時間：2022-09-25 12:11:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇單片機(jī)實(shí)習(xí)報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：單片機(jī) 開發(fā)板 綜合實(shí)習(xí)
單片機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生產(chǎn)、生活的各個方面，在工業(yè)控制、儀器儀表、家用電器等眾多領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用。掌握單片機(jī)技術(shù)以及相應(yīng)的程序設(shè)計語言是完成微處理器系統(tǒng)軟、硬件設(shè)計和功能開發(fā)的基礎(chǔ)，也是作為電子工程領(lǐng)域高級工程技術(shù)人員必須具備的基本能力。
目前，各高校已將單片機(jī)教學(xué)納入電子工程專業(yè)的教學(xué)計劃中，設(shè)置了單片機(jī)原理與應(yīng)用、C語言程序設(shè)計等多門相關(guān)課程。其中，單片機(jī)綜合實(shí)習(xí)是單片機(jī)教學(xué)的重要組成部分，如果能夠通過綜合實(shí)習(xí)激發(fā)學(xué)生對單片機(jī)應(yīng)用的興趣，讓學(xué)生對電路設(shè)計和程序設(shè)計有系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握，則能為學(xué)生今后從事基于單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。基于上述目的，通過幾年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們設(shè)計了一款低成本、多功能的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)板以及配套的綜合實(shí)習(xí)教學(xué)方法，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐并取得了良好的效果。
1 單片機(jī)綜合實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)板的設(shè)計
實(shí)驗(yàn)板包含單片機(jī)最小系統(tǒng)、信號處理電路、串行通信接口以及鍵盤、顯示電路等，同時實(shí)驗(yàn)板在電路板尺寸、成本等因素允許的情況下預(yù)留了功能擴(kuò)展接口，以適應(yīng)更多的設(shè)計需要，方便使用者自行開發(fā)其他功能。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)板的功能框圖如圖1所示。
1.1 實(shí)驗(yàn)板電路原理圖
（1）圖2為單片機(jī)的最小系統(tǒng)[2]。選用與8051系列單片機(jī)指令集完全兼容的可在線編程STC系列單片機(jī)作為核心處理器，程序下載不需要編程器，可以利用計算機(jī)及專用軟件（如STC-ISP）直接通過串口完成。
（2）圖3為電源電路，由于實(shí)際應(yīng)用中9 V直流電源使用比較普遍，所以電路中需要三端穩(wěn)壓器LM7805產(chǎn)生芯片工作時所需的+5 V電壓。
（3）圖4為鍵盤電路，按鍵與單片機(jī)I/O口直接相連。
（4）圖5為顯示電路。該部分使用譯碼器74LS138節(jié)省單片機(jī)I/O口，使用7407驅(qū)動數(shù)碼管。
（5）圖6為模擬信號處理電路，用于頻率測量實(shí)驗(yàn)。待測信號通過比較器LM311比較整形后轉(zhuǎn)化為單片機(jī)可以識別的高、低電平，進(jìn)而完成脈沖計數(shù)或計時，實(shí)現(xiàn)頻率測量。
（6）圖7為串行通信電路，應(yīng)用MAX232實(shí)現(xiàn)TTL電平和RS232電平之間的轉(zhuǎn)換。
1.2 印制電路板設(shè)計
實(shí)驗(yàn)電路板圖如圖8所示。不難看出，印制電路板充分利用空間，尺寸小巧，結(jié)構(gòu)緊湊。同時設(shè)計者將單片機(jī)一些閑置的I/O口引到了電路板上，并預(yù)留了功能擴(kuò)展接口，方便使用者根據(jù)自己的思路進(jìn)行程序設(shè)計或加入元器件開發(fā)其他功能。例如，可以在電路板最左端的焊盤位加入溫度傳感器（DS18B20），實(shí)現(xiàn)環(huán)境溫度信息采集的功能；在LM311左側(cè)的8引腳雙列直插空位加入模擬/數(shù)字轉(zhuǎn)換器（ADC0809），實(shí)現(xiàn)由單片機(jī)采集模擬電壓信號的功能等。
2 綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)方式
我院綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容是利用上述實(shí)驗(yàn)板設(shè)計基于單片機(jī)的數(shù)字頻率計。近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種應(yīng)用軟件的功能不斷強(qiáng)大，使用仿真軟件可以改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，我們在數(shù)字頻率計設(shè)計的過程中加入了繪圖軟件Protel99se和單片機(jī)仿真軟件Proteus的學(xué)習(xí)要求。綜合實(shí)習(xí)為20個學(xué)時，分電路設(shè)計、程序設(shè)計和整體調(diào)試3個環(huán)節(jié)。
2.1 硬件電路設(shè)計
Protel99se是一款電子設(shè)計自動化（EDA）軟件，包含了電路原理圖繪制、多層印制電路板（PCB）設(shè)計、模擬和數(shù)字電路混合信號仿真、可編程邏輯器件設(shè)計等功能[3]。Protel99se與其升級版軟件DXP是目前電子產(chǎn)品的研發(fā)和設(shè)計領(lǐng)域完成電路原理圖、PCB圖制作的常用軟件之一[4]。掌握該軟件應(yīng)用對電子工程專業(yè)的學(xué)生具有一定的實(shí)際價值。
在第一個環(huán)節(jié)中，首先，以講座的形式向?qū)W生介紹Protel99se繪圖軟件的功能、硬件電路的設(shè)計方法以及設(shè)計過程中應(yīng)注意的問題。其次，要求學(xué)生利用課余時間通過查找資料和適當(dāng)?shù)木毩?xí)初步掌握Protel99se繪圖軟件的基本功能，自行設(shè)計數(shù)字頻率計的硬件電路，并在Protel99se軟件中繪出電路原理圖，完成自動生成印制電路板圖，手動布局、自動布線，輸出元件清單的全過程，以作業(yè)的形式上交打印版的電路原理圖。最后，由教師向?qū)W生介紹上述單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)板的電路結(jié)構(gòu)，并組織學(xué)生完成電路焊接。由于此時學(xué)生對硬件電路設(shè)計已經(jīng)做了充分的了解和運(yùn)用，所以對知識的掌握會更牢固，對電路功能的理解也更深刻。
由于沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會在電路設(shè)計中出現(xiàn)很多錯誤，指導(dǎo)教師可以通過檢查學(xué)生繪制的原理圖發(fā)現(xiàn)問題，加以講解。雖然使用了現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)開發(fā)板，但經(jīng)過前面的教學(xué)步驟，學(xué)生在電路設(shè)計方面得到了必要的鍛煉，對設(shè)計過程也有了切身體會，避免了學(xué)生“只動手，不動腦”的教學(xué)弊端。
2.2 程序設(shè)計
Proteus是英國Labcenter公司推出的電路分析實(shí)物仿真系統(tǒng)，包含鍵盤、數(shù)碼管、74系列等多種常用電子元器件，AVR，MCS8051和ARM等多種微處理器以及信號源、示波器、邏輯分析儀等各種虛擬儀器儀表，均可直接用于仿真設(shè)計。因此，Proteus是一款很好的模擬單片機(jī)及其電路的仿真工具，可以在沒有硬件電路的情況下，僅利用計算機(jī)實(shí)現(xiàn)單片機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的模擬仿真[5，6]。
在第二個環(huán)節(jié)中介紹Proteus仿真軟件的功能，要求學(xué)生通過練習(xí)掌握添加儀器、元件，調(diào)用Keil C51中的程序進(jìn)行仿真的方法。在講解中，一般以單片機(jī)I/O口控制和流水燈程序?yàn)槔菔菊麄€調(diào)試過程。由于應(yīng)用Proteus的編程和調(diào)試過程非常簡單、方便，無形中激發(fā)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，使其主觀上愿意通過努力完成較復(fù)雜的程序設(shè)計，減少了學(xué)生直接剽竊別人的程序蒙混過關(guān)的情況。
Proteus軟件還可以解決學(xué)生在頻率計設(shè)計過程中儀器設(shè)備短缺帶來的問題。其庫中提供的信號源、示波器等虛擬測試儀器，讓學(xué)生可以隨時驗(yàn)證頻率計的測量結(jié)果。仿真器是程序調(diào)試時的輔助工具，如果沒有仿真器想要發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計中存在的問題就十分困難，但其價格較高，一般的學(xué)生沒有購買能力。而Keil C51與Proteus結(jié)合使用可以像擁有仿真器一樣調(diào)試程序，極大地方便了學(xué)生查找程序中的錯誤，提高了程序設(shè)計的效率，保證了編程調(diào)試的順利完成。
2.3 系統(tǒng)調(diào)試和撰寫實(shí)習(xí)報告
最后一個環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是對頻率計進(jìn)行實(shí)際調(diào)試。在計算機(jī)軟件仿真調(diào)試通過的情況下，程序下載到單片機(jī)中，由于時序不準(zhǔn)和噪聲影響，實(shí)際的頻率測量過程仍然可能出現(xiàn)一些問題，學(xué)生要針對這些問題對程序進(jìn)行修改和完善。在此環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)室全天開放，提供函數(shù)信號發(fā)生器、示波器、萬用表等儀器設(shè)備，方便學(xué)生實(shí)際測試，發(fā)現(xiàn)、解決問題，教師也會給予必要的幫助和指導(dǎo)。頻率測量的功能實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生需要完成一份實(shí)習(xí)報告總結(jié)整個設(shè)計過程。報告中應(yīng)包括的具體內(nèi)容有：主要元件及其典型工作電路的介紹；信號頻率測量的程序設(shè)計思想；學(xué)習(xí)各種軟件使用方法的心得體會；設(shè)計過程中遇到的問題、解決方法和得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。撰寫實(shí)習(xí)報告的過程是學(xué)生理清設(shè)計思路、總結(jié)提高的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)[7]。
3 結(jié)束語
針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如果將每個學(xué)生設(shè)計的硬件電路都制作成印制電路板，給每個學(xué)生配備仿真器會大大增加教學(xué)成本，造成資源浪費(fèi)。單片機(jī)綜合實(shí)習(xí)將Protel99se和Proteus軟件的使用加入到教學(xué)任務(wù)中，很好地解決了學(xué)生不能進(jìn)行電路設(shè)計和程序調(diào)試的問題。在綜合實(shí)習(xí)的上課時間主要由教師介紹相關(guān)知識或總結(jié)答疑，具體的設(shè)計任務(wù)則由學(xué)生利用課余時間完成，這樣，每個學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的接受和掌握程度，投入不同的時間和精力，這顯然是一種開放、自主、高效的教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此教學(xué)方式要求學(xué)生通過查找資料和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐掌握并運(yùn)用一些新知識；設(shè)計任務(wù)多樣化，也突出了對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可見，該教學(xué)方法科學(xué)合理，教學(xué)過程高質(zhì)高效。
通過本次綜合實(shí)習(xí)，學(xué)生可以掌握很多實(shí)用的技能以及分析處理實(shí)際問題的方法，對系統(tǒng)設(shè)計也有了更深入的認(rèn)識。在綜合實(shí)習(xí)結(jié)束后，不時有學(xué)生利用此實(shí)驗(yàn)板練習(xí)程序設(shè)計，開發(fā)各種功能軟件。目前的綜合實(shí)習(xí)顯然讓學(xué)生得到了更全面的鍛煉，發(fā)揮了更大的優(yōu)勢，帶來了更理想的教學(xué)效果，符合新時期培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力工程技術(shù)人員的要求，為學(xué)生今后從事電子工程領(lǐng)域的設(shè)計工作打下了良好的基礎(chǔ)。
本次設(shè)計的實(shí)驗(yàn)開發(fā)板，成本低、體積小、功能完善，能實(shí)現(xiàn)如鍵盤、顯示、頻率計、數(shù)字鐘、信號采集、串行通信等多種功能，便于學(xué)生或其他單片機(jī)學(xué)習(xí)者進(jìn)行程序設(shè)計和功能開發(fā)，是掌握單片機(jī)技術(shù)時一款廉價高效的學(xué)習(xí)工具；該實(shí)驗(yàn)板也可用于科研，作為輔助基于單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計初期實(shí)驗(yàn)調(diào)試時的硬件電路，節(jié)約開發(fā)成本，節(jié)省設(shè)計時間，具有一定的推廣價值。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：本科實(shí)踐教學(xué)；管理模式；開放實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0048-02
一、引言
大多數(shù)高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教學(xué)型院校，尤其是工科院校著重培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。在這種大趨勢下，高校對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)是非常重視的，對學(xué)生的實(shí)踐動手能力、分析問題的能力和解決問題的能力提出了很高的要求。近年來，我校在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和管理方面做了不少探索性的工作，現(xiàn)以我校《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程設(shè)計為例，介紹一下我院在提高實(shí)踐教學(xué)的效果以及實(shí)踐教學(xué)管理方面積累的一些經(jīng)驗(yàn)。
二、傳統(tǒng)的課程設(shè)計教學(xué)管理模式中出現(xiàn)的一些問題
傳統(tǒng)的本科教育，過分于注重學(xué)生的理論考試分?jǐn)?shù)而輕視對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，造成教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的輕視，實(shí)踐教學(xué)效果一直不甚理想。
1.實(shí)踐教學(xué)的課時不能保障。由于實(shí)行學(xué)分制以來，學(xué)生選修的課程越來越多，課程安排較滿，不再允許學(xué)生通過整周停課來進(jìn)行專門的課程設(shè)計學(xué)習(xí)，這使得大多數(shù)學(xué)生沒有足夠的時間和精力對課程設(shè)計進(jìn)行前期準(zhǔn)備和后期的調(diào)試。
2.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場地受到限制。由于實(shí)驗(yàn)室場地緊張，每個實(shí)驗(yàn)室排課都很滿，沒有為實(shí)習(xí)設(shè)計安排專門的實(shí)驗(yàn)場所，只能利用實(shí)驗(yàn)室沒課的時間進(jìn)行，時間上的連貫性得不到保障，學(xué)生不能專心的投入到設(shè)計中去，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)設(shè)計的質(zhì)量。
3.指導(dǎo)教師和學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)不夠重視。因?yàn)闆]有專門的課程實(shí)習(xí)場所和時間，同學(xué)們只能利用課余時間對設(shè)計題目進(jìn)行資料的收集整理并設(shè)計完成。又由于受儀器設(shè)備和場地所限，指導(dǎo)教師也沒法跟蹤指導(dǎo)，完成的設(shè)計質(zhì)量令人不甚滿意，有些同學(xué)的設(shè)計報告還存在抄襲現(xiàn)象。
三、單片機(jī)課程設(shè)計全過程的管理模式
單片機(jī)課程設(shè)計管理模式包括四個過程：①制定教學(xué)目標(biāo)及要求。單片機(jī)課程設(shè)計教學(xué)需要制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時間安排。②管理活動的全過程包括組織與職責(zé)，對設(shè)計團(tuán)隊(duì)、設(shè)計器件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源的管理，組織實(shí)習(xí)設(shè)計的完成。③實(shí)習(xí)的實(shí)施過程包括設(shè)計題目的選擇、設(shè)計的運(yùn)行、設(shè)計驗(yàn)收3個階段，這是實(shí)習(xí)管理中的重點(diǎn)。④持續(xù)改進(jìn)的過程，通過每一輪實(shí)習(xí)設(shè)計完成后的總結(jié)、分析、評價，提出改進(jìn)的措施與方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.組織與職責(zé)。單片機(jī)課程設(shè)計實(shí)訓(xùn)課程的順利開展，必須要有嚴(yán)密的組織保障和制度保障。教師既是實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)者，也是直接管理者，因此必須制訂詳細(xì)的指導(dǎo)教師授課計劃，然后提交實(shí)驗(yàn)中心主任批準(zhǔn)，最后中心主任安排具體的實(shí)驗(yàn)場所和協(xié)助教師指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)員。
2.資源管理。①設(shè)計團(tuán)隊(duì)的組建。首先指導(dǎo)教師布置若干題目，學(xué)生自由選擇想要設(shè)計的題目，然后根據(jù)選題情況將學(xué)生分組，以4～5人一組為宜，鼓勵自由組合，并確定責(zé)任心強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。②器件管理。根據(jù)選擇設(shè)計題目的人數(shù)購買相應(yīng)實(shí)驗(yàn)元器件與原材料的數(shù)量，由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一采購管理。同時，學(xué)校還應(yīng)要求各科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室要積極配合，為學(xué)生提供項(xiàng)目所需場地、設(shè)備、設(shè)施等必要的訓(xùn)練條件。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)室管理教師，要監(jiān)督、記錄實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的使用狀況，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行質(zhì)量，避免因?qū)嶒?yàn)設(shè)備的錯誤操作帶來的損失。
3.單片機(jī)課程設(shè)計的實(shí)施過程。課程設(shè)計的實(shí)施是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵、核心環(huán)節(jié)，決定著實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。課程設(shè)計的實(shí)施過程包括選題、運(yùn)行和驗(yàn)收3個階段。這3個階段密切相關(guān)，哪一個階段出現(xiàn)問題，都將會影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。選題直接關(guān)系到設(shè)計研究的成敗，設(shè)計運(yùn)行是實(shí)踐教學(xué)管理的重點(diǎn)，設(shè)計結(jié)果的驗(yàn)收是對實(shí)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是評分的依據(jù)。①設(shè)計選題。結(jié)合單片機(jī)課堂理論教學(xué)的內(nèi)容，針對課程設(shè)計的目的，在規(guī)定的時間內(nèi)，選擇符合教學(xué)、符合學(xué)生水平、符合實(shí)驗(yàn)室條件的幾個課題。題目既不能太難也不能太簡單，太難則會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而失去信心，太簡單則達(dá)不到提高學(xué)生動手能力和分析問題、解決問題的能力。同學(xué)們根據(jù)自己的能力和興趣愛好選擇設(shè)計題目，然后發(fā)揮自己的主觀能動性，查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，最終完成設(shè)計選題。②設(shè)計運(yùn)行。在設(shè)計運(yùn)行過程中，要求學(xué)生在單片機(jī)課程結(jié)束前3周開始設(shè)計專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備工作安排，一周調(diào)研選題，一周設(shè)計軟硬件，一周制作、焊接、調(diào)試電路板，完成設(shè)計作品。在課程設(shè)計過程中，教師積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在設(shè)計中的主體作用。從實(shí)施方案的制訂、硬件電路的設(shè)計、PCB板的設(shè)計與制作、電路板的焊接、軟件編程與調(diào)試，到撰寫設(shè)計報告，全程啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決方法，訓(xùn)練學(xué)生遇到問題（提出問題）─尋找方法（分析問題）─解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，使課程設(shè)計更具有實(shí)踐性和實(shí)用性。為了減少設(shè)備的損壞率和器件的消耗，要求先通過仿真軟件仿真，通過之后才能進(jìn)行PCB板的制作和電路的焊接工作。③設(shè)計驗(yàn)收。驗(yàn)收階段是全面評審課程設(shè)計預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、成果的質(zhì)量，也是完善課程設(shè)計的最后階段。通過對課程設(shè)計驗(yàn)收的管理，不僅可以促使學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真完成課程設(shè)計的任務(wù)，而且能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，找到差距。
四、實(shí)驗(yàn)中心對開放實(shí)驗(yàn)室的管理模式
為了方便課程設(shè)計的順利開展，實(shí)驗(yàn)中心為學(xué)生們提供了專門的創(chuàng)新室和機(jī)房，但由于課程設(shè)計時間緊張，學(xué)生們多是利用課余時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成，這就要求實(shí)驗(yàn)室能夠全天開放，滿足不同時間段學(xué)生的使用需求。因此，智能化實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)就成為開放實(shí)驗(yàn)室必不可少的輔助工具。
1.儀器設(shè)備的管理和使用。學(xué)生登陸校園網(wǎng)，通過實(shí)驗(yàn)中心固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)能夠顯示設(shè)備數(shù)量、當(dāng)前狀態(tài)（運(yùn)行、保養(yǎng)、維修、報廢）、所有預(yù)約或排隊(duì)情況，了解當(dāng)前儀器設(shè)備誰在使用，哪些時間段有空余，方便同學(xué)查看并預(yù)約。學(xué)生可以在網(wǎng)上提出使用請求，管理員審核通過后，按照申請者的申請時間順序和需求分配給申請者。對于簡單的儀器設(shè)備，提供視頻培訓(xùn)資料和說明書，對于復(fù)雜、貴重的大型儀器，由實(shí)驗(yàn)室管理人員提供專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
2.實(shí)驗(yàn)室門禁的管理和考勤。實(shí)驗(yàn)室管理子系統(tǒng)是可以對學(xué)生的信息進(jìn)行注冊登記，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，只需持校園卡靠近讀卡器，門禁系統(tǒng)自動識別是否為合法用戶。如果是合法用戶，門禁系統(tǒng)允許用戶進(jìn)入，同時系統(tǒng)智能的判斷每張卡的使用期限，有效的進(jìn)出時間，且系統(tǒng)可以自動分配座位號，接通座位電源。另外，系統(tǒng)還可以實(shí)時顯示實(shí)驗(yàn)室座位的分配情況，以及每個座位人員的詳細(xì)信息和進(jìn)行何種實(shí)驗(yàn)等相應(yīng)的信息。用戶離開實(shí)驗(yàn)室前必須劃卡注銷，系統(tǒng)自動記錄其使用的時間，作為考勤依據(jù)。
3.學(xué)生成績考核的管理。實(shí)習(xí)設(shè)計結(jié)束后，統(tǒng)計學(xué)生實(shí)習(xí)成績時，學(xué)生成績客戶端提交系統(tǒng)將統(tǒng)計出學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考勤結(jié)果和實(shí)習(xí)報告的統(tǒng)計結(jié)果，然后再結(jié)合教師提交的根據(jù)課程設(shè)計驗(yàn)收成果所得的成績提交給成績考核管理系統(tǒng)，系統(tǒng)再根據(jù)教師提供的權(quán)值分配情況給出學(xué)生的課程設(shè)計的最終成績。
五、結(jié)語
實(shí)踐教學(xué)管理工作是本科實(shí)踐教學(xué)的一個重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。經(jīng)我校2011級、2012級電氣工程、自動化兩個專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐表明，通過實(shí)踐教學(xué)管理模式的改革，學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度更加端正，熱情更加高漲，在后續(xù)進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計和參加各種競賽的時候，能夠擁有更多的自信，將理論與工程實(shí)踐更緊密的結(jié)合起來，不僅降低了設(shè)計成本，縮短了開發(fā)周期，提高了工作效率，而且擴(kuò)展了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們一致反映教學(xué)效果很好。
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1科學(xué)定位
科學(xué)定位是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素。“以學(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以地方為依托，培養(yǎng)下得去、為得住、干得好的基層應(yīng)用型高級技術(shù)人才”作為本專業(yè)建設(shè)的理念，通過進(jìn)一步加強(qiáng)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)的水平，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。要達(dá)到對電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位，又可以從以下幾點(diǎn)來思考：（1）首先要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才就是“要適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，以強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電相結(jié)合”。在培養(yǎng)方案中要讓學(xué)生受到基本的電氣工程、電工電子技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)、控制理論等方面的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)理論與技能兼修和“基層應(yīng)用型”的高級技術(shù)人才。（2）發(fā)展專業(yè)特色。電氣工程及其自動化專業(yè)可以具體分為電力系統(tǒng)及其自動化和輸電線路工程設(shè)計三個專業(yè)方向。在專業(yè)培養(yǎng)中，為了使本專業(yè)的特色得到最大的發(fā)揮，可以讓學(xué)生在前兩年進(jìn)行“通識”教育，之后再跟對社會市場的人才需求并結(jié)合個人的特長，進(jìn)行專門技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2變革傳統(tǒng)的課程體系
教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)和提高人才質(zhì)量的核心，對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行變革是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中最有力的方法。變革傳統(tǒng)的課程體系，就需要構(gòu)建“理論——技能”相并重的教育模式，在優(yōu)化課程體系的過程中，使學(xué)生能夠在理論學(xué)生的過程中也實(shí)現(xiàn)技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在變革傳統(tǒng)課程體系中，我們可以把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類的、實(shí)踐類的和專業(yè)技術(shù)類的三種。在基礎(chǔ)類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學(xué)的規(guī)律中轉(zhuǎn)變原有的陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式；在實(shí)踐類課程中教師要注重學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐操作的過程中將知識實(shí)現(xiàn)為自身的技能。
3注重理論教育的同時強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
電氣工程及其自動化專業(yè)是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才，因此教師在加強(qiáng)理論教育的同時也要注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用、工程創(chuàng)新和實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)等方面的能力。（1）首先在課程設(shè)計方面要突出實(shí)踐教學(xué)。“課程設(shè)計是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行的一次專業(yè)訓(xùn)練”，因此在課程設(shè)計方面可以增加諸如電力系統(tǒng)及其自動化方向的電力系統(tǒng)的短路電流計算課程設(shè)計、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計等。增加這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生鞏固和加深所學(xué)到的專業(yè)理論知識，并在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（2）其次要增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)中還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在真實(shí)狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)際的操作，從而將知識內(nèi)化為自身的一種能力。例如，可以安排學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)日記，并且在實(shí)習(xí)完成之后也實(shí)習(xí)報告，對整個的實(shí)習(xí)過程有一個整體的反思和評價。在實(shí)習(xí)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)置和安排符合培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)知識的理解，同時增強(qiáng)自身的感性認(rèn)識。
4結(jié)語
通過對電氣工程及其自動化專業(yè)的科學(xué)定位、變革傳統(tǒng)的課程體系以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、理論與實(shí)踐并重為主要模式來加強(qiáng)對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。無論采取何種培養(yǎng)模式，都需要針對本校的實(shí)際教學(xué)情況，從而制定出更具有針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，使我國的電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)更能符合我國社會主義事業(yè)的各項(xiàng)發(fā)展的需要。
作者：劉坤單位：武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院
關(guān)鍵詞：中職；方法；教學(xué)
當(dāng)前中職生在學(xué)習(xí)這門課程時普遍存在以下的問題。
一、理論基礎(chǔ)知識薄弱，信心不足。
當(dāng)前國家大力提倡職業(yè)技術(shù)教育，投入了大量的人力、財力。各地方公辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校和民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校也相應(yīng)的迅速擴(kuò)大招生規(guī)模，從以前的考試入學(xué)到現(xiàn)在的免試入學(xué)，大大降低了中職校招生入學(xué)門檻，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。入學(xué)后不久就顯見出了部分中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，且有嚴(yán)重的厭學(xué)心理，缺乏目標(biāo)和方向；對自己今后要學(xué)什么技術(shù)、學(xué)到怎樣的技術(shù)、掌握技能的程度和今后以什么樣的姿態(tài)進(jìn)入社會缺乏認(rèn)知。
由于基礎(chǔ)薄弱入學(xué)后對專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)存在困難，對元器件的特性和功用，簡單電路和典型電路識記和應(yīng)用感到難理解；電路工作原理分析能力差；在學(xué)習(xí)上主動性與自覺性不夠，學(xué)習(xí)方法普遍存在死記硬背，理解運(yùn)用能力差。
二、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，對電視機(jī)的識圖能力差。
首先，大部分的中職生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識時，對專業(yè)理論知識的認(rèn)知不足，感到乏味提不起興趣。總認(rèn)為老師教會我能修彩電就行，不在乎理論的學(xué)習(xí)，殊不知如果沒有扎實(shí)的理論知識作為指導(dǎo)，那談何對彩色電視的故障進(jìn)行分析，沒有分析的過程就不能找出故障點(diǎn)達(dá)不到維修的目的。
其次，彩色電視電路是由多元件組成的復(fù)雜電路，彩色電視的故障也是五花八門的。要想達(dá)到分析和解決故障的能力，那必須地對電視機(jī)的電路圖能達(dá)到熟練的認(rèn)識和辨別。由于專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本單元電路不了解、不掌握，大多數(shù)中職生反映對電視機(jī)的電路圖不知從哪里看起，密密麻麻的分不清頭緒，大大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的情緒；對學(xué)習(xí)和掌握彩色電視機(jī)的維修技能出現(xiàn)了動搖的思想，達(dá)不到技能學(xué)習(xí)的目的。
三、學(xué)校在教材選擇不合理，教學(xué)模式滯后。
現(xiàn)在大多的中職學(xué)校在《彩色電視機(jī)整機(jī)原理與維修》這門課程，所選用的教材都是國家統(tǒng)一編寫的教材，教材的內(nèi)容好幾年沒有多大的變化。很少有中職學(xué)校能根據(jù)本校實(shí)際情況（比如實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等）和學(xué)生水平能力情況來選擇合適的教材或是自己本校教師自己編寫教材，而是一味的盲從統(tǒng)一的教材，這樣就失去了自主和聯(lián)系實(shí)際的能力。傳統(tǒng)的教材理論性強(qiáng)且偏多，注重的技能實(shí)踐較少；學(xué)生動手操作的機(jī)會少，《彩色電視機(jī)整機(jī)原理與維修》恰恰是注重的是技能的訓(xùn)練。
在教材的選擇沒有把握好，往往就直接導(dǎo)致了教學(xué)模式的單一性和枯燥。據(jù)了解，大多的中職學(xué)校在《彩色電視機(jī)整機(jī)原理與維修》這門課的教學(xué)上，理論教學(xué)占了80%以上，有些缺乏實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的學(xué)校理論的教學(xué)更是占了90%以上，只有在學(xué)期期末的時候才把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行所謂的教學(xué)實(shí)習(xí)。
四、實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。
實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足是制約中職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握彩色電視機(jī)維修的另一個因素。職業(yè)教育的快速發(fā)展，中職學(xué)校招生規(guī)模的迅速增加；導(dǎo)致了部分的中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備滿足不了學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的需求，沒有能真正體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)技能型人才的模式。
如何解決以上的問題，讓中職生能更好的學(xué)習(xí)和掌握彩色電視機(jī)整機(jī)原理與維修技術(shù)呢？
一、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。
針對學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，抵觸理論學(xué)習(xí)的心理。我把原先認(rèn)為枯燥的理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，讓學(xué)生在自己動手的操作中學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和電路的分析能力
電視機(jī)的整機(jī)電路可以用相互關(guān)聯(lián)的方框圖形象地表述出來。通過把握各種"框圖"來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將整機(jī)電路化整體為局部，化復(fù)雜為簡單，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。引導(dǎo)學(xué)生掌握電視機(jī)電路組成原理框圖，從整體上把握電視機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，從這兩方面來分析電路圖，再采用多媒體技術(shù)和實(shí)物投影的方式進(jìn)行講解學(xué)生更容易接受和理解。
學(xué)生心中有電視機(jī)電路組成的框架模型，根據(jù)具體的故障現(xiàn)象，就能從原則上判斷故障點(diǎn)在哪一塊或幾塊功能單元電路上，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確定位故障部位。
三、根據(jù)本校實(shí)際情況和實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況，本人實(shí)訓(xùn)教材不再采用統(tǒng)一的教材，而是根據(jù)我校實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況（我校用于實(shí)訓(xùn)的彩色電視機(jī)芯片是LA76931超級單片機(jī)，）采用模塊化，分組進(jìn)行。把整機(jī)的電路圖分解，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，力爭使每位學(xué)生掌握電視機(jī)中某一模塊的工作原理；然后進(jìn)行故障排除的分析和指導(dǎo)。進(jìn)行完一輪的指導(dǎo)之后，再設(shè)置故障點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行排除故障的練習(xí)，讓每個同學(xué)在排除故障后寫出維修的報告書，使學(xué)生真正能做到知其然也知其所以然。
四、及時總結(jié)鞏固實(shí)訓(xùn)的效果。
在實(shí)習(xí)過程中，我能夠及時批改實(shí)訓(xùn)報告，做到本次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目本次課進(jìn)行點(diǎn)評和小結(jié)；對正確、有創(chuàng)造性的檢修思路，給予肯定和表揚(yáng)；對錯誤和不完善的檢修思路，及時引導(dǎo)學(xué)生找出思維的障礙和所學(xué)知識的缺陷，并提出今后努力的方向。這樣，通過實(shí)習(xí)報告的反饋使我明確教學(xué)改進(jìn)的方向，加深學(xué)生彼此了解。同時我還對個別學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時引導(dǎo)。這種集中與個別相結(jié)合的指導(dǎo)方式，可以全面提高學(xué)生分析故障、排除故障的能力，激發(fā)學(xué)生探索維修技術(shù)的興趣。
總之《彩色電視機(jī)整機(jī)原理與維修》是一門理論和實(shí)踐性強(qiáng)的課程，只有在平時的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中加以反復(fù)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，才能達(dá)到培養(yǎng)技能型人才的目的；才能使學(xué)生更能適應(yīng)社會技術(shù)發(fā)展的需求達(dá)到更好的為社會服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]電子實(shí)習(xí) CDIO模式 教學(xué)改革
[作者簡介]孫立輝（1976- ），男，吉林榆樹人，吉林化工學(xué)院信息與控制工程學(xué)院電工電子教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中心副主任，副教授，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)、單片機(jī)應(yīng)用、信號檢測;王海彪（1979- ），男，吉林松原人，吉林化工學(xué)院化工與材料工程學(xué)院副書記，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃?吉林 132022）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）35-0132-01
一、引言
高等教育最主要的職能之一是服務(wù)社會，這就要求我們在教育過程中，除了傳授理論知識，更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，高等院校培養(yǎng)大批接受良好工程教育，具有堅(jiān)實(shí)基本工程素養(yǎng)和卓越創(chuàng)新能力的未來工程師是國家走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求。
2000年，經(jīng)過4年的探索研究，由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)發(fā)起的CDIO教育模式得以創(chuàng)立， 即“構(gòu)思―設(shè)計―實(shí)施―運(yùn)作”的模式。在這種教學(xué)模式下，教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)的弊端，更加注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過在教學(xué)過程中設(shè)置一系列項(xiàng)目并加以實(shí)施運(yùn)作，將學(xué)生的整個課程體系有機(jī)地結(jié)合起來，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對該課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還可以提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
電子實(shí)習(xí)是吉林化工學(xué)院信控學(xué)院（以下簡稱我院）各專業(yè)學(xué)生在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程之后開設(shè)的一門綜合實(shí)踐課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，更能培養(yǎng)運(yùn)用綜合知識的能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，但就整體而言，該實(shí)踐課程還缺乏綜合性、設(shè)計性的教學(xué)內(nèi)容，不能滿足國家對人才培養(yǎng)的綜合要求，更無法達(dá)到國家提出的卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求。因此，我院引入了CDIO工程教學(xué)理念，對電子實(shí)習(xí)課程進(jìn)行了必要的教學(xué)改革。
二、電子實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題
我院電子實(shí)習(xí)教學(xué)中存在一系列問題：首先，教學(xué)理念落后。在電子實(shí)習(xí)的整個教學(xué)中，仍以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法為主，教師只重視講內(nèi)容而忽視了學(xué)生接受知識的能力和自主獲取知識的能力。其次，教學(xué)內(nèi)容陳舊。以往電子實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、計算機(jī)仿真、系統(tǒng)焊接與調(diào)試三個方面。實(shí)習(xí)的內(nèi)容都已陳舊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教學(xué)方法單一。電子實(shí)習(xí)講解與理論課一樣，教師只通過板書進(jìn)行講解，缺少多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的使用，教學(xué)效果不理想。同時，考核方式不合理。電子實(shí)習(xí)成績主要以出勤情況、平時表現(xiàn)、作品質(zhì)量、實(shí)習(xí)報告和開卷考試等幾方面成績綜合而成，在整個考核過程中，客觀成績比重較大，不能全面反映一個學(xué)生的綜合能力。
三、CDIO工程教育理念下的教學(xué)改革
根據(jù)本校電子實(shí)習(xí)的實(shí)際條件，我院在電子實(shí)習(xí)的教學(xué)改革中注重引入和借鑒CDIO工程教育理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。首先，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在整個教學(xué)過程中，要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。例如，在講解基礎(chǔ)知識部分時，教師不親自講解，而是鼓勵學(xué)生講解。教師把相關(guān)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生后，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生上講臺講解以前課程中學(xué)過的相關(guān)知識，最后教師作補(bǔ)充。通過這樣的方式，一方面，學(xué)生可以展示他們對知識點(diǎn)的理解，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;另一方面，教師可以觀察學(xué)生在知識理解上的盲點(diǎn)，有利于及時查漏補(bǔ)缺。其次，倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在動手過程中學(xué)會思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.把強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力的課程與現(xiàn)有課程融合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在整個教學(xué)過程中，教師要整合所學(xué)知識，設(shè)置合適的項(xiàng)目，讓每個學(xué)生都有一個完整的項(xiàng)目經(jīng)歷。第一，把項(xiàng)目作為主線貫穿課程教學(xué)的全過程。所有的教學(xué)內(nèi)容都以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的過程也是回顧和掌握知識的過程。教學(xué)過程流程如133頁圖所示。由于所設(shè)置的項(xiàng)目包含的內(nèi)容豐富，需進(jìn)行細(xì)分，并納入到課程的各個章節(jié)中，因此在講解課程時，只大致介紹項(xiàng)目的功能和每個部分的組成，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，這樣可以加深理解。第二，不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計不同的項(xiàng)目。由于本校對信控學(xué)院和機(jī)電學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行電子實(shí)習(xí)，所以，為信息與控制工程學(xué)院的學(xué)生多設(shè)置與電類相關(guān)的項(xiàng)目，為機(jī)電工程學(xué)院的學(xué)生多設(shè)置與機(jī)械類相關(guān)的項(xiàng)目。通過這樣的設(shè)置可以讓學(xué)生對專業(yè)知識有更深層次的掌握。第三，組建合理的項(xiàng)目小組。根據(jù)班里的人數(shù)設(shè)置小組，學(xué)生根據(jù)自己的特長自由組隊(duì)。根據(jù)老師布置的項(xiàng)目，把項(xiàng)目細(xì)分成幾個部分：資料查閱、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、原理設(shè)計等。小組的每個學(xué)生分別承擔(dān)其中一部分。通過這樣的項(xiàng)目小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生從確定方案到項(xiàng)目設(shè)計以及項(xiàng)目調(diào)試都獨(dú)立完成。教師只提供必要的理論支持和幫助。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力和協(xié)作能力。
3.“個人表現(xiàn)+團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)”的考核方式，鍛煉學(xué)生個人綜合能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在學(xué)生成績的考核上，加入了考核學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)及作用。每個項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)里的每個成員團(tuán)結(jié)協(xié)作才能圓滿完成。學(xué)生電子實(shí)習(xí)成績的評定包括兩大部分：個人成績（占50%）和團(tuán)隊(duì)成績（占50%）。其中個人成績主要包括出勤情況、自己負(fù)責(zé)部分的質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)成績是團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目實(shí)施過程中的整體表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神越好，表現(xiàn)越突出，則個人成績也就越高。考慮到有些學(xué)生在項(xiàng)目中的積極作用，教師可有額外加分。通過這種考核方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、改革后的教學(xué)效果
進(jìn)過實(shí)驗(yàn)中心教師們的共同努力，我院在2011～2012年度對電子實(shí)習(xí)進(jìn)行了各個環(huán)節(jié)的改革，并在兩個學(xué)期內(nèi)，在兩個學(xué)院30多個自然班的電子實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行了嘗試，受到了老師和學(xué)生的高度贊譽(yù)。第一，學(xué)生獲取知識的能力得到了鍛煉。整個項(xiàng)目過程中，所有的項(xiàng)目成員都參與進(jìn)來。為了完成項(xiàng)目，項(xiàng)目成員必須通過各種途徑查閱大量相關(guān)資料，相互交流，論證，最后確定出合理的設(shè)計方案。通過這樣一系列的過程，學(xué)生獲取知識的能力都得到了提高。第二，提高了學(xué)生解決問題的能力。電子實(shí)習(xí)是提高個人能力的一個環(huán)節(jié)，特別是電路的設(shè)計、焊接和最后的調(diào)試階段。在焊接電路時，學(xué)生必須仔細(xì)辨認(rèn)元件的極性，合理安排元件的位置，熟練而細(xì)心地焊好每一個連接點(diǎn)。在調(diào)試過程中，一旦遇到故障，需要學(xué)生利用相關(guān)的儀器儀表進(jìn)行反復(fù)檢測，逐一排查，耐心調(diào)試。整個完成項(xiàng)目的過程也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。第三，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。電子實(shí)習(xí)的成績考核把團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)納入進(jìn)來。所以團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)直接影響到最終成績。因此，項(xiàng)目中的每個成員必須承擔(dān)責(zé)任，完成好自己的任務(wù)，這無形中提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
五、結(jié)語
我院通過把CDIO工程教育理念引入電子實(shí)習(xí)教學(xué)，加強(qiáng)了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、個人能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)。改革后的電子實(shí)習(xí)，以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力;采用以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，把項(xiàng)目引入教學(xué);改變了以往的教學(xué)模式，采用了“做中學(xué)”的教學(xué)手段;改變了成績考核方式，把學(xué)生在項(xiàng)目中的協(xié)作能力納入考核，更加全面地衡量學(xué)生的能力。實(shí)踐證明，在電子實(shí)習(xí)中引入CDIO工程教育理念，極大地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。
[參考文獻(xiàn)]
[1]林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干思考[J].中國高等教育，2010（17）.
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要內(nèi)容。為了探索獨(dú)立學(xué)院開展的創(chuàng)業(yè)教育，以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例，以較大精力開展了相關(guān)調(diào)查研究。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院是廣西大學(xué)和廣西希達(dá)教育開發(fā)有限公司合作按照新機(jī)制和新模式于2002年創(chuàng)辦的一所獨(dú)立學(xué)院，設(shè)有7個學(xué)部34個本科專業(yè)，目前在校學(xué)生總數(shù)達(dá)9200多人。在研究中，以4個學(xué)部14個專業(yè)的4656名學(xué)生為調(diào)查對象，以無記名問卷方式和個別訪談的方式進(jìn)行了調(diào)查。
一、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析
創(chuàng)業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性可以從國家政策的積極支持、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件、獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢等方面進(jìn)行分析。
1.國家政策的積極支持
1989年底，在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上，聯(lián)合國教科文組織首次提出開展創(chuàng)業(yè)教育的概念，支持鼓勵所有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家把創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)國策。2007年，黨的十七大報告則明確提出，“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。2009年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動”。十七大以來，各地政府在創(chuàng)業(yè)資金、稅收、服務(wù)等方面實(shí)行了一系列關(guān)于鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以期從體制上消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙。如廣西省各級政府針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺的優(yōu)惠政策包括：租用辦公場地，從入駐之日起兩年內(nèi)免收房租，第三年起按12元/m2收取場地租賃費(fèi)；租用辦公場地產(chǎn)生的非生產(chǎn)性水電費(fèi)、物業(yè)費(fèi)，自入駐之日起兩年內(nèi)免費(fèi)，第三年按實(shí)際費(fèi)用收取；在高新區(qū)范圍內(nèi)租賃房屋用于居住的，從企業(yè)入駐之日起兩年內(nèi)，持房產(chǎn)證復(fù)印件、租賃合同原件及繳費(fèi)憑證辦理租房補(bǔ)貼手續(xù)，經(jīng)審核批準(zhǔn)的，給予入駐企業(yè)每月500元的租房補(bǔ)貼；鼓勵企業(yè)申報各級政府部門技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，對獲得政府資金立項(xiàng)資助的項(xiàng)目給予50%的配套資金支持；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)企業(yè)自開辦兩年內(nèi)的企業(yè)所得稅本級財政提留部分，由高新區(qū)財政以支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的形式予以一次性等額資助，等等。在問卷調(diào)查中，有56%的學(xué)生知道“國家和廣西有扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策”。
2.市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求
國以才興，業(yè)以才旺。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是黨和國家面對新世紀(jì)、新階段的發(fā)展任務(wù)和時代挑戰(zhàn)提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，中小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要。而中小企業(yè)的發(fā)展需要的大多是應(yīng)用型、技術(shù)型、職業(yè)型人才。“這些人才也應(yīng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，能將傳統(tǒng)或當(dāng)?shù)氐闹R和技能與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力”。如廣西省目前已經(jīng)形成以北部灣開發(fā)為龍頭的“兩區(qū)一帶”的發(fā)展布局。《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施，需要實(shí)現(xiàn)政策、資本、人才、信息、管理、技術(shù)等要素在經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的快速集聚和增長，其中，人才“高地”的建設(shè)既要引進(jìn)高素質(zhì)、高層次人才，也要立足本地實(shí)際和資源，大力培養(yǎng)本土緊缺實(shí)用型人才。如欽州市目前初步完成了臨海工業(yè)布局，已基本形成以石化、能源、糧油加工、磷化工、有色金屬、林漿紙等為主體特色的臨海工業(yè)群。這些新型產(chǎn)業(yè)迫切呼喚人才和智力來支撐。據(jù)預(yù)測，至2015年，欽州市各類人才需求新增約30萬人，才能滿足參與廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)對人才的需要。而獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來的應(yīng)用型、職業(yè)型人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等正適合這種需要。在問卷調(diào)查中，有64%的學(xué)生認(rèn)同“創(chuàng)業(yè)教育與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相適應(yīng)”。
3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件較好
一個人要想創(chuàng)業(yè)需具備創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個人品質(zhì)等諸多相關(guān)條件。相對于公立普通高校的學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件都較好。
一是他們見多識廣，思維活躍且興趣廣泛，多有一技之長，對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識較理性。在調(diào)查中，當(dāng)問到“你是如何理解創(chuàng)業(yè)的”時，68%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份事業(yè)，實(shí)現(xiàn)個人的價值”，只有10%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)”。
二是他們有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)激情。在回答問卷中“你是如何看待大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的”時，有4330人選擇支持，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的93%，且其中有2653人表示畢業(yè)后將嘗試自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或與家人共同創(chuàng)業(yè)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57%，說明廣西大學(xué)行健文理學(xué)院的大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望都較強(qiáng)烈，具有創(chuàng)業(yè)激情，希望通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
三是他們有一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，34.5%的人“有家人在創(chuàng)辦企業(yè)或做生意”，有23.7%的人曾經(jīng)在家人創(chuàng)辦的企業(yè)或利用課余時間有過短暫的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。
四是他們大都擁有一定的創(chuàng)業(yè)資金作后盾。調(diào)查顯示，73.2%的學(xué)生來自廣西經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、中小企業(yè)較多的南寧、柳州、北海、欽州等城市，65.7%的學(xué)生表示“如果自己選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或與家人共同創(chuàng)業(yè)，家庭能為我提供5萬元以上的啟動資金”。根據(jù)調(diào)查顯示，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院學(xué)生的自身創(chuàng)業(yè)條件較好，再通過學(xué)院開展的創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等創(chuàng)業(yè)精神和提升專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、信息接受和處理能力、把握機(jī)會和創(chuàng)造機(jī)會的能力等，定能培養(yǎng)出適合市場需要的應(yīng)用型人才。
4.獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢
首先，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制較靈活。獨(dú)立學(xué)院是在新形勢下，政府、市場和社會共同作用于高等教育改革的產(chǎn)物。教育部的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》明確規(guī)定：獨(dú)立學(xué)院要一律采用新的辦學(xué)模式，做到“七個獨(dú)立”。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院就是按照新機(jī)制和新模式創(chuàng)辦的以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)高、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才為主的獨(dú)立學(xué)院，具有開展創(chuàng)業(yè)教育的有利條件。
其次，獨(dú)立學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)一般都較為實(shí)用。與普通高校專業(yè)設(shè)置偏重理論不同，獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的專業(yè)一般都具有實(shí)踐性強(qiáng)、貼近市場需求的特點(diǎn)。如廣西大學(xué)行健文理學(xué)院開設(shè)有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)工程、管理科學(xué)（企業(yè)策劃方向）、信息管理與信息系統(tǒng)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、工商管理、財務(wù)管理、市場營銷、會計學(xué)、生物工程、漢語言文學(xué)、對外漢語、英語、法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、公共事業(yè)管理、旅游管理（涉外旅游管理方向）、物業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)、社會工作、交通運(yùn)輸、工業(yè)設(shè)計、園林（景觀設(shè)計方向）等34個本科專業(yè)，都具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和職業(yè)針對性，如果再配以創(chuàng)業(yè)教育，定能為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。如工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)辦個人設(shè)計坊、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)心理咨詢診所等。
再次，獨(dú)立學(xué)院具有優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是大都具有開展校企合作的實(shí)踐平臺。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院就是依托廣西大學(xué)豐富的教學(xué)資源、深厚的文化底蘊(yùn)以及雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)和強(qiáng)大的綜合辦學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求辦學(xué)。從2006年起，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院與境外大學(xué)合作辦學(xué)，先后與英國布萊頓大學(xué)、泰國川登喜皇家大學(xué)、泰國博樂大學(xué)、泰國博仁大學(xué)等締結(jié)校際友好關(guān)系，合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才。2008年起，還與中國聯(lián)通南寧分公司共建“校企實(shí)踐基地”等，都為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐平臺。
二、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐——以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院雖然成立較晚，但自創(chuàng)辦以來就積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高其創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識、增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐主要包括開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、開展SYB培訓(xùn)、參加創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等方面。
1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院下設(shè)法商學(xué)部、理工學(xué)部、國際學(xué)院、人文學(xué)部、管理學(xué)部、財會學(xué)部等6個學(xué)部，均開設(shè)有注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。法商學(xué)部有法學(xué)、工商管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、市場營銷等4個專業(yè)，其中法學(xué)專業(yè)在南寧市檢察系統(tǒng)、法院系統(tǒng)建立了比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)建有模擬法庭，開設(shè)刑事、民事模擬審判；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建有國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，與我國北部灣——東盟經(jīng)濟(jì)區(qū)的大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；工商管理專業(yè)及市場營銷專業(yè)建有工商管理、市場營銷實(shí)驗(yàn)室軟件及沙盤教學(xué)等，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。理工學(xué)部注重復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，現(xiàn)有計算機(jī)軟件、計算機(jī)原理與單片機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、計算機(jī)輔助綜合設(shè)計、模型制作、電工電子、電子設(shè)計制作等實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室起點(diǎn)高，設(shè)備先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)形式多樣，為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才提供了基地。國際學(xué)院下設(shè)有英語專業(yè)教研室、日語專業(yè)教研室、泰語教研室以及大學(xué)英語教研室，每個班都有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室，還配備一批中國專任教師講授“綜合技能”、“口筆譯”、“語言學(xué)”、“教學(xué)法”和“外貿(mào)函電”等實(shí)用課程。學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)活動也已納入教學(xué)計劃，并分別在百色、扶綏等地建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地。人文學(xué)部擁有先進(jìn)專業(yè)設(shè)備的非編實(shí)驗(yàn)室、攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、錄音棚、演播廳、數(shù)字圖像設(shè)計室、影視觀摩廳、畫室等實(shí)驗(yàn)室。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在南寧市大型活動辦公室、欽州電視臺等單位建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地。管理學(xué)部建立了5個院外實(shí)訓(xùn)基地，其中旅游管理（涉外旅游管理方向）專業(yè)是學(xué)院的特色專業(yè)之一，培養(yǎng)計劃采取“3+1”的教學(xué)模式，采取與泰國高校聯(lián)合辦學(xué)的方式，該專業(yè)已有兩屆學(xué)生前往泰國博樂大學(xué)進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。財會學(xué)部以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才為目標(biāo)，建立有現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，如會計模擬操作實(shí)訓(xùn)室、會計電算化實(shí)訓(xùn)室，安裝有用友、金蝶等常用財務(wù)軟件，另有開放式的“高級會計實(shí)驗(yàn)”。
2.開展SYB培訓(xùn)
SYB培訓(xùn)即“創(chuàng)辦你的企業(yè)”培訓(xùn)項(xiàng)目，其目的就是讓有創(chuàng)業(yè)意愿的人自己來演練實(shí)施開辦企業(yè)的各個步驟，完成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，并提供后續(xù)支持服務(wù)，幫助他們創(chuàng)建自己的企業(yè)和實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)營。SYB培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)、職業(yè)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，與獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育宗旨十分契合。因此，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院從2008年開始積極舉辦SYB創(chuàng)業(yè)教育（免費(fèi)）培訓(xùn)，對即將畢業(yè)且有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)向參加培訓(xùn)的人介紹開辦企業(yè)的各個步驟，以及怎樣完成自己開辦企業(yè)的各項(xiàng)可行性調(diào)查研究。整套SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可分為十步完成：一是將你作為創(chuàng)業(yè)者來評價；二是為自己建立一個好的企業(yè)構(gòu)思；三是評估你的市場；四是企業(yè)的人員組織；五是選擇一種企業(yè)法律形態(tài)；六是法律環(huán)境和你的責(zé)任；七是預(yù)測啟動資金需求；八是制定利潤計劃；九是判斷你的企業(yè)能否生存；十是開辦企業(yè)。調(diào)查顯示，參加過培訓(xùn)的學(xué)生對SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)評價較高，89%的學(xué)生表示滿意或比較滿意，普遍認(rèn)為通過SYB培訓(xùn)后，“對企業(yè)和市場有了較強(qiáng)的理性認(rèn)識”、“學(xué)會對企業(yè)員工科學(xué)的管理方法”、“學(xué)會如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書和制定企業(yè)利潤計劃”、“培養(yǎng)了決策思維模式”、“懂得了市場營銷的重要”、“是一次改變自己命運(yùn)的機(jī)會”等。
3.參加創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)
廣西大學(xué)行建文理學(xué)院是最早一批參加創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的院校。在中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）過程中，采用了互動式教學(xué)的方式，在指導(dǎo)教師嚴(yán)格的要求下，實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真完成“模擬公司”創(chuàng)建運(yùn)營各個環(huán)節(jié)，并在運(yùn)作過程中，通過網(wǎng)絡(luò)即時聊天工具進(jìn)行談判、招投標(biāo)、約定各項(xiàng)合同，并與實(shí)習(xí)網(wǎng)后臺管理人員進(jìn)行了深入的交流，共同探討在創(chuàng)建、運(yùn)營“模擬公司”中所遇到的各種問題，這種開放學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想、讓學(xué)生自己做主的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式，極大地增加了學(xué)生運(yùn)作“模擬公司”的主動性，有很多學(xué)生回到宿舍后，仍繼續(xù)在實(shí)習(xí)網(wǎng)上運(yùn)營，交流他們在創(chuàng)建公司過程中的個人體會，并在運(yùn)營結(jié)束后，很多學(xué)生都撰寫了實(shí)習(xí)報告和運(yùn)營感受。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院不少學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲得了各種榮譽(yù)證書。在調(diào)查中，有63.4%的學(xué)生坦言聽說過創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)，其中23.7%的學(xué)生表示曾經(jīng)參加過實(shí)訓(xùn)，21.4%的學(xué)生表示將在合適的時候參加。已經(jīng)參加過創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，有60.7%的人對此表示滿意或比較滿意。
4.開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，自2009年至今已經(jīng)成功舉辦三屆“學(xué)校搭臺、學(xué)生唱戲”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。學(xué)院在校內(nèi)臨時專辟一條商業(yè)街，面向全院學(xué)生招商，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動開展前，學(xué)院先組織學(xué)生召開大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動培訓(xùn)會，學(xué)院學(xué)生管理中心的教師從邀請函的撰寫到與商家談判的各種細(xì)節(jié)，從形象禮儀到約訪禮儀，手把手地教學(xué)生各種與商家談判的技巧。2009年5月23～24日，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。在參展的100多家團(tuán)隊(duì)中，既有以社團(tuán)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的，也有按專業(yè)劃分的，還有以宿舍為單位參加活動的。參展學(xué)生經(jīng)營的產(chǎn)品涉及服飾、水果、糕點(diǎn)等行業(yè)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，有的初嘗創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，有的則體會到創(chuàng)業(yè)失敗的酸澀。2009年10月舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。2010年的4月，第三屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動又拉開帷幕。為體現(xiàn)大學(xué)生為主體的活動理念，此次大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動面向廣西大學(xué)行健文理學(xué)院學(xué)生提供免費(fèi)的場地攤位，并在其攤位上標(biāo)注“學(xué)生點(diǎn)”字樣。在“學(xué)生點(diǎn)”設(shè)立投票箱以評選優(yōu)秀賣家。在此次商業(yè)街的100多個攤位中，“學(xué)生點(diǎn)”就有50多個，都是學(xué)生自己聯(lián)系商品進(jìn)貨和銷售的。在調(diào)查中，75.6%的學(xué)生對這種自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動表示支持，其中有23.7%的學(xué)生表示愿意嘗試。
從廣西大學(xué)行健文理學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐來看，雖然創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革關(guān)注的熱點(diǎn)，但其發(fā)展并不成熟，既沒有形成系統(tǒng)的理論體系，也沒有形成完整的實(shí)踐模式，仍存在創(chuàng)業(yè)意識整體不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動較單一、創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)性不夠、創(chuàng)業(yè)師資薄弱等問題，制約著獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步開展。因此，如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迫切需要解決的問題。
三、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的路徑設(shè)想
獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，樹立創(chuàng)業(yè)教育理念、設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)、完善創(chuàng)業(yè)教育制度、實(shí)施創(chuàng)業(yè)課程、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育師資，建立獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育新的模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的實(shí)用型人才。
1.創(chuàng)業(yè)教育，理念先行
觀念是行動的先導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育能否順利實(shí)施，創(chuàng)業(yè)教育的理念必須在校方、教師和學(xué)生中形成共識。按照創(chuàng)業(yè)教育的理念，可以使校方、教師、學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一的行動，沖破普通高等教育的培養(yǎng)模式，闖出一條新路。
2.設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)
任何新的教育模式的推廣，都需要有執(zhí)行力強(qiáng)大的機(jī)構(gòu)去執(zhí)行，因此，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施必須有一個強(qiáng)有力的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。一般高校往往將創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置在招生就業(yè)中心或是學(xué)工部（處），設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會或成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，處在一個依附的地位，影響力有限。獨(dú)立學(xué)院可以考慮突破這樣的設(shè)置，給予創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)行機(jī)構(gòu)更大的權(quán)限，凸顯創(chuàng)業(yè)教育，使之形成獨(dú)立學(xué)院的特色。同時，加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)分，通過開展“設(shè)計我的創(chuàng)業(yè)計劃”、商務(wù)談判大賽、廣告策劃大賽、創(chuàng)業(yè)達(dá)人等競賽活動，在學(xué)院內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。
3.完善創(chuàng)業(yè)教育制度
任何完善的教育模式都有一整套合理的制度體系作為支撐。獨(dú)立學(xué)院可以在教學(xué)組織與管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價等方面出臺相關(guān)制度，如出臺《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園管理辦法》、《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的實(shí)施意見》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金管理辦法》等制度，規(guī)范大學(xué)生、教師、學(xué)院等各方的相互關(guān)系及行為，為創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障。
4.實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程
完善的課程體系是開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，也是開展創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。目前，高校普遍存在創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置不靈活的問題，形式多于內(nèi)容，很多高校也是迫于就業(yè)的壓力和上級部門的催促，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施中走過場。2010年4月22日，教育部頒發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，將完善課程體系建設(shè)作為開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
關(guān)鍵詞： 卓越工程師 培養(yǎng)特征 培養(yǎng)方向 培養(yǎng)途徑
我國擁有世界上最大規(guī)模的高等工程教育，工程技術(shù)人員總數(shù)已達(dá)1000萬，居世界之首，但是人均產(chǎn)值卻很低，每百萬元產(chǎn)值的工程師人數(shù)，我國約為美國的16倍，德國的13倍［1］，在國際競爭力的排名中與人才有關(guān)的指標(biāo)排名落后，反映出我國合格的工程應(yīng)用型人才嚴(yán)重匱乏。國家提出“卓越工程師培養(yǎng)計劃”通過校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程素質(zhì)及工程實(shí)踐能力。按照“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的基本要求，應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國家的工程師培養(yǎng)模式，以及我國高等工程教育實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)，著重加強(qiáng)大學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)及加快實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。我國高校在本科生培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在實(shí)踐教學(xué)體系單一，外部實(shí)習(xí)單位難以落實(shí)等問題，深化實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)型人才已成為當(dāng)今高校刻不容緩的工作。卓越計劃是國家振興工程教育的一次重大探索，對提升工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)工程教育和工程師的國際互認(rèn)具有重要意義［2］。
未來十年中國高等教育質(zhì)量工程需要改革工程人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新高校與工業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制。本文結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)研究和實(shí)踐工作，探討卓越工程師的培養(yǎng)特征、培養(yǎng)方向和培養(yǎng)途徑。
一、卓越工程師的特征及其培養(yǎng)方向
卓越工程師培養(yǎng)的特征有哪些？我國國家通用培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有11條，涵蓋了知識、能力和素質(zhì)三大方面。在國家通用培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，細(xì)化到行業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)一步細(xì)化到學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同行業(yè)、不同類型學(xué)校的培養(yǎng)特色。
卓越工程師培養(yǎng)，需要堅(jiān)持“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念和“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。一般認(rèn)為，卓越工程師的特點(diǎn)是綜合素質(zhì)好，掌握專業(yè)知識和科學(xué)的方法，擅長動手解決實(shí)際問題。
培養(yǎng)卓越工程師，需要堅(jiān)持開門辦學(xué)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才。“通過工程訓(xùn)練，培養(yǎng)卓越工程師計劃”把工程師培養(yǎng)從傳統(tǒng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個培養(yǎng)階段有機(jī)地連接在一起。四年制本科，采用本科生導(dǎo)師制及通過工程訓(xùn)練培養(yǎng)模式，即從學(xué)生開始入學(xué)的大一開始進(jìn)入學(xué)校工程訓(xùn)練中心，在整個大學(xué)四年期間，都進(jìn)入工程實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目中，有機(jī)滲透工程意識，學(xué)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計。高校和企業(yè)需要共同建立學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的培養(yǎng)體系。
卓越工程師培養(yǎng)，需要借鑒發(fā)達(dá)國家工程師的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。發(fā)達(dá)國家在學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)工程學(xué)生方面取得了很好的經(jīng)驗(yàn)，比如：德國高等工程教育，法國巴黎高科集團(tuán)工程師精英教育，加拿大滑鐵盧大學(xué)工程教育，等等［3］。
二、如何培養(yǎng)卓越工程師
卓越工程師培養(yǎng)應(yīng)遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，通過學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為素質(zhì)、知識、能力大綱，通過學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
（一）學(xué)生選拔途徑
卓越工程師的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)及摸索的過程，不能操之過急，需對做試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，逐步推廣。經(jīng)過學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系專業(yè)老師的反復(fù)醞釀、討論，綜合各方面的意見，我院確定了在院一年級新生中進(jìn)行二次招生的原則，并模擬公司招聘選拔程序，主要包括自愿報名、初試、試用培訓(xùn)、錄用考核等環(huán)節(jié)，按照考核學(xué)生的綜合成績排名，最終確定錄取學(xué)生名單。具體做法如下。
1.報名。
采取自愿報名的原則。辦法規(guī)定：凡有志于成為卓越工程師，對工程實(shí)踐與創(chuàng)新有興趣，希望參加“卓越工程師”班學(xué)習(xí)的學(xué)生，均可報名。
2.初試。
為了解學(xué)生的個人興趣及學(xué)習(xí)、動手及綜合素質(zhì)，擬定專業(yè)筆試題目，在一定程度上測試學(xué)生大工程觀的意識和整體思考的能力、邏輯思維、批判性思考能力。進(jìn)入卓越工程師培養(yǎng)試點(diǎn)計劃的學(xué)生，將面臨比普通學(xué)生更多的學(xué)習(xí)任務(wù)及項(xiàng)目工程壓力，需要有較好的心理素質(zhì)及個人興趣。職業(yè)測評是心理測驗(yàn)的一個分支，通過科學(xué)的職業(yè)測評可達(dá)到了解自我的目的。科學(xué)的職業(yè)測評以特定的理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過設(shè)計問卷、抽樣、統(tǒng)計分析、建立常模等程序編制，是客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化的問卷，它的科學(xué)性、客觀性、可比較的功能是其他自我了解的方法不具有的，主要包括智力傾向測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、職業(yè)興趣測驗(yàn)、動機(jī)測驗(yàn)等。由于大一新生參加“卓越計劃”或多或少帶有一定的盲目性，為評估參加復(fù)試的學(xué)生在興趣、價值觀和職業(yè)生涯決策等方面的特質(zhì)和潛在的職業(yè)傾向，運(yùn)用朗途職業(yè)測評軟件，對參加面試的全體學(xué)生進(jìn)行了未來職業(yè)傾向測評，作為錄取學(xué)生的依據(jù)之一。
3.試用培訓(xùn)。
通過初試的同學(xué)，將進(jìn)入學(xué)院的工程技術(shù)中心參加為期3個月的培訓(xùn)，培訓(xùn)由項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的高年級優(yōu)秀學(xué)生及工程中心的老師負(fù)責(zé)，以培訓(xùn)卓越電子工程師為例，主要培訓(xùn)電子工藝、單片機(jī)軟件編程、CAD及PCB設(shè)計與制作等電子工程師基本技能，三維想象和動手等能力等工程實(shí)踐能力。
4.錄用考核。
經(jīng)過3個月培訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)入工訓(xùn)中心老師的錄用考核階段，考核錄用委員會由工訓(xùn)中心教師和學(xué)生組成，教師委員要求是長期從事工程設(shè)計和技術(shù)研發(fā)，具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教師，而學(xué)生委員則挑選近幾年參加過全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，并在省級和全國賽中獲獎的高年級學(xué)生。考核錄用委員會委員根據(jù)需轉(zhuǎn)正的學(xué)生自我介紹、3個月培訓(xùn)課程的成績和表現(xiàn)投票表決。
（二）學(xué)校培養(yǎng)
校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，以強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考核評價體系，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。
1.優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)有課程體系大體上按學(xué)科建立，課程教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)科系統(tǒng)性和完整性之上，沒有脫離傳統(tǒng)的知識點(diǎn)選擇和安排方式，更新知識點(diǎn)慢。傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容重視單一學(xué)科知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，很少涉及工程實(shí)際應(yīng)用和多學(xué)科知識應(yīng)用。而現(xiàn)有課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)際關(guān)聯(lián)的內(nèi)容依然不夠，無法通過實(shí)驗(yàn)建立和實(shí)際應(yīng)用之間的內(nèi)在聯(lián)系，更無法將所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)與分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題相聯(lián)系，學(xué)生缺乏解決工程實(shí)際問題的綜合能力和設(shè)計能力的訓(xùn)練，也限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)［4］。
當(dāng)代科技發(fā)展主要特征是集成創(chuàng)新，分析解決實(shí)際工程問題往往需要多學(xué)科知識。因此，需要逐步改變按學(xué)科理論體系授課、以知識點(diǎn)學(xué)習(xí)為主的模式，探索按工程項(xiàng)目、工程案例和工程問題組織教學(xué)內(nèi)容，通過工程實(shí)例豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)基本理論知識與工程實(shí)例之間的內(nèi)在聯(lián)系。加強(qiáng)課程內(nèi)容更新，將理論教學(xué)與分析、解決生產(chǎn)工程問題相聯(lián)系，重視多學(xué)科知識在工程實(shí)際問題上的綜合應(yīng)用。
2.以學(xué)生為主，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)方法。
由于科技進(jìn)步突飛猛進(jìn)，要在有限的學(xué)時內(nèi)，傳授給學(xué)生盡可能多的知識，需要打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、互動、對比等多樣化相結(jié)合的方法組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與，提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法探索采用情境教學(xué)，基于問題的探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作（CDIO）模式的先進(jìn)教學(xué)方法，開展討論式、研究式、團(tuán)隊(duì)模式教學(xué)，強(qiáng)化以工程實(shí)例為載體的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，以及創(chuàng)新能力［5］。
（1）情境教學(xué)。教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，比如將課堂搬進(jìn)工程技術(shù)中心，以解決學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中遇到的問題為目標(biāo)，置身真實(shí)的工程環(huán)境，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科綜合解決實(shí)際問題，弱化學(xué)科界限。情境教學(xué)可充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)的形象性和生動性。
（2）工程案例教學(xué)。對于專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中注意理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，互相穿行，在課堂上剖析、講解工程實(shí)際案例，通過案例教學(xué)綜合多學(xué)科知識解決工程實(shí)際問題，使學(xué)生得到真實(shí)工程環(huán)境下的教育。基于問題的探究式學(xué)習(xí)。在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主探索解決問題的方法和途徑。教師提出問題，介紹問題背景，鼓勵學(xué)生探索解決問題的方法和途徑，鍛煉學(xué)生主動思考問題并尋找解決辦法的能力，使學(xué)生獲得知識的方式由被動變?yōu)橹鲃樱钴S學(xué)生的學(xué)術(shù)思想，開闊學(xué)生的創(chuàng)新思維空間。
（3）自主、研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。CDIO模式是培養(yǎng)學(xué)生自主、研究性學(xué)習(xí)及工程能力的先進(jìn)教學(xué)方法。還可以通過建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源補(bǔ)充課外知識，拓寬學(xué)生的知識面；協(xié)助學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽等課外科技活動。
3.完善考核評價體系。
目前的考核評價體系以掌握“知識點(diǎn)”為本，忽視“動手能力”和“技術(shù)水平”，注重“考試結(jié)果”“學(xué)習(xí)成績”。改革考核評價方法，從注重“學(xué)習(xí)成績”向注重“動手能力”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“技術(shù)水平”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多學(xué)科知識、分析解決工程問題的能力。
（三）企業(yè)培養(yǎng)
企業(yè)學(xué)習(xí)階段，主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的工程管理模式和先進(jìn)企業(yè)文化及相關(guān)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，深入開展工程實(shí)踐活動，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。校企培養(yǎng)是卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵，需要企業(yè)深度參與到培養(yǎng)過程中。
1.企業(yè)培養(yǎng)基地建設(shè)。
當(dāng)前，企業(yè)普遍缺乏參與學(xué)校培養(yǎng)人才的社會意識，一般不太愿意接受學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。高校必須與企業(yè)合作制訂和實(shí)施“卓越計劃”，需要尋找校企共同愿景，調(diào)動企業(yè)參與“卓越計劃”的積極性。通過政策支持引導(dǎo)企業(yè)與高校進(jìn)行更深入、廣泛的合作，高校要讓企業(yè)感受到合作辦學(xué)的好處，比如：產(chǎn)學(xué)研基地、聯(lián)合技術(shù)研發(fā)中心等。學(xué)校要主動開展企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤，貼近企業(yè)人才需求，切實(shí)為企業(yè)提供智力和人才支持。學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)要主動對接企業(yè)的需求，并根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和企業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)、調(diào)整人才培養(yǎng)策略。
2.企業(yè)培養(yǎng)運(yùn)作。
為保障企業(yè)培養(yǎng)計劃實(shí)施，一要加強(qiáng)組織建設(shè)，簽訂校企雙方合作協(xié)議，組建雙方高層合作委員會，高校要成立“卓越計劃”專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)校企雙方合作，建立與企業(yè)的密切聯(lián)系，并進(jìn)一步構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研平臺，在深度合作中推動教產(chǎn)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。二要構(gòu)建學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式，分別由校內(nèi)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與企業(yè)中業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)行聯(lián)合指導(dǎo)。
3.企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容。
企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)置和安排方面，需要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的具體工程條件，由學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)相關(guān)人員共同商定。企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容安排遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，主要包括4個階段的內(nèi)容。
第一階段，企業(yè)認(rèn)識。了解企業(yè)業(yè)務(wù)流程，企業(yè)產(chǎn)品、設(shè)備，安全知識，企業(yè)文化等。
第二階段，操作技能訓(xùn)練。實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，具備基本的工程操作能力，比如機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)，可學(xué)習(xí)加工方法、加工技術(shù)，進(jìn)行工程師崗位能力必需的訓(xùn)練，等等。
第三階段，工程師技能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)工程師崗位技能，如系統(tǒng)設(shè)計運(yùn)行、開發(fā)、工藝設(shè)計的能力等。
第四階段，結(jié)合企業(yè)真實(shí)課題，完成畢業(yè)設(shè)計。這階段內(nèi)容可結(jié)合畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行，實(shí)際參與企業(yè)開發(fā)設(shè)計項(xiàng)目，解決實(shí)際的工程問題，畢業(yè)后可直接走上技術(shù)員、工程師崗位［6］。
4.企業(yè)培養(yǎng)考核。
為保證企業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，急需開展企業(yè)培養(yǎng)考核評價方法研究。企業(yè)培養(yǎng)考核評價方法應(yīng)結(jié)合具體實(shí)習(xí)內(nèi)容、時間要求來進(jìn)行，比如：企業(yè)實(shí)習(xí)（認(rèn)知、生產(chǎn)、崗位、見習(xí)）要求撰寫實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報告，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計的還需要按照畢業(yè)設(shè)計答辯要求完成相應(yīng)的設(shè)計圖紙和計算說明書等，并參加答辯。企業(yè)培養(yǎng)考核以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，學(xué)校指導(dǎo)教師為輔。不斷總結(jié)學(xué)生、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師的意見反饋，改進(jìn)評價方法，以彌補(bǔ)不足，保證企業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，提高實(shí)效。
（四）教師工程能力
卓越工程師培養(yǎng)急需提高教師工程能力。高校一方面要制定政策，鼓勵教師到企業(yè)中去，了解和熟悉企業(yè)的運(yùn)作模式和工作流程，增加企業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面要聘請企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和資深工程師指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，甚至從企業(yè)直接引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員從事工程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。
（五）國際化培養(yǎng)
經(jīng)濟(jì)全球化使世界經(jīng)濟(jì)活動超越國界，全球的市場、全球的競爭不僅需要有更多專業(yè)技能人才，而且需要學(xué)生有全球視野、開放合作的精神及跨國跨文化的交流能力。我們需要探索國際化培養(yǎng)途徑，借鑒發(fā)達(dá)國家的國際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒其人才培養(yǎng)模式。可有效利用中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，借鑒國外培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，尤其是實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。同時利用學(xué)生交流項(xiàng)目派遣學(xué)生到國外進(jìn)行學(xué)習(xí)或短期實(shí)踐活動。
三、結(jié)語
卓越工程師培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)不同行業(yè)、不同類型學(xué)校的培養(yǎng)特色。“卓越計劃”實(shí)施應(yīng)遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，大力推進(jìn)工程教育人才培養(yǎng)模式改革。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，以強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段，主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。
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