時間：2022-05-11 07:51:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園教師自我介紹，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼兒園教師節活動方案1
活動目標：
1.知道教師節是老師們的節日，初步了解老師的工作。
2.能向老師展示所學的本領，和老師抱一抱、親一親，問聲節日好，回報老師的付出。
3.初步產生喜歡老師、愛老師的情感。
4.簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
5.體驗人們互相關心的美好情感。
活動準備：
幼兒前段時間在幼兒園學習、生活的錄像片段或照片剪輯。
活動過程：
1．談話導入，引起幼兒活動的愿望。
師：今天，我帶來了一段好看的視頻，請小朋友們看看這里面有誰?他們在干什么?
2．幼兒觀看前段時間在幼兒園學習、生活的視頻，了解老師的工作。
(1)幼兒觀看視頻。
(2)教師提問。
師：錄像里有誰?老師們在做什么?老師教你學會了哪些本領?
3．幼兒展示自己跟老師所學的本領。
師：誰能把這些本領表演給大家看呢?
幼兒展示所學的本領。
4．介紹教師節。
師：寶寶們跟老師學了這么多的本領，老師好嗎?你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹今天是教師節，是老師們的節日。
5．幼兒上來和老師抱一抱、親一親，向老師問聲節日好。
幼兒園教師節活動方案2
活動目標：
1．知道每年的9月10日是教師節，了解教師工作與自己的關系及教師節的意義。
2．能運用已有的美工經驗，創造性地制作謝師卡，向老師表達感激之情。
3．參與節日游戲。
4．愿意積極參加活動，感受節日的快樂。
活動準備：卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀、印章、毛根、膠水及雙面膠。
活動過程：
1．情景導入。
(1)參觀"幼兒園的老師"照片展。
師：照片上是誰?你認識她嗎?她是哪個班的什么老師?她們工作辛苦嗎?老師這樣工作是為了誰?(幼兒互相交流)
(2)引出教師節話題，了解教師節的由來，討論如何向老師表達自己的謝意。
師：今天是什么節日?每年的幾月幾日是教師節?
教師介紹教師節的由來。引導幼兒討論如何向老師表達自己的問候和謝意。
2．"小小賀卡"。
(1)出示材料，引導幼兒制作謝師卡。
兒童節是我們小朋友們的節日，教師節是我們可愛的老師的節日，小朋友們可以自己制作漂亮的卡片送給老師，祝福老師節日快樂。
教師出示卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀等制作材料，引導幼兒按自己的想法，或畫畫或剪貼圖案或用印章和毛根裝飾，制作謝師卡。
(2)集體幼兒制作。
師：小朋友們仔細想一想你要給老師畫什么樣的卡片，我們比比看誰畫得最漂亮。
幼兒按自己的意愿，創造性地制作謝師卡。教師予以適當的協助和指導，并提醒幼兒保持桌面與地面干凈。
3．"感動的祝福"。
教師根據幼兒所說，幫助幼兒寫上一句表達感謝的話和祝福語。
4．"您辛苦了"。
幼兒分別向全園老師贈送謝師卡。
教師引導幼兒在送給老師賀卡時對老師說："老師，您辛苦了!"
幼兒園教師節活動方案3
活動目標：
1.通過開展多種形式的系列慶祝活動，增進教師們之間的情感。
2.借助節日機會，進一步促進教職工的凝聚力。
3.提高教職工的職業道德思想，開展一次有意義的公益活動。
活動準備：
1、“互敬互愛”活動負責人：XXX
2、“心系開幼”公益活動負責人：XXX
3、“訴說心聲”教師座談會活動負責人：年級組長
4、教師節活動新聞、拍照負責人：XXX、XX
參加對象：蔚斗分園全體教職工
活動時間：20XX年9月10日教師節前后
活動內容：
第1項活動：開展“互敬互愛”活動，以園長為首，組織教師、保育員和后勤工作人員，在教師節期間，舉行“張張賀卡傳真情、句句祝福暖人心”的真情問候活動，讓教職工之間的友情在這里釋放，讓我們1起懷念，1起感謝，1起關注，1起祝福!為自己崇高的幼兒教育事業喝彩。
第二項活動：開展“心系開幼”我為蔚斗新園所添彩的公益活動，組織全體教職工通過自己的雙手來美化和打扮新園所，從而激發教職工的愛崗敬業、無私奉獻的精神。
第三項活動：開展“訴說心聲”的教師座談會活動。蔚斗分園全體教職工一起喝茶聊天，買一些零食在幼兒園進行座談。首先、讓本學期新加入的教師進行自我介紹與才藝展示。其次，讓全體教師在輕松愉悅的氛圍中，邊吃邊自由暢談、訴說心聲，增進教師之間的情感交流，促進下一步工作的有效開展。
活動經費：
以班級為單位確定數額，一個班級100元，共7個班級700元。
幼兒園教師節活動方案4
具體內容有：
一、談話活動：“老師的愛”
在晨間談話活動時，給孩子們講述了很多優秀教師的事跡，包括地震時涌現的許多勇救孩子犧牲自己的教師以及甘于貧苦在深山鄉村默默奉獻的老師事跡。也讓孩子說說平時老師對他們的照顧和教育，讓幼兒感受教師的偉大和愛心。
二、制作賀卡
讓孩子們和爸爸媽媽一起制作精美的教師節賀卡，把對老師的祝福用畫畫的方式，表達出來。
三、學唱歌曲
教孩子們學唱歌曲《老師老師我愛你》，請孩子們用歌聲表達對老師的愛。
四、布置班級主題墻，展示孩子們對老師的祝福。
活動反思：
幼教儀容儀表 原則：自然和諧、秀外慧中
(一)、女士著裝六不原則
1、衣服不允許過大或過小。
2、不允許衣扣不到位。
3、不允許不穿襯裙。
4、不允許內衣外觀。
5、不允許隨意搭配。
6、不允許亂配鞋襪。
(二)、日常服裝五忌
1、忌露 2、忌透 3、忌緊 4、忌異 5、忌亂
(三)、服裝的配色藝術三色原則
1、西服、襯衫、領帶、皮鞋、手帕、襪子等不超過三個色系。
2、小三色：手表帶、腰帶、皮鞋顏色要力爭一致，至少是一個色系的。
【服飾的色彩哲學】 黑色：神秘 白色：純潔 黃色：熾熱 大紅：活力 粉紅：柔和、溫馨
紫色：高貴 橙色：快樂 褐色：謙和 綠色：生命 淺蘭：自信 深藍：自信
灰色是中間色，象征中立、和氣
【具體要求】
1、頭發前不擋眼后不披肩，過肩長發應束起或盤起，發型不夸張，不理過短的頭發，不染夸張彩發(如：紅、藍、金黃等)。
2、手部勤洗手、勤剪指甲，不留長指甲，不涂色彩鮮艷的指甲油。
3、面部牙齒潔白，口腔無異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。
4、妝容日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過濃的化妝品。
5、著裝柔和大方、便于活動。不穿吊帶背心、超短裙等過于暴露或透明的服飾。
6、鞋子帶班時不穿拖鞋、赤腳，當班時間穿平底鞋。
7、佩飾帶班時不佩帶戒指、耳環和耳釘及太夸張復雜的胸飾，所戴佩飾應符合衛生和安全要求。
幼教行為舉止 原則：自然規范、親切優雅
【具體要求】
1、臉部真誠微笑，神態自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。
2、眼神親切有神，轉動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關注，不可長時間凝視一名幼兒。
3、守時按時上下班，參加各類會議及活動不遲到、早退。
4、坐姿入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。
5、站姿身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿上身正直不動，雙肩平穩，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人并排而行。
7、蹲身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。
8、手勢準確適度、自然大方，忌拘謹僵硬、當眾搔頭、抓癢，帶班時不雙手交叉抱臂或雙手后背。
教師良好的舉止將給每位經過您身邊的人們帶去優雅和氣度。
1、體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、規范。
⑴體態挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑;
⑵走姿穩健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒;
⑶手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動不宜過寬;
⑷交談姿態以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里)，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。
2、良好行為
⑴辦公保持安靜、集中精力、抓緊時間、認真書寫、分析思考;討論問題應輕言輕語。
⑵接待家長起身迎送、微笑問候、點頭示意;詢問了解、提供幫助、反映問題。
⑶帶班教學
坐姿面對幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。(忌：坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長妨礙行走)
指示行動指示幼兒時用語言加手勢提示，或牽著手引領指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點。
班務行動輕聲緩步，不影響幼兒的學習休息。幼兒午睡時不聊天、不打電話。
(忌：始終握著茶杯、入園離園時坐著接待幼兒，扔書本)
師幼互動熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給予評價、鼓勵欣賞。
⑷日常辦公
遵守時間按時上下班，有事(病)請假，帶班不離崗，不因私隨意換班。
升旗儀式立正、表情莊重、不說話、行注目禮。
(忌：身體歪斜、雙手插在口袋里、手背后或抱胸、交頭接耳、嬉笑逗鬧等)
對待工作積極完成，忌消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴、胡亂應付等。
學習開會準時到會、專心聆聽、認真做筆記、真誠交流、手機靜音、適時鼓掌。
(忌：講閑話、發短信、亂丟紙張、拍桌摔物、隨意進出、結束時椅不還原等)
使用物品輕拿輕放，節約水電，按需用電，及時關水，忌損壞浪費。
環境衛生有序停放車輛，自覺保持環境衛生，不扔垃圾、不隨便張貼等。
生活用餐文明用餐，離開時主動清理桌面、座椅歸位。
(忌：挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談論)
⑸接待領導佳賓或來訪者
接待領導佳賓，在大門予以熱情的歡迎，主動握手問好，在客人的前側引導進入接待室，請坐，沏茶。
介紹貴賓，按介紹的先后順序尊者居后，男先女后、主先客后，如果雙方都有很多人，要先從主方職位高者開始。
客人臨走，相送至園門外，(客先伸手)握手再見，并表示對其到訪的感謝和再次的歡迎。
值班人員對來訪者主動問好，詢問來訪原因，提供幫助和聯系，禮貌的請來訪者登記。
幼教文明語言 原則：主動熱情、文明禮貌
【具體要求】
1、接待來賓：
主動詢問您好，請問您找誰?請問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?
被動受問哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。
2、打電話：
打電話先問好，然后做自我介紹，接下來再說事。如：喂，您好!我是X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的
接電話先問好，然后做自我介紹，接下來再詢問。如：喂，您好!臨海市機關幼兒園X班XX老師，請問你找誰?有什么事么?
放電話等對方放下電話，然后再掛機。
3、對待幼兒：
無意過失耐心安慰，不指責埋怨幼兒。如：傷著沒有?下次小心。
組織活動語速適中，指令簡潔明了，語言生動、有趣、兒童化。如：請吃好點心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。
師幼互動熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給于評價、鼓勵欣賞。如：你真愛動腦筋，真棒!
遇到困難鼓勵幼兒增強自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧!別著急，我來幫助你。
有意過失堅持正面教育，及時解決。如：有事好好說，不能動手。相信你是好孩子，以后不會再做這種事。
日常生活親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。不講粗話、臟話，不訓斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒有濕了。
4、對待家長：
家長反映問題態度冷靜，讓家長把話說完，認真委婉。如：謝謝!讓我們再了解一下。請您放心，我們再商量商量，盡量幫你解決。
家長之間發生沖突穩定家長情緒，分別與家長談話。如：別著急，孩子在園發生事情，責任在我，您有什么意見和我們說。
孩子發生事故如實說清，表示歉意。如：真是對不起，今天麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時，需要我們做什么盡管與我們聯系。
家長晚接孩子主動熱情，耐心接待。如：沒關系，請您今后商量好誰接，免得孩子著急。
家長饋贈物品禮貌回絕。如：您的心意我們領了，照顧孩子是我們應該做的，您別這么客氣。
找個別家長談話態度平和，講究藝術。如：對不起，耽誤您一會兒時間。
與家長聯系體貼關心、禮貌客氣。如：您好!我是*老師，今天**不舒服，您看是不是帶他去醫院?謝謝!給您添麻煩了。
全園推廣使用普通話。語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。
1、上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。
細則：使用普通話，用詞規范;語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫;咬字準確，吐音清晰;語調婉轉、平穩，抑揚頓挫，語速適中。
2、生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。
細則：不講粗話，臟話，忌訓斥幼兒;忌大呼小叫，不要離聽者太近;時刻面帶微笑，保持恰當的目光。
3、文明用語：
⑴接待來賓請使用(忌：不理不睬、冷漠、無應答)：
主動詢問您好，請問您找誰?請問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?被動受問哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。
⑵對同事：
上班時進幼兒園見到園里的工作人員，均應問你好早上好或點頭致意。
稱呼在幼兒面前對同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱呼小X、老X(言談間不涉及他人隱私)
提出意見我對這件事有看法，因為
提出建議我想，能不能這樣，，供參考。
⑶對小朋友和家長使用文明禮貌用語。
問候語你好!小朋友好!寶寶好!早上好!等。
請求語請、請稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。
感謝語謝謝、非常感謝等。
抱歉語抱歉、對不起、很遺憾、請原諒等。
道別語再見、明天見、待會兒見等。
寬容語沒關系、不客氣、應該的等。
⑷打電話：
打電話先問好，然后做自我介紹，接下來再說事。如：喂，您好!我是中心幼兒園X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的
接電話先問好，然后做自我介紹，接下來再詢問。如：喂，您好!佳佳幼兒園X班XX老師，請問你找誰?或您好!我是XX有什么事嗎?
放電話等對方放下電話，然后再掛機。
3、日常交流中的忌要
把禮貌十字習慣性用于日常口語中，注意不同環境下的音量與語氣，對家長體現尊重，對同事體現友愛，對幼兒體現母愛。
(1)當家長提出要求或意見時
用語：我們一定認真考慮你的意見、您的要求我們明白，請您放心、我們會轉達你的建議，謝謝你的幫助。
忌語：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。
(2)當幼兒生病需要服藥和照顧時
用語：您放心，我們會按時給孩子服藥，有特殊情況及時與您聯系、藥我們已經按時給孩子吃了，據觀察孩子病情有所好轉，請回家再接著服藥。
忌語：知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。
(3)當家長打電話或親自來為生病幼兒請假時
用語：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會幫您照顧的。
忌語：知道啦、好的、沒事的。
(4)當幼兒遇到困難時
用語：別著急，我來幫助你、你能行，再試試、有不會的，請老師或同學幫忙、不錯，有進步了、挺好的、加油。
忌語：人家都會，就你不會、你做不完就別XX、你就吃行，什么都不行。
(5)當幼兒無意出現過失時
用語：傷著沒有?下次要注意、不要緊，老師幫你、勇敢點，自己站起來、有大小便要跟老師說。(幼兒園園長聯盟，數萬園長的共同選擇)
忌語：你怎么那么傻、你自己給擦了、真討厭、你怎么回事。
(6)當幼兒出現打鬧等不良行為時
用語：怎么回事?有事好好說，不能動手、自己解決不了的可以找老師、別人打你，你高興嗎?這樣影響多不好、相信你們是知錯認錯的好孩子，以后不會再做這種事。
忌語：你們兩個到外面去吵、看你們吵到什么時候、現在你們打吧，讓大家來看看誰贏。
(7)幼兒在園發生意外事故主動向家長報告
用語：真對不起，今天、你別著急，是、麻煩你觀察孩子，有什么不舒服時，需要我們做什么，您盡管與我們聯系。(次日未來園，主動打電話詢問)幼兒園園長聯盟園長的好幫手
忌語：指責孩子，推諉責任。
(8)放學時家長晚接孩子
用語：沒關系，不著急、請商量好誰接，免得孩子著急、準時來接孩子，孩子會更覺得家庭的溫暖、幫助家長是我們應該做的、孩子玩得很自在，晚點接沒關系。
忌語：明天早點接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。
(9)找個別家長談話
用語：對不起，耽誤您一會兒時間，反映一下XX小朋友近期情況、在方面要希望您給予配合(態度平和，說話和氣、委婉)
忌語：XX一點不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。
(10)家長送孩子隨意及走進教室
用語：家長請留步，讓孩子學做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請您放心、孩子們正在用餐，請您留步。
忌語：家長不要進來!走來走去不衛生、讓他自己放書包得了。
(11)家長送幼兒來園上交家庭作業
用語：做得真棒、寶寶的作業真有創意、做得很認真、你的手真巧、謝謝家長的配合、你的XX真是個好老師、又有進步啦、真漂亮、老師知道你做得很認真、老師知道你盡力了、相信你下次做得更好、下次聽清要求會做得更好。
忌語：這是你自己做的嗎?怎么做成這樣啊?唉呀，做錯了、實在難看、老師不是說了嗎。
(12)當幼兒出現情緒不佳或不舒服時
用語：別哭，告訴老師怎么了、讓老師來幫助你、寶寶怎么了?那里不舒服?讓老師看看，跟老師說說悄悄話(蹲下、撫摸、擁抱)、你是個聽話的寶寶、老師看到你比昨天進步了、老師知道你是個XX孩子、老師小時候
忌語：你怎么回事啊、你怎么又這樣啦、你煩不煩啊、討厭的家伙。
摘要：幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效；家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力； 在教育越來越強調生態化的今天，家長工作是新時期幼兒園教育的重要工作之一，只有充分發揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發展。
關鍵詞：溝通觀念 賞識 互動 親子實踐
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，新時期幼兒園的家長工作是非常的重要。那么，作為一名幼兒教師，如何來做好新時期的幼兒園家長工作呢？下面我就結合自身的工作談幾點想法：
一、老師應樹立正確的家園溝通觀念和方法
家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持與宣傳。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己宣傳是遠遠不夠的，家長的帶動及宣傳也很關鍵，而如今，各個幼兒園的家長與教師甚至園所的關系并不是很和諧，對園所、對教師一部分家長是敬而遠之的，還有一部分家長甚至抱有敵對心理，那么面對如此形勢，作為幼教工作者，我們該如何做好家長工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發展呢？我認為首先要樹立正確的家園溝通觀念才能更好地開展家長工作。
（一）要認識到幼兒園教育是一種服務行業，只有認識到這點才能將為家長服務的理念深入內心。擺脫以往教師面對家長時永遠高高在上的態度，放低身段，真誠地與家長交朋友，坦誠地與家長溝通。充分理解家長的要求；充分理解家長的想法和心態；充分理解家長的誤會：充分理解家長的過錯。
（二）要認識到幼兒園教育雖是服務行業應本著顧客是上帝的原則為家長服務， 但同時也應該認識到幼兒園教育也是一種教育行為，家長不是上帝，在教育孩子時與教師應該是合作伙伴，所以在與家長溝通時教師就不能無原則地退讓，而應該時刻記住我們也是人民教師，為家長服務的同時與家長溝通應始終做到不卑不亢。
（三）肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅每一位
家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己得了大獎還要興奮。這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動向老師說孩子在家的表現。他們會告訴老師孩子還有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣很容易就促進了老師與家長之間的感情，有利于做好家長工作。
總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好地進行幼兒教育工作。
二、通過多種渠道、發揮家園的互動作用
（一）個別方式
1、電話
對于工作繁忙無暇接送孩子的家長，教師可以利用電話和家長聯系。教師要記住這類家長的電話，并了解最佳的通話時間，和家長適時聯系。
2、書信、便箋
對于長期在外學習或工作的幼兒家長，雖然平時家中有祖輩或親戚、朋友作為孩子的監護人，教師仍應設法與孩子的父母取得聯系。一般是采用書信形式向家長匯報孩子的成長情況。便箋也是幼兒園經常使用的一種方式，一般是對臨時發生的情況和問題，需及時與家長聯系而不能與家長見面時，可讓孩子和接送的人轉遞給家長。
3、家庭訪問
家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式。家庭訪問的目的在于深入了解幼兒在家中的真實情況，家長對幼兒教育的認識、態度和方法，家庭及其周圍環境對幼兒身心發展的影響，針對個別幼兒的具體表現，與家長共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒園的成績、進步與存在的問題，爭取家長與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現著幼兒教師對幼兒的親切關懷，對家長的尊重與理解，對順利完成教育任務的強烈責任感。
每次家庭訪問，事先要有簡略的計劃，選擇適當的時間，有時可以讓幼兒在場參加談話，表示親切，這時還可以觀察幼兒在家的表現和家長對幼兒的態度；有時可利用幼兒不在場的時間，以便和家長認真談論幼兒的優缺點，研究分析改進教育的途徑和交流情感等。
個別方式還有很多，但采取何種方式與家長取得聯系，要根據情況，靈活掌握，幼兒園必須重視采取個別方式與家長取得經常聯系，因為這種溝通是密切家園關系、實現家園合作，因人施教最有效的一種方式。
（二）集體方式
集體方式是指對家長群體進行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家教專門講座、家教經驗交流、各種家教研討活動、設置家園聯系欄、組織面向家長的開放日等等。集體方式的家長工作與個別化的家長工作方式必須結合進行。家長工作的集體方式大致有如下幾種。
⒈ 家長會
家長會是幼兒園普遍采用的一種家長工作方式。根據不同要求，召開不同規模、不同對象的各類家長會，每學期不少于兩次。及時向家長介紹幼兒園或班級保教工作及幼兒發展情況，聽取家長意見。
（1）新生家長會
具體詳細介紹教師成員，班級設施，再強調一日作息時間、活動內容，需家長配合的工作。家長會上，教師要化淡妝，服裝得體，大方。自我介紹時老教師介紹教齡：可談經驗、談工作經歷；新教師避開工作經歷，介紹自己的特長，今后工作的設想，拿出《大綱》以外的東西來讓家長信服、滿意，告訴他們，年輕是資本，選擇這個職業是因為我愛孩子。
還要告訴他們，孩子在活動中不可避免的抓傷，磕碰情況請家長諒解。也請孩子有攻擊的家長配合老師常檢查孩子的指甲，孩子受批評時要協助調整孩子的情緒。
（2）全園性的家長會議要求全體家長都參加，一般安排在學年（或學期）初與學年（或學期）末，這種家長會的內容大多是向家長報告幼兒園的工作計劃，匯報教育成果及向家長提出要求等。
（3）分班家長會更具有針對性，便于家長與教師雙向交流，共同研討有關孩子的保教問題。家長會的形式不拘一格，主要應注重實效。召開家長會前要有充分的準備，針對本班比較突出的問題進行探討，研究。
此外，還有期末總結會、專題家長會、家長委員會等。
一次成功的家長會，要求教師要會介紹，會表白，會要求。
⒉ 家長學校
家長學校是普及家教知識的有效渠道，是幼兒園開展家長工作的重要途徑。家長學校以家長為對象，有目的，有計劃，系統地向家長傳授家庭教育的科學知識，交流推廣家教經驗。
（1）新生入園的準備工作及方法
如每年新生報名的時候，通知家長在6月份召開新生家長會，告知家長幼兒園的一日作息時間，常規活動，請家長在假期調節好幼兒的作息時間；讓家長在假期中培養幼兒的簡單的自理能力，交給家長一些方法和策略。幫幼兒做好心理準備，減輕幼兒的入園焦慮情緒。
（2）傳染病高發期的健康講座
（3）家教經驗交流會等等。
⒊ 家園聯系欄
大部分幼兒園都設有家園聯系欄，有面向全園家長的、有各班自辦的。面向全體家長的家園聯系欄一般都是介紹有關家教新觀念、家教好經驗、保健小常識、季節流行病的預防、介紹親子游戲等等，各班的家園聯系欄內容有介紹本班近期教育目標，需要家園合作的教育內容、孩子的發展情況與一些有針對性的家教指導性文章等。家園聯系欄應設在家長接送孩子必經之處，內容要經常更新，字跡不可太小。
4. 家長開放日
家長開放日是指幼兒園定期或者不定期地向家長開放，屆時邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動，這也是家長工作的一種好形式。家長觀摩或參加幼兒園的活動，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。由于幼兒園教師是受過專門訓練的，一般對幼兒的教育能遵循正確的教育原則，比較注意根據幼兒的年齡特點和個體差異，采用相適應的方法，這對家長來說也是一種實地學習，會有助于改善家長的教養行為。
以上種種家長工作方法，無論采取何種方式與家長交流，教師說話一定要有藝術性，可采取先說孩子好的方面，再說到孩子不足和需要改進的方面，讓家長可接受。或者是，先從其他的教育實例入手，再找到切入點和突破口進行交流。這種交流的方式便于家長接受老師的意見、建議，同時讓家長看出教師教育的藝術性和教師的層次水平，更加從小事去了解教師的另一面，從而尊重老師、支持老師、配合老師的教育，達到更好的家園共育，促進兒童的發展。
總之，對于家長工作就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。在教育越來越強調生態化的今天，家長工作是新時期幼兒園教育的重要工作之一，只有充分發揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發展。
參考文獻：
[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》2001年9月
關鍵詞：花樣點名 樂于表達
幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期。新《綱要》頒布后，幼兒語言教育改革的一個重要趨勢就是強調幼兒的語言能力是在運用過程中發展起來的，應該提供充分的時間和空間讓幼兒使用語言，學會說話。3-4歲是幼兒語言發展最關鍵的時期，提高幼兒的語言表達能力是幼教工作者的一項艱巨任務。該年齡段的孩子語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激，取決于教育的影響。那么教師如何在有效的時間內創設最有效的語言學習環境，充分提高幼兒的口語表達能力呢？通過實踐發現傳統的晨間點名比較枯燥乏味，傳統點名都是老師點名，幼兒起立響亮的應答，沒報到名字的幼兒要保持安靜。一開始孩子們都能挺直小腰認真地聽，可沒過多久，就表現出不耐煩，耷拉著腦袋、東張西望，有的甚至開始和旁邊的小伙伴說話了。而這一環節雖然只有5-10分鐘的時間，但如果科學的采用花樣點名，使其成為一種游戲的方式，有效地與幼兒參與表達說話整合，抓住這個教育時機，就能發揮其最大的作用。利用晨間點名環節，結合花樣點名在促進小托班幼兒口語表達能力發面有著獨特的優勢。
首先，溫馨的花樣點名可促進小班幼兒語言表達的信心，讓每個幼兒都有機會在一個時間段得到老師的擁抱或鼓勵。小班年齡的幼兒依戀親人，情緒不穩，注意力仍以無意注意為主，凡是生動、活潑形象的事物都容易引起他們的注意。在小班初，可以采用抱一抱點名：請幼兒大聲的自我介紹："大家好，我是ⅹⅹⅹ，我喜歡你們。"當幼兒表達完后，給予幼兒大大的擁抱，幼兒的信心倍增。
在這段時間里，我班有個男孩比較內向不愛表達，每次在點名環節中總愛看著其他小朋友大聲的介紹，然后當看到其他小朋友被老師擁抱夸獎時臉上也會露出笑臉，感覺著其他孩子帶來的幸福感，一天一天過去，他終于跨出這一步，雖讓第一次他的聲音很輕，但每天每到這個時候，只要他表達了，他都能得到每天都有的擁抱和肯定，現在的他在表達時聲音響亮完整更有信心了，成為小朋友學習的榜樣了。
小班幼兒剛剛離開家來到陌生的環境，情緒很不穩定，他們的內心會產生一種不安的情緒，一種深刻地對被愛、被關心、被撫慰的渴望感這時老師利用點名時間這樣增進了師幼之間的情感，從而促進幼兒樂于表達敢于表達的信心。
其次，晨間花樣點名面向每位幼兒，更能成為幼兒語言訓練的練兵場。小班幼兒的語音發音不清楚，代詞使用混亂，語句不完整，語序顛倒是常見的通病。點名環節點到幼兒的名字就請幼兒來說一句話，在逐個的簡短句的表達中能更細化的糾正幼兒的常見語病，有針對性。如小班中下學期開展花樣點名"我穿的衣服"，當老師拿出一幼兒的名字卡片點到該幼兒時，幼兒簡單說說自己的衣服。會有個別幼兒說："我穿了裙子，紅色的，今天。"針對這種情況教師可以及時指導幼兒用正確的順序來講述，并可視情況利用一小階段時間調整，慢慢地幼兒就會講較短的一句完整的話了。
再次，為了統計每天的出勤人數，點名是每天必不可少的環節，點名環節每天進行，每個幼兒每天都能得到一次集體面前說話的機會，更有利于幼兒養成參與表達的習慣。
當然，由于一些主觀和客觀的原因，在實踐的過程中，往往會出現一些問題，影響到活動的效果。比如：教師沒有把握好講述的進度等等，結合實踐，我們可以根據實際問題采用相應的策略。
一、打破傳統點名，走出花樣點名形式化誤區。
晨間花樣點名環節是教師可采用的一種良好的教學方式，但不能說只要用了花樣點名就提高語言教學實效了。究其原因主要是對講述的內容方面考慮不周，沒有階段性和循序性。對幼兒講述能力不能做到心中有數。對花樣點名只走形式化。對此，教師只要找到了孩子的講述興趣所在，結合趣味化的點名方式，讓孩子敢說、想說、愿意說也就不再困難了。
1、 使點名方式花樣化，趣味化，實效性。把點名的趣味化作為幼兒樂意來講述的一個重要的切入口。如：教師利用名字寶寶開火車的點名方式，拿出一張貼有幼兒照片的名字卡片，請幼兒根據內容表達一句話后教師把他的名字卡片排到"火車"后面。幼兒會更樂于來表達，更希望馬上就點到他的名字。
2、 講述內容簡短并貼近幼兒生活。并注重計劃性、階段性和循序漸進性。同時，要善于看到孩子的表現及發展，語言能力的發展狀況，及時的調整內容，讓孩子的快樂持續保存。
3、 準備充分的憑借物。憑借物可以由教師準備，也可以由幼兒自己準備，如：講述"我的玩具"可以帶幼兒喜歡的玩具，講起來會更有自信。
4、 對幼兒的講述及時點評。不要吝嗇你的鼓勵。孩子總是希望得到成人的夸獎，對幼兒來說，教師是一個重要人物，所以我們要充分利用孩子的特別是對于膽小懦弱的孩子，我們更應給予充分地肯定與積極的鼓勵。
二、 培養晨間花樣點名的良好習慣。
《綱要》中提出小班幼兒就必須學會安靜地聽同伴講話，不隨便插嘴。如何讓孩子們愛上點名，真正利用點名環節發展幼兒的語言表達能力呢？可以開展各種點名游戲：比比誰的耳朵靈：讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字，點到的該幼兒再來表達......孩子們對這些點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽什么時候輪到自己了，有意傾聽的意識和能力在不知不覺中提升了很多。
在日常生活中培養幼兒良好的傾聽習慣。尤其是對傾聽習慣不好的幼兒加強個別教育，采用眼神、手勢、模仿（可以是能力弱的幼兒向能力強的幼兒學習）等多種手段給予提醒和幫助，以培養幼兒良好的傾聽習慣。
總之，幼兒在有趣的點名環節中訓練說完整話是一個愉悅的語言教育契機。切忌講述太強調教育目的性，我們的意圖是培養幼兒"想說""敢說""會說"。唯有這樣，才能讓幼兒在語言發展的道路上越走越遠。
參考文獻：
摘 要：目前國家大力發展職業教育，職業教育前景較好。但中等職業學校招收的主要對象是初中畢業學生，他們多數是學習成績不好、家庭條件較貧困的學生。而班主任則是為學校班集體設置的專門負責班級教育和管理的教師，是學校教育的中間力量，在3年的中等職業學校學習的過程中如何把這些“差生”培養成一個高素質勞動者就成了中等職業學校最重要的工作，而在這個過程中，班主任工作對一個學生、一個班級，乃至整個學校產生和發揮的作用是至關重要的。對于班主任工作經驗尚且不足，在這里簡單談談筆者這3年來對班主任工作管理的一些粗略看法。
關鍵詞：教育教學 中職學校 班主任 管理工作
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0094-02
1 建立良好的班集體
作為班主任的筆者深知，一個班級班風的好壞，直接影響學生在校的學習和生活狀態，對于班風的管理，最好是從新生入學開始抓，一開始班主任要以身作則起到帶頭作用，讓同學們在這個陌生的校園找到歸宿，使同學們明白人生新的起點即將起航。筆者所擔任的班級是學前教育專業的同學。首先，讓同學們必須明白一個共同的目標那就是畢業后成為一名幼兒園教師，目標達成一致，行動上和認識上也會形成共識。比如，早晨的早自習，大家都會早早到教室進行晨讀，想作為一名幼師普通話必須過關，完成任課教師布置的任務，晚上的晚自家會完成教師當天布置的作業，還會練習鋼筆字。其次，建立好班委。班委是聯系教師與學生之間的紐帶，作為一名班主任，一定要正確選擇班委，尤其是班長，在中職學校任教的教師一般不難發現，中職學校學生大部分不好管，也很難管，乖的同學一般能管住自己但是管不住{皮的同學，調皮的同學有威信，但是管不住自己，這兩類同學都很難使全班同學信服。作為班主任一定要善于發現并培養有潛力的班委，積極了解每位同學，發現并選出有能力且愿意為班級效力和有能力的同學擔任班委，班主任應把這些有潛力的班委使用和培養相結合起來，既要鼓勵她們獨立完成，也要主動提高她們的工作能力；既要維護她們的威信，也要對她們嚴加管教；既要肯定她們工作中的成績，也要指出她們工作中的不足。
2 關心每個同學，用心交流
對待同學我們一般會分3個層次，即先進生、中等生、后進生，其實在筆者眼中雖然她們被定義了，但她們還都一樣，只是每個人的閃光點不同，世界上的那么多葉子也從來沒有重復，更何況這些活潑可愛的同學們。對于先進生都有較強的榮譽感和責任感，充滿自信，自尊心強。對于這部分同學班主任要嚴格要求，防止學生自滿、高傲、目中無人，也要充分發揮她們的優勢，從而帶動整個班級的學習氛圍。一般被班主任忽視的是中等生而不是后進生，中等生在班級一般不突出，做事不會太積極但同時也不會找什么岔子，但是任何事物都是流動的，沒有靜止的，人的性格和特點也會隨著時間而發生變化。如周末回家這個事，筆者的一般做法是根據同學們在QQ上的回應和班級安全委員的匯報來判斷學生是否安全到家，記得有次周末宋霞同學在QQ上給筆者留言說已安全到家，安全委員也沒有反映該生的一些特殊情況，筆者以為她是真的回家了，到了第二天家長說孩子沒有回家，筆者當時就著急了，當時記得筆者還在外邊辦事情一直坐車，就差不多打了一天的電話，來找學生，可能宋霞自己也害怕，一直不敢接筆者和家長的電話。后來找到了，問原因才知道早戀了并且去了男朋友家里。這是筆者作為班主任的失職，從這件事情以來，筆者就會不定期地去了解中等生。后進生是一個相對的概念，用時需謹慎，對于后進生班主任要關心愛護后進生，尊重她們的人格，再培養和激發她們的興趣愛好。如一開始剛接手這個班級的時候讓筆者有個特別頭痛的女生，她叫陳丹。她的行為習慣真的是差到了極點，一開始的2個月筆者把自己大部分的時間都用在了她的身上，軟硬都用了，可就是感覺不管用，筆者有點想放棄這個女生，實在是感覺太累了。后來一次偶然的機會筆者和她的父親通了一次電話，了解到她在中學的時候也特別調皮，經常搗亂。她父親說只有她心里害怕你這個老師了，她才能夠聽話，筆者當時還不是特別能明白她父親的話，現在調皮的學生一般都軟硬不吃，怎么才會服你，后來筆者明白了這是老師的人格魅力與吸引力。筆者及時發現這位同學的優點并給予表揚，她的手特別巧，能編出很多好看的發型，瞬間覺得她特有才，當然這時她也慢慢和筆者交心了，記得有一次班里做班級文化，她很會折千紙鶴，筆者就讓她帶頭布置教室，她做得很好，也得到了同學和老師的認可。所以差生不差，作為班主任要盡量在她們身上找亮點，并加以表揚和運用，會收到意想不到的效果。
3 組織班級活動
開好每期的主題班會如匯報會，討論會，主題班會。比如演講比賽，對于剛入校的新同學，讓她們說個自我介紹，包括姓名、愛好、志向等。還有就是利用節假日開展一些活動，比如歌詠比賽，比如元旦晚會，通過組織班級活動，可以融洽師生感情，提高學生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識和教育。
4 定期進行思想交流
矛盾的源泉在于缺乏溝通和交流。這里的交流不僅僅是指與學生也指的是與家長。學生的教育不是一方面能夠完成的，它是學校和家長共同完成的，中職學校的學生大部分是留守兒童或者是父母離異的家庭，這些孩子從小缺少父愛或母愛，性子比較暴躁，和父母關系比較疏遠，缺乏溝通和交流。作為班主任這時就起到了橋梁的作用，作為中間人，幫著學生和家長溝通。
5 樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀
對于中職學校的學生而言，雖然和普通高中都屬于中等教育，但是他們部分是因為落榜或者被家長強迫來讀書的，思想意識比較淡薄，加之很多都是未成年人，容易受外界不良風氣的影響，法律意識也比較弱，不會自我保護。作為班主任要注意加強同學們的思想意識，多組織健康向上的文體活動，給同學們的未來定目標，利用假期的時間多安排一些社會實踐活動，努力提升專業技能，樹立正確的就業觀。
6 結語
著名教育家魏書生說過：“當教師不當班主任，就虧了。”因為當班主任可以收獲真摯的師生情感，對學生各種情況都會了如指掌，更加地深入學生。還有班主任的工作也很有成就感，每當針對學生的實際情況和學生的差異處理問題時，每當有的學生由后進生轉化為先進生，才體會到班主任工作真是魅力無窮，幸福感和成就感就會涌入心頭。筆者認為“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”就是對班主任管理工作的正確詮釋。
參考文獻
[1]代國濤.淺析中職學校班主任管理工作[J].華章，2010（21）：122-123.
