時間：2022-04-26 14:15:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇車間安全論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：焦爐煤氣，煤氣凈化，飽和器，技術改造
焦爐煤氣脫氨工藝主要有硫銨法、磷銨法、氨焚燒法三種，兗州礦區焦化廠采用半直接法飽和器生產硫銨法。
1工藝介紹：這是焦爐煤氣凈化車間（又稱化學產品回收車間）中洗氨工段（又稱硫銨工段）。由鼓風機來的焦爐煤氣，經電捕焦油器后進入煤氣預熱器。在預熱器內用間接蒸汽加熱煤氣到60～70℃，目的是為了使煤氣進入鼓泡式飽和器蒸發飽和器內多余的水分，保持飽和器（Dg4500）內的水平衡。預熱后的煤氣沿飽和器中央煤氣管進入飽和器，經泡沸傘從酸性母液中鼓泡而出，同時煤氣中的氨被硫酸所吸收。煤氣出飽和器后進入除酸器，捕集其夾帶的酸霧后，被送往粗苯工段。博士論文，飽和器。飽和器母液中不斷有硫酸銨生成，在硫酸銨含量高于其溶解度時，就析出結晶，并沉淀于飽和器底部。其底部結晶被抽送到結晶槽，在結晶槽內使結晶長大并沉淀于底部。結晶槽底部硫酸銨結晶放到離心機內進行離心分離，濾除母液，并用熱水洗滌結晶，以減少硫酸銨表面上的游離酸和雜質。離心分離的母液與結晶槽滿流出的母液一同自流回飽和器中。從離心機分離出的硫酸銨結晶經螺旋輸送機，送入沸騰干燥器內，用熱空氣干燥后送入硫酸氨儲斗，經稱量包裝入成品庫。為了使飽和器內煤氣與母液接觸充分，必須使煤氣泡沸傘在母液中有一定的液封高度，并保證飽和器內液面穩定，為此在飽和器上還設有滿流口，從滿流口溢出的母液經插入液封內的滿流管流入滿流槽，以防止煤氣逸出。博士論文，飽和器。滿流槽下部與循環泵連接，將母液不斷地抽送到飽和器底部的噴射器。因而母液有一定的噴射速度，故飽和器內母液被不斷循環攪動，以改善結晶過程。飽和器內所需補充的硫酸，由硫酸倉庫送至高置槽，再自流入飽和器，正常生產時，應保持母液酸度為4%～8%（不生產吡啶），硫酸加入量為中和氨的需要量。博士論文，飽和器。飽和器在操作一定時間后，由于結晶的沉積將使其阻力增加，嚴重時會造成飽和器的堵塞。所以操作中必須定期進行酸洗和水洗。當定期大加酸、補水、用水沖洗飽和器及除酸器時，所形成的大量母液有滿流槽滿流至母液儲槽，在正常生產時又將這些母液抽回飽和器以作補充。
2存在問題
2.1兗州礦區焦化廠是1988年開始設計、建設，發展到現在工藝已比較落后。焦爐經過近20年的運作，已接近老齡化，進行大的設備、技術改造已經不太現實。自動化控制方面太少，很多時候只能人工蹲守，在很大方面限制產品產能。
2.2在化學產品回收車間的冷凝工段，有大量的剩余氨水通過溢流管溢流走，經酚水溝流入環保車間進行廢水處理。地溝里不斷揮發出比較刺鼻的氨，致使整個廠區都能聞到，嚴重影響職工的工作環境和身體健康。
2.3在氨回收工段，每天的產量在4—5噸硫酸銨，與理論值相差較大，并且生產的硫酸銨比較黑，主要原因就是母液中有過量的酸焦油，由于清理不及時造成酸焦油沉積在結晶中。
3原因分析
3.1設備維護費用未按照計劃投入。資金不到位，直接影響設備維護，造成設備未老先衰，或“帶病“工作，逐漸形成不少安全隱患。博士論文，飽和器。設備老化造成的后果如：爐門、爐框變形造成荒煤氣泄露；碳化室變形，影響裝煤量，進一步影響爐頂空間溫度，最終影響氨氣的生成；初冷器結垢影響荒煤氣降溫效果，造成氨回收工段硫銨顏色較黑，電撲焦油器的分離效果，離心機的分離效果都影響產品質量。
3.2工藝設計存在的問題：冷凝工段溢流氨水直接排入酚水溝，這種設計太落后，不節能、不環保。
3.3飽和器泡沸傘的結構太粗糙，影響煤氣洗滌效果；滿流槽液面上漂浮的酸焦油比較多，人工打撈不及時，不徹底。
3.4焦爐車間、化學產品回收車間存在工藝管理不嚴現象。
3.4.1焦爐車間存在管理不嚴的現象。沒有控制好均勻生成，沒有嚴格按照推焦計劃執行，造成系統壓力波動。它很大程度上影響煤氣的回收，影響爐子的冒煙冒火，還造成系統壓力波動太大。嚴格控制好裝煤量，并且要及時關爐門、蓋裝煤孔，減少煤氣損失。
3.4.2化學產品回收車間冷凝鼓風工段嚴格控制各項指標（初冷后煤氣溫度，及時調節各集氣管壓力30－60pa，減少荒煤氣逸散的可能）。
3.4.3硫酸銨工段管理不到位。
下表為去年四、五月份隨機抽查發現的問題：
論文關鍵詞：企業實踐，車間，技能
中職學校的計算機專業教師基本是從學校到學校，課堂到課堂，重理論輕實踐，形成眼高手低的壞毛病，這與中職學生實踐能力差，動手能力弱有直接的關系。為了改變這一現狀，根據《教育部關于建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》文件的指導精神，各個學校要不定期、經常地安排教師到企業實踐鍛煉，豐富教師的實踐經驗。然而大部份職業學校經費不足，投入不夠，沒有與企業建立起真正的溝通平臺，能提供的實踐機會有限，教師到企業實踐活動開展的并不理想。因此，如何解決這種矛盾，采取什么方式讓專業教師得到實踐經驗也就顯得當務之急。
一、車間進校園，實現資源共享
職業學校專業雖多，但相應的設備及資金投入有限，無法建立基于工作過程與真實生產環境的實訓場所，再者計算機教師基本上是大學畢業后直接到學校任教，缺少實踐經驗，實訓教學多建立在模擬層面。我認為，讓車間進校園，可以很大程度上解決學校實踐教學問題。并且學校的理論優勢與企業的實踐優勢相結合，實現資源共享。
車間進校園就是把企業的設備，人員、生產項目引進學校車間，學校為其提供場所及附屬設備，企業在學校生產，同時為師生提供實訓環境。2006年，永安凱德計算機有限公司承接一個單位網站的項目，該項目需要大量的原始數據錄入、平面設計、動畫設計、版面設計和宣傳材料的制作。我校的美術師資，計算機師資在本地占有較大優勢。于是把企業引入校園，提供一個機房作為生產基地，對方技術人員隨同繪圖儀、彩色打印機、數碼單反相機等先進設備一同入駐。技術人員與專業教師相互交流，共同策劃。指導學生開始工作：計算機應用專業的學生負責原始數據的錄入、電子表格、幻燈片的制作;動漫班的學生負責logo，網頁廣告初稿的制作;廣告班的學生負責平面設計及版面設計。這些初稿再經技術人員修改、定稿。該項目歷時兩個月，專業老師始終貫穿左右，全程參與。項目完成后得到客戶的贊賞和認可。在這個項目中，我們專業老師獲得了很好的實踐經驗，了解了商業網站的制作流程，項目的實施過程，學習了一些新知識，掌握了一些實用技能，對相關專業，相關軟件的關聯性有了感性的認識。更重要的提高了實踐教學的能力。同時學生經過實訓鍛煉，不但鞏固了舊知識而且還學到新知識和接觸了新設備，激發了學習的積極性和主動性，增強團隊合作的精神，融洽了同學之間關系，提高了動手能力，使其在計算機高新技術等級證考試中通過率大大提高。
車間進校園，降低了企業的生產成本，彌補了學校實訓投入力度的不足，師生可以足不出戶得到實踐鍛煉。雙方互惠互利，互通有無，取長補短，為學校和企業建立起真正的溝通平臺提供了有效途徑。
二、教師進車間，豐富實踐經驗
車間進校園會受到一些客觀因素的制約，并不是所有專業都適合。車間是死的，人是活動的，企業實踐不能因為這樣或那樣的因素而擱淺。因此，我認為，讓教師走進車間，來豐富實踐經驗也是首選之路。
教師進車間，就是教師主動走出去，深入到企業一線，吃住行都在企業之中，與企業員工打成一片，全身心地投入到企業的生產經營，做好學習筆記，積級與員工交流，為企業服務，更為自己服務。有一次，我們三位老師利用假期，深入到永安市華遠計算機有限公司社會實踐，參與一個大型網吧的建設論文格式范文。我們與工人師父一起同吃同住車間，做隔間，挖線槽，布管線，安裝電腦桌，調試電腦、配置網絡、安裝管理軟件及外部設備。實踐下來，雖累死累活但受益非淺。首先是了解了大型網吧目前流行的配置。由于工作原因，平時很少涉足網吧。通過這次實踐，發現目前的網吧配置高，較之學校，其在性能和功能上優越不少。這也許是一些學生家里雖有電腦但仍然喜歡泡網吧的一個原因，其娛樂程度和綜合舒適度可上星級。其次是通過制作水晶頭、挖線槽、布管線等體驗。這些技能看似簡單，但真的操作起來還是有一定難度。例如要制作規范的水晶頭，沒有經過多次的操作和練習是做不出來的。還有挖線槽雖是體力活，但是方法不得當，手紅腫了不算，效果和進度還很差。再次是學習了網絡管理軟件、網吧管理軟件、局域網應用軟件的安裝、設置，這些行業軟件在學校里應用相對較少，為學校的課程設置提供了參考依據。最后一個重要的感受是要加強學生愛崗敬業教育和安全教育，教育學生要干一行愛一行，腳踏實地，誠實守信，團結協作，嚴格按操作規程操作，安全第一。
教師進車間由于有較好的可操作性，是我們專業老師走出去，擴大視野，提高業務能力、社交能力和技能操作能力，豐富實踐經驗的主要渠道，也是職業學校專業教師參加企業實踐鍛煉的主要途徑。
三、傳幫帶，實現經驗分享
不管是車間進校園，還是教師進車間，學習時間較集中，需要一定的資金和政策支持。學校也不可能做到安排所有的專業老師參加所有的企業實踐，老師脫產去培訓也會影響到正常教學秩序。何況知識要活到老學到老，我們也需要充分利用身邊的有效資源，讓教師之間，教師與技術人員之間實現傳幫帶，實現經驗分享。
傳幫帶是個歷史悠久的知識傳授方法，在今天，某些行業里仍具有獨特的作用，讓經驗豐富的教師帶帶新教師，讓技藝高的把技術傳給技藝低的，同事之間相互交流，相互幫助。一些專業技術培訓，培訓名額、地點、內容都有限制，學校肯定是有選擇性地安排人員參加，有幸參加的人員不但自己要認真學習，還要做好筆記與總結，培訓結束后肩負著把所學到的知識傳給其它老師，這樣的培訓才富有實際的意義。在計算機維修、調試、檢測技術方面車間，經驗往往起到關鍵作用。專業老師可以把不同途徑所積累的經驗進行總結，形成一個個實例進行交流，實現經驗分享，就能以少帶多，以點帶面，提高整體的技能水平。
傳幫帶可以在任何時間，任何地點，任何專業之間交流，只要擁有無私的心境和虛心的求學態度就能實現和諧的局面，增強同事之間的凝聚力，讓所有老師共同進步。
綜上所述，教師參與企業實踐，是教師了解社會，了解企業，掌握技能的有效方法，是學校培養“雙師型”人才的有效途徑，是加強校企合作的有效平臺。對學校的發展建設，對教師業務水平的提高具有重要的意義。為了更好做好這項工作，建議學校和主管單位要建立起相應的保障制度和出臺相關的政策保證實踐活動能有序地、長期地開展;建議學校招聘專業教師時，優先考慮讓剛畢業的大學生先下企業，帶著實踐經驗再到學校任教;建議學校聘請更多的有豐富實踐工作經驗的企業工程師作為實訓指導教師，共同制訂人才培養方案，共同開發課程體系。專業教師要把提高技能水平，改善教學質量，加強實踐教學環節，夯實學生技能功底，作為教學目標。要在實踐中長知識求發展，為教學服務。
豐收的十月，感慨自然很多。掐指算算，成為一名真正的人，更確切的講是成為一名鐘化人已整整兩個月了。數月前，還在忙乎著碩士論文的定稿，還在規劃著第一筆工資的分配，還在傷感著將要遠去的朋友，對未來美好的憧憬……走過這短短兩個月的職業路程，于人生這條長河而言是微不足道的，而對于我們新入職的大學生而言，這是一個開始，是一種成長，更是事業的起步。
不知為何，從報道的第一天開始我就異常興奮，或許是期待得太久，也或許是希望的召喚，這一時也很難解釋明了。經歷了一周的集團培訓，對整個集團有了更深刻的認識，對未來有了新的憧憬，尤其是對鐘化公司產生了一種情結，工作的欲望也似乎越來越強烈。培訓結束，我們被分配到各個車間各個基層班組，開始了我們真正意義上的基層生產實習。
記得剛被車間領導“領”回的那天，車間對我們進行了必要的安全生產教育、勞動紀律教育，主任語重心長地給我們指出了安全生產和遵守車間勞動紀律的重要性，他說，“化工企業的安全生產不僅是企業生產的保障，更是周邊居民生活、城市環境的保證，環丙車間不僅是全公司生產的重要部門，更是公司安全責任的重要落實部門。沒有規矩不成方圓，沒有嚴格的紀律執行，就不可能確保車間的安全生產。”從進入公司以來，這樣的安全教育已不下十次，但我們還達不到從本質上理解、在實踐中體會的高度，之后的班組生產實習便給了我們深入學習、加深理解的機會。化一班一直是全公司安全生產的典范，分到該班組，耳聞目睹，使我們對安全生產的重要性漸漸有了全面的認識，對工藝流程、操作控制有了全新的認識，對責任二字有了更深層次的理解。
俗話說：萬事開頭難。二十年的寒窗苦讀充實了我們的理論知識，碩士、學士的頭銜為我們繪制人生藍圖打下了堅實的基礎，然而面對工廠的規模化生產，這些理論知識卻顯得十分匱乏，這些頭銜也隨之黯然失色，我們唯有將理論知識與生產實踐充分結合，才能更快地適應企業、與企業融為一體。知曉了這個道理后，我們開始了我們的車間實習旅程。學習的第一步自然是對工藝流程的熟悉，在班長師傅、組長師傅以及同組師傅對流程的耐心講解下，我對整個環丙生產工藝有了較深地理解;其次是對現場裝置的熟悉。工藝圖的熟悉并不代表對生產的熟悉，每一個管道，每一個泵、閥，每一個槽的含義及技術參數的要求都是與生產息息相關的，所以我們經常跟在師傅身邊用心記、用心學，用心問;儀表操作是生產最為關鍵的一步，用儀表判斷生產運行，這不是一朝一夕的功夫，是多年工作經驗的總結，也是一次次生產事故教訓的總結，迅速判斷事故原因，迅速找出解決方案，排除安全隱患，這是師傅們給我們上的一堂堂生動的實踐課程，是書本中永遠也學不到的知識。
回首這兩個月的車間實習，我對當初渴望工作的那種欲望有了一定的詮釋，也對困惑于我放棄安逸的公務員工作的友人有了具體的答復：安逸無憂的工作與生活永遠無法讓人有所收獲，有所進步，它只會使人們的生活黯淡無光，只會慢慢磨滅人們的斗志;敢于挑戰自己，挑戰困難的人，才能不斷得到磨練、成就輝煌燦爛的人生。
立足于本職崗位，作為機電科供電車間的技術員。做好全礦上下供電技術任務的同時，著重于自身供電系統業務的掌握和技術水平的提高，逐漸熟悉自己的業務，領導和同事們幫助指導下。工作中取得了一些成績，但也深知自己的不足之處，如事故處理經驗少。所以在今后的工作中，要努力戒驕戒躁，積累經驗教訓，不斷調整自己的思維方式和工作方法，實踐中磨練自己，嚴格要求自己，不斷的學習與創新．不辜負礦、科領導對我信任，努力成為優秀的技術人員，爭取為礦的發展多做貢獻。
積極參加各種培訓，不斷拓展自己的知識面，利用先進的技術，結合自己的專業知識，將供電技術應用于煤礦安全生產中。
一、積極學習技術。
有關部門的帶領下，年7月。隨隊到河南濟源市防爆設備廠進行了考察和學習，掌握了新型設備的新技術、新工藝，并積極地和同行探討與交流。隨后邀請了該廠家與南京國辰電氣的相關技術人員來到礦，為供電職工進行電氣設備的應用與維護培訓，為我相關技術人員現場進行技術指導，解決了不少的技術難題。把平時工作中遇到有關問題記錄下來，向供電車間老師傅們求教，直至弄明白為止。每當廠家相關技術人員來礦解決設備大的故障時，更積極向他進行請教。不斷地學習和實踐中，逐步的熟悉了井下供電系統和高低壓設備的應用，提高了自己的業務水平。
二、合理供電系統設計。
逐漸進行各采區工作面的供電系統設計。由于對工作面及其機械設備不熟悉，分管供電科長的指導下。為合理的布置高低壓電纜線路的走向，免費論文我經常跑現場，測量距離，科學整定計算，合理選擇電氣設備和電纜型號，不僅滿足實際需要，還能節省不少人力物力。先后為井下8171719871967174281727199等采煤工作面的供電系統進行了設計。本著“一工程一措施”原則，除了固定每月兩次的高低壓電氣設備檢修，還有敷設或回收高壓電纜、設備安裝、標準化工作等工程，都要提前編制施工安全技術措施，嚴謹組織、科學編制，使安全技術措施具有科學性和可操作性。經過有關部門領導的審批后，施工前傳達給每位施工人員并簽字，嚴格措施的兌現，令措施真正地起到防范在前、全過程監督指導的作用。另外，還協助車間主任做好設備檢修計劃、材料計劃，并對出現的機電事故提出安全防范技術措施。
三、安全質量標準化。
針對供電班組對井下主要巷道及變電所的電纜按標準化要求進行整理吊掛的情況，為貫徹落實礦下達的質量標準化工作。提出合理化建議，并制定科學的安全施工技術措施。2009年我主要參加完成了以下幾項大的工程：Ⅱ(3采區上部變電所安裝及其供電線路的敷設；皮帶暗斜井皮帶電控系統安裝；東三及Ⅱ(3采區變頻絞車電控、信號系統的安裝；井下817171987196等采煤工作面的供電系統安裝；-750掘進面大型綜掘機供電系統安裝；-750行車間供電安裝及掘進隊供電系統改造；主井變電所更換變壓器等。通過參加這些大型工程，一邊指導技術上的工作一邊再進一步學習，積累為以后更好的做好供電工作奠定了基礎。
四、做好本職工作。
針對井上、下高低壓供電系統有變動的地方及時對供電系統圖進行修改，日常工作中。可以隨時了解各變電所所帶負荷，并負責對井下遠程監控系統的維護。同時，對礦井的高壓繼電保護裝置的整定參數進行了重新計算和對井下高低壓電纜統計。系統領導的指導下，不定期地組織電工進行技能培訓，學習新技術，提高理論文化水平和業務操作技能，并經常組織各項技能比武，積極開展“QC小組”和“手指口述操作法”等活動，通過這些培訓活動，不斷提高車間電工的業務水平和處理開關故障的能力，大大縮短了處理事故的時間，有力保障了全礦的安全供電。
論文關鍵詞：保護接零注意事項
為防止用電設備金屬外殼因故障帶電，造成接觸電器的人員發生觸電事故，可將用電設備正常情況下不帶電的金屬外殼與低壓電網中的零線連接，叫保護接零。筆者發現許多用戶，甚至連一些初、中級電工對保護接零應注意的問題不是很清楚，有的還存在誤區，導致在施工、維修時存在大量安全隱患。為確保用電安全，就接地電網用電設備防觸電采取保護接零時應注意的安全問題介紹如下。
1、根據用電環境安全程度確定配電類型
無爆炸危險和安全較好的場所，可選擇TN—C系統。這種系統是干線部分保護零線與工作零線完全共用的系統，現在已很少用。低壓進線的車間以及民用樓房物理論文，目前普遍選用TN—C—S系統。該系統是干線部分保護零線與工作零線前部共用（構成PEN線），后部分分開的系統。爆炸危險性較大或安全要求較高的場所，必須選用TN—S系統。該系統是有專用保護零線（PE線），即保護零線與工作零線（N線）完全分開的系統，也就是通常所說的三相五線制供電系統，隨著經濟的發展，一些地區的居民用電，也開始采用這種供電方式。
2、不允許工作接地和零線斷開
用電設備防觸電保護采用保護接零，低壓供電系統的工作接地必須可靠，即電源中性點必須有良好的接地，其接地電阻應在4Ω以下。除單相回路的工作零線外，三相四線制線路的零線上不能安裝熔斷器和開關。零線不允許斷路。否則，引起三相不對稱負載不的相電壓不對稱，損壞電器，問題更為嚴重的是，采取保護接零的用電設備金屬外殼帶上相電壓，而引起觸電事故。為防止工作零線斷開，除中性點有良好的接地外，還必須將零線重復接地。
3、零線截面符合技術規范要求
除單相負荷外，正常時零線中沒有電流或只有很小的不平衡電流物理論文，所以截面可以比相線小。但從確保零線保護的安全和可靠出發，為使故障時有足夠的短路電流促使保護裝置迅速動作和降低故障時的零線對地電壓，零線阻抗應盡量小。為此零線應有足夠的截面積。一般在滿足線路單相負荷要求的前提下，零線截面不得小于相線截面的二分之一。用電設備保護零線還應有足夠的機械強度，采用銅線時不得小于1.5平方毫米；采用鋁線時不得小于2.5平方毫米；裸線明敷時，還應分別加大到4平方毫米和6平方毫米核心期刊目錄。
4、必須按照安全要求選擇和整定保護設備（熔斷器或斷路器）的額定電流
采用保護接零的低壓電網，必須按照安全要求選擇和整定保護設備的額定電流。保護接零實質上就是當用電設備發生漏電時，借零線形成單相回路，使漏電流加大為短路電流迫使線路上的保護裝置迅速動作而切斷電源。因此，保護接零必須有可靠的短路保護或過電流保護裝置相配合。各種保護裝置必須按照安全要求選擇和整定，以提高保護接零的可靠性。保護裝置動作后必須必須查清故障點和故障原因，特別應注意保護零線及其連接處在故障短路時是否受到損壞。
5、用電設備的保護零線與工作零線連接要可靠
用電設備的保護零線與工作零線，連接必須牢靠，保證接觸良好。保護零線應該接在用電設備的專用接地螺絲上；必要時可加彈簧墊圈或焊接。保護零線最好不使用鋁線。用電設備的保護零線與工作零線的連接部位，應接在不易受到機械損傷的地方。用電設備的保護零線必須通過易受到機械損傷的地方時應對保護零線妥善保護。同時，要經常檢查保護零線，發現隱患及時排除。
6、單相負荷線路保護零線不得借用工作零線
在接三眼插座時，不準將插座上接電源零線的孔同保護零線的孔串聯。否則，如果接零線路松落或折段，將會使設備金屬外殼帶電或當零線與火線接反時使外殼帶電。三眼插座的正確接法是：將插座上接電源中線物理論文，即工作零線的孔同保護零線的孔用兩根導線并聯接到公用工作零線上。也就是有單相負荷的線路，保護零線不得借用工作零線。另外，所有電器的保護零線不得串聯，而應當直接連在公用工作零線或公用保護零線上。
7、保護接零防觸電并非萬無一失
用電設備采用保護接零，只能消除電器的外殼與電源的火線連接的嚴重故障，不能排除電器外殼的漏電故障。所以電器外殼在采用保護接零的同時，還應采取其他保護措施消除電器外殼的漏電故障，目前常用的方法是安裝電流型漏電保護器。
8、同一低壓電網中不允許保護接地與保護接零混用
在同一低壓電網中（指同一臺變壓器或同一發電機供電的電網）不允許將一部分用電設備采用保護接地，另一部分用電設備采用保護接零。否則，當接地設備發生碰殼故障時，使零線電位升高，其接觸電壓可達到相電壓的數值，這就增大了觸電的危險性。
【Abstract】 According to the production system of the heater workshop， the planning and design of facilities and equipment layout are adjusted， so that the production process can be optimized. Through the investigation of the workshop status， analysis of the product capacity， using SLP system facility layout theory， we design the layout of workshop， get several optimization schemes， then using the weighted factor method to evaluate and select the layout scheme， finally obtain the optimal scheme of improvement.
【關鍵詞】加熱器；車間布局研究；SLP；加權因素評價
【Keywords】heater； workshop layout study； SLP； weighting factor evaluation
【中圖分類號】TL353.13 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）04-0112-02
1 加熱器生產車間布局現狀
對加熱器車間進行工藝布局設計，是指在一定的能夠確定的空間范圍里，通過一系列合理安排工作單元，從而達到生產運作活動服務的高效性[1]。如何更好地使此次研究能得到車間工藝布局的合理設計，必須結合好本工廠和加熱器生產的實際情況和盡可能符合實際的信息采集，SLP方法研究才更具備現實性[2]。
通過對工廠車間生產的調研，與管理人員的多次溝通，列舉了一些能夠為本次研究所需的一些數據，包括設施設備的資源約束條件、產品生產計劃和產量、產品的工藝流程、生產設施和設備的數量、空間占用、工序間的物流關系等。
系統化設施布局法（Systemtic Layout Planing，SLP），是理查德?繆瑟教授于20世紀中期提出的布置研究的經典方法，對各種布置形式都適用[3]。這套理論的前后邏輯性很強，其過程中對物流和作業單元的綜合分析，用數據來計算出合理的布局，是一種很好的定量分析手段，在工業領域運用極其廣泛。某工廠加熱器產品生產車間布局如圖1所示。
2 物流相互關系分析
2.1 作業單位劃分
根據加熱器工藝過程表，以及SLP理的P、Q、R、S、T的具體分析，確定加熱器生產的區域有10個工區，并加入1個輔助辦公區，共劃分為11個作業單元模塊，具體如表1所示。
2.2 物流分析
根據表1的作業單位劃分，根據物流強度分析表，結合加熱器生產車間作業單元等級比例劃分表，可繪制出加熱器生產車間作業單元模塊物流相關圖，如圖1所示。
3 作業單位綜合分析
根據作業單元綜合相關圖，進一步安排作業單元的相對位置，根據等級比例級別高低來確定具體布置位置，綜合分值高的越接近中心區域[4]。因此，以綜合接近程度來編制具體排序（按SLP理論，等級A為4分，E為3分，I為2分，O為1分，U為0分，X為-1分），形成作業單元綜合接近程度及排序表。根據綜合排序以及單元相互關系等級，繪制出作業位置相關圖，結合其面積，最終形成作業單位面積相關圖，如圖2所示。
4 加熱器車間布局方案設計和評價
4.1 加熱器車間布局方案設計
加熱器車間布局方案以作業單元位置相關圖和作業單元面積相關圖作為關鍵點入手，并加入作業單元間的物流運用、器材擺放、車間門的位置、作業環境和安全等影響因素，以及作業單元內部的人員組織、操作便捷性等。比如，熱處理爐的高溫對周圍環境的熱污染較大，考慮到安全，需要將其盡量靠近邊緣位置；原材料區一般作為毛坯材料進入和復檢區域，盡可能需要離廠門和車間大門近；產品零件加工的結束點都在無損或噴砂區，這兩個區域周圍需要一定的面積作為完工零件成品的堆放區域；以及焊接煙塵等因素。根據上述方法，最后得到加熱器生產車間優化的布局方案。
4.2 方案評價
針對優化后的加熱器生產車間布局方案，采用加權因素的方法進行評價。通過與工廠技術、基建、質量保證、制造部門的專家與操作人員溝通與訪談，根據SLP規劃原理，設定評判的依據，分為以下5個主要維度：物料流動方便性，生產安全性，生產管理便捷性，設施建設成本及可行性和空間利用率。
根據設定的方案評判維度，采用定性和定量結合分析比較法，對5個主要評判維度賦予權重，讓工廠技術、基建、質量保證、制造部門的經驗豐富的專家，進行打分評價，分值和權重比的綜合分數最高的即位最優方案。
具體操作步驟為，制定包含5個維度的加熱器生產車間影響因素評價表，以準確的參數對每個因素進行評估，然后對各種因素的影響程度進行分析，采用5即評估方法，即A，分值5，極其重要；B，分值4，重要；C，分值3，比較重要；D，分值2，一般；E，分值1，不重要。確定后，將評價表發放給技術、基建、質保以及制造部門的專家代表，對表內的信息進行研究和討論，并做出評價。對各位專家的評價結果數據進行計算和統計對比后，確定權重比例。由于篇幅關系，評價過程論文略，最后匯總得出的五個維度――物料流動方便性、生產安全性、生產管理便捷性、設施建設成本及可行性和空間利用率的權重比例分別為30%、25%、10%、15%和20%。并匯總得到加熱器生產車間布局方案的評判結果，如表2所示。
通過布局方案評價匯總對兩套方案進行比較，在加熱器生產車間的布局優化中，方案A的得分高于方案B，故確定方案A為加熱器生產車間布局的最優方案。
5 結語
通過SLP系統布置方法對某工廠的加熱器車間布局進行了優化和改進，降低了物料搬運和物流的距離，有效降低了企業的運營成本，并且其安全性和空間利用率的提高也為員工提供了比較好的工作環境，為生產的持續改善和產品質量的保證打下了堅實基礎。
【參考文獻】
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關鍵詞：畢業設計；制藥；生產方法；工藝流程；設備設計
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0200-03
畢業設計是理工科高等學校專業教學計劃的重要組成部分，是學生在畢業前最后也是最重要的一個實踐性和綜合性教學環節，是強化培養學生工程實踐能力和創新能力的著力點。
相對于其他教學環節，畢業設計環節獨具的培養功能是促進學生全面系統地總結、鞏固和消化已學的理論知識，相對集中地培養學生運用基礎知識解決實際工程技術問題的綜合能力，亦作為學生畢業和學位資格論證的重要依據。
一、畢業設計的目的和作用
在畢業設計的過程中，包括畢業實習、收集設計資料、撰寫設計說明書、繪制工程圖紙和設計答辯各個教學環節，都滲透相應的具體明確的培養目的和作用，歸納起來有：（1）培養學生探求真知的科學精神、優良的人文素養和品質，以及改革創新的意識和團隊合作精神。（2）培養學生獨立運用所學知識分析研究和解決實際工程技術問題的能力，特別是獨立獲取、探索和開發新知識的能力。（3）訓練學生從事科學研究的基本功，包括實驗研究和設計方案的制訂，數據測定、整理和處理方法，調試和使用新型儀器設備，工程技術計算和圖表繪制的能力，特別是計算機應用能力。（4）查閱、選取和使用技術參考文獻資料和工程技術手冊的能力。（5）編輯設計文件、寫作和文字（語言）表達能力。
二、畢業設計的工作程序
畢業設計工作通常按下列程序進行：（1）確定指導老師和設計題目。（2）擬定和下達教師擬定的設計任務書，設計前發給學生。（3）學生在教師指導下作開題報告（是否進行根據題目而定）。（4）學生赴生產單位進行畢業實習，收集設計資料。（5）撰寫設計說明書（包括繪制工程圖紙）。（6）組織畢業設計答辯（由專業教研室或院系負責）。（7）評審設計說明書（有指導老師和專聘的評閱人進行）。（8）評定設計成績。
三、畢業設計的選題
1.選題的重要性。選題是否恰當是能否保證設計質量和達到教學基本要求的關鍵。選題的重要作用是很大程度上決定設計水平和應用價值，能促使學生消化和擴展專業知識，進行知識重組，以至確定學生今后學習和從事研究工作的方向，成為日后專業深造的導航標
2.選題的原則。選題時要遵循下列基本原則：（1）符合專業培養目標，滿足實踐教學基本要求。（2）具有應用價值。（3）具有可行性。（4）具有創造性。（5）具有科學性。
3.選題的途徑和方法。（1）選題的途徑包括：從生產實踐中、科研項目中、市場需求中或實驗教學中選題，從專業發展方向的前沿選題，結合個人興趣愛好選題。（2）選題方法有多鐘：如教師提供、學生自選、師生商定。如承擔教師科研課題中的子課題或其中部分研究（設計）模塊，原則上學生每人一題，多名學生合作的題目，須明確各人的主攻或側重點。
四、畢業設計的基本內容
1.設計說明書內容結構。設計書是畢業設計主要的書面文件，能全面反映學生的設計思想、設計能力和對題目及其背景知識掌握的深廣度。畢業設計不同于一般的工程設計計算書，除了有關的計算內容外，還包括可供選擇的方案、選擇依據和方案論述；除了符合工程實踐要求外，還要滿足教學上的基本要求。根據國家標準（GB7713-87）的規定，一份規范的畢業設計說明書通常由前置部分、主體部分和其他部分所組成。（1）前置部分：封面；題名頁（扉頁）；序言（緒論，前言）；摘要（中、英文）；關鍵詞（中、英文）；目錄。（2）正文部分：引言；正文；結論。（3）其他部分：參考文獻；謝辭；附錄（必要時）。
2.正文的主要內容和要求。（1）主要內容。正文包括的主要內容一般有：①概述。②生產方法（工藝路線）的選擇。③工藝流程設計。④工藝計算。⑤設備的設計計算和選型。⑥車間設備布置設計。⑦管道布置設計。⑧三廢防治和環境保護。⑨技術經濟分析。（2）寫作要求。正文是設計說明書的核心內容，最能體現設計的質量和水平。理工科大學的畢業設計，雖然不同學科（專業）的設計對象、內容和方法各有差異，但具有下列共同要求：①在設計內容上，資料翔實可靠，分析問題論點鮮明，論據充分，論證嚴密，結構明確；實驗數據真實可靠，重復性好，實驗結果能從一定理論高度進行分析，有一定的獨立見解或新意。②在表達形式上，立題突出，層次分明，思路清晰，文體格式規范，符合國家標準。③在治學態度上，實事求是，不夸大渲染，不因“為我所用”而主觀臆斷，任意取舍，更不能抄襲編造。
3.概述。概述一般包括下列主要內容：（1）產品介紹，包括產品名稱、用途、化學結構式、分子式、性能（理化性質）、質量標準及檢驗（測定、鑒別）方法、處方和輔料介紹等。（2）產品在國民經濟和民生中的作用和市場需求。（3）產品在國內外的生產、開發概況和發展遠景。（4）生產方法簡述。（5）所需的主要原材料和水、電、氣等地區性供應條件。
4.生產方法（工藝路線）的選擇。根據查閱和在實際生產中收集到的生產資料和工藝技術參數，對該產品當前在國內外的生產方法和工藝流程進行技術經濟分析、對比，選定最佳生產方法，作為工藝流程設計的依據
5.工藝流程設計。生產方法確定后，即可進行工藝流程設計，益據此確定車間設備布置。（1）工藝流程設計主要任務和成果。主要任務：①確定工藝流程的組成，即確定原料、中間產品、成品和排出物等的來去走向和順序以及整個生產過程所需的各單元操作的組合方式、順序及相互間的連接，以達到據此流程可由原料變成產品的目的。②確定載能介質的技術規格和流向（制藥工藝中常用的載能介質為水、水蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣等）。③繪制工藝流程圖，即以圖解形式表示出從原料到成品的流程中物流和能量發生的變化和走向以及生產中采用的設備；生產中所需控制的工藝參數（溫度、壓力、流量等）及其檢測控制點。④編寫工藝操作方法（設計說明書），包括原輔料和中間體的名稱、規格、用量，工藝操作條件（溫度、壓力、流量、時間等），控制方法和設備名稱等。成果：工藝流程設計的成果是初步設計階段帶控制點的工藝流程圖和工藝操作方法說明。（2）流程設計的基本原則。①保證產品質量符合規定的技術標準。②滿足《藥品生產質量管理規范》（GMP）的要求。③盡量采用成熟先進的技術和設備。④在保證產品質量的前提下盡量簡化流程，縮短生產周期，提高原來利用率，降低原輔料消耗和生產成本。⑤確保人身和設備的安全。⑥盡量減少三廢排出量，實施三廢綜合利用、處理和回收。⑦考慮現代過程裝置的趨向（大型、高效、節能、自動化、機械化、微機化）和精細產品的趨向（小批量、多品種、高質量）。（3）流程設計的基本程序。①對選定的生產方法進行工程分析和處理。②繪制工藝流程框草圖。③繪制物料流程圖。④繪制設備工藝流程圖。⑤繪制帶控制點的工藝流程圖。
6.工藝計算。工藝計算注意包括物料平衡計算（簡稱物料衡算）和熱（能）量平衡計算（簡稱熱量衡算）。
7.設備的選型和工藝計算。制藥工藝所用設備分為定型設備和非定型設備兩類。定型設備是廠家已標準化和系列化的產品，可按工藝要求，在有關產品說明書中選用。非定型設備是滿足制藥工藝特殊要求的專用設備，須按工藝要求進行專門設計和制造。對畢業設計而言，從教學要求考慮，根據專業特點，一般只須對1～2個主要設備（以非定型設備為主，也可選定型設備）進行工藝性計算，對輔助設備直接進行選型即可。選型方法在相關教科書、手冊中均有詳細描述，可以查閱。
8.車間布置設計。在繪制生產工藝流程圖、物料衡算、熱量衡算和設備設計選型等工作完成以后，就可著手進行初步的車間布置設計。車間布置是否合理，關系到項目的總投資、設備的安裝、檢修、操作環境的安全方便和經濟指標的完成等問題，因此必須統籌考慮。
制藥工業包括原料藥工業和制劑工業。原料藥工業包括化學合成藥、抗生素、中草藥和生物藥品的生產。原料藥屬精細化學品，在車間布置設計上與化工車間有共同的特點。但制藥產品（原料與制劑）是關系到人的健康和生命的特殊產品，必須嚴格保證質量。原料藥生產的精制、烘干、包裝工序和制劑生產的灌封、制粒、干燥、壓片等工序，其車間的新建、改造必須符合《藥品生產質量管理規范》的要求。
9.管道布置設計。管道設計內容就是管道布置圖的內容。管道布置設計主要包括管道設計計算和管道布置設計兩部分內容。
10.三廢防治和環境保護。在制藥生產中產生的三廢（廢水、廢氣、廢渣）中，可能會有毒害物質，對人類生活危害極大。因此畢業設計中必須具體體現生產可持續發展的思想和環保意識，把三廢防治和環保措施列為重要的設計內容。根據防治結合，以防為主的原則，采取綜合利用原材料，變廢為寶和減少三廢排放量的有力措施。
（1）廢水處理方法。廢水種類復雜，處理方法有多種，一般分成四類，物理法、化學法、物理化學法和生化法，見下表，可根據廢水的特點加以選用。
（2）廢氣處理方法。廢氣處理分除塵法和氣體凈化法兩類。
（3）廢渣處理方法。制藥生產中產生的固體廢棄物，統稱為廢渣，包括工業原料渣、反應物渣和未反應完全的原料渣等。廢渣往往是可以利用、轉化為其他材料的有用資源。因此，廢渣處理首先應研究其資源化的途徑，變廢為寶，然后才考慮填埋處理（見下表）。
11.技術經濟分析。技術經濟是指技術方面的經濟指標問題。正確可靠的藥物生產工藝設計體現為技術上的先進性和經濟上的合理性，對此進行評價，需要進行技術經濟分析和基建投資概算。在畢業設計中，技術經濟分析部分一般包括兩個主要內容，即勞動人員的編制和產品生產成本的概算。
（1）勞動人員的編制。勞動定員數是工廠投產后全面達到設計指標和正常管理水平的標志。根據勞動定員數和計劃產量（或產值、利潤）相比較可以算出勞動生產率。①編制全廠人員的依據：a.工廠和車間的生產計劃。b.勞動定額、產量定額、設備看管定額和服務定額。c.工作制度（連續或間歇生產、每日班次數等）。d.出勤率（全年扣除法定節假日、病、事假等因數的有效工作日和工作時間數）。②勞動定員的類別和組成。行政管理人員和技術人員實行責任制，人工實行崗位制。勞動人員確定后，列出車間（或工段）定員表和全廠定員表。
（2）產品生產成本概算。生產成本是反映工廠生產經營和管理的重要指標之一，是制定產品價格的重要依據之一。
產品車成本的組成如下：
①原材料費（原料+主要材料+輔助材料）。
原材料費=消耗定額×該種材料價格
式中：材料價格系指材料的入庫價格
入庫價格=采購價格+運費+途耗+庫耗
式中：途耗指原材料采購后運進倉庫前運輸途中的損耗
庫耗指原材料入庫至出庫間的損耗。
②燃料費（煤、重油等），計算方法與原材料費相同。
③動力消耗（水、電、風等）。
動力消耗費=消耗定額×動力單價
④生產工人工資及附加費。
生產工人工資及附加費=（某產品生產工人平均工資+附加費/某產品年產量）×某產品生產工人人數
⑤車間經費。
車間經費（項目建設前期估算）=車間固定資產折舊費+維修費+車間管理費
⑥企業管理費。
企業管理費=車間成本×企業管理費百分率
式中：車間成本=原材料費+燃料費+動力消耗費+生產工人工資及附加費+車間經費
⑦銷售費用。銷售費用=產品銷售額（或工廠成本）×銷售費百分率 其中：工廠成本=生產成本+企業管理費
以上①～⑦項費用相加，構成了產品生產成本（又稱銷售成本）。
⑧產品出廠價格。
產品出廠價格=生產成本+稅金+利潤
參考文獻：
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關鍵詞：數據庫；開發工具；FORM；Report；生產報表
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）06-0076-02
隨著鋼廠生產規模的不斷壯大和車間產能的不斷增長，原有車間生產報表系統已經不能滿足統計匯總的需要。以前車間生產報表都由管理員通過Excel統計匯總，該種以手工形式進行統計形成的報表存在不少弊端：車間報表存為Excel文件，而Excel文件容易丟失不利于數據保存，當需要統計多個Excel中數據時，操作起來相對困難；由于每天統計的生產數據都生成一個Excel文件，不僅占據電腦的硬盤空間，而且查詢歷史生產數據極為不便；生產數據都是通過Excel文件打印出來送到各個管理部門，數據的可靠性和及時性不能實時體現，管理部門無法實時了解車間的生產情況；報表在打印出來后，都要通過管理員每日向各個管理部門送報表，既浪費時間又降低工作效率。鑒于以上種種弊端，建立一套生產報表系統取代原有的手工報表尤為重要。
1 系統總體設計
本系統設計采用的數據庫為Oralce9i，開發工具為Developer6i。Oracle數據庫的前端開發工具Developer6i，能夠靈活、方便、有效地開發出基于C/S結構的用戶應用程序。其中Oracle Forms是數據庫的表格設計工具。用它可開發和運行Windows下基于表格的應用。它的特點是集成數據字典，用基表管理應用，把應用分解為對象和屬性，支持多達8種對象，每種對象都有豐富的屬性，應用種類也更廣泛，比如帶有圖象信息的數據庫應用等。利用Forms開發的程序可通過各種界面項插入、更新、刪除和查詢數據。Oracle Report是數據庫的報表設計工具。用它可以開發出基于Oracle數據表的各種統計報表。
通過上述工具，根據鋼廠生產實際，開發了車間的生產質量日報表。該系統界面友好，數據錄入簡單，減輕了車間管理員的工作負擔。同時報表通過網絡傳輸，當錄入生產數據以后，管理部門只需運行本系統查詢程序就可以得到所需生產數據，十分方便。取代原有報表人工傳送，節約人力財力。
2 系統功能設計
本系統設計開發的總體目標是減少車間管理員每天做生產報表負擔，實時錄入、傳送、查詢生產數據，提高效率。系統設計共分為四大模塊：用戶添加、錄入界面、系統管理和報表打印。
用戶添加模塊主要方便管理員賬戶根據實際需要設置添加系統操作人員，并分配該人員所具有的使用權限。
系統錄入模塊是本系統的主界面，車間管理人員通過本界面對生產數據進行錄入，并及時通過網上傳送，呈遞給管理部門。
界面打開時生產日期默認為當天，按鈕“檢查數據是否錄入”的作用是校驗顯示的生產日期在數據庫里是否存在，如果存在則提示該天的數據已經錄入，請核實日期重新錄入；若不存在所錄日期，則系統提示錄入數據信息。管理員根據車間當日實際生產數據情況錄入系統，當所有數據錄入完畢，在確認無誤的情況下，點擊右下角的“存盤”，便可將當日的數據存入到數據庫中去。“數據提交”的作用是將當日所錄入的生產數據傳送到所需的管理部門，使他們能及時了解生產情況，可以讓他們更加規范的管理生產。“清空”即是將界面上的數據清空，方便繼續錄入。
系統管理模塊的主要功能是提供用戶的登錄界面以及密碼修改和退出。用戶通過用戶名和口令進入系統，并可以對自己的密碼進行修改，密碼的及時修改很大程度上提高系統運行的安全性。
報表打印模塊是根據錄入的數據信息，按車間報表需求格式進行統計，形成固有模式的生產日報表。
3 系統數據庫設計
根據鋼廠原有的報表格式并對該系統做相應的需求分析及功能設計后，可以將本系統所處理的數據流程設計如下：
數據庫表是系統開發的基礎，合理準確的設計數據庫表能很好地支撐系統的總體架構及后續功能的擴展。當業務需求發生變化時盡量減少原有設計邏輯，無需更改表結構。本系統分成三個數據表。即：
用戶表：computer_user
熱卷板生產數據主表：master_tab_coils
熱卷板生產數據從表：detail_tab_coils
主表和從表之間通過主鍵master_id建立關系，主從表的主鍵都是以序列的形式自動生成流水號。主表存放日期、錄入人員、生產記事等信息。從表根據不同班次、班別錄入該班實際產量及各類能源消耗等信息。
各個功能塊的描述如下：
4 結論
論文通過Form及Report開發工具的應用，根據車間實際需要設計形成整套用戶管理、數據庫錄入、報表呈現的報表系統。很大程度上降低數據錄入的差錯率，減少人員勞動強度。同時提高報表準確率和及時率，為管理層生產調度提供有效的數據支撐。
參考文獻：
關鍵詞：成本,控制,實時
作為工程項目管理核心的成本控制方法，存在著較大的漏洞，比如人員的工作效率不高，材料使用不合理，浪費現象屢禁不止等。如何實現精耕細作式管理，實現如工廠自動化生產線上的實時化管理，一直是建筑業企業可望不可及的目標。
究其原因，主要是管理思想僵化造成的，在大多數人看來，建筑工地相對于工廠車間來說就是臟、亂、差，因此，要想把工地上的所有人員、材料與機械的消耗量快速準確地計算清楚，根本不可能，也不現實。這種管理習慣使得項目部人員的成本責任無法明確，同時也無法精確評估。同時也使得項目中出現的成本超額的原因不能實時發現與解決。我認為完全可以利用當前建筑業企業的信息化平臺，通過分析成本控制的癥結所在，建立一套有效的成本實時化管理方法，促進建筑業企業的經濟效益與整體社會效益的提高。
1.成本控制實時化的含義和特點
要改變成本控制的被動局面，必須縮短成本統計周期，獲得更加細化的原始數據，可以采取“日計劃、日統計”的成本控制方法。同時，必須把現場施工管理人員納入成本控制主體，要求他們每天記錄自己負責的那部分工序所耗用的資源量與所完成的工程量，并每天通過計算比較得出當天的成本偏差，分析找出原因，制定預防措施。
1.1成本控制實時化的含義
成本控制實時化，就是通過現場施工管理人員每天記錄當天的資源使用量與已完工程量，經過項目經理或者交接班人員的抽檢合格，經過計算機軟件的比較分析得出成本指標是否實現及其原因的成本管理方法。
成本控制的實時化，從一定意義上來說，就是提高成本信息反饋的頻率，降低盲目性，提高工程成本目標實現的可能性。科技論文。科技論文。
1.2成本控制實時化的特點
（1）對數據采集的方法和手段提出了很大的挑戰。根據本人經驗，要想快速準確地獲取工地上的成本數據，并非易事。
（2）加重了施工管理人員的工作負擔，要求他們不但要考慮工程的質量、安全、進度等問題，還要考慮節約降耗的問題，同時，還要花費一定時間采集記錄成本數據。
（3）要制定相應制度以明確成本的責、權、利，貫徹節獎超罰的原則，提高現場施工管理人員的工作積極性，同時也可以降低工程成本的風險。
（4）由于每天都要對數據進行采集分析比較，由此產生的數據量與過去相比將更加巨大，數據復雜度與處理能力與過去相比也將要作相應的提高。譬如根據工程圖紙對所有構件進行編號，并計算其工序工程量等，這些可以借助一定的計算機軟件來實現。
2.成本控制實時化的實現
成本控制實時化的實現主要通過現場施工管理人員的手工操作來獲得原始統計數據；通過現場施工管理人員與項目經理的計算機操作，來獲得工程項目的初始成本數據、分析處理手工數據。
2.1手工實現實時化與制度建設
為了比較容易地獲得施工現場的原始數據，為了可以在30分鐘以內（不是硬性的指標，而只是反映成本數據采集的效率要求,具體時間應根據各項目的具體實際確定）快速獲得這些數據，必須對當前的工程項目管理習慣進行變革，建立起實現成本控制實時化的必要條件：
（1）根據施工工序及操作流程劃分不同統計對象。科技論文。一般可以分為3種情況：一是直接澆注、砌筑或鋪貼成形的材料，如瀝青、油氈、水泥、砂石、磚、涂料、地磚、大理石、瓷磚等。二是需經過原材料→預加工→最終構件元素的流程材料，如鋼筋、鋁合金、玻璃等。三是需經過原材料→預加工→最終構件元素→回收攤銷的流程材料，如支模用木材、鋼管、鋼模板等。
（2）配備用于統計所需的工具和設備。為了快速準確地獲取成本數據，從而降低工程成本，提高工程收入，必須投入資金購置各類必要的工具和設備，譬如稱量鋼筋、瀝青、砂石等的地磅。
（3）改變當前操作習慣，譬如材料的亂丟亂放、無序的勞動組織、材料不歸類堆放，材料碼放數量隨意等，必須建立并形成車間意義上的文明施工現場。文明施工的程度直接影響到成本數據的準確度、可用性與采集速度。
（4）對管理人員進行相應的培訓。使其掌握一定的電腦知識與項目管理軟件操作技術，使其了解成本節約的原理與方法。同時，要求管理人員具有團隊合作的精神，要求對零星散落材料進行估算時要保持公平合理、相互禮讓的心態。
（5）制定相應的成本責任體系與考核獎懲制度。可以根據經驗設定一個比較合理的先進的指標，隨著實際的情況不斷調整，合理確定成本節約金額中項目部與責任人員受獎的比例分成，合理確定在成本浪費金額中項目部與責任人員應承擔的風險。建立相應的統計與復核制度。采取抽查方法，如果在允許誤差之內，則接受原有數據，否則進行修改，并對相關責任人員進行處罰。另外，采用總量控制、流量均衡的方法，保證計量數據的正確性。
2.2計算機實現數據處理和分析
獲得上述數據之前，必需對其進行統計分析。如果這項計算工作讓工地上的核算員或者會計去做，那么工作量將會是巨大的。因此，有必要利用電腦建立模擬人工操作的流程，在輸入數據后，自動獲得期望的輸出結果，并且可以采用圖形與表格等形式顯示出來，這樣，工程項目成本每天都可以非常清楚地表示出來，而不是一筆糊涂賬；相對于原來以月為基礎獲得的成本數據而言，對于企業制定的內部定額、人員的績效考核體系等，都將獲得更真實、更科學的結果。
對于成本實時化管理及其流程，還需要補充以下幾點：
（1）由于沒有考慮項目的采購成本與存儲模型的建立，所以，如果要想達到材料的收發存合理，降低材料的原始成本，必須建立一套完善的材料管理信息系統。
（2）對于上述的數據，均要求提供手工輸入與計算機自動生成的兩種方式來支持。對于手工輸入盡量提供選項而不是文本框，以便保證數據的完整性與有效性。
（3）有條件應考慮利用項目管理軟件對每日工程進度計劃進行控制和指導，同時每天統計出來的完成工程量可以用于進度控制。
（4）對于臨時設施、材料檢驗、工程檢驗等其他費用，均轉化成一定的工序，計算其工程量與資源耗用數量。
（5）對于質量、安全事故出現造成的費用支出，對于采納新技術、新材料、新工藝等形成的費用變異，可以歸納其為內部變更，同樣經過上述流程，而開支與收益根據制度確定。
3.結束語
摘要:人才是企業最大的財富,培訓是獲得優秀人才的重要途徑,只有不斷創新培訓工作,加大培訓考核力度,才能提高職工隊伍素質,促進企業人才的成長。
關鍵詞:培訓考核創新培養人才
人才是企業最大的財富,培訓是獲得優秀人才的重要途徑。只有不斷創新培訓工作,改善人才運行機制,才能跟進培訓事業的發展,促進企業人才的成長,激發人力資源的效能和創新能力,強化職工學習新知識的能力、充分發揮職工的潛能,達到全面提高職工隊伍素質的目的。
1創新培訓形式,不拘一格,為企業發展培養人才
第一對技術工人開展高技能人才培訓和崗位交叉培訓。隨著企業經營機制的改革,人員精簡、崗位調整、和生產任務的不斷加大,提高勞動生產率成為必然。因此,應引導技術工人向一專多能發展。培訓部門想方設法為職工一專多能創造條件,加大培訓力度,開展開展高技能人才培訓和崗位交叉培訓。為提高關鍵崗位技術工人的技能水平和培訓效果,煉鋼廠聘請職教中心專職教師與廠技術專家組成師資隊伍,對生產關鍵崗位骨干進行理論聯系實際的培訓。這種培訓模式采取AB班重復教學方式,職工可以利用業余時間進行培訓,解決了生產、學習兩不誤的工學矛盾。
第二以職業技能鑒定為手段,強化生產操作崗位培訓。2009年煉鋼廠開展了7個工種400多人的職業技能鑒定。為達到公司提出的以鑒定促進培訓工作的目的,廠培訓部門利用職教中心和廠內的教育資源開展鑒定前的職業技能培訓。培訓以職業技能鑒定教材為依據,實行培訓合格證制度,只有培訓學員按規定課時完成培訓,通過培訓考核,取得相應級別的培訓合格證后。才能參加公司舉辦的職業技能鑒定考試。
第三對新上項目技術工人的培訓采取內培和外培相結合的培訓形式。在新上煉鋼工程項目時,煉鋼廠組織了70人的培訓隊伍赴包鋼、太鋼學習,參加培訓人員全部是生產線上的骨干和技術精英,臨行前先在廠內進行基礎理論、安全、行為規范等內容的培訓,讓他們對新上項目有一個全面的了解,經過討論,制定詳細的培訓大綱,分段培訓計劃、學習要求及考核標準,把外出培訓與廠內部培訓融為一體。經過兩個多月的實地崗位培訓,培訓結束每個職工都通過了考試考核。因此,回來后馬上能在本廠的生產線上上崗操作,保證了新項目的順利投產。
第四“借用外腦”增強企業培訓實力。為了盡快提高職工技能水平,適應生產需要,確保新設備正常運行。煉鋼廠認真抓好職工的學習培訓,邀請生產廠家的專業人員到廠,對車間的技術骨干進行培訓,選送技術人員外出參觀考察學習。無論在廠內或外出學習的人員,回來后車間組織他們將所學的知識傳授給其它職工。依靠這些骨干先學后傳,使更多的職工在較短時間,掌握新技術、新設備的相關知識,有利于培養大批技術精湛、技能高超的復合型工人。
第五“一問一答學習提綱下載法”,培訓組織者不再需要把受訓者集中起來,而是把要學習的內容分解成一問一答學習材料,定期通過微機局域網或下發書面學習材料的形式直接介紹到培訓對象的桌面,由學員自學,輔以階段性的學習效果檢驗和評估手段,以實現培訓目標。
2以理論、實踐考核相結合為形式,促進考核創新
職工培訓是企業賴以生存的資本,培訓考核是對職工進行的培訓學習后的考核,目的是檢驗職工是否掌握培訓要求。只有強化培訓考核,才能提高工素質,促進企業發展。
2.1強化培訓考核與評價,加大獎懲力度
為搞好培訓考核與評價,煉鋼廠加強對職工培訓工作的領導,建立健全培訓組織體系,成立培訓工作領導小組和工人考核領導小組。針對各車間對培訓認識高度的不同,制定措施,嚴格管理,加大對職工培訓的考核力度。考核以實效、有作為和工作業績為第一尺度,杜絕一切形式化,車間將技能考核當作職工業績考核的重點來抓,與外出培訓、職工轉崗、崗效工資的分配嚴格掛鉤,使技能考核成為衡量職工先進與落后的重要標尺,增強了職工的危機感、緊迫感和競爭意識,加快了職工“學、幫、趕”的步伐。同時根據不同崗位的具體情況,制訂出詳細、具體、操作性強的培訓考核方案和客觀具體的考核標準,將考試結果與利益掛鉤,扣罰一定比例的獎金,還要進行強化培訓,加大培訓的獎懲激勵力度。
2.2實施培訓考核,提高職工素質
一直走在高科技前沿的煉鋼廠計控車間實施的考核結果與獎金掛鉤的方式取得了明顯的效果,目前已在全廠普遍推廣。該車間負責全廠自控、電氣、網絡設備等的維護保養工作,是集研發設計生產服務于一體的綜合性車間,現已發展成一支擁有高素質、高水平人才的職工隊伍,具有大專以上學歷的人員54人,占車間職工總數的70%。其中:工程師7人,助理工程師18人,技師6人。
隨著煉鋼廠自動化設備日益增多,技術含量相對較高,但對技術職工的考核問題,由于不好量化,一直以來沒能體現出對職工技術含量的考核。為加快PC維護工和電工的技術融合,調動職工學技術、鉆業務的積極性,計控車間率先推行技術考核,引入競爭機制。結合實際,制定了一套操作便捷、方法科學、內容詳細的技術考核制度,每半年對職工進行一次全面的技術考核,將職工的技術考核成績作為計發獎金的依據。考核實行理論、實踐與綜合評議相結合的方法,考核內容主要包括對故障的判斷能力、檢修能力、檢修質量、檢修速度、檢修記錄、檢修匯報以及安全現場涉及問題等,考核采用百分制,理論占總成績的35%,實際操作占35%,職工平時的工作表現及班組綜合評議占30%。每次考試,由車間統一出題,集中考試,嚴格監考,統一判卷,為了將職工培養成三電一體的多面手,每次考試都將計算機、儀表、電氣知識按比例加在每個工種的考題當中,使職工能夠掌握全面的技能知識。
關鍵字：LNC汽化站防雷措施
中圖分類號：TU856 文獻標識碼：A 文章編號：
LNC氣化站屬于新型的清潔能源，近年來逐步取代了傳統的煤球等炊灶燃料，很大程度上滿足了人民生活的需要。因LNC氣化站具有易爆、易燃等特點，一旦遭遇雷擊發生爆炸，將給人民的人身與財產安全帶來不可彌補的嚴重后果。為防止雷電造成的災害，國家對LNC氣化站選址條件進行了專門的嚴格規定。LNC氣化站經營企業按照國家與行業標準，改進完善LNC氣化站的防雷工程成為確保液化氣天然站安全運行的必然選擇。
潮汕平原地區，海拔較低，據統計，該地區初雷始于1月，終雷于12月，個月都有雷電活動，4月至10月為全年雷暴活躍的高峰期。年平均雷暴日92天，屬強雷區。該地區LNC氣化站多為公路邊的孤立建筑物容易遭受雷擊，加上LNC氣化站屬于易燃易爆場所，這對LNC氣化站的防雷工程提出了較高要求。經調查研究發現，目前潮汕平原地區的LNC氣化站的防雷工程存在以下三個方面的問題。
1LNC氣化站防雷工程存在的問題
1.1接閃措施問題
接閃措施問題主要包括：儲罐接閃器設置問題、充裝車間接閃器設置問題以及站房的接閃設置問題。在儲罐接閃器設置方面，目前潮汕平原地區LNC氣化站的儲罐接閃器大都只進行了簡單的接地措施，而缺乏有效的防雷保護。針對LNC氣化站這種第2類防雷建筑物，即使所有儲罐的壁厚能夠達到十幾甚至二十幾毫米，也應當按照國家規定的標準，設置防止直擊雷的裝置，避免LNC氣化站儲罐直接遭受雷擊，降低風險。 在充裝車間的接閃器設置方面，目前許多LNC氣化站充裝車間的接閃器裝置完全不符合國家和行業標準，采用水泥屋面、金屬支架、金屬構架等簡單搭建而成，無任何防雷裝置，不能及時有效地將雷電產生的電流泄流入地，存在較大的安全隱患。在LNC氣化站的站房接閃裝置方面，因站房與儲罐區、充裝車間距離較遠，一般情況下LNC氣化站容易忽略站房的防雷設置。的屋頂是重大的雷電隱患，LNC氣化站經營企業應當高度重視，加強對站房的防雷設置和保護。
1.2防雷電感應方面存在問題
按照國家關于LNC氣化站這樣的第2類防雷建筑物，平行敷設的構架、管道、電纜等長的金屬物凈距離小于100mm時，應相應地采用金屬線進行跨接，而跨界點之間的距離應小于等于30.0m。根據長期的觀察發現，潮汕平原地區的LNC氣化站內主要的輸氣管道之間的距離都在150mm以上，沒有跨接。一旦遭受雷擊，雷電產生的電流在管道之間產生較強的電火花而容易造成危險。除此之外，應不少LNC氣化站不能及時維修充裝槍槍頭與充裝設備間的跨接線斷裂情況，存在較大安全隱患。
1.3電源線路保護方面存在問題
電源線路的問題主要發生在施工環節，體現在引入低壓線、電源系統浪涌保護2個方面。1）在低壓線的引入方面，按照國家和行業標準來看，引入的低壓線應當用埋地的金屬錯裝電纜或者護套電纜穿過鋼管直接埋入地下，電纜的埋地長度應控制在1.5m以內。同時，架空線與電纜的連接處應設置避雷裝置，避雷裝置、鋼管、電纜金屬外皮以及金具等應一同接入地下。事實上，不少LNC氣化站不按規范施工，直接架空引入電源線纜，架空線和電纜的連接處也未按照要求安裝避雷裝置，一旦室外的架空線遭到雷擊，將嚴重損毀整個LNC氣化站。2）在LNC氣化站內的電源系統問題上，一方面供電系統存在較大缺陷，另一方面浪涌保護器的選擇和安裝不完全符合國家和行業的標準要求。目前，華北平原地區少數LNC氣化站的供電系統仍然采用傳統的T N—C制式，有些甚至沒有配備配電箱、配電柜、配電屏，采用木板作為載體，嚴重不符合防雷的要求和標準。在浪涌保護器的選擇和安裝上，不少LNC氣化站沒有經過具有專業防雷設計和施工資質的單位進行設計和論證，直接安裝上去。經檢測，保護器的質量參數及安裝工藝不符合國家和行業標準，其中主要表現為浪涌保護器接地線過長過細和走線方式曲折。
2LNC氣化站防雷措施
為了確保LNC氣化站安全高效運行，LNC氣化站經營企業必須高度重視LNC氣化站的防雷問題，認真逐項排查LNC氣化站內的安全隱患及時清除。同時，LNC氣化站應聘請有防雷設計施工資質的單位進行設計論證，按照標準安裝防雷裝置，做好各連接處的連接和跨接，改善供電系統的防浪涌保護設置，提升LNC氣化站的防雷保護措施，防止在雷電事故發生時引起爆炸對人民的人身和財產安全造成損害。結合潮汕平原地區的實際情況，借鑒一些防雷措施較好的LNC氣化站的做法，提出以下幾點建議。
1）LNC氣化站在設計針對直擊雷的防護時，要按照國家和行業的第2類防雷建筑物標準設計充裝車間的防雷設計，按照第2類防雷建筑物標準設計站內辦公樓，LNC氣化站內的儲罐區域設置多于2個的接地點（儲罐與地面的距離不小于3.0m）。同時，安裝的避雷針與被保護的物體之間的距離應大于3.0m，避雷針接地電阻小于4歐姆。
2）LNC氣化站內的接地應遵循等電位連接的原則接地，電器設備、防靜電、信息系統接地以及保護接地、防雷接地應分開設計接地裝置，以避免因接地裝置出現故障造成的整個LNC氣化站接地系統失效，注意各接地裝置接地電阻小于4歐姆。此外，LNC氣化站內卸氣場的防靜電裝置接地電阻也應
小于4歐姆。
3）LNC氣化站在設置供電系統的防雷和浪涌保護器時，在供電設備和電子設備上安裝的防浪涌保護器應按照國家和行業標準選擇合格產品，建議配電箱使用T N —S 制式，并注意分開P E 線和N 線。
4）LNC氣化站在設計裝置防靜電保護系統時，應嚴格按照國家和行業標準跨接各個金屬管道的法蘭盤連接處，防止膠管和法蘭兩端接地不良產生火花。與此同時，針對管道溝內和地上的管道，應該在始端、末端設置防靜電和防感應雷聯合接地裝置，切記接地電阻小于10歐姆。
3小結
LNC氣化站的防雷工程是一項復雜的綜合性系統，LNC氣化站經營企業必須嚴格按照國家和行業標準采取科學合理的措施，提升防雷的能力，確保LNC氣化站的安全、正常運行。
LNC氣化站由于自身職能的特殊性,其雷電防護措施也具有一定的典型性。雷電防護是一項具體系統的工程,為了避免在這樣的易燃易爆場地發生雷擊事故,造成經濟損失和人員傷亡,雷電的防治一定要按照科學的步驟來完成,遵循“安全第一、預防為主、防治結合”的方針,將站內的防雷工作進行徹底和科學的整改,爭取將雷電造成的災害降低到最低限度。
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關鍵詞：實踐教學；教學改革；提高；技能
中圖分類號：G648.1 文獻標識碼：A
近年來，許多高等院校都把培養應用型人才作為本科教學的人才培養目標。本科院校培養的應用型人才，應具有扎實的理論知識和專業素養，具備較強的應用能力，具有較強的創新精神和良好的道德品行，主要是在生產、建設、管理、服務等一線崗位從事工作。實踐教學作為高校培養人才的一個重要教學環節，貫穿于整個教學過程的始終，是訓練大學生的實際操作技能、開發智力、培養創新精神和創新能力的重要途徑[1]。良好的實踐教學是實現創新教育的重要途徑，能夠充分培養學生的實踐能力、應用能力和創新能力。因此，要培養高素質的應用型人才，就必須加強實踐教學環節，把實踐教學擺在重要的位置。
一、改革思路
實踐教學是一個大的體系，可以分成實習、實驗、課程設計、畢業設計（論文）等環節，這是教學中理論聯系實際的重要環節，也是培養工程應用型人才的關鍵環節。
改革實習教學模式，提高學生的工程實踐能力實習教學是實踐教學的重要形式，是學校人才培養中十分重要的教學環節，是構成學生完整知識能力結構、培養學生理論聯系實際能力的重要組成部分。加強實習教學環節的改革對于提高實踐教學質量，強化學生工程實踐能力，增加就業機會，培養應用型人才具有重要的意義。實習又可分為認識實習和生產實習。實習更為貼近工程實際和生產實際，更帶有綜合性[2]。尤其是生產實習，是學生檢驗自己的專業知識，實踐能力，獨立工作能力，建立工程意識、工程觀念的機會，也是教師檢驗教學內容是否符合實際需要，技能訓練是否合格的機會。
改革實驗教學模式，提高學生的操作水平實驗教學是培養學生綜合判斷能力、創造能力和獨立工作能力的重要途徑，是實踐教學的重要組成部分。搞好實驗教學改革是實現學校應用型人才培養質量的重要前提之一，對提高學生的實際操作水平有著重要的意義。實驗教學是培養學生科學研究與工程實踐能力，通過實驗豐富學生的感性認識，活躍學生的科學思維，培養他們對客觀世界的觀察、分析與發現的能力與興趣；了解科學實驗在科技發展中的地位和作用；培養他們實事求是、嚴肅認真的科學態度和刻苦鉆研、堅韌不拔的工作作風；掌握與專業相關的實驗科學的基本理論、方法和技能；培養和激發學生的創新意識和能力。
改革課程設計、畢業設計教學模式，提高學生的綜合能力課程設計和畢業設計是實踐教學過程中的重要環節，是理論課程教學的深化和延伸，對培養學生綜合運用知識的能力起著十分關鍵的作用。通過課程設計和畢業設計能夠讓學生把所學的基礎理論、專業知識得以綜合運用，基本技能得以強化訓練，提高分析問題和解決問題的能力。課程設計是學生運用本門或前修課程的知識解決一個不太復雜但卻是綜合性的問題的教學活動，是使學生了解簡單工程項目設計的全過程，從而初步獲得工程師基本訓練的教學環節。課程設計應當訓練學生獨立思考、獨立工作，根據設計要求，確定合理的設計方案，通過必要的計算和繪圖，完成設計任務的能力，也使學生樹立起正確的設計思想，養成實事求是、嚴肅認真、高度負責的工作作風和嚴謹、謙虛的科學學風，更能使學生在自主性、探索性、創造性和合作性方面得到培養[3]。畢業設計（論文）是培養學生綜合運用本專業的基本理論、基本知識和基本技能，按照設計或論文要求，通過查閱文獻、手冊等技術資料，進行必要的理論分析和計算，或進行必要的實驗測試和數據處理，開展創造性的工作，獨立解決問題，最終寫出總結報告的能力，從而獲得工程師的基本訓練和初步具有從事科學研究工作能力的重要環節。畢業設計（論文）應當培養學生認真負責、實事求是的科學精神，埋頭苦干、勇于攻堅的工作態度，團結互助、協同配合的工作作風。
二、方案的實施
（一）實習的改革與實踐探索
①瞄準實習目標，充分做好生產實習前期工作
根據教學計劃設置的實習教學環節的教學目標及具體的教學要求，結合實習單位的實際特點，制訂出較為完善的實習教學大綱及實習計劃，它們是組織和安排學生實習和進行成績考核的依據。大綱和計劃文件學生每人一份，并由指導老師組織學生學習和安排落實。在實習離校前，由有經驗的實習指導老師向學生們作生產實習的背景知識介紹，把已學過的且與本次實習有關的理論基礎知識和專業知識作適當的歸納和總結，并結合實習的對象（企業）及其生產工藝的特點等情況作介紹，使學生對本次實習預先有一個初步的感性認識。進入企業之初，通常要聘請具有扎實理論基礎和豐富實踐經驗的管理或相關的技術人員進行安全方面的教育，介紹全廠的生產和管理基本情況，講授工藝流程，設備的特點，工作原理，工作參數，控制指標和產品等方面的情況，以便于學生進人車間學習時，能夠比較容易看懂現場的設備，物料流和氣流的走向，了解設備在工藝生產線中的位置、結構及工作特點。全廠參觀也是實習初期必須進行的內容之一。通過全廠參觀，在有經驗的工程技術人員的引導下和講解中，學生們對生產用的原材料、儀器設備、工藝流程有較為清晰的了解，為后面更進一步的實習打下了良好的基礎。
②重視校內外實習基地的規劃和建設，提高實習質量
依托學校的理論、科研和信息的優勢，建立起與企業進行經常性、禮節性的往來，廣泛結交朋友，特別是通過從本校的畢業的學生與他們所在的企業加強聯系。積極開展技術合作，或聯合進行技術攻關等工作，條件成熟可發展建立成相對穩定的生產實習基地，這樣更利于保證實習的教學質量。實習地點應盡可能選擇在技術水平較高的大型企業中進行[4]。這些企業的特點是規模較大，工藝流程復雜，管理比較嚴格，自動化程度高，實行的是中央控制室全程控制生產線，現場操作人員極少，人員的素質較高。在這樣的企業實習，學生們會學到更多有用的知識。
③強化實習的過程管理
在實習過程中，強化安全意識與組織紀律性。嚴格實習的組織紀律，遵守實綱和實習單位制訂的各項規章制度，尤其強調進入生產場地必須戴好安全帽，不許在現場打鬧，推搡。對違反紀律的學生必須給予及時的批評教育。進住企業后還必須先請廠方的相關人員對學生進行生活和生產安全教育。在實習期間，一般白天下車間，晚上整理筆記。采取以經常性的現場提問和不定時抽查學生筆記本等形式，了解學生掌握實習內容的程度，并把平時做筆記的情況，回答問題的主動性和正確性等納人實習成績考核的內容。
④提高現場實習效果
由于實習現場空間比較小，噪音較大，人多擁擠實習效果不好，也會影響到現場人員的操作。為了提高實習效果，有必要合理分組，統籌安排，每一組至少由一位指導老師帶隊，這樣利于現場介紹，提問和討論，也有利于管理。事實證明，分組的實習效果比較好。分組實習過程中，基本上是沿著工藝生產線逐個車間進行的。通過對每個車間各部分生產環節的深入實習，加深了同學們對工藝生產過程、設備和流程的理解，弄懂了各種設備的工作原理和特點。就這樣，在有限的時間內，最終使同學們對全廠的工藝生產情況有了更為全面的理解和認識。
⑤發揮學生能動作用，提高學生興趣
在實習中要使學生變被動實習為主動實習，鼓勵學生發現問題、提出問題，并通過綜合運用所學的理論知識、查閱文獻、研究國內外最新技術動態，積極進行多角度思考，培養和激發學生的創新能力。可以在全廠的工藝流程現場實習完畢后組織大組之間進行對抗性討論（或辯論）。通過討論，可以檢驗學生們掌握實習內容的程度，澄清實習過程中的一些模糊認識，糾正一些理解上的錯誤，從而達到強化、提高和鞏固實習效果的目的。實習時間雖然較短，但通過討論（辯論）這種形式，使學生們在實習過程中帶著有任務、有壓力，針對性強的思想，從而大大激發了他們的學習熱情，在實習過程中表現出比較高的主動性和積極性[5]。通過這種形式，培養了學生們的協作精神，也鍛煉了學生的膽量和口才，同學們普遍認為效果很好，真正學到了東西，記得也牢，達到了實習的目的要求。
⑥與企業建立相對穩定的實習基地
利用學校的科研和信息優勢，建立起與企業長期往來的關系，積極開展技術合作和攻關等，條件成熟時可以建立相對穩定的生產實習基地，從而在學校和企業間創建穩固的、雙贏“產學研”合作模式，使得企業樂意接受和重視學生的生產實習。學校建立教學科學研究與企業效率生產相結合，學校可向企業提品開發、檢驗等的服務，與企業盡可能多的交流，這樣就會促進實習基地的建設。
（二）產學研合作背景下實驗教學改革的探索
1.通過產學研合作修訂實驗教學計劃
高校本科專業培養的人才應該是適合社會、適合企業需求的高素質人才，不僅具有一定的專業理論基礎，更重要的是具有較強的工程實踐能力。但是，長期以來高校的教育與社會的需求脫節，培養出的人才與社會需求存在一定程度的差異。而產學研合作為高校、企業、研究機構搭建了一座橋梁，通過產學研，高等學校能夠比較深入、真實地了解社會的需求，增強與之相適應的主動性；能夠創造一個比較好的教育環境，有利于培養適應企業和社會發展的人才；能夠使學校的專業設置、培養計劃、教學內容和實踐環節更貼近社會發展的需要，促進學校的教育教學改革。同時，按照社會的需求來培養的學生，才能增強學生的就業競爭力。因此根據產學研中企業對人才的實際需求，修訂實驗計劃是實驗教學改革中一個重要的內容。
2.豐富實驗內容，增強學生學習興趣
興趣是最好的老師，是學習的動力和源泉。如果學生缺乏學習興趣，僅靠考試壓著去學，無異于牛不喝水強按頭，是不會有好的學習效果的，更談不上實踐能力的培養，因此，在學科教學過程中必須注意培養學生的學習興趣，只有讓學生對這門課程產生了興趣，才能發揮學生學習的積極性、主動性，才有利于學生實踐能力和創新能力的培養。我們的做法是把產學研合作中的一些實際的課題素材、項目成果等資源應用到實驗中，豐富實驗內容、方式[6]。
3.在產學研合作中培養實驗教師
實驗教師是實驗教學的主體，實驗教師隊伍是學校師資隊伍中一支不可忽視的力量，是實驗室建設的骨干力量，對提高教學質量和科研水平發揮著重要作用。一支思想素質好，技術水平高，動手能力強，有一定鉆研精神的高層次的、結構合理的、相對穩定的實驗教學隊伍，是提高實驗教學質量和培養創新型人才的重要保證。實驗教學人員不僅需要具有扎實的理論基礎、較寬的知識面，而且應該具備較強的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力。目前，實驗教學水平不高的一個關鍵原因就是缺乏高素質的實驗教師隊伍。因此，加強實驗教師隊伍建設是實驗教學改革中的一個主要內容。建設高素質的實驗教師隊伍一方面可以通過引進高素質的實驗教師，另一方面則可對已在崗的實驗教師進行學歷提升、技能培訓等，幫助其提高理論和實踐能力。
4.整合產學研合作資源，創設更豐富的實驗環境
應用創新型人才培養的關鍵是如何培養創新能力，創新能力的培養主要體現在創新意識和實踐能力的培養。創新意識需要在對創新氛圍及過程的親身經歷和感受中得到升華，而實踐能力的培養離不開各種的實際訓練，只有通過具有實際價值的創新實踐，提煉出具有真實意義的策略、手段和方法，才能在理論指導下靈活運用、創造知識和技術并取得有價值的成果。產學研合作教育的情境恰恰具備了這些無形的條件[7]。產業與科研系統較之學校教育系統更直接面對知識、技術創新的實際，尤其是一些高科技產業與高科技研究部門更是立足于科學技術的前沿。
（三）提升課程設計和畢業設計（論文）與實際工程的結合度
1.課程設計與專業課教學緊密聯系，明確對指導教師和學生的要求
在理論課教學階段，可把課程設計題目、設計內容和設計要求交待給學生，使理論課的教學按照課程設計的要求進行。專業課教學過程中要多聯系實際案例，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。課程設計任務可以提前下達，保證學生有充裕的時間查閱資料，提出相應的可行方案。指導教師應堅持教學要求，因材施教；設計過程必須嚴格要求學生獨立完成所規定的設計任務，以達到教學的基本要求。在指導方法上，應立足于啟發引導，充分發揮學生的主動性，對優秀學生要發揮其創造能力。通過教師的引導，使學生明確學習目的，端正學習態度，提高對課程設計重要性的認識，在課程設計過程中真正鍛煉和培養自己的應用能力。
2.畢業設計（論文）過程中以各種手段豐富畢業設計選題
在畢業設計中，學生選題應以自由選擇為主，可以根據其在大學生活中所學到的各種基本理論和技術，選擇自己的特長且與擇業方向相一致的題目，提高設計興趣。畢業設計與科研相結合模式是培養學生創造能力的最佳模式，在科研課題轉化為畢業設計課題時，指導畢業設計的教師根據本專業培養目標和教學基本要求，在了解和分析學生實際的基礎上，將科研內容合理地分解成若干個難度適中的畢業設計課題。同時與企業相結合選擇好的企業作為設計基地，把當前生產企業需要解決的技術問題適當轉化為畢業設計課題，供學生選擇，使學生可以從生產單位的技術人員那里學到實用技術，提高解決實際問題的能力，也為用人單位雙向選擇創造了條件[8]。
三、結束語
在經濟全球化的今天，高等教育正在不斷地受到社會進步、科學技術發展及教育理念更新的沖擊，培養適應時代需求的高級應用型人才已成為當社會和企業的要求[9]。加強實踐教學改革的力度，在實踐的教學過程中，充分利用實踐教學并根據教學內容引導學生進行自主學習，有利于學生分析問題、解決問題和創造性思維能力的培養。
本實踐教學體系改革成果以培養學生的實際工程能力及科學創新意識為目的，以實踐教學的基本過程與形式為主線，研究了實踐教學各環節在整個體系中的作用及相互間的關系，確定了符合專業要求的實驗項目、實習內容與形式、課程設計與畢業設計的內容。在實習、實驗、課程設計、畢業設計（論文）環節的內容中突出了工程特點，強調了工程實際的意義與重要地位，及相互之間的關系。在社會經濟快速發展的今天，為了培養出綜合素質高、實踐技能強、有一定創新能力并適合企業發展需要的高素質應用型人才，加強對實踐教學改革勢在必行。
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