時間：2022-05-08 03:44:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學中隊輔導員，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以下內容由收錄，希望能為大家提供幫助
1、少先隊中隊輔導員是少先隊員的親密朋友和領導者。要全面關心少年兒童的思想、學習、健康、生活，并成為他們的表率。
2、熟悉少先隊業務，自覺進行少先隊有關理論的學習與研究，不斷提高自身素質和輔導能力。
3、結合學校德育處工作計劃和總結，針對自己中隊的實際情況，每學期初制定好本中隊活動計劃，學期末做好總結工作。。
4、培養少先隊中隊長和隊委，做好發展隊員、編隊、改癬獎懲等工作。
5、積極組織和領導學生參與學校、大隊部和有關部門的各項活動，并要按時、保質、保量完成各項任務。
其中必須做到每月開一次主題隊會，主題隊會要有針對性、思想性、趣味性、創新性，發揮每個隊員的主動性、積極性和創造性。并要有詳細記錄;指導學生出一期黑板報;監督隊員參與每周一的升旗儀式活動，協助學生做好紅領巾廣播站等大隊部組織的活動及分配的任務。
6、指導中隊委搞好少先隊活動陣地。做好板報、手抄報、讀書讀報、興趣小組、中隊角布置等輔導工作。
7、中隊輔導員要定期參加隊委會，聽取他們的意見與他們共同討論工作，讓他們明確自己的職責，要經常了解他們的工作情況，指導他們完成各項具體的工作，教給他們工作的方法，幫助他們解決工作中的.困難，培養一批有能力的中隊委員。
8、建立中隊人才庫。注重發掘隊員的閃光點，發揮各自的特長。
9、輔導員要與學校、社會、家庭密切配合。并定期在年級中開展有意義和有影響的教育活動。
10、認真做好少先隊中隊活動資料積累，經常撰寫一些少先隊工作論文，并積極做好宣傳報道工作。
11、中隊輔導員要積極支持與配合大隊輔導員工作。首先，在思想上、行動上接受大隊輔導員的幫助，接受大隊輔導員布置的工作任務，并努力完成。其次，熱心少先隊工作，除了在中隊中進行有效的，富有創造性的隊活動外，還應積極向大隊輔導員提出建設性的意見，提供有特色的活動，以便推廣。
二、少先隊大隊輔導員崗位職責
大隊輔導員是學校少先隊組織的直接領導者，大隊輔導員要在上級黨團組織及學校黨支部的直接領導下，負責少先隊的組織管理及學生的思想教育活動等工作。
1、大隊輔導員要努力學習黨的路線、方針、政策，了解少先隊的歷史，掌握少先隊的基本知識，在黨團組織的領導和指導下積極開展少先隊工作。
2、根據上級有關部門的少先隊工作意見和學校工作計劃，制定學校少先隊工作計劃，學期末要進行總結。
3、指導中隊輔導員的工作，要經常了解中隊輔導員的工作情況，幫助他們開展活動，定期組織中隊輔導員學習和研究中隊工作。
4、領導少先隊大隊委員會的工作，培養大隊委員會樹立責任感，創先意識和自治、自理能力。
5、教育、督促學生自覺遵守小學生守則及學校規章制度，組織指導少先隊員參加各級、各類活動。
6、辦好學校廣播站、宣傳欄、黑板報，組織指導辦好班級陣地，不斷積累經驗，做好宣傳工作。
7、認真培訓中隊輔導員和大、中隊隊干部，選好大隊委員會指導制訂工作計劃，做好發展隊員，編隊選舉，鼓勵處分等工作，關心他們的工作、學習和身體健康，不斷提高他們的
關鍵詞：道德；活動；健康
我們知道，小學階段的任務為隊員思想品德的形成和培養良好的行為習慣初步奠定基礎，為培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人打下良好的、堅實的基礎。那么，當前我們的隊員在道德方面存在著哪些問題？
一、隊員道德方面存在的問題及其分析
學校作為加強和改進未成年的思想道德的前沿陣地，還存在著不少問題。我們發現，“知”與“行”相互脫節，是目前隊員思想道德現狀中存在的最主要的問題，主要表現是知而不行。在行為方面表現主要有：缺乏分辨是非美丑的能力，不懂感恩；不講文明禮貌，不遵守行為規范等。作為輔導員，我們要進行冷靜的、全方位的分析，必須及時有效地矯正與改變，才能尋找擺脫德育困境、促進我們的隊員思想道德健康發展的有效途徑。
二、開展針對性活動，提高德育工作實效性
為了解決隊員道德方面存在的問題，在教學實際中，我從隊員的實際出發，深入了解隊員和掌握他們的思想狀況發揮自身優勢，努力建設中隊德育工作的最佳環境，注重將教育方法和隊員的思想實際緊密聯系。
（一）培養愛國主義情感，做藍天下的向日葵
我們小學階段的愛國主義教育應包括愛國知識的教育、愛國情感的激發、愛國行為的引導。進行愛國主義教育，既要務虛，又要務實，知與行必須和諧地統一，愛國行為的引導是教育的重要內容，讓隊員注重體驗，人人從身邊做起，從小事做起。
1、“學感動中國人物，做新時代文明少年”系列活動
“感動中國”年度人物的事跡可歌可泣，催人淚下，在神州大地產生了一次又一次巨大的影響。這正是陶冶隊員心靈的最好的最鮮活的最優質的資源，應該及時地、充分地發揮作用。每到中央電視臺舉行“感動中國”頒獎活動，我就抓住契機，通過短信通知家長和孩子一起觀看，讓隊員從中得到愛國主義等多方面的教育。
2、深入、持久的讀書活動
閱讀，陶冶情操、升華人格、觸及心靈，是最有效的教育。作為輔導員，我深深地認識到中隊閱讀文化對中隊成員成長及班集體形成所產生的作用。每接一個中隊，我和隊員都把爭創“書香中隊”作為中隊建設的特色和奮斗的目標。近年來，我以閱讀為抓手，有效地進行了愛國主義等思想品德教育。
3、時事活動
結合時事，我能及時開展有教育意義的活動。兩前年的汶川地震、今年西南的旱災、這次玉樹的地震，我在中隊隊員中開展了“一方有難，八方支援”的活動；去年國慶前，組織隊員觀看“百部愛國主義影片”，使隊員得到生動的愛國主義教育。這些活動，增強隊員了對祖國、對家鄉的深厚感情，使隊員從小就能知國之情，并培養自己的愛國之心、報國之志、效國之行、建國之才。
（二）增強主人翁意識，讓隊員做集體的小水滴
集體榮譽感是對集體的熱愛，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發上進的精神力量。培養隊員的集體榮譽感必須增強其主人翁意識。有了這個意識，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣。
1、爭當崗位小標兵
現在有很多隊員自主意識和生活自理能力比較差，依賴性比較強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，缺乏主人翁精神。因此，每接一個新中隊，我都會“想法設法”讓每個隊員找準自己的崗位：如管飲水機的“水”官、管關鎖門窗的“門”官、管電教設備、電燈的“電”官等，使全班同學人人有事干，鍛煉了才干，增強了主人翁意識及集體榮譽感。
2、體育比賽創佳績
接到一個新班，作為輔導員，都要確定中隊的奮斗目標，逐步培養隊員的集體榮譽感。我們可以通過各種行為規范的競賽、學校組織的大型集會，一次又一次以小隊、中隊為單位開展的活動，讓隊員逐步培養起集體榮譽感，知道個人要為中隊爭光，而中隊獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現。學校舉行的運動會，我們可以根據中隊實際來進行集體榮譽感的培養。在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實現我們的目標。
3、中隊博客我來建
如何建立中隊組織，有計劃地開展班集體建設，這時的中隊網站便無形中為同學與同學之間，同學與教師之間創造了交流對活的平臺，能增進大家的感情，增強中隊凝聚力。于是我在學校網上建立了我們中隊的博客。中隊開展的大小活動，在學校運動會、常規評比等活動中取得好成績、隊員的習作發表、獲獎等信息我都及時放在中隊博客里，師生、生生之間通過中隊博客平臺進行互動，師生有了更親密的溝通。
（三）與他人和諧相處，讓隊員做伙伴間的小知音
在教學中，我們常常碰到一些孩子的自私表現，作為教師要學會引導孩子從小就養成心中有他人的良好品質。心中有他人，時時處處想著別人，這種品德對現在的獨生子女顯得尤為重要。
開展內容豐富、形式活潑的中隊主題教育活動，是德育的重要渠道和有效形式。作為輔導員，只有通過開展豐富多彩的活動，才能讓隊員在活動中體驗、感受，建構自己的德行，才能激發其道德情感，促其成為思想品德健康的“四有”新人。
參考文獻：
關鍵詞：主體性；自主能力；培養
少先隊活動的“自主”不是“自發化”、“自流化”，它應該是一個有設計、有計劃的培養過程。我們說的“自主”應該更傾向于一種自覺的行為，而不是自發行動，更加不是自流的行動――那種放任的低級行動，排斥引導的。自主并不是與培養對立的，相反，自主培養更加依賴于正確的教師培養。自主能力的培養絲毫不會降低對教師輔導的要求，相反，自主能力的培養需要更高的輔導水平。放任自流與包辦代替同樣是錯誤的，低估成人的教育與指導，只會導致學生自主能力的低下。
一、細化崗位設置，人人參與其中
少先隊的活動是針對每一個少先隊員開展的，并不是某幾個所謂“優秀”隊員所主導的活動，因此，我們在活動中要給每個學生參與的機會，讓每個人都有自己的“小崗位”，在小崗位上學會自我獨立、自我管理。
結合學?！盀樾腋Ｈ松旎保巳藖頎帯靶徫徽隆钡男徫唤巧w驗活動中，學校以“自己找一找、自己選一選、自己創一創”為宗旨，組織引導學生競崗、找崗，創崗。學生們根據大隊部和中隊提供的崗位小菜單，找到自己感興趣并且適合自己的小崗位，然后帶上自己創意設計的上崗證正式上崗。各中隊通過每周的班隊活動課時間進行豐富多彩的上崗任職儀式，與學生莊重簽訂上崗合同書。任期結束后，該學生可以向中隊委推薦適合擔任此崗位的同學，中隊委還將根據任職者的表現，向家長投遞“感謝支持信”。有趣的位實踐和特色的爭章形式，從時間上和機制上為實踐創造了條件，提供了保證。這樣，每個中隊形成了人人有崗位，中隊是我家，我為中隊增光彩的自主的良好氛圍。
二、書寫隊日記，于自省中進步
孔子說“吾日三省吾身！”少先隊自主能力的一個重要因素就是自省，隊員們必須通過自我反思，通過對比同齡人的表現效果，發現自身存在的不足，并且吸收他人經驗，從而達到自我成長的目的。
少先隊自主活動讓學生更多的了解自己的能力，探索自己的能力，從而能夠對自身進行評價，根據不同時期自身的變化進行對比，去感受自身的成長，逐漸樹立健康的精神狀態。活動不再是輔導員布置的任務，不是他人強加的壓力，而是學生自己自主能力得以展現的平臺。
學生通過自省找到自己的缺點和錯誤并勇于改正，才能不斷提高和完善自我。上一章的調查中發現，學生的自省能力尤為薄弱，可見以往的少先隊活動忽視了這一點。少先隊系列日記是學生自省的好形式。
三、激活小隊活動，釋放學生潛能
在一系列的活動中，小隊活動是學生的自主能力是發揮得最充分的一種形式。首先，小隊活動具有小型性、普遍性、多樣性、靈活性和自主性的特點。而小隊活動有其獨有的自主性：自主組隊、自取隊名、自創隊標、隊長輪流當、輔導員自主選聘以及自主開展活動。
其次，小隊活動的地點選擇也較為廣泛，例如學校、同學家、居民小區里等等。有許多小隊活動是無法在大隊、中隊里開展的。尤為重要的是，學生們離開了老師的呵護，自己出主意，想辦法，搞活動，氛圍自由寬松。在小隊中，他們可以七嘴八舌，還可以吵吵鬧鬧，無拘無束。就連平日里最笨嘴拙舌的孩子都有發言權，人人都有參與活動的權利。
四、多種評價方式，讓學生做主人
在多年的中隊活動開展中，我發現：在參與活動的時候，少先隊干部與普通隊員在自主能力的發展上是不同的。而存在的普遍現象是：少先隊干部對于活動的積極性與參與度上要明顯高于普通的隊員。因此，在鼓勵一般隊員積極參加活動以外，我們還應改進評價機制，讓學生自主評價，充分調動他們的積極性。
學生的表現狀態在每一次不同的活動中，必然會有一定的波動性，由此可見，對學生進行評價時也不能使用單一的教師點評的評價方式，應該從多個角度對學生的行為能力進行綜合客觀的評價，不能用單一的評價結果來衡量一個學生的行為水平。
1.學生的自我評價。對學生的行為能力進行客觀評價與自我評價是現代教育的基礎，其中客觀的教育評價處于核心地位。首先，學生的自我評價具有反饋功能，能報告學生學習成就的真實情況。其次，學生的自我評價具有激勵功能，激發學生主動學習的內在動力。再次，學生的自我評價具有調節功能，能協助整個教學過程的教師決策。
2.同伴的欣賞評價。對于評價者來說，評價他人的過程就是促進自己的過程。在中隊活動結束以后，我對一些同學做了隨機訪談，訪談中一些學生說道：“以前我們在準備口頭材料時還常常以有一些生詞為榮，現在感覺到，坐在下面聽到一些摸不著頭腦的單詞是一件多么痛苦的事?！?“我們在為課件選圖片時沒有預想到圖片在大屏幕上的效果會如何，原來效果好壞會有這么大的區別?！薄拔矣X得她們組的合作很棒，徐靈慧很有導演的風范，如果我們組也有個核心人物，我們會做得更好?！币揽勘话駱幼饔?，同學們更深入地審視自己的作品，發現自己的不足，經過改進從而提高了自己的能力。
通過向同伴展示自己的作品聽取同伴對自己作品的評價，或者是欣賞同伴的作品給出自己的評價，這種非正式性的評價會使學生注意到自己的觀點與他人觀點的差異，然后在通過老師展示的優秀實例來對比之間的差異，能夠使得學生更關注于兩者之間的區別從而認識自身作品所存在的優點與不足。
3.教師的激勵評價。激勵性評價是指在教育教學中，通過教師的語言、情感和恰當的教育教學方式，不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發學生學習動機，誘發其學習興趣，內化學生的人格，是使學生積極主動學習的一種策略。
在各個學校開展少先隊活動時應該在活動的設立過程中給予學生更大的選擇空間，要把學生身上失落的東西――自主，還給學生，使他們擁有自我選擇和自我決定的權利，同時也成為學生觀察社會、體驗生活、培養責任心、愛心和生命意識的重要途徑。文化內涵，通過少先隊教育品牌活動的載體，更好的團結、教育、引導少年兒童。
參考文獻：
[1] 吳建明 《關于新時期少先隊教育品牌活動思考》[J].山西青年管理干部院報，2012，25.219-20.
[2] 蔡蓓蓓《少先隊主題活動現狀與思考》[J].科學教育，2010，5 64-65.
[3] 李群英《我的隊課我做主》[J].輔導員，2013，32 21-22.
目前河西地區共有小學9所，九年一貫制學校2所，在這11所學校中，農村校3所，城鎮校8所。河西各校的發展道路普遍曲折復雜，既有部門校的接收，又有鄉管校的回歸，既有規模辦學帶來的集中合并，又有小學與小學、小學與中學合并后文化的碰撞與融合，人際關系的協調與整合，干部隊伍的調整與配合。但經過一段時期的磨合與發展，都已經逐步進入正軌并進入上升期。
在推動城鄉教育一體化發展的進程中，我們充分考慮到本地區教育發展現狀及發展特點，在認真分析各校優勢、存在的不足，以及校際間可合作、互補的銜接點后，積極探索有針對性的一體化工作模式，形成了全方位、多層次的合作體系，構建起了有效的協調互動機制，區域內城鄉教育一體化發展取得了顯著成效。
1.以校長沙龍為紐帶的互通共融策略
河西各校校長大多長期居住、生活、工作在河西，受河西地區傳統的樸實無華的民風影響，大家不僅在各自的崗位上埋頭苦干，而且在交流研討的過程中坦誠相待、真情互動，感情融洽、氣氛和諧，猶如一個大家庭，但沒有家長，只有兄弟姐妹，大家各抒己見、暢所欲言。由于各校的生源質量、師資水平、辦學模式既有差異又各具特色，所以沒有誰對誰錯、沒有硬性的統一和強求，有的是相互啟發、相互借鑒，目的是互通有無、共同提高，在相互交流、相互借鑒、相互促進中建立起了城鄉教育一體化發展的區域內校長交流機制。
2.以教師發展共同體為核心的互助成長策略
長期以來，河西地區受經濟、交通、生源等諸多因素制約，教師的專業化水平和教育教學質量與本區先進學校相比還有一定的差距。隨著教育均衡化發展與小學規范化建設工程的落實，各校在硬件設施上都不同程度地得到了改善和提高，為教師發展和教育教學水平的提高提供了良好的物質基礎，但教育均衡化發展的關鍵還是在軟件建設，河西地區小學教師發展共同體的成立，為河西地區的教師發展與提高提供了廣闊的發展平臺和展示的舞臺。
在教師發展共同體成立后，共同體成員明確了成員單位的權利和義務，確定了各校聯系人，制定了主要活動內容，即以解決實際教育教學中的問題為主，開展聯片教研活動，各學科廣泛開展課題和教研專題研討、案例交流、疑難會診、經驗介紹等活動，開闊思路，相互啟發；定期組織成員單位進行課堂教學研討、觀摩、交流活動，積極探索課改有效途徑和新思路、新方法；各校根據實際發展需求聘請教育專家到校講座并向成員單位通報，各成員單位自愿參加；聯片聘請小教研、教科所專職人員到校進行課題研究及課堂教學指導。同時，主管教學人員就教師職業規劃與教師專業發展、教師專業發展的有效途徑和方法、教學管理在教師發展中的地位和作用等專題進行定期研討、交流活動。
3.以協作組機制為保障的互惠提升策略
協作組機制使學校的各部門工作都找到了區域內的組織，各項活動的開展使學校各項工作都獲得了提升。
下面我從四方面總結一下我今年的工作：
一、可喜的教育教學業績
一年來，我始終以許多著名教育家和特級教師為楷模，全身心地投入到教育事業中；以誠誠懇懇、踏踏實實的態度，去干好本職工作。
我上半年擔任五（3）班語文學科的教學工作；下半年擔任六（3）班語文學科的教學工作。在教學上，增質減負是我教學的準則，努力把握好教學的各個環節，力求上好每一堂課。首先認真學習《教學大綱》，反復研讀教材、教參，細致深入地備好每一節課。每一個環節，我都細心琢磨，精心設計，做到備不好課不睡覺；其次，把課堂高效率地利用起來，采用適合班情的教學方法激發學生的學習興趣，寓教于樂，力爭使每個學生都能聽懂，都能受到啟發，都能有所收獲，力求讓每一位學生花最少的時間學到最多的東西；再其次，及時認真地批改學生的練習作業，了解學生的反饋信息，及時查缺補漏，做到批不完當天的作業不休息；第四，注意因材施教，對不同類型的學生采用不同的教學手段進行課外輔導，做好提優補差工作；第五，采用適當的教學輔助手段，開展學科競賽活動，培養學生學習語文的興趣，提高學生的聽、說、讀、寫能力。隨著語文教改的深入，我還努力嘗試新教法，親身實踐素質教育，經常開展一些知識競賽、演講比賽、辯論會等活動，經常采用自制的多媒體課件進行教學，用先進的教學手段吸引學生，耐心輔導學生參加各種語文競賽活動，全面培養學生的語文素質。經過一年的教學實踐和探索，我對教材的重點、難點，十分清楚明了，基本上形成了自己的教學風格，概括地講，就是注重知識的結構性和系統性，課堂授課方式的多樣性和生動性，注重教學過程中的情感投入和人格影響。在閱讀教學中，我充分利用班里的多媒體教學平臺，結合課文內容制作課件，不但讓學生感受到語文所蘊含的濃濃的人文氣息，而且幫助學生感悟理解課文中的重點和難點。我還注重對學生質疑和解疑能力的培養，加入了學校的引探課題組，參與了“培養學生的問題意識”的課題研究，并撰寫了論文及案例。古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。有疑，有思，有得是認知結構形成的內化過程。因此在每一節閱讀課我都會放手讓學生“質疑問難”然后根據學生的反饋，幫助學生梳理問題，調整教學思路。這樣在課堂上學生的心智受到了激勵，極大地調動了學生學習的主動性，學生學的有興趣，老師教得也輕松。我所教班級學生的語文平均成績也都達到了理想的水平，取得了比較突出的成績。在今年的六年級閱讀分析競賽中，我班的同學一舉奪魁，獲得了一等獎的好成績；在市第八屆古詩文大賽中，我班的同學，在決賽中獲得了優勝獎，是公司預初組唯一一個在決賽中獲獎的學生。
在作文教學中，我注重指導及講評課的教學以及發掘學生身邊作文素材進行練筆。在日常的作文教學中，我還注重積累學生的優秀習作，經常利用晚上和周末的時間通過網絡給學生評改作文。并組織學生積極參加各種習作大賽，給他們一個展示自己的平臺，功夫不負有心人，在“年市小學生作文征文活動”中，我的《為祖國喝彩》獲二等獎；的《我愛你，祖國》獲三等獎。我也因此獲得了優秀指導獎。
一年來，熬了許許多多的日日夜夜，真不知編寫了多少個課時的教案，批改了多少本作業，也不知出了多少份練習，批改了多少份試卷，更不知有多少學生經過我的精心教育、愛護和引導又重新振作起來并獲得了成功。
二、踏踏實實的班主任工作
一年來，本人在完成教學任務的同時，還擔任了班主任工作。在班級管理上我主要抓三方面：
1、認真選拔和培養班干部
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過各種活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體、團結同學、作風正派、有一定組織能力的學生擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育，既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導。要求班干部以身作則，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。
2、增強班級凝聚力
堅持上好思想品德、心理健康教育、班會課等課程，組織參加升國旗儀式，全班學生具備了良好的道德品質，形成了良好的班風與學風。積極配合學校開展“語文周”“數學周”“校運會”等豐富多彩的活動。在開展活動中我特別注重引導、調動每個學生的積極性、創造性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟個人的努力是分不開的，以便增強其上進心和自我克制能力，齊心協力為班集體爭光。效果也是很明顯的。在一系列活動中，許多同學都積極踴躍的參加，有不少學生拿到了獎。
3、做好雙差生的轉化工作
在我班，雙差生在班中雖為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化雙差生是班主任的一項不可少的基本功。首先我把真誠的愛給予他們，做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。借助心情日記，走進學生的心靈，用自己對雙差生的一顆真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次善于發現他們身上的“閃光點”。再次是課外積極輔導，利用校信通多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境。慢慢地，他們都比以前多多少少有了點進步，縮小了與其他學生的差距。
三、精益求精的輔導員工作
在干好班主任工作的同時，我還肩負著輔導員工作，輔導員工作主要體現在：
1、充分利用網絡資源
網絡是學生學習的一個好園地。我為我們班開通了班級空間，通過這個空間及時地向家長反饋學生在學校的思想狀況，學習情況，學生也可以在此空間及時向老師及家長提出自己的想法，班級中的好人好事，及時地在此空間上予以表揚，學生取得的一點進步，也在此予以肯定，學生寫得好的作文、日記我及時地打印下來傳到空間上發表。創建班級空間以來，每個學生都有自己的習作，多的達十幾篇，少的也有幾篇，而且質量都上乘。班級空間這個學生成長的大舞臺，極大地調動了學生寫作的積極性，班級空間也搭建了家?；ネ?，家家互通，師生互通，生生互通的平臺。這個空間也成為家校合作的橋梁，也是家校合作最好的見證。我還開通了個人博客，我一直堅持寫日志，記錄班上發生過的大事，記錄學生的長處和短處，記錄學生的思想動態。我堅持讓自己的感情思想認識上升到理性思考，然后再回到工作實踐中去。一年來，我的日志和思想教育方案，真實詳盡記錄了學生成長的腳印，反映了學生的喜怒哀樂，也記下了我辛勤勞作的過程。
2、自己的板報，自己出
每一期的黑板報，都由不同的小隊承擔出黑板報的任務，他們有的設計報頭，有的搜集材料，有的畫插圖，有的排版，有的打格子，忙得熱火朝天，不亦樂乎！板報完成后，隊員們看得津津有味，有的贊嘆，有的真誠地提出一些好的建議。中隊還進行各小隊評比，評出板報優異的小隊，進行表彰。由于隊員們的各盡其職，各盡其才，使我們中隊的板報一期比一期精美，四月份的“零食≠健康”黑板報獲五年級組第一名。
3、自己的活動，自己搞
新時期的少先隊工作把學生看成有自主性、主動性、創造性的主體，主動積極發揮潛在的能力，只有學生主體、自覺、自愿的參與，才能形成道德發展的內動力。因此，我運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體，學做小主人。
中隊活動采?。狠o導員檢查、指導，隊員自主設計、組織、實行活動。經過不斷的鍛煉，中隊活動已成了隊員們喜愛的活動。組織了：“爭做誠信少年”“我為班級添光彩”“體育活動系列賽”“反映訓練賽”等活動，全員參與，自主活動使隊員們的能力和積極性大大提高。
自主性的培養并不是放任自流，而是把管理中隊，組織活動，出板報，布置隊角等中隊事務交給隊員們做，教給他們好的方法，和他們一起出謀劃策，及時檢查、及時糾正，讓他們在中隊中得到鍛煉和發展，獲得肯定和自信。充分調動他們的主人翁意識，把中隊當作自己的家，更快樂的生活、學習、成長，真正融入這個大家庭中。
四、認認真真的年級組長工作
在完成教學任務及班主任、輔導員工作的同時，我還擔任了年級組長的工作。在學校領導的信任下，在同事的熱情支持和鼓勵下，我與組內的全體老師同心協力，勁兒往一處使，團結協作，共同進退，認真完成學校布置的各項任務。每次召開組長會議后，及時傳達，組織貫徹落實會議精神，讓組內老師及早明確工作重點。經常與組內老師交流，探討教學中的困惑和疑難。組內老師經常在一起備課、研究每課的作業、交流教育學生的心得體會。組內的力量凝聚到一起，充分發揮集體的智慧，資源共享，使每個教師的優勢變成全組的優勢，我們，各抒己見。
關鍵詞：小學教學 爭章活動 探討
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（c）-0166-02
為了搞好小學教學創新，該校開展了“爭章”活動，經過“定章、爭章、考章、頒章”系列活動，使學生在生活技能、發展技能、社會技能方面得到了充分發展，對每一位學生的成長都起到了積極向上的促進作用。在爭章過程中，一顆顆美麗形象的五角星、一枚枚獎章是顯性的激勵載體，對小學生有著不可抵擋的親近感，爭章成為兒童內心深處強烈的渴求，內化為兒童奮斗的目標，他們在快樂的爭章中，健康成長起來。
1 常規章養成了良好的常規習慣
對于小學生來說，適應學校生活至關重要的一點就是遵守學校的行為規范，養成良好的學習習慣和生活習慣，而常規教育又是枯燥而乏味的。這時，我們依托于常規章這個法寶，來吸引孩子的注意力，挑戰他們的意志。
常規章包括學習星、紀律星、文明星、衛生星、安全星、活動星，這6顆星星體現了常規教育的全部內容。每學期初的第一個周的主題隊會上，教師就把常規章的星星撒下去，由考星委員帶領組員討論獲得這些星星的辦法，最后教師宣布獲得星星的標準，給隊員們在爭星過程中樹立起明確的目標。6顆五角星使學生產生了興趣，隊員能嚴格要求自己，按照常規辦事，并把自己的所作所為記在日記里，在下個周的主題隊會上紛紛交流自己的成績，由考星委員評議，通過了就可以獲得小星星。良好的常規習慣要持之以恒，每月都要考核，要求隊員護住這6顆星星。不管在何時何地隊員在行為習慣上出現差錯時教師只要亮出相應的星星，他們馬上知道該怎樣做了，這種激勵方式潛移默化地幫助孩子們養成了好習慣。
實踐證明，爭常規章活動是教師進行常規教育的法寶，它的形象性和激勵性為常規教育披上了童趣的外衣，使孩子們樂于接受。
2 科技章培養了積極的創新能力
現代社會需要的是有創新精神的科技人才，小學生是未來的棟梁，這就需要小學教師以學生發展為本，培養學生的創造力和創新能力，把少年兒童培養成“勤于動腦，敢于質疑的小問號；勤于探索，獨具慧眼的小發現；勤于動手，樂于實踐的小能手”。在小學生中形成敢于創新、樂于創新、能于創新的濃郁氛圍，使創新教育深入人心，科技章由此而產生，在爭章過程中讓學生去親身體驗，去感悟，培養學生的動手能力和科學素養。
科技章包括讀書星、故事星、制作星、實驗星。隊員們用自己喜歡的方式欣賞科技書籍，把自己讀到的科學家發明創造的故事抄到爭章日記里，循著做人的足跡去探尋成功的奧秘――讀書星；然后隊員可以把這些科學家們刻苦學習、發明創造的事跡講給別人聽，進一步地體驗、感悟――故事星。星星的誘惑力很大，隊員們都能積極參與，在搜集、交流的過程中他們清楚了許多科學家的成長歷程，如發明大王愛迪生，從小就愛動腦筋，遇事一要問個為什么；二要親自試一試，當他還是個賣報童的時候，就用賺來的錢買化學藥品搞起試驗。他一生2000多種發明，絕不是空想出來的，而是動手試出來的。從中明白了“天才是九十九分血汗加一分靈感”，勤奮刻苦、善于動手、善于聯想是他們成功的根本原因之一。輔導員把隊員們體會到的科學家的精神用來督促他們的實際行動，讓學生展示自己的小科技作品――制作星；教師組織隊員做一個科學小實驗，解釋一種奧秘或現象――實驗星。這兩顆星星激發學生創造的熱情與勇氣，隊員們都紛紛動手操作，從中分享到了成功的喜悅，養成了一種良好的動手動腦能力。
在爭科技章的過程中，隊員們感受到了動腦的歡樂，體驗到了創造的歡樂和激情，懂得了創新的真諦，樹立了攀登科學高峰的勇氣。
3 崗位責任章增強了快樂的服務意識
現在的孩子大多數被父母嬌慣著，一切事情有父母包辦，于是他們缺少獨立自主的能力，沒有為他人服務的精神。針對這一點，我們推出了“崗位責任章”，以此幫助隊員學會自主管理，做到“人人有崗位，個個是主人”。
崗位責任章包括崗位星、服務星、合作星、體驗星。輔導員老師在家庭、中隊、大隊、社會廣泛設立少先隊小崗位，然后隊員們選擇、創設和爭取適合自己的崗位，并在中隊里演講自己怎樣做好這個崗位的小主人，也就是爭到這顆星的辦法――崗位星；接下來隊員盡自己的能力在崗位上為集體、為他人服務、分享為集體、為他人服務的快樂，并把自己的光榮故事記在爭章日記里，以備交流，讓別人清楚自己在本職崗位上的所作所為――服務星；要想堅守好一個崗位，就要有集體榮譽感，學會分工合作――合作星；隊員在爭這3顆星的過程中付出了很多，為了讓他們以后能樹立其崗位責任意識，輔導員老師就要引導隊員把苦變為甜，通過開展隊會體驗到光榮感與責任感――體驗感。崗位責任章的開展培養了隊員的民主意識、民主作風，增強了隊員的小主人責任感和光榮感。隊員知道了以別人幸福為幸福、以別人快樂為快樂的奉獻目標。
4 結語
通過“爭章”活動實踐，越來越意識到爭章活動的舉足輕重和不可缺少，有爭章之處，就有一片繽紛的天地。創新的火花時時在這閃現，每個班級都會根據自己的情況開展爭章活動，一個五角星就是孩子們進步的小腳印，一個個進步的小腳印引導孩子適應學校、適應集體，實現重要的轉變。孩子在獎章活動的魔力中奮進、蛻變、成長！
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校園物質環境是學校特色的表征，它需要從細微處著眼，精心設計和營造，整個校園才會展現其立體的、多彩的、富有學校獨特個性的風貌，使徜徉其中的每個人都能感受其獨特的魅力。其次，特色建設需要精神的支撐，仰望星空是一種心向，當特色成為我們的目標時，它更成了我們的一種精神追求，當我們把“持之以恒”、“科學無止境”“探究出真理”等精神融入全校師生信念時，他們會迸發出無窮的創造力。第三，校園管理需要建立一套運行、評價、獎罰的機制。學校制度化管理對特色的形成和發展起著導向作用，也對特色的形成和發展具有強大的推動力。相應的校規校紀、考核評價等，既使特色建設有了制度保障，更使特色建設逐步成為校園文化的一部分?；谝陨险J知，我校的校園科技文化建設的主要著眼點是：
1. 科學基本知識的普及?？茖W基本知識教育是科技教育的一個基本要素。我們注意讓小學生主動地獲取與日常生活、周圍環境有關的自然科學和現代科技基礎知識。當然，這些知識是十分粗淺的，所形成的概念、所揭示的規律也是初步的、不完整的、不嚴密的，但它卻符合學生的心理和生理特點，迎合了學生的興趣，為其將來進一步學習打下基礎。
2. 科學興趣的培養。通過科技教育驅動學生對科技的心理傾向，是誘發學生科技興趣不容忽視的條件。校園科技文化內容豐富多彩，形式活潑多樣，有利于培養學生的興趣向著“有趣——樂趣——志趣”三個層次發展；校園科技文化建設重視學生的實踐活動和參與意識，改變傳統教育從書本到書本的弊端，有利于培養學生對科技的直接興趣和間接興趣。
3. 科學基本方法和技能訓練。通過校園科技實踐活動，使小學生了解初步的科學研究方法，培養觀察、分析、歸納、演繹、動手操作、小發明、小創作等能力，以及運用所學知識解決生活和社會中簡單的科學和技術問題。
4. 科學精神的培育?？茖W精神是“科學的靈魂”，是小學科技教育的重要內容?？茖W精神教育首先是培養小學生獨立思考、刻苦鉆研、勇于嘗試和善于創新的觀念，以及公平競爭、樂于合作的意識，樹立實事求是的精神。校園科技文化建設正是在科技活動中孕育這樣一種科學精神。
5. 科學道德品質的養成。在校園中，以各種形式通過科技歷史、著名科學家和科技成果的介紹，培養學生高尚的科學道德和人格品質。另外，通過校本教材《銅小科技》、《小小科學家》等培養孩子熱愛大自然、熱愛家鄉的樸素情感，樹立對社會生態和環境的責任意識，養成善于探究的良好品質。
在科教文化建設中，我們使科技特色發展與學校發展有機統一，以特色促發展，在傳承中創新，在創新中發展，以“四輪驅動模式”走出一條品牌化之路。
第一輪：以改變促創新，營造特色環境
1． 校園之變。陶行知先生說：“校園中，人人是探究之人，處處是探究之地?！蔽倚Ｒ詣撛炜萍继厣@為目標，先后建設了百草園、百花園、百樹林。09年又整治了園中池塘，凈化了水質，使水面波光粼粼，清冽照人；堤岸新建護坡，柔和線條的欄桿配上意境悠遠的古詩，再加上各種果樹的點綴，使人賞心悅目；新建了“悅心亭”，供師生課余小憩；新建了動物樂園，其中飼養了野雞、小兔、鴿子、山羊、八哥等數十種小動物，供同學們欣賞、觀察、研究；新建了學校氣象站；新建了標準運動場，鋪設了塑膠跑道，看臺等都涂上了各種柔和的色彩。新栽種各種花木，形成高低搭配，四季相宜，錯落有致的綠化景觀。
2． 教師培訓之變。特色教育離不開特色教師。這方面，學校舍得投入，肯花精力。
（1） 校本培訓。我校有計劃地多次組織教師參加各級各類的科技教育培訓；同時采取“走出去，請進來”的方式，到先進學校去參觀學習，聘請科技教育專家來校做講座等等。通過這些途徑，提高了教師的科技素養，豐富了科學知識，夯實了文化底蘊，為科技教育的開展做好了智力和人才的儲備。
（2） 樹立嚴謹的學風。我們著力為教師打造三個學習交流的“平臺”。一是我校自主開發了“鄉村小學科技教育網”，以此作為科技交流的網上平臺，并及時將我?？萍冀逃倪h景規劃、階段目標、進展情況進行網上，同時我校的科技作品、科技活動也得到了很好的展示。二是以“教師講壇”為班級交流平臺，為各班主任開展科技輔導提供經驗交流時機和場所。三是以“青年教師沙龍”為平臺，為科技教師輔導學生發明創造提供經驗體會交流分享的機會和場所。通過這三個平臺的打造，我校得以在其它各門學科教學中進行科技思想的溝通、交流、融合、參透，既加強了對教師的培訓、經驗的交流與整合，又使各項資源得以共享，達到了取長補短、合作共進的目的。
（3） 營造奮進的校風。我們將我校的口號“讓科技融入理想，用創新點亮人生”、我校的育人理念“力行、超越”、我校的校訓“我行我能行，你行我更行”等寫在墻上，做成條幅掛在醒目之處，形成一種努力奮進的校園風氣，時刻激勵師生不斷前行。
3． 組織方式之變。學校成立了很多科技活動小社團，如“肉鴿養殖研究組”、“蔬菜種植研究組”“航模研究組”“電子研究組”等，有了機構，還要有一系列配套的制度作保證。我們對研究時間、地點、負責人、輔導員工作條例等方面都做了相應的組織和安排。小研究員們在科技這個大舞臺上，快樂地探究著，學習之氣蔚然成風。
4． “規矩”之變。我校制定了《科技教育校本課程實施綱要》、《校本教材、學科滲透科技教育教學案例評比獎勵辦法》、《科技教育聯系制度》、《科技成果獎勵辦法》、《班級科技文化建設指南》、《銅小科技發展三年規劃》等制度，這樣，就從制度層面上讓校園科技文化建設得到了保障。
第二輪：以興趣促探究，形成特色活動
（一） 小課題研究活動
在校少科院的統一組織領導下，我校一直堅持開展小課題研究活動。組織程序是：學校確定課題、學生自主申報、專任教師指導、成果鑒定評價四個步驟。四年來，少科院因地制宜，確立了許多有趣的課題，如紫心山芋研究、脫毒馬鈴薯研究、水花生研究、肉鴿繁殖研究等等。此外，學生還可以自主進行小課題研究，少科院每學期集中進行一次小論文評比。
（二） 班級種植養殖活動
我校要求每個學生根據自己的興趣愛好種一盆花草或飼養一種小動物，并以此為契機，開展一系列科技教育活動。
1. 以興趣為牽引，引導學生科學觀察，寫觀察日記；定期進行觀察日記的評比、班級傳閱、櫥窗展示活動。
2. 以問題為牽引（問題來源于觀察和思考），引導學生考察、走訪及通過各種途徑的資料搜索來解決；引導學生交流和探究種養殖方法、動植物的藥用價值等等。
3. 以情感為牽引（種養活動中，學生對自己的小寶貝自然會產生一定的情感），搜集、創作相關詩文，進行班級詩文朗誦會，品悟花性，學做真人。
（三） 花樣少年爭章活動
爭章活動是少先隊實施素質教育的重要載體。我們充分發揮少先隊組織的作用，把校園科技文化建設與爭章活動優化整合，促使科技實踐活動更加廣泛深入地開展。它為廣大少先隊員“自學、自理、自護、自強、自律”能力的鍛煉與提高，提供了一個廣闊的舞臺。評選項目有：文明蘭、活力葵、勤儉菊、創新蓮、和睦桃、宣傳梨、守紀竹、熱情桂、勤學梅等九項；每種花均定有具體的評選標準，各中隊每月評比一次并報大隊部備案；大隊部每學期末對獲有五項獎的隊員頒發花樣少年獎章。
（四） 社會綜合實踐活動
銅山中心小學地處丘陵山區，既有山，又有水，為我校開展科技實踐活動提供了豐富資源。近幾年，我校大隊部、少科院、科技室等組織了大量的社區實踐活動，有效地使科技教育從校內走向校外。
每年三月份的植樹節我校都要開展“小樹認養”活動，要求每生養護一棵小樹，為它鋤草、澆水、施肥、修枝；四月份開展愛鳥周活動，要求學生研究一種小鳥的生活習性、生長規律、對人類的益處；五月份科普宣傳周，我們關注“三農”問題，組織學生走出校門，到集市、到農村進行宣傳活動；九月份的“防震減災”宣傳、避震撤離的演練讓學生掌握了基本的逃生技能等。同時，我們還結合有關科普節日開展活動，如“世界環境日”“世界無煙日”“世界水日”“地球日”“愛牙日”等。此舉使實踐活動呈現序列化、常態化。
（五） 舉辦科技節活動
每年的科技節都是我校最隆重的綜合型科技活動。為了展示師生成果，使其享受成功的喜悅，我校規定每年的11月為科技節活動月?？萍脊潈热葚S富、規模宏大，內容包括：開幕式、科技教育專題班會、主題班會、生活與科技表演；科技小制作、小發明評選、科技發明展示；科普文藝作品、科學創意金點子征集；科技輔導員講座；科技活動課、滲透科技教育的課堂觀摩；科技想象畫、科普手抄小報展覽；無線電、航模競賽；閉幕式、科技影視展電碼、優秀科技輔導員、少科院院士表彰等。它既檢閱了一年來我校科技教育的成果，又相對集中地進行“科學技術是第一生產力”的教育，進一步形成崇尚科學、熱愛科學、應用科學的濃厚氛圍。讓孩子們沉浸在收獲的幸福與喜悅之中。
第三輪：以整合促強化，打造特色課堂
我們以課堂實踐為重點，以“自主、合作、探究”為核心，大膽改革創新，著力進行課堂結構和教學模式的研究，實現教與學方式的根本轉變。
1． 構建“三步六環”的課堂教學模式。“三步六環”指的是“自主學習、交流展示、堂清鞏固”三個步驟，“自學質疑、互動探究、交流展示、精講提煉、回顧總結、遷移運用”六個環節。 我們認為，學習是學生的學習，老師不能代替學生學。如何引導學生在課堂上用適合自己的方法自主學習？要做好三點：（1） 解決基本問題。所謂的基本問題就是學生通過文本自己能解決的問題。（2） 標示疑難問題。自學中不明白、不理解的問題要標示出來，為下一環節的合作探究做好鋪墊。（3） 突出重點問題。學生將自己的問題放在小組中討論，大家都不能解決的問題，由組長記下，留待班級討論時提出。
課堂上，學生有了問題，應該是教師發揮作用的最佳時機，老師如何處理問題？（1） 組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題，教師精選出具有目標價值的問題引導學生一步步地進行討論交流。（2） 啟發引導。在這個過程中，教師通過生生互動、組組互動等形式引導學生對問題進行深入探究。（3） 互動點撥。教師適時介入學生的互動，對學生無法解決的問題進行點撥，保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學互學的基礎上，幫助學生梳理所學，形成思維導圖，以鞏固知識，深化理解。
2． 開發校本教材。我校開發的校本教材《銅小科技》將學習的內容分為科學家的故事、前沿科學、身邊的科學（農副業科學生產知識、中草藥知識、日常生活常識等）、發明創造指導等幾個部分，同時，根據六個年級知識基礎和實踐能力的差異，在教材編制上予以各自不同的側重點：低年級為興趣培養階段，以觀察、了解的方式加入到學校的科技教育中；中年級為科技素養的發展階段，以動手動腦、實驗操作為主；高年級為科技素養的提高階段，以發明創造為主。各年級教材既體現連續性又相互獨立，體現不同年級段的學習特征，加強了校本教育的針對性和科學性。根據義務教育課程設置方案的要求，我校每周在地方課程中拿出一節課專門上學校的校本教材《銅小科技》，由教導處具體規定上課的時間、地點，參與聽課、評課和指導，結合教學內容組織研討活動。學期初安排科技教師上科技示范課，組織科技輔導員集體備課；期末時結合教材內容，組織學生進行科技知識競賽。此外，我校還結合班級文化建設和課外賞讀等內容組織開發了《種養殖活動》、《古詩詞賞讀》、《小小科學家》、《啟蒙》等校本教材。
第四輪：以家庭、社區為支撐，拓展科教縱深
（一） 借助家庭的力量
1． 家長學校
家長學校是校園科技文化建設的重要紐帶，在實踐中顯示了強大的生命力。我校在《鄉村小學校園科技文化建設的行動研究》開題時，還特意邀請了關心和支持學校發展的家長共同參與論證，以提高他們的認識。在每月一次的家長學校課堂上，我校著重就孩子科技活動的開發，孩子科技意識和興趣的培養，孩子科技探究的方式方法等引領家長給予孩子家庭輔導。在學校的各項科技活動中，家長們主動獻計獻策，使活動效果事半功倍。
2． 家長會
家長會是學校對學生家長加以集體工作的一種基本形式，是邀請學生家長參與學?？萍冀逃ぷ?，使學校和家長互通信息，統一步調，共同教育學生的重要途徑。在校園科技文化建設的實踐中，我們召開的家長會形式有：
（1） 展示會——向家長展示學生的優秀作業、科技制作、獎狀證書等，讓家長分享孩子的學習成果。
（2） 中隊會——通過少先隊中隊會的形式，讓孩子充分展示自己的科技活動才能，匯報自己的成長狀況。
（3） 交流會——邀請家長，介紹自己的教育體會與經驗，逐步形成正確的科技教育觀。
（4） 講座——學校邀請有關專家傳授家庭科技教育的理論與經驗。
（5） 表彰會——學校定期評選及表彰科技教育中的好家長。
3． 家訪
家訪是我校溝通家長的另一手段。家訪的目的，在于了解學生的家庭情況和學生在家的表現，并向家長介紹學生在校的表現，和家長交換教育學生的意見，共同研究如何對學生進行科技教育的問題。
（二） 借助社區的力量
1. 開辟校外科技活動的基地。
我校著眼社區的教育資源，本著“借助社區，服務社區”的原則，盡量為學生開辟必要的科技活動的基地。目前，我校的校外科技教育基地有實驗村的千畝水稻示范田、上周村的千畝林果園、南夏的農藥廠、尚洪村的花卉苗圃、浣溪村的網箱養殖等。基地的開辟，彌補了學校教育資源的不足，學生定期參觀考察或者直接參與某一方面的實驗測量等，有利于增進學生感性認識，提高實踐能力，也從中學到了更多的農業科技知識，開闊了眼界。
2． 聘請校外科技輔導員。
活動形式：主要從四個方面來開展“清明節祭英烈”活動：一是瀏覽中國文明網；二是瀏覽異地學生發表的祭拜感言；三是師生發表祭拜感言（寫征文）；四、出“清明節祭英烈”?？?。
活動目的：首先是讓廣大教師重視這次活動，其次廣泛宣傳該活動的目的----深入貫徹落實黨的“十七大”提出的弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園的戰略任務。
活動要求：各中隊輔導員（班主任）廣泛宣傳，發動有條件的學生瀏覽中國文明網頁，發表祭拜感言，同時在三年級以上班級開展“清明節祭先烈征文活動”，三年級以上每班選出1-3篇優秀的上報學校少先隊大隊部，由學校大隊部審查后發表在學校專題版面上（班級征文除了寫出班級和學生姓名外，還要寫出指導老師姓名）。
活動情況：
一、學校領導重視。城關一小4月1日接到教育局“關于在獨山縣中小學廣泛開展‘網上祭英烈’活動的通知”后，學校行政領導和少先隊大隊部非常重視該活動，于當天下午擬寫了“獨山縣城關一小關于廣泛開展‘網上祭英烈’活動的通知”，并在獨山縣城關一小博客blog.sina.com.cn/chengguanyixiao的少先隊活動版面上。
二、班級（中隊）根據具體情況開展形式多樣的“清明節祭英烈”活動。4月2日城關一小大隊部各、班級（中隊）積極響應學校號召，在清明前夕開展形式多樣的“革命傳統教育”活動，目的是讓學生繼承先烈遺志、珍惜幸福生活、立志報效祖國。活動中，大隊部和每個班級（中隊）都出了一期以“我們的節日.清明節”為主題的黑板報，每個班（中隊）的黑板報從不同角度和不同年齡段反映了孩子們繼承先烈遺志、珍惜幸福生活、立志報效祖國決心；還有的班級還以主題隊會的形式開展了“文明祭掃、平安清明”、“網上祭先烈”、“清明節祭先烈征文活動”等活動；在清明節3天的假期里，讓學生參與地方特色的尋根祭祖活動中，感受傳統文化魅力。有的同學在“網上祭先烈”活動中寫到：我是貴州省獨山縣城關一小的一名少先隊員,我們學校同學中家里有電腦的不多,在學校老師的指導下,今天我進入了中國文明網,看到全國的小朋友們用“網上祭先烈”的形式發表了清明節感言?？戳撕?我很激動,在這里我代表那些沒有電腦的同學向革命先烈說上幾句心里話:你們用自己寶貴的生命換來了我們今天的幸福生活,我們要繼承你們的遺志，好好學習，天天向上，為了祖國蒸蒸日上！為了祖國繁榮富強，接過先輩的旗幟，迎接明天的燦爛輝煌!
三、組織學生代表參加縣里組織的“向烈士敬獻花圈”活動。4月3日上午11：00，城關一小100多名師生代表在蔣建莉副校長的帶領下，懷著崇敬而凝重的心緒齊聚烈士墓前，參加了由獨山縣文明辦、團縣委、縣教育局、縣關工委等部門組織的清明節紀念革命先烈活動，活動以“繼承先烈遺志、珍惜幸福生活、立志報效祖國”為主題，活動中縣城中小學約1000名師生代表以向烈士默哀三分鐘、給烈士鞠躬、向紀念碑敬獻花圈等形式祭奠為實現民族解放、國家富強和人民幸福而壯烈犧牲的革命先烈。最引人注目是活動結束時，城關一小少先隊員們將自己親手制作的小白花敬獻烈士墓碑前寄托哀思，他們肅立在烈士墓前向烈士們表示：一定要繼承先烈遺志、珍惜幸福生活、立志報效祖國。
四、組織全體師生開展“革命傳統教育”活動。4月3日上午第三節課時間，城關一小在王作華校長的組織下，全體師生約1000名集中在操場上開展“革命傳統教育”活動，目的是讓學生們知道并明白：忙碌的學習生活也不能把英烈們給淡忘，今天的幸福生活來之不易，應該加倍珍惜，努力維護，努力創建。以“繼承優良革命傳統，弘揚愛國主義精神”為主題的革命傳統教育大會在學校操場舉行。雖然不在烈士碑前，但在莊嚴的國歌奏響之后，同學們都向烈士們默哀，向他們致敬。活動中同學們都認真聽取了關工委的韋明光老爺爺給大家作的“革命傳統教育”專題報告，并做好筆記（為了讓學生對該報告更進一步的學習，學校將該報告的內容在學校博客上blog.sina.com.cn/s/blog_045b7e990100c6xc.html~type=v5_one&label=rela_prevarticle）。在聽完韋明光老爺爺報告后，老師和學生代表都做了生動的發言，他們表示要以革命先烈為榜樣，好好學習，好好工作，報效祖國。整個會場表現出濃厚的感恩先烈的氛圍，會后各班同學們都寫了自己的心得體會。
近年來，我們學校組織了幾次大型的學習王永志活動（2004年舉行王永志市級英雄中隊授旗儀式，2006年的《王永志事跡展室》落成典禮，2007年學校編寫了以王永志事跡為題材的校本教材《沃土育英才》，2008年8月7日舉行了隆重的王永志榮歸母校歡迎儀式等等），轟轟烈烈的活動過后，我們總覺得還沒有把學習王永志活動與我校的具體工作很好的結合起來，沒有把學習航天精神落到實處，還沒有找到一個恰如其分的切入點。于是我就帶領學校班子成員坐下來展開討論：我們學習航天精神，向王永志學習，到底要學習什么？做些什么？怎樣把學習航天精神同我校實際工作相結合，如何根據學生年齡特點開展切實可行的活動，找出工作的出發點和落腳點。經過幾次學習、討論，大家達成共識：學習王永志就是要培養學生從小愛科學，學科學，用科學的思想，敢于攻堅克難的拼搏精神，把學習航天精神與開展科技活動結合起來，這樣就使學習活動有的放矢。探索出清晰的工作思路后，學校制定《中心小學科技活動方案》，由此科技活動全校鋪開，探索實施。
2 強化師生創新意識，打造科技創新隊伍
2.1 專題講座
2008年5月在縣科協、教育局的大力支持下我們邀請了原省科協的陳啟瑞主任到我校做科技報告，還組織師生觀看遼寧省青少年科技創新獲獎作品展板，同學們開闊了視野，有些同學還認真的記錄下來，當時恰逢王股長去我校調研工作，看到有些孩子坐在地上，時而認真地看展板，時而專心致志地寫筆記，王股長抓拍下了那一真實的場景。我們還經常組織學生參觀省大篷車流動的科技館展覽。很好地激勵全校學生愛科學、學科學的熱情。
2.2 隊伍建設
工作實踐告訴我們：做好任何事情，專業人才是關鍵，首先我們注重挖掘在科技發明方面有專長的教師，村小的崔振民作為學?？萍蓟顒庸歉山處?，以此加強對他們的培養與提升。
每學期我們還要對全體教師進行兩次以上的科技創新專業知識培訓，提高他們的素質，由學?？萍冀處煾鶕靼嗉壌_立的創新項目，進行專項輔導：怎樣搜集材料、設計制作、試驗后期的作品再創造。逐一進行指導，使作品更加精細、實用、美觀。
3 措施得利，常抓不懈是核心
3.1 健全制度 常規管理
我?？萍脊ぷ饔兄贫扔泄ぷ饔媱潱锌萍脊ぷ鲗嵤┓桨?。有科技課檢查記錄，把科技工作納入《教師考評方案》。學校設有科技輔導教師，科技活動室，每到周五由科技教師組織學生到科技活動室分小組開展科技制作活動。我們將科技教育融入到學校的整體辦學中。做到：（1）.科技教育進課堂；（2）.科技活動以點帶面全員參與。（3）.科技教育成常規。4、科技創新上水平。5、科技教育進家庭；
3.2 總結反饋，反思發展。
我們在搞科技創新活動時有布置、有檢查、有指導、有評比，在每學期召開科技工作階段匯報會，有些難題由科技輔導教師現場解答，或是大家群策群力共同尋找解決辦法，措施行之有效。
4 因勢利導，全員攻堅克難
我們規定每周五的第六節課全校上科技課，由班主任做班級的科技輔導員。選拔有特長的學生組成學?？萍蓟顒有〗M，與王永志中隊組成兩個攻尖小組，由科技教師催振民作輔導培訓，為了解決一個技術難題，科技小組的師生們利用課余時間，刻苦鉆研，與此同時學校領導、老師共同參與，紛紛獻計獻策，群策群力。
每學期放假前，我們都把致全校師生及家長的一封信發到每個學生手中，號召全校師生，在生活中留心觀察身邊的事物：發現生活中需要解決的問題，產品中所用物品在設計上的缺陷，由學?？萍驾o導員對這些問題進行系統的歸納、整理，按班級逐項落實。例如，在2011年的一節科技輔導課上，科技小組的一名學生提出了這樣的一個問題：我家廚房下水道總是有臭味，怎么辦？為了解決這個問題，崔老師帶領科技小組的同學先進行了社會調查，走訪了小區居民，發現了這樣一個普遍的現象：大多數居民家，衛生間和廚房有地漏的下水道就沒有臭味，而洗臉池和洗菜池的下面是把排水管直接伸進下水道的管子里，而這個地方沒法安裝地漏，于是臭味就從連接處的縫隙中排出來。怎么解決這一問題呢？崔老師便帶領同學設計方案，尋找材料、制作、反復修改。經過多次的實驗，最后"自制無臭地漏"終于成功了。
又如：有名學生帶來一個握力手電筒，讓崔老師修，看到握力手電筒已經無法修復，但靠握力發電的機械部分還好。在崔老師的指導下，師生共同尋找材料，設計、制作，經過反復改進，手搖發電機創作成功了。
在2011年，我研制的"雨天自動關窗裝置"，就是我校王永志中隊張健同學提出的，雨天自動關窗是千家萬戶面臨一個難題。怎樣才能解決雨天在無人的情況下自動關窗，是一項有挑戰卻很實用的問題。學生只是提出問題卻找不到解決的辦法。經過反復思考，我主動承擔了這件作品研制工作。剛開始考慮用浮球做接通電源的自動閉合電路。那得雨下到一定程度才能啟動電機進行關窗。這樣室內也淋得差不多了，即使關上也失去意義了。經過咨詢，采用濕度感應器作為自動閉合電路開關效果很好，只要有一滴水點落上去就能啟動電機，自動關窗。這時遇到了一個問題，窗是關上了，電機還在轉，為解決這一問題，我在窗兩側的適當位置安上限位開關，這個問題就迎刃而解了。
在我和科技輔導員帶動下，全校師生積極參與到活動中來，形成了人人參與的氛圍，有了一支潛心創作創新團隊。每名教師都積極行動起來，楊非老師制作的數學課教具："口算翻翻樂"（7的乘法口訣），科學課教師制作的 "肺的呼吸演示"，閆麗娟老師的"蒸汽機原理"，薄志壯老師的科學課教具"水流有力量"等80余件教具，用老師們的話說，要完成作品既要當木匠、鐵匠又當電工，還要進行美工設計。老師們把自己娛樂的時間都用在了創作上，他們成了玩具店、廢品站的?？?，因為有些零部件是買不到的，要從一些玩具、廢品上拆卸下來，教師創作的積極性空前高漲，有的老師真是廢寢忘食的投入工作。
5 舉辦科技節--搭建創新展示的舞臺
2010年6月份我們學校舉行了首屆"群星閃爍"科技節至今已經舉辦了3屆。科技節上安排：紙飛機、風箏、拼接、科幻畫、四驅車比賽、航模表演、作品展示、以普及科普知識為主題的班會，三部分內容。興致勃勃的參與者、精美的作品使我們深切體會到科技節舉辦的意義所在。閉幕式上對參加省、市、縣級大賽的獲獎選手進行再次表獎，對科技節活動中表現優秀的師生進行表獎，使學校師生學有榜樣，做有方向，發揮典型的模范帶頭作用。
6 重視投入--激勵創新、營造育人環境
2008年8月在王永志榮歸母校前，學校為王老塑一尊半身塑像，矗立在教學樓大廳中央；2011年11月由鎮政府投資8萬元，塑一尊以"神六"為標志的"神舟飛天"校雕一座，校雕詮釋了"知識伴我成長科技成就未來"的理念，表達了師生為中心小學早日騰飛而努力拼搏的美好愿望。2011年8月，學校又投入2萬元將王老為母校師生題詞："從小立志，自強不息，持之以恒，使成大器。"鐫刻在校園草坪的石壁上；將王王永志為母校題寫的校名"八面城鎮中心小學"鐫刻在校門一側的大理石墻壁上，今年10月又打造了創新辦學理念的的校園文化。突出了我?？萍紕撔陆逃@一辦學特色。
7 成果喜人--科技特色創品牌
5年來我校科技工作取得了一定成績"多功能測壓儀"榮獲遼寧省青少年科技創新大賽一等獎并被專家組推薦參加國家比賽。"帶尺的畫規"獲得遼寧省青少年創新大賽創新作品二等獎、"無塵黑板檫"三等獎各一項"防臭地漏""雨天關窗器"分別獲得省市大賽二等獎?！秾W?？萍蓟顒訉嵤┓桨浮帆@得"遼寧省青少年科技創新大賽"二等獎，科幻畫有19人獲"遼寧省青少年科技創新大賽"二、三等獎，在鐵嶺市大賽中8人獲獎，在"昌圖縣中小學生科技知識"競賽中獲得二、三等獎，在"科技創新"演講比賽中獲得二、三等獎，學校被遼寧省科技雜志社評為"科普工作示范校"，學校及我個人多次獲得市、縣科技工作先進學校、先進個人，今年我校很榮幸的被評為"遼寧省科技工作示范校"。
一、政治思想方面：
201x年，本著對教育事業的一片癡情，不斷超越自我，熱心為教育貢獻自己的微薄之力。這一年我擔任小學數學教學、副班主任、中隊輔導員、學校中心組教研員、學校課題組成員。在每一個崗位上，我都能盡職盡責，盡心盡力。對學生傾注了百般的愛心，努力做學生喜愛的好老師。
二、教研能力方面：
作為學校數學中心教研組成員，我工作認真負責，熱心參加學校舉行的各項教研活動。是廣西教育科學“十五”規劃A類課題《“三維目標”教學中如何培養學生問題意識的研究》課題組成員；是校本教研“用激勵性語言評價學生的研究”的參與者。我潛心現代教育理論研究，用豐富的理論知識指導一切教育實踐操作，積極總結經驗，多次撰寫專業論文，課堂教案，教學案例。五月份由我執筆寫下一萬多字的《“三維目標”教學中如何培養學生問題意識的研究》結題報告，受到領導的認可，學校被評為市級“先進課題組”，我被評為“課題研究先進工作者”，我的課題案例評析《培養學生樂于交流數學思維的過程》被評為課題研究優秀成果獎。另外還有兩篇教學隨筆在《來賓日報》上發表。
上半年受興賓區教育局邀請“送課下鄉”，到寺山鄉和遷江鎮上了兩節數學課堂展示課；下半年承擔了一節校級公開教研課，得到聽課老師的高度評價。此外，我熱衷于聽課評課活動，僅秋季學期就就聽課多達42節，并用心寫下多篇聽課感受在ME數學博客上。指導潘月慧老師參加校級“秋實杯”比賽榮獲一等獎；參與指導鐘曉玲老師參加市級選拔賽獲得一等獎。
三、教學成績方面：
這一年的上半年，我任教五（2）班的數學教學。教學效果顯著，學生成績進步很大，期末成績由原來的倒數第一前進了六個名次。下半年連任六（2）班數學教學。我盡可能用我的人格魅力使學生愛學、樂學，注意培養學生的數學興趣，在每一次作業中看到學生的進步。學生由喜歡我到喜歡數學課，由喜歡數學課到喜歡寫數學作業。我驚喜地看到原來只考了18分的同學在我的耐心教育下，他端正了學習態度，學習成績也有了質的飛躍，達到班上的中等水平。我相信，只要有付出，就一定會有收獲。
四、考勤情況方面：
一年里，我嚴格遵守學校的出勤制度，做到不遲到，不早退，全年出滿勤。回首過去，展望未來，成績已經屬于過去，我將繼續努力，爭取更好。
《數學課程標準》強調指出:數學教學與生活實際相聯系,讓學生體會到生活中處處有數學,體驗學習數學的樂趣,積極主動地學習有價值的數學。這就要求我們在數學教學中,密切聯系學生生活實際,把數學知識生活化,把生活經驗數學化,讓學生在生活中實實在在地體會到數學的存在,只有如此,才能讓凝固的數學變為生動的數學,讓理論的數學成為實踐的數學。在教學中,怎樣來架設數學與生活之間的橋梁?結合自己教學實踐,談點膚淺的認識與體會。
一、教學情境生活化
數學課堂教學中,教師應有意識而且有必要還原數學知識的生活背景,把書本上知識放在原汁原味的生活情景中來學習,讓數學問題在生活中得以體現,把數學知識與生活、學習、活動有機結合起來。通過收集資料、動手操作、合作討論等活動,讓學生真正感受到數學在我們生活中無處不在,因而獲得探索數學知識的體驗,提高用數學解決實際問題的能力。數學課堂中,教師可把教材適當調整改編,用貼近他們實際的生活素材取代,使數學知識讓學生看得見摸得著聽得到,教師要善于捕捉數學內容中的生活情景,讓數學貼近生活,學生就會體會到生活中充滿數學,生活真有趣,數學真有趣。如教學《厘米的認識》,可讓學生猜一猜教師身高。請大家用手勢比劃一米大約有多長、一厘米大約有多長,猜猜自己的身高,讓學生感受這兩種單位的具體長度,從而在腦海中留下深刻的印象,然后教師引導學生量出課本的長與寬,這樣的課堂激發了學生的學習興趣,鼓動了學生的學習熱情,培養了學生創新意識。
二、教學策略生活化
《新課標》指出:“數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,向他們提供充分的數學活動和交流機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,同時獲得廣泛的數學活動經驗。”這一理念為我們指明了數學教學的正確方向:教學策略要盡量生活化,把數學學習融入生活中,教師要把原本枯燥的、固定的、沒有感彩的書本知識變成生機勃勃、富有生命力的生活材料,讓學生在活動中操作、探索、發現、解決問題,從而不斷積累學習經驗、掌握學習方法。如教學“三角形的穩定性”,安排讓學生動手拉用木條做成的四邊形和三角形,讓學生親身感受到“三角形的穩定性”的特征,然后舉例說說三角形、平行四邊形在日常生活中的應用,并出示相應的實物畫面,接著讓學生動腦解決“怎樣使這個四邊形不變形”這個問題,這種“學在生活中,在生活中學”的方式,不僅充分調動了學生的學習主動性,而且還充分發揮了他們的聰明才智。又如在教學長方形、正方形、三角形和圓時,由于學生對幾何圖形很難區別,就可以先用投影片出示平時常見的桌子、書、紅領巾、皮球等實物,然后抽去實物,留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何圖形,讓學生發現這些圖形原來就在我們的身邊,無形中產生了學習的動力。
三、數學應用生活化
學以致用是數學教學的一個基本原則?！稊祵W課程標準》中指出:“教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值?！崩缭趯W習“乘法估算”時,我設計了這樣一道題:“新學年中隊輔導員用同學們捐的1912元錢給‘希望小學’的同學們買59個書包,商店里有三種書包,它們的價格分別是:22元、31元、37元。學校要求剩余的錢要盡量少,應該買那一種書包?最多還可以剩多少錢??！闭埬銕椭嘘犦o導員設計一個購買方案。此時,學生的學習欲望大增,學習興趣高漲。通過這樣的活動,學生不但掌握了知識點,更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀,使他們體驗到學習知識的快樂,掌握了技能,激發了他們的自主創新意識。又如教學“行程問題應用題”時,可以讓學生說說家到學校有多少路程,校車需要多少時間,從而計算出校車的速度,讓學生我們每次乘校車都在做一道道的數學題,生活中處處都有數學存在,從而激發學生學習數學的積極性,多留心生活,多用數學知識解決生活中的實際問題。
數學家華羅庚曾經說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數學。”因此數學內容一定要貼近學生熟悉的現實生活,要不斷溝通生活中的數學與書本中的數學的密切聯系,將生活和數學融為一體,這樣的數學課程才能使學生理解數學、熱愛數學,讓數學成為學生發展的重要源泉。
作者單位:甘肅省白銀市平川區第一小學
我們英語組是學校一個特殊的團體，其一人數少，全部成員只有4位，是學校人數最少的學科組；其二，我們學科組的教師都是清一色的年輕女教師，平均年齡是學校學科組最年輕的；這些客觀條件，使得我們學科組不同于其他學科組，我們學科組建設不可避免有一些局限，同時也賦予我們很多其他組所沒有的特色。下面我想和大家一起來回顧和總結一學期來我們英語學科組的工作，希望能讓在座的領導、同行們借此機會更加深入的了解我們學科組。
二：我們的風采
程曉靜：現任六（2）班的英語教學及班主任，另外兼五年級3個班的英語教學。注重學生的能力培養，嚴格要求，成績突出。教學格言是：understand,havecourage,bestrong.學會理解，勇往直前，堅強。
林麗：現任三年級、四年級共6個班的英語教學。認真努力，積極向上，注重學生學習興趣和基本功的培養，課堂深受學生喜愛。教學格言：只要付出就會有收獲。
潘雯：現任一（2）班的語文教學和六（1）班、六（3）班的英語教學。謙虛好學，盡心盡力，勤懇負責。努力讓學生學有所獲。教學格言：教學格言：要到給學生一碗水，老師就要有一桶水，更要成為一條滔滔不絕的河流。
曾憲悅：現任幼兒園4個班的英語教學及大（2）班班主任。親和力好，耐心負責，英語課堂生動有趣，深得小朋友的喜愛。教學格言：只要相信，就會有奇跡。
三：工作回顧
本學期英語學科組團結一致，共同努力，主要工作有以下幾個方面：
1、周三之約，英語組教研活動。每個星期三下午，我們組都在四樓辦公室開展英語教研活動，形式包括組內教師上教研課，聽課評課，集體備課，話題討論等等。兩周一節公開課，其余各周集體備課或研討，要求上公開課的教師第二天上深一度，這也是我們組本學期教研課的特色，上課的教師都進行深一度的展示。本組開展教研不少于15次，家常課互相聽課不少于10節。
2、加強課題研究，提高教師的教科研能力。由于組內的教師都是青年教師，教齡短，經驗少，因此加強理論學習，提高教科研能力成為英語組當前的重事。本學期我們組內的教師積極參與蘆花工作，及時把課堂教學中的問題以博客的形式記錄，反思，研究解決問題的方法，并積極拽寫各類論文，和隨筆，踴躍參與各項評比活動。
3、開展多樣的英語活動，豐富學校的英語環境。本學期英語組在學校領導的支持和幫助下，在組內教師的共同付出和努力下，我們開展了一系列英語活動：
英語圖書角的開展和陽光讀書活動。杜澤小學是一個文化氛圍濃厚的百年老校，尤其是近年的書香館，蘆花工作社，品茗讀書室，文學社，詩社的開展不僅影響著我們學校的語文教師，也同樣使我們英語組的教師大受鼓舞。于是，在11月份，英語組也拼著自己微薄的力量成立了“英語圖書角”。我們的圖書角雖然小，簡陋，藏書不多。但每位教師都獻出各種英語書籍，雜志，報紙等資料，還有很多教具，卡片，字典。英語圖書角以四樓辦公室為基點，圖書角的建立，豐富了教師的課余生活，為英語教師讀書，查閱資料，提高業務水平創建了平臺。有利于教師的專業成長，有利于教研組成員的共同學習，共同進步。
此外還有“大手牽小手”，讓六年級同學帶動一年級小朋友一起說英語，營造良好的英語氛圍；輔導學生寫詩，感受語言的魅力，陶冶情操。
4、英語書法比賽的開展。為了豐富我校學生藝術文化生活，激發學生練字興趣，進一步普及規范英文的書寫，培養學生良好的書寫習慣，讓學生創造美、欣賞美，同時給學生一個展示自我的舞臺，檢閱學生英語書法基本功，通過人人參與的方式，進一步激發學生對英語的興趣，使他們重視英語的學習、重視英文書寫的質量，更有效改善書寫欠佳的狀況。于是在10月份全校開展了轟轟烈烈的學生英語書法比賽。其實說是學生的比賽，看似簡單，教師只負責評比就可以了。可真正開展起來遠比我們當初設想的難多了。從學生的初賽到決賽，從三年級學生連字母都沒系統學過到六年級出手抄報，從最初的版面設計到最后展板裝飾展覽。每一件小事都得我們教師親力親為。記得在最后的展覽，臨時接到通知，徐校將帶領省領雁工程的校長們來我校參觀，必須要提前展現。于是不得不在放學加班，我們4位教師在食堂加班至晚上九點，排版，畫畫，粘貼，連續兩個晚上的趕工，最后終于完成了工作?？粗钦拱迳硝r紅的四個手印，我們笑了，那是我們的符號，見證了一個年輕的團體和4位年輕但認真的教師走過的足跡。
5、是英語特色中隊的建設。在6（2）班的英語特色中隊展示活動中，我們組成員齊心協力，出謀劃策，最后在“衢江區大隊輔導員讀書會暨特色中隊創建推進會”現場，每個節目都取得了不錯的成績。
6、積極參加各類英語培訓，聽課等活動。本學期我們得到了很多外出學習和聽課的機會，有到常山的市優質課評比聽課，有到柯城實驗的省英語展示課，還有繼續教育培訓。林麗教師參加市英語領雁工程的培訓學習，并及時與組內教師交流，大家一起學習討論新的教學理念和方法。我們不在閉門造句，我們結交外校教師，互相交流，與鄰近學校相互學習，這些都讓英語組慢慢走向成熟。比如，程曉靜教師先鋒課堂——送教太真。
四：成就和不足
本學期可以說是我們組全力以赴，努力做好一切工作，取得以下成就：
程曉靜：市優秀教育博客三等獎，區《心理健康教育之“愉快教學法”初探》論文二等獎
潘雯：論文《現代教育多媒體技術在小學英語教學中的應用》獲市“農遠工程”建設與運用優秀論文評選三等獎。
曾憲悅：區英語口語比賽二等獎，區幼兒園優質課評比三等獎。
由于英語學科組的客觀條件和主觀原因，我們也存在不足。例如教師教授的班級多，課務重，有的是不同年級的，有的是不同學科的，盡管我們的每位教師都任勞任怨，盡心盡力照顧到每位同學，但學生成績差距較大，后三分之一學生的英語明顯跟不上，語感不夠好，等等。在今后的工作中，我們將努力克服一切困難，吸取更多優秀教師優秀學校的經驗，取長補短，學習，進步，同時也希望領導，同行們多多支持多多幫助，一起讓杜小的英語教學也能有自己的一片天地！
