身份登錄訪問web服務器，通過瀏覽器進行學生信息查看、組織試卷、設置考試時聞、查看批閱試卷等操作。5）管理員的職責是維護系統內所有人員（包括學生、教師、管理員）的信息，以及其他一些考試事務的管理工作?？梢栽诜掌魃现苯舆M行管理，也可以通過瀏覽器密碼登錄進行管理。

2 系統的實現

2.1 需求分析。網絡考試系統必須提供的功能有：用戶認證、試卷生成、時間限制、客觀題的自動評卷、操作題（文件）的文件下載及上傳、以及相關的考試題目的管理和考場的設置等。系統面向的用戶群分三類：系統管理員、教師和學生，各自訪問系統服務的權限不盡相同，其中權限最高者為系統管理員，其次為教師，最后是學生。

2.2 系統體系結構。網絡考試系統采用B/S體系結構。B/S（Browser/server）結構即瀏覽器/服務器結構。B/S結構主要是利用了不斷成熟的www瀏覽器技術，結合瀏覽器的多種Script語言（VBScript、JavaScript）和ActiveX技術，用通用瀏覽器就實現了原來需要復雜專用軟件才能實現的強大功能，只要在客戶端通過IE瀏覽器便可以訪問和管理，大量的操作放在服務器端，包括請求反饋、數據存取、自動閱卷等等。

2.3 總體結構設計。B/S結構的網絡考試系統由數據庫服務器、應用服務器、客戶端組成，數據庫服務器上存放試題庫和考試結果，Web服務器上按照考試系統應用程序，用戶端只需安裝標準的Web瀏覽器程序。另外，考慮到實際設備情況，數據庫服務器和應用服務器也可以在同一臺服務器上實現。不同級別用戶登錄后執行不同的操作，學生登錄后進入考試頁面。在規定的時間內答題，答題完畢或考試時間結束時向服務器提交試卷。管理員登錄后進入管理員頁面，可以查看學生信息、通知信息、添加試題、設置考試時間、查看學生考試文件等操作。

2.4 考試流程設計。學生通過學號和密碼登錄考試系統，經檢驗為合法用戶后即進入網絡考試系統。這時系統會根據數據庫字段判斷是否為有效考試時間，若有效，則允許進行考試，生成考試Web頁面、開始計時考試：若無效，則顯示“無考試數據”等提示信息。學生進入考試過程中，系統進行試卷下載處理、考試計時管理、考試數據存盤處理和學生交卷管理等，直到學生交卷或考試時間到，考試結束。

2.5 數據庫設計。系統在一開始設計時，因為系統管理員也是教師，教師也有著高度的管理權限，在實際應用中這兩種角色也沒有太大的權限分別，為簡化數據庫表，故將管理員和教師合并為一個admin數據庫表。在系統功能進一步開發中，也因為時間關系，本網絡考試系統也沒有把這兩種角色分開成兩張數據庫表。只是在admin中，有一條固定的數據項是系統管理員，他擁有最高權限，主要功能是管理教師、學生用戶：其他數據項是教師用戶，他們是系統核心功能的使用者。管理員通過對教師用戶的管理，起到管理整個考試系統的作用。一共建了10個數據庫表名：管理員、文章、班級管理、練習、通知信息管理、用戶登錄信息、成績表、考試、考試時間、學生管理。

3 系統的優化

本系統投入經過試用，運行情況良好，功能基本滿足了《計算機應用基礎》考試的基本需求，并在使用中對兩個問題進行了優化。

1）客觀題答案保存在本機VB應用小程序中，答案是隨時保存在本機上，并沒有將答題數據隨時刷新存放到數據庫中。解決問題的方法是建立Web答題頁面，考生將答案直接填寫在Web頁面上，系統將答案數據隨時更新到數據庫中保存，比如每2分鐘保存一次。這樣，即便客戶機發生故障，數據庫也保存著考生幾乎全部的答題數據，把數據損失降至最低，況且考生還可以利用機房的備用機器，重新登錄到系統，繼續完成保存著自己最后數據的試卷。

2）既然是考試，就難免發生舞弊行為。本系統尚未開發題庫管理，試卷是由教師在考試前上傳到服務器上的，學生每份考卷都一樣，這給學生考試作弊提供了便利條件。解決辦法是每次考試，所有試題均由教師按照試卷要求的題目類型及其數量從試題庫中抽取得來，這時被抽中題目的flag字段被標記為1（默認為0）：如果是新增加的題目，則先把新增題目添加到試題庫中，然后再從試題庫中抽取。當學生登錄上考試頁面時，系統將從試題庫教師選定的題目中，根據一定的隨機組卷算法，為考生生成一份考題順序隨機打亂的試卷。這樣保證在試卷內容相同的情況下，考生之間的考題順序互不相同。對于選擇題，還可以打亂其候選項的順序。如此一來，考生將難以相互抄襲。

總之，網絡考試系統可以借助于遍布全球的Internet進行，考試既可以在本地進行，也可以在異地進行，大大拓展了考試的靈活性，打破了傳統考試方式在時間、空間上的限制。大多數考試結果可以隨時保存到服務器上，大大降低因突發事件造成的損失?？荚噧热菘梢圆捎么罅繕藴驶囶}，從而利用計算機進行自動閱卷，大大提高閱卷效率。因此，采用網絡考試系統進行考試對計算機基礎課程的考核有很重要的實際意義。

參考文獻：

[1]繆相林、杜紅、邵自剛、李辛，面向Web的計算機基礎課程考試系統的設計與實現，河北工業大學學報，2005.1.

第7篇

【關鍵詞】大學計算機基礎；題庫建設；探討

0 引言

高等院校的計算機基礎教育肩負著在廣大非計算機專業學生中普及計算機基礎知識，推廣計算機應用的重任。大學計算機基礎是一門實踐性、技能性很強的課程，是高校學生必修的重要基礎課程。目前，高校計算機基礎教育采用統一的教學大綱，主要通過計算機文化基礎、信息技術與應用和大學計算機基礎等大學一年級的公共課程完成對學生計算機基礎知識水平的培養。

隨著網絡的發展，計算機基礎考試形式也逐漸從傳統紙制試卷模式轉向以計算機網絡為依托的在線考試模式。早期的在線考試系統多以客戶機/服務器架構模式實現，伴隨著Internet應用的推廣，基于瀏覽器/服務器（B/S）架構模式成為一種趨勢。在B/S模式下，無論什么樣的客戶端，無需下載安裝任何軟件，便可直接通過瀏覽器訪問考試系統，非常有利于系統的普及，學生完全可以通過任何接入Internet的設備參加指定考試。任何科目的考試，考試系統在實現方法上相對統一，主要的區別在于試卷內容的組織，即題庫建設才是考試系統的真正核心。題庫建設是在線考試系統的最重要一環，一個健全的、新穎的題庫系統是我們做好在線考試的基礎，下面就題庫建設中的幾個問題進行探討。

1 題庫建設中的幾點建議

1.1 基于OLAP技術建設題庫

OLAP是一種分析處理技術，是針對特定問題的聯機數據訪問和分析，通過對大量信息的多種可能的觀察形式進行快速、穩定一致和交互存取，使決策人員對數據進行深入的觀察。在一個OLAP數據模型中信息被抽象為一個立方體（Cube），它包括維（Dimension）和度量（Measure），這個多維的數據模型使終端用戶提交的復雜查詢、報表數據的分類排列、概要數據向詳細數據的轉化和過濾、數據的切片等工作變得簡單。多維結構是決策支持的支柱，也是OLAP的核心。OLAP展現在用戶面前的是一幅幅多維視圖。

維是相同類型數據的集合，也可以理解為變量。我們在題庫設計中制定了入庫時間、章、節、類型、知識點等維，清晰地將每道題目分門別類存儲，以便在OLAP切片切塊分析時能夠準確抽取所有相關知識點的試題信息。

度量是一個定量值，我們在題庫設計中設計了題目難度、分值等度量，其中題目難度是一個抽象的概念，教師在命題時沒有任何參照，只能憑借個人判斷對題目難度進行分類，考試后，利用考試結果的統計分析以及該題目在相關知識點中得分率的分析，對題目難度進行重新調整，將試題設定在一個相對合理的難度范圍內。

大學計算機基礎題庫采用微軟公司的SQL Server 2005分析服務實現，這個分析服務提供了數據倉庫設計、構建以及管理多維數據集的功能，也能方便地讓客戶端獲得OLAP數據。限于大學計算機基礎課程題庫自身的復雜度較小這一狀況，使用數據集市形式完全可以解決教師的所有需求。

1.2 基于教學大綱和考試大綱組織題庫

題庫設計要符合教學大綱的要求，突出學科知識的重難點，全面覆蓋教材內容。應當依據教學大綱和相關教材列出知識點，明確題庫試題所應覆蓋的范圍，依據教學評價理論對學習水平進行科學分類，作為題庫試題所應涉及的能力層次?？荚嚧缶V要依據教學目標、考試對象和用途規定考試的性質、內容、題型、題量、權重、時間和分數等。

我們依據教學大綱，將教材的每個章節內容分解細化為一個個的知識點，依據這些知識點，收集和編制試題。所有選擇的試題首先著眼于對基礎知識和基本技能的考查，基礎知識主要考察計算機基礎理論的掌握，基本技能主要考察對Office的應用能力和常見的其它應用；同時，靈活運用知識分析、解決問題和開拓創新能力的試題也是題庫中的重點內容，這部分知識點在題型設計上主要是通過操作題來實現的，在題庫中還包含了標準答案和評分標準。此外除了試題、標準答案外，建立題庫時還對每一個試題制定了相應參數，如試題類型、編號、所在章節、入庫時間、難度、區分度、分值、答案等屬性，各參數可根據實際情況按需修改。

試題難度系數的確定是保證最后生成試卷符合考核要求的前提。一份試卷由多道試題構成，其整體難度是由所有試題的難度共同決定的。在題庫建設過程中，難度系數的初始值由人工設置，其取值范圍為0到1之間的小數，數值越大題目越難，一般在0.35～0.65之間。理論上，難度系數取值為0.5是最理想的，這樣的取值最能區分考生的實際水平。因此，對整個題庫系統來說，多數題目難度系數應在0.50左右。

區分度即對學生知識能力的鑒別力，分為五級：優秀（1～0.8）、良好（0.8～0.6）、中等（0.6～0.4）、較差（0.4～0.2）、差（0.2～0）。

題庫運行時須自動生成如下參數：每道題目的使用次數、最后使用時間、實測難度、實測區分度等。

截止到目前，我校大學計算機基礎課程題庫依據上述原則，已編制各種類型題目近8000道。

1.3 基于新技術、新內容更新題庫

現在有的學校在題庫建設完成后，工作就基本停止了，導致題庫中的題目多年不變，不能真正反映學科理論的最新發展。有的教材已經更新了版本，但題庫中仍有老版本的舊題；一些多年前已經取消的題型、教材中刪除的內容，仍然出現在題庫中。而教材中添加的新知識，沒有及時添加到題庫系統，使得考試失去了檢查學生知識水平的意義。此外由于題庫多年沒有變化，容易產生押題等不良現象，學生只需死記硬背就能得高分，無法真實評價學生對課程的掌握程度。

眾所周知，計算機技術發展日新月異，只有不斷地將一些新的知識更新到題庫，才能真正實現考查學習效果的目的，體現考試的價值。我們在實際工作中，實行每位老師負責題庫相關章節的更新，依據學科知識的不斷發展，教材內容的更新，定期對題庫的結構和試題進行相應的修改，去除一些不合時宜的題目，增加一些新的優質題目，保證題庫系統自我生長，動態優化。

1.4 基于調查問卷和考試結果調整題庫

我們依據多次考試結果和新生入學測試的情況，及時對試題進行分析研究，調整題庫內試題內容，修改試題的相關參數，達到試題與學生的實際情況相適應，使考試能真正達到檢驗學習效果，提高學生計算機水平的目的。同時我們在開學第一堂課對所有學生進行一次問卷調查，主要是了解學生對計算機知識的需求情況，了解他們感興趣的部分，并依此和教學大綱適當調整教學內容，同時調整題庫中的試題。2013年新生問卷調查中發現學生對Office高級應用、圖像及視音頻制作和全國計算機等級考試興趣較高，教學過程中（下轉第159頁）（上接第69頁）我們及時對這部分內容作了調整，相應的題庫也做了及時更新和維護。

2 結束語

總之，大學計算機基礎題庫建設是一項復雜、長期的系統工程，是推動計算機教學改革的一種重要手段，也是高校課程建設的一項重要內容。題庫建設要緊密結合課程內容與時俱進，在應用中及時更新和完善題庫，實現題庫的持續發展，更好地服務于教學。

【參考文獻】

[1]宋麗.高校題庫建設中存在的問題及解決措施[J].中國醫學教育技術，2010（10）.

[2]李慧.基于數據倉庫的OLAP技術研究[J].電腦知識與技術，2005（2）.

[3]羅永蓮.經典測量理論在小型專業題庫中的應用研究[J].計算機應用與軟件，2009（10）.

[4]張建華.基于信息化條件下的高校題庫建設的探討[J].教育屆，2011（28）.

[5]董園.在線考試系統中的題庫建設相關技術的研究[J].電子世界，2013（17）.

第8篇

 引言

在當今飛速發展的信息化社會中，計算機已在各行各業被廣泛應用，計算機應用能力已成為現代人必須具備的一種能力，所以各級學校都開設了計算機基礎的公共課程。為了加強學生對計算機知識掌握，在日常教學過程中對學生的測試是必不可少的。而對于計算機理論知識，傳統的做法是用紙質試卷測試，但教本文由收集整理師閱卷的工作量較大，為減輕教師的工作量，便用excel vba設計了一個無紙化的計算機理論知識自動抽題、自動閱卷的考試系統。

1 系統實現的關鍵技術

excel是microsoft office 家族成員，它應用非常廣泛，具有方便的表格式數據綜合管理、強大計算統計分析和圖表功能。此外，excel還提供了一種的宏語言visual basic for application（簡稱vba）,它是一種完全面向對象體系結構的編程語言，它又一種寄生于應用程序不能單獨存在的編程語言。由于其在開發方面的易用性和強大的功能，為廣大用戶提供了一個新的、更高層次的二次開發平臺，它不但可以設計出個性化的程序，也可以使程序具有自動功能，減少大量重復繁瑣的操作，提高工作效率。

2 系統的實現

2.1 系統功能模塊

該系統主要有4個功能模塊：

（1）登錄模塊。學生和教師分別不同身份登錄。學生只能進入考試界面，教師可以取得全部權限，可以查看評分情況，并可以修改題庫內容和學生信息和基本設置。

（2）自動抽題。該模塊從題庫中隨機抽取規定數量的題傳送到“測試題”表中，并將所抽取題目的標準答案傳送到評分表。

（3）系統定時。抽題結束后，系統將在考試系統的狀態欄中顯示倒計時。并在規定的考試時間到達時，系統自動關閉并自動保存學生的所做題目。

（4）自動判分。學生所選擇的答案傳送到“評分表”中和標準答案對比，自動判斷對錯并給出分數。

2.2 系統功能的實現

新建一個excel工作薄，本系統共有4個工作表，分別命名為“測試題”、“評分表”、“題庫”、“學生信息表”。在“題庫”表將所需的題目輸入其中，“題庫”表的a列每隔4行填充題目序號1、2、3、4……，對應序號這行的b列的單元格輸入題干，題干下方4行，每行輸入相應的4個備選答案，序號對應的c列輸入對應題目的標準答案。

2.2.1 登錄模塊設計

登錄模塊設計關鍵主要考慮系統的安全性，在打開考試系統后，“評分表”、“題庫”，“學生信息表”這3個表將會自動隱藏，只有空的“測試題”表出現，而被隱藏的表無法用“窗口”菜單中“取消隱藏命令”顯示。同時將會彈出一個“選擇登錄”的對話框，此對話框分別有學生登錄、教師登錄和退出3個按鈕，學生和教師以不同路徑登錄系統，取得不同的權限。在此界面下退出必須按“退出”按鈕退出，而無法選擇標題欄上的紅色“關閉”按鈕退出。

（1）學生登錄界面。在點擊“學生登錄”按鈕后出現“學生登錄”對話框，此對話框中的三個組合框中分別是選擇相應的班級、學號和姓名（“班級”、“學號”和“姓名”這3個組合框的數據源事先將學生的各種信息輸入到“學生信息表”中的a列、c列和d列依次存放）。為了防止學生關閉系統后再次進入系統修改答案，在系統初始化時確定“評分表”中是否有內容，如有學生信息，學生再次登錄系統時，“學生登錄”對話框中三個組合框將和“確定”這幾個控件將不可用。 

（2）老師登錄界面。在點擊“選擇登錄”對話框中的“教師登錄”按鈕后將出現“教師登錄”對話框，教師需輸入密碼才能進入系統（在文本框中輸入的密碼需與“學生信息表”中j1單元格內容一致的即可登錄。），進入系統后可以看到“測試題”表和“評分表”（“評分表”從隱藏變為可見），而在“評分表”表中用控件工具箱增加兩個按鈕。分別是“顯示題庫”和“顯示學生信息表”按鈕。用于顯示已隱藏的兩個表，便于修改表中的信息。

2.2.2 自動抽題模塊設計

在點擊“學生登錄”對話框的“確定”按鈕后就會進入考試界面，自動抽題形成試卷，所抽之題的標準答案也將依次賦給“評分表”的c列。同時，“學生登錄”組合框中信息將會被賦給“評分表”的g1、g2、g3單元格。其代碼如下 ：

private sub combton_xs_ok_click()

dim a(100) as integer: dim i as integer: dim rng as range: dim rng2 as range

dim tm as string: dim da1 as string: dim da2 as string: dim da3 as string

dim da4 as string

‘此是將學生所選信息賦給“評分表”中

if (combobox1.text <> "" and combobox2.text <> "" and combobox3.text <> "") then

sheets("評分表").range("g1") = me.combobox1.text

sheets("評分表").range("g2") = me.combobox2.text

sheets("評分表").range("g3") = me.combobox3.text

unload 學生登錄

‘從題庫中隨機自動抽100道題賦給“測試題”表

for i = 1 to 100

randomize (now): a(i) = int(rnd * 400 + 1)

with sheets("題庫").range("a1:a2000")

set rng = .find(what:=a(i), after:=.cells(.cells.count), lookin:=xlvalues, _lookat:=xlwhole, searchorder:=xlbyrows, searchdirection:=xlnext, matchcase:=false)

tm = rng.offset(0, 1).value: da1 = rng.offset(1, 1).value:da2 = rng.offset(2, 1).value

da3 = rng.offset(3, 1).value: da4 = rng.offset(4, 1).value

sheets("評分表").cells(i, 3) = rng.offset(0, 4).value

轉貼于

end with

with sheets("測試題").range("b3:b500")

set rng2 = .find(what:=i, after:=.cells(.cells.count), lookin:=xlvalues,_ 

lookat:=xlwhole, searchorder:=xlbyrows, searchdirection:=xlnext, _

matchcase:=false)

rng2.offset(0, 1).value = tm: rng2.offset(1, 1).value = da1: rng2.offset(2, 1).value = da2

rng2.offset(3, 1).value = da3: rng2.offset(4, 1).value = da4

end with

next

msgbox "點擊確定后，考試將正式開始！計時50分鐘"

‘調用計時模塊

call ct

elseif combobox1.text = "" then msgbox "班級不能為空"

elseif combobox2.text = "" then msgbox "學號不能為空"

elseif combobox3.text = "" then msgbox "姓名不能為空"

end if

end sub

2.2.3 倒計時模塊設計

為使學生在規定的時間內完成考試，并提示學生考試的剩余時間，系統將在抽題結束后在“測試題”表的狀態欄中出現倒計時時間的顯示，其語句如下。

public tn '秒

public tnm '剩余時間

sub runtimer()'時間運行

application.ontime now + timevalue("00:00:01"), "js" 

end sub

sub js() '計時

on error resume next

if tn > 0 then

tn = tn - 1

application.statusbar = "正在考試....剩余時間： " & tnm & "：" & tn

else

tn = 60

if tnm > 0 then

if tnm = sheets("學生信息表").range("j3").value then

msgbox "離考試結束還有" & sheets("學生信息表").range("j3").value & "分鐘?。。?

end if

thisworkbook.save

tnm = tnm - 1

else

msgbox "考試結束??！" & chr(10)

thisworkbook.save

application.quit

end

end if

end if

sheets("學生信息表").range("j4").value = tnm

call runtimer

end sub

sub ct() '設置初值

tnm = sheets("學生信息表").range("j2").value - 1 '

tn = 60 '

call runtimer '時間運行

end sub

2.2.4 自動判分模塊設計

“測試題”表事先設置好預定的格式，b列為題號和備選答案的標號a、b、c、d。c列為題干和備選答案區。學生在選定b列中每題的備選答案前有字母的單元格時，在a列的題號前有填充色單元格就會顯示學生所選答案（如需改變答案則只重新選中的備選答案前的字母，在答案區顯示新選答案），如圖1所示。

private sub worksheet_selectionchange(byval target as range)

r = target.row

if (r < 3 and r > r1) then 

msgbox "此處不能選擇！"

application.enableevents = false: range("b4").select

application.enableevents = true : exit sub 轉貼于

end if

x = r 

if (target.column = 2 and range("a" & r).interior.colorindex = -4142) then

for i = 1 to 10 

x = r - i

if (range("a" & x).interior.colorindex <> -4142) then exit for 

next

cells(x, 1) = target.value '賦值

elseif (target.column = 1) then 

if (range("a" & r).interior.colorindex = -4142) then 

for i = 1 to 10

x = r - i

if (range("a" & x).interior.colorindex <> -4142) then exit for 

next

end if

application.enableevents = false: range("a" & x).select: application.enableevents = true 

end if

end sub

學生所選答案將用跨表引用的方法引用到“評分表”b列依次顯示，它和“評分表”c列對應的標準答案一一比較進行判分。最后得分顯示在“評分表”的g4單元格中。

第9篇

大學英語網絡考試　藍鴿網考系統一、研究現狀

隨著網絡技術的快速發展及廣泛應用，機算機網絡考試在各個領域使用日漸增多，技術體系也日趨成熟。國外有著名的考試機構美國思而文學習系統有限公司，這是一家從事教育和計算機化考試服務的專業公司，在世界的6大洲140多個國家建立認證考試網絡，可用25種不同語言提供2400多種考試，涉及IT領域證書認證、學業考試（GRE，GMAT，TOEFL）和職業證書考試，每年參加考試的人數達到數百萬。國內有每年參考人數不斷增多、參考人數接近千萬的計算機等級考試系統，這是經原國家教育委員會（現教育部）批準，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考察應試人員計算機應用知識與技能的全國性計算機水平考試體系。

由于網絡考試和傳統考試方式有很大的差異，在各個學校具體的實施過程中，遇到了很多障礙和困難，而各高校應注重本校的實際情況，做出自己的網絡考試方式。目前，在開展過程中，主要體現了以下幾個方面的問題：

1.考試設計的科學化。各個高校使用的網考系統幾乎全部都是軟件公司開發制作，由于缺乏教學人員的參與，所開發的系統在使用過程中往往不能適應每所高校自己的教學考核要求。在這種情況下，技術已經不存在問題，就需要在系統開發的過程中，教學老師能夠真正參與其中，把握好每一個考試環節的設計。

2.試題庫的建設問題。軟件公司通常都是為網考系統搭建一個實施的框架，至于具體的內容質量他們無法真正把握，這樣就導致試題的針對性和適用性大大折扣。所以，在試題庫的建設過程中，師生應該共同及時發現并更正有誤的題目，不斷完善校內的課程題庫，將失誤率降低到最小。同時組織教師不斷編制和錄入新的試題，充實和擴大試題庫。

3.組卷方式的多樣化。在具體考試過程中遇到的最大問題就是組卷方式的選擇，由于各個考試的目的及項目不同，網考系統很難做得面面俱到，造成某些考核項目實施不了。這樣就需要網考系統能夠提供更加多樣化的組卷方式，如結構化組卷、多課程組卷和手工組卷等方式，同時能夠提供題型、題量、分值和難度這四個重要指標的設置，這樣生成的試卷更具科學性。

4.考試管理手段的現代化。隨著計算機技術日益普遍的應用，傳統的教務考試管理手段已經很難跟上現代教學方式的腳步，會嚴重影響到高校教學質量的提高。因此在考試的管理手段上應該注重組織培訓、考前模擬、網考規范程序及要求、規范網絡考試管理制度的改進上。

5.基本計算機技術的掌握?；诰W絡的英語考試不僅考學生的語言水平，還同時考查了考生的計算機操作等能力，即通過計算機獲取信息、分析問題并解決問題的能力。因為學生來自不同的區域和地區，計算機熟悉程度不同，學校需要開辟各種途徑來幫助學生盡快掌握網考需要的技能。

6.硬件設備的支撐。隨著網考系統的廣泛使用，其對學校網絡質量和硬件設備穩定性的要求就越來越高，這就需要學校在教學硬件和網絡設備上有更大的投資，創建適合于網絡視聽說的多媒體學習中心，全面推行基于網絡的英語教學和考查方式。

二、實證研究

目前學校使用的藍鴿校園網英語學科平臺提供了功能完備的網絡考試系統，該系統由組卷系統、閱卷管理、試卷管理、成績查詢、成績分析、考試公告、考試教師端等模塊組成。

1.組卷系統。組卷系統提供了電腦組卷功能，可根據系統默認的或自定義的試卷模板進行選題、編題，然后由系統自動生成一份或多份試卷。第一步：選擇試卷模板，可以根據考試需求新建模板，或是選擇參考模板列表中列出的試卷模板；第二步：試題選擇，根據前一步試卷模板在試題庫中選擇各種題型的考題組成試卷；第三步：進行試題編輯，如果需要對前一步選擇的試題內容、答案、順序進行修改，可以在這一步進行；第四步：生成試卷，這一步將完成組卷工作，根據需求生成多份試題相同、題序不同的試卷。

2.閱卷系統。對某一場考試進行考后的閱卷管理，實現進度監控、評估修正、相似度查看等功能。其中考試分包功能是對已經考試完畢的試卷進行后期批改前的分組，有“按學生分包”和“按題型分包”兩種形式，以及設置分包數目。

3.試卷管理。本模塊分為電腦試卷庫管理，可以瀏覽、下載、上傳、修改、刪除試卷和分類管理試卷。人工試卷庫管理功能可以導入本地已經編好的試卷到試卷庫，后期還可以對試卷進行管理。

4.成績查詢?？梢愿鶕W號、姓名查詢具體某個學生的考試成績，同時也可以根據行政班、課程班或是具體考試查詢歷次考試成績。

5.考試分析。提供了考生分析和考題分析兩種模式，考生分析包括總體成績情況、考點場次成績情況和學校行政班成績情況的分析，考題分析則可以針對試卷各個題型進行分析。

6.考試公告。和管理各類考試公告，方便學生查看并進行考試報名。

7.考試教師端。本模塊可以完成整套考試過程，包括考場設置、考試準備、考試進行和考后管理四個部分，有效保證了考試的正常平穩進行。

藍鴿校園網英語學科平臺提供的網絡考試系統基于網絡考試不同階段對試題庫建立、組卷方式和考務安排等方面做了深入的分析和實施，確保了大學英語通過網絡進行考試的合理性和科學性；網考平臺結合實際情況，建立網絡考試試題庫，調動了學生和教師的積極性，使之廣泛地參與其中；網考平臺的實施，杜絕了傳統教務考試管理手段的不足，提高了現代化教育技術下的管理手段；網考平臺的運行進一步了解了在校學生計算機技術的熟練程度和不足之處，為下一步開展提高學生計算機技術水平的工作提供了依據。

三、結束語

通過藍鴿校園網英語學科平臺開展大學英語網絡考試，建成了具有本校特色的試題庫，每次考試都是從題庫中抽題，各考場只需把試卷下載到本地供考生答題，這種考試方式大大節省了人力和物力；網絡考試過程中，座位相鄰考生的試題不一樣，杜絕了考生相互抄襲及漏題現象，大大加強了考試的信度；網絡考試結束后，學生提交試卷，系統根據題庫中的答案自動閱卷，評卷、成績生成等工作都由計算機完成，從而減少了人工操作環節，避免了人為操作分數的可能。同時，后期需要完善的工作包括設計并制定本校網絡考試的模式和機制；制定結合本校教學實際情況的試題庫和試題建設方案；生成適合于本校具體考試情況的一系列組卷方案；規劃制定大學英語網絡考試規范和管理手冊等多方面的任務。

參考文獻：

[1]陳麗云. B級網絡考試對大學英語教學的反饋作用[J].廣東技術師范學院學報，2006，（6）：75-77.

第10篇

>> 利用參數實現Web自動化考試系統中的軟件復用 Wonderware系統軟件在礦綜合自動化系統中的設計和實現 WEB網管軟件自動化測試系統 電力調度自動化系統中圖形組態軟件的設計和實現 嵌入式Web技術在鐵路牽引變電站自動化系統中的實現 基于WEB技術的辦公自動化(OA)系統的設計與實現 基于Web的辦公室自動化(OA)系統的設計與實現 基于WEB的辦公自動化系統的設計與實現 計算機實現自動化在線考試系統 通過Selenium實現Web自動化測試的研究 NCRE考試系統環境批量自動化部署方案的研究與實現 饋線自動化在配電自動化系統中的實現 基于STAF的軟件自動化測試系統的研究和實現 Web技術在電力信息自動化系統中的應用 電力調度自動化系統中WEB服務器的應用探討 Web技術在電力信息自動化系統中的應用研究 云計算自動化軟件安裝系統的設計與實現 PhantomJS在Web自動化測試中的應用 軟件自動化測試的研究與實現 基于構件的軟件復用在高校教務管理系統中的實現 常見問題解答 當前所在位置：LEncode(trim(rs("題目"))))

DispChr=replace(dispchr,chr(13),"＜br＞")

DispChr=replace(dispchr,chr(32)," ")

response.Write dispchr

dw=Server.HTMLEncode(rs.Fields("答案").VALUE)%＞

＜b＞＜font color="#FF0000"＞＜BR＞

＜% Select case TX

case "單選題"

動態生成A、B、C、D四個單選框。

＜% case "多選題"

動態生成A、B、C、D、E、F六個復選框。

＜% case "判斷題"

動態生成對、錯兩個單選框。

……

＜%End Select

na="TW["&TS&"]"%＞

＜/font＞＜/b＞＜hrcolor="#E0EEFE" /＞

＜% IFTs＞=ESTH then exit do

rs.Move bb

loop

在使用時只需要利用上述過程，首先接收地址欄傳遞的參數，然后再將接收的幾個關鍵參數傳遞到出題過程即可。例如：先利用Request對象接收地址欄中參數：

SS=CSng(Request.QueryString("SS")) ’單選題目數量

SSF=CSng(Request.QueryString("SSF")) ’單選題目每題分數

MS=CSng(Request.QueryString("MS")) ’多選題目數量

MSF=CSng(Request.QueryString("MSF")) ’多選題目每題分數

YN=CSng(Request.QueryString("YN")) ’判斷題題目數

YNF=CSng(Request.QueryString("YNF")) ’判斷題題目每題分數

TK=CSng(Request.QueryString("TK"))’題庫號

然后，在需要顯示相應試題內容的位置調用過程，并將相應參數傳遞到不同的過程中，以實現不同題庫，不同題型的顯示，將答案保存于數據中，再將數組保存于SESSION對象中，通過SESSION對象可以將答案傳遞于任何頁面，便于以后的閱卷。下面的代碼將試題通過表格的單元格顯示。

＜tr＞＜td height="25" align="left"＞＜p class="STYLE2"＞＜strong＞一、單項選擇題（共＜%=SS%＞個題，每題＜%=SSF%＞分共＜%=SS*SSF%＞分）＜/strong＞＜/p＞＜/td＞

＜/tr＞＜tr＞

＜td align="left"＞＜%call SCST(SS,"單選題",1,SS,TKH)%＞

＜%DXTM=KSTMXX

DXTW=KSTMTW

Session("DXTM")=Split(DXTM,",")

Session("DXTW")=Split(DXTW,",") %＞

＜/td＞＜/tr＞

其效果如圖3所示。

3.4 試題自動閱卷的實現

試題自動閱卷的基本思路是，自動讀取隨機生成試卷頁面的用戶填寫的答案，將用戶答案對應試題號，與數據庫中對應試題答案進行比較，如果正確，則自動累計計分，并通過表格顯示卷卷結果，如圖4所示。有關自動閱卷程序的詳細實現，有關資料如文獻[2]、文獻[3]介紹比較多，這里不再贅述。

圖4 自動閱卷結果

4 結論

通過參數傳遞的思路來實現英語網絡課程的自動測試系統，即使試題量、試題內容、存放的數據庫、試題類型增減等因素發生變化時，不需要修改出題及閱卷程序，只需要修改連接到出題程序的地址欄參數就可以實現不同試題的出題和自動閱卷，決了重復開發和開發工作量，代碼復用率高，提高編程效率，現在已經在很多學科的考試中得到了較好的應用。

參考文獻：

[1] 劉友生,陳一平.用ASP實現Web數據庫的智能查詢[J].計算機應用與軟件,2005(02):39-40.

[2] 劉友生,趙輝,王麗莉.局域網內仿真在線考試系統的設計與實現[J].電腦學習,2004(02).

第11篇

關鍵詞：PHP在線考試；自動閱卷；自動組卷

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）30-6786-03

計算機在線考試系統在現代化教學實踐中正占據著越來越重要的地位，有著十分廣闊的發展前景。同時，計算機在線考試系統可以使教師從繁重的出題、組卷、判卷等工作中解脫出來，提高教師的工作效率。

1 系統架構建成

1.1系統架構

計算機在線考試的平臺一般有傳統的C/S模式和現在流行的B/S模式。B/S模式即瀏覽器/服務器模式?？蛻舳耍g覽器端）只需要有瀏覽器即可運行，客戶端發出請求，其它工作都由服務器端來完成。要增加客戶端時，不必在客戶端安裝相關的應用程序。程序更新時，只需要在服務器端進行更新，客戶端無須改動。由于B/S模式較C/S模式對系統維護有更多的便利，因此本文采用的是B/S模式。

1.2 數據庫的建立與管理

MYSQL是一個小型的數據庫，能實現日常使用，能滿足幾百用戶級別的應用。與MYSQL相配套，管理工具用的是PHPMYADMIN。這個工具在web頁面上就可以直接操作，方便快捷。架站平臺用的是WAMPSERVER 2.2，對配置文件的一些操作可以用鼠標直接在托盤圖標上完成，不必直接對ini文件進行編輯，管理非常方便。

本系統需要的數據主要包括用戶數據、準考證數據、模塊數據、試題庫數據、試卷總表數據、試卷細表數據、考生答卷數據等。

管理員表保存管理員的相關信息。不含考生信息，考生信息在用戶表中設置。如果有教師具有教師和管理員雙重身份，則在兩個表中分別有工號和密碼。工號和密碼可以相同，但為安全計，建議設為不同。

模塊表。指考試中出現的模塊。為增加使用的適應性，應當不按現行標準進行必做模塊和選做模塊的設置。一張試卷中，可以靈活選擇必做模塊和選做模塊。從而可以適應時展的需要，靈活變動。

試題庫表。因為同一道試題在不同的試卷中分值可以不同，所以在題庫表中不對題目進行分值設置，而在試卷細表中進行設置。為組卷時方便，此表增加了一個隨機數的字段n_temp_rand，整型。

試卷設置表。每條記錄保存著一張試卷的信息，可以看作是一張試卷的總表，是對一張試卷的總體概述。

“試卷細表”數據表與“試卷總表”（試卷設置表）相對應。 “試卷總表”中的一條記錄，對應“試卷細表”的不同記錄，并且“試卷細表”的這些記錄有著同樣的paper_id（試卷標識），用來表明這張試卷所要考察的科目。試卷細表中，每條記錄對應一道題目，題目id取自題目表的question_id字段，避免冗余。因為同一道試題在不同的試卷中可以設為不同的分數，所以設置一個字段記錄該題在該試卷中的分數

“考生考卷細表”即考生進行考試時填寫的試卷。每個考生所做的每一道考題就是一條記錄。一張有M道題的試卷有N個考生進行考試時，將有N*M條記錄。

考生成績表。考生考試結束后，將根據考生的作答情況（考生考卷細表），將其匯總存入考生成績表中。如果沒有考生成績表，每次提取考生成績時，都要從考生考卷細表中進行統計，將加大系統負擔。

2 系統重點功能模塊及難點介紹

2.1 試題庫管理模塊

2.2 試卷設置模塊

此模塊對試卷進行設置。包含有試卷名稱、考試時長等內容。如果考試名稱相同、但內容不同，例如9月份一級考試、10月一級考試，則增加不同的試卷，前臺以名稱區別，后臺以自增長的id號區別。

2.3 自動組卷模塊

2.4 準考證管理模塊

每個考生對每份試卷有不同的準考證號。一方面，可以防止考生選錯名稱近似的試卷，避免“答錯試卷”情況的發生。另一方面，可以方便地統計出，應當有多少考生參加考試，實際有多少考生參加考試，清楚地知道漏考、缺考的情況。

2.5 考生考試模塊

為保證考生每做一題都能及時存盤，采用了選擇答案后存入考生考卷細表（tb_paper_personal_detail）的辦法。這樣可以避免斷電、停電、計算機故障等情況下考生的作答丟失的情況。為防止考生不慎點擊答案時系統自動將其作為解答而存盤的情況，本系統采用先選擇答案然后提交答案，最后再翻頁的處理方式。

這里需要說明的是，為簡化系統，考生對一道題作答以后，系統將不再顯示這道題，所以不需要對考生原來的作答情況進行刪除，就可以直接插入一條記錄。當然，也可以讓考生有檢查和修改的機會，增加相應的刪除代碼就可以了。

3 總結與展望

3.1 本系統的優越性

本系統采用B/S結構開發技術，建立了較為完整的計算機一級考試模擬系統的架構，采用PHP+MYSQL方式實現，小巧靈活，對系統資源要求不高，保證了系統的正常運行。借助EXCEL構造批量生成試題錄入的SQL語句能大大提高試題錄入的效率，降低了教師的勞動強度，提高了教師的工作效率。自動組卷算法采用隨機數方式生成，思路簡捷明快，程序實現簡單，生成試卷速度快，是一種經濟的組卷算法。

3.2 本系統存在的問題

題目互斥。題目互斥從大體上來說與相似題類似，只是其中一道題的題干是另一道題的答案。例子如下：

題目1：網絡“黑客”是指_____的人。

A.總在夜晚上網 B. 在網上惡意進行遠程信息攻擊的人 C.不花錢上網 D.匿名上網

題目2：在網上惡意進行遠程信息攻擊的人被稱為_____。

A.黑客 B.程序員 C.系統分析師 D.打字員

對此，只能靠人工審核來防范這一問題。

自動組卷算法用的是簡單的隨機數生成法，雖然思路簡潔明快，程序實現難度低，但在考察效果和試題區分度方面，還不能做到各種難度的題的合理組合，需要在實踐中不斷完善。

3.3 本系統進一步研究與展望

主觀題的模擬系統以及自動評卷，如打字、排版等，是一個有挑戰性的研究方向。對于計算機模擬考試系統的模式、解決方案，還有很多值得學習、研究之處。因此需要更多研究，對該系統做進一步完善。

參考文獻：

[1] 田平安.基于Web考試閱卷系統方法研究[J].科技信息，2010（10）.

[2] 劉陽，曹寶香，馬艷.基于Web考試系統的研究與實現[J].沈陽師范大學學報：自然科學版， 2006（2）.

第12篇

關鍵詞：網絡 考試 Matlab Web

中圖分類號：　TP393　文獻標識碼： A 文章編號1002-2422(2008)01-0021-02

1 系統概述

1.1安全性

網絡考試系統采用Web技術實現。它采用了三層體系結構：用戶界面層／事務層／數據庫層，因此Web結構有著更好的安全性，在用戶機上不需要安裝任何應用程序，應用程序可以安裝在事務層所在的計算機上，試題存放在數據庫服務器上。目前，基于J2EE來實現的三層體系Web結構是比較流行的，它具有很好的跨平臺性、分布性和安全性。

考生只在限定的時間內，填寫正確的用戶名、密碼，才登錄到系統。密碼在數據庫中是加密保存的，即使管理員打開數據庫也無法看到，登錄程序使用相應算法解密后與用戶提交的密碼對照，判斷是否允許登錄?？荚嚻陂g，考試頁面全屏顯示，屏蔽鼠標右鍵，不能查看其他頁面，同一時間段內只允許一人登錄，防止多人不同地點登錄同一試卷。

1.2可靠性

(1)Madab軟件獨占兩個服務器外，數據庫也獨占一個服務器，以保證系統可靠運行：(2)盡量優化程序和SQL語句，減小服務器負擔Ⅲ：(3)系統自動清理試卷庫，將已經結束的考試試卷轉移到歷史庫中，提高系統性能：(4)考試過程中，系統將考生的試卷答案每5分鐘自動存盤一次，避免了答案丟失對考生造成的損失。

1.3實用性

對于考生，能夠方便地進行考試報名，得到考試登錄密碼、考試時間、考試地點、考試的具體操作流程，考試過程能夠方便地答題和保存答案，并能夠斷線續考。對于考試組織者，能夠方便地建立考試計劃，優化考場，自動組卷，客觀題自動閱卷，成績自動統計。管理員也可以通過特定的界面方便對考生數據進行管理。

2 系統的模塊設計及實現技術

2.1數據庫管理模塊

采用關系數據庫SQL Server 2000作為該系統的核心部分，該數據庫主要包含試題及答案信息，考生信息、考生答題信息、考場信息等多方面數據。

對于登陸后不同的帳戶賦予不同的權限，為登錄帳戶指定相關的數據庫用戶帳戶，這樣，就可以使得不同的登錄對不同的數據庫對象可以有不同的權限。這個層次的安全性可以通過SQL Server 2000服務器中指定數據庫的“用戶”和“角色”進行控制。

2.2考試及報名模塊

系統通過網絡考試信息，考生接到信息后，通過瀏覽器提交請求，Web服務器收到請求后，將考生信息存儲到SQL Server 2000數據庫，并將生成的報名流水號和隨機生成的密碼通過Web服務器返回給考生。管理員將考場信息通過Web服務器輸入數據庫，通過SQL編程，優化考場，將考生隨機與考場的固定座位建立對應關系，并生成考生準考證所需要的信息?？忌梢栽谝幎ǖ臅r間內，根據報名流水號和密碼查閱個人的考試信息。

2.3試題封裝模塊

根據是否可以計算機閱卷，試題分為客觀題和主觀題兩大類?？陀^題主要包括單選題、多選題、判斷題和填空題，主觀題包括簡答題、綜合題等。為了適合不同類型的考試，系統提供隨機試卷、固定試卷兩種類型的試卷，以提高命題靈活性。隨機試卷是管理員設定的命題規則，在開考前按照命題規則隨機抽取試題，組成試卷。固定試卷是由管理者錄入試題，存入數據庫。

2.4考試進程管理模塊

考試進程管理模塊網絡考試系統的核心部分，它的工作流程如圖1所示。用戶登錄后，系統首先判斷考生的信息是否正確，是否具備考試資格，如果審核沒有通過，則要求重新提交，若還未通過，則要求考生退場：如果通過，考生按開始按鈕，系統根據座位信息將生成的試卷傳送到考試的終端顯示屏幕上。首先顯示的是試卷的主觀題，管理員可以設定主觀題答題時間，考生可以答題。屏幕用不同顏色同時顯示當前考試總剩余時間和主觀題答題剩余時間。考生用時以服務器時間為基準，每隔1分鐘刷新一次。如果到達主觀題答題設定時間最后5分鐘，則顯示提示信息：如果到達主觀題答題設定時間，系統自動將主觀題答案提交；考生也可以點擊答案提交按鈕人工提交主觀題答案。此后，接著顯示試卷的客觀題，考生可以解答客觀題。如果到達考試結束時間最后5分鐘，則顯示提示信息：如果到達考試結束時間，系統將自動交卷，退出考試畫面。

答題過程中，系統每隔5分鐘自動保存一次答案。答題60分鐘后，考生才可以點擊交卷按鈕人工交卷。如果考生違反考場紀律，監考人員可以判罰考生提前交卷或0分。判罰出場、考生提前交卷或考試時間結束，系統都會自動保存答案，然后自動評出客觀題得分，退出考試系統。在考試過程中，如果計算機突然掉電、死機或者網絡出現斷線的情況，只要在規定的時間內，考生重新登錄，系統自動查詢考生的進程，并回傳至考生的顯示屏幕上，更新考試時間：如果超過了規定的時間沒有成功登錄，則該考生需要重新考一次。如果考生是重考，可以直接進入客觀題答題，考試總剩余時間將扣除考生上一次的主觀題答題時間：如果上一次主觀題分數無效，則直接進入主觀題答題。

2.5閱卷模塊

閱卷人員登錄后可以調出已經結束的考試試卷，系統顯示考生試卷主觀題題面、考生答案和標準答案，和系統自動批閱的客觀題的成績，閱卷人員根據考生的答案平標準答案給出每題得分并輸入計算機，提交后，系統自動完成總成績的計算。對于客觀題，系統僅顯示考生客觀題的總分，并且閱卷人員不能更改分數。

2.6成績查詢統計模塊

考生登錄系統后可以查詢自己的考試總成績以及本次考試自己的得分排名。系統可以根據管理員設定的條件進行每道題或每套試卷的統計分析，根據分析結果，可以修改試題庫中各試題的難度系數。系統也能夠根據考生的成績進行分類統計，還能按照給定的條件進行排序。