時間：2022-10-31 18:09:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀班主任經驗分享，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 班主任 自主發展 途徑
何以成為一名優秀的班主任？這是一個哈姆?雷特式的問題，難以回答又鮮明地擺在人們面前，對每個想要或正在擔任班主任的老師而言無法回避。沒有老師不希望自己是優秀的，而是什么使他們出類拔萃，優秀班主任的成長有規律可循嗎？哪些方式值得我們借鑒？
我們且把班主任優秀的標準暫定為“自身素質好，工作能力強，工作成效大，社會認可度高”，然后依據這個其實并不清晰的標準分析優秀班主任的案例，探尋像丁榕、任小艾、魏書生、李鎮西、于漪、竇桂梅等全國著名優秀班主任的專業成長經歷，在幾十本相關著作中，在他們作為班主任專業發展的故事中，在他們的教育自傳經歷中，我們發現在一些關鍵點上有共性。這些關鍵點似乎已經成為這些優秀班主任自主發展的必經途徑。
一、學
學習是班主任自主發展的第一個有效途徑，只有不斷學習，才能為自己的專業發展增添后勁，保持班主任“職業青春”。如魏書生經常把“學習是人生的第一享受”這句話拿來鼓勵學生，也勉勵自己。把學習當成人生第一享受，也會成為把做工作、干事業當成第一享受的人。李鎮西閱讀教育類書籍近萬本，讀陶行知、盧梭、蘇霍姆林斯基，從古今中外那些平實而偉大的教育思想中汲取養分，尋求并構建具有價值的教育理念，他被大家熟知后依然堅持參與各種提升培訓。班主任作為教師中的一個特殊個體，比普通教師在學習內容、學習對象和學習過程都有獨特之處。在學習內容上，一個優秀的班主任更多的是以一個教育者甚至“教育家”的角度，更廣闊、更深入，既要學習學生必須明白的“大道理”，又要考慮各種具體的生活實際，學習內容與實踐密切相關。因為工作對象是不同思想的個體，因此既要考慮全班的共性特點，又要考慮不同學生的個性差異，學習如何在自然狀態下掌握學生的感性材料。學生的班級生活也是具體、綜合、充滿復雜性的，因此班主任的學習過程是一個教育性過程，中間充滿了不確定性，內容與方式會隨時調整改變，但不能斷斷續續。
我們發現優秀班主任在自主發展過程中，從未間斷過班主任工作的業務學習。首先是堅持不懈地向書本學，學習新的教育思想，在理論知識水平提升中樹立科學的學生觀、教師觀與教育觀;二是謙虛地向同行學習，大部分優秀班主任在自傳中都講到了“班主任師傅”在“傳幫帶”中的重要作用，向老班主任學習，向同齡班主任學習，由于參加學習不僅是積累知識，更主要的是基于職業考慮，帶有很強的實用性，希望把所學知識運用到當前問題或情境中，因此這樣的學習都是自發主動的，明確的目的指向性使學習更有效果。三是做中教、做中學、做中求進步，學習意向會因工作與生活需要變化而變化，學習更傾向從現實要求、成功范例、失敗教訓及自身生活體驗等方面多角度、多層次地進行剖析，以問題為導向，這樣在實踐學習中思維的廣度具有更多優勢。
二、思
“一個人從接受知識到運用知識的過程，實際上就是一個記與識、學與思的過程”。善于反思，這是一個研究型班主任必須具有的素質，更是優秀班主任自主發展的第二個重要途徑。離開了反思，學以致用的過程將不能順暢轉化，反思會使人養成對日常工作與學習的一種敏感和探索習慣，保持一種積極探究的心態，不斷改進自己的工作并形成理性認識。優秀教師無一不是在反思中成長。任小艾曾經談到：我們要想讓今天的孩子真正做到由被動變主動，老師必須改變自我，學會做事前、做事中、做事后都有思考，才能改變學生的學習方式。
經驗對班主任的成長固然重要，如果一個教師僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。有的班主任辛辛苦苦工作了幾十年，甚至是眼睛一睜忙到熄燈，到頭來還只是停留在經驗層次上，難有突破和提高。勤于思考，勤于反思，對班主任工作來說非常重要，多思考自己班主任工作經歷，多反思自己的工作方法，以及工作中的一些案例，主動尋求解決辦法。成為反思者也是班主任專業發展的必然。如果班主任在解決一個問題后缺乏必要的反思，則會讓許多寶貴的經驗得不到積累，無形中降低工作效率與價值，工作出現疲于應付的狀態。做一名反思型教師是班主任自覺提升專業化發展水平的重要途徑，班級建設過程是動態的，而這一切都建立在反思的基礎上。
三、行
思想的花很美，行動之果更甜。思想是行動前的思考和規劃，只有在行動中才能得到豐富和完善;如果沒有行動，思想只能是空想、幻想，永遠都不會成功。優秀的班主任都在創生自己的工作，感悟自己的工作，從理想狀態到現實狀態更多地表現為“做”的過程，表現為一系列實際行動。“行動”占主導的班主任，必定會開始制訂切實的工作計劃，研究問題學生案例，深入班級課堂，嘗試新的構思，等等，在這些扎實的學習行動中，“思想”必會跟著“行動”逐步發展、成熟和升華，從而使自己逐漸變得優秀。
魏書生在一次講座中談到：許多看似困難重重的事情，只要敢于做，就會發現并沒有我們想象得那樣復雜;許多優秀教師的成功經驗，就好像是一層“窗戶紙”，奧秘一捅就開，關鍵是我們沒有想到去做或沒敢去做。許多青年班主任初上任時都充滿了激情與夢想，但是很多人在自己工作中逐漸倦怠，思想變得消極和麻木，行動變得遲緩和敷衍;而那些名師從不這樣，他們的可貴之處正在于他們始終處于“行動”之中，堅守著自己的思想追求，堅守著對事業和學生的真愛，始終如一地向著一個又一個目標邁進。魏書生在任教育局長時，經常外出開會、講學，但他始終不離教學第一線，至今還堅持上一個班的語文課，并繼續做著不掛班主任之名的班主任工作，從來沒有請老師代過課。所以說，名師的成功之路是一個在教育實踐中堅守自己夢想的長期征程。
四、述
“述”是一個表達自我的過程。在這個梳理過程中，人才能越來越認識到自己。“述”常見的有兩種形式，除了語言上的表達，還有文字上的表述。優秀班主任常常喜歡交流，喜歡研討，喜歡用文字表達自己的想法。像全國著名優秀班主任丁榕、魏書生、李鎮西等，都是著作等身，并且長期在各地做報告講演。他們“述”的過程一方面有益他人，為他人介紹自己的經驗，另一方面有益于自己，在把一些心得表述出來的時候，這些本是經驗性的內容經過了“學?思?行”的階段，是自己不斷學習、思考、完善，實現知識內化和升華的過程。
許多優秀班主任堅持寫教育故事，真實記錄教育教學生活的點點滴滴。譬如竇桂梅老師在四年間一共完成了1200多個故事，積累了100多萬字的教育隨筆。她的這種堅持不僅見證了自己的成長歷程，而且在不斷反思中提升了育人水平，通過網絡這個平臺感染了學生和家長，他們的分享、反饋使教育資源更為豐富。還有的優秀班主任寫教育札記、寫讀書筆記，寫教師反思日記，這樣不僅可以培養班主任的反思習慣，而且可以幫助班主任積累經驗，提升為理論，利用“寫”的形式促進自我專業化發展。如果班主任在幾十年教育生涯中與每一屆學生發生的點點滴滴都有記錄，把比較好的方法歸納總結成就每年的德育論文，把比較成熟的方法系統化成就德育著作，那么班主任成果才會在每日忙碌工作中得到升華。除了寫作，通過與他人的溝通、交流和對話，用口頭語言表述的過程也是發現自我、認清自我的過程，是一個輸理和豐富自己思想及知識的過程，這樣才可以獲得更多靈感與智慧，促進其他教師進步。
從一些優秀班主任身上總結出的“學?思?行?述”是班主任自身素質提高的主要原因和有效途徑。班主任自主發展是班主任的職業道德、專業知識和技能及專業責任感不斷成熟、提升和創新的過程，同時是一個終身學習和自我反思的過程。班主任自主提高和發展必然經歷這個過程。一名優秀的班主任總有自己獨特的成長途徑，但筆者相信“學?思?行?述”始終是班主任成長交響曲中的主旋律。
參考文獻：
[1]劉祥，劉恩樵，主編.與優秀教師同行.華東師范大學出版社，2008.
[2]李鎮西.做最好的教師.北京華夏新視界文化發展有限公司，2011.
[3][美]托德?維特克爾，著.優秀教師一定要知道的14件事.中國青年出版社，2006.
時間總是過得這么快樂，我接手一年級也經是整整一個學期了。這一個學期是痛苦的，但我和我的學生們也體會到了成長的快樂。一些小小的進步也是我們共同努力的結果。于是，我發現我喜歡和他們在一起，喜歡和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們在很多地方形成了默契。
說不上總結，只是自己對這一學期來的一些回顧：
一、注重能力的培養和鍛煉
這學期，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我重視小干部的培養，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。當老師不在時，我就把課分給班干部，讓他們組織管理，平時的聽寫也是由班干部進行，并且批改訂證。這樣一來，即鍛煉了能力，又樹立了威信。另外還有一些如：打掃衛生、管理晨讀、維持紀律、記錄好人好事、監督文明行為……使班干部真正成為老師的得力助手。
我們還策劃了很多的活動，如：學習競賽，小組競爭，聽寫比賽，寫字比賽等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和學生之間，有三個共同，共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
二、和家長成為朋友
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長的溝通。
當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。
很多事情都是隨機而發的，我們并不能預設，但當事情發生時，做為班主任應該從中協調，使事情得到完美地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。。
三、班主任隨想
當班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外涌的。
隨著教育現代化的推進，很多學校的網絡已暢通到位。本文探討了如何利用校園網加強班主任工作的管理、提高班主任工作的效率。
班主任工作在學校教育工作中占有極其重要的地位，一個好的學校，由多種因素構成，不光是要培養出更多高分數的學生，更重要的是要培養出德才兼備的好學生。比較構成成功教育的諸多因素，最主要的就是其思想教育工作做得怎樣。沒有恰當的思想品德教育，一味地抓成績，學科教學分數再高，也是失敗的教育。
加強班主任工作是成功學校教育的首選。隨著教育現代化進程的推進，校園網在各學校已基本暢通到位，這一先進的設施不光在學科教學上起到越來越重要的作用，在班主任工作及其管理方面也發揮著其應有的作用。如何利用校園網絡推動班主任的思想教育工作與對眾多班主任工作進行有效管理呢？
我們先從班主任的日常工作事項來分析一下，進一步了解班主任工作的管理涉及哪些項目。經典的班主任工作更具有個體性，絕大部分班主任老師除了做班主任工作外，還要承擔文化課的教學，其任務量很大；從班主任工作本身來看，其所涉及的事項十分繁多，完全兼顧教學與教育兩項工作對一個精力有限的自然人來說實屬不容易。一個好的班主任，其工作要多方考慮，學生的思想狀況信息，家訪情況，各種活動的組織過程，結果的總結，其信息量十分巨大。長期工作，給班主任帶來很大負擔，增加了班主任的勞動強度。同時，班主任老師有了好的工作經驗，不能很好地傳播出去。與此同時，從學校政教主管部門來看，要全面要求每一位班主任老師，要求其工作規范，不偷工減料，也就是要定期或隨時檢查班主任的工作，特別是對一些新手班主任老師，要進行一定項目的量化管理，以期達到最基本的教育質量的要求。就傳統的教育與管理手段來說，校方思想政教管理部門也不易全面把握全年級乃至全校眾多班主任工作的全部情況，這與時下信息化社會、教育現代化創建的背景不相適應。為利用校園網絡推動班主任工作的信息管理，加強班主任工作經驗的交流，提高政教管理部門對班主任集體工作管理的效率，我覺得專門打造一個班主任工作系統來達到上述目的是可行的。這個系統應包括哪些項目才能勝任上面所說的重任呢？從技術上來說，應采用什么樣的工作方式呢？
我覺得這個系統的功能主要有三個，一是存儲每位班主任的工作信息，如班級的基本信息、學期的工作計劃、每月份、每周的工作計劃與工作總結，家訪計劃與學生思想反饋，各種社會實踐活動計劃的實行與總結，主題班會方案等；二是提供班主任個人工作經驗的總結與互相交流的平臺；三是提供學校思想教育管理部門對所有班主任工作的檢查與反饋意見。
經過校相關領導的關心與過問，并經反復測試，這樣一個系統很快編制成型，并在全校范圍內試用，在試用中，從技術方面也有很多的改進。
經一年多的試用，大家覺得，這個應用很好，對班主任工作及學校的思想政治工作是一個推動。同時，在教育現代化建設進程中，這個系統也填補了信息技術在班主任工作及其管理中應用的空白。
這個班主任工作系統，實際上，給出一個班主任工作的最基本模式，也可以說是“班主任工作程序標準”，這個應用是件好事，對新、老班主任都是有益的。新班主任會“有章可循”，老班主任是也會如虎添翼。系統所涉及的項目是對班主任工作最基本的要求，也許就像經典課堂教學的五個基本步驟。除此之外，班主任老師完全可以有自己的工作特色，使班級管理更具特點。當然一個優秀班主任其工作經驗是經過多年的積累，是對思想教育理論的深刻感悟的結果，年輕班主任很難完整地做到將優秀班主任這些好的做法與理念形成工作條例融入到這個工作系統中，對每位班主任老師特別是新手更是難得的學習與鍛煉過程。
好的經驗可在班主任工作交流平臺中進行展示與交流。無論新手還是有經驗的優秀班主任，在工作中都會有新的感悟，這種感悟是寶貴的經驗財富，我們要讓它及時地記錄下來與其他老師分享，為此，我在這個系統中加入了班主任經驗交流平臺。
對于學校的政教管理部門來說，通過這個平臺，可以完全、及時地把握每一位班主任老師的工作動態。特別是年輕的新班主任老師，他們需要老教師、校管理方的幫助、指導與督促。從管理者的角度來看，通過這個系統及時了解每一位班主任的工作、每一個班級的實際情況，保證每一個班級平穩運行，每一位學生得到合理的教育是十分必要的。我們有理由相信，隨著教育現代化建設進程的深入，學校的現代化程度的不斷提高，會有更多種現代化的手段得到應用，這樣一個班主任工作平臺，會更有其存在的必要性。
從技術操作上來說，其所涵蓋的項目可增減自如，班主任老師的每一個工作計劃與總結中，可以攜帶多個附件，如doc、xls、jpg等多種類型的文檔，使用起來得心應手。管理者方面也是如此，檢查、反饋、信息及時快捷，更使班主任工作的量化管理向科學的管理邁近了一步，以培養出更多德才兼備的好學生。
想要做好工作總結，關鍵不是描述具體的工作內容，而是突出你創造的價值，你可以從挖掘自己的工作價值這個角度去寫。親愛的讀者，小編為您準備了一些班主任工作培訓總結范文，請笑納!
班主任工作培訓總結范文112月27日，我有幸參加收聽了煙臺一中全國先進班主任經驗交流報告會，從上午8點開始到下午5點結束，其中班車在路上壞了幾個小時，晚上9點到家，雖然很勞累，但收獲頗多，學習體會如下：
一、親其師，信其道
班級工作主要是抓差生，無論工作含漱劑、是學習，只要下游生上去了，班集體就好了，因此對差生應市反復抓、抓反復，多關注他們，身體距離近了，心靈距離也不遠了，師生和諧本身就是提高教育質量的關鍵，正是：親其師、信其道。
二、愛生智慧、寬容有度
當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
三、育人為本、德育為先
師德修養最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。
四、真心付出、收獲幸福
老師應真正有愛心，理解學生，尊重學生，不要吝嗇表揚，善用巧用表揚，這往往比批評更具威力。培養學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環節。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發揮主動性和創造精神，表現出主人翁的責任感;就會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。集體榮譽感也是一種約束力量，它能使學生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽的事是一種恥辱，而產生一種自譴自責的內疚感，從而使每個學生為維護集體的榮譽和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點。
不希求每個學生都能成功，但求每個學生都來嘗試。不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學會，爭取辦到，向高標準邁進，從最基礎的做起。"會讀書"是基礎，讀好書是理想;"懂健身"是樂趣，身心壯是追求;"能辦事"是目的，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本，做一個有利于社會的人。
班主任工作培訓總結范文2今天，我有幸聆聽了教育專家關于班主任工作培訓的講座。這次講座給了我很大觸動。__X優秀班主任的工作藝術使我耳目一新，受益匪淺。我對自己的教育工作進行了反思，了解了自己的不足，明確了前進的方向，我要向優秀班主任學習，科學管理班級，教育好學生。下面是我聽講座的幾點體會。
一、班主任要有愛心、責任心。
班主任是為學生服務的，對學生要有愛心、責任心。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。愛學生就是尊重學生，對學生信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。
二、班主任要善于激勵學生。
賞識教育對于班主任工作非常重要，“數子一過，不如獎其一功。”教師應善于觀察學生，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵。
每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。班主任在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。
三、班主任要提高自身修養，做好學生的表率。
學高為師，身正為范。班主任應不斷學習，提高自身素質，適應新時代教育的要求。學識高的老師很容易贏得學生的信任和尊敬。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，是不會受到效果的。應以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。
以上是我在學習期間的幾點體會。相信這次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我會繼續努力學習，更好地投入到工作中，爭做學生喜歡的班主任，更好地為學生服務。
班主任工作培訓總結范文3一、提高自身素質，努力充實自己
想在當代社會做一個合格的小學班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和專業能力。向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段;向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短;做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、用人格去影響學生
不管什么老師，你的言行舉止對學生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的班主任工作已經向成功邁進了一大步。比如：學生退步了，送上一句鼓勵的話;學生學習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導;對缺少家庭溫暖的學生，給他送去體貼的關懷……這些看來都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
三、用真心去愛學生。
教師和學生是平等的，是可以談心的朋友，而不應該居高臨下，有一種高高在上之感。教育過程是民主的，互動的，和諧的，而不是專制的，老師應以一顆慈母般的心去接近、體貼學生。人無完人，教師要善于發現學生的閃光點，使每個學生都能夠認識到自己的價值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅持以愛動其心、以言導其行，無論是在教學還是在日常管理過程中，都應切實落實學生的主體地位，立足學生，教師不要越俎代庖。用愛感人，誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和”愛“。教師不僅僅是把知識傳授給學生，也不僅僅是讓學生老實聽話，更重要的是理解學生，愛護學生。
四、為學生營造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計”家“，讓班級擁有家的溫馨。開zhan豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
班主任工作培訓總結范文4假期的班主任遠程培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶就能利用網絡簡單學習，二是節省了時間和精力，三是節省了不小得額外開支。這次學習不僅僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。透過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、要有愛心，樹立正確的學生觀。
愛是無私的，是平等的，是應對每一個學生的。僅有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生僅有感受到教師的愛，才會愿意理解教師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。
作為教師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念決定學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，可是在人格上完全與自我平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。
二、要有強烈的職責心，樹立起為學生服務的思想。
透過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班群眾和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，可是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的職責心，對班級負責，對學生負責，更是對自我良心負責。對每一個教師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們務必要職責心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自我的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。
三、要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。
教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和職責心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不一樣的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。
透過本次的學習，使我認識到僅有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結，才能更好地教書育人!
班主任工作培訓總結范文5秋風送爽相山旁，碩果迎風石榴香。今天懷著無比激動的心情，在此代表從事教育事業、擔任教師職業的老師們表達我們共同的心聲：幸福!很榮幸代表我校參加了這次培訓，感謝學校領導，感謝所有為學生付出的辛勤園丁。這九天是充實的九天，讓我的心靈有了洗盡鉛華的進化，更有唯美、唯智、唯愛的感悟。
聆聽專家的引領，領略專家的風采，讓我重新思索教育的實質、反思自己的教學態度、探索自己的專業成長之路，在這里我們對話學者，分享他們人生的智慧;在這里我們走進名師，領悟他們成長的歷程;在這里我們彼此熟悉，體驗研修的辛勞喜悅，培訓前，為了一個共同的目標，全國50名教師從各地聚集到國培的教室;今天，為了一個共同的心愿，我們要回到自己的工作崗位中重新出發，不忘初心，牢記使命。
此次培訓課中，畢詩文教授特別提到20__年9月8日人民日報中的一段話“把質量作為教育的生命線，堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。深化基礎教育人才培養模式改革，掀起課堂革命、努力培養學生的創新精神和實踐能力。”中國高考試題早已一步步脫離模式化、更加側重學科素養的考察，改革高考的核心問題直接牽動業務教育的改革。我國當今為教育一詞所下的定義是“立德樹人”，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。要實現落實這個目標，班主任身上肩負的責任及其重大，因為班主任就是立德樹人的主力軍，班主任既是教育者也是管理者，讓幸福之花在班主任工作中綻放是今天我要與大家分享的主題，歸納起來是一句話“捧著一顆心來，不帶一根草去”。也可以用9個字概括“高境界、好心態、深情義”。
班主任經驗學習心得
我擔任班主任工作已有七八個年頭，在班主任工作中有過喜悅，也有過失落，更曾對于棘手的學生產生抱怨。參加了“豐南區中小學班務管理宣講大會”后，聽了四位優秀班主任的演說之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學習過程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向。現將我的一點體會總結如下。
一、用心用愛。不管是什么人，都會犯錯，學生也一樣。學生年齡小，明辨是非的標準低，無論你怎么教育，他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當你遇到時，不要一味地去批評指責他們，要用我們的愛心去感化、包容，讓學生時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛我根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照我們的自身經歷，我們不難發現，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
二、講求方法。要想輕松地管理好班級，就要制定好班主任工作計劃，有適當的管理學生的方法，并能“因材施法”，工作起來就會得心應手，不會感到雜亂無章、茫無頭緒，就會把班級管理得井井有條，工作也會輕輕松松，信心倍增。如錢營學校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實踐與體會》就給我的啟發不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣，其實在平時的教育管理中，自己所想到的適時可行的方法也不少，如：每周班會的定期定主題、班干部做工作總結、學生輪流做值日班長、每天一個好故事等等活動，當時開展時，確實達到了預想的效果，可就是沒能堅持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個長期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚，兩天曬網”的思想，否則就會成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學生的堅持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點，對我觸動很大。
五、經常反思。
這次活動中的一個個案例故事，老師們的一個個理論及總結，使我受到了極大的震撼，使我倍愛鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學習中的所學所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學習、探索、實踐，爭取把班主任工作做得更優秀。教育是一門科學，一門藝術，育人成才是一種精雕細刻的藝術，需要每位班主任用心地去把握、體會。在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
班主任工作是一項專業性很強的工作。社會對班主任在學生成長、發展中的專業地位和重要作用越來越認同。班主任是新時期學校實施德育的核心力量。因此加強班主任專業化建設，建立一支觀念新、能力強、數量足、素質高的班主任隊伍是學校打造品牌、塑造形象，健康發展的根本。
【關鍵詞】 問題；對策
班主任工作是一項專業性很強的工作。但是，長期以來，由于班主任所受專業訓練嚴重不足，加之教育本身存在的問題，班主任在班級教育管理實踐中沒有能夠表現出必要的專業精神、專業理論、專業技能。
1 班主任工作存在的問題
1.1 是很多老師不愿做班主任。班主任工作量大，責任大，事物繁雜。他們每天要與其他老師上同樣課時的課，可每天卻要比其他老師早到校半個小時，晚上又要晚走一些，班主任每天有忙不完的雜務，操不完的心，但在學校常規管理制度中，對班主任往往是“懲”多，“獎勵”少。學生忘戴紅領巾要扣分，班級衛生不和格要扣分，學生打架罵人要扣分------所有這些檢查都與班主任工作考評直接掛鉤。總之班務工作出現這樣那樣的問題，學校領導都會把責任推到班主任身上，使班主任總是感到自己費力不討好。大量的工作、有限的津貼、沉重的安全責任、強大的精神壓力大，常常壓得班主任喘不過氣來。因此，每學期學校在讓教師個人申報下學期工作時，很少有人主動申報當班主任的。
1.2 是很多老師不會做班主任工作。長期以來，學校對班主任工作成績和能力的評定往往僅局限于你所帶的班級學習成績好壞、局限于學校安排任務完成情況，而不是對班主任工作狀況做動態分析，并且對班主任工作的藝術性和工作智慧難以考證。評價方式的缺陷造成了班主任對自身素質，特別是班主任工作技能的認識不足。目前，大部分班主任還是屬于任務型、經驗型的班主任，他們側重于發現問題、發現缺點、發現不足、堵漏洞，所起作用僅僅是“救護車”、“消防車”。有人把現在大部分班主任的生存狀態概括為以下六個字即：忙、盲、茫、繁、煩、凡。工作中他們更關注學生是否違反學校規章制度、關注班級形象，而對學生內心世界的關注及良好行為的養成的內動力培養較為忽略。班級管理、學生思想工作往往是治標不治本。
2 積極采取措施，加強培訓，促進班主任專業化發展
2.1 正確認識新時期班主任的地位和作用
2.1.1 一批好班主任就是一所好學校。一個好校長就能帶出一所好學校。同理，一批好班主任就是一所好學校。現實生活中，許多學生家長過去是選擇學校，現在是即選擇學校更主要的是選擇班主任，這種現象也說明了社會對班主任在學生成長、發展中的專業地位和重要作用的認同。
2.1.2 班主任是新時期學校實施德育的核心力量。在學校中，只有班主任與學生朝夕相處，具備對學生道德發展全方面負責的條件，所以抓德育工作就是抓班主任。
2.1.3 班主任不是人人都能當的。班主任不是人人都能當的，也不是人人都能當好的。他是一種不可替代的專門性工作，他們的主要精力是關注學生的德育，放在學生的德智體美全面發展上。所以學校要積極完善班主任隊伍建設與管理制度，一方面要選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的教師擔任班主任，一方面在課節上應加以考慮，讓班主任有更多的時間和精力去關注學生的身心發展上。
2.2 建立健全班主任專業發展的機制
2.2.1 加強校本培訓。專家引領、科研領先、交流為主、實踐為本，應是今后班主任培訓的主題思路。一方面縣區級的培訓應改變過去的培訓思路、培訓方式、培訓內容，切實提高培訓質量。一方面學校應強化學校的校本培訓，對學校而言，班主任的校本培訓是班主任專業化的根本。學校可以開設班主任論壇，請優秀班主任對新班主任“傳、幫、帶”，開展班級活動觀摩，進行班主任工作案例研究，教育敘事等。通過這些校本培訓，讓班主任分享經驗教訓，互助解決問題，催生工作智慧，促進班主任專業成長。這種依托學校、依托有經驗的班主任，小問題切入，實效性地解決問題。真正地讓班主任把自己班級管理的困惑拋出來，把班級管理的絕招亮出來，讓他們共同分享做班主任的幸福與快樂。這種問題來源于工作，方法來源于同事的培訓交流最能提高班主任的工作技能與技巧。
2.2.2 引導班主任在實踐中反思，在工作中研究。反思是班主任以自己的班級管理活動等班主任工作為思考對象，對自己做出的決定、行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高班主任的自我覺察水平來促進其專業能力發展的路徑。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的發展將大受限制。班主任的專業發展是一個“學習——實踐——反思——學習——實踐”的過程，為此，我們應充分重視反思在班主任專業成長中的作用，引導班主任在實踐中反思，在反思中成長。
2.2.3 建立健全班主任專業化制度。專業化的目標，意味著對班主任要有一個選拔、任用和培養的過程。在選拔與任用上，要制定班主任的選用標準。為此，可以參考和借鑒教師職稱評聘制度，在班主任中試行職級評聘制。根據班主任的學歷、任職年限、所任班級的變化、考核結果、班主任和班級在各級評比中所獲得的榮譽與獎勵、班主任的科研成果等評定班主任的職級。這種做法有利于調動班主任的積極性，也有利于激勵班主任進行專業追求，獲得專業發展。
一、開學初，跑斷了腿
新生開學，事情總是很多：報到，排座位，選班委，始業教育，發新書，打掃衛生，布置教室，出黑板報等等。每接一屆新生，我從前一個晚上就繃緊了弦。在第二天的衛生打掃中更是與學生同甘共苦，手把手地教，教室、包干場地來回跑。在接下來的時間，我堅持一早到校，自修、兩操必到，陪學生做完值日回家，結果一個月不到就上了醫院。積累了一定的經驗后，我才漸漸明白：在工作中要學會“解放”自己，班級工作巧干勝于苦干。
大家都有感觸：當班主任累，當初一班主任更累，原因在于初一新班級學生的集體意識尚未形成，班主任一開始往往孤軍奮戰，收效不大，精神疲憊。所以開學初首先應該做兩件事：（1）培養學生的集體意識，變孤軍奮戰為師生合作。當每個學生都以主人翁的姿態與班主任齊心協力建設班集體時，班主任還會感到累嗎？（2）對學生初中學習、班干部工作的方法的指導，如本校走廊的衛生打掃工作費時也費力，最初方法的指導就顯得尤為重要。當然指導不只是手把手地教，而要留有余地讓他們去創新。
那么如何有效地開展這兩項工作呢？在新生報到時，我會布置一項特殊作業――與班主任聊聊。所聊內容有自我介紹、個人興趣愛好、擅長學科、困擾學科及小學生活的人與事，期望中的初中生活等，所聊方式有書信、郵件、電話等。我覺得布置此項作業的意義有：（1）及早了解學生的性格、喜好、學習情況等等，有助于班委組織的確定及學生開學的養成教育。一般說來，選擇電話者通常膽大，有個性，愛表現；用郵件溝通者必定是網絡愛好者，開學得關注游戲問題。（2）拉近師生的距離，讓學生及早找到歸屬感，從而有利于培養學生的班級集體意識。
二、制訂班規，費盡了腦
初當班主任時，針對中學生的特點，依據學校的相關規定，我制訂了一系列的班級量化管理細則，從早自修到放學，從學習到做人，規定得滴水不漏，自我感覺良好。積累了一定經驗后，我漸漸意識到，一個班集體要成為學生心中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。我以前規定了太多的“不許”“不行”。這些“不許”“不行”的后面還跟著這罰那罰，要淡化罰，提倡獎。
于是，我重新制訂了一份以學生為本，以獎代罰，罰而合情的班規。如一周內沒有扣分的加2分，沒有遲到的加2分，作業都交了的加2分。以加分代替扣分來區分好壞。各科單元測驗成績（100分制）在90分以上的加2分，80分以上的加1分，全班都及格的全班加1分，以此來體現你好、他好、大家好，從而形成良好的班級氛圍。即使懲罰學生，我也講究策略，注重給學生機會，講情理。
三、與學生談話，磨破了嘴
和學生談話，這是很多班主任的經驗，是個法寶，用好了，利于溝通，利于學生成績的提高。我經常找學生談話，一段時間下來，自己好像在機械地完成一件任務，沒什么感覺，學生也誠懇地當著聽眾，十幾甚至幾十分鐘下來，我海闊天空、引經據典、侃侃而談，從各個角度試圖激發起學生的斗志和上進心，可從學生臨走時那木然的表情來看，我又白忙活一場。這是為何呢？
靜心細想：談話不等于談心。和學生談話，不能只是班主任一味地灌輸和說教，也不能凌駕于學生之上，用自己的閱歷去壓制，而應該針對學生的實際問題，進行有針對性的交流。而且談話時，聽學生吐露心聲比你沒完沒了地說教要好。
所以，談話前，要有計劃、有準備、有針對性地分析好談話對象最近的或最主要的特點，做到有事則談，無事少談或不談，重要的事專門談，一般問題隨機談，心理問題靜下來談，生活問題關切地談，學習問題嚴謹地談，紀律問題嚴肅地談，瑣碎小事及時地談，思想壓力頻繁地談……
談話的另外一個重要方式就是書面、郵件談。很多性格內向的學生不善于和老師當面交流，但是他們又最需要溝通，所以，以文字形式打開突破口，會有很好的效果。有時，學生文字表達出來的內心世界才是最真實、最完整的。許多看上去表面平靜的學生，一旦動起筆來，真的讓班主任感到震驚！而對這樣的學生，你找他十次也不一定能問出他的真實想法。再者，有些問題適合當面說，也有相當一部分問題適合文字交流。總之，要做到和學生談心，而不是簡單地談話。
2017年中小學班主任培訓心得體會為期兩天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學生觀。
作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。學生只有感受到
高中班主任培訓心得體會(2) 老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業!不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到。其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。
三、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。
與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要。心理學研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。通過聽優秀班主任的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智，工作方法從何而來呢?通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
2017年中小學班主任培訓心得體會雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。2016年10月我有幸參加了中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。 作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。 通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生;其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。
三、班主任應善于激勵學生
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
抓好抓實校本研訓促進學校可持續發展
學校發展的要害在教師，教師發展的要害在研訓。因此，只有認真抓好、抓實“校本研訓”工作，不斷提高教師隊伍素質，才能真正實現學校的可持續發展。下面就我校校本研訓的主要做法、成效及努力方向作一個簡要報告：
一、專業引領，全力支持，營造人人參與校本研訓的良好氛圍
“校本研訓”工作很重要，但要扎實開展又確實存在一些問題。如認為“校本研訓”是形式，浪費時間，影響教學；或認為“校本研訓”要不要無所謂，只要教學能取得成績就行；或認為參加“研訓”活動只是為了評職稱，有任務觀念；或認為研訓工作很深奧、高不可攀，是專家、學者的事，等。針對這些問題，要害要進行專業引領，幫助教師形成對研訓工作，非凡是校本研訓的正確理解。
一是思想引領。我校通過各類培訓和相關會議，大力宣傳“校本研訓”的重要性和必要性，幫助教師認識到研訓工作對促進教師自身專業成長，對提升教導教學質量，及對促進學校發展的意義，在思想認識上消除誤區，從而激活了教師專業發展的主動性，變“要我”為“我要”參加研訓活動。
二是制度引領。我校相繼出臺了“*中學教科研工作獎勵制度”、“*中學骨干教師評定細則”、“*中學教學常規要求”、“*中學教師素質評價細則”等研訓考核制度，發揮了制度引領作用。校本研訓業績成為骨干教師和優秀班主任評定、優崗考核、教師素質評價的重要指標，學校還為每個學科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋，進行跟蹤指導、考核和評價，為校本研訓提供了制度保障。
三是骨干引領。學校骨干教師評定，為教師成長搭建了平臺，培養了一批學科研訓骨干。通過任務驅動，對骨干教師在校本研訓方面定任務、壓擔子，引導他們發揮帶頭示范作用，起到了較好的引領作用。
四是規劃引領。學校指導全體教師制定了“個人發展三年規劃”，并通過年度計劃、學期反思，構建了教師自主發展的新機制。“個人發展規劃”，使老師們明確了研訓等各方面的努力目標，有效促進了教師自主發展。
五是專家引領。保持“走出去，請進來”。一方面通過“走出去”，幫助教師開闊了視野，提升了專業技能；另一方面通過“請進來”，是老師們能面對面得到專家的指導，促進專業成長。如學校邀請鄧局長、邢主任等到校召開了專題講座，還請研訓中央張主任等到校對“個人課題”、論文案例等給于了“一對一”的指導。專家的指導、引領，可以幫助教師突破“瓶頸”和“高原現象”，有效的促進了教師的專業提升。
在加強專業引領的同時，學校對所有的研訓活動，可以說做到了在財力、物力、人力和安排上給予全力支持，并能給予全方位的服務，三年來學校為市縣研訓活動提供了現場10多次，做到了研訓工作不遺余力，形成了人人支持研訓，個個積極參與研訓活動的良好氛圍。
二、同伴互助，專業合作，為教師參與校本研訓活動搭建平臺
同伴互助，是最直接、最有效的校本研訓，因為我們最初的一些教導教學技能都是從同行身上模仿來的，身邊的典型，身邊的經驗和技能也是最容易學到手的。要害是要建立起平等對話、相互幫助、共同支持的專業團隊，努力為教師校本研訓搭建交流合作的平臺。
一是集體培訓。學校利用教職工例會，通過印發材料、例會學習、專家講座、沙龍研討等多種形式，對全校教職工進行師德、教科研和理論培訓，由學校領導、學科骨干進行主講，教師提問答辯。
二是學科組研訓。學科組以主題研訓為載體，有計劃的組織教師進行業務學習、課題研究、問題研討、質量分析、經驗交流、說課及聽評課活動等。
三是集體備課。以問題探討為導向，通過課前備課，提出問題，集中研討，提出策略，二次備課進行改進，進行教學有效性研究，以實現資源共享，合作共進。
四是班主任月例會（沙龍）。以話題形式展開，每個班主任都要進行主題發言，談問題、談困惑，商討對策，交流經驗，分享勝利的喜悅，開誠布公，暢所欲言，共同提高。
五是年級班主任周會商制度。主要是問題研討，案例分析，進行對策研究。
學校通過加強教師團隊建造，營造良好的校園文化，為教師專業成長搭建了交流、對話、合作的平臺，形成了同伴互助、團隊協作的良好氛圍，促進了教師的專業成長。三年來，學校有9個教研組被評為縣優秀教研組，有4位班主任被評為縣十佳班主任。
三、立足校情，追求實效，促進了教師、學生和學校的共同發展
我校的校本研訓工作能立足校情，緊密結合教導教學實際，教科研方面主要采用行動研究、案例研究等方法研究，培訓方面采取“缺什么補什么”的培訓策略，保持“教研訓一體”，使老師們感到有用、實用、有效，實現了由心動到行動的轉變，取得了明顯成效。
一是促進了教師的專業成長。三年來，我校教師有32個市縣級“個人課題”順利結題；有306篇教導教學論文、案例在省市縣獲獎和發表；有13人被評為縣學科帶頭人和縣優青，有11人次被評為市、縣優秀班主任，縣級骨干教師占專業任課教師20％以上，骨干教師隊伍得到了迅速壯大。
二是促進了學生素質和教導質量的持續提升。三年來，在各項競賽中學生有119人次獲獎，其中國家級獲獎3人次，省級獲獎4人次，市級獲獎16人次。學校教導質量得到了穩步提升。
三是提升了學校辦學水平和辦學品位。學校連續三學年辦學水平被評為優秀等地。學校還先后被評為平安*建造先進單位、*縣繼承教導先進單位、南京市“個人課題”研究優秀學校、*縣師德先進集體、*省教導學會先進單位，大大促進了學校的可持續發展。
四、展望未來，謀劃發展，堅定不移的落實好校本研訓工作舉措
回顧過去，成績令人鼓舞，但問題也不容忽視，如：層次不高，精細化程度不夠等。展望未來，還任重而道遠。謀劃發展，我們必須堅定不移的落實好校本研訓工作之各項舉措。
一是認真貫徹縣局下發的《進一步加強校本研訓工作的指導意見》，落實好從“校長”到“教師”實施校本研訓工作的各項要求，進一步優化過程治理，不斷提高校本研訓工作的實效。
從教以來，我越來感到教師的責任重大，教育工作的艱巨性，班主任的重要性。班級是學生成長的一個環境，班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。影響著學生的一生，在創建良好的班集體的過程中，我談一談自己的體會。
一、確立班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生遞次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
想當初建班時，我說過這樣一段開場白：歡迎你成為平中的一員，191班是我們共同的家，我們要熱愛這個班集體，讓191班成為你輝煌人生的起點，創造平中歷史的奇跡。樹立學生的集體榮譽感。一個星期以后，個別學生存在一些問題，查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的自我。在升入初二以后，發現少數學生的學習有松懈，及時提出“不讓一個學生掉隊”。掀起新的學習。
二、培養正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
初一入學，我們就進行了入規教育，以《中學生日常行為規范》, 《平遙中學學生十不準》, 《平遙中學學生一日行為規范》為指針，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,自覺形成良好的行為規范，樹立榜樣。一段時期后，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還在班會上倡議班會之后班內成立一志愿團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
三、實行班級管理民主化、細致化
有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，在班內實行“分級管理制”。一級管理：五名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：兩組班團干部輪流負責班內大小事務，三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。每個學生都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。
四、發揮班委會和骨干的核心力量
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。
五、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。根據我校情況，組織參加“黃袖章作文大賽”，“讀書大賽”等等各項活動。
從學校教育的實際工作看,班主任工作直接影響著青少年的成長。現在是學期末了，各位班主任做好工作總結了嗎?下面就是小編給大家帶來的2022班主任工作總結，希望能幫助到大家!
2021優秀班主任期末工作總結1在近年的班主任工作中取得了一些成績，對此我有不少感受和體會，為此我將體會最深的四個方面談談對做好班主任工作的認識。
一、理論聯系實際，借鑒他人經驗。
要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們掃言令我獲益非淺，感受極深。除了學習同事的經驗，別一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志及網絡中獲取豐富的理論知識，比如，學校每學期所征訂的《班主任之友》電腦網絡中的文章，每一次新聞記者后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、規范班級制度，放手學生管理。
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考，決定在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先，對班干部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監督。在實踐中師生不數據完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
三、充分利用班會，做好思想工作。
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育。
我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布分的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待;我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后京戲自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育;要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人;講的最多的，是關于理想，如何做人的道理。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生講座鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。
2、每一次活動前后作好思想動員和總結。
在組織同學的每次活動之前，我總是事前作好思想動員。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動都能較為順利地開展。
3、做好個別同學的'思想工作。
對學生大發脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己總代表下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到的效果。
四、動腦筋巧設計，多種途徑教育。
在當的過程中，我深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現一個新念頭時，我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我晝給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。
以上是我在工作中的一些做法和體會，要做好工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把工作作的更好。
2021優秀班主任期末工作總結2作為三年級班主任，應對9、10歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自我從繁重中盡量解脫出來，平時我就是從以下幾個方面著手的：
一、班級情景介紹
班里共有有學生48名，其中男生22人，女生26名，并有1名學生跟讀。三年級的學生，很多都很好動，要管理好班團體可是有點難哦。本班學生很多來自各鄉鎮，雖然有部分學生學習基礎良好，學習刻苦，但也有很大一部分學生缺乏自覺，學習懶散，再加上他們的父母親為了家庭，很少有時間顧及他們，教師就更辛苦了。
二、班級管理特色
1、安全工作
我們在班級中將安全教育放在工作首位，與任課教師共同開展和落實好安全教育工作。在校，班上學生較為好動，自我監管本事弱，就需要我們經常進行教育指導。利用班隊課進行交通安全、飲食安全、突發事件安全的教育，使同學們感受到了生命的可貴，注意上學、放學的安全。讓學生明白沒有家長陪同決不下水游泳。在做好安全工作的同時，認真做好安全周記。
2、班級衛生組長負責制
每一天安排一個小組的學生負責打掃教室衛生及日常管理、打掃衛生區的衛生，由各組長自行安排好組內人員，完成好當天的值日工作，從而鍛煉了班干部的本事嗎，又樹立了威信，一舉兩得。
三、班級文化建設
在班級文化建設中，體現有競爭但又寬松、和諧的學習環境。教室后面的“中隊風采”、“雙國文化”、“語文苗圃”、“藝海拾貝”、“心育角”定期進行更新。把學生好的作文，好的圖畫，好的書寫展示出來，使每位學生都有機會讓作品上墻。
四、行為習慣養成教育
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個團體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班團體的利益。所以，要扎實有效地加強每個學生的習慣養成教育。平時加強學生對《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的學習，結合雙國文化課對學生進行教育。使每個學生具有"服從團體，服從命令"的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個班團體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
五、問題學生教育
一個班中總是有一些學生的成績、行為稍差一些的，長此以往，定會拖班級的后腿。所以，我會利用一些課間時間來幫忙他們，在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。對有行為上表現不好的學生，采用談話教育方式，對他們進行教育，并經常督促他們改正。
六、家校聯系情景
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。平時利用電話和家長聯系，使雙方都能較好地了解學生的表現，以便更好的教育學生。還利用家長會，加強與家長溝通，取得雙贏。
七、班主任工作自我感受
這個學期是我來那里之后第一次當班主任，應對大班額學生，心中不免有些緊張，畢竟缺少經驗啊，于是我不斷的詢問其他教師來提升自我的工作本事。一個學期下來，讓我深刻感受到;只要我們真誠地對待孩子，我相信，孩子們會了解教師的，我的班主任工作也能在不斷的磨練中得到提升。下學期我將會再接再厲，努力做好班主任工作。
2021優秀班主任期末工作總結3本學期的班主任工作即將結束，回想這一學期的工作，的確也做了不少。這里邊有成功的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何總結也是一種很好的積累。現將本學期的主要工作做個總結。本人本學期的工作主要有三個方面。
一、培訓班干部。
要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就改選了班干部，樹立班干部的威信。并給他們分工負責，明確自己所做的工作。可是，還沒落到實處，在教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難方面，我認為還是做得不夠好。班干部在管理方面還是欠缺方法。我經常教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。可是某寫班干部還是沒有做到這一點，因此我打算在下個學期在讓班干部從思想上認識到自己的位置，并付出自己的責任。
二、做好家訪工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有些同學時常與同學爭吵打鬧，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大，基本能遵守學校的學生規范了。可是，有個別學生養成了不好的學習習慣，作業經常不完成，跟家長溝通后，家長沒有做到嚴格的督促工作，這方面的工作，我覺得還是存在著困難。因此，在下學期，我要再接再厲，跟家長再做溝通。
三、積極參與學校的各項活動。
本學期，我帶領著學生參與了我校第五屆綜合運動會。在這次運動會中，經過學生的努力，讓我班取得了團體總分第一名的好成績。我班的梁凌濤參加了鳳崗鎮象棋比賽取得了第六名。我班的陳依彤、周嘉明、鄭曉群參加鳳崗鎮乒乓球比賽獲得了鎮田小學中年級組第二名。學校舉行的其他各種活動，我班的學生都能認真參加，將三一班積極向上的精神面貌表現出來。
得與失也是種收獲。這一學期，我收獲了很多。今后還要繼續做好學生的思想教育和教學工作，為培養新時代接班人努力!
2021優秀班主任期末工作總結4一年級下學期工作接近尾聲了，回顧班級中的點點滴滴，所付出的辛苦沒有白費。孩子們已經是真正的小學生了。一年級是校園生活中的一個起步階段，很多的習慣都在將來的學習生活中起到舉足輕重的作用。回首一學期的工作，有成績亦有不足。
一、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我一直在努力中。因為我覺得孩子們要做到這點，真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。我們班的很多同學進步是巨大的，一個學期下來，一下子長大了很多，懂事了很多，現在都是老師的好幫手。
二、關心孩子
我們班的學生有大部分都是留守兒童，常年見不到自己的爸爸媽媽是很正常的。我作為班主任就像他們的父母一樣，愛著這群孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。低年級的孩子會經常圍著老師轉，我也借機把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;學習用品夠不夠用;有什么開心與不開心和老師分享等等;還告訴他們這幾天進步了!今天和同學吵架是不應該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，感覺這樣的效果還不錯。
三、表揚孩子
對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又受到獎勵了，一臉興奮，然后那幾天表現就會特別好。
四、加強與家長間的交流
良好的學習習慣需要和家庭教育結合起來，我常常是通過打電話與家長們交流，遇到節假日，我還會發短信祝福他們，跟家長就向朋友一樣，做起工作來也方便很多。
通過一個學年的班集體建設，我們一年級一班已經成為一個健康、活潑、樂學、奮發的班集體，當然也存在著不足，如在差生的轉化上還不夠細致;班級常規管理上還不夠健全;學生的安全意識還很薄弱。以后我將全力以赴繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得有聲有色。
2021優秀班主任期末工作總結5我擔任的是一年級_班的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹這學期我所做的主要工作。
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習《小學生日常行為規范》，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天在校生給老師檢查，走讀生給家長檢查，并做好記號，然后才可以出去玩。另外我利用學生手邊的課本，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，由課代表監督完成。
二、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我帶領學生積極參加學校的各項活動，這個學期學校開展的活動比較多，我幫助學生收集故事參加“知榮辱，樹新風”講故事比賽;選拔學生參加“迎六一”現場繪畫比賽，我班__同學在比賽中獲得區級一等獎;在慶六一活動中，我帶領學生排練的兩個節目都獲得成功。通過這些活動使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
三、培養有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養了3類班干部：班長、勞動委員和各科課代表。并從班干中每天選出一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養了小干部的能力。
四、平時加強與家長的聯系
本學期我添加了學生家長的微信好友，并建立了一年級_班的家長群，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的情況告之家長。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。
斗目標；班風；教育活動 〔中圖分類號〕 G635.1
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）
05—0021—01
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。管理好一個班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。
一、確立班集體的奮斗目標
一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
二、培養正確的輿論，形成良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風，從而影響和規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中的一些現象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
三、實行班級管理民主化、細致化
“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理的基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我按照魏書生先生的一些做法，在班內實行“分級管理制”，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，這種做法收到了很好的民主激勵效應。
四、發揮班委會和骨干的核心力量
班主任的管理措施要得以順利實施，必須依賴班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設一個和諧、向上、充滿活力的班集體。為此，我在健全班干部系統方面花費了大量精力，做了大膽的嘗試。
1. 經全體同學推薦、班主任批準，確定兩名品學兼優、敢于主持正義和有較高威信的同學任常務班長。主要職責是：統管班級全盤工作；對組長進行工作指導和考核；向班主任提交每周班務情況報告；主持班干部會議。
2. 全班分成三個大組，每組由學生推薦一名組長主持組內日常工作。其職責是：全權處理小組日常事務；每周兩次向常務班長匯報小組情況；負責對本組組員的日常行為考核；每周向班主任提交周工作情況報告；負責召開小組會議。
3.班內設學習委員、紀律委員、宣傳委員、勞動委員，各學科設兩個課代表。職責任務分明，各負其責，做到事事有人干。
全體班委會成員每周向全體同學提交述職報告，接受同學們的監督和評估。 通過對班干部系統的優化，有效調動了他們的工作熱情，激發了他們強烈的進取心，強化了他們的“參政”意識和“自我管理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數同學得到了鍛煉，有了施展才能的機會，同時，也增強了他們的集體榮譽感和自豪感。班干部高度的負責精神和出色表現贏得全體同學的信任和支持。班級的一切事務，除重大思想教育活動由班主任主持開展外，具體事務均由學生自行處理。管理工作井然有序地進行，使班干部有了成就感。
