時(shí)間：2022-11-18 03:33:57
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的操作能力不強(qiáng)
上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，然而有些學(xué)校不注重對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件的投入，致使計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備不完善，或計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備陳舊，不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)踐要求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，使理論知識(shí)和實(shí)踐不能很好地結(jié)合起來(lái)，因此學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。
1.2教學(xué)方法單一
有的教師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，或?qū)W歷較低，因此教學(xué)水平不高，教學(xué)方法落后。隨著知識(shí)更新步伐的加快，這些教師難以應(yīng)對(duì)教學(xué)工作。而且職業(yè)學(xué)校的升學(xué)壓力較小，學(xué)校對(duì)教師沒(méi)有太多的制約和激勵(lì)，致使教師沒(méi)有足夠的上進(jìn)心。學(xué)生基礎(chǔ)差、教師水平不高，并且教師的支應(yīng)狀態(tài)是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。
2改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的措施
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目的是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境和輕松愉快的課堂氛圍，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要注意整合教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生更多地參加實(shí)際操作，通過(guò)上機(jī)操作鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)中，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生掌握理論知識(shí)、提高操作能力做好鋪墊。學(xué)校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的投資力度，不斷更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐操作奠定良好基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生更多地動(dòng)手操作，把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，使學(xué)生真正地掌握計(jì)算機(jī)技能。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)聲光電技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。要把自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，加強(qiáng)小組合作交流學(xué)習(xí)，通過(guò)新的教學(xué)方式給學(xué)生提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1預(yù)科計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法
預(yù)科生大部分都是已成年人，與一般的學(xué)生不一樣，預(yù)科生都具有一定的自我約束性和自我控制力，并且對(duì)知識(shí)具有一定的欲望性，且會(huì)通過(guò)自己的行動(dòng)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。作為預(yù)科生計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，應(yīng)該明確學(xué)生主體對(duì)象的不同特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，針對(duì)預(yù)科生學(xué)生，教師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作，才能確保教學(xué)效果。
1.1以學(xué)生為主體，提高學(xué)習(xí)的積極性
預(yù)科生具有自我約束力的同時(shí)，也具有自我選擇的能力，他們會(huì)討厭傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如果教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地在課堂上講，忽視學(xué)生主體的互動(dòng)，那么，將無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用熱情對(duì)待計(jì)算機(jī)課堂。計(jì)算機(jī)是一門注重實(shí)踐的課程，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能更好地開(kāi)展后期教學(xué)活動(dòng)。其次，教師還應(yīng)該在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生能主動(dòng)思考和分析問(wèn)題，并且能尋找解決問(wèn)題的方法。而不是采用中學(xué)階段的教學(xué)方式，教師應(yīng)該堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從理論層面到技術(shù)層面，采用滲透教學(xué)方法。所謂滲透教學(xué)就是要利用實(shí)踐活動(dòng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣是最好的教師，例如在MSExcel和MSPowerPoint等課程教學(xué)中，應(yīng)該先根據(jù)實(shí)例吸引學(xué)生的注意力，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)能對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。
1.2注重教學(xué)總結(jié)
作為一名預(yù)科生教師，自身不僅要具備良好的業(yè)務(wù)能力和工作水平，同時(shí)還應(yīng)該具有自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，能贏得學(xué)生的贊揚(yáng)，就必須要重視課堂的總結(jié)和反思。教學(xué)總結(jié)和反思是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑，在日常教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，但是要更加懂得總結(jié)課堂問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題尋找最佳的教學(xué)方法，從而不斷解決問(wèn)題。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先理論后實(shí)踐，但是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以采用先實(shí)踐，然后知道，最后再用理論知識(shí)總結(jié)，這樣學(xué)生能針對(duì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，尋找應(yīng)該掌握得重點(diǎn)知識(shí)，從而能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
2結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)具有一定的必然性和重要性，預(yù)科教育作為高等教育中的重要構(gòu)成部分，為響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，應(yīng)該積極培養(yǎng)信息技術(shù)人才。而針對(duì)預(yù)科生開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育具有一定的特殊性，所以，要求教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要從預(yù)科生群體出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，全面完善教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂的實(shí)踐鍛煉，從而培養(yǎng)人才，為少數(shù)民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供社會(huì)實(shí)戰(zhàn)型人。
作者：王榮福曾秀芬單位：南昌工學(xué)院民族教育學(xué)院
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，還存在著諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。具體來(lái)講，包括這些方面的內(nèi)容：一是采用的是陳舊的教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段：通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，依然是老師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，這樣單調(diào)的教學(xué)模式就會(huì)影響到學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。另外，在課堂教學(xué)中，教師往往對(duì)文章逐句翻譯，偶爾提出幾個(gè)問(wèn)題，這樣就會(huì)讓學(xué)生無(wú)法找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。
二是學(xué)生沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度：通過(guò)調(diào)查分析得知，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于以后的就業(yè)是沒(méi)有任何幫助的，還有很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就抱著破罐子破摔的態(tài)度，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)直接放棄了。在這種情況下，教師就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
三是教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)展的趨勢(shì)：雖然目前在市場(chǎng)上出現(xiàn)了一系列的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材，但是這些書(shū)籍在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上并沒(méi)有較大的差異，很多的教材中，都是將TEXT作為主要內(nèi)容，輔助加入一兩篇課外閱讀；在課后練習(xí)方面，也更多的是一些填空題或者單項(xiàng)選擇題。雖然有著十分廣泛的教學(xué)內(nèi)容，可以對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行有效地涵蓋，但是專業(yè)英語(yǔ)的科技問(wèn)題特點(diǎn)卻無(wú)法被有效體現(xiàn)出來(lái)，這樣就無(wú)法有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)難句翻譯能力、漢英表達(dá)能力以及特定句式的翻譯能力等。還有就是隨著時(shí)代的發(fā)展，如今計(jì)算機(jī)技術(shù)有著較快的革新速度，但是在教材內(nèi)容方面也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新，那么就存在較強(qiáng)的滯后性。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都認(rèn)為只是用英文來(lái)重新學(xué)習(xí)一遍以前已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣就存在較大的重復(fù)性，無(wú)法將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給充分激發(fā)出來(lái)。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的解決方法
一是要豐富教學(xué)內(nèi)容：要將以往的計(jì)算機(jī)各方面知識(shí)給保留下來(lái)，另外，還需要將科技英語(yǔ)的翻譯和寫作知識(shí)加入進(jìn)去。在翻譯和寫作剛開(kāi)始的應(yīng)用過(guò)程中，很多同學(xué)都認(rèn)為存在較大的難度，對(duì)其有抵觸和厭煩心理，但是只要將其堅(jiān)持下去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，就會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的水平。英文寫作對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高具有較大的重要性，因?yàn)樵谟⑽膶懽鬟^(guò)程中，可以有效體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，通過(guò)具體的英文寫作，可以對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行有效把握；另外，教師通過(guò)觀看學(xué)生們寫出來(lái)的文章，就可以合理評(píng)估學(xué)生的寫作水平，促使教師對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行了解，來(lái)對(duì)下一步教學(xué)工作進(jìn)行合理部署。
二是采取多樣化的教學(xué)方式：上文我們已經(jīng)提到，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)踐過(guò)程中逐漸顯露出越來(lái)越多的弊端，需要進(jìn)行有效的革新。首先，需要將學(xué)生的主體地位給充分發(fā)揮出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中只是起到引導(dǎo)作用；在課堂開(kāi)始之前，可以讓某位學(xué)生扮演老師的角色，詢問(wèn)本學(xué)生的講解思路；在提問(wèn)時(shí)，某位學(xué)生回答過(guò)之后，教師可以先不做評(píng)價(jià)，由其他學(xué)生來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；另外，在寫作教學(xué)中，可以將學(xué)生寫好的文章挑出來(lái)幾份，讓班內(nèi)的其他同學(xué)對(duì)這些文章進(jìn)行批閱。綜合采取這些新鮮的教學(xué)方式，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給充分激發(fā)出來(lái)，同時(shí)，又可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作和翻譯能力。另外，因?yàn)樽约旱淖鳂I(yè)會(huì)被其他的同學(xué)改，那么在自尊心的驅(qū)使下，會(huì)改變以往那種敷衍的態(tài)度，更加認(rèn)真地完成作業(yè)。
三是采取多元化的教學(xué)手段：隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中；通過(guò)實(shí)踐研究表明，多媒體技術(shù)教學(xué)方法相較于普通的書(shū)本教學(xué)方法，具有一系列的優(yōu)勢(shì)，因此就可以得到較為廣泛的應(yīng)用。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)講，可以將多媒體技術(shù)充分利用起來(lái)，將新技術(shù)新理論更好地講解給學(xué)生，并且將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能給充分利用起來(lái)，促使學(xué)生結(jié)合布置的任務(wù)，自己去動(dòng)手查閱資料。
四是要做好思想工作：上文我們已經(jīng)提到，目前有很多的學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于以后的就業(yè)是沒(méi)有幫助的，那么針對(duì)這種情況，就需要教師做好思想工作。如果單純的給學(xué)生講道理是沒(méi)有用的，可以利用一些實(shí)例，來(lái)促使學(xué)生理解其中的道理。比如，在下載安裝一個(gè)新型軟件時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)諸多的英語(yǔ)提示，那么就可以向同學(xué)們進(jìn)行灌輸，如果不懂得英語(yǔ)知識(shí)，就無(wú)法正確安裝這些軟件；很多男同學(xué)喜歡玩一些國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)游戲，那么就可以將網(wǎng)絡(luò)游戲的英文介紹給利用起來(lái)，促使學(xué)生理解到英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)成為21世紀(jì)不可或缺的一項(xiàng)技能，促使其更加積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。
五是要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)充分重視：很多計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生往往沒(méi)有較好的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在對(duì)語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)以及單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，存在著較大的難度，影響到他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性；針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)充分重視，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)英文文章進(jìn)行大量的閱讀，促使其英語(yǔ)能力的提高。在閱讀過(guò)程中，如果出現(xiàn)了不認(rèn)識(shí)的單詞或者不懂的句型，那么就需要自己去對(duì)其含義進(jìn)行推測(cè)，之后對(duì)字典進(jìn)行查閱，了解到其真實(shí)意思，這樣才可以促使學(xué)生的閱讀能力得到有效提高。
作者：蔣璐單位：廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、探究式教學(xué)方法的基本特征
（一）重視探究主題的提出探究式教學(xué)方法的開(kāi)展，要圍繞一個(gè)研究主題。這個(gè)主題的提出和選擇，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活中所需要解決的問(wèn)題為基礎(chǔ)。可以是教師為學(xué)生們提出，也可以是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去選擇。通過(guò)對(duì)這個(gè)主題的研究，能夠讓學(xué)生們對(duì)教材中的知識(shí)加深理解，找到學(xué)習(xí)與生活的契合點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生們的思維，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，將所學(xué)的知識(shí)拓展到更寬廣、更深層次的領(lǐng)域。探究主體就是探究式教學(xué)方法中的載體，只有重視探究主體的提出，才能在教學(xué)中使其發(fā)揮更大的作用，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)載體學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高自身技能。
（二）以學(xué)生為教學(xué)中心探究式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，不再是教師將所要教學(xué)的內(nèi)容直接完全灌輸給學(xué)生，而是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，去探索知識(shí)，去應(yīng)用知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，主要以教師為教學(xué)的中心，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、所采取的教學(xué)策略，都是由教師所決定的，然而，這種教學(xué)方式對(duì)于一些理論上的知識(shí)以及定義概念的學(xué)習(xí)效果較好，對(duì)于提升學(xué)生的技能、培養(yǎng)學(xué)生的思維模式能發(fā)揮的作用卻很小。而探究式教學(xué)方法，卻把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式去探索知識(shí)中的樂(lè)趣，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用方式，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。
（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)條件的把握有更大的自由度在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教學(xué)內(nèi)容基本以教材所指出的知識(shí)范圍為中心，并作出指定的練習(xí)，以此來(lái)鞏固學(xué)生們所學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)也被固定在一定的范圍內(nèi)，學(xué)生基本只有在課堂上才有學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。而探究式教學(xué)方法中，學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)范圍擴(kuò)大了很多，可以是對(duì)教材知識(shí)的深刻探討，可以是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，還可以與自己的興趣愛(ài)好相結(jié)合而研究出的新課題，學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)也不再受限制，生活中隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)，都能夠利用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況作出不同的安排。
（四）學(xué)生之間有更多合作交流的機(jī)會(huì)利用探究式教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們所要研究的課題往往會(huì)較為復(fù)雜，具有學(xué)科綜合性，依靠一位學(xué)生的力量也許難以解決，這時(shí)候，就需要學(xué)生之間相互合作，共同探討。通過(guò)合作與交流，學(xué)生們各自的觀念得以表達(dá)，能讓學(xué)生們?cè)谙嗷贤ㄖ邪l(fā)現(xiàn)自身的不足，并獲得向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，不但能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，加快解決問(wèn)題的速度，還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦校鲞M(jìn)彼此之間的友誼。
二、探究式教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）探究式教學(xué)活動(dòng)的課前準(zhǔn)備要實(shí)施探究式教學(xué)方法，就要做好充分的教學(xué)前準(zhǔn)備。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首先要確立本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定可以以教學(xué)大綱的要求為基本出發(fā)點(diǎn)，再根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度、學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度進(jìn)行合理的調(diào)整。其次，要確立一個(gè)合適的探究主題，探究主題的選擇要貼合教學(xué)內(nèi)容，還要具有解決實(shí)際問(wèn)題的意義，并且能夠讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。再次，要在開(kāi)始教學(xué)之前，確立要向?qū)W生提出哪些要進(jìn)行探討的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地探索。
（二）探究式教學(xué)課堂中的具體方法在課堂中，教師首先要通過(guò)教學(xué)知識(shí)將所要探討的問(wèn)題引出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這些所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并對(duì)此產(chǎn)生疑問(wèn)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。之后，教師要為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)適宜探討的教學(xué)情境，讓學(xué)生們能夠開(kāi)始為這些問(wèn)題而進(jìn)行思考、相互探討、查閱資料、尋找答案。最后，每一位學(xué)生或是各個(gè)小組的學(xué)生對(duì)問(wèn)題給出各自所探究出的結(jié)果，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，補(bǔ)充不足之處。
（三）探究式教學(xué)的課堂效果評(píng)價(jià)對(duì)于探究式教學(xué)的課堂效果評(píng)價(jià)，一方面要從學(xué)生出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否做到了自主學(xué)習(xí)、積極參與，看其是否能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決了問(wèn)題，是否與其他學(xué)生積極地討論，還有哪些不足之處需要改進(jìn)。學(xué)生對(duì)自己也要進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，找出問(wèn)題的根本，從而讓自己能夠在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮得更好。另一方面，則是要從教師出發(fā)，評(píng)價(jià)教師所設(shè)計(jì)的課堂探討話題是否合理，教學(xué)過(guò)程是否順利，是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮到了應(yīng)有的指導(dǎo)作用等等。通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。
作者：仁慶卓嘎單位：山南地區(qū)桑日縣中學(xué)
一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
教師在進(jìn)行項(xiàng)目選擇的時(shí)候，實(shí)際上就是進(jìn)行實(shí)際工作的演練，那么出現(xiàn)任何問(wèn)題學(xué)生都要自己來(lái)進(jìn)行解決，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行舉一反三，做到觸類旁通。問(wèn)題的解決有很多相似性，很多學(xué)生都能夠完成這樣的遷移，比如我們?cè)谶M(jìn)行Excel教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就要學(xué)會(huì)用公式法來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的總分，這樣就會(huì)很容易用公式法來(lái)統(tǒng)計(jì)企業(yè)中員工的實(shí)發(fā)工資，也能夠?qū)W會(huì)計(jì)算成績(jī)的合格率。在進(jìn)行Excel教學(xué)的時(shí)候，也可以繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生完成成績(jī)統(tǒng)計(jì)表涵蓋工作表操作的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的遷移。在進(jìn)行PPT教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生制作出一套宣傳學(xué)校的幻燈片，把幻燈片的制作要領(lǐng)都放在里面。我們進(jìn)行的每一個(gè)項(xiàng)目都有知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，一個(gè)項(xiàng)目中有大概10到20個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，教師在教會(huì)學(xué)生完成一個(gè)小任務(wù)的時(shí)候，不僅僅要求學(xué)生會(huì)做，還要講清楚為什么要這樣做。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的理解，才能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。
二、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施方法
（一）確定目標(biāo)，開(kāi)展任務(wù)教學(xué)
很多老師把項(xiàng)目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行割裂，其實(shí)在進(jìn)行中職教學(xué)的過(guò)程中，這兩種教學(xué)方法是要合二為一的。如果沒(méi)有了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，我們所說(shuō)的項(xiàng)目本身就是一個(gè)很大的任務(wù)，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，老師的主導(dǎo)作用就是要確定設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目，一個(gè)好的項(xiàng)目方案本身就是一個(gè)很重要的教學(xué)資源。首先我們要對(duì)項(xiàng)目的大小進(jìn)行確定，一個(gè)項(xiàng)目可以大也可以小，但是一門課程的教學(xué)項(xiàng)目要有一定的控制，其實(shí)一個(gè)項(xiàng)目就是學(xué)生進(jìn)行工作的榜樣工程，學(xué)生完成了這樣的榜樣工程，通過(guò)知識(shí)技能的進(jìn)一步遷移就能夠?qū)ζ渌こ踢M(jìn)行完成。如果項(xiàng)目多了，還有什么價(jià)值？比如，我們進(jìn)行Word教學(xué)的時(shí)候，就要設(shè)計(jì)兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是制作精美的電子小報(bào)，在制作的過(guò)程中要涵蓋字體、段落及圖文混排的知識(shí)技能要點(diǎn)，還有就是要制作一個(gè)推薦表格，也要涵蓋所有表格操作的知識(shí)技能。在教師結(jié)束項(xiàng)目規(guī)劃以后，學(xué)生可以一個(gè)人或者幾個(gè)人為一個(gè)小組，進(jìn)行合理的項(xiàng)目規(guī)劃，可以獨(dú)立完成它，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性有很大的幫助。
（二）串聯(lián)知識(shí)，形成系統(tǒng)體系
在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的時(shí)候，教師不必先把課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行分條縷析講解，要更多地進(jìn)行系統(tǒng)講解，直接面對(duì)具體的任務(wù)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行分析和解決的時(shí)候，要把相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)相互串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行最清楚的講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)比較深入的理解。完成一個(gè)具體任務(wù)有很多種方法，教師只需要講解一個(gè)比較實(shí)用的方法就可以了，其他方法可以看成是知識(shí)能力的拓展，我們可以用提問(wèn)、課內(nèi)外作業(yè)的方式讓學(xué)生自行探討。因?yàn)樾碌闹R(shí)、新的技能在學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生就會(huì)懷著深厚的興趣進(jìn)行牢固的記憶。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)的時(shí)候要條理化。通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己有一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候就能進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)更加深刻。
（三）通過(guò)反饋進(jìn)行激勵(lì)
項(xiàng)目教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生完成外在項(xiàng)目的產(chǎn)品，要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握。教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，要對(duì)好的作品進(jìn)行褒獎(jiǎng)，這樣學(xué)生可以獲得一種成就感，這種成就感會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反方向的激勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)新項(xiàng)目進(jìn)行探索，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)大動(dòng)力。教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要把握好評(píng)價(jià)方向，既要結(jié)果還要過(guò)程，不但讓學(xué)生完成好的作品，還要讓學(xué)生有一個(gè)好的操作規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以讓學(xué)生自己進(jìn)行作品的評(píng)判，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生視角是不一樣的，教師還要在這個(gè)時(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生把作品打印出來(lái)進(jìn)行展示，不能進(jìn)行打印的就用多媒體進(jìn)行演示，在演示的過(guò)程中進(jìn)行師生的共同評(píng)價(jià)，這樣激勵(lì)的效果會(huì)更好。反饋也是對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)有效方式，我們可以在進(jìn)行反饋的過(guò)程中了解在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法中存在的漏洞和不足，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以適度地調(diào)整，讓教學(xué)方法更加完善。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有很好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到進(jìn)一步的提高。項(xiàng)目教學(xué)法是我們開(kāi)展中職教學(xué)的一個(gè)重要方法，在推廣的過(guò)程中會(huì)有很多的問(wèn)題，我們要了解項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)采用相應(yīng)的解決辦法，對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行推廣，在推廣的過(guò)程中確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)反饋來(lái)進(jìn)行激勵(lì)。
作者：王欽 單位：貴陽(yáng)護(hù)理職業(yè)學(xué)院
1.1設(shè)備陳舊。很多中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)條件教學(xué)落后，教學(xué)硬件設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)條件很難滿足實(shí)際教學(xué)工作的需求，很多設(shè)備較為陳舊，維修以及保養(yǎng)工作難以進(jìn)行，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各種前沿技術(shù)有著直接的影響。
1.2部分專業(yè)課程難以實(shí)際操作。為了能夠從根本上減少中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中所用設(shè)備的維護(hù)以及保養(yǎng)工作量，很多院校機(jī)房開(kāi)始安裝還原軟件或者硬件設(shè)備，這也會(huì)在一定程度上導(dǎo)致很多專業(yè)課程難以正常進(jìn)行操作。例如硬件分區(qū)、BIOS設(shè)置、安裝操作系統(tǒng)以及格式化等操作都難以完成[2]。雖然對(duì)原有的設(shè)備進(jìn)行拆除和還原，也會(huì)導(dǎo)致演示機(jī)系統(tǒng)環(huán)境遭到破壞，從而對(duì)教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生較大的制約，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室機(jī)器的實(shí)際維護(hù)工作難度增加。
1.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全教學(xué)工作受到影響。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，很多練習(xí)都需要在客戶機(jī)和服務(wù)器之間進(jìn)行。客戶機(jī)和服務(wù)器的安裝操作系統(tǒng)之間可能存在較大的差異，若進(jìn)行相似的練習(xí)，就需要在很多計(jì)算機(jī)上安裝較多的操作系統(tǒng)，從而保證計(jì)算機(jī)通信、網(wǎng)絡(luò)組建以及安全操作的順利進(jìn)行。還要對(duì)學(xué)生實(shí)施分組，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌南到y(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行操作練習(xí)，這樣不僅會(huì)從根本上增加維護(hù)設(shè)備的實(shí)際工作量，還會(huì)減少學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，從根本上減低中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。
2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬機(jī)技術(shù)的運(yùn)用
2.1設(shè)置BIOS參數(shù)。設(shè)置BIOS參數(shù)是現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)主要技術(shù)盲點(diǎn)，中職學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)就相對(duì)較弱，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)，所以，對(duì)于電腦學(xué)習(xí)中的各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)了解的教師，很容易產(chǎn)生畏懼心理。很多教師在對(duì)BIOS參數(shù)設(shè)置的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中大都是進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，從而導(dǎo)致他們對(duì)于計(jì)算機(jī)時(shí)間調(diào)整、開(kāi)機(jī)順序、CPU工作狀態(tài)以及主從硬盤等其他設(shè)置接觸較少，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響[3]。虛擬機(jī)軟件能夠給學(xué)生提供類似于較為真實(shí)的BIOS設(shè)置環(huán)境，目前常見(jiàn)的版本有AWARDBIOS、PHOENIXBIOS程序以及其他品牌機(jī)特有的BIOS程序。
2.2操作系統(tǒng)的以及應(yīng)用程序的設(shè)置與安裝。操作系統(tǒng)以及應(yīng)用程序的設(shè)置與安裝是現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行完善的環(huán)節(jié)，其主要原因是因?yàn)樵O(shè)置以及安裝操作系統(tǒng)需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，破壞性較為明顯，從而會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)程序產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法順利完成練習(xí)活動(dòng)，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的設(shè)置以及安裝技能培養(yǎng)機(jī)會(huì)，對(duì)于計(jì)算機(jī)故障診斷以及軟件維護(hù)技能的提升和培養(yǎng)受到影響，缺少獨(dú)立維護(hù)的技能和知識(shí)。例如VMare公司的旗下的個(gè)人電腦都給客戶提供了具體的操作系統(tǒng)支持[4]。將操作系統(tǒng)安裝在虛擬機(jī)中之后，安裝的新軟件就能夠與其他正常的計(jì)算機(jī)安裝軟件相同，從而盡可能地滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)的配置以及安裝教學(xué)需求。
2.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)能力培養(yǎng)。無(wú)論是服務(wù)器設(shè)置還是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，都需要一個(gè)可以進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和配置的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我國(guó)現(xiàn)階段很多中職院校都開(kāi)始對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組建，提供給學(xué)生和教師一個(gè)較為和諧的教學(xué)環(huán)境，但是，由于校園網(wǎng)絡(luò)各種功能都與校內(nèi)辦公網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、弧線網(wǎng)咨詢以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源緊密聯(lián)系在一起，很難給學(xué)生提供較多的服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)配互聯(lián)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更多的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，因?yàn)椋瑢W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所犯的各種錯(cuò)誤都會(huì)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)或者服務(wù)器數(shù)據(jù)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、互連設(shè)備價(jià)格相對(duì)較高，投資較大。虛擬機(jī)技術(shù)的利用可以在單臺(tái)計(jì)算機(jī)上完成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)、網(wǎng)站維護(hù)以及上傳等教學(xué)工作實(shí)驗(yàn)[5]。構(gòu)建可以多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和配置的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠給學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，節(jié)省更多的教學(xué)投資。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)過(guò)程中所有的交換機(jī)或者路由器價(jià)格相對(duì)較高，從而成為整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中大都是對(duì)網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的進(jìn)行功能性的介紹和講解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互聯(lián)技術(shù)相對(duì)較低，很難完成實(shí)際工作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬器，則能夠保證學(xué)生在單機(jī)上順利完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互通試驗(yàn)和組網(wǎng)配置工作。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)也是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的重心工作，除了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置以及互聯(lián)工作之外，服務(wù)器的配置、相關(guān)的Ftp和Web應(yīng)用，也顯得較為主要。MicrosoftVirtuaiPC都提供了宿主機(jī)與虛擬機(jī)以及虛擬機(jī)之間實(shí)施網(wǎng)絡(luò)通訊的各種細(xì)膩網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而更好地完成WebFtp應(yīng)用、服務(wù)器配置等具體的實(shí)驗(yàn)，還不會(huì)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行產(chǎn)生影響。
2.4在操作系統(tǒng)課程教學(xué)中運(yùn)用虛擬機(jī)技術(shù)。操作系統(tǒng)課程教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)生能夠完成組建局域網(wǎng)、管理和配置網(wǎng)絡(luò)等一系列實(shí)驗(yàn)，所有的學(xué)生都需要一臺(tái)或者多臺(tái)計(jì)算機(jī)來(lái)完成相關(guān)學(xué)習(xí)。在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，大都是把學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組完成具體的實(shí)驗(yàn)，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。為了能夠從根本上解決相關(guān)問(wèn)題，可以在計(jì)算機(jī)上安裝相應(yīng)的虛擬機(jī)系統(tǒng)，從而綜合利用計(jì)算機(jī)功能，讓學(xué)生更多地參與到實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)他們掌握更多的專業(yè)知識(shí)。
3結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)系統(tǒng)的分析和比較，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用虛擬機(jī)技術(shù)，能產(chǎn)生一定教學(xué)效果。從教學(xué)管理方面來(lái)分析，虛擬機(jī)技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助教師管理教學(xué)設(shè)備，從根本上提升設(shè)備的完整性，盡可能地提升教學(xué)資源的利用率。還能夠更好地完成教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，保證中職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的順利完成，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供更多的動(dòng)力和智力支持。參考文獻(xiàn)：[1]劉平.談虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技,2014(09):158.[2]馮國(guó)華.VMware虛擬機(jī)在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].今日科苑,2010(14):136-137.[3]運(yùn)永順.試論計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬機(jī)的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2014(09):135.[4]劉友林.試論計(jì)算機(jī)教學(xué)中虛擬機(jī)的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012(06):155.[5]何安平.虛擬機(jī)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012(02):94-97.作者簡(jiǎn)介：李敏，男，講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)的理論與教學(xué)。作者單位：合肥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，合肥230041《《《《《《上接第255頁(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。
（1）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就
是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生潛力的發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主解決。首先學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中進(jìn)行方法上的引導(dǎo)，情感上的投入，讓興趣、欲望成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力；另外，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我監(jiān)控，就是對(duì)自己的行為等進(jìn)行自我約束，在自我監(jiān)控中給出最客觀的評(píng)價(jià)，不斷對(duì)自己的狀態(tài)、方法進(jìn)行修正。在整個(gè)自學(xué)的過(guò)程中學(xué)生是參與者是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起引導(dǎo)、鼓勵(lì)作用。
（2）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是讓
學(xué)生以團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行分組交流、討論、合作的互幫互助型學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中講究的是團(tuán)隊(duì)成績(jī)，需要各個(gè)小組成員在明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的前提下開(kāi)展學(xué)習(xí)。小組成員在合作過(guò)程中要及時(shí)交流自己的所想所感，提出自己的解決方法，讓組員通過(guò)思想的碰撞，找到更加完美的解決措施，通過(guò)共同合作達(dá)到共同進(jìn)步。在學(xué)生開(kāi)展小組合作過(guò)程中學(xué)生的思維是最活躍的，創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲望是最強(qiáng)烈的，個(gè)體將通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的形式將他們?nèi)诤显谝黄穑屗麄儗W(xué)會(huì)相互信任、相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，讓他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作意識(shí)、大局觀念在學(xué)習(xí)中得到磨練提升。
（3）實(shí)踐應(yīng)用。根據(jù)計(jì)算機(jī)的課程特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要
（1）知識(shí)和能力并重原則
能力的發(fā)展是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，能力又是學(xué)習(xí)知識(shí)的條件，兩者的有著密切的關(guān)系。現(xiàn)在是知識(shí)快速增長(zhǎng)的時(shí)代，終生教育正在普及還有越來(lái)越高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)程度，使得學(xué)生的能力越來(lái)越被重視。倍受人們關(guān)注的是學(xué)生的一般能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交往能力等。這就要求教師傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)并重，尤其是自學(xué)能力、與人交流合作等方面的能力培養(yǎng)。
（2）實(shí)事求是原則是指根據(jù)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)建立課堂教學(xué)模式
不同的教學(xué)目標(biāo)要施用不同的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)模式的使用是要依據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的知識(shí)類型來(lái)確定的，這就要講實(shí)事求是的原則。教學(xué)方法是靈活多變的，在固定的教學(xué)結(jié)構(gòu)下，特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式其教學(xué)過(guò)程也可以是豐富多彩的。
（3）課內(nèi)與課外互補(bǔ)原則
計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)要由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型，計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的外延是相等的，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)要做到社會(huì)化、技術(shù)化，做好向社會(huì)生活的延伸，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主能力、合作能力、交往技能都有幫助。
（4）照顧重點(diǎn)與面向全體相統(tǒng)一的原則
有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生智力水平上的距離，以至于無(wú)法使所有的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，某些學(xué)生只好成為看客。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式可以讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都可以獲得相應(yīng)的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生可以獨(dú)立自主，并且能夠合作活動(dòng)、互幫互學(xué)。小組的成功可以激勵(lì)每一位小組成員，共同收獲成功的喜悅。
2計(jì)算機(jī)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)
教師在對(duì)全體學(xué)生分組時(shí)，要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人能力、性別以及家庭背景等方面，進(jìn)行混合編組，使每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
（1）合理創(chuàng)設(shè)情境，提出有效問(wèn)題
教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境時(shí)，要考慮到學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的意義構(gòu)建。合作學(xué)習(xí)模式要先分析教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)的情境要利于學(xué)生的意義構(gòu)建。其作為學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)材料，更是后面意義構(gòu)建的前提。創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生自主探究的方向，決定著意義構(gòu)建的內(nèi)涵和質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果受到情境創(chuàng)設(shè)的好壞和問(wèn)題提出的水平的直接影響，真實(shí)、實(shí)用的問(wèn)題的提出，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（2）對(duì)小組和個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)要予以明確
首先要明確小組的共同目標(biāo)以及批判成功的標(biāo)準(zhǔn)，還要明確小組中每個(gè)成員合作學(xué)習(xí)水平的發(fā)展目標(biāo)。然后對(duì)小組中每個(gè)成員的責(zé)任和小組共同目標(biāo)進(jìn)行討論，制定出小組工作的進(jìn)程及規(guī)則，對(duì)每個(gè)小組成員的角色進(jìn)行分配，明確每個(gè)人的任務(wù)職責(zé)，要協(xié)調(diào)統(tǒng)一每個(gè)成員的個(gè)人成果和小組成果。對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的問(wèn)題要按從易到難層層遞進(jìn)的原則進(jìn)行劃分，每解決一個(gè)小問(wèn)題就讓學(xué)生感覺(jué)有成就感，使學(xué)生有逐漸高漲的積極性來(lái)解決后續(xù)問(wèn)題，最后將整個(gè)問(wèn)題有效的解決。
（3）自主探究式的學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)模式是要學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在自主探究中完成，教師為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行搜索、分析、加工、整合等一系列探究活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成知識(shí)的初步意義構(gòu)建。
（4）通過(guò)合作交流來(lái)實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)
整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程都要貫穿合作精神。學(xué)生的搜集和分析學(xué)習(xí)資料過(guò)程、對(duì)提出問(wèn)題的假設(shè)并驗(yàn)證過(guò)程、自己對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的反饋以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)過(guò)程、對(duì)最終意義的構(gòu)建都離不開(kāi)教師和學(xué)生之間的合作以及學(xué)生和學(xué)生之間的合作。通過(guò)多種形式的交流實(shí)現(xiàn)思維、智慧和成果的共享，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并得到逐步提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生交往能力的提高，達(dá)到全體學(xué)生的全面發(fā)展。
（5）整理并總結(jié)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用內(nèi)化知識(shí)
1選擇“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法
教學(xué)目標(biāo)明確后才能更好的選擇教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“教師的教”為主體，先理論后實(shí)踐，在實(shí)際操作中，教師選擇實(shí)例先示范一遍，然后學(xué)生模仿老師做，最后上交作業(yè)就可以了。所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)該引入“以學(xué)生為中心的”項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法雖然已經(jīng)出現(xiàn)很多年，也被應(yīng)用到了很多學(xué)科，但對(duì)于計(jì)算機(jī)類操作比較強(qiáng)學(xué)科這個(gè)教學(xué)法是比較適合的，項(xiàng)目教學(xué)法變“教師的教”為“學(xué)生主動(dòng)的學(xué)”，這種角色的轉(zhuǎn)變，即增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又能提高創(chuàng)新性，還能加強(qiáng)知識(shí)的“舉一反三”的應(yīng)用能力。
2選取“貼合工作實(shí)際”的案例為教學(xué)內(nèi)容
既然應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法，選取合適的項(xiàng)目是非常重要的，要想讓學(xué)生感興趣，選取項(xiàng)目的原則一定要來(lái)自生活，或者來(lái)自工作實(shí)際需求。所以教師要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，調(diào)查一下企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的操作需求，選取企業(yè)的工作實(shí)例作為項(xiàng)目的載體，教師要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行加工，讓其變成一個(gè)學(xué)生感興趣，又能涵蓋大部分知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目，這樣才會(huì)一舉多得。如果是建筑類學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的項(xiàng)目選擇就要選擇建筑公司常用的案例，由于每個(gè)專業(yè)區(qū)別很大，所以在每個(gè)專業(yè)的授課上項(xiàng)目的選擇要貼合專業(yè)的，分專業(yè)按項(xiàng)目講授。如講授word文檔編輯時(shí)，選擇“建筑招投標(biāo)書(shū)”為編輯范文，招投標(biāo)書(shū)的編輯時(shí)建筑個(gè)行業(yè)都需要的，但沒(méi)個(gè)專業(yè)又有區(qū)別，大項(xiàng)目名稱一樣，但內(nèi)容不同，學(xué)生在編輯本專業(yè)文檔時(shí)，興趣立刻就被激發(fā)出來(lái)了，有了興趣，知識(shí)就容易接受。課下項(xiàng)目選擇編輯“學(xué)生論文”，與學(xué)生本身息息相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)例，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。這樣必然會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3創(chuàng)設(shè)“多向思維、靈活互動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程
在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中采用“教學(xué)做評(píng)”四位一體的教學(xué)模式，使學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做，評(píng)價(jià)貫穿于始終，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。并采用“五步走”的教學(xué)模式“，五步走”是指：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣，讓學(xué)生明確做什么；第二步：師生互動(dòng)、分析項(xiàng)目，讓學(xué)生知道怎么做；第三步：合作學(xué)習(xí)、完成項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)最終完成項(xiàng)目；第四步：多維評(píng)價(jià)、交流學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)組內(nèi)、組間、教師評(píng)價(jià)后，告訴學(xué)生做的怎么樣；第五步：拓展項(xiàng)目、鞏固提高，這一步是獨(dú)立完成課下項(xiàng)目，鞏固提高課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)“多想思維、靈活互動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程，能使學(xué)生在由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，從“要學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，即提高了興趣，又增長(zhǎng)了能力。
4構(gòu)建“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的多維評(píng)價(jià)方法
學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。怎么最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為可以從以下幾方面努力：第一、用多維的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如：在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中設(shè)計(jì)公平合理的評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合，教師點(diǎn)評(píng)要有理有據(jù)，讓學(xué)生覺(jué)得公平合理。每次評(píng)價(jià)要給出合理建議，讓學(xué)生有改正作品的機(jī)會(huì)。第二、每階段舉辦一次計(jì)算機(jī)操作競(jìng)賽，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：講到文字錄入時(shí)，可以舉辦“文字錄入比賽”，比一比誰(shuí)打字速度最快。講到WORD圖文混排時(shí)可以舉辦“創(chuàng)意板報(bào)大賽”。講到PPT制作時(shí)可以舉行“PPT設(shè)計(jì)大賽”。總之適當(dāng)?shù)母?jìng)賽對(duì)提高教學(xué)效果能起到事半功倍的作用。第三、課堂上巧設(shè)疑問(wèn)，多用形象比喻。如：講授計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：如果讓你們?nèi)ソo自己選購(gòu)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，你們重點(diǎn)看什么，買計(jì)算機(jī)硬件時(shí)哪些性能指標(biāo)最重要，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真思考，提高興趣，當(dāng)然學(xué)生回答要么是不會(huì)，要么回答的不全面，這時(shí)學(xué)生的求知欲和興趣最高漲，這時(shí)教師再適時(shí)講解答案。當(dāng)講授文件和文件夾的區(qū)別時(shí)：可以這樣形象比喻，說(shuō)文件相當(dāng)于書(shū)本一樣，是信息的集合，和文件夾相當(dāng)于書(shū)包，是存放文件的容器，這樣即清楚又形象。教師-“塑造人類靈魂的工程師”。教學(xué)改革，是永遠(yuǎn)不能停止的課題。計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，探索教育教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生的精彩，這是教師應(yīng)該必備的能力，對(duì)于高職學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力，教師要充分把握好課堂教學(xué)這塊實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，培養(yǎng)出適合時(shí)代和社會(huì)需求的合格人才。
作者：叢國(guó)鳳 單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍得到了極大的拓展，成為一種現(xiàn)代社會(huì)所必需的應(yīng)用技術(shù)。為此，我國(guó)很多職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，并不斷重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，不斷改善和提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。但是，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，很多職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題。例如，很多課程的理論性較強(qiáng)，與實(shí)踐應(yīng)用有較大的差距，學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中去。另外，很多學(xué)校缺乏完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用能力不足，無(wú)法做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，這些都是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題，需要相關(guān)院校不斷采取切實(shí)有力的改革措施，加大改革力度，提高教育教學(xué)水平，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和技術(shù)水平。由此可見(jiàn)，職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是非常必要的。
接下來(lái)，筆者從以下幾個(gè)方面詳細(xì)闡述職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性：首先，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不夠重視。在很多職業(yè)院校中，依然應(yīng)用的是本科教學(xué)的方法，不能形成職業(yè)院校教學(xué)的特色，過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)方面做得不夠好，這是職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題；其次，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，不能根據(jù)時(shí)展的要求進(jìn)行創(chuàng)新。在很多職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，仍然傳授著一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容，無(wú)法根據(jù)新時(shí)期的需要來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。很多計(jì)算機(jī)教師也僅僅依靠過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行授課，不能很好地根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的要求進(jìn)行創(chuàng)新，這降低了計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性，使很多學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的工作需要。再次，缺乏科學(xué)、合理、完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核體系。現(xiàn)階段，很多職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的考核不是獨(dú)立進(jìn)行的，往往過(guò)于重視學(xué)生的卷面成績(jī)，以理論課的成績(jī)作為最終的成績(jī)，不重視對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐的考核。此外，計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核的方式方法也需要進(jìn)一步改進(jìn)，很多學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的記憶能力的考核，這樣學(xué)生死記硬背相關(guān)的理論知識(shí)，不利于學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)；最后，學(xué)生的基礎(chǔ)存在著很大的差異，有些學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)，這給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度，教師無(wú)法制定出有效的教學(xué)計(jì)劃，全面提高全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革在職業(yè)院校中是非常必要的，是教育改革新時(shí)期的大勢(shì)所趨，也是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的必然要求。
二、職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的舉措
2.1計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新
現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度加快，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已不適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。如果依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)。為此，職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教師應(yīng)結(jié)合時(shí)展的需要，不斷革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，利用新型的教學(xué)模式提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效率。具體說(shuō)來(lái)，教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新需要從以下幾個(gè)方面做起：第一，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的使用價(jià)值，使計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠跟得上時(shí)展的步伐，向?qū)W生傳授更多新的教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力；第二，教師應(yīng)不斷利用新型的教學(xué)方法。例如，教師可以利用多媒體授課的形式，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中利用多媒體的教學(xué)手段，可以更加具體形象地向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更加全面地掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力；第三，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，不斷在教學(xué)過(guò)程中加入一些實(shí)用性的知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣才能提高學(xué)生的就業(yè)能力。此外，教師還可以為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)站建設(shè)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)和能力更加全面。
2.2不斷完善計(jì)算機(jī)課程體系
在新的發(fā)展形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)不斷革新課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際工作的需要選擇課程內(nèi)容，并要在課程中加入最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣才能讓計(jì)算機(jī)課程跟得上新時(shí)期的發(fā)展需要，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。總之，職業(yè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)展的需要和學(xué)生就業(yè)的需要，不斷更新課程內(nèi)容，建立健全職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。
2.3建設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍
不斷發(fā)展和提高師資力量是提高教學(xué)效果的重要手段，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)一系列的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的再教育，讓教師能夠掌握新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。另外，教師也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)不斷的自學(xué)提高計(jì)算機(jī)理論水平和專業(yè)素質(zhì)，不斷加強(qiáng)自我充電，完善自己的知識(shí)體系。此外，教師還應(yīng)及時(shí)了解和掌握最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，并準(zhǔn)確把握行業(yè)的發(fā)展情況，使教學(xué)內(nèi)容更加符合新時(shí)期的教學(xué)工作需要。總而言之，計(jì)算機(jī)教師要想培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，首先應(yīng)提高自身的知識(shí)水平與專業(yè)素養(yǎng)，在結(jié)合時(shí)展要求的基礎(chǔ)上，拓展自己的知識(shí)體系與專業(yè)視野，只有這樣才能更好地實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)水平與應(yīng)用能力，讓他們更好地在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展道路上應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
2.4完善計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核機(jī)制
針對(duì)計(jì)算機(jī)水平考核過(guò)于重視理論知識(shí)考核的問(wèn)題，需要不斷更新并完善計(jì)算機(jī)的考核機(jī)制，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不應(yīng)將理論知識(shí)考核作為唯一的考核內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，不斷完善實(shí)踐考核的方式方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。只有這樣才能形成職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
三、結(jié)語(yǔ)
1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)是內(nèi)在性地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑計(jì)算機(jī)技術(shù)是科技和時(shí)展到一定階段的必然產(chǎn)物，一旦計(jì)算機(jī)技術(shù)與生產(chǎn)和生活向結(jié)合，必定會(huì)開(kāi)拓出更多的領(lǐng)域。當(dāng)前掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的重要能力，計(jì)算機(jī)操作能力和水平成為鑒別人才基礎(chǔ)素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獏⒖肌Ｓ?jì)算機(jī)教學(xué)在教育的整個(gè)結(jié)構(gòu)中日趨重要，教育通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生成長(zhǎng)潛力早已被社會(huì)所認(rèn)可。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有可擴(kuò)展和可創(chuàng)新的基本特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神是整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)與教育體系的根本職能，特別在科技快速發(fā)展的今天，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展已經(jīng)變成計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本方向，是計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)用目標(biāo)和系統(tǒng)任務(wù)的內(nèi)在性體現(xiàn)。
1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑創(chuàng)新能力和精神是學(xué)生全面發(fā)展的核心要素，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求就必須將發(fā)展創(chuàng)新精神作為中心。素質(zhì)教育具有靈活性、針對(duì)性和普遍性的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)體系素質(zhì)教育可以建立起學(xué)生為中心的發(fā)展體系，這樣不但有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式更新和觀念轉(zhuǎn)變，達(dá)到了對(duì)素質(zhì)教育理念的有效適應(yīng)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和內(nèi)容上得到了不斷地優(yōu)化，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而做到對(duì)素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有力保障。
1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)與世界溝通的前提人才的發(fā)展需要利用世界上的各種資源，只有與世界進(jìn)行無(wú)障礙溝通和全方位接觸，人才發(fā)展才能夠得到更為全面地支撐，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與世界同步的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)教學(xué)可以在發(fā)展開(kāi)創(chuàng)精神的基礎(chǔ)上，適應(yīng)世界技術(shù)和意識(shí)更新的潮流，達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的有效掌握和利用，在提升計(jì)算機(jī)技術(shù)和能力的同時(shí)，使自身與世界的距離得到有效縮短，進(jìn)而使自我的發(fā)展更加適合世界上科學(xué)化、一體化和系統(tǒng)化發(fā)展的趨勢(shì)。
2計(jì)算機(jī)教學(xué)存在影響學(xué)生創(chuàng)新精神的主要問(wèn)題
2.1計(jì)算機(jī)教學(xué)手段和方法不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)當(dāng)前，計(jì)算機(jī)教學(xué)上在方法的選擇和手段的應(yīng)用上還存在落后和陳舊的實(shí)際問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)理論教學(xué)超過(guò)實(shí)際操作，在創(chuàng)新能力發(fā)展中忽視對(duì)學(xué)生的激發(fā)和引導(dǎo)。在具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際里，教師的中心性和教材的權(quán)威性依舊根深蒂固，難于使學(xué)生得到開(kāi)拓精神和意識(shí)的發(fā)展，造成計(jì)算機(jī)教學(xué)效果和質(zhì)量的問(wèn)題，影響創(chuàng)新精神的發(fā)展。
2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)當(dāng)前在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)境方面存在嚴(yán)重的不足，不但導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)流于形式，而且沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐操作，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生逐漸失去了對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，這些都嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3創(chuàng)新精神在計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)方法
3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)該優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)手段，教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和潛能。為此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法和手段來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
3.2提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。在每一節(jié)課前給學(xué)生布置本課時(shí)要完成的任務(wù)，用完成這個(gè)任務(wù)作為動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控。利用技能競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)促使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽性的活動(dòng)都很樂(lè)意參加。利用恰到好處的契機(jī)，組織計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)并進(jìn)行競(jìng)賽，人人上機(jī)，通過(guò)各種措施發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新水平。
3.3提高計(jì)算機(jī)教師專業(yè)水平計(jì)算機(jī)教師不能滿足于已有的知識(shí)和技能，一定要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，提高計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解，做到對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的有效掌控，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和教學(xué)水平的提升，更好地為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供基礎(chǔ)性支撐，進(jìn)而為學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的發(fā)展提供可能。
4、結(jié)語(yǔ)
1計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題
首先，多媒體技術(shù)當(dāng)前正在呈現(xiàn)出濫用的趨勢(shì)。當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)將多媒體技術(shù)作為靈丹妙藥，認(rèn)為只有在教學(xué)中多多運(yùn)用多媒體技術(shù)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能說(shuō)明計(jì)算機(jī)課堂夠先進(jìn)和現(xiàn)代化。這種多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)濫用現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂被變相地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示陣地，容易使學(xué)生過(guò)多地被視覺(jué)形式吸引，而忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的真正目的。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用存在著忽略學(xué)生主體地位的情況。在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)多媒體的應(yīng)用僅僅體現(xiàn)了個(gè)人在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主動(dòng)性，在備課的過(guò)程中，只想著如何更好地將教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)、設(shè)計(jì)出來(lái)的課件往往忽略了與學(xué)生的互動(dòng)，沒(méi)有重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，自然無(wú)法真正快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在著多媒體課件質(zhì)量較差的問(wèn)題。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，增加了教師備課的任務(wù)和課件難度及負(fù)擔(dān)。一些計(jì)算機(jī)教師為了節(jié)省時(shí)間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對(duì)書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，并沒(méi)有根據(jù)教材精心布置羅列音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。
2改善多媒體技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題的建議
關(guān)于多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中呈現(xiàn)濫用的趨勢(shì)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須認(rèn)識(shí)到的是多媒體的輔。教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用確實(shí)能夠轉(zhuǎn)變理論知識(shí)的抽象和枯燥無(wú)味，通過(guò)音樂(lè)、圖像等使計(jì)算機(jī)課堂變得更加生動(dòng)、有趣，給學(xué)生營(yíng)造更加逼真的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程。相對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有更多優(yōu)勢(shì)。但教師在運(yùn)用的過(guò)程中必須掌握多媒體技術(shù)應(yīng)用的度，避免計(jì)算機(jī)課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容放在首位，無(wú)論課件形式、內(nèi)容如何，都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課改以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主體地位被打破，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體成為教育潮流。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，教師應(yīng)根據(jù)課改變化主動(dòng)變革自身地位，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本。計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡可能地給予學(xué)生更多時(shí)間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中有充足的時(shí)間體會(huì)、學(xué)習(xí)理論知識(shí)。通過(guò)多媒體課件中問(wèn)題情境的設(shè)立，提高學(xué)生自己動(dòng)腦思考的概率，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和思考中，不斷促進(jìn)自身動(dòng)手、思考和動(dòng)腦能力的提高，盡最大可能地發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位。計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師必須將多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教材之間的關(guān)系處理好，提高多媒體課件制作質(zhì)量。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中不僅是一個(gè)引導(dǎo)者，同時(shí)還是一個(gè)組織者，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎全部來(lái)自于教師課堂計(jì)算機(jī)知識(shí)的灌輸。多媒體課件作為傳遞計(jì)算機(jī)知識(shí)的載體，其制作質(zhì)量對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應(yīng)立足計(jì)算機(jī)教材，精益求精地結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)更加形象、生動(dòng)的教學(xué)情境。中高職院校也可對(duì)以計(jì)算機(jī)專業(yè)為基礎(chǔ)建立資料數(shù)據(jù)庫(kù)，收集網(wǎng)絡(luò)、雜志、書(shū)籍等中各種與計(jì)算機(jī)教學(xué)有關(guān)的資料，為計(jì)算機(jī)教師制作課件提供豐富的數(shù)據(jù)和資料，促進(jìn)教師課件制作質(zhì)量的提高。
3結(jié)束語(yǔ)
多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，不管是對(duì)準(zhǔn)備過(guò)程、教學(xué)過(guò)程，還是對(duì)課后輔導(dǎo)過(guò)程，都帶來(lái)了極大的方便，具有十分顯著的教學(xué)效果。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須有效利用多媒體技術(shù)，從其應(yīng)用問(wèn)題入手，對(duì)多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用不斷改善，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。
作者：金瑋 單位：北方機(jī)電工業(yè)學(xué)校
1利用信息技術(shù)，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)資源
信息化時(shí)代最大的特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成使更種信息被快遞傳遞。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為了一個(gè)信息豐富的圖書(shū)館，巨大的信息量使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育意義超過(guò)了傳統(tǒng)的教材，也在一定程度上超越了教師。信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包羅萬(wàn)象，教師可以從中找到取之不盡的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式過(guò)于枯燥，課堂活動(dòng)中所傳達(dá)的知識(shí)面也較窄，教師與學(xué)生可以利用的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源較少。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充斥著許多教學(xué)資源，教師可以利用這些課外資源為學(xué)生解答計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的疑惑，更可以組織學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。同時(shí)，信息化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)信息還會(huì)隨著時(shí)間而進(jìn)行快速更新，可以時(shí)刻滿足廣大師生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)課程進(jìn)行更新，能夠讓教學(xué)引導(dǎo)者的作用發(fā)揮具有更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于Flas制作的知識(shí)時(shí)，課本中的知識(shí)并不能滿足職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)需求。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集一些學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)，并找到或者自己制作這些動(dòng)畫(huà)的制作流程，在課堂中為學(xué)生講解具有時(shí)代性，并且滿足學(xué)生胃口的教學(xué)內(nèi)容。更多教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)視野得到擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為主動(dòng)地融入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
2利用信息技術(shù)，改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的改革，是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)。在過(guò)去的職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師過(guò)于關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的傳遞，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。往往讓課堂成為了教師的課堂，剝奪了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)權(quán)。在信息化時(shí)代背景下，教師要利用信息化教學(xué)設(shè)備，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。電子白板是一個(gè)很好的教學(xué)工具，教師可以將其利用到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。電子白板設(shè)備在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的融入，不僅可以讓教學(xué)活動(dòng)更有創(chuàng)新意義，還能夠促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。電子白板的功能較多，教師可以真實(shí)形象地將自己的思維展示在上面。學(xué)生的思維也會(huì)更加靈活，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃。比如在講解有關(guān)于word排版或者平面設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，教師就可以利用電子白板為學(xué)生進(jìn)行實(shí)例展示，讓學(xué)生一起看自己操作，學(xué)習(xí)基本的操作技巧。如果讓學(xué)生盯著自己的屏幕看，學(xué)生很容易走神，造成學(xué)習(xí)效率的下降。另外，在電子白板的利用過(guò)程中，教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生到課堂前面來(lái)，對(duì)自己的排版思路或者平面設(shè)計(jì)方法進(jìn)行展示。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，能夠更加積極地與教師，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。
3利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力
信息技術(shù)的快速發(fā)展，給職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了更多的可能性。教師可以利用信息技術(shù)條件，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的重要學(xué)習(xí)能力。只有具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，才能在成為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主人，才能自主習(xí)得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。也只有具有合作學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，才能與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而在互動(dòng)中得以進(jìn)步。在教學(xué)中，教師可以利用便利的信息技術(shù)條件，給學(xué)生安排一些有效的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生一邊完成任務(wù)，一邊進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)。比如在講解有關(guān)于幻燈片制作的知識(shí)時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課本中的基本知識(shí)進(jìn)行閱讀，并根據(jù)課本上的指導(dǎo)利用電腦進(jìn)行實(shí)際操作。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己具有基本的幻燈片制作能力的時(shí)候，教師再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生不同的主題進(jìn)行選擇，促進(jìn)學(xué)生做他們喜愛(ài)的幻燈片。像“我的校園”或者“我的家庭”、“我的未來(lái)”等都是不錯(cuò)的主題。在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)自主思考，有機(jī)會(huì)與人交流，有機(jī)會(huì)了解別人的學(xué)習(xí)想法與方法，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的提高。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在信息化時(shí)代背景下，職業(yè)學(xué)校要提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的更新，讓職業(yè)學(xué)校的教育工作者有了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。教師有機(jī)會(huì)可以接觸到更豐富的教學(xué)資源，能夠發(fā)現(xiàn)更多有意義的教學(xué)方法。只有教師進(jìn)行教學(xué)思想與教學(xué)模式的更新，才能讓教學(xué)效率得以提升。
作者:楊妍單位:江蘇省鎮(zhèn)江市東方技工學(xué)校
