開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關(guān)鍵詞：食品科學與工程專業(yè) 畢業(yè)論文　認知情況

近幾年食品安全問題層出不窮，面對一系列食品安全問題, 除了政府要出臺相應(yīng)的政策外, 培養(yǎng)食品方面的專業(yè)人才顯得尤為重要, 那么如何讓這些專業(yè)的學生畢業(yè)后盡快融入企業(yè)、融入崗位, 發(fā)揮自己的重要性，除了學到相應(yīng)的理論知識外，實踐過程尤為重要, 而大學 4年培養(yǎng)學生實踐能力的最重要的一環(huán)就是畢業(yè)論文(設(shè)計)。4年制食品科學與工程專業(yè)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)安排于第7學期的10周畢業(yè)論文（設(shè)計）工作, 面臨工作時間緊張、求職考研壓力沖擊、工作條件欠缺和管理疏漏等諸多實際困難和問題。為了解專業(yè)學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的認知狀況或建議,探索適合當前形勢的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量控制方法,我們在近3 年的畢業(yè)論文（設(shè)計）實踐中, 對參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的專業(yè)學生認知情況進行了調(diào)查分析。

1.學生對畢業(yè)論文(設(shè)計)重要性的認識

為加強食品專業(yè)學生充分認識畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性, 在大一新生入校的專業(yè)介紹中對專業(yè)培養(yǎng)方案作了專題講解; 在3～5學期中，學校推出創(chuàng)新性實驗等項目，為學生進入畢業(yè)論文（設(shè)計）做鋪墊；第7學期畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中, 充分調(diào)動學生參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的積極性和主動性, 使其真正從畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。對于專業(yè)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)論文（設(shè)計）教學環(huán)節(jié)知曉情況, 學生于第1、2 、3、4 學年知道的分別為27. 10%、52. 40%、77. 24%和98.12%。近3年完成畢業(yè)論文（設(shè)計）后的調(diào)查結(jié)果顯示, 99.12%學生認為非常有必要進行畢業(yè)論文（設(shè)計）教學，并親身感受到畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)可以鞏固理論知識、培養(yǎng)動手能力，鍛煉思維培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，學生認為畢業(yè)論文（設(shè)計）能強化基礎(chǔ)知識、提高寫作能力、提高信息檢索能力、加強計算機應(yīng)用能力、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和鍛煉表達能力的分別達到71. 35%、82. 82%、80.14% 、90. 61%、71. 65%、68.67%；還有34.20%學生認為畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)對考取研究生非常有幫助。

2.學生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的綜合能力

2.1 檢索文獻的能力

畢業(yè)論文（設(shè)計）是一次綜合檢驗學生基礎(chǔ)理論知識、動手實踐能力、信息獲取能力、計算機應(yīng)用能力及寫作能力的過程。食品專業(yè)學生在第5學期均選修了文獻檢索課程，但是在開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作前，47. 38% 的學生從未進行文獻檢索，42. 56%學生僅偶爾檢索過專業(yè)文獻, 僅10. 06%的學生經(jīng)常使用校圖書館數(shù)據(jù)庫進行文獻查閱工作。

在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中, 94.63%學生使用校圖書館數(shù)據(jù)庫，35.42%的學生使用Google、百度文庫等網(wǎng)絡(luò)工具，11.52%的學生到圖書館查閱過紙質(zhì)期刊。認為文獻查閱這個過程可幫助論文選題的為77.32%，課幫助開題報告和論文撰寫的分別為58. 715%和97. 14%。

2.2 實驗操作能力

畢業(yè)論文（設(shè)計）通過文獻檢索、選題后進入實驗操作階段，選擇畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的分別占58. 76%和41.24%。選擇畢業(yè)論文部分的學生54. 17%的不知道如何開展實驗，僅11. 51%學生清晰知道實驗的開展順序、常用實驗儀器的使用方法。畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中, 57.50%的學生使用了統(tǒng)計軟件、作圖軟件及畫圖軟件，采用的統(tǒng)計軟件類型主要是Excel，畫圖軟件為Excel和CAD。 雖在論文工作前, 89. 48%的學生已經(jīng)學習運用過某種相關(guān)軟件，但實際應(yīng)用過程中，只有25. 78%的學生能熟練運用各類軟件, 而74. 22%的學生不太熟練甚至生疏。

2.3論文撰寫能力

在畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫前，有64.12%的學生不知道論文的基本格式，只有10.30%的學生清楚的指導論文撰寫的內(nèi)容和格式。73.33%的學生基本掌握了統(tǒng)計圖表的使用, 但在論文（設(shè)計）撰寫工作中, 初次使用統(tǒng)計圖表時，仍出現(xiàn)較多的錯誤, 其中表題圖題、表目設(shè)置、有效數(shù)字、表線和圖形圖標錯誤率分別達19. 83%、45.11%、32.32%、16. 81%。通過老師指導和專題講座, 學生基本掌握了開題報告書寫格式和要求, 其中的立題依據(jù)、研究內(nèi)容、預(yù)期成果、技術(shù)路線等內(nèi)容書寫正確率分別為91. 40%、82 50%、68. 17%和74. 37%。

3.學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的評價與建議

調(diào)查學生關(guān)于“指導老師在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中關(guān)注程度”評價, 80.42%學生認為帶教老師非常關(guān)注, 14.44%的學生認為老師關(guān)注程度一般入, 另有54.24%的學生人認為帶教老師完全不關(guān)注自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）。

調(diào)查學生關(guān)于“自己對畢業(yè)論文（設(shè)計）管理過程的精力投入”結(jié)果顯示， 89.10% 的學生認為在論文撰寫過程中自己能全身心投入, 通過查閱文獻、實驗數(shù)據(jù)分析、及時與老師聯(lián)系保證畢業(yè)論文（設(shè)計）進度和質(zhì)量, 而10.90%的學生則認為自己因為各種原因投入畢業(yè)論文（設(shè)計）精力一般。

由于各種主客觀因素的存在,學生認為影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的因素包括學生時間保障和重視程度、指導老師的能力和投入、工作條件、考研求職壓力影響和過程管理等, 回答率分別占94.34%、90.12%、85.30%、80.46%、62.07%。

4.結(jié)語

實踐證明, 畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的實施能加強學生的自我管理能力、自學能力、溝通能力、實踐動手能力，學生通過近10周的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，可以拓展在課堂上學不到的知識和技能并融入到實踐中, 進而真正體會到畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的重要性和必要性。通過文獻資料檢索、閱讀和翻譯工作, 可以提高學生信息獲取能力和專業(yè)知識面；通過對文獻資料的整理和分析分類, 可以鞏固統(tǒng)計軟件和計算機知識和能力；通過論文（設(shè)計）選題, 可以調(diào)動學生科研思維，促使其發(fā)現(xiàn)實際生產(chǎn)工作急待解決問題；通過論文的修改和寫作,可以培養(yǎng)學生的寫作能力和邏輯分析能力；通過論文答辯過程, 可以鍛煉學生表達能力和應(yīng)變能力。總之, 畢業(yè)論文（設(shè)計）為學生搭建了鞏固知識、培養(yǎng)能力的平臺[1-3] 。重視畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中各環(huán)節(jié)，并最大限度地發(fā)揮和調(diào)動學生開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的積極性和主動性，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。

參考文獻：

[1]蘇政權(quán),毋福海,黃麗玫,等.預(yù)防醫(yī)學專業(yè)衛(wèi)生檢驗方向畢業(yè)論文的教學實踐[J].廣東藥學院學報,2005,21(4):408,416.