時間：2022-10-19 21:31:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學教學副校長，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
述職報告是檢驗我們工作的試金石，從一份述職報告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進行。下面就讓小編帶你去看看小學分管教學副校長個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學分管教學副校長述職報告1我在涴市小學任教學副校長前前后后有近10個年頭了，在平凡的崗位上，我努力踐行著真與實，體驗著苦與樂。20____年春，我再次挑起了分管教學這個擔子，我深知肩頭責任重大。畢竟，我們現在還在低谷徘徊，而個人的力量微不足道，個人的思維有局限性，要提升我校教學質量，惟有依靠眾人艱辛的努力。此時我最想說的是，真心誠意地感謝上級領導對我的信任，感謝各位教師工對我工作的理解與支持，感謝班子成員的團結協作。我一直認為：我們的隊伍是一個和諧、有戰斗力的群體，教師都是有能力的個體，我很愿意和大家一起為學校的發展盡我所能。今天借此機會，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟、攜手并進。
一、虛心學習，完善自我
我認為，教書人首先是讀書人。隨著課改的推進，管理領域的深入，讓我越發感受到管理不易。如果管理者專業知識、管理理論不廣博，那么工作就會膚淺，治標不治本，因此多渠道地向書本學習，向同事學習，在實踐中反思應該是每日的必修課。
我經常勉勵自己：登高望遠，學無止境。教師是良心工作，待遇地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業愛生、求真務實的奉獻精神我看在眼里，記在心里，我也告誡自己首先應該是一名教師。我覺得老教師們的班級管理與協調能力、青年教師的熱情與虛心好學、黨員的高風亮節都值得我去學習，我從合作中我感受到互助、高效、鞭策。在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。
我一直追求做對學生發展有利、有益的事，這也是學校工作的出發點。分管教學工作，我認為上好課、對學生負責是底線，要求老師們領會課標、精通教材、上好每節課，我首先要認真學習。我有時間就認真學習各科課標，閱讀教材，分析教參，研究課堂。外面的課堂教學很精彩，外面的名師各有風格。只要有機會，我就會在網上聽名師講課，邊聽邊對照自己的教學來分析優缺點。每次外出學習，我都隨帶U盤，及時拷貝重要材料回來研究。
二、勤勉工作，發展學校。
學校要發展就有競爭，競爭是需要實力的，實力是干出來的。學校以教學為中心，工作中，面廣、量大、事雜，我與大家一起背負重任努力前行，用微薄之力推動學校發展。
作為分管教學的領導，走入課堂，深入教師是我規定自己必須做到的，今年市級、片區、鎮級教研活動頻繁，我能主動關心老師的教學，協調困難，參與試教、執教或點評。市教學視導，我率先上研究課;協作區教研活動，我主動提供課堂教學供研究;鎮級“送教下鄉”活動，我又親自執教。五月，學校接受市教育局督導評估，六月，學校接受鎮教學檢查，從資料的整理歸類、相關安排與指導到匯報材料的撰寫，我都盡力盡責，親歷親為。
因為是分管教學的領導，站立三尺講臺，不管任教哪個年級哪個學科，潛意識里壓力很大。教好了理所當然，教不好自己無能，我對自己很挑剔，常常給自己施加壓力。每天步履匆匆出入于管理與教學之間，空余時間就到班級給學生強化訓練，因開會、活動落下的課程一般都抽時間補上，不讓學生有任何損失。
我牽頭制定了校本培訓計劃，組織開展培訓活動，確保全校教師完成培訓任務，促進教師專業化發展。五月份，要求教師每天利用1節課時間，進行計算機運用培訓，并提出了具體要求，納入期末考核，現在已有近30名教師具備了一定的運用辦公軟件的能力，近20名教師建立了個人博客。這些措施的實施，實現了教師教學方法的轉變;實現了教師由為學生“掌握”而教，轉變為為學生發展、創新而教，有效地促進了我校教學質量的提升。
做為業務副校長，對教學科研歷來不敢掉以輕心。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學常規工作檢查、督導的同時，平時加強學科專題和教研組長的培訓工作，定期召開教研組長會議，從思想上鼓勵，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會干的教研骨干隊伍。對學校承接的省級課題，我不敢絲毫懈怠，能及時探討研究中碰到的問題及解決的方法，總結成果。效果也逐步顯現：半年來學校的整體教學質量之所以能呈現上升趨勢，歸根到底就是學校班子把教學科研與質量視為學校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創新視為立教之本。
面對我校的位置偏僻，質量現狀，生源流失等不利因素，我們立足本地，從源頭抓起，厚實教師功底，努力提高教師的整體素質。分別召開畢業班、部分年級、部分學科教師專題研討會，與大家分析原因，尋找對策。平時加強教學的流程管理、質量調研力度。組織召開家長會，贏得家長對教學的配合，形成合力。
青年的成長需要關愛，需要扶持。我覺得，竭盡全力助人成功是對青年教師最好的幫助。我經常與他們溝通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友的局面。學校年輕老師參加各類評優課、展示課，我都參與試教，一起修改教案，幫助尋找教學亮點，向教研員推薦青年教師，在各級競賽、評優中他們都獲得了很好的成績，為學校爭得了榮譽。各類研討活動我也是忙前忙后，從不閑著，在細節上落實到位，有時一天就在陪同、奔波與協調中度過。
三、以德立身，為人師表。
路遙知馬力，日久見人心。對待學生是否關心?對待學校是否公心?對待工作是否盡心?我想每個人心中自有一桿秤，定會給予實事求是的評價。這些年來，無論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對工作一絲不茍，對同事以誠相待，對名利泰然處之。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通;對群眾真誠關注，用心幫助，不斷激勵。
1、嚴于律己，為人正直。
平時自覺遵守學校各項規章制度，嚴格規范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的話就當面說清楚，該布置的任務就及時傳達到位。做到有布置就有檢查有反饋，對老師能公正、公平地評價，講優點談不足實事求是，從不一味地說好話粉飾太平，不違背自己做人的原則。
2、豁達大度，心態坦然。
自己分管的工作每天都牽涉到教職工，因為存在做多做少、做好做差現象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過激行為。這些經歷讓我學著去克制，去調整自己的心態，能用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關系，做到對事不對人。有人說忍讓很吃虧，我認為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不能逞一時之快挫傷別人，這是對人的信任與尊重。
3、以主人翁的態度塑造學校形象。
作為管理者，更多代表的是學校形象。辦學要面對復雜的人員，有時領導來訪、家長上訪，偶有家長與老師發生沖突。只要是關系到學校榮譽的，我都耐心做工作，多宣傳學校的亮點，多談教育的“苦”與“難”，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達成共同的目標。也樂于與支部一起做好教師談心、慰問工作，形成和諧的人文氛圍。
不足：
1、缺少對自身專業發展的定位和思考，學習的實效性、針對性有待提高。
2、對教師的思想工作還不夠深入，關心也不夠;
個性比較耿直，對矛盾的化解缺乏剛柔并濟;溝通表達的方式缺少藝術。
3、思考管理的角度缺少深層次，著眼于全局方面有所欠缺，少了創新的魄力與勇氣。
最后我以四句話來勉勵自己：做人講德，做事講責，業務創特，心胸莫窄。
小學分管教學副校長述職報告2回眸20____，我與學校發展相伴，與教師成長同行，在平凡的崗位上認真履行著自己的工作職責。一年來，在上級領導的關心和悉心指導下，在各位老師的支持與幫助下，較好地完成了既定的工作任務?，F總結如下：
一、認真學習，與時俱進，不斷完善自己。
一年來，堅持政治思想建設，堅持理論學習，積極參加上級部門召開的形勢報告會，參與黨支部組織的各項活動，使自己的理論水平、政治素養得到不斷提升。20____年，對于我們來說不同尋常。我們迎來了黨的十勝利召開，作為一個教育工作者倍感振奮，我為我們黨和國家所取得的成績而感到驕傲和自豪。通過認真學習十報告，更加增強了自己教書育人、為人師表的責任感和使命感，思想和覺悟產生了新的飛躍。20____年，我們對十年新課程改革工作進行了認真的總結與反思。作為分管教學的副校長，能夠緊跟教育發展形勢，學習新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態發展。能堅持原則，以身作則，自覺遵守規章制度，廉潔奉公，以飽滿的熱情投入到工作中。團結教師，關愛學生，服從學校分配，凡事能顧全大局，不計較個人得失。勤于學習，用心做事，真誠待人。
二、勤勉工作，履行職責，不斷提升自己
教學質量是學校全部工作的生命線，提高教學質量是學校教學工作永恒的主題。一年來，我與教導處同仁共同協作，帶領教師進行“悅動”課堂的研究與實踐中，嘗試運用評價的多種功能，落實教學常規管理，開展形式多樣的校本研修活動，促進教學質量不斷提升。
1、以質量的多元評價為抓手，促進常規管理。
開學初，認真制訂了學校教學工作計劃，平時重過程，重落實，學期結束及時做好總結。按照教學“五認真”的要求，抓好“一個流程”即備課、上課、作業批改、測評考核、學困生輔導的管理。我們充分發揮教育評價的診斷、改進、激勵、重構等功能，著眼于對教師教學過程的多元評價，有效促進教學質量的持續提升。
(1)運用好兩張數字化評價表，進一步規范我校備課、作業兩方面的管理。采用定期檢查與隨機抽查相結合，行政檢查與教師交流相結合。
(2)隨堂聽課重實效，采用“隨堂課”“預約課”“跟蹤聽課”等形式，督促和指導教師備好每節課，上好每節課，從而不斷提高課堂教學的有效性。每周的隨堂課，教導處都會在每天早上教師做操時及時掛出，同時也歡迎其他教師積極參與聽課評課。每學期個人聽課不少于40節。
(3)數據分析促發展。在學校質量文化建設中，要全面客觀的評價教師的教學水平和學生的學業水平，必須要對質量有明確的要求。學校在平時隨機調研、期末質量檢測中，逐步完善了班級學生成長過程的各項數據，并對每次考試的及格率、優秀率、與年級均分的差距等相關數據進行了記錄和跟蹤分析，客觀公正地反映班級的狀況，年級的均衡發展情況，作為對教師教學質量評價的一個重要依據，以此激勵教師樹立強烈的質量意識。
(4)“家長開放日”活動促交流。每學期我們都以年級為單位開展，作為家校交流的平臺，把課堂面向全體家長開放，讓家長走進學校、走進課堂，近距離地了解學校教育教學情況，孩子在學校的學習生活。每次活動結束，學校向每位家長發放一份《孝小教學評價問卷》，請家長帶回家以不記名形式與孩子共同填寫，較為客觀、真實地反映出家長和學生對學校教育教學工作的評價。上半年組織了二、四、六年級家長開放日活動，下半年組織了一、三、五年級家長開放日活動。
(5)重視幼小銜接和畢業班的全程管理。上半年我校接待了南農大幼兒園、前線歌舞團幼兒園及江蘇省農科院幼兒園大班的小朋友們和家長，開展了別開生面的幼小銜接活動。加強畢業班的長效管理，學校定期召開畢業班教師、學生以及家長會議，及時了解教師想法，學生思想動態，家長需求，從精神和實踐方面給予畢業班師生最直接的關懷。加強中小學教學銜接研究，組織教師走進中學課堂聽課評課，邀請中學經驗豐富的教師為家長做講座，為小學生升入中學后能盡快適應中學學習生活奠定基礎。
2、以“悅動”課堂的研究為立足點，推進校本研修。
一年來，我校以“十二五”規劃課題《基于兒童心靈成長的小學“悅動”課堂教學策略研究》為立足點，以研究促提升，融會多種方法，逐步彰顯課堂特色。
(1)專家把脈我們邀請區教研員到學校，指導各學科的課堂教學工作。就拿語文組和英語組來說，區教研員田紅和任潔兩位老師曾多次到學校指導我們的課堂教學。田紅老師還為全體語文老師讓了一節精彩的示范課，讓老師們倍感冬天的溫暖。上半年我校承辦了我區三年級語文老師以“基于學情，優化設計，提效習作指導”為主題的教研活動，下半年承辦了全區一年級語文教師“基于兒童，夯實基礎，運用規律和方法學習”為主題的教研活動。英語組還為我區全體英語教師呈現了精彩的學科特色展示活動，得到市教研員的高度贊譽。
(2)特級引領自20____年以來，省特級教師賁友林來到了孝小，他精彩的講座《十年反思的.力量》，這份精神大餐讓全校教師體會到課堂中的反思對教師職業成長的巨大作用;他所上的示范課《找規律》拉開了我?！皭倓印闭n堂研究的序幕，課后每一位老師都在QQ上留下了發自肺腑、感人至深的心得體會;每周一下午他都會參與我校數學組聽課、評課的研討活動之中……在他的引領之下，調動了我校教師課堂教學研究的積極性，將“悅動”課堂的研究又向前推進了一步。
(3)骨干示范市級優秀青年教師汪勁松為全體教師呈現的數學課——《倒數的認識》，區語文學科帶頭人馬超俊副校長呈現的《海洋—21世紀的希望》及校級骨干教師趙松慧呈現的《拉薩的天空》，都為老師們研究“悅動”課堂提供了很好的范例。再加上區教科所項平老師的蒞臨指導，使我們對“悅動”課堂的研究與實踐有了進一步的思考。
(4)全員實踐每學期，每位教師都要立足于研究“悅動”課堂，上一節研討課。采取“青年教師賽課”“師徒幫帶下的新教師匯報課”“組內教師研究課”等多種課例形式，以同伴互助方式，共同診斷我們的課堂：發現亮點，找出問題，提出改進意見。授課教師在此基礎上，針對自己課堂教學中存在的問題，及時用文字把自己的得失記錄下來。如下半年，為了進一步激發青年教師研究課堂、改革教學的積極性和熱情，提升教師的專業素養，提高課堂教學效益，促進學生全面發展，我校從第11周到第13周開展了主題為《探究“悅動”課堂，綻放青春風采》“悅心杯”青年教師的賽課活動。參賽對象均為1980年以后出生的青年教師，學校成立了以校長為組長的“賽課”活動領導小組，評委由學校領導班子成員和各學科骨干教師擔任，并特邀了校外的專家進行點評指導。每位參賽教師都進行了精心準備，同時也得到了組內教師的大力幫助。
課堂上，他們以生動的教學語言、精美的課件、獨特的教學設計，把一堂堂精彩紛呈的課呈現給師生，詮釋了自己對新課程理念的理解和實踐，真正體現了學生是每堂課的最大受益者。更重要的是通過聽課教師及專家的點評，使參賽教師看到了自己課堂教學中的不足，對提升自己的教育教學能力有很大的幫助。學校還充分利用信息技術手段，為教師搭建“網絡觀課評課平臺”，使研修活動跨越時間與空間的界限，讓執教者和聽課人都能傾聽到每位教師的評價，形成教學大家談的研討氛圍。在多層面的交流中，老師們認識到“悅動”課堂需要給學生營造自由寬松的課堂氛圍，需要在“小組互動、師生互動、生生互動”中有思維的有力碰撞，以此提升學習的質量，形成良好的學習品質。老師們也通過交流和學習，互相啟迪，互相激勵，開闊視野，激活思維。
3、以關愛每一個學生為出發點，做好個人教學。
我認為做稱職的副校長要從做好一名語文教師開始。上半年擔任四(1)班語文教學工作，下半年擔任五(1)班語文教學工作。平時，盡管常常在瑣事中忙忙碌碌，但對于個人教學工作我絲毫沒有懈怠，本著對每一個學生負責的態度，上好每節課，改好每本作業，課余加強對學困生的輔導。教學中注重培養學生良好的學習習慣，讓每一個孩子都喜愛上語文。在語文教學的同時，我還注意學科的人文性特點，借助教材，教書育人。當好老師中的領頭羊。我經常在課余學習一些相關的教學指導書籍和雜志，認真鉆研教材，積極主動地與同年級組教師研討交流。參加了市級副校長展示活動，會上做了《“悅動”課堂下“三維互動”模式的研究與實踐》的交流，完成拍攝了一節錄像課《云雀的心愿》。撰寫的論文《一詩·一畫·一人——從教學中探尋詩之情韻》獲得市級論文評選一等獎。指導學生20多人次的佳作發表在《南京晨報》上。
回首過去，展望未來，我深深地感受到，自己所分管的工作能有序進行、順利開展，離不開全體教師辛勤地付出，默默地耕耘。今后我將一如既往地努力工作，以人為本，求真務實，為學校持續穩定的發展貢獻自己的一份綿薄之力。
小學分管教學副校長述職報告3尊敬的各位領導，各位老師：
本學年度我分管學校的安全和教學工作?；厥滓荒陙淼墓ぷ鳎窃诰o張匆忙中度過的，繁雜卻充實，忙碌不失條理。雖然涉及面廣，頭緒較多，但在校長直接領導下，在全體老師的熱情支持和幫助下，各項工作得以順利的進行?，F將我一年來的工作，向各位領導，各位老師匯報，恭請指正。
一、加強學習，以身作則，同心協力，不斷提高自身素質。
在教育不斷改革創新的今天，只有加強學習，才能適應自己分管的工作需要，才能更好地指導、解決在日常工作中碰到的各種問題，要求自己必須具有較豐富的業務、管理能力及理論水平。因此堅持學習教育管理理論和教育教學理論知識，使自己的觀念得以更新，業務知識不斷豐富，管理水平得以有效的提升。
從任職起，就不斷鞭策自己，各項工作都要以身作則。因此，在工作中總是踏踏實實，勤勤懇懇地落實完成上級、學校的各項任務。經常早出晚歸，把學校大大小小的工作都當作自己份內的事，凡事以學校、教師、學生利益為出發點去思考問題，說真話、做實事，當好校長的幫手，做好執行工作的“勇士”，以自己的實際行動帶動學校各項工作的開展。
我把寬以待人，嚴于律已，遵紀守法，廉潔自律作為自己的工作準則，時刻以師德規范要求自己，充分發揮模范帶頭作用，對上為學校為校長負責，對下為老師、學生負責。和諧的分工協作與同心協力是做好工作的關健，而學校的教育、教學工作落實在于富有創造力的群體中的每一位教師，充分發揮教師的工作潛能是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此，我始終明確自己的職責，擺正自己的位置，堅持從教師中來，到教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關系，是我工作與做人的根本。一年來，我始終抱著“學無先后，賢者為先”的思想，虛心學習，尊重老師，與領導、老師團結協作。重大活動能及時征求校長、老師們的意見，形成共識，使各項工作更有條理，更為落實，更有效果。
二、抓好安全工作，為教育教學保駕護航
安全工作是學校所有工作的保證，堅持把安全工作作為學校的首要工作來抓，以預防為主，防治結合，加強教育，群防群治的原則，強化管理，健全制度，建立安全領導小組，制定各種安全意外處置預案制度和制度落實，簽訂安全協議書，實行“一崗雙責”，進一步夯實安全責任，過去的一年，在全體師生的共同努力下，特別是在班主任的努力下，做到學校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體或排查到師生的課堂、課間排查;根據學校實際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時間，開展安全預防教育，自護教育，提高廣大學生的安全意識、防范能力和自我保護能力。
三、加強教學常規管理，心得體會全面提高教學質量
從細節處入手，強化常規管理，努力做到教學管理的精細化是提高教育質量的重要保證。因此在教學常規管理中我努力做到：
1、加強教學過程管理，促進教學常規落實。
我一貫注重教學常規管理的落實情況，對教學過程中的備、教、輔、改、批、考、研等環節層層把關，狠抓落實，實現教學過程的規范性、科學性和創新性。教學常規檢查堅持每月化，做到檢查到位，反饋及時，整改有效。并將檢查結果納入年終績效考核，與教師的績效工資掛鉤。
2、立足課堂陣地，提高課堂教學效益
課堂是教學工作的主陣地。只有切實提高課堂教學效益，才能確保質量的提高，因此，我們積極開展教學比武大練兵活動，要求每位教師每學期必須上兩節(主、副科各一節)有質量的教學研究課，集中教研組長骨干教師一起聽課、評課，實事求是地分析，提出不足和改進意見，讓教師在實踐中學習，在反思中成長。在練兵中，切實做到“四定”即：定時間、定地點、定內容、定人員，開展集體備課，做到本學科教學計劃和教學進度，教學重點難點、訓練內容三統一，并注重“精”字上下功夫，擺脫了以往“擺場子、搭架子”的做法。實現了教師教學方法由教師為主體，向以學生為主的改變，實現了教師由為學生“掌握”而教，轉變為學生發展、創新而教;有效地促進了我校教學質量的提升。
3、加強畢業班管理，全面提高教學質量
制定了獎勵方案，召開了畢業班教師動員會，加強對畢業班復習工作的宏觀指導與監控，尤其做好了各科復習與復習內容的制定工作，使整個畢業班一盤棋，工作有了很大的改觀。強化了培優輔差的力度，注意了每一個復習環節，重視分層次教學，加強對學生復習內容掌握情況的約束力度，習題的檢查力度，做到了精講精練，讓學生做一題，學一法，通一片，以獲得省時高效的復習效果，展示示范課，激發教師的潛力，從而增進整體的戰斗力，促進學生學科均衡發展。
四、存在的不足
1、工作的主動性還不夠，在思想上存在一定的包袱和顧慮，不能大膽地開展工作，對教師的思想工作還不夠深入，關心不夠。
2、怎樣有效發揮副校長的作用，推動班子工作合力的形成以及解決當前管理過程中反饋出來的問題，進而推動學校工作的穩步發展是一個值得我深思的問題。
五、努力方向
1、領導能力有待提高，個人簡歷特別是要不斷提高理論水平和管理水平。
2、不斷地提高自己改革創新意識，特別是新課程改革下的教育怎么做有許多值得探討的問題。
進一步在落實上做好文章，強化品牌意識，提高辦學質量。
3、努力提高個人修養，提高領導藝術水平，使今后的工作更得心應手。
回顧一年工作，問心無愧，但也有不足感慨，有得也有失。我將正確對待自己的不足，認真聽取領導、老師的意見，使自己把工作做得更好。
小學分管教學副校長述職報告4自20____年至今，本人先后在____區____小學和____小學擔任副校長，主管教學工作。無論在哪里，本人一貫堅決擁護黨的路線、方針和政策，積極參加政治學習，認真貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育。在學校教學管理中，改革創新，推動學校教學工作在改革中不斷發展，促進學校教學質量不斷提升。本人工作態度嚴謹，科學求實。
一、堅持教育理論學習，端正教育思想，樹立新的教育觀
作為主管教學的副校長，我能夠緊跟教育發展形勢，學習新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態發展。我學習國務院有關基礎教育改革的文件，學習現代教育理論和名師教育專著，并組織全體教師學習有關教育的最新理論和教育的最新動態。根據基礎教育改革發展的方向和本校實際，制定學校教育教學計劃，組織學校教育教學工作。在教育教學管理中，以教科研為先導，積極進行課堂教學改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點開展各項工作。
二、認認真真、扎扎實實抓好課堂教育改革
1、聚焦課堂，打好課堂教學攻堅戰
為了加強課堂教學改革的力度，構建新的課堂教學模式，提高課堂教學的實效性，我引導教師將課題研究、專題研究與日常教研相結合，以立項課題為重點，以點帶面開展活動。提出了“關注課堂，重塑行為”的口號，以“課堂教學中的有效預設與智慧生成”為關注點。通過同課異構、多教多評的研究方式，大大提高了課堂教學的實效，在全校范圍內營造了較好的科研氛圍，發揮了骨干教師和老教師的引領和指導作用，促進了青年教師在研究中不斷成長。通過引導教師課堂研究，潛移默化中改變了教師的教學理念與行為，改進了教學方式，促進了“有效課堂”的形成。
2、積極為上研究課教師提供技術指導。
在教師上研究課前，我常常組織相關教師為執教者進行導課，分析教材、教法，提出指導意見;研究課后，我再次組織相關教師為執教者進行析課，以其促進課堂教學實效性研究向更深層的方向發展，促進教師教學業務水平不斷提升。
三、引導教研組建設步入發展軌道，為教學質量提升推波助瀾
教研組是學校教學和教學管理工作的基層組織，學校教學質量的高低，教學研究搞得如何，與教研組的工作質量有著密切的關系。教學管理中，我引導教研組建設步入發展軌道，為教學質量提升推波助瀾。
一是審核研究主題，幫助教研組科學合理制定計劃。每學期開學初，我都要逐一指導審核各教研組研究主題、教研計劃，做到每個教研組研究主題明確，計劃制定合理規范，可操作性強。
二是指導、督促研究過程扎實。我提出了構建“說”“議”“研”“思”一體化的集體備課形式，讓集體備課成為有效教學的孵化器。推行“同課異常構”“一課多上”的課例研究方式，讓課例研究成為有效教學的助推器。通過有效備課、上課、辯課、反思，引導教研組及時記載研究過程，走實過程每一步，讓研究服務教學，為提高教育教學質量推波助瀾。
三是提倡教師及時寫教學反思，創新教學行為。教學是日復一日持續不斷的革新和永無止境的探索的過程。教師要勇于批判、勤于觀察、善于提升。反思是在自我分析與他人評價相結合的基礎上提升自己的教育理論水平和自我認識的過程。工作中，我積極提倡教師寫教育隨筆、教學日志、教學故事、教學案例等。鼓勵教師參與網絡教研，與專家直面對話，把教學的困惑，教學所得與同行分享。通過多種反思、總結、交流，將教育理論與實踐有機結合，不斷激發教師的職業熱情和潛力，讓教師享受教育的幸福。
四、抓好教學常規管理，提高教學管理的效能
1、將教學質量管理作為管理的核心，用不斷提高與發展的質量目標，對影響“教”與“學”的各種因素，進行診斷。
通過檢查、分析、控制，以保證教學任務的完成和質量的提高。我親臨教學一線，掌握第一手情況。每學年深入課堂，堅持聽課近百節，了解掌握教學動態，適時指導。監控各年級教學質量，重點抓好六年級畢業班的'教學。制定畢業年級預達目標，定期召開教師會，加強質量分析，及時調節。
2、加強青年教師的培養指導
制定了學校青年教師培訓計劃和青藍工程實施方案。召開一幫一師徒結對子會，并隨時檢查落實情況。組織跟蹤聽青年教師常規課和研討課，關注青年教師的提高與發展，對存在問題及時提出改進意見。
五、準確把握角色位置，認真履行崗位職責
作為副校長，我對自己分管的工作高度負責，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創新。處理問題果敢、堅決，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時，我還使自己分管的工作緊扣學校管理目標，體現學校管理風格。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。對群眾，我熱切關注，真誠愛護，用心幫助，不斷激勵。
不足及努力方向：
1、領導能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質。
2、努力提高個人修養，提高領導藝術水平，合理安排工作，盡量為老師們營造愉悅的工作環境。
伏案回眸，我自認為工作踏實求實，以身作則，堅持早來晚走，每天處于緊張忙碌之中，為學生發展、學校發展與老師們一起拼搏。今后我將繼續加強理論學習，不斷開拓創新，為教育的發展作出新貢獻。
小學分管教學副校長述職報告5各位領導、各位教師：
大家好!
首先感謝大家對我的信任和支持!在過去的一年里，學校教育教學始終圍繞“活力教育，給力教育活力;魅力師生，彰顯師生魅力”這一主線不動搖，各方面都取得了顯著的成就。我和許多教職工一樣，在學校王校長的領導下，見證了學校進步的點點滴滴;同時在自己的崗位中有喜有憂，有笑有淚，酸甜苦辣，一應俱全?？偨Y一年來的副校長任職情況，對自己所做的工作加以梳理、總結和反思，力求在梳理中發現不足，在總結中找出差距，在反思中謀求新的進步。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領導指導、全體教職工幫助的極好機會，現就我一年來的工作思路和做過的工作，向在場的領導和老師匯報如下：
一、思想方面
如何踏踏實實的履行自己的職責，不辜負上級對我的期望,使我的工作得到家長和師生們的認可，這是我經常思考的問題，也是我不懈追求的目標，同時我也深感身上的擔子不輕。為更好完成工作，我在思想上積極要求上進，以一個“思想統一、顧全大局、責任為先、愛崗敬業”的管理者和人民教師的標準嚴格要求自己。
二、工作思路及體會
在分管的教學工作中，我一直嚴格要求自己。今年的工作，我對這項工作又有了更深的知識。
1、以身作則是做好工作的基礎
從擔任副校長那天開始，我就牢牢記住:各項工作要以身作則，責任重大，唯有時刻嚴格要求自己，警示和鞭策自己更加努力和勤奮工作，使馬橋鎮中心學?！白叱隼Ь?、重塑形象、持續健康的發展”而貢獻自己的一份力量，才不會讓上級失望，讓家長失望，讓學生失望。一年以來，我始終踏踏實實地落實上級與學校的各項工作。在工作過程中，我把以身作則、愛崗敬業作為座右銘。在這一年里，我沒有請過超過1天的私假，上班期間每天都在學校(開會之外)，平時經常放棄許多休息時間，匯攏資料、安排事務、備課、改試卷等，也許有人不相信，但家長、學生、領導和同事心中都有桿秤。雖然我不是一名很優秀的管理者，但我可以問心無愧的說，我都盡心盡責去做好了每一項工作，無愧于人民教師這個榮譽，把工作當成了事業來做，把學生當成了自己的親人來教。對學校大大小小的工作,本人都認為是自己的份內事，既做管理者、又做教師，以身作則、默默工作。有付出就有回報，我的工作獲得了領導、家長和學生的充分肯定，同時也得到學校其他領導和老師們的認可。
2、虛心學習，提高自身工作水平。
我們常說：“要給學生一碗水，自己要有常流水”。我想作為學校管理者也一樣，要更好地適應分管教學的工作，更好的指導、解決老師們在教育、教學中碰到的學術問題，自己必須具有較豐富的業務、管理能力及理論水平。
3、重視教科研，積極組織開展教學研究活動。
一所學校如果沒有科研就會原地踏步，辦學質量就會大打折扣，學校就會失去生命力。因此，堅持教學科研的常規化是學校工作的主線。做為分管教學副校長，對教學科研歷來不能掉以輕心。始終堅持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教學常規工作檢查、督導的同時，本人經常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學改革試驗中碰到的問題及解決的方法。領導重視與積極的參與，教師也就有了積極性，效果也就會逐步顯現。一年來學校的整體教學質量之所以能穩步提高，歸根到底就是學校班子把教學科研與質量視為學校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創新視為立教之本。
4、統一思想、團結協作，努力做好本職工作。
學校領導猶如學校的火車頭，領導和諧的分工協作與同心協力是做好工作的關鍵，而學校的教育教學工作落實在于每一位教師，我們的教師隊伍又是富有創造力的群體，充分發揮教師的工作潛能，是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此明確自己的職責、擺正自己的位置和心態，統一思想、務實求真、公平公正、積極進取是工作與做人的根本。一年來，我始終堅持“學無先后，賢者為先”的理念，虛心學習、尊重領導、前輩和老師，與領導、老師團結協作。重大事務能及時征求校長、其他校領導及老師們的意見，形成共識。使各項工作更有條理、更為落實、更有效果。
三、主要工作實績
1、比較出色地完成學校各項重大活動的組織實施。
學校學科競賽、師生活動、協作區大教研活動、校際交流活動等，加強了教師隊伍建設，提高了教師的業務水平和能力。
2、教科研工作開展比較有序，青年教師的培養卓有成效。
經常性的深入課堂聽課，不但提高自身的工作能力與業務水平，同時也能及時對教師在教研中存在的問題給予指導幫助，使學校的教科研有序開展。
3、積極組織指導師生參與上級舉辦的各項活動、比賽，使我校在各項活動、比賽中獲得較好的成績。
4、緊緊抓好教學工作這個中心，常規工作開展穩妥有序，教學質量穩步提高。
四、存在問題
一、本職角色：精通管理，獨當一面
一般來說，校長要總攬全局，不可能事無巨細什么事情都一把抓。因而，副校長總有自己具體負責的分管工作，應將其視為校長交給自己的“責任田”。校長播下希望的“種子”，副校長就應滿懷赤誠地扎根“土地”，用科學發展觀作指導，盡自己的能力，精心“耕作”，種好這片希望的“田野”。那么如何“耕種”出希望呢？我認為：首先要熟悉這片“土地”，即通曉分管工作的業務，這是做好工作的基礎。其次，要選擇希望之“種子”，即創新性地開展分管工作，這是做好工作的關鍵。第三，要精心“耕耘”、“栽培”，即分管工作中的德能兼備，這是做好工作的保證。副校長必須熟悉分管工作上的業務，把握工作的特點、研究工作的方法，在自己分管工作上力爭成為行家里手。這就要求副校長要不斷地學習教育學、心理學、現代學校管理學、教育政策法規等，吸取其他學校先進的管理經驗，掌握前沿信息。副校長還應精通一至二門學科課程，不斷熟悉其他各門學科課程，以提高指導教學、教育科研的能力。
二、示范角色：率先垂范，帶頭工作
副校長要以學校整體利益為重，做好學校的示范者。首先，在全校教職工中做模范執行校長決策的表率，以保證政令一出，全校上下步調一致、行動統一。在校長決策出臺之前，副校長應站在全局角度思考決策是否合理，在實施過程中可能會出現什么問題，應該如何解決，并及時與校長溝通。但決策一旦形成，則要做到堅決服從。副校長要做模范執行學校決策的表率，使決策更好地得到教師的理解和悅納。其次，凡是鼓勵教師做到的，副校長一定要先做到，而且要做得盡可能的好；凡是要求教師不能做的，副校長一定不能反其道而行之。第三，在分管的“責任田”中，應該成為管理的能手。首先要有一定的管理思想，解決具體問題要有管理策略和辦法。除“以德服人”外，還需要“以能服人”。因此，副校長要積極學習領導理論，積累管理經驗，經常思考自己的管理實踐與科學管理、人文管理之間的協調，學會如何做好學科決策，如何協調人際關系，如何調動師生的積極性，甚至如何開好會等。副校長尢論分管哪項工作，都是學校工作不可分割的組成部分。如果分管工作抓得不好，不但會影響自己的威信，而且還會影響整個工作，拖學校工作的后腿。
三、助手角色：當好參謀，共謀發展
陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂?！弊鳛橐凰鶎W校的決策者，校長是辦好學校的關鍵所在。校長常常要對學校的發展方向、辦學定位、改革舉措等進行周密思考和科學分析，并最終做出科學決策。校長的正確決策，除依賴于已有認識和實踐、正確思想方法外。還應廣泛聽取意見。在這一過程中，副校長就應當審時度勢，準確把握校長和自己以及和全體教職工之問的上情下達、下情反饋的分寸，成為校長決策的參謀者。副校長的參謀角色主要體現在：一是在學校管理和發展上，為校長出謀劃策，提出合理建議，供校長參考，其中主要包括三方面內容，即對于校長的決策，副校長應當認真學習，主動理解，積極支持；對自己所了解到師生員工中的一些反映和建議，副校長應當正確對待、合理把握，在校長未掌握的情況下，要將其積極、合理的成分提煉出來，及時傳遞給校長，以便校長全面、及時了解學校情況，迅速做出反饋，以助于合理決策：學校一些重大決策，副校長要多提建議。一旦經過集體研究，校長拍板定案，就要積極傳達并堅決執行，保證按既定方針把事情辦好。二是在自己分管工作上，副校長應拿出主見和具體的實施方案，讓校長決策。不合理的要及時調整，以促進學校發展。
四、協調角色：協調關系，和諧發展
副校長要想創造性地開展工作，就必然有些各種縱橫關節要打通。這里的“縱”關節，主要是指上跟校長、下跟部門領導及相關老師的溝通。辦事情的思路首先必須征得校長的同意，再次征得分管部門主任、老師的理解和支持，按照先上后下、再從下到上的順序，反復多次征求意見、求得認同，從而變成集體的意見與行動，這樣就會高效地完成相關任務；“橫”關節主要是指與其他校級領導的及時溝通與交流，求得理解、支持與默認，給同志們有信任感與尊重感，不會出現拆臺現象，相反還會出現補臺現象，會把工作做得更好。當校長遇到不能解決的問題或難事時，伸出熱情雙手去真心幫助，與他一起分擔責任、勇挑重擔：當老師或其他同事遇到困難時也真心幫助，有多大力就出多大力，這樣與人為善的處世哲學，會贏得校長的信任、同志的厚愛。由于副校長所處的特殊地位，在協調領導內部、領導與下屬的關系上有其獨特的優勢。矛盾面前，副校長一定要心平氣和、大肚寬容、機智靈活、尊重教師、學會傾聽、善于理解。遇到比較復雜尖銳的問題，不慌不忙、不急不躁，做自身情緒的“調控者”，這樣才能解決矛盾、理順關系。對犯錯誤的教師，不僅是批評，關鍵是喚醒；對矛盾糾紛，不僅是化解，而且還幫助教師辨證地分析問題，坦然面對日常工作的糾紛，在解決矛盾糾紛中互相理解、團結合作。
五、引領角色：專業發展。共同提高
一
圣景山麓，竹皮河畔，有一座古老而新興的城市。她群山環抱，交通便利，武荊高速、焦枝鐵路穿城而過。市內高樓林立，綠樹成蔭，好一座美麗的山城！
城中腹地，坐落著一所私立學校，這便是洪虎文武學校。學校雖然不大，但它是該市最大的私立學校，由于具有一定的特色，因此在周邊縣市乃至外省也頗有名氣。
學校坐北朝南，占地面積一萬多平方米。分東西兩部分，東面是運動場，西面是教學和生活區。教學樓呈“［］”型，教室和功能室都在此樓，小學部女生和醫護班的學生住在最南端一棟的四樓。
教學樓后是生活區，與教學樓同向的是宿舍樓，共六層，第一至四層住男生，第五六層住女生，教職工分住在各樓層。教學樓與宿舍樓間的西面那棟兩層的樓房，便是食堂，上層是餐廳，下層是廚房。校門面向北開，一部電動伸縮門，門房和小賣部在校門的東側。
學校招收從幼兒到成人，在校生跨越幼兒、少兒、青年三個年齡段。學生多來至外省市、單親家庭和父母常年在外打工，家中又無人照管的孩子以及初中階段學習成績極差且又調皮的學生。學校開設小學、初中、職高三個學段班。小學初中生文武兼學，職高開有高保、醫護、服裝設計、汽修、財會、計算機、車工、對口升學等專業。學校的教職工四十多人，其中文化課教師二十多人，武術教練六七人、生活老師（保育員——習慣叫阿姨）五人，其余的是后勤人員。
早春二月，寒意尚未散去，小賣部的李老板晨練后從外面走進來，老遠就看見小賣部門前停著一輛紫紅色100型的摩托車，車邊一位五十多歲的男子，叉開兩腿，背著雙手，腆著肚子，面帶微笑，望著李老板向學校走來。李老板走進校門，瞟了該男子一眼，徑直來到小賣部門前，打開了店門。
男子來到小賣部前，很有禮貌地打招呼：“您好！”
李老板轉過身來，把男子上下打量了一番：五十多歲，四方臉上爬滿了皺紋，高高的鼻梁生閃爍著一雙大眼睛，須發花白，中等身材，背微駝而健壯。一看就知道這是一位飽經滄桑的漢子。
“您是……”李老板問。
“我是新來的宿管員，姓童，就叫我老童。生活在同一個院子里，還請多多關照！”老童自我介紹道。
老童的職責是管理宿舍，打掃宿舍的衛生，收發礦泉水。他十分的敬業，管理宿舍認真負責，衛生做得也一絲不茍，一向臟兮兮的學生公寓，經他一清理，變得干凈無臭味了。校長洪虎在教職工會上，曾多次表揚過他。
第一次發礦泉水，老童發放完后，正把卷閘門往下拉。
以前一說到“知人善任，人盡其才”，我首先想到漢朝開國皇帝劉邦。劉邦得天下后，在洛陽宮大宴群臣。總結革命經驗時，他坦誠己見，“運籌帷幄之中、決勝于千里之外，我不如張良；善用人才，治理國家、安撫百姓、為軍隊提供補充，我不如蕭何；率百萬之眾，戰必勝、攻必取，我不如韓信。此三人，皆人中豪杰，為我所用，是我取得天下的得力助手。而項羽逞其匹夫之勇，剛愎自用，根本不懂用人之道。他連自己的亞父范增都容不得，更不用說善用賢者，這就是項羽自取滅亡的深刻教訓”。
這次赴北京一師附小學習，我又親見了一位“知人善任”的現代人，那就是北京一師附小的校長張忠萍。
我們涪陵一行四位校長跟隨張忠萍校長一起參加了一師附小科技組的半期工作匯報預演活動，其中一位名叫李玉福的老師給我留下了深刻的印象。李玉福老師，看樣子近50歲。他站在禮堂臺上，邊口述，邊操作PPT。可是他那支支吾吾、吞吞吐吐的口述聽著實在讓人著急，這和我們想象中的首都一流小學的教師形象相差甚遠。這時只聽張忠萍校長用那種地道的北京口音說道：李玉福，你做的可比說的好啊！我們在聽見張校長此幽默點評后表情由驚詫轉為微笑。可能是張校長看見了我們的驚詫的表情，知道了我們的疑惑，在交談中告訴了我們關于李玉福老師的事情。原來這個李老師的語言表達能力一直不好，上課時，半天陳述不清一個問題，學校領導都很著急這事兒。后來張校長暗地里常關注李老師，發現他特別愛推敲事兒，愛琢磨事兒，愛動手擺弄東西。于是張校長立馬調整他的工作，不讓他上課了，安排他出去學習科技發明制作?；貋砗缶妥屗趯W校的社團活動中專門輔導學生科技制作、小發明小創造方面的工作。這個李老師從此如魚得水。他本人和輔導的學生多次獲得東城區、北京市和國家級的科技制作發明獎勵。我們不得不佩服張校長用人上的高著，做到了“用其所長，避其所短”。
接下來的第二天，在一次和一師附小的教學副校長閻紅的座談中，我還了解到張忠萍校長“力諫上級，保住人才”的故事。那就是2008年北京市要求凡是50歲以上科級領導干部離職的時候，一師附小兩個副校長年齡都達到了離職年齡。張忠萍校長多次到東城區教委和區政府，力諫上級，硬是說服了上級破例把兩位副校長留了下來。這兩位副校長年齡都比張校長大，一個管教育工作，一個管教學工作，都是教育教學管理方面的能人。自此之后，他們兩個成為了張校長最得力的左膀右臂，感恩于張校長的高度賞識，工作更加賣力，使得一師附小的工作更加出色了！
俗語云：人無完人，金無足赤。一個人不可能在各個方面都超凡脫俗，既有其長，必有其短。如謀臣長于策劃，短于武功；武將馳騁疆場，但難以洞悉全局。身為領導者的任務就是熟悉手下人才的長短之處，盡量用其長而避其短。張忠萍校長可謂真的做到了“知人善任，人盡其才”。
近幾年來規模較大的一次安全會議，今天這次會議。也是實行平安副校長專職化以后的第一次會議，會議的主要目的進一步提高對安全工作的認識，明確平安副校長的崗位職責，安排布置今后一個時期如何進一步抓好學校平安工作，剛才，局長、張主任從不同方面就平安工作進行了安排安排，很贊成，希望大家一定要抓好落實。下面我講幾點意見：
一、進一步提高認識。
平安第一”意識。人最寶貴的生命，要樹立“尊重生命。失去生命就等于失去一切。現在大部分家庭只有一個孩子，一個孩子對于一所學校可能是幾百分之一或幾千分之一，而對于一個家庭來說那就是全部，那就是百分之百，這個孩子是這個家庭的所有希望。因此，要辦人民群眾滿意的教育，要落實科學發展觀，做到以人為本”就必需首先尊重學生生命，保證學生的生命平安和身心健康。今后，干任何工作首先要考慮平安問題和責任問題。要站在講政治的高度認識平安問題，不注重平安就是不講政治，就是缺乏政治敏感性，政治上不成熟的表示。要處置好學校平安與教學等工作的關系，平安是做好教育教學工作和一切工作的前提和保障。生命不保，何談教育。學校老出這樣或那樣的事故，教育的最大失敗，管理的最大失敗，校長的最大失敗，這樣的校長就是不稱職，就不是合格校長。因此，要做好學校工作，首先要做好學校平安工作，將平安作為一切工作的前提和保障，學校不安全、不穩定，就會干擾正常的教育教學秩序，就沒法開展教育教學活動，更談不上提高教育教學質量。因此，要切實提高對安全工作的認識，切實增強平安工作的責任感和緊迫感。
二、明確責任。齊抓共管，共同做好學校平安工作
具體負責制定平安規章制度和學校整體計劃、預案等，平安副校長的職責是牽頭負責學校平安工作。負責督導檢查平安隱患，明確分解平安責任，落實責任追究，進行平安考核等，特別是要隨時檢查發現平安隱患，對隱患提出整改意見，對重要問題向校長提出改進意見，對出現平安問題的責任追究向校長提出處置意見。
但學校平安涉及方方面面、各個環節，雖然明確了平安副校長專門負責平安工作?？梢哉f每個崗位、每個人員都涉及平安問題，因此，平安問題決不是一兩個人、一兩個科室能夠看得過來、解決得了需要每個崗位、每個人員都負起安全責任，實行“一崗雙責”要防止因為有了專職校長而淡化或推卸其他人員的平安責任，要將平安責任分解到每個干部和教職工身上。首先班子成員要進行責任分解，然后將平安責任層層分解到分管的每個崗位和教職工身上。平安副校長上任后的第一件事情，就是要配備專門人員一起負責平安工作，學區中心校專門成立了平安辦公室，由學區平安副校長主抓，這樣的體制很好，要在全市推廣，各個中學、完全小學，尤其是寄宿制小學都要采用這樣的模式，明確專人和專門機構負責平安工作。配備專門人員之后，就要進一步制定完善各個崗位的平安制度、平安預案等，明確和分解各個崗位的平安責任。但也防止把平安責任分解給他人就萬事大吉，平安副校長關鍵是要認真負責，搞好平時的檢查，查出隱患或問題及時整改，要堅持“防范在先，預防為主”原則，做好平安問題的預防工作，防患于未然”
給予平安副校長權力，校長要全力支持平安副校長的工作。無論在平安投入、設施配備、平安捍衛人員和學校值班人員的安排以及平安責任的追究等方面，都要給予全力支持。學校其他班子成員都要支持配合平安副校長工作，對分內的平安責任要積極承擔起來，對平安副校長指出的平安問題要及時整改，并要負責好所屬人員的平安工作。形成平安工作專人牽頭負責，大家齊抓共管的良好格局。
三、加強平安考核。將平安責任落到實處
與年度考核、評職晉級、績效工資和評模選優掛起鉤來，要將平安工作作為干部和教職工考核的一項重要內容。實行平安問題一票否決制，對出現平安問題，視其情節輕重，考核中要給予處罰，對于嚴重平安問題、造成惡劣影響的要一票否決，并堅決追究有關人員的責任。要強化平安責任追究，依據教育局平安責任追究方法制定本學區、本學校的平安責任追究規定，對出現平安問題的要區分清責任在誰，依照責任分工，該誰承擔什么責任就要承擔什么責任，不能把責任簡單推到校長和平安副校長身，也不能把責任簡單推到老師身上，該負領導責任的要負領導責任，該負直接責任的要負直接責任，并依照平安責任追究的有關規定進行嚴肅追究，給予黨紀、政紀獎勵，冒犯刑法的要追究其法律責任。涉及發生費用的也不能都學校一出了事，要根據責任進行處分。要通過嚴肅的責任追究，強化責任意識，使校長、平安副校長以及各級干部和教職工都把平安責任擔負起來。
四、及時發現新問題、新隱患。切實做好平安防范工作
及時整改，平安防范的關鍵是及時發現和預見新的問題和隱患。及早預防。特別是要及時分析研究新情況和新變化包括天氣變化引發的新的平安問題，切實增強平安工作的前瞻性和預見性，不能等到問題出了再“亡羊補牢”這樣為時已晚，要做到防患于未然”防患于苗頭，防微杜漸。
特別要注意以下幾個方面的平安問題：目前。
今年又在教育網上轉發了河北省教育廳《普通中小學校管理規定》今天會上又下發了文件，一是辦學行為不規范包括細節工作管理不到位引發的平安問題。教育局兩次下發關于規范辦學行為的規定。都對規范學校辦學行為、學生的校時間和作業量等問題都提出了明確要求，各學校要認真學習，依照落實。今年，教育局黨組經過研究，明確規定走讀制學校不準周六、日和法定節假日上課，不準上晚自習。學生上晚自習，無論在路上還是學校上下課，都存在著很大的平安隱患，一旦出現平安問題肯定是責任事故。因此，再一次重申這一規定，市走讀制學校一律不準周六、日和法定節假日上課，一律不準再上晚自習，并且要依照國家規定的校時間上課，上午上課不得早于8點，要按時放學，不得延長在校時間，并保證學生上下學路上的平安。義務教育階段寄宿制學校周六、日和法定節假日要依照規定休假，不得累積雙休日然后集中休假。要高度重視學生上下課、上下樓的平安，堅決防止學生踩踏事故發生。12月7日晚，湖南省湘鄉市一所民辦學校育才中學就發生了造成8名學生死亡、26名學生受傷的重大踩踏事故。這類事故一旦發生，將造成無可挽回的損失。因此，要控制晚自習時間，初中不得晚于21點，高中不得晚于2140睡眠時間初中不少于9小時，高中不少于8小時，小學不少于10小時。非寄宿學生堅決不能上晚自習。學生上下課和放學時要安排好樓梯值班人員，保證學生上下課和回宿舍后的一切平安，做到24小時不失控。規模較大的學校要錯開上下課時間，上下課要有老師值班，要保證平安通道疏通，樓里的照明燈和應急燈要保證照明，尤其是市高中、實驗學校、尚西學校等大規模學校要格外警惕。另外，各高中和大規模學校放學要錯開時間，上午放一部分，下午放一部分。要特別注意控制班容量不能過大，按要求小學45人，初中50人，高中56人。同時，要注意和保證學生在其他各項活動中的平安，開展各項活動首先要考慮平安問題，不安全的活動特別是大型活動，不要隨意開展。取消雙休日和節假日上課以及晚自習后，如何提高教學質量，這里有個轉變觀念的問題，不能把質量和時間簡單劃等號。中央教科所有一項調查表明，不按課時計劃安排延長或縮短課時的教學質量都不能提高。不能一講質量就是加班加點，增加負擔。關鍵是要改進教學方法，提高課堂效率，要在這方面下功夫。同時要合理安排好晚上和雙休日的家庭作業，要控制作業量，不能簡單的留許多作業，也不管作業的效果如何，只為擠占學生的休息時間，對于課堂效果和家庭作業問題要做到科學合理，希望校長們好好研究，市教科所也要在這方面進行一些研究探討，要發現和培養輕負優質的典型。
確實會給學校帶來新的不安全因素，二是防盜網拆除后的學校平安問題。撤除防盜網以后。無論是師生人身平安還是學校財富平安都會帶來了新的壓力，對此，不能束手無策，要積極想辦法解決。要加強值班捍衛力量，加強門衛管理和校園巡邏，學校自身男老師不夠的可以在校外聘用可靠的保安人員協助值班巡邏，特別要加強夜間的值班巡邏和管理，要在校門、圍墻等上面多動腦筋，該加高的要加高，該加強防護措施的要加強防護措施。尤其是寄宿制學生，要加強女生宿舍的平安捍衛，每層必需保證有人24小時值班，宿舍外要保證24小時有人巡邏，保證學生在校內和宿舍的平安。
保證學生交通平安。目前，三是切實加強校車管理。有的學校特別是幼兒園尤其是民辦幼兒園為了招學生，實行校車接送，使用的車輛雖經屢次查處，但還存在嚴重超員問題，有的幾倍的超員，造成了嚴重的平安隱患，一旦發生交通事故，后果不堪設想，這是必需高度重視的問題。經局班子研究決定，義務段學校即初中和小學，尤其是寄宿制的初中和小學以及公辦、民辦幼兒園不準配備校車，城區民辦園不準接納城外的孩子入園。現在使用校車接送學生的學校、幼兒園，要變自己用車接送為補貼學生交通費，原來用車接送費用不夠補貼的可以從經費中列支一部分，省唐山遷西就是采用此種辦法。幼兒園招生也要實行劃片招生，會后由局長牽頭，基教科具體負責將全市幼兒園招生進行科學劃片，并且要做好學生和家長的工作。對于有些村沒有學校、沒有幼兒園需跨村入園的建議有關中心校要結合鎮、村建設一個教學點，把13年級的小學生和幼兒放在本村上學（兩村距離很遠的除外，按規定是2公里以內）要堅決取締無證民辦幼兒園，對于跨片招生、堅持用校車接送且屢次超員的民辦園要取消其招生資格，吊銷其辦園許可證。另外，要加強公辦幼兒園的管理，提高辦園質量，要在教師配備、設施裝備和教育教學上下功夫，把幼兒吸引到公辦園里來。今后，要在年度考核中把域內入園率作為對幼兒園、對學區考核的一項重要指標，要在劃定的招生范圍內，通過提高辦園質量提高域內入園率，提高幼兒園吸引力。
保證學生的飲食平安?，F在許多學校都是寄宿制學校，四是注意食堂衛生。學生吃住在校，要切實保證學生的飲食平安。學校飲食是容易造成群死群傷平安事故的問題之一，因此，必需對其加強管理。學校食堂不能一包了之，要堅持不營利的原則。要推廣市中的食堂管理模式，由石市的正規餐飲集團承包，可有效保證食品平安，也保證好師生的飲食衛生和飯菜質量。食堂要把好進貨關，把好用人關，炊事人員必需有健康許可證，要認真依照衛生防疫部門的要求和規范進行操作。學校的小賣部也不能包給外人就不去管，要加強監管，經常檢查其進貨質量，特別是食品不能有過期和不合格產品，要杜絕“三無”產品進入校園。
但一些C級校舍還存在對校舍平安決不能掉以輕心，五是校舍平安、用電平安、消防平安和自然災害等安全問題。雖然我已經撤除了D級危房。有的學校破舊校舍撤除后，建筑垃圾、磚瓦木料不及時清理，隨處亂放，很容易絆倒和磕碰學生造成傷害，施工過程中要拉上警戒線，防止學生靠近。還要時刻注意用電平安、消防平安，現在學校電器比較多，一旦線路出現問題容易釀成火災，因此，必需時常檢查用電平安，線路老化要及時更換。男生在宿舍內吸煙是引起火災的一大隱患，因此，必需加強對男生的管理和教育。目前正值冬季，已經經歷了一場暴雪，冬天雪天、霧天較多，注意防寒的同時，要時刻注意下雪帶來的各種災害。
制定和落實平安教育計劃，六是加強對學生和教職工的平安教育。一要上好平安教育課。要保證課時。有步驟、有安排地對師生進行全面的平安知識教育。二要經常舉辦各種類型的平安演練，增強學生實用的應急和自我防護技能，并通過豐富多彩的形式，進行生動活潑的教育，提高平安教育的效果。三要加強法制教育，增強師生的法律意識。要加強對管制刀具的管理，每天都要檢查男生宿舍，可以設置舉報箱，及早發現學生的不良動向，及時制止不良行為。四要切實加強對教職工自身的平安教育和防護。老師擔負著對學生的平安教育責任，自己首先要懂得平安知識和自我防護知識，才干有效地對學生開展教育，因此，首先要開展好教職工自身的平安教育?，F在學校女教師比較多，自身的平安防護非常重要，因此除了學校要采取措施注意防護外，女教師自身也要特別注意自身的平安防護。
加強室內外消毒，七是要認真做好甲流感和其他流行病的防控工作。甲流感的防控還要認真落實上級的有關規定。要落實好晨午檢制度。天氣好的時候注意室內通風特別是教室和宿舍的通風。天氣冷學生感冒的可能比較多，要依照上級要求，加強對發熱學生的治療和隔離，加強與當地疾控部門的聯系，按要求該班級停課的要班級停課，必要的時候經請示，需要學校停課的要全校停課。特別要對感冒發熱學生進行跟蹤觀察，采取有效治療等多種措施，防止重癥和死亡病例發生。
色河鋪鎮九年制學校
關于印發色河鋪鎮提高中小學教育教學質量獎懲辦法的通知
各學校：
《色河鋪鎮提高中小學教育教學質量獎懲辦法》已經九年制學校校務會研究通過，現印發你們，請遵照執行。
色河鋪鎮九年制學校
2020年9月16日
色河鋪鎮提高中小學教育教學質量獎懲辦法
為了切實加強全鎮中小學教育教學管理，進一步強化質量意識，建立質量競爭機制，全面提高中小學教育教學質量和辦學效益，促進全鎮教育持續、健康發展。依據有關政策文件和《山陽縣提高義務教育質量獎懲辦法修訂意見》、（山陽縣落實《義務教育學校管理標準》實施細則100條）以及縣教育工作會議精神，結合鎮情實際，特制定《色河鋪鎮提高中小學教育教學質量獎懲辦法》（以下簡稱《獎懲辦法》）。
一、指導思想
以《深化教育體制機制改革的意見》為指導，以全面貫徹教育方針，推進素質教育為中心，以提高教育質量為宗旨，深化教育改革，更新教育觀念，穩定學生在校鞏固率，加快推進教育發展，進一步加強教育教學質量管理，最大限度的調動學校和教師的工作能動性、積極性，增強提高教學質量的緊迫感和使命感，《獎懲辦法》以激勵為主，懲戒為輔，促進全鎮教育工作持續、健康發展。
二、考核方式
（一）考核依據
1、九年級以中考成績和完成職教招生任務數為依據。
2、七、八年級以縣質量檢測成績為依據。
3、小學以每學期參加縣上及鎮質量檢測的成績為依據。
4、每學年度小學檢測年級縣鎮不重復，確保每個年級在學年度都受到公平公正的檢測。
（二）考核科目
一、二語文、數學2科；三至六年級語文、數學、英語、綜合（語數英之外的學科）4科；初中以縣上檢測的科目為準。
（三）計算辦法
1、小學全鎮質量檢測的成績：單科成績=鞏固率（10%）人均分(50%)+優秀率（20%）+前50名人數（20%）。
2、小學、初中參加縣上質量檢測的按縣上計算辦法計算成績。
3、參評學生數以秋季入學班級學生數為準。
三、獎勵標準
(一)九年級質量獎：
1、先進集體管理獎與目標任務獎，獎勵到人。
先進集體管理獎：九年級綜合考評居全縣前8名予以獎勵。第一名獎勵6000元，第二、三名獎勵4000元，第四、五名獎勵2000元，第六、七、八名獎勵學校1000元。
2、目標任務獎：①完成統招縣中及商中的任務指標為：定向名額指標的50%。②完成教體局分配的定向名額指標以外，上縣中及者商中目標任務，獎勵年級組10000元，每超1名且完成縣上三項指標任務的加獎500元。③定向名額指標是指教體局分配到九年制學校中考（上縣中）的定向指標數。（4）凡是單科成績排名低于全縣參考學校總數的三分之一以后的，不得參與分配獎金，所占獎金由其他管理人員共同分配。
獎勵人員范圍及比例：獎勵給學校校長（35%）、分管教學的副校長（10%）、教導主任（10%）、年級組長（5%）、包級領導（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學班級為準，獎金=30%總數/上線學生數*本班上線個數〉。
3、學科獎，獎勵給學科教師。九年級單科成績居全縣前10名的教師予以獎勵。第1-3名的學科教師獎勵1000元，第4-6名的學科教師獎勵800元，第7-10名的學科教師獎勵500元。（體育、理化試驗按此標準減半獎勵）
4、職教招生任務獎，獎勵給班主任及參與招生人員，學校自行制定辦法。全年累計完成職教招生任務數，每生獎勵100元。
（二）七、八年級質量獎：
1、先進集體管理獎，獎勵到人。
①七、八年級綜合考評位居全縣前8名予以獎勵。第一名獎勵學校2000元，第二、三、四獎勵學校1000元，第五、六、七、八名獎勵學校500元。
②凡是單科成績排名低于全縣參考學?？倲档娜种灰院蟮?，不得參與分配獎金，所占獎金由其他管理人員共同分配。
獎勵人員范圍及比例：獎勵給學校校長（35%）、分管教學的副校長（10%）、教導主任（10%）、年級組長（5%）、包級領導（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學班級為準，獎金=30%總數/本校前50名學生數*本班前50名學生數〉。
2、學科獎，獎勵給學科教師。七八年級單科考評位居全縣前10名的學科教師予以獎勵。第1-3名的學科教師獎勵1000元，第4-6名的學科教師獎勵800元，第7-10名的學科教師獎勵500元。（體育、安全、書法等學科如有參考，按此標準減半獎勵）
（三）小學質量獎：
1、全縣統考：
（1）先進集體管理獎，獎勵到人。
獎勵標準：
在第一組（校本部）綜合考評中位居全縣前10名的學校予以獎勵，第一至三名的獎勵1500元，第四至六名獎勵800元，第七至十名獎勵600元。
在第二組（完小、教學點）綜合考評中位居全縣前20名的學校予以獎勵，第一至五名的獎勵2000元，第六至十名獎勵1000元，第十一至二十名獎勵500元。
獎勵人員范圍及比例：
①（校本部）獎勵給學校校長（35%）、分管教學的副校長（10%）、教導主任（10%）、年級組長（5%）、包級領導（10%）、班主任〈（30%）按照秋季入學班級為準，獎金=30%總數/本校前50名學生數*本班前50名學生數〉。
②（完全小學）獎勵給學校校長（35%）、教導主任（或教導負責人）（20%）、班主任（45%）。
③（教學點）獎勵給教學點負責人及班主任各（50%）。
凡是單科成績排名低于全縣參考學?？倲档娜种灰院蟮?，不得參與分配獎金，所占獎金由其他管理人員共同分配。
（2）單科獎：
①縣統考獎：對單科考評名列全縣第一組前10名（校本部）、第二組（完小、教學點）前20名的學科教師予以獎勵。第一組位居全縣第1名學科教師獎勵1000元，第2-3名的獎勵800元，第4-6名的獎勵600元。（思品、科學、安全、書法按此標準減半獎勵）
第二組位居全縣第1-3名學科教師獎勵1000元，第4-9名的獎勵800元，第10-15名的獎勵600元。（思品、科學、安全、書法按此標準減半獎勵）
2、全鎮統考
（1）先進集體管理獎，獎勵到人。獎勵人員范圍及比例同縣統考一樣。
獎勵標準：鎮質量檢測總評第一名的獎勵學校1000元，第二名獎勵學校800元。
鎮內如若有平行班級，即增加1個參評單位，任同一科目的按照1個科目計算，2人同任同一科目的分開計算，班主任獎勵分開計算。
（2）鎮統考獎：
鎮內檢測考評前兩名的學科教師予以獎勵。鎮內質量檢測位居第一名的學科教師獎勵800元，位居第二名的學科教師獎勵500元。（思品、科學、安全、書法按分值比例獎勵）
（四）設立優秀班主任、優秀教師、先進教育工作者獎，全鎮每學年評選若干名。優秀班主任每名獎勵300元，優秀教師獎和先進教育工作者每名獎勵300元。
（五）包校人員教學質量管理獎：凡在縣、鎮質量檢測總評受到表彰獎勵的學校（或者全鎮綜合質量評比第一名），獎勵包校人員獎勵500元。（教學點不參與學?？傇u）
四、處罰辦法
縣級質量檢測處罰：
1、 學?？傇u：
第一組年級總評位居全縣后6名的學校校長、分管教學副校長（或年級包級領導）、教導主任、包校人員分別處罰300元。
第二組年級總評位居全縣后15名的學校校長、分管教學副校長（或年級包級領導）、教導主任、包校人員分別處罰300元。
2、 單科成績；
第一組罰后6名：倒數第一處罰500元，倒數第二、三名處罰300元，倒數第四、五、六名的處罰200元（體育、思品、科學、安全、書法按此標準減半）
第二組罰后15名：倒數第一名至倒數第三名處罰500元，倒數第四至倒數第九處罰300元，倒數第十至倒數第十五名處罰200元（思品、科學、安全、書法按此標準減半）。
鎮質量檢測處罰：
凡在鎮上組織的小學質量檢測中倒數后兩名的教師予以處罰，倒數第一名的科任教師處罰300元，倒數第二名的科任教師處罰200元（思品、科學、安全、書法按分值比例處罰）。若鎮內受罰學科的分值處在全鎮平均分值5分之內的免于處罰。
學?？傇u位居倒數第一名的學校校長、教導主任、包校人員分別處罰200元。若學?？傇u分值處于全鎮平均分值10分之內的可以免于處罰。
凡在縣鎮受到處罰的教師當年不得評優樹模，不得評職晉級。凡在縣鎮受到處罰的管理人員權衡全校整次，超過1/3（含1/3）不得評優樹模，不得評職晉級。當年凡在縣、鎮組織的質量檢測中受到兩次或兩科以上處罰的教師，根據總體影響程度，原則上予以調整到相對偏遠學校工作。凡總評處于全縣處罰位次和全鎮總評倒數第一的完全小學校長和分管教學人員調整到邊遠學校；連續兩年總評處于全縣處罰位次和全鎮總評倒數第一的完全小學校長和分管教學人員免去職務。若學?？傇u分值處于全鎮平均分值10分之內的可以免于處罰。
五、附則
1、全鎮小學質量檢測的核算辦法。
單科成績=單科成績=鞏固率（10%）人均分(50%)+優秀率（20%）+前50名人數（20%）。
學?？傇u＝鎮質量檢測各年級各科目得分之和。
2、各學校嚴格按照《山陽縣進一步加強教師管理的暫行規定》要求，校長、副校長、中層要帶足節次。
3、在質量檢測時，必須讓所有學生參加檢測。
4、按照縣上文件規定，全鎮設立專項“教育質量獎勵基金”，每年從學校經費提取5%納入基金管理（所罰資金一并納入基金管理）用于全鎮教育教學質量獎勵。
5、原《色河鋪鎮提高中小學教育教學質量管理辦法》（色九校【2017】19號文件同時廢止。
一、深化認識，加強領導，健全機構，保障青少年法制教育工作持續發展
加強對法制教育工作的領導，構建法制教育工作機構是搞好青少年法制教育的重要條件，為了使法制教育真正納入學校教育的整體工作中，成為全面推進素質教育的重要組織部分，我區各中小學校成了“依法治校領導小組”和“治保委員會”等機構負責法制教育工作的指導監督，協調和檢查。
1、2002年我區制定下發了《2002年全區中小學生法制教育工作計劃》，2003年制定下發了我區《關于進一步加強全區青少年法制宣傳教育的實施意見》,對我區中小學生法制教育工作進行了布署和安排。全區64名經過嚴格挑選的政法部門中層以上干部擔任法制副校長，其中14名部門領導擔任了區屬中學的法制副校長，各派出所、司法所長分別擔任鎮初級中學和中心小學的法制副校長。這些同志既有法律方面的理論知識，又有法律工作經驗，還有較好的敬業精神，他們和各學校的領導一道辛勤耕耘在學校這塊園地上。
2、為了有效組織好法制副校長工作，區委政法委還牽頭成立了法制副校長工作指導小組，定期召開會議，研究布置工作，制定下發了一系列工作制度。確保了法制副校長工作健康有效運行。政法各部門支持法制副校長工作，壓任務，給時間，教方法，為法制副校長工作的開展奠定了良好的基礎。
3、各級各類學校充分發揮課堂教育主渠道作用，狠抓綱要、教材，教師、課時的四落實工作，法制課實施有計劃分步驟地整體推動，逐步形成開設中小學生法律常識課的良好氛圍，今年全區還落實了7320本《青少年法制教育讀本》征訂工作。
二、緊緊圍繞中小學生的特點，采取多種形式增強教育的針對性，有效性
我們在實踐中體會到“授人以魚”不如“授人以漁”。中小學生的法制教育，必須圍繞提高學生的法制觀念教育學生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”這一總的目標，采取適合他們心理和生理特點的方法才能奏效。幾年來，我們本著這個指導思想，采取傳授法律知識與提高法制意識相結合，法制教育與思想品德教育相結合，條文灌輸與形象教育相結合，課堂教育與課外教育相結合，面上教育與重點教育相結合等五個相結合的方法開展青少年的法制教育，明顯增強了教育的針對性，提高了教育的效果，嘗到不少的甜頭。
1、在遵紀守法崇尚科學、反對為主要內容的“校園拒絕”活動中法制校長發揮了重要作用，法制副校長授課，幫助學生弄清美與丑、善與惡、真與假，樹立了正確的人生觀價值觀，道德觀。并通過學生輻射到千家萬戶。冶山、玉帶、雄州等單位還組織了萬名青少年簽名活動，在全社會產生了很好的影響，全區10萬名中小學生受到了深刻的教育。
2、以區司法局組織編印的中小學生應知應會的法律知識競賽百題問答為依據，我們組織了一次各中小學校參加的法律知識競賽活動。通過編寫的法律知識競賽試題，中小學生們對基本的法律常識有了解，使他們知道學法、懂法、守法的重要性。有效地幫助學生樹立起法制觀念。
3、區司法局深入學校開展以“遠離，關愛家庭”為主題的禁毒宣傳。司法干警制作禁毒知識宣傳板報，編寫禁毒知識宣傳材料，向學生講解有關禁毒知識，現場散發禁毒宣傳材料，告誡青少年朋友要遠離，此次活動散發禁毒宣傳材料2000余份，現場解答咨詢近500人次，受宣傳教育青少年人數達2萬多人。全區法制副校長在所在學校開設一堂以“遠離”為主題的法制課，進一步向學生宣講的危害性以及與有關的法律法規。
4、司法局根據區委政法委的部署，向法制副校長發放了青少年法制教育光盤和輔導用書，使枯燥單調的法律條文變得形象生動易懂，學生學得入腦入心。區司法局聯合區教育局在六合區實驗中學召開中學生法制教育現身說法現場會，組織南京市大連山勞教所的勞教學員給中學生現身說法。在校師生1800多人參加了大會并接受了法制教育，收到了很好的效果。
5、法制副校長還結合各地實際和特點，多次進行防暑、防水、防火、防盜及交通安全教育，努力避免減少事故發生。新集、竹鎮、雄州、龍袍等學校法制副校長每學期都要到學校對學生進行防水、防火、防盜及交通安全教育，還找一些事故圖片供學生觀看，努力提高學生安全意識。
三、構建學校，家庭和社會聯動的教育網絡，致力“轉后”，筑牢防范在校生犯罪的堤壩。
轉化后進生工作是學校德育工作的重點，更是難點。對后進生的工作不當，極易造成他們的流失。我們把“轉后制流”工作納入確保在校生鞏固率的責任制中，納入“普九”年審中，納入依法治校的考評中，納入教育教學質量評估方案中。“轉化一個后進生和培養一個優秀生同樣光榮”，“轉化后進生，使他們回歸主流，是我們的神圣職責”已從一般的口號變成了全區教師的共識。
1、在學校創造一個有利于后進生轉化的小環境。依照“全員育人”的要求，各校把“轉后”工作的任務分解到各組室和教師的考核、獎懲之中，變一般要求為硬性指標；變班主任的頭疼事為全體教師的份內事。努力形成人人關心后進生的局面。學生學習成績的分化是產生后進生的溫床，多年來我區中小都不分快慢班，對“學困生”，各學校都能采取積極的幫教措施，如把“學優生”和“學困生”結成“一幫一”的對子，教師按人頭包教，采用建立教育檔案，降低要求，分類指導，鼓勵進步，幫助他們養成良好的學習習慣和意志品質等方法。各教師、學校各盡其能，各顯神通，有效地控制了分化，從源頭遏制了后進生的產生。
2、加強與公檢法司部門的共建，有針對性地開展法制教育。
幾年來，我區的“警校、庭校、院校、軍校”共建工作不斷得到加強，區教育局和區公安局、各學校和共建單位都簽訂協議書，明確了組織機構，工作制度，雙方的職責。公、檢、法、司、部隊的同志即為學校德育領導小組的成員，參與學校德育規劃、計劃的制定和實施。共建中的一項最重要的任務就是對學生進行法制教育。這些都對轉化后進生工作提供了強有力的支持和保證。對有違法行為的重點后進生，除了校內干部黨員、教師對他們的正常幫教工作外，還充分發揮共建和法制副校長的作用，讓公、檢、法、司的同志利用詳盡、生動案情資料和專業法制知識對他進行有針對性地、有震憾作用的法制教育，對極少數素質低，甚至對孩子的違法行為負有不可推卸責任的家長也進行勸說、告誡，使他們受到震動。
3、辦好家長學校，指導家長進行正確的家庭教育，是預防和減少學生犯罪的重要舉措。我們通過對家長學校的檢查，考評、掛牌、表彰，促進了家長學校的不斷規范。家長學校既宣傳了國家的教育方針、學校的培養目標和家長的法律責任，又向家長介紹科學的家庭教育方法。減少了家長的過高要求，短視和功利行為，明確了自身的責任。一個目標一致、齊心協力、互相支持、互為補充的學校、家庭、社會“三結合”的教育合力正在形成。
四、堅持齊抓共營，各方配合，加強對青少年法制教育工作的領導和協調。
青少年法制教育是全黨全社會的系統工程，必須加強領導和協調方方面面的積極性、多管齊下，綜合管理，形成合力。多年來，我區各有關部門認真行使職責切實抓好青少年法制教育，預防青少年違法犯罪和維護青少年合法權益工作，為培養新世紀合格接班人履行了應盡義務和責任，各有關部門都建立了青少年法制教育管理的領導機構和辦事機構，形成了“層層有人抓，處處有人管，工作不斷線”的領導體系。
1、區公安局主動與工商、文化、城建等部門聯系，對校園周圍的無證經營攤點、電子游戲廳、歌舞廳、網吧等經營場所開展經常性的監督檢查，使學校周邊秩序有所改觀，為教書育人提供了良好的環境。
2、六城中心小學周圍交通情況復雜，來往車輛多，對自身防范意識較差的小學生的人身造成威脅。法制副校長沙新民為了確保學生的安全，每天組織警力會同六城交巡警中隊，在學生上學、放學高峰期，護送小學生過馬路，維持道路交通秩序。幾年來，由于民警盡心盡責的工作，該地區未發生一起小學生被撞事故，此舉得到了校方及家長的一致好評。
3、派出所在學校設立“治安報警點”，“學校治安室”，選派業務精，素質好的民警、聯防隊員長期在這工作，專門維護學校治安，震懾違法犯罪。
4、法制副校長根據有關規定和上級要求，結合實際，協助中小學校建立健全安全保衛、法制教育目標管理責任制等各項規章規度，使學校綜治工作有章可循。兼職法制副校長還普遍地指導、協助改進學校的防盜防火措施和設施，在節假日組織開展安全檢查和護?；顒?，及時消除隱患，保證學校安全。與此同時，法制副校長還抓住校園周邊突出問題，積極組織或參與集中整治活動，協破盜竊、搶要學生錢物等案件。
存在問題：
青少年法制教育經費投入不足，對如何深化青少年法制教育潛心研究不夠，家庭教育、社會教育、學校教育缺乏有機協調，統一力度不夠等。
下步工作重點版權所有
1、發揮社區功能。社區是青少年成長的重要場所，發揮社區教育功能對青少年進行法制教育是學校法制教育的延伸和拓展，研究布置暑期青少年法制教育工作舉辦社區青少年法制學校，組織學生學習法律知識，觀看法制錄相，進行法律知識競賽，通過市民學校、家長學校等形式對青少年學生開展法制教育，確保青少年學生假期法制教育不斷檔，不留死角和盲區。
一、指導思想
11月為xx市消防宣傳月，為進一步提高全市中小學生消防安全意識和自防自救技能，增強中小學生在災害情況下的應急處置能力，推進"消防安全教育示范學校"創建工作，xx市公安消防局、xx市教育局決定在今年" 119" 消防宣傳月期間，在全市中小學校集中開展消防宣傳和應急疏散演練活動。xx高中以該精神為指針，堅持"安全第一，預防為主"的原則，讓全體學生懂得逃生自救的一些基本常識和基本方法，使全體師生學會迅速、有序、安全地撤離疏散，最大限度消除學校安全隱患。學校定于2015年11月8日 上午8時50分在教學區進行"遠離災害 預防為主"消防逃生演練。
二、領導小組
組長：xx校長
指揮：xx平副校長
副組長：xx和各年級中心組成員
組員：全體班主任和全體體育老師、xx等 老師
三、活動準備
1. 11月5日 （周五）晚上5:30召開召開活動小組組長、副組長、組員會議會議，熟悉方案，明確職責與要求，會議地點：高二年級階梯教室。
2. 11月7日?。ㄖ苋眨┩碜孕耷鞍嘀魅蜗掳嗉訌娦麄鹘逃?、指導到位（建議高一年級試走一次）。
3. 11月8日 由總務處負責：不允許任何車輛在上午：8:45-9:15進入校園，通知全體教職工西門衛停車場上午禁止
停車。
四、逃生演練活動的要點
1.疏散路線和集合地點：
基本所有教學樓1層走法各有不同，2、3、4層東面兩個班級從東樓梯走、西面兩個班級從西樓梯走。
高一年級
1班和2班經過教師輔導室左拐，沿環廊，再左拐，從高一教學樓后面跑向西門停車場； 5、6、9、10、13、14班沿東樓梯到底樓，左拐，沿環廊，再左拐，從高一教學樓后面跑向西門停車場；
3、4班出教室門后直接經階梯教室南側到沿環校大道跑向西門停車場； 7、8、11、12、15、16班沿西樓梯到底樓，右拐，沿環校大道跑向西門停車場。
集合地點：西門停車場的東片區，由xx老師負責整隊。
高二年級
1—2班沿教室走廊右拐到環廊，再左拐，從會議中心南側跑向圖文信息樓南面的中央大道上；3、4班出教室門后直接經階梯教室南側到沿環校大道跑向西門停車場； 7、8、11、12、15、16班沿西樓梯到底樓，右拐，沿環校大道跑向西門停車場。5、6、9、10、13、14班沿教室走廊右拐到環廊（9、10、13、14從東樓梯下二樓左拐到環廊），再右拐，從會議中心二樓平臺南樓梯跑向圖文信息樓南面的中央大道上。
集合地點：每一樓層東面兩個班級為圖文信息樓南面的中央大道上，由xx老師負責整隊，西面兩個班級為西門停車場的西片區，由 xx老師負責整隊。
高三年級
1、2、3、4班從教室向南經食堂北側道路跑向環校大道上，5、9、13班沿東樓梯到底樓，右拐到到環廊，經食堂北側道路跑向環校大道，6、10、14班沿東樓梯到底樓，左拐到1班走廊，然后從1班教室向南經食堂北側道路跑向環校大道；7、8、11、12、15、16班沿西樓梯到底樓，右拐，跑向環校大道上。
集合地點：環校大道（課間跑出發位置），由xx老師負責整隊。
三個年級在集合地點整隊完成后由體育老師帶隊前往大操場參加升旗儀式。
2.逃生活動的程序
（1）信號：9:50左右由程煥平副校長、 倪建國 老師共同發出警報聲音。
（2）學生聽到警報聲后迅速、有序地按規定路線向外疏散：班級前面一半學生從前門走，并始終沿走廊或樓梯左側走，后面一半學生從后門走，并始終沿走廊或樓梯右側走，每個班始終是兩列隊伍；靠樓梯近的班級先走，另一個班級跟在后面；樓下班級先走，樓上班級后走。（這是保證有序逃生最重要的要求，務必講清楚）
（3）到達規定地點后，以班級為單位集合，體育委員迅速清點本班人數并報告給整隊老師。
3.安全要求：
（1）按規定的疏散路線向規定的地方有序撤離，切忌爭先恐后的亂跑。
（2）門口、樓道內、樓梯等通道較窄的地方不要擁擠、推搡。
（3）逃生過程中，用濕毛巾捂住口鼻，奔跑速度不要太快、不要推前面的同學，以防撞倒前面的同學。
（4）樓層低的班級更要迅速撤離，給樓上的班級撤離留下空間，下樓梯時絕對不能擁擠，不能打鬧開玩笑，擁擠、踩踏是事故傷亡多的主要原因之一。
4.現場各負責人：
（1）各年級組：高一年級：陳異能副校長、蔡xx主任，負責在高一教學區現場指揮
高二年級：談xx副校長、郭xx主任，負責在高二教學區現場指揮
與孟老師結識，是早在29年前我的學生時代。那時的孟老師，剛從洛社師范學校畢業，來到鐵路小學――一所條件艱苦、規模單軌、最基層的農村小學任教。他的到來，讓正讀畢業班、身為大隊長的我印象深刻。因為能說標準流利的普通話、能寫漂亮的粉筆字、會拉手風琴、幽默風趣、多才多藝的孟老師，是我們當時所能見到的第一位“全能老師”。他執教的語文課，他策劃的大隊活動，總是帶著一種我們從未有過的新奇，引發著我們憧憬與向往。
之后，孟老師因工作出色，第二年就調入洛社中心小學工作。短短的幾年，便完成了從班主任――大隊輔導員――教導副主任――副校長的跨越。當洛小副校長那年，他才25歲。
與孟老師再結師生緣，是1991年于南通師范學校五年制大專班畢業的我也被分到洛小工作――雖然，當時的孟老師剛調任至梅村實驗小學當副校長，但他在洛小工作8年所留下的卓越成績――江蘇省首屆中青年教師語文評優課一等獎，多堂錄像課被中國教育電視臺推廣，省內外上示范課、講學，以及其巧于設計、善于突破重點和難點，課堂調控靈活，學生學得輕松又高效的語文教學風格，無疑成為洛小一筆最為寶貴的財富。此時的孟老師，便成為我從教路上專業成長最好的榜樣與楷模。
于是，讀孟老師的文章，揣摩孟老師的課堂錄像，以及困惑時自然而然地向孟老師求教……一轉眼，我從教也20年了。此時的我再讀孟老師的文章，再聆聽他的講座，再反觀他的課堂教學，對其“兒童生長：語文課堂本質追求”的教學思想不由產生了諸多共鳴，也深深敬佩。
在孟老師的語文教學思想體系和豐富的課堂教學實踐中，“兒童”“生長”“生命”“主體建構”等關鍵詞是極為鮮明的、一以貫之的。
在他看來，“完整生命”是兒童生長之要義所在。正如他所說，語文教師，“不僅要教給學生豐富的知識，更要在學生的生命里種下一棵樹，讓他們未來的生命歷程踏踏實實、蓬蓬勃勃，既扎根沃土，又伸向天穹……”小學語文課應在兒童的生命里栽下些什么樣的樹？語言之樹、思維之樹、精神之樹。“語文課堂，要尊重學生身心發展的規律和學生語文素養發展的規律，以語文課程本身的魅力滋養學生，帶給學生積極的變化，實現學生生命的成長?！?/p>
在他看來，“自我建構”是兒童生長必須的方式?！半m然人的生命成長離不開外界環境和條件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影響它，但無法取代它?！钡拇_，兒童是天生的學習者，兒童是自己的主人，兒童的生長必須通過自我建構完成，沒有人能代替兒童生長。教師要做的，是“最大限度地尊重學生、激勵他們，給他們時間，允許他們失敗，滿足他們學習的需要，必要時給予方法的點化，推動他們學習的內部動力，幫助他們實現意義的獲得及自我主體的建構”。語文課堂，應成為學生的“群言堂、樂言堂、善言堂”，而不是教師的“一言堂”。
在他看來，“教師發展”是兒童生長的前提與保障。語文教學中，兒童主動學習、主體建構并不意味著教師的放任無為。相反，教師要“讓教于學，能簡不繁，當艷不讓”，恰當把握教學“火候”，教師要成為語文課堂上“平等中的首席”“智慧的助推者、引領者”，找準合理角色定位，這些都需要更高標準的專業素養。教師的學科視野、兒童視野，教師的課程意識、生命意識，以及教師解讀教材、設定目標、設計教學等專業能力，將直接影響學生發展的高度與可持續度。因而，教師和學生一樣，也是“生長需要者”“自我發展者”。而且，唯有教師主動發展、全面發展和持續發展，才能更好地促進學生生命的蓬勃生長。
其實，孟老師關于“生長性”語文課堂的教育主張和教學實踐，遠非以上幾點可以囊括。然在梳理與解讀中，我更懂得了他“寧栽百年方成的銀杏樹，不種經年即開的牽?；ā钡慕逃非蠛徒逃閼选Ｔ赶袼粯樱塾趦和詈穸珠L久的生長，在他們生命里種下一棵樹。因為生長，實在是生命最美的姿態！
作者簡介：江蘇省無錫市洛社中心小學副校長，小學語文特級教師，江蘇省首批人民教育家培養對象。
發展性教師評價不僅是新一輪課程改革發展性課程評價的重要組成部分，而且還在課程改革中發揮著指揮棒作用。從某種程度上說，發展性教師評價影響著本次課程改革。發展性課程評價(包括發展性學生評價)的順利實施和真正落實，是新一輪課程改革中最引人關注的亮點之一。
新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學之上，課堂教學評價無疑是發展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學評價是發展性教師評價的最重要的熱點之一。課程是教育的心臟，新課程的實施既是全面推進素質教育改革的重要契機，也是我國基礎教育的一場深刻變革。新課程的實施是一項復雜的系統工程，涉及到教學體系全方位的更新和整體連動，其中課堂教學評價的改革是能否順利實施并取得較大成效的關鍵之一，也是新課程實施重要的切入點。這也是我們課題組將《教師發展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學發展性評價研究的原因。
在新課程實施背景下，重構課堂教學評價，將新一輪課程改革的要求具體化，從而指導教師的課堂教學行為，把課堂教學引上新一輪課程改革發展的正確軌道，是當前發展性教師評價面臨的重要課題，也是發展性教師評價最重要熱點之一。
可以說，實施發展性教師評價，是社會轉型的呼喚，是素質教育與新一輪課程改革的要求，是學校管理與教師評價體系發展的需要。它的社會價值在于促進教師專業水平的發展，促進學生全面和諧發展，促進學校管理方式的民主化、科學化。
(二)本課題國內外研究的現狀
在國外，以美英兩國教師評價的發展給我們的啟示最大。到20世紀90年代中期，美國根據教育發展的需要，在反思傳統教師評價弊端的基礎上，逐步提出了新的發展性教師評價理念：把教育、教學的質量保證與教師的專業發展和素質提高整合起來的發展性教師評價理念。新的發展性教師評價不僅僅是對教師工作狀況的鑒定，更重要的是為促進教師成長和提高教學水平服務，達到提高學生成績的目的，從而提高學校的辦學質量。
英國從20世紀80年代中期起對弊端百出的獎懲性教師評價制度進行了改革，開始探索和構建發展性教師評價制度。英國的發展性教師評價以促進教師改進教學，并為教師后繼發展給予指導和幫助為目的，強調對教師的教學評價貫穿于整體教學活動之中，實行多元評價，使教師的教學水平根據社會和學校發展的需要與時俱進。
英美兩國日臻完善的發展性教師評價給我們的新課程發展性教師評價改革以很大啟示：
1、以發展為核心，尊重教師，充分發揮教師的主體積極性。
2、科學利用學生的學業成績。
3、促進教師個體發展目標與學校整體發展目標相融合。
4、教師評價標準、方法和主體多元化，適應教師個性差異。
在國內，我國的教育評價理論雖然起步較晚，但20世紀80年代以來，教育評價的理論和方法得到了長足的發展，從對學生學業成績的評價到注重學生素質的全面評價，進而又擴展到對教師、課程、學校甚至區域性的教育評價，對于調節、改善、提高教育活動的作用和效果發揮了積極的意義。但就教師評價來講，一直是困擾著教育管理和教育評價理論與實踐的一個難題，還存在著許多不盡如人意的地方?？梢哉f，教師評價已落后于整個教育改革的發展。教師評價的目的應該是促進教師發展的，教師評價的真正主體是教師。目前存在問題的根源在于我們的教師評價實施和操作沿用傳統的懲罰性、權威方式，有嚴重的管理主義傾向。
新課程開始實施以后，全國各實驗區陸續開始了教師發展性評價研究工作。開展較好的有北京、上海、廣西、廣東、四川、山東等地，我省的大連市中山區、錦州市凌河區、鞍山市二路小學、沈陽市128中學也開展了相應的實驗研究，取得了一批有價值的研究成果，值得我們在課題研究中借鑒。
三、研究內容和途徑
1、課題研究的主要思路與內容
我們課題組擬采用的研究思路是：采用教師自我評價、管理人員評價、同事評價的策略，進行發展性評價。
研究的主要內容是新課程理念下的發展性課堂教學評價。采用觀察法和自然實驗法進行研究。
2、研究的出發點和途徑
采用初期調查，整理教師原有教學材料，搜集全國各實驗區在教師發展性評價研究方面的資料作為研究的出發點，以教學反思、課堂聽課、評價訪談、教師成長記錄袋等評價方法，對教師進行發展性評價。
四、研究工作安排和進度
1、研究工作的安排
課題組組成與分工見下表：
姓 名年齡職 稱專 業工作單位職務課題分工
47小 高教育管理中心小學校 長主持人
47小高教育管理中心小學副校長實驗督導
41小高教育管理中心小學副校長實驗教師
36小高教育管理中心小學科研室主任 實驗管理
38小高教育管理中心小學教導主任實驗教師
38小高小學教育中心小學教導主任實驗教師
40小高小學教育王驛小學副校長實驗教師
35小高小學教育王驛小學教 師實驗教師
42小高教育管理六王小學副校長實驗教師
32小高政教專業六王小學教導主任實驗教師
37小高中文專業區教師學校教科研員實驗教師
34小高中文專業新城堡小學教導主任實驗教師
顧問組由新城子區教師進修學校主管校長、教科研室和小學教研室主任組成;專家組由區教師學校教科研室、小學教研室有關專家組成。
2、研究進度與預期成果
序號研究階段階段成果名稱成果形式承擔人
1準備階段
03.9—04.1實驗方案
評價方案實驗方案
評價方案田凱師
陳 鑫
2實驗階段
04.3—05.8 論 文
評估報告實驗教師
3總結階段
05.9—11實驗報告等
申報材料實驗報告
工作報告田凱師
陳 鑫
3、子課題設置
(1)管理人員評價：由中心小學實驗人員承擔。
(2)教師自我評價：由六王小學實驗人員承擔。
(3)同事評價：由王驛小學、新城堡小學承擔。
據2005年1月19日新華網報道，新疆83個縣市實現了遠程教育。2005年，通過大規模建設教學光盤播放站，衛星教學收視點和計算機教室，新疆遠程教育覆蓋已基本完成，實現了發達地區優質教學資源與貧困地區之間的共享。然而，很多地區還只是初步實現遠程教育，深層次的遠程教育還是空白。這恰恰擴展了網校等網絡教育在新疆的發展空間。
提到網校，就不能不說到中小學遠程教育的先行者――101網校，它是全國起步最早的遠程教育網之一，目前全國已有50多萬網上用戶,101網校在新疆用戶已達8000多(均為正式用戶，其中烏市5000多人)，在烏市各學校均有101網員。
以下是受采訪中學校領導的看法：
網校做為課堂的延伸可享受到更多自主性
記者首先從網校目前的發展狀況和用戶使用認可程度方面，采訪了一些中學領導，烏市一中副校長陳富海說：“從發展方向來看，遠程教育不可能替代學校教育，是學校教育的一種補充。它對學校教育無法提供個性化的需求方面做了很好的補充，學校老師也應該把網校作為課堂教育的輔助工具?！?/p>
六中的黃暉副校長說：“網絡教育我們是支持的，因為作為學生來說它是對課堂45分之外的補充，同時網絡教育可以使學生享受更多的自主性，是對人個性的人文關懷；還有作為學生應個人所需，有的時候不見得在課堂上有多大收獲，對有的知識點要有更深刻的理解，而對有的知識則要求再現，這些課外網絡就提供了很好的支撐和保證。他不受空間、時間的限制就可以實現課堂再現。因此我們作為重點中學所有的校長，我們支持這樣的網絡教育。”
實驗中學教研室陳文遠主任認為，就師資力量來說，新疆與內地教育水平畢竟有差距，但高考考察尺度相差不大，而遠程、網絡教育使內地優秀的教育資源在新疆得到了共享，從而實現了教育公平與平衡。
網絡學習需要嚴格的管理和良好的服務
新疆師范大學附屬中學黨委呂志新書記談到網絡管理問題時說：“孩子通過網校學習，本身也需要管理，尤其是孩子的習慣、方法培養。誰來管理?這里包括時間管理，內容管理，對學習效果進行評估，學習方法指導等，因而網校不能只是出售學習卡，讓學生自己在網上學習，這不會有多大效果的，網校應在這方面多做服務。我們學校每個年級，每個班都有101網校的用戶，從使用的結果來看，101網為學生提供了分層次教學，彌補了孩子因個體差異的需要：101網校的分層次教學解決了學生學習的難度不一和學生的起點不同的難題；同時同步斑和快班解決了學校和因個體差異而進度不同的問題。101網校不僅為孩子配備了網校班主任和各科輔導老師，而且推出了一系列的后期服務項目，在學生應用的實效性上做了很大的努力。”
呂志新書記說：“網校提供了所有資源的服務，比如文字、視頻服務，現在我校老師更多的使用文本部分，現在的老師選題工作量大，題多，這塊工作，網校專家幫老師減輕了很大負擔。”呂書記告訴筆者，現在附中的老師普遍反映網校提供的服務有用。年輕教師參考網校專家教學，教學水平都有所提高。
同質化嚴重，突出特色是出路
記者瀏覽一些網絡學校的頁面，可以看到這些中小學網校的資源庫都是比較豐富的。但是記者也發現，現在很多網校都存在不同程度的內容重復、發展模式雷同的問題，正如烏市70中學德育處李煥昶主任說的那樣，現在各網校同質化較為嚴重，這讓學生在選擇網校上有一種無所適從的感覺，網校要生存發展就要突出自己的特色來。記者從101網校新疆分校王校長處了解到，101網校在充分了解了學生的需求后開發了遠程教育平臺――“多元課堂”，將圖像、聲音、文字、答疑、交流等多個功能模塊融合在網站上。而且經過多年來的不斷摸索與改進，如今“虛擬課堂”已經日臻完善：高清晰的寬帶視頻可以讓學員看到老師講課的手寫演示；學生可以隨時向老師提問，并可以向網上輔導老師交流學習生活問題…… 記者認為越來越多的競爭者涉足這塊市場后，網校早先具備的優勢在同質化時代無疑會消耗殆盡，而教學水平越來越高和技術、服務質量越來越強則將是網校發展的趨勢，同時也是網校之間市場競爭的焦點。誰的技術運用更為先進，誰的服務更加貼近學員的需求，誰就可以在人們心中樹立起自己的品牌，從而立于不敗之地。無疑這是有利于網校市場優勝劣汰，向更高層次邁進的契機。
面對重重困難，網絡教育任重道遠
當記者問到網絡教育在新疆的推廣及普及所面對的困難時，六中的黃暉副校長說，要實現網絡教育硬件設施和軟件都得齊全，需要大量的人力、財力得投入。41中孫新民副校長也有同感，前幾年學校沒有條件做，計劃在今年也建一個真正意義上的校園網，加大對遠程教育的投入。
70中的李煥昶主任就學校教育者中推廣遠程教育談了自己的看法，他說，目前，教師在工作時間，自我充電的時間太少，有的只能在學校內上網；第二點還跟對老師的成長背景和社會成長評價機制有關系。實驗中學教研室陳主任說，目前，學生或學校的條件還不是很足，信息不是很靈，老師講什么課，如何去接收，這些大家都不是太清楚。據記者調查，實驗中學每個年級組現在只有一臺電腦，而且還不能上網。另外，學校在網絡資金使用上明顯不足。
《財經》實習記者 蘭方
“叮叮?！?/p>
下午5點多鐘,一天的課程結束了。映秀小學的六個年級,每個年級都縮編為一個班。孩子們在板房教室前排成六個縱隊。隊伍鴉雀無聲,幾個調皮的男生嘟著嘴東張西望。
50歲的映秀小學副校長張春東拿著話筒對學生喊話:“一年級先走,二年級跟上!”
配合著廣播里悠揚的樂曲《回家》,孩子們排成一字縱隊走向學校的板房食堂,去吃每天的集體晚餐。
一個男生從《財經》記者面前經過,甩著空蕩蕩的衣袖笑著說:“又是來采訪我們的啊?”
在他的身后,一位坐在輪椅上的女生被一群孩子簇擁著。她們小聲地講著什么,臉上笑容洋溢。
一年前,這支隊伍多達473人。學校宣傳欄上的兩張照片,至今存留著曾經的影像:
――2008年5月12日之前的某天,巍巍青山映襯下,米黃色的四層教學樓和白色的五層綜合樓并肩而立,孩子們背著書包、打著花傘,簇擁著走進學校。
――2008年8月27日,參加復課儀式的147個學生集體面向公墓低頭默哀,稚氣未脫的臉上,寫滿了他們不能承受的生命之重。
映秀小學板房校區設在映秀鎮板房安置區的中心地帶,西側的山坡上是埋葬了數千亡靈的映秀公墓。學校共有六個板房教室,以及專門的多媒體教室。
與校區一河之隔,僅需十多分鐘的步行路程,便是映秀小學的廢墟原址。如今,高高的旗桿上,依舊飄著那面落滿塵埃的紅旗;旗桿下,是枯萎的黃,以及沒有燃盡的香燭。
復課
搭建板房學校,廣州市黃埔區對口援建的突擊隊僅僅用了17天時間。但最困難的不是搭建板房。
復課前第一要務,是統計傷亡學生數字。當時,副校長張春東與語文組唐永忠在廢墟邊擺了一張課桌,登記下學期在外地過渡就學的學生名字,實則是“借生者調查死者”。
“太難了,學生花名冊都埋在廢墟里了。”張春東回憶。很多家長聞訊趕來,向學校要孩子。統計出來的情況是學生遇難222人,失蹤3人。
學校宣傳欄的文字介紹中公布了這些數字,后來又用紙片來遮蓋。張春東解釋:“上面說形勢不好,要求我們配合?！?/p>
當時,災民還分散在各個救助站,信息不通。復課的消息由老師們分頭通知。
2008年8月26日,映秀小學正式報名。開課時來了147名學生,后期又有18名康復的學生陸續返校。有一些孩子,如被稱為“抗震小英雄”的林浩,去了外地讀書。
開學了。但對很多幸存的學生而言,垮塌的樓房仍然是揮之不去的夢魘。
一位二年級女生抱怨,板房學校一點都不好,“上課吵死了,聽得到三年級的讀書!”她話音剛落,一個瘦瘦的男生就擠了過來,“板房好!樓房要垮,板房咋都震不垮!我堅決不回樓房去!”
映秀小學副校長張春東說,直到現在,仍然有些孩子怕進教室,“還有一個孩子每天都來找我,說他一睡覺就夢到原來的好朋友?！?/p>
開學后,一些遇難學生家長又集體到學校“討說法”:一是學校為何沒有給學生購買校方責任險;二是校舍質量和逃生通道是否存在問題。
后來,汶川縣教育局等機構的相關負責人趕來和家長們協商。四年級二班學生王歡和二年級二班學生王躍的母親尚興平問,鎮上的中學、小學和幼兒園到底死了多少娃娃?教育局長當時沒有回答中學和小學的情況,只說幼兒園僅死了兩個孩子。這把本來就火冒三丈的家長們惹怒了。
最終解決方案是:四川教育基金會為每位遇難學生的家長補貼6萬元,教育系統給3000元慰問金,國家給遇難者家屬5000元,一共6.8萬元。此外,政府給學生父母雙方購買養老保險,個人賬戶和統籌基金共計38362元。
復蘇
晚飯時間,學生食堂的隔壁有一個為老師們準備的“小包間”。
飯桌上,加上校長譚國強在內,一共有七位老師。老師們相互開玩笑,氣氛輕松。這些老師在地震中失去了親人,或者是親人不在映秀。
“能開玩笑,其實是一個積極的心理變化。”映秀小學教齡最長的李懋告訴《財經》記者。
回憶起地震的那個雨夜,李懋只找到一個詞――撕心裂肺。當她從廢墟爬出來,到操場上第一次叫學生集合時,班上的學生只剩下五個。這場地震中,她失去了丈夫,以及同在映秀小學當老師的親弟弟。
李懋的班上有32個學生,20個遇難,還有好幾個被截肢。映秀小學原有教師47名,在地震中死去20人?，F在30名教師中,有七人是從其他鄉鎮借調的。
說起教師們心理的變化,副校長張春東用了四個階段來描述:麻木-痛苦-極度痛苦-恢復。
剛開始,學校有一系列的事務要忙,老師們來不及細想個人的痛苦,處于麻木階段。復課了,生活逐漸恢復正常,各種傷痛逐步涌上心頭,“這時有很多外在表現,比如暴躁、失眠、酗酒,上課態度十分消極?！?/p>
最為艱巨的工作是安撫家長,政府將這個任務下放至學校。每位老師負責十多戶遇難學生家庭,每天走訪,一些“重難點”家庭則由校長和副校長親自走訪。
漩口中學的傷亡沒有映秀小學那么慘重,但一些家長的情緒至今也難以平息。漩口中學有位遇難學生的家長,甚至放話說自己有槍,要搞報復。盡管只是氣話,但縣里面還是比較緊張,盡力安撫。
張春東說:“老師們受了不少委屈。”一次工作中,一位女老師被情緒激動的家長一掌推倒在地,地震中尚未痊愈的腰傷再次復發。
不少志愿者,包括上級行政單位都組織了針對老師的心理輔導。但種種回憶式、傾訴式的心理疏導,大多未得到老師們的認可。
語文組組長唐永忠說,他不信任心理專家。前一陣有幾位上海的心理專家來講課,“只知道把全校的女老師整哭,好多男老師也掉淚?！?/p>
為避免老師晚上一個人待著東想西想,學校不時組織舞會、唱歌比賽、球賽等活動。
映秀小學的老師還人均外出療養了一到兩次,這對老師情緒的恢復也有好處。
目前,映秀小學的設施相對充裕。音樂室里有電子鋼琴,圖書館藏書也很豐富。此外,學生學習和教師辦公的電腦分別有30臺。唐永忠老師說,這些硬件,“是學校以前想都不敢想的”。
學校不能只有硬件。如何培養孩子們良好的生活和學習習慣,是目前讓老師們最頭疼的問題之一。張春東提到,孩子們受到各方面的關愛太多,一些家長也覺得孩子只要好好活著就行,放松了對孩子的要求,“這些可以理解,但對孩子們的成長顯然是不利的?！?/p>
老師們也在逐步改變教育方式,試圖更多關愛和適應學生。他們的家訪也變得更勤了,希望在管教與關愛的平衡中,與家長們達成共識。
165個學生中,有十個殘障學生,另還有四個孩子在外治療。對于殘障學生,學校做了不少努力,包括鋪設無障礙綠色通道,組織愛心幫扶小組等,但仍然感到力不從心。
