開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水粉畫教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

下雨是幼兒在生活中常見的天氣現象，雨滴拍打著地面窗戶發出“啪嗒”的響聲、打著小傘踩著雨花、雨水打濕發梢的涼意等等，都是孩子們在雨中體驗的快樂。“雨是從哪里來”、“為什么要下雨呢”、“小樹苗為什么不怕淋雨呢”等等，都是孩子們急于探究的問題。為了豐富幼兒的經驗，激發幼兒對大自然探索的興趣，我設計了這樣一個關于“雨”的主題活動。本著幼兒“自主探究”的教學原則，在教學活動中，通過讓幼兒動手操作、觀察發現，獲取有關雨的知識；以幼兒興趣為主線，創設相應的區域游戲，讓幼兒在游戲中表現表達自己的發現，幫助幼兒在自主快樂的氛圍中獲得淺顯易懂的科學知識。

二、主題活動目標

1.了解雨的形成，知道雨與人類的關系，產生探究有關“雨”的知識的欲望。

2.運用多種感官感知雨、表現雨，能大膽地表達自己的發現。

3.在區域活動中，能運用各種表現方法和輔助材料，表達對“雨”的認識和喜歡。

三、供選擇的教育活動

四、主題思考網絡

五、相關的環境創設工作

（一）主題墻

（二）活動與設置

六、主要活動教案、實錄和活動照片

音樂活動：小雨和小花

活動目標：

1.在熟悉樂曲的基礎上，體驗音樂帶來的樂趣。

2.能根據A、B兩段的情節創編不同雨點落下時的動作情態及小花喝水的動作。

活動準備：

欣賞樂曲《小雨和花》、圖片。

活動過程：

1.看圖片欣賞樂曲《小雨和花》，進一步感知樂曲的結構和情緒。

提問：

（1）這首曲子有幾段？

（2）兩段曲子一樣嗎？（這首曲子是A、B結構）

2.引導幼兒用肢體語言創編A、B兩段的動作

提問：

（1）小雨是怎樣落下來的？

（2）從哪落下到哪呢？

（3）聽A段樂曲反復練習按樂句做小雨落下的動作，提醒幼兒休止處要蹲下，部分幼兒做小雨，部分幼兒做小花。

（4）聽B段樂曲鼓勵幼兒用不同的動作表現小花喝水的動作。

（5）兩人一組分角色練習雨點和花的動作。

3.教師帶領幼兒隨音樂完整的表演。

4.聽整曲練習，教師用動作提醒幼兒動作變化，并有表情的表演。

美術活動：下雨天

活動目標：

1.進一步提高對色彩的感受力，體驗創作的樂趣。

2.嘗試運用油畫棒與水粉相結合，大膽想象，學會色相對比。

活動準備：

課件、油畫棒、水粉、排筆。

活動過程：

1.看課件激發幼兒創作的興趣。

提問：

（1）畫面中是什么天氣？

（2）下雨了天空是什么樣子的？小草、小花是什么樣子的？

（3）小雨是什么樣子的？大雨又是什么樣子？它們一樣嗎？

小結：下小雨時，雨是一滴一滴掉下來的，下大雨時，雨就像一根根線一樣，落下來，刮大風時，雨就像一根根的斜線落下來。

2．出示范畫，引導幼兒用油畫棒和水粉相結合創作。

提問：這幅畫和我們平時畫畫有什么不一樣的地方？

小結：這幅畫用了油畫棒和水粉相結合而完成的。畫中的大雨點和小雨點用油畫棒畫的，天空用水粉畫的。

3.講解示范，了解對比色。

（1）教師在空中示范動作、邊講解：下小雨啦，雨點從天上落下來了，雨越下越大，像一根根線落下來了，發出嘩啦啦的雨聲。

（2）下面請小朋友伸出右手食指，跟老師一起在空中練習畫下雨，再練習畫大雨。

（3）教師在畫紙上示范大雨和小雨的區別。

（4）了解對比色，畫雨和天空要用深淺對比的顏色來創作。

4.交代要求，幼兒操作，教師指導。

（1）教師：下面請小朋友拿出顏色較淺的油畫棒在紙上畫下雨，畫的時候先畫小雨、再畫大雨。畫完以后可以選擇顏色較深水粉按從上到下的順序涂在畫紙上，這樣一幅下雨天就畫完了。

（2）幼兒操作時，教師巡回指導。

注意提醒：

a.雨落下的方向要一致。

b.要用兩種線表示大雨、小雨。

c.要畫滿整張紙。

d.涂水粉要按順序，選擇對比的顏色上色。

e.正確的繪畫姿勢與握筆方法。

5.總結評價。

美工活動：小花傘

活動目標：

1.喜愛手工制作，體驗制作的樂趣。

2.了解傘的主要特征，并積極動腦裝飾小花傘。

3.初步嘗試用皮筋扎的技巧，能手眼協調地進行剪的動作。

活動準備：

傘、成品若干、剪刀、皮筋、卷好的小紙棒、筆、彩色即時貼、在塑料包裝紙上畫好的圓。

活動過程：

1.出示傘，了解傘的主要特征，引起幼兒興趣。

提問：傘主要有哪些部分組成的？

小結：傘主要有傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖組成的。

2.出示成品傘，幼兒仔細觀察，探索傘的制作方法。

提問：它們是用什么材料做的？

傘面上是用什么做裝飾的？

傘把和傘面是怎樣固定的？

3.教師邊示范邊提出制作要求。

（1）制作傘面的材料主要是塑料包裝紙，請小朋友們用剪刀，剪下包裝袋上的圓，留作傘面。

（2）先用筆在即時貼上畫好圖案，再用剪刀剪下圖案，貼在傘面上。

（3）用傘面中間位置包住小紙棒的一段，用皮筋扎住傘面和紙棒。

（4）打開傘面，將小紙棒另一端彎曲。

4.幼兒操作，教師指導。

（1）鼓勵能力強的幼兒完成作品后幫助別人。

（2）幫助能力弱的幼兒掌握皮筋扎的方法。

5.把幼兒制作的傘掛起來，共同欣賞。

科學活動：雨的形成

第2篇

特色的選定：眾里尋她千百度

美術課，幾乎所有的幼兒園都開設有，并且美術要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼兒園為何偏偏選中美術教育作為自己的特色呢？

該園的焦瑞霞副園長介紹：“其實在選擇美術作為特色之前，也就是2006年，我們園也嘗試過輪滑、閱讀、舞蹈等很多課程，但效果都不是很好。后來，我們在與家長的交流中發現，有一些家長很希望自己的孩子能學習美術，但我們又是否具有美術教育方面的實力呢？園里在日常的環境布置、畫畫教學中留意觀察，發現王彩錦、鄭利萍、陳春暉三位老師美術基本功扎實，創造力、授課能力都比較強，讓人眼前一亮。我們自己原來有這么好的美術教育資源，以前竟然沒有發現！”該園決定，讓這三位老師充電，繼續增強實力，然后作為二傳手，對全園的老師進行美術培訓。

于是，三位老師獲得了很多學習機會，省內的鄭州、開封、新鄉，省外的北京、上海、南京等，她們不知道去了多少地方，參加了多少美術培訓，參與了多少美術會議。2007年，在鄭州舉行的一次線描畫專題培訓上，三位老師接觸到了楊景芝教授的線描畫教學光碟，認為此光碟很適合作為培訓老師的教程。從這一年開始，新密市市直第二幼兒園正式將美術定為自己的教學特色，而線描畫成了第一個美術特色課程。

推廣之路：吾將上下而求索

既然將美術選定為特色，那么提高全體老師的美術素養就勢在必行。全園老師很多，如何更好地分批培訓？如何讓培訓更加實用，對老師們給孩子上課有幫助？如何協調培訓和備課等工作的關系？……擺在大家面前的問題有很多。

在商定將周二定為培訓日后，大家邊培訓，邊教學，邊實踐，邊整理，不斷尋找適合自己的培訓模式。

時間的安排上，周一是集體教研時間，大家討論在給幼兒上課時遇到的困惑、下周上課的內容，每位老師也會談談自己的設想，提出意見和建議；周二將備課與培訓統一起來，對下周要上的課進行培訓；周三至周五，老師們自行準備上課的材料，進行繪畫技法的練習等。由于園長、老師甚至保育員都要接受培訓，人數較多，如何提高培訓的效率和效果也是需要解決的問題。最后，園里將接受培訓的老師分成了兩組，周二上午培訓一組，周二下午培訓一組。

培訓的內容上，最開始僅僅是培訓線描畫。但是只教孩子們畫線描畫過于單一，孩子們會慢慢失去興趣。最后，該園確定了小班學習簡筆畫、中班學習蠟筆畫和水粉畫、大班學習國畫的學習內容，而老師們的培訓也隨之增加了相應的內容。

培訓的結構上，最早僅僅是用線描畫光盤進行培訓，后來隨著培訓內容的增加，培訓的結構也相應地做出了改變。如在培訓中使用范畫，讓老師在學習范畫的過程中掌握繪畫技法、繪畫順序等。同時，培訓中還增加了如何撰寫教案、如何把握授課進度等實用的板塊。

培訓的對象上，該園規定從園長到老師、保育員都要接受培訓，但這種全員培訓還是遇到了一定的阻力。據該園副園長樊慧娟介紹，剛開始有些保育員，尤其是年齡大的保育員比較排斥培訓，認為工作上沒有需要，學起來也比較吃力。園里結合實際情況，對保育員的培訓和要求做了有別于老師的調整：取消了保育員作業的評比；老師每學期要交兩本畫作，保育員只要交一本就可以了；老師交的畫作不能是難度較低的簡筆畫，保育員則可以。這樣，保育員也可以輕松上手，就愿意接受培訓了。

自我提高：梅花香自苦寒來

馬素梅園長說：“幼兒園的老師雖說以前都或多或少學習過美術，但所接觸的領域有限，不少老師的美術基本功不夠扎實。所以，我們園深切地感受到，必須狠抓培訓和基本功的培養。”

在新密市市直第二幼兒園，所有老師包括保育員每個月都要交一次作業。作業有時是自由選題，老師可以選擇自己喜歡的內容作畫；有時是命題作畫，比如畫十種動物、畫十種花等。老師和保育員每年都會有寒假作業、暑假作業。每到寒暑假，園里會給老師發放兩本畫本，給保育員發放一本畫本。大家自由選擇作畫的題材、形式和內容，將所發的畫本畫完。所有的作業，培訓老師都會進行批改，園長等園領導也會抽查。而老師的寒暑假作業還會進行評比，評出一、二、三等獎，給予表現突出的老師獎勵。

在該園的美術室，記者看到了剛剛評選出來的暑假作業。老師的作業有彩鉛畫、水彩畫、紙版畫、毛線畫等，甚至還有老師寫了海報字、畫了繪本。這其中，不少作品都很見功力，若非經過大量的訓練和長年的積累是很難達到那樣的水平的。

園里也會布置手工制作方面的作業，布置教室的很多物品都是老師們自己動手制作的手工藝品。為了獲得更多的制作方法，大家還主動通過網絡、圖書等學習新的手工內容，然后互相交流、學習、提高。

碩果累累：風催桃李滿園香

1.老師的提高

老師們經過千錘百煉之后，都深深感到自己得到了提高，工作起來更加得心應手了。張春曉老師高興地說：“剛來幼兒園時，園里讓布置環境、做頭飾時，我都會感到很頭疼，因為經常弄一周還弄不好。但是現在，同樣的任務我一兩天就可以完成了。”談到培訓給自己帶來的好處，馬小丹老師深有感觸地說：“以前我畫畫只知道臨摹，創造性不夠。現在我的基本功更扎實了，創造力也得到了提高。以前不知道在教學中如何使用自己的技能，園里在培訓時對教畫的順序、技法的要點等都講得很細致，所以我給孩子上起課來心里有數多了。不僅僅是在業務上，在生活中，我感覺自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家時也更加得心應手了。”

2.保育員的蛻變

要說培訓對自己的改變，保育員體會更深。不少保育員覺得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年輕的保育員說將來可以給自己的孩子輔導美術了，而年齡大的保育員則自豪地說：“我已經為輔導孫子、孫女做好了準備。”

保育員趙藝榮幸福地說：“我從小就喜歡畫畫、做手工，但后來因為種種原因沒有機會專門去學習。得知園里要進行美術培訓，我真是挺高興的。剛開始培訓時，我們每個月要交一幅作品。看到自己的作品貼到墻上，真是打心里高興。每當我做出新的手工藝品裝飾家的時候，都會給家人帶來驚喜。”也許是發自內心地喜歡美術，趙藝榮平時練得很刻苦，也喜歡琢磨如何制作手工藝品，水平也越來越高。如今，趙藝榮還擔任了對保育員的美術培訓工作。文章開頭我們看到的那束美麗的花，正是出自趙藝榮之手。當然，巧手也換來了孩子們的喜愛。哪個孩子在生活方面表現得好，趙藝榮就會獎勵他自己親手制作的小紅花。過生日的孩子更幸福，會得到趙老師精心設計、親手制作的“大禮”。

由于保育員的美術素養高，老師上課輔導孩子忙不過來時，保育員也可以對孩子進行指導，盡量照顧到每個孩子。有時帶班老師外出培訓、聽講座，保育員也可以代課。

3.孩子的發展

新密市市直第二幼兒園有一間大得足以讓很多幼兒園羨慕的美術室，每個班每周都有課是安排在這里的。孩子們在這樣一個藝術氛圍濃厚的環境中畫畫和做手工，都很興奮。

老師和保育員的提高，受益最大的還是孩子。該園的孩子不僅可以接觸更多畫種，并且學得也更扎實。美術教學大大提高了孩子們的欣賞能力和對美的感受能力，有的孩子會對媽媽的穿衣搭配提出自己的建議。很多孩子剛開始學美術時喜歡模仿，經過一兩年的學習，在大班時都可以自由創作作品，畫作充滿了想象力。

美術也使孩子們在其他領域得到了發展。以前，有些孩子注意力特別不集中，不能安安靜靜地做完一件事。經過一段時間的美術學習，這些孩子都取得了一定的進步。該園還專門開展了畫大畫活動。比如準備一張3米長的紙，讓5個孩子共同來完成一幅畫。孩子們要自己商量分工，畫畫的過程中還要彼此讓位置，這樣就鍛煉了合作能力。

4.家長的改變

新密市市直第二幼兒園很重視及時將教育成果向家長展示。該園給每位孩子都建立了一個作品檔案袋，家長隨時可以欣賞自己孩子的作品。六一兒童節等重大節日時，園里還會舉辦大型的親子作畫活動。

以前，家長對美術都不是很重視，覺得孩子會畫畫就行了，沒有更高的要求。看到孩子們的進步后，有些家長甚至不敢相信，后來就越來越重視和關心孩子的美術了。每逢展覽時，家長都會進行交流、點評，美術欣賞能力也得到了提高。在輔導自己的孩子時，家長也輕松多了。還有的家長產生了學習美術的興趣，園里也開放了老師的培訓，家長只要提前預約，就可以參加培訓。