時間：2022-12-20 19:08:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園大班家長評語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為一名中班班級教師，應該要懂得一個合格教師是要有愛心、勇于創新和思考的智能型教師，這樣的人也是新時代對幼兒教師的要求，因此制定一份科學合理的工作計劃作為日常工作開展的指導很重要。下面是小編帶來關于2021幼兒園大班教師個人計劃范文的內容，希望能讓大家有所收獲!
2021幼兒園大班教師個人計劃范文(一)在不知不覺之中，我們又迎來了一個新的學期，又迎來了長高了、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉、一雙雙稚氣的眼睛，我的心中充滿了新的希望。大班，是孩子們將要在幼兒園度過的最后一個學年。為了給孩子們留下童年最珍貴美好的記憶，也為了幫助孩子們做好幼小銜接工作。我將遵循新喬幼兒園“在游戲中學習、在快樂中成長”的宗旨創造性地開展本學期的工作。
一、班級情況分析
通過近段時間的觀察，我發現幼兒，普遍有禮貌、講文明講衛生。能堅持在日常生活中使用普通話和英語口語，會關心幫助別人。但是距該學齡段科學領域目標的發展目標卻還有一定距離。有的幼兒，自制力較差，?所以需要加強常規方面的訓練。努力培養他們養成良好的學習習慣和課堂注意力。有的幼兒比較內向，不會主動和大家一起做游戲或體育運動。在工作上我們共同商討教學保育內容，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學習。本著對每一位幼兒負責，每一位家長負責的宗旨，使孩子在各方面都有所進步。在平時的教學中，我也嚴格要求自己，力求在專業水平、業務能力方面有新的進步。
二、教育教學方面
1、繼續深入學習《綱要》，并根據〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質和業務水平，對幼兒進行全面培養。
認真備課，并根據我班孩子的年齡特點、興趣愛好、以及本土文化和時事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野。
2、在教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境
，結合主題加強環境與教育的互動與結合。本學期我將會開展“慶國慶、迎中秋”、“圣誕節”主題活動。組織家長與幼兒收集有與主題相關的視頻、影像、圖片或書籍，提前提供給我們，這樣我們的主題會更加精彩。孩子們也會更加體會到節日的快樂。?
3、抓好幼兒日常生活常規工作，在各項環節中，培養幼兒良好的生活習慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發展。
邀請幼兒一起制定班務制度，提升孩子們的組織管理能力與自制能力。
三、教師專業成長方面
教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質才能教育好孩子。所以，自己在新的學期里?要繼續努力學習專業知識，提高專業水平。勤練基本功，多看多學、多想、多思考，不斷的追求創新意識?為班級開設有特色的教育方式和活動。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。
四、環境創設方面
為孩子創設良好的教育環境對孩子的發展也有至關重要的作用。因此。我們既要為孩子創造良好的物質環境?也要為孩子創造可貴的精神環境。為孩子提供與主題相關的資料，滲透到活動區活動和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識。根據時事新聞等傳授孩子社會信息，使孩子了解社會，組織孩子進行各種愛國活動了解祖國大好河山，培養孩子的愛國情感。現在提倡的和諧社會，更應該培養孩子關愛他人。幫助有困難的人，從生活的點點滴滴的小事做起。“益智區”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養成節能環保意識，訓練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。
五、保教方面
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質。
2、運動前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準備。
3、合理安排幼兒在園生活，培養幼兒良好生活衛生時慣。
如?飯桌“三凈”、外出回來飯前便后要洗手、衣服褲子書包自己理、便便過后自己擦等。
4、在日常生活中，加強安全教育，提高幼兒自我保護及安全意識，并以角色扮演的形式進行安全教育。
5、回家、外出之前，及時檢查書包、褲子情況，為幼兒搽好爽身粉或面霜。
6、每天早晚堅持與幼兒親親、抱抱，讓幼兒體會上幼兒園也能感受像爸爸媽媽一樣的溫暖的愛。
六、家園共育方面
1、充分利用早接和放學的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。
2、利用宣傳欄、家園聯系手冊、電話以及家訪、家長會等途徑，與家長溝通聯系，及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
3、了解幼兒的家庭教育環境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!
以上是新學期的個人工作計劃，希望在今后的工作中不斷的總結經驗，取得更好的成績。
2021幼兒園大班教師個人計劃范文(二)新的學期又開始了，轉眼間，我已與幼兒度過了整整一年時間，在新的學期中，我和孩子們也一起從中班升入了大班，邁入了新的學習環境中。在這任教的一年中，我深深感受到，要做一名幼兒教師不難，但要做一個好的幼兒園教師，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的時間和精力去努力和探索。我會努力的做好自己的本職工作，熱愛本職工作，熱愛幼兒園，并且積極學習，進行進修， 熱愛本職工作，熱愛幼兒園，自覺遵守幼兒園的各項規章制度，關愛每一位幼兒，坦誠面對每一位家長，積極認真研讀幼兒教育的相關書籍，認真準備、組織每一次教育活動，按新《綱要》的理念創設適合幼兒發展的心理、物質環境……多反思，多聽，多做，勤于實踐，促進自身專業素質的提高與發展。在新的大班學習中，我會努力將各方面做的更好。
一、班級管理
本學期班里幼兒現有38人，孩子們在老師中班的培養和帶領下，各個方面都有了很大的發展和提高，并且與老師也相互熟悉，升入大班后相處學習起來也比較容易，因此孩子的常規培養起來還是比較容易的。
二、教育教學
在教育工作中，我將認真擬定好各類計劃，為發展幼兒的獨立性思想，精心設計豐富多彩的主題活動，制作精美的教具。讓幼兒在游戲、活動中學習，發展其好奇心，主動學習。做到課題與環境相結合，創造一個輕松、愉快的教學氛圍，讓幼兒感受上幼兒園的樂趣。
三、個人方面
1、結合工作實踐，通過各種方式進行再學習，這學期我還是將以本科為目標，繼續努力，來提高自己的專業水平，充分運用課余時間來學習，多多學習新的幼兒知識教育來充實自己，并把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中。
2、做好安全、衛生工作，強化安全管理，加強“安全第一”的意識，認真學習幼兒園內的各項規章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報告。
3、在平時，多到別的班級走走，看看，聽聽，取長補短，多多反思，結合自己班幼兒的情況實施收效好的教育方法。
4、在生活中，要做一個有心人，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結向上，和同事們成為朋友。
5、在課后，做好家長工作，多和家長聯系，以便每一位家長都能及時了解到孩子在園的情況，并及時反應教育工作中存在的問題，與家長密切配合，共同教育好幼兒。
四、主要工作安排
九月：
1、和主班配合好，做好保育教育工作，給孩子提供一個良好的學習環境。
2、對班內的環境進行創設，和主班配合好布置新的主題墻。
3、和孩子共同相處，建立良好的生活、學習常規。
4、編程早操、韻律操等活動。
5、認真學習，積極參加公休課的培訓。
十月：
1、認真開展班級區域游戲活動，為孩子們提供精美的區域游戲材料。
2、組織我班幼兒開展遠足實踐活動。
3、做好班級環境創設，和別的教師們進行研討。
4、認真準備故事，積極參加故事比賽。
十一月：
1、認真準備市級三優化一提高論文評比活動。
2、認真準備學習材料，參加開課活動。
3、積極參加宜城班級環境研討活動，和各個老師進行討論，從中總結好的新穎的經驗，運用到自己班級上面來。
4、和主班研討我班的常規建設，細抓常規，提高責任感。
5、準備好幼兒故事大王比賽。
十二月：
1、和主班一起認真組織并積極參與班級的社會實踐活動。
2、認真撰寫論文，積極參加有關論文評比的活動。
一月：
1、認真做好各領域的復習工作。
2、擬好幼兒的成績單，注意語句的通順和錯別字。
3、做好總結、評語等學期結束工作，迎接檢查評估。
4、分發幼兒成績單，獎品以及獎狀。
5、配合清點財產物品，并且歸還。
2021幼兒園大班教師個人計劃范文(三)課程改革就是教師發展，沒有教師發展就沒有課程改革”—這課改前沿的名言警示著我們:只有讓自己真正成為“主動學習、終身學習”的實踐者和楷模，才能適應教改的需要，才能順應時代的發展.本學期我擔任大班的教育教學工作，作為一名的幼教工作者，我在認真學習了本園發展規劃和各部門本年度的工作計劃后，結合本人實際，作了以下計劃：
一、個性修養
提升個人修養，做有品味的教師.培養自己高尚的道德情操和職業道德修養，“敬業、樂業、精業、勤業”，用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛和對學生、家長的責任感，培育祖國的花朵.
二、個人風格
好學上進，團結協作，不計得失，愛生如子，教學技能全面而扎實，做個研究型的教師，力爭做到“教育理論新，教學方法活，教學效果好”，使學生受益，使家長滿意.
三、具體成長目標
1、嚴謹治學，做一名業務和教學上都過硬的好教師.
(1)平時“樂于學習、善于學習、主動學習”，掌握多層次的、多元化的知識技能，具有綜合的科學文化素養，從而能駕輕就熟地掌控教學，靈活應變，使自己的教育教學水平再上一個新臺階.
(2)“善于反思，勤于積累”.注重積累平時教學中的成敗得失，并不斷進行學科的科學研究，積極投身于科研探討和實踐，把“教-學-研”從理論到實際都落到實處.
2、做一名快樂的受孩子歡迎的班主任老師.
(1) 更系統地掌握“教、學”，關心愛護幼兒，注重言傳身教，把對幼兒的做人教育放在第一位，同時做好幼兒的安全工作和一日常規活動.
(2) 向有經驗的長者學習好的管理經驗和育兒知識，進一步掌握幼兒生理和心理特征，樹立“為幼兒的一生負責”的理念，培養人品，塑造人才.
3、總之，在接下來的一學期中，我力爭做到：
堅持教學相長，在師生交往中發展自己；
反思教學實際，在總結經驗中提升自己；
學習教學理論，在理性認識中豐富自己；
投身教育實踐，在把握規律中追求卓越。
四、增進家園聯系
本學期我要加強與家長的溝通合作，熱情地接待每一位家長，主動向家長反饋幼兒在園的各方面情況，耐心解答家長提出的問題，積極與家長磋商幼兒教育問題，虛心聽取家長意見和合理建議，取得家長們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進家長和老師間的關系。
中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0071-02
長期以來，由于幼兒園與小學的教學內容、教學要求和教學過程的組織形式不同，大班幼兒步入小學后一段時間難以適應，影響了小學低年級的教學。妥善解決幼兒園與小學的銜接問題成為幼兒園、小學和家長十分關注的課題。現代的教育教學理念強調：一味地迫使幼兒園小學化不可取，更不科學。幼小銜接是人生一個關鍵的轉折點，做好幼小銜接工作，不僅解決了學生從幼兒園到小學順利過渡的問題，更能積極地影響學生一生的學習，讓他獲得學習的興趣和做人的自信。如何讓學生盡快從以游戲為主的幼兒園小朋友過渡為以學習為主的小學生，從多年的教學經驗得出，要從發展和提高兒童自身的內部適應能力入手，提高他們的心理素質，加強能力培養，減少或縮短不適應的過程，較順利地適應小學生活。
一、幼兒園與小學開展交流活動
兒童身心發展既有連續性又有階段性。在發展過程中，相鄰的階段既有不同的特點，又是互相聯系逐步過渡的。我覺得最有效的方法是組織幼兒園教師和小學教師相互聽課、交流，取長補短，共同探討縮小差異的辦法。例如，一年級的教師到幼兒園大班聽語言、計算、美術、音樂、體育、游戲等課程，了解大班的教學內容、方法、原則及孩子的表現，從而使自己的教學力求生動、活潑，培養學生動眼觀察、動口說、動腦想、動手操作的能力，充分體現一年級兒童的認知特點。同時，幼兒園組織幼兒熟悉小學生的生活制度，了解小學生的學習特點，激發幼兒向往小學、當小學生的愿望。如，定期與小學聯誼，到小學與哥哥、姐姐一同上課、游戲、做操；組織“我向哥哥、姐姐學什么”談話活動；請一年級的小學生到幼兒園介紹入學后的感受和變化等。
二、創設充滿童趣的學習環境
幼兒園的教室布置生動活潑，深受幼兒的歡迎。從幼兒園升入小學一年級的學生，對小學整齊劃一的教室很生疏，從而產生了對學校的畏懼感，影響了學生的學習和發展。為此，我覺得不妨將一年級的教室進行改裝，把教室裝扮得更貼近孩子的生活。教室的墻壁不再是過去統一呆板的白色，而是依照孩子們的喜好變成了橘紅、淺藍等色調，并畫上孩子們喜愛的圖案；教室里設置種植各種花草的自然角、科技角、圖書角；黑板前的教師講桌也一改“高高在上”的老樣子，變成一個平面低矮的半圓形，高矮與學生的課桌一樣，一年級的學生上課時和教師討論、交流起來更有親切感了，使學生以愉悅的心情全身心地投入到學習中。還可以將評比欄上的“優”“良”“及格”“不及格”等評語改為笑臉、哭臉，這樣更容易引起學生的濃厚興趣，使枯燥生硬的評比變得生動有趣，易于孩子接受，生動形象地激勵學生力爭上游。許多學校為了增加孩子的自信，在校園里和墻壁上工整地寫上“我長大了”“我能行”“相信我”等提示語。這些環境的變化，減輕了兒童剛入學的心理壓力，消除了兒童的疲勞、精力不集中、自信心降低、害怕上學等不良現象。
三、將游戲、表演、繪畫引入一年級的課堂
幼兒園的教學任務也比較輕松，一般授課時間為10―15分鐘，主要以各種形式的活動為主。小學的兒童則以學習為主要活動，學習成為兒童對社會承擔的義務。這樣的客觀存在造成了兒童入學后的不適應，上課時注意力集中的時間較短，活動的興趣與熱情也容易轉變。針對這一特點，在音、體、美等學科的課堂教學中，教師應該改變以往我講你聽的教學方式，根據不同的學科，不同的內容，安排不同形式的座次，有圍坐式、小組討論式、半圓式、自由式等，這樣既提供了與人交往的機會，又激發了學生的興趣。自然、科技、勞動等學科，把游戲、動手操作、觀察等方法引進課堂，學生在老師的指導下，開動腦筋自制玩具、用具，栽培飼養，野外實地觀察大自然中的山、水、草、木、鳥、蟲，完全不同于以往的以書本為主的偏重知識灌輸的單調的授課方式，這就與幼兒園一貫的教學方法即以游戲和活動為中心的方式十分吻合，大大減少了兒童從幼兒園到小學的不適應。
在低年級設計游戲性、表演性、繪畫性作業。教師從一年級的孩子喜歡兒歌入手，除了采用傳統兒歌引導兒童學習拼音字母的音、形外，還啟發兒童自己動腦、動口編兒歌。例如，區別b、d、p、q四個字母，學生編出了兒歌：“肚子朝右bbb，肚子朝左ddd”“圓臉朝右ppp，圓臉朝左qqq”，兒童主動地參與到學習中，并收到事半功倍的教學效果。表演性作業有續編故事表演、分角色朗讀表演、情境表演，深受學生的喜歡。繪畫性作業適應了學生的心理特點，教師讓學生學完課文之后，拿起畫筆把自己對課文的理解或課文內容表達出來，學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫過程，就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，不僅培養了學生的審美能力、創新能力，也大大提高了學生的學習興趣。
此外，還要在幼兒的心理上做好當小學生的積極準備。大多數幼兒都向往小學生的生活，他們很愿意成為一名小學生，覺得做小學生背著小書包很神氣。還有一些幼兒不愿上小學，留戀幼兒園的生活。這種情況是由于家長和老師的不正確引導而引起的。作為家長和老師應該幫助幼兒調整情緒，做好當小學生的心理準備。
總之，老師和家長要積極配合，讓幼兒的知識、能力和心理等各方面都成熟起來，共同做好幼小銜接，力求讓幼兒順利地渡過幼小接軌的“困難期”。
在一次家長會上，有一位學生提了這樣的一個問題，看下列的三個式子各位家長得到什么結論。接著他很快地在黑板上寫下（1）12+23=35；（2）30+13=31；（3）11+34=45。家長異口同聲地說：“第二個算式是錯誤的。”這個學生義憤填膺說：“為什么你們不去重視兩個正確的式子呢？其實我們的優點很多，你們為什么看不到呢？為什么總是揪出我們的缺點，不去表揚或發現我們的優點？”
從這個例子可以看出，學生在成長的過程中渴望得到表揚和激勵。俗話說“好孩子是夸出來的，好學生是表揚出來的”，表揚是激勵學生形成良好行為習慣的最好手段。一則情理交融、激勵性很強的評語，一段肯定、稱頌的贊美之詞，會改變一個人的一生。如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法去賞識學生，那么我們的教與學往往會達到事半功倍的效果。在教學中，我們應該多肯定學生，多用激勵的方式來指出他們的缺點。
筆者的女兒在幼兒園大班，到了學習握筆寫字的時候。一開始她總是坐不正，筆也握得不規范，教了她幾次后，就嫌筆者煩。有一天筆者突然發現她很規范地坐著寫字，就用驚訝和欣賞的語氣說：“哎呀！你今天表現非常好，坐得很端正，筆握得也很好。”后來，她把這當作一種榮譽，經常如此表現。
班級中，有一個學生在期末考試時某一門學科沒考好。為了激發他，筆者是這樣和他談話的，第一句話是：“你是個人才。”他聽后很驚訝。筆者又說：“你成功地組織了班級元旦聯歡會；你利用假期到火車站當義工；你在班會課上的演講贏得同學一陣陣的掌聲；你某一科的成績有了很大的提高。但另一科的成績還不理想，你要加油喔。”此時，筆者在他的眼神中看到了他想改變自己的信心和決心。
其實，現在的學生不僅渴望得到肯定和激勵，還渴望把他的優點和個性擴大和張揚。所以在教學中我們應鼓勵學生自由思考！讓學生自己思考和選擇，而不是把自身的單一的知識和價值觀直接灌輸給學生！
二、激勵能改變學生和引導他們走出固有模式
有一部叫《死亡詩社》的影片，敘述的故事發生在1959年的美國威爾頓男子預備學校。這所學校里，教育制度刻板、保守、功利和僵化，不允許教師和學生個性的存在。主人翁基丁的教學始終著眼于學生的發展，基丁甚至站在講桌上問：“我為什么站在這兒，誰知道？”他接著解釋說：“是為了提醒自己時刻用不同的眼光來看待事物！”基丁讓每個學生寫一首詩并站在講桌上朗誦。托德?安德森性格內向，不會寫詩。基丁指著講臺上晦特曼的照片，鼓勵他大聲地將自己想說的話喊出來，在受鼓勵而又緊張的心理下托德終于喊出了一首屬于自己的超現實主義色彩的詩篇。
筆者認為基丁的教學方法，不僅激勵學生擺脫完全順從和完全接受式的學習，還激勵他們努力找到自己的語言，那就是找到自己的聲音、自己的步伐、自己的路。
很多學校現在推行的精彩展示和小組學習的教學方法，也是激勵學生主動學習，讓學生在老師的引導下，用自己的語言展示自己，在課堂上找到自己的聲音。筆者認為，精彩展示體現在學生敢于說出或寫出自己所想，無論正確與否都很精彩，都應尊重和鼓勵。小組學習，就是讓學生在相互幫助、合作交流及競爭中獲得尊重和鼓勵。
精彩展示和小組學習能有效地提高學生的能力和素質，剛進入高中的學生，對高中學習和生活雖然覺得新鮮、向往，但問題是很多學生不能適應它。為了解決這個問題，在班級中營造一種互助而有競爭的氛圍，筆者將班級分成8個小組，為了鼓勵各小組學生在課堂上相互競爭，筆者制定了獎勵加分制。只要學生敢于發言，無論對錯，發言一次給小組加1分。一個月后，班級的學習氣氛濃且活，學生很快適應了高中的學習和生活。
三、激勵能樹立學生信心、培養興趣
激勵，能做到幫助學生樹立自信心，體現自我。激勵使他們相信自己能行，使他們在平等和諧、有安全感的氛圍中主動活動起來，從而滿懷信心地去實現自我。
筆者認為，人的所有智力方面的工作都要依賴于興趣。激發學生的學習興趣，才能提高學生的學習能力。學生只有對學習產生了濃厚興趣，才能激發起巨大的學習熱情，積極主動地參與學習，獲得較牢固的知識。這就是興趣對學生學習能力的形成所起的引導作用。激發學生的學習興趣，我們要在教學中不斷激勵學生，從而喚起學生的求知欲，讓學生享受成功的樂趣，增強學生的自信心，激發他們的學習興趣。另外，激勵還能建立融洽的師生關系。教學不僅是師生之間的知識傳遞過程， 同時也是師生的情感交流過程。情感對學生的學習興趣和知識的傳遞產生會重要影響，如果師生關系融洽，便會促使學生產生積極的情感體驗，并把對教師的愛遷移到他所學的知識上，表現出樂學和好學的心理傾向。
四、激勵能培養學生的創新精神
激勵還能營造一個寬松的教學氛圍，創造一個自然、和諧、平等的教學環境。在這個環境里，不是單向交流，而是允許學生提出自己的不同見解，這樣有利于消除上課過于拘謹的場面。在這個氛圍里，學生才會勇于發現問題，敢于提出問題，渴求解決問題。他們的創新意識，就自然而然地會得到培養和發揮。
五、激勵能使學生在自豪中建立自尊
任何人都有自尊，都有被人尊重的需要，學生也不例外。當學生拿著不甚理想的成績單回到家中時，他渴望的不是家長的訓斥而是鼓勵；或者當學生在父母面前呈現自己自豪的一面時，他期待的同樣是鼓勵。我們不能對此無動于衷，我們應毫不吝嗇地給他們鼓勵、激勵，讓他們得到應有的尊重。
有一位中學生在自己的日記里寫道：“親愛的爸媽，在我遭遇挫折，情緒低落的時候，我渴望你們的鼓勵；在我逐漸成長的過程中，請你們尊重我的選擇，呵護我的自尊。”
現在很多父母在外打工，他們的孩子成為留守少年；或是現在部分父母工作忙，把孩子從小就托付給爺爺奶奶等親戚，能自己照顧的時候，孩子也長大了。當孩子回到父母身邊時，很多習慣父母看不慣。而父母也缺乏教育子女經驗，不是鼓勵和引導他們形成好習慣，改掉壞習慣，而是一味使用“粗暴的指責”和“嘮叨的政策”，其實這樣會傷害孩子的自尊。
這世上最可貴的是父母與子女之間的親情。孩子希望父母能多抽點時間，一起聊聊天；孩子希望父母能傾聽他們的心聲，增加相互間的信任感；孩子希望受到和風細雨式的關懷；孩子希望在自己取得微不足道的成功時能得到父母的稱贊，而不是不屑一顧。但是這并不意味著您得整天用虛假的話來哄騙孩子，也不是說您永遠不能批評孩子，批評應該跟贊揚和教育結合在一起，這樣孩子在得到尊重的同時也能學會尊重別人。父母和子女相互尊重和信任是孩子找回自信的基礎，賞識和激勵是自信的強化劑和營養劑。
現代社會壓力很大，競爭很強。在這無情的客觀現實中，我們的孩子渴望得到各方面的鼓勵、激勵和關愛，他們渴望在自由和尊重中成長。
參考文獻
[1]肖川.大師談教育激勵[M].重慶：西南師范大學出版社，2009.
[2]于桂芳.淺議創新型人才的培養[J].經營管理者，2010（2）.
