時間：2022-11-27 05:47:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機實習(xí)工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我來東莞這邊的一家電子廠上班已經(jīng)有一個月了，這是一家外資企業(yè)總公司在臺灣，這家電子廠主要是生產(chǎn)中小型液晶顯示器lcd，像手機之類的顯示屏。剛開始是跟一個師傅(雖是師傅，還是比我小幾個月的一個女孩呢！）學(xué)一個叫dms測試軟件，即顯示測試軟件，對樣品進(jìn)行測試。
對樣品的光電特性，開關(guān)特性，視角特性進(jìn)行測試并把測試報告打印出來。剛開始幾天是看一些操作說明書和看師傅的操作，后來師傅讓我邊學(xué)邊動手，首先我們要把樣品進(jìn)行安裝點亮并調(diào)節(jié)，然后在系統(tǒng)里對一些參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，并對每項測試調(diào)出最佳波形并打印出來。剛開始的時候有點手忙腳亂，不是這邊搞錯就是那邊忘了，都是師傅幫我糾正。由于后來心態(tài)的調(diào)整和熟練了，慢慢地學(xué)得差不多了，過了兩個星期左右，由于原來只有我?guī)煾狄粋€人上白班忙不過來，就把我安排在夜班，從晚上八點到第二天八點，中間有停下來吃夜宵，哦不叫夜宵叫午飯了，這里可是24小時全天工作的哦！剛開始真有點受不了，把我的生物鐘都給搞亂了，我是白天睡覺晚上工作黑白顛倒了，真累啊！沒辦法，只能撐著。整天穿著無塵衣在生產(chǎn)線上的無塵室里上班，獨自呆在一個房間里，有樣品送過來就測沒有就閑著，忙的時候一直忙，大部分時間都閑著。沒事就對著天花板發(fā)呆或者看著手表倒計時，好無聊??！真留戀學(xué)校生活啊！自由?。磉@邊雖然才短短一個月，收獲挺多的，由對lcd一竅不通到現(xiàn)在對它的原理和生產(chǎn)流程都有所了解，也讓我深深體會到了dms測試的重要性，雖然這是一些簡簡單的基本操作，但是只要我們的安裝不正確和操作的疏忽都會影響到測試結(jié)果與預(yù)期的不符，由于有些正因為這一點誤差而導(dǎo)致樣品的不符合標(biāo)準(zhǔn)而返工或符合的變符合了，出貨給客戶造成不利影響。所以我們每一步都有要集中注意力，爭取把每一步都做好。不好意思說的是有一次由于我的一次失誤而導(dǎo)致機器出現(xiàn)異常，后來技術(shù)人員了才搞定，這可是上百萬的機器哦！搞得我在主管面前沒face.這次就寫到這吧！
二、剛剛出校門找實習(xí)單位的時候總有這種或那種的想法，要找什么樣什么樣的單位，結(jié)果到頭來一個多月過去了，還沒有找到實習(xí)單位，直到3月20號，我媽媽介紹我去她已前同事開的一家電腦公司實習(xí)，老總跟我談的一些話讓我感觸深刻，他說當(dāng)今社會你想干的輪不到你干，你不想干的偏要你干，像我這種文聘不高的人，心態(tài)一定要放正，知道自已在什么位置上。在公司的時候先全面發(fā)展，等過段再看看自已精于哪個方面，然后向那個方向努力發(fā)展。就這樣我進(jìn)入了三明聯(lián)創(chuàng)電腦公司技術(shù)部，實習(xí)軟件維護(hù)。剛開始覺的軟件維護(hù)很簡單，跟同事出去維護(hù)過幾次以后才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事，它這里主要是做財會軟件維護(hù)的，出去首先要跟其它公司的財會人員進(jìn)行交流，像我這種學(xué)計算機過來了，哪會什么財會知識，只好乖乖在公司先學(xué)學(xué)財會的基礎(chǔ)知識和軟件的基本操作。
來到公司有一段時間了，終于對財會知識有點基礎(chǔ)認(rèn)識了，開始接觸到跟計算機相關(guān)的方面了，比如用sqlserver2000排除軟件內(nèi)不能直接修改的錯誤，還好最后一學(xué)期用上sql，不然真的是痛苦。4月初的一天，公司來了一個我個人感覺很像土匪的人，老總給我介紹了，差點嚇我一跳，原來是另一個經(jīng)理，帶我學(xué)delphi，終于進(jìn)入我感興趣的，可是還沒學(xué)兩天問題就來了，原來知道delphi跟vb很像，但實際上差別還是有的，delphi以pascal為基礎(chǔ)，這個還好有學(xué)過，主要是操作界面是全英的，以前英語沒學(xué)好現(xiàn)在痛苦了，進(jìn)展有點慢了。4月中旬的時候，三明重機廠的實施顧問從龍巖上來了，我還是第一次見到，這時跟入到三明重機的erp項目中，又是一片空白的，重個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流太過具大不太好理解，只能先通具體操作對其進(jìn)行了解，終于在4月底的時候，對部分功能以及數(shù)據(jù)流有了一定的了解，能在過程中幫上一點忙了。
關(guān)鍵詞：工作過程：計算機組裝與維護(hù)；項目式；實習(xí)課程開發(fā)
文章編號：1007-1423（2013）04-0045-03
1 實習(xí)課程改革的背景
筆者在統(tǒng)計我校計算機專業(yè)方向近三屆畢業(yè)生就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，近年來畢業(yè)學(xué)生當(dāng)中從事計算機銷售、維護(hù)學(xué)生比以往的學(xué)生要多。筆者專門走訪了本市最大、最早的西苑電腦城進(jìn)行實地調(diào)研，2011屆計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)的一位女學(xué)生，在工作不到一年的時間已擔(dān)任某電腦銷售分店店長，同班的另外一名男學(xué)生在該店擔(dān)任技術(shù)總監(jiān)職位。另外還有二十多名學(xué)生在不同的電腦銷售店，負(fù)責(zé)電腦銷售兼技術(shù)支持的工作。因此，隨著計算機硬件、軟件的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，市場對計算機維護(hù)銷售人員的需求量越來越大，對技術(shù)的要求也越來越高。
傳統(tǒng)的學(xué)科架構(gòu)課程培養(yǎng)體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求，能讓畢業(yè)的學(xué)生走向崗位后，能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)崗位的要求。因此，如何讓我們的學(xué)生走出能夠快速地與市場接軌，課程改革在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下勢在必行。課程的改革應(yīng)依托企業(yè)對人才的要求，就《計算機組裝與維護(hù)》課程主要是培養(yǎng)計算機維修工程師，但是從學(xué)生以往就業(yè)崗位來看，中專畢業(yè)生不僅要扮演技術(shù)工程師，還需要同時扮演電腦的銷售工作。
2 實習(xí)課程項目開發(fā)的思路
工作過程導(dǎo)向課程的實質(zhì)，在于課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化，而是工作過程的系統(tǒng)化。分析《計算機組裝與維護(hù)》課程教材特點，針對“計算機維修工程師”的崗位，并結(jié)合市場對人才的要求。重新制定了實習(xí)計劃，修改實習(xí)內(nèi)容，并且運用當(dāng)前我國職業(yè)教育課程改革的主要方法——基于工作過程的項目式教學(xué)方法。學(xué)科架構(gòu)的教材的章節(jié)知識點，不能很好地將知識點前后銜接過渡，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中理解難度比較大，也很難把知識點連貫起來，而重構(gòu)課程體系的思路卻是以工作過程系統(tǒng)化為指導(dǎo)思想，以組裝一臺可以使用并熟悉其維護(hù)方法的電腦的工程項目貫穿整個課程。將組裝一臺可以使用并熟悉其維護(hù)方法的電腦這個真實的工程項目分解成多個項目任務(wù)逐步完成。最終將《計算機組裝與維修》課程所涉及的課程內(nèi)容融合分解到這個大的項目中（如圖1所示），隨著項目的逐一完成，將實現(xiàn)《計算機組裝與維修》課程的教學(xué)目標(biāo)。
3 實習(xí)課程項目內(nèi)容的具體實施
在教學(xué)組織形式上，采用分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定項目訓(xùn)練和自選項目訓(xùn)練相結(jié)合等形式。學(xué)生在合作中可以充分觀察和了解組內(nèi)成員解決問題的方法，鍛煉與各種人合作的能力。分組教學(xué)中，將班級劃分為幾組。學(xué)生在小組中自主開展活動，教師負(fù)責(zé)組織、安排、指導(dǎo)和管理各個小組的活動。
在項目具體實施過程當(dāng)中，首先向?qū)W生分析組裝一臺能正常使用，并熟悉基本的軟件硬件維護(hù)方法的電腦工程項目的實現(xiàn)過程。然后按照項目的內(nèi)容來進(jìn)行操作完成項目要求，具體實施步驟：第一步工作是通過市場調(diào)研選擇合適的電腦配置，主要內(nèi)容是熟悉計算機的各個組成部分、功能、發(fā)展歷史及品牌；第二步工作是將選擇的電腦配件通過嚴(yán)格的操作規(guī)裝成一臺電腦。這里特別要強調(diào)防靜電的保護(hù)以及組裝電先后順序；第三步工作是安裝操作系統(tǒng)，包括CMOS使用、分區(qū)、常見操作系統(tǒng)的安裝及硬件驅(qū)動程序的安裝；第四步是常用軟件的安裝，包括加強系統(tǒng)安全的殺毒軟件及防火墻裝；第五步工作是系統(tǒng)的優(yōu)化，對安裝好的系統(tǒng)進(jìn)行備份，主要是熟悉優(yōu)化軟件，例如優(yōu)化大師、注冊表的使用等。為了能夠?qū)ふ业絹G失的文件，需要掌握軟件恢復(fù)的方法；第六步工作是掌握電腦常見的軟件故障和硬件故障的排除；第七步工作是對組裝好的計算機進(jìn)行系統(tǒng)性能測試以組裝一臺可以使用并熟悉其維護(hù)方法的電腦的工程項目為工作過程系統(tǒng)化的項目式課程體系。每一個項目對應(yīng)的學(xué)科架構(gòu)的課程體系具體（表1所示）。
經(jīng)過以上的課程開發(fā)過程，就完成了基于工作過程系統(tǒng)化的《計算機組裝與維護(hù)》項目式課程開發(fā)。
4 實習(xí)課程的考核和評價方式
4.1靈活多樣的考核方式
《計算機組裝課程》本身是一門操行性非常強，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程，因此本實習(xí)考核屬于技能型考核，所以采用操作性考核方式，考試項目涵蓋計算機維護(hù)與維修的主要方面。確定了以下幾個實訓(xùn)項目來建立操作考試的項目：拆裝一臺辦公電腦，BIOS的設(shè)置、硬盤分區(qū)與格式化常用方法、安裝操作系統(tǒng)、系統(tǒng)備份和還原常用方法和技巧、常用工具軟件的安裝。課程考核以操作考試為主，學(xué)生獨立完成任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生操作的結(jié)果，按項目比例進(jìn)行逐一評分，完成所有項目的考核給學(xué)生判定本次實習(xí)的考核成績（如表2所示）。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過程評價，使學(xué)生動手技能快速提高。從考核效果來看，學(xué)生非常喜歡這種考核方式，學(xué)生普遍認(rèn)為這遠(yuǎn)比筆試要好。
4.2注重對學(xué)生實習(xí)過程的評價
傳統(tǒng)的實習(xí)評價方式是根據(jù)學(xué)生實習(xí)報告+平時的實習(xí)表現(xiàn)（根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)老師的主觀性評價）=得出實習(xí)成績，往往忽視了學(xué)生實習(xí)過程中的表現(xiàn)，沒有達(dá)到實習(xí)的真正目的，實習(xí)的知識內(nèi)容不能掌握得更全面、更扎實，學(xué)習(xí)目的也不明確，學(xué)生的技能也沒有得到很好的掌握。因此將課程的評價方式改為：實習(xí)過程評價+教師評價+綜合項目考試。評價方式中學(xué)習(xí)過程占了很大的比例，實習(xí)過程包括實踐技能操作等；而教師評價包括實習(xí)報告的完成、實習(xí)表現(xiàn)、考勤等；綜合項目考試包括實踐技能操作考試和口試。這樣的實習(xí)評價更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因為僅憑一次考試不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和素質(zhì)發(fā)展的情況。新的課程評價方式就避免了以往重結(jié)果輕過程的評價問題。
1醫(yī)學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)的意義
臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)生從課堂走向臨床，理論聯(lián)系實際的初步階段，是知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芎团囵B(yǎng)學(xué)生獨立思考、學(xué)習(xí)的必由之路。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生必須在實習(xí)期間了解并掌握信息技術(shù)和知識，并能夠在解決醫(yī)療問題和決策中合理應(yīng)用這些技術(shù)。但由于醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實習(xí)期間，很少接觸醫(yī)學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)知識教育，對信息技術(shù)的掌握和計算機操作水平高低不等，不具備利用計算機從事臨床學(xué)習(xí)和工作的能力，不能充分發(fā)揮數(shù)字化醫(yī)療管理的優(yōu)勢，容易耽擱或延長診療時間。因此，作為高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)醫(yī)院，適時地進(jìn)行信息技術(shù)的教育教學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生的計算機水平、增強實際工作能力以及確保醫(yī)院信息系統(tǒng)的安全運行等具有重要的現(xiàn)實意義。
2組織培訓(xùn)的原則
2001-06國際醫(yī)學(xué)教育研究所從七個方面對本科畢業(yè)生質(zhì)量提出了基本要求和最低標(biāo)準(zhǔn)，其中之一就是信息處理能力[2]。醫(yī)學(xué)生在大學(xué)期間，基本具備了一定的計算機理論和操作基礎(chǔ)，但對醫(yī)院的信息化建設(shè)缺乏整體的認(rèn)識，在臨床實習(xí)之前授課重點要放在信息系統(tǒng)實際操作技能培訓(xùn)。讓醫(yī)學(xué)生通過培訓(xùn)，全面認(rèn)識醫(yī)院診療流程的信息走向，掌握業(yè)務(wù)系統(tǒng)的具體操作。因此，培訓(xùn)的對象主要針對醫(yī)學(xué)實習(xí)生，包括本科生和研究生。培訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)置要以提高實習(xí)生的網(wǎng)絡(luò)信息化認(rèn)識和操作水平為核心，以科室業(yè)務(wù)需求為導(dǎo)向，立足于科室業(yè)務(wù)流程需要，密切結(jié)合醫(yī)院計算機信息系統(tǒng)建設(shè)和臨床應(yīng)用實際要求，以實用為主，以注重計算機操作的實效為主，學(xué)即可用。
3實施培訓(xùn)的方法
3.1教學(xué)環(huán)境建立功能完備的多媒體培訓(xùn)教室，配備計算機、打印機和投影儀以及相關(guān)的培訓(xùn)設(shè)施。將計算機虛擬技術(shù)和模擬教學(xué)系統(tǒng)引入臨床實踐教學(xué)。在全真模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用醫(yī)院現(xiàn)用的備份數(shù)據(jù)資源教學(xué)，使實習(xí)生能夠快速進(jìn)入醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，提高教學(xué)效果。
3.2培訓(xùn)計劃和教學(xué)教材首先制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，包括培訓(xùn)地點、時間、課程安排、實習(xí)生和教師的安排及結(jié)業(yè)考試等。實習(xí)生需要按照時間節(jié)點完成培訓(xùn)要求，盡快掌握各項課程。計算機培訓(xùn)注重實際操作，實習(xí)生在掌握方法的同時，還要反復(fù)練習(xí)。組織信息科計算機專業(yè)工程師和臨床實踐操作經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)熟練的技術(shù)骨干編寫操作教程、制作教學(xué)課件，內(nèi)容涉及計算機操作技能、各種軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)資源的使用、文獻(xiàn)檢索的基本知識等。培訓(xùn)內(nèi)容印刷成冊或制成光盤。但教材的內(nèi)容不是一成不變的，還要根據(jù)系統(tǒng)的升級換代不斷地進(jìn)行更新。
3.3培訓(xùn)形式
3.3.1集中培訓(xùn)選擇業(yè)務(wù)熟練、經(jīng)驗豐富的計算機專業(yè)人員承擔(dān)授課任務(wù)。通過理論授課及操作訓(xùn)練與指導(dǎo)的形式，讓即將進(jìn)入臨床的實習(xí)生對醫(yī)院信息化管理的概念、構(gòu)架以及醫(yī)院信息化管理系統(tǒng)的工作原理、操作步驟和方法等有所了解。同時進(jìn)行計算機理論知識講解，醫(yī)院信息系統(tǒng)介紹。包括門診掛號住院系統(tǒng)、病區(qū)護(hù)士站系統(tǒng)、門診和病房醫(yī)師工作站、醫(yī)療信息綜合查詢系統(tǒng)、電子病歷（ERP）、圖像儲存和傳輸系統(tǒng)（PACS）、檢驗信息系統(tǒng)（LIS）、放射科信息系統(tǒng)（RIS）等。
3.3.2臨床教學(xué)實踐臨床教學(xué)中科室負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干的示范作用是不可忽視的。各科室安排業(yè)務(wù)骨干結(jié)合臨床有針對性地進(jìn)行實踐指導(dǎo)。要求實習(xí)生熟悉操作規(guī)范、熟練掌握系統(tǒng)的具體操作，尤其是醫(yī)師、護(hù)士工作站系統(tǒng)、PACS、RIS的各項功能，在臨床工作中能熟練進(jìn)行醫(yī)囑錄入、病程記錄的錄入、處方的錄入、各項檢查申請單及手術(shù)申請單的錄入；查詢影像及報告；查詢各種檢查、檢驗、病理等報告。學(xué)習(xí)利用計算機讀片和診斷的方法。在實習(xí)過程中，老師鼓勵實習(xí)生針對一些有關(guān)循證醫(yī)學(xué)、最新醫(yī)學(xué)進(jìn)展、醫(yī)學(xué)社會學(xué)熱點問題等，自主設(shè)計獲取知識的信息技術(shù)路線，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)知識對獲得信息進(jìn)行評價、加工，參與診療決策。促使實習(xí)生在實際工作中真正地將知識、技術(shù)、能力、信息有效整合，增強實際工作能力，提高診治水平和效率。實習(xí)生還應(yīng)了解心電、超聲、內(nèi)窺鏡、病理及放射影像數(shù)字化采集終端軟件的一般操作。學(xué)習(xí)并參與遠(yuǎn)程會診的全過程，了解信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療、遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程手術(shù)拓展、遠(yuǎn)程教育等方面的應(yīng)用。
3.3.3與科研活動緊密結(jié)合實習(xí)生可以在上級醫(yī)師的指導(dǎo)下利用HIS系統(tǒng)參與臨床病例科研統(tǒng)計等工作。結(jié)合臨床學(xué)習(xí)中遇到的問題或科技論文、研究生的科研課題，提高實習(xí)生的動手能力，深切體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義。實習(xí)生利用基礎(chǔ)信息技能參與具體的課題研究，通過參與課題，對相關(guān)文獻(xiàn)的追蹤，培養(yǎng)解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺； 頂崗實習(xí)；計算機
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）16-0031-03
頂崗實習(xí)是高職教育的重要組成部分，在部分高職院校的培養(yǎng)計劃中占據(jù)了40%。
筆者通過調(diào)查所在院校計算機專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題，比如：在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生的“學(xué)”得到了強化，“教”方面很薄弱；有些學(xué)生在小公司實習(xí)，人員流動比較大，自己沒有師傅帶，還沒有等上半年，自己居然成為了“元老”級的員工，更談不上被引導(dǎo)，職業(yè)技能上升空間變得很小。所以頂崗實習(xí)階段教與學(xué)的和諧發(fā)展成為學(xué)生實習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一。
一、頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題
1.學(xué)生方面
高職學(xué)生的思想獨特，有自己的見解，剛到崗位上容易出現(xiàn)浮躁情緒，受社會經(jīng)濟影響，生存競爭壓力很大，在高壓狀態(tài)下容易出現(xiàn)頻繁換崗現(xiàn)象。雖然學(xué)生在校內(nèi)接受培訓(xùn)的技能是具有針對性的，但是到企業(yè)以后，面對具體的崗位，內(nèi)容雖相似但也會有所不同，實際工作要更加復(fù)雜，時效性要求更強，工作量要比校內(nèi)實訓(xùn)大，復(fù)雜的人事關(guān)系等都將是他們所要面對的問題。90后的年輕人，突然由一個單純的“學(xué)生娃”變身為“職業(yè)人”，較大的反差使得部分學(xué)生不能適應(yīng)，導(dǎo)致離崗。另外一些學(xué)生則因為對崗位期望值比較高，一千多元的實習(xí)工資，離自己“掙大錢”的夢想太遙遠(yuǎn)而離崗。還有一部分在平凡的工作崗位上，覺得自己的才能沒有被發(fā)掘，想去找一個更廣闊的平臺，因此一直在尋找好單位、好公司，臨近畢業(yè)也只是一個“短工”。學(xué)生沒有正確認(rèn)識到頂崗實習(xí)是一門必修的課程，需要被考核，最終導(dǎo)致頂崗實習(xí)失去其意義。
2.企業(yè)方面
企業(yè)是學(xué)生在大三一年中主要的學(xué)習(xí)基地，企業(yè)不僅是生產(chǎn)單位，同時也肩負(fù)著教育學(xué)生的重任。頂崗實習(xí)的企業(yè)大致可分為兩類：一類是校企合作企業(yè)，他們平時與學(xué)校保持著聯(lián)系，承擔(dān)著部分實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。如果只讓學(xué)生進(jìn)入校企合作企業(yè)，企業(yè)不能提供有些職業(yè)技能，或者學(xué)生人數(shù)過多，超出了企業(yè)的承擔(dān)范圍，就會影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。另一類是純生產(chǎn)企業(yè)，他們以利益最大化為目標(biāo)，他們的產(chǎn)品需要有保障，只能接受少數(shù)頂崗實習(xí)的學(xué)生，對實習(xí)學(xué)生的需求不多；即使學(xué)生到了工作崗位也有可能被當(dāng)成真正的員工，學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)幾乎被忽略；有些企業(yè)把實習(xí)生當(dāng)做廉價的勞動力，只安排些跑腿、打雜的工作，更談不上對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行教學(xué)管理。
3.學(xué)校方面
一些高職院校沒有發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，把頂崗實習(xí)學(xué)生流放到企業(yè)，疏于管理，讓學(xué)生自由工作，具體工作的內(nèi)容是什么，是否與專業(yè)對口，或者學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)怎么樣，學(xué)校也只是走馬觀花地看看，有的學(xué)生甚至到畢業(yè)也沒有感受到學(xué)校的關(guān)心。而也有一些高職學(xué)校專門成立了指導(dǎo)小組，每周打電話訪問，讓學(xué)生填寫實習(xí)報告，定期去看望學(xué)生，了解實習(xí)情況，但最終效果卻不顯著。究其原因發(fā)現(xiàn)，教師對企業(yè)、學(xué)生的深入了解程度不夠，自身又承擔(dān)了大量的工作，無力指導(dǎo)和管理學(xué)生頂崗實習(xí)。
4.技能方面
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生雖然應(yīng)聘的是網(wǎng)絡(luò)管理工作，但是因為公司需求，他們到崗位上做起了網(wǎng)站美工，干一些處理圖片和flas等工作；計算機多媒體專業(yè)的學(xué)生雖然應(yīng)聘的是后期制作，但同時還需要熟悉代碼，更新公司網(wǎng)站。同學(xué)們是按照自己的特長選擇頂崗實習(xí)崗位，但實際崗位需要綜合型的人才，這就導(dǎo)致職業(yè)技能與頂崗實習(xí)崗位需求產(chǎn)生了差距。
二、基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實習(xí)信息平臺建設(shè)
頂崗實習(xí)是校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的延伸，重點強調(diào)理論對實踐的指導(dǎo)，是一門以崗位實踐為主題內(nèi)容的實習(xí)教學(xué)。頂崗實習(xí)應(yīng)該作為一門綜合課程來實施，在實踐中給予量化，落實到每一個技能模塊，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度。頂崗實習(xí)的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，把大一、大二學(xué)習(xí)的知識真正地應(yīng)用到實際的工作崗位。從工作崗位的任務(wù)、工作環(huán)境、企業(yè)文化和學(xué)生的特長、特點出發(fā)，擬定有針對性、模塊化的實習(xí)課程。計算機專業(yè)頂崗實習(xí)想要取得有效性，應(yīng)該建立一個信息平臺，充分利用企業(yè)資源，進(jìn)行深入溝通和合作，及時更新課程信息，建設(shè)方便、快捷、高效的電子實習(xí)課程資源。
1.頂崗實習(xí)課程內(nèi)容
頂崗實習(xí)的課程內(nèi)容是為了解決學(xué)生在實習(xí)崗位上遇見的困難和問題。高職計算機類專業(yè)應(yīng)結(jié)合IT行業(yè)發(fā)展，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在內(nèi)容的制定上，請計算機行業(yè)一線的工作人員或者近期畢業(yè)的學(xué)生共同參與到課程內(nèi)容體系的建構(gòu)中。企業(yè)一線的工作人員清楚行業(yè)需要具備哪些職業(yè)技能的人才，而畢業(yè)生總結(jié)上一年頂崗實習(xí)過程中所遇見的問題，能給出最切合實際的知識需求。
課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋計算機類專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域：（1）高級辦公自動化；（2）數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與管理；（3）程序員；（4）圖形圖像處理類，平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、廣告設(shè)計，淘寶設(shè)計等；（5）網(wǎng)絡(luò)管理；（6）電腦組裝與維護(hù)；（7）計算機輔助設(shè)計；（8）游戲開發(fā)設(shè)計；（9）IT產(chǎn)品銷售；（10）軟件測試；（11）多媒體設(shè)計類，二維動畫、三維建模、三維效果圖、影視后期等。
2.編寫電子實習(xí)教程
如何讓企業(yè)和畢業(yè)生真正參與到課程建設(shè)中呢？除了傳統(tǒng)的交流會、研討會等，我們還可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的有利因素，把頂崗實習(xí)課程放在基于網(wǎng)絡(luò)的頂崗實習(xí)信息平臺上，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。一些高職院校通過E-mail、qq、qq群、微博、微信等進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)術(shù)交流等活動，但不能形成電子實習(xí)教材。而在頂崗實習(xí)平臺上企業(yè)專家、畢業(yè)生、教師、實習(xí)生均可以上傳資源，教學(xué)過程中大家在平臺上解答問題的帖子、討論區(qū)的記錄也都可以作為教學(xué)資源。電子版的實習(xí)教程建設(shè)者眾多，信息量會越來越大，形成頂崗實習(xí)課程“大數(shù)據(jù)”。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，電子實習(xí)教程里不僅僅包括學(xué)生大一、大二學(xué)習(xí)過的知識和以上所描述的計算機類專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的知識，還包含了最新的IT技術(shù)、其他專業(yè)相關(guān)人員所上傳的人際溝通、心理學(xué)、職場勵志等各個方面的知識。學(xué)生可以下班后在電腦上，或者隨時隨地在手機上登錄并觀看教程，在這個頂崗實習(xí)平臺的開放大學(xué)里進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。
3.遠(yuǎn)程教育
隨著技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)與移動學(xué)習(xí)的時代。遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點之一是學(xué)生不受時間、空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育給頂崗實習(xí)提供了一個良好的平臺，學(xué)生在實習(xí)過程中可以隨時登錄平臺學(xué)習(xí)或者找到問題的答案。
學(xué)生實習(xí)的崗位有很多類，行政、設(shè)計、開發(fā)、銷售、管理等，需要的知識也是多方面的。頂崗實習(xí)平臺上不僅僅包含了計算機行業(yè)的知識，學(xué)校其他專業(yè)的遠(yuǎn)程教育資源也在平臺上，學(xué)生可以根據(jù)頂崗實習(xí)中崗位的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此豐富的遠(yuǎn)程教學(xué)資源，總有一個會適合學(xué)生的需求。
4.頂崗實習(xí)教學(xué)組織管理
頂崗實習(xí)作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一門重要課程，由學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，需要一套有效的管理辦法，來保證頂崗實習(xí)規(guī)范、科學(xué)、合理、有制度地進(jìn)行。這套辦法必須落實到具體地方、具體人員、具體的獎勵和懲罰，才能有效地為頂崗實習(xí)服務(wù)。（1）制度完善，學(xué)校對實習(xí)生的管理辦法，校企合作協(xié)議責(zé)任制度，實習(xí)安全管理等；（2）責(zé)任落實，專業(yè)教師、企業(yè)責(zé)任人的獎懲制度，課程資源建設(shè)量化管理等；（3）崗位監(jiān)控，頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、學(xué)生實習(xí)規(guī)范等。
學(xué)校應(yīng)該有專項的實習(xí)經(jīng)費用于頂崗實習(xí)平臺資源的建設(shè)和管理，支付企業(yè)兼職指導(dǎo)教師的酬勞，以及專業(yè)教師投入大量精力對學(xué)生的檢查和指導(dǎo)所產(chǎn)生的費用等。
5.考核與評價
計算機專業(yè)頂崗實習(xí)考核和評價體系是實習(xí)指導(dǎo)規(guī)范管理和實習(xí)質(zhì)量的保障?？己藰?biāo)準(zhǔn)能衡量學(xué)生通過頂崗實習(xí)是否達(dá)到了目標(biāo)技能，校企合作是否達(dá)到了預(yù)期的效果。考核內(nèi)容包括學(xué)生在企業(yè)工作過程中每一個階段取得的成果，計算機專業(yè)技能的應(yīng)用情況，實際操作是否熟練，崗位技能提高程度，工作業(yè)績、職業(yè)道德等方面。考核學(xué)生完成實習(xí)指導(dǎo)表、鑒定表、實習(xí)記錄和實結(jié)等一系列材料的情況。在學(xué)校頂崗實習(xí)文件規(guī)定的評價基礎(chǔ)上，對企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師的專業(yè)技能、指導(dǎo)態(tài)度、頂崗實習(xí)檢查力度、學(xué)校的管理等各個方面作出評價。高職教育的特點之一是職業(yè)技能證書的獲取，計算機行業(yè)有各個領(lǐng)域舉行的大賽，學(xué)生在實習(xí)的過程是否參賽獲獎，也是評價的重點之一。
有了考核和評價，頂崗實習(xí)信息反饋是關(guān)鍵。在平臺上延續(xù)評教系統(tǒng)，開放頂崗實習(xí)信息反饋端口，學(xué)生隨時可以登錄平臺反饋企業(yè)對其的指導(dǎo)和管理，反饋專任教師和管理人員對他們實習(xí)過程的檢查、關(guān)心和指導(dǎo)情況等。根據(jù)這些反饋的信息，學(xué)校、企業(yè)和教師就能了解學(xué)生頂崗實習(xí)的真實情況，將這些信息進(jìn)行整理、分析、總結(jié)，及時調(diào)整一些教學(xué)指導(dǎo)工作，提高頂崗實習(xí)效果，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、師資隊伍建設(shè)
計算機相關(guān)專業(yè)知識的更新和職業(yè)技能技術(shù)的升級非?？?，這就要求教師必須不斷完善自己才能使自己隨時保持著“一桶水”。特別在高職院校，注重工學(xué)結(jié)合和實踐性教育，需要的是雙師型教師，提倡教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉來提高自身的應(yīng)用能力，讓“產(chǎn)學(xué)研一體化”跟上計算機發(fā)展的步伐。
1.團隊的組建
計算機專業(yè)的特殊性，使得學(xué)生頂崗實習(xí)的地方，不僅有校企合作企業(yè)還有自主尋找的企業(yè)。人員和實習(xí)地點相對分散，增加了管理和教學(xué)的難度，更需要有一只高效的頂崗實習(xí)指導(dǎo)團隊。學(xué)校應(yīng)建立健全頂崗實習(xí)指導(dǎo)機構(gòu)，統(tǒng)籌安排，合理分配。校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)實習(xí)基地以及把學(xué)生正在實習(xí)的企業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行資源整合，提高合作力度和管理效率。
專職教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生有針對性地選修頂崗實習(xí)課程，輔助完成學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)實習(xí)進(jìn)度安排，督促學(xué)生完成頂崗實習(xí)平臺上的實習(xí)周記、實習(xí)報告，鼓勵學(xué)生參與論壇討論，多將有價值的學(xué)習(xí)資源上傳平臺，并解答學(xué)生們在頂崗實習(xí)過程中遇見的問題，定期到企業(yè)檢查學(xué)生的實習(xí)情況，與學(xué)生實習(xí)中的直接負(fù)責(zé)人溝通。
企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校教師一起完成實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)鑒定、考勤考核、業(yè)務(wù)能力的提高等工作。而在學(xué)生自主尋找的企業(yè)中不能過多要求企業(yè)負(fù)責(zé)人做哪些工作，不做哪些工作，但企業(yè)也希望聘用一名高素質(zhì)的人才，教師可以和他們多溝通，提出學(xué)校對實習(xí)生的要求，爭取把他們發(fā)展成為校企合作的對象，向其源源不斷地輸送頂崗實習(xí)學(xué)生。輔導(dǎo)員通過E-mail、qq、qq群、微博、微信、電話等各種手段與學(xué)生溝通、交流，關(guān)心學(xué)生的感情和生活，指導(dǎo)他們的心理健康和人際交往，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，遵守工作制度和規(guī)范。
2.教師技能培養(yǎng)
加強教師專業(yè)知識技能和教學(xué)組織管理能力的培訓(xùn)，讓專職教師定期到企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，更新和加強計算機相關(guān)知識的應(yīng)用水平。鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種計算機相關(guān)的技能大賽，以賽促學(xué)。鼓勵教師獲取計算機專業(yè)相關(guān)的專業(yè)能力資格證書，不斷地提升教師綜合素質(zhì)。開展各種形式的教學(xué)科研活動，與企業(yè)專家、骨干教師溝通、交流，不斷地反省和總結(jié)，提高科研能力。及時了解國家對高職院校的改革動態(tài)，學(xué)習(xí)計算機類優(yōu)秀高職院校的教學(xué)理念和方法，提高教師自身的教學(xué)和專業(yè)素養(yǎng)。
3.企業(yè)資源建設(shè)
現(xiàn)在企業(yè)需求的技能型人才大多來源于培訓(xùn)機構(gòu)，在未來，高職院校將是主要的供給方，建立長效的校企合作機制，是實現(xiàn)這項計劃的重要途徑。建立師資隊伍的目的是在高效完成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)的同時更好地承擔(dān)起學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)和管理工作。良好的企業(yè)資源建設(shè)是做好頂崗實習(xí)的前提條件，校企合作、頂崗實習(xí)兩者之間緊密聯(lián)系，校企資源共建共享。計算機類相關(guān)專業(yè)需求的崗位較多，實習(xí)相對分散，不能像機械、旅游、電子行業(yè)能集中實習(xí)，需要企業(yè)合作形式多樣化，需要更多的企業(yè)資源。
四、小結(jié)
頂崗實習(xí)的教學(xué)過程比較動態(tài)化，會根據(jù)學(xué)生實習(xí)崗位、企業(yè)文化、學(xué)生自身特點等發(fā)生變化，在遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，如何進(jìn)行適度調(diào)整，使頂崗實習(xí)變得更加高效，是高職教育一直不斷努力探索和實踐的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉暢.高職計算機專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)策略的探究[J].成人教育，2012，32（3）：123-124.
專業(yè)：班級：學(xué)號：姓名：
[實習(xí)時間]
[實習(xí)地點]
中遠(yuǎn)三樓時空電腦宏圖三胞邊上
[實習(xí)目的]
通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學(xué)的知識，提高處理實際問題的能力，為順利畢業(yè)進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
[實習(xí)內(nèi)容]
能對電腦交易和具體的電腦安裝步驟進(jìn)行了解，并查閱資料鞏固自我缺漏的電腦經(jīng)驗。
能將具體的計算機知識應(yīng)用到實際中，在電腦交易的同時，將自己的所學(xué)所想所感付諸實踐。
能夠熟練掌握一定的計算機技巧，比如安裝系統(tǒng)，安裝插線，識別型號，處理圖形和FLASH等。
能夠與別人進(jìn)行一定程度的計算機交流，并且提供各種買賣信息以及電腦性能好壞的識別。
能夠推銷販賣計算機，并且積累豐厚的社會交流經(jīng)驗和提升自我的語言表達(dá)能力。
[實習(xí)體會]
職高生活讓我對計算機理論知識有了一定的了解。但實踐出真知，唯有把理論與實踐相結(jié)合，才能更好地為社會服務(wù)。
經(jīng)過實踐和實習(xí)，我對未來充滿了美好的憧憬，在未來的日子，我將努力做到以下幾點：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。
在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動力。作為一名青年學(xué)子更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、努力實踐，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。
只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。
三、提高工作積極性和主動性
在xxxx年的7月份，我結(jié)束了學(xué)習(xí)生涯懷揣著實現(xiàn)自我價值的渴望來到xxx工作。轉(zhuǎn)眼間，兩個月的實習(xí)期即將過去，回想自己這段時間的經(jīng)歷與收獲，我深深的感到在我今后的發(fā)展xx給予我的是一筆多么寶貴的人生財富！
單位給我的工作定位是從事網(wǎng)絡(luò)部基礎(chǔ)工作以及一些網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等等，在此思想的指導(dǎo)下，我承擔(dān)了園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)等基礎(chǔ)工作，包括線路檢修，交換設(shè)備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學(xué)校的理論知識到過去一年的實踐工作，其中的角色轉(zhuǎn)變離不開單位各級領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助和指導(dǎo)。
網(wǎng)站建設(shè)方面，xx共同進(jìn)行了xx網(wǎng)站的改造，使用全新的后臺，使xx網(wǎng)站的功能更加的強大，管理更加的有條理和方便。取得了不錯的社會效應(yīng)。 積極參加單位組織的各種活動，包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽，并代表xx參加xx籃球比賽。參加xx的各項文藝活動等等。
我參加學(xué)習(xí)了xx培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了xx建設(shè)的基本思想和方法。并在實踐中掌握了xx建設(shè)軟件xx的使用方法。并代表xx給xx領(lǐng)導(dǎo)介紹了xx的基本概念和方法，對自己是一個極大的促進(jìn)和提高。 經(jīng)過過去兩個月的實踐和實習(xí)，我對未來充滿了美好的憧憬，在實踐的日子，我努力做到以下幾點：
一、 繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。
在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)來源于 shixi.exam8/作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。
二、 努力實踐，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。
理論是灰色的，生活之樹常青，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。 從學(xué)校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時代只是單純的學(xué)習(xí)知識，而社會實踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識應(yīng)用于實踐，學(xué)生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。
三、 提高工作積極性和主動性
暑假的實習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責(zé)任。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為中心創(chuàng)造更多的價值。
中等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系由三種能力與技能構(gòu)成：基本實踐能力與操作技能；所任教中職的計算機課程包括有：計算機基礎(chǔ)、辦公技能、phostoshop、網(wǎng)頁制作、電子商務(wù)等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能；綜合實踐能力與綜合技能。所謂技能，指的是是個體運用已有知識與經(jīng)驗通過練習(xí)而形成的近乎自動化的活動方式。綜合實踐能力或綜合技能是指完成第一職業(yè)崗位直接需要的能力，通常是指學(xué)生從事崗位工作直接需要的能力，如應(yīng)用軟件開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝與配置能力、網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的策劃、網(wǎng)絡(luò)工程管理與檢測維護(hù)能力等，應(yīng)該是一名合格的中職計算機專業(yè)畢業(yè)生理應(yīng)具備的能力。面向應(yīng)用構(gòu)建實踐教學(xué)體系必須根據(jù)職業(yè)能力要求設(shè)計出一套針對性、應(yīng)用性較強的實踐教學(xué)課程（職業(yè)技能訓(xùn)練課）。下圖是“計算機技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)的實踐教學(xué)體系。
2.面向應(yīng)用的實踐教學(xué)開發(fā)與實踐
2.1 實驗
實驗是實踐教學(xué)體系中的最初環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中完成教學(xué)計劃，實踐活動是讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識通過綜合實踐實現(xiàn)其自身的價值的一種有效方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主的進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生溝通合作能力，還對學(xué)生了解崗位的需求，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力有著重大而深遠(yuǎn)的意義。 如Photoshop這門課的實踐性強，需要通過反復(fù)的上機練習(xí)，才能掌握相應(yīng)的技能。所以在制定教學(xué)計劃時，就需要制定出合理的上機實操課時數(shù)和基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)面向應(yīng)用的項目任務(wù)。我認(rèn)為基本實操課時占到總課時數(shù)的三分之二比較合適，面向應(yīng)用的綜合型項目占三分之一，以學(xué)生自主探究為主，把教學(xué)雙邊活動運用到整個課堂教學(xué)過程中。 Photoshop只是為了完成圖形設(shè)計效果所使用的工具，如果只是照著人家的樣例完成任務(wù)，那么這樣的培養(yǎng)將無創(chuàng)新可言。所以，在掌握好Photoshop使用方法的基礎(chǔ)上，開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課，具備美術(shù)基礎(chǔ)知識，為設(shè)計創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，這是很有必要的。有了美術(shù)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生對構(gòu)圖、色彩、明暗有了充分的認(rèn)知，才能創(chuàng)造出屬于自己的優(yōu)秀作品。
2.2 實訓(xùn)
實訓(xùn)指的是職業(yè)技能實際訓(xùn)練。面向應(yīng)用的職業(yè)技能顯然不僅僅是單純的操作技能或?qū)I(yè)技能，它涵蓋了勝任某一職業(yè)崗位（或職業(yè)崗位群）的任務(wù)所必需的一切技能，是一種綜合技能。對學(xué)生從事實際崗位工作直接需要的綜合技能的培訓(xùn)，是中職教學(xué)的當(dāng)然任務(wù)；而在中職校園環(huán)境中，讓學(xué)生在模擬真實工作環(huán)境的實訓(xùn)基地中接受相當(dāng)時間的實訓(xùn)，是完成這一任務(wù)的當(dāng)然前提。實訓(xùn)項目的選擇既要有一定的針對性又要有一定的典型性。以計算機網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)為例，實訓(xùn)項目包括以太網(wǎng)工程實施、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與設(shè)置、異種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)互聯(lián)等，通過實訓(xùn)使學(xué)生較熟練地掌握企事業(yè)單位常用的幾類網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，如WindowsNT、Windows2000、Linux、Netware等。在實訓(xùn)項目設(shè)計時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和獨立工作的能力，并要求規(guī)范操作。
2.3 實習(xí)
教學(xué)與生產(chǎn)、科技工作以及社會實踐相結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的基本途徑。計算機專業(yè)的實習(xí)包括頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認(rèn)識實習(xí)一般安排在低年級，通過到計算機企業(yè)現(xiàn)場參觀、參與計算機市場調(diào)查等活動進(jìn)行，使學(xué)生對未來職業(yè)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，以獲得感性認(rèn)識。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生畢業(yè)前對所學(xué)知識、技能進(jìn)行全面檢查的綜合實際鍛煉階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立、綜合運用專業(yè)知識和操作技能，解決應(yīng)用技術(shù)問題的能力；同時培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、意志品質(zhì)、心理承受能力和團結(jié)協(xié)作精神，以便畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)工作崗位。畢業(yè)實習(xí)應(yīng)以學(xué)生的第一職業(yè)為主，采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，面向社會，到生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線，直接參與和專業(yè)有關(guān)的各種操作、應(yīng)用、管理及技術(shù)活動，為走上崗位作準(zhǔn)備。同時，作為實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的畢業(yè)實踐大綱，明確目標(biāo)，確定選題，并組織考核，以杜絕對學(xué)生的放任自流。
3.實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)實踐
實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)基地是實施實踐教學(xué)活動的場所和載體，包括校內(nèi)、校外實訓(xùn)、實習(xí)基地。由于企業(yè)是以生產(chǎn)和經(jīng)濟效益為前提，難以做到以學(xué)生為主進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，所以，相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)，必須在互惠互利的基礎(chǔ)上，通過與企事業(yè)單位聯(lián)合建設(shè)或與企事業(yè)單位簽訂協(xié)議等途徑完成，實訓(xùn)生通過使用企事業(yè)單位更先進(jìn)和更豐裕的設(shè)備、資源和環(huán)境，在企事業(yè)單位技術(shù)人員和校內(nèi)指導(dǎo)教師的協(xié)同努力下完成實訓(xùn)、??習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，與實際工作環(huán)境相符的校內(nèi)實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)更應(yīng)該是學(xué)生完成實訓(xùn)、實習(xí)任務(wù)的基本保障。中職計算機專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)本著實踐性強、開放性好，并有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，注重多功能性，滿足教學(xué)、科研、培訓(xùn)的多方面要求。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，計算機專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)、實習(xí)基地應(yīng)包括三個方面實驗（實訓(xùn)）室：硬件基礎(chǔ)方面，包括電子電路實驗室、電子電路實訓(xùn)室、微機原理與接口實驗室，用于實施電子電路、微機原理、微機接口等課程實驗及電子電路實訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)與微機組裝方面，向?qū)W生提供局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練、微機組裝與維護(hù)訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與維護(hù)訓(xùn)練等；計算機軟件方面，向?qū)W生提供信息處理能力訓(xùn)練、程序設(shè)計技能、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用訓(xùn)練、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作等實訓(xùn)、實習(xí)內(nèi)容。教師要創(chuàng)設(shè)真實的工作環(huán)境開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境集中注意，認(rèn)識事物，在與自然材料和計算機軟件反復(fù)接觸的過程中發(fā)展他們的動手操作能力。并通過一些小型的簡易的操作、演示，對某些簡單的科學(xué)理論的驗證，使學(xué)生們獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)他們動手做科學(xué)實驗的興趣，喚起他們對一些科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)會探索科學(xué)的方法。例如，小實驗“計算機故障檢測”的游戲，讓每個學(xué)生動手操作，想想、嘗試做做是什么問題造成計算機故障，怎樣能讓計算機動起來，學(xué)生通過動手操作，不僅了解到服務(wù)操作規(guī)范，而且培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。
【關(guān)鍵詞】技工院校；計算機應(yīng)用專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)
區(qū)域經(jīng)濟要求、社會發(fā)展、科技進(jìn)步等外部環(huán)境的不斷變化，對勞動者職業(yè)能力提出了新的要求，也迫使職業(yè)教育必須不斷地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。對于技工院校計算機應(yīng)用專業(yè)而言，加強校企合作，全面利用企業(yè)的資源，可以切實提高計算機應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
1、校企合作對于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢
多年的辦學(xué)實踐證明，職業(yè)教育進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵是校企合作。其優(yōu)勢在于：一是校企合作中企業(yè)通過直接參與制訂學(xué)生人才培養(yǎng)方案，企業(yè)基于對市場的準(zhǔn)確了解和把握，可以向?qū)W校提供人才的需求計劃、職業(yè)能力要求以及技術(shù)發(fā)展情況等信息，有利于學(xué)校及時優(yōu)化整合，使人才培養(yǎng)方案更加具有針對性，更符合市場的需求實際，從而進(jìn)一步適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需求。二是校企合作可以共建實習(xí)實訓(xùn)基地。企業(yè)根據(jù)自身的專業(yè)人才需求，設(shè)施設(shè)備、場地和資金情況，為學(xué)校提供相應(yīng)的支持，共同建立校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地，一方面節(jié)約了學(xué)校的辦學(xué)成本，另一方面為企業(yè)培養(yǎng)了一批技術(shù)能手，達(dá)到了校企雙贏。三是校企合作為學(xué)生深入生產(chǎn)、工作第一線歷練提供了條件，使他們的專業(yè)技術(shù)能力水平、未來從事工作應(yīng)具備的各方面綜合素質(zhì)都得到了全面提高。四是校企合作進(jìn)一步拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。一方面部分優(yōu)秀的、符合企業(yè)需求的實習(xí)學(xué)生就地可以被企業(yè)接收，另一方面，學(xué)生通過到企業(yè)實習(xí)，增強了職業(yè)技能，培養(yǎng)了職業(yè)興趣，畢業(yè)后也能較快地找到合適的崗位，解決就業(yè)問題。
2、目前計算機應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的不足
實訓(xùn)項目基本通過教材的知識點進(jìn)行安排，因此，實訓(xùn)項目由于知識的單一性而造成了技術(shù)的離散，因而極不利于學(xué)生對技術(shù)的掌握；實訓(xùn)項目的設(shè)成，一般只為了學(xué)生掌握知識點，但是計算機應(yīng)用專業(yè)技術(shù)的發(fā)展日新月異，速度極快，所以教材的更新速度很難跟得上技術(shù)的發(fā)展速度，故而往往造成了實訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)場技術(shù)脫節(jié)的現(xiàn)象，極大地降低了學(xué)生計算機應(yīng)用技術(shù)的有效性；一般情況下，實訓(xùn)只重視結(jié)果，忽視過程，所以不利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
3、校企合作有利于計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生綜合能力的提高
3.1促進(jìn)學(xué)生計算機應(yīng)用技能水平的提高
學(xué)生對于計算機應(yīng)用技能的掌握，必須經(jīng)過反復(fù)操作，不斷訓(xùn)練才能可以。但是現(xiàn)實情況是，學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)實習(xí)室，往往因設(shè)備、師資、時間、條件等限制，學(xué)生往往達(dá)不到理想的訓(xùn)練效果。同時，學(xué)校往往不能對計算機應(yīng)用專業(yè)人才進(jìn)行準(zhǔn)確定位，因而對學(xué)生的崗位能力的培養(yǎng)力度不夠。面向行業(yè)的校企合作能有效地解決這些問題，校企合作可以明確行業(yè)的崗位能力體系，找到計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確方向，從而避免人才培養(yǎng)的盲目性。通過校企合作培養(yǎng)，學(xué)生可以跟隨企業(yè)技術(shù)人員或?qū)煂W(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了鮮活的理論，而且動手實踐的機會大大增多。同時，學(xué)生能真實地感受到計算機應(yīng)用行業(yè)的氛圍、行規(guī)、要求，從而促進(jìn)了學(xué)生計算機應(yīng)用技能水平的提高。
3.2調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用理論的積極性
校企合作能夠有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用理論的積極性不高的問題。計算機應(yīng)用理論較抽象，純粹的理論教學(xué)很枯燥，往往使學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性不高，致使有的學(xué)生上課睡覺，甚至?xí)缯n、逃學(xué)。經(jīng)過校企合作，深入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)后，他們普遍認(rèn)識到理論的重要性，求知欲大大增強，進(jìn)而能夠積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用理論知識，為提高應(yīng)用技能打下了堅實的基礎(chǔ)。
4、校企合作有助于加強計算機應(yīng)用專業(yè)師資隊伍建設(shè)
4.1定期組織計算機應(yīng)用專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習(xí)
為了快速有效地提高專業(yè)教師的技能水平，技工院?？梢悦磕甓加杏媱?、有步驟地安排計算機應(yīng)用專業(yè)教師到對口企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實習(xí)，每年頂崗的時間可以是長期的，比如半年或幾個月，也可以是利用休息日或寒暑假隨機的，教師到企業(yè)頂崗重點是提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新的發(fā)展趨勢，了解本專業(yè)對員工技能操作水平的要求，同時積極參與企業(yè)的員工培訓(xùn)和產(chǎn)品開發(fā)，努力提高技能操作水平。
4.2使企業(yè)專家、技術(shù)骨干等優(yōu)質(zhì)資源為我所用
利用校企合作的關(guān)系，定期邀請有關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)專家和骨干全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。如邀請企業(yè)技術(shù)專家參與學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)課程開發(fā)；邀請企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人開展就業(yè)咨詢和講座，向?qū)W生提前滲透先進(jìn)的企業(yè)文化；邀請技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校計算機應(yīng)用課改導(dǎo)師，參與學(xué)校校本教材開發(fā)；邀請技術(shù)骨干擔(dān)任計算機應(yīng)用技能教學(xué)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)校的技能教學(xué)。
4.3教師參與企業(yè)工作，提高實踐能力
學(xué)院要鼓勵教師每年利用寒暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)的技術(shù)服務(wù)、項目開發(fā)和技改公關(guān)，從而使他們的技術(shù)和實踐技能得到逐步的提高。在參與上述工作的過程中，教師切實地訓(xùn)練了實踐技能，從而成為真正意義上的“雙師型”教師。同時，教師參與企業(yè)的技術(shù)服務(wù)、項目開發(fā)和技改公關(guān)，也客觀上反哺了企業(yè)，促進(jìn)了校企合作深度發(fā)展。
關(guān)鍵詞 實踐教學(xué) 課程設(shè)計 教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0 引言
計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件較好。近年來，我系與多家用人公司合作，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，專注于中國教育信息化建設(shè)和現(xiàn)代辦公應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)了一系列符合企業(yè)用人需求的實踐教學(xué)案例，“實戰(zhàn)第一”的培訓(xùn)理念，幫助教師創(chuàng)新課程教學(xué)模式；助力培養(yǎng)“雙師型”教師，通過專業(yè)的培訓(xùn)和考核，可以獲得相應(yīng)的授課資格鑒定證書，提高教師實踐動手能力，提高教學(xué)質(zhì)量效果；能夠開展職業(yè)認(rèn)證考試，將現(xiàn)實工作環(huán)境移植到實驗室，讓學(xué)生有一個全新的體驗，真正使學(xué)生在實驗室中打造一身過硬的真功夫，在激烈的職場競爭中，保持競爭優(yōu)勢，進(jìn)而提高學(xué)校的就業(yè)率。
1 實踐教學(xué)的設(shè)計思想
實踐教學(xué)設(shè)計新思維，就是要充分體現(xiàn)出綜合性規(guī)劃與綜合設(shè)計理念，要提倡群策群力、集思廣益、認(rèn)真分析。
1.1 課程設(shè)計的理念
本課程的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠根據(jù)現(xiàn)代辦公需求，利用Office辦公軟件工具，實現(xiàn)用戶現(xiàn)代辦公應(yīng)用的能力（如圖1）。在這一目標(biāo)指引下，根據(jù)現(xiàn)代辦公從業(yè)人員所必須具備的綜合能力要求，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程系統(tǒng)化理念為指導(dǎo)，以教學(xué)做一體化為實現(xiàn)途徑，與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)與設(shè)計了學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。在課程設(shè)計中我們遵循的理念是：（1）內(nèi)容選?。阂怨ぷ餍枨鬄槟繕?biāo)；（2）內(nèi)容組織：以工作過程為主線；（3）表現(xiàn)形式：以真實項目為載體。
1.2 課程設(shè)計流程
通過到九江及長三角和珠三角等地100多家企業(yè)訪談?wù){(diào)查，跟蹤畢業(yè)生，調(diào)研市場人才招聘，召開校企合作課程建設(shè)委員會議等方式，及時跟蹤IT行業(yè)發(fā)展趨勢和動態(tài)，參加計算機行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，確定了計算機應(yīng)用知識主要面向白領(lǐng)；從事社區(qū)管理、論壇編輯與財務(wù)、主管、文員、公務(wù)員等工作；從事信息加工處理等崗位。
1.3 推導(dǎo)典型工作任務(wù)
我們從知名企業(yè)（如廣州鴻程計算機科技有限公司、江西四通計算機有限公司）邀請技師、高級工程師等一線人員，組成專家小組，召開訪談會。最后確定由粗到細(xì)、由模糊到精確的典型的工作任務(wù)（如表1）。
1.4 教學(xué)設(shè)計
確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)后，接下來便是如何設(shè)計這些內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計是按照“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價”主線方式進(jìn)行了展開。
2 課程設(shè)計特色
（1）職業(yè)性：本課程設(shè)計源于學(xué)生就業(yè)崗位的需求分析，最終服務(wù)于提高學(xué)生就業(yè)能力；教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)行業(yè)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，以國家對本課程制定的標(biāo)準(zhǔn)為依托，以基于設(shè)計的工作過程的項目驅(qū)動和任務(wù)導(dǎo)向為實現(xiàn)途徑，教學(xué)效果是以學(xué)生的動手能力為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了本課程的職業(yè)性。
（2）實踐性：與企業(yè)共同制定課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建了基于工作過程的實踐教學(xué)環(huán)境，與企業(yè)行家共同指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)方法采用“教學(xué)做”一體化的方式，堅持“做中學(xué)，學(xué)中做”，教學(xué)內(nèi)容采用真實的項目，學(xué)生到企業(yè)頂崗鍛煉，突出了課程的實踐性。
（3）開放性：教學(xué)內(nèi)容與時代技術(shù)的發(fā)展同步，堅持模塊化課程體系開發(fā)原則，多模塊的組合能體現(xiàn)出課程設(shè)置和課程選擇的動態(tài)性，可拓展性，突出了課程的開放性。
3 實踐教學(xué)實施
實踐教學(xué)實施需要建立課程設(shè)計、實驗、實訓(xùn)各環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的一個相對獨立的實踐教學(xué)體系，才有可能將實踐教學(xué)落到實處，實踐教學(xué)才不會成為理論教學(xué)的附屬品。為此，提出以高素質(zhì)的“雙師教師隊伍”和實驗實訓(xùn)室、實習(xí)基地為基本支撐的層次化的實踐教學(xué)體系。
3.1 實驗教學(xué)
編寫實驗大綱。實驗課程的順利進(jìn)行，實驗大綱制定是必不可少的，闡述實驗?zāi)康?、具體內(nèi)容、實驗要求、實現(xiàn)目標(biāo)。如果可能，可根據(jù)實際需要編寫實驗指導(dǎo)書，使實驗的進(jìn)行更加有序。
實驗課的組織。教師在每次實驗前簡短講述實驗內(nèi)容，布置實驗作業(yè)，要求學(xué)生自己實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。鼓勵教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在多媒體教室（或?qū)嶒炇遥?，講中練、練中學(xué)、邊講邊練、講練結(jié)合。
實驗課的考評。實驗的目的就是為了提高學(xué)生的動手能力，有壓力才有動力，最終實驗課的考評顯得尤為重要。教師在做考評時，需將學(xué)生實驗內(nèi)容是否完成、是否有創(chuàng)新性、學(xué)生是否遲到早退等作為打分的重要依據(jù)。
3.2 實習(xí)、實訓(xùn)
結(jié)合高職計算機基礎(chǔ)課程的特點，實習(xí)、實訓(xùn)的實施可考慮采用校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合的方式，本課程是一門公共的基礎(chǔ)課程，一起外出實習(xí)難度較大，因此以校內(nèi)停課一周的實訓(xùn)為主。
實訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作和教師的實踐運用能力就顯得尤為重要，實訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作主要是實訓(xùn)方案、實訓(xùn)案例、實訓(xùn)考評方式及考評細(xì)則的制定和科學(xué)性驗證；教師的實踐運用能力則體現(xiàn)在對突發(fā)問題的處理品和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，實訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)選擇有多年教學(xué)經(jīng)驗和有企業(yè)工作經(jīng)驗的人員為佳。
通過校企合作建立校外實訓(xùn)基地，進(jìn)行集中實訓(xùn)。在實訓(xùn)單位指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，參加實訓(xùn)單位的生產(chǎn)、服務(wù)、管理工作中的實際流程。
學(xué)生自己也可尋找實習(xí)單位進(jìn)行分散實習(xí)。將實習(xí)單位的相關(guān)情況報指導(dǎo)教師和學(xué)院備案，便于學(xué)校檢查及聯(lián)系。
實習(xí)結(jié)束，學(xué)生提交實習(xí)報告和實結(jié)，實習(xí)單位則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，寫出實習(xí)評語。上交學(xué)校實習(xí)管理部門。
4 結(jié)束語
將課程的實踐分為基本實驗、實訓(xùn)基地實訓(xùn)和實習(xí)單位實習(xí)三個層次。針對不同階段、不同深度的實驗和實訓(xùn)，確定項目、內(nèi)容，明確要求和目標(biāo)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)、訓(xùn)練、考核辦法，并最終落實到技術(shù)等級證書上。
依托校企合作，充分利用企業(yè)教育環(huán)境和教育資源，以頂崗鍛煉、工學(xué)結(jié)合、社會實踐等方法，使學(xué)生在思想觀念、應(yīng)用技能方面真正受到職業(yè)化的鍛煉。
基金項目：江西省教改課題“高職院校公共《計算機基礎(chǔ)》實踐教學(xué)研究”（編號：JXJG-10-33-16），課題主持人：趙紅洲
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]計算機專業(yè) 生產(chǎn)性實訓(xùn) 技術(shù)型 應(yīng)用性
[作者簡介]郭子新（1976- ），男，河北邯鄲人，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院實驗實訓(xùn)中心，講師，研究方向為化學(xué)工程與實驗實訓(xùn)教育。（河北 邯鄲 056003）
[課題項目]本文系邯鄲市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計劃項目“生產(chǎn)性實訓(xùn)模式促進(jìn)邯鄲市職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展研究”的研究成果。（項目編號：1234201106-6）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）03-0161-02
生產(chǎn)性實訓(xùn)模式是近年來是高職高專院校大力實踐的一種教學(xué)方式，它的重要性體現(xiàn)在產(chǎn)品的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和實驗實訓(xùn)相結(jié)合。其特征是“技能型”“應(yīng)用性”，目的主要是培養(yǎng)企業(yè)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。計算機產(chǎn)業(yè)是高科技產(chǎn)業(yè)，需要有創(chuàng)新頭腦和技術(shù)過硬的人才，而只學(xué)習(xí)課本知識的在校大學(xué)生，無法跟上日新月異發(fā)展的技術(shù)。如果學(xué)校閉門鎖關(guān)，不與外面先進(jìn)企業(yè)相結(jié)合，則無法培養(yǎng)出技能高和操作熟練的人才。所以，高職高專院校必須放手讓學(xué)生去實踐，在真實的訓(xùn)練環(huán)境中參與軟件的開發(fā)和技術(shù)的創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，不斷提高自身的技能內(nèi)涵。因此，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建立及完善尤為重要。
一、計算機專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)模式的現(xiàn)狀
眾所周知，計算機專業(yè)的實訓(xùn)有其特殊性和復(fù)雜性。由于其生產(chǎn)過程中對專業(yè)對設(shè)備的依賴性遠(yuǎn)小于對工作人員的依賴性，所以實訓(xùn)基地的創(chuàng)立離不開企業(yè)高、精、尖技術(shù)人才的指導(dǎo)。但是，校內(nèi)的管理和實習(xí)環(huán)境在實際操作時缺乏統(tǒng)一性、連貫性和規(guī)律性。在企業(yè)真實的環(huán)境下，對于新軟件的開發(fā)研制需要長時間、密閉空間下的研究，而學(xué)校所建實訓(xùn)環(huán)境難以滿足實際需要，因而無形中遏制了學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究的連續(xù)性。此外，實訓(xùn)的內(nèi)容和目的與時代脫軌，并非以企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)為中心，這也意味著實訓(xùn)缺乏明確性、全面性、內(nèi)容生產(chǎn)性、產(chǎn)品應(yīng)用性的實踐特點。如果計算機專業(yè)的實訓(xùn)不能做到與時俱進(jìn)，那么實訓(xùn)的效果就毫無意義，而經(jīng)過實訓(xùn)的學(xué)生就更談不上在激烈競爭的環(huán)境下脫穎而出。目前計算機實訓(xùn)一般有兩種模式：一是與校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；二是充分利用校內(nèi)資源建立實訓(xùn)基地。
1.校企合作的實訓(xùn)基地，企業(yè)的實訓(xùn)師資指導(dǎo)力度不夠。自從中國軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程（CSTP）實施以來，高職高專計算機實訓(xùn)基地的建立方興未艾，學(xué)生也積極地學(xué)習(xí)CSTP課程。不少學(xué)校按照國家的辦學(xué)宗旨積極與企業(yè)交流合作，由院校提供場地、能源等基礎(chǔ)設(shè)施及管理機構(gòu)，企業(yè)提供設(shè)備、實訓(xùn)師資、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，校企雙方互補共贏。但是，由于高新計算機產(chǎn)業(yè)精密化、規(guī)模小等特點，大量的實習(xí)學(xué)生不能進(jìn)入計算機公司進(jìn)行實踐，只能集中在學(xué)校的實訓(xùn)基地，而校內(nèi)教師的軟件開發(fā)實踐經(jīng)驗不足，在進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)時往往感覺力不從心。因此，校企合作建立實訓(xùn)基地必須保證企業(yè)的參與和指導(dǎo)，否則實習(xí)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。
2.實訓(xùn)基地利用率不高，實訓(xùn)人才培養(yǎng)缺乏規(guī)范。計算機技術(shù)在當(dāng)今時代日新月異，更新速度極快，但很多學(xué)校實踐基地的設(shè)備和軟件并未及時升級換代。第一，這也許會導(dǎo)致花費大量精力、物力建立的基地使用幾年就會被廢棄。 第二，這會導(dǎo)致實訓(xùn)內(nèi)容與時代的新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，實訓(xùn)課程的知識老化、重復(fù)，也提高不了學(xué)生的興趣。從這個角度上看，計算機企業(yè)和實訓(xùn)基地并未融為一體，即基地是基地，企業(yè)是企業(yè)。此外，校內(nèi)的實訓(xùn)基地作為計算機企業(yè)的另外一個分公司，擔(dān)負(fù)著一定的生產(chǎn)任務(wù)，要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，學(xué)生也要在生產(chǎn)基地中學(xué)會企業(yè)的規(guī)范，接受企業(yè)任務(wù)的考核，最終成為一個合格的企業(yè)人，但實際上的培養(yǎng)卻缺乏規(guī)范。
3.實訓(xùn)的內(nèi)容和目的與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)缺乏結(jié)合。生產(chǎn)性實訓(xùn)遵循的一個原則是真實性，即實訓(xùn)場需要具有真實職場的環(huán)境和氛圍，有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境向工作環(huán)境的導(dǎo)向功能。但是，不少學(xué)校的計算機實驗室內(nèi)并沒有模擬真實的計算機相關(guān)行業(yè)的工作環(huán)境，學(xué)生也未能模擬真正的角色，完成某些工作任務(wù)。而且，許多實踐教學(xué)仍是遵循傳統(tǒng)的方式，模塊單一，實訓(xùn)內(nèi)容簡單，并沒有細(xì)化學(xué)生的不同培養(yǎng)目標(biāo)和實訓(xùn)的任務(wù)，使實訓(xùn)的學(xué)生未能親臨其境，進(jìn)入實際的角色。近年來計算機的CSTP課程在不斷更新，所以實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容也要與時俱進(jìn)，在實踐中把學(xué)生實驗和科研、生產(chǎn)連接起來，保證學(xué)生與當(dāng)今最先進(jìn)的計算機技術(shù)接觸，并使用這一技術(shù)來解決某一實訓(xùn)項目，這樣就起到畢業(yè)前后技術(shù)的過渡升級作用。
二、計算機專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)模式的新探索
國外實訓(xùn)的多種模式給了我們很多啟示，主要有以下幾種：德國的“雙元制”實訓(xùn)模式、美國的“合作型”實訓(xùn)模式、澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”實訓(xùn)模式和新加坡的“教學(xué)工廠”實訓(xùn)模式。其中，德國的“雙元制”教育是指企業(yè)和學(xué)校以合作的形式對青年人進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，即學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)教師的培訓(xùn)是一元，而步入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)為二元。“雙元制”教育的目的是極大地提高了學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)零距離上崗，很值得我們借鑒。
目前，用人單位越來越重視畢業(yè)生是否有實踐經(jīng)驗，是否畢業(yè)時無須培訓(xùn)，是否能最大限度地實現(xiàn)他們的經(jīng)濟利益。因此，學(xué)校應(yīng)該以最快的速度感知市場和用人單位的變化，及時調(diào)整教學(xué)方案，建立高效實用的實訓(xùn)基地，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會需求的變化。
1.實訓(xùn)基地必須依托大企業(yè)，科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)過程，從看、學(xué)、做三個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。首先，要組織學(xué)生到生產(chǎn)一線觀摩學(xué)習(xí)，通過身臨其境了解最新的開發(fā)技術(shù)和生產(chǎn)的流程。其次，經(jīng)過學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師的緊密合作，創(chuàng)建了一個“仿真式”案例庫。案例必須是真實完整的，如軟件的開發(fā)、設(shè)計、制作、市場發(fā)行等各個環(huán)節(jié)的運行和經(jīng)營模式，以用于計算機專業(yè)的學(xué)生分階段完成項目。學(xué)生拿到案例后可以在學(xué)校仿企業(yè)管理的實驗室中進(jìn)行研究，這無形中建立了理論知識與生產(chǎn)實際的映射。當(dāng)學(xué)生項目在學(xué)校實驗室里取得了良好的效果后，可以鼓勵他們積極地向企業(yè)推銷，或者鼓勵他們自主創(chuàng)建校內(nèi)公司，研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)一條線。這種實訓(xùn)模式中學(xué)做環(huán)節(jié)極大促進(jìn)了學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化。他們就某個項目的具體案例來分析、研究并實施，這都是課本上完全學(xué)不來的知識。另外，當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練多平臺操作或軟件制作時，他們會從更專業(yè)、更復(fù)雜的角度入手，而不只是因?qū)嵱?xùn)而實訓(xùn)，研制出來毫無市場價值的產(chǎn)品。
2.實習(xí)模式要根據(jù)培養(yǎng)方式的不同，分層次、分階段、遞進(jìn)式地教學(xué)。職業(yè)院校的計算機專業(yè)可細(xì)化為各個不同的專攻方向，所以它們的教學(xué)模式和教學(xué)目的也各有不同。我們應(yīng)該著重考慮課程模塊的設(shè)置是否符合該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力發(fā)展。模塊式教學(xué)法是國際勞工組織（國際ILO組織）為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人使其盡快掌握某種技能而開發(fā)出的一種新的教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，把密切相關(guān)的理論和實際操作知識有機地結(jié)合起來，制作成某一工種的教學(xué)模塊。在計算機專業(yè)中，分模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)、嚴(yán)格的訓(xùn)練后，能快速掌握這一技能，并在實踐的操作中把所學(xué)知識與實踐結(jié)合，獨立、規(guī)范地進(jìn)行模塊功能分析、設(shè)計、調(diào)試，并在將來就業(yè)的工作崗位進(jìn)行軟件系統(tǒng)的部署、安裝和調(diào)試。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照不同培養(yǎng)大綱和目的來建立多層次的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，即基礎(chǔ)性實驗教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)、綜合技能訓(xùn)練教學(xué)和開放型實驗實訓(xùn)教學(xué)。這樣就明確了實訓(xùn)的模式，無論什么專業(yè)，所遵循的培養(yǎng)體系實質(zhì)上都是一樣的。這樣的課程層次分明，連貫性強，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)知識獲得較大提高后，學(xué)校就要安排學(xué)生到聯(lián)合的企業(yè)去進(jìn)行頂崗實習(xí)，為學(xué)生分配具體的生產(chǎn)任務(wù)，同時給予一定津貼，這樣才能極大鼓勵學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)時認(rèn)真敬業(yè)，遵守按照企業(yè)文化設(shè)立的各項規(guī)章制度。
3.實習(xí)模式要以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)任務(wù)為中心，以企業(yè)管理為準(zhǔn)則，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在訓(xùn)練學(xué)生完成真實的案例后，就應(yīng)與計算機公司聯(lián)合，參與到他們的項目設(shè)計和研發(fā)過程中，組織學(xué)生在專門的計算機實訓(xùn)室內(nèi)完成這些工作任務(wù)。例如，軟件的開發(fā)、軟件的測試和維修等。同時，學(xué)生也可模擬公司的角色，如總經(jīng)理、部門經(jīng)理、需求分析員、系統(tǒng)程序員、初級程序員、文檔編寫員、數(shù)據(jù)庫設(shè)計員、軟件測試員、培訓(xùn)員等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生就項目的問題召開會議，讓大家作報告，共同討論，來推動任務(wù)的完成。學(xué)生在項目研究的過程中要寫下任務(wù)計劃，其中研究、設(shè)計、測試或維修的流程要明確、詳細(xì)。生產(chǎn)任務(wù)完成后要根據(jù)企業(yè)的回饋和取得的經(jīng)濟效益進(jìn)行有考核和評估。這樣的以生產(chǎn)任務(wù)為中心，以企業(yè)管理為準(zhǔn)則的實訓(xùn)模式提高的不僅是學(xué)生的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，還有職業(yè)精神和團隊的協(xié)作精神，而且這些項目不僅為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益，同時也取得了良好的社會效益。
生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展不僅是國家職業(yè)教育的需要，同時也是企業(yè)的生產(chǎn)需要。它必須以企業(yè)真實的生產(chǎn)任務(wù)為載體、遵循專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分層次、分模塊、遞進(jìn)式地教學(xué)。只有通過這樣的途徑，才能切實提高學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)水準(zhǔn)，促進(jìn)計算機專業(yè)的就業(yè)向著又好又快的方向發(fā)展，保證學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)、從學(xué)習(xí)到工作的平滑過渡，實現(xiàn)零距離就業(yè)。
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關(guān)鍵詞：計算機公共機房 實驗教學(xué) 機房管理 機房維護(hù)
中圖分類號:G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914（2012）09-089-02
當(dāng)前計算機通信和信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及計算機應(yīng)用的迅速推廣，計算機作為現(xiàn)代化的手段，越來越廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科、各領(lǐng)域的發(fā)展，與此相對應(yīng)的是計算機教學(xué)對公共計算機機房的要求也越來越高。隨著素質(zhì)教育工程的推進(jìn)，計算機實驗教學(xué)、輔助教學(xué)越來越受到重視，公共計算機機房作為高等學(xué)校教學(xué)科研活動的重要場所，目前承擔(dān)著大量的實驗教學(xué)與輔助教學(xué)任務(wù)。隨之尤為重要的是計算機公共機房的管理與維護(hù)。另外，計算機公共機房除了承擔(dān)正常教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)著其他的職能。如何更好的管理和維護(hù)計算機公共機房的資源是高校公共機房管理人員值得探討的問題。
一、高校公共計算機機房現(xiàn)狀
1.承擔(dān)任務(wù)重。目前，計算機機房承擔(dān)著《DSP硬件電路設(shè)計基礎(chǔ)》、《虛擬儀器》、《Matlab》、《AutoCAD》等已經(jīng)普及的實驗教學(xué)課程外，還有全校師生文獻(xiàn)檢索等科研輔助任務(wù)、學(xué)生自由上機學(xué)習(xí)、上機考試、網(wǎng)上選課等。此外，為了更好地發(fā)揮高校服務(wù)社會的功能，機房還有各種專業(yè)技能、證書培訓(xùn)等任務(wù)。
2.軟件維護(hù)難度大。教學(xué)和應(yīng)用軟件數(shù)量多且不斷要進(jìn)行版本升級，操作系統(tǒng)經(jīng)常要安裝補丁，殺毒軟件不斷需要更新病毒庫。學(xué)生有意無意修改系統(tǒng)參數(shù)或刪除重要系統(tǒng)文件，影響系統(tǒng)運行，甚至導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。另外，各種病毒隨時都會侵害計算機，一旦計算機感染病毒，可能導(dǎo)致整個機房的計算機癱瘓，嚴(yán)重影響正常教學(xué)活動。
3.硬件故障頻繁。公共機房開放時間長，計算機使用頻率高，使用人員范圍廣，從而導(dǎo)致計算機硬件故障頻繁，經(jīng)常出現(xiàn)問題的部件有：主板、內(nèi)存、硬盤、USB接口等。此外，由于高校普遍存在經(jīng)費緊張問題，計算機使用年限時間長，設(shè)備老化嚴(yán)重，給維護(hù)工作帶來困難。
二、高校公共計算機機房管理與維護(hù)
（一）管理措施
1.加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)。人才隊伍建設(shè)是機房一項重要工作，一支具有實力雄厚的實驗技術(shù)隊伍是培養(yǎng)具有現(xiàn)代化綜合型人才的基礎(chǔ)。一是加強思想道德建設(shè)，培養(yǎng)和提高工作的事業(yè)心和責(zé)任心，使之充分認(rèn)識到工作的重要性和艱巨性。二是加強學(xué)習(xí)，提高能力。計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展快速，教師只能不斷提高理論水平和實踐業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)發(fā)展需要。三是完善考核制度，激發(fā)工作積極性。
2.完善規(guī)章制度，加強設(shè)備和器材管理。針對公共計算機機房管理工作繁雜的特點，為了提高管理效率，有必要制定一系列規(guī)章制度和辦事流程，方便開展教學(xué)和科研工作。管理設(shè)備和器材是機房重要的工作內(nèi)容之一。機房設(shè)備和器材種類多、數(shù)量大、包括教師用計算機、學(xué)生用計算機、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及各種計算機配件等。一是做好設(shè)備管理登記工作，二是做好設(shè)備使用、保養(yǎng)和維修、更新工作。
3．端正工作態(tài)度，注重環(huán)境建設(shè)。良好的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境有助于開展實踐教學(xué)活動。計算機對周圍環(huán)境要求比較高，包括溫度、濕度、空氣等因素在內(nèi)的周圍環(huán)境對其正常運行有很大影響，所以加強環(huán)境建設(shè)具有十分重要的意義。一是保持機房內(nèi)合理的溫度與濕度，二是保護(hù)機房清潔衛(wèi)生，三是做好安全防范工作。
（二）維護(hù)方式
1.利用計算機技術(shù)，提高計算機維護(hù)效率。由于公共計算機機房的計算機使用率非常高，計算機常常出現(xiàn)問題，需要重新安裝操作系統(tǒng)或安裝情況非常普遍，因而對計算機軟件系統(tǒng)的管理和硬盤數(shù)據(jù)的保護(hù)是公共計算機機房的重中之重。根據(jù)本人在公共機房多年的工作實踐經(jīng)驗，在計算機軟件系統(tǒng)維護(hù)中有以下兩種實用的措施，一是在計算機上分別安裝硬盤保護(hù)還原卡，二是采用GHOST軟件來進(jìn)行系統(tǒng)備份。硬盤保護(hù)還原卡具有硬盤數(shù)據(jù)保護(hù)的功能，通過它用一臺平時管理的計算機，利用網(wǎng)絡(luò)傳送數(shù)據(jù)，可實現(xiàn)機房電腦數(shù)據(jù)的傳送，從而實現(xiàn)所有計算機的維護(hù)目的。GHOST也能完成計算機數(shù)據(jù)維護(hù)，恢復(fù)1GB容量的引導(dǎo)分區(qū)只需要十分鐘的時間，大大地提高了系統(tǒng)恢復(fù)速度。
2.提高防范意識，加強計算機數(shù)據(jù)安全。網(wǎng)絡(luò)的普及和計算機技術(shù)的發(fā)展，使得計算機機房系統(tǒng)安全工作在成為公共計算機機房安全工作的重要內(nèi)容。據(jù)筆者所知，計算機病毒的傳播具多樣性。雖然機房管理人員規(guī)定上機學(xué)生不能私自在計算機上安裝軟件，且不允許訪問不法網(wǎng)站等措施，但公共機房中的計算機數(shù)據(jù)依然被病毒所破壞，因此我們要對計算機進(jìn)行必要的防毒及殺毒。
由于公共計算機數(shù)量多，導(dǎo)致對軟硬件的問題難以及時響應(yīng)，影響上機質(zhì)量，甚至影響日常教學(xué)的正常運行。因此做好計算機使用記錄檔案，使故障的出現(xiàn)能及時處理和對今后出現(xiàn)的機器情況進(jìn)行統(tǒng)計和防范。
3.規(guī)范學(xué)生管理，確保計算機使用效率。在很多高校普遍存在公共計算機機房管理人員少，臨近大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生一時又找不到實習(xí)工作的情況，如果能讓一些喜歡計算機又具備一定計算機操作技能的學(xué)生參與到公共計算機機房管理與維護(hù)中來，這不僅可以減輕公共計算機機房管理的壓力，同時可以給學(xué)生提供實習(xí)的崗位環(huán)境。這種機房管理人員和學(xué)生共同管理的方式，不僅可以彌補機房管理人員不足的缺陷，又給實習(xí)學(xué)習(xí)提供了較好的實習(xí)機會。
高校公共計算機機房擔(dān)負(fù)著全校學(xué)生公共課的上機任務(wù)，上機學(xué)生多課程課目多、要求的實驗環(huán)境條件不同，公共計算機機房管理也就顯得繁瑣復(fù)雜，機房管理人員只有不斷加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)管理方式，才能更好地服務(wù)廣大師生，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；實用型人才；教學(xué)改革；校企合作
隨著計算機的應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，計算機科學(xué)與技術(shù)及其應(yīng)用在我國有了很大的發(fā)展，計算機專業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現(xiàn)狀是大部分計算機專業(yè)畢業(yè)生缺乏實際應(yīng)用開發(fā)設(shè)計能力，不能很好地將計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。計算機專業(yè)就業(yè)市場上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的求職者；另一方面是高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的需要，就業(yè)率持續(xù)走低。在計算機日益普及的今天，信息化的社會需要什么樣的計算機人才，高校如何根據(jù)信息化社會的發(fā)展及時調(diào)整計算機專業(yè)的培養(yǎng)方向及教學(xué)方法，培養(yǎng)符合社會需求的計算機類人才是值得我們關(guān)注的一個問題。
一、信息化社會對計算機人才的需求。
對計算機人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對計算機人才的需求產(chǎn)生重要的影響。
隨著我國信息化進(jìn)程的深入，計算機專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域也逐漸擴大，畢業(yè)生可在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和管理論文"target="_blank">行政管理等單位或部門從事計算機教學(xué)、軟件開發(fā)與維護(hù)、信息系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)、計算機相關(guān)技術(shù)咨詢與監(jiān)理等工作，可從事的職業(yè)崗位包括軟硬件開發(fā)工程師、軟件測試工程師、技術(shù)支持工程師、信息工程監(jiān)理工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、系統(tǒng)管理員等專業(yè)技術(shù)崗位。除此之外，許多非計算機行業(yè)的企事業(yè)單位也需要大量熟悉計算機專業(yè)相關(guān)技術(shù)的計算機專業(yè)工程師。然而，就業(yè)選擇面如此之廣的計算機專業(yè)的畢業(yè)生，卻面臨著就業(yè)的難題。
在經(jīng)濟全球化背景下，企事業(yè)單位有很大的生存壓力，一方面企業(yè)要努力提高自身在市場的競爭能力；而一方面企業(yè)要縮減開支，降低其運營成本。在現(xiàn)在的就業(yè)形勢和企業(yè)競爭條件下，市場出現(xiàn)了某種“供大于求”的現(xiàn)象。因此，企業(yè)在招聘員工的時候，有了更多的選擇余地，同時也提出了更高的要求。
調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)中不同部門的負(fù)責(zé)人對應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。人力資源主管認(rèn)為畢業(yè)生必須具備的專業(yè)技能分別是：編程實踐能力、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫，而IT項目主管認(rèn)為畢業(yè)生必須具備的專業(yè)技能則分別是：編程實踐能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法知識，此外依次需要具備數(shù)據(jù)庫、軟件工程和操作系統(tǒng)。分別有87.9%的人力資源主管和81.7%的IT項目主管在招聘員工時會看重應(yīng)聘者的實踐經(jīng)驗。不少企業(yè)會參看畢業(yè)生是否參加過項目或?qū)嵙?xí)，以及是否擔(dān)任過學(xué)生干部等條件。57.7%的IT項目主管表示，會先安排新員工直接進(jìn)入工作，然后在實踐當(dāng)中根據(jù)需要再進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。
二、計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題分析。
計算機專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過剩，而是供需結(jié)構(gòu)性失衡。近年來，雖然國內(nèi)外高校和學(xué)術(shù)團體都在積極探索計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，但由于受美國“91教學(xué)計劃”和本專業(yè)理論體系的影響，制訂的專業(yè)教學(xué)計劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計劃中仍占有較大的比重，而另一些應(yīng)用性較強的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計劃。對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實、完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能培養(yǎng)學(xué)生熟練的應(yīng)用能力的問題，由此出現(xiàn)了顧此失彼、實際效果差的局面，從而導(dǎo)致了一方面社會對計算機專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作的供需矛盾，反映了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的實際問題。因此，無論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實際辦學(xué)過程中，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的、基本的實驗方式、方法與應(yīng)用技能，對專業(yè)學(xué)生應(yīng)要求具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用能力。
當(dāng)前，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過程中的主要矛盾是：
按照過去對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是關(guān)于算法的學(xué)問，培養(yǎng)的人才必須具有開展算法研究與應(yīng)用的能力。這是一種以專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展和研究為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，在此模式下，學(xué)校重視理論知識的系統(tǒng)傳授，輕視應(yīng)用技能的強化培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才偏重于學(xué)科型、學(xué)術(shù)型，缺乏獨立解決問題的能力；對計算機開發(fā)、管理工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足、缺乏對現(xiàn)實事物的抽象能力。信息化社會需要的是以職業(yè)化為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，而且具有較強的實踐動手能力。企業(yè)要求招聘的畢業(yè)生經(jīng)過短時間的崗前培訓(xùn)就能勝任自己的工作，對于計算機類專業(yè)的畢業(yè)生，要求學(xué)生有很強的動手能力，有項目開發(fā)的經(jīng)驗、專業(yè)基礎(chǔ)比較好，能夠熟練運用計算機技術(shù)或方法來解決日常工作中遇到的一些問題。
綜合分析，造成計算機專業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要因素有如下幾個：
1.專業(yè)定位與社會發(fā)展脫節(jié)。
高等教育在計算機科學(xué)理論研究與知識推廣方面有比較好的優(yōu)勢，但對于社會需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上卻有些單一。
2.教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊。
目前大多數(shù)院校的計算機專業(yè)課程設(shè)置仍然沿照多年前的專業(yè)設(shè)置方案，未能與計算機科學(xué)的發(fā)展與計算機應(yīng)用的發(fā)展同步前進(jìn)。
3.實習(xí)實踐環(huán)節(jié)缺乏。
大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習(xí)實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。
4.師資建設(shè)滯后。
教學(xué)一線的教師多屬于理論型教師，教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。
三、教學(xué)模式改革的建議。
綜合以上分析，為促進(jìn)我國信息化進(jìn)程的發(fā)展，為提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，需要對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革。結(jié)合筆者在軟件公司工作數(shù)年，以及在高校從事一線教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗提出幾點改革建議：
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以市場為導(dǎo)向、培養(yǎng)實用型人才為目的目前，多數(shù)院校以培養(yǎng)理論型、研究型的計算機人才為目的，這種培養(yǎng)理念符合計算機技術(shù)在我國發(fā)展初期的需要，在當(dāng)時的條件下，計算機技術(shù)處于理論研究與推廣階段，發(fā)展趨勢緩慢，理論研究有助于計算機技術(shù)在我國的發(fā)展。近年來，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)已應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個方面，社會需要的是大量的計算機應(yīng)用技術(shù)人員，企業(yè)需要有一定的實踐經(jīng)驗，能很快進(jìn)入工作崗位的、動手能力強的畢業(yè)生，而院校培養(yǎng)的依然是大量理論型、研究型計算機人才，因在培養(yǎng)過程中缺乏過硬的實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致他們在實踐動手能力上還很欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會對計算機人才的需要，院校應(yīng)拋棄以前的教育模式，跟近社會的發(fā)展，建立以市場為導(dǎo)向、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，密切結(jié)合社會的發(fā)展動態(tài)，積極探索新的人才培養(yǎng)模式。
2.改革教學(xué)體系與課程設(shè)置。
教學(xué)體系設(shè)計從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。同時注重對學(xué)生的職業(yè)道德、團隊協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)、較強的專業(yè)能力和實際工作能力，在知識、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
院校在把握市場需求的前提下，應(yīng)根據(jù)社會需求的應(yīng)用方向設(shè)置不同的計算機應(yīng)用教學(xué)方向，如計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件開發(fā)、軟件工程、嵌入式技術(shù)等；在課程設(shè)置上，應(yīng)密切結(jié)合應(yīng)用方向選擇教學(xué)課程，要有所偏重，有所放棄；將教學(xué)課程劃分為公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，對于專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，須有相應(yīng)的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，課程設(shè)計內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟企業(yè)應(yīng)用的需要，結(jié)合課程的要點，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后立刻進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)，使其在了解課程應(yīng)用方向的基礎(chǔ)上深入理解課程精髓。
3.開展校企合作，建設(shè)以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地。
專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及其課程設(shè)計旨在讓學(xué)生對該門專業(yè)課程有一個深入的了解，掌握本門課程的基本應(yīng)用能力。在企業(yè)應(yīng)用中，需要綜合運用多門專業(yè)課程的理論及其應(yīng)用知識。實踐出真知，為了提高學(xué)生綜合運用能力，可以嘗試開展校企合作，建立以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地。開展校企合作，既是把學(xué)生送入企業(yè)中實習(xí)，觀摩、學(xué)習(xí)、參與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，這可以讓學(xué)生更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對計算機應(yīng)用的需求，思考運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，加強對課程的理論與實踐的學(xué)習(xí)，掌握業(yè)界內(nèi)計算機最新的發(fā)展趨勢；建立以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地，可以讓學(xué)生有參與項目開發(fā)實踐的機會，并力爭使學(xué)生們參與一個或多個企業(yè)實際應(yīng)用項目的開發(fā)過程，從項目需求定義、項目設(shè)計、項目開發(fā)、項目測試運行到項目維護(hù)。經(jīng)過這個過程的學(xué)習(xí)與鍛煉，同學(xué)們能將理論課程的學(xué)習(xí)與實踐能力應(yīng)用結(jié)合起來，一方面加深了同學(xué)們對計算機專業(yè)應(yīng)用的了解，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣性，另一方面，企業(yè)應(yīng)用項目有一定的復(fù)雜度、時間限制，對同學(xué)們也提出了比較高的要求，在有壓力的驅(qū)動下鍛煉學(xué)生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，也鍛煉了同學(xué)們與他人溝通協(xié)作的團隊精神。
4.構(gòu)建雙師型師資隊伍。
以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的教學(xué)模式對師資隊伍也提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學(xué)的能力，而且還應(yīng)具有項目設(shè)計開發(fā)應(yīng)用能力的雙師型教師。雙師型教師具備相關(guān)實際應(yīng)用開發(fā)經(jīng)驗，在教授理論課程時，能夠深入把握課程的要點，并結(jié)合具體應(yīng)用實例進(jìn)行講解，在教授實踐實習(xí)課程時，能將應(yīng)用項目的問題分析得很透徹，條理清晰，便于同學(xué)們理解與掌握理論與實踐知識，而且能夠在學(xué)生專業(yè)技術(shù)上、就業(yè)上給予積極的支持與幫助，同時也樹立了應(yīng)用型人才的一個榜樣。學(xué)校在建設(shè)雙師型隊伍過程中，可靈活采取多種形式，可鼓勵與支持理論型專業(yè)課教師參與企業(yè)項目的應(yīng)用開發(fā)，使教師得到應(yīng)用能力實踐與提高的機會，也可招聘在一線的開發(fā)應(yīng)用人員到院校從事實踐實習(xí)型課程的教學(xué)工作。
計算機專業(yè)是一個實用實踐性很強的專業(yè)，為使培養(yǎng)的學(xué)生能很快進(jìn)入工作崗位，就需要提高計算機專業(yè)學(xué)生的動手實踐能力，院校需要改變原有的計算機專業(yè)教學(xué)模式，以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，改革教學(xué)體系與課程設(shè)計，積極加強與企業(yè)合作，建立學(xué)生實踐實習(xí)基地，構(gòu)建雙師型師資隊伍。
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