時間：2022-07-04 20:22:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇海底世界教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
第二課時教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習上節課詞語，學習“途、旅”兩個生字。聯系上下文理解“竊竊私語”“澎湃”“蘊藏”“儲藏”等詞語的意思。
3.通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.繼續鞏固總分的構段方法。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感知說明文的表達方法。
教學重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感悟海底是個景色奇異、物產豐富的世界
教學難點：體會關鍵詞語、句子的表達效果。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1.上節課同學們和孟老師一起初步領略了海底世界的奇異景色，這節課由沈老師與同學們一起繼續探索神秘的海底世界。（生：齊讀課題。）
2.不知道同學們對上節課學習的生字和詞語掌握的怎么樣，現在我們一起來復習一下這些生字朋友。(復習詞語)
3.在一望無際的大海深處，那里的世界是什么樣的呢？
(生;景色奇異物產豐富)
4.?浩瀚的海洋，奇異的世界，上節課我們了解到海洋深處有各種各樣的聲音，誰來說一說有哪些聲音呢？（生:匯報）
二、看生物
過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙，它們的活動更有趣，讓我們一起去海底探秘吧！
1.
請同學們把書翻到23課，自由大聲朗讀課文。
2.給你印象最深的動物是什么？誰來和大家說一說。學生匯報，教師根據學生回答在課件上出示。
預設：
(1)
海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
①海參是怎樣活動的？(生：靠肌肉伸縮爬行)師做手勢幫助學生理解“伸縮”。你見過什么動物也是這樣前進的？(生：毛毛蟲、蚯蚓、蝸牛等)
②它們的活動有什么特點呢？(生：慢)你從哪里看出來的？(生;只能前進四米)我們走四米(生：一塊黑板長)只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。
③指導朗讀：誰能通過朗讀把海參活動的速度慢讀出來？生生互評
(2)梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。
①你從這句話里知道了什么？(生：快)從哪里看出來的呢？(生：每小時幾千米)還有嗎？(生：比普通的火車還要快)火車的前進速度怎么樣？梭子魚的速度——比火車還要快。這種說明方法是？（生：作比較）能有幾千米是什么說明方法？（生：列數字）
②指導朗讀：同樣一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而海參只能前進四米，這梭子魚的速度可是海參的幾萬倍啊。你能通過朗讀把梭子魚游得速度快讀出來嗎？（找3名同學讀這句話）說說他讀的怎么樣？
(3)烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。
①烏賊和章魚是怎么活動的呢？（生：突然向前方噴水）什么叫反推力？同學們課前搜集了資料，誰能有一兩句話來補充說明一下烏賊和章魚的活動特點？
材料：烏賊和章魚在水里活動時，經過身體側面的孔和前面的特別漏斗，把水吸入腮腔，然后通過漏斗用力把水壓出體外！就得到反向的推力！使它們能推動身體游走了。
你能來表演一下嗎？那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎？
②烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎？接著誰再來接著匯報？
(4)有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。
①“巴”是什么意思呢？你能換個意思相近的詞嗎？(生：貼)
②指導朗讀：這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船航行到哪兒，它們就旅行到哪兒。誰來讀？
（5）
學習生字：大家來看看這個生字，誰認識？
“途”：開火車讀，齊讀，說說它是什么結構？請同學們仔細觀察一下，書寫時要注意什么？（課件演示筆順）師板書生書空，請同學們在本上描紅這個字。
“旅”：齊讀字音，說說它是什么結構？觀察一下書寫的時候要注意什么？老師板書學生書空，請學生在本上描紅這個字
孩子們誰能繼續來介紹你感興趣的動物
(6)還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。
在漆黑的深海里，有一閃一閃的亮光，那就是——深水魚。這兒把什么比作什么呢？這又是什么說明方法？（生：打比方）
師：在一片漆黑中，深水魚如點點星光，十分美麗！我們一起來看看奇妙的海底世界吧，播放視頻。
3.請同學們端起書來我們一起大聲朗讀這一自然段。聽了同學們的朗讀我似乎暢游在浩瀚的海底世界里，真是身心舒暢。
4.現在我想請同學們再來讀一遍這一自然段，這次要大家邊讀邊思考：這段文字是圍繞哪一句話來寫的？（生：圍繞第一句話寫的）第一句話總領全段，后面的內容都是圍繞第一句話分別來介紹海底動物的活動特點，這樣的段落結構就是先（生：總起）后（生：分述）也就是總分的結構特點。
過渡：在遼闊的海洋里，除了生活著形形的動物之外，還有種類繁多、形態萬千的海洋植物以及豐富的礦產資源。自讀課文第四、五自然段，小組討論交流：海洋植物和礦產有什么特點？
5.?匯報：你對文中的海底植物有哪些了解？差異很大？具體說一說
海底植物的差異大體現在哪里？(生：色彩多種多樣，形態各不相同)
（生：顏色多，有褐色、有紫色、有紅色）
（生：以海藻為例，小的肉眼看不見，大的長達幾百米，而且有“八千多種”可以想象形態的多種多樣。）
用一兩句話說一下你搜集到關于海洋植物的資料（生匯報）
師：海底還有許許多多的植物，這些植物的差異就不再舉例了。
三、知礦產
過渡：誰來繼續匯報？（生：海底的動物真多，海底的植物也很多，那海底的礦產也多）
1.從“富含”這個詞你體會到什么？（生：海底的礦產多）
生1：礦產有煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……
師：這些礦物對人們的生產生活有著很大的作用。
生2：海底的地形也是很復雜的，有山峰，有峽谷，真是奇妙！
師;也許還有什么地形呢？(生：森林、草原……)
2、指導朗讀：你喜歡哪一部分內容就讀哪一段。學生自由讀課文。
四、總結課文
1.師：正因為海底有這么多的動物、植物、礦物，所以海底是個物產豐富的世界；又因為海底有這么多的動物、植物，地形也復雜多變，所以海底是個景色奇異的世界。也就是說，海底世界景象的奇異和豐富的物產是分不開的。這么奇妙的海底世界，難怪作者要贊嘆：海底真是個——(齊讀最后一個自然段)。這也是發自我們內心的贊美。再讀！這也是贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
2、這節課我們跟隨作者一起遨游的了景色奇異、物產豐富的海底世界，那里是那么的神奇與富饒。我們現在回顧一下：作者以一個疑問句引出課文，隨后圍繞動物的聲音、活動、海底植物、礦產、地形進行具體描寫，最后總結全文：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。與課文開頭照應，是對第一自然段的回答。這樣的文章結構渾然一體，清晰明了，引入思考，這就是：總、分、總的結構特點。
3.延伸：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育這形形的海洋動物，儲藏著豐富的礦產資源……大海真是一座巨大的寶庫。其實，人類對海底還沒有完全認識，這座寶庫就等著我們去探索，去開發。今天我們努力學習本來；明天我們就向大海進發。
五、板書設計
聲音---竊竊私語
動物---多種多樣????????景色奇異
23.海底世界??????植物----種類繁多???????物產豐富
課時
1
設計者
崔瑩
章節
前言
年級
一
學科
數學
課題
數數
課型
新授
教學
目標
1.在實際情境中數數的過程中，使學生初步體會數數的有序性，學會數數的方法，并體會數與物的一一對應，培養初步的數感。
2.在教師的引導下，感受與同伴交流和自主探究的快樂，形成初步的合作意識，掌握初步的合作、探究的發放。
3.通過一些學生感興趣的、與生活密切相關的情境，激發學生學習數學的興趣。
重點
難點
重點：學會數數的方法
難點：體會數與物一一對應的體會
教材
分析
教材以兒童畫“海底世界”為素材——描繪出在神秘的深藍色海底中，生存著巨大的鯨魚、美麗的魚群、可愛的水母，還有遨游海底的潛水員……。充滿幻想、富有童趣的畫面給人以震驚感，吸引學生主動的數物。在數物的過程中，展現各方面的經驗，交流方法、表現個性，產生對數學的樂趣。
學情
分析
入學前，多數學生初步具有了數數的經驗和技能，知道一些簡單的數數方法。
教學
策略
啟發式教學策略
教學
資源
課本、課件、實物投影儀
教學
媒體
多媒體
教學過程設計
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
常
規
積
累
同學們你們見過大海嗎？你們知道嗎,大海中有很多的生物，今天我們就到精彩的海底世界看一看。
學生回答
調動起學生積極性
探索
新知
1、投影出示海底世界圖,觀察情景圖，師生共同數數。
（1）給大家幾分鐘的時間，先獨立觀察圖中有什么？
（2）同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？
（3）誰想談一談你看到了什么？
這么多的海洋生物，到底有多少個呢？想不想知道？（想）那我們來數一數，好不好？
2、自由數一數，同桌兩人交流。
你最喜歡海底世界里的哪種動物？數一數有幾只？
留心學生是怎樣數的，了解學生數數的基礎。
3、指導學生有順序的觀察。
“剛才同學們數的很好，但是有的學生數的不全。我們按一定的順序來數一數。”
（1）從左往右：花紋魚有11條，水母有6只，海豚有5只，龍蝦有9只，藍鯨有
1只，海馬有10只，海蟹有
4只。
（2）從上到下：水母有5只，藍鯨有1只，花紋魚有11只。
（3）按數量從少到多：1只藍鯨，2條紅尾魚，3個潛水員。
4、以海馬為例，讓學生說說是怎么數的？
一個一個地數：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
2個2個地數：2、4、6、8、10
5個5個地數：5、10
學生匯報：藍鯨、海豚，海馬(關注學生的聽課習慣，讓其他學生說出不同的事物，即不要重復前者的問題。同時，一個學生在回答時，提醒其他學生給予最大關注及評價)。
找幾名學生到黑板上指著掛圖數出自己喜歡的動物的數量跟同位互相說一說，你數的是什么？怎樣數的？數了多少？（及時評價做得好的學生）。
采用同桌交流，共享資源，從而也讓孩子多交流。
重在引導孩子數的順序。
‘
數數是要按照一定的順序來書寫，這樣既條理又不會落下。
引導回顧
總結梳理
師：同學們，在這節數學課上你們都學到了什么？
生1：我學會了數數。
生2：我學會了有順序地數數。
。。。。。。
師：大家覺得數學課好玩嗎？
生（眾）：好玩！
讓學生自己說一說鍛煉學生的表達能力
學生展示給大家，引導展示語言“我展示，我傾聽”
拓展延伸
有這么多的同學喜歡數數，那么現請同學們數數我們的教室里的東西？
誰來說說你數的是什么？有多少個？你是怎樣數的。
初步感受數學就在身邊,產生學習數學的興趣.
作業設置
數一數你有幾只鉛筆，幾本書？
板書設計
魚
〇
1
海龜
〇〇
2
潛水員
螃蟹
海豚
水母
海星
海葵
龍蝦
海馬
條紋魚
小紅魚
教學反思
關鍵詞:多媒體 情境教學 整合
近來“簡單教語文”的呼聲日益高漲,認為語文應摒棄煩瑣的講解,注重感悟,其中不乏真知灼見。但另一種聲音漸起,認為簡單教語文就是少用、甚至不用多媒體教學,以為課件并不能提高多少課堂教學效率,反而影響正常教學。筆者不認同后者觀點,下面結合情境教學實踐,談談合理運用多媒體的幾點看法。
一、 多媒體有不可替代的作用
情境教學是教育者通過語言、圖畫、實物等多種方法創設預定的學習環境氛圍,使學生受到感染,從而達到良好的學習效果。多媒體作為一種綜合性教學媒體,既能提供圖像、文字、符號等視覺信息,又能傳遞言語、音樂和其他音響等聽覺信息,其強大的交互功能對創設情境,感染學生起著巨大的作用。
應該說,自從多媒體的普及,情境教學便如虎添翼,更多地從靜態的圖畫感染轉化為動態地渲染。其原生態的生活畫面播放,有趣的人機對話,牢牢地吸引住學生眼球,大大提高學生有意注意的時間,從而使教學效率、效果得到層次上的飛躍。
二、 多媒體在情境教學中的具體整合措施
多媒體課件只有精心制作,并在教學環節中恰當地出現,才能最大限度地發揮其作用,達到事半功倍的作用,這就涉及“整合”這個問題。
1.背景介紹,課前渲染很重要
如果課前就能將學生興趣調動起來,那么教學無疑是已成功了一半。筆者在教學《海底世界》時,課前將有關《海底世界》的視頻播放給學生看。奇妙的海底風光,游來游去的海底動物和五顏六色的海底植物,令學生們興奮異常。在調動了孩子們的興趣之后,筆者順勢說道:“那么,作者筆下的海底世界是什么樣子呢,請同學們打開書本美美地讀一讀。”逼真的畫面加上生動的文本,這樣,孩子學習起來就達到事半功倍的作用了。其他課文如《大江保衛戰》《東方之珠》等課文也可以采取這種導情入境的方法,具體實施要根據課文和教育者的備課實際需要而定。
2.利用多媒體,使文本與圖像互相轉化
多媒體課件強大的圖像功能可以幫助學生對文本的理解,比如筆者在上《北大荒的秋天》一課時,文中描寫流云的一段話“這些流云在落日的映照下,轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。” 筆者覺得憑借語言誘導,可能達不到好的效果。于是,用幻燈片顯示了幾張天邊燦爛流云的圖片,學生在發出嘖嘖贊嘆聲的同時,感受到了流云的絢麗之美。進而,指導朗讀,效果非常之好。有的學生對農作物以及一些植物不熟悉,于是筆者出示了大豆、榛樹的圖片,對照圖片筆者對農作物的生活習性作了簡單介紹,學生很快就搞清楚它們的特點了。有些文字,當你把它和具體圖畫結合起來,能讓學生留下深刻印象,那么,久而久之,學生對文字美的感悟力就會逐步提高,最后達到不借助圖畫,自己也能將文本在腦海中轉化為具體情境。
3.利用多媒體培養學生探究想象能力
圖畫的形象性使學生想象的翅膀能夠飛得更高,從而使教學深入一個新的層次。在上《北大荒的秋天》“原野熱鬧非凡”這個自然段時,筆者適時地播放了北大荒秋天豐收的視頻。畫面顯示了千里金黃的稻田,有沉甸甸的大豆,有勤勞的農民在收獲糧食。看完后,問學生有什么感受,開始時,學生都說“原野熱鬧非凡”或者“大豆長得很好”等等。筆者又指導他們結合圖像朗讀了這一自然段最后一句“榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。”稍加思索,便有人說:“畫面體現了勞動人們豐收的喜悅”進而,又有人發言:“正是勞動人民非常勤勞,才使得北大荒的原野變得熱鬧非凡起來。”學生能有如此的感悟,說明通過朗讀感悟與視頻引導相結合的成功。學生對課文的認識已經從對北大荒秋天的自然美上升到了人文之美。
4.利用信息技術,極大地拓展教學資源
語文是一門需要積累的學科,教材上可拓展的地方非常多,依靠傳統手段,對教師將是一個非常大的負擔。多媒體的出現,解決了這個兩難問題。在教學《北大荒的秋天》時,為了讓學生加深對課文的理解,筆者在網上找到了學習北大荒的專業網站,以及其他幾個相關主題的網站。上面的內容非常豐富,對北大荒的歷史、現狀、未來發展都作了詳細的介紹,并且圖片、視頻資料應有盡有。在學生的驚訝聲中,筆者帶領學生瀏覽了一下,鼓勵他們自己回家到網上去搜索,只要在百度搜索引擎里輸入相應的關鍵字就可以了,并且告訴他們學習其他課文這種方法也同樣適用。這樣,學生學習就可以從課內延伸到課外,自主探究能力也能得到一定的加強。
5.多媒體課件中背景音樂的獨特魅力
音樂具有的表情功能、色彩功能和結構功能不僅是音樂的靈魂,在多媒體課件中的恰當應用,同樣是多媒體課件的點睛之筆。很多時候,筆者上課時總喜歡選擇一首與課文有關的歌曲恰當地播放,那種課堂氛圍與感覺似乎就不一樣了,當然這個環節設置中不乏個人喜好色彩。筆者覺得音樂在學習語文的過程中有很不一般的作用,在上《北大荒的秋天》一課時,在課堂結尾放了《北大荒人的歌》,其激昂的歌聲,頓時讓所有人心血沸騰,情緒高漲,于是在這種狀態下,筆者和同學們飽含感情地把《北大荒的秋天》齊讀了一遍,進一步感受了北大荒的美。當然,我們運用背景音樂時要提高背景音樂的可控性。我們知道,不同的人,甚至是同一人在不同的時間對音樂的感知都是不同的。所以,我們在多媒體課件中設計的背景音樂應方便于使用者的控制和選擇,而不僅僅是下載Mp3,應讓使用者便于控制背景音樂的有無,音量的大小,音樂的種類、長度,演奏的速度,演奏的調式以及音樂的前進后退和暫停,這樣才有利于充分發揮背景音樂的作用。
三、運用信息技術注意的問題
信息技術的運用,課件的制作并不需要如何精美,只要能為教學服務就行。教師要協調好課件制作的時間和備課的時間,應把主要精力放在備課上,以教案為中心,以情境教學為軸,先確定教法,然后再制作課件,主次一定要分清楚。課件運用起來切忌多、俗、亂,前面已經提到,課件教學應該為教學服務,不能喧賓奪主,CAI定義就是輔助教學。一定要讓學生有沉下心來與文本親近的時間,有獨立思考的時間,不能光顧課堂的表面熱鬧。課件運用與文本閱讀有機整合才能發揮最優化效果,每次課件演示必定要有明確的指向目標。
平時在學校里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚歸，晚上和休息日也很少屬于自己，睡眠嚴重不足，體力透支啊！
終于可以“能美美地睡上一覺”了，寒假，讓我們從學校里的繁雜瑣碎的事暫時解脫出來，讓自己的身心休息一下吧！美美地睡夠八小時，不受鈴聲打擾。暫時放下課堂、放下學生，假期里把休養生息作為一件大事來做：把覺睡足，沒事就睡到自然醒！
計劃2：陪伴家人，享受溫情
可以說，每一個優秀教師的背后都有一個偉大的家庭。沒有家人的一貫支持和默默的付出，就沒有教師的發展和成長。寒假里，老師們要全心全意地回歸家庭，在父母身邊多盡一份孝心，多陪陪愛人與孩子，這點特別重要，很多老師的時間都被自己的學生占據了，很少有時間了解自己孩子的生活、學習，假期里一定好好彌補一下平日角色的缺失。做一個合格的好父親，好母親！
計劃3：帶著孩子敞開了玩
你跟你家寶貝說了多少次去動物園，都食言了。你說了多少次去科技館，你說了多少次去海底世界，你說了多少次和他在一起，在一起，這下你可真要兌現你的諾言了。帶著你家寶貝做好旅游計劃，說走就走，什么天南海北、國內國外都在足下。
計劃4：鍛煉身體這事兒必須得進計劃表了
多年的教師生涯，你也年紀不輕了。無論如何，你的身體都將走下坡路，各種病也都循跡而來了，趁著假期，好好調理調理吧。公園就在你家旁邊，平時沒看你去過幾次。鍛煉吧，這事必須列入計劃。
計劃5：走親訪友
中國人最重視親情友情和愛情，你平時沒時間走動，假期總要去看望看望老師和朋友，一起坐坐，交流交流近況吧。平時你沒時間逛商店，這下好了，你那一群閨蜜好久沒約了吧，快點兒集結號啊。
計劃6：閱讀與充電
平時你用了那么多經費，買了那么多書，結果書都布滿了灰塵，你總要翻翻吧。捫心自問，你看了幾本？為人師表，最怕的還是腦袋空空。
計劃7：把錯過的影視劇都補回來
讀書之外，那些錯過的影視劇也還是有必要補回來的。沒看過時新的影視劇，你還好意思和學生打成一片？何況你平時沒時間帶孩子去影院使他錯過了很多孩子間共同的談資，你不得補回來啊。
計劃8：更換硬件與備課
是時候檢查一下那個為你服務了很久的筆記本，是不是該退伍了？硬件太差，開機都卡，還怎么好意思用它做多媒體？下學期是新課，你不備課是會誤人子弟的啊。多查查資料，多寫寫教案，新的學期，做個在課堂上侃侃而談的魅力教師吧！
計劃9：處理雜事
當平時因為工作繁忙，很多很在意但不緊急的事情可能就沒法去處理了，比如集中處理家庭瑣事，帶家人和自己做全面身體檢查，甚至治療等。可能老師們自己的備忘錄里已經儲藏了很多類似的待辦事項了吧，快，趁假期，趕緊去處理一下吧！
計劃10：享受生活，讓愛好充盈每一天
語文課堂的有效性教學研究，國內外的教育心理學者已經分析出了各種影響課堂教學有效性的因素及相關策略，如教師特征、教學活動、教學環境、教學媒體等。因此課堂的有效性教學會是教學理論和實踐長期研究的一個永恒主題。筆者僅從一線教師的角度對小學語文課堂中有效性教學的實踐，談談自己的膚淺思考和初步探索。
一、精心備課保障有效教學
教學首先是一個有目標、有計劃、有組織的活動，教師必須在課前對自己的教學內容、教學策略有一個清晰、理性地思考和安排。同時，課堂又具有不確定性和可變性，因此課堂精心預設是有效課堂教學的重要前提。
預立教學目標。目標對課堂具有引領作用，是一堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據。因此，在制定教學目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀”等方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。在此基礎上，還應照顧全體學生，根據學生的年齡特點、學習情況制定分層次教學目標，以適應不同學生的發展要求。
預備教學資源。教學資源包括教材資源、社會生活資源、網絡資源等。教師要創造性地利用好教材，如備古詩《贈汪倫》一課時，可以搜集以往學過的“送別詩”，抓住兩者的聯系與區別，設計學生自主探究、合作交流的課堂學習活動。社會生活資源主要是指學生在社會生活過程中所接觸到的社會生活實際、生活實踐及依據實踐所積累的社會生活常識。在備課中充分利用社會生活資源，預設課堂教學活動，不但能使課堂貼進生活，而且能提高學生的學習積極性。網絡把整個世界縮小了，輕點鼠標，就可以發現大量有價值的教學資源。如備《海底世界》一課時，我們可以搜集到眾多海底生物、礦產的圖片和課件，使得從未見過大海的學生都有身臨其境之感。
預選教學方式。即倡導教師根據教材、學生的實際情況，靈活選用教學方式、設計教學方法。在備課中預設問題生成，需要教師充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么問題。
值得提醒注意的是備課應該是一個廣義的概念，它不單指寫教案、做課前準備、搜集教學資料，也包括教師素養的積累與提高。
二、更新觀念指導有效教學
新課程改革為我們創造了一個新的機遇。只有不斷學習、應用新的教育理念，不斷提高對自己所應扮演角色的認識，才能更好地適應新課程標準下的語文教學，也才能切實提高語文課堂效率。
在質量觀、人才觀方面，新課程提出了“三維”教學目標：過程和方法，知識和能力，情感態度和價值觀。語文教學不僅要培養學生聽、說、讀、寫的基本能力，還要堅持可持續發展和終身學習的原則，讓學生全面發展，使學生真正學會求知、做事、生活和共處，為他們終身發展奠定堅實的基礎。所以與傳統的語文教學相比，新課程背景下的語文教學，應該把如何培養學生創造能力作為我們必須關注的課題。
在教材觀方面，我們要由過去的“教教材”轉變為“用教材教”。教學過程中，要活用教材，也就是創造性使用教材。一是“信奉而不唯是”，二是“遵循而有所立”。“不唯是”即要根據實際情況調整教材；“遵循”，也就是不能丟開教材，隨心所欲。一句話，在用教材作為培養學生的工具時，要結合社會、學校、學生的實際情況而有所創新。
新課程背景下的語文教學必須以《語文課程標準》的新理念作指導，正確把握語文教育的特點，教學過程中，一定要倡導自主、合作、探究的學習方式，注重挖掘學生的潛能，切實為學生的全面發展奠定基礎。
三、講練結合強化有效教學
小學生正處于智力發展和知識積累的階段，他們在學習上有一種自尊、自理、自強的心理和強烈的求知欲。如果課文內容比較淺顯，學生閱讀后稍加思索便可明白，在這樣的地方卻不厭其煩地大講一番，學生勢必越聽越煩，產生逆反心理。相反，對于那些教學重點、難點，有的連我自己也搞不明白，于是“繞著走”，回避不講，必然會使學生大失所望。當然，對于那些難點、重點，我往往不是先講，而是啟發學生進行討論。先設疑、激疑，促使學生積極思維，造成學生完全被問題所吸引而認真思考，鉆研和探索的課堂情勢，使學生產生急于解開問題的心理。學生討論后，有的問題，學生可能爭執不下或者尋找不到正確的答案。這時，學生迫不及待地期待老師講解，時機成熟，我可以盡力講清講透。至此，他們就會產生滿足的心理。
語文學科的有效教學也離不開練。光講不練，學生的思維就會逐漸形成惰性，久而久之，喪失了語文實踐的技能；光練不講，學生又難以形成系統而又扎實的語文知識。講練結合，才是最佳的課堂境界。因此，語文知識和能力不是矛盾的，而是相互統一的。不動筆的語文課堂不是好的語文課堂，學生的讀寫聽說能力也就不會形成，有效教學也就無從談起。練是為了鞏固和活化所學知識，不過要注意語文練習題目的精和新，對開發、訓練思維有幫助，對解同類題目有示范性和代表性；對題目的講解是練習和考試的繼續，是為了糾錯補漏，是為了對知識點的總結和歸納。練習和考試是手段，提高質量是目的，評講是關鍵。
四、合作學習促進有效教學
論文摘要:培養學生的學習興趁是實際教學中的一項重要工作。在生物教學中，教師要通過趣味導言，貼近生活的實例，熱點話題，視覺感官等途徑努力激發和培養學生學習興趁，使學生真正能從內心體會到學習生物的樂趁，提高課堂教學質量。
生物是一門探索生命奧秘的科學，它有著無窮的魅力，這種魅力的光環能否在我們學生的頭頂上永放光芒，就要看作為教師的我們如何在課堂的各個環節中精心打造，運用各種方法和手段去激發學生的學習興趣。托爾斯泰也曾說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣"。
1趣味導言拉開帷幕
“課伊始，趣亦生”，教學中的導言是一節課的“熱身”，可以是一個故事，也可以是一個現象，或是一個笑話一個謎語，只要有扣人心弦引人入勝的效果就可以。這樣教師一出手就能把學生吸引住，在他們的心里埋下激情燃燒的種子，一旦被點燃，即有可燎原之勢。課堂一旦出現了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。
例如，在介紹遺傳時，教師先給學生講一個小故事:美國的舞蹈明星拒絕了許多風流調鏡的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通、不修邊幅的科學家愛因斯坦求愛。她寫到:如果我們結婚，我相信我們的后代一定會像您那樣聰明，像我一樣漂亮。請問:如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其愿嗎?學生大感興趣，議論紛紛，各抒己見，由此引入主題，并由淺人深分析基因自由組合的特點和效果以故事引人，學生興趣濃厚，效果不俗。再如，講光合作用時，先讓同學們想一想公共汽車如果沒有油會怎么樣?“不能開動”“地球上沒有綠色植物會怎么樣呢?”“后果不堪設想”“那么綠色植物在自然界為什么如此重要呢?”這一設問立即引起學生的極大興趣，集中了學生的注意力。所以良好的開端是成功的一半。
2、貼近生活妙趣橫生
“知識源于生活，趣味源于生活”。捕捉生活的靈動，會給我們意想不到的驚喜。把生活中的現象引入我們的課堂，很容易引起學生的興趣。
我們學校組織了全體老師和學生進行了乙肝病毒的檢測并打了乙肝疫苗。這是與人體免疫有關的內容，由此次的全體行動讓同學們去學習免疫，同學們會更感興趣。在人體的免疫這節課上，我先讓同學們了解乙肝這種病。有的同學對這種病有所了解，說他們的周圍有這樣的病人，我就請這位同學給同學們做一下講解，同學們聽得津津有味。但對于此病的致病原因以及如何預防，他們不能了解得很透徹，所以趁著同學們高漲的情緒，借著乙肝疫苗這個話題轉入本節課內容的學習，同學們都表現出極濃的興趣。他們的眼神告訴我，他們要成為這方面的專家，他們有很濃的興趣介入這方面的研究。我覺得這是一種渴求的眼神。
3熱點話題學趣甚濃
21世紀是信息時代，學生很容易從網絡、電視、報紙、雜志上接觸到生物學的熱點信息。教師如能把這些信息整合到課堂中，既切中熱點又點燃了學生的興趣t31
例如，在講有關病毒的知識時，教師可穿插令人談之色變的“非典一SARS病毒”、“瘋牛病病毒”、“艾滋病病毒”、“禽流感病毒”、還有現在比較流行的“甲流病毒”。而在講基因工程和細胞工程的相關內容時，可插入“基因芯片”、“基因治療”、“轉基因食品”、“克隆人”等內容。對轉基因食品的安全性問題和克隆人引發的倫理道德問題展開討論，大膽提出自己的觀點、看法。目前英國的人獸計劃的出現引起很多人的爭議，當人的器官在動物體內生長，擁有人類細胞的豬或老鼠會不會像人類一樣思考，卻和動物一樣行事?它們帶給人類社會的恐懼早已超越了人類認知的的界限和人類對科學成果的的接納空間，但從另一個角度講，“胞質雜交”這項新技術創造出來的長著人的器官的嵌合體動物以后有可能被應用于器官移植并有助于某些疾病的治療fal。如果我們設法讓小鼠具有人的免疫系統，艾滋病病毒就可以感染這種嵌合體小鼠，它們目前已被用于試驗治療艾滋病的藥物。涉及胚胎方面的研究總是難免科學與倫理的交戰，基因改造、克隆人、輔助生殖技術、定制嬰兒…關于此類熱點問題，同學們興趣很濃，讓他們就某一問題發表看法，然后組織一個小型辯論會，由正方和反方展開辯論、陳述觀點，同學們積極發言，滿堂生輝，收到良好的效果。
4視覺感官趣味無窮
課堂上恰當地利用多媒體來展示生物的奧秘，能讓同學們真真切切地感受到各種生物，領略到各種生物的美妙。如講細胞的結構時，通過多媒體展示它小小的身軀內部暗藏那么多重要的結構和成分，我們不禁要為它的精巧細致而嘖嘖稱嘆，驚奇不已;講大千世界的種種生命時，我們通過多媒體欣賞它們的多彩和機智，令人贊嘆的海底世界，在波濤洶涌的海面以下卻有那么寧靜平和的多彩世界。我們被大千世界的種種神奇所震撼著;在講基因的表達時，先放一段電影《侏羅紀公園》并提出問題:恐龍能復活嗎?怎樣復活?在劇景與問題的催動下學生開始進行思索，基因是怎么表達的呢?在用發電報來類比密碼子的轉錄，讓學生了解基因的表達需要信使和密碼以及大致的表達過程。最后通過學生動手剪貼紙片進行模擬和觀看Flash來感受基因表達過程的簡約和神奇。學生們有了視覺和感性的認識，思維會更活躍，視野公更開闊，更能在體驗中找到學習的興趣。
5結語
關鍵詞：游戲 課程游戲化 游戲精神
一、更新課程理念 提升辦園品位
課程游戲化不是加一些游戲活動時間，在教案里加幾個游戲環節以及減少集體活動時間，它是一個系統工程，是對課程理念的更新，尤其是以兒童為主體的游戲精神的滲透，課程內容的適宜性選擇，課程資源的挖掘，課程組織形式的多樣化開發，課程評價立場的轉變和方式的變革，因此，只有從本園實際出發，才能真正實現課程的游戲化。
在實施課程游戲化活動中，我園組織教師認真學習課程理論，以《綱要》、《指南》為行動方向，樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，確立了“幼兒是課程游戲的主人，教師是課程游戲的組織者、觀察者、參與者”的課程游戲理念。幼兒園的課程教學緊密圍繞這一理念來設計幼兒每日課程，充分體現“幼兒為本”的行動綱領，科學安排與合理組織一日活動，注重幼兒的自主游戲，充分開發和挖掘當地優質資源和地方特色，依托五大領域開發生成有利于幼兒發展的各類游戲，并將游戲貫穿于一日活動之中，從而讓幼兒獲得身心全面和諧發展。
二、打造體驗課程游戲化方案 豐富實施內容
幼兒園在以主題教育活動為軸線的基礎上，遵循幼兒的發展規律和認知特點，開發了園本特色課程――體驗課程。因為幼兒是通過自身的實踐活動和直接經驗來獲得知識和技能的，因此，通過體驗課程的實施，培養了幼兒主動學習、探索、創新的精神，激發了幼兒的學習興趣，增強自信心和成功欲望，同時，教師們在體驗課程游戲化建設中逐步成長起來，走出了自己獨特的辦園之路，使幼兒園的課程更加豐實，幼兒的活動更加精彩。
三、創設課程游戲化環境 營造物化氛圍
環境是課程的一部分，幼兒是環境的主人，幼兒園環境的創設是課程游戲化的關鍵因素，因此，適時的動態環境是幼兒發展最需要的。新的教育理念在環境創設內容上已不再像以前只具有觀賞性，大多是教師精心布置的場景，精致、漂亮、整齊劃一，而是注重幼兒的活動性和參與度，是教師根據教育目標，著眼于幼兒身心發展的需要而精心創設的適宜的游戲環境，這樣的環境才能體現教師的游戲精神和教育水平，才能對幼兒的成長產生極大的促進作用，使師幼在與環境的交互作用中得到和諧發展。
1.打造適宜于幼兒發展的空間環境，滿足幼兒發展需要
隨著課程游戲化的實施，活動環境材料是課程實施的重要組成部分，只有在與環境和材料的相互作用中，幼兒才會習得經驗和知識，因此在環境的創設和管理上，倡導環境布置的環保化，空間的合理化，材料的安全化、多樣化，充分開發和利用一切空間，創設自由開放的游戲活動區域，拓展游戲的空間和容量，利用室內空間、走廊欄格、平臺、墻面創設多層次的游戲空間供幼兒自主操作和探究，如：各班因地制宜地打造與本班孩子發展相適宜的美工區、益智區、語言區、科學區、建構區、角色區、生活區等活動區域。在材料投放上要遵循由簡單到復雜的原則，根據季節和主題的變化不斷調整和更換材料。這些材料有可回收再利用的廢舊物品或半成品，并且注意材料的層次性、多樣性、開放性和暗示性，使幼兒在與材料的互動中積累各種經驗，提高認知能力。基于以上理念，家園和師生共同打造了海底世界、森林王國、神秘太空等廊道游戲環境，給孩子們提供了思維暢想的天地。
2.開放自由的心理環境是幼兒獲得自信和成功的基石
為幼兒創設一個輕松的、愉快的、開放的、自由的精神環境即隱性的教育環境，才能使幼兒獲得最大化的發展。隱性教育環境主要包括幼兒與教師、幼兒與幼兒、教師與教師、教師與家長、幼兒與家長乃至幼兒園的園風、班風、教風。良好的隱性教育環境能使幼兒在活動與游戲中感到安全、溫暖、平等、自由、自信、有歸屬感，對幼兒良好性格的培養和人際關系的形成起著重要的影響。因此，充分讓教師理解和認識隱性教育環境創設的重要性，通過“禮儀知識講座、人與人溝通的藝術講座、頌師德演講會”等形式的活動，提高教師的個人素養，營造團結向上，和諧創新的工作環境，達到求真、求美、求善的和諧氛圍。
四、一日生活皆課程 教育貫穿游戲精神
【關鍵詞】夢想；尊重；平等；愛
一、長大不是失去夢想的過程
我們班的孩子很害怕我做一件事情——跟家長打電話。
更害怕的事情是請家長。
我常常故作真誠地說，保證不說你壞話。孩子會憂愁地看著我，眼睛里寫滿了不可能。
有時候我故意當著孩子的面和家長交流，努力給予有進步會更好之類的表揚，潛力很大繼續抓緊之類的鼓勵，打完孩子還是緊張地說，回去麻煩了。甚至憤憤地背地里說，陳老師又告狀了。
我弄不清孩子是怎么想的，我覺得自己已經足夠理解孩子的壓力和包袱了，反而是他們不理解老師的苦心。老師當然是希望孩子好，孩子快點長大和懂事。可能他們以后會明白吧，只能這么期待著。
但是好像總是丟失了些什么。
即使自己絕不愿意承認，我和孩子們之間開始有一道越來越深的鴻溝。
于是在一個漫長的假期，我開始讀孩子的書。從童話開始，到民間傳說，神話寓言，還有各種繪本。
我想努力找回一些記憶，那些哪怕幼稚但是單純無暇的夢想。
長大就是一個失去的過程，但是失去什么是你可以決定的事情。這個充滿文藝色彩不可理喻的詞語，“夢想”，多少人（包括我）曾經篤信不疑，卻在慌慌忙忙追逐前程的時候把它弄丟了。
小豆豆沒有。
二、教師的信任是愛的核心
所有真正的老師都是愛自己的學生。
我不會因為孩子遲到就不許他進教室聽課，也不會因為他上課不認真聽講而是拿小刀切橡皮就討厭他，也不會因為一個孩子沒辦法完成作業就大聲斥責，這是我一向自詡為有愛心的老師的原因之一。
可是我忽然發現，被我忽略的東西不計其數。
我越來越少會耐心聽一個孩子講完所有的心里話，我忙得沒有時間聽一個孩子唧唧歪歪說他的那些無關緊要的瑣事，更不可能用實際行動支持那些不切實際的荒謬假想——我有更多正事要做，改作業，寫教案，做學期班主任和班級計劃，參加各種會議和聽課，當然還要堂而皇之地說，我還有自己的家庭和生活。
巴學園的校長小林宗作先生卻全神貫注地傾聽著眼前這個陌生小女孩的講話，整整四個小時，直到她再沒有想說的話，然后歡迎她加入新學校。
小豆豆真是個幸運的孩子。而校長也是個幸福的大人，因為他只用掉了四個小時就收獲了一份永遠的信任。
三、給孩子們他們想知道的
我很愛我的小學老師，但是我不愛我的中學老師。我在小學和中學的時候都不是乖孩子，或者說不是老師心目中的。但中學老師更為嚴苛，或許他們更關心我的成績，我的升學，我的所謂未來的人生，所以我的種種貪玩散漫讓他們不能容忍，我應該吃得苦中苦，方為人上人。
我在那時沒有讀過《窗邊的小豆豆》，我不曾幻想過在不遠的未來，每一天的課程能夠從我想學的東西學起——比如題目叫《我昨晚夢到的仙境》之類的命題作文；能夠在教室里隨意討論急迫到必須解決的大問題——比如怎么把一把繩子編成奇怪造型的手鏈；能夠在陽光明媚的下午到空著浪費的操場上打籃球，或者丟沙包；能夠從老師嘴里聽到真正讓我感興趣的東西——比如外星人和海底世界……
理想有多豐滿，現實就有多骨感。我順利地成長，成人，懂得生存技能，社交禮儀，無比正常而平凡的生活著，絲毫不覺有何不妥。我和身邊的孩子們，我們都一樣。
四、夸獎和鼓勵讓學習變成樂事
能永遠和這個人在一起就好了。這是小豆豆腦袋里的校長。
千萬別讓他看到我在這兒貪玩調皮。這是我們腦袋里的。
你真是一個好孩子。這是小豆豆常常收到的夸獎。
努力奮斗，你才能過得比別人好。這是我們耳朵里塞滿的鼓勵。
明天快點來，不知校園里會有什么有趣的事情發生！這是小豆豆天天睡前盼望的。
天天是星期天。這是我們執著而無望的期待。
期待那個熠熠生輝的未來。
未來，未來，未來……
我們的未來每天每天都在縮水，可到底是誰把小時候的那個夢想給偷走了？
家長？老師？還是長大了的我自己？
五、用愛來交換夢想和成長
所以，我現在的夢想呢？
在巴學園的背后存在著一種教育的夢想，或者說是理想。這種理想極度地熱愛孩子，信任孩子，并且尊重孩子。
孩子固然可愛，可是對許多的大人來說他們有時也是惡魔，還有一些時候他們是另一個星球上來的人，因為很多時候他們即淘氣搗蛋，簡直無法溝通。
只有那些對成長和人生抱著獨立的、從容態度的人，才有可能和一個孩子進行四個小時的對話，才能不對跳入糞坑的孩子發脾氣，才會讓孩子穿著最破的衣服到學校來盡情玩耍。
對人生抱著從容態度的人，他們有獨立的判斷能力，知道人生的多姿多彩，他們自己的杰出的創造力讓他們相信他們的孩子即便是具有學習障礙，也能夠幸福成功地生活；知道成就與語數外成績并沒有必然的邏輯關系；知道一個人的杰出更多地依靠的是個性和社會交往能力。
也許可以這么說，多數的家長和老師做不到這點，是因為他們自己并不是這樣有創造力的人，因為他們自己面對生活缺乏信心和掌控的能力。接著，他們把這些悲哀的特質傳遞給了自己的孩子。
今天我們忠于自詡為“讓孩子不要輸在起跑線上”的教育理念，在眾多教學機構和補習班中盲從往來。可是這場比賽究竟是什么？我們到底最為關心的事情是否真的有益于孩子的發展？可否大膽的設想，也許今天不輸在起跑線的教育是一場偏離軌道的賽跑，我們終其一生都沒有明白我們跑錯了道路，“不要讓孩子輸在起跑線上”恰恰是讓孩子跑在了他不喜歡的道路上，恰恰是讓孩子跑離了自己本身的道路，恰恰是“輸在了起跑線上”。輸掉的是有夢想的人生。
當然這一切是有道理的。大家都說，今天的競爭壓力是多么大，人們怎能根據自身喜好來任意選擇呢，物質基礎決定精神世界，要有一個好的將來就必須要有所付出與犧牲。但是我們何嘗不可以“犧牲”主流的態度，換取自己的人生呢。
事實上，我們向來都不注重自己的需求，不明曉自己也是有權力追求自我喜好，不知道即使身患殘疾也是可以活得跟正常人一樣的要求與需要。因而我們更不會去關心孩子在期冀什么，我們根本不懂得去關心他們的夢想，甚至無暇去聆聽他們的聲音。
于是孩子選擇集體形失語，比選擇沉默更糟的是選擇各種方式的反抗。自閉，自殘，自弒，種種駭人聽聞的新聞漸漸不再能成為新聞，這些心理和生理的殘損必然應該由他們的監護人也就是我們來負責，然而我們又拿什么來負責？更何況于那些不露痕跡但始終存在的扭曲童真的所謂“現實”，過早侵襲進孩子的世界，讓他們一面驚訝于成人世界的殘酷和虛偽，一面迅速地適應起來。惡性循環不可避免，僵化的教育信條不單單在我們這一代人身上起著作用，它還傷及我們的下一代，并且極有可能就這樣一直持續下去。
怎么能夠這樣下去呢！
站在孩子夢想的起點的我，唯有用我所擁有的小小能力，努力去改變我能改變的一切。
讓孩子能多一點點空間，多一點點時間，從連篇累牘的作業中掙扎出來，在烽煙彌漫的考場中解脫出來，構建屬于他們自己的人生藍圖。不一定是工程師、學者，企業家或者政治家，也可以是蛋糕店老板，漫畫家，攝影師，足球運動員，電影演員，甚至流浪歌手。在長大之前這段最寶貴的時光，他們有盡情夢想的天性，這也是他們的權力不是嗎？再說，誰能說這些夢想就比之前那些卑微呢？
他們需要的是尊重，是理解，是愛，只有這樣他們才學得會尊重、理解和愛彼此。
新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺，老師和學生都可能在課堂上創造出奇跡，喚醒潛能。以下是為大家整理的參觀見習個人總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀，希望對你有所幫助。
參觀見習個人總結一
今天我與班上的同學、人文系的老師一行，于20xx年12月對位于株洲福爾萊大酒店進行實地考察。
福爾萊大酒店，是株洲餐飲老品牌，福爾萊大酒店位于交通十分便利，地理環境較好，人流量也比較多的鬧市。
福爾萊大酒店第一感覺確實讓人眼前一亮。進門的感覺確有豪華富麗的味道。只是感覺大廳有些狹隘。大堂向前，是可觀賞的海鮮池，里面品種繁多，在每種海產品的玻璃板上都有簡單的介紹，魚的名稱，做法及進單制作的編號，制作者考慮十分周到。明檔靠右有一組約莫“4m*4m”的燈箱，上面均以大約為“40cm*40cm”大小的隔斷組成食品的圖片并附有售價，我想，這樣做可能就是為了節約成本，但同時又讓客人能夠較為直觀的了解，這一點在我們實際的工作中是值得借鑒和使用的。
在迎賓員的引領下，我們幾行人乘客梯來到了四樓包廂。據了解，這所酒店大小總共17個包廂，而這是一個最小的包廂，是八人位用餐。但進門的感覺舒適，典雅，有溫馨的感覺，但又不乏浪漫的藝術氣息。頓時讓我聯想到株洲華天五樓的巴黎廳，雖然不夠那么氣勢和寬闊，但確有一番古典的回味。
讓我感覺很吃驚的事情發生了。服務員輕聲的提醒我點菜，并將位于包廂進門口左側的電腦打開，并順勢移開座椅。我感到非常的意外，在懷化的餐飲行業里，居然也有和長沙一樣可以媲美的電子點菜系統。于是，在服務員的指導下，我們開始了點菜的程序。隨后服務員總是不斷的推薦，從海鮮類開始，并順沿粵菜、湘菜，期間我們確是時有刁難，但她并反復耐心的介紹各種烹調方式及基本做法，專業的程度另我瞠目結舌，確是另眼相看。
利用還未上菜的空隙，我們一行幾人分頭參觀的這所酒店的各個營業區域。在前臺經理畢經理的引領下，我來到了三樓和二樓，在她的介紹下，得知二樓和三樓都為宴會接待區域，分別可以接待vip。隨后乘客梯回到四樓，觀看了最大的一個包廂，有16人位的這個包廂裝修確實是精致，而且椅套、桌飾等都有些特別。這是我才發現，原來他們包廂的每個備餐間的地面，都是采用防滑的地飯，設計者煞費苦心。
參觀見習個人總結二
兩天的外出學習，收獲頗豐，同時也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學校所超越的危機感。12月2日有幸和校長以及全體班主任一起到瓊中思源學校學習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野，加深了我對班主任德育工作及班級教育教學管理認識，提高了德育工作和班級管理的能力，學習如何提高課堂教學效率的策略，學習如何優化課堂教學管理模式，而且還讓我認識了很多老師、朋友，我的很多方面得到了很大提高。 通過這次外出學習使我深刻理解了班主任德育工作及班管理工作的重要性，班主任德育工作及班管理工作是課堂教學高效益性的重要保障，班主任工作是一門科學，學成并非一朝一夕就能夠完成，這需要不斷的親身實踐，不斷的總結、完善與提高，這使我真正體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻含義。更何況在當今知識更新頻繁的社會，學生學習的科目多，任務重，班主任不僅是班級管理及德育工作者，還是學生學習、生活、成長過程中協助者，引導學生德、智、體、美、勞等全面發展。班主任更應該有永不滿足、不斷進取的意識，才能跟上時代的潮流。單憑一兩本書籍，不通過頻繁的實踐摸索，很有可能被時代所淘汰，成為時代洪流之中的犧牲品。要通過各方面拓展視野，學習別人所長補已之短。所以我時刻告誡自己學無止境，我會始終堅持這一點。
觀摩了一節英語課，給我留下很深的印象。這節課整體設計很好，教學環節的安排、教師的點撥啟發還是小組的合作，都遵循著讓學生掌握知識和培養學生能力的原則。從導入開始就緊緊圍繞這節課要進行的話題，對舊知識的復習環節也設計得自然，把新舊知識在這一部分連接起來，設置了很好的梯度，學生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時所說的給學生一個階梯，階梯設好以后，為后面學生的自主學習掃除了障礙，學生自主合作就很容易。教室課桌的布置采用小組合作形式，每小組4——5名學生。
老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學生的自主學習做準備的。課堂的拓展部分也是關注了所有的學生，讓每個學生都有充分展示的機會。如果我們在課堂上只把學生當成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內，而不讓學生有任何其他的想法，以免節外生枝，其實這就是忽視了對學生的生命關懷。因為學生在課堂上產生的一些想法有時正是學生讀書過程中的難點，可這樣的難點一旦忽略，不僅造成學生學習的困難，而且會讓學生發問的腦筋產生惰性，讓我們的課堂毫無生意。新課程提倡對話，師與生對話、生與生對話、生與讀本對話，這樣課堂就應該是師生互動、心靈對話的舞臺，老師和學生都可能在課堂上創造出奇跡，喚醒潛能。
參觀見習個人總結三
20xx年5月18日至19日，郭總帶隊組織公司各車間班長和明星員工赴青島港進行參觀學習。
此次一行雖兩日時間，節奏安排的非常緊湊，但受益頗深。
18日，我們到達青島港后，對青島港進行了參觀，主要針對青島港的班組管理和精細化管理工作進行學習。
此次參觀我們看到了自己班組管理與青島港班組管理的優勢和劣勢，解放了思想，提升了境界。
在此次參觀中我有以下幾點心得：
一、精細化管理要細到每一個點
青島港的班組管理工作可謂是精細化管理的模范標桿，我們在日常的基層管理工作中許多的細微地方得過且過，雖然在公司精細管理的條框里按章操作，但沒有一個系統科學的方法來領會精細化管理的精神。青島港的班組管理有許多亮點，如員工的更衣櫥貼上照片及個人的座右銘，讓每個員工上班換衣服時，就提醒自己要努力工作。還有工作場地上每個細角點都有清晰醒目的標識，讓員工能夠有章可循。這些細節都值得我們借鑒。
二、認真的程度值得我們學習
青島港每天參觀的人數很多，但在我們參觀的時候，青島港的員工都在聚精會神的工作，絲毫沒有因為我們的到來而影響到他們的心態。這種認真的習慣不是那么容易的，需要長期的積累，就如同張總常說的“部隊正步走理論”，這一點在我們班組的建設活動中，在團隊建設中，很受啟發。青島港的記錄填寫也非常的清晰明了，都是用電子打印版，我們公司現在還在用手寫記錄，雖有形不同，但意境相同，都需要認真的貫徹落實。
三、學習培訓的環境
青島港的培訓學習工作落實的很到位，他們班組有專門的培訓室，讓員工們在工作之余可以在培訓室里進行學習充電。他們的設備管理培訓非常新穎，利用設備的橫切面模型，讓員工們可以直接的看到設備的內部結構和運行原理，讓職工們能夠更好的學習，幫助其更好的理解。在我們日常的工作中，也對職工進行培訓，但就好比是蜻蜓點水般，只停留的理論培訓的層面，真正想讓員工從根本上理解設備的性能機構，還要向青島港學習借鑒。
這幾點心得，是我學習后的感受，回來之后還要仔細的體會，認真的分析出我們的不足和差距，把別人的優點借鑒到我們的工作中，努力把別人的好方法變成我們自己的，這樣才會是工作更好的開展。在參觀結束后我們在青島的棧橋和五四廣場上進行了游玩，參觀了海底世界，19日我們登上了嶗山。沐浴著陽光，海風吹拂著臉龐，好自在的藍天、碧海、金沙灘。素有“泰山雖云高，不如東海嶗”的嶗山，蔥嶺風光別具一格，感受著大自然帶給我們的愉悅，讓我們感覺到幸福的剎那美妙如初。
同樣，我們也感受到了公司帶給我們的幸福，讓我們能夠在緊張的工作節奏中，出來開拓思路，感受新穎的東西，感受大自然帶給我們的美。我們只有在未來的日子里努力的工作，努力實踐精細化管理的精神，和我們的兄弟姐妹們一起努力，把我們的公司建設的更加美好。
