時(shí)間：2022-06-13 05:04:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中生勞動(dòng)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中的重要參與對(duì)象和決定因素，學(xué)生是否主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，決定著教學(xué)活動(dòng)效能的高低.初中生作為特殊階段的學(xué)習(xí)群體，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題的進(jìn)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出內(nèi)在能動(dòng)探知、主動(dòng)思考、積極創(chuàng)新的內(nèi)在特性，但由于處在青春發(fā)展期和心理發(fā)展波動(dòng)期，時(shí)常會(huì)受到自身情感狀態(tài)以及外部環(huán)境的“刺激”和“作用”，出現(xiàn)消極被動(dòng)、應(yīng)付了事的現(xiàn)象.新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“揚(yáng)長”初中生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“長處”，“規(guī)避”初中生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“短處”，實(shí)施有效教學(xué)方式和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)特性，為有效教學(xué)活動(dòng)深入推進(jìn)提供保障.因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要重視學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)特性的激發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段，活化教學(xué)形式，讓學(xué)生在有效教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的自主探知、能動(dòng)探究、積極創(chuàng)新等特性得到有效激發(fā)和培養(yǎng).基于此點(diǎn)，本人現(xiàn)從三個(gè)不同方面簡要論述新課改下培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性的方法和策略.
一、構(gòu)建融洽教學(xué)氛圍，激發(fā)初中生內(nèi)在能動(dòng)探知情感
眾所周知，教學(xué)氛圍緊張，教學(xué)效能低下，而教學(xué)氛圍融洽，教學(xué)效能明顯.傳統(tǒng)教學(xué)氛圍緊張的主要原因有兩個(gè)方面：一方面是部分初中數(shù)學(xué)教師不注重與學(xué)生個(gè)體的溝通交流，習(xí)慣于“居高臨下”，保持教師的“絕對(duì)權(quán)威”，致使師生關(guān)系比較緊張；另一方面是部分初中數(shù)學(xué)教師不注重教材情感激勵(lì)因子的“挖掘”，設(shè)置的教學(xué)情境不真實(shí)、不生動(dòng)、枯燥乏味，不能調(diào)動(dòng)起為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感.因此，新課改下的初中數(shù)學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)探知情感活動(dòng)中，要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行談心、交流、溝通，做學(xué)生的“知心朋友”.同時(shí)，利用新課改版的初中數(shù)學(xué)教材顯著的生活性、趣味性等特點(diǎn)，設(shè)置生活韻味濃郁、生動(dòng)趣味顯著的教學(xué)氛情境，將初中生在融洽師生關(guān)系、生動(dòng)教學(xué)氛圍中，將內(nèi)在的能動(dòng)探知情感真正激發(fā)出來.
二、積淀探究策略技能，培養(yǎng)初中生內(nèi)在能動(dòng)實(shí)踐情感
初中生具有好奇質(zhì)疑的心理，對(duì)未知事物或現(xiàn)象問題充滿了強(qiáng)烈的“求真”欲望.但由于害怕困難以及自身探究能力低下，又表現(xiàn)出消極畏懼的心理，不愿實(shí)踐探究.而實(shí)踐證明，良好的探究技能是學(xué)生主動(dòng)探究、能動(dòng)探究的“能力基石”.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將探究策略的傳授和探究技能的培養(yǎng)，作為初中生內(nèi)在能動(dòng)性培養(yǎng)的重要內(nèi)容，為初中生提供實(shí)踐探究的“舞臺(tái)”，指導(dǎo)初中生開展實(shí)踐探究活動(dòng)，逐步積累探究實(shí)踐技能素養(yǎng)，增強(qiáng)能動(dòng)探究意識(shí).
例如，在講“相似三角形的性質(zhì)”時(shí)，教師為了提高學(xué)生探究相似三角形的內(nèi)在積極情感，講解例題：如圖1，在ABC中，DE∥FG∥BC，GI∥EF∥AB，若ADE、EFG、GIC的面積分別為20cm2、45cm2、80cm2，圖1求ABC的面積.采用探究性教學(xué)策略，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究活動(dòng)，學(xué)生合作探究問題條件后認(rèn)為，要求ABC的面積，就是要找出與ADE、EFG、GIC的面積關(guān)系.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合解題要求，進(jìn)行再次合作探究活動(dòng)，學(xué)生指出：可以利用相似三角形的判定定理，判定ADE、EFG、GIC是相似三角形，然后通過相似比，求出ABC的面積.教師在學(xué)生解答問題后，引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)歸納解題規(guī)律.在此過程中，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)踐和教師指導(dǎo)，掌握了解決此類型問題解決方法和策略，這就為學(xué)生今后能動(dòng)探究分析此方面問題案例提供了“方法指導(dǎo)”，增強(qiáng)了能動(dòng)探究意識(shí).
三、感受創(chuàng)新活動(dòng)成果，培樹初中生內(nèi)在能動(dòng)創(chuàng)新情感
標(biāo)新立異，展示自我，是初中生善于表現(xiàn)的心理特點(diǎn).初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用數(shù)學(xué)問題的發(fā)散性特點(diǎn)，設(shè)置一題多解、一題多變等開放性問題案例，鼓勵(lì)初中生“不走尋常路”，探尋解決問題的不同方法和途徑，并對(duì)創(chuàng)新思維活動(dòng)給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受創(chuàng)新思維所帶來的“勞動(dòng)樂趣”，從而培養(yǎng)和樹立積極創(chuàng)新思維的內(nèi)在情感.
圖2例如，如圖2，已知四邊形ABCD中，AB=DC，AC=DB，AD≠BC，求證：四邊形ABCD是等腰梯形.在教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)問題條件進(jìn)行解題活動(dòng)，學(xué)生分析條件后，認(rèn)為該問題可以采用等腰梯形的判定方法，要證明四邊形ABCD是等腰梯形，作一邊BC的平行線，證平行四邊形.此時(shí)，有部分學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，指出本問題解答時(shí)，可以通過證角相等的辦法，證明AD∥BC.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，學(xué)生運(yùn)用兩種解題思路進(jìn)行解題活動(dòng)，都能夠證得結(jié)果.教師對(duì)學(xué)生不同解題思路進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，學(xué)生深刻感受到了創(chuàng)新求異的“快樂”，創(chuàng)新思維意識(shí)和情感也得到顯著增強(qiáng).
總之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于利用學(xué)生的內(nèi)在能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，將內(nèi)在能動(dòng)性運(yùn)用到探究、分析、解決問題的過程中，培養(yǎng)和提升初中生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和效能.
一、農(nóng)村初中生存在的心理問題
現(xiàn)今的初中生與前十年的相比，總體來看心理年齡要比前十年的小2-3歲，尤其是男生比女生生活自理能力更差，以前老師處理學(xué)生的矛盾基本是女生受男生欺負(fù)，而如今發(fā)生了天翻地覆的變化，大多數(shù)是男生受女生欺負(fù)。總體來看還有一個(gè)重要的區(qū)別就是：以前的學(xué)生中不愛學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)熱愛勞動(dòng)，老師一說馬上自覺拿起工具積極響應(yīng)，而如今的初中生不愛學(xué)習(xí)的肢體也懶惰，老師喊不到他的名，裝作沒聽見。具體心理問題表現(xiàn)為以下幾種。
1.心理脆弱，想法極端。初中生很多普遍心理脆弱、意志薄弱，面臨困惑時(shí)，往往無所適從，不知所措，表現(xiàn)為行動(dòng)遲緩，受到挫折時(shí)不能正確對(duì)待，有的感到學(xué)習(xí)好賴無所謂。認(rèn)為自己自信、開朗的僅僅占20%， 50%表示遇到煩心事或困難會(huì)悶在心里。
2.自私任性，霸道蠻橫。我發(fā)現(xiàn)初中生中有不少“小霸王”，他們以自我為中心，自私任性，霸道蠻橫、脾氣暴躁，不聽勸告，不服管，甚至對(duì)家長、老師有敵視、仇視的畸形心態(tài)。稍有不滿意便大發(fā)脾氣，叛逆怨恨。
3.價(jià)值扭曲，貪圖享樂。初中生中有不少“不差錢”。 他們雖在學(xué)校讀寄宿，卻不常在學(xué)校食堂吃。有的甚至邀2個(gè)同學(xué)翻校墻偷跑出去到家偷拿了錢到網(wǎng)吧，他們出手闊綽，大把大把地花著父母的血汗錢毫不心疼，還以此作為向同學(xué)炫耀的資本，常常令老師瞠目結(jié)舌。
4.學(xué)習(xí)心態(tài)不穩(wěn)定。由于監(jiān)護(hù)人大多沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，或沒有這個(gè)意識(shí)，重養(yǎng)輕教，致使初中生的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)；大部分家長重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流；初中生本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
5.性格兩級(jí)分化。初中生中性格兩級(jí)分化嚴(yán)重，一種是自我約束力很強(qiáng)，表現(xiàn)出與其年齡不相符的成熟和穩(wěn)重，像個(gè)“小大人”；另一部分要么自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重，要么則好斗、天不怕地不怕，對(duì)于老師的話是滴水不進(jìn)。
二、初中生心理問題的成因分析
1.缺乏良好的親情教育。“早期的親子關(guān)系定出了行為模式，塑造出一切日后的行為。”這是麥肯（Mack-innon，1950）有關(guān)早期童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格影響的一個(gè)總結(jié)。由于“農(nóng)村初中生”長期生活在特殊的環(huán)境中，很多缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護(hù)，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問題。
2.親人溺愛放縱。現(xiàn)今農(nóng)村初中生家庭普遍存在溺愛放縱孩子的現(xiàn)象。有的年輕父母雖然意識(shí)到自己的孩子不能“留守”在家，總是感覺自己小時(shí)候沒享受什么，存在用優(yōu)越的生活條件來補(bǔ)償?shù)男睦恚瑢?duì)孩子有求必應(yīng)，使孩子漸漸養(yǎng)成以自我為中心和貪圖享受。
3.學(xué)校教育措施跟不上。學(xué)校對(duì)人格形成與發(fā)展的影響是不可忽視的。現(xiàn)在的教育指揮棒致使大多數(shù)的學(xué)校、老師十分關(guān)心學(xué)習(xí)“成績好”的學(xué)生，而忽略“成績差”的學(xué)生。而其中的“問題初中生”更屬于特殊的群體， 自然而然不引起學(xué)校、老師的注意。
4.社會(huì)因素。因有關(guān)職能部門部門缺乏對(duì)娛樂場所的有效管理，致使不少農(nóng)村“初中生”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)干勁不足等不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，整天沉迷于娛樂場所，不能自拔。據(jù)我了解有的網(wǎng)吧為了經(jīng)濟(jì)效益，絞盡腦汁留住孩子，有的甚至給孩子們提供方便面。由于農(nóng)村初中生在家長、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育鏈中出現(xiàn)“斷層”，因此，極易產(chǎn)生生活失助、學(xué)業(yè)失助、行為失控、道德失范、心理失衡的現(xiàn)象，形成一定程度上的人格。
三、解決“初中生”心理問題的對(duì)策分析
1.建立良好的親子關(guān)系。眾所周知，父母是孩子的第一任教師，也是長任教師，良好的親子關(guān)系能促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，相反，則阻礙其發(fā)展。為了“農(nóng)村初中生”能夠像城市初中生一樣健康快樂地成長，我認(rèn)為完善家庭教育環(huán)境，加強(qiáng)父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋梁，建立良好的親子關(guān)系，培養(yǎng)良好的情感是重中之重。一是家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視初中生的全面健康發(fā)展。二是要盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。三是外出務(wù)工的家長還要和學(xué)校，特別是孩子的班主任老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，以便了解孩子的動(dòng)態(tài)。
2.培訓(xùn)心理輔導(dǎo)教師，化解心結(jié)。根據(jù)農(nóng)村初中生身心發(fā)展的需要，學(xué)校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的心理課程，同時(shí)要專門設(shè)立男、女教師為學(xué)生心理咨詢服務(wù)的“知心老師”，鼓勵(lì)學(xué)生通過面談、寫信、寫紙條、打電話向老師說出自己的煩惱和困惑，在老師的幫助下解決問題。對(duì)“問題初中生”進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)，從而減輕焦慮等負(fù)面情緒對(duì)他們的影響。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村，初中生，閱讀，現(xiàn)狀，思考
“讀書破萬卷，下筆若有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，長期的實(shí)踐證明，通過閱讀不僅能讓學(xué)生學(xué)到前人積累下來的科學(xué)文化知識(shí)，而且更重要的是能提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，提升理解語文的思想感情，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。縱觀古今中外，大凡有所成就的人，無不博覽群書。他們的成功，都離不開閱讀。
中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一是閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，二是沒有質(zhì)量的保證。我在過去幾年的語文教學(xué)中，結(jié)合對(duì)本校初中生閱讀現(xiàn)狀的了解產(chǎn)生幾點(diǎn)思考：
1.農(nóng)村初中生閱讀現(xiàn)狀及原因
1.1 學(xué)生閱讀時(shí)間和閱讀量嚴(yán)重不足。這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：
1.1.1 家長不重視。受家庭經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村初中生擁有書籍的數(shù)量有限。農(nóng)村初中學(xué)生多數(shù)家長認(rèn)為閱讀就是學(xué)生看一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，這樣不但會(huì)影響孩子的成績而且還會(huì)“教”壞孩子。這就阻礙了學(xué)生課外閱讀的順利進(jìn)行。
1.1.2 書籍來源不足。學(xué)校的圖書館建設(shè)和藏書量的不足，有的學(xué)校根本沒有圖書室，有的不完全對(duì)學(xué)生開放。
1.1.3 被其他喜好搶占。農(nóng)村初中生多數(shù)家長忙于外出打工賺錢，致使家庭教育的管理出現(xiàn)了無人監(jiān)管，或親戚監(jiān)管。自控能力差的學(xué)生便會(huì)以電視、網(wǎng)絡(luò)游戲作為自己課外時(shí)間的喜好。
1.1.4 家務(wù)勞動(dòng)重，課外閱讀時(shí)間、閱讀量少。多數(shù)學(xué)生回到家里，完成了老師布置的作業(yè)后，家務(wù)勞動(dòng)就占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間。現(xiàn)在教育的指揮棒仍然是考試成績，因此，初中學(xué)生，特別是九年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)非常繁重，數(shù)理化的題海戰(zhàn)術(shù)已占用了他們大部分時(shí)間，還會(huì)有時(shí)間理會(huì)課外閱讀嗎？
1.2 學(xué)生錯(cuò)位地選擇課外讀物。初中生男同學(xué)主要是以科技、科幻類圖書為第一喜歡閱讀的書籍，女同學(xué)卻是以童話類圖書為第一選擇；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都把各科學(xué)習(xí)資料作為第一喜歡閱讀的書籍，學(xué)習(xí)成績一般和較差的學(xué)生卻把不良信息讀物作為了選擇的對(duì)象。造成學(xué)生錯(cuò)位選擇讀物的原因是：不良信息讀物的介入。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等，其中不健康的信息資料嚴(yán)重影響著未成年人的身心健康，從而導(dǎo)致他們心態(tài)扭曲，產(chǎn)生早戀、煩躁等心理。
1.3 學(xué)生閱讀興趣不濃。造成學(xué)生閱讀量少的一個(gè)重要因素是學(xué)生自身對(duì)課外閱讀的興趣低。另外，學(xué)生每天在教室里要坐七八節(jié)課，課外還要做大量的習(xí)題，閱讀時(shí)間當(dāng)然很少。而對(duì)于面臨中考的學(xué)生來說，基本上就沒有課外閱讀的時(shí)間了。應(yīng)試教育的種種弊端使得學(xué)生忽略良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，淡化了閱讀能力的培養(yǎng)。
1.4 缺少閱讀方法的指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，大量的時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械反復(fù)練習(xí)上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)很少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，教師要變“灌輸者”為引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生在讀和聽的過程中感受語言的韻味，理解作者表達(dá)的思想感情，從而使之能夠解答相關(guān)問題，進(jìn)而教師再經(jīng)過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、總結(jié)，使之了然于心。
在閱讀教學(xué)中，教師努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。要努力讓語文課堂充滿“故事”，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下真正走進(jìn)課文的世界，真切地體會(huì)課文的情感，從而被感染。在課文的閱讀和分析過程中，教師應(yīng)更多地聯(lián)系民族地區(qū)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌和人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想身邊的人、身邊的事，聯(lián)想他們熟悉的山山水水，如此則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，起到事半功倍的效果。
2.農(nóng)村初中生閱讀現(xiàn)狀的建議
面對(duì)農(nóng)村初中生閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育和我們這些農(nóng)村教育者應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
2.1 學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育理念，真正實(shí)施素質(zhì)教育。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的形勢下，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出更多的課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀有益的課外書。因地制宜，開放圖書室、閱覽室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。學(xué)校還可以定期開展一些課外閱讀知識(shí)競賽，詩文朗誦競賽等活動(dòng)，從而增加學(xué)生閱讀興趣。
2.2 教師要轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺的閱讀。
【關(guān)鍵詞】初中作文 素材積累 途徑
作文不僅是語文教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用，作文寫作能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生形成良好的寫作思路。俗話說的好：巧婦難為無米之炊，這句話生動(dòng)的表明了素材在作文寫作中的重要性，缺乏素材的支持和幫助，寫作活動(dòng)將無從談起，因此在進(jìn)行作文寫作時(shí)需要注重素材的積累。只有深入了解作文素材的來源，才能更好的積累素材，進(jìn)而為寫作活動(dòng)的進(jìn)行奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
一、作文素材的來源
1.來源于生活
生活經(jīng)歷是初中生作文素材的重要來源，在生活中，初中生可以與長輩進(jìn)行交流，聽長輩講述一些歷史故事以及本地的風(fēng)土人情，這樣不僅可以一定程度上提升自身的歷史知識(shí)，同時(shí)可以更好的了解地區(qū)文化。不僅如此，初中生可以在業(yè)余時(shí)間從事一些生產(chǎn)勞動(dòng)，這樣既可以提升自身的身體素質(zhì)，也能夠豐富自身的生活閱歷，保證自身在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容寫作時(shí)更具有側(cè)重點(diǎn)。最后，在生活中積累作文素材時(shí)可以利用電子計(jì)算機(jī)。隨著科技的進(jìn)步，信息的傳遞速度越來越快，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以快捷高效的了解社會(huì)中的各種信息，通過將這些素材運(yùn)用到作文寫作中，能夠提升作文的新穎性，更好的吸引讀者的眼球。
2.來源于學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)也是作文素材e累的重要途徑。初中寫作過程中為了弘揚(yáng)某種優(yōu)秀的品質(zhì)，需要以具體的名人為例，增加作文的說服力，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多閱讀一些名人生平簡介，加深對(duì)歷史名人的認(rèn)識(shí)和了解。在了解的過程中，需要擴(kuò)大歷史名人的范圍，包括科學(xué)家、藝術(shù)家、作家等，這樣能夠在寫作過程中做到有的放矢。
二、初中作文素材積累的途徑
1.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的進(jìn)行閱讀
閱讀是初中生積累作文素材的重要途徑，閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生的成長。但是受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)活動(dòng)開展中不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生將大量的時(shí)間和精力投入到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，閱讀量比較小，無法有效的積累作文素材，制約著初中生的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的進(jìn)行閱讀可以從以下幾個(gè)方面入手，首先在課堂中開展閱讀活動(dòng)。語文教師可以定期在教學(xué)中開展閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生閱讀各種類型的書籍，包括名人傳記、古典文學(xué)以及現(xiàn)代文學(xué)等，通過閱讀，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的興趣以及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的閱讀內(nèi)容，這樣能夠保證閱讀的有效性。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活
其次，初中作文素材積累過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。生活是學(xué)生積累素材最重要的途徑，很多作文在確定題目范圍時(shí)往往是通過生活中某一具體事件為例，由學(xué)生結(jié)合具體的案例進(jìn)行寫作，這就需要學(xué)生留心觀察生活，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。在觀察生活時(shí)，不僅需要留心觀察自己身邊發(fā)生的事情，還可以觀察其他人員的生活，從而更好的積累寫作素材，保證自身在寫作過程中具有充足的寫作素材，提升自身的寫作能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣
興趣是最好的老師，只有對(duì)作文寫作具有興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而在生活以及學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行素材的積累。首先，教師需要重視作文教學(xué)，增加作文教學(xué)在語文教學(xué)中所占的比重，在作文教學(xué)中做到因材試教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多元化的教學(xué)方法。其次，語文教師可以在作文教學(xué)中開展競賽活動(dòng)，定期舉辦作文寫作比賽，對(duì)寫作比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的參與熱情，同時(shí)可以增加學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的興趣還需要語文教師在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)解決學(xué)生作文寫作中遇到的問題。在作文教學(xué)中，可以開展小組探究學(xué)習(xí)。小組成員之間可以相互交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧，提升自身的寫作能力，不僅如此，小組探究學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展具有一定的幫助。
總結(jié)
素材積累對(duì)于作文的寫作具有積極的影響，廣泛的積累素材能夠?yàn)閷W(xué)生提供寫作思路和材料，初中作文素材的來源主要包括兩個(gè)方面：生活以及學(xué)習(xí)。因此在積累作文素材時(shí)可以通過以下的途徑：鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的進(jìn)行閱讀、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。通過這些途徑的運(yùn)用，能夠幫助初中生更好的進(jìn)行素材積累。
初中作文素材積累是一個(gè)漫長的過程中，初中生在進(jìn)行作文積累時(shí)，難免會(huì)遇到一些問題，因此初中生需要做好充分的準(zhǔn)備，合理規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證作文素材積累的時(shí)間。同時(shí)還需要發(fā)揮語文教師的作用，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生作文寫作中存在的不足進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，這樣能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行寫作。
【參考文獻(xiàn)】
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你的認(rèn)真就是你給自己最好的禮物，你知道初中生活就是這么短暫和美好的，所以好好的珍惜它。下面小編給大家分享一些初中自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。
初中生素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文一：從7月份第一次走進(jìn)中學(xué)的校門開始，到現(xiàn)在已經(jīng)有多半年了。回顧這一個(gè)多學(xué)期自己在中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，我對(duì)自己做了以下兩大個(gè)方面的總結(jié)： 首先是學(xué)習(xí)方面。自開學(xué)以來，已經(jīng)經(jīng)過了三次大的考試。這幾次，我本應(yīng)都能夠比現(xiàn)在考得好，可每次卻總是因?yàn)椴徽J(rèn)真讀題，或是不仔細(xì)答題，以致分?jǐn)?shù)并不是十分理想。 而這個(gè)學(xué)期我做得最好的就是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。我以前在小學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)的態(tài)度不是十分的端正，常常都是“得過且過”，不過自從上了中學(xué)以后，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)槲抑缹W(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學(xué)習(xí)上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了，只有保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。這學(xué)期，上課時(shí)，我認(rèn)真聽講，仔細(xì)地記好每一科的筆記，課余的時(shí)候，我就經(jīng)常翻閱筆記，找出自己不明白的問題，先是自己思考，還是不懂就去問同學(xué)，如果這時(shí)候還不是很清楚的話，就要去請教老師了;
針對(duì)老師留的作業(yè)，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，對(duì)于寫總結(jié)，我往往先是思考自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后再寫一個(gè)簡單的提綱，最后才是動(dòng)筆寫。而說到寫論文，我除了自己先思考外，還會(huì)借助一些課外資料，以使自己的觀點(diǎn)更具有說服力，例如歷史課在期中時(shí)讓寫的《我眼中的成吉思汗》一文，我就是這樣寫的。 為了以后更好的學(xué)習(xí)，我針對(duì)這學(xué)期各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)以及不足，我為自己在語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)上制定了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃： 第一是語文。最基本的當(dāng)然就是基礎(chǔ)知識(shí)一定要牢固，并且在做文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中的基礎(chǔ)知識(shí)和自己會(huì)做的題是一定要做對(duì)的，剩下的，就是要全力去攻較難程度的閱讀題了，這可還是個(gè)難點(diǎn)。課余時(shí)間，我就要多做些練習(xí)，并且多讀一些中外名著，閱讀之后還要做好讀書筆記，這樣一來，我可是一舉七得：在閱讀時(shí)可以了解到更多的寫作手法;可以與老師平常講的知識(shí)串連起來，以更好的吸收;在閱讀古文時(shí)，可以有助于文言文的學(xué)習(xí)、理解;有些書是英文版的，這樣一來，我在閱讀的同時(shí)也提高了自己的英語水平;這些閱讀，不僅使我在語文方面增長了許多知識(shí)，同時(shí)，里面寫到的許多東西，也涉及到了很多其他學(xué)科的知識(shí)，如歷史、數(shù)學(xué)、政治等;提高了自己的知識(shí)面，拓寬了自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣;在寫
讀書筆記時(shí)，我在無形中又一次練習(xí)了自己的寫作水平。 第二是數(shù)學(xué)。月考的題目對(duì)我來講，并沒有什么不會(huì)的題目，所以現(xiàn)在要做的，就是每天放學(xué)回到家之后都抽出一些時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。 第三是英語。對(duì)于英語，最基本的就是多聽、多讀、多說、多寫，而我現(xiàn)在最大的問題則出在語法上，雖然上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，可有時(shí)總不能把語法題全部做得很好，所以，我決定利用放寒假這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，好好補(bǔ)習(xí)并拓展一下自己的語法，令自己的英語語法水平在開學(xué)后能夠比以前有很大的進(jìn)步。
其次是生活方面。步入中學(xué)，與小學(xué)是最大的區(qū)別就在于我們要從他律改變成自律，由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而做到自理和自立。我個(gè)人認(rèn)為，這是一個(gè)簡單而漫長的工作，不僅要能夠控制自己，還要能夠保持這種狀態(tài)。在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們之間做到友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立生活自理自立的良好品德。 綜上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的地方。所以，通過這次的總結(jié)，我要做的，就是在寒假中和下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活上實(shí)施自己所定的計(jì)劃，以使自己不僅學(xué)習(xí)能夠更好，同時(shí)還能養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。
初中生素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文二：在德育方面，我自覺遵守社會(huì)學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。通過學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體。
有時(shí)，我還參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng)，例如：學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)和征文比賽、級(jí)組安排的學(xué)校宣傳欄布置、班里的黑板報(bào)等等;在思想上和行動(dòng)上，我向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國共青團(tuán)。
在智育方面。在學(xué)習(xí)過程中，我稍有不足，但也努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。我愛好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時(shí)還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。在三年的學(xué)習(xí)中，我擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人。
在體、美方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測驗(yàn)，我都認(rèn)真對(duì)待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力;我愛好廣泛，特長是彈揚(yáng)琴和文學(xué)，在課余時(shí)間，我還很經(jīng)常去體育館打羽毛球，在樂趣中提高自己的身體素質(zhì)。
另外，在家里，我尊敬長輩，經(jīng)常幫家里人做家務(wù)活。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能提高。
初中生素質(zhì)自我評(píng)價(jià)范文三：本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道 德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。
本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。
在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得"優(yōu)秀團(tuán)員"、"三好學(xué)生"等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅(jiān)信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。
切實(shí)關(guān)注中學(xué)生的心理，就是關(guān)注民族的強(qiáng)盛和祖國的富強(qiáng)。切實(shí)關(guān)注中學(xué)生的心理，學(xué)校教育肩負(fù)特別重要的使命，全體教職工在從事教育教學(xué)活動(dòng)中，都要注重心理指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，這樣我們的教育才能少走彎路。初中生有如下四個(gè)顯著的心理特征：一是自認(rèn)成熟，產(chǎn)生了獨(dú)立性與反抗性；二是情緒動(dòng)蕩，表現(xiàn)出好動(dòng)、好樂、好奇、好勝；三是渴求接納，對(duì)伙伴關(guān)系相當(dāng)重視；四是迷惘焦躁，對(duì)性產(chǎn)生神秘感。我們可以針對(duì)中學(xué)生這些心理特點(diǎn)進(jìn)行有益引導(dǎo)。
一、針對(duì)初中生產(chǎn)生了獨(dú)立性與對(duì)抗性且日趨增強(qiáng)的特點(diǎn)，抓好可塑性、自立性的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們與困難作斗爭，敢于務(wù)實(shí)創(chuàng)新。
歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)教育是其中策略之一，通過學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級(jí)革命家和革命先烈的光輝事跡，引導(dǎo)他們繼承發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的傳統(tǒng)，從小立大志，許多革命前輩參加革命時(shí)年齡大多與今天的初中生相仿，他們在心理上都具有很強(qiáng)的“獨(dú)立性”，這本身是好事。因此，歷史教師要利用這點(diǎn)培養(yǎng)初中生自理、自制、自教的能力，運(yùn)用他們自身的反抗性，在客觀規(guī)律和社會(huì)法制的指導(dǎo)下與污泥濁水斗，與窮山惡水斗，向科學(xué)技術(shù)進(jìn)軍，形成“反抗性”的“正遷移”。
二、把實(shí)證空間留給學(xué)生，把歸納總結(jié)歷史規(guī)律的空間留給學(xué)生。
中國歷史研究在20世紀(jì)初已進(jìn)入實(shí)證時(shí)期。文物考古和發(fā)現(xiàn)有力地支持著歷史學(xué)說。新教材以大量的文物圖片佐證知識(shí)，一方面增強(qiáng)了知識(shí)的真實(shí)度，另一方面激發(fā)了學(xué)生尊重歷史、熱愛民族的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，使學(xué)生從小就知道辨認(rèn)、搜集、保護(hù)文物，不至于成為文物盲。本地有過這樣的教訓(xùn)，一次，民工在修路時(shí)挖掘出商代青銅尊，周圍的人誰也不認(rèn)識(shí)，當(dāng)作破銅爛鐵砸碎了。還有一次，初中學(xué)生在整地時(shí)挖出許多商周時(shí)期的陶器，當(dāng)作破罐摔破了，造成不可挽回的損失。新課標(biāo)這一小小舉措，有望避免以上悲劇，更孕育了未來的文物收藏家或考古學(xué)家。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力，初步了解人類社會(huì)是從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的，歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀”。新教材重視讓學(xué)生“獨(dú)立思考”，沒有直接告訴學(xué)生人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，讓其在學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期的基本知識(shí)，分析經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、人民生活水平等方面，自己得出結(jié)論，從而實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)的目標(biāo)。新教材已不是傳統(tǒng)的二維空間，而是三維或多維，把許多空白留給學(xué)生，大大拓展了知識(shí)容量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、針對(duì)初中生在行為上表現(xiàn)出的好動(dòng)、好樂、好奇、好勝的特點(diǎn)，加強(qiáng)興趣誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生特長。
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，歷史是中考學(xué)科的“門外漢”，初中歷史往往被學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”。如何使初中歷史占有一席之地，并順利地與高中歷史接軌，關(guān)鍵在教師。有些教師根本忽略了歷史教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的大量豐富的素材，于是本應(yīng)具有活力的歷史課變成了“悶課”、“死課”。這與部分歷史教師對(duì)初中生這一心理特點(diǎn)的不夠重視有關(guān)。
我們可以針對(duì)其心理特點(diǎn)，進(jìn)行興趣誘導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生參加文體活動(dòng)、科普活動(dòng)，以滿足其心理需要，促進(jìn)其特長的培養(yǎng)與形成。比如講“秦統(tǒng)一貨幣”時(shí)，我出示仿制的戰(zhàn)國時(shí)期幾種貨幣，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收藏古幣的興趣，幾個(gè)男生挺感興趣地組織了興趣小組，廣泛收集，一學(xué)期展示一次“成果”。尤其值得一提的是這幾個(gè)男生平時(shí)較活躍，他們并不屬于教師心目中的那一類“好學(xué)生”，由于在活動(dòng)中當(dāng)了主角，其勞動(dòng)贏得大家的認(rèn)可，他們的學(xué)習(xí)自信心、自覺性大大增強(qiáng)了，對(duì)原來不喜歡的歷史課尤其感興趣，用他們的話說“有味兒”。辦歷史小報(bào)、墻板，收集郵票、紀(jì)念章，排演歷史劇節(jié)目，組織革命歌曲、民歌等歌詠會(huì)，開展歷史知識(shí)競賽，等等，既能活躍、豐富學(xué)校生活，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，克服學(xué)習(xí)中的懶惰和厭倦情緒。在歷史類活動(dòng)中使學(xué)生自己的特長得到發(fā)揮，這是一種再好不過的美味，在比較中看到自己的不足，這是一種無聲的批評(píng)和激勵(lì)，每個(gè)人都有想勝過他人的共性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行搏擊，學(xué)會(huì)競爭，形成自己的特長。
四、針對(duì)初中生性成熟的開始，且?guī)砩硇牡木拮兊奶攸c(diǎn)，我們必須正確引導(dǎo)，注重性道德教育。
關(guān)鍵詞 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探析
生物學(xué)是一門立足于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)。開設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的意義,并且許多生物學(xué)知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生充分理解,各種生物的結(jié)構(gòu)才能觀察清楚。因此,生物教師要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在初中生物教學(xué)中的重要地位。初中實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,也是重要的教學(xué)方法。通過生物學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠深化理解生物學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法和基本技能,同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,因此在教學(xué)過程中我們要重視生物實(shí)驗(yàn)課。
一、啟發(fā)初中生物實(shí)驗(yàn)的主觀機(jī)理
（一）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的生物興趣
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，把知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。
（二）掌握步驟，規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)前先將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡，再指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟 中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，如果用左眼觀察，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生就能很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。 同時(shí)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑻剿鲗?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要適當(dāng)。再如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。學(xué)生按照老師提出的要求去 觀察，就能達(dá)到觀察的目的。
二、初中生物實(shí)驗(yàn)的基本方法
（一）模擬生態(tài)法以少量活體生物完成量大的生物實(shí)驗(yàn)
教師在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的實(shí)驗(yàn)前到灌木叢間鏟取地表的潮濕、疏松、富含水分的枯腐落葉泥土裝在較大號(hào)的黑色方便袋中裝至半袋處。當(dāng)學(xué)生捉到鼠婦交到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，就將它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎起向上，這樣鼠婦自然會(huì)好好的生活在袋子里面，不會(huì)跑出來也不容易餓死。每次實(shí)驗(yàn)后都將收回來的鼠婦放入袋中，若時(shí)間較長，泥土有發(fā)干的現(xiàn)象，則向泥土中灑入適當(dāng)水分保持泥土和落葉始終呈濕潤狀態(tài)，這樣采來的鼠婦可保存一個(gè)多月。運(yùn)用此種方法，原本只夠一個(gè)多班使用的鼠婦現(xiàn)在就可滿足近十個(gè)班實(shí)驗(yàn)之用，且最后一個(gè)班級(jí)完成實(shí)驗(yàn)后還留下一活的鼠婦讓學(xué)生放回適宜的生態(tài)環(huán)境中。
（二）替代法克服藥品或器材欠缺的困難
比如在使用北師大新世紀(jì)版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊的教材，其中的第一節(jié)課就要運(yùn)用吲哚酚試劑檢測維生素C，然而上級(jí)部門目前還沒有為初中生物實(shí)驗(yàn)配發(fā)這種藥品，市場上也無法購買到。于是在多次實(shí)踐中，我總結(jié)出運(yùn)用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫(yī)院用來消毒的碘伏就可代替吲哚酚試劑而很好地完成褪色反應(yīng)。高錳酸鉀和碘伏在一般的藥店或村的衛(wèi)生室都能買到，且價(jià)錢便宜，用量也少。應(yīng)用此法，幾乎所有的學(xué)校都能很好地完成這個(gè)看似無法完成的實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，對(duì)于條件較差的學(xué)校以下方法也是比較實(shí)用的：米湯代替《探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用》中所需要的淀粉漿糊。
三、初中生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
（一）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力
愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更加重要，因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)過程，而提出一個(gè)問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害。”發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點(diǎn)，而且也是解決問題過程中的一種動(dòng)力，它孕育著希望的光芒、美好的情景，我們在教學(xué)中要盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，希望他們通過自己不懈的努力和辛勤的勞動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題。例如，在研究“消化”的實(shí)驗(yàn)里所提出的假設(shè)： “細(xì)胞膜只能透過小分子物質(zhì)，食物中的大分子物質(zhì)必須先變成小分子物質(zhì)才能透過細(xì)胞膜。”
（二）合理安排和組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，避免了死記硬背。
四、結(jié)論
總之，在生物教學(xué)中，教師如果能采用各種生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。更要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。為生物學(xué)的研究、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]七年級(jí)生物(上.下冊)[M].南京.江蘇教育出版社,2006.
[3]八年級(jí)生物(上.下冊)[M].南京.江蘇教育出版社,2006.
（一）指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀
語文教師要充分挖掘課內(nèi)外閱讀材料的潛在的智力價(jià)值和精神價(jià)值，使教學(xué)內(nèi)容既有意義又有興趣。同時(shí)，利用語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)如人物、事物等來引導(dǎo)學(xué)生自我教育，完善自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自我控制，培養(yǎng)自我發(fā)展能力。將心理教育與閱讀材料緊密結(jié)合起來，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和美感，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生在潛移默化中得到心理教育。教師也可以通過自己的閱讀，搜集符合初中生閱讀的時(shí)文，推薦給學(xué)生閱讀以達(dá)到心理健康教育的目的。
（二）作文命題中滲透心理健康因素
初中階段的學(xué)生自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，喜歡發(fā)表個(gè)人見解，同時(shí)自我評(píng)價(jià)能力也在不斷提高，經(jīng)常對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思。因此，作文命題一定要考慮到初中生心理特征。教師在教學(xué)中要以平等態(tài)度對(duì)待多元化的思想。但是學(xué)生畢竟有不成熟的地方，容易走向極端，所以，教師應(yīng)從社會(huì)發(fā)展、提高民族素質(zhì)的高度發(fā)揮正確的導(dǎo)向作用。而且，作文命題要含蓄的體現(xiàn)出心理健康教育的意圖。
（三）靈活多樣的教學(xué)形式
日常作文教學(xué)有多種形式，各類形式都可以嘗試滲透心理教育，達(dá)到心理健康教育的目的。除了常規(guī)作文外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在日記中表達(dá)內(nèi)心的喜怒哀樂。遷移情緒和升華情感有助于學(xué)生克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而逐步形成健康心理。與此同時(shí)，教師引導(dǎo)初中生通過日記這一寫作形式，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，為心理健康教育提供有價(jià)值的線索。另外，還可以通過書信等作文形式進(jìn)行訓(xùn)練。
（四）在評(píng)價(jià)中滲透心理健康教育
作文批語應(yīng)當(dāng)是師生之間憑借學(xué)生作品而進(jìn)行的敞開心扉的心靈交流、情感暢談和生命對(duì)話，是師生共同成長的一段寶貴的精神生命歷程。教師對(duì)學(xué)生作文中心理健康方面的偏差要心平氣和地與學(xué)生交心，提出自己的真誠看法，并對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)變和健康發(fā)展寄予熱情的鼓勵(lì)。賞識(shí)性的評(píng)語，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。肯定性的評(píng)價(jià)，凸顯教師的教育理念。學(xué)生得到肯定后他的心智模式就行到了調(diào)適，對(duì)作文的態(tài)度也有了顯著的變化。學(xué)生的寫作興趣也就被激發(fā)起來。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生每次作文都是他們創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文反映了他們的內(nèi)心世界。他們都期待得到老師肯定和表現(xiàn)，所以在作文評(píng)語中要多寫賞識(shí)性、肯定性的評(píng)語。
二、作文教學(xué)中滲透心理健康教育的成效
我通過多種多樣、豐富多彩的寫作實(shí)踐，促使家長從多方面多角度來科學(xué)、合理地了解及理解學(xué)生。如我把學(xué)生提出合理有效的教育教學(xué)建議，及時(shí)向其家長匯報(bào)，獲得家長的理解、支持及配合。學(xué)生和家長互相傾吐自己的心聲，使錯(cuò)誤的家教方法得以糾正，使科學(xué)的家庭教育方法得以發(fā)揚(yáng)光大，從中選取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，促進(jìn)中學(xué)生健康地成長。通過作文教學(xué)結(jié)合心理健康教育的實(shí)踐，讓學(xué)生家長懂得了心理健康教育的重要性。通過作文教學(xué)結(jié)合心理健康教育的實(shí)踐與研究，有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生有寫作興趣，而且把作文與生活、作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，使學(xué)生提高了作文與做人的綜合素養(yǎng)，達(dá)到了作文修身的目的。讓學(xué)生拓展視野，增長才干，強(qiáng)化情感，敏銳思維，健全人格，增強(qiáng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進(jìn)了學(xué)生心理健康，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：感恩意識(shí);感恩教育;途徑
感恩是中華民族的美德。在初中教育階段培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，應(yīng)使其身臨其境理解感恩，與此同時(shí)，作為教師，需要在教學(xué)之前深刻研究教材中有關(guān)感恩的內(nèi)容，使學(xué)生清楚理解感恩的意義。
一、培養(yǎng)感恩意識(shí)的意義
1.感恩教育
感恩是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最頻繁的情感，每當(dāng)我們從他人的舉動(dòng)或言語中感到欣慰高興時(shí)，都要心存感激之情，并樹立滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)的思想，力求做一名精神文明社會(huì)的典范人。然而感恩的行為需要培養(yǎng)與鍛煉，作為教師，感恩教育是教育者的基本教學(xué)任務(wù)，無論在課堂教學(xué)還是在日常生活中，都要在適宜的時(shí)間通過有效途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩思想，鍛煉學(xué)生的感恩態(tài)度，使學(xué)生真正意識(shí)到感恩的意義，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.培養(yǎng)感恩意識(shí)的意義
（1）感恩教育是目前教育部門指定對(duì)初中生進(jìn)行教育的重要教育科目，培養(yǎng)初中生的感恩意識(shí)是提升學(xué)生素質(zhì)道德的基本環(huán)節(jié)
學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生全方面健康發(fā)展、傳播我國傳統(tǒng)文化的機(jī)構(gòu)，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情商教育，使學(xué)生樹立正確的人生觀，時(shí)刻鞭策學(xué)生的道德行為。
（2）一句簡單的“謝謝”拉近了人與人之間的距離，感恩是和諧文明社會(huì)的典范行為
當(dāng)人與人之間保證以禮相待、互相信任，心存感恩的相處時(shí)，我們的社會(huì)便達(dá)到理想大同社會(huì)。反之，當(dāng)人與人之間關(guān)系冷漠、碰瓷現(xiàn)象比比皆是時(shí)，社會(huì)終將停止前進(jìn)。因此，對(duì)于正處于青少年時(shí)期的初中生，教師要以身作則，為學(xué)生展現(xiàn)出感恩的一面，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，杜絕社會(huì)中的冷漠現(xiàn)象。
二、培養(yǎng)感恩意識(shí)的途徑
1.從對(duì)父母及家人的感恩做起
父母是我們最親近的人，親情的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在父母之恩，在教學(xué)過程中，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。例如，《第一次抱母親》一文中，首先要求學(xué)生熟讀課文，在此基礎(chǔ)上大概了解文章內(nèi)容，使學(xué)生在教師教學(xué)之前能夠有感情地復(fù)述文章;然后結(jié)合文章，講解身邊有關(guān)親情的小故事，與之對(duì)比，文章中的“我”因?yàn)槟赣H重病，不得不在醫(yī)院照顧母親，而體會(huì)到平日母親為“我”做的一切，感受到母親的養(yǎng)育之恩大于山，不禁感到愧疚，回憶起平日對(duì)不親母親所做的錯(cuò)事，深刻理解母親的不易，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感恩，思考過去對(duì)母親的任性，學(xué)會(huì)分擔(dān)母親的重?fù)?dān);從而提出母愛，提問學(xué)生對(duì)母愛的理解，并做出總結(jié)――母愛是偉大的。
在課下，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生為母親做一件事，親身體會(huì)母親的辛勞，不僅增進(jìn)了母子感情，而且鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
2.在學(xué)科教學(xué)中滲透感恩教育
（1）發(fā)揮思想品德課程的“主渠道”作用
思想品德表現(xiàn)在人們對(duì)生活的態(tài)度。初中思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人際關(guān)系，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)國家與社會(huì)的重要性，使學(xué)生的思想品德得以健康發(fā)展。所以，教學(xué)部門決定改變以往的思想教學(xué)方式，要求教師在備課過程中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生親自感受思想品德的價(jià)值，在一定程度上影響學(xué)生對(duì)生活實(shí)際的獨(dú)特看法。
要求教師在教學(xué)過程中巧妙結(jié)合教材中關(guān)于親情內(nèi)容的文章，同時(shí)教育學(xué)生理解中華傳統(tǒng)美德――感恩，通過文章中的情感教育，結(jié)合身邊的有關(guān)親情的事例，學(xué)會(huì)感恩父母，孝敬親長，感恩社會(huì)人。
（2）在各科教學(xué)中滲透感恩教育
對(duì)于新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校教師要同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，將文化知識(shí)與情感培養(yǎng)巧妙結(jié)合。然而對(duì)于學(xué)生的感恩教育不僅僅需要教師的教導(dǎo)，更需要學(xué)校組織建立長期的教學(xué)方案。例如對(duì)語文的教學(xué)，教師可以在閱讀課中，為學(xué)生挑選有關(guān)感恩的文章，在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感恩思想培養(yǎng);在生物教學(xué)中，母親十月懷胎孕育自己的子女，生物教師在講解課程中流露自己的真實(shí)情感，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生感恩之情;對(duì)于“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”等小故事，教師可安排學(xué)生課下收集，在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生便逐漸樹立了感恩意識(shí)。
3.在豐富多彩的活動(dòng)中強(qiáng)化感恩意識(shí)
對(duì)于正處于青少年時(shí)期的初中生，教師的感恩教育應(yīng)從活動(dòng)做起，如布置學(xué)生幫助父母打掃房間，關(guān)心同學(xué)，在外珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)成果，不隨地亂扔垃圾等。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，教師可協(xié)助學(xué)生舉辦有關(guān)感恩話題的班會(huì)，由學(xué)生自主完成班會(huì)板報(bào)，收集自己身邊的感恩實(shí)際進(jìn)行演講等等。
總之，在和諧文明的社會(huì)中，感恩是每個(gè)人必須擁有的傳統(tǒng)美德，而初中生作為國家未來發(fā)展的主人公，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，通過多種途徑教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并發(fā)揚(yáng)感恩精神，為和諧社會(huì)的發(fā)展做出努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱小蔓.情感教育論綱[M].人民教育出版社，2007.
關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)意義；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)方法
中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0111-02
初中是學(xué)生接受歷史教學(xué)的初始階段，歷史可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類歷史上的種種，也可以讓學(xué)生了解自己所處的位置，將人類和自己聯(lián)系起來，只有對(duì)歷史有了充分的了解，才能夠完善自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。所以初中歷史的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的人生道路起著指導(dǎo)性的作用，然而初中歷史的教學(xué)卻存在著很多問題，這就需要通過不同的途徑對(duì)這些問題進(jìn)行一一解決，從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。
一、學(xué)習(xí)初中歷史的意義
歷史是初中的一門課程，也就是說歷史對(duì)于初中生來說是要接受的一種教育，也說明作為初中生有必要對(duì)我們的歷史進(jìn)行一種深入的了解。首先，對(duì)于國家的接班人來說不能夠忘記歷史，所以在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史的教育，就是要讓他們意識(shí)到現(xiàn)在的生活是怎么得來的，讓其了解到我們的前輩們?yōu)榇俗龀龅臓奚J(rèn)識(shí)到博大精深的中華文明，以及古代勞動(dòng)人民聰睿的智慧，增加學(xué)生們的民族自豪感，進(jìn)而對(duì)其人生觀產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。而對(duì)于世界歷史的教育，可以讓學(xué)生們了解世界的文化，并掌握世界變化的規(guī)律。其次，在歷史中可以發(fā)現(xiàn)有很多值得學(xué)生借鑒的優(yōu)秀品質(zhì)，所以歷史的學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質(zhì)。在人生路上，每個(gè)人都難免存在著失敗和困難，不可能是一帆風(fēng)順的，而在歷史的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生了解到很多偉大、優(yōu)秀歷史人物的先進(jìn)事跡，這些事跡的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生們的心靈深處得到強(qiáng)烈的震撼，并在內(nèi)心對(duì)這些人物產(chǎn)生欽佩和效仿其精神的效果，進(jìn)而升華自己的精神，逐漸形成優(yōu)秀的品質(zhì)。
二、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀
首先，教學(xué)方法傳統(tǒng)，采用的教學(xué)手段落后。在教育進(jìn)入現(xiàn)代化的今天，始終存在著很多教師采用傳統(tǒng)而落后的教學(xué)方法對(duì)初中生進(jìn)行歷史的教育，仍然不懂得利用新的而又科學(xué)的教育手段，往往是將教材上的知識(shí)采用填鴨式的方法，全部灌輸給學(xué)生，根本就不關(guān)心學(xué)生是否能夠吸收。久而久之，這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史失去了學(xué)習(xí)的興趣，最終結(jié)果是教師完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能夠從歷史這門課程中了解到豐富的信息。其次，學(xué)生的主體性沒有得到重視。在初中歷史的教學(xué)中，一些教師認(rèn)識(shí)不到學(xué)生的存在感，完全忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂上，這些教師所進(jìn)行的課堂教學(xué)只是以自己的講解為主，學(xué)生能做到的就是圍繞著教師的講解進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)知識(shí)，而自己存在的問題并沒有得到教師的解答和重視。所謂的教學(xué)就是要教師圍繞著學(xué)生進(jìn)行教育，而這種教學(xué)方法完全顛覆了教學(xué)的目標(biāo)性，使學(xué)生的主體性淹沒在了這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)中。再次，教學(xué)背景薄弱。初中歷史在傳統(tǒng)意義上是一門副科，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)一般都會(huì)認(rèn)為只要多背一背就會(huì)得到改善，在師資上也存在著不平等的安排，從中可以看到學(xué)校對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)重視度不高，進(jìn)而也不會(huì)為歷史的教學(xué)提供一些充足的教學(xué)條件和背景。在這種條件之下，也導(dǎo)致了一些教師在教學(xué)上存在著隨意性，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致歷史的學(xué)習(xí)在學(xué)生的印象中時(shí)可有可無，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就導(dǎo)致了歷史的學(xué)習(xí)存在著弊端。這種弊端的存在對(duì)于日常教學(xué)，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有非常不利的影響，避免弊端的存在，改進(jìn)教學(xué)模式是勢在必行的。
三、初中歷史教學(xué)改進(jìn)方法
首先，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂效率。現(xiàn)如今，大多數(shù)課堂上采用的是多媒體教學(xué)手段，這種現(xiàn)代手段允許教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候采用圖文并茂的方式，同時(shí)還可以進(jìn)行一些視頻資料的播放，將歷史的教學(xué)從原來的抽象化向生動(dòng)化轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)對(duì)中華民族一些時(shí)代的文明進(jìn)行講解時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，將各個(gè)時(shí)期的文明用紀(jì)錄片的方式放映給學(xué)生，將一些圖片展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠把這些抽象的認(rèn)知，通過這些生動(dòng)的方法得到直觀上的認(rèn)識(shí)，繼而使得教學(xué)的生動(dòng)程度得到了提高。其次，提升學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就要對(duì)這一點(diǎn)重視起來，在課堂上要采用探索性的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在他們的手里。這就要求教師在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們以此為導(dǎo)索，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索性的研究。教師還可以提出一些問題，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行探討，然后將討論的結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，再去其他小組進(jìn)行交流，從而對(duì)此問題得到深入的了解，這種小活動(dòng)的方法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。再次，提高教學(xué)背景，加強(qiáng)重視程度。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，有義務(wù)提高歷史教學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)備，根據(jù)實(shí)際的條件，對(duì)其進(jìn)行一定程度的改觀。而作為教師，就要不斷地升華自身的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化自己的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自己教學(xué)的能力，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要注意提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠達(dá)到課程要求。總而言之，就是要通過各中途徑來不斷地提高歷史教學(xué)背景。最后，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史課本上的知識(shí)原本就來源于生活，教師可以通過一些實(shí)踐活動(dòng)讓歷史的學(xué)習(xí)走出課堂，進(jìn)入生活。例如，可以組織學(xué)生對(duì)一些歷史名人的遺居進(jìn)行參觀，使學(xué)生在一定的歷史環(huán)境下去回憶并掌握所學(xué)的歷史知識(shí)，還可以通過一些民俗化的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到歷史文化的傳承和積累。
初中歷史的學(xué)習(xí)有著其重要的意義，所以要了解到教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，并根據(jù)存在的問題對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自主性和興趣，使初中歷史的教學(xué)質(zhì)量得到提升。
關(guān)鍵詞：人格；知識(shí)；形象；魅力；服飾
中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0044-02
初中生既有小學(xué)生的天真、幼稚和依賴性，又初步具備了一些高中生的獨(dú)立性、自覺性，他們有一些不成熟的思想，有一些朦朧的意識(shí)和激動(dòng)的情緒，有較強(qiáng)的模仿性、崇拜性。初中生成長過程中班主任的影響極其重要，班主任老師的教導(dǎo)宛如路標(biāo)，給學(xué)生引領(lǐng)前行的方向。在這個(gè)過程中我覺得班主任老師的魅力引領(lǐng)最有效。班主任要帶好一個(gè)班，必須具備一定的魅力。
一、人格魅力
初中生正處在人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)刻，他們心目中理想的班主任形象應(yīng)該思想健康、作風(fēng)正派、品德高尚、修養(yǎng)深厚、關(guān)愛學(xué)生、友善認(rèn)真、學(xué)識(shí)廣博、熱愛教學(xué)、氣質(zhì)優(yōu)雅、嚴(yán)謹(jǐn)持重、多講奉獻(xiàn)、淡薄金錢。初中生的模仿性強(qiáng)，會(huì)把班主任當(dāng)作他們成長和發(fā)展時(shí)期的偶像。班主任的人生觀、價(jià)值觀、道德觀以及班主任的追求和理想無一不是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，會(huì)給學(xué)生留下深深的烙印。班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響重大，是學(xué)生親近或疏遠(yuǎn)教師的首要因素。只有用自身的高尚品質(zhì)給學(xué)生以潛移默化的影響，才能最大限度地在教書育人中體現(xiàn)班主任的人格魅力。
作為班主任，教育學(xué)生要用自己的愛心、熱情和寬容感化、打動(dòng)問題學(xué)生，努力為他們創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的精神氛圍，滿足他們的正當(dāng)需要；不以簡單、粗暴的態(tài)度對(duì)待他們，而是在人格上平等對(duì)話，在給予他們關(guān)心愛護(hù)的同時(shí)，以風(fēng)趣幽默的語言向他們講明道理，讓他們自我剖析，認(rèn)識(shí)自己的不足，使他們樂意去改正自己的缺點(diǎn)，接受班主任的教育；改變育人觀念，用平等的眼光來看待學(xué)生，不把成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)有很多學(xué)生在學(xué)校雖然成績一般，其他表現(xiàn)突出，走出社會(huì)以后事業(yè)有成的大有人在，如我原來帶的一位學(xué)生張思海，雖然學(xué)習(xí)成績較差，但組織能力和社交能力較強(qiáng)，情商也較高，初中畢業(yè)后沒有上重點(diǎn)高中，只讀一個(gè)普通高中，畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，由于工作業(yè)績突出，不到五年的時(shí)間升為一個(gè)大集團(tuán)公司的銷售經(jīng)理，現(xiàn)在每年春節(jié)回家后都要看看我，感謝我當(dāng)年不僅沒有放棄他，而且還對(duì)他進(jìn)行個(gè)性特長培養(yǎng)。所以我們要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是給予不可愛的學(xué)生以更多的愛；把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的學(xué)生從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取積極向上的動(dòng)力。只有這樣才能在學(xué)生面前樹立崇高的人格形象。
二、知識(shí)魅力
擁有“才高八斗”、“學(xué)富五車”的知識(shí)、旁征博引的口才、先進(jìn)的教育理念、成熟的駕馭教材能力、豐富的解難釋疑技巧，是教師的典型的知識(shí)特征。班主任的學(xué)識(shí)魅力與班主任的文化程度、知識(shí)水平密切相關(guān)，反應(yīng)敏銳、學(xué)識(shí)豐富、文化程度高、表達(dá)能力強(qiáng)的班主任對(duì)學(xué)生的吸引力一般來說就大，而文化修養(yǎng)欠佳、學(xué)科知識(shí)單一，其個(gè)人魅力無疑會(huì)大打折扣。所以，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，班主任有無良好的學(xué)識(shí)魅力，是衡量其魅力大小的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于班主任來講，提高學(xué)識(shí)魅力的途徑就是在本學(xué)科教學(xué)中要‘精’，對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)要‘博’，并處理好博與深、知識(shí)性與創(chuàng)造性、理論性與實(shí)踐性的關(guān)系，這樣班主任的魅力就一定會(huì)大增，才能在教育教學(xué)中深入淺出，從容施教，駕馭學(xué)生。比如，我在一次課外的時(shí)間里到教室去巡視，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生正在為一道化學(xué)題爭得面紅耳赤，我走過去一看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生爭論的化學(xué)題確實(shí)有點(diǎn)深度，但我只稍稍思考一會(huì)，很快就幫學(xué)生把問題解決了，其中一個(gè)學(xué)生說：老師教數(shù)學(xué)，對(duì)化學(xué)也很有研究，真是了不起。自此以后，輔導(dǎo)時(shí)間只要我在教室而其他老師不在教室，大多數(shù)學(xué)生遇到各科的疑難問題都跟我交流。還有一次班會(huì)課，我讓同學(xué)們討論初中生上網(wǎng)的利與弊的問題，同學(xué)們盡管暢所欲言，也知道有利有弊，但說不出所以然來，通過同學(xué)們的發(fā)言，我最后做總結(jié)：上網(wǎng)可以豐富知識(shí)，開闊視野，加強(qiáng)對(duì)外交流，擴(kuò)展中學(xué)生受教育的空間等，這是好處；但是如果只沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天，追求刺激、驚險(xiǎn)和浪漫，便深陷其中而不能自拔；“網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)戀”是網(wǎng)絡(luò)的三大魔爪，是使青少年墮落的三大殺手，因此又被稱為“電子海洛因”，是殺人不眨眼的“刺客”，最后導(dǎo)致身體被摧殘，心理受損，影響學(xué)業(yè)，甚至誘發(fā)違法犯罪行為等嚴(yán)重后果。學(xué)生聽了我的精辟闡述后，覺得我的知識(shí)豐富，見解獨(dú)特，于是我就贏得了學(xué)生的贊美。
三、形象魅力
隨著生活水平的不斷提高，初中生的身體發(fā)育以及心理情感發(fā)展較快，他們出現(xiàn)了美的情操的萌芽并逐步提高，他們向往美，對(duì)美有著強(qiáng)烈的追求。每天，他們最先面對(duì)的是走進(jìn)課堂的班主任，那么班主任便自然成了學(xué)生注目的中心，學(xué)生首先會(huì)以審美的態(tài)度向班主任投以注意的目光，班主任優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、得體的衣著、端正的外表、幽雅的動(dòng)作、活潑的性格、謙遜的態(tài)度、睿智的神情，都能使學(xué)生產(chǎn)生美感，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種初始魅力。因此，班主任要有良好的外在形象，而且如果班主任的形象與他們自身的特征接近，如年輕、時(shí)尚、可愛，這種相似性特征使學(xué)生對(duì)教師容易產(chǎn)生心理上的近距離感。比如，有一段時(shí)間正在熱播一部電視劇，其中有一位女主人翁身穿旗袍，給人一種古典美的享受。有一次當(dāng)我穿著旗袍走進(jìn)教室的時(shí)候，學(xué)生都用一種欣賞羨慕的眼光看著我。莊重、典雅的穿著能使學(xué)生心情愉悅。
一、因材施教，分類加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知
教師按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，忽視學(xué)生個(gè)性差異和需求，是歷史教學(xué)中長期存在的問題。新課改要求教師必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)識(shí)能力、心智水平加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)培養(yǎng)和品質(zhì)教育。這就要求初中歷史教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生盲從、自覺性差等特點(diǎn)，開展愛國主義道理、責(zé)任感說服教育、榜樣典型示范教育和道德規(guī)范約束教育。而面對(duì)具有一定創(chuàng)新能力、辨別能力的高年級(jí)學(xué)生，歷史教師可以通過理論聯(lián)系實(shí)際、合作教學(xué)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)使用鍛煉，鼓勵(lì)他們通過知識(shí)歸納總結(jié)形成正確的責(zé)任認(rèn)知和價(jià)值取向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)目標(biāo)。
二、立足教材，深挖意識(shí)責(zé)任培養(yǎng)的素材
強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和優(yōu)良的品質(zhì)并非是生而俱來的，但是有效的后天教育卻可以激發(fā)個(gè)體身上蘊(yùn)藏的巨大潛能，使之成長為一個(gè)品質(zhì)優(yōu)良的人。鑒于此，初中歷史教師可以采取一切有效途徑去培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于處于心智發(fā)展時(shí)期的初中生來說，許多人都有英雄情結(jié)和英雄崇拜心理，因此，教師可以立足歷史教材，深挖教材中有利于品德和意識(shí)培養(yǎng)的素材，用偉大人物的思想和事跡鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。如初中歷史教師可用衛(wèi)青、霍去病、岳飛、戚繼光等人的英勇事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，用勾踐臥薪嘗膽、司馬遷著史、蘇武牧羊等故事鼓勵(lì)學(xué)生磨煉自己的意志，敢于同困難作斗爭。當(dāng)然，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行歷史影視資料、電子素材搜索和整合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生歷史情感養(yǎng)成和責(zé)任感培養(yǎng)提供有利條件。總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要強(qiáng)化課程資源意識(shí)，因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源，深挖社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)素材，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
三、多載體、多渠道培養(yǎng)策略
新課程背景下的歷史教學(xué)不僅不能局限于課堂和教材，還要教師有效拓展、利用各種資源、各種渠道、各種載體向?qū)W生傳遞更多的歷史知識(shí)，為學(xué)生情感和意志培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就目前來說，可以利用的歷史教育資源有：歷史教科書、圖書館藏、網(wǎng)絡(luò)資源；社區(qū)和地方歷史資源，如歷史文化古跡、博物館、檔案館、愛國主義教育基地等；時(shí)事報(bào)紙、國內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)、歷史影視資料等。而行之有效的歷史教育、學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)載體有：歷史教學(xué)課件、歷史圖文資料、校園德育文化活動(dòng)、校史劇創(chuàng)編、校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、宣傳欄等。常用的學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)渠道有：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等；開放性作業(yè)、課外社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)等。總之，教師要對(duì)初中生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)問題有清醒的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用各種方法和手段激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，鼓勵(lì)其樹立報(bào)效社會(huì)、報(bào)效國家的理想。由上述可知，學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是初中歷史教學(xué)的主要任務(wù)之一。這就迫切需要初中歷史教師將書本知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和反思能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一、學(xué)以致用。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)養(yǎng)成的最終目標(biāo)。
作者：劉紅霞 單位：江蘇省濱海中學(xué)
